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“Los Paradigmas de la Educación y el Modelo Educativo del Sistema UNID”
Conferencia Magistral
M. E. Ma. Guadalupe Talamantes Sánchez
¿Cuál fue la mejor clase que recibiste de estudiante?
Teorías Conductistas Teorías Cognitivas
Teoría Socio-histórico
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Teoría Constructivista
Teoría Humanista
Conductismo
Paradigma Conductista
Iván Petróvich Pávlov
Teoría de los reflejos condicionados
• Pionero del conductismo
• Ambientes planeados para cambiar la conducta.
• Procesos inconscientes para sentir predisposición positiva o negativa.
Paradigma Conductista
John Broadus Watson
Formación de hábitos y condicionamientoAmbientalismo
• Se adquieren conductas y las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas.
• Promover ambientes adecuados para el refuerzo de conductas deseadas.
• Calificar con notas, estrellitas y otros incentivos como motivación para aprender.
Paradigma Conductista
Burrhus Frederic Skinner
Condicionamiento operante
• Se aprende lo que es reforzado• Identificar el comportamiento final• Sin refuerzo no se conduce al comportamiento deseado.• Refuerzo inmediato.• No dar refuerzo para anular comportamientos• Refuerzo es una motivación positiva.
Currículo
• Cerrado
• Obligatorio para todos
Paradigma Conductista
Objetivos
• Se jerarquizan
• Secuencian en generales, específicos y operatorios
• Identificar conductas observables, medibles y cuantificables
Paradigma Conductista
Enseñanza
• Se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para probar
Paradigma Conductista
Profesor
Paradigma Conductista• Transfiere
• Manda
• Autoridad
• Decide
• Un buen método de enseñanza garantiza una buena enseñanza
Alumno
• Receptor de contenidos
• Pasivos
• Aprende solo lo que les enseñan
Paradigma Conductista
Recursos
Paradigma Conductista
• Fijos
• Determinados por el profesor, sin participación del alumno
Evaluación
Paradigma Conductista• Se centra en el producto que
debe ser medible
• Cuantitativa.
• Discriminar entre estudiantes buenos y malos
• Examen
• Al final del proceso
• A cargo del profesor
Motivación
Paradigma Conductista
• Es externa o extrínseca
• Se apoya en premios y castigos como reforzadores del aprendizaje
Por ejemplo:
Paradigma Conductista Estrategia
Un punto más en promedio final a los
primeros 5 que terminen el ejercicio
Cognitivismo
Paradigma Cognitivo
• Reordenar y transformar datos para una nueva comprensión
• Capacidad para resolver problemas
• Andamiaje
•Modos de representación: actuante, icónico y simbólico
Jerónimo Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
Paradigma Cognitivo
• Aprendizaje significativo • Estructura cognitiva
• Conocimientos Previos
•El profesor es mediador
David Ausubel
Aprendizaje significativo
Paradigma CognitivoAprendizaje como una secuencia de procesos:
• Motivación• Comprensión• Adquisición• Retención• Recordar• Generalización• Actuación• Retroalimentación
Niveles de Aprendizaje
Robert Gagné
Paradigma Cognitivo
• Lingüístico• Musical• Lógico-matemático• Espacial• Kinestésico • Intrapersonal • Interpersonal• Naturalista
Inteligencias Múltiples
Howard Gardner
Currículo
• Abierto y Flexible
• Libertad de programas y horarios
Paradigma Cognitivo
Objetivos
• Indican los procesos cognitivos y afectivos de los aprendices
• Los contenidos y métodos son medios para desarrollar capacidades y valores
Paradigma Cognitivo
Enseñanza
• Se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos
Paradigma Cognitivo
Alumno
Paradigma Cognitivo• Modificable en lo
cognitivo y afectivo
• Activos
• Principal gestores de su aprendizaje
Profesor
Paradigma Cognitivo
• Facilitador y Estimulador
• Reflexiona sobre su modo de enseñar
• Subordina la enseñanza al aprendizaje
Recursos
• Emergentes
• Pueden ser elaborados en colaboración con alumnos
Paradigma Cognitivo
Evaluación
• Evaluación inicial de conceptos previos
• Cualitativa al valorar el Proceso (Formativa)
• Cuantitativa para el producto
Paradigma Cognitivo
Motivación
• Intrínseca
• Centrada en la mejora del alumno que aprende
Paradigma Cognitivo
Paradigma Cognoscitivista Estrategia
Ver un video sobre los estilos
de gestión
Por ejemplo:
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Constructivismo
• Nivel de desarrollo cognitivo• Asimilación y Acomodación• Actividades acordes a su etapa• Conflicto cognitivo como provocador del desarrollo del alumno• Carácter constructivo y dialéctico.• Importancia de la actividad del
alumno
Jean Piaget
Epistemología Genética
Paradigma Constructivista
PIAGET. . . aprender es un proceso individual de construcción de
conocimientos a partir de constantes y permanentes equilibraciones y reequilibraciones . . .
Paradigma Constructivista
Paradigma Constructivista Estrategia
En equipo, formulen la
definición de Paradigma
Por ejemplo:
Teoría socio-histórico
PARADIGMAS EDUCATIVOS
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)nivel de desarrollo real nivel de desarrollo potencial• El aprendizaje se logra en un contexto social• Lenguaje como herramienta cultural de aprendizaje• Evaluación: interacción entre evaluador, evaluado y la tarea• Maestro genera interacciones en un clima de confianza
Zona de Desarrollo Próximo
Paradigma Socio-histórico
Lev Semionovich Vigostky
Paradigma Sociocultural Estrategia
Representación de roles del estilo de
liderazgo
Por ejemplo:
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Teoría Humanista
Paradigma Humanista
Jerarquía de necesidades
Abraham Maslow
Paradigma Humanista
• Necesidad de estudiar a los seres humanos como totalidades dinámicas en relación continua con contextos interpersonales.
• Cada persona es un ente individual, completamente único y diferente de los demás que amerita respeto a su singularidad.
Objetivos
• Los objetivos principales contribuyen al desarrollo de potencialidades, individualidad, autoreconocimiento personal.
Paradigma Humanista
Enseñanza
• Se centra en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser.
Paradigma Cognitivo
Alumno
Paradigma Cognitivo• Diferente a los demás • Posee afecto,
intereses y valores particulares
• Se debe considerar en su totalidad
Profesor
Paradigma Cognitivo• Debe comprender
a sus alumnos poniéndose en su lugar (EMPATÍA)
• Ser sensible a sus percepciones y sentimientos
• Rechazar el autoritarismo
Evaluación
• Se centra en la AUTOEVALUACIÓN
• Enfoque autoiniciado y autodirigido de la enseñanza humanista.
Paradigma Cognitivo
Paradigma Humanista Estrategia
Elaboren una estrategia de solución, aplicada a
los jóvenes de su comunidad
Por ejemplo:
Modelo Educativo
UNID
• Se sustenta en dos paradigmas de la Educación:
–Constructivista
–Humanista
Modelo Educativo de la UNID
• Misión “Formar personas íntegras y capaces de adaptarse a un mundo cambiante que, con una excelente calidad profesional y humana, sean capaces de promover el auténtico desarrollo del hombre y crear en su entorno social una corriente de cultura inspirada en los valores perennes del humanismo cristiano, a partir de un modelo educativo orientado hacia el mercado de trabajo.”
Modelo Educativo de la UNID
CONSTRUCTIVISTA
• El enfoque para la resolución de problemas específicos del campo laboral.
• Desarrollo de habilidades durante la formación.
• Capacidad de adaptación a un mundo cambiante, mediante la transferencia de conocimientos.
• Formación de personas íntegras .
• Formación humana.• Desarrollo de valores
humanos para atender el entorno social.
Modelo Educativo de la UNID
HUMANISTA
Implicación del Papel Docente
• De acuerdo al paradigma constructivista:– El diálogo crítico-reflexivo, a través de preguntas
hacia el alumno.– La organización de debates y mesas redondas que
permitan la expresión del propio análisis del alumno.
– La resolución de casos prácticos.– No al aprendizaje memorístico. Sí al
entendimiento de los conceptos.
Implicación del Papel Docente
– Participación activa de los alumnos durante la clase.
– Trabajo colaborativo que permita la escucha de propuestas y el pensamiento crítico bien fundamentado.
– Retroalimentación del docente, favoreciendo la reflexión del alumno.
Implicación del Papel Docente
• De acuerdo al paradigma humanista:– Puesta en común de las reglas del aula.– Valores presentes en el aula (exigir con respeto,
honestidad y responsabilidad).– Trato personalizado.– Congruencia entre su papel como docente y la
filosofía institucional.– Docente conciliador con sus alumnos, con sus
compañeros y con las autoridades.
Implicación del Papel Docente
Estrategias constructivistas
Taller
• Presentar una clase en donde se muestre todas aquellas características del docente en el paradigma:
- Constructivista- Tradicionalista
• Elaborar un informe en donde señale que implicaciones docentes consideraron en su presentación.
Taller
Si escuchas con atención algo aprenderás, si
miras con atención algo percibirás, si sientes con atención algo quedará,
si amas con atención todo tendrás.
