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ePortfolio da UC Processos Pedaggicos

em eLearning

2014/2015

2 Semestre

Docente: Dr. Lina Morgado

Mestrando: Ivanilda Ramos 1400519

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Introduo

Este portflio foi construdo no mbito da Unidade Curricular Processos Pedaggicos em

Elearning. Destina-se a abordar alguns temas desta unidade curricular sobre forma de

avaliao pessoal sobre o nosso percurso em forma de reflexo.

Por um lado trata-se dum instrumento e tcnica de avaliao digital importante na nossa

prtica de formao em elearning e um instrumento de aprendizagem tambm no ensino de

adultos com muito potencial. A estrutura deste portflio segue a proposta indicada pela

docente desta unidade curricular (UC:

Auto-reflexo e auto-anlise do percurso pessoal de aprendizagem nesta unidade

curricular);

Integre entre 4 a 6 das minhas contribuies consideradas mais relevantes para o meu processo de aprendizagem;

Integre entre 2 das contribuies dos colegas consideradas mais relevantes para o meu processo de aprendizagem;

Integre evidncia relevantes para demonstrar o meu processo de aprendizagem.

A apresentao de um portflio de trabalho desenvolvido sempre uma reflexo sobre os

estados do formando: uma diferenciao entre o antes e o depois dos trabalhos realizados. As

diferenas encontradas entre a situao do aprendente antes do desenvolvimento do curso e

depois do mesmo implicam o reconhecimento de alteraes que se operaram no indivduo, e

que implicam uma alterao que , na sua essncia, a aprendizagem.

No incio desta disciplina estava essencialmente em dvida acerca de quais as diferenas que

iria encontrar no processo de ensino-aprendizagem. A verdade que o interesse desta

disciplina reside na consciencializao perante a atualizao dos conceitos referentes

aprendizagem, bem como a sua aplicao a um mundo que se encontra em constante

evoluo.

Todas as actividades abordadas nesta unidade curricular foram de extrema pertinncia. Todos

contriburam para aumentar os nossos conhecimentos e capacidade de atuao neste mundo

vasto que a internet. Portanto ser um pouco difcil descrever os temas/contribuies

consideradas relevantes.

No posso iniciar esta breve reflexo sem primeiro revelar que as expectativas que tinha face

a esta Unidade Curricular e aos contedos a abordar eram elevadas.

Sentia que a nvel terico ia ter com certeza uma oportunidade de aprofundar os parcos

conhecimentos que possua sobre a temtica, mas pairava a curiosidade de como

adquiriramos o know how prtico, necessrio a uma adequada aplicao dos conceitos metodolgicos em estudo.

Das experincias de aprendizagem realizadas na Unidade Curricular ministrada pela

professora Lina Morgado (Processos Pedaggicos em Elearning), ficava a certeza de que no

ficaramos apenas pelos conceitos tericos, e colocaramos mos obra.

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Auto-reflexo e auto-anlise do percurso pessoal de aprendizagem nesta

unidade curricular)

O percurso nesta unidade curricular foi muito bom, posso avaliar como muito positivo. Sinto

que sou capaz de caminhar sozinha tendo em conta que os contedos que foram abordados

deixaram-nos munidas de ferramenta que nos do alguma autonomia. As competncias a

desenvolver eram os seguintes:

Conhecimento e uma compreenso aprofundada das questes nucleares no que

respeita aprendizagem individual e colaborativa/cooperativa online, s tcnicas de

ensino online e ao papel do professor neste contexto;

Um entendimento conceptual e operativo dos Personal Learning Environments e das

suas potencialidades na aprendizagem em rede;

Conhecimentos e uma boa compreenso das questes mais relevantes no que se refere

ao desenho da aprendizagem (learning design) online

Competncias prticas de desenho de experincias de aprendizagem online. Os pontos

acima referidos posso dizer que foram alcanados. Muitas vezes podemos sentir alguma

insegurana, se teremos capacidade de fazer um trabalho eficaz dentro desta rea, mas

considero que j temos uma base solida agora temos que arregaar as mangas e mos a obra.

Antes de colocar na pratica tudo o que aprendemos temos que explorar e reflectir sobre os

materiais que foram disponibilizados, tomando nota dos aspectos que se lhe amostraram

menos conhecidos, procurando coloc-los em confronto.

Na primeira temtica abordamos: A Pedagogia do eLearning (abordagens pedaggicas em

elearning, o papel do professor em contexto online). Neste comeamos por publicar uma

bibliografia anotada com 2 itens. A minha primeira bibliografia escolhida foi sobre a

pedagogia do elearning de Maria Joao Gomes da Universidade do Minho (Gomes, Maria

Joo. E-learning: reflexes em torno do conceito. Universidade do Minho. Centro de

Competncia Nnio Sculo XXI, Maio de 2005. Acedido em 28/03/15, disponvel em:

https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/2896/1/06MariaGomes.pdf). Nesta ela

defende uma adopo do termo e-learning menos centrada nos aspectos tecnolgicos e mais

prxima do potencial pedaggico decorrente do uso das tecnologias de redes no desenho de situaes de formao a distncia baseada na interaco e na colaborao, no sentido da

construo de aprendizagens significativas.

A segundo bibliografia foi sobre o papel do professor em contexto online, onde eu escolhi

uma artigo da professora Lina Morgado (Morgado, Lina. "O papel do professor em Contextos

de ensino on-line: Problemas e virtualidades". Discursos: Perspectivas em Educao. Lisboa.

Srie III, N especial (2001), p. 125-138. Acedido em 26/03/15, disponvel em:

http://www.univ-ab.pt/~lmorgado/Documentos/tutoria.pdf). Este Artigo apresenta e

fundamenta o potencial do Ensino Online, os modelos pedaggicos que o podero estruturar e

discute a problemtica do professor online, uma sala de aula virtual e suas variveis crticas.

Todos os artigos escolhidos foram pertinentes e serviro de suporte para o nosso processo de

ensino e aprendizagem ao longo deste percurso e certamente continuara a ser uma referncia

enquanto tcnica de elearning. As bibliografias foram publicadas no meu blog na

comunidade SOL. Acedida a partir do seguinte link:

http://sol.lead.uab.pt/blog/view/38792/tarefa-1-bibliografia-anotada-com-dois-itens

Ainda numa segunda parte foi construda artefacto digital sobre esta temtica que pode ser

acedida a partir do seguinte link: http://pt.slideshare.net/Ivanildaramos/artefact-digital-

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tematica-1-mpel8-1400519-ivanilda-ramos. Este trabalho tambm ser um grande suporte

que poderei recorrer sempre que necessrio, organizei muito bem, com ideias claras e bem

estruturada com o intuito de ser no apenas um trabalho para ser avaliado mas tambm um

instrumento/ferramenta de trabalho.

Na segunda temtica abordamos Personal Learning Environments onde trabalhamos os

seguintes pontos: o conceito de Personal Learning Environment (definio, perspectivas,

relevncia) e desenvolvimento e utilizao do PLE para a aprendizagem em rede. Numa

primeira parte procuramos desenvolver uma compreenso aprofundada do conceito de

Personal Learning Environment enquanto elemento fundamental na aprendizagem em rede e

nas perspectivas pedaggicas emergentes em contexto online. Tambm, proceder a uma

reflexo sobre a nossa experincia online (como comunicamos, como gerimos a informao,

como adquirimos e produzimos conhecimento) e elaboramos uma representao visual e uma

descrio comentada do PLE de cada um.

A representao visual foi feita em mindmeister e pode ser acedida a partir do seguinte link: https://www.mindmeister.com/537111273/my-ple-ivanilda-ramoshttps://www.mindmeister.com/537111273/my-

ple-ivanilda-ramos. Esta contemplando as ferramentas que utilizo regularmente nas diferentes

atividades de aprendizagem. Considero que este PLE uma fotografia que retrata o modo

como atualmente organizo e consigo visualizar esse espao de aprendizagem, que com tempo

as minhas necessidades de aprendizagem rapidamente iro tornar obsoleta. Portanto outro

elemento importantssimo nesse meu processo de ensino e aprendizagem, mas daqui h

alguns anos poderei ver o comparar o que pode ser acrescentado e o que pode ser deletado.

Ainda acrescento o endereo http://pt.slideshare.net/Ivanildaramos/temtica-iidocx-

blibliografia-anotada-ppe-1400519-ivanilda-ramos, onde se encontra publicada a bibliografia

anotada sobre a temtica II referente ao tema Personal Learning Environments (PLE) de Da

Silva, Siony. Ambiente Pessoal de Aprendizagem (PLE) Como Recurso de

Aprendizagem para o Professor. Revista GEINTEC: Gesto, Inovao e Tecnologias,

2012. Vol.2 (2), p. 120 - 128. O Artigo Ambientes pessoais de aprendizagem: concees e

prticas de Pedro Rodrigues e Guilhermina Miranda falam do conceito de ambiente pessoal

de aprendizagem como algo pouco explorado no meio educacional. Rodrigue e Miranda

referem ao Personal Learning Environments (PLE) como um tema muito jovem em que o

desenvolvimento de um estudo sobre este ambiente foi favorecido pelos fenmenos

tecnolgicos emergentes devido a sua proximidade com estes, como o caso do web.2 e as

redes sociais, referem os autores.

Na terceira temtica abordamos Desenho da aprendizagem online onde trabalhamos os

seguintes pontes: aspetos fundamentais no desenho da aprendizagem em contexto online e

aplicao de conhecimentos e competncias adquiridos na concepo de uma actividade de

aprendizagem online. Esta actividade foi articulada com a unidade curricular Ambientes

Virtuais de Aprendizagens, sendo o trabalho final comum. Foi uma experiencia gratificante a

ligao entre as duas unidades curriculares, um trabalho interessante mas muitas vezes no

o fazemos porque muito mais complexo, o trabalho mais exigente, mas recompensado.

Esta transdisciplinaridade ajuda-nos a compreender melhor o nosso trabalho enquanto

tcnicas de elearning e tambm como uma determinada rea/ferramenta pode complementar

uma outra tornando o nosso trabalho mais atractivo, completo, exigente e ainda com uma

maior e melhor qualidade. Temas que aprender a fazer as ligaes entre uma coisa e outra,

um desafio que pode exigir muito mais de ns e aos poucos vamos habituando. NO fim

veremos que s temos a ganhar com essa transdisciplinaridade. Conceito muito bonito, mas

poucos te a ousadia de colocar em pratica, portanto agradeo a professora Lina Morgado por

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essa grande experincia. Sei que no incio houve algum receio por parte de ns os formandos,

mas tudo o que novo traz alguma insegurana e isto normal, o importante que no fim

todos ns conseguimos superar este desafio.

Minhas contribuies, consideradas mais relevantes para o processo de

aprendizagem

Uma das minhas principais contribuies foram as bibliografias anotadas, onde as referncias

foram deixadas na comunidade sol bem como os links de acesso tanto para a bibliografia

anotada como tambm o acesso directo aos artigos trabalhados, vrios colegas acederam,

comentaram e agradeceram a disponibilizao dos links.

Uma outra contribuio foi a realizao do Personal Learning Environment (PLE), ou em

portugus Ambiente Pessoal de Aprendizagem, abordagem apresentada recentemente na UC

de Processos Pedaggicos em eLearning do Mestrado em Pedagogia do Elearning da

Universidade Aberta (UAB) Portugal, representa um conceito que utilizamos no cotidiano,

mas no tinha ideia da sua fundamentao terico-conceitual. Tambm foi disponibilizado na

comunidade sol o link de acesso directo para consulta, o mesmo foi alvo de vrios

comentrios por partes dos colegas. sempre motivante ver o nosso trabalho reconhecido por

partes dos colegas. O significado do trabalhar torna ainda maior, trabalhar no apenas para

obter uma nota, mas tambm reconhecimento e utilidade daquilo que fazemos.

O artefacto digital sobre o papel do professor online foi outro marco importante no meu

percurso. Este documento foi publicado no slideshare e tambm disponvel na comunidade

sol. Com esta actividade foi possvel ver um leco diferenciado de comunicaes/informaes

quer na comunidade sol como tambm no nosso grupo MPEL8 no facebook e outras pginas

socias onde compartilhamos as nossas aprendizagens, inseguranas ajudas e partilhas de

conhecimentos.

Desenhar um mdulo de aprendizagem online foi tambm muito relevante no meu processo

de ensino e aprendizagem. Foi uma aco prtica, o que muito essencial para o nosso

percurso e para a nossa formao. Este trabalho trouxe muitas dificuldades para ns os alunos

e isto influenciou na criao de um lao de unio, de partilha e colaborao entre os

formandos. A transdisciplinaridade que fez-se complementar a aproximao disciplinar entre

AVA e PPEL foi essencial, muito pertinente e desafiador. Esta transdisciplinaridade permitiu

uma confrontao das disciplinas, novos dados que as articulam entre si e que nos deu uma

nova viso da natureza e da realidade. Foi uma experincia muito gratificante e intensa essa

interligao com essas duas unidades curriculares.

Evidncias positivas do meu percurso e evidncias negativas (exemplo:

dificuldade de gesto do meu tempo porque.... evidncia: pedido de entrega

do trabalho x com prazo alargado).

Considero que todo o percurso foi positivo, existe mais prs do que contras e houve uma

grande mudana pela positiva enquanto tcnicos de elearning, mudana de comportamentos

atitudes perante esta nova rea de ensino. Considero que o tempo foi bem gerido, sempre

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consegui entregar os trabalhos aos prazos estabelecidos pelos professores. Houve momentos

em que tivemos sobrecarregado, isto porque a data de entrega de alguns trabalhos se

coincidiram, houve negociaes e os professores analisavam cada caso, mas quase sempre os

prazos foram prolongados. No que concerne a gesto do tempo, pedido de entrega do trabalho

versus prazos alargados acho que estivemos bem e os professores foram muitos sensveis

nesta rea.

Contribuio de 2 colegas consideradas relevantes para o processo de

aprendizagem

Andra Csar

Um dos recursos indicados para a Temtica 1 o artigo de Terry Anderson e Jon

Dron, Three generations of distance education pedagogy. Como no tenho fluncia na

lngua inglesa, busco primeiramente por boas tradues para efetuar o estudo. Compartilho

a traduo do mesmo, feita pelo professor Joo Mattar. Espero que seja til. Esta traduo

que Andra Csar disponibilizou foi muito til e eficaz portante a sua relevncia. Antonio Chimuzu - Quinta, 30 Abril 2015, 09:43

Depois de visitar os links do Hlder, da Ana, da Eliane e da Bruna achei que devia tecer

alguns comentrios:

1. Em primeiro lugar fiquei um pouco surpreendido pela quantidade de ferramentas que eu

utilizo no dia-a-dia e especialmente no processo de aprendizagem. Na verdade no foi

possvel apresentar todas as ferramentas na representao visual para evitar redundncias;

2. Durante a fase de investigao de fontes sobre o PLE e durante a produo da tarefa

descobri uma nova ferramenta que julgo til para "agregar" todas as ferramentas que

usamos: ela chama-se symbaloo e tem como funo primria "juntar" numa nica janela as

ferramentas online que usamos frequentemente.

3. PLE um conceito muito abstrato e pode variar de acordo com os propsitos e

especificidades de cada curso, no entanto, para o MPEL, muitas das ferramentas so

comuns.

4. Por ltimo, gostaria de deixar uma provocao para todos os colegas do MPEL:

- Eu uso software livre h cerca de 10 anos, desde o sistema operativo linux, os aplicativos

livres e abertos (Libreoffice, Gimp, Thunderbird, Audacity, etc) e para mim fazem parte

integrante do meu PLE. Esta interveno do Antnio fez com que tivesse ateno as

redundncias.

Reflexo final

Todas as temticas ao longo desta unidade curricular foram muito enriquecedoras para o meu

processo de aprendizagem e sendo esta a minha segunda experincia como estudante online, a

realizao e os temas abordados nestas atividades aumentaram ainda mais o meu interesse

pelo ensino online.

Para concluir, resta-me afirmar que a forma como a Unidade Curricular foi estruturada e

conduzida, assumir com toda a certeza um profundo impacto na realizao deste Mestrado.

Considero os temas abordados e atividades propostas, fatores fundamentais para uma correta

interveno enquanto futuros profissionais e investigadores do E-Learning.