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Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional IntegralGUÍA DE APRENDIZAJE

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Código: GFPI-F-019

Programa de Formación: Código:Versión:

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Nombre del Proyecto: Código: Diligenciar en este espacio el proyecto

Fase del proyecto: Diligencie aquí la fase del proyecto

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

Ambiente de formación ESCENARIO Ambiente de formación, aula global, biblioteca, otro ambiente.

MATERIALES DE FORMACIÓNDEVOLUTIVO Computador

CONSUMIBLE LápizCuaderno

Resultados de Aprendizaje:Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnostico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral

Competencia:Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos social y laboral.

Duración de la guía ( en horas):

20 horas

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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

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3.1 Actividades de Reflexión inicial.

“Ambientes laborales Vs salud”1

Los empleados que mantuvieron sus trabajos después de una gran reducción de personal en una fábrica de Suecia tenían doble probabilidad de morir por enfermedad cardíaca en los siguientes 7,5 años (y 30% más probabilidad de morir por cualquier otra causa) que quienes no habían sufrido reducciones de personal en sus lugares de trabajo. (Vahtera, J. et ál., Organisational downsizing, sickness absence, and mortality: 10-town prospective cohort study, bmj, 328:7439, p. 555, 2004).

Los hombres con poco control para satisfacer los altos niveles de exigencia de sus trabajos, lo que se llama tensión laboral, fueron tres veces más propensos a tener presión arterial alta que aquellos con mayor control, incluso cuando se tuvieron en cuenta los demás factores de riesgo. (Schnall, P. L. et ál., The relationship between ‘job strain,’ workplace diastolic blood pressure, and left ventricular mass index. Results of a case-control study [published erratum appears, en jama, 1992, marzo 4, 267(9):1209, Journal of the American Medical Association, 263:14, pp. 1929-1935, 1990)

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El SENA, Centro de electricidad, electrónica y telecomunicaciones presenta en esta guía de aprendizaje una serie de actividades que propiciarán en usted estimado aprendiz, la aprehensión de conocimientos esenciales para complementar algunas de las actividades del proyecto formativo. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la misma, la cual pretende capacitarlo para establecer mecanismos de control, general una cultura de auto cuidado, de fomento a la salud y prevenir enfermedades en el ambiente laborar, familiar y social, a partir del análisis de diferentes teorías y metodologías relacionadas con los factores de riesgo ocupacional.

Tomado de: http://www.oceaneering.com/hse/

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Blind man’s bluff by Josef Hinterleitner, tomado de: https://osha.europa.eu/en/press/photos/competitions/photo-competition-2011/hinterleitner

a. Luego de leer los anteriores párrafos, y analizando mi lugar de trabajo, determino los riesgo laborales a los que estoy o estaré expuesto en el ejercicio de mi especialidad. R/ Mi lugar de estudio no me expone a ningún peligro, a excepci+on diferente actividades como lo son las practicas que hacemos en nuestra técnica y las que hacemos en trabajao en alturas.

b. Miro la animación: “Ten cuidado - ¡no caiga en la trampa”, del siguiente vínculo de red https://osha.europa.eu/en/press/photos/animation/lightbulb/index_html/show_animation?width=640&height=480 elaboro un comentario de la situación allí mostrada

R/ Siempre, cuando somos ignorantes en un tema, es conveniente llamar a un superior para prevenirnos de actos que nos lleven a accidentes.

c. De acuerdo al nombre del resultado de aprendizaje, diligencio la tabla s-p-a-c, que encuentro en el anexo1, al final de esta guía.

Resumen de la actividad: Describo los posibles riesgos laborales a los cuales estoy o estaré expuesto en el ejercicio de mi especialidad, miro la animación propuesta, genero un comentario y diligencio la tabla s-p-a-c. Esta actividad deberá ser discutida y socializada en clases de acuerdo a las indicaciones de su instructor/a.

1http://www.uniandes.edu.co/noticias/lofarticle/enfermos-por-el-trabajo#

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

a. Consulto LEY 1562 de 2012 - Por la cual se modifica el Sistema de Riesgos Laborales y se dictan otras disposiciones en materia de Salud Ocupacional. Una vez consultada la ley: realizo un mapa conceptual con los criterios establecidos por el instructor/a, en donde diagramo los aspectos más importantes de dicha ley.

b. Leo el documento llamado “Activos y saludables - Aprendices en Linz”, un Case study osha Europa”,

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que se encuentra en este vínculo de red: https://osha.europa.eu/data/case-studies/active-and-healthy-apprentices-in-linz-es/view

Una vez leído el documento: Interpreto y argumento sus principales postulados y me preparo para participar la sesión de Interrogatorio que en clases orientará el instructor/a.

R/ Lo más relevante es el objetivo que tiene tal proyecto de construir una educación sana sobre aspectos que interfieran en las actividades laborales de los aprendices, tales como lo son el consumo excesivo de alcohol, fumar cigarrillo, constante estrés e inactividad física; estos hábitos pueden perjudicar la calidad de trabajo de estos aprendices, y por lo tanto, la empresa tiene que tener un programa que ayude a mantener un control de los hábitos que puedan llegar a causar un accidente laboral.

Resumen de la actividad: Consulto la ley propuesta, realizo mapa conceptual de la misma y participo en el interrogatorio de clase que involucra ambas actividades.

3.3.Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

a. Consulto y presento un ejemplo con el que ilustro cada uno de los conceptos y la clasificación del riesgo desde sus características energéticas y legales contractuales, además realizo con la asesoría del instructor/a, la identificación y el panorama de riesgos.

b. Miro el video “Napo presenta: “La seguridad dentro… y fuera del trabajo”, que se encuentra en este vínculo de red: http://www.napofilm.net/es/napos-films/multimedia-film-episodes-listing-view?filmid=napo-011-safety-in-and-outside-of-work Una vez visto el video: resuelvo cuestionario que se encuentra en el siguiente vínculo de red

http://www.napofilm.net/en/napos-films/napo_quiz.pdf , y compulso evidencia al instructor/a.

c. Pongo en a prueba los conocimientos adquiridos jugando a dos de los cinco juegos que aparecen el siguiente vínculo http://virtualnet2.umb.edu.co/positiva/pjuegos/ y adjunto pantallazo de los resultados, analizando qué aspectos debo fortalecer para superar dichas debilidades.

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TRIQUI:

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Resumen de la actividad: Consulto y presento ejemplos de las clasificaciones de riesgo, realizo la identificación y el panorama de riesgos, miro el video propuesto y resuelvo cuestionario, juego en la página propuesta y adjunto pantallazo con análisis de mis dificultades, luego socializo en clases usando la técnica seis sombreros para pensar que en clases dirigirá el instructor/a.

3.4.Actividades de transferencia del conocimiento.Con base en todos los conocimientos construidos y los resultados de los análisis realizados, y de acuerdo a mi especialidad y mi proyecto de formación:

a. Desarrollo dos mapas de riesgos, usando como herramienta un editor de dibujos, uno de los mapas correspondientes a la sede en la que recibo formación, y el otro al lugar de trabajo y/o lugar de residencia.

b. Realizo una propuesta de concientización para generar hábitos saludables para la prevención de riesgos laborales, y la ejecuto en por lo menos un ambiente de formación distinto al mío, en una cartelera, o de alguna forma creativa que permita evidenciar la transferencia de los conocimientos adquiridos.

Resumen de la actividad: Desarrollo dos mapas de riesgos, correspondientes a mi lugar de trabajo, y de estudio o vivienda, realizo estrategia de prevención de riesgo y pongo en ejecución según indicaciones del instructor/a.

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3.5. Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño:

Evidencias de Producto:

Identifica a través el material propuesto y de la tabla s-p-a-c los conceptos claves para la prevención de riesgos laborales.

Demuestra la aprehensión de sus aportes con el análisis de los mapas conceptuales de ley 1562 de 2012, y con el análisis del caso “Activos y saludables - Aprendices en Linz” en el interrogatorio de clases.

Aporta a la prevención de riesgos, tanto con la conceptualización en riesgos como con las estrategias que pongo en ejecución.

Técnica: Valoración de evidencias, de conocimiento, desempeño y producto.

Instrumento: Lista de chequeo y Socialización.

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓN (Horas)

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación (consumibles) Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad

industrial, salud ocupacional y medio ambiente

20 horas computador 1 por persona Cuaderno y lápiz 1 por persona Instructor técnico e instructor de promover

2

Ambiente de formación, aula global, biblioteca u otro ambiente que

utilice el aprendiz para el desarrollo de sus actividades

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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ACTIVIDADES QUE PROTEGEN SU SALUD: En la implementación de los programas de estilos de vida saludables en el trabajo se debe incluir actividades tales como: capacitación contra el consumo de sustancias adictivas, alcoholismo, prevención contra el estrés, controles médicos, etc. ACTOS INSEGUROS O SUBESTANDARES: Son las acciones u omisiones cometidas por las personas que, al violar normas o procedimientos previamente establecidos, posibilitan que se produzcan accidentes de trabajo. ADMINISTRADORAS DE RIESGOS LABORALES (ARL), RESPONSABILIDADES: son las entidades encargadas de organizar la afiliación, el recaudo de las cotizaciones, el pago de las prestaciones económicas, la venta de los servicios adicionales de salud ocupacional y la prestación del servicio médico efectivo a través de las entidades promotoras de salud.AMBIENTE DE TRABAJO: Es el conjunto de condiciones que rodean a la persona que trabaja y que directa o indirectamente influyen en la salud y vida del trabajador. AMBIENTE DEL PROCESO LABORAL: Genera efectos como las cargas laborales. AMBIENTE DEL TRABAJADOR: Genera efectos en las personas como los conflictos sociales. AMBIENTE SOCIAL: Se concreta en ambientes particulares como del trabajo, trabajador y el proceso laboral como tal. ELEMENTOS DE SEGURIDAD, BRIGADA: Son: el reconocimiento del riesgo, aptitudes y habilidades de la Brigada, entrenamiento y equipos de protección. ELEMENTOS FÍSICOS: Los elementos físicos que pueden ayudar a enfrentar una emergencia comprenden las zonas de encuentro, de alimentos, medicamentos y herramientas, además de los abastecimientos de agua, primeros auxilios y equipos de comunicación. EMERGENCIA: Es todo estado de perturbación de un sistema que puede poner en peligro la estabilidad del mismo. Las emergencias pueden ser originadas por causas naturales o de origen técnico. Las emergencias tienen cuatro fases: 1. Previa. Se pueden controlar y minimizar los efectos, por lo tanto se pueden detectar y tomar las medidas respectivas. 2. Iniciación de la emergencia. 3. Control de la emergencia. 4. Análisis post –emergencia. Se califican según su origen (Tecnológico, natural o social) y su gravedad (Conato, emergencias parciales y generales). Las emergencias Tecnológicas se producen por incendios, explosiones, derrames y fugas. Cuando ocurren por fenómenos naturales se dice que se desencadenan a niveles Climático, ecológico y biológico. Las emergencias ocasionadas por factores sociales son por Conflictos sociales, acciones terroristas o vandálicas.

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Almagrario, legislación y glosario de salud ocupacional, Disponible en http://www.almagrario.gov.co/pdf/Legislacion%20en%20Salud%20Ocupacional.pdf [Citado el 23 de diciembre de 2013]Case study: Activos y saludables - Aprendices en Linz, Disponible enhttps://osha.europa.eu/data/case-studies/active-and-healthy-apprentices-in-linz-es/view[Citado el 23 de diciembre de 2013]Cuestionario, Help Napo protect himself against accidents!, Disponible en http://www.napofilm.net/en/napos-films/napo_quiz.pdf[Citado el 23 de diciembre de 2013]Las películas de Napo, Napo presenta: “La seguridad dentro… y fuera del trabajo” Disponible en http://www.napofilm.net/es/napos-films/multimedia-film-episodes-listing-view?filmid=napo-011-safety-in-and-outside-of-work [Citado el 23 de diciembre de 2013]Juegos virtuales Universidad Manuela Bletrán, Positiva, compañía de seguros, Disponible en http://virtualnet2.umb.edu.co/positiva/pjuegos/[Citado el 23 de diciembre de 2013]LEY 1562 DE 2012, disponible en, http://www.seguroscolpatria.com/arpc/docs/ley_1562_2012.htm[Citado el 23 de diciembre de 2013]Ten cuidado - ¡no caiga en la trampa”, Disponible en https://osha.europa.eu/en/press/photos/animation/lightbulb/index_html/show_animation?width=640&height=480 [Citado el 23 de diciembre de 2013]Universidad de los andes, enfermos por el trabajo, Disponible en http://www.uniandes.edu.co/noticias/lofarticle/enfermos-por-el-trabajo# [Citado el 23 de diciembre de 2013]

Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha

Autor Wilder Meza Instructor Centro de Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones

23 de diciembre de 2013.

Primera revisión y cambios

Nelson Giraldo

Marcela Rodríguez

Andrés Pérez

Salomón Peña

Instructores

Centro de Electricidad, Electrónica y Telecomunicaciones.

22 de enero de de 2014.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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ANEXO 1: Tabla S-P-A-C

¿Qué sé?

Conozco los riesgos a los que estoy expuesto trabajando la electricidad, y las formas de evitar y minimizar los errores que me puedan causar un accidente.

¿Qué quiero preguntar?

Siempre cuestiono el estado de mis herramientas de trabajo.

¿Qué deseo aprender?

Todo sobre mi especialidad, ser un tecnólogo dotado de todo el conocimiento que se requiera.

¿Cómo lo voy a aprender?

En compañía de mis instructores y mis herramientas de estudio

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