Junta 01 Alarcon

8/12/2019 Junta 01 Alarcon

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C o n s e jo s T c n i c o s E s co l a r e s Fa s e i n t e n s i v a

La Ru t a d e mejo r a e s c o l a r, u n s i s t e m a d e g e s t i n p a r a n u e s t r a e s c u e l a

E du c a c i n P r i ma r i a G u a d e Tr ab a j o

C ic l o e s c o l a r 2 014 - 2 01 5

S ub se c r e t a r a d e Ed u c a c i n B sic a


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Sec r e t a r a d e Ed u c a c i n P bl i c a Emilio Chuayffet Chemor

S ub se c r e t a r a d e Ed u c a c i n B sic a Alba Martnez Oliv

D i re c c i n G e n e ra l d e D e s a rr o l l o d e l aG e s t i n e I n n o v a c i n E du c a t i v a

Germn Cervantes Ayala

D i re c c i n G e n e ra l d e D e sa r ro l l o C u r r ic u l a r Hugo Balbuena Corro

D i re c c i n G e n e r a l d e E du c a c i n I n d g e n a Rosalinda Morales Garza

S ub se c r e t a r a d e Ed u c a c i n B sic a

http://basica.sep.gob.mx
http://basica.sep.gob.mx/http://basica.sep.gob.mx/http://basica.sep.gob.mx/http://basica.sep.gob.mx/


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C o n s e jo s T c n i c o s E s co l a r e s Fa s e i n t e n s i v a

La Ruta de mejora escolar, u n s i st em a d e g e s t i n pa r a n u e s t r a e s c u e l a

Educacin Primaria Gua de Trabajo

Ciclo escolar 2014 - 2015


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ndice Introduccin Primera sesin La Ru ta de mejor a desde y para l a escu ela

Segu nda sesin Iniciemos c on el primer proceso de l a Ruta d e mejor a escol ar

Tercer a sesin Sigamos co n el primer proceso de la Ru ta de mejor a escol ar Cuarta sesin Aco rdemos el segu nd o proceso d e nuestra Ru ta de mejor a escol ar

Anexos


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Introduccin Iniciamos un nuevo ciclo escolar con nuevos aprendizajes y experiencias que nos confipares del ciclo que recin ha concluido. El Consejo Tcnico Escolar (CTE), como esptoma de decisiones en colectivo, constituye un medio que cobra vigencia y formalidaescolar.

El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una escuelservicio educativo de calidad, es un mandato constitucional que obliga a todo el sisestablecer condiciones para que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permaprender y aprender a convivir . Por ello, la Secretara de Educacin Pblica, a travs de laEducacin Bsica y en el marco de la Reforma educativa, ha impulsado desde el ciclo Sistema bsicode mejora, que contempla la atencin de cuatro prioridades: garantizar la normalidad m

escolar; mejorar los aprendizajes de los estudiantes; abatir el rezago y el abandono escolconvivencia escolar sana, pacfica y formativa.

La escuela es el lugar donde se concreta esta reforma y los cambios no se suscitan si no comunidad escolar como figura central de la poltica en educacin bsica. Ello implica otconfianza para alentar la autogestin, fortalecer su toma de decisiones, ampliar sresponsabilidad y rendir cuentas sobre lo realizado, es decir, hacer vlida la autonoma escuelas.


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La autonoma de gestin significa crear una comunidad de trabajo, tener un proyecto bajocon colaboracin, comunicacin y participacin efectiva entre docentes y directivos, palumnos. El objeto de crear esta comunidad es que el Consejo Tcnico Escolar disee lospara lograr sus propsitos, que se delinean en la Ruta de mejora escolar que establece el cole

Para el desarrollo de las actividades en esta fase intensiva del CTE, la Subsecretara de Edudiseado la presente gua como herramienta para facilitar al colectivo la elaboracin deprimer proceso de la Ruta de mejora escolar.

Los contenidos propuestos en la gua estn organizados en sesiones que debern ser desadas establecidos en el calendario escolar vigente. Cada colectivo decidir las formas de abohorario correspondiente al nivel y servicio educativo.

El trabajo que se inicia en esta fase intensiva tendr continuidad durante el ciclo escolar mejorar los resultados de sus escuelas, por lo que es fundamental aprovechar ptimamentelos cuales sin duda sern enriquecidos con su experiencia, responsabilidad y compromiso.


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Consejos Tcnicos Escolares La Ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela

PRIMERA SESINLA RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA

Propsitos de la sesin

Que el colectivo docente:

Reconozca la importancia y el sentido de establecer una Ruta de mejora escolar para el ciclo lectivo

2014 2015.

Identifique las prioridades educativas y los procesos que deben atenderse en el desarrollo de la Ruta

de mejora escolar y sus implicaciones.

Producto Caracterizacin de la Ruta de mejora.


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ORGANICEMOS NUESTRO CONSEJO

Actividades

Escribamos en un pliego de papel acuerdos y compromisos de trabajo para toda la seman

en un lugar en el que permanezcan durante toda la semana.

F i i Ci l l 2014 2015


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Fase intensiva Ciclo escolar 2014 - 2015

QU ES LA RUTA DE MEJORA?

Durante el ciclo escolar 2013-2014, los colectivos docentes organizaron las accione

prioridades del Sistema bsico de mejora, tomaron acuerdos, establecieron comprom

resultados obtenidos y reformularon lo planeado. La herramienta que favoreci la realizaci

fue la Ruta de mejora desde y para la escuela. Inicien esta sesin con la reflexin en torno a

Qu es una Ruta de mejora?

qu es una Ruta de mejora ?


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registren sus respuestas:

Qu ha significado para su colectivo docente contar con una Ruta de mejora?

Qu beneficios ha brindado a su escuela?

Cules son los aspectos sobre los que se han tomado decisiones para incorporarlos a

Quin o quines han tomado las decisiones? Con base en qu se toman estas decisio

Observen el siguiente esquema y, con base en lo que ilustraron y en sus respuestas, adviert

han sido considerados en su Ruta de mejora y los que no han sido incorporados:


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mbitos donde se toman decisiones

Quin toma las decisiones? Qu decisiones le corresponden?

Escuela

Ruta de mejora Organizacin interna Desarrollo del Consejo Tcnico Esc Atencin a la diversidad Abatir el rezago y prevenir el aba Organizacin de padres de famili Adaptaciones curriculares Gestin de recursos materiales Autoevaluacin

Formacin

Autoridades

Polticas y normas generales Plan y programas de estudio Libros de texto Estructuras y normas de operacin Personal Procesos de evaluacin Programas de desarrollo

y compensacin


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QU ES PRIORITARIO ATENDER EN LA ESCUELA?

Procesos de la Ruta de mejora escolar


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Procesos de la Ruta de mejora escolar

Qu implica para el CTE la puesta en marcha de cada proceso?

En qu momento del ciclo escolar se llevan a cabo dichos procesos?

Qu les demanda, en lo individual y colectivo, la implementacin de la Ruta de mejora escolar?

15. Registren sus respuestas y tngalas a la vista del grupo.

F i t i Ci l l 2014 2015


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INICIEMOS CON EL PRIMER PROCESO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOL

Propsito de la sesin

Que el colectivo docente: Inicie el diseo de la Planeacin , como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del c2015.

Producto

Cuadro de resultados de avances en la atencin a las cuatro prioridades educativas. GUIA20013-2014

Fase intensiva Ciclo escolar 2014 2015


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LA AUTOEVALUACIN. DNDE ESTAMOS?

Actividades

Con el ttulo de estas actividades determinamos un punto de partida: necesitamos saber des, describir y explicar la situacin en la que se encuentra nuestra escuela. Un elemento b

la autoevaluacin, que nos llevar a tener claridad sobre cules son las fortalezas y cule

del plantel. Un primer ejercicio se realiz en la octava sesin, lo que nos permiti ve

nuestros avances y nuestras dificultades.

Para organizar las acciones de este ciclo y tener elementos para el diseo y la ejecuc

necesario realizar un nuevo ejercicio de autoevaluacin que nos brinde elementos adicion

de decisiones informada.

Fase intensiva Ciclo escolar 2014 2015


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Con base en su experiencia comenten:

Cmo apoyar la autoevaluacin inicial el diseo de la Planeacin del colectivo docente

Qu utilidad tendr en la toma de decisiones?

2. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos.


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Consejos Tcnicos Escolares


19/70

La Ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela

0 1 2 3

Nunca A veces Casi siempre Siemp

Rasgos En nuestra escuela: 0 1

1. La escuela

brind el servicio

educativo los das

establecidos en el

calendario escolar.

Garantizamos el servicio educativo aun cuando algn docente

se ausent.

Evitamos las suspensiones del servicio educativo.

Creamos estrategias para que las actividades administrativas

(actas, reportes de evaluacin, trmites, estadsticas) noafectaran el tiempo dedicado al aprendizaje.

Suma Nivel alca

ANEXO 1. NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR

Instrucciones : Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacimejor represente la situacin de su escuela, en una escala del 0 al 3.



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jLa Ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela

Rasgos En nuestra escuela: 0

2. Todos nuestros

grupos contaron con

maestros en la

totalidad de los das del ciclo

escolar.

Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio

del ciclo escolar.

Los movimientos de personal se realizaron nicamente al

inicio o al final del ciclo. Se asign de manera puntual a docentes en los grupos que

hacan falta.

Suma Nivel alcan

Rasgos En nuestra escuela: 0 3. Todos los

maestros iniciamos

puntualmente las

actividades.

Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales.

Respetamos los horarios establecidos para los recesos

escolares.

Se cont con la asistencia puntual de los docentes y directivos.

Suma Nivel alca



21/70


4. Todos nuestros

alumnos asistieron

puntualmente a todas las

clases.

Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente

llegaron tarde o se ausentaron de la escuela.

Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos

fuera regular.

Establecimos comunicacin con padres, madres de familia y/o

tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la

escuela.

Suma Nivel alcanzad




22/70


5. Todos los materialespara el estudio estuvieron

a disposicin de cada uno de los

estudiantes y se usaron

sistemticamente.

Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, lasTIC, as como otros materiales educativos fueron utilizados

sistemticamente para favorecer el aprendizaje de losalumnos.

Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los

materiales didcticos en el desarrollo del currculo.

Realizamos gestiones para contar con materiales didcticos

diversos y acordes a las caractersticas de los estudiantes.

Suma Nivel alcan




23/70



6. Todo el tiempo

escolar lo ocupamos

fundamentalmente enactividades de

aprendizaje.

Cumplimos los horarios fijados para las actividades de

enseanza.

Los alumnos ingresaron directamente a los salones,reduciendo los tiempos para realizar formaciones y

ceremonias.

Planificamos nuestras clases considerando optimizar el

tiempo destinado a las actividades de aprendizaje.

Suma Nivel alca



24/70


Suma Nivel alcanz


7. Las actividades

propuestas lograron que todos los

alumnos

participaran en el

trabajo de la clase.

Planteamos actividades interesantes y retadoras para los

alumnos que favorecieron su participacin.

Identificamos a los alumnos con menor participacin en el

grupo y brindamos atencin puntual para integrarlos y lograr que

intervinieran continuamente.

Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en

funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.



25/70


Suma Nivel alcanz


8. Todos los alumnosconsolidan su dominio

de la lectura, laescritura y las

matemticas de

acuerdo con su grado

educativo.

Pusimos en prctica estrategias para el desarrollo delpensamiento matemtico.

Realizamos actividades didcticas para favorecer en losalumnos el gusto por la lectura.

Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la

expresin escrita.



26/70


Para obtener el nivel alcanzado

Una vez registrada la informacin en las columnas, sumen en cada tabla el total de los p

Por ejemplo, si registraron X en las columnas 2, 1 y 2 de un rasgo, smenlos y obtenga

en este caso es 5. Con base en esta puntuacin, ubiquen su nivel de avance y ancorrespondiente.

Puntaje

obtenido

0 1 2 3 4 5 6 7

Nivel deavance

Sin avance Cierto avance Avancesignificativo

Consejos Tcnicos Escolares L R d j l i d i l


27/70


Escala de valoracin del nivel de avance general

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para cavance que la escuela tiene actualmente.

Total depuntos

Indicador Interpretacin del nivel de avance gen

0 - 22 Sin avance No se han realizado acciones sistemticas para atender la normprobable que slo se hayan planteado algunas ideas, pero no se escuela no ha diseado acciones pertinentes para atender los problecentro escolar.

23 - 44 Cierto avance Existen logros y productos parciales. Hay acciones que han mejoras, pero se requiere un plan ms sistemtico para avanzar enrasgos de la normalidad mnima. Vale la pena disear acciones de m

la atencin de esta prioridad educativa. 45 - 59 Avancesignificativo

Clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de mallegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultadoacuerdos importantes para acercase al objetivo. La Ruta de identificado algunos factores crticos y se han atendido sistemde acciones concretas.

60 - 72 Objetivologrado

Las acciones planteadas llevaron al cumplimiento de los resucolectivo docente tiene una Ruta de mejora escolar con probacciones concretas. Su estrategia de trabajo colaborativo les ha pe

competencias necesarias para solucionar de manera eficaz distintas



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Qu hicimos para abatir el rezago y el abandono escolar?

Otra prioridad del Sistema bsico de mejora es abatir el rezago y el abandono escolar. En

2013 2014 iniciaron una serie de acciones para identificar y atender a los alumnos en rie

los aprendizajes previstos para ese ao o no ser promovidos al siguiente grado o nivel ed

forma que esto no fuera motivo para la desercin.

5. Para valorar estas acciones es importante que en colectivo comenten qu resultados tie

ciclo escolar respecto de:

Cuntos alumnos abandonaron la escuela? Qu conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos alumnos a abandonar la escuela?



29/70

6. Revisen y den respuesta al instrumento que se localiza en el anexo 2 . Posteriormente csiguientes preguntas:

Consejos Tcnicos Escolares La Ruta de mejora escolar un sistema de gestin para nuestra escuela


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ANEXO 2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque c on una X la puntu acin que mejor represesu escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:

0 1 2 3 Nunca A veces Casi siempre Siempre

Matrcula total de alumnos de la escuela en elciclo escolar 2013 2014

Total de alumnos que abandonaron la escuelaen el ciclo escolar 2013 2014



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En nuestra escuela: 0 1. Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a clases e

indagamos las causas. 2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los

alumnos en riesgo de abandono escolar. 3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al total de la

poblacin que lo solicit. 4. Establecimos acciones durante las sesiones del cte para brindar apoyo integral a losestudiantes en riesgo de abandono escolar.

5. Identificamos a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos un apoyoeducativo diferenciado para minimizar las barreras que limitan el aprendizaje.

6. Propiciamos actividades de inters para el alumnado como una forma defavorecer la asistencia regular a la escuela.

7. Desarrollamos un plan de accin emergente para atender casos de estudiantes quedejaron de asistir a la escuela por condiciones de salud.

8. Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos conproblemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiaresdesfavorables.

9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistira la escuela.

10. Establecimos comunicacin con los padres o tutores de los alumnos queestuvieron en riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

Suma Nivel alcan



32/70

j , g p

Escala de valoracin del nivel de avance de la escuela

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para coavance que la escuela tiene actualmente.

Puntuacin

total

Indicador Interpretacin del nivel de avance de la escuela

0 13 Sin avance La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atendHay poca o nula atencin por parte de los actores impdocentes y padres de familia). En esta escuela el abandriesgo latente.

14 20 Cierto avance La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas a aterealiza de manera espordica y desarticulada algunas prprevenir esta problemtica. En esta escuela hay riesgos desituacin de rezago educativo.

21 25 Avancesignificativo La escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizasus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes objetivo.

26 30 Objetivo logrado La escuela ha tomado de manera constante decisiones reste rasgo y promueve prcticas que favorecen la participactores implicados para que los alumnos mejoren susuna fuerte atencin a la prevencin del rezago y abandoa la actuacin de la comunidad educativa en su conjunto.


33/70

Qu prcticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar?

Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del abandono escolar

Q bi d i i l l ?


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Qu ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela?

En la educacin bsica es necesario asegurar que los alumnos aprendan a aprender y aprpara que la violencia no se reproduzca en los contextos escolares. Fomentar una convivenc

y formativa es responsabilidad de la comunidad escolar, por ello es necesario que en el c

dialoguen sobre el estado del ambiente de convivencia en su escuela y, en consecuencia, manera conjunta acciones para generar ambientes ptimos para el logro de los aprendiz

escolar agradable y seguro para el alumnado, de tal forma que se perciba a la escuela como

proteccin y desarrollo.



35/70

. y reflexionen en torno a:

Qu refleja el resultado del instrumento por cada apartado?

Qu aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?

De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la convivencia

. Registren sus respuestas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos. Este es s

parcial que ser usado posteriormente.

Para determinar en qu medida sus prcticas docentes han contribuido a que los estudiescuela aprendan a convivir y trabajen en un ambiente propicio para que aprendan a aprrespondan en colectivo el instrumento que se encuentra en el anexo 3

ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR*


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Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor resituacin de su escuela, en una escala del 0 al 3, en donde:

0 1 2 3 Nunca A veces Casi siempre Siempre

a) Conversemos sobre la manera de reconocer y atender la diversidad en la escuela. En nuestra escuela: 0

Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestrosalumnos en las actividades de aprendizaje. En esta escuela se recibe a todos los nios/as con necesidades educativas especialeso/y en riesgo social que lo solicitan. Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven lacolaboracin entre el alumnado. Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias(gnero, edad, condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) yprocuramos que todos se sientan parte del grupo. Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeode cada uno de nuestros alumnos/as. Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia cuandopasan por un problema.

Suma Nivel alcan


37/70

b) Conversemos sobre cmo nos tratamos en la escuela.

En nuestra escuela 0 Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus errores (sinutilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos). Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto.

Los docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnossobre temas del programa de estudio y/o situaciones de su inters. Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomendecisiones para evitar situaciones de maltrato entre compaeros. En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar alos alumnos y las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas. Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevencin yatencin de conflictos.

Suma Nivel alca

*Adaptado de Fierro, Cecilia et al (2013). Conversando sobre la convivencia en la escuela: Una gudiagnstico de la convivencia escolar desde las perspectivas docentes . Revista Iberoamericana de EvaVol. 6, Nm.2. pp.103-124. En www.rinace.net/rlei/ numeros/vol6-num2/RLEI%206,2.pdf



38/70

c) Conversemos sobre las maneras de establecer y hacer cumplir las normas en la escuela.

En nuestra escuela 0 Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y lasnormas de aula. Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, ycumplimos los acuerdos que hacemos como comunidad escolar. Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y elseguimiento de las normas de aula. Los actores de la comunidad escolar revisamos peridicamente el reglamento escolarpara asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoqueformativo. Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia paraque los alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicenacciones de reparacin del dao. Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias elreglamento escolar.

Suma Nivel alcan



39/70

d) Conversemos sobre la participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela.

En nuestra escuela 0 Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar entareas o actividades como grupo. Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado ensituaciones que afectan el aprendizaje y/o su participacin. Los docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs de suparticipacin en actividades culturales, deportivas u otras. En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas de enseanzapara identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo. Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones demanera democrtica. En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos losproblemas del aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos.

Suma Nivel alcan



40/70

e) Conversemos sobre cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Suma Nivel alcan

En nuestra escuela 0 Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes

involucradas. En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la vapacfica. Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirirherramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacfica. Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para laatencin de los conflictos dependiendo de su gravedad. Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atencinespecial con el apoyo de personas y/o instituciones externas.

Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solucin de losconflictos.



41/70

Para obtener el nivel alcanzado

Anoten en cada tabla el nivel alcanzado segn el total de puntos obtenidos:

Puntajeobtenido

0 6 7 12 13 15

Nivel deavance

Sin avance Cierto avance Avance significativo



42/70

Escala de valoracin del nivel de avance de su escuela

Sumen el puntaje obtenido en cada rasgo y ubiquen el resultado total en la tabla para conocer el nivel de avaobtenido.

Puntuacintotal

Indicador Interpretacin del nivel de avance de su escuela

0 30 Sin avance La escuela no ha tomado decisiones enfocadas a atenderHay poca o nula atencin por parte de los actores implicdocentes y familias). Este tipo de convivencia no est siend

31 60 Cierto avance La escuela ha tomado pocas decisiones enfocadas aprioridad y realiza de manera espordica y desarticulada aorientadas a prevenir esta problemtica.

61 75 Avance

significativo

La escuela ha planteado y tratado esta prioridad de ma

sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizadosus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes paobjetivo.

76 90 Objetivo logrado La escuela ha tomado de manera constante decisiones relaesta prioridad y promueve prcticas que favorecen la todos los actores implicados para que la convivencia inclusiva y pacfica, y con ello favorecer el aprender a apra convivir.

reflexionen en torno a:


43/70

reflexionen en torno a:

Qu refleja el resultado del instrumento por cada apartado ?

Qu aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?

De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la convivencia escolar.


C l l d l di j d l ?


44/70

Cmo avanzamos en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos?

El colectivo docente cuenta con un balance que realizaron en el ciclo escolar pasado durant

ordinaria del Consejo Tcnico Escolar; en este ejercicio identificaron los niveles de avance

resultados de desempeo, asistencia, participacin en clase y evaluaciones de la comprensi

alumnos. Recuperen, por grado, estos resultados y a partir de ellos establezcan los niveles d

sus alumnos, apoyen su trabajo en cuadro del anexo 4 y colquenlo a la vista de todos.



45/70

ANEXO 4. ACREDITACIN

Resultados finales del ciclo escolar 2013 2014 Grados escolares Total de alumnos Resultados en la acreditacin

No promovidos Promovidos concondiciones

Primero Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Total de alumnos

Porcentaje


46/70

Analicen esta informacin a partir de las siguientes interrogantes:

En qu grados se presenta el mayor numero de alumnos no promovidos?

En cules existe un alto nmero de alumnos que fueron promovidos con condiciones?

Este es su cuarto producto parcial, el cual utilizarn para analizar el nivel de avance en la m

aprendizaje de sus alumnos junto con los resultados que tienen de la octava sesin ordinar

del ciclo escolar pasado


P l l i d l d l l


47/70

Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que se encuentra su escuela, es

panorama completo de los resultados de la autoevaluacin. Recuperen los productos

anteriores, as como los elaborados en la octava sesin y con base en stos, registren lo soli

como la que a continuacin se propone. Sealen con una X el nivel de avance que tie

elaboren este cuadro en grande para que sea visible a todos:

Cuadro de resultados de avances en la atencina las cuatro prioridades educativas

Prioridades No huboavance Hubo cierto

avance Hubo avancesignificativo El objetivo

Normalidad

mnima Ausentismoescolar

Convivenciaescolar

Mejora de losaprendizajes



48/70

Las actividades hasta este momento realizadas, les permiten contar con un diagnst

escuela. En este ejercicio la han sometido a un examen y han reflexionado sobre lo que hipaso es que el colectivo determine o focalice los factores crticos de cada prioridad ed

atenderse durante el presente ciclo lectivo.



49/70

SIGAMOS CON EL PRIMER PROCESO DE LA RUTA DE MEJORA ESCOL

Propsito de la sesin


Concluya el diseo de la Planeacin , como primer proceso de la Ruta de mejora e

lectivo 2014 2015.

Productos

Listado de problemas focalizados para atender en el ciclo escolar 2014 2015.

Planeacin del ciclo escolar 2014 - 2015.


HACIA DNDE VAMOS COMO ESCUELA?


50/70

HACIA DNDE VAMOS COMO ESCUELA?

Actividades

identifiquen los problemas de su escuela.

Hasta dnde han logrado avanzar en la escuela?

Cules son las reas de oportunidad que identifican?

Qu acciones instrumentaron en el ciclo escolar pasado para lograr resultados p

En dnde se advierten puntos dbiles?

Qu retos les plantean estos resultados al colectivo?

Qu indicadores no demandan una atencin inmediata por estimar que no repr

en la escuela?


2. Registren todos los problemas identificados en el anlisis realizado.


51/70

2. Registren todos los problemas identificados en el anlisis realizado.

Problemas identificados

3. Con base en el listado, comenten y determinen cules debern atenderse en este ciclo e

consideren:

El impacto de la atencin de los problemas en la mejora de los aprendizajes de lo

mejora de la escuela.

Complejidad para su atencin.

Posibilidades de atenderlos y tiempos de los que se dispone.


4. Escriban en el siguiente recuadro cules son los problemas que el colectivo decidi aten


52/70

g p qciclo lectivo:

Priorizacin de


53/70

Priorizacin deproblematicas

NORMALIDADMINIMA ESCOLAR

ABANDONOESCOLAR

CONVIVENCIAESCOLAR

MEJORA DE LOSAPRENDIZAJES


MARTES


54/70

MARTES

Los objetivos.

Qu queremos lograr? y para qu lo vamos a hace


Objetivo:


55/70

Aspectos a verificar en la elaboracin de objetivos S No

Est bien construido: incluye el qu?

Contiene una idea principal: enfatiza una idea o rea de logro? Est orientado a resultado: est la intencin, estado finalesperado o logro a ser alcanzado?

Se puede lograr: es alcanzable?

Se puede medir: su progreso puede ser medido u observado?


Las metas.


56/70

Las metas.Cunto? de qu manera? y cundo?

Construidos los objetivos, el colectivo docente se enfoca a determinar las metas. Tengan pre

metas que el Consejo defina debern ser precisas, explcitas y medibles, lo que permitir ev

plazo los avances logrados.

Cunto? De qu manera? Cundo?

Se requiere lograr para avanzahacia la obtencin de los

resultados previstos.

Los objetivos elaborados corresponden con las problemticas a atender?


57/70

El qu y el para qu de cada objetivo dan certeza de lo que se quiere lograr?

Las metas permiten medir el cumplimiento de los objetivos para los que

fueron elaboradas?

Las metas especifican el nivel de logro respecto de cada uno de los objetivos de la plaCon las respuestas a estas preguntas realicen los ajustes necesarios a cada uno de estos elem

Acciones y compromisos.Cmo lo vamos a lograr?

Establecer las acciones y los compromisos de una planeacin representa uno de los rubros q


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Establecer las acciones y los compromisos de una planeacin representa uno de los rubros q

atencin y cuidado por parte del colectivo, ya que ser necesario determinar responsab

algunos de los casos, costos requeridos para atender los problemas o los factores crticos

colectivo.

Prioridad:

Problema o factor crtico:

Objetivo:

Meta:

Accin Responsable(s) Recursos


HAGAMOS OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES DE CADA PRIORIDAD.


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,

1 OBJETIVO POR PRIORIDAD

1 2 METAS POR PRIORIDAD.

8 ACTIVIDADES MINIMO: ( 1 EDUCACION FISICA, INGLES Y ASISTENTES AL SE

PRIORIDAD).

Prioridad: NORMALIDAD MINIMA


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Objetivo:

Meta:

Accin Responsable(s) Recursos Costos


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Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR


Objetivo:

Meta:

Accin Responsable(s) Recursos Costos Tiem


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Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR


Objetivo:

Meta:


Prioridad: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES


Objetivo:

Meta:


MIERCOLESSeguimiento y evaluacin


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Seguimiento y evaluacin.Cmo saber cunto hemos avanzado? Como colectivo han establecido las acciones, los responsables, los recursos, los cos

tiempos de ejecucin para atender las problemticas de su escuela; el siguiente paso

planeacin es determinar los mecanismos e instrumentos que van a permitir al colectiv

conocer cmo avanzan en el cumplimiento de cada una de las acciones programadas.

Establezcan la estrategia de seguimiento y evaluacin que les permitir contrastar l

con lo que van a realizar. Es importante que consideren en la evaluacin qu tendrn que integrar para una mejor toma de decisiones.


Registren en un cuadro como el siguiente las acciones, los instrumentos y los mecanismo


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seguimiento hayan determinado en colectivo.

Seguimiento y evaluacin MENSUAL

Con esta actividad han concluido su planeacin, primer proceso de su Ruta de mejora escimplica que el colectivo docente asuma la responsabilidad de realizar las acciones acorda

plazos definidos para cumplir con los objetivos.


ACORDEMOS EL SEGUNDO PROCESO DE NUESTRA RUTA DE MEJORA ES


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ACORDEMOS EL SEGUNDO PROCESO DE NUESTRA RUTA DE MEJORA ES

Propsitos de la sesin


Establezca acuerdos que garanticen el trnsito desde el proceso de Planeacin hasta

Implementacin de su Ruta de mejora escolar al inicio del ciclo lectivo.

Determine los aspectos de su Ruta de mejora a los que dar seguimiento en la sesin del CTE del

mes de septiembre.

Productos

Acuerdos y compromisos para la implementacin y el seguimiento de las acciones a realizar durante

los meses de agosto y septiembre.


Actividades


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LA IMPLEMENTACIN, SEGUNDO PROCESO DE NUESTRA RUTA DE MEJORA

Para que la planeacin cumpla con sus objetivos hay que llevarla a la prctica, este es el f

gestin Escolar. La planeacin, bien elaborada, es la base que orienta a la ruta con mayorde lograr los objetivos planteados, ahora damos inicio a la implementacin, es decir, hay

cosas sucedan.

1. Lean en colectivo el siguiente texto:

La implementacin es la realizacin de lo establecido en la planeacin.

El seguimiento y la evaluacin son el medio para asegurarse de que lascosas marchan segn lo previsto. Estos procesos son parte de la Ruta de mejora escolar, no e

un papel, el colectivo acta en consecuencia al poner en prctica las acciones a las quecomprometido y asumen su responsabilidad con los resultados obtenidos.



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En su planeacin, destaquen las acciones que habrn de desarrollar durante los mes

septiembre. Colquenlas en un pliego de papel y pnganlas a la vista de todos.

Establezcan los acuerdos para su implementacin, tomando en cuenta los com

responsabilidades que asumirn como colectivo y en lo individual. No olviden considerar siguientes aspectos:

Quin o quines realizarn las acciones acordadas?

Cmo colaborarn los padres de familia?

Qu recursos se requerirn?

De qu tiempo disponen para estas actividades?

Registren los acuerdos establecidos y antenlos en su Cuaderno de Bitcora.

I l t t gi d g i i t l i t i T g



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Incorporen la estrategia de seguimiento y evaluacin para estas acciones. Tengan

evidencias claras y objetivas, mismas que sern analizadas en la primera sesin ordinaria d

Escolar. Tambin consideren:

Cules sern los mecanismos o instrumentos que permitirn realizar el seguimiento? Quin o quines harn este seguimiento y cmo se realizar?

Qu informacin requerirn para realizar la evaluacin de sus acciones en la primera

CTE?

Registren los acuerdos en su Cuaderno de Bitcora.

Finalmente, en colectivo hagan una valoracin de lo que hicieron en estas sesiones d

Escolar y reflexionen sobre los aportes de esta jornada de trabajo.



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Prioridad: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES


Objetivo:

Meta:

Accin S O N D E F M M JTOTAL

DELOGRO

S

CONSOLIDADO

PARCIALMEN

TE

ENPROCESO


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Documents

Junta 01 Alarcon