ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE · Conoscenze di base della cultura e della civiltà inglese relative a geografia storia, feste e ... NUCLEI FONDANTI DELLA PROGRAMMAZIONE DI LINGUA

Dipartimento di Lingue Inglese a.s. 2017-2018

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “LEONARDO DA VINCI”- ARZIGNANO

DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE

Inglese (I Lingua)

COMPETENZE – LINGUA INGLESE – PRIMO ANNO

COMPETENZE DISCIPLINARI NUCLEI FONDANTI

Saper ascoltare e comprendere messaggi orali

su argomenti inerenti la sfera personale e

sociale.

Saper comunicare e interagire oralmente

in situazioni inerenti alla sfera personale e

all'ambiente circostante in modo adeguato al

contesto.

Saper leggere, comprendere e interpretare

testi scritti di vario tipo per coglierne le

specificità formali e culturali.

Saper produrre semplici testi scritti di vario tipo

in relazione ai principali scopi comunicativi.

Saper comprendere e riconoscere similarità e

diversità tra aspetti della cultura propria e di

quella di riferimento

Saper riflettere sulla lingua.

Le funzioni linguistiche per una comunicazione

efficace ( da livello A2 a B1) .

Gli esponenti grammaticali corrispondenti alle

funzioni linguistiche (da livello A2 a B1)

Il lessico corrispondente ai rispettivi livelli (da livello

A2 a B1).

Elementi di fonetica relativa al materiale linguistico

proposto.

Le conoscenze di base della civiltà e della cultura di

cui si studia la lingua.

Nel corso linguistico, di concerto con l’insegnante titolare, l’esperto di lingua straniera curerà in particolare

gli aspetti relativi alla comprensione e produzione orale illustrando alcuni contenuti della cultura e della

civiltà dei paesi di cui si studia la lingua.


NUCLEI FONDANTI DELLA PROGRAMMAZIONE

DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE L1

FUNZIONI COMUNICATIVE

- Salutare / Presentare se stessi e gli altri in contesti formali e informali

- Chiedere e dare informazioni di tipo personale (lavoro, età, provenienza)

- Identificare, descrivere cose e persone (caratteristiche fisiche e aspetti del carattere)

- Parlare di ciò che si possiede / indicare il possesso

- Chiedere e dare informazioni su argomenti familiari e riguardante l'ambiente circostante (acquisti, geografia locale, lavoro...)

- Chiedere di ripetere una domanda/discorso se non si è capito

- Scusarsi, ringraziare, esprimere disappunto

- Parlare dell'ora e della data

- Esprimere interessi, gusti, preferenze (tempo libero, passatempi …)

- Descrivere ambienti familiari

- Dare ordini, regole, istruzioni

- Esprimere obbligo

- Esprimere abilità, capacità, possibilità (nel presente, nel passato, nel futuro)

- Fare richieste formali e informali

- Descrivere azioni abituali nel presente e indicare la loro frequenza

- Parlare di azioni in corso di svolgimento nel presente; confrontarle con azioni abituali

- Fare paragoni fra cose, persone, idee

- Criticare e fare un reclamo

- Descrivere eventi del passato e fare domande su fatti trascorsi

- Parlare di azioni o situazioni abituali nel passato

- Descrivere azioni avvenute in un passato recente, non ancora concluso

- Esprimere situazioni o azioni che, iniziate nel passato, continuano nel presente

- Descrivere azioni in corso di svolgimento nel passato

- Parlare di ciò che si intende fare nel futuro

- Fare una previsione; esprimere la probabilità che qualcosa avvenga

- Formulare ed esprimere ipotesi reali / irreali

- Dare consigli

- Esprimere opinioni e motivare

- Esprimere bisogni e desideri

- Esprimere reazioni emotive e stati d animo

- Proporre di fare qualcosa


ESPONENTI GRAMMATICALI

Verbi:

regolari, irregolari, ausiliari, modali, verbi di stato e di azione, have

got.

Modi:

infinito, indicativo, gerundio, participio, imperativo.

Tempi:

Present Simple, Present continuous; Present simple e present

continuous in contrasto

Simple past, Past continuous, Simple past e past continuous in

contrasto, Present perfect, Present perfect continuous, Present perfect

e simple past in contrasto,

Futuro con going to, will , present continuous,

Verbi modali:

Can, Could; May, Might; Must; Shall, Should; Will, Would; Have to;

La frase: forma affermativa, negativa, interrogativa (domande

aperte, Yes/No questions);

Coordinazione, Subordinazione (causali, temporali, ipotetiche di tipo

0, 1, 2 );

Forma passiva (present simple, past simple)

Sostantivi: genere e numero, contabili e non contabili.

Caso possessivo (genitivo sassone)

Articoli: determinativo, indeterminativo

Pronomi: personali (soggetto e complemento), possessivi, riflessivi,

indefiniti, dimostrativi e relativi,

Aggettivi: possessivi, dimostrativi, qualificativi, numerali (ordinali e

cardinali), indefiniti, grado comparativo e superlativo,

Avverbi: tempo, luogo, modo, probabilità, frequenza, so / such

Determiners: a lot of, a little, a few, little, few, much, many, enough,

all, some, any.

Preposizioni: luogo, tempo, movimento

CULTURA E CIVILITA’

Conoscenze di base della cultura e della civiltà inglese relative a geografia storia, feste e tradizioni, personaggi famosi (arte, letteratura,

cinema, musica, sport, ecc.)

Dipartimento di Lingua Inglese a.s. 2017-2018


DIPARTIMENTO DI LINGUE STRANIERE

Inglese (I Lingua)

SECONDO ANNO

COMPETENZE – LINGUA INGLESE


Saper ascoltare e comprendere messaggi orali

su argomenti inerenti la sfera personale e

sociale.

Saper comunicare e interagire oralmente

in situazioni inerenti alla sfera personale e

all'ambiente circostante in modo adeguato al

contesto.

Saper leggere, comprendere e interpretare

testi scritti di vario tipo per coglierne le

specificità formali e culturali.

Saper produrre semplici testi scritti di vario tipo

in relazione ai principali scopi comunicativi.

Saper comprendere e riconoscere similarità e

diversità tra aspetti della cultura propria e di

quella di riferimento

Saper riflettere sulla lingua.

Le funzioni linguistiche per una comunicazione

efficace (livello B1/B1+)

Gli esponenti grammaticali corrispondenti alle

funzioni linguistiche (livelli B1/B1+)

Il lessico corrispondente ai rispettivi livelli B1 e

B1+.

Elementi di fonetica relativa al materiale linguistico

proposto.

Le conoscenze di base della civiltà e della cultura di

cui si studia la lingua.

Nel corso linguistico, di concerto con l’insegnante titolare, l’esperto di lingua straniera curerà in particolare

gli aspetti relativi alla comprensione e produzione orale approfondendo i contenuti della cultura e della civiltà

dei paesi di cui si studia la lingua.


NUCLEI FONDANTI DELLA PROGRAMMAZIONE

DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE L1


- Dare ordini, regole, istruzioni

- Esprimere obbligo

- Esprimere abilità, capacità, possibilità (nel presente, nel passato, nel futuro)

- Fare richieste formali e informali

- Descrivere azioni abituali nel presente e indicare la loro frequenza

- Parlare di azioni in corso di svolgimento nel presente; confrontarle con azioni abituali

- Fare paragoni fra cose, persone, idee

- Criticare e fare un reclamo

- Descrivere eventi del passato e fare domande su fatti trascorsi

- Parlare di azioni o situazioni abituali nel passato

- Descrivere azioni avvenute in un passato recente, non ancora concluso

- Esprimere situazioni o azioni che, iniziate nel passato, continuano nel presente

- Descrivere azioni in corso di svolgimento nel passato

- Parlare di ciò che si intende fare nel futuro

- Fare una previsione; esprimere la probabilità che qualcosa avvenga

- Formulare ed esprimere ipotesi reali / irreali

- Dare consigli

- Esprimere opinioni e motivare

- Esprimere bisogni e desideri

- Esprimere reazioni emotive e stati d animo

- Proporre di fare qualcosa



Revisione e approfondimento delle strutture del

primo anno e studio delle strutture del secondo anno

Verbi:

regolari, irregolari, ausiliari, modali, verbi di stato e di azione, have

got.

Modi:

infinito, indicativo, gerundio, participio, imperativo.

Tempi:

Present Simple, Present continuous; Present simple e present

continuous in contrasto

Simple past, Past continuous, Simple past e past continuous in

contrasto, Present perfect, Present perfect continuous, Present perfect

e simple past in contrasto, Passato abituale con used to e would

Past perfect, Past perfect continuous

Futuro con going to, will , present continuous, future continuous

Verbi modali:

Can, Could; May, Might; Must; Ought to; Shall, Should; Will,

Would; Have to; Be allowed to

La frase: forma affermativa, negativa, interrogativa (domande

aperte, Yes/No questions);

Coordinazione, Subordinazione (causali, temporali, ipotetiche di tipo

0, 1, 2 e 3);

Verb Patterns

Forma passiva (tempi vari)

Discorso indiretto

Sostantivi: genere e numero, contabili e non contabili, nomi

formati con il gerundio (verbi sostantivati)

Caso possessivo (genitivo sassone)

Articoli: determinativo, indeterminativo

Pronomi: personali (soggetto e complemento), possessivi, riflessivi,

indefiniti, dimostrativi e relativi,

Aggettivi: possessivi, dimostrativi, qualificativi, numerali (ordinali e

cardinali), indefiniti, grado comparativo e superlativo,

Avverbi: tempo, luogo, modo, probabilità, frequenza, so / such

Determiners: a lot of, a little, a few, little, few, much, many, enough,

all, some, any.

Preposizioni: luogo, tempo, movimento

CULTURA E CIVILITA’

Conoscenze di base della cultura e della civiltà inglese relative a geografia storia, feste e tradizioni, personaggi famosi (arte, letteratura,

cinema, musica, sport, ecc.)

Dipartimento di Lingua Straniera Inglese a.s. 2017-2018


DIPARTIMENTO DI LINGUA INGLESE

Inglese (I Lingua)

COMPETENZE LINGUA INGLESE – TERZO ANNO


Uso della lingua nelle quattro abilità riconducibile al livello B1/B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue:

- comprendere testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia

scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico);

- produrre testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e

sostenere opinioni; - interagire nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al

contesto. - saper riflettere sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali - essere consapevoli di analogie e differenze culturali sia nel contatto con culture

altre sia all’interno della propria.

- Per l’indirizzo linguistico :comprendere e rielaborare, nella lingua straniera,

contenuti di discipline non linguistiche (CLIL)

Aspetti di alcuni movimenti culturali, di autori e opere

particolarmente significativi delle diverse epoche

storiche;

Studio e analisi dei principali generi letterari (poesia e

teatro).


- Dire la propria opinione e argomentare - Esprimere dubbio, certezza, protestare

- Fare progetti futuri - Esprimere desideri - Esprimere probabilità e ipotesi future e non più avverabili - Esprimere condizioni e contrarietà - Riportare ciò che è stato detto


- Il condizionale presente e passato (verbi regolari e irregolari)

- Frasi ipotetiche

- Wish, I’d rather, modali

- Proposizioni causali, avversative e concessive

- Coniugazione passiva

- Passivo personale

- Discorso indiretto

CULTURA E CIVILTA'

Conoscenze di base di ambiti diversi della cultura e della civiltà Britanniche.

Dipartimento di Lingua Straniera Inglese a.s. 2017-2018



Inglese (I Lingua)

COMPETENZE LINGUA INGLESE – QUARTO ANNO


Uso della lingua nelle quattro abilità riconducibile al livello B1+/B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue:

- comprendere testi orali e scritti inerenti a tematiche di interesse sia personale sia

scolastico (ambiti sociale, letterario, artistico);

- produrre testi orali e scritti per riferire fatti, descrivere situazioni, argomentare e

sostenere opinioni; - interagire nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al

contesto. - saper riflettere sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fenomeni culturali - essere consapevoli di analogie e differenze culturali sia nel contatto con culture

altre sia all’interno della propria.

- Per l’indirizzo linguistico :comprendere e rielaborare, nella lingua straniera,

contenuti di discipline non linguistiche (CLIL)


particolarmente significativi delle diverse epoche

storiche;

Studio e analisi della “fiction”. Inquadramento storico

e letterario del testo e dell’autore;


- Dire la propria opinione e argomentare - Esprimere dubbio, certezza, protestare

- Fare progetti futuri - Esprimere desideri - Esprimere probabilità e ipotesi future e non più avverabili - Esprimere condizioni e contrarietà - Riportare ciò che è stato detto



- Frasi ipotetiche




- Passivo personale


CULTURA E CIVILTA'

Conoscenze di base della cultura e della civiltà Britannica relative a spettacolo, cinema, teatro, musica dal XVII secolo al XIX secolo.



Inglese (I Lingua)

COMPETENZE LINGUA INGLESE - QUINTO ANNO


- Dire la propria opinione e argomentare

- Esprimere dubbio, certezza, protestare

- Fare progetti futuri

- Esprimere desideri

- Esprimere probabilità e ipotesi future e non più avverabili

- Esprimere condizioni e contrarietà

- Riportare ciò che è stato detto

- Rielaborare ciò che viene riportato


Uso della lingua nelle quattro abilità riconducibile

al livello B1+/B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le

lingue: - comprendere testi orali e scritti inerenti a

tematiche di interesse sia personale sia

scolastico (ambiti sociale, letterario,

artistico);

- produrre testi orali e scritti per riferire fatti,

descrivere situazioni, argomentare e

sostenere opinioni;

- interagire nella lingua straniera in maniera

adeguata sia agli interlocutori sia al

contesto;

- analizzare ed interpretare gli aspetti

relativi alla cultura dei paesi in cui si parla

la lingua, con attenzione alle tematiche

comuni a più discipline. - saper riflettere sul sistema e sugli usi

linguistici, nonché sui fenomeni culturali

- essere consapevoli di analogie e differenze

culturali sia nel contatto con culture altre

sia all’interno della propria.

- comprendere e rielaborare, nella lingua

straniera, contenuti di discipline non

linguistiche (CLIL)


particolarmente significativi del XIX, XX e XXI

secolo.

Inquadramento storico e letterario del testo e

dell’autore; studio dell’evoluzione dei generi letterari

dal XIX al XXI secolo. Intertestualità e relazione fra temi e generi letterari,

anche avvalendosi di materiale multimediale e

autentico.



- Frasi ipotetiche




- Passivo personale


CULTURA E CIVILTA'

Conoscenze di base di vari ambiti della cultura e della civiltà britanniche.

GRIGLIA Dl VATUTAZTONE' Lll,lGUA STRANTERA

T.ADEBENZA ALLA TRACCIA E CONTENUTI

2. E FFICACI A COM UNICATIVA, CORR E'rTÉZZA FORMA LE, yARIETA' LEsslL'A L§

3.RIELABORAZIONE, ORGANIZZAZIONE LOGTCA DEL CONT§NUTO, ORIGINALITA'

OTTIMO 6 Ha capito la consegna e rivela una sicurs e;BUONO 5.5 Ètaàpi -

DISCRETO 5 Ha capito laconsegna e rivela una conoscenza deiconienffiSUT}'ICIENTE 4 HasostanzialmentecapitoIaconsegnaeriyelaunà-

LIEVEMENTEINSUFFICIENTE

3.5 Ha.parzialrnente capito la consegna elo riteta udelllargo.!Tento

INSUFTICIENTE 3 Non ha capito Ia consegna e dvela una conoscen@GRAVEMENTE 7 Non ha capjto la consegna e ilori r;oduIN§UFFICIENTE I NoB produce alcun contenuto.{risposta in biancòJ

OTTIMO 5 L'esposizione rivsta correttezza formate. lr h@e vario.

BUONO 4.5 L'esposizioneèclriaraelineare,purconoccasional@icoèpe'tineltàDrsc§.ETo 4 L'esposizioneèfluida,anchesepre§eHtapgIuenoriaigi@

talvolta ripetilivo.

§UF'FICIENTE 3.5 L'esposizione prÉsenta alcurl ènoii dfcotlrunicativa non è compronussa.

LIEYEMENTETN§UTFICIENTE

J L'**po.irion* è *ao.."ttu, *r*hr *r aon pr.n.ibik@INSUTFICIENTE 2.5 L'esposizione presenta numerosi e gravi errori, ti

non peÉinente.

GRAVEMENTEINSUFFICIENTE

1:? L'esposizione è scorctta al punto Oa rena

RISPOSTA INBIANCO

0

OTTIMO 4 Sa rielaborare le inforrnazioni h rnodo pe

argomenta in modo coerente e logico.

BUONO 3..5 Sa rielaborare le infornrazioni e argonrentàré iDISCRETO 3 Riesco a rhlaborare Ie infornrazioni iu rn,:do ièrn

SUTTICGNTÈ ,,(§volge il discorso in rnodo schermtica o rip,eso

LIEVEMENTEINSI.]IìFICIENTE

2 Svolge il discorso itr modo fi';n@IN§U}T.TUIEN'I-E

GRAVEMENTEINSUFFICIENT§

Non sa organizzarc il discorso in modo ordinato ò jiisnGaddice.

It Oiscò*o à *

VO?O FINALE:

Lingua Inglese - G r i g l i a d i v a l u t a z i o n e: o r a l e

1 - 2 3 – 4 5 - 6 7 – 8 9 – 10

Lessico, pronuncia e intonazione

Gravi problemi di lessi-co. La pronuncia e l'intonazione sono del tutto scorrette.

Lessico viene usato spesso in modo errato. Molti errori di pronuncia e di intonazione, forte influenza della L1.

Il lessico è usato quasi sempre in modo appropriato. Ha problemi con qualche fonema e la pronuncia risente della L1.

Buona scelta lessicale. Utilizza quasi tutto il lessico in modo appropria-to. Qualche imperfezione nella pronuncia e nell'intona-zione.

Ottima scelta lessicale. Il lessico è sempre appropriato alla situazio-ne. Riproduce con correttezza i suoni e l'intonazione di parole e frasi.

Efficacia del messaggio, fluency

II messaggio non è comprensibile e si esprime in modo del tutto inappropriato.

II messaggio è solo in parte comprensibile e si esprime in modo poco appropriato alla situazione e alla funzione. Si esprime con frequenti pause e ripetizioni.

II messaggio è comprensibile in maniera globale e si esprime a volte in modo poco appropriato alla situazione e alla funzione Si dimostra insicuro

II messaggio è chiaro pur con qualche imperfezione e si esprime in modo abbastanza appropriato alla situazione e alla funzione. Abbastanza scorrevole.

II messaggio è chiaro ed efficace e si esprime in modo appropriato alla situazione e alla funzio-ne. Si esprime in modo scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni.

Grammatica

Gli errori di grammatica impediscono la comprensione.

Gravi e diffusi errori di grammati-ca, l'espressione è poco chiara.

Diversi errori di grammatica che ostacolano in modo diverso la comprensione.

Qualche errore di grammatica che non ostacola la comprensio-ne e si auto corregge.

Rari errori di grammatica, che riconosce e corregge.

Comprensione orale

Non comprende niente del messaggio trasmesso, ricorre all'uso della L1.

Comprende solo pochi elementi del messaggio ma non sa riorganizzarli per ottenere l'informa-zione voluta.

Comprende la parte essenziale del messaggio e cerca di interagire.

Comprende il messaggio e risponde a tono rielaborandolo in modo anche personale

Comprende il messaggio totalmente anche nei dettagli. Interagisce spigliatamente con l'interlocutore in modo autonomo e creativo

Conoscenza dei contenuti

Non conosce i contenuti. Ha una conoscenza scarsa solo di alcuni contenuti.

Ha una conoscenza sufficiente di meno della metà dei contenu-ti Solo su alcuni argomenti ha una conoscenza adeguata

Buona conoscenza dei contenuti.

Ottima conoscenza dei contenuti con approfondi-menti.

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