МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ЛУКОМОРЬЕ»Муниципального образования город Ноябрьск

Рассмотрено: на заседании Педагогического Совета протокол № 4 От «5» мая 2016 г. Председатель Педагогического Совета Зав.МАДОУ «Лукоморье»

m i Э.Р. Хисаметдинова-JT-

Согласовано:Заместитель заведующего

/ '/ О.С .БрезгулевскаяОт «5» мая 2016 г.

Утверждаю:заведующий

10У «Лукоморье»Э.Р. Хисаметдинова

каз № 371-од от 29.08.2016г.• V *

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По образовательной области «Познавательное развитие»

непрерывной образовательной деятельности По ознакомлению с миром природы

для детей старшей группы № 11 общеразвивающей направленности

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с миром природы» реализует образовательную область «Познавательное развитие»» Основной образовательной программы дошкольного образования.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса и методических пособий Основной образовательной программы дошкольного образования.

Реализация данной программы рассчитана на проведение непрерывной образовательной деятельности 1 раз в неделю всего 37 занятий в год, продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей шестого года жизни составляет не более 25 минут.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Цель рабочей программы:•S Ознакомление с природой и природными явлениями.S Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи

между природными явлениями.S Формирование первичных представлений о природном

многообразии планеты Земля.S Формирование элементарных экологических представлений.

Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

S Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитаниелюбви к природе, желания беречь ее.

Рабочая программа по разделу «Ознакомление с миром природы» предусматривает регионально- национальный компонент, который составляет не более 15 % от общего числа содержания непрерывной образовательной деятельности.

Рабочая программа по разделу « Ознакомление с миром природы» предусматривает интеграцию следующих образовательных областей:

- «Социально- коммуникативное развитие»;- «Речевое развитие» ;- «Художественно- эстетическое»- «Физическое развитие»

Оценка индивидуального развития детей производится 2 раза в год (в начале и конце года) педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (Приложения № 1) и фиксируется в карте наблюдения детского развития ребенка (Приложения № 2)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

/пТема (раздел) Количество

Насекомые 12

Растительный мир 10

Животный мир 10

Человек 5

Итого: 37

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

К концу обучения дети могут: знать:

S что такое «лес», «луг», и «сад».S комнатные растения и называть их.•S значение солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений •S домашних животных, их повадках, зависимости от человека.S о том, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

уметь:

•S ухаживать за растениями;•S рассказать о способах вегетативного размножения растений.•S укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.•S устанавливать причинно - следственные связи между природными явлениями ^ (сезон - растительность - труд людей.)•S наблюдать за природными явлениями и анализировать иметь представление:•S о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовиться к зимней спячке •S ( еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге), о птицами

(ласточка,^ скворец и другие).•S о представителях классов пресмыкающихся (ящерка, черепаха и др.) насекомых ^ (пчелы, комар, муха и др.)•S о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых •S растенияхS о многообразии родной природы: растений и животных различных

климатических S зонS о том, что человек-часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать

ее.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

- Расширять и уточнять представления детей о природе.- Учить наблюдать, развивать любознательность.-Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и

травянистых растениях.-Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».-Продолжать знакомить с комнатными растениями.-Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения

растений.-Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от

человека.-Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.-Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и

готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).- Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.).-Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и

др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).-Формировать представления о чередовании времен года, частей суток их некоторых

характеристиках.

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ

Оценка индивидуального развития детей производится 2 раза в год (в начале и конце года) педагогическим работником в рамках педагогической диагностики и фиксируется в карте наблюдения детского развития ребенка (Приложения № 1 и 2)

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Учебно-наглядные пособия, оборудования и игрушки:- Иллюстрации о природе. Модели фруктов и овощей, картинки.- Картинки с изображением насекомых.- Конверты с моделями признаков растений, карточки с двумя полосками.- Календарь природы.- Картинки с изображением времен года.- Комнатные растения в горшках, модели цветов.- Предметные картинки с изображением деревьев, кустарников, муляжи грибов.- Карточки с изображением домашних и диких животных.- Иллюстрации с изображением зимы.- Картинки с зимующими и перелетными птицами, кормушки из молочных пакетов, корм.- Одна банка с водой и стакан. Сказочные персонажи, зайка.- Широкие и длинные полоски голубой ткани, стаканчики с водой.- Аквариум с рыбками, 2 стакана с водой, иллюстрации с изображением рыбок.- Картинки с изображением времен года.- Глобус, картинки, иллюстрации, атлас.- Картинки и иллюстрации о космосе.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. H. Е. Вераксы. - М.: Мозаика-

Синтез, 2007.Умственное воспитание Ребенок и окружающий мирДыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. - М.:

Педагогическое общество России, 2002.Дыбина О. Б. Что было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. - М.: Сфера,

1999.Дыбина О. Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. -

Самара, 1997.Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной.

—М.: Мозаика-Синтез, 2009.Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез,

2005.Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических

представлений во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.Старшая группа- - М.:

Мозаика-Синтез, 2014.Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических

представлений в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.

Календарно-тематическое планирование по ознакомлению с миром природы

старшая группа

Дата(месяц)

№ Тема Форма проведения Базовая программа Национально­региональный

компонент

Средстваобучения

Наблюдени я, опыты,

эксперимен ты

Планируе

маядата

Фактичес кая дата

hjQРчU2W

1 «Чтосоздано

природой?»

Беседа с детьми о том, что создано природой. Дидактическая игра «Где что зреет?»

Развивать умение составлять описательные рассказы об овощах и фруктах. Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, отличающихся друг от друга.

Иллюстрации Модели фруктов и овощей, картинки

Наблюдение за солнцем.

02.09.16

НIИи

2. «Во саду ли в огороде...»

Беседа о вкусовых качествах овощей и фруктов. Дидактическая игра «Определи по вкусу»

Закрепить умение составлять описательные рассказы об овощах и фруктах. Уточнить и закрепить вкусовые качества овощей и фруктов, чем они отличаются друг от друга.

Иллюстрации Модели фруктов и овощей, картинки

Наблюдение за солнцем. 09.09.16

4.

«Какие Беседа: «Что мы видим Закрепить представление Обратить Картинки с Наблюдениябывают вокруг?» Игра «Четвер­ детей о насекомых, учить внимание детей изображением за пауками и

насекомые» тый лишний». Детская игра «Хорошо-плохо» Творческая работа.

выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног крылья)

на то какие насекомые обитают на Севере(рассматриваниекартины)

насекомых насекомыми

«Какие Дидактическая\игра Закрепить умение детей Предложить Картинки с Продолжатьбывают « Найди и назови» выделять главные признаки у детям изображением наблюдениянасекомые»(закрепление)

насекомых.уточнить знания детей о них

вспомнить, какие насекомые обитают на Севере(рассматриваниекартины)

насекомых за пауками и насекомыми

3 16.09.16

23.09.16

« Растениябываютразные»

Дидактическая игра «Растения»Рассказ воспитателя.

Расширить представление детей о разнообразии растений,о том,какие растения произрастают в нашем городе.

Формирование представлений детей о растительном мире,рассматриван. иллюстраций, чтение худож. литературы

Иллюстрации сизображениемрастений

«Лекарст­венныерастения»

Рассказ воспитателя. Игра «Узнай и назови»

Закреплять умение видеть признаки общего и особенно в растении, отражать их в рассказе.

Закрепить представлений детей о растительном мире,рассматриван. иллюстраций, чтение худож. Литературы

Конверты смоделямипризнаковрастений,карточки сдвумяполосками

Наблюдениезапробуждени ем растений, отметить что растения появляются в тех местах, где сильнее греет солнышко

«Осенины» Д/игра «Узнай на ощуп». Отгадывание загадок об овощах и фруктах

Формировать представление о чередовании времен года. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе .Расширять представление об овощах и фруктах.Развиватьпознавательность,активность,творчество.

Муляжи овощей и фруктов.

«Берегитеживотных»

Чтение худ. произведений о животных. Заучивания ст-я о животном. Изготовление колллажа о животных.

Расширять представление о многообразии животного мира.Закреплять знания о животных родного края.Расширять представления^ взаимосвязях животных со средой обитания.

Закрепить знания о животных Севера

Вырезки изжурналовизображенияживотных.Фломастеры,восковые мелки.Клей. Лекала,силуэтыживотных.животных.

9. «Изменения в жизни

растений»

1 занятие

Вводная беседа. Разга­дывание загадок о растениях. Рассказ воспитателя о размножении растений.

Обобщить представления детей о приспособлении растений к разным сезонным изменениям (сбрасывают листья, прекращают свой рост)

Опыт: выяснить потребность растений в свете . Взять 2 одинак. растения поместить: одно в тем ное место, другое в светлое

28.10.16

Н О

Я Б

Р Ь

10.

11

«Золотая осень »

«Беседа об осени»

«Путешествие» в страну осени - рассматривание фото и картиной с изображением осени. осенних пейзажей.Игра «Да или нет»

Беседа по картинкам (об осени).Дид.игра «С какого дерева листок»

Закрепить знания детей о признаках осени. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Календарь при­роды.Игра «Детки на ветке»

Опыт:физическиесвойствавады-жидкая,может течь,вода неимеетформы»

04.11.16

11.11.16

12.

13

«Комнатные

растения»

«Миркомнатныхрастений»

Беседа о строении рас­тений, о правилах ухода за растениями. Игра «Назовите растение»

Рассматриваниерастений.Д/и «Назови растение» Выполнение трудовых поручений

Познакомить детей с новыми растениями. Воспитывать отношение к растениям как к живым существам.

Расширять знания детей о многообразии комнатных растений.Учить узнавать и называть комнатныерастения.Совершенствовать навыки ухода за растениями.

Комнатные рас- Опыт:тения в горшках выяснитьмодели цветов потребность(цвет, форма, растений вчисленность, све- те.характер поверхности листьев,характер стебля)

Растения:фикус,фиалка,аспидистра,кливия.Оборудованиедля ухода закомнатнымирастениями

18.11.16

25.11.16

ЬРБАКЕД

14

15

16.

«Прогулка по лесу»

«Прогулка по лесу-2»

«Покормимптиц»

Встреча с Лесовичком. Игра «Что было бы, если бы из леса исчезли...» Рассматриван. картин, иллюстраций.

-Беседа.-Чтениехудожественных произведений о природе.-Отгадывание загадок. -Беседа о правилах поведения в лесу.

Беседа о зимующих птицах. Рассматривание иллюстраций о птицах.

Дать детям понятие о том, что лес это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Расширять представление о разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный.Учить называть отличительные особенности деревьев и кустарников.

Расширять представление детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать их по внешнему виду и называть их. Закреплять знания о повадках птиц

Знакомство детей с ягодами и грибами севера Д/и «Съедобное несъедобное» Рассматриван. картин, иллюстраций.

Иллюстрации сизображениемптиц

Предметные картинки с изоб ражением дере­вьев, кустарни­ков, муляжи грибов

«Птицы нашего края» беседа

02.12.16

09.12.16

16.12.16

17.

18.

«Беседа о том, кто

как зимует» 1зан.

Беседа о том, кто

как зимует» 2 зан.

Вступительная беседа. Загадки. Игра «Да-нет» Обсуждение картинок.

Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.

Закрепить знания детей о различных способах зимовки.О животных, впадающих в спячку.

Расширять представление детей о птицах, а также птицах обитающих на севере, рассказать о том, как тяжело птицам жить зимой, рассматр. иллюстраций

Карточки с изображением домашних и ди­ких животных

23.12.16

30.12.16

19. «Беседа Встреча со Снеговиком Учить устанавливать связь Иллюстрации со зиме» беседа о свойствах между особенностями изображением

снега. Игра «Снежки» внешнего вида, поведения зимы.животных в условиях зимнегосезона.

20. «Зимние Наблюдение за зимней Расширять представления Резиновый мяч.Ь явления в погодой. детей о зимних изменениях в Розетки соР природе» Рисование на тем природе.Закреплять знания о снегом.Малень

< «Зимний пейзаж». зимних месяцах.Учить кие и большиеCQ Чтение рассказов получать знания о свойствах льдинки.I «Снег», снега в процессе Емкость сw Изморозь.Иней», опытнической деятельности. водой.Соль,ло

«Зимние узоры» жечка,(Гурьева Н,А. поднос,синие«Знакомство с бумажныеприродой. Времена шестигранники,года») гуаш,кисти,ба

ночки с водой.

13.01.17

20.01.17

21.

22.

«Беседа о зимующих

иперелетных

птицах»

«Пернатыедрузья»

Чтение стихотворения «Птичья столовая» С.М. Михалкова.Пальчиковая игра «По­лет птиц»

Формировать представление детей о зимующих и перелетных птицах.Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Учить детей отгадывать загадки о птицах.Развивать интерес к пернатым,любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Формировать у детей желание заботиться о птицах.

Таблицы с зиму Наблюдениеющими и пере- залетными птица- поведениемми, кормушки птиц уиз молочных кормушки.пакетов, корм. На улице

рассмотретьследы птиц,сравнить чтообщего ичемотличаются.

Два комплекта сизображениемптиц(совы,синицы,дятла,голубя.снегиря,ласточки,скворца.Нагрудныезнаки (накаждогоребенка)«Знатоки птиц»Посылка от дедаПрородоведа(письмо,схема,доски длякормушки)

27.01.17

03.02.17

23.

Ьч

АР

CQ

Ее

24.

«Беседа о домашних

животных»

«Какживотныепомогаютчеловеку»

Рассматривание картинок с изобра жением коровы и собаки Игра «Каких животных мы знаем?»

Чтение рассказов о животных.Беседы о животных.Дидактичес кие игры.

Закреплять умение детей классифицировать и называть животных. Воспитыватьумение дополнять ответы сверстников. Воспитывать интерес к домашним животным.

Расширять представление детей о животных разных стран иконтинентов .Способствовать представлению о том,как животные могут помогать человеку.Развивать любознательность, познавательную активность.

Знакомство с дикими животными живущими на севере.Рассматриван. картинок, зага­дывание загадок о животных.

Закрепить знания детей о северном олене,опользе,которую он приносит коренным северным народам.

Картины сизображениемживотных.

Презентация«Как животныепомогаютчеловеку»(лошадь,слон,верблюд,собака.олень).Альбомный лист( на каждого ребенка). Цветные карандаши.____

10.02.17

17.02.17

25. «Воздух и его роль

в жизни человека»

Игровая ситуация « Воздух есть!» Свойства воздуха. Всегда ли воз- дух одинаков? Игровая ситуация.

Объяснить детям, что воздух нельзя увидеть.

Одна банка с водой и стакан. Сказочные пер­сонажи, зайка, Незнайка, рису­нок дома - при­роды и обычно­го дома.

Опыт: «Какувидетьвоздух»

03.03.17

26. «ВодныересурсыЗемли.Ихроль вжизничеловека»

Беседы о водных ресурсах. Рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей.П/и «Море волнуется раз...!» Чтение ст-я К.Бальмонта «Ручеек».

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники,реки,моря и т.д., о том как человек может пользоваться водой в своей жизни,о том,как экономично нужно относиьтся к водным ресурсам.Расширять представления о свойствах воды.

Расширитьпредставлениядетей о водныхресурсахродногокрая(ЯНАО).

Глобус.Кар тики с изображени ем морских и речных обитателей. Картинки морских и речных обитателей (вырезки из журналов). Листбумаги(А2),ножницы,клей.

10.03.17

ТРАМ

27. «Беседа о волшебнице

- воде»

Обсуждение свойств воды и воздуха. Откуда в кране вода? Игра «Ручеек»

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, прозрачная, у нее нет вкуса, у воды нет запаха. Познакомить детей с водными животными и растениями. Дать понятие необходимости охраны водных обитателей, растений и среды их обитания.

Широкие и длинные полос­ки голубой ткани,стаканчики с водой.

Опыт:предложить детям по­трогать воду в луже. Сделать вывод что вода еще очень хо­лодная, поэтому растения только просыпаютс я после зимы, но не растут. «Ка­кая бывает вода»

17.03.17

28. «Рыбы» Беседа: «Что такое аквариум? Кто живет в нем?» Игра «Где спря­талась рыбка?»

Учить детей бережно относиться к богатству природы. Вызвать желание ухаживать за рыбами.

Расширять представления детей о рыбах (щука, плотва окунь). Рассм. картинок.

Аквариум с рыб ками, 2 стакана с водой, иллюст рации с изобра­жением рыбок

Опыт: «Очистка грязной воды» Дать представ­ление об очистке воды

24.03.17

29. «Беседа Встреча с Лесовичком. Дать детям понятие о том, Знакомство Предметные Опыт: «Водао лесе» Игра «Что было бы,

если бы из леса исчезли...»

что лес это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

детей с ягодами и грибами севера Д/и «Съедобное несъедобное» Рассматриван.

картинки с изоб ражением дере­вьев, кустарни­ков, муляжи грибов

жидкая, может течь, вода не имеет формы»

31.03.17

hjQ картин,ч

Ииллюстраций.

30. «Леса и Чтение произведений о Закреплять знания детей о Картинки и 07.04.17о. луга нашей природе .Рассматрива многообразии растительного фото сК Родины» ние иллюстраций о мира России.Формировать изображением

А природе. представление о растениях и животных леса и луга.Развиватьпознавательную активность, творчество.инициативность.

деса и луга

31.

32.

33.

34.

«НашаЗемля»

«Природныйматериал - песок, глина, кам ни».

«Солнце.во здух и вода- наши верные друзья».

« Весенняя страда»

Вводная беседа. Игра «Покажи на глобусе». Кругосветное путешествие.

Игры спеском.Опытническая деятельность.Беседа о рабочих специальностях.

Дидактическая игра «Кто быстрее найдет дерево».

Изготовления коллажа. Разучивание стихотворений ипословиц о хлебе. Беседа охлебобулочных икондитерских изделиях.

Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой и не живой природе.

Закрепить представление детей о свойствах песка, глины,камня .Развивать интерес к природным материалам.Формировать умение использоватьсвойства природныхматериалов.Развивать познавательный интерес.

Расширять представление о сезонных изменениях в природе.Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитыватьбережное отношение,интерес к природе.

Закрепить знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностяхсельскохозяйственных работ в весеннийпериод.Воспитывать уважительное отношение к людям,занимающимся сельскимхозяйством.Активизировать словарный запас.

Глобус, картин­ки, иллюстрации атлас

Лупа,различные камушки,пласти лин,деревянные и пластмассовые изделия,емкость с водой,стакан чики и розетки с песком,глиной, палочки(каждом у ребенку).

Объектыприроды научасткедетскогосада(клумба,пень,деревья,кустарники,скворечник.). цветочнаярассада.

Презентация«Стадииразвитияпшеницы»,зернапшеницы иржи.Картинки сжурналов дляколлажа,клей.бумага,ножницы.салфетки.

Опыты сприроднымматериалом

14.04.17

21.04.17

28.04.17

05.05.17

35. «Этотзагадочный

космос»

Беседа «Космос. Все­ленная». Игра «Распо­ложи планеты правиль­но»

Воспитывать уважение к профессии космонавта, развивать воображение, фантазию.

Картинки и иллюстрации о космосе

Наблюдение за небом. Опыт: «Сыпучий песок»

12.05.17А

Й 36. «Безопас­ность на природе»

Беседа, рассматривание картинок.

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.

Картинки,иллюстрации 19.05.17

М37. «Безопас­

ность на природе»

(2-е занятие)

Беседа, решение проблемных ситуаций (с опорой на картинку).

Продолжать учить детей принимать решения (самостоятельно), решать проблемные задачи.

Иллюстрации26.05.17

Приложение № 1

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания Критерии оценки

Блок № 1 Знания о зимующих птицах (синица, воробей, ворона, снегирь, галка, сорока)

Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».Материал: иллюстрация с изо­бражением кормушки (с прорезями) на фоне зимнего пейзажа; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц.Или Дидактическая игра «Четвертый лишний».Материал: карточки с изображением 5­6 зимующих птиц и 2-3 перелетных птиц (синица, ворона, скворец, сорока; галка, снегирь, ласточка, воробей)

1. Ребенок рассматривает картинку, уточняет изображенное время года.Вопросы:Как можно назвать птиц, которые остаются зимовать? (Зимующие.) Найди и помести на кормушку зимующих птиц.— Расскажи, какие птицы прилетели к кормушке.2. Вопросы:Рассмотри картинку.Какая птица лишняя и почему?Назови зимующих птиц, изображенных на картинке

3 балла — ребенок без помощи взрослого находит и называет 5-6 зимующих птиц.2 балла — ребенок самостоятельно находит и называет 3-4 зимующих птиц.1 балл — ребенок называет 1-2 птицы, затрудняется в классификации птиц (зи­мующих и перелетных)

Блок № 2 Знания о растениях и способах их размножения

Дидактическая игра «Чьи плоды?» Материал: карточки с изображением деревьев (ель, дуб, клен, береза, сосна); картинки с плодами этих деревьев (еловая шишка, желудь, крылатка клена, березовая сережка, сосновая шишка); комнатные растения или их иллюстрации (хлорофитум, бальзамин,

1. Ребенок подбирает к каждому дереву нужную картинку с плодами. Вопросы:Назови, какие деревья ты узнал.Найди на картинках плод каждого дерева.2. Ребенок рассматривает комнатные растения. Называет их. Задания:На столе ты видишь одну фиалку, что нужно сделать, чтобы было

3 балла - ребенок самостоятельно подбирает к деревьям плоды. Называет пра­вильно комнатные растения и способы их размножения.2 балла - называет деревья, имеет представления о способах размножения, но до-

фиалка) много фиалок? Вспомни известные тебе способы размножения растений (черенками, усами и др.)

пускает ошибки при подборе плодов и способах размножения комнатных растений.1 балл - называет правильно 1 -2 дерева, затрудняется в соотношении их с семенами. О способах размножения растений не имеет представления

Блок № 3 Представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот

Дидактическая игра «Что было бы если..?»Материал: иллюстрации лета и зимы, на которых изображена вода в разных состояниях (лужа, речка, снег, ледяная горка и др.)

Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:На какой из картинок изображена вода? -На зимней картине есть вода?Почему ты так решил? Объясни.А можем мы летом увидеть лед? Почему?

3 балла - ребенок имеет представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот, обоснованно делает выводы, правильно отвечает на вопросы. 2 балла - ребенок имеет представление0 переходе веществ из твердого

состояния в жидкое и наоборот, но затрудняется сделать выводы.1 балл - ребенок не имеет представленияо переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот

»лок № 4 Общая осведомленность о роли человека в природе

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».Материал: диск со стрелкой в центре (по типу циферблата), в середине которого изображение природы, а по краям знаки, символизирующие

Ребенок, перемещая стрелку, рассказывает о помощи человека природе и о его вредном воздействии на природу

3 балла — ребенок анализирует поведение человека в природе, делает выводы о за­кономерностях и взаимосвязях в природе.балла - ребенок имеет

положительное (кормушка для птиц, скворечник, посадка деревьев и т. д.) и отрицательное (сломанная ветка, сачок для бабочки и т. д.) поведение человека в природе

представление0 правильном поведении человека в природе, не всегда может объяснить вред, который причиняет человек природе.1 балл - ребенок не проявляет интересаи самостоятельности при выполнении задания, затрудняется делать выводы о закономерностях и взаимосвязях в природе

Блок № 5 Знания о травянистых растениях (подорожник, крапива, лопух.

Дидактическая игра «Что лишнее». Материал: карточки с изображением растений (подорожник, крапива, лопух, береза)

Ребенок рассматривает карточки с изображением растений и отвечает на в о п р о с ы:-Как называются эти растения?- Какое из растений лишнее и почему? (Ребенок убирает картинку.) -Как можно назвать все растения одним словом? (Травянистые.) - Береза это... (дерево).

3 балла - ребенок называет изображенные растения, правильно выбирает лишнюю карточку, объясняет свой выбор, используя обобщающее слово «травянистые».2 балла — ребенок называет правильно2 вида травянистых растений, но не знает обобщающего слова (травянистые). Поясняет, что береза - это дерево.1 балл - ребенок называет правильно только одно травянистое растение, не вы­деляет лишнее растение, не знает обобщающих слов (дерево, травянистые растения)

Блок № 6 Знания о диких животных и их повадках. (Белка, лиса, заяц, медведь, волк)

Дидактическая игра «Засели лес». Материал: иллюстрация леса; карточки с изображением диких животных (белка, лиса, заяц, медведь, волк)

Ребенок рассматривает картинки. Вопросы:Как называют зверей, которые живут в лесу? (Дикие звери.) Посмотри, лес пустой, давай заселим его животными. Расскажи, что ты знаешь о каждом из них. Ребенок поочередно «заселяет» в лес животных, отвечая на вопросы воспитателя об их жизни в лесу и повадках.Чем питается белка? (Грибами, орехами.)Что ей помогает ловко передвигаться по деревьям? Что ей помогает спасаться от врагов? Что защищает от холода? (Зимняя шуба, пушистый хвост.)Чем питается заяц? Как он спасается от врагов? (Путает следы, меняет окраску.)Что помогает ему выдержать холод?Почему волка и лису называют хищниками? Что им помогает охотиться за животными?Как ведут себя волки во время охоты?(Волки собираются в стаи, вместе охотятся по ночам, могут подолгу гнаться за добычей.)-Как охотится лиса? (Лиса незаметно подкрадывается, подкарауливает, заметает следы.)- Чем питается медведь? Что делают медведи в зимнюю пору? (Впадают в спячку.) Что помогает медведю не питаться всю зиму? (Запас жира.)- Какие еще животные впадают в спячку? (Ежи.) Чем питается еж? Как спасается от врагов и что помогает ему в этом? (Сворачивается клубком, иголки.)

3 балла - ребенок с интересом выполняет задание, правильно отвечает на все вопросы воспитателя о жизни диких животных.2 балла - ребенок имеет представление0 повадках диких животных, не на все вопросы может ответить.1 балл - ребенок имеет очень слабыепредставления о, повадках диких животных

Высокий уровень - 16-18 баллов; средний уровень - 10-15 баллов; низкий уровень - 6-9 баллов.

Приложение № 2КАРТА НАБЛЮ ДЕНИЙ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С МИРОМ ПРИРОДЫ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕГ руппа № «_____»

Дата проведения диагностики:_________________ 20_____г.

№п/п

Ф. И.ребенка Знают о зимующих

птицах

Знают о растениях и способах их размноже

ния

Имеют представлен

ия о переходе

веществ из твердого

состояния в жидкое и наоборот

Знают о роли

человека в природе

Имеют представлен ие о травя­

нистых растениях

Знают о диких

животных и их

повадках

уровень развития

Высокий Средний Низкий

н к н к н к н к н к н к н к н к н к

1 Абдырахманов

2 Борисов

3 Гакашин

4 Гараев

5 Григорьева

6 Гузенко

7 ДреУс

8 Закарьяев

9 Замойский

10 Иманов

11 Лемдясова

12 Мозитов

13 Макшова

14 Милонова

15 Назипова

16 Осадчая

17 Пеганов

18 Романкина

19 Сафиуллина Д.

20 Сафиуллина У.

21 Сидорова

22 Слепухина

23 Хмелев

24 Цай

25 Юсупов

Высокий уровень

Средний Уровень

Низкий уровень

Выводы

Рекомендации