Jornadas literariaspara profesores

2018 y 2019

ÍNDICEIntroducción ………………………………........................................................................................................................

Las Jornadas en 2018 ………………………………..........................................................................................................

Las Jornadas en 2019………………………………...........................................................................................................

Conclusiones…………..………………………………............................................................................................................

INTRODUCCIÓNFundación Coca-Cola, en su compromiso por acercar la cultura a los jóvenes y apostar por su talento creó en 2018 las Jornadas Literarias para Profesores. Un encuentro de la comunidad docente para compartir experiencias, inquietudes y aprender juntos. De la mano de un autor de prestigio y de la Escuela Función Lenguaje, ponemos a disposición de los profesores nuevas herramientas y recursos que podrán utilizar en clase con sus alumnos.

Los profesores son quienes descubren e impulsan la creatividad de los jóvenes y Fundación Coca-Cola quiere reconocerles su relevancia en la educación. Los asistentes a estas jornadas son profesores de ESO y Bachillerato, preferentemente de Lengua y Literatura, aunque también alguno de Historia, Música , Teatro y Biología. La edad de los docentes participantes ha sido entre los 40 y los 50 años. También se ha observado un grupo numeroso de profesores más jóvenes (25-30) y algunos mayores (+ de 55).

Las Jornadas se organizaron en dos partes:- Masterclass con un autor de prestigio en cada ciudad- Taller creativo

El taller creativo consistió en:

Primera parte: Coloquio. Los profesores reflexionaron acerca de las bondades de la lectura, contaron las dificultades a las que tienen que enfrentarse en su día a día en relación con el tema de la lectura, y compartieron las soluciones creativas que algunos de ellos han puesto en práctica con buenos resultados.

Segunda parte: Taller Creativo. Los asistentes experimentaron cómo funcionan, qué requisitos tienen y cuál es el resultado de algunas actividades creativas relacionadas con la lectura.

Los profesores recibieron materiales teóricos acerca de la animación a la lectura y una serie de 50 actividades prácticas para aplicar en el aula.

LAS JORNADAS EN 2018:“Leer más, leer mejor”

Marta Sanz

Elvira LindoSevilla

Juan Gómez-JuradoMadrid

César MallorquíBarcelona

A Coruña

Las Jornadas se organizaron en dos partes:- Masterclass con un autor de prestigio en cada ciudad- Los asistentes pudieron disfrutar de un breve coloquio informal con el autor después de la masterclass.- Taller creativo

En esta segunda edición, el taller creativo consistió en:

Un único bloque en el que los profesores respondían preguntas acerca de la creatividad, por ejemplo: ¿Qué entendemos por creatividad? ¿Es necesaria o es algo inútil? ¿Es innata o puede educarse? ¿Cómo puede educarse? Después de hablar sobre cada cuestión hicieron una actividad relacionada con ella. De esta forma se alternó la conversación con actividades que ilustraban de alguna manera aquello de lo que se había estado hablando, y que a la vez resultaban útiles para trabajar en clase.

Los profesores recibieron material teórico relacionado con la creatividad y una serie de 50 actividades prácticas para aplicar en el aula. Posteriormente recibieron un nuevo bloque formado por otros dos artículos teóricos y 25 actividades de aula más.

LAS JORNADAS EN 2019:“Creatividad”

AlfonsCerveradaniel ruiz

Sevilla

Rosa monteroMadrid

Espido Freire

Valencia

Bilbao

En estas Jornadas Fundación Coca-Cola pone en el centro a los profesores con el objetivo de valorar el trabajo y la influencia que estos tienen en el desarrollo cultural de los chicos y chicas.

En palabras de los profesores, “el encuentro que se produce en las Jornadas es muy positivo y enriquecedor y, sobre todo, les permite charlar y compartir experiencias con sus compañeros”. En las Jornadas “encuentran los ánimos para seguir trabajando con un buen nivel de exigencia, a pesar de las dificultades, sobre todo al comprobar que con propuestas de trabajo sencillas se pueden obtener buenos resultados”.

Uno de los aspectos que más positivamente valoran de las Jornadas para Profesores son las charlas de autores que cuentan en primera persona su forma de entender la literatura y la escritura. Compartir con ellos su experiencia creativa les inspira y la oportunidad que brinda el Concurso de recibir masterclass durante la Experiencia les motiva a la hora de participar.

DESIGUALDAD EN LOS RECURSOS DE LOS DOCENTESLos profesores reclaman más recursos en los centros escolares: el hecho de no tener biblioteca en algunos colegios o la resistencia de algunos padres a no comprar libros es una preocupación común de los docentes, que agradecen los recursos que Fundación Coca-Cola pone a su disposición, tanto en el evento como los descargables de la página web.

POCO INTERÉS EN LA LECTURADurante las jornadas se ha puesto de manifiesto un déficit importante en los alumnos en relación a la escritura y a la lectura. Han manifestado su agradecimiento a entidades que, como Fundación Coca-Cola, trabajan en estas áreas que afectan muy claramente en el rendimiento escolar en general: un chico o una

CONCLUSIONES chica que no lee o escribe bien, tiene dificultades para comprender y expresar cualquier materia. Los asistentes también han puesto en relieve que la escritura a mano favorece el aprendizaje de los alumnos a todos los niveles.

PROGRAMAS LECTIVOS NO ENFOCADOS HACIA LA CULTURA LITERARIAUna de las principales preocupaciones de los profesores que han asistido a las Jornadas es la necesidad de terminar los programas lectivos: plantean que la carga de conocimientos que suponen no les deja tiempo para trabajar otras capacidades que consideran más importantes, como son la lectura y la escritura. Los profesores que en primero y segundo de la ESO han optado por afianzar esta áreas constatan que en los cursos siguientes el rendimiento general de los alumnos mejora notablemente. Los profesores que siguen el programa, complementan las enseñanzas con actividades extra como clubs de lectura (para alumnos y profesores), talleres de poesía o la participación en certámenes literarios como el Concurso Jóvenes Talentos. Estas actividades generan mucho interés entre los estudiantes y sirven para acercar la cultura, y en especial la escritura y la lectura, a los jóvenes.

LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍASLa conexión a Internet es otra de las preocupaciones que plantean los profesores asistentes a las Jornadas: la omnipresencia de los teléfonos móviles y la conexión a redes inciden en la pérdida de atención, la falta de descanso, la adicción y las dificultades para concentrarse. Algunas de las soluciones planteadas por los profesores ha sido integrar los dispositivos móviles en las actividades creativas proponiendo a los alumnos trabajos en los que la herramienta principal sea el móvil.

En pleno auge del fenómeno de la digitalización este concurso apuesta por la escritura a mano. Los profesores han puesto de manifiesto que la escritura a mano favorece el aprendizaje de los alumnos a todos los niveles. Un estudio de la Universidad de Noruega* recoge la investigación existente sobre las implicaciones cognitivas, motoras y socioculturales que pueden derivarse de la sustitución de la escritura a mano por la escritura en el teclado. Según la psicología cognitiva, existe una ventaja general del bolígrafo y el papel en comparación con las herramientas de la escritura digital para los primeros escritores. Desde la perspectiva de la neurociencia, la escritura a mano implica procesos motores que facilitan la percepción de las letras. Desde el punto de vista cultural, se aprende más a leer escribiendo.

TEMÁTICAS CARGADAS DE REALIDAD SOCIALLos profesores participantes en las Jornadas han manifestado que les preocupa la agresividad, el acoso, la discriminación, que se produce en algunos casos, si bien constatan que está habiendo un cambio positivo en relación a las cuestiones de género, ecología, protección de los animales, etc. Aunque todavía no es general y es muy variable dependiendo de zonas, centros, edades… Esta evolución también se percibe en las temáticas de los relatos con los que participan en el concurso, ya que integran de forma natural aspectos como la igualdad o los cambios en las estructuras familiares.

PONER EN VALOR LA CREATIVIDAD ES CLAVEEn líneas generales, los docentes consideran necesario poner en valor la creatividad entre los jóvenes y evitar que se centren exclusivamente en la consecución de buenas calificaciones en los aspectos teóricos. Uno de los mecanismos de motivación utilizado por los profesores es utilizar tiempo de lectura o de escritura como recompensa. Esto da muy buen resultado para positivizar esas actividades que los alumnos suelen ver como una carga o una imposición.

Los profesores que participan en las jornadas son implicados, con gran interés por aprender y compartir, optimistas, participativos y receptivos. Coinciden en que los alumnos, si se les da la oportunidad, se muestran muy creativos. Por eso agradecen a Fundación Coca-Cola el Concurso Jóvenes Talentos la oportunidad que les brinda. Generalmente las actividades creativas, del tipo que se les proporcionan en las Jornadas, despiertan el interés y, en muchos casos, el entusiasmo de los chicos/as.

*Mangen, Anne & Balsvik, Llian. (2016). Pen or keyboard in beginning writing instruction? Some perspectives from embodied cognition.Trends in Neuroscience and Education 5 (3): 99-106.

En estas Jornadas Fundación Coca-Cola pone en el centro a los profesores con el objetivo de valorar el trabajo y la influencia que estos tienen en el desarrollo cultural de los chicos y chicas.

En palabras de los profesores, “el encuentro que se produce en las Jornadas es muy positivo y enriquecedor y, sobre todo, les permite charlar y compartir experiencias con sus compañeros”. En las Jornadas “encuentran los ánimos para seguir trabajando con un buen nivel de exigencia, a pesar de las dificultades, sobre todo al comprobar que con propuestas de trabajo sencillas se pueden obtener buenos resultados”.

Uno de los aspectos que más positivamente valoran de las Jornadas para Profesores son las charlas de autores que cuentan en primera persona su forma de entender la literatura y la escritura. Compartir con ellos su experiencia creativa les inspira y la oportunidad que brinda el Concurso de recibir masterclass durante la Experiencia les motiva a la hora de participar.

DESIGUALDAD EN LOS RECURSOS DE LOS DOCENTESLos profesores reclaman más recursos en los centros escolares: el hecho de no tener biblioteca en algunos colegios o la resistencia de algunos padres a no comprar libros es una preocupación común de los docentes, que agradecen los recursos que Fundación Coca-Cola pone a su disposición, tanto en el evento como los descargables de la página web.

POCO INTERÉS EN LA LECTURADurante las jornadas se ha puesto de manifiesto un déficit importante en los alumnos en relación a la escritura y a la lectura. Han manifestado su agradecimiento a entidades que, como Fundación Coca-Cola, trabajan en estas áreas que afectan muy claramente en el rendimiento escolar en general: un chico o una

chica que no lee o escribe bien, tiene dificultades para comprender y expresar cualquier materia. Los asistentes también han puesto en relieve que la escritura a mano favorece el aprendizaje de los alumnos a todos los niveles.

PROGRAMAS LECTIVOS NO ENFOCADOS HACIA LA CULTURA LITERARIAUna de las principales preocupaciones de los profesores que han asistido a las Jornadas es la necesidad de terminar los programas lectivos: plantean que la carga de conocimientos que suponen no les deja tiempo para trabajar otras capacidades que consideran más importantes, como son la lectura y la escritura. Los profesores que en primero y segundo de la ESO han optado por afianzar esta áreas constatan que en los cursos siguientes el rendimiento general de los alumnos mejora notablemente. Los profesores que siguen el programa, complementan las enseñanzas con actividades extra como clubs de lectura (para alumnos y profesores), talleres de poesía o la participación en certámenes literarios como el Concurso Jóvenes Talentos. Estas actividades generan mucho interés entre los estudiantes y sirven para acercar la cultura, y en especial la escritura y la lectura, a los jóvenes.

LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍASLa conexión a Internet es otra de las preocupaciones que plantean los profesores asistentes a las Jornadas: la omnipresencia de los teléfonos móviles y la conexión a redes inciden en la pérdida de atención, la falta de descanso, la adicción y las dificultades para concentrarse. Algunas de las soluciones planteadas por los profesores ha sido integrar los dispositivos móviles en las actividades creativas proponiendo a los alumnos trabajos en los que la herramienta principal sea el móvil.

En pleno auge del fenómeno de la digitalización este concurso apuesta por la escritura a mano. Los profesores han puesto de manifiesto que la escritura a mano favorece el aprendizaje de los alumnos a todos los niveles. Un estudio de la Universidad de Noruega* recoge la investigación existente sobre las implicaciones cognitivas, motoras y socioculturales que pueden derivarse de la sustitución de la escritura a mano por la escritura en el teclado. Según la psicología cognitiva, existe una ventaja general del bolígrafo y el papel en comparación con las herramientas de la escritura digital para los primeros escritores. Desde la perspectiva de la neurociencia, la escritura a mano implica procesos motores que facilitan la percepción de las letras. Desde el punto de vista cultural, se aprende más a leer escribiendo.

TEMÁTICAS CARGADAS DE REALIDAD SOCIALLos profesores participantes en las Jornadas han manifestado que les preocupa la agresividad, el acoso, la discriminación, que se produce en algunos casos, si bien constatan que está habiendo un cambio positivo en relación a las cuestiones de género, ecología, protección de los animales, etc. Aunque todavía no es general y es muy variable dependiendo de zonas, centros, edades… Esta evolución también se percibe en las temáticas de los relatos con los que participan en el concurso, ya que integran de forma natural aspectos como la igualdad o los cambios en las estructuras familiares.

PONER EN VALOR LA CREATIVIDAD ES CLAVEEn líneas generales, los docentes consideran necesario poner en valor la creatividad entre los jóvenes y evitar que se centren exclusivamente en la consecución de buenas calificaciones en los aspectos teóricos. Uno de los mecanismos de motivación utilizado por los profesores es utilizar tiempo de lectura o de escritura como recompensa. Esto da muy buen resultado para positivizar esas actividades que los alumnos suelen ver como una carga o una imposición.

Los profesores que participan en las jornadas son implicados, con gran interés por aprender y compartir, optimistas, participativos y receptivos. Coinciden en que los alumnos, si se les da la oportunidad, se muestran muy creativos. Por eso agradecen a Fundación Coca-Cola el Concurso Jóvenes Talentos la oportunidad que les brinda. Generalmente las actividades creativas, del tipo que se les proporcionan en las Jornadas, despiertan el interés y, en muchos casos, el entusiasmo de los chicos/as.

*Mangen, Anne & Balsvik, Llian. (2016). Pen or keyboard in beginning writing instruction? Some perspectives from embodied cognition.Trends in Neuroscience and Education 5 (3): 99-106.

En estas Jornadas Fundación Coca-Cola pone en el centro a los profesores con el objetivo de valorar el trabajo y la influencia que estos tienen en el desarrollo cultural de los chicos y chicas.

En palabras de los profesores, “el encuentro que se produce en las Jornadas es muy positivo y enriquecedor y, sobre todo, les permite charlar y compartir experiencias con sus compañeros”. En las Jornadas “encuentran los ánimos para seguir trabajando con un buen nivel de exigencia, a pesar de las dificultades, sobre todo al comprobar que con propuestas de trabajo sencillas se pueden obtener buenos resultados”.

Uno de los aspectos que más positivamente valoran de las Jornadas para Profesores son las charlas de autores que cuentan en primera persona su forma de entender la literatura y la escritura. Compartir con ellos su experiencia creativa les inspira y la oportunidad que brinda el Concurso de recibir masterclass durante la Experiencia les motiva a la hora de participar.

DESIGUALDAD EN LOS RECURSOS DE LOS DOCENTESLos profesores reclaman más recursos en los centros escolares: el hecho de no tener biblioteca en algunos colegios o la resistencia de algunos padres a no comprar libros es una preocupación común de los docentes, que agradecen los recursos que Fundación Coca-Cola pone a su disposición, tanto en el evento como los descargables de la página web.

POCO INTERÉS EN LA LECTURADurante las jornadas se ha puesto de manifiesto un déficit importante en los alumnos en relación a la escritura y a la lectura. Han manifestado su agradecimiento a entidades que, como Fundación Coca-Cola, trabajan en estas áreas que afectan muy claramente en el rendimiento escolar en general: un chico o una

chica que no lee o escribe bien, tiene dificultades para comprender y expresar cualquier materia. Los asistentes también han puesto en relieve que la escritura a mano favorece el aprendizaje de los alumnos a todos los niveles.

PROGRAMAS LECTIVOS NO ENFOCADOS HACIA LA CULTURA LITERARIAUna de las principales preocupaciones de los profesores que han asistido a las Jornadas es la necesidad de terminar los programas lectivos: plantean que la carga de conocimientos que suponen no les deja tiempo para trabajar otras capacidades que consideran más importantes, como son la lectura y la escritura. Los profesores que en primero y segundo de la ESO han optado por afianzar esta áreas constatan que en los cursos siguientes el rendimiento general de los alumnos mejora notablemente. Los profesores que siguen el programa, complementan las enseñanzas con actividades extra como clubs de lectura (para alumnos y profesores), talleres de poesía o la participación en certámenes literarios como el Concurso Jóvenes Talentos. Estas actividades generan mucho interés entre los estudiantes y sirven para acercar la cultura, y en especial la escritura y la lectura, a los jóvenes.

LA INFLUENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍASLa conexión a Internet es otra de las preocupaciones que plantean los profesores asistentes a las Jornadas: la omnipresencia de los teléfonos móviles y la conexión a redes inciden en la pérdida de atención, la falta de descanso, la adicción y las dificultades para concentrarse. Algunas de las soluciones planteadas por los profesores ha sido integrar los dispositivos móviles en las actividades creativas proponiendo a los alumnos trabajos en los que la herramienta principal sea el móvil.

En pleno auge del fenómeno de la digitalización este concurso apuesta por la escritura a mano. Los profesores han puesto de manifiesto que la escritura a mano favorece el aprendizaje de los alumnos a todos los niveles. Un estudio de la Universidad de Noruega* recoge la investigación existente sobre las implicaciones cognitivas, motoras y socioculturales que pueden derivarse de la sustitución de la escritura a mano por la escritura en el teclado. Según la psicología cognitiva, existe una ventaja general del bolígrafo y el papel en comparación con las herramientas de la escritura digital para los primeros escritores. Desde la perspectiva de la neurociencia, la escritura a mano implica procesos motores que facilitan la percepción de las letras. Desde el punto de vista cultural, se aprende más a leer escribiendo.

TEMÁTICAS CARGADAS DE REALIDAD SOCIALLos profesores participantes en las Jornadas han manifestado que les preocupa la agresividad, el acoso, la discriminación, que se produce en algunos casos, si bien constatan que está habiendo un cambio positivo en relación a las cuestiones de género, ecología, protección de los animales, etc. Aunque todavía no es general y es muy variable dependiendo de zonas, centros, edades… Esta evolución también se percibe en las temáticas de los relatos con los que participan en el concurso, ya que integran de forma natural aspectos como la igualdad o los cambios en las estructuras familiares.

PONER EN VALOR LA CREATIVIDAD ES CLAVEEn líneas generales, los docentes consideran necesario poner en valor la creatividad entre los jóvenes y evitar que se centren exclusivamente en la consecución de buenas calificaciones en los aspectos teóricos. Uno de los mecanismos de motivación utilizado por los profesores es utilizar tiempo de lectura o de escritura como recompensa. Esto da muy buen resultado para positivizar esas actividades que los alumnos suelen ver como una carga o una imposición.

Los profesores que participan en las jornadas son implicados, con gran interés por aprender y compartir, optimistas, participativos y receptivos. Coinciden en que los alumnos, si se les da la oportunidad, se muestran muy creativos. Por eso agradecen a Fundación Coca-Cola el Concurso Jóvenes Talentos la oportunidad que les brinda. Generalmente las actividades creativas, del tipo que se les proporcionan en las Jornadas, despiertan el interés y, en muchos casos, el entusiasmo de los chicos/as.

*Mangen, Anne & Balsvik, Llian. (2016). Pen or keyboard in beginning writing instruction? Some perspectives from embodied cognition.Trends in Neuroscience and Education 5 (3): 99-106.