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Istituto Tecnico Economico “E. Tosi” Busto Arsizio

Relazioni internazionali - Amministrazione, finanza e marketing Sistemi informativi aziendali - Turismo

CertINT® 2012

Label Europeo 2014

Indirizzo: Primo Biennio

Classe: Seconda

Disciplina: STORIA

prof. _____________________________

Competenze disciplinari:

1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e in una dimensione sincronica

Per l’accettabilità nella disciplina la competenza di riferimento è la prima. Criteri di accettabilità della competenza 1: nelle verifiche di recupero almeno la sufficienza nelle abilità 1a, 1b e 1c.

Piano di lavoro classe ________

UNITÀ TEMATICA N. 1

TITOLO: La crisi della repubblica romana

TEMPI (ore): 12 ore totali di cui 2 di recupero in itinere

TEMPI (mesi): entro la fine di ottobre

COMPETENZE DISCIPLINARI: ( n° 1 )

ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE

a. Collocare, motivando, fatti nel tempo e nello

spazio.

b. Individuare in un fatto / evento: la

compresenza di diversi livelli (istituzionale

politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad

un altro dato storico gli elementi di similarità e /

La crisi economica e sociale

L’instabilità politica

La fine della repubblica



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o differenza , i nessi causali

c. Padroneggiare il lessico tecnico

EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO

Attività Leggere, con analisi semplici e/o complesse, le differenti fonti e ricavarne le principali informazioni Conoscere e utilizzare alcuni strumenti (tabelle, grafici, cartine tematiche) descrivere una civiltà o società nelle sue caratteristiche sociali, economiche, politiche e culturali individuare relazioni tra fatti e/o fenomeni comprendere e utilizzare i termini fondamentali del lessico specifico preparare e presentare, attraverso lavori individuali o a piccoli gruppi, brevi relazioni inerenti agli

argomenti trattati Strumenti Filmati, slide e libro di testo; eventualmente computer e videoproiettore, fotocopie da libri di testo. Verifica e valutazione

rilevazioni orali e scritte durante l’attività (formali e informali)

osservazione dell’attività svolta in classe

osservazione del lavoro svolto a casa


TITOLO: I secoli dell’Impero romano


TEMPI (mesi): da fine ottobre a metà dicembre

COMPETENZE DISCIPLINARI: (n° 1 )



spazio.





Il principato di Augusto: caratteristiche politiche, sociali e culturali

principato adottivo ed elettivo attraverso le figure significative. Concezione imperiale augustea e quella orientale dell’imperatore;

Il cristianesimo dalle origini a Tessalonica

la crisi nel III secolo (aspetti sociali, istituzionali ed economici); la risposta alla crisi di Diocleziano e di Costantino



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Riferimenti alla Costituzione: dalla repubblica all’impero: dalla separazione alla concentrazione dei poteri

EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività

Leggere, con analisi semplici e/o complesse, le differenti fonti e ricavarne le principali informazioni Conoscere e utilizzare alcuni strumenti (tabelle, grafici, cartine tematiche) descrivere una civiltà o società nelle sue caratteristiche sociali, economiche, politiche e culturali individuare relazioni tra fatti e/o fenomeni comprendere e utilizzare i termini fondamentali del lessico specifico preparare e presentare, attraverso lavori individuali o a piccoli gruppi, brevi relazioni inerenti agli

argomenti trattati Strumenti Filmati, slide e libro di testo; eventualmente computer e videoproiettore, fotocopie da libri di testo. Verifica e valutazioni

rilevazioni orali e scritte durante l’attività (formali e informali)




TITOLO: Le radici latine e germaniche del Medioevo


TEMPI (mesi): dalla seconda settimana di gennaio

all’ultima decade di marzo

COMPETENZE DISCIPLINARI: ( n° 1 )



spazio.







L’età altomedievale: il concetto di Medioevo, le

interpretazioni, gli aspetti economici, politici e

sociali

I regni romano-germanici e l’Impero d’Oriente

(aspetti giuridici e amministrativi)

I Longobardi: un caso di storia locale (analisi

delle fonti mute: il castrum di Castelseprio e

Torba e la chiesetta di Santa Maria Foris Portas)



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Il monachesimo e il ruolo della Chiesa nell’Alto

Medioevo; il confronto con l’Islam

Riferimenti alla Costituzione: diritto antico e

moderno: IL CODICE: codice giustinianeo e

codici longobardi (Regola Benedettina e Corano)



argomenti trattati

Strumenti Filmati, slide e libro di testo; eventualmente computer e videoproiettore, fotocopie da libri di testo. Verifica e valutazione

rilevazioni orali e scritte, formali e informali, durante l’attività




TITOLO: La gestione del potere nel Medioevo

TEMPI (ore): 12 ore di cui 2 di recupero in itinere TEMPI (mesi): dalla fine di marzo fino alla terza

settimana di maggio

COMPETENZE DISCIPLINARI: (n° 1 )



spazio.




I Franchi e il Sacro Romano Impero ( l’alleanza fra il potere temporale e quello spirituale) organizzazione e disgregazione

Il Feudalesimo e la riforma della Chiesa



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c. Padroneggiare il lessico tecnico e specifico

Il conflitto Papato – Impero (lotta per le investiture)

Riferimenti alla Costituzione: rapporti tra potere politico e Chiesa nella modernità ( articolo 7 della Costituzione)

La ripresa economica e sociale dopo il Mille



argomenti trattati Strumenti Filmati, slide e libro di testo; eventualmente computer e videoproiettore. Verifica e valutazione

rilevazioni orali e scritte, formali e informali, durante l’attività



C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL’ANNO SCOLASTICO (che

saranno periodicamente oggetto di valutazione)

COMPETENZE DI

CITTADINANZA

LIVELLI DI PRESTAZIONE

1. COLLABORARE E

PARTECIPARE

livello 6

interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le

proprie e le altrui capacità

livello 5

interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le

proprie capacità



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livello 4

interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista

livello 3

non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte

livello 2

non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta

livello 1

si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività

2. IMPARARE A IMPARARE livello 6

organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio

apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale

livello 5

organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle

situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto

livello 4

organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua

un metodo di studio nel complesso accettabile

livello 3

non è pienamente autonomo nell’organizzazione del proprio apprendimento e

attua un metodo di studio discontinuo

livello 2

non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo

di studio complessivamente inefficace

livello 1

non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto

inefficace e improduttivo

3. AGIRE IN MODO

AUTONOMO E RESPONSABILE

livello 6

sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri

diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole



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livello 5

sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole

livello 4

sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e

rispetta le regole fondamentali

livello 3

non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole

livello 2

non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non

rispetta le regole

livello 1

adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole

D. METODO DI INSEGNAMENTO

(Si riportano le indicazioni generali elaborate dal gruppo disciplinare con opportuni adeguamenti riferiti

alla fisionomia della classe e alle scelte del docente nel quadro della libertà di insegnamento)

Uso prevalente del metodo induttivo e, in subordine, della lezione frontale.

Lavoro a coppie e a gruppi; attività individuali, attività con l’intero gruppo classe

Riflessione sul lessico tecnico, uso delle note lessicali del libro di testo e compilazione di glossari personali

Si propone una tabella in cui a ciascuna abilità specifica vengono associate le attività operative connesse:

Abilità Attività operative connesse

a. Collocare, motivando, fatti nel tempo e nello spazio. Completamento di una cartina storica Inserimento di eventi in una linea del tempo Tabella a un’entrata

b. Individuare in un fatto / evento: la compresenza di diversi livelli (istituzionale politico, sociale, economico) e\o, rispetto ad un altro dato storico, gli elementi di similarità e / o differenza, i nessi causali

Individuazione parole chiave Tabella a una e due entrate Schemi funzionali (Boudon) Questionari

c. Conoscere e utilizzare il lessico tecnico e specifico Associazione di termini e definizioni Mappa concettuale, scaletta Produzione di brevi testi di argomento storico

Nella programmazione delle singole unità tematiche si dettagliano le attività in cui, caso per caso, tale metodo di insegnamento si traduce.



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Sostegno e\o recupero in itinere Si ricorrerà prevalentemente al sostegno, realizzato tramite utilizzo di materiali aggiuntivi e lavoro in gruppi equo-eterogenei; si cercherà così di privilegiare la collaborazione tra gli studenti in modo da valorizzare le diverse risorse intellettuali e umane della classe. In presenza di specifici problemi emersi nella classe si ricorrerà invece ad attività di recupero mirate su abilità specifiche; per difficoltà di singoli studenti su abilità di base si ricorrerà ad attività aggiuntive individualizzate.

E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA’ TEMATICHE

U.T. 1 La crisi della repubblica romana U.T. 2 I secoli dell’Impero romano U.T. 3 Le radici latine e germaniche del Medioevo U.T. 4 La gestione del potere nel Medioevo F. SCALA DI VALUTAZIONE

Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6

livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l’indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da

intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione.

Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto.

Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee.

LIVELLO VOTO

1 1-3

2 4

3 5

4 6

5 7-8

6 9-10

Data di approvazione _________________________ firma del docente __________________



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