J : ; HЧЯ I J H = J : F F : Литература (базовый уровень ... · b. :. =ончаров Краткая биография писателя. «Обломов».История

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Литература

(базовый уровень)

для 10-11 класса

(ФГОС СОО)

на 2019-2020 учебный год

Разработала:

Воронкова Ольга Ивановна

учитель русского языка и литературы

высшая квалификационная категория

р.п.Лотошино

2019 г.

2

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10-11 класса

составлена в соответствии с ФГОС СОО (приказ Министерства образования

и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. №

1578, от 29 июня 2017 года № 613), основной образовательной программой

среднего общего образования МОУ «Лотошинская СОШ № 1». Содержание

реализуется с помощью учебника под ред. Т.Ф. Курдюмовой. М: «Дрофа»,

2014 г.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

среднего (полного) общего образования отражают:

сформированность российской гражданской идентичности,

патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед

Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

сформированность гражданской позиции выпускника как

сознательного, активного и ответственного члена российского общества,

уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою

ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством

собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные

национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические

ценности;

готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге

культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего

места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в

соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами

российского гражданского общества; готовность и способность к

самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

3

(образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной,

иной);

сформированность толерантного сознания и поведения личности в

поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими

людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и

сотрудничать для их достижения;

сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми

старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах

деятельности;

сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на

основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе

самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к

непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и

общественной деятельности;

сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику

быта, научного и технического творчества, спорта, общественных

отношений;

принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа

жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях

спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек,

курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и

компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как

собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её

ценностного содержания и возможностей реализации собственных

жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как

4

возможности участия в решении личных, общественных, государственных,

общенациональных проблем;

сформированность основ экологического мышления, осознание

влияния социально-экономических процессов на состояние природной

среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;

ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного

принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы,

ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной

программы среднего (полного) общего образования отражают:

умение самостоятельно определять цели и составлять планы;

самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и

внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные

ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных

ситуациях;

умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе

совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно

разрешать конфликты;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и

готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,

применению различных методов познания;

готовность и способность к самостоятельной информационно-

познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

источниках информации, критически оценивать и интерпретировать

информацию, получаемую из различных источников;

умение ориентироваться в социально-политических и экономических

событиях, оценивать их последствия;

5

умение самостоятельно оценивать и принимать решения,

определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных

ценностей;

владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно

излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владение навыками познавательной рефлексии как осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и

оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и

средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

среднего (полного) общего образования отражают:

в познавательной сфере: понимание ключевых проблем изученных

произведений русских писателей XIX - ХХ в., литературы народов России и

зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,

выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных

ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его

принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и

формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного

произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или

нескольких произведений;

определение в произведении элементов сюжета, композиции,

изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в

раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы

филологического анализа);

владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе

литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и

6

культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других

народов;

формулирование собственного отношения к произведениям русской

литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

в коммуникативной сфере:

восприятие на слух литературных произведений разных жанров,

осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с

использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать

на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные

монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,

проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие

работы, рефераты в эстетической сфере:

понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование

эстетического вкуса.

В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне

среднего общего образования

В результате изучения учебного предмета «Литература» на уровне

среднего общего образования:

выпускник на базовом уровне научится:

демонстрировать знание произведений русской, родной и мировой

литературы, приводя примеры двух или более текстов, затрагивающих общие

темы или проблемы;

в устной и письменной форме обобщать и анализировать свой

читательский опыт, а именно:

7

обосновывать выбор художественного произведения для анализа,

приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его

проблематику (содержащиеся в нем смыслы и подтексты);

использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на

фрагменты произведения, носящие проблемный характер и требующие

анализа;

давать объективное изложение текста: характеризуя произведение,

выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать

их развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге

раскрывая сложность художественного мира произведения;

анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности

развития и связей элементов художественного мира произведения: места и

времени действия, способы изображения действия и его развития, способы

введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;

определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в

художественном произведении (включая переносные и коннотативные

значения), оценивать их художественную выразительность с точки зрения

новизны, эмоциональной и смысловой наполненности, эстетической

значимости;

анализировать авторский выбор определенных композиционных

решений в произведении, раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь

определенных частей текста способствует формированию его общей

структуры и обусловливает эстетическое воздействие на читателя (например,

выбор определенного зачина и концовки произведения, выбор между

счастливой или трагической развязкой, открытым или закрытым финалом);

анализировать случаи, когда для осмысления точки зрения автора и/или

героев требуется отличать то, что прямо заявлено в тексте, от того, что в нем

подразумевается (например, ирония, сатира, сарказм, аллегория, гипербола и

т.п.);

8

осуществлять следующую продуктивную деятельность:

давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке

произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно

прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие

художественного мира произведения, понимание принадлежности

произведения к литературному направлению (течению) и культурно-

исторической эпохе (периоду);

выполнять проектные работы в сфере литературы и искусства,

предлагать свои собственные обоснованные интерпретации литературных

произведений.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в

том числе и с использованием ресурсов музея, специализированной

библиотеки, исторических документов и т. п.);

анализировать художественное произведение в сочетании

воплощения в нем объективных законов литературного развития и

субъективных черт авторской индивидуальности;

анализировать художественное произведение во взаимосвязи

литературы с другими областями гуманитарного знания (философией,

историей, психологией и др.);

анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического

или лирического произведения (например, кинофильм или театральную

постановку; запись художественного чтения; серию иллюстраций к

произведению), оценивая, как интерпретируется исходный текст.

Выпускник на базовом уровне получит возможность узнать:

о месте и значении русской литературы в мировой литературе;

о произведениях новейшей отечественной и мировой литературы;

о важнейших литературных ресурсах, в том числе в сети Интернет;

об историко-культурном подходе в литературоведении;

9

об историко-литературном процессе XIX и XX веков;

о наиболее ярких или характерных чертах литературных

направлений или течений;

имена ведущих писателей, значимые факты их творческой

биографии, названия ключевых произведений, имена героев, ставших

«вечными образами» или именами нарицательными в общемировой и

отечественной культуре;

о соотношении и взаимосвязях литературы с историческим

периодом, эпохой.

Содержание учебного предмета 10 класс

Название раздела Количество часов Общее количество часов

Раздел 1. Введение 1 ч.

102 ч.

Раздел 2. Русская литература

первой половины 19 века.

А.С. Пушкин. Жизнь и

творчество.

М.Ю. Лермонтов.

Жизнь и творчество.

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.

7 ч. + 2 ч. р.речи


второй половины 19 века.

А.Н. Островский. Жизнь и


И.А. Гончаров. Жизнь и


И.С. Тургенев. Жизнь и


Ф.И Тютчев. Жизнь и


А.А. Фет. Жизнь и творчество.

А.К. Толстой. Жизнь и


Н.А. Некрасов. Жизнь и


Н.С. Лесков. Жизнь и


Н.Г. Чернышевский. Жизнь и


М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и


Ф.М. Достоевский. Жизнь и

6 ч.+ 2 ч. р.речи

6 ч. + 1 ч. к.р.

7 ч. + 1 ч. р.речи

3 ч. + 1 ч. р. речи

3 ч.

2 ч.

8 ч. + 1 ч. к.р.

2 ч. + 1 ч. р. речи

1 ч.

4 ч.

8 ч. + 1 ч. р.речи

10


Л.Н. Толстой. Жизнь и


А.П. Чехов. Жизнь и творчество.

19 ч. + 2 ч. р.речи + 3 ч.

к.р.

7 ч.

Раздел 4. Внеклассное чтение.

Ю. Бондарев «Горячий снег».

В. Быков «Сотников».

2 ч.

Раздел 5. Зарубежная

литература 1 ч.

Календарно-тематическое планирование Литература 10 класс

№ Тема урока

Дата

проведения

(планируемая)

Дата


(фактическая)

1

Введение (1ч.)

Русская история и русская литература XIX века в

контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы

русской литературы XIX века.

2 Жизненный и творческий путь. Основные темы и мотивы

лирики А. С. Пушкина. Вольнолюбивая и философская

поэзия.

3 Любовная лирика. Совершенство пушкинского стиха.

Тема природы в лирике поэта. Художественные открытия

А. С. Пушкина.

4 «Борис Годунов »- первая реалистическая трагедия в

русской литературе. Проблема народа и власти в

трагедии.

5 Художественный мир М. Ю.Лермонтова. Романтизм и

реализм в творчестве поэта. Лирический герой. Мотив

одиночества.

6 Основные тема и мотивы творчества поэта

7 «Эпоха Гоголя» Петербургские повести.

8 Образ города в повести «Невский проспект». Пискарев и

Пирогов. Сатира на страницах повести.

«Нефантастическая фантастика» Гоголя.

9 Р.р.Устное выступление по выбранной теме

10 Р. р. Сочинение по произведениям русской литературы

первой половины XIX века.

11 А. Н. Островский

Жизнь и творчество драматурга.

12 Драма «Гроза». Семейный и социальный конфликт в

драме. Изображение «жестких нравов» «тёмного царства».

Город и его обитатели.

13 Образ Катерины и драма «горячего сердца». Внутренний

конфликт героини.

14 Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия

и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Роль

речевой характеристики персонажей.

11

15

«Гроза» в русской критике. Н.А.Добролюбов. «Луч

света в темном царстве». А.А. Григорьев. «После

«Грозы» Островского».

16 Трагедия птицы-чайки, или в чём причина гибели Ларисы

Огудаловой в пьесе «Бесприданница» Н. А. Островского

17 Р. р. Подготовка к сочинению по пьесе А. Н. Островского

«Гроза».

18 Контрольная работа № 1.

Р. р. Сочинение по пьесе А. Н. Островского «Гроза».

19 И. А. Гончаров Краткая биография писателя.

«Обломов». История создания. Особенности композиции.

Приём антитезы в романе.

20 Глава «Сон Обломова» и её роль в произведении.

21 Анализ контрольной работы № 1.

Система образов. Приём антитезы в романе. Обломов и

Штольц. Обломов и Захар.

22 Тема любви в романе. Ольга Ильинская и Агафья

Пшеницына

23 Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире

романа. Способы выражения авторской позиции в романе.

24 Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» Д. И.

Писарев. «Обломов». А. В. Дружинин. «Обломов», роман

Гончарова».


Тест по теме «И. А. Гончаров».

26

Анализ к.р. № 2.

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. Творческая

история романа «Отцы и дети».

27 И.С.Тургенев. Конфликт «отцов» и «детей» или

конфликт жизненных позиций.

28 И.С.Тургенев. Базаров в системе действующих лиц.

Оппоненты героя их нравственные и социальные

позиции.

29 И.С.Тургенев. «Вечные темы» в романе. Победа

человеческого, природного начала.

30 Смысл финала романа "Отцы и дети".

31 «Тайный психологизм», художественная функция

портрета, пейзажа, интерьера.

32

Авторская позиция и способы её выражения.

Полемика вокруг романа. Критика Д. Писарева,

Страхова Н.Н.

33 Р. р. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.

Тургенева «Отцы и дети».

34 Ф.И. Тютчев. Очерк жизни и творчества. Поэт-

философ и певец родной природы.

35 Ф.И.Тютчев. Раздумья о жизни, человеке и

мироздании.(« Не то, что мните..», «Умом Россию..» )

36

Ф.И.Тютчев. Любовь как « поединок роковой».( «О

как убийственно мы любим», «Нам не дано…», «К.

Б.» «Последняя любовь»).

37 Анализ творческих работ. Рекомендации по

написанию литературного сочинения.

38 А.А. Фет. Точность в передаче человеческого

12

восприятия картин родной природы, оттенков чувств

и душевных движений человека. «Зоркость по

отношению к красоте» окружающего мира.

39 Проект-творческая мастерская. Анализ

художественных средств стихотворений А.А. Фета.

40 Фет и «теория чистого искусства». Волшебство

ритмов, звучаний и мелодий.

41

А.К. Толстой. Краткий обзор жизни и творчества.

Своеобразие художественного мира. Ведущие темы

лирики.

42

А.К.Толстой. Взгляд на русскую историю в

произведениях Толстого А.К. Влияние

романтической и фольклорной традиции на поэзию

Толстого.

43

Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. Поэт «мести и

печали». Гражданственность лирики, обостренная

правдивость и драматизм в изображении жизни

народа.

44 Н.А.Некрасов. Мастерство изображения жизни поэта.

"Поэт и гражданин". "Элегия".

45 Н.А.Некрасов. Образы города и деревни. Простота и

доступность стиха.

46

Н.А.Некрасов. Поэма « Кому на Руси жить хорошо».

История создания, сюжет, жанровое своеобразие, её

фольклорная основа, смысл названия. Путешествие

как прием организации повествования.

47

Н.А.Некрасов. Многообразие народных типов в

галерее героев поэмы. «Люди холопского звания» и

«народные заступники».

48 Н.А.Некрасов. Проблема счастья и смысла жизни в

поэме.

49 Женская доля в поэме Некрасова. Образ Матрёны

Тимофеевны Корчагиной.

50 "Пир на весь мир", надежды Некрасова на светлое

будущее.


Тест по теме «Н. АНекрасов».

52

Анализ контрольной работы № 3.

Н.С. Лесков. Сообщение о жизни и творчестве

писателя. Судьба его творчества. Лесков как мастер

изображения русского быта. Национальный характер

в изображении писателя.

53 Н.С. Лесков "Леди Макбет Мценского уезда". Спор о

предназначении женщины.

54 Р.речи. Литературное сочинение: требования,

особенности композиции и стиля.

55

Обзор: Н.Г. Чернышевский "Что делать".

Эстетическая теория писателя. Нравственные

принципы "новых" людей в романе. Решение вопроса

о предназначении женщины.

56 М.Е. Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и

13

творчества. Жизненная позиция писателя.

57

М.Е. Салтыков-Щедрин "История одного города".

Мастерство сатирика в изображении собирательных

образов градоначальников.

58 М.Е. Салтыков-Щедрин. Художественное

своеобразие "Сказок для детей изрядного возраста".

59

М.Е. Салтыков-Щедрин "Господа Головлевы".

Обзор: проблематика, философская глубина,

нравственные принципы жизни в семье.

60 Ф.М. Достоевский, жизнь и творчество.

61 Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание".

Проблематика романа. Образ Петербурга.

62 Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание".

Раскольников среди "униженных и оскорблённых".

63

Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание".

Разрешение крови по совести - идеологическое

оправдание преступления.

64


Первый "круг ада" - двойное убийство. Болезнь и

смятение героя.

65


Система двойников в романе. Поступки Лужина и

Свидригайлова. Художественные особенности стиля

писателя.

66

Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание". Тема

христианского терпения и смирения. Сонечка

Мармеладова. Оправдание преступления во имя

спасения.

67

Ф.М. Достоевский "Преступление и наказание". Идея

"воскрешения" личности в романе. Раскаяние

Раскольникова. Искупление вины, духовное

освобождение.

68 Р. речи Подготовка к домашнему сочинению по

творчеству Ф.М. Достоевского.

69 Л.Н. Толстой. Жизнь и творчество. Военный опыт

писателя. Изображение суровой правды войны в

«Севастопольских рассказах».

70 Л.Н. Толстой. Специфическое отношение к

светскому обществу. "Анна Каренина" - обзор.

71 Л.Н. Толстой. Жизнь в Ясной Поляне. Духовный

излом писателя. "Отец Сергий" - обзор.

72

Л.Н. Толстой "Война и мир". Логика экспозиции и

завязки романа. Салон Анны Шерер: критическое

изображение высшего света Петербурга.

73

Л.Н. Толстой "Война и мир". Светское общество

Москвы. Именины у Ростовых. Демократичность,

простота.

74

Л. Н. Толстой "Война и мир".Этапы поиска смысла

жизни Андрея Болконского. Австрийская военная

кампания. Сражения под Браунау и Аустерлицем.

75 Л. Н. Толстой "Война и мир". Этапы взросления

14

Пьера Безухова: смерть отца, женитьба, дуэль.

76

Л.Н. Толстой "Война и мир". Тема истинного

патриотизма простого крестьянства в сравнении с

ложным патриотизмом дворянской элиты.

77

Л.Н. Толстой "Война и мир". "Мысль семейная" в

романе. Подлинная любовь в семьях Ростовых и

Болконских.

78 Л.Н. Толстой "Война и мир". "Что есть красота?"

Наташа Ростова, Марья Болконская и Элен Безухова.

79

Л.Н. Толстой "Война и мир". Быт и нравы

поместного дворянства и "жизнь сердца" героев

романа. Сцены охоты, святок в доме Ростовых.

80

Л.Н. Толстой "Война и мир". Начало "общей жизни":

война 1812 года. Оставление Смоленска. Смерть

старого князя Болконского.

81

Л.Н. Толстой "Война и мир". Проблема роли

личности в истории. Вера в фатализм и её невольное

опровержение. Сопоставление образов Кутузова и

Наполеона.

82

Л.Н. Толстой "Война и мир".Бородинское сражение

как идейно-композиционная кульминация романа.

Андрей Болконский и Пьер Безухов в центре

военных действий.

83

Л.Н. Толстой "Война и мир". Патриотизм Ростовых.

Подвиги партизанского отряда Денисова. Доброта и

полнота народного характера русского человека.

Судьба Пети Ростова.

84

Л.Н. Толстой "Война и мир". Пребывание Пьера в

плену. Философское значение образа Платона

Каратаева.

85

Л.Н. Толстой "Война и мир".Прощание с Андреем

Болконским. "Воскрешение" к жизни Наташи

Ростовой.

86

Л.Н. Толстой "Война и мир". Нравственно-

философские итоги романа. Идеал семьи для

писателя.

87 "Война и мир". Время подведения итогов.

88 Контрольная работа № 4. Тест по роману «Война и

мир».

89 Анализ к.р. № 4. Р. речи. Подготовка к итоговому

сочинению по творчеству Л.Н. Толстого.

90 Р.речи. Самооценка материалов к итоговому

сочинению по творчеству Л.Н. Толстого

91 Контрольная работа № 5. Классное сочинение по

творчеству Л.Н. Толстого.

92 Контрольная работа № 5. Классное сочинение по

творчеству Л.Н. Толстого.

93 Внеклассное чтение. Человек на войне. Ю.Бондарев

"Горячий снег".

94 Внеклассное чтение. Человек на войне. Уроки

повести В. Быкова "Сотников".

15

95 Анализ к.р. № 5. А.П. Чехов - писатель, врач,

интеллигент. либерал.

96 А. П. Чехов, Тема разложения здоровой человеческой

души в рассказе "Ионыч".

97 А.П. Чехов "Вишнёвый сад". Особенности сюжета и

конфликта в пьесе.

98 А.П. Чехов "Вишнёвый сад". Раневская и Гаев как

герои прошлого России.

99 А.П. Чехов "Вишнёвый сад". Лопахин как

представитель капиталистической России.

100

А.П. Чехов "Вишнёвый сад". Образы Пети

Трофимова и Ани как попытка представить будущее

России.

101 А.П. Чехов "Вишнёвый сад". Слуги как "зеркало"

своих хозяев: Дуняша, Яша, Фирс

102 Обзор зарубежной литературы: Оноре де Бальзак

«Гобсек». Рекомендации по чтению на лето.

График прохождения контрольных работ и (или) практической части

10 класс

Перечень

работ

Количество работ

Всего 1 полугодие

2 полугодие

Контрольные

работы 3

2

5

16

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет____________

Класс___

Учитель__________

2019-2020 учебный год

№ урока Тема Количество часов Причина

корректировки

Способ

корректировки по плану дано

17

Содержание учебного предмета 11 класс

Название раздела Количество часов Общее количество часов

Раздел 1. Введение 3 ч.

102 ч.


рубежа 19-20 веков.

И. А. Бунин. Жизнь и


А.И. Куприн.


М. Горький.


12 ч. + 2 ч. р.речи

Раздел 3. Поэзия конца 19- начала

20 века. «Серебряный век».

А. Блок.. Жизнь и творчество.

С.А. Есенин. Жизнь и творчество.

В.В. Маяковский. Жизнь и


Н. Гумилёв.. Жизнь и творчество.

А.А. Ахматова Жизнь и творчество.

Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество.

О.Э. Мандельштам. Жизнь и


М.И. Цветаева. Жизнь и творчество.

5 ч.

7 ч. + 1 ч. к.р.

5 ч.

6 ч.

1 ч.

5 ч. + 3 ч. р.речи

3 ч.

1 ч.

2 ч. + 1 ч. к.р.

Раздел 4. М.А. Булгаков.

8 ч. + 1 ч. к.р..

Раздел 5. А.П. Платонов. 3 ч. Раздел 6. М.А. Шолохов. 7 ч. + 1 ч. к.р. + 1 ч.

р.речи Раздел 7. Русское литературное

Зарубежье. 3 ч.

Раздел 8. Тема Великой

Отечественной войны

в литературе.

5 ч.

Раздел.9. А. Т. Твардовский.

жизнь и творчество. 2 ч.

Раздел 10. Проза 50-70 годов 20

века. 6 ч. + 2 ч. к.р.

Раздел 11. Поэзия, бардовская

песня, драматургия

60-80-х годов 20 века.

4 ч.

Раздел 12. Итоговые уроки.

Повторение курса

«Литература 11 класс».

1 ч. + 1 ч. р. речи

18

Календарно-тематическое планирование Литература 11 класс

№ Тема урока

Дата


(планируемая)

Дата


(фактическая)

1 Введение (3ч.)

Россия рубежа XIX-

XX веков. Историко-культурная ситуация.

2 Русская литература рубежа веков.

Основные направления развития литературы.

3 Русская литература рубежа веков.

Основные направления развития литературы.

4 Поэтический мир

И. А. Бунина.

5 Социально-философские обобщения в рассказе И. А.

Бунина « Господин из Сан-Франциско».

6 Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Острое чувство

кризиса цивилизации в рассказе.

7 Поэтичность женских образов в цикле рассказов о любви

«Темные аллеи».

8 Своеобразие любви в рассказе «Чистый понедельник».

9 А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Рассказ «Гранатовый

браслет». Трагическая история любви Желткова и

пробуждение души Веры.

10 "Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл

истории о «невозможной» любви.

11 Контрольная работа №1. Р/р Сочинение по творчеству

А.И.Куприна и И.А.Бунина.

12 М. Горький. Очерк жизни и творчества.

13 Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль»,

«Макар Чудра». «Челкаш».

14 На дне» как социально - философская драма. Смысл

названия пьесы. Новаторство Горького-драматурга.

Сценическая судьба пьесы.

15

Атмосфера духовного разобщения людей. Хозяева жизни

«на дне».

16 Спор о правде на страницах пьесы Горького «На дне» .


Р/Р Сочинение по творчеству М.Горького .

18 Анализ творческих работ №1,2. «Серебряный век»

русской поэзии.

19 Поэзия конца 19- начала 20 века. Модернизм

20 Символизм как литературное течение.

21 Поэзия В. Брюсова.

22 Поэзия как волшебство в творчестве К.Бальмонта.

23 Личность и художественный мир А. Блока.

24 «Стихи о Прекрасной Даме». Анализ лирики.

25 Р/р. Анализ стихотворения «Незнакомка».

26 «Страшный мир» в поэзии Блока. Символ в поэтике

символизма.

27 Тема Родины в творчестве Блока («Русь», «Россия»,

19

«На поле Куликовом», «Коршун»).

28 Поэма «Двенадцать». Герои поэмы, сюжет,

композиция.

29 Поэма «Двенадцать».Авторская позиция и способы

ее выражения в поэме. Многозначность финала.

30 Контрольная работа № 3.Тест по творчеству Блока

31 Анализ контрольной работы № 3. С.А. Есенин.

Жизнь и творчество. Ранняя лирика..

32

Тема России в лирике С. Есенина. («Гой ты, Русь,

моя родная», «Спит ковыль…», «Русь», «Край

любимый…», «Топи да болота»,« Рощи в венчиках

иконных» и др.

33 Любовная лирика Есенина Не бродить. Не мять в кустах

багряных…», « Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя,

Шаганэ…». Поэтика цикла «Персидские мотивы».

34 Поэма « Анна Снегина» – поэма о судьбе человека, о

судьбе страны.

35 «Русь уходящая» и «Русь советская» в поэме «Анна

Снегина».

36

Эстетические и формальные эксперименты

футуристов. В.В. Маяковский. Жизнь и творчество.

Художественный мир ранней лирики поэта.

37 «Послушайте!», «Флейта-позвоночник», «Хорошее

отношение к лошадям». Анализ.лирики.

38 Поэт и революция. Сатирический пафос лирики.

«Прозаседавшиеся» и др.

39

Своеобразие любовной лирики В. Маяковского.

«Лиличка», «Письмо товарищу Кострову из Парижа

о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

40 Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.

Драматургия В. Маяковского.

41 Поэма В.Маяковского "Облако в штанах".

42 Акмеизм как литературное направление. Лирика Н.

Гумилева.

43

Литература З0-х годов. Обзор. Сложность творческих

поисков и писательских судеб 30-х годов.

А. А. Ахматова. Жизнь и творчество.

44

Судьба России и судьба поэта в лирике А. А.

Ахматовой. Слиянность темы России и собственной

судьбы в исповедальной лирике Ахматовой «Мне ни

к чему одические рати…», « Мне голос был…»,

«Родная земля», « Приморский сонет», « Всё

расхищено, предано, продано…» , «Я научилась

просто, мудро жить…» и др.

45 Художественное своеобразие любовной лирики А.

Ахматовой.

46 История создания, идейно-художественное

своеобразие поэмы «Реквием».

47 Тема гражданского мужества, народного страдания и

скорби в поэме «Реквием».

48 Р. Речи. Итоговое сочинение-допуск. Требования к

20

сочинению на литературную тему. Критерии

оценивания. Структура сочинения.

Сбалансированность частей работы, соответствие

определённой стилистике.

49

Р. Речи. Итоговое сочинение-допуск. Тематические

направления 2018-2019 учебного года и комментарий

к открытым тематическим направлениям.

50

Р. Речи.Итоговое сочинение-допуск. Теоретико-

литературные понятия и их роль в подготовке к

экзаменам по литературе. Основные

литературоведческие понятия в формулировках тем

сочинений.

51 Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский

характер лирики Б. Пастернака.

52 Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его

проблематика и художественное своеобразие.

53 Сопоставление лирического героя поэзии

Б. Пастернака и героя романа «Доктор Живаго».

54 О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество.

55

М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема поэта и

поэзии в лирике М. Цветаевой. Моим стихам,

написанным так рано…», « Стихи к Блоку», «Идёшь

на меня похожий…», « Кто создан из камня…»,

«Красною кистью рябина зажглась».

56

Тема Родины в лирике М. Цветаевой. Фольклорные

истоки поэтики. Трагичность поэтического мира. ст.

« Тоска по Родине!», «Стихи о Москве».

57 Контрольная работа № 4. Р/р. Анализ стихотворения

М.Цветаевой.

58 М.А. Булгаков. Жизнь и творчество.

59 История в романе М.А. Булгакова «Белая гвардия».

60 Судьба людей в революции.

61 Образ Дома в романе «Белая гвардия». Христианские

мотивы в романе «Белая гвардия».

62 «Мастер и Маргарита». Ершалаимские главы.

Философско-этическая проблематика романа.

63 Тема литературы и искусства в московских главах.

Мастерство Булгакова- сатирика.

64 История любви Мастера

и Маргариты.

65

Булгаков – сатирик. Повесть «Собачье сердце».

История создания. Анализ содержания.

Проблематика повести. Авторская позиция и способы

её выражения.

66 Контрольная работа № 5 Р/р. Сочинение по одному

из произведений М.А. Булгакова.

67 А.П. Платонов. Жизнь и творчество (обзор). Повесть

А. Платонова «Котлован».

68

Характерные черты времени в повести Платонова

«Сокровенный человек». Метафоричность

художественного мышления.

21

69 Мастерство Платонова-реалиста.

70 Мир и человек в произведениях М. А. Шолохова.

71 «Донские рассказы». Мастерство Шолохова-

писателя.

72 Художественные особенности эпопеи М. А.

Шолохова «Тихий Дон».

73

Тема семейная в романе. Семья Мелеховых.

Жизненный уклад, быт, система нравственных

ценностей казачества.

74 Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».

Проблемы и герои романа.

75 Образ Григория Мелехова. Трагичность судьбы.

76 Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

77 Контрольная работа № 6. Тест по роману М. А.

Шолохова «Тихий Дон»

78 Р/р Подготовка к домашнему сочинению по роману-

эпопее «Тихий Дон»..

79 Анализ к.р. № 6.

Русское литературное зарубежье. Обзор.

80

В.В. Набоков «Другие берега» как

автобиографический роман. Мир детства и

отрочества в романе.

81 В.В. Набоков «Дар» как роман, раскрывающий тайну

творчества. Многоликий мир героев.

82

Война и духовная жизнь общества. Сила и

искренность чувства в лирике военных лет (Н.

Тихонов, М. Исаковский, В. Сурков, К. Симонов, О.

Берггольц, Ю. Друниной).

83 Тема Великой Отечественной войны в литературе

послевоенных лет.

84 К. Воробьёв. «Убиты под Москвой». Человек на

войне, правда о нем.

85 «Невероятная явь войны» в повести В. Кондратьева

«Сашка».

86 Человечность и сострадание в повести В. Закруткина

«Матерь человеческая».

87

А. Т. Твардовский. «По праву памяти».

Проблема боли лирического героя за судьбы страны

и народа

88

Реализация темы памяти в творчестве А.

Твардовского. Историзм и публицистичность поэмы

«По праву памяти».

89 Личность и художественный мир А. И.

Солженицына.

90 Изображение общественного устройства

в рассказе «Один день Ивана Денисовича»

91 «Деревенская» проза. Обзор

92

«Городская» проза в современной литературе. Ю.

Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы

в повести «Обмен».

93 Отношение человека к природе в романе

22

Б.Васильева « Не стреляйте в белых лебедей».

94 В. П. Астафьев. «Царь-рыба». Человек и природа.

95

Контрольная работа № 7. Р/р Сочинение-

рассуждение по проблемам произведений второй

половины 20 века

96

Контрольная работа № 7. Р/р Сочинение-

рассуждение по проблемам произведений второй

половины 20 века.

97 Поэты- «шестидесятники».

98

Авторская песня. Песенное творчество А. Галича,

Ю. Визбора, В. Высоцкого, Ю-Кима, Б. Ш.

Окуджавы.

99

Развитие драматургии.Обзор проблематики

творчества А.Вампилова. Драма несостоявшейся

жизни в пьесе «Утиная охота».

100 Анализ к.р. № 7.

И.А.Бродский. Очерк жизни и творчества.

101 Итоговое повторение курса «Литература 11 класс».

102 Р.Речи В творческой лаборатории учащегося-

читателя.

График прохождения контрольных работ и (или) практической части

11 класс

Перечень

работ

Количество работ

Всего 1 полугодие

2 полугодие

Контрольные

работы 3

4

7

23

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет____________

Класс___

Учитель__________

2019-2020 учебный год

№ урока Тема Количество часов Причина

корректировки

Способ

корректировки по плану дано

Documents

J : ; HЧЯ I J H = J : F F : Литература (базовый уровень ... · b. :. =ончаров Краткая биография писателя. «Обломов».История