izl-detstvo.ruizl-detstvo.ru/storage/app/uploads/public/5cd/929/1d9/5cd9291d92b… · 1 СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Целевой 1.1. Пояснительная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ИЗЛУЧИНСКАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» _____________Е.В. Шагвалеева «04» июня 2015 год

Приказ от 04.06.2015 № 319

Принята на педагогическом совете от 27.05.2015 г. №5

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 5-го года жизни на

2015/2016 учебный год

Воспитатели: Носкова И.М.

Гребенщикова О.М.

1

СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Целевой

1.1. Пояснительная записка .................................................................................................................... 2

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы ………………………………………... 2

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы…………………………………. 4

1.1.3. Основания разработки Рабочей программы ……………………………………………………. 9

1.1.4. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей 4 – 5 лет………………………. 13

1.1.5. Социальный портрет группы …………………………………………………………………… 16

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.......................................................................... 17

1.3. Оценка результатов освоения Рабочей программы …………………………………………… 20

1.4. Срок реализации Рабочей программы…………………………………………………………. 21

Раздел 2. Содержательный

2.1. Учебный план реализации ООП ДО ….......................................................................................... 22

2.2. Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса ………………………. 21

2.3. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка…………. 26

2.3.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» …………………………. 27

2.3.2. Образовательная область «Познавательное развитие» …………………………………………. 40

2.3.3. Образовательная область «Речевое развитие» …………………………………………………. 71

2.3.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» …………………………. 85

2.3.5. Образовательная область «Физическое развитие» ……………………………………………… 144

Раздел 3. Организационный

3.1 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении……………………. 155

3.2 Программно-методическое обеспечение……………………………………………………….... 157

2

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Настоящая рабочая программа (далее Программа) для детей среднего дошкольного возраста (4 -5 лет) разработана на

основе содержания «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования» под редакцией

Н. Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, с учетом образовательной программы дошкольного образования

МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» Ведущими целями Программы является: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе,

формирование предпосылок к учебной деятельности,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей,

воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

патриотизм,

активная жизненная позиция,

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций,

уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

игровой,

коммуникативной, восприятия художественной литературы и фольклора,

трудовой,

3

познавательно-исследовательской,

продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.),

музыкально-художественной.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет

растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и

творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения

эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с

интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические

перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного

обучения.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и

целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней

пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его

культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных

им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных

учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

4

1.1.2. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности

ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции

дошкольного воспитания» (авторы: В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода

детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее

развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных

ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.

Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание,

мораль, искусство, труд).

Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень

используемых произведений культуры, возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе

дошкольного детства.

Настоящая программа:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

5

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при

использовании разумного «минимума» материала);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей

дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в

развитии дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и

при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной

формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским

садом и начальной школой.

6

Обязательная часть Программы полностью соответствует «Примерной общеобразовательной программе дошкольного

образования» под редакцией Н. Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, построена на позициях гуманно

личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих

ценностей, а также способностей и интегративных качеств. Программа опирается на лучшие традиции отечественного

дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья

детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской

творческой деятельности, разработана с учетом следующих парциальных программ:

1. Программа духовно-нравственного воспитания «Истоки» под ред. А.Я. Данилюк, А.М. Кондракова, В.А. Тишкова

(Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие).

Программа предусмотрена для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Цель: создание условий для реализации комплекса мероприятий по гармоничному духовно-нравственному развитию

личности ребёнка на основе патриотических, культурно-исторических традиций России.

Задачи:

Провести анализ организационных и педагогических условий для комплексного духовно- нравственного развития

личности воспитанника.

Создать условия для полноценного духовно- нравственного развития ребёнка через организацию системы

взаимодействия образовательного учреждения, родителей, вспомогательных структур и организаций.

7

Организовать систему мероприятий по ознакомлению с основами духовности русского народа и его традициями,

воспитанию уважения к нравственным нормам христианской морали, а также цикл занятий по выработке умений,

навыков социальной адаптации.

Оказать помощь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициям

Православной духовной культуры, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.

Организовать просветительские мероприятия по совершенствованию духовной культуры родителей.

Разработать методические рекомендации по обеспечению преемственности в реализации программ духовно-

нравственного воспитания детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста.

2. Программа «Юный эколог» под ред. С.Н. Николаевой (Образовательная область «Познавательное развитие»)

Программа предусмотрена для детей в возрасте от 3 до 7 лет.

Цель: становление у детей научно - познавательного, эмоционально - нравственного, практически - деятельностного

отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Задачи:

Обеспечить положительную динамику формирования экологических представлений.

Развитие познавательного интереса к миру природы.

Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого

ребенка поведения.

Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и

окружающему миру в целом, развитие чувства апатии к объектам природы.

8

Подготовка дошкольников к реализации деятельностного подхода к решению локальных и региональных экологических

проблем.

3. Программа «Физическая культура в детском саду» под ред. Л.И. Пензуловой (Образовательная область «Физическое

развитие»)

Цель: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей за счет качественного улучшения работы

по укреплению здоровья воспитанников и формирования привычки к ЗОЖ, как показателей общечеловеческой культуры.

Задачи:

Повышение показателей здоровья воспитанников за счет качественного улучшения работы по укреплению здоровья

детей: осознанного отношения к своему здоровью, формирование представлений и знаний о пользе занятий

физическими упражнениями, об основных гигиенических требованиях и правилах.

Воспитание у всех участников образовательного процесса потребности в ЗОЖ, как показателей общечеловеческой

культуры.

Разработка системы медико-педагогического контроля за организацией образовательного процесса на его соответствие

требованиям здоровье сбережения.

9

1.1.3. ОСНОВАНИЯ РАЗРАБОТКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Программа разработана на основе содержания «Примерной общеобразовательной программы дошкольного

образования» под редакцией Н. Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой (разработанной на основе Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года)), с учетом

образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Излучинская ОНШ» и с основными нормативно – правовыми

документами:

Федеральный уровень

«Концепция дошкольного воспитания» (1985);

«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003);

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства образования и науки России от 30 августа 2013 года № 1014 «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам дошкольного образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

10

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года N 26 г. Москва

«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013- 2020 годы; Постановление

Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295 «Об утверждении государственной программы

Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке состояния

здоровья детей»;

Региональный уровень

Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №112 от 05.02.2014 г. «О введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных

организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования ХМАО-Югры».

Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-

Мансийском автономном округе – Югре»;

Распоряжение Правительства Ханты - Мансийского автономного округа – Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О

плане мероприятий («дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение

эффективности образования и науки в Ханты - Мансийском автономном округе – Югре»;

11

Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О

государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты -

Мансийском автономном округе – Югре на 2014 – 2020 годы»;

Муниципальный уровень

Постановление Администрации Нижневартовского района от 02.12.2013 № 2554 «Об утверждении муниципальной

программы «Развитие образования в Нижневартовском районе на 2014 -2020 годы»

Институциональный уровень

Устав МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа»:

МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа» функционирует в режиме 12-часового пребывания

воспитанников в период с 6.30 до 18.30 при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени

пребывания воспитанников в ДОО.

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с

учетом приоритетной деятельности образовательной организации) определено в общем, как 60 и 40 %.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации («Закон об Образовании» от 29.12.12 № 273-

фз» ст.14 п.2, «ФГОС ДО» от 17 октября 2013 г. N 1155 ст.1.9).

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и

индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик

дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного

образования).

12

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной

социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со

взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной

среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие.

В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием

здоровья, определяющие особые условия получения им образования индивидуальные потребности отдельных категорий

детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах

ее реализации.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности включает в себя специально

организованную деятельность (развивающую ситуацию), которая представлена темой, программным содержанием, формами

организации детско - взрослой (партнерской) деятельности, предполагаемой самостоятельной деятельностью воспитанников

и основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена

идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время

13

становится объединяющей. Это дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую

сферы личности ребенка.

1.1.4. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4 – 5 ЛЕТ

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка. Происходят заметные

качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность

становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает

довольно высокая возбудимость.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются

ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие,

перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на

то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия

начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий

детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным.

Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей.

14

Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические

фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по

собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными

назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых

форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине,

цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное

запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое

стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для

решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение.

На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное

преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и

величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких

15

кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых

или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность.

Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15– 20

минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности

детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают

ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических

правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится

вне ситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой

оказывается ребенок.

Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть

сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его

похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной

феномен.

16

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних

детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры.

Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию

образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны:

с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий;

с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием;

совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эксцентричностью познавательной

позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации;

формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности,

соревновательности со сверстниками;

дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

17

1.1.5. СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ГРУППЫ

Группу посещают 25 человек, 16 – девочек и 9 – мальчиков. С I группой здоровья – 5 детей (19%), со II группой здоровья

21 ребенок (81%).

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 23 семьи (96%) – полные семьи, 2 семьи (4%) – неполные семьи

(ребенок проживает с мамой), 9 семей (27%) – многодетные (имеют 3 и более детей). Уровень жизни семей

удовлетворительный.

В этом учебном году в нашу группу пришли 2 новых ребенка и 1 ребенок перешел из другой группы детского сада.

Вновь прибывшие дети органично «влились» в детский коллектив. На данный момент отмечается сплоченный детский

коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети

активные, дружелюбные.

Познавательная активность в основном, на занятиях высокая. В плане познавательного и речевого развития мальчики и

девочки развиваются одинаково. В игре дети активны, мальчики и девочки играют вместе, объединяясь по интересам и

привязанностям. Занимаясь каким-либо делом, дети часто сопровождают свои действия негромкой речью, что помогает им в

достижении цели. Очень любят разучивать новые игры.

Особенность данной группы в том, то деятельность нескольких детей носит очень неустойчивый характер (очень низкая

концентрация внимания), что влечет за собой высокую степень отвлекаемости на занятиях, и в игре, а также создает

определенные трудности для воспитателя.

18

Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам,

оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его

непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных

образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы

в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально -

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей,

обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,

конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,

обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх.

19

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,

адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и

отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных

и других верований, их физических и психических особенностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и

социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для

выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в

словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может

контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах

деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки

личной гигиены.

20

Проявляет ответственность за начатое дело.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными

связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с

произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,

математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах

деятельности.

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно

относится к обучению в школе.

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства

(музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее

географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные

ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо

и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

21

1.3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде

педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными

достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям

образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных

аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится

педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного

возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально

организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития,

позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия

совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

игровой деятельности;

познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

22

проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается

умение планировать и организовывать свою деятельность);

художественной деятельности; физического развития.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих

образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или

профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить

индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

1.4. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2015 -2016 учебный год (01.09. 2015 года – 31.05. 2016 года)

23

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Направления развития ребенка/ Образовательные

области

Виды непосредственно – образовательной

деятельности

Группа общеразвивающей направленности

(5-й год жизни)

Количество занятий в

неделя год

ИНВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (обязательная)

Физическое развитие 2 72

Физическая культура

2 72

Познавательное развитие 1,5 54

ФЭМП 1 36

Ребенок и окружающий мир

0,5 18

Речевое развитие

1 36

Развитие речи

1 36

Художественно-эстетическое развитие

5 180

Музыкальная деятельность Музыка

2 72

Приобщение к искусству

0,25 9

Изобразительная деятельность

Рисование 0,75 27

Лепка

1 36

Аппликация 0,5 18

Конструктивно-модельная деятельность Конструирование 0,5 18

Итого 9,5 342

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Познавательное развитие 1 36

Экологическое направление «Юный эколог» 1 36

Физическое развитие 1 36

Физическая культура на прогулке 1 36

Социально-коммуникативное развитие 0,5 18

Духовно-нравственное развитие «Истоки» 0,5 18

Итого 2,5 90

Всего 12 432

Всего в минутах 20м/4 ч. 144 ч.

24

2.2. КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Образовательный процесс в ДО строится на комплексно - тематическом принципе с учетом интеграции образовательных

областей, что позволяет достичь поставленных целей. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает

достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного

возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Тема Содержание работы Итоговое мероприятие

1 Детский сад.

Игрушки. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать

дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением

ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада

(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар

и др.). Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки,

отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, об овощах и фруктах.

Дидактическая игра «Что

игрушка рассказывает о

себе?» Фотоколлаж «Моя

любимая игрушка»

Дидактическая игра «Кому

что надо?». Развлечение «Осень, осень

в гости просим». Коллективная работа

«Дары осени».

2 Детский сад.

Труд взрослых.

3 Осень. Сезонные

изменения.

4 Что нам осень подарила?

Овощи. Фрукты.

1 Лес осенью. Дары леса:

грибы и ягоды.

Расширять представления о профессии лесника, о правилах безопасного поведения на

природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные

экологические представления. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми

особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Расширять представления о

здоровье и здоровом образе жизни. Формировать положительную самооценку, образ Я, развивать представления детей о

своем внешнем облике. Развивать представления детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать

уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Осеннее развлечение

«Осенины». Фотовыставка «Мама, папа,

я» Драматизация сказки

«Заюшкина избушка» Изготовление альбома

«Домашние животные».

2 Я в мире человек.

3 Дружба. Мои друзья.

4 Домашние животные и их

детеныши.

25

1

Моя Родина – Россия.

Символы страны.

Русская матрешка.

Продолжать знакомить с родным поселком. Формировать начальные представления о

родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять

представления о правилах поведения в поселке, элементарных правилах дорожного

движения. Расширять представления о своей семье. Формировать первоначальные представления о

родственных отношениях в семье. Закрепить знание детьми своих имени, фамилии и

возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать

уважение к труду близких взрослых. Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к

зимнему периоду. Учить устанавливать причинно – следственные связи между

природными явлениями, делать выводы.

Выставка рисунков

«Русская матрешка».

Развлечение «Путешествие

в страну дорожных знаков». Дидактическая игра

«Новоселье куклы»

Выставка детского

творчества Выставка детских рисунков

«Лиса и заяц».

2 Транспорт. Безопасное

поведение на улице.

3 Мебель

4 Моя семья. День матери

5 Дикие животные и их

детеныши

1 Наш край – ХМАО-Югра Формировать представления о родном крае, городе (посёлке). Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, города (посёлка) в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», патриотические чувства. Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные

наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать её в рисунках, лепке.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе

экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,

чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Коллаж «Мой край родной –

Югра». Коллективная композиция

«Зимняя сказка».

Коллективная работа

«Кормушка с птицами».

Праздник «Новый год»

2 Зима. Приметы зимы.

Опыты со снегом.

3 Зима. Зимующие птицы.

4 Скоро праздник - Новый

год.

2 Неделя здоровья. Спорт Расширять представления детей о здоровье, здоровом образе жизни; воспитывать

стремление вести здоровый образ жизни. Расширять представления о полезной и

вредной пище, об овощах, фруктах, молочных продуктах. Знакомить с зимними видами

спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Расширять

представления о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности

человека, умение группировать и классифицировать хорошо знакомые детям

предметы.

Спортивное развлечение.

Создание коллективной

работы «Мы слепили

снеговиков» Д/игра «Оденем куклу на

прогулку»

3 Зимние забавы

4 Одежда. Обувь.

Головные уборы.

1 Свойства предметов –

бумага, стекло, железо. Расширять представления детей об окружающих нас предметах (из каких материалов

сделаны: стекло, бумага, железо), их назначении, способах обращения. Формировать представления о разновидностях посуды (столовая, чайная, кухонная), её

назначении.

Дидактическая игра «Что из

чего сделано?», создание

коллекции «Бумага». Создание

мини-музея 2 Посуда

26

3 Рыбы. Аквариумные

рыбки.

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить детей с «военными»

профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой, с

флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание.

Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками

Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

«Посуды», выставка детского

творчества «Посуда из

соленого теста». Коллективная аппликация

«Аквариум». Развлечение, посвященное

дню Защитника Отечества.

4 Родная страна. День

защитника Отечества

1

Народная культура и

традиции.

Мамин праздник.

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.).

Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской

и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме,

бабушке. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой

природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать

бережное отношение к природе. Расширение представление о комнатных растениях, о необходимости воды и воздуха

для их роста и развития.

Создание стенгазеты

«Маму поздравляем».

Утренник, посвященный

дню 8 Марта. Выставка детских рисунков

«Весна – красна». Выставка

детского творчества

«Птицы прилетели». Д/игра «Покажем Незнайке

наши комнатные растения»

2 Весна. Сезонные

изменения

3 Весна. Прилёт птиц.

Весенние заботы

4 Комнатные растения.

Посадка лука.

1 Вода. Свойства воды. Формировать представления детей о планете Земля, космосе, вселенной. Знакомить с

первооткрывателями космического пространства. Воспитывать уважение к людям

отважной профессии, гордость за свою страну. Расширять представления детей о своей семье. Воспитывать уважение к труду

взрослых, и эмоциональную отзывчивость к родным. Формирование уважительного, заботливого отношения к взрослым. Продолжать знакомить с родным городом (посёлком), его названием, основными достопримечательностями; воспитывать любовь

к родной стране и краю. Продолжать знакомить детей с бытовыми электроприборами, их назначением,

правилами безопасного обращения с ними. Расширять представления о правилах

пожарной безопасности в быту и на природе.

Опыты и эксперименты с

водой.


творчества «Космос».

Сюжетно-ролевая игра

«Путешествие по

Излучинску». Игровая ситуация «Хрюша

попал в беду».

2 Планета Земля. Космос

3 Семья. Мой поселок

4

Бытовые

электроприборы.

Пожарная безопасность

1

Родная страна. День

Победы Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы. Продолжать знакомить детей с растениями данной местности: деревьями, цветущими

травянистыми растениями. Расширять представления о правилах безопасного поведения

на природе.


творчества.

2 Деревья и кустарники

3 Насекомые

27

4 Путешествие в лето.

Времена года

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Пополнять знания детей о насекомых. Пополнять знания детей о растениях данной местности

Выставка детских рисунков

на тему «Деревья и

кустарники». Коллективная композиция

«На лугу».

Развлечение «Вечер

загадок».

28

2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям: «Социально -

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Содержание психолого - педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,

интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей

наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим

сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно

образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в

самостоятельной деятельности дошкольников.

2.3.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социально-коммуникативное развитие направлено

на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

29

развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование

готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности

к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Основные направления образовательной деятельности:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Формирование основ безопасности.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ, РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ, НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм:

взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил

справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем

хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и

пр.).

30

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть

справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени

и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

РЕБЕНОК В СЕМЬЕ И СООБЩЕСТВЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ОБРАЗ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был

маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру,

доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе

(самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он

хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

СЕМЬЯ. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных

отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

ДЕТСКИЙ САД. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно

ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по

назначению, ставить на место.

31

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать

чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского

сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному

участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

РОДНАЯ СТРАНА. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах

родного города (поселка), его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

САМООБСЛУЖИВАНИЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим

внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после

пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и

нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть

бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

32

САМООБСЛУЖИВАНИЕ. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно

складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление

быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой,

аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНЫЙ ТРУД. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление

сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего

труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы,

заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам,

взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на

место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с

блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

ТРУД В ПРИРОДЕ. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб,

мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

33

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян,

полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности

оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

УВАЖЕНИЕ К ТРУДУ ВЗРОСЛЫХ. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда.

Формировать интерес к профессиям родителей.

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ

БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ПРИРОДЕ. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с

явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах

поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями. Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность,

умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с

понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения

на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

34

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского

транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция»,

трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

БЕЗОПАСНОСТЬ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр.

Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник,

утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

35

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ

«ИСТОКИ»

Непосредственно-образовательная

деятельность

Вид взросло-детской (партнёрской)


Формы организации совместно-

детской (партнёрской) деятельности

Предполагаемая

самостоятельная

деятельность детей

Материал и

оборудование

Сентябрь

«Дружная семья»

Цели. Первоначальное знакомство с

социокультурной категорией

«Семья», формирование у детей

способности договариваться,

приходить к единому мнению.

(Мет. рек. з.1.с.78)

Игровая Коммуникативная

Восприятие художественной

литературы и фольклора

Двигательная Музыкальнохудожественная

Игровая ситуация «Дружная семья». Беседа с детьми на тему «Дружная семья»

на основе русской народной сказки

«Братец Иванушка и сестрица Аленушка». Проговаривание потешек, поговорок о

семье. Работа в паре «Дружная семья».

Русская народная игра «У дедушки

Трифона». Пальчиковая гимнастика «Семья».

Слушание русских народных песен.

Рассматривание

сюжетных картинок,

иллюстраций в детских

книгах о семье Сюжетно-

ролевая игра «Семья». Русские народные игры.

Текст русской

народной сказки

«Братец и Иванушка и сестрица

Аленушка» Иллюстрации к сказке

Картинки по теме,

альбомные листы, клей

36

«Дружная семья» (2-е занятие)



«Семья», формирование у детей



(Мет. рек. з.1.с.78)


Двигательная

Музыкальнохудожественная

Игровая ситуация «Как у бабушки

Ларисы». Беседа с детьми на тему

«Дружная семья» на основе рассказов Л.

Корсунской «Семья», Э. Шима «Брат и

младшая сестра», стихотворений, потешек, пословиц и

личного опыта детей. Русская народная игра «У дедушки

Трифона». Пальчиковая гимнастика «Семья».

Пение детских песенок о семье.


сюжетных картинок,


книгах о семье Сюжетно-

ролевая игра «Семья». Русские народные игры.

Текст и иллюстрации к

рассказам, потешкам.

Сюжетные картинки,

иллюстрации в детских книгах о семье

Октябрь

«Домашнее тепло»

Цели. Дальнейшее освоение

социокультурной категории

СЕМЬЯ. Формирование у детей мотивации

на доброе отношение к близким.

Развитие умения слушать друг

друга.


Двигательная Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Изобразительная

Пальчиковая игра «Семья». Беседа с детьми на тему «Как в вашей семье

родные и близкие заботятся друг о друге» с

использованием поэтических текстов,

пословиц и личного опыта детей. Русская

народная игра «Как у бабушки Ларисы». Чтение стихотворений «Матушке», «Наша

бабушка», «Мой дедушка» Оформление страницы альбома «Домашнее

тепло» (Книга 1 для развития детей 4-5 лет «Дружная семья» часть 2)


«Семья». Игры с игрушками в

уголках. Рассматривание

иллюстраций,

тематических альбомов

по теме.

Текст и иллюстрации по

теме.

37

«Домашнее тепло» (2-е занятие)



СЕМЬЯ. Формирование у детей мотивации

на доброе отношение к близким.

Развитие умения слушать друг

друга.





фольклора


Пальчиковая игра «Семья». Беседа с детьми на тему «Как в вашей семье

родные и близкие заботятся друг о друге» с

использованием поэтических текстов,

пословиц и личного опыта детей. Русская

народная игра «Как у бабушки Ларисы». Чтение стихотворений «Матушке», «Наша

бабушка», «Мой дедушка» Оформление страницы альбома «Домашнее

тепло» (Книга 1 для развития детей 4-5 лет «Дружная семья» часть 2).


«Семья». Игры с игрушками в

уголках. Рассматривание


тематических альбомов

по теме.

Текст и иллюстрации по

теме.

38

Ноябрь

«Дороги добра»



РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Развитие умения договариваться,


Формирование представления о

взаимосвязи прошлого, настоящего и

будущего.

Коммуникативная Восприятие



фольклора

Беседа с детьми на тему «Какую дорогу

можно назвать доброй?» на основе русской

народной сказки «Петушок и бобовое

зернышко», потешек. Чтение сказки «Петушок и бобовое

зернышко», потешек. Игра «Огород», хороводная игра

«Ой, вставала я ранешенько». Работа

в паре «Дороги добра». Оформление страницы альбома «Дороги

добра» совместно с родителями дома (Книга

2 для развития детей 4-5 лет «В добрый

путь» часть 1)

Рассматривание сюжетных

картинок, иллюстраций о

Родном крае. Игра инсценировка сказки

Волк и семеро козлят».

Прослушивание

аудиозаписи с песнями о

дружбе.


иллюстрации о Родном

крае. Мультимедийная

презентация о Родине и

родном крае.

«Дороги добра» (2-е занятие)



РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Развитие умения договариваться,


Формирование представления о

взаимосвязи прошлого, настоящего и

будущего.

Коммуникативная

Восприятие



Игровая

Беседа с детьми на тему «Какую дорогу

можно назвать доброй?» на основе, рассказов

К. Лукашевич «Добрая девочка», пословиц и

личного опыта детей. Чтение рассказов К. Лукашевич «Добрая

девочка», пословиц. Игра «Огород», хороводная игра «Ой,

вставала я ранешенько». Пальчиковая игра «Дружат наши пальчики»

Работа в паре «Дороги добра». Оформление страницы альбома «Дороги

добра» совместно с родителями дома. (Книга

2 для развития детей 4-5 лет «В добрый

путь» часть 1)

Рассматривание сюжетных

картинок, иллюстраций о

Родном крае. Игра инсценировка сказки

Волк и семеро козлят».

Прослушивание

аудиозаписи с песнями о

дружбе.


иллюстрации о Родном

крае. Мультимедийная

презентация о Родине и

родном крае.

39

Декабрь

«Сказочный лес» Цели. Дальнейшее наполнение


РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Формирование у детей доброго,

заботливого отношения к природе.

Развитие способности договариваться,

приходить к единому мнению. Развитие эмоциональной сферы

ребенка.




фольклора Коммуникативная

Игровая Изобразительная

Чтение русской народной сказки «Петушок и

бобовое зернышко». Разучивание пословиц по теме. Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на

основе русской народной сказки

«Петушокзолотой гребешок», пословиц. Хороводная игра «Хоровод в лесу». Работа в паре «Сказочный лес». Оформление страницы альбома «Сказочный

лес». (Книга 2 для развития детей 4-5 лет «В

добрый путь» часть 2)


иллюстраций и сюжетных

картинок на тему

«Сказочный лес».

«Инсценировка сказки

«Красная шапочка».


иллюстрации на тему

«Сказочный лес» Текст

и иллюстрации к

русской народной

сказке «Петушок и

бобовое зернышко».

«Сказочный лес» (2-е занятие)

Цели. Дальнейшее наполнение


РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ. Формирование у детей доброго,

заботливого отношения к природе.

Развитие способности договариваться,

приходить к единому мнению. Развитие эмоциональной сферы

ребенка.





Игровая Изобразительная

Чтение русской народной сказки

«Снегурушка и лиса». Разучивание стихотворения И. Токмаковой

«Ели». Беседа с детьми на тему «Сказочный лес» на

основе русских народных сказки

«Снегурушка и лиса», стихотворения И. Токмаковой «Ели», пословиц. Хороводная игра «Хоровод в лесу». Оформление страницы альбома «Сказочный

лес».


иллюстраций и сюжетных

картинок на тему

«Сказочный лес».

«Инсценировка сказки

«Красная шапочка».


иллюстрации на тему

«Сказочный лес» Текст

и иллюстрации к

стихотворению И. Токмаковой «Ели»

40

«Добрая забота» Цели. Первоначальное освоение

социокультурной категории ТРУД

ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей доброго

отношения к животным. Развитие






фольклора

Коммуникативная Игровая Изобразительная

Чтение рассказа Л. Нечаева «Как покататься

на лошадке». Разучивание пословиц по теме. Беседа с детьми на тему «Как мы заботимся о

животных?» на основе рассказа Л. Нечаева

«Как покататься на лошадке», пословиц. Хороводная игра «Кто пасется на лугу?».

Оформление страницы альбома «Добрая

забота». (Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая

забота» часть 1).

Сюжетно-ролевая игра «У

бабушки в деревне»,

«Ферма». Работа в раскрасках по

теме «Домашние

животные». Русские

народные подвижные

игры.

Иллюстрации по теме.


рассказу Л. Нечаева

«Как покататься на

лошадке».

Январь

«Добрая забота» (2-е занятие)

Цели. Первоначальное освоение


ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей доброго

отношения к животным. Развитие






фольклора Коммуникативная Игровая


Разучивание русской народной песенки «Буренушка» Беседа с детьми на тему «Как мы заботимся о

животных?» на основе русской народной

песни «Буренушка» и личного опыта детей. Хороводная игра «Кто пасется на лугу?». Работа в паре «Добрая забота». Оформление страницы альбома «Добрая

забота». ( Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая

забота» часть 1).


бабушки в деревне»,

«Ферма». Работа в раскрасках по

теме «Домашние

животные». Русские

народные подвижные

игры.

Иллюстрации по теме.



песенке «Буренушка».

41

Февраль

«Праведный труд»



ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей уважения к

труду. Развитие мотивации родителей на

совместную деятельность с детьми.




фольклора

Коммуникативная Игровая


Чтение рассказа О. Абрамовой «Семейный

праздник» Беседа с детьми на тему «Труд человека

кормит» на основе рассказа О. Абрамовой

«Семейный праздник». Русская народная игра «Кто с нами?».

Ресурсный круг «Чему доброму научили нас

взрослые?». Оформление страницы альбома «Праведный

труд». (Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая

забота» часть 2)


«Семья».


иллюстраций по теме. Игры в игровых уголках.


рассказу рассказа О. Абрамовой «Семейный

праздник»

«Праведный труд» (2-е занятие)



ЗЕМНОЙ. Воспитание у детей уважения к

труду. Развитие мотивации родителей на

совместную деятельность с детьми.




фольклора


Игровая

Чтение рассказа П. Засобинского «Откуда

взялся хлеб». Чтение стихотворений Т. Шорыгиной

«Жатва» и В. Глущенко «Грядка». Беседа с

детьми на тему «Труд человека кормит» на

основе рассказа П. Засобимского «Откуда

взялся хлеб», стихотворений Т. Шорыгиной

«Жатва» и В. Глущенко «Грядка». Русская народная игра «Кто с нами?».

(Книга 3 для развития детей 4-5 лет «Добрая

забота» часть 2)


«Семья».


иллюстраций по теме. Игры в игровых уголках.


рассказу рассказа П.

Засобинского «Откуда

взялся хлеб».

42

Март

«Любимая сказка» Цели. Первоначальное освоение

социокультурной категории ТРУД ДУШИ Воспитание у детей интереса и любви

к сказке.

Развитие умения работать в паре.

Игровая



Викторина «Узнайте сказку» Дидактическая игра с кубиками

«Собери картинку из любимой сказки».

Работа в круге: выполнение задания к

русской народной сказке

«КрошечкаХаврошечка». Рисование «Моя любимая сказка». Оформление страницы альбома «Любимая сказка» (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 1)

Игры в игровых уголках.

Русские народные

хороводные игры.


иллюстраций по теме. Инсценировка знакомых

сказок.

Иллюстрации к сказкам.

«Любимая сказка» (2-е занятие)

Цели. Первоначальное освоение

социокультурной категории ТРУД ДУШИ Воспитание у детей интереса и любви

к сказке.

Развитие умения работать в паре.

Игровая



Викторина «Отгадайте сказочного героя».

Дидактическая игра с кубиками «Собери

картинку из любимой сказки». Беседа по теме. Ресурсный круг «Моя любимая сказка».

(Книга 4 для развития детей 4-5 лет

«Благодарное слово» часть 1). Аппликация

по теме.





иллюстраций по теме. Инсценировка знакомых

сказок.

Иллюстрации с

изображением

сказочных героев.

43

«Благодарное слово» Цели. Дальнейшее освоение


ДУШИ. Развития взаимодействия детей и

взрослых. Развитие у детей способности

проявлять добрые чувства к близким.




фольклора



Чтение произведения Н.К. Абрамцевой

«Правдивая история о садовнике». Беседа с детьми на тему «Благодарное слово»

на основе текста произведения Н.К.

Абрамцевой «Правдивая история о

садовнике», пословиц. Выполнение творческого задания на

странице. Ресурсный круг «Благодарное слово».

Оформление страницы альбома «Благодарное

слово». (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 2)





иллюстраций по теме.

Текст и иллюстрации к рассказу Н.К. Абрамцевой «Правдивая

история о садовнике».

Апрель

«Благодарное слово» (2-е занятие)



ДУШИ. Развития взаимодействия детей и

взрослых. Развитие у детей способности

проявлять добрые чувства к близким.




фольклора


Изобразительная Игровая

Чтение произведения Е. Фроловой «Кто

вырастил яблочко?» Беседа с детьми на тему «Благодарное слово»

на основе текста произведения Е.Фроловой

«Кто вырастил яблочко?» и личного опыта

детей. Выполнение творческого задания на

странице. Инсценирование рассказа Е. Фроловой «Кто

вырастил яблочко?». (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 2)







рассказу Е. Фроловой

«Кто вырастил

яблочко?»

44

«Светлый праздник» Цели. Дальнейшее наполнение социокультурной категории ТРУД

ДУШИ. Развитие мотивации на

взаимодействие детей и взрослых. Формирование у детей представления

о взаимосвязи прошлого, настоящего

и будущего.




фольклора

Коммуникативная Двигательная


Чтение рассказа К. Ушинского Березка».

Разучивание стихотворения «Я березка

кудрявая» Беседа с детьми о русской березе на основе

рассказов К.Д. Ушинского «Березка»,

стихотворения «Я березка кудрявая». Русский

народный хоровод «Во поле береза стояла». Рисование «Русская береза»» (Книга 4 для развития детей 4-5 лет «Благодарное слово» часть 3)







рассказу К. Ушинского

«Березка».

Май

«Светлый праздник» (2-е занятие)

Цели. Дальнейшее наполнение социокультурной категории ТРУД

ДУШИ. Развитие мотивации на

взаимодействие детей и взрослых.

Формирование у детей представления

о взаимосвязи прошлого, настоящего

и будущего.




фольклора


Чтение рассказа К. Ушинского «Сказки про

березоньку» Беседа с детьми о русской березе на основе

рассказа К.Д. Ушинского «Сказки про

березоньку» и личных впечатлений детей.

Художественно-игровая деятельность детей.

Русский народный хоровод «Во поле береза

стояла». Ресурсный круг «Доброе слово о березке». (Книга 4 для развития детей 4-5 лет

«Благодарное слово» часть 3)







рассказу К. Ушинского «Сказки про

березоньку».

45

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Познавательное развитие предполагает

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях,

объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое,

причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего

народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира».


ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми,

работающими в них, правилами поведения.

46

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт

детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать

представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории

игрушки и предметов обихода.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству

элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или

неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много

кружков, одни - красного цвета, а другие - синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или

«красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по

порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее

числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три - всего три кружка». Сравнивать две группы

предметов, именуемые числами 1–2,2–2,2–3,3–3,3–4,4–4,4–5,5–5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми

числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

47

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна,

две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или

убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3.

Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2.

Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в

соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах

расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

ВЕЛИЧИНА. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить

сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать

результаты сравнения в речи, используя прилагательные(длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще – тоньше или

равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик

короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3–5предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их

в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия,

48

обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка - самая высокая, эта (оранжевая) - пониже, эта

(розовая) – еще ниже, а эта (желтая) – самая низкая» и т. д.).

ФОРМА. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно – двигательного анализаторов (наличие или

отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть

прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч -

шар, окно, дверь - прямоугольник и др.

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в

заданном направлении (вперед - назад, направо - налево, вверх - вниз); обозначать словами положение предметов по

отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно, сзади на полках - игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях,

последовательности (утро — день — вечер — ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

49

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕРВИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОБЪЕКТАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. Создавать условия для расширения

представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.

Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать

умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях,

умение устанавливать простейшие связи между ними.

Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать,

группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о

материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета

из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.).

Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать

сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус,

обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

50

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами

(красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания

(характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов


Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.

п.); подбирать предметы по 1–2качествам (цвет, размер, материал и т. п.).

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Развивать первичные навыки в проектно - исследовательской деятельности, оказывать

помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию

в исследовательской деятельности детей.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов,

совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики,

мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»).

Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «РЕБЕНОК И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

51

Непосредственно-

образовательная деятельность

Вид взросло-детской (партнёрской) деятельности






Материал и


Сентябрь

НОД №1

«Расскажи о любимых

предметах» Программное

содержание. Закреплять умение

детей находить предметы

рукотворного мира в

окружающей обстановке. Учить

описывать предметы,

проговаривая их название,

детали, функции, материал (О.В. Дыбина, стр.18).

Игровая Коммуникативная Восприятие

художественной литературы и

фольклора

Познавательноисследовательская Изобразительная Двигательная Музыкальная

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Игры «Расположи игрушки», «Один –

много», «Чего не хватает?». Составление рассказов о любимой игрушке. Разучивание стихотворений об игрушках. Разучивание потешек, пестушек. Отгадывание загадок об игрушках. Рассматривание иллюстраций по теме. Рисование «Моя любимая игрушка». Подвижные игры с игрушками. Прослушивание музыкальной композиции

«Новая кукла» П. Чайковского (из

«Детского альбома»).

Рассматривание и

обследование: групповых

помещений, мебели,

игрушек и окружающих

предметов. Слушание:

музыкального произведения

А.Филиппенко «Детский

сад». Слушание аудиозаписей

детских песенок о детском

саде, игрушках.

Алгоритм: символы

природного или

рукотворного мира,

формы, размера,

частей, функций и т.д.

НОД №2 «Детский сад наш так хорош

– лучше сада не найдешь»

Программное содержание.

Уточнить знания детей о детском

саде. Расширять знания о людях

разных профессий, работающих в

детском саду (О.В. Дыбина, стр. 27)



фольклора

Познавательноисследовательская

Конструктивномодельная


Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

Дидактические игры «Кому, что нужно для

работы?»; «Один – много». Беседа о сотрудниках детского сада. Составление рассказа по сюжетной

картинке. Чтение стихотворений о детском саде.

Рассматривание иллюстраций и фотографий

с изображением помещений и сотрудников

детского сада. Конструирование «Наш детский сад». Подвижные игры с атрибутами.


«Детский сад». Дидактические игры «Кому,

что нужно для работы?»;

«Один – много». Слушание: музыкального

произведения

А.Филиппенко «Детский

сад». Слушание аудиозаписей

детских песенок о детском

саде, игрушках.

Фотографии: общий

вид детского сада,

групповых помещений,

музыкального и

спортивного залов,

кухни, медицинского

кабинета; фотографии

детей, занимающиеся

разными видами

деятельности и т.д.

52

НОД №3 «Что нам осень принесла?»


Расширять представления детей

об овощах и фруктах. Закреплять

знания о сезонных изменениях в

природе. Дать представления о

пользе для здоровья человека

природных витаминов (О.А. Соломенникова, стр.28).

Игровая



фольклора

Познавательноисследовательская Музыкальная

Игра «Что нам осень принесла?» Дидактические игры «Один – много», «Что

лишнее?», «Опиши я отгадаю», «Чудесный

мешочек». Беседа «Что нам осень дарит?». Составление описательных рассказов об

овощах и фруктах. Чтение «Как растили капусту» Э.

Успенский. Рассматривание и обследование

муляжей овощей и фруктов. Разучивание песни «Осень» (муз. Ю.

Чичкова, сл. И. Мазнина).


«Магазин», «Мама

готовит ужин». Рассматривание

иллюстраций, альбомов с

изображением овощей и

фруктов. Инсценировка сказки «Репка» по желанию

детей. Рисование и лепка

овощей и фруктов.

Кукла Незнайка. Две

корзины. Муляжи

овощей и фруктов или

предметные картинки с

их изображением.

Серия

последовательных

картинок с ростом

огурцов.

Октябрь

НОД №4 «У медведя во бору грибы, ягоды

беру…» Программное содержание. Закреплять знания детей о

сезонных изменениях в природе.

Формировать представления о

растениях леса: грибах, ягодах.

Расширять представления о пользе

природных витаминов для

человека и животных (О.А. Соломенникова, стр. 30).

Игровая



фольклора

Познавательноисследовательская Изобразительная Музыкальная Двигательная

Игры с муляжами ягод и грибов. Игры: «Какой гриб лишний?», «Собери

гриб». Беседа «Как вести себя в лесу» Чтение сказки «Война грибов и ягод» в

обработке В. Даля. Рассматривание иллюстраций с

изображением ягод и грибов. Рассматривание альбомов «Съедобные и

ядовитые грибы и ягоды». Рисование «Мухоморы в лесу». Слушание песни «Мухоморы» (сл. И

муз. К. Костина). Подвижная игра «У медведя во бору

грибы, ягоды беру…»

Рассматривание муляжей,

иллюстраций с

изображением грибов и

ягод. Пальчиковые игры по

теме. Рассматривание

альбомов «Съедобные и

ядовитые грибы и ягоды».

Деятельность в ИЗО

уголке: рисование

осеннего леса, лепка

грибов и ягод.

Панорама осеннего леса: береза, рябина и

ель. Игрушки: ежик, белочка и медвежонок. Муляжи грибов и ягод.

Настоящие ягоды в

лукошке.

53

НОД №5 «Осенние посиделки»

(Беседа о домашних

животных) Программное

содержание. Закреплять знания детей о

сезонных изменениях в природе.

Расширять представления о жизни

домашних животных в зимнее

время года. Формировать желание

заботиться о домашних животных (О.А. Соломенникова, стр. 38)

Игровая


художественной литературы и фольклора



Двигательная Музыкальная Изобразительная

Театр на фланелеграфе «Кто сказал

«Мяу»?». Драматизация сказки «Зимовье зверей».

Дидактические игры «Четвертый

лишний», «Скажи ласково», «Один –

много». Беседа «Мой домашний любимец». Отгадывание загадок о домашних

животных. Составление описательного

рассказа по сюжетной картине. Чтение мордовской народной сказки

«Как собака друга искала». Чтение русских народных сказок о

животных. Рассматривание иллюстраций с

изображением домашних животных.

Наблюдения за поведением домашних

животных. Конструирование собачки из бумаги. Подвижная игра «Кот и мышь»

Разучивание песни «Кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой). Рисование по мотивам русских народных

сказок.

Театр на фланелеграфе

«Кто сказал «Мяу»?».

Драматизация сказки

«Зимовье зверей». Дидактическая игра

«Четвертый лишний».



изображением домашних

животных. Конструирование собачки

из бумаги. Подвижная игра «Кот и

мышь» Слушание, пение песни

«Кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой). Рисование по мотивам

русских народных сказок.

Панорама

деревенского двора.

Игрушки: домашние

животные.

Деревянные атрибуты

– будка, загон.

Картинка с

изображением стога

сена. Бумажные

силуэты животных.

54

Ноябрь

НОД №6 «Что такое улица»

(Целевая прогулка)


Формировать элементарные

представления об улице;

обращать внимание на дома,

тротуар, проезжую часть.

Продолжать закреплять название

улицы на которой находится

детский сад; поощрять ребят,

которые называют улицу, на

которой живут; объяснить, как

важно знать свой адрес (О.В.

Дыбина, стр. 31).

Игровая





Двигательная Изобразительная

Игры «Найди отличия», «Что

лишнее?», «Опиши транспорт»,

«Покажите дорогу». Упражнение «Скажи наоборот». Беседы: «Машины на нашей улице», «Правила поведения на улице» Ситуативный разговор и речевая

ситуация: «Поможем Незнайке перейти улицу»

Отгадывание загадок: о транспорте, о

светофоре. Составление описательных рассказов: «Игрушечный грузовик (легковая

машина)» Чтение стихотворения С.

Маршака «Наша улица». Рассматривание иллюстраций и

фотографий на тему «Улица города». Физкультурные минутки: «На шоссе»

Раскрашивание машин в раскрасках.

Игры «Найди отличия»,

«Что лишнее?», «Опиши

транспорт», «Покажите

дорогу». Наблюдения: за

движением транспорта,

пешеходами. Рассматривание: припаркованного

легкового автомобиля и

грузовой машины;

рассматривание картинок

с изображением этих

видов транспорта и их

сравнение. Раскрашивание

машин в раскрасках.

Подвижные игры с

атрибутами.

Флажки,

схемысимволы:

«Магазин», «Почта»,

«Аптека».

55

НОД №7 «Моя семья»

Программное содержание. Ввести понятие «семья». Дать

детям первоначальные

представления о родственных

отношениях в семье: каждый

ребенок одновременно сын

(дочь), внук (внучка), брат

(сестра); мама и папа – дочь и сын

бабушки и дедушки. Воспитывать

чуткое отношение к самым

близким людям – членам семьи (О.В. Дыбина, стр. 19).

Игровая






Сюжетно-ролевая игра «Семья» Игра – драматизация по сказке

«Репка». Игра «Скажи наоборот». Пальчиковая игра «Кто живет в семье».

Рассказывание на тему «Что мы делаем

вместе?» Составление творческих рассказов по

сюжетным картинкам. Рассказывание и чтение сказок «Три

медведя», «Коза с козлятами», «три

поросенка». Чтение и заучивание стихотворения А.

Барто «Две сестры глядят на брата». Чтение «Как Вовка бабушек выручил»

А. Барто. Рассматривание фотографий и

иллюстраций по теме. Подвижно-речевая игра «Семья». Рисование «Моя семья».


«Семья» Игра – драматизация по

сказке «Репка».


фотографий и

иллюстраций по теме. Рисование, лепка по теме.

Изготовление подарков

ко Дню Матери.

Матрешка с шестью

матрешкамивкладышами,

мяч, корзиночка. Три

комплекта картинок

(бабушка, дедушка,

мама, сестра, брат,

кошка, собака). Три листа белой бумаги

формата А3. Фотографии членов

семьи.

56

Декабрь

НОД №8 «Скоро зима!»

(Беседа о жизни диких

животных в лесу)

Программное содержание. Дать

детям представления о жизни

диких животных зимой.

Формировать интерес к

окружающей природе. Воспитывать заботливое

отношение к животным (О.А.

Соломенникова, стр. 41).

Игровая





Двигательная Изобразительная Музыкальная

Дидактические игры «Кто, где

живет?», «Узнай по описанию», «Собери

животного», «Четвертый лишний».

Театрализованная игра - ситуация

«Кому зимой хорошо?». Беседа «Как люди помогают

лесным обитателям?». Беседа «Как лесные звери проводят

зиму в лесу?» Составление рассказа по картинке

(«Лиса с лисятами», «Ежи», «Зайцы»). Придумывание сказок о диких животных

(нр, «Как ежик выручил зайца»). Чтение «Ночевка зайца» М. Пришвин,

«Звери наших лесов» Г. Снегирев. Разучивание считалок, загадок, потешек

о диких животных. Рассматривание иллюстраций о жизни

диких животных зимой.

Подвижная игра «Зайцы и волк».

Аппликация «Белка».

Разучивание песни «Заинька

пушистый».

Рассматривание серии

картин «Дикие

животные». Лепка

фигурок животных.

Рисование по

трафаретам. Просмотр

мультипликационных

фильмов о жизни диких

животных зимой.

Панорама зимнего

леса. Игрушки: дикие

животные (зайчик,

зайчиха-мама, ежик,

белка, сорока).

57

НОД №9 «Стайка снегирей на ветках

рябины» Программное содержание.

Расширять представления детей о

многообразии птиц. Учить

выделять характерные

особенности снегиря.

Формировать желание наблюдать

за птицами, прилетающими на

участок, и подкармливать их (О.А. Соломенникова, стр.48).



фольклора



Трудовая Двигательная Изобразительная


лишний», «Чей клюв?», «Кто, где

живет?» Беседа «Как помочь птицам

зимой». Чтение песенок-потешек, пословиц о

зиме, о птицах. Отгадывание загадок о птицах. Наблюдения за птицами,

прилетающими на участок. Рассматривание иллюстраций с

изображением птиц. Конструирование из бумаги «Птицы». Кормление птиц. Подвижные игры с атрибутами. Рисование и лепка птичек. Коллективная аппликация «Снегири на

ветках рябины».

Наблюдения за птицами,

прилетающими на участок.



изображением птиц. Настольно-печатные игры

«Чей хвост?», «Чей

клюв?». Подвижные игры с

атрибутами. Рисование и лепка птичек.

Панно с изображением снегирей на заснеженных ветках рябины. Видеофильм про снегирей. Картинка с изображением снегиря (на каждого

ребенка).Наборы для

Изо.

58

Январь

НОД №10 «Петрушка –

физкультурник» Программное

содержание. Совершенствовать

умение группировать предметы по

назначению. Уточнить знания

детей о видах спорта и

спортивного оборудования.

Развивать наблюдательность (О.А. Дыбина, стр.28).






Сюжетно – ролевая игра «На стадионе».

Дидактическая игра «Угадай вид

спорта» Беседа о пользе зимней

прогулке. Беседа «Для чего нам нужен спорт?»

Составление рассказов - миниатюр

«Зимние виды спорта». Ситуативный разговор «Для чего нужна

зарядка». Чтение стихов о спорте. Рассматривание иллюстраций «Все о

спорте» Физкультминутки «Мы бежим

с тобой на лыжах…» Малоподвижные игры «Верхом на

клюшке», «Кто быстрее на лыжах». Аппликация «Петрушка-

физкультурник».

Настольная игра «Кому,

что нужно?»


иллюстрированных книг о детях по теме;

картинок с

последовательным

изображением событий

рассказа.

Картинки с изображением предметов, удовлетворяющих потребности в труде, рисовании, игре, спорте. Спортивный

инвентарь: мяч,

скакалка, обруч,

теннисная ракетка,

лента, гантели, палочка

и мешочек. Набор

картинок с видами

спорта. Два обруча;

картинки «Зима» и

«Лето»; алгоритм

описания предметов.

59

НОД №11 «Путешествие в прошлое

одежды» Программное

содержание. Дать понятие о том, что человек

создает предметы для своей

жизни; развивать

ретроспективный взгляд на эти

предметы (учить ориентироваться

в прошлом и настоящем

предметов одежды) (О.В. Дыбина, стр.48).

Игровая



фольклора



Сюжетно-ролевая игра «Магазин

одежды». Дидактические игры «Один –

много», «Четвертый лишний», «Скажи

наоборот». Отгадывание загадок по теме. Чтение «Волшебная иголочка» В.

Осеева. Чтение стихов по теме. Разучивание песенок, потешек. Наблюдения: за прохожими, как они

одеты, почему? Рассматривание: комплекта детской

зимней одежды, выделение цвета,

материала из которой она сделана,

деталей. Ознакомление с видами

ткани. Опыты с различными видами ткани и

бумаги, сравнение. Физкультминутка «Помощники».

Аппликация «Укрась кукле платье».


«Магазин одежды».

Рассматривание:

комплекта детской зимней

одежды, выделение цвета,

материала из которой она

сделана, деталей.



предметами одежды

прошлого и настоящего. Игры в кукольном уголке.

Аппликации из кусочков

ткани.

Нарядная кукла;

иголки, нитки, ткань,

пуговицы, ножницы.

Кукла в юбке из

листьев. Кукла одетая в

шкуру, кукла в

простейшей рубахе.

Образцы ткани.

Разнообразная

современная одежда.

Бумажные силуэты

платьев, цветные

карандаши.

60

Февраль

НОД №12 «В мире стекла»


Помочь детям выявить свойства

стекла (прочное, прозрачное,

цветное, гладкое). Воспитывать

бережное отношение к вещам.

Развивать любознательность (О.В. Дыбина, стр.36).

Игровая



фольклора



Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Дидактические игры «Что из чего сделано?»,

«Чудесный мешочек». Рассказ воспитателя «История открытия

стекла». Отгадывание загадок и чтение

художественной литературы о разных

материалах и объектах рукотворного мира

изготовленных из них. Эксперименты с

предметами из дерева, стекла, пластика и

металла. Опыты: «Бьется – не бьется», «Что видно

через стекло (прозрачное, матовое, цветное)»

Подвижные игры с атрибутами. Рисование и лепка посуды.

Эксперименты с

предметами из дерева,

стекла, пластика и

металла. Подвижные

игры с атрибутами. Рисование и лепка

посуды. Сюжетно-ролевая

игра «Магазин». Игры с куклами, в игровой

зоне «Кухня».

Исследовательская

деятельность совместно с

воспитателем.

Небольшие

стеклянные предметы

(бутылочки от духов,

шарики, камешки

разной формы).

Палочки для проверки

звонкости стекла,

стеклянный стакан.

Март

НОД №13 «В мире пластмассы»


Познакомить со свойствами и

качествами предметов из

пластмассы; помочь выявить

свойства пластмассы (гладкая,

легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение

к вещам; развивать

любознательность (О.В. Дыбина,

стр. 40).

Игровая



фольклора


Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Дидактические игры «Что из чего сделано?»,

«Чудесный мешочек». Беседа «Возникновение пластмассы». Отгадывание загадок и чтение

художественной литературы о разных

материалах и объектах рукотворного мира

изготовленных из них. Рассматривание и

обследование предметов из пластмассы. Опыт на свойство и качества пластмассы:

«Тонет – не тонет».

Рассматривание и

обследование предметов

из пластмассы. Опыт на

свойство и качества

пластмассы: «Тонет – не тонет».

Небольшие

пластмассовые

предметы (игрушки,

пуговицы, прищепки).

Пластмассовый стакан,

палочки.

61

НОД №14 «Мир комнатных

растений» Программное

содержание. Расширять

представления детей о

комнатных растениях: их

пользе и строении. Учить

различать комнатные

растения по внешнему виду

(О.А. Соломенникова, стр.

57).




Трудовая Изобразительная

Беседа об уходе за комнатными

растениями. Беседа «О чем рассказал

корень» (зачем мы пересаживаем

комнатные растения) Рассматривание

картин – серия «Уход за комнатными

растениями». Составление описательных загадок

Рассматривание комнатных растений.

Наблюдения в уголке природы. Опыты: «Растениям нужна вода» Подвижные игры: «К названному цветку –

беги» Физкультурные минутки: «На окне в

горшочках» Пальчиковая гимнастика: «Цветки» Поручения: помочь полить комнатные

растения, протереть листочки у фикуса

Рисование «Фиалка».


фотографий, картинок

с изображением

разных комнатных

цветов. СХД –

аппликация. Работа в уголке природы

Комнатные растения:

фиалка, герань,

бегония, бальзамин,

фикус, аспидистра.

Апрель

НОД №15 «Посадка лука»


Расширять представления детей об

условиях, необходимых для роста и

развития растения (почва, влага,

тепло и свет). Дать элементарные

понятия о природных витаминах.

Формировать трудовые умения и

навыки (О.А. Соломенникова, стр. 54).

Игровая

Коммуникативная Познавательноисследовательская


Трудовая Изобразительная


«Семена»». Дидактическая игра

«Съедобное – несъедобное». Развивающая игра «Кто быстрее

соберет овощи в корзинку?». Отгадывание загадок. Разучивание стихотворений по теме. Рассматривание овощей и фруктов. Наблюдения за ростом гороха и лука в

уголке природы. Физкультминутка «От простуды и

ангины». Уход за растениями в уголке природы. Рисование по теме.

Настольно-печатная игра


Рассматривание овощей и

фруктов. Наблюдения за ростом

гороха и лука в уголке

природы. Подвижные игры с

атрибутами. Рисование, лепка по теме. Работа в уголке природы

Кукла Незнайка. Расписной сундучок.

Для посадки лука:

земля, лейка с водой,

стаканчики, тряпичная

салфетка, фартучки.

62

НОД №16

«Мой город (поселок)»

Программное содержание. Продолжать закреплять знания

детей о названии родного города

(поселка), знакомить с его

достопримечательностями.

Подвести к пониманию того, что

люди, которые строили поселок,

очень старались и хорошо

выполнили свою работу.

Воспитывать чувство гордости за

свой поселок (О.В. Дыбина, стр. 46)

Игровая




Двигательная Музыкальная Изобразительная

Сюжетно – ролевые игры:

«Путешествие по городу» Дидактические игры: «Кто, где

живёт?», «Собери домик» Пальчиковая гимнастика «Есть у

каждого свой дом» Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мой

посёлок» Ситуативный разговор и речевая

ситуация: «Если ты потерялся на

улице?» Составление описательных рассказов: о

домах, в которых живут дети Рассматривание близлежащих домов,

улиц (на прогулке). Рассматривание

альбомов, фотографий, иллюстраций с

изображением страны, города (посёлка),

домов в которых живут дети, здания

детского сада, улиц и др.. Конструирование: «Дома на нашей

улице» Подвижные игры: «Найди свой домик»

Физкультурные минутки: «Мой домик»

Слушание «Песни о Родине» И. Дунаевского. Рисование «Мой любимый поселок»

Игры в игровых уголках

по интересам. Д/игры: «Кто, где

живёт?», «Наш город»,

«Собери домик» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»


альбомов, фотографий,

открыток, иллюстраций с

изображением страны,

города, посёлка

Конструирование из

строительного материала.

Фотографии (формат

А3) родного

поселка4

фотографии (город,

село, несколько

пейзажей, парк,

сквер); конверт с

разрезной картинкой

«Собери новый

аттракцион для

парка» (для каждого

ребенка).

63

Май

НОД №17 «День Победы»

Программное содержание. Дать представление о празднике

День Победы. Воспитывать

уважение к ветеранам (Комплексные занятия, стр.224)


художественной литературы и фольклора Музыкальная





Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактическая игра «Военные

профессии». Беседа о Великой Отечественной войне.

Чтение стихотворения Т. Белозерова

«День Победы». Чтение, заучивание стихотворений о

войне и защитниках Родины. Слушание песни «День Победы2 (муз.

Д. Тухманова). Музыкальная игра «Отгадай и

повтори». Рассматривание иллюстраций

на тему «Военная техника», «На

параде». Подвижные игры «Быстрей шагай»,

«Меткие и ловкие». Конструирование «Боевая техника». Рисование военной техники.

Рассматривание детских

энциклопедий с

иллюстрациями военной

техники. Сюжетно ролевая игра

«Семья» Слушание аудиозаписей

детских песен по

тематике ВОВ. Подвижные игры с




атрибутики праздника

День Победы.

64

НОД №18 «В гости к хозяйке луга»


Расширять представления детей о

разнообразии насекомых.

Закреплять знания о строении

насекомых. Формировать бережное

отношение к окружающей природе.

Учить отгадывать загадки о

насекомых (О.А. Соломенникова,

стр.59)

Игровая








Музыкальная

Игра «Кого (чего) много летом?» Дидактическая игра «Какой, какая,

какое?»; «Чей домик?» Беседа о внешнем виде и разнообразии

насекомых. Составление описательных рассказов о

насекомых. Отгадывание загадок о насекомых. Слушание сказки Д. Биссета «Кузнечик Денди» Наблюдения за насекомыми на

прогулке. Рассматривание иллюстраций

с изображением насекомых. Лепка божьей коровки из теста. Конструирование пчелки из цветной

бумаги. Подвижные игры «Бабочки и

цветочки», «Медведи и пчела». Слушание музыкальной композиции

«Бабочка» Э. Грига. Разучивание песни «Про меня и

муравья» (муз. Л. Абелян, сл. В. Степового),

Игры по желанию детей.

Наблюдение на прогулке

за насекомыми.


иллюстраций, картинок

об обитателях луга.

Лепка божьей коровки из

теста. Рисование

насекомых (по желанию).

Помощь воспитателю по

уходу за клумбой. Подвижные игры

«Бабочки и цветочки»,

«Медведи и пчела». Слушание музыкальной

композиции «Бабочка» Э. Грига.



насекомых, игрушки –

насекомые.

65

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ»

Непосредственнообразовательная


Вид взросло-


Формы организации

совместно-детской

(партнёрской)





Материал и


Сентябрь

Диагностическое обследование

НОД №2 «Путешествие в осенний лес»

Программное содержание

Совершенствовать умение сравнивать

две равные группы предметов,

обозначать результаты сравнения

словами; поровну, столько—сколько. Закреплять умение сравнивать два

предмета по величине, обозначать

результаты сравнения словами:

большой, маленький, больше,

меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху,

внизу (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.12)

Игровая



Д/И «Не ошибись», «Найди

пару», «Что где находиться».

Игровая ситуация

«Путешествие в осенний

лес». Беседа: по теме

Ситуативный разговор о

временах года Рассматривание и

обследование: предметов в

окружающей обстановке,

предметных и сюжетных

картинок (установление

равенства и неравенства групп)

Физкультминутка «Тучи

дождевые». Лепка «Маленькие и

большие мячики»



альбомов об осени.


предметных и

сюжетных картинок

с разным

количеством

предметов одной

группы.

Демонстрационный

материал. Дорожка из

бумаги, корзинка,

макет поляны. Раздаточный

материал. Грибы,

бумажные осенние

листья, большие и

маленькие шишки.

66

НОД №3 «В гостях у кролика»

Программное содержание Упражнять в сравнении двух

групп предметов, разных по

цвету, форме, определяя их

равенство или неравенство на

основе сопоставления пар,

учить обозначать результаты

сравнения словами: больше, меньше, поровну,

столько - сколько. Закреплять умение

различать и называть части

суток (утро, день, вечер,

ночь). (Помораева И. А., Позина

В.А., стр.13)

Игровая



Двигательная Трудовая

Игровая ситуация: «В гостях у

кролика» Игровое упражнение:

«Положим кубы в коробку»,

«Построим домики», «Поможем

Винни Пуху разложить картинки»

Дидактические игры «Один –

много», «Не ошибись»,

«Найди такой же».

Отгадывание загадок по теме.

Рассматривание иллюстраций с

изображением игрушек.

Наблюдения за играми детей. Подвижная игра: «Боулинг с

овощами», «Найди предмет»

Поручение: помочь убрать муляжи

после подвижной игры.


иллюстраций овощи,

фрукты. Сюжетно – ролевые

игры с макетами

овощей и фруктов. Раскрашивание

картинок с

изображением овощей и

фруктов. Настольная игра «Во

саду ли в огороде».


материал. Игрушки:

Винни Пух, Пятачок,

Кролик, 2 коробки,

красные и синие

кубы (по количеству

детей), сюжетные

картинки с


разных частей суток.

Раздаточный

материал. Кубы и

треугольные призмы

(по 5 шт. для каждого

ребенка).

67

НОД №4

«К нам приехал цирк»

Программное содержание Упражнять в умении

различать и называть

геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник.

Совершенствовать умение

сравнивать два предмета по

длине и ширине, обозначать

результаты сравнения

словами: длинный— короткий,

длиннее—короче; широкий—

узкий, шире—уже. Развивать

умение сравнивать предметы

по цвету, форме и

пространственному

расположению. (Помораева И.

А., Позина В. А., стр.14)

Игровая




Игровая ситуация «К нам приехал

цирк». Игровые упражнения «Найди

отличия», «Сравним ленты»,

«Перепрыгнем через дощечку».

Игра «Сложи из палочек».

Ситуативный разговор по теме.

Беседа «Что длиннее? Что шире?»

Рассматривание и обследование

предметов. Целевая прогулка по группе и

территории детского сада: «Что

имеет такую же форму?»

Физкультминутка «Землянику

ищем».

Играем с воздушными шариками.

Дежурство по занятию.




леса, грибов, ягод,

игры с муляжами. Игры на развитие

мелкой моторики рук.

Игры с разрезными

картинками. Игра

«Сложи из палочек».

Игры с банками: подбираем крышки по

цвету и форме.

Конструирование с

использованием блоков

Дьенеша «Дорожки»


материал. Два клоуна,

элементы костюмов у

которых отличаются

по форме, цвету,


расположению; 5—7

воздушных шаров

разного цвета, красная

и синяя ленты разной

длины, 2 дощечки

разной ширины,

фланелеграф. Раздаточный

материал.

Двухполосные счетные

карточки, карточки с


воздушных шаров

синего и красного

цветов (по 5 шт. для

каждого ребенка),

звездочки.

68

Октябрь

НОД №5

«Необыкновенный зоопарк»

Программное содержание Продолжать учить сравнивать

две группы предметов, разных

по форме, определяя их

равенство или неравенство на

основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и

называть плоские

геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник.

Упражнять в сравнении двух

предметов по высоте, обозначая

результаты сравнении словами:

высокий, низкий, выше, ниже.

(Помораева И. А., Позина В.

А., стр.15)

Игровая




Двигательная Трудовая Изобразительная


«Необыкновенный зоопарк».


«Строители». Дидактические игры

«Скажи наоборот», «Что выше?»,

«Собери бусы». Игровое

упражнение «Неразбериха» Беседа

о зоопарке. Слушание и заучивание

стихотворения о геометрической

фигуре «Куб». Целевая прогулка по

территории детского сада: «Какое

дерево выше, ниже?» Конструирование из разного

вида конструктора «Зоопарк»,

«Заборчики» Подвижная игра

«Найди свой домик». Собрать

строительный материал.

Лепка «Угощение для животных»

Игры в игровых уголках

по интересам. Д/игры:

«Кубики и животные» Постройка домиков для

животных из

строительного материала


предметных, сюжетных

картинок. Упражнения на

развитие мелкой

моторики рук:

нанизывать бусы на

шнурок, чередуя их по

цвету и форме.


разного вида

конструктора

«Зоопарк»,

«Заборчики»



енот, обезьяна, жираф;

платочки одинакового

цвета круглой,

квадратной и

треугольной формы (по

5 шт.). Раздаточный

материал. Круги и

квадраты,

разделенные на 2

части (по 2 фигуры

для каждого ребенка),

карточки с

контурными

изображениями

фигур, кирпичики (по

10 шт. для каждого

ребенка).

69

НОД №6 «Гости из леса»

Программное содержание Учить понимать значение

итогового числа, полученного

в результате счета предметов в

пределах 3, отвечать на вопрос

«Сколько?». Упражнять в

умении определять

геометрические фигуры (шар,

куб, квадрат, треугольник,

круг) осязательно-

двигательным путем.

Закреплять умение различать

левую и правую руки,

определять пространственные

направления и обозначать их

словами: налево, направо,

слева, справа. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.17)

Игровая

Коммуникативная Восприятие художественной


Познавательно-

исследовательская


Игровая ситуация «Гости из

леса» Игровое упражнение

«Волшебный мешочек»,

«Поручение». Дидактические игры «Чья это

тень?», «Найди отличия», «Сложи из

палочек».

Беседа о диких животных.

Отгадывание загадок по теме. Чтение и заучивание стихотворений

о белочке и зайчике.

Проблемная ситуация «Как

белочка грибы считала». Счет

в пределах трех.

Рассматривание иллюстраций,

сюжетных картинок по теме.

Игра «Кто быстрее?»

Дежурство по занятию.

Лепка «Цифра три».

Самостоятельные

игры с муляжами

животных и

строительным

материалом.

Настольно-печатные

игры по теме.

Рисование домашних

животных. Игры с блоками

Дьенеша:

конструируем

животных. Игра

«Сложи из палочек».


материал. Двухступенчатая

лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный»

мешочек, шар, куб,

квадрат, круг,

треугольник.

70

НОД №7 «Три поросенка»

Программное содержание Учить считать в пределах 3,

используя следующие приемы: при

счете правой рукой указывать на

каждый предмет слева направо,

называть числа по порядку,

согласовывать их в роде, числе и

падеже, последнее число относить

ко всей группе предметов.

Упражнять в сравнении двух

предметов по величине (длине,

ширине, высоте), обозначать

результаты сравнения

соответствующими словами:

длинный—короткий, длиннее—

короне, широкий—узкий, шире—

уже, высокий—низкий, выше—

ниже. (Помораева И. А., Позина В.

А., стр.18)

Игровая





фольклора




Игровая ситуация «Три поросенка».

Настольный театр «Три медведя»

Дидактические игры «Что изменилось?»,

«Цвет и форма», «Разложи по порядку».

Ситуативный разговор по теме.

Чтение сказки «Три поросёнка».

Отгадывание загадок

Решение проблемной ситуации: «Найди

домик».

Рассортировать ленты по длине. Рассматривание и обследование готовых

форм.

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Физкультминутка. Изготовление атрибутов к сказке «Три

поросенка»

Аппликация «Дорожки: длинные и

короткие».


иллюстраций к сказкам

«Три поросенка» и «Три

медведя». Игры с геометрическими

мозаиками. Инсценировка сказки

«Три поросенка».


сюжетных и предметных

картинок по теме. Игры с

матрешками и

пирамидками.

Работа в раскрасках.

Игры и упражнения на

развитие мелкой

моторики рук.

Сюжетно-ролевые игры

по желанию.


материал,

Фланелеграф, картинки

с изображением трех

поросят, 3 желудя, 3

домика, 2 двери,

сюжетные картинки с

изображением поросят в

разное время суток. Раздаточный материал.

Дорожки из бумаги

разной длины (но 2 шт.

для каждого ребенка),

елочки разной высоты


ребенка).

71

НОД №8 «Угостим зайчиков морковкой»


Продолжать учить считать в

пределах 3,соотнося число с

элементом множества,

самостоятельно обозначать

итоговое число, правильно

отвечать на вопрос «Сколько?»



геометрические фигуры (круг,

квадрат, треугольник) независимо

от их размера. Развивать умение определять

пространственное направление от

себя: вверху, внизу, впереди, сзади,

слева, справа. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.19)

Игровая

Коммуникативная Познавательно-


Конструктивно -

модельная


Игровая ситуация «Угостим зайчиков

морковкой» Развивающие игры: «Что бывает такой

формы?», «Чудесный мешочек»,

«Какой фигуры не хватает?», На какой

лесенке зайчик?», «Найди и назови».

Игра «Закончи предложение»


геометрических фигур и форм.

Наблюдение на прогулке за одеждой

прохожих, что изменилось?

Игры со строительным материалом.

Подвижная игра «Найди свой домик».

Лепка «Морковка для зайчика»

Аппликация «Платочек для матрешки».

Игры с матрешками и




картинок по теме. Работа

в раскрасках. Игры и

упражнения на развитие


Сюжетно-ролевые

игры по желанию.

Игры с вкладышами.

Игры «Домино»,

«Геометрическое лото».

Аппликация с

использованием

геометрических фигур.


материал. Фланелеграф,

3 зайчика, 3 морковки,

круг, квадрат,

треугольник, поднос,

колокольчик.

Раздаточный материал.

Двухполосная карточка,

3 белочки, 3 орешка;

круг, квадрат,

треугольник (по одной

фигуре для ребенка).

72

Ноябрь

НОД №9 «В гостях у Буратино»


Закреплять умение считать в

пределах 3, познакомить с

порядковым значением числа,

учить правильно отвечать на

вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Упражнять в умении находить

одинаковые по длине, ширине,

высоте предметы; обозначать

соответствующие признаки

словами: длинный, длиннее,

короткий, короче, широкий, узкий,

шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с

прямоугольником на основе

сравнения его с квадратом

(Помораева И. А., Позина В.

А., стр.21)

Игровая





Игровая ситуация «В гостях у Буратино».

Игровые упражнения «Разложи бантики

по образцу», «Найди пару», «Лесенка».

Дидактическая игра «Четвертый

лишний».

Отгадывание загадок о прямоугольнике.

Ситуативный разговор по теме. Игровое упражнение «Скажи наоборот»

Обследование и сравнение квадрата и

прямоугольника.

Сравнение по высоте детей в группе.

Проблемная ситуация «Как получить из

прямоугольника два квадрата?»

Физкультминутка «Строитель».

Уборка рабочих мест.

Аппликация «Домик».

Игры в игровом уголке с

различными предметами

квадратной и

прямоугольной формы.

Сюжетно-ролевая игра:

«Магазин»



картинок. Игры с вкладышами,

пирамидками и

матрешками.

Выкладывание из

палочек квадрата и


Наклеивание готовых

форм на контуры.



Буратино, мишка,

зайчик. ежик; счетная

лесенка, карточка с

изображением трех

бантиков разного цвета;

магнитная доска,

конверт; квадрат,

прямоугольник

(соотношение фигур по

величине 1:2); мешочек

с предметами , мяч. Раздаточный

материал.

Плоскостные

изображения бантиков

такого же цвета, как на

демонстрационной

карточке.

73

НОД №10 «Мальвина учит Буратино

считать» Программное содержание Показать образование числа 4 на

основе сравнения двух групп

предметов, выраженных числами 3

и 4; учить считать в пределах 4.

Расширять представления о

прямоугольнике на основе

сравнения его с квадратом.

Развивать умение составлять

целостное изображение предметов

из частей. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.23)

Игровая




Двигательная Изобразительная Трудовая

Игровая ситуация «Мальвина учит

считать Буратино».

Сюжетно-ролевая игра «К Кате пришли

гости». Игровые упражнения «Поможем

Буратино склеить посуду», «Наведем

порядок».

Игра «На какую фигуру похоже?»

Беседа о чайной посуде.

Рассматривание сюжетных и предметных

картинок с изображением чайной

посуды».

Подвижная игра «Не ошибись».

Аппликация «Укрась чашку».

Наведение порядка в игровых зонах.



картинок с изображением

чайной посуды. Игры с вкладышами,





прямоугольника. Раскрашивание красками

блюдца и чашки.



Мальвина, Буратино; 4

блюдца, 4 чашки,

треугольник, квадрат,

прямоугольник; 2

полоски-модели,

контрастные по длине


Двухполосные

карточки, листочки и

цветочки , конверты;

предметы посуды,

разрезанные на части


ребенка).

74

НОД №11 «Давайте поиграем»

Программное содержание Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым

значением числа, учить отвечать на

вопросы «Сколько?», «Который по

счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и

называть знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах

значение понятий быстро, медленно (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.24)

Игровая



Игровая ситуация «Давайте поиграем».

Игровые упражнения «Сосчитай колечки

у пирамидки», «Узнай, что изменилось?»,

«Сложи карандаши в коробку».

Дидактическая игра «На какую фигуру

похоже?» Ситуативный разговор по теме.

Подвижные игры «Найди свой гараж»,

«Карусели».

Аппликация «Пирамидка»

Игры с вкладышами,




«Шофер».


палочек знакомые

геометрические фигуры,

изображения из них.

Игры малой подвижности «Боулинг»,

«Кольцеброс»


материал. Пирамидка с

колечками разного

цвета (красного, синего,

зеленого, желтого),

веревки, физкультурные

палки. Раздаточный материал.

Рули с изображениями

геометрических фигур;

коробки, цветные

карандаши, цветные ленты

(по количеству детей).

НОД №12 Программное содержание Познакомить с образованием числа 5,

учить считать в пределах 5, отвечать

на вопросы «Сколько». Закреплять

представления о последовательности

частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Упражнять в различении

геометрических фигур (круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник). (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.25)

Игровая





Конструктивно -

модельная

Д/И «Послушай и исправь»,

Игровое упражнение «Покормим

цыплят», «Когда это бывает», «Не

ошибись».

Дидактическая игра «Чья это тень?»

Беседы по теме, загадки о частях суток.

Рассматривание сюжетных картинок с

изображение разного времени суток.

Проблемные ситуации: «Что мы

делаем утром, днем и т.д.) Подвижная

игра «Найди свою пару». Конструирование из геометрических фигур «Собери цыплят»

Игры в игровых зонах.

Игры с игрушками.


сюжетных картинок с

изображение разного

времени суток.





материал. Игрушечный

петушок; картинка с

изображением петушка,

сидящего на заборе, 5

курочек, 5 цыплят.

Фланелеграф, круг,

квадрат, треугольник,

прямоугольник.

Двухполосные карточки;

плоскостные изображения

блюдечек и зернышек,

карточки с изображением

частей суток — утро, день,

вечер, ночь.

75

НОД №13 Программное содержание Продолжать учить считать в пределах

5, знакомить с порядковым значением

числа 5, отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по счету?». Учить сравнивать предметы по двум

признакам величины (длине и

ширине), обозначать результаты

сравнения выражениями. Совершенствовать умение определять

пространственное направление от

себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди,

сзади. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.28)

Игровая




Игровая ситуация «Куклы собираются в

гости к гномикам». Игровое упражнение «Посмотри и

назови».

Дидактическая игра «Спрячь игрушку».

Решение проблемной ситуации: «Какого

цвета костюм у пятого гномика?».

Сравнение изображенных на картинке

предметов по длине и ширине. Описание

изображенных на картинке предметов.

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Игры с матрешками и




картинок по теме. Работа

в раскрасках. Игры и

упражнения на развитие



«В гости к гномам»


материал. Большая и

маленькая куклы,

красная длинная и

широкая лента, зеленая

короткая и узкая лента,

игрушки для

дидактической игры

(пирамидка, мяч,

машина, кубики и др.),

фланелеграф. Раздаточный

материал. Рабочие

тетради (с. 9, задание

А).

76

Декабрь

НОД №14 Программное содержание Закреплять умение считать в

пределах 5, формировать

представления о равенстве и

неравенстве двух групп

предметов на основе счета.

Продолжать учить сравнивать

предметы по двум признакам

величины (длине и ширине),

обозначать результаты

сравнения соответствующими

выражениями, например:

«Длинная и широкая большая

дорожка, короткая и узкая -

маленькая дорожка».

Упражнять в различении и

назывании знакомых

геометрических фигур (куб,

шар, квадрат, круг). (Помораева И. А., Позина В.

А., стр.29)

Игровая






Трудовая


Игровое упражнение «Разложи

фигуры».

Дидактическая игра «Найди свою

пару». Дидактическая игра «Кто в

домике живет?» Решение проблемной ситуации: «Цветные коврики».

Лабиринты «Найди дорожку»

Чтение и заучивание считалок.

Чтение стихотворений.

Беседы и разговоры по теме.

Игра «Скажи наоборот». Разучивание стихотворения «Мы

ящик волшебный хотим

смастерить…» Физкультминутка

«Мы веселые ребята» Ремонт книг и

коробок из-под настольнопечатных

игр. Поручения: помочь разложить на

столы раздаточный материал

Рисование «Дорожки»



Дьенеша. Игры с

геометрическими

мозаиками.

Дидактическая игра

«Цвет и форма».

Игры с пластилином.


по желанию. Выкладывание

изображений из

мозаики. Лабиринты.

Игры малой

подвижности

«Кольцеброс»,

«Боулинг».


материал. Машины (5

шт.), куклы (5 шт.), 4

корзины, 4 набора

фигур (2 набора—с

шарами, 2 набора —с

кубами; количество

шаров и кубов равно

количеству детей). Раздаточный

материал. Круги (по 5

шт. для каждого

ребенка), квадраты (по


ребенка), «ледяные

дорожки»,

изготовленные из

картона разной длины

и ширины (по 2 шт. для


снежные комочки»

разного размера (по 2


ребенка).

77

НОД №15 Программное содержание

Продолжать формировать

представления о порядковом

значении числа (в пределах 5),

закреплять умение отвечать на

вопросы «Сколько?», «Который

по счету?», «На котором

месте?». Познакомить с

цилиндром, учить различать

шар и цилиндр. Развивать

умение сравнивать предметы

по цвету, форме, величине (Помораева И. А., Позина В.

А., стр.31)

Игровая





Дидактическая игра «Найди себе

пару». Игровые упражнения

«Поставь так же», «Лесенка»,

«Найди, что похоже на…» Игры

«Чудесный мешочек», «Чего не

стало?». Составление описаний шара и

цилиндра по образцу.

Рассматривание, обследование и

сравнение шара и цилиндра.

Физкультминутка «Мы устали,

засиделись». Поручения: помочь разложить на столы

раздаточный материал

Игры «Сложи целое»,

«Сложи квадрат»,

«Сложи узор».


Игры со счетными

палочками.





материал. Мешочек,

шар, 5 цилиндров

разных цветов Раздаточный материал.

Шары, цилиндры,

набор парных предмет

разного цвета и

величины (например:

зеленый и синий куб

(шар, цилиндр, мяч,

пирамидка и т.д.);

большой и маленький

мяч (куб, шар,

цилиндр, мяч,

пирамидка и т.д.)).

78


Упражнять в счете и отсчете

предметов в пределах 5 по

образцу. Продолжать уточнять

представления о цилиндре,

закреплять умение различать

шар, куб, цилиндр. Закреплять представления о

последовательности частей

суток: утро, день, вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.32)

Игровая









Игровое упражнение «Разложи

картинки», «Покупаем игрушки для

мишки», «Разложим фигуры по

коробкам»

Беседа «Сутки» Беседа о приготовлениях к празднику.


изображением разного времени суток.

Рассматривание, обследование и

сравнение цилиндра, шара, куба.

Физкультминутка «Мороз Красный

нос».

Подвижная игра «День – ночь».

Лепка цилиндра, шара. Чтение и заучивание стихотворений о

частях суток.

Конструирование с использованием

логических блоков Дьенеша.



изображением разного

времени суток.

Рассматривание,

обследование и

сравнение цилиндра,

шара, куба.

Лепка цилиндра, шара.

Игры на преобразование

одной фигуры в другую

(из счетных палочек).

Демонстрационный материал. Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, двухступенчатая

лесенка, наборы

игрушек (4-5 видов). Раздаточный материал.

Наборы фигур (1 шар, 1

куб, 1 цилиндр),

карточки - «чеки» с 3-5

кругами.

79



предметов в пределах 5 по

образцу и названному числу. Познакомить со значением слов

далеко — близко. Развивать умение составлять

целостное изображение

предмета из его частей. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.33)

Игровая






Игровая ситуация «Сон мишки»

Игровое упражнение «Далеко – близко»,

«Собираем картинку».

Беседа «Что снится мишке?» Рассматривание иллюстраций зимнего

леса. Ситуативный разговор: «Какие

животные не спят зимой?». Физкультминутка «Снег летит».

Поручение «собрать карточки после

задания».

Лепка новогодних подарков.


использованием логических

блоков Дьенеша.

. Конструирование с


Дьенеша. Игры с


мозаиками.


«Цвет и форма».



по желанию. Выкладывание

изображений из мозаики.

Лабиринты. Развивающая игра

«Танграм»


материал. Две корзины.


Рабочие тетради (с. 2,

задание Б; с. 8),

карточки с двумя

окошками: в одном

изображен какойнибудь

предмет (елочка,

грибочек, солнышко), а

другое — пустое,

простой карандаш,

шишки (по 1 шт. для


наборы геометрических

фигур (круги и

треугольники разного

цвета и величины).

80

Январь

НОД №18 Программное содержание Упражнять в счете звуков на слух

в пределах 5. Уточнить представления о

значении слов далеко — близко. Учить сравнивать три предмета

по величине, раскладывать их в

убывающей и возрастающей

последовательности, обозначать


длинный, короче, самый

короткий, короткий, самый

длинный, длиннее. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.34)

Игровая




Игровая ситуация «Играем с

матрешками». Игровое упражнение «Матрешки

гуляют». Дидактические игры: «Что лишнее?»,

«Постройся по порядку», «Сколько

предметов?» Игра «Скажи наоборот». Ситуативный разговор по теме. Подвижная игра «По следу», «Матрешки

танцуют». Рассматривание и сравнение

предметов, раскладывание их в


последовательности.



Дьенеша. Игры с геометрическими

мозаиками. Дидактическая игра «Что

лишнее?». Игры с пластилином.

Сюжетно-ролевые игры по

желанию. Выкладывание

изображений из мозаики.


материал. Постройки из

строительного материала ДОМИК, качели,

песочница; 3 матрешки

одинаковой величины,

музыкальные

инструменты: ложки,

барабан, дудочка, 3

дорожки разной длины и

одинакового цвета.


Круги (по 6—7 шт. для

каждого ребенка).

НОД №19 Программное содержание Упражнять в счете звуков в

пределах 5. Продолжать учить

сравнивать три предмета по

длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей



длинный, короче, самый

короткий, короткий, длиннее,

самый длинный. Упражнять в

умении различать и называть

знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.35)

Игровая

Познавательноисследовательская Коммуникативная Двигательная

Коммуникативная Конструктивномодельная


Игровое упражнение «Строим дорожки»,

«Чудесный мешочек» «Поставь

правильно предмет». Выкладывание 3 предметов в


последовательности. Рассматривание картинок по теме. Физкультминутка «Отгадай, чей

голосок?» Подвижная игра «Найди и

покажи», «Найди свой гараж». Игра «Скажи наоборот». Ситуативный разговор по

теме. Конструирование по

образцу из геометрических

фигур. Лепка «Длинные, короткие «колбаски»»

Сюжетно-ролевая

игра «Строители».

Игры с

матрешками,

пирамидками,

вкладышами. Выкладывание из

палочек разных

предметов.

Конструирование по

образцу из

геометрических фигур. Лепка «Длинные,

короткие «колбаски»»


материал.

Металлофон, мешочек,

набор геометрических

фигур разного цвета и

величины: круг,

квадрат, треугольник,

прямоугольник,

веревки,

физкультурные палки. Раздаточный

материал.

Прямоугольники (по 10


ребенка), трехполосные

карточки, рули с


геометрических фигур.

81

НОД №20 Программное содержание Упражнять и счете

предметов на ощупь в

пределах 5. Объяснить

значение слов вчера,

сегодня, завтра. Развивать умение

сравнивать предметы по их


расположению (слева,

справа, налево, направо). (Помораева И. А., Позина В.

А., стр.36)

Игровая




Игровое упражнение «Когда это бывает»,

«Отгадай сколько», Дидактическая игра «Сложи

геометрическую фигуру из частей», «Кто

больше?» Рассматривание и сравнение

домов. Счет предметов до 5 на ощупь. Беседа «Сегодня, завтра и вчера» Физкультминутка «Зарядка»

Подвижные игры на

ориентировку в пространстве.



Дьенеша. Игры с геометрическими





Выкладывание

изображений из

мозаики.


материал. Салфетка,

10 кубиков, счетная

лесенка. Раздаточный

материал. Рабочие

тетради (с. 15),

красные и синие

карандаши.

Февраль

НОД №21


Продолжать упражнять в счете

предметов на ощупь в пределах

5. Закреплять представления о

значении слов вчера, сегодня,

завтра, Учить сравнить три

предмета по ширине,

раскладывать их в убывающей

и возрастающей

последовательности,

обозначать результаты

сравнения словами: широкий,

узкий, самый узкий, узкий,

шире, самый широкий.

(Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.37)

Игровая



исследовательская Двигательная


«Спускаемся

(поднимаемся) по

ступенькам.


«Найди недостающую

фигуру». Игровое упражнение «Когда это

бывает», «Отгадай сколько?»,

«Покажи столько же»

Отгадывание загадок о зиме.

Обследование и сравнение групп

предметов по ширине.

Физкультминутка «Зарядка»

Игры с геометрическими





Игры с палочками X.

Кюизенера Игры на

преобразование одной

фигуры в другую (из

счетных палочек). Развивающая игра

«Танграм»


материал,

Фланелеграф, 3 шарфа

одного цвета,

одинаковой длины и

разной ширины, 3

прямоугольника

одного цвета

одинаковой длины и

разной ширины.


материал. Карточки с

пуговицами в

мешочках (на

карточках по 1—5

пуговиц), наборы

карточек с кругами (на

карточках по 1—5

82

кругов); сюжетные

картинки с

изображением детей,

играющих в зимние

игры (по 4-5 шт. для


НОД №22 Программное содержание Учить считать движения в

пределах 5. Упражнять в умении

ориентироваться в

пространстве и обозначать

пространственные

направления относительно

себя словами: вверху, внизу,

слева, справа, впереди,

сзади. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий,

узкий, шире, самый широкий. (Помораева И. А., Позина В.

А., стр.39)

Игровая



Игровая ситуация «Делаем

зарядку», Игровое упражнение

«Сделаем столько же»,

«Поручение», «Разложи ленты»,

«Ворота для мячей». Рассматривание картинки и

называние геометрических фигур

изображенных на ней. Игры с палочками X.

Кюизенера Разговор и

беседа по теме. Подвижные

игры «Пылесосы»,

«Вырастем большие».

Физкультминутка «Хлоп, ладошка»


Кюизенера. Игры с геометрическими




по желанию. Игры на

преобразование одной

фигуры в другую (из

счетных палочек).

Развивающая игра «Танграм».


материал. Числовые

карточки с кругами (от

I до S кругов), ворота

разной ширины (4 шт.),

4 машинки разной

величины. Раздаточный

материал, Ленты

разной ширины и

одинаковой длины (по


ребенка), наборы

игрушек (матрешка,

машина, мяч,

пирамидка).

83

НОД №23 Программное содержание Учить воспроизводить

указанное количество движений

(в пределах 5). Упражнять в

умении называть и различать

знакомые геометрические

фигуры: круг, квадрат,

треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления

о частях суток и их

последовательности: утро, день,

вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.40)

Игровая

Двигательная Познавательно-






Игровая ситуация «Письмо из

Простоквашино». Игровые упражнения «Сделаем столько

же», «Найди одинаковые круги»,

«Правильно пойдешь, секрет найдешь».

Дидактическая игра «Когда это бывает», «Ударь в бубен»

Подвижная игра «Найди свой домик»


изображением разного времени суток.

Конструирование из блоков Дьенеша.

Лепка по теме. Разучивание стихотворения Е.Н.

Лебеденко «Утро», «Вечер», «День».


Кюизенера. Игры с




Сюжетно-ролевые игры по

желанию. Дидактическая игра «Когда

это бывает». Игры на преобразование

одной фигуры в другую

(из счетных палочек).

Развивающая игра «Танграм».

Демонстрационный материал, Фланелеграф, числовые

карточки с кругами (от 1 до 5

кругов), вырезанные из

бумаги скворечники с

разными формами

окошек, картинки с

изображением героев

мультфильма

«Простоквашино» в

разное время суток. Раздаточныи материал,

Наборы кругов,

квадратов,

прямоугольников;

геометрические фигуры

для подвижной игры.

84

НОД №24

Программное содержание Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в

пределах 5). Учить двигаться в заданном

направлении (вперед, назад, налево,

направо). Закреплять умение составлять

целостное изображение

предмета из отдельных частей. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.42)

Игровая





Игровая ситуация «Степашка убирает

игрушки».

Дидактические игры «Посмотри и

назови», «Найди столько же», «Собери

картинку», «Что изменилось?»

Решение занимательных задач на

ориентировку в пространстве.

Рассматривание иллюстраций по теме. Физкультминутка «Веселый счет».

Игра малой подвижности «Пляшущие

человечки». Аппликация по замыслу из готовых

форм.


палочек разных

предметов.


«Нарисуй картинку

палочками».

Развивающая игра

«Танграм». Игры с

матрешками и

пирамидками. Игры с конструктором. Рисование, аппликация по

теме.

Демонстрационный материал. Игрушка:

Степашка или картинка сего изображением, 4

корзины. Раздаточный

материал. Набор

игрушек: кубик,

машина, пирамидка,

Матрешка, числовые

карточки с круга ми (от

1 до 5 кругов),

карточки с

изображениями героев

телепередачи

«Спокойной ночи,

малыши!»

85

Март

НОД №25 Программное содержание Закреплять умение двигаться в

заданном направлении. Объяснить,

что результат счета не зависит от

величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по

величине (в пределах 5),

раскладывать их в убывающей и

возрастающей

последовательности, обозначим,


самый большой, поменьше, еще

меньше, самый маленький,

больше. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.43)

Игровая





Игровая ситуация «Правильно пойдешь,

секрет найдешь»

Дидактические игры «Лесенка»,

«Спортсмены строятся». Игры с палочками Х. Кюизенера.

Упражнение в пространственном

ориентировании.

Беседа по наблюдениям детей. Подвижные игры «Журавль и лягушка»,

«Хищник в море». Выполнение обязанностей дежурных по

подготовке материалов к занятиям

самостоятельно.



Игры в игровых зонах по

интересам. Игры с вкладышами.


«Магазин». Рисование, аппликация по

теме. Игры с мячами. Игры

малой подвижности


«Боулинг».


материал. Конверт,

план (рисунок) с

указанием дороги к

домику, предметы для

ориентирования по

плану (елочка, мяч,

порота, домик), корзина

с большими и

маленькими мячами (по


материал. Коробка с

кольцами от пирамидок

разного цвета и размера,

стержни для пирамидок.

86

НОД №26 Программное содержание Закреплять представление о том,


величины предметов. Учить сравнивать три предмета по

высоте, раскладывать их в




высокий, ниже, самый низкий,

низкий, выше, самый высокий.

Упражнять в умении находить

одинаковые игрушки по цвету или

величине. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.44)

Игровая


исследовательская Коммуникативная Двигательная Трудовая


Игровые упражнения «Накроем стол для

чаепития», «Постройте ребят по росту».

Решение занимательных задач-шуток.

Речевые и развивающие игры «Назови

слова – действия», «Что лишнее?»

Беседа по теме.

Физкультминутка «Клоун». Выполнение обязанностей дежурных

по подготовке материалов к занятиям

под руководством воспитателя. Лепка

из глины и пластилина.


иллюстраций о

профессиях,

сюжетноролевые игры «Почтальон», «Врач»,

рисование,

разукрашивание


Игры малой

подвижности


«Боулинг».


материал. Стол, 4

куклы, большие и

маленькие I тарелки (по

4 шт.). Я Раздаточный

материал. Рабочие тетради (с. 11).

87

НОД №27 Программное содержание Показать независимость

результата счета от расстояния

между предметами (в пределах 5).

Упражнять в умении сравнивать

4—5 предметов по высоте,





самый высокий, ниже, самый

низкий, выше. Упражнять в умении


геометрические фигуры: куб, шар. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.45)

Игровая





Игровая ситуация «Посадим цветочки

вдоль дорожки», «Посадим елочки в ряд» Дидактическая игра «Найди предметы

похожие на..» (круг, квадрат…)

Отгадывание загадок по теме. Опыт

«зависит ли результат счета от

расстояния между предметами»

Подвижные игры «Воробышки и кот»,

«Огородник и воробей». Очищение

кормушек для птиц от снега и мусора,

изготовление новых кормушек.


иллюстраций о весне,

игры на прогулке,

рисование,



Игры на развитие мелкой



материал.

Фланелеграф, 10

цветочков одинакового

цвета, 2 корзины.


Елочки рваной высоты


ребенка), домики равной

высоты (по 5 шт. для


наборы шаров разного

цвета и величины цвети

и величины (по

количеству детей)

88

НОД №28 Программное содержание Закреплять представления о том,


расстояния между предметами (в

пределах 5). Продолжать знакомить с

цилиндром на основе сравнения

его с шаром. Упражнять в умении двигаться в

заданном направлении. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.46)

Игровая





Игровое упражнение «Разложи предметы

по форме».

Игры на развитие мелкой моторики рук. Беседа по картинке по теме.

Учимся узнавать конус и цилиндр в

окружающей среде.

Прыгаем под счет воспитателя. Лепка

из соленого теста.




иллюстраций по теме,

рисование,



Самостоятельные игры в

игровых зонах. Игры с

вкладышами и

шнуровками. Настольно-

печатные игры с

математическим

содержанием.


материал. Игрушки (3-

4 шт.), цилиндр, шар,

куб, набор предметов в

форме шара и

цилиндра (мяч, клубок

ниток, апельсин,

стакан, банка, коробка

в форме цилиндра) Раздаточный материал,


карточки, в верхнем

ряду которых на

большом расстоянии

друг от друга наклеены

бабочки (4—5 бабочек),

поднос, бабочки (по 4—

5 шт. дли каждого

ребенка).

Апрель

НОД №29 Программное содержание Показать независимость

результата счета от формы

расположения предметов в

пространстве. Продолжать

знакомить с цилиндром на основе

сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать

представления о значении слов

далеко—близко. (Помораева И.

А., Позина В. А., стр.48)





Игровая ситуация «Строим игровую

площадку». Игровое упражнение «Прыгаем близко,

прыгаем далеко» Отгадывание загадок по теме. Опыт

«зависит ли результат счета от

расстояния между предметами» П/И

«Воробышки и кот», «Огородник и

воробей». Очищение кормушек для

птиц от снега и мусора, изготовление

новых кормушек.


иллюстраций о весне,

игры на прогулке,

рисование,




материал.

Строительный

материал: шары,

цилиндры, кубы

разного цвета и

величины (по 7 шт.); 6

цилиндров одного цвета

и величины; 2 планки; 4

шнура; 5 елочек, 5

цветочков.

89

НОД №30 Программное содержание Закреплять навыки

количественного и порядкового

счета в пределах 5, учить отвечать

на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»

и т.д. Совершенствовать умение

сравнивать предметы по

величине, раскладывать их в




самый большой, меньше, еще


больше. Совершенствовать

умение устанавливать

последовательность частей суток:

утро, день, вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.49)

Игровая

Двигательная Коммуникативная




Игровая ситуация «Поездка на праздник

сказок»

Игра «Найди себе пару».

Игра малой подвижности «Что мы

делали, не скажем».

Разговоры и речевые ситуации по теме.

Решение математических задач-шуток.

Конструирование из логических блоков

Дьенеша.

Рисование по замыслу.



профессиях людей

ухаживающих за

домашними животными, рисование,




материал.

Фланелеграф, карточки

с изображениями

паровозика и 5

вагончиков с героями

сказок, круги (желтый -

утро, красный-день,

голубой - вечер, черный

ночь), настольный театр

(или видеозапись

сказки), Раздаточный

материал. Шарики и

флажки разного цвета и

величины (большой, поменьше,

еще меньше и т.д. - по 5


ребенка; размер каждого

шарика соответствует

размеру флажка).

90



предметов на слух, на ощупь (в

пределах 5). Учить соотносить форму

предметов с геометрическими

фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать

предметы по цвету, форме,

величине. (Помораева И. А.,

Позина В. А., стр.50)

Игровая




Дидактические игры «Волшебный

мешочек», Продолжи ряд», «Найди

фигуру» Игровое упражнение «Письмо от

волшебника».

«Комплекс упражнений «Деревья»,

«Найди пару».

Игры-соревнования «Собери в разные

корзинки»


иллюстраций по теме

недели, игры на

прогулке, рисование,



Самостоятельная

художественная

деятельность по теме.


материал. Письмо от

волшебника, дудочка,

предметы в форме шара

и куба,

образец«открытка» с

изображением 5

одинаковых предметов.

Мешочки и разным

количеством шариков,

числовые карточки с

разным количеством

крути (по 4 шт. для


карточки с


геометрических фигур

(синий треугольник,

красный круг, зеленый

квадрат, синий

треугольник), цветные

карандаши.

91

НОД №32 Программное содержание Закреплять представления о том,


качественных признаков предмета

(размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать

предметы по величине (в пределах

5), раскладывать их в убывающей и

возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения

словами. Совершенствовать

умение ориентироваться в

пространстве, обозначать

пространственные направления

относительно себя

соответствующими словами:

вперед, назад, налево, направо,

вверх, вниз. (Помораева И. А.,

Позина В. А., стр.51)

Игровая




Игровая ситуация «Весна пришла»

Игровое упражнение «Найди ошибку».

Игровое упражнение «Спрячь мышку».

Упражнение в умение двигаться в

заданном направлении «Поможем зайке

найти дорожку к домику».

Рассматривание картинок на

ориентировку.

Рассказы по картинкам.

Подвижные игры (ориентировка)

Самостоятельная

художественная

деятельность по теме,

рассматривание


изображением поздней

весны.


материал. Панно «Весна», составленное

из цветов (5 красных и 5

синих), жучков,

бабочек разного

размера (в пределах 5

шт.), зеркальце или

фонарик, фланелеграф. Раздаточный

материал.


карточки, цветы

одинаковой формы и

размера (по 5 шт. одного

цвета, по 5 шт. другого

цвета).

92

Май

НОД №33 (повторение) Программное содержание Упражнять в счете звуков на слух

в пределах 5. Уточнить

представления о значении слов

далеко — близко. Закреплять умение сравнивать три

предмета по величине,




результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий,

короткий, самый длинный,

длиннее. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.34)

Игровая





Трудовая

Д/и «Найди предметы такой же формы»,

«Узнай по описанию». Игровая ситуация «Гости из леса».

Рассматривание картины «На подворье»,

ознакомление с геометрической фигурой

– цилиндр. П/И «Охотники и зайцы», «Что мы

делали не скажем».

Выполнение обязанностей дежурных по

подготовке материалов к занятиям под

руководством воспитателя.











«Танграм».


использование блоков

Дьенеша.


материал. Постройки

из строительного

материала ДОМИК,

качели, песочница; 3

матрешки одинаковой

величины,

музыкальные

инструменты: ложки,

барабан, дудочка, 3

дорожки разной длины

и одинакового цвета.


материал. Круги (по

6—7 шт. для каждого

ребенка).

93

НОД №34 (повторение)

Программное содержание Программное содержание

Закреплять представления о том,


расстояния между предметами (в

пределах 5). Продолжать знакомить с

цилиндром на основе сравнения

его с шаром. Упражнять в умении двигаться в

заданном направлении. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.46)

Игровая





Трудовая

Игровая ситуация «Строим игровую

площадку», «Прыгаем близко, прыгаем

далеко» Беседа по картинке по теме.

Учимся узнавать конус и цилиндр в

окружающей среде.

Прыгаем под счет воспитателя.

Работа на участке совместно с

воспитателем.


иллюстраций по теме,

рисование,



Самостоятельные игры в

игровых зонах. Игры на развитие мелкой



«Танграм».



Дьенеша. Лепка из пластилина

геометрических форм.


материал. Игрушки

(3-4 шт.), цилиндр,

шар, куб, набор

предметов в форме

шара и цилиндра (мяч,

клубок ниток,

апельсин, стакан,

банка, коробка в

форме цилиндра)

Раздаточный материал,


карточки, в верхнем

ряду которых на

большом расстоянии

друг от друга наклеены

бабочки (4—5 бабочек),

поднос, бабочки (по 4—

5 шт. дли каждого

ребенка).

94

НОД №35 (повторение) Программное содержание Закреплять навыки

количественного и порядкового

счета в пределах 5, учить отвечать

на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»


сравнивать предметы по

величине, раскладывать их в




самый большой, меньше, еще


больше. Совершенствовать умение

устанавливать

последовательность частей

суток: утро, день, вечер, ночь. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.49)

Игровая





Трудовая

Д/и «Найди предметы такой же формы»,

«Узнай по описанию». Игровая ситуация «Гости из леса».

Рассматривание картины «На подворье»,

ознакомление с геометрической фигурой

– цилиндр. П/И «Охотники и зайцы», «Что мы

делали не скажем».

Выполнение обязанностей дежурных по

подготовке материалов к занятиям под

руководством воспитателя.











«Танграм».



Дьенеша.


материал.

Фланелеграф, карточки


паровозика и 5

вагончиков с героями

сказок, круги (желтый -

утро, красный-день,

голубой - вечер, черный

ночь), настольный театр

(или видеозапись

сказки), аудиозапись

мелодии из

телепередачи

«Спокойной ночи,

малыши!».


материал. Шарики и

флажки разного цвета и

величины (большой, поменьше,

еще меньше и т.д. - по 5


ребенка; размер каждого

шарика соответствует

размеру флажка).

95

НОД №36 (повторение)

Программное содержание Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5). Закреплять умение сравнивать

предметы по величине (в

пределах 5), раскладывать их в


последовательности, обозначим,


самый большой, поменьше, еще


больше. (Помораева И. А., Позина В. А.,

стр.43)

Игровая Коммуникативная Познавательно-



Трудовая

Игровая ситуация «Правильно пойдешь

секрет найдешь» Беседа по наблюдениям детей.

Упражнение в пространственном

ориентировании. Подвижные игры «Журавль и лягушка»,

«Хищник в море». Выполнение обязанностей дежурных по

подготовке материалов к занятиям

самостоятельно.



Игры в игровых зонах по

интересам. Игры на развитие мелкой



«Танграм».



Дьенеша.


материал. Конверт,

план (рисунок) с

указанием дороги к

домику, предметы для

ориентирования по

плану (елочка, мяч,

порота, домик), корзина

с большими и

маленькими мячами (по


материал. Коробка с

кольцами от пирамидок

разного цвета и размера,

стержни для пирамидок.

96

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Речевое развитие включает

владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской

литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Основные цели и задачи

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и

средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и

монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

97


Развивающая речевая среда.

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего

окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления,

состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить

его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять

представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время

суток.

Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более

точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

98

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи.

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих

и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии),

употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат);

правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.),

несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных

предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на

вопросы и задавать их.

99

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной

ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе.

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию

считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание

произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению

личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания

знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать,

внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым,

Е. Чарушиным.

100

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

Непосредственнообразователь

ная деятельность


детской (партнёрской)


Формы организации совместно-детской

(партнёрской) деятельности


самостоятельная деятельность детей

Материал и


Сентябрь

Беседа с детьми на тему: «Надо ли учиться говорить?»

Программное содержание: Помочь детям понять, что и зачем

они будут делать на занятиях по

развитию речи. (Гербова В.В.

стр.27)

Игровая


Познавательно





фольклора

Трудовая

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Д/и «Собери картинку из кубиков», «Дострой

домик» Беседа об игрушках, о дружбе, о друзьях. Рассматривание сюжетных картин «Детский

сад». Подвижные игры «Лиса и зайцы»,

«Найди, где спрятано». Заучивание наизусть А. Барто «Игрушки».

Совместная деятельность по уходу за

игрушкой.

Игры с любимыми игрушками.

Рассматривание персонажей

кукольного театра.

Самостоятельные игры с

настольным театром. Конструирование из деревянного

конструктора «Дом для кукол

(зайчика)». Деятельность по уходу за

игрушками (мытье, купание,

стирка одежды).

Мягкая игрушка

лиса, рисунок с

образцами тканей

Звуковая культура речи: звуки

с и сь

Программное содержание. Объяснить детям артикуляцию

звука с, поупражнять в правильном,

отчетливом его произнесении (в

словах, фразовой речи). (Гербова В.В. стр.28)

Игровая

Коммуникативная Познавательно



Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Д/и «Собери картинку из кубиков», «Дострой

домик» Беседа об игрушках, о дружбе, о друзьях.

Заучивание наизусть стихотворений А. Барто

«Игрушки». Рассматривание сюжетных картин «Детский

сад». Подвижные игры «Лиса и зайцы», «Найди, где спрятано».

Игры с любимыми игрушками.

Рассматривание персонажей

кукольного театра.

Самостоятельные игры с

настольным театром. Конструирование из деревянного

конструктора – «Дом для кукол

(зайчика)».

Сюжетные картины по теме. Игрушки. Деревянный

конструктор. Тазы,

мыло, губка.

Материалы к

изобразительной


101

Обучение рассказыванию:

«Наша неваляшка» Цель. Учить

детей, следуя плану

рассматривания игрушки,

рассказывать о ней при

минимальной помощи педагога. (Гербова В.В. стр.29)


Познавательноиссл

едовательская


Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек». Д/игра «Чудесный мешочек». Отгадывание загадок Рассматривание игрушки неваляшки

Физкультминутка «Раз, два, три»

Настольные игры «Времена года»,

«Одень куклу». Самостоятельная деятельность в

уголке природы.. Игры в игровых уголках.

Деятельность в ИЗО уголке:

раскрашивание осенних листьев.

Муляжи

неваляшки или

картинки с их

изображением.

Альбомы,

иллюстрации по

теме.

Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад».

Составление рассказа о кукле Цель. Продолжать учить детей

составлять рассказы об игрушке.

Познакомить со стихотворением о

ранней осени, приобщая к поэзии

и развивая поэтический слух. (Гербова В.В. стр.30)



исследовательская Двигательная Трудовая




фольклора

Д/и «Угадай время года по описанию». Д/игра «Чудесный мешочек». Беседа об осенних приметах. Наблюдение за листопадом. Сравнение

листьев по форме и цвету. П/и «Солнышко и дождик» После игры аккуратно сложить и убрать игры

на место Чтение произведения Е. Бехлерова «Хитрый

огурчик»

Лепка из пластилина овощей фруктов. Инсценировка сказки «Репка».

Картинки с

осенним пейзажем;

красивая кукла.

Октябрь

Чтение сказки К. Чуковского

«Телефон» Цель. Порадовать детей чтением

веселой сказки. Поупражнять в

инсценировании отрывков из

произведения. (Гербова В.В.

стр.31)

Игровая




Д/игра «Кто как кричит?», «Угадай по

описанию диких животных». Отгадывание

загадок Беседа «О диких животных. Как называют их

детенышей?» Рассматривание картинок с книги по теме. Физкультурная минутки: «Через ручеёк» К. Чуковского « Телефон»

Д/игра «Кто как кричит?»,

«Угадай по описанию домашнее животное». О диких животных. Как называют их детенышей?» Чтение К. Чуковского « Телефон»

Иллюстрации

диких животных. Книга К.

Чуковского

102

Звуковая культура речи:

звуки з и зь Цель. Упражнять

детей в произношении

изолированного звука з (в слогах,

словах); учить произносить звук з

твердо и мягко; различать слова со

звуками з , зь . (Гербова В.В.

стр.32)


Познавательно -



Игра «Живет язычок в своем домике». Беседа учимся правильно проговаривать

звуки. Чтение русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк» Рассматривание сюжетных картин «со

звуками З и Зь». Физкультурная минутки: «Пылесос». Чтение

русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк»

Дидактические игры: «У кого, что

есть?», «Большой, маленький»,

«Кто, как разговаривает?»,

«Назови детёныша» Строительство из деревянного

конструктора домика для зайчика. Дидактические игры

«одинмного», «детеныши».

Картинки с


животных леса и

их детенышей.

Персонажи

кукольного театра. .

103

Заучивание русской

народной песенки «Тень-тень-

потетень» Цель. Помочь

детям запомнить и

выразительно читать песенку. (Гербова В.В. стр.33)


Познавательно –




фольклора

Дидактические игры «один-много»,

«детеныши». Беседы: «Домашние животные» Рассматривание серии картин

«Домашние животные». Физкультурная минутки: «Разминка» Чтение стихотворение А. Крльцов «Дует ветер» Отгадывание загадок о домашних

животных и их детенышах

Сюжетно-ролевая игра «Кукла

Катя заболела. Самообслуживание в процессе

умывания.

Кукла «Неваляшка»

Плакат

«Строение тела

человека».

Старые журналы,

ножницы, клей.

Чтение стихотворений

об осени. Составление

рассказов – описаний игрушек Цель. Приобщать детей к

восприятию поэтической речи.

Продолжать учить

рассказывать об игрушке по

определенному плану (по

подражанию педагогу). (Гербова В.В. стр.34)



фольклора



Дидактические игры «один-много»,

«детеныши». Отгадывание загадок о диких животных

и их детенышах. Заучивание стихотворения С. Есенин

«Береза» Рассматривание серии картин «Дикие

животные». Игры в кругу «Зайка серенький

сидит…», «Хомка-хомка», «Зацы и волк»

Изготовление закладок для

книг (нарисовать узор на

полосе цветными карандашами

или красками по выбору

детей). Лепка дымковских игрушек.

Чудесный

мешочек;

игрушки –

белочка, лиса,

мышка, мишка,

зайчик, куклы.

104

Ноябрь

Чтение сказки «Три

поросенка» Цель.

Познакомить детей с

английской сказкой «Три

поросенка» (пер. С.

Михалкова), помочь понять ее

смысл и выделить слова,

передающие страх поросят и

страдания ошпаренного

кипятком волка. (Гербова В.В.

стр.35)






Д/и «Найти варежки, вырезанные из

бумаги, с одинаковым узором.

Дидактическая игра « Построить дом из конструктора Рассказ педагога о английской сказки

«Три поросенка» Физкультурная минутки: «Влево,

вправо повернулись...» Чтение сказки «Три поросенка»


«Построить дом из

конструктора Д/и. «Найти

варежки, вырезанные из

бумаги, с одинаковым

узором Дидактическая игра «Составь

узор» Самообслуживание в процессе одевания и раздевания

Иллюстрации к

сказке «Три

поросенка».

Игрушки: три

поросенка, волк. .

Звуковая культура речи: звук

«ц». Цель: упражнять детей в

произнесении звука «ц» (изолированного, в слогах, в

словах). Совершенствовать

интонационную выразительность

речи. Учить различать слова,

начинающиеся со звука «ц»,

ориентируясь не на смысл слова,

а на его звучание. (Гербова В.В.

стр.36)



фольклора Двигательная Продуктивная

Сюжетно – ролевые игры «Семья»,

«Парикмахер». Дидактические игры

«Кем быть?», «Профессии». Беседа о родителях детей. Как зовут?

Кем работают? Чтение Е. Благинина «Посидим в

тишине». Двигательно-речевая

миниатюра «Маме помогаю»

Изготовление подарков для мам ко

Дню матери.

Рисование цветными

карандашами (Моя семья).

Рассматривание картинок с

изображением людей разных

профессий. Изготовление подарков для

мам совместно с воспитателем.

Предметные

картинки.

Рассказывание по картине «Собака со щенятами».

Чтение стихов о поздней

осени Цель. Учить детей

описывать картину в

определенной

последовательности, называть

картинку. Приобщать детей к

поэзии.



исследовательская Двигательная Трудовая Восприятие


фольклора

Д/игра «Попроси малышей». Д/игра

«Кто как кричит?», «Угадай по

описанию домашнее животное». Беседа о домашних животных. Как

называют их детенышей? Наблюдение за собакой и кошкой на

прогулке. Подвижная игра «Лохматый пес».

Лепка из пластилина домашних

животных по выбору детей.

Постройка из деревянного

конструктора загона для

лошади, коровы

Картинка

«Собака со

щенятами»,

игрушки собака

и щенята

105

(Гербова В.В. стр.38)

Труд в уголке природы. Чтение С.Я. Маршак «Усатый

полосатый»

Составление рассказа об

игрушке. Дидактическое упражнение «Что из

чего?» Цель. Проверить,

насколько у детей

сформировано умение

составлять последовательный

рассказ об игрушке.

Поупражнять детей в умении

образовывать слова по

аналогии. (Гербова В.В.

стр.38)


Познавательноисследовательская Двигательная Восприятие


Дидактическая игра «Одень куклу»,

«Что лишнее?» Отгадывание загадок по теме. Наблюдение на прогулке за изменениями

людей осенью. Физкультурная минутки: «Влево, вправо

повернулись...» Чтение стихотворения Е. Благининой

«Вот какая мама»


«Магазин одежды». Рисование красками узоров на

вырезанных из бумаги

варежках. Дидактическая игра

«Одень куклу», «Что лишнее?»

Самообслуживание в процессе

одевания и раздевания на

прогулку

Картинки с изображением предметов

Чтение детям русской

народной сказки «Лисичка-

сестричка и волк» Цель.

Познакомить детей с русской

народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк»

(обр. М. Булатова), помочь

оценить поступки героев,

драматизировать отрывок из

произведения. (Гербова В.В.

стр.43)



фольклора Двигательная Трудовая

Д/и «Угадай время года по описанию». Д/игра «Чудесный мешочек». Беседа об осенних приметах. Чтение Е. Бехлерова «Хитрый огурчик» (Подрезова, с.39) П/и «Солнышко и дождик» После игры аккуратно сложить и убрать

игры на место.

Лепка из пластилина овощей

фруктов. Инсценировка сказки «Репка».

Русская народная

сказка

«Лисичкасестричка

и волк»,


сказке.

106

Декабрь

Чтение и заучивание

стихотворений о зиме Цель. Приобщать детей к

поэзии. Помогать детям

запоминать и выразительно

читать стихотворения. (Гербова В.В. стр.44)

Игровая Коммуникативная Познавательноисследовательская Двигательная Восприятие


Малоподвижная игра «Почта». Беседа о достопримечательности

нашего поселка. Рассматривание флага и герба России. Демонстрация и показ картин о Москве. Прослушивание гимна России. Мастерская по изготовлению

новогодних украшений. Подвижная игра «Карусели». Чтение Е. Благинина «Огонек».

Рассматривание альбома с

фотографиями, на которых

изображены

достопримечательности

нашего поселка. Нарисовать

цветными карандашами свой

дом.


зимних пейзажей

Атрибуты к

сюжетно-ролевой

игре «Прогулка в

зимний лес».

Обучение рассказыванию

по картине «Вот это

снеговик!» Цель. Учить детей

составлять рассказы по картине

без повторов и пропусков

существенной информации.

Обучать умению придумывать

название картине. (Гербова

В.В. стр.45)




Сюжетно – ролевая игра «снеговики». Беседа «Когда мы лепим

снеговика?». Из каких частей

состоит? Почему снеговик белый? Физкультминутки: «Раз, два!»

Изготовление елочных

украшений из бумаги.

Рисование красками или

цветными карандашами героев

новогоднего праздника Деда

Мороза и Снеговика. Сюжетно – ролевая игра

«Магазин игрушек».


снеговика

Атрибуты к

сюжетно-ролевой

игре «Магазин

игрушек».


ш Цель. Показать детям артикуляцию звука ш , учить

четко произносить звук

(изолированно, в слогах, в

словах); различать слова со

звуком ш . (Гербова В.В. стр.46)


Познавательно -

исследовательская Продуктивная Двигательная Восприятие


фольклора

Двигательно-речевая миниатюра

«Дерево» Беседа о признаках зимы. Опыты: «Почему снежинка на ладони

тает?» Мастерская по изготовлению

новогодних украшений. Подвижная игра «Льдинки, снежинки,

сосульки» Заучивание стихотворения О. Высоцкой

«На санках»

Рассматривание репродукций,

иллюстраций. Пальчиковые

игры по теме. Рисование в

тематических раскрасках

Демонстрационны

е картинки по

теме.

107

Чтение детям русской

народной сказки «Зимовье» Цель. Помочь детям

вспомнить известные им

русские народные сказки.

Познакомить со сказкой

«Зимовье» (в обр. И.

СоколоваМикитова). (Гербова В.В. стр.48)

Игровая

Коммуникативная Познавательноисследовательская Двигательная Трудовая Восприятие


фольклора


«Снежинки». Рассматривание иллюстраций: «Зимний

пейзаж, зимующие птицы, животные в

зимнем лесу». Наблюдение во время прогулки за

зимующими птицами. Подвижная игра «Зайка серый

умывается» Развесить кормушки для

птиц на участке, насыпать в них корм. Чтение литовской народной сказки

«Мороз и Морозец».

Рисование с помощью

трафарета диких животных,

зимующих птиц цветными

карандашами. Изготовление

кормушек для птиц из

бумажных пакетов.



сказке «Зимовье»

Январь

Звуковая культуры речи: звук

ж Цель. Упражнять детей в

правильном и четком

произнесении звука ж

(изолированного, в

звукоподражательных

словах); в умении определять

слова со звуком ж (Гербова

В.В. стр.49)




фольклора

Игра «Живет язычок в своем

домике». Рассматривание

иллюстраций с изображением

звука «ж». Отгадывание загадок о

птицах Физкультминутки:

«Влево, вправо повернулись...» Чтение стихотворение «Почему букет

поет»

Д/ и. «Выбери картинки», «Жуки», Кто, как устроен?»


карандашами на тему:

«Зимние забавы».

Серия сюжетных

картинок по теме.


картинки с

изображением «Ж».

108

Обучение рассказыванию по

картине «Таня не боится

мороза» Цель. Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в

определенной последовательности; учить придумывать название картины. (Гербова В.В. стр.50)

Игровая Коммуникативная Познавательноисследовательская Двигательная Трудовая Восприятие



«Дерево» Беседа о признаках зимы. Опыты: «Почему снежинка на ладони

тает?» Мастерская по изготовлению

новогодних украшений. Подвижная игра «Льдинки, снежинки,

сосульки» Помочь воспитателю расчистить веранду

от снега во время прогулки. Заучивание стихотворения О. Высоцкой

«На санках».

Игры в игровой зоне

«Кухня». Дидактическая

игра с куклой «Пора

обедать». Дидактическая игра с куклой

«Таня пошла на прогулку».

Словесная игра «Что мы

одеваем когда идем на

прогулку?» Мытье кукольной посуды.

Картина «Таня не

боится мороза».

Чтение любимых

стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я

знаю, что надо придумать» Цель. Выяснить, какие

программные стихотворения

знают дети. Помочь детям

запомнить новое стихотворение. (Гербова В.В. стр.52)




фольклора


«Строительство самолета из

пластмассового конструктора» Беседа

о «Послушайте ». Рассматривание

иллюстраций с изображением Физкультурная минутка: «Хлоп - хлоп

ручками» Чтение стихотворения А. Барто

«Игрушки»


«Строительство самолета из

пластмассового

конструктора» Рисование

танка по образцу цветными

карандашами, самолета,

строительство ракеты из

мелкого строителя.

Иллюстрации по

теме.

Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение

произведения «Федорино горе» Цель. Помочь детям вспомнить

названия и содержание сказок К.

Чуковского. Познакомить со

сказкой «Федорино горе». (Гербова В.В. стр.53)




фольклора

Сюжетно-ролевая игра «Шофер и

пассажиры». Беседа с детьми о профессии их

родителей. Отгадывание загадок о профессиях. Наблюдение за трудом дворника. Подвижные игры «Пекарь»,

«Строитель» Чтение стихотворения С.

Михалкова «Что у вас?»


изображением людей разных

профессий. Игры в игровых

зонах. Свободное рисование

детей.

Картинки, плакат

по теме. Загадки о посуде. Аудиозапись произведения К. Чуковского «Федорино горе».

109

Февраль


ч Цель. Объяснить детям, как

правильно произносится звук ч ,

упражнять в произнесении звука

(изолированно, в словах,

стихах). Развивать

фонематический слух детей. (Гербова В.В. стр.53)




Сюжетно – ролевая игра «Накрой на

стол». Отгадывание загадок про посуду. Понаблюдать за няней: в какой посуде

она приносит завтрак, обед, ужин. Лепка посуды из глины. Двигательно-речевая миниатюра «Суп

для куклы» (Лифиц, с.33). Отгадывание загадок по теме. Загадки о посуде.

Игры в кукольном домике.

Рассматривание картин и

плаката по теме. Лепка и рисование посуды. Мытье кукольной посуды.

Картинки с


картинок с

звуком «Ч».

Составление рассказов по

картине «На полянке» Цель.

Помогать детям рассматривать и

описывать картину в

определенной

последовательности.

Продолжать учить придумывать

название картине. (Гербова В.В. стр.55)




Пальчиковые игры по выбору детей. Беседа «Когда на улице холодно- Так

хочется оказаться у реки, как эта

Семья». Рассматривание картинок с

изображением «Семьи» Физкультурная минутки: «Бабушка

кисель варила...».


«Семья», «Дочки-матери»

Дидактические игры:

«Оденем куклу на прогулку»,

«Напоим куклу чаем»,

«Парные картинки»,

«Маленькие помощники»

Картина «На

полянке».

Урок вежливости Цель. Рассказать детям о том,

как принято встречать гостей,

как и что лучше показать

гостю, чтобы он не заскучал (Гербова В.В. стр.56)




Сюжетно-ролевая игра «Дочки

матери». Беседа «Вежливые

слова» Отгадывание загадок по

теме. Физкультминутка: «Мой домик» Чтение стихотворения В. Орлова

«Почему медведь спит зимой?»


«Семья», «Дочки-матери»

Дидактические игры:

«Оденем куклу на прогулку»,

«Напоим куклу чаем»,

«Парные картинки»,

«Маленькие помощники»

Сюжетные

картинки по теме.

110

Готовимся встречать весну и Международный женский

день Цель. Познакомить детей

со стихотворением А. Плещеева

«Весна». Поупражнять в умении

поздравлять женщин с

праздником. (Гербова В.В. стр.59)


Познавательноисследовательская Продуктивная Трудовая Восприятие


фольклора

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Беседа о празднике «8 марта». Словесная игра по небылице Изготовление поздравительных

открыток к 8 Марта. Пальчиковые игры по желанию детей.

Помочь воспитателю разложить

игрушки по местам. Сложить книги в

книжном уголке. Чтение произведения

Е. Благинина «Посидим в тишине».


карандашами весенних цветов

для мамы. Изготовление

цветка из цветной бумаги.

Игрушка

«Зайчонок». Иллюстрации по

теме.

Март

Звуковая культура

речи: звуки щ – ч Цель.

Упражнять детей в

правильном произнесении

звука щ и дифференциации

звуковщ – ч. (Гербова В.В. стр.60)




Сюжетно – ролевая игра «Больница».

Д/и «Кукла Катя простудилась». Беседа «Мой язык научился петь новую

песенку» Рассматривание картинок с звуком «Щ-

Ч» Физкультминутки: «На окне в

горшочках» Чтение И. Сельвинского «Что

правильно?».

Сюжетно – ролевая игра

«Больница». Д/и «Кукла Катя

простудилась». Д/я игра «На горке каша. В

кровати Маша»

Иллюстрации по

теме.

111

Русские сказки

(минивикторина). Чтение

сказки «Петушок и бобовое

зернышко» Цель. Помочь детям

вспомнить названия и

содержание уже известных им

сказок. Познакомить со сказкой

«Петушок и бобовое зернышко». (Гербова В.В. стр.61)


Познавательноисследовательская Продуктивная Двигательная Восприятие


Дидактическая игра с куклой «Пора

обедать». Словесная игра «Как тебя зовут, где ты

живешь?» (Карпухина, с.172). Эксперименты с предметами из дерева,

стекла, пластика и металла. Рисование и лепка посуды. Двигательно-речевая миниатюра

«Чаепитие» Чтение Э. Мошковская

«Вежливое слово».

Игры в игровой зоне «Кухня».

Рисование и лепка посуды по

желанию детей.


сказкам

Составление рассказов по

картине Цель. Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину. (Гербова В.В. стр.62)

Игровая Коммуникативная Познавательноисследовательская


Игры по желанию детей Отгадывание загадок по теме. Беседа: «домашние животные» Рассматривание и обследование:

картины «Кошка с котятами»,

иллюстраций, открыток, картинок в

книгах с изображением кошек;

игрушечной кошки. Физкультурная минутка: «Детёныши

животных»

Дидактические игры: «Какой,

какая, какие?», «Кто, что делает?», «Закончи

предложение», «Составь рассказ», «Большой,

маленький». Сюжетные игры с правилами: «Кошка и котята»

Картины для

составления

расказов.

112

Апрель

Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про

Комара Комаровича –

Длинный нос и про

Мохнатого Мишу –

Короткий хвост» Цель.


авторской литературной

сказкой. Помочь им понять,

почему автор так уважительно

называет комара. (Гербова

В.В. стр.63)




Свободные игры детей. Беседа о пользе насекомых. Наблюдение за насекомыми на

прогулке. Д/и «Какое насекомое, назови?»

(Карпухина, с.210). Подвижная игра «Бабочка и цветочки»

Поливка клумбы с цветами. Отгадывание загадок о насекомых.

Рассматривание иллюстраций,

картинок об обитателях луга.

Рисование насекомых (по

желанию).

Картинки с


насекомых

разрезные

картинки с


комара . .


л, ль Цель. Упражнять детей в

четком произнесении звука л (в

звукосочетаниях, словах,

фразовой речи).

Совершенствовать

фонематическое восприятие –

учить определять слова со

звуками л, ль. (Гербова В.В. стр.63)

Игровая Коммуникативная Познавательноисследовательская Двигательная Восприятие


Сюжетно – ролевые игры: «Больница»

Беседа «Мой язык научился петь новую

песенку» Рассматривание картинок с звуком «Л-

Ль» Физкультурная минутка: «Птички» Сказка про комара Комаровича-

Длинный нос и про Мохнатого Мишу -

Короткий хвост».

Сюжетно – ролевые игры: «Больница» Д/я игра «Кто, из чего

состоит?», «Собери

картинку». Игры в игровых

уголках по интересам.

Картинка с


Мишки. Настольные игры.

Картинки с


звуком «Л-Ль»

Обучение рассказыванию:

работа с картиной-матрицей

и раздаточными картинками

Цель. Учить детей создавать

картину и рассказывать о ее

содержании, развивать

творческое мышление. (Гербова В.В. стр.65)



Продуктивная Двигательная

Игры по желанию детей Отгадывание загадок по теме. Беседа: «домашние животные» Рассматривание и обследование:

картины «Кошка с котятами»,

иллюстраций, открыток, картинок в

книгах с изображением кошек;

игрушечной кошки.

Дидактические игры: «Какой,

какая, какие?», «Кто, что делает?», «Закончи

предложение», «Составь

рассказ», «Большой, маленький». Сюжетные игры с правилами:

«Кошка и котята»

Картинки с


кошки и котят.

113

Физкультурная минутка: «Детёныши

животных»

Заучивание

стихотворений Цель.

Помочь детям запомнить и

выразительно читать одно из

стихотворений. (Гербова В.В.

стр.65)




Сюжетно – ролевая игра «Семья» Беседа «дикие животные» Рассматривание картинок Олененок,

изучение (выделение частей тела,

внешних отличительных признаков) их

сравнение. Физкультурная минутки: «Одуванчик» Ю. Кушака «Олененок»

Сюжетно – ролевые игры. Д/игры по теме. Дидактические игры: «Какой,

какая, какие?», «Угадай –

ка!»,

Картинки с изображением диких животных

Май

День Победы Цель. Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и

выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник

Победы». (Гербова В.В. стр.68)


Продуктивная

Игры по желанию детей. Д/и. «Галя по

садочку ходила». Отгадывание загадок по теме. Понаблюдать на прогулке за березой и

рябиной. Чем похожи? Чем отличаются? Конструирование из бумаги «Елочка». Рассказ Е. Осеевой «Синие листья».

Рассматривание в детской

энциклопедии картинок с

изображением деревьев и

кустарников. Рисование

цветными карандашами

деревьев и кустарников.

Картинки с


цветов, частей

цветка. Листы

бумаги, краски,

кисти.

114


р, рь Цель. Упражнять детей в

четком и правильном

произнесении звука р

(изолированно, в

чистоговорках, в словах). (Гербова В.В. стр.69)




Сюжетно – ролевая игра «Магазин»

Беседа «Мой язык научился петь

новую песенку» Рассматривание картинок с звуком «Р-

Рь» Физкультурная минутка: «Птички» Заучивание стихотворения С. Маршака «Про все на свете».

Сюжетно – ролевая игра

«магазин» Игры в игровых уголках по

интересам Рассматривание изображений

картинок о космосе.

Изготовление ракеты из

бумаги.



Прощаемся с

подготовишками Цель.

Оказать внимание детям,

которые покидают детский сад,

пожелать им доброго пути. (Гербова В.В. стр.70)



Трудовая

Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад»

Беседа с детьми о выпускном вечере

подготовительной группы Рассматривание с детьми «дипломы»

выпускников Изготовление подарков выпускникам

подготовительной группы Помощь воспитателю в уборке

материала к занятиям

Рассматривание фотографий

выпускников Игры в игровых уголках по

интересам. Изготовление открыток для «подготовишек»

Фотографии

выпускников.

Литературный калейдоскоп Цель. Выяснить, есть ли у детей

любимые стихи, сказки,

рассказы; знают ли они загадки

и считалки. (Гербова В.В. стр.71)




Свободные игры детей. Беседа о приметах лета; о безопасном

поведении в лесу. Моделирование летней одежды. Рассматривание иллюстраций по теме. Рисование красками поляны с

одуванчиками. Подвижная игра «Пчелка и ласточка». Мытье игрушек. Слушание стихов о лете.

Рассматривание иллюстраций

о лете. Нетрадиционное

рисование «Одуванчики на траве».

Сюжетные


115

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,

музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы,

фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной и др.)».

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам

и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения,

художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности

116

(изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения,

красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству

(словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами

отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах

искусства.

Изобразительная деятельность.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке,

аппликации, художественном труде.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами

конструкторов.

117

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться,

кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкально-художественная деятельность.

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными

музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде


Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности

детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

118

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный

отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства,

художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы,

репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития

творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к

мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по

окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Рисование. Продолжать формировать у детей умение

рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов

(неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко,

падающий снег и т. д.).

119

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная,

треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и

включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево

высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов

природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать

представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие

окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании

изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху

вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие

линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед

использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета,

изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и

др.) и соотносить их по величине.

120

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам

дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического

восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться

вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны,

листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина,

пластической массы).

Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев

сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у

птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами

использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания

разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования

навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных

предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из

121

прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод,

цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома,

как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре

части (круг—на полукруги, четверти; квадрат—на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

122

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «РИСОВАНИЕ»









Материал и


Сентябрь

«Нарисуй картинку про лето» (Рисование по замыслу)

Программное содержание. Учить

детей доступными средствами

отражать полученные впечатления.

Закреплять приемы рисования

кистью, умение правильно держать

кисть, промывать ее в воде, осушать о

тряпочку. Поощрять рисование

разных предметов в соответствии с

содержанием рисунка (Т.С. Комарова, стр.27).

Игровая





Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактические игры «Четвертый

лишний», «Найди такую же

картинку». Беседа «Как я провел лето». Составление описательного рассказа

по сюжетной картинке по теме

«Лето». Чтение Н. Трутнева «Улетай, наше

лето». Заучивание стихотворений о лете. Наблюдения на прогулке. Рассматривание иллюстраций по

теме. Подвижные игры с атрибутами. Аппликация по теме.




«Семья». Дидактические игры «Четвертый

лишний», «Найди

такую же

картинку».


атрибутами. Игры на развитие


Гуашь разных

цветов, альбомные

листы, кисти, банки

с водой, салфетки.

123

«Цветные шары»


Продолжать знакомить детей с

приемами изображения предметами

овальной и круглой формы; учить

сравнивать эти формы, выделять их

отличия. Упражняться в умении

закрашивать, легко касаясь

карандашом бумаги (Т.С. Комарова, стр. 34)

Игровая




Сюжетно-ролевые игры «Магазин

игрушек», «Детский сад». Дидактические игры: «Чудесный

мешочек», «Четвертый лишний»,

«Чьи предметы?», «Найди такой же

по форме». Беседа о профессиях, о труде

взрослых, об игрушках. Отгадывание загадок о профессиях

взрослых, об игрушках. Наблюдения за трудовыми

действиями взрослых. Опыты с воздушными шарами. Физкультминутки: «Мы играем

целый день», «Заводные игрушки»,

«Мячик». Лепка «Моя любимая игрушка»

Игры с воздушными

шарами. Опыты с воздушными

шарами. Сюжетно-ролевые

игры «Магазин

игрушек», «Детский

сад». Подвижные игры

с атрибутами. Раскрашивание фигур

по заданию.

Воздушные шары

круглой и овальной

формы. Карандаши,

альбомные листы.

124

«Золотая осень» Программное содержание. Учить детей изображать

осень. Упражнять в умении

рисовать дерево, ствол,

тонкие ветки, осеннюю

листву. Закреплять

технические умения в

рисовании красками.

Подводить детей к образной

передаче явлений (Т.С.

Комарова, стр. 35)

Игровая



литературы и фольклора Познавательноисследовательская


Дидактические игры «Какое время

года?», «Найди листок, как на дереве»,

«Опиши, мы отгадаем», «Чудесный

мешочек». Беседа «Почему осень называют

золотой» Составление описательного

рассказа по картине с изображением

осеннего пейзажа. Чтение сказки «Осень

на пороге» Н. Сладков; Е. Благинина

«Осень». Разучивание стихотворений об осени,

листопаде. Наблюдения на прогулках за

изменениями, происходящими в природе. Рассматривание листьев от разных

деревьев, выделение их цвета. Экспериментирование «Рассмотреть

зеленый и желтый листья?» (изменение

цвета). Рассматривание иллюстраций

Подвижная игра «Листопад». Рисование «Листопад».

Наблюдения на

прогулках за

изменениями,

происходящими в

природе.

Рассматривание листьев

от разных деревьев,

выделение их цвета.


иллюстраций

Подвижная игра

«Листопад». Рисование «Листопад». Игра «Чудесный

мешочек».

Альбомные листы,

краски гуашь, кисти,

банка с водой,

салфетки.

125

«На яблоне поспели

яблоки» Программное

содержание. Продолжать

учить детей рисовать дерево,

передавая его характерные

особенности: ствол,

расходящиеся от него

длинные и короткие ветви.

Учить детей передавать образ

фруктового дерева.


карандашами. Учить

быстрому приему рисования

листвы (Т.С. Комарова, стр. 25)

Игровая







Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Дидактические игры «Фрукты – овощи»,

«Угадай на вкус», «Чудесный мешочек». Игра «Что нам осень принесла?» Беседа «Что нам дарит осень?» Обследование и описание разных

фруктов и овощей. Отгадывание загадок. Составление описательных загадок.

Обсуждение «Как вырастить овощи и

фрукты?» Чтение стихотворения «Посадила баба Фекла…» Чтение сказки «Как варить компот» Г. Юдина. Чтение и обсуждение «Как растили

капусту» Э. Успенский. Физкультминутка «Удивляемся природе»

Рассматривание репродукции картины

«Овощи и фрукты» И. Михалков. Наблюдения за работой взрослых. Лепка «Фрукты»


«Магазин». Настольная игра



репродукции картины

«Овощи и фрукты» И. Михалков. Наблюдения за работой

взрослых. Лепка «Фрукты».

Аппликация «Компот».

Цветные карандаши,

бумага размером ½

альбомного листа.

126

Октябрь

«В осеннем лесу много

грибов» Программные задачи.

Продолжать учить детей

изображать в одном рисунке

несколько предметов,

располагая их в ряд на одной

линии и связывая единым

содержанием. Продолжать

учить передавать в рисунке

существенные различия в

величине разнородных

предметов: деревьев и грибов

(Г.С. Швайко, стр.

38)



фольклора Трудовая

Познавательноисследовательская Изобразительная Двигательная


лишний», «Грибная полянка», «Собери

грибок». Беседы «Зачем люди ходят в лес»,

«Грибы». Описание грибов по плану. Чтение и заучивание стихов о грибах. Разучивание стихотворения «Грибок». Отгадывание загадок о грибах. Изготовление макета «Грибы в лесу».

Изготовление трафаретов для

раскрашивания «Грибы». Рассматривание иллюстраций по теме. Рисование «Мухоморы в лесу» Подвижная игра «Грибы и грибники».

Настольные игры «Четвертый лишний»,

«Собери грибок».


атрибутами. Лепка грибов. Работа в раскрасках.

Изготовление трафаретов для раскрашивания «Грибы».

Альбомный лист,

краски гуашь, банка с

водой, кисти,

салфетка.


изображением грибов.

«Маленький гномик»


Учить детей передавать в

рисунке образ маленького

человечка - лесного гномика,

составляя изображение из

простых частей: круглая

головка, конусообразная

рубашка, треугольный

колпачок, прямые руки,

соблюдая при этом в

упрощенном виде

соотношение по величине.

Закреплять умение рисовать

красками и кистью. ( Т.С. Комарова, стр. 46).

Игровая





Коммуникативная Музыкальная

Сюжетно-ролевая игра «Семья».


изображением человека, его строением. Физкультминутка «Кукла Таня». Подвижные игры с атрибутами. Отгадывание загадок по теме. Чтение художественной литературы.

Составление описательных рассказов по

картинкам. Беседа по теме. Слушание музыкальных произведений.


«Семья».




человека, его

строением. Подвижные

игры с атрибутами.

Гномик (объемный),

изготовленный из

бумаги. Бумага

размером ½

альбомного листа,



салфетка.

127

«Поможем зайцу найти

друзей» Программное


закреплять умение детей

рисовать животных способом

тычка. Закреплять знания детей

о зайцах. Развивать чувство

доброты, желание помочь

братьям меньшим (К.К. Утробина, стр. 25).



фольклора Игровая Изобразительная Музыкальная

Беседа «Если с другом вышел в путь…»

Чтение «Урок дружбы», «Настоящий

друг» М. Пляцковского. Чтение стихотворения А. Блока

«Зайчики». Дидактическая игра «Наши добрые

слова». Рисование по теме. Лепка по теме. Слушание музыкальных произведений

о дружбе.


«Наши добрые слова». Рисование по теме. Лепка по теме. Слушание музыкальных

произведений о дружбе.



Лист голубой бумаги с

карандашным

контуром зайца, гуашь

белого цвета, жесткая

кисточка, образцы

работ, иллюстрации.

Ноябрь


замыслу Программное

содержание. Учить детей

самостоятельно задумывать

рисунок, доводить

задуманное до конца. Учить

правильно держать

карандаш, закрашивать

небольшие части рисунка.

Развивать творческие

способности, воображение

(Т.С. Комарова, стр. 42).



фольклора




Сюжетная игра «Автобус» Дидактическая игра «Домино». Беседа «Безопасность на улице». Отгадывание загадок по теме

«Транспорт» Чтение стихотворений и

рассказа «Кто начинает день?», «К нам

бегут автобусы», «Рассказы о маленьком

автомобильчике» Наблюдения на

прогулке за машинам. Физкультминутка

«Машина» Конструирование из

строительного материала.


строительного материала. Сюжетно-ролевые игры

по теме. Работа в раскрасках. Аппликация по теме.



Белая бумага

размером ½


цветные карандаши.

128

«Коврик для кукол» Программное содержание.


рисовать красками, подбирать

цвет, соблюдать соотношение

размера разных деталей (Комплексные занятия, стр.58)

Игровая





Изобразительная Конструктивномодельная


Сюжетно – ролевая игра «Семья». Дидактические игры «Один – много»,

«Какой – какие?», «Что лишнее?». Отгадывание загадок по теме «Мебель». Составление описания предметов

мебели. Беседа по вопросам после

прочтения рассказа «Переезд» Чтение рассказа «Переезд». Разучивание потешек по

теме. Рассматривание


изображением мебели. Опыты с деревянными предметами. Лепка предметов мебели. Аппликация «Коврик». Оборудование комнаты для кукол

(деревянный конструктор). Подвижные игры «Где, мой стул?», «Кто

больше привезет мебели?»


строительного

материала предметов

мебели. Сюжетно-ролевые игры

по теме. Работа в раскрасках

«Мебель». Аппликация и лепка

предметов мебели.



Белая бумага

размером ½


краски, салфетки,

кисточка, баночка с

водой.

129

Декабрь

«Зайчик встретился с

белочкой» Программное


закреплять умение детей

рисовать животных способом

тычка. Развивать у детей

композиционные умения.

Закреплять знания детей о

диких животных (Г.С. Швайко, стр. 83; К.К. Утробина, стр. 25).

Игровая





Изобразительная Двигательная

Настольно-печатная игра «Чей домик?». Дидактические игры «Кто, где живет?», «Четвертый лишний», «Чей хвост?» Драматизация сказки «Заюшкина

избушка». Беседа «Как дикие животные

готовятся к зиме». Рассказ по картине «Зайцы в зимнем

лесу». Составление рассказов по игрушке на

тему: «Лесные животные» (белочка и зайчик).

Отгадывание загадок о диких

животных. Чтение стихотворений о

диких животных.

Рассматривание иллюстраций по

теме.

Конструирование «Лесные звери».

Конструирование «Дом для зайчика». Аппликация «Белка». Подвижная игра «Зайцы и волк».


«Чей домик?». Игры с игрушками. Развивающие игры

«Большой –

маленький»; «Кто

лишний?». Театр на

фланелеграфе

«Заюшкина избушка».



Конструирование

«Лесные звери». Конструирование «Дом

для зайчика». Рассматривание

иллюстрации «Зайцы в

зимнем лесу».


краски гуашь, кисти

мягкие и жесткие,

стаканчики с водой,

салфетки.

130

«Вырастала елка в лесу на

горе» Программное

содержание. Учить

изображать елку в

соответствии с содержанием

стихотворения, рисовать на

ветвях шишки, снег; вносить в

рисунок дополнения,

обогащающие его содержание;

различать по цвету небо,

погоду и время суток (день,

вечер или утро) (Г.С. Швайко,

стр. 85)


художественной литературы и фольклора Познавательноисследовательская



Дидактические игры «Подбери по

цвету», «Продолжи и укрась орнамент». Беседа «Кто как к зиме приготовился». Чтение стихотворения Е. Трутневой

«Елка». Чтение сказки «Богатырь и

кедровое зёрнышко» - мансийская

сказка (знакомить детей с

особенностями жизни народов Севера). Чтение стихотворения П. Воронько

«Лучше нет родного края». Наблюдения на прогулке: «Сравним

живую и игрушечную ель». Рассматривание альбомов о Югре,

иллюстрации с одеждой и орнаментами

народов ханты и манси. Рассматривание альбома «Природа

нашего края». Лепка «Елочка»

Дидактические игры «Подбери по цвету»,

«Продолжи и укрась

орнамент». Лото «Цвет и форма». Рассматривание альбомов

о Югре, иллюстрации с

одеждой и орнаментами

народов ханты и манси.

Рассматривание альбома

«Природа нашего края».


иллюстрации с

изображением елки.

Листы бумаги с

разным фоном (серая,

голубая), краски

гуашь, кисти,

стаканчики с водой,

салфетки.

131

«Снег, снег кружится, белая

вся улица…» Программное содержание.


самостоятельно передавать

несложный сюжет, включать в

рисунок знакомые предметы;

замечать красоту в сочетании

белого цвета с другими

красками; продолжать учить

выполнять рисунок в указанной

последовательности; упражнять

в ритмичном нанесении точек

концом кисти по всему листу

бумаги (Г.С. Швайко, стр. 96)



фольклора





Дидактические игры «Разноцветная

вода», «Волшебная клякса». Беседа «Какого цвета зима?» Чтение и разучивание стихов о зиме.

Чтение отрывка из рассказа «Четыре

художника» Г. Скребицкого. Разучивание русской народной потешки

«Как на тоненький ледок». Рассматривание репродукций,

иллюстраций о зиме. Экспериментирование с красками. Опыты со снегом. Наблюдение за зимней природой во

время прогулки. Конструирование построек из мягкого

снега на прогулке. Физкультминутки «Зимний лес», «С

неба падают снежинки».


репродукций,

иллюстраций о зиме. Экспериментирование с

красками. Опыты со снегом.

Наблюдение за зимней

природой во время

прогулки. Конструирование

построек из мягкого снега

на прогулке. Игры со снегом на

прогулке. Дидактические игры «Разноцветная вода», «Волшебная клякса».



снегопада. Альбомные

листы бумаги серого

цвета, краски гуашь,

кисти, баночка с

водой, салфетки.

132

«Как розовые яблоки на

ветках снегири» Программное содержание. Учить детей рисовать снегирей

на заснеженных ветках: строить

простую композицию,

передавать особенности

внешнего вида птицы –

строение тела и окраску.

Совершенствовать технику

рисования гуашевыми

красками: свободно вести кисть

по ворсу, повторяя очертания

силуэта. Развивать чувство

цвета и формы (И.А. Лыкова,

стр. 90).

Игровая






Дидактические игры «Один – много»,

«Кто как кричит?», «Чей хвост?»,

«Четвертый лишний». Настольная игра – лото «Птицы». Лото «Цвет и форма». Беседа «Птицы зимой». Составление рассказа по игрушке

птичка. Чтение стихотворения поэта Ю. Кушака

«Слетайтесь, пичуги!» Чтение художественного произведения

«Покормите птиц зимой» А. Яшин. Наблюдение и подкормка птиц на

прогулке. Наблюдение «Чьи следы?» Рассматривание изображения птиц. Экспериментирование со снегом и

льдом. Слушание песни «Птичка» (сл. Н. Найденовой, муз. Т. Потапенко).

Подвижные игры «Воробышки и кот»,

«Птичка в гнезде». Лепка «Птичка» Оригами «Сова»

Настольная игра – лото

«Птицы». Лото «Цвет и форма».

Наблюдение и подкормка

птиц на прогулке.


изображения птиц. Слушание песни «Птичка»

(сл. Н. Найденовой, муз.

Т. Потапенко). Подвижные игры. Игры и опыты со снегом.

Листы бумаги

светлоголубого цвета,

гуашевые краски (для

заснеженных веток –

белая, для грудки

снегиря – розовая или

красная), кисти,

салфетки, баночки с

водой.

133

Январь

«Мы вылепили разных

снеговиков» Программное содержание.


передаче несложного сюжета –

изображению места действия и

персонажа; развивать

творческие способности

(изображение разных

снеговиков с разными деталями

и разным местом действия: у

елки, возле скамейки, горки, у

забора); упражнять в

различных приемах работы

кистью (всей кистью и концом) (Г.С. Швайко, стр. )

Игровая



фольклора



Конструктивномодельная Изобразительная Двигательная


Сюжетно-ролевая игра «Больница». Игра «Скажи наоборот». Дидактическая игра «Четвертый

лишний». Составление рассказов по

серии сюжетных картинок. Чтение стихотворения А. Блока «Зима». Чтение рассказа «Про снежный

колобок» Н. Калининой. Рассматривание иллюстраций с

изображением зимних видов спорта. Опыты со снегом. Конструирование снеговиков и других

поделок из мягкого снега на прогулке. Лепка «Снеговик» Физкультминутка «Мы на лыжах в лес

идем» Подвижные игры «Снежки»,

«Снеговик». Разучивание «Песенки снеговика» (муз.

и сл. Ю. Энтина).

Слушание и пение

«Песенки снеговика».

Рисование, лепка и

аппликация по теме.

Игры в игровых

уголках.



изображением зимних

видов спорта. Сюжетно-ролевая игра

«Больница». Игры в игровых уголках.

У воспитателя

пособие: «передвижная

аппликация» (2 экз.):

лист серого картона с

белым («снег»)

карманом внизу и

картонные фигуры

снеговиков, елки,

забора, горки,

скамейки. У детей

листы бумаги серого и

голубого цвета

размером с альбомный

лист, краски гуашь,

мягкие кисти.

134

«Снеговики в шапочках и

шарфиках» Программное содержание. Учить детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство

цвета, формы и пропорций (И.А. Лыкова, стр. 78).

Игровая







Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Игра «Скажи наоборот». Дидактическая игра «Четвертый

лишний». Составление рассказов о

любимых зимних забавах. Чтение стихотворения «Человечки

снеговые» Г. Лагздынь. Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».

Заучивание стихотворения О.

Высотской «На санках» Рассматривание комплектов зимней

одежды. Опыты со снегом. Лепка «Нарядные снеговики. Аппликация «Снеговик». Конструирование снеговиков и других

поделок из мягкого снега на прогулке.

Физкультминутка «Мы на лыжах в лес

идем» Подвижные игры «Снежки»,

«Снеговик». Разучивание «Песенки снеговика» (муз.

и сл. Ю. Энтина).

Слушание и пение

«Песенки снеговика».

Рисование, лепка и

аппликация по теме.




развлечений. Сюжетно-ролевая игра

«Детский сад». Игры в игровых уголках.

Листы бумаги темноголубого, синего или фиолетового цвета. Краски гуашевые, банки с водой, кисти,

салфетки.

135

Февраль

«Нарисуй, какую хочешь

игрушку» Программное содержание.

Развивать умение задумывать

содержание рисунка, создавать

изображение, передавая форму

частей. Закрепить навыки

рисования красками.

Воспитывать

самостоятельность. Развивать

творческие способности,

воображение (Т.С. Комарова, стр. 60).




Дидактические игры «Из чего

сделано?», «Что лишнее?» Беседа «Из чего сделаны окружающие

нас предметы». Отгадывание загадок по теме. Чтение и заучивание стихотворений об

игрушках. Рассматривание иллюстраций с изображением предметов

изготовленных из разных материалов. Экспериментирование с предметами,

изготовленными из разных материалов. Лепка по теме. Подвижные игры с атрибутами.

Игры с игрушками,

уточнение их форм.

Экспериментирование с

предметами,

изготовленными из

разных материалов.

Лепка по теме.





изображением предметов

изготовленных из разных

материалов.



банки с водой,

салфетки.

136

Декоративное рисование «Укрась свои игрушки

(тарелочки)» Программное содержание.

Развивать эстетическое

восприятие. Продолжать

знакомить детей с

дымковскими игрушками,

учить отмечать их

характерные особенности,

выделять элементы узора:

круги, полосы, кольца, точки.


кистью (Т.С. Комарова,

стр.66).

Игровая







Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Дидактические игры «Продолжи и

укрась орнамент», «Кукла Катя

обедает», «Накроем на стол»,

«Посмотри, отгадай и назови!» ,

«Угостим гостей чаем». Беседа «Об истории создания посуды»

Описание предметов посуды. Отгадывание загадок о посуде. Чтение произведения «Федорино горе».

Чтение и заучивание стихотворений о

посуде. Рассматривание сюжетной картинки с

изображением детей, рассматривающих

на столе посуду. Рассматривание иллюстраций с

изображением посуды. Экспериментирование с предметами,

изготовленными из разных материалов. Лепка «Тарелочки для кукол». Аппликация «Укрась чашку». Подвижные игры с атрибутами. Физкультминутка «Я чайник – ворчун».


«Магазин». Сюжетно-ролевая игра

«Кафе». Рассматривание

сюжетной картинки с

изображением детей,

рассматривающих на

столе посуду.



изображением посуды.


предметами,

изготовленными из

разных материалов.





банки с водой,

салфетки.

137

Март

«Расцвели красивые цветы»

Программное содержание. Учить рисовать красивые

цветы, используя

разнообразные

формообразующие движения,

работая всей кистью и ее

концом. Развивать

эстетические чувства (дети

должны продуманно брать

цвет краски). Развивать

эстетические чувства (Т.С.

Комарова, стр. 68).

Игровая







Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактические игры «Скажи

ласково», «Кому, что нужно для

работы?» Беседа о маме. Беседа о празднике. Чтение «Сказки про маму» С.

Прокофьева. Чтение стихотворения

«Посидим в тишине» Е. Благинина. Слушание колыбельных песен. Заучивание стихотворения В. Берестова

«Праздник мам». Заучивание стихотворения «Простое

слово» И. Мазнина. Рассматривание фотографий,

иллюстраций по теме. Разучивание песни «Мамочка моя» (сл.

С. Антоновой, муз. А. Перескокова). Рисование «Ваза с цветами».

Разрезные картинки

«Цветы».


фотографий,

иллюстраций по теме. Исполнение песни

«Мамочка моя»

Рисование «Ваза с

цветами».

Бумага для рисования

желтого и

зеленоватого тона

размером ½




салфетка.

Декоративное рисование «Украшение платочка»

(по мотивам дымковских

росписей) Программное



дымковской росписью,

учить выделять элементы

узора (Т.С. Комарова, стр.

61).

Игровая



фольклора Двигательная




Сюжетно-ролевая игра «Угостим

матрешек чаем». Дидактические игры «Найди пару»,

«Собери матрешку». Беседа по теме. Заучивание стихотворения

«Дымковская игрушка» Е.

Никонова. Заучивание потешек,

небылиц. Физкультминутка «Мы веселые

матрешки» Подвижная игра «Гуси-

лебеди».

Настольная игра «Что

из чего – какое?»

Лепка игрушек. Народные подвижные

игры. Рассматривание


Декоративное рисование

«Узор нам кайме».

Дымковская

барышня. Кисти,

краска гуашь, банки с

водой, салфетки,

квадратные листы

бумаги.

138

Конструирование «Домик для

матрешки». Лепка игрушек по мотивам

народного творчества. Рассматривание игрушек, иллюстраций

по теме.

«Нарисуй картинку про

весну» Программное

содержание. Учить детей передавать в

рисунке впечатления от весны.

Развивать умение удачно

располагать изображение на

листе. Упражнять в рисовании

красками (Т.С. Комарова, стр.85).

Игровая



фольклора





Дидактические игры: «Четвертый

лишний», «Разрезные картинки», «Какое

время года?» Беседа «Весна-красна»,

«Разноцветная вода». Отгадывание загадок. Чтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова. Конструирование из бумаги «Кораблик»

(оригами). Наблюдения на прогулках. Рассматривание иллюстраций и

репродукций картин о весне. Рассматривание альбома «Времена

года». Опыт «Реактивный кораблик» Эксперименты с водой, с красками. Аппликация «Плывет по реке лодочка»

Подвижные игры «Веснянка», «Ручеек». Слушание песни «Зима прошла» (муз. Н.

Метлова, сл. М. Клоковой).


бумаги «Кораблик»

(оригами). Наблюдения на прогулке.


иллюстраций и

репродукций картин о

весне. Эксперименты с водой,

красками. Дидактическая игра

«Разноцветная вода».



Рассматривание альбома «Времена года».

Лист бумаги формата

А4, краски гуашь,

кисти, банка с водой,

салфетка.

139

«Красивая птичка»


Учить детей рисовать птичку,

передавая форму тела

(овальная), частей, красивое

оперение. Упражнять в

рисовании красками, кистью.

Развивать образное

восприятие, воображение (Т.С.






Изобразительная Двигательная Музыкальнохудожественная

Дидактические игры: «Четвертый

лишний», «Один – много», «Кто, как

кричит?», «Волшебные кляксы». Беседы о жизни птиц весной. Отгадывание загадок о птицах. Составление описательного рассказа

«Птицы нашего участка». Чтение стихотворений и рассказов о

птицах. Чтение «Птицы» Н. Сладков. Наблюдения за птицами во время

прогулки. Рассматривание иллюстраций,

народных игрушек, изображающих птиц. Экспериментирование с красками (смешивание для получения новых

оттенков цвета). Лепка птичек. Аппликация «Совенок». Физкультминутка «Воробушки».

Подвижные игры «Воробушки и

автомобиль», «Гуси – лебеди».

Слушание: аудиозаписи щебета птиц

Подвижные игры

«Воробушки и

автомобиль», «Гуси –

лебеди». Слушание: аудиозаписи

щебета птиц






«Собери картинку» (разрезные картинки).

Цветные карандаши,

бумага ½ альбомного

листа.

140

Апрель

«Мое любимое солнышко»


Развивать образные

представления, воображение

детей. Закреплять усвоенные

ранее приемы рисования и

закрашивания изображений (Т.С. Комарова, стр. 78).

Игровая



фольклора




лишний», «Разрезные картинки», «Вода

- это хорошо или плохо?», «Какое время

года?» Беседа «Вода вокруг нас…» Чтение стихотворений «Сказка воды»,

«Дождик, дождик припусти». Чтение и заучивание потешек и

закличик о солнышке. Рассматривание иллюстраций по теме. Опыты с водой. Аппликация по теме. Подвижные игры «Ручеек», «Веснянка». Пение песен о солнышке.


«Ручеек», «Веснянка».


атрибутами. Пение песен о солнышке.

Дидактические игры «Четвертый лишний», «Разрезные картинки».

Квадратные листы

бумаги, краски гуашь,

кисти, банки с водой,

салфетки.

«Самолеты летят сквозь

облака» Программное содержание.

Учить детей изображать

самолеты, летящие сквозь

облака, используя разный

нажим карандаша. Развивать

образное восприятие, образные

представления (Т.С. Комарова,

стр. 84).


художественной литературы





Сюжетно-ролевая игра «Мы

космонавты». Дидактическая игра «Собери ракету». Беседа по теме. Чтение стихотворения «Космонавт» Г. Лагздынь. Рассматривание фотографий и

иллюстраций по теме. Экспериментирование с бумагой,

красками. Конструирование из бумаги

«Самолет» (оригами). Конструирование «Ракета». Подвижная игра «Самолет». Аппликация «Самолет».


«Мы космонавты».


«Собери ракету».



иллюстраций по теме. Конструирование из

бумаги «Самолет»

(оригами).


«Самолет».

Бумага размером ½


цветные карандаши.

141

«Дом, в котором ты

живешь» Программное


рисовать большой дом,

передавать прямоугольную

форму стен, ряды окон.

Развивать умение дополнять

изображение на основе

впечатлений от окружающей жизни

(Т.С. Комарова, 81)

Игровая






Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по

Излучинску». Дидактические игры «Кому, что

нужно?», «Кто, где работает?» Беседа «Поселок, в котором я живу». Чтение стихотворений о поселке.

Конструирование из строительного

материала. Наблюдения на прогулках. Рассматривание фотографий и

иллюстраций с видами поселка,

просмотр слайдов и мультимедийной

презентации. Рисование «Наша улица»


атрибутами. Настольные игры. Эксперименты с красками.



иллюстраций с видами

поселка.

Светло-серая бумага,

гуашь, кисти, банка с

водой, салфетка.

142

Май

«Празднично украшенный

дом» Программное


передавать впечатления от

праздничного города в рисунке.

Закрепить умение рисовать дом

и украшать его флагами,

цветными огнями. Упражнять в

рисовании и закрашивании

путем накладывания цвета на

цвет. Развивать образное

восприятие (Т.С. Комарова, стр. 82)







Изобразительная Трудовая Музыкальнохудожественная

Сюжетно-ролевая игра «Летчики». Беседы «1 мая – день весны и труда»,

«День Победы», «Что мы видели на

улице». Чтение стихотворения

Т.Белозерова «Майский праздник». Чтение стихотворения Е.Благининой «Почему ты шинель бережёшь?» Подвижные игры с элементами

соревнований «Перепрыгни через ров»,

«Переправа через болото», «Проползи

через туннель», «Доберись до флажка». Оригами «Самолет» Рассматривание иллюстраций по теме

«Майские праздники», «Празднично

украшенная улица». Аппликация «Праздничный город». Рисование «Праздничный салют». Работа с природным материалом

«Самолет». Пение песни «Катюша». Слушание: «Прадедушка. День

Победы» (муз. А. Ермолова); «Главный

праздник» (сл. Н. Мазанова).


«Строим ракету». Изготовление

украшений к празднику.




празднования Дня

Победы. Рассматривание

картинок на военную

тему. Подвижные игры

с элементами

соревнований

«Перепрыгни через

ров», «Переправа через

болото», «Проползи

через туннель»,

«Доберись до флажка». Игра «Кольцеброс».

Изготовление гирлянды

из флажков и цветов. Конструирование «Построим разные дома

и украсим их к

празднику».

Краски гуашь, бумага

белая, кисти, банки с

водой, салфетки.

143

«Развесистое дерево»



использовать разный нажим на

карандаш для изображения

дерева с толстыми и тонкими

ветками. Воспитывать

стремление добиваться

хорошего результата. .

Развивать образное

восприятие, воображение,

творчество (Т.С. Комарова,

стр.56).



фольклора

Познавательноисследовательская Двигательная


Игра – лабиринт «Куда упали листья?». Дидактические игры «Плоды и листья»,

«Один – много», «С какого дерева

листок» Составление описания деревьев. Отгадывание загадок о деревьях. Чтение и заучивание стихотворения

«Дубок». Рассматривание иллюстраций

с изображением деревьев и кустарников. Наблюдения на прогулке. Экспериментирование «Что такое

воздух». Подвижная игра «Раз, два, три

к дереву беги». Физкультминутки «Сосна», «Дуб». Малоподвижная игра «Поймай и

назови». Лепка березы и елочки.

Игра – лабиринт «Куда

упали листья?».



изображением деревьев и

кустарников. Наблюдения на прогулке.

Подвижная игра «Раз,

два, три к дереву беги». Работа в раскрасках. Лепка по теме.



карандаши цветные.



деревьев.

144

«Бабочка»


Учить передавать в рисунке

характерные черты бабочки,

создавать сюжетную

композицию. Развивать

воображение, творчество (Комплексные занятия, стр.198)

Игровая



фольклора




Музыкальная


Игра – ситуация «Проснулись жуки и

бабочки». Дидактические игры «Какой, какая,

какое?», «Один – много», «Угадай по

описанию». Настольно-печатная игра

«Четвертый лишний». Беседа об особенностях насекомых.

Составление описательных рассказов о

насекомых. Чтение и заучивание стихотворений о

бабочках. Наблюдение за насекомыми на прогулке

(окраска, способ передвижения).


изображением бабочек. Конструирование бабочек из бумаги. Физкультминутка «Бабочка». Подвижные игры «Мотылек», «Бабочки

и цветочки». Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

Слушание музыкальной композиции

«Бабочка» Э. Грига. Аппликация «Бабочки летают»

Игра – ситуация

«Проснулись жуки и

бабочки». Настольно-печатная игра


Наблюдение за насекомыми на прогулке (окраска, способ

передвижения).



изображением бабочек.


«Мотылек», «Бабочки и

цветочки». Работа в раскрасках.


трафаретам.

Краски, цветные

карандаши, кисти,

бумага, книжки

раскраски, трафареты.

145

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «АППЛИКАЦИЯ»










Материал и


Сентябрь

«Красивые флажки»


детей работать ножницами:

правильно держать их, сжимать и

разжимать кольца, резать полоску по

узкой стороне на одинаковые отрезки

— флажки. Закреплять приемы

аккуратного наклеивания, умение

чередовать изображения по цвету.

Развивать чувство ритма и чувство

цвета. Вызывать положительный

эмоциональный отклик на созданные

изображения (Т.С. Комарова, стр. 25).

Игровая





Дидактические игры: «Цвет и

форма», «Разложи по цвету»,

«Найди предмет такой же формы» Беседа «Правила безопасности при

работе с ножницами» Опыт «Исследуем свойства бумаги»


изображением флажков. Подвижные игры: «Догони мяч»,

«Быстрый мяч» Физкультурные минутки: «Мы

устали, засиделись» Рисование «Разноцветные флажки»


уголках. Игры и

эксперименты с

бумагой. Игры «Собери бусы»,

«Мозаика». Игры с





Бумага размером

1/2 альбомного

листа (по

горизонтали), по 4

бумажные полоски

двух цветов на

ребенка (на разные

столы приготовить

полоски разных,

но хорошо

сочетающихся

цветов), ножницы,

клей, кисть для

клея, клеёнка (на

каждого ребенка). Иллюстрации

флажков.

146

«Нарежь полоски и наклей из

них какие хочешь предметы»


детей резать широкую полоску

бумаги (примерно 5 см), правильно

держать ножницы, правильно ими

пользоваться. Развивать творчество,

воображение. Воспитывать

самостоятельность и активность.

Закреплять приемы аккуратного

пользования бумагой, клеем (Т.С.


Игровая





форма», «Разложи по цвету»,

«Найди предмет такой же формы». Беседа «Правила безопасности при

работе с ножницами» Исследовательская деятельность

«Узкий – широкий». Рассматривание с детьми предметов

(лесенка, скамеечка, столик,

заборчики), обратить внимание на

их строение. Подвижная игра «Поезд» Лепка «Лесенка для мишки»

Лепка из пластилина.

Игры с пирамидками и

матрешками. Игра «Цвет и форма».


атрибутами. Конструирование из

блоков Дьенеша.


игрушками.

Полоски цветной

бумаги шириной 5

см, белая бумага

размером ¼

альбомного листа

для наклеивания

изображений (3-4

листа на каждого

ребенка), ножницы,

клей, кисть для клея,

салфетка, клеёнка на

каждого ребенка.

Октябрь

«Корзина грибов» (коллективная

композиция) Программное


срезать уголки квадрата,

закругляя их; закреплять

умение держать правильно

ножницы, резать ими,

аккуратно наклеивать части

изображения в аппликации;

подводить к образному

видению результатов работы,

к их оценке (Т.С. Комарова,

стр. 45)

Игровая






Театр на фланелеграфе по сказке В. Сутеева

«Под грибом». Дидактические игры «Собери грибы»,

«Четвертый лишний», «Собери из частей».

Рассказ педагога о съедобных и ядовитых

грибах и ягодах; о правилах безопасного

поведения в лесу. Отгадывание загадок о грибах. Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом».

Рассматривание муляжей, иллюстраций с

изображением грибов и ягод. Наблюдения на прогулке. Разучивание песни «Я шагаю по грибы»

(муз. и сл. Ю. Панферова). Подвижные игры «У медведя во бору»,

«Грибы и грибники».

Деятельность в ИЗО

уголке: рисование

осеннего леса, лепка

грибов и ягод. Просмотр

мультипликационного

фильма «Под грибом».

Рассматривание муляжей,


изображением грибов и

ягод. Наблюдения на прогулке.



Корзина для грибов,

нарисованная или

наклеенная на лист.

Цветные бумажные

прямоугольники для

шляпок грибов, белые

и светло – серые


ножек грибов. Клей, кисть, ножницы,

клеенка, салфетка.

147

Рисование иллюстраций к сказке В. Сутеева

«Под грибом».

«Укрась салфеточку»

Программное содержание Учить детей составлять узор на

квадрате, заполняя элементами

середину, углы. Учить разрезать

полоску пополам, предварительно

сложив ее; правильно держать

ножницы и правильно действовать

ими. Развивать чувство

композиции. Закреплять умение

аккуратно наклеивать детали.

Подводить к эстетической оценке

работ. (Т. С. Комарова, стр. 30).



фольклора




Сюжетно-ролевая игра «У нас гости».

Игровое упражнение «Отбери все

квадраты, прямоугольники».

Дидактическая игра «Составь узор» Разговор с детьми на тему «Что такое

«дружба»». Чтение и разучивание стихов об

осени. Рассматривание предметов

декоративного искусства. Рассматривание примеров украшения

салфеток. Пальчиковой гимнастики «В

гости мы зовем друзей». Подвижная игра «Найди себе пару». Рисование «Укрась коврик»


нас гости». Дидактические игры с

предметами разной

формы. Рассматривание

предметов декоративного

искусства. Работа в

раскрасках по теме.

Квадратный лист

белой бумаги

размером 16x16 см,

полоски разных цветов

размером 6x3 см,

ножницы, клей,

салфетка, клееночка,

кисть для клея (на


«Украшение платочка для

матрешки» Программное содержание. Учить детей выделять углы,

стороны квадрата. Закреплять

знание круглой, квадратной и

треугольной формы. Упражнять в подборе

цветосочетаний. Учить

преобразовывать форму, разрезая

квадрат на треугольники, круг на

полукруги. Развивать

композиционные умения,

восприятие цвета (Т.С. Комарова,

стр. 34)

Игровая




Коммуникативная Изобразительная

Дидактическая игра «Составь узор» (по

мотивам декоративной росписи). Игровое упражнение «Отбери все квадраты,

прямоугольники, треугольники». Рассмат - е картинок с изображением

матрешек. Рассматривание декоративных

изделий с простым узором. Исследовательская деятельность «Из чего

сделана матрешка» Разучивание стих-я «Восемь кукол

деревянных» Беседа «История возникновения матрёшки» Декоративное рисование «Украшение

фартука»


декоративных изделий с

простым узором. Дидактическая игра

«Собери матрёшку».

Работа в раскрасках по

теме. Подвижные игры с


Бумажные круги и

квадраты, ножницы,


салфетка, клееночка

(на каждого ребенка).

Игрушка зайчик.

148

Ноябрь

«Большой дом» Программное содержание.

Закреплять умение резать

полоску бумаги по прямой,

срезать углы, составлять

изображение из частей. Учить

создавать в аппликации образ

большого дома. Развивать

чувство пропорций, ритма.

Закреплять приемы

аккуратного наклеивания.

Учить детей при

рассматривании работ видеть

образ (Т. С. Комарова, стр.

39).

Игровая Познавательноисследовательская





Конструктивномолельная


Дидактическая игра «Цвет и форма». Игра с мячом «Что есть в доме».

Просмотр презентации: «Какие

бывают дома». Наблюдения на прогулках. Чтение стихотворения С.Я. Маршака

«Дом, который построил Джек». Беседа «Дом, в котором я живу». Ситуативный разговор и речевая

ситуация: «Если ты потерялся на улице?» Пальчиковая гимнастика «Есть у

каждого свой дом» Конструирование домов, теремков для

сказочных героев. Рисование «Дома на моей улице».

Наблюдения на

прогулках, экскурсиях по

поселку за

строительством домов.

Конструирование домов,

теремков для сказочных

героев. Рассматривание картинок,

фотографий посёлка,

пейзажей. Дидактические игры ««Подбери фигуры по

форме, цвету, размеру»,

«Найди такую же».



прямоугольники

цветной бумаги

светлых тонов (на все

столы разные) и

полоски цветной

бумаги для окон,

дверей, крыш;

ножницы, клей, кисть

для клея, салфетка,

клееночка (на каждого

ребенка). На каждого

ребенка вырезанные

сказочные герои. Презентация «Дома».

149

«Вырежи и наклей какую

хочешь постройку» Программное содержание.

Формировать у детей умение

создавать разнообразные

изображения в аппликации.

Развивать воображение,

творчество, чувство

композиции и цвета. Продолжать упражнять в

разрезании полос по

прямой; квадратов по

диагонали и т.д. Учить

продумывать подбор

деталей по форме и цвету.


аккуратного наклеивания.

(Т.С. Комарова, стр.46).

Игровая Познавательноисследовательская






форма», «Разложи по цвету», «Найди

предмет такой же формы». Беседа «Правила безопасности при

работе с ножницами» Исследовательская деятельность «Узкий

– широкий». Рассматривание с детьми предметов

(лесенка, скамеечка, столик, заборчики),

обратить внимание на их строение. Подвижная игра «Поезд» Лепка «Лесенка для мишки»

Дидактические игры ««Подбери фигуры по

форме, цвету, размеру»,

«Найди такую же». Игры в игровых уголках.


разнообразных построек

из конструктора.



Детали конструктора

(деревянные и

пластмассовые, разной

формы: кубики,

кирпичики,

трехгранные призмы).

Полоски бумаги

разных цветов

размером 3х8 см,

квадратные листы

бумаги 16x16 см,




ребенка).

150

Декабрь

«Девочка в шубке» Программное содержание.

Учить детей создавать

изображение, срезая углы у

прямоугольников. Закреплять

умение составлять красивую

композицию, украшать ее

хантыйскими узорами,

аккуратно наклеивать

изображение. Развивать

воображение, творчество,

чувство композиции и цвета (Комарова, стр. 46).



фольклора Изобразительная




Дидактическая игра «Продолжи

орнамент». Игровое упражнение «Составь узор».

Составление творческих рассказов «Моя

Родина». Чтение хантыйских народных сказок. Лепка «Звери и птицы нашего края».

Конструирование из бумаги «Юрта» (из

конусов). Подвижные игры «Упряжка оленей»,

«Мы поедем, мы помчимся…» Рассматривание картинок с

изображением хантыйских

орнаментов. Рассматривание

иллюстраций с изображением

Югры, животных и птиц.

Рассматривание картинок


хантыйских орнаментов.



изображением Югры,

животных и птиц. Дидактическая игра

«Продолжи орнамент».

Игровое упражнение

«Составь узор».



Образец, образцы

хантыйских

орнаментов. Цветная

бумага, ножницы, клей.

151

«Бусы на елку» Программное содержание. Закреплять знания детей о

круглой и овальной форме.

Учить срезать углы у

прямоугольников и квадратов

для получения бусинок

овальной и круглой формы;

чередовать бусинки разной

формы; наклеивать аккуратно,

ровно, посередине листа (Т.С. Комарова, стр. 53)

Игровая Коммуникативная Восприятие художественной

литературы и фольклора Познавательноисследовательская



Сюжетно - ролевая игра «Магазин

игрушек». Беседа о приготовлении к

новогоднему празднику. Заучивание стихотворения К.

Чуковского «Ёлка». Чтение сказки С. Козлова «Зимняя

сказка». Изготовление флажков для

новогодней гирлянду. Рассматривание новогодних открыток. Слушание песни «Скоро Новый год»

(муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова). Слушание и заучивание песни «К нам

приходит Новый год» (сл. З. Петровой,

муз. В. Герчик). Подвижные игры «Два Мороза»,

«Ледяные палочки». Лепка новогодних подарков.

Рисование елочки с огоньками.


новогодних открыток.

Лепка новогодних

подарков. Рисование елочки с

огоньками. Слушание песни «Скоро

Новый год» (муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова). Слушание и заучивание

песни «К нам приходит Новый год» (сл. З. Петровой, муз. В.

Герчик).

Бусы, бумажные

прямоугольники и

квадратики цветов,

ниточка (не очень

тонкая, примерно

№10) для

наклеивания

вырезанных бусинок,


салфетка, ножницы

(на каждого ребенка). Разнообразные виды

бус.

152

Январь

«В магазин привезли красивые

пирамидки» Программное содержание.

Упражнять детей в

вырезывании округлых форм

из квадратов

(прямоугольников) путем

плавного закругления углов.

Закреплять приемы владения

ножницами. Учить подбирать

цвета, развивать цветовое

восприятие. Учить

располагать круги от самого

большого к самому

маленькому (Т.С. Комарова,

стр. 56)

Игровая







игрушек». Дидактические игры «Один

– много», «Расположи игрушку». Дидактическая игра – лото «Цвет и

форма». Составление описания игрушки и её

частей. Составление рассказов по картине. Рассказывание об играх с игрушками.

Чтение и заучивание стихотворений об

игрушках. Слушание детских песенок об

игрушках. Опыт «Выявление свойств

пластмассы» (тонет или нет в воде). Лепка пирамидки. Пальчиковая игра «Игрушки». Слушание детских песенок об

игрушках.

Игры с игрушками (с

уточнением их формы,

величины, цвета).



изображением игрушек. Лепка пирамидки. Слушание детских

песенок об игрушках.

Танцы с игрушками.


игрушками.

Бумажные квадраты

разных цветов и размеров, листы бумаги размером 1/2 альбомного листа, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка). Полукруглая

подставка. Игрушка пирамидка.

153

«Автобус» Программное содержание.

Закреплять умение детей

вырезать нужные части для

создания образа предмета

(объекта). Закреплять умение

срезать у прямоугольника углы,

закругляя их (кузов автобуса),

разрезать полоску на

одинаковые прямоугольники

(окна автобуса). Развивать

умение композиционно

оформлять свой замысел (Т.С.


Игровая







Сюжетно-ролевая игра «Путешествие

на автобусе». Дидактическая игра «Опиши

транспорт», «Найди отличия». Беседа с детьми о видах транспорта. Беседа о правилах поведения на улице.

Упражнение на развитие речи

«Продолжи предложение» Отгадывание загадок о пассажирском

транспорте. Наблюдение за транспортом на

прогулке. Рассматривание игрушечного

автобуса. Рассматривание предметных

и сюжетных картинок по теме

«пассажирский транспорт». Слушание

песни «Про машину» (О. Иванова, И.

Кузнецова). Рисование «Автобус для зверят»

Подвижные игры с игрушками.

Игры с игрушечными

машинами, автобусами.

Наблюдения на улице за

транспортом.




транспорта. Слушание

песни «Про машину» (О.

Иванова, И. Кузнецова). Рисование «Автобус для

зверят» Подвижные игры с

игрушками.

Цветная бумага

прямоугольной формы

10x4 см для корпуса

автобуса, полоски

голубой бумаги 2x8 см

для окон, 2 черных

квадрата 2,5x2,5 см

для колес, ножницы,


полоски бумаги

разных цветов (из

которых дети будут

нарезать детали) (на


154

Февраль

«Летящие самолеты» (коллективная



правильно составлять

изображения из деталей,

находить место той или иной

детали в общей работе,

аккуратно наклеивать.

Закреплять знание формы

(прямоугольник), учить

плавно срезать его углы.

Вызывать радость от

созданной всеми вместе

картины (Т.С. Комарова, стр. 64).







Дидактические игры «Цвет и форма»,

«Четвертый лишний». Упражнение на развитие речи

«Продолжи предложение». Отгадывание загадок по теме. Разучивание стихотворения Г. Лагздынь

«Мы играем с братом». Рассматривание иллюстраций с

изображением самолетов. Конструирование самолетов из бумаги и

конструктора. Лепка самолета из пластилина. Подвижная игра «Самолетики и тучи». Слушание песни «Необычный самолет»

(муз. С. Крупа-Шушариной, сл. О.

КрупенчукВознесенской).

Игры с бумажными

самолетами.




самолетов.


самолетов из бумаги и

конструктора. Лепка

самолета из

пластилина. Подвижная игра «Самолетики и тучи».

Слушание песни «Необычный самолет».



Бумажные


корпуса, хвоста и

крыльев, ножницы,


салфетка (на каждого

ребенка). Большой

лист бумаги голубого

цвета для

коллективной

композиции. Игрушка

самолёт.

155

«Вырезание и наклеивание

красивого цветка в подарок

маме и бабушке» Программное содержание.

Учить вырезывать и

наклеивать красивый цветок:

вырезывать части цветка

(срезая углы путем

закругления по косой),

составлять из них красивое

изображение. Развивать

чувство цвета, эстетическое

восприятие, образные

представления, воображение.

Воспитывать внимание к

родным и близким (Т.С.


Игровая






Дидактические игры «Назови ласково»,

«Угадай настроение». Беседа о празднике 8 марта, о цветах. Рассматривание иллюстраций с цветами.

Составление рассказов по сюжетным

картинкам. Разговор с детьми на тему «Моя мамочка

самая лучшая». Чтение и заучивание пословиц и

поговорок о маме. Чтение стихотворения В. Берестова

«Праздник мам». Рисование вазы с цветами. Пальчиковая гимнастика «Помощники». Разучивание песни «Мамочка моя» (сл.

С. Антоновой, муз. А. Перескокова).

Подготовка к празднику 8

Марта: разучивание

стихотворений, пение

песен, рассматривание

картинок с изображением

цветов. Дидактические игры на

закрепление знаний о

форме, цветах. Слушание и пение песни

«Мамочка моя». Слушание музыкального произведения «Вальс

цветов» (муз. П.И. Чайковского).



красивых цветов.

Бумага белая, набор

цветной бумаги,


для клея, салфетка (на


156

Март

«Весенний цветок» Программное содержание.

Учить детей вырезать круг

приемом плавного

закругления углов квадрата,

разрезать круг по сгибу

пополам4 составлять из частей

– кругов, полукругов и узкой

полосы – изображения

нераспустившегося и

распустившегося цветков;

использовать в аппликации

два оттенка одного цвета.


аккуратного наклеивания (Г.С.

Швайко, стр. 129).

Игровая



фольклора




Дидактические игры «Узнай растение»,

«Узнай по описанию», «Собери

цветок», «Найди такой же», «Собери

букет». Отгадывание загадок о цветах. Разговор о весенних цветах. Чтение рассказа «Подснежник» С.

Вангели. Рассматривание иллюстраций

с изображением весенних цветов. Наблюдения на прогулке. Просмотр презентации «Весенние

цветы». Рисование иллюстраций к рассказу С. Вангели «Подснежники». Лепка цветов из пластилина.

Подвижные игры «Покажи

цветок», «Цветы». Пальчиковая игра «Наши алые

цветы…». Уход за растениями.

Игры «Собери цветок»,

«Найди такой же»,

«Собери букет». Игры в игровых уголках.

Лепка цветов из

пластилина.



изображением весенних

цветов. Наблюдения на прогулке.

Просмотр презентации

«Весенние цветы».



Иллюстрации или

открытки с

изображением цветка

и бутонов. Квадрат

для показа приемов

вырезания. Квадраты

5*5 см, 4*4 см для

цветов и бутонов,

квадраты зеленого

цвета для листьев 6*6

см, 4*4 см по

несколько штук.

Узкие полоски 13*0,5

см (стебли); ножницы,

клей, прямоугольные

листы плотной

тонированной бумаги

для наклеивания

аппликации.

157

«Красная Шапочка»


Учить детей передавать в

аппликации образ сказки.


изображать человека

(форму платья, головы,

рук, ног), характерные

детали (шапочка),

соблюдая отношения по

величине. Закреплять

умение аккуратно вырезать

и наклеивать. (Т.С.




фольклора


Дидактическая игра «Цвет и форма»,

«Что сначала, что потом». Пересказ сказок. Самостоятельное сочинение сказок.

Чтение сказки Ш. Перро «Красная

Шапочка». Отгадывание загадок о персонажах

сказки. Рассматривание

иллюстраций разных художников

к сказкам. Рисование по сказкам.



Драматизация знакомых

сказок. Настольные игры «Собери

сказку», «Восстанови

последовательность».

Слушание аудиозаписей

русских народных сказок.

Рисование и

раскрашивание героев

сказок. Лепка персонажей из

сказки. Подвижные игры с


Цветная бумага,




ребенка)

Апрель

158

«Ракета летит в космос»

Программное содержание. Учить детей закруглять два

уголка у прямоугольника с

узкой стороны; определять

исходные формы для

вырезания частей ракеты;

располагать изображение

(ракету) по диагонали на

листе бумаги. Закреплять

умение вырезать

треугольники из квадрата,

разрезая его по диагонали,

наклеивать предмет начиная с

крупной части (Г.С. Швайко,

стр.125).






лишний» Игры с блоками Дьенеша. Беседа «День космонавтики» Конструирование из геометрических

фигур «Ракета»


энциклопедий с иллюстрациями на

тему «Космос». Подвижные игры

«Запрещенное движение», «Кто

быстрее?» Лепка «Ракета».


детских энциклопедий

с иллюстрациями на

тему «Космос».

Просмотр

мультипликационного

фильма «Белка и

Стрелка». Конструирование

ракеты из конструктора.

Лепка из пластилина.



Образец с

изображением ракеты,

летящей на темном

фоне. Квадратные листы

бумаги темно-синего

или фиолетового цвета;

исходные формы для

аппликации: светло-

серый прямоугольник

для корпуса ракеты,

такого же цвета

квадрат, узкие полоски

красного и оранжевого

цвета; маленькие

кружочки для

изображения

иллюминаторов; клей,

кисточки, ножницы.

«Вырежи и наклей что

захочешь» Программное

содержание. Учить детей задумывать

изображение, подчинять замыслу

последующую работу. Учить

вырезать из бумаги

прямоугольные и округлые части

предметов, мелкие детали.

Воспитывать самостоятельность,

творчество (Т.С. Комарова, стр.79).

Игровая



Сюжетно-ролевые игры «Семья»,

«Магазин бытовой техники». Дидактические игры «Можно – нельзя»,

«Что из чего». Просмотр презентаций «Наши

помощники - бытовая техника»,

«Осторожно электроприборы». Беседа «Наши помощники». Отгадывание загадок по теме. Физкультминутка

Раскраски на тему «Электроприборы». Игры в игровых уголках.


«Магазин». Игры с конструктором.



Цветная бумага и

белая бумага

размером 1/2


кисти, банка с водой,

салфетка (на каждого

ребенка).

Май

159

«Волшебный сад»

Программное содержание. Учить детей создавать

коллективную композицию,

самостоятельно определяя

содержание изображения

(волшебные деревья, цветы).

Учить резать ножницами по

прямой; закруглять углы

квадрата, прямоугольника.

Развивать образное восприятие,

воображение (Т.С. Комарова,

стр. 85).

Игровая Восприятие


фольклора Коммуникативная Двигательная Изобразительная

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Чтение сказок. Просмотр мультипликационных

фильмов по волшебным сказкам. Беседы о чудесах, которые

описываются в сказках. Физкультминутка. Рисование по сказкам.

Игры в игровых уголках. Лепка и рисование по теме.


«Семья». Подвижные игры с


Бумага цветная,

золотая и серебряная,

большой лист белой

или тонированной

бумаги, ножницы,


салфетка, клееночка

(на каждого ребенка).

160

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ЛЕПКА»

Непосредственнообразовательна

я деятельность

Вид взросло-детской (партнёрской)







Материал и


Сентябрь

«Яблоки и ягоды». Программное содержание.

Закреплять умение лепить предметы

круглой формы и разной величины.

Учить передавать в лепке впечатления

от окружающего (поспели яблоки и

ягоды). Воспитывать положительное

отношение к результатам своей

деятельности. Развивать у детей мелкую

моторику пальцев и кисти рук.

(Комарова, с.27)

Игровая

Познавательноисследовате

льская Восприятие




Музыкальнохудожественна

я

Дидактические игры «Фрукты-овощи»;

«Угадай на вкус»; «Чудесный мешочек». Развивающие игры «Большой – маленький»; «Что лишнее?» Сюжетно – ролевая игра «Фруктовый

ларек». Рассматривание картинок,

иллюстраций в книгах: фрукты и ягоды. Чтение сказки Г.Юдина «Как варить

компот». Отгадывание загадок о фруктах и ягодах. Описание фруктов по качествам и

признакам. Физкультминутка «Яблоко». Игра-эстафета «Передай апельсин» Слушание и разучивание песни «Колхозный

сад»

Раскрашивание картинок

с изображением фруктов

и ягод. Изготовление фруктов из

соленого теста для игры

«Фруктовый ларек».


«Фруктовый ларек».


картинок, иллюстраций в

книгах: фрукты и ягоды.

Дидактическая игра «Фрукты – овощи».

Фрукты и ягоды

для

рассматривания.

Пластилин, доска

для лепки, стека.

«Большие и маленькие морковки»


детей лепить предметы удлиненной

формы, сужающиеся к одному концу,

слегка оттягивая и сужая конец

пальцами, закреплять умение лепить

большие и маленькие предметы,

аккуратно обращаться с материалом.

(Комарова, с.28)





Инсценировка сказки «Репка» в движениях. Игра «Найди овощи» Разговор-обсуждение «Как вырастить

овощи?» Чтение русской народной сказки

«Мужик и медведь» Разучивание стихотворения «На тарелке –

урожай…» Аппликация «Овощи на тарелке»


с изображением овощей.



«Овощи». Игры в игровых уголках.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».

Игрушечные

зайчики (большой и

маленький),

морковь,

пластилин, доски

для лепки, стеки,

салфетки.

161



я Двигательная

Слушание песни «Огородная – хороводная».

Выполнение движений в соответствии с

текстом песни.

«Огурец и свекла»


Познакомить детей с приемами лепки

предметов овальной формы. Учить

передавать особенности каждого

предмета. Закреплять умение катать

глину прямыми движениями рук при

лепке предметов овальной формы и

кругообразными – при лепке

предметов круглой формы. Учить

пальцами оттягивать, скруглять

концы, сглаживать поверхность (Т.С.


Игровая




Коммуникативная Познавательноисследовате

льская


я Двигательная

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»


лишний»

Игра «Найди овощи»

Игра с мячом «Какого цвета овощи?» Чтение стихотворения «Посадила баба Фекла…»

Отгадывание загадок об

овощах. Беседа «Какие

бывают овощи» Описание

овощей по схеме.


муляжей овощей. Слушание песни «Огородная –

хороводная». Выполнение движений в

соответствии с текстом песни.


«Магазин» Раскрашивание картинок





Натуральные огурец

и свекла.



162

«Во саду ли, в огороде» (грядка с

морковкой, свеклой и т.д.) (лепка сюжетная по мотивам

сказки «Пых») Программное


определять содержание своей

работы, использовать в лепке

знакомые приемы. Формировать

умение выбирать из созданных

наиболее интересные работы.

Воспитывать самостоятельность,

активность. Развивать

воображение, творческие

способности детей (Т.С. Комарова,

стр.32; И.А. Лыкова, стр. 48).





Познавательноисследовате

льская Двигательная



лишний».

Игровое упражнение «Собери

целое» Беседа «Что поспевает

осенью?» Составление описаний

овощей.

Чтение русской народной сказки «Пых»

Отгадывание загадок о овощах.


овощей. Подвижная игра – эстафета

«Кто быстрее соберет».

Рисование овощей.


«Магазин» Раскрашивание картинок









Овощи для

рассматривания.

163

Октябрь

«Грибы» (мухоморы)



лепить знакомые предметы,

используя усвоенные ранее

приемы лепки (раскатывание

глины прямыми и

кругообразными движениями,

сплющивание ладонями, лепка

пальцами) для уточнения

формы. Подводить к образной

оценке работ (Т.С. Комарова, стр. 36).








Игра «Собери гриб». Чтение рассказа М. Пляцковского

«Мухомор». Беседа «Что растет в лесу» Разговор о съедобных и ядовитых грибах;

о правилах безопасного поведения в лесу.


изображением грибов в осеннем лесу. Слушание песни «Мухоморы» (сл. и муз.

К. Костина). Конструирование «Домик лесника» Игра малой подвижности «Кто быстрее

соберет грибы в корзину». Рисование «Мухоморы в лесу»



изображением грибов в

осеннем лесу. Конструирование «Домик

лесника». Игры в игровых уголках.

Аппликация, лепка по

теме. Работа в раскрасках «Грибы».

Игрушечные грибы

(или муляжи), лист

зеленой бархатной

бумаги, пластилин,

доски для лепки,

стеки, салфетки.

«Угощение для кукол»


Развивать у детей образные

представления, умение

выбирать содержание

изображения. Учить передавать

в лепке выбранный объект,

используя усвоенные ранее

приемы. Воспитывать

стремление делать что-то для

других, формировать умение

объединять результаты своей

деятельности с работами

сверстников.

Игровая





Сюжетно-ролевая игра «Семья». Игровая ситуация «К кукле Кате придут

гости». Дидактическая игра «Цвет и форма». Пальчиковая игра «В гости мы зовем

друзей» Игры на развитие мелкой

моторики рук. Разговор о том, как встречают гостей. Беседа «Традиции» Беседа «Какие угощения можно слепить из

пластилина?» Чтение стихотворений. Аппликация «Угощение для друга».

Игры детей в игровых

уголках. Игры на развитие мелкой



иллюстраций и

предметов: конфеты,

сушки, пряники, печенья,

торт и др Сюжетно-

ролевая игра «Семья».



Поднос для

вылепленных

детьми угощений.

164

(Т С Комарова, стр. 39).

Физкультминутка. Рассматривание иллюстраций и

предметов: конфеты, сушки, пряники,

печенья, торт и др.

«Слепи какую хочешь игрушку

в подарок другу» Программное содержание

Продолжать развивать

образные представления,

воображение и творчество.


использовать при создании

изображения разнообразные

приемы лепки, усвоенные

ранее. Воспитывать внимание к

другим детям, желание

заботиться о них. (Т. С.


Игровая


литературы и фольклора Коммуникативная


Дидактические игры «Один – много»,

«Большой – маленький», «Чудесный

мешочек», «Какой игрушки не стало». Инсценировка сказки «Заюшкина

избушка». Чтение стихотворения «Если

есть хороший друг» А. Шлыгина. Разучивание стихотворений А. Барто о

игрушках. Разучивание пословиц о дружбе. Чтение сказки «Заюшкина избушка». Разучивание мирилок. Беседа «Кто такой друг?» Решение проблемная ситуация «Мой друг

меня обидел». Подвижные игры «Боулинг», «Веселые

ребята».

Разнообразные игры детей, дидактические игры «Чудесный мешочек»,

«Какой игрушки не

стало». Знакомство с

новыми игрушками. Слушание

аудиозаписей

стихотворений об

игрушках А. Барто.


уголках. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»

Игрушки.

Пластилин,

пластическая масса,

доска для лепки,

стека (на каждого

ребенка).

165

«Уточка»

(по дымковской игрушке)



дымковскими игрушками

(уточки, птички, козлики и др.),

обратить внимание на красоту

слитной обтекаемой формы,

специфическую окраску,

роспись. Развивать

эстетические чувства. Учить

передавать относительную

величину частей уточки.


примазывания, сглаживания,

приплющивания (клюв уточки) (Т.С. Комарова, стр. 47).





Дидактические игры: «Из чего сделано?»,

«Что игрушка рассказывает о себе?». Беседа «Дымковские игрушки». Отгадывание загадок. Рассматривание альбомов, иллюстраций с

изображением дымковских игрушек.

Рассматривание и обследование предметов

декоративно-прикладного искусства. Просмотр презентации «Дымковские

игрушки». Рисование и раскрашивание в

альбомах (раскрасках). Аппликация «Лошадка». Рисование «Барышня» Физкультминутка

Игры с матрешками,

пирамидками,

шнуровками,

вкладышами


альбомов, иллюстраций с


дымковских игрушек. Рассматривание и

обследование предметов

декоративно-

прикладного искусства.

Рисование и

раскрашивание в

альбомах (раскрасках).

Дымковские

игрушки,



салфетка.

166

Ноябрь

«Матрешка танцует»

Программное содержание. Учить детей лепить из трех

частей разной формы: конуса,

шара и цилиндров фигуру,

передавать пропорции между

частями; украшать узором

подол и перед сарафана

матрешки, располагая два

разных элемента узора в

чередовании (Г.С. Швайко, стр. 114).

Игровая



литературы и фольклора Коммуникативная Изобразительная Двигательная

Игровое упражнение «Веселые

матрешки». Дидактические игры: «Из чего

сделано?», «Что игрушка рассказывает о

себе?». Дидактическая игра «Мастерская форм».

Рассматривание и обследование игрушек –

матрешек. Исследование, «Из какого материала

сделана матрешка?» Чтение произведения В. Берестова

«Матрешкины потешки». Разучивание стихотворения Г. Лагздынь

«Семь красавиц расписных». Беседа «Русская игрушка – матрешка». Рисование «Украсим сарафаны

матрёшкам». Аппликация «Русская матрешка».

Физкультминутка «Матрешка»


предметов декоративно-

прикладного искусства. Игры с матрешками.



изображением матрешек.


теме. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Пластилин, стеки,

доска для лепки.

Картинки с


матрешек. Игрушки:

матрешки, мишка с

гармошкой или

Петрушка с

балалайкой.

167

Лодка с веслами



раскатывать из шара овал,

сплющивать его и вдавливать

середину пальцами, стягивать

и подравнивать края.

Раскатывать колбаски,

приплющивать пальцами с

одного края и прикреплять к

вылепленному изделию.

Развивать мелкую моторику

пальцев и внимание (Д.

Колдина, стр.4).

Игровая








Игра-лабиринт «Покажи дорогу». Дидактическая игра «Что лишнее?»;

«Что быстрее?»; «Найди отличия»

Беседа о видах транспорта. Упражнение «Скажи наоборот». Описание транспорта. Разучивание стихотворения В. Мыпуновой

«Мышонок в лодочке». Чтение русской народной сказки

«Кораблик» Рассматривание иллюстраций

к сказке. Рассматривание иллюстраций с

изображением транспорта. Прослушивание песни «Юный капитан» Лепка «Мышонок» Конструирование кораблика из

конструктора. Подвижная игра «На волнах»


«Транспорт».




транспорта.

Картинки

самолета,

машины, поезда и

лодки. Пластилин,

картонки-

подставки синего

цвета, доски для

лепки.

«Стол и стул» (налеп из пластилина)


Учить разрезать вытянутые

пластилиновые столбики на

части, используя стеку и

прикреплять их к картону,

изображая предметы мебели в

виде барельефа (изображение

выступает над плоскостью

фона). Развивать мелкую

моторику пальцев (Д.

Колдина, стр. 3).




Игровая



Беседа «Откуда стол пришел». Дидактическая игра «Доскажи словечко» (использование предлогов) Чтение стихотворения С. Маршака

«Кошкин дом». Отгадывание загадок о предметах мебели.

Дидактические игры с мячом «Назови

ласково», «Большой – маленький», «Один

– много». Пальчиковые игры «Мебель я

начну считать», «Много мебели в

квартире». Физкультминутка «Веселые ребята» Конструирование предметов мебели из

деталей конструктора.


предметных, сюжетных

картинок по теме. Игры

в игровых уголках.


«Магазин».


предметов мебели из

деталей конструктора.


картинки с

изображением стула

и стола. Пластилин, стеки,

картон, доски для

лепки.

168

«Слепи то, что тебе

хочется» (подарок маме)



самостоятельность и

творчество, умение создавать

изображения по собственному

замыслу. Закреплять

разнообразные приемы лепки


Игровая



фольклора Изобразительная Двигательная

Сюжетно-ролевая игра «Семья» Игровое упражнение «Я помогаю маме»

Дидактические игры «Скажи по-

другому», «Скажи ласково». Беседа «Как я помогаю маме дома». Чтение стихотворения С. Михалкова

«Мамы всякие нужны». Рисование «Цветы маме в подарок». Физкультминутка «Мамам дружно

помогаем».

Сюжетно-ролевая игра «Семья» Изготовление подарков для

мам. Игры в игровых уголках.

Пластилин, стека,


«Утка с утятами» (коллективная




дымковскими изделиями.

Учить выделять элементы

украшения игрушек, замечать

красоту и формы. Вызвать

желание лепить игрушки.

Учить лепить игрушки на

подставке, передавать разницу

в величине предметов и

отдельных частей (Т.С.





«Что игрушка рассказывает о себе?». Беседа «Дымковские игрушки». Отгадывание загадок. Рассматривание альбомов, иллюстраций

с изображением дымковских игрушек.


предметов декоративно-прикладного

искусства. Рисование и раскрашивание в

альбомах (раскрасках). Подвижные игры с атрибутами


дымковских игрушек.

Игры с игрушками в

игровом уголке. Сюжетно-

ролевая игра «Магазин

игрушек». Лепка игрушек из соленого

теста. Работа в раскрасках по

теме

«Декоративноприкладное

искусство».

Дымковские

игрушки.



169

Декабрь

«Девочка в зимней одежде» (одежда народов ханты)


Вызвать у детей желание

передать образ девочки в

лепном изображении. Учить

выделять части человеческой

фигуры в одежде (голова,

расширяющаяся к низу шубка,

руки), передавать их с

соблюдением пропорций;

украшать узором (Т.С.

Комарова, стр.51)

Познавательноисследовательская Игровая Коммуникативная Восприятие




Рассматривание иллюстрации с одеждой и

орнаментами народов ханты и манси. Дидактическая игра «Продолжи

орнамент». Составление творческих

рассказов «Моя Родина - Югра». Чтение

хантыйских народных сказок.

Конструирование из бумаги «Юрта» (из

конусов). Подвижные игры «Упряжка оленей», «Мы

поедем, мы помчимся…»


иллюстрации с одеждой и

орнаментами народов

ханты и манси. Игры в игровых уголках.

Куколка.




хочется» (лепка по замыслу)




творчество, умение создавать

изображения по собственному

замыслу. Закреплять

разнообразные приемы лепки




литературы и фольклора Музыкальнохудожественная


Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Дидактическая игра «Подбери слова –

действия». Беседа о признаках зимы. Составление рассказов-описаний о зиме.

Разучивание русской народной потешки

«Как на тоненький ледок». Заучивание стихотворения И. Сурикова

«Белый снег пушистый» Слушание музыкальной композиции

«Вальс снежных хлопьев». Опыты со снегом. Наблюдения на прогулке за погодой.



изображением зимней

погоды. Игры в игровых уголках.


«Семья».



170

Рассматривание иллюстрации с

изображением зимней погоды

«Птичка» Программное содержание.

Учить детей лепить из

пластилина птичку, передавая

овальную форму тела;

оттягивать и прищипывать

мелкие части: клюв, хвост,

крылышки. Учить отмечать

разнообразие получившихся

изображений, радоваться им (Т.С. Комарова, стр. 55)







Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Беседа «Холодно ли птицам зимой?» Составление рассказа-описания о птицах. Разучивание отрывка из стихотворения А.

Прокофьева «Выбегай поскорей,

посмотреть на снегирей…». Отгадывание загадок о птицах. Рассматривание иллюстраций с

изображением разных птиц. Наблюдения на прогулке за птицами.

Подвижные игры «Снегири»,

«Воробушки и автомобиль»

Аппликация «Снегири – синички».

Рисование птиц по

трафаретам. Работа в раскрасках по

теме «Птицы».

Настольные игры «Домино» (птицы),

«Разрезные картинки». Игры в игровых уголках.

Игрушечная птичка.

Глина, доска для

лепки, стека (на


171

«Девочка в длинной шубке» (Снегурочка)

Программное содержание. Учить детей передавать в

лепке фигуру человека,

соблюдая соотношение частей

по величине. Закреплять

умение раскатывать глину

между ладонями; лепить

пальцами придавать фигуре

нужную форму; соединять

части, плотно прижимая их

друг к ту, и сглаживать места

скрепления (Т.С. Комарова,

стр.59).


Игровая







Рассматривание новогодних открыток или

иллюстраций с изображением Снегурочки.

Игровое упражнение «Дошьем Снегурочке

шубку и шапку». Дидактическая игра «Найди пару». Беседа о новогоднем празднике. Рассказ воспитателя о празднике Новый

год. Словесные игры «Скажи наоборит»,

«Отгадай и назови». Чтение стихотворения Г. Лагздынь

«Снегурочка». Разучивание стихотворений к новогоднему

празднику. Конструирование фигурки Снегурочки из

бумажного конуса. Слушание песни «Скоро Новый год». Пение песни «К нам приходит Новый год». Рисование «Новый год»




Снегурочки. Лепка

предметов, имеющих

форму конуса. Игры в игровых уголках. Пение новогодних

песенок. Работа в

раскрасках по теме

«Новый год».

Аппликация по теме.


«Магазин подарков».

Изготовление подарков

близким людям на

праздник.

Кукла Снегурочка в

длинной шубке.



172

Январь

«Птички прилетели на

кормушку и клюют

зернышки» (коллективная композиция)

Программное содержание. Учить детей передавать в лепке

простую позу: наклон головы и

тела вниз. Закреплять технические

приемы лепки. Учить объединять

свою работу с работой товарища,

чтобы передать простой сюжет,

сценку. Вызывать положительный

эмоциональный отклик на

результат совместной деятельности (Т.С. Комарова, стр.65)




Коммуникативная Двигательная Игровая Трудовая

Чтение стихотворений Е. Благининой «Голодно,

холодно…»; Р.Бухаревой «Кормушка». Чтение художественной литературы

«Покормите птиц зимой» Н.Рубцов. Разучивание стихотворения Е. Благининой

«Голодно, холодно…» Наблюдения за птицами на прогулке.

Решение проблемной ситуации «Что

может произойти, если не подкармливать

птиц зимой». Беседа о зимующих птицах. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Пальчиковая игра «Сколько птиц к кормушке

нашей прилетело…» Дидактическая игра «Четвертый лишний»,

«Составь целое». Подкормка птиц на кормушке.

Изготовление кормушек

из бросового материала.


изображений разных

птиц.


для лепки, стека (на


«Мы слепили снеговиков»

Программное содержание. Закреплять умение детей

передавать в лепке предметы,

состоящие из шаров разной

величины. Учить передавать

относительную величину частей.

Развивать чувство формы,

эстетическое восприятие.

Закреплять усвоенные приемы

лепки (Т.С. Комарова, стр.66)



фольклора Двигательная

Познавательноисследовательская Игровая

Беседа по картине «Зимние забавы». Рассказ детей о любимых зимних забавах. Чтение потешек, стихотворений о зимних

забавах. Разучивание стихотворения Г.

Лагздынь «Человечки снеговые». Игра «Попади в цель» Физкультминутка «Зимние забавы» Экспериментирование со снегом и

пластилином. Рассматривание иллюстраций,

картин по теме «Зимние забавы». Пальчиковая игра «Раз, два, три, четыре, пять

мы во двор пошли гулять»


Игры со снегом на

прогулке. Лепка снеговиков из

снега на прогулке.

Пластилин, доски

для лепки, стеки.

173

«Хоровод» Программное содержание.

Учить детей изображать фигуру

человека, правильно передавая

соотношение частей по

величине, их расположение по

отношению к главной и самой

большой части. Учить

объединять свою работу с

работами других детей.

Развивать образное восприятие.

Продолжать развивать образные

представления. Познакомить с дымковской куклой (Т.С. Комарова, стр.63)

Игровая




Игра – имитация: «Мы не замёрзнем на

прогулке зимой» Дидактическая игра «Часть – целое» Беседы: «Моя любимая игрушка» Рассматривание разнообразных игрушек,

предметных и сюжетных картинок

дымковской куклы (выделение частей,

формы, размера, цвета, назначения) Физкультминутка «На дворе мороз и ветер

Рисование «Укрась платье кукле».



разнообразных игрушек,

предметных и сюжетных

картинок дымковской

куклы. Работа в раскрасках по

теме «Дымковские

игрушки».



салфетка

Февраль

«Чашечка»


Учить детей лепить посуду,

используя приемы

раскатывания, вдавливания и

уравнивания пальцами края

формы. Упражнять в

соединении частей приемом

прижимания и сглаживания

мест скрепления (Т.С. Комарова, с.80)

Игровая





Сюжетная игра «Накрой на стол». Дидактическая игра «Из чего сделана

посуда?». Рассматривание: предметов

столовой, кухонной посуды, их формы,

цвета, узоров; предметных картинок с

изображением разной, красиво украшенной

посуды. Рассматривание и обследование посуды.

Рассматривание картины И.И. Машкова

«Натюрморт с самоваром». Описание посуды. Чтение произведений о посуде. Физкультминутка «Мы устали,

засиделись…» Подвижные игры с

атрибутами. Рисование по теме «Посуда»

Игры с посудой в

игровом уголке. Раскрашивание картинок

из серии «Посуда».


«Семья». Рассматривание:

предметов столовой, кухонной посуды, их формы, цвета, узоров; предметных картинок с изображением разной, красиво украшенной посуды

Чашечки,



салфетка.

174

«Посуда для кукол» Программное содержание.

Закреплять умение детей лепить

посуду. Отрабатывать приемы

лепки. Воспитывать активность,


аккуратность в работе.

Продолжать развивать навыки

коллективной работы (Т.С.


Игровая Восприятие художественной

литературы Коммуникативная Изобразительная Двигательная Познавательноисследовательская

Дидактическая игра «Кукла Катя обедает».

Дидактические игры «Подбери пару»,

«Чего не хватает». Чтение стихотворения В. Шипуновой

«Чаепитие». Аппликация «Салфетка» Физкультминутка «Мы устали,

засиделись…» Образовательная

ситуация «Путешествие в страну

посуды». Опыт «Предметы и материалы» (рассматривают, сравнивают,

исследуют материалы, из которых

сделана посуда (керамика, стекло,

пластмасса, бумага)).


из серии «Посуда».


«Семья». Игры с посудой в

игровом уголке. Рассматривание и

обследование посуды.

Кукольная посуда.


для лепки, стека

(на каждого

ребенка).

175

«Рыбка»


Закреплять знание приемов

изготовления предметов

овальной формы

(раскатывание прямыми

движениями ладоней, лепка

пальцами). Закреплять приемы

оттягивания, сплющивания

при передаче характерных

особенностей рыбки; учить

обозначать стекой чешуйки,

покрывающие тело рыбы (Т.С. Комарова)

Игровая




литературы и фольклора Двигательная Изобразительная

Дидактическая игра «Собери рыбку» Рассматривание: иллюстраций

«Рыбки», предметных картинок с

изображением аквариумных

рыбок.

Наблюдение за аквариумными

рыбками.

Беседа «Чем питаются рыбки».

Словесная игра «Чьи детки?»

Отгадывание загадок. Чтение стихотворений Ф. Губина «Ну, а

вы сказать могли бы…»; И. Токмакова

«Ночью темень, ночью тишь. Рыбка,

рыбка, где ты спишь?»

Физкультминутка «Рыбки». Рисование «Рыбки плавают в аквариуме».

Наблюдения за рыбками в аквариуме, рассматривание формы тела рыбок, обведение формы руками (пальчиками) в воздухе.

Рассматривание рыбок разных пропорций, с характерными деталями. Игры с игрушками.

Просмотр

мультипликационных

фильмов «В поисках

Немо», «Подводная

братва».


для лепки (на


176

«Веселые вертолеты»


Учить детей лепить

воздушный транспорт

(вертолет) конструктивным

способом из разных по форме

и размеру деталей. Развивать

глазомер, мелкую моторику.

Вызвать желание порадовать

пап своими поделками (А.И. Лыкова, стр. 96).


Игровая



литературы Изобразительная

Рассматривание тематических картин и

иллюстраций по темам: «Богатыри»,

«Представители родов войск», «Военные

профессии», «Военная техника». Рассматривание изображений вертолетов. Игра в полет на вертолете. Дидактические игры «Найди отличия»,

«Кто лишний?», «Подбери пару». Беседа «Военные профессии». Отгадывание загадок по теме. Беседа о том, как поздравить папу с Днем

защитник Отечества. Чтение стихотворений Н. Ивановой

«Военные профессии» Рисование «Вертолет»

Репродукция картины «Богатыри» Васнецова. Трафареты (транспорт: водный, наземный,

воздушный). Настольно – печатные

игры. Конструирование из

деталей конструктора по

теме. Работа в раскрасках.

Пластилин, дощечка для лепки, стека. Игрушка вертолет.

Март

Лепка по замыслу (подарок для мамы)

Программное содержание. Продолжать развивать

самостоятельность,

воображение, творчество. Закреплять приемы лепки,

умение аккуратно использовать

материал (Т.С. Комарова, с.67)



фольклора

Познавательноисследовательская Изобразительная


Беседа о весеннем празднике мам и

бабушек – 8 марта. Чтение стихотворения В. Шуграевой

«Маме». Разучивание стихотворения В.

Берестова «Праздник мам». Рассматривание изображений цветов в

детских альбомах, энциклопедиях. Рисование вазы с цветами в подарок маме.

Разучивание песни «Мамочка моя»


уголках. Сюжетно-

ролевая игра «Семья».




Рисование цветов по




салфетка

177

«Мисочка» Программное содержание. Учить детей лепить, используя

уже известные приемы и новые

вдавливание и оттягивание

краев, уравнивая их пальцами.

(Т.С. Комарова, с.70)


Двигательная Изобразительная Игровая Коммуникативная

Рассматривание и обследование посуды. Опыт «Какая посуда тяжелее – легче».

Физкультминутка «Мы устали,

засиделись…» Аппликация «Укрась

тарелочку». Дидактические игры «Подбери пару»,

«Чего не хватает». Описание предметов посуды по схеме. Отгадывание загадок.

Разыгрывание не больших сюжетов с атрибутами к игре

«Магазин». Настольные игры. Лепка посуды из

пластилина, украшение ее

стекой.


для лепки, стеки

«Птичка клюет зернышки из

блюдечка» Программное содержание.


лепить знакомые предметы,

пользуясь усвоенными ранее

приемами (раскатывание,

оттягивание, прищипывание;

соединение частей,

прижимая и сглаживая места

скрепления) (Т.С. Комарова,

с.82)




Музыкальнохудожественная Игровая

Беседа о весне. Отгадывание загадок о птицах. Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Отшумела вьюга злая» Разучивание стихотворений по теме. Подвижные игры «Ручеек»,

«Веснянка» Разучивание песни «Ах,

весна!» Слушание песни «Птички». Дидактические игры «Кто как кричит?»,

«Чей хвост?».

Наблюдение за птицами

на прогулке. Чтение

книг, рассматривание


разучивание

стихотворений, пение

песен. Рисование птиц по


Игрушечная птичка,



салфетка.

«Козленочек» Программное содержание.

Учить детей лепить

четвероногое животное

(овальное тело, голова, прямые

ноги). Закреплять приемы

лепки: скатывание между

ладонями, прикрепление

частей к вылепленному телу

животного, сглаживание мест

скрепления, прищипывание и

т. п. (Т.С. Комарова, стр. 73).


Игровая


Беседа «Домашние животные».

Отгадывание загадок Рассматривание: картины «Коза с

козлёнком» (выделение частей тела,

сравнение взрослого животного с

детёнышем), предметных картинок с

изображением домашних животных. Дидактические игры «Составь целое»,

Доскажи словечко», «Третий лишний».

Подвижные игры с атрибутами.



иллюстраций по теме. Рисование, аппликация по

теме.

Игрушечный

козлик, пластилин,

доски для лепки,

стеки, салфетка.

178

Апрель

«Мисочки для трех

медведей» Программное


лепить предметы одинаковой

формы, но разной величины.

Упражнять в лепке мисочек.

Отрабатывать приемы лепки:

раскатывание и сплющивание,

углубление путем

вдавливания, уравнивание

краев пальцами. Учить

отделять комочки,

соответствующие величине

будущих предметов (Т.С. Комарова, с.77)

Игровая


художественной литературы Познавательноисследовательская


Дидактические игры: «Сложи картинку

(сказки)», «Большой – маленький»,

«Разложи картинки правильно», «Чего не

стало?», «Что лишнее?» Разговор «Какая бывает

посуда?» Отгадывание загадок

о посуде. Чтение сказки «Три

медведя» Беседа по

содержанию сказки. Описание посуды по плану. Рассматривание: трёх мисочек, разных по

величине; предметных картинок «Посуда»,

иллюстраций к сказке. Физкультминутка «Мишка вылез из

берлоги» Рисование «Укрась тарелочку».

Рассматривание: трёх

мисочек, разных по

величине; предметных

картинок «Посуда»,

иллюстраций к сказке.


Игры с настольным

театром «Три медведя».


«Сложи картинку».

3 игрушечных

медведя (разной

величины),пластилин

, доски для лепки,

стеки, салфетка

«Звезды и кометы» Программное содержание.

Продолжать освоение техники

рельефной лепки. Вызвать

интерес к созданию рельефной

картины со звездами,

созвездиями и кометами.

Развивать чувство формы и

композиции (И.А. Лыкова, стр. 124).







Игровое задание «Строим ракету»

Чтение стихотворения Г. Лагздынь

«Космонавт». Разучивание стихотворения «В космосе так

здорово!» О.Ахметова Беседа – рассуждение «Что я могу увидеть

в космосе!». Беседа о космосе, дне космонавтике.

Рассматривание иллюстрации в детских

энциклопедиях, картинок по теме

«Космос». Конструирование ракет из конструктора.


иллюстрации по теме

«Космос». Самостоятельные игры

детей в игровых зонах.

Игры со строительным

материалом «Строим

космодром».



Картон фиолетового

цвета для неба.

179

Рисование «Ракета». Физкультминутка «Космонавт».

«Зайчики на полянке»


Учить детей лепить животное;

передавать овальную форму

его туловища, головы, ушей.

Закреплять приемы лепки и

соединения частей. Развивать умение создавать

коллективную композицию.

Развивать образные

представления, воображение. (Т.С. Комарова, с.74)

Игровая Музыкальнохудожественная



Дидактические игры «Кого не стало?»,

«Найди детенышам их мам», «Где живут?»,

«Кто лишний?». Этюд-драматизация «Бегал заяц по

болотам», муз. В. Герчик. Рассматривание животных на картинках.

Складывание фигуры зайчика из

геометрических фигур, игра «Танграм»

Физкультминутка «Заячья зарядка».

Подвижная игра «Заяц и капуста»

Отгадывание загадок. Составление

рассказов-описаний по картинкам.


уголках. Настольно-

печатная игра

«Составь картинку».


«Танграм».



Игрушечный

зайчик, лист

зеленого картона –

«Полянка»,



салфетка.

180

«Барашек» Программное содержание.


филимоновскими игрушками

(птицами, животными).

Вызвать положительное

эмоциональное отношение к

ним. Учить выделять

отличительные особенности

этих игрушек: красивая

плавная форма; яркие,

нарядные полосы. Вызвать

желание слепить такую

игрушку (Т.С. Комарова, стр.78).



Изобразительная Игровая


Рассматривание предметов

декоративноприкладного искусства. Рассматривание и обследование игрушки –

барашек. Беседа о том, что все эти вещи создали –

мастера – народные умельцы. Рассказ воспитателя о филимоновских

игрушках. Раскрашивание филимоновских игрушек.


«Что игрушка рассказывает о себе?». Дидактическая игра «Мастерская форм». Физкультминутка


филимоновских игрушек.


трафаретам. Работа в

раскрасках по теме

«Филимоновские

игрушки». Настольные игры

«Домино», «Разрезные

картинки». Игры в игровых уголках



Май

«Лепка по замыслу»



задумывать содержание своей

работы, используя ранее

усвоенные способы создания

изображения, доводить

задуманное до конца.

Воспитывать желание

любоваться своими работами,



фольклора




Беседа о Великой Отечественной войне.

Чтение, заучивание стихотворений о

войне и защитниках Родины. Чтение художественной литературы по

теме. Просмотр презентации «Этот День

Победы порохом пропах…» Конструирование из геометрических фигур

«Боевая техника». Рисование на тему «День Победы».



иллюстрациями военной

техники. Сюжетно ролевая игра

«На заставе». Слушание аудиозаписей

детских песен по

тематике ВОВ.



181

рассказывать о них (Т.С.

Комарова).

Подвижные игры – эстафеты «Проползи

через туннель», «Доберись до флажка».




нравиться» Программное

содержание. Развивать умение

детей оценивать полученные

впечатления, определять свое

отношение к тому, что

увидели, узнали. Формировать

желание отражать полученные

впечатления в художественной

деятельности. Закреплять

стремление создавать

интересные изображения в

лепке, используя ранее приемы

(Т.С. Комарова, стр. 75).



Двигательная Игровая Восприятие


Рассматривание картинок и фотографий с

разными деревьями. Игра – лабиринт «Куда упали листья»

Составление описаний деревьев. Отгадывание загадок Рассказ воспитателя на тему Деревья и

кустарники». Беседа «Какие бывают деревья» Физкультминутка «В весеннем лесу» Игровое упражнение «Покажи и назови

части дерева». Разучивание стихотворения С. Маршака

(отрывок) «Что мы сажаем, сажаем леса?»

Сюжетные игры «Ветер и

листочки». Дидактические игры

«Угадай дерево», «С

какого дерева листок». Дидактические игры:

«Сложи дерево (ёлку) из

частей», «Времена года»,

«Собери картинку». Игры в игровых уголках. Наблюдения на прогулке.



«Жуки на цветочной

клумбе» Программное


лепить жуков, предавая

строение (туловище, голова,

шесть ножек). Закрепить

способ лепки полусферы

(частичное сплющивание

шара) (И.А. Лыкова, стр.26).





Дидактические игры «Четвертый лишний»,

«Сколько насекомых на цветке?». Отгадывание загадок о насекомых. Речевая игра «Исправь ошибку». Чтение и обсуждение рассказов Э.Шим

«Сказки, найденные в траве», Дж.Нейер

«Насекомые», из серии «Мир в твоих

руках». Рассматривание и обсуждение

изображений разнообразных насекомых в

детских энциклопедиях.



иллюстрациями

насекомых планеты

Земля. Слушание

аудиозаписей детских

песенок о насекомых.


атрибутами. Лепка и рисование по

теме

Пластилин, стеки,

зубочистки или трубочки для ножек,

пуговицы и бусины для оформления,

салфетки, доски. Композиция «Цветочная клумба»

для помещения

вылепленных жуков

на бумажных

цветах.

182

Наблюдения за насекомыми на прогулке.


изображением насекомых. Физкультминутка по теме.

«Как мы играли в подвижную

игру «Прилет птиц» Программное содержание. Продолжать учить детей в

лепке образы подвижной игры. Развивать изображение и

творчество. Закреплять

приемы лепки (Т.С.

Комарова, с.86)



Разговор с детьми о лете. Отгадывание загадок по теме. Рассматривание иллюстраций, сюжетных

картинок. Наблюдения на прогулке за изменениями,

которые происходят в природе. Рисование по замыслу. Подвижные игры.


атрибутами. Лепка и рисование по

теме



183

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «КОНСТРУКТИВНО-

МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр

рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение

по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить

использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные

связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме,

устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша;

в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип

конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и

украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки

для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому—окна, двери, трубу; к автобусу—

колеса; к стулу—спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы,

соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки

разной величины и другие предметы.

184

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «КОНСТРУИРОВАНИЕ»

№



Вид взросло –

детской

(партнёрской)








Материал и


Сентябрь

Загородки и заборы. Цель:

упражнять детей в замыкании

пространства способом обустраивания

плоскостных фигур; в различении и

назывании основных цветов и

геометрических фигур. (Куцакова Л.В,

стр.5)

Игровая

Коммуникативная Конструктивно –

модельная


Игровая ситуация: сказочный сюжет с кубиком

Работа с иллюстрацией «Дверь в Формандию»

«Идем в гости». Игровые задания. Строительство загородок,

аквариумов, озер, клумб, стоянок для машин и

пр. Сооружение загородок с использованием

опорных моделей и без них по показу способов

конструирования (по четырем углам

устанавливаются ориентировочные детали,

затем застраивается расстояние между ними). Игровые упражнения: «Найди кубик» Физкультурные минутки: «Мы играем целый

день»

Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери по цвету» Центр

конструирования:

Игры с кубиками

Обыгрывание готовой

постройки Поручения: разобрать

постройку и сложить

строительный материал в

коробки.

Кубик, коробка

со строительным

материалом, конверт,

бумажные

плоскостные

модели разной

формы,

карандаши,

фломастеры.

185

Лесной детский сад Цель:

учить детей организовывать

пространство для конструирования;

планировать деятельность,

моделировать; конструировать

различные предметы мебели;

объединять постройки единым

сюжетом. Побуждать к созданию

новых вариантов уже знакомых

построек, приобщать к совместной

деятельности, развивать

конструкторские способности (Куцакова Л.В. стр.,26)


Конструктивно –

модельная


Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме Составление описательных рассказов: о

своих постройках Работа с иллюстрацией «Геометрические

фигуры» Конструирование: для зверюшек и

птичек «Лесной детский сад Решение проблемных ситуаций: построить в

саду для зверюшек такие же комнаты, как в

настоящем детском саду. Подвижные игры: «Раз, два, три к кубику (кирпичику) – беги» Игровые упражнения: «Принеси кирпичик»

Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери по цвету»,

«Подбери одинаковые

детали» Центр


Обыгрывание построек

Постройка фигур,

заборчиков (коротких,

длинных) из счётных

палочек) Экскурсии и целевые

прогулки: по территории

д/сада

Строительные

наборы, клей,

кисточки,

ножницы.

186

Октябрь

Грузовые автомобили №1

Цель: дать детям

обобщенные представления о

грузовом транспорте;

упражнять в его

конструировании, в анализе

образцов, в преобразовании

конструкций по заданным

условиям; дать

представление о

строительной детали –

цилиндре и его свойствах (в

сравнении с бруском);

уточнять представления

детей о геометрических

фигурах; побуждать к поиску

собственных решений;

развивать способность к

плоскостному

моделированию. (Куцакова Л.В.стр.29).


Конструктивно – модельная



Дидактические игры: «Цвет и форма»,

«Подбери по цвету», «Подбери одинаковые

детали» Составление описательных

рассказов: о своих постройках Дидактические игры: «Покажи и назови»,

«Назови цвет», «У кого, какая?», «Назови

деталь» Работа с иллюстрациями (рис. 21 – 27), Решение проблемных ситуаций: разрезать

листы на части; выбрать нужную картинку с

изображением геометрических фигур,

раскрасить фигуры цветными карандашами,

затем вырезать только те геометрические

фигуры, которые нужны для завершения

выбранной картинки (рис. 21 – 27), и

наклеить их в нужные места Дидактические игры: «Угадай цвет» (кубик,

кирпичик) Подвижные игры: «Раз, два, три к кубику (кирпичику) – беги» Игровые упражнения: «Принеси что назову» (кубик, кирпичик, цилиндр)

Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери по цвету»,

«Подбери одинаковые

детали» «Чудесный мешочек», Д/игры: «Цвет и форма», Центр


Обыгрывание готовых

построек Экскурсии и целевые

прогулки: за территорию

детского сада «Знакомство с улицей»

Наблюдения на прогулке:

за движением

транспорта, пешеходами,

за грузовой машиной.


наборы,

ножницы,

кисточки, клей,

схемы

187

Грузовые автомобили № 2

Цель: дать детям обобщенные

представления о грузовом

транспорте; упражнять в его

конструировании; дать

представление о строительной

детали – цилиндре и его

свойствах (в сравнении с

бруском); (Куцакова Л.В.стр.29)

Игровая

Коммуникативная Конструктивно – модельная


Сюжетные коллективные детские игры

(«Автопарк», «Машины везут грузы» и др.). Игровая ситуация: «Подскажи зайчонку»

Дидактические игры: «Сравни цилиндры по

высоте», «Разложи по цвету»

«Выкладывание изображений из

геометрических фигур». Беседы: «Машины на наших улицах» Ситуативный разговор и речевая ситуация

Работа с иллюстрациями: схемы машин Составление описательных рассказов: о

своих постройках Дидактические игры: «Назови деталь и

цвет», «Какой, какая, какие?» Решение проблемных ситуаций:

строительство различных машин из

конструктора Игровые упражнения: «Принеси что назову» (кубик, кирпичик) Пальчиковая гимнастика: «Прогулка»

Центр


Игры со строительным

материалом; с/р игра

«Строители», с

использованием

крупного напольного

конструктора; Центр

литературы:


альбомов, фотографий,


изображением разных

видов транспорта.

Чтение стихотворения И.Муравейко «Самосвал», В.И.Мирясовой «Автобус», «Троллейбус


наборы, схемы,

конверты с

геометрически

ми фигурами

Ноябрь

188

Мосты №1


представление о мостах, их

назначении, строении;


трафаретной линейкой (с

геометрическими фигурами),

упражнять в работе с ней, в

сравнении фигур, в

выделении их сходства и

различия. (Куцакова Л.В.

стр.37)





Игровая ситуация: «Мост через реку», Беседы: «Мосты», «Назначение мостов»

загадка Работа с иллюстрацией (рис. 35 ,36)

Дидактические игры: «Назови деталь, цвет»,

«Найди такую же», «Чего не стало?», «Что, куда?» Экскурсии и целевые прогулки по групповым

помещениям Рассматривание и обследование: трафаретные

линейки: цвет, форма; форма «окошек» Решение проблемных ситуаций: Сравнение

круг и овал, треугольник и квадрат». Дидактические игры: «Выложить по схемам

изображения (рис. 36). Физкультурные минутки: «Ручеек» Пальчиковая гимнастика: «Мост»

Игровой центр:

д/игры: «Расставим

опоры моста», «Какой

предмет лишний?»,

«Разложи по цвету»;

с/р игра «Строители»; Центр науки и

естествознания

рассматривание,

предметных картинок


мостов Обыгрывание

построек


наборы,

трафаретные

линейки,

фломастеры.

189

Мосты №2


представление о мостах, их

назначении, строении;

упражнять в строительстве

мостов; закреплять умение

анализировать образцы

построек, иллюстрации;

умение самостоятельно

подбирать необходимые

детали по величине, форме,

цвету, комбинировать их.

(Куцакова Л.В.стр.37)

Игровая




Игровая ситуация: «Мост через

реку», обыгрывание построек

Беседы: «Разные мосты» Дидактические игры: «У кого, что?», «Назови

деталь и её цвет», «Какой, какая, какие?»,

«Широкий, узкий», «Длинный, короткий».

Составление описательных рассказов: «Мост

через реку» о своих постройках Решение проблемных ситуаций: объединение

геометрических фигур (например: обвести

квадрат, над ним обвести треугольник –

получится домик). Физкультурная минутка:

«На шоссе»

Центр

конструирования Игры

детей в игровых

уголках, в крупный и

мелкий конструктор. Центр науки и

естествознания



книгах, фотографий (мосты), презентаций Игра «Коврик», «Превращения фигур».


наборы, схемы

190

Декабрь

Корабли №1


представление о разных видах

судов; о том, что их строение

зависит от функционального

назначения; упражнять в

анализе конструкций, в

планировании деятельности.

Развивать конструкторские

навыки; упражнять в

плоскостном моделировании,

в составлении целого из

частей по образцу и по

замыслу; развивать

способность к зрительному

анализу (Куцакова Л.В.,

стр.41)

Игровая

Коммуникативная Конструктивно – модельная


Дидактические игры: Игра «Выложи пол

плитками», «Придумай и построй». Беседа о кораблях, их видах, стихотворение:

Составление описательных рассказов: о

своих постройках Работа с иллюстрациями Решение проблемных ситуаций: Построение

из геометрических фигур различных образов

и фигур Эксперименты: «Сколько кубиков и

квадратов?» Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Центр

конструирования Конструирование по

образцам, по их

преобразованию, по

замыслу, по темам

(«Парк с рекой, по

которой плывут

кораблики», «Морской

пляж и стоящие на рейде

корабли», «Улица,

которую пересекает

река» и т. д.).



ножницы,

цветная бумага

191

Корабли № 2

Цель: Закрепить

представление о разных

видах судов; о том, что их

строение зависит от

функционального

назначения; подвести к

обобщению: у всех кораблей

есть нос, корма, днище,

палуба; упражнять в анализе

конструкций, в планировании

деятельности; (Куцакова Л.В., стр.41)

Игровая



Дидактические игры: «Придумай и

построй». «Отбери фигуры». Беседа о кораблях, их видах, стихотворение:


своих постройках Работа с иллюстрациями Решение проблемных ситуаций: корабли из

строительного материала, украшение по

замыслу Конструирование по образцам, по

их преобразованию, по замыслу, по темам

(«Парк с рекой, по которой плывут

кораблики», «Морской пляж и стоящие на

рейде корабли», «Улица, которую

пересекает река»).

Центр

конструирования

сложить из фигур

кораблики или что-то

другое (по желанию)

(плоскостные фигуры)


наборы, схемы.

192

Январь

Самолеты № 1


представление о самолетах, их видах,

зависимости их строения от

назначения; упражнять в

конструировании самолетов

по образцу, преобразовании

образца по определенным

условиям, в плоскостном

моделировании по схемам, в

придумывании своих

вариантов построек

(Куцакова Л.В., стр.43)

Игровая





Игровая ситуация: «Задания кубика» Работа с иллюстрациями «Вертолет»,

«Самолет». Беседа о видах и типах

самолетов пассажирский, спортивный,

военный, загадка. Составление описательных рассказов: о

своих постройках Дидактические игры: «Назови, что покажу»,

«Назови правильно цвет» Рассматривание и обследование: деталей

строительного материала, образца

постройки самолета, её анализ Эксперименты: упражнения по

плоскостному моделированию Решение проблемных ситуаций: вырезать

геометрические фигуры (рис. 38 – 39) по

разметкам. Подвижные игры: «Самолеты» Физкультурные минутки: «Пилот»


Д/игры: «Подбери

ворота», «Разложи

детали правильно»,

«Цвет и форма» С/р игра «Самолетостроители»

Центр


Обыгрывание готовых

построек Поручения: помочь разложить на столы

строительный материал, игрушки; после игры убрать игрушки на место


наборы,

ножницы.

193

Повторение Детский сад

(рис.19.,12-16) Цель: упражнять детей в

использовании моделей для

конструирования, учите

планировать деятельность,

строить элементарные схемы

Побуждать к созданию новых

вариантов уже знакомых

построек, приобщать к

совместной деятельности,

развивать конструкторские

способности (Куцакова Л.В., стр.26)

Игровая Конструктивно – модельная


Игра «Что бывает…». Рис.20 Игровые задания. Строительство

внутренних помещений (квартира для

кукол, кукольный театр, кинозал, комнаты

для трех медведей, дом для веселых

человечков). Физкультминутка «Буратино»

Центр



природного материала


наборы

194

Февраль

Повторение (рис.42.,44)

Цель: закреплять

представления детей об

объемных геометрических

телах; упражнять в их

различении, в соотнесении

реальных и изображенных


тел; уточнять

конструктивные свойства

геометрических тел;

упражнять в моделировании

по схеме, в конструировании

по элементарному чертежу.

(Куцакова Л.В., стр.47)




Рассматривание и обследование: Игра «Строительные детали» Решение проблемных ситуаций: Дети

отыскивают названные детали на

«фотографии». Подвижные игры: «Найди фигуру» Физкультурные минутки: «Что вышло?»

Пальчиковая гимнастика: «Мой домик»

Работа с иллюстрацией «Друзья Кубика».

Беседа от лица Кубика о его друзьях,

изображенных на «фотографиях»,

стихотворение

Игровой центр: Д/игры: «Разложи


«Собери картинку»,

«Цвет и форма»,

«Дострой домик» Центр

конструирования С/р игра «Строим дом» Обыгрывание построек



изображением объемных

фигур Поручения: аккуратно

разобрать постройку, сложить детали в

коробки



ножницы,

цветная бумага

195

Самолеты № 2 (рис.39,40.,41)

Цель: закрепить

представление о самолетах,

их видах, зависимости их

строения от назначения;

подвести к обобщению: у

всех самолетов есть крылья,

салон, кабина пилота, хвост,

шасси; упражнять в

конструировании самолетов

по образцу, преобразовании

образца по определенным

условиям (Куцакова Л.В., стр.43)

Игровая





Игровая ситуация: «Задания кубика» Работа с иллюстрациями «Вертолет»,

«Самолет». Беседа о видах и типах

самолетов пассажирский, спортивный,

военный, загадка. Составление описательных рассказов: о

своих постройках Дидактические игры: «Назови, что покажу»,

«Назови правильно цвет» Рассматривание и обследование: деталей

строительного материала, образца постройки

самолета, её анализ Эксперименты: упражнения по

плоскостному моделированию Решение проблемных ситуаций: вырезать

геометрические фигуры (рис. 38 – 39) по

разметкам. Подвижные игры: «Самолеты» Физкультурные минутки: «Пилот»

Центр

конструирования Игра

«Строительство». Обыгрывание построек




самолетов, вертолетов Сооружение самолетов

разного размера и

конструкции (для

игрушек и каких-либо

грузов) из различных

строительных

материалов и

конструкторов


наборы, схемы –

образцы,

игрушки –

модели

самолетов

196

Март

Объемные фигуры (рис..45)













по элементарному чертежу. (Куцакова Л.В.)





Игра «Подбери детали». Беседы: по теме, стихотворение: Паровоз

бежит Игровые задания. Конструирование из

строительного материала по элементарным

чертежам. Наблюдения: за последовательностью

изготовления кубика Решение проблемных ситуаций: постройка

по предложению дополнительных

сооружений Подвижные игры: «Найди свой цвет» Физкультурные минутки: «У оленя дом

большой» Пальчиковая гимнастика: «Строим дом»


Д/игры: «Подбери

ворота», «Разложи



«Вкладыши» Центр литературы:




различных типов домов


наборы, чертежи

197

«Постройки» (рис..46)













по элементарному чертежу.

(Куцакова Л.В., стр.)

Игровая




Игровая ситуация: «Построим по замыслу»

Дидактические игры: «Разложи детали

правильно», «Цвет и форма», «Подбери

столбики по высоте» Ситуативный разговор и речевая ситуация по

стихотворению «По дороге, напрямик»


своих постройках Дидактические игры: «У кого, что?»,

«Назови деталь и её цвет», «какой, какая,

какие?», «Высокий, низкий», «Что за

форма?» Работа с иллюстрацией «Постройки» рис.46

Решение проблемных ситуаций:

сконструировать изображенные на картинке

предметы Подвижные игры: «Раз, два, три к кубику (кирпичику и др.) – беги!» Физкультурные минутки: «Дует ветер с

высоты»

Игровой центр: Д/игры: «Разложи



«Вкладыши», «Подбери

столбики по высоте» Центр

конструирования С/р игра «Строители»

Обыгрывание построек.

Поручения: разобрать

постройки,

отсортировать детали и

сложить на место


наборы, схемы

198

Апрель

«Постройки»

(рис.47,48) Цель: закреплять представления

детей об объемных

геометрических телах;

упражнять в их различении, в

соотнесении реальных и

изображенных объемных

геометрических тел; уточнять


геометрических тел; упражнять в

моделировании по схеме, в

конструировании по

элементарному чертежу.

(Куцакова Л.В.).

Игровая



модельная


Сюжетно – ролевые игры: «Строители» Игровая ситуация: «Построим здания по образцу» Дидактические игры: «Разложи детали

правильно», «Цвет и форма» Беседы: по предложенным схемам Составление описательных рассказов: о своих

постройках Дидактические игры: «У кого, что?», «Назови деталь и её цвет», «Какой, какая, какие?», «Высокий, низкий», «Что за форма?» Работа с иллюстрацией № 47,48 Решение проблемных ситуаций: сооружение

построек по выбранному образцу Физкультурные минутки: «Дует ветер с высоты»

Игровой центр: Д/игры: «Разложи детали

правильно», «Цвет и

форма», «Вкладыши»,

«Подбери столбики по

высоте» С/р игра «Строители»

Поручения: разобрать

постройки, отсортировать

детали и сложить на место Экскурсии и целевые

прогулки: по территории

детского сада

Рисункичертежи

уменьшенного

масштаба

199

«Постройки» (рис. 49, 50)

Цель: закреплять представления







Выкладывание из фигур

изображений по предложенным

схемам. Побуждать детей

придумывать свои постройки,

исходя из предложенных схем. (Куцакова Л.В.)

Игровая



модельная


Игровая ситуация: «Поможем Жителям Формандии

построить по схемам» Беседы: «Что такое

квадрат?» Составление описательных рассказов: о своих

постройках Рассматривание и обследование: лист, на котором

изображен квадрат Работа с иллюстрациями рис. 49, 50 Решение проблемных ситуаций разрезать его на

геометрические фигуры по разметкам, затем

выложить из фигур изображения по предложенным

схемам (рис. 49, 50) Подвижные игры: «Найди свой цвет»

Игровой центр: Д/игры: «Разложи детали

правильно», «Цвет и

форма», «Вкладыши»,

«Подбери по ширине,

длине» С/р игра «Мостостроители»

Лист, на котором изображен квадрат (схематически)н

ожницы, клей

200

Май

«Постройки» (рис. 51, 52)

Цель: закреплять представления







Выкладывание из фигур

изображений по предложенным

схемам. Побуждать детей

придумывать свои постройки,

исходя из предложенных схем

(Куцакова Л.В.).



модельная


Игровая ситуация: «Фотографии» жителей Формандии» Составление описательных рассказов: по своим

картинкам «Что делают жители?» Дидактические упражнения: определение понятий:

«вблизи», «вдали», «вверх», «вниз», «выше»,

«ниже», «наверху», «внизу», и т.д. Рисование геометрических фигур и придании им

определенных образов. Работа с иллюстрацией «Жители Формандии». Подвижные игры: «Найди свой домик» Физкультурные минутки: «Солнышко»

Игровой центр: Д/игры: «Цвет и форма», «Подбери фигуры», «Сложи картинку из геометрических фигур», «Сложи фигуру» (разрезные фигуры круга,

квадрата и др.), «Разложи

игрушки на полочки»

Центр Изо искусства

Аппликация: «Слон из

кругов»

Схемы

иллюстрации

карандаши

цветные

Повторение

(рис. 42,43,44) Цель: закреплять представления






геометрических тел; уточнять


геометрических тел; упражнять в

моделировании по схеме, в

конструировании по

элементарному чертежу. (Куцакова Л.В.).

Игровая

Коммуникативная Конструктивно –

модельная


Дидактические игры: «Строительные детали» «Сравнение фигур» Беседы: по теме Составление описательных рассказов: по картинкам Работа с иллюстрацией «Летний пляж» Подвижные игры: «Найди свой дом» Физкультурные минутки: «Будем прыгать и

скакать»

Игровой центр: Игры с

плоскостным

конструктором,

свободное моделирование


фигурами

Объемные

фигуры Призма,

куб, цилиндр,

прямоугольник ,

картинки -

иллюстрации

лист, на котором

изображен

прямоугольник(с

хематически)но

жницы, клей

201


ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ»

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств,

проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании

произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и

явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное

искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина

(репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и

создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад,

школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами,

с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его

друзья, школа, кинотеатр).

202

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей

здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина

входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации.

Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия

народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

203

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ПРИОБЩЕНИЕ К ИСКУССТВУ»










Материал и


Сентябрь


осенними пейзажами.


Познакомить детей с иллюстрациями,

изображающими разные периоды

осени; учить замечать различия в

подборе красок при изображении тех

или иных периодов осени; различать и

называть цвет и его оттенок (красный

– темно – красный, желтый – темно

желтый, зеленый – темно – зеленый) (Г.С. Швайко, стр. 37).

Игровая




Трудовая

Дидактическое упражнение «Где

лето, а где осень?». Художественно-развивающая игра

«Найди картины нарисованные

холодными и теплыми красками». Рассказ о профессии художника.

Рассматривание картины И.И.

Левитана «Золотая осень». Экспериментирование с красками. Наблюдения за состоянием

природы осенью. Экскурсия по

территории детского сада.

Прослушивание отрывков

музыкальных произведений,

исполнение песен об осени. Во

время прогулки собрать листья для

гербария.


репродукций,

иллюстраций о временах

года. Разукрашивание

картинок с

изображением овощей,

фруктов, грибов. Наблюдения за

состоянием природы

осенью.


красками (смешивание).

Иллюстрации из

детских книг с


летних (2-3)

пейзажей и осенних

(3-4); наборное

полотно, цветные

прямоугольники или

квадратики цветов,

характерных для

осенних пейзажей.

204

Октябрь

Рассматривание картины К.С. Петрова-Водкина «Яблоки на красном

фоне» Программное содержание.

Познакомить детей с жанром

натюрморта, вызвать у них

эмоциональную отзывчивость,

удовольствие от восприятия картин.

Учить внимательно вглядываться в

произведение искусства, видеть

красоту, гармонию и контрастность

изображенных художником предметов (Н.А. Курочкина стр. 9).

Игровая




Дидактические игры: «Что растёт

на ветке?», «Угадай на ощупь»,

«Составь натюрморт».

Художественно-развивающая игра

«Подбери краски, которые

художник использовал в своей

картине». Беседа «Кто создает картины?» Отгадывание загадок о фруктах. Чтение и заучивание стихов о

фруктах. Рассматривание репродукций

картин: П. П. Кончаловского «Яблоки на столе у

печки», И.Е. Репина «Яблоки и

листья», К.С. Петрова - Водкина

«Яблоки на красном фоне». Аппликация: натюрморт из готовых

форм.


репродукций картин: П.

П. Кончаловского

«Яблоки на столе у

печки», И.Е. Репина «Яблоки и

листья», К.С. Петрова -

Водкина «Яблоки на

красном фоне». Настольно-печатные

игры «Составь натюрморт», «Составь целое»

Репродукция

картины К.С.

Петрова - Водкина «Яблоки на красном

фоне».

205

Ноябрь

Рассматривание картины

И.И. Шишкина «Зима»


Вызвать у детей радостные

чувства от прихода красавицы

зимы, эмоциональный отклик на

настроение картины, продолжать

развивать художественные

восприятия,

художественнообразный смысл

картины, его содержания и

некоторые средства

выразительности. Закрепить

знания детей о пейзажной

картине, обогатить речь

эмоциональноэстетическими

терминами (Н.А. Курочкина,

стр.11).

Игровая




Дидактическая игра «Какая сегодня

погода?» Рассматривание открыток,

картин и фотографий на зимнюю

тематику. Рассматривание репродукций

с изображением зимней природы И.И.

Сурикова «Зима», А.К. Саврасов

«Зимний пейзаж». Прослушивание аудиозаписей из цикла

«Времена года» П.И. Чайковского. Физкультминутка «Мы выходим со

двора». Рисование «Зимний пейзаж».


открыток, картин и

фотографий на зимнюю

тематику.


репродукций с


природы И.И. Сурикова

«Зима», А.К. Саврасов

«Зимний пейзаж».


теме.

Репродукция картины И.И. Шишкина

«Зима»

206

Декабрь

«Знакомство с искусством -

рассматривание иллюстраций с изображением разной зимней

погоды» Программное содержание.

Формировать представление о

цвете как одном из

выразительных средств, с

помощью которого художники

изображают разную зимнюю

погоду (Г.С. Швайко стр.94).

Игровая






Словесно-речевая игра «Снег, снег

кружится…». Пальчиковая гимнастика: «Что зима

нам принесла». Беседа «Зима в лесу». Коммуникативная игра: «Давайте

познакомимся». Подвижная игра: «Ловишка с

ленточкой». Физкультминутка: « С неба

падают снежинки», «Мороз», «Мы на

лыжах в лес идем». Рассматривание сюжетных

картинок, иллюстраций с


пейзажей. Опыты со снегом. Чтение Л. Чарская «Зима»; Е. Трутнева

«Каким бывает снег».


открыток, картин и

фотографий на зимнюю

тематику.


репродукций с


природы И.И. Сурикова

«Зима», А.К. Саврасов

«Зимний пейзаж».


теме.



зимних пейзажей в

разную погоду.

207

Январь

«Зачем в книжках нужны

картинки» Программное содержание.

Ввести детей в мир книжной

графики, в мир творчества

художников-иллюстраторов.

Вызвать у детей

эмоциональный отклик на

иллюстрации в книгах, на

художественные образы,

желание их рассматривать,

развивать художественное

видение, зрительную память

детей. Учить рассказывать о

том, что изображено на

иллюстрациях. Воспитывать

художественный вкус, любовь

к детской книге, бережное и

аккуратное к ней отношение.

Игровая




Дидактические игры «Угадай, кто что

делает?», «Чей предмет?». Настольный театр по сказкам. Рассматривание иллюстраций к сказкам. Составление рассказов по картинкам. Словесно-речевые игры по теме.

Беседа «Кто такой художник –

иллюстратор». Русские народные подвижные игры. Физкультминутки по теме.

Рисование «Книга сказок».

Дидактические игры

«Угадай, кто что

делает?», «Чей

предмет?». Настольный

театр по сказкам.


иллюстраций к сказкам.

Большая самодельная

книга с

иллюстрациями: к

сказке «Лиса и заяц»

(художник-

иллюстратор Ю.

Васнецов: стихотворениям А. Барто, колыбельным,

загадкам. Материалы для

последующего

рисования гуашевыми

красками.

208

Февраль


иллюстраций к знакомым сказкам, потешкам

с изображением людей в

старинной одежде Программное содержание.

Познакомить детей с русской

стариной женской одеждой, с

некоторыми ее названиями;

учить передавать различные

танцевальные движения

матрешки через изменения

положения рук. (Г.С. Швайко, стр.112).


Игровая





Рассказ воспитателя «История русского

народного костюма» Словесно-речевые игры: «Домик», «Нарисуем человечка», «Как у бабушки Наташи» Дидактическая игра «Угадай сказку».

Пальчиковая гимнастика: «Семья»,

«Чаепитие», «Большая семья». Физкультминутка: «Дети утром рано

встали» Рассматривание иллюстраций к

сказкам. Рассматривание картинок с

изображением людей в старинной одежде. Чтение русских народных сказок. Отгадывание загадок. Заучивание ипотешек.


иллюстраций к сказкам.


картинок с

изображением людей в

старинной одежде. Игры

с настольным театром.

Книги сказок и

потешек с крупными

иллюстрациями, на

которых изображены

женщины и девочки в

русских национальных

костюмах. Матрешки.

Март

«Знакомство с искусством –

иллюстрации Е. Рачева к русским народным сказкам».

Программное содержание. Познакомить детей с иллюстрациями Е. Рачева к сказкам «Колобок», «Теремок»; помочь заметить характерные особенности в изображении персонажей сказок




фольклора Изобразительная

Игровая

Рассматривание иллюстраций В.

Лебедева к книгам С. Маршака. Беседа «Кто такой художник –

иллюстратор». Чтение сказок по теме. Отгадывание загадок по

сказкам. Составление рассказов

по сюжетным картинкам из

сказок. Лепка персонажей из

сказки

Игры с настольным

театром «Маша и

медведь», «Колобок»,

«Теремок». Дидактические игры «Угадай сказку»,

«Путаница», «Угадай

сказку по предмету».


иллюстраций В.

Лебедева к книгам С.

Книги сказок («Колобок», «Теремок», «Маша и медведь») с иллюстрациями Е. Рачева и книги с иллюстрациями В. Лебедева.

209

(очеловечивание, позы,

одежда), в пейзаже. Развивать

внимание к деталям (Г.С. Швайко, стр.133)

Рисование «Мой любимый сказочный

герой». Игры с настольным театром «Маша и

медведь», «Колобок», «Теремок». Дидактические игры «Угадай сказку», «Путаница», «Угадай сказку по

предмету».

Маршака.


иллюстраций Е. Рачева к

сказкам.

Апрель

Натюрморт «Цветы и

плоды» Программное

содержание. Вызвать интерес к

натюрморту, эмоциональный

отклик, учить детей видеть

единство содержания и средств

выразительности композиции.

Закрепить знание о

натюрморте. (Н.А.Курочкина, стр.12).



Словесно-речевые игры: «Угадай чего не

стало», «Составь букет». Отгадывание загадок по теме. Отгадывание загадок о цветах. Подвижная игра: «Кто быстрее соберет

букет». Пальчиковая гимнастика: «Пальчики

дружат». Рисование цветов.

Настольно-печатные

игры «цвет и форма»,

«Составь букет». Рассматривание

альбомов «Времена

года», «Натюрморт».

Иллюстрации,

художественные

фотографии, открытки


натюрмортов.

Май

Как художник составляет

натюрморт Программное содержание. Закрепить представление о

том, как художник

придумывает композицию для

своей картины. Показать роль

цветового фона для

натюрморта. Поупражнять

детей в составлении

композиций из разных

предметов. (Н.А.Курочкина, стр. 75).

Игровая

Двигательная Коммуникативная Познавательноисследовательская Изобразительная Восприятие


фольклора

Дидактические игры Чудесный

мешочек», «Покажи, что назову» . Пальчиковая гимнастика: «В саду на

огороде». Подвижная игра «Кто быстрее». Составление описательных рассказов. Отгадывание загадок по теме. Рассматривание альбомов «Времена

года», «Натюрморт». Рисование овощей и фруктов,

раскрашивание. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Старик

сажал яблоню».


альбомов «Времена

года», «Натюрморт». Настольно-печатные

игры «Цвет и форма»,

Лото «Овощи, фрукты». Раскрашивание картинок

по теме.

Муляжи овощей и фруктов, ткань, ваза.

210

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств,

как координация и гибкость;

способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,

координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму,

выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ

«ФИЗИЧЕСКАЯКУЛЬТУРА»

Формировать правильную осанку.

Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в

самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично,

энергично отталкиваясь носком.

211

Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической

стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед,

ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при

приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой

рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом,

выполнять повороты, подниматься на гору.

Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту,

выносливость, гибкость, ловкость и др.

Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность,

инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и

инициативность в организации знакомых игр.

Приучать к выполнению действий по сигналу.

212

ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ ПРОГРАММЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»






Формы организации совместно-детской





Материал и


Сентябрь

№1 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге

колонной по одному; упражнять в

энергичном отталкивании двумя

ногами от земли и мягком

приземлении при подпрыгивании

(Л.И. Пензулаева, стр. 12).

Игровая


Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять». Дидактическая игра «Найди ошибку». Гимнастика для глаз с речью «Веселая неделька».

Дыхательная гимнастика «Вырасти большой»

Подвижно-речевая игра «Осень».

Физкультминутка «Веселая разминка».

Игра малой подвижности «Добрые слова». Подвижная игра с бегом «Трамвай». Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через

ручеек»

Подвижная игра с

бегом «Трамвай».

Подвижная игра с

прыжками

«Перепрыгни через

ручеек»

Атрибуты для

подвижных игр.


колонной по одному и в рассыпную;

в умении действовать по сигналу;

развивать ловкость и глазомер при

прокатывании мяча двумя руками (Л.И. Пензулаева, стр. 14).

Игровая


Пальчиковые игры «Осенью», «Вышел дождик

погулять», «Листья». Игровые упражнения «Не пропусти мяч», «Не

задень». Подвижно-речевая игра «В огороде у ребят»

Подвижная игра «Автомобили». Подвижная игра с бегом «Быстро в домик».


«Автомобили». Подвижная игра с бегом

«Быстро в домик».


подвижных игр,

мячи, обручи.

213

№3 Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по

одному, на носках; учить катать

обруч друг другу; упражнять в

прыжках (Л.И. Пензулаева, стр. 16).



Игровые упражнения «Прокати обруч», «Вдоль

дорожки», «Прыжки по кругу». Подвижно-речевая игра «Золотая осень в гости к

нам пришла». Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». Физкультминутка «Как у наших у ворот». Подвижная игра «Найди себе пару». Подвижная игра с прыжками «По ровненькой

дорожке».

Подвижные игры по

желанию детей. Игры

с обручем.



обручи.

№4 Задачи. Упражнять в ходьбе в обход

предметов, поставленных по углам

площадки; повторить подбрасывание и

ловлю мяча двумя руками; упражнять

в прыжках, развивая точность

приземления (Л.И. Пензулаева, стр. 18).

Игровая



Игровые упражнения «Мяч через сетку», «Кто

быстрее добежит до кубика», «Подбрось - поймай». Пальчиковая гимнастика «Овощи» Подвижно-речевые игры: «Капуста», «Затейники»

Физкультминутка «Ручки потянули вверх, словно там

висит орех». Игра малой подвижности «Вершки и корешки»

Подвижная игра «Воробышки и кот».

Игры с элементами

соревнования,

подвижные игры по

желанию детей


подвижных игр, мяч,

кубики, кегли.

№5 Задачи. Продолжать учить детей

останавливаться по сигналу

воспитателя во время ходьбы;

упражнять в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры (Л.И. Пензулаева, стр. 19).

Игровая



Игровые упражнения «Вдоль дорожки», «Пройди – не

задень». Пальчиковая гимнастика «Овощи» Гимнастика для глаз с речью «Веселая неделька». Физкультминутка «Веселая разминка».

Игра малой подвижности «Добрые слова». Подвижные игры «Море волнуется раз…», «Мы,

веселые ребята». Подвижно-речевые игры: «Капуста», «Затейники».


атрибутами. Игры с элементами

соревнования.



шнур, доска.

214

Октябрь

№6 Задачи. Разучить перебрасывание мяча друг

другу, развивая ловкость и глазомер;

упражнять в прыжках (Л.И.

Пензулаева, стр. 21).

Игровая Двигательная


Игровые упражнения «Перебрось - поймай», «Успей

поймать», «Вдоль дорожки». Подвижная игра «Огуречик, огуречик ... ». Подвижная игра «У медведя во бору». Физкультминутка «Веселая разминка». Подвижно-речевая игра «Ягода».


атрибутами. Игры с элементами

соревнования.

Игровые упражнения

с прыжками.



мячи

№7 Задачи. Учить детей находить свое место в

шеренге после ходьбы и бега;

упражнять в приземлении на

полусогнутые ноги в прыжках из

обруча в обруч; закреплять умение

прокатывать мяч друг другу, развивая

точность направления движения (Л.И. Пензулаева, стр. 24).

Игровая



Игровые упражнения «Найди свое место», «Успей

поймать», «Кто справа от тебя…» Гимнастика для глаз «Прогулка в лес». Игра малой подвижности «Угадай, чей голосок». Подвижно-речевая игра «Затейники».

Подвижные игры «Быстро в домик», «Лиса в

курятнике».

Перепрыгивание через

кубики. Игровые упражнения

с прыжками.





обручи, мячи.


между предметами, поставленными

произвольно по всей площадке; в

прокатывании обручей, в прыжках с

продвижением вперед (Л.И. Пензулаева, стр. 27).


Коммуникативна

я

Игровые упражнения «Прокати – не уроню»,

«Вдоль дорожки». Гимнастика для глаз с речью «Веселая неделька». Игра малой подвижности «Найди, где спрятано». Подвижная игра «Цветные автомобили». Подвижно-речевая игра «Семья».





кубики, кегли,

обручи.

215

№9 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной

по одному, в ходьбе и беге

врассыпную; упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе на

уменьшенной площади опоры. (Л.И. Пензулаева, стр. 27).


Коммуникативна

я

Игровые упражнения «Вдоль дорожки», «Пройди –

не задень». Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал». Подвижная игра «Цветные автомобили». Подвижно-

речевая игра «Разминка».


атрибутами. Атрибуты для


Ноябрь

№10 Задачи. Повторить ходьбу и бег колонной по

одному; упражнять в бросании мяча в

корзину, развивая ловкость и

глазомер (Л.И. Пензулаева, стр. 28).

Игровая

Двигательная Коммуникативна

я

Игровые упражнения «Подбрось – поймай, «Мяч в

корзину», «Кто скорее по дорожке». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Игра малой подвижности «Найди и промолчи». Подвижная игра «Лошадки». Физкультминутка «Веселая разминка». Подвижно-речевая игра «Затейники»

Игры с элементами

соревнований. Атрибуты для


мячи, корзина.

№11 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с

изменением направления движения;

ходьбе и беге «змейкой» между

предметами; сохранении

равновесия на уменьшенной

площади опоры. Повторить

упражнение в прыжках (Л.И.


Игровая

Двигательная Коммуникативна

я

Игровые упражнения «Пробеги и не задень», «Не

попадись», «Поймай мяч». Дыхательная гимнастика «Машина». Гимнастика для глаз «Качели». Подвижная игра «Салки». Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк». Физкультминутка «Разминаем наши плечи»

Подвижно-речевая игра «Затейники»

Подвижные игры и

игровые упражнения

по желанию детей.



Спортивный

инвентарь.

216


с изменением направления

движения; в бросках мяча о

землю и ловле его двумя руками


Коммуникативная Игровая


Подвижно-речевая игра «Семья». Игровые упражнения с мячом. Гимнастика для глаз «Качели». Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе» Игра

малой подвижности «Стоп». Подвижная игра на ориентировку в пространстве

«Найди свое место». Подвижные игры «Цветные автомобили», «Быстро в

домик».


игровые упражнения по




Декабрь

№13 Задачи. Упражнять детей в ходьбе между

предметами, не задевая их;

упражнять в прыжках и беге с

ускорением (Л.И. Пензулаева, стр. 34).

Игровая



Игровые упражнения. «Не задень», «Передай мяч»,

«Догони пару». Физкультминутка «Выпал беленький снежок».

Подвижные игры «Мы, веселые ребята», «Два

Мороза».

Подвижно-речевая игра «Снежинки»


элементами

соревнований. Игры со снегом.



кубики, кегли.


по кругу, взявшись за руки;

развивать глазомер и силу броска

при метании на дальность,

упражнять в прыжках (Л.И. Пензулаева, стр. 36).

Игровая


Игровые упражнения «Пингвины», «Кто дальше

бросит». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Подвижно-

речевая игра «Метелица». Подвижные игры «Охотники и зайцы», «бездомный

заяц». Физкультминутка «На дворе мороз и ветер».



желанию детей. Игры со снегом.



№15 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге между

сооружениями из снега; в умении

действовать по сигналу

воспитателя (Л.И. Пензулаева, стр. 38).

Игровая


Игровые упражнения «Веселые снежинки», «Кто

быстрее до снеговика», «Кто дальше бросит».

Физкультминутка «Мы погреемся немножко».

Подвижные игры «Птички и кошка», «Бездомный

заяц».



желанию детей. Игры со снегом.



217


между предметами, не задевая их;

формировать устойчивое

равновесие в ходьбе по

уменьшенной площади опоры;

повторить упражнения в прыжках (Л.И. Пензулаева, стр. 46)


Игровая


Подвижная игра «Канатоходец». Физкультминутка «Снег, снег кружится» Игра

малой подвижности «День – ночь». Игровые упражнения «Пробеги и не задень», «Не

попадись», «Поймай мяч». Дыхательная гимнастика «Машина». Гимнастика для глаз «Качели». Подвижно-

речевая игра «Метелица».


атрибутами. Игры со снегом.




между предметами, в равновесии;

повторить задание в прыжках (Л.И. Пензулаева, стр.53).

Игровая



попадись», «Догони пару». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Пальчиковая гимнастика «Мы слепили снежный ком». Подвижная игра «Два Мороза».






Январь

№18 Задачи. Повторить метание снежков в

цель, развивать глазомер (Л.И.

Пензулаева, стр.55).

Игровая


Игровое упражнение «Добрось до кегли». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Речевое

упражнение с движением «Падают снежинки». Игра малой подвижности «Кого назвали, тот

ловит мяч». Физкультминутка «Разминаем наши плечи»

Подвижная игра «Зайцы и волк».






кегли.

218

№19 Задачи. Повторить игровые упражнения с

бегом, прыжками (Л.И.


Игровая




попадись», «Догони пару». Дыхательная гимнастика «Чудо нос» Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Пальчиковая игра «Мы слепили снежный ком»

Подвижно-речевая игра «Мы на лыжах в лес идем».

Подвижные игры «Воробышки и кот», «Зайцы и

волк».

Игры и упражнения с

бегом и прыжками. Атрибуты для


№20 Задачи. Развивать ловкость и глазомер

при метании снежков; повторить

игровые упражнения. (Л.И.


Игровая


Игровые упражнения «Точно в цель», «Туннель»,

«Кто дальше бросит». Пальчиковая игра «Мы слепили снежный ком»

Гимнастика для глаз «Снежинки». Дыхательная гимнастика «Смешинка». Подвижная игра «Найди себе пару». Подвижная игра «Зайцы и волк». Игра малой подвижности «Считай до трех». Подвижно-речевая игра «Мы на лыжах в лес идем».




соревнований.



Февраль

№21 Задачи. Упражнять в ходьбе и беге между

сооружениями из снега; в умении



Игровая


Игровые упражнения «Веселые снежинки», «Кто

быстрее до снеговика», «Кто дальше бросит». Речевое упражнение с движением «Солнце». Игра малой подвижности «По тропинке в лес». Подвижные игры «Бездомный заяц», «Два Мороза».

Физкультминутка «Дети все на лыжи встали и по снегу

побежали».






219

№22 Задачи. Развивать ловкость и глазомер

при метании в цель; упражнять в

беге; закреплять умение





Игровые упражнения «Ловишки», «Кто дальше

бросит», «Быстрые и ловкие». Речевое упражнение с движением «Падают

снежинки». Подвижная игра «Зайка беленький». Игра малой подвижности «Найдем зайку»

Физкультминутка «Дети все на лыжи встали и по снегу

побежали».





№23 Задачи. Упражнять детей в ходьбе,

чередуя с прыжками, в ходьбе с

изменением направления

движения, в беге в медленном

темпе до 1 минуты, в

чередовании с ходьбой (Л.И.


Игровая



Игровые упражнения «Веселые снежинки»,

«Кто быстрее до снеговика», «Кто дальше

бросит». Пальчиковая игра «Мы слепили

снежный ком» Гимнастика для глаз

«Снежинки». Дыхательная гимнастика «Смешинка». Игра малой подвижности «Считай до трех».

Подвижные игры «Зайка серый умывается»,

«Бездомный заяц». Речевое упражнение с движением «Солнце».





Март

№24 Задачи. Упражнять детей в беге на

выносливость; в ходьбе и беге

между предметами; в прыжках на

одной ноге (правой и левой,

попеременно) (Л.И. Пензулаева, стр. 64).

Игровая


Игровые упражнения «Быстрые и ловкие»,

«Попрыгунчики», «Фигуры», «Кто быстрее до

снеговика». Хороводная игра «Веснянка». Подвижные игры «Птички и кошка», «Совушки».



соревнований.



спортивный

инвентарь.

220


по кругу, взявшись за руки,

ходьбе и беге врассыпную;

метании мешочков в

горизонтальную цель; (Л.И. Пензулаева, стр. 68).

Игровая


Игровые упражнения «Кто быстрее», «Кто дальше».

Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Хороводная

игра «Веснянка». Подвижная игра «Совушки».

Игра малой подвижности «Эхо»





мешочки.

№26 Задачи. Повторить ходьбу и бег по

кругу; упражнять в умении

сохранять устойчивое равновесие

при ходьбе и беге по

ограниченной площади опоры



Игровое упражнение «По дорожке». Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Физкультминутка «Разминаем наши плечи» Игра малой подвижности «Замри» Подвижные игры «Горелки», «Удочка».





№27 Задачи. Упражнять в ходьбе с

выполнением заданий по сигналу

воспитателя; развивать ловкость

и глазомер при метании на

дальность (Л.И. Пензулаева, стр. 70).

Игровая


Игровые упражнения «Передача мяча в колонне»;

«Лягушки в болоте»; «Великаны и гномы». Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы».

Подвижные игры «Перелет птиц», «Скворцы и

кошка». Игра малой подвижности «Эхо».





спортивный

инвентарь.

№28 Задачи. Упражнять детей в

ходьбе и беге с остановкой на

сигнал воспитателя; в

перебрасывании мячей друг

другу, развивая ловкость и

глазомер (Л.И. Пензулаева, стр.71).

Игровая


Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Успей

поймать». Гимнастика для глаз «Лучик солнца». Подвижная игра «Догони пару». Физкультминутка «Кто скорее до мяча». Игра малой подвижности «Замри»






мячи.

Апрель

221


врассыпную; повторить

упражнения в равновесии и

прыжках (Л.И. Пензулаева, стр. 71)

Игровая


Игровое упражнение «По дорожке». Пальчиковая гимнастика «Знаю много я планет». Игра «Кто как кричит?» Гимнастика для глаз «Дождик». Физкультминутка «Разминаем наши плечи» Подвижные игры «Хромой журавль», «Совушки».


упражнения по желанию

детей.




между предметами; в равновесии;

перебрасывании мяча (Л.И.


Игровая


Игровые упражнения «Накинь кольцо», «Попади в

корзину». Дыхательная гимнастика «Шарик» Подвижные игры «Мышеловка», «Совушки». Игра малой подвижности «Съедобное – несъедобное».

Физкультминутка «Зарядка»



детей.



мячи, корзина,

кольцеброс.

№31 Задачи. Упражнять детей в ходьбе парами,

в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры;

повторить прыжки в длину с

места (Л.И. Пензулаева, стр. 73).


Игровая

Подвижные игры «Ручеек», «Змейка», «Лиса в

курятнике», «Догони пару» Игра малой подвижности «Мыши за котом». Гимнастика для глаз «Белка» Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Успей

поймать».



детей.



№32 Задачи. Упражнять детей в ходьбе

колонной по одному в

чередовании с прыжками;

повторить игровые упражнения с

мячом (Л.И. Пензулаева, стр. 74).

Игровая


Игровые упражнения «Достань до мяча», «Перепрыгни ручеек», «Передача мяча в колонне»

Гимнастика для глаз «Мостик». Дыхательная гимнастика «Шарик» Подвижные игры «Поймай хвост», «Змейка». Игра

малой подвижности «Найди и промолчи».

Игровые упражнения с

прыжками. Игры с

мячом.



мячи.

222

Май

№33 Задачи. Повторить ходьбу со сменой

ведущего; упражнять в прыжках в

длину с места; развивать ловкость

в упражнениях с мячом (Л.И.


Игровая


Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Кто

быстрее по дорожке» Гимнастика для глаз «Ветер». Подвижные игры «Меткие и ловкие», «Карусель». Игра малой подвижности «Кролики в огороде».

Физкультминутка «Мартышки».

Игровые упражнения с

мячом Атрибуты для

подвижных игр, мяч.

№34 Задачи. Упражнять детей в ходьбе с

остановкой по сигналу

воспитателя; ходьбе и бегу по

кругу; повторить задания с бегом

и прыжками (Л.И. Пензулаева,

стр. 75).

Игровая


Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Кто

быстрее по дорожке» Гимнастика для глаз «Мостик». Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Птичка и

кошка», «Карусель». Игра малой подвижности «Летает – не летает».



детей.




парами; закреплять прыжки через

короткую скакалку, умение

перестраиваться по ходу движения (Л.И. Пензулаева, стр. 77).

Игровая


Игровые упражнения «Не задень». Гимнастика для глаз «Стрекоза». Дыхательная гимнастика «Комарик». Игра малой подвижности «Кто ушел?» Подвижные игры «Пробеги тихо», «Бездомный заяц».

Игры со скакалками.





скакалки, кубики и

кегли.

223


с изменением направления

движения, в подбрасывании и

ловле мяча; повторить игры с

мячом, прыжками и бегом (Л.И.

Пензулаева, стр. 78)

Игровая


Игра «Угадай, кто позвал». Игровые упражнения «Подбрось – поймай», «Кто

быстрее по дорожке», «Попади в корзину». Дыхательная гимнастика «Акула». Физкультминутка «Летняя» Гимнастика для глаз «Веселая неделька» Подвижные игры «Самолеты», «Успеть подобрать», «Меткие и ловкие» Игра малой подвижности «Тихо – громко».

Игры с мячом.




подвижных игр, мяч.

224

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА ЖИЗНИ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Время

Содержание

образовательной области Время


образовательной

области Время


образовательной области Время


образовательно й области Время

Содержание образовательной

области

6.30 -

8.10

Прием детей в группе, в теплый период года на улице: (взаимодействие с родителями, коммуникация); утренняя гимнастика: (области физическая культура, здоровье, игра); беседы с детьми: (коммуникация,

социализация, познание), наблюдения в природном уголке: (труд, познание); свободные игры (игра); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры: (познание, коммуникация, социализация, игра); чтение

художественной литературы; самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества: (художественное творчество, познание, игра, социализация, коммуникация)

8.10 –

8.40 Подготовка к завтраку. Завтрак (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

8.50 - Подготовка к занятиям: (социально-коммуникативная).

9.00-

9.20

О.О. Художественноэстетическое

развитие Музыкальное

(музыкальнохудожественная деятельность)

9.00 –

9.20

О.О. Речевое развитие

Развитие речи (коммуникативна я деятельность)

9.00 –

9.20

О.О. Художественноэстетическое развитие Музыкальное

(музыкальнохудожественная

деятельность)

9.00 –

9.20

О.О. Познавательное развитие

Ребенок и окружающий мир (познавательноисследовательска я деятельность)

/ Истоки

9.00 –

9.20

О.О. Познавательное развитие

Экология (познавательноисследовательская деятельность)

9.30 -

9.50

О.О.

Художественноэстетическое развитие Аппликация/


(изобразительная деятельность)

9.30 -

9.50

О.О. Физическое

развитие

Физическая

культура

(двигательная деятельность)

9.30 -

9.50

О.О.

Познавательное развитие

ФЭМП

(познавательноисследовательская

деятельность)

9.30 -

9.50

О.О. Физическое развитие

Физическая культура

(двигательная деятельность) 9.30 -

9.50


развитие

Рисование / Приобщение к искусству

(изобразительная деятельность)

15.40.

–

16.00


развитие

Лепка (изобразительная деятельность)

10.10.

–

10.30

О.О.

Физическое развитие

Физическая культура (на улице) (двигательная деятельность)

10.20 -

11.35

Подготовка к прогулке (самообслуживание, социализация, коммуникация).

Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация), индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность),

беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).

11.00–

11.15.

О.О. Физическое развитие

Физическая культура на улице (пятница)

11.20-

11.55

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, безопасность, труд, культурно-гигиенические навыки, этикет, познание, художественная литература, социализация, коммуникация)

12.05-

12.30

Обед (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация) Подготовка ко сну (самообслуживание,

безопасность, культурно-гигиенические навыки, здоровье – воздушные ванны)

225

12.30-

15.00 Сон (здоровье)

15.00-

15.20

Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, обширное умывание, профилактика плоскостопия (здоровье, физическая культура, труд,

самообслуживание, художественная литература, коммуникация, социализация).

15.20-

15.45 Полдник: (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).

15.45-

16.25

Игры ролевые, дидактические

(игровая, коммуникативная,

познавательноисследовательская,

двигательная) Беседы,

педагогические ситуации,

индивидуальная работа с детьми

по разным образовательным

областям Самостоятельная

игровая и художественная


(изобразительная,

музыкальнохудожественная,

двигательная, трудовая)

15.50-

16.25













двигательная, трудовая)

15.35-

16.25

Досуги, праздники

музыкальные, творческие.

Игры ролевые, дидактические:

изобразительная,


двигательная, коммуникативная,

конструктивномодельная,

восприятие художественной

литературы и фольклора,

трудовая, игровая,

познавательноисследовательская

15.35-

16.25













двигательная, трудовая,

коммуникативная)

15.35-

16.25

Спортивные развлечения (2 неделя

месяца).



познавательно-исследовательская,

двигательная)

Беседы, педагогические ситуации,

индивидуальная работа с детьми по

разным образовательным областям

Самостоятельная игровая

художественная деятельность детей

(изобразительная, музыкально-

художественная, двигательная,

трудовая, коммуникативная,


конструктивно-модельная, игровая,

восприятие художественной

литературы и фольклора)

16.30-

17.00

Подготовка к ужину (самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, здоровье, социализация, безопасность, коммуникация)

Ужин (самообслуживание, безопасность, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация)

17.10-

18.30

Подготовка к прогулке: самообслуживание, коммуникация, социализация

Прогулка: наблюдение в природе (познание, безопасность, труд), труд в природе и в быту, подвижные игры (физкультура, здоровье, познание), ролевые игры (познание, социализация, коммуникация),

индивидуальная работа по развитию движений (здоровье, физкультура), дидактические игры по экологии, развитию речи, ознакомлению с окружающим (познание, коммуникация, социализация, безопасность),

беседы с детьми (познание, коммуникация), рисование на асфальте, на мольбертах (художественная деятельность).

Уход детей домой (взаимодействие с семьей, коммуникация)

226

3.3. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Аверина И.Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое пособие / И.Е. Аверина. – М.: Айрис – Пресс,

2009.

2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа.

– М.: ЦГЛ, 2005. – 112 с.

3. Арапова – Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – 2-е изд.

– М.: Мозаика – Синтез, 2006.

4. Аджи, А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Ознакомление с

художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ //

Авт.сост. Аджи А.В. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009. – 170 с.

5. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: Мозаика –

Синтез, 2012. – 80 с.

6. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3 – 7 лет)

7. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателей дет. сада. – 2-е изд., доработ. – М.:

Просвещение, 1991 – 160 с.: ил.

8. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

9. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми

4 – 7 лет. – М. Мозаика-Синтез, 2012. – 80 с.

10. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение, 1988.

227

11. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической

культуры у детей дошкольного возраста / О. А. Воронкевич. - СПб. : Детство-Пресс, 2007.

12. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014.

13. Голицына Н.С., Бухарова Е.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М.: Издательство «Скрипторий

2003», 2006. – 104 с.

14. Гончарова, Е.В., Моисеева Л.В. Технология экологического образования детей в средней группе ДОУ.

Екатеринбург: изд – во «Центр Проблем Детства», 2002.

15. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада / Н.Ф. Губанова.

– М.: Мозаика – Синтез, 2009

16. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.: Мозаика – Синтез,

2014. – 80 с.

17. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы: сценарии игр-занятий для дошкольников / О. В. Дыбина. - М.: ТЦ

«Сфера», 2004.

18. Дыбина О. В. Рукотворный мир: сценарии игр-занятий для дошкольников / О. В. Дыбина. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.

19. Дыбина О.В. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Дыбина. - М.:ТЦ «Сфера», 2004.

20. Карпухина Н.А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомим дошкольников с

окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика. Практическое пособие для воспитателей и

методистов ДОУ. Воронеж: ИП Лакоцения С.С., 2009. – 202 с.

21. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. –

120 с.: цв. вкл.

228

22. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников / В.И.Ковалько. – М.: ВАКО, 2008. – 176 с.

23. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы: Методическое пособие / Под

ред. Г.М. Киселевой, Л. И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 176 с. (Детский сад с любовью).

24. Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий / Л.

В. Куцакова. - М.: ТЦ «Сфера», 2010.

25. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала

26. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методическое

рекомендации. Средняя группа / И. А. Лыкова. - М.: «Карапуз», 2010.

27. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под

ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.и. – 3-е изд. испр. и доп. – И.: Мозаика – Синтез, 2014.

28. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4 – 5 лет)

29. Помараева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. –

М.: Мозаика – Синтез, 2015. 64 с.

30. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Средняя группа /

В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и др. – М.: Мозаика – Синтез, 2015. 160 с.

31. Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3 – 7 лет. –

М.: Мозаика – Синтез, 2014. – 112 с.: цв. вкл.

32. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2015.

– 64 с.

33. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3 – 5 лет. 3-е изд., дополн. М.: ТЦ Сфера, 2014. 192 с. – (Развиваем речь).

34. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. – М.: ТЦ

Сфера, 2013. – 288 с. – (Развиваем речь).

Documents

izl-detstvo.ruizl-detstvo.ru/storage/app/uploads/public/5cd/929/1d9/5cd9291d92b… · 1 СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Раздел 1. Целевой 1.1. Пояснительная