Пояснительная записка

Рабочая программа по интегрированному курсу

«Литературное чтение. Литературное чтение на русском языке для

4 класса составлена на основе образовательной программы МБОУ

«СОШ № 2». Данная рабочая программа ориентирована на содержание

программы по литературному чтению к учебнику для 4 класса

общеобразовательной школы авторов Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.

и др.(УМК «Школа России») и учебник Климанова Л.Ф., Горецкого

В.Г. «Литературное чтение 4 класс: Учебник для

общеобразовательных организаций. В двух частях», М.: Просвещение».

Индивидуальные особенности обучающихся в каждом классе

учитываются педагогом при выборе технологий и методов обучения во

время подготовки к уроку.

На изучение предмета отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа

за учебный год.

Рабочая программа по литературному чтению разработана на

основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными

программами», Концепцией духовно-нравственного развития и

воспитания, базисным учебным планом, ООП НОО и учебным планом

МБОУ «СОШ № 2», и авторскими рабочими программами В. Г.

Горецкого и др. , Л. Ф. Климановой.

2. Результаты:

2.1.Личностные результаты:1. формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский

народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

2

2. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта художественной литературы;

4. развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки собственными поступками, осмысливать поступки героев;

9. наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

2.2.Метапредметные результаты:1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств её осуществления;2. освоение способами решения проблем творческого и поискового

характера;3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

6. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

3

соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

8. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

9. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

10.умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

2.3. Предметные результаты:1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры

как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

3. формирование потребности в систематическом чтении;4. достижение необходимого для продолжения компетентности, общего

речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

5. использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

6. умение самостоятельно выбирать интересующую справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

7. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

8. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста пo аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание –

4

характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

9. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

5

3. Тематическое планирование с содержанием учебного предмета– 102 ч. (3 ч. в неделю)

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые предметные результаты Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.

Ученик научитсяУченик получит возможность научиться

11

1

Летописи. Былины. Жития

9 Жанр «летопись», жанр устного народного творчества «былина», произведение «Житие Сергея Радонежского»

- проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина;- читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении;- определять тему и главную мысль произведения, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг;- анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая

- понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры;-пересказывать былину от лица ее героя;- составлять летопись важных событий.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

6

орфоэпические нормы русского литературного языка; - читать выразительно художественный текст; - приводить примеры фольклорных произведений.

2

2

Чудесный мир классики

12 П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывок);А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб» (турецкая сказка);Л. Н. Толстого «Детство», «Как мужик убрал камень»;А. П. Чехов «Мальчики».

- читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;- составлять  небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту;- читать стихотворные произведения наизусть  (по выбору), отвечать на вопросы по тексту;- анализировать поведение героев;- делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;

- наблюдать за особенностями языка сказок;- определять отношение и высказывать свое мнение о произведении и его героях;- сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Проверочная работа №1 «Чудесный мир классики».

7

различать сказки народные и литературные.

3 Поэтическая тетрадь 1

11 Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»;А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»;Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»;А. Н. Плещеев «Дети и птичка»;С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…»;Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»;И. А. Бунина «Листопад».

- выразительно читать стихотворения;- использовать интонацию;- читать стихотворные произведения наизусть;- анализировать средства художественной выразительности;- описывать поэтический образ осени в стихах;- находить рифму в произведении;- читать осознанно текст художественного произведения;- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведения;- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

- сопереживать лирическому герою;- наслаждаться поэзией, понимать и любить ее.

Контрольная работа№1 «Поэтическая тетрадь».

4 Литературные сказки

12 В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»;В. М. Гаршин «Сказка о жабе и

- читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;- определять тему и главную мысль произведения;

-воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

КВН «Литературные сказки».

8

розе»;П. П. Бажов «Серебряное копытце»;С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

- осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы;- читать по ролям;- сравнивать авторские сказки и народные;- создавать небольшой устный текст на заданную тему;- различать жанры;- отвечать на обобщающие вопросы по теме.

-читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;- читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;- пересказывать текст, передавая при этомчувства героя и главную мысль автора произведения.

5 Делу время- потехе час

6 Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»;В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»;В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»;

 -читать осознанно текст художественного произведения;- прогнозировать жанр произведения;- определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;- участвовать в анализе содержания;- оценивать события, поступки героев;- создавать небольшой устный текст на заданную тему;- выполнять творческую работу;- пересказывать текст;- различать жанры художественной литературы;- определять тему и главную мысль произведения;

- формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности;- эмоциональной отзывчивости на прочитанное;- осознавать и определять свои эмоции;- анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев.

Проверочная работа №2 «Делу время – потехе час».

9

- формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану.

6 Страна детства

6 Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»;К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»;М. М. Зощенко. «Елка».

- читать осознанно текст художественного произведения;- устанавливать темп чтения от смысла читаемого;- работать с иллюстрациями;- оценивать события, героев произведения;- анализировать произведения;- определять средства художественной выразительности;- определять тему и главную мысль произведения;- характеризовать поступки героев, их моральные черты;- пересказывать понравившиеся произведения.

- эмоционально «переживать» текст, выражать свои эмоции;-позитивно относиться к себе и окружающему миру;- оценивать свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Контрольная работа №2 «Страна детства».

7 Поэтическая тетрадь 2

5 В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»;С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»;М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»;

- определять средства художественной выразительности;- определять в тексте средства выразительности – звукопись;- читать выразительно стихотворения наизусть;- рифмовать слова, текст.

- осознавать с помощью чтения художественного произведения основных ценностей взаимоотношения в семье;- осознавать значимость чтения для своего дальнейшего развития.

2 стихотворения наизусть

10

8 Природа и мы

8 Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»;А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»;М. М. Пришвин в рассказе «Выскочка»;Е. И. Чарушин «Кабан»;В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

- определять тему и главную мысль произведения;- давать характеристику героям;- различать народные и литературные сказки;- выразительно читать произведения;- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;- прогнозировать содержание произведения по названию;- читать осознанно текст произведения;- создавать небольшой устный текст на заданную тему;- оценивать события, героев произведения.

- внимательно относиться к переживаниям своим и других людей;- применять правила делового сотрудничества; - эмоционально «проживать» текст;- анализировать и сопоставлять, доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности.

Проверочная работа№3 «Природа и мы».

9 Поэтическая тетрадь 3

7 Б. Л. Пастернак «Золотая осень»; С. А. Клычков «Весна в лесу»;Д. Б. Кедрин «Бабье лето»;Н. М. Рубцов «Сентябрь»;С. А. Есенин «Лебедушка».

- читать стихотворные произведения наизусть;- анализировать средства художественной выразительности;- описывать поэтический образ осени в стихах;- находить рифму в произведении;- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;- определять тему и главную мысль произведения;- подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям.

- замечать красоту поэтического слова;- указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа;- сознательно обогатить свой личный читательский опыт в области поэзии.

Проверочная работа №4 «Поэтическая тетрадь».

11

10 Родина 5 И. С. Никитин «Русь»;С. Д. Дрожжин «Родине»;А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»;Б. А. Слуцкий «Лошади в океане».

- выразительно читать произведения;- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;- определять тему и главную мысль произведения;- оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть.

- осознавать основные жизненные ценности (любовь к Родине, к своей семье);- проявлять внимание, желание больше узнать;- мотивировать себя к исследовательской деятельности;-анализировать свою деятельность.

Проект: «Они защищали Родину».

11 Страна Фантазия

6 Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»;Кир Булычев. «Путешествие Алисы». 

- читать осознанно текст художественного произведения;- определять тему и главную мысль произведения;- пересказывать;- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведения;- создавать небольшой устный текст на заданную тему;- различать жанры художественной литературы;- различать сказки народные и литературные.

- эмоционально «переживать» текст;- проявлять интерес к чтению литературных произведений.

Контрольная работа №3 «Страна Фантазия».

12 Зарубежная литература

15 Д. Свифт «Путешествие

- читать осознанно текст художественного произведения;

- проявлять интерес к чтению литературных

Итоговая диагностическая

12

Гулливера»;Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

- определять тему и главную мысль произведения;- пересказывать;- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;- оценивать события, героев произведения;- читать стихотворные произведения наизусть;- создавать небольшой устный текст на заданную тему;- различать жанры художественной литературы;- различать сказки народные и литературные;- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

произведений;-подготавливать материал к урокам с использованием разнообразных источников информации;- отслеживать эстетические и нравственные чувства героев произведений;- осознавать основные жизненные ценности;- осознание смысла приобретенных умений , их дальнейшее приминение.

работа.

Итого: 102

13

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 4 КЛАССА

(102 ЧАСА)

№ п/п

Тема урока Планируемаядата

Фактическаядата

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)1 Знакомство с учебником по литературному

чтению. Летописи, былины, жития (8 часов)

2 *Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».1

3 *Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».4 *Былина – жанр устного народного творчества.

«Ильины три поездочки».5 *Былина – жанр устного народного творчества.

«Три поездки Ильи Муромца».6 *«Житие Сергия Радонежского» - памятник

древнерусской литературы.7 *«Житие Сергия Радонежского».8 *Проект: «Создание календаря исторических

событий»9 *Обобщение по разделу «Летописи. Былины.

Жития».Чудесный мир классики (12 часов)

10 П.П. Ершов «Конёк- Горбунок».11 П.П.Ершов «Конёк- Горбунок».12 П.П. Ершов «Конёк- Горбунок».13 *А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»14 А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях».15 А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях»16 М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».17 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».18 Л.Н. Толстой «Детство».19 *.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».20 А.П. Чехов «Мальчики».21 Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Проверочная работа №1 «Чудесный мир

1 * и курсивом выделены темы предмета «Литературное чтение на русском языке»14

классики».Поэтическая тетрадь (11 часов)

22 А.А. Фет. «Весенний дождь» .23 Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как

неожиданно и ярко…».24 А.А. Фет. «Бабочка».25 *Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух

чист!..» 26 Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»27 А.Н. Плещеев «Дети и птичка».28 И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»29 Н.А. Некрасов «Школьник».30 Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины

сказки...».31 И.А. Бунин «Листопад».32 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа№1 «Поэтическая тетрадь».

Литературные сказки (12 часов)33 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».34 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».35 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».36 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».37 *П.П. Бажов «Серебряное копытце».38 П.П. Бажов «Серебряное копытце».39 П.П. Бажов «Серебряное копытце».40 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».41 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».42 С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».43 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».44 *КВН «Литературные сказки».

Делу время – потехе час (6 час)45 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».46 *В.Ю. Драгунский «Главные реки».47 В.Ю. Драгунский «Главные реки».48 В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».49 В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел».50 Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Проверочная работа №2 «Делу время – потехе час».

Страна детства (6 часов)51 Б.С. Житков «Как я ловил человечков».52 Б.С. Житков «Как я ловил человечков».53 *К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

15

54 К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».55 М.М. Зощенко «Елка».56 Обобщение по разделу «Страна детства».

Контрольная работа №2 «Страна дтства».Поэтическая тетрадь (5 часов)

57 В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».58 *С.А. Есенин «Бабушкины сказки».59 М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».60 М.И. Цветаева «Наши царства».61 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Природа и мы (8 часов)62 *Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».63 А.И. Куприн «Барбос и Жулька».64 М.М. Пришвин «Выскочка».65 Е.И. Чарушин «Кабан».66 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».67 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».68 *Проект «Русская природа и мы».69 Обобщение по разделу «Природа и мы».

Проверочная работа№3 «Природа и мы».Поэтическая тетрадь (7 часов)

70 *Б.Л. Пастернак «Золотая осень».71 С.А. Клычков «Весна в лесу».72 Д.Б. Кедрин «Бабье лето».73 Н.М. Рубцов «Сентябрь».74 *С.А. Есенин «Лебедушка».75 Путешествие в мир поэзии.76 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверочная работа №4 «Поэтическая тетрадь».

Родина (5 часов)77 *И.С. Никитин «Русь».78 *С.Д. Дрожжин «Родине».79 *А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».80 *Проект: «Они защищали Родину».81 *Обобщение по разделу «Родина».

Страна фантазия (6 часов)82 Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».83 Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».84 Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».85 Кир Булычёв «Путешествие Алисы».86 Кир Булычёв «Путешествие Алисы».87 Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Контрольная работа №3 «Страна Фантазия».16

Зарубежная литература (15 часов)88 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».89 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».90 Г.Х. Андерсен «Русалочка».91 Г.Х. Андерсен «Русалочка».92 Г.Х. Андерсен «Русалочка».93 М. Твен «Приключения Тома Сойера».94 М. Твен «Приключения Тома Сойера».95 М. Твен «Приключения Тома Сойера».96 Проверка навыка чтения.97 Итоговая диагностическая работа.98 С. Лагерлеф «Святая ночь».99 С. Лагерлеф «Святая ночь».100 С. Лагерлеф «В Назарете».101 С. Лагерлеф «В Назарете».102 Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

ШМО учителей начальных классов _____________/Е.Н.Дегтярева/

от 29 августа 2019 г. 30 августа 2019г.

17