KAJIAN T.docx

7/23/2019 KAJIAN T.docx

1/36

Aktiviti 11 : Ulasan Jurnal

Impact of an Action Research Instructional Model:Student Teachers as Reflective Thinkers

Penyataan Masalah

ilakukan kerana pen!ka"i melihat persekitaran pendidikan #erlaku percan!!ahan ideolo!i di antara

!uru$!uru terhadap model pen!a"aran% &ekuran!an inisiatif oleh !uru #aru untuk menyediakan model

pen!a"aran yan! tersendiri% 'uru #aru merasakan mereka tidak mempunyai kuasa untuk

menyediakan model pen!a"aran yan! men!ikut kefahamannya%

(a!aimana Pen!ka"i Melapor Penyataan Masalah

Pen!ka"i melihat kepada perkem#an!an semasa sektor pendidikan melalui pemerhatian di mana

ke#anyakan !uru #aru tidak menyediakan model pen!a"aran yan! tersendiri se#aliknya le#ih suka

men!ikuti trend sedia ada% Pen!ka"i cu#a untuk mencari penyelesaian untuk men!atasi masalah ini%

Pen!ka"i mendapatkan maklumat a)al melalui kitaran proses sedia ka"ian penyelidikan paradi!ma%

ata dalam ka"ian ini termasuk penyelidikan reflektif terhadap "urnal pen!a"aran* #ersama den!an

tu!asan$tu!asan pela"ar dan teks daripada per#incan!an dalam talian%

Minute Math: An Action Research Study +f StudentSelf$Assessment

Pela"ar kuran! dapat men!uasai sifir matematik% Men!hafal sifir dan "adual matematik merupakan

se#aha!ian daripada kurikulum sekolah% Maka pen!ka"i in!in melihat penilaian kendiri pela"ar*

samaada ke!iatan men!hafal akan menam#ah hasil pem#ela"aran disampin! pen!etahuan #iasa fakta$

fakta matematik%


Pen!ka"i mendapat ke#anyakan pela"ar sekaran! lemah dalam matapela"aran matematik% ata

diperolehi den!an melihat pencapaian pela"ar dalam peperiksaan% Pela"ar didapati men!hadapi

kesukaran dalam men!hafal sifir matematik% Pen!ka"i melaporkan penyataan masalah #erdasarkan

masalah utama yan! dihadapi oleh pela"ar iaitu men!hafal% Pen!ka"i cu#a menyelesaikan masalah ini

den!an men!adakan satu pro!ram yan! di harap dapat mem#antu pela"ar%

Raisin! School Attendance: a case study of !ood practice in monitorin! and raisin! standard%
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.html


2/36

Penin!katan kadar ketidakhadiran dan pemonten!an pela"ar ke sekolah% Pen!ka"i merasakan ianya

merupakan masalah yan! #esar dan memerlukan lan!kah pence!ahan se!era% Pen!ka"i men!ka"i

punca$punca yan! menye#a#kan pela"ar tidak hadir dan ponten! #a!i mendapatkan "alan

penyelesaian yan! sesuai%


Pen!ka"i men!umpul data den!an melihat markah yan! diperolehi oleh pela"ar sepan"an! u"ian yan!

di"alankan% ata daripada setiap kelas di analisis secara #erasin!an kerana persekitaran penilaian #ilik

dar"ah adalah #er#e,a% ata daripada kedua$dua kelas di!a#un!kan untuk di!unakan dalam

men!utarakan persoalan men!enai kepentin!an pen!li#atan pela"ar%

POSTED BY WAN NOORA IN I AT 9:0 7 AM 0 COMMENTS L INKS TO TH I S POST

W E D N E S D A Y , D E C E M B E R 2 , 2 0 0 9

Aktiviti 1- : Ulasan (uku

Men!enalpasti masalah ka"ian tindakan

(U&U 1 : Action Research in the .lassroom

Pen!aran! : /ivienne (aumfield* 0laine all and &ate 2all

3 Men!enalpasti masalah ka"ian tindakan adalah aspek utama yan! perlu dilakukan #a!i

pem#entukan sesuatu ka"ian tindakan%

3 Masalah ka"ian tindakan dikenalpasti melalui pemerhatian yan! di"alankan oleh penyelidik%

3 Penyelidik men!enalpasti fokus utama yan! hendak dika"i% Se#elum penyataan masalah ditetapkan

pen!ka"i melakukan penilitian terhadap persoalan yan! #akal dinyatakan adakah #oleh diuruskan dan

di"a)a#%

3 Men!enalpasti peru#ahan penam#ah#aikan yan! in!in dilakukan%Pen!umpulan dan pen!analisisan data

14 ata &ualitatif $ data yan! meru"uk kepada perkataan* seperti transkrip temu#ual%

54 ata &uantitatif $ data yan! meru"uk kepada nom#or seperti markah u"ian%

alam sains sosial peyelidik cenderun! untuk memilih "enis data yan! diperlukan dan

dirasakan sesuai% (e#erapa penyelidik mun!kin #erkata mereka le#ih yakin terhadap data

kuantitatif kerana kepentin!an statistik dapat dilihat%
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-11.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.html


3/36

Manakala yan! lain mun!kin #erhu"ah di mana data #erdasarkan nom#or ini tidak

mem#erikan perincian sepertimana peneran!an terperinci yan! di#erikan melalui data

kualitatif%

3 ata kuantitatif mem#eritahu tentan! apa yan! #erlaku pada masa$masa yan! tertentu%

3 ata kualitatif men"ela"ah men!apa men!apa perkara terse#ut #erlaku%

Perolehan Sum#er ata

(anyak sum#er dan kaedah yan! dapat di!unakan untuk mendapatkan data penyelidikan di dalam

persekitaran #ilik dar"ah atau sekolah% Mem#antu !uru atau pen!ka"i dalam melaksanakan ka"ian

tindakan%

14 &aedah$kaedah ka"ian tradisional

&ate!ori ini termasuk temu#ual* soal selidik dan pemerhatian% &esemuanya adalah san!at #er!una

dalam kedua$dua strate!i penyelidikan kuantitatif atau kualitatif%

54 ata terkumpul di sekolah

Sekolah adalah persekitaran yan! kaya den!an data% ata dapat dikumpulkan sepan"an! masa pada

perin!kat pela"ar atau !uru* pada perin!kat kelas atau perin!kat sekolah% Se#a!ai contoh* rakaman

Rancan!an Pen!a"aran Individu 6RP4* kehadiran* dan markah u"ian% (erdasarkan data yan!

diperolehi* penyelidik dapat mem#uat pernyataan atau meneran!kan men!enai #ilik dar"ah* individu

ataupun kumpulan individu terse#ut%

74 ata diam#il daripada aktiviti$aktiviti pem#ela"aran dan pen!a"aran 6P8P4%

'uru #iasanya men"alankan aktiviti yan! #er#e,a di sekolah yan! mana meli#atkan individu yan!

#er#e,a terutamanya pela"ar% asil$hasil P8P yan! diperolehi daripada setiap aktiviti yan! dilakukan

#oleh di"adikan data dalam melaksanakan ka"ian yan! #erkaitan%

94 Pen!umpulan data yan! #oleh di!a#un!kan ke dalam rutin sekolah%

&e#ertan!!un!"a)a#an dan penilaian kendiri adalah faktor utama dalam pendidikan% Terdapat

pel#a!ai teknik yan! #oleh di#ina daripada ran!ka ker"a ini dan ianya #oleh "adi se#aha!ian daripada

penyelidikan !uru atau pen!ka"i% Se#a!ai contoh* pemerhatian rakan se#aya #oleh difokuskan melalui

"adual penyelidikan #erdasarkan pemerhatian dan ma"lis #adan pela"ar dapat di!unakan untuk

mendapatkan tin"auan pendapat pela"ar%

4 Pemerhatian termasuklah Audio dan video

3Pemerhatian perlu di"alankan;dianalisis dia)al permulaan ka"ian yan! akan di"alankan%


4/36

3Pen!ka"i perlu terle#ih dahulu men!enalpasti apa aspek yan! hendak dilihat dan yan! tidak perlu

dilihat%

3Ianya meliputi persoalan : siapa* apa* #ila* den!an siapa* #anyak mana* #erapa kerap* #erapa lama

dan #anyak la!i persoalan untuk menentukan matlamat persoalan pen!ka"i%

3(a!i rakaman audio dan video* pen!ka"i perlu men!ikut protokol dalam mem#uat pen!iraan* melalui

pen!!unaan teknolo!i* yan! meli#atkan ucapan yan! pan"an! dan interaksi #ukan secara lisan

men"adi le#ih mudah untuk diteroka%

Analisis ata &ualitatif

14 Men!uruskan

3 Pen!ka"i men!umpulkan data$data daripada temu#ual dan pemerhatian yan! dilakukan terhadap

responden%

3 Temu#ual dilakukan secara #erstruktur dan tidak #erstruktur%

3 Pen!ka"i melakukan pemerhatian ke atas tin!kah laku pela"ar di dalam #ilik dar"ah%

54 Meneran!kan

3 Pen!ka"i kate!orikan data men!ikut istilah$istilah yan! #ersesuaian contohnya #a!aimana

kehadiran pela"ar di dalam kelas dan #a!aimana pen!li#atan pela"ar terhadap proses P8P%

74 Mem#uat Interprestasi

3 aripada data yan! diperolehi pen!ka"i dapat mem#uat pentaksiran ke atas data$data dan mem#uat

kesimpulan terhadap penam#ah#aikan yan! perlu dilakukan%

(U&U 5 : Teacher as Reflective Practitioner and Action Researcher:

alam ka"ian tindakan* !uru perlu men!enalpasti masalah yan! dihadapi #a!i menentukan tahap

pencapaian kepuasan hasil dari ka"ian terse#ut% Melalui masalah ini "u!a* !uru dapat melihat sama

ada o#"ektif ka"ian terse#ut tercapai atau tidak%

'uru akan melakukan hipotesis a)al terhadap ka"ian tindakan yan! dilakukan untuk mem#ina

ramalan hasil dapatan yan! diin!ini% 'uru "u!a akan mem#ina persoalan hasil dari "an!kaan yan!

di#uat%

'uru mencari strate!i pen!a"aran yan! #aru melalui pemantauan terhadap pela"ar* #ersoal "a)a#

den!an !uru$!uru dan terli#at dalam aktiviti profesionalisme dan men!enalpasti ka"ian lepas untuk

di"adikan se#a!ai panduan untuk men!hasilkan strate!i #aru dan diaplikasikan di dalam kelas dalam

proses P8P


5/36

'uru perlu men!enalpasti sama ada lan!kah$lan!kah yan! di#ina itu mampu atau tidak untuk

mencapai o#"ektif ka"ian tindakan yan! dirancan!% Selain itu* !uru "u!a perlu men!enalpasti lan!kah$

lan!kah yan! diperlukan untuk memperolehi kesahan dapatan ; hasil ka"ian

'uru perlu merancan! teknik yan! akan di!unakan untuk mendapatkan data ka"ian tindakan dan

merancan! #entuk data yan! akan dikumpulkan serta meran!ka cara men!analisa data yan!

diperolehi%


F R I D A Y , N O V E M B E R 2 0 , 2 0 0 9

Aktiviti < : Mini &a"ian Tindakan $ Matlamat* +#"ektif* Persoalan ka"ian

Matlamat

Menin!katkan insrtumen penilaian #a!i men!u"i tahap kefahaman pela"ar terhadap topik yan!

disampaikan oleh !uru%

Pernyataan Masalah

3(a!aimanakah !uru men!u"i tahap kefahaman pela"ar #ermasalah pem#ela"aran selain dari

pen!!unaan perkataan=

3(a!aimanakah !uru mempel#a!aikan kaedah pen!a"aran yan! dapat menin!katkan pen!li#atan

pela"ar #ermasalah pem#ela"aran=

3Adakah melalui kaedah demonstrasi* kad im#asan yan! pel#a!ai dan perisian komputer dapat

mem#antu pela"ar #ermasalah pem#ela"aran dalam penyampaikan kefahaman mereka terhadap isi

pen!a"aran yan! disampaikan=

+#"ektif

3Pela"ar dapat menun"ukkan o#"ek melalui kad im#asan #er!am#ar yan! disoal oleh !uru

3Pela"ar dapat menye#ut nama o#"ek yan! ditun"ukkan oleh !uru melalui kad im#asan #er!am#ar

3Pela"ar dapat menyesuaikan kad im#asan #er!am#ar dan perkataan yan! sepadan

3Pela"ar dapat menyesuaikan kad im#asan #er!am#ar dan fun!si !am#ar yan! sepadan

3Pela"ar dapat men"a)a# soalan yan! di#erikan oleh !uru men!!unakan komputer

http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/12/aktiviti-10.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-9.html#links


6/36

Aktiviti > : Mini &a"ian Tindakan $ .adan!an

.adan!an

&emahiran idup

Pen!alaman ; refleksi secara individu

&aedah emonstrasi* &ad Im#asan dan Perisian &omputer dalam Pen!a"aran dan Pem#ela"aran6P8P4

#a!i pela"ar masalah pem#ela"aran% Melalui kaedah yan! dilaksanakan ianya mampu untuk men!atasi

masalah pela"ar dalam memahami su#"ek kemahiran hidup%Ini dapat dilaksanakan den!an:$

3 &aedah demonstrasi dapat mem#eri pendedahan kepada pela"ar terhadap topik pem#ela"aran%

3 Memudahkan pela"ar untuk memahami sesuatu topik di mana !uru menun"ukkan #a!aimana

sesuatu kemahiran itu dapat dilakukan%

3 Melalui pen!!unaan kad im#asan !uru #oleh memaparkan !am#ar$!am#ar yan! #erkaitan den!an

topik serta perkataan a!ar mem#olehkan pela"ar men!ecam !am#ar dan perkataan yan! sesuai%

3 Melalui pen!!unaan perisian komputer pula !uru #oleh menun"ukkan kepada pela"ar untuk

men!enal #ahan atau peralatan yan! ditun"ukkan%

3 'uru "u!a #oleh men!!unakan perisian komputer untuk men!a"ar teori untuk men!elakkan pela"ar

#osan%

.adan!an saya dalam usaha untuk men!atasi kelemahan$kelemahan yan! terdapat dalam ka"ian ialah

den!an mem#eri pendedahan a)al kepada pela"ar #ermasalah pem#ela"aran tentan! pen!!unaan

komputer% Ianya #oleh dilakukan den!an mem#entuk satu su#"ek khusus tentan! pen!a"aran

komputer tanpa meli#atkan su#"ek lain% (a!i pen!!unaan kad im#asan pula* !uru perlu meyediakan

kad im#asan yan! pel#a!ai #entuk dan )arna supaya pela"ar tidak cepat #osan% 'uru "u!a #oleh

mempel#a!aikan teknik penyampaian a!ar pela"ar tidak cepat #osan dan meli#atkan diri semasa

proses P8P di"alankan%

Pen!alaman pasukan

3 (a!i men!atasi masalah kekan!an masa !uru dikehendaki merancan! den!an teliti setiap aktiviti

yan! hendak dilakukan% &aedah demonstrasi yan! dilakukan hendaklah mudah dan rin!kas a!ar

pela"ar tidak keliru%

3 Pen!!unaan kad im#asan yan! men!andun!i !am#ar dan perkataan #erkemun!kinan #a!i pela"ar

#ermasalah pem#ela"aran yan! hanya men!enal !am#ar tetapi tidak tahu men!e"a* oleh itu pela"ar
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-8.html


7/36

mun!kin dapat diu"i kefahaman mereka terhadap topik melalui !am#ar kad im#asan saha"a% +leh itu

!uru dicadan!kan untuk menye#ut perkataan di kad im#asan dan hanya menyuruh pela"ar

menyuaikan kad im#asan men!andun!i perkataan yan! di#aca oleh !uru den!an kad im#asan

#er!am#ar

3 (a!i masalah dari se!i pen!etahuan dan kemahiran pela"ar #ermasalah pem#ela"aran dalam

pen!!unaan komputer* !uru dicadan!kan sentiasa melakukan proses orientasi pen!enalan komponen

dan pen!!unaan komputer se#elum aktiviti meli#atkan perisian komputer di!unakan

.adan!an mini ka"ian tindakan refleksi dari kumpulan lain :

(erdasarkan refleksi #ersama ahli kumpulan yan! lain* mereka menyatakan #aha)a ta"uk mini ka"ian

tindakan kami mampu menarik minat pela"ar untuk le#ih mudah memahami topik yan! di a"ar oleh

!uru% Mereka mem#erikan #e#erapa cadan!an$cadan!an untuk men!atasi kelemahan$kelemahan

pen!a"aran?

3 &aedah demonstrasi yan! dilakukan mestilah menarik dan pel#a!ai a!ar pela"ar mem#eri tumpuan%

3 Penyediaan kad im#asan yan! disediakan kepada pela"ar perlulah le#ih menarik dari se!i pemilihan

!am#ar* )arna dan perkataan supaya pela"ar le#ih suka%

3 'uru perlu men!hadkan pen!!unaan kad im#asan #er#entuk !am#ar dan le#ihkan kepada kad

im#asan #er#entuk perkataan kerana pela"ar #ermasalah pem#ela"aran meman! ke#anyakannya telah

men!enali !am#ar tetapi mereka tidak tahu mem#aca% Apa#ila !uru menun"ukkan perkataan dan

pela"ar tidak dapat mem#aca #arulah !uru perlu menun"ukkan !am#ar yan! #ersesuaian% en!an cara

ini pela"ar akan le#ih cepat dapat mem#aca%

3 Perisian komputer "u!a #oleh di"adikan medium untuk mem#antu pela"ar men!enali !am#ar yan!

ditun"ukkan% 'uru #oleh menyuruh pela"ar menaip semula perkataan #erdasarkan !am#ar yan! telah

ditun"ukkan oleh !uru% Melalui cara ini pela"ar dapat didedahkan den!an kemahiran pen!unaan

teknolo!i%

3 Melalui perisian komputer "u!a !uru #oleh menun"ukkan !am#ar$!am#ar seperti di dalam kad

im#asan tetapi ditun"ukkana dalam pel#a!ai #entuk yan! #er#e,a%


Aktiviti @ : Mini &a"ian Tindakan $ &elemahan

&elemahan ta"uk mini ka"ian tindakan :


8/36

&emahiran idup

Pen!alaman ; refleksi secara individu

3 &e#anyakan pela"ar tidak dapat men!enal o#"ek atau peralatan yan! diteran!kan oleh !uru%

3 Pela"ar sukar untuk men!ecam peralatan #erdasarkan perkataan yan! !uru tun"ukkan atau

se#utkan%

3 Pela"ar kuran! #erminat den!an proses P8P di dalam kelas kerana sukar untuk memahami topik

yan! di a"ar oleh !uru%

Pen!alaman pasukan

3 &ekan!an masa #a!i pelaksanaan pem#ela"aran secara praktikal%

3 Pen!etahuan dan kemahiran pela"ar #ermasalah pem#ela"aran dalam su#"ek kemahiran hidup

terhad%

3 Pela"ar #ermasalah pem#ela"aran kuran! mem#eri perhatian dan cepat #osan #a!i setiap sesi

pen!a"aran%

Pen!alaman Pasukan uar

3 'uru terikat den!an sili#us yan! perlu diha#iskan dalam masa yan! terhad%

3 Peralatan dan ((M yan! tidak mencukupi di sekolah%

3 'uru tidak kreatif dalam mempel#a!aikan teknik pen!a"aran dan pem#ela"aran%

iterature Revie)


Aktiviti B : Mini &a"ian Tindakan $ &ekuatan

&ekuatan ta"uk mini ka"ian tindakan:

&emahiran idup

Pen!alaman individu

3 Meli#atkan pen!!unaan kemahiran tertentu #er!antun! kepada topik yan! dia"ar oleh !uru semasa

proses P8P%


9/36

3 Pela"ar le#ih mudah memahami topik kerana ke#anyakan proses P8P di"alankan secara praktikal

#er#andin! teori%

3 &e#anyakan topik tidak mempunyai kesinam#un!an den!an topik$topik lain% Ini memudahkan !uru

untuk men"alankan proses P8P men!ikut kesesuaian masa%

3 Tidak hanya tertumpu kepada #idan! akademik semata$mata kerana ianya turut meran!kumi

kemahiran$kemahiran yan! tertentu yan! dapat di!unakan oleh pela"ar%

Per#incan!an dalam pasukan

3 Merupakan satu su#"ek yan! menarik kerana setiap topik memerlukan pen!aplikasian kemahiran$

kemahiran tertentu%

3 'uru dapat mempel#a!aikan teknik pen!a"aran dan pem#ela"aran untuk menarik minat pela"ar

#erkeperluan khas%

Pen!alaman Pasukan uar

3 &emahiran yan! dia"ar di sekolah dapat di!unakan oleh pela"ar untuk meneruskan kehidupan pada

masa hadapan%

3 'uru dapat mendedahkan pela"ar kepada kemahiran$kemahiran yan! tidak pernah dilakukan oleh

pela"ar di rumah%

iteratur Revie)


F R I D A Y , N O V E M B E R 1 , 2 0 0 9

Aktiviti : Tu!asan 1 6(uku4 8 Tu!asan 9 6Mini &a"ian Tindakan4

1% M0C'APA !uru 6pelatih;novis; #erpen!alaman4 perlu melakukan ka"ian tindakan

3 Untuk melakukan penam#ah#aikan terhadap proses pen!a"aran dan pem#ela"aran yan! telah

diamalkan%

3 Untuk menin!katkan pen!etahuan dan pen!alaman profesionalisme se#a!ai seoran! pendidik%

3 Se#a!ai satu lan!kah kepada !uru untuk mema"ukan diri dalam #idan! pendidikan dan dapat

mem#antu pela"ar untuk le#ih mudah memahami topik yan! dia"ar%

3 Mencari "alan penyelesaian terhadap sesuatu masalah yan! meli#atkan prestasi !uru dan

pencapaian pela"ar%
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-6.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.html


10/36

3 Proses untuk men"ana idea$idea #aru #a!i menin!katkan taraf pendidikan%

3 Untuk memper#aiki teknik pen!a"aran yan! #oleh menarik minat pela"ar$pela"ar untuk le#ih

meli#atkan diri di dalam proses pen!a"aran dan pem#ela"aran%

5% M0C'APA anda in!in melakukan ta"uk yan! dipilih untuk mini ka"ian anda

Ta"uk Mini &a"ian Tindakan :

D&aedah emonstrasi* &ad Im#asan dan Perisian &omputer dalam Pen!a"aran dan

Pem#ela"aran6P8P4E

Ahli &umpulan : uda Suhaily (inti Adam

Corafifah (inti Faaco#

2an Cooraini (inti 2an Muhammad

Pen!enalan:

&aedah emonstrasi "u!a dikenali se#a!ai kaedah tun"uk cara% emonstrasi merupakan kaedah

menun"ukkan cara pen!aplikasian tentan! topik yan! dia"ar oleh !uru% &aedah ini adalah #e!itu

#erkesan apa#ila di!a#un!kan den!an kad im#asan dan perisisan komputer se#a!ai pene!uhan

terhadap pemahaman sampel ka"ian tindakan iaitu pela"ar #ermasalah pem#ela"aran%

&ad im#asan yan! men!andun!i !am#ar dan perkataan di!unakan untuk men!u"i se"auhmana

pen!etahuan dan kefahaman pela"ar terhadap topik pen!a"aran yan! dipilih% &ad im#asan ini #oleh

di!unakan oleh !uru ketika perin!kat set induksi* perkem#an!an atau penutup ketika proses P8P

di"alankan% Pen!!a#un!an kad im#asan dan perisisan komputer seperti Microsoft +ffice 2ord dan

Microsoft +ffice Po)er Point akan dapat mempertin!katkan kefahaman dan pen!li#atan pela"ar

ketika P8P dilaksanakan% Perisian komputer #oleh di!unakan oleh !uru dalam perlaksaaan

menyampaikan isi pen!a"ran dan aktiviti yan! meli#atkan pela"ar%

Persoalan ka"ian tindakan

14 (a!aimanakah !uru men!u"i tahap kefahaman pela"ar #ermasalah pem#ela"aran selain dari

pen!!unaan perkataan=

54 (a!aimanakah !uru mempel#a!aikan kaedah pen!a"aran yan! dapat menin!katkan pen!li#atan

pela"ar #ermasalah pem#ela"aran=74 Adakah melalui pen!!unaan kad im#asan yan! pel#a!ai dan perisian komputer dapat mem#antu


11/36

pela"ar #ermasalah pem#ela"aran dalam penyamapikan kefahaman mereka terhadap isi pen!a"aran

yan! disampaikan=

Relevan:

3 &aedah demonstrasi akan memudahkan pela"ar dalam memahami topik yan! di a"ar oleh !uru%

3 'uru dapat menun"ukkan isi kandun!an topik pem#ela"aran secara praktikal%

3 &ad im#asan yan! men!andun!i !am#ar dan perkataan dapat mem#antu pela"ar men!enali

men!enali o#"ek dalam topik yan! disampaikan sepan"an! proses P8P%

3 Melalui kad im#asan* sekuran!$kuran!nya dapat men!u"i kefahaman pela"ar tentan! isi pen!a"aran

yan! disampaikan oleh !uru%

3 Perisian komputer yan! pel#a!ai seperti !a#un!an Microsoft +ffice 2ord dan Microsoft +ffice

Po)er Point dapat mem#antu !uru dalam mempel#a!aikan kaedah P8P

3 Perisisan komputer "u!a #oleh di!unakan oleh !uru dalam mem#uat aktiviti pela"ar den!an

#ertu"uan men!u"i kefahaman mereka secara interaktif

POSTED BY WAN NOORA IN I AT 10:4 AM 0 CO MME NT S L INKS TO TH I S POST

Aktiviti 9 : Tu!asan 9 Mini &a"ian Tindakan

.adan!an mini ka"ian tindakan kumpulan kami ialah:

D&aedah emonstrasi* &ad Im#asan dan Perisian &omputer dalam Pen!a"aran dan

Pem#ela"aran6P8P4E

Sampel:

Pela"ar #ermasalah pem#ela"aran

Tempat ka"ian tindakan dilakukan:

(ilik dar"ah

POSTED BY WAN NOORA IN I AT 10:14 AM 0 CO MME NT S L INKS TO TH I S POST

T H ! R S D A Y , N O V E M B E R 1 2 , 2 0 0 9

TU'ASAC 5 : JURCA

HURAIAN JURNAL
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-5-tugasan-1-buku-tugasan-4.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-4-tugasan-4-mini-kajian.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.html


12/36

JURNAL 1

Impact of an Action

Research

Instructional Model:Student Teachers as

Reflective Thinkers

Oleh : Alcione N.

Ostorga

Vernica !pe"

#strada

$niversit% of Te&as'

(an American

JURNAL 2

Minute

Math: An

ActionResearch

Stud% Of

Student

Self'

Assessment

Oleh : Susan

M.

)rookhart*

Marissa

Andolina*Megan +u"a

dan Rosalie

,urman

JURNAL 3

Raising School

Attendance: a

case stud% ofgood practice in

monitoring and

raising standard.

Oleh :

-en Reid

Sansea Institute

of /igher

#ducation*

Sansea* $-

0ontoh ka1ian tindakan %ang telah dilakukan oleh

penulis2pen%elidik

3urnal ini mengka1i

tentang satu usaha

4agi menggalakkansatu pendirian %ang

reflektif oleh guru'

guru 4aru.

Menerangkan

tentang ka1ian

terhadap satu model

penga1aran untuk

guru'guru

praperkhidmatan di

peringkat

prasisa"ah. -a1ianini dikem4angkan

melalui pendekatan

ka1ian tindakan

untuk

mem4angunkan

model penga1aran.

3urnal ini

menerangka

n tentangka1ian %ang

dilakukan

untuk

melihat

pencapaian

kendiri

pela1ar

melalui satu

perlaksanaa

n pro1ek

iaitu 5Minitmatematik6.

(ro1ek ini

di1alankan

dengan

meli4atkan

pela1ar'

pela1ar

meramal

dan melihat

graf skor

pencapaianmereka

Satu ka1ian kes

%ang

mem4incangkanisu pengurusan

dan pemantauan

4agi

mengurangkan

kadar

ketidakhadiran

dan ponteng di

sekolah


13/36

dalam

tempoh

masa satu

minggu

sekalisemasa u1ian

dilakukan

%ang

merangkumi

7'8 fakta

pendara4an

%ang

meli4atkan

sifir

matematik.

(ela1ar 1ugadapat

melihat

kema1uan

dan

ke1a%aan

mereka

menghafal

tugasan

pem4ela1ara

n dan

strategi'

strategi

dalam

men%elesaik

an masalah.

(enilaian

kendiri

pela1ar di

anggap

4er1a%a pada

pusingan dimana pela1ar

dapat

memantau

penga1ian

metematik

mereka

sendiri.

Apakah Masalah %ang di1adikan ka1ian

9 ;ilakukan keranapengka1i melihat

(ela1arkurang

9 (eningkatankadar


14/36

persekitaran

pendidikan 4erlaku

percanggahan

ideologi di antara

guru'guru terhadapmodel penga1aran.

uru 4aru

merasakan merekatidak mempun%ai

kuasa untuk

men%ediakan model

penga1aran %ang

mengikut

kefahamann%a.

dapat

menguasai

sifir

matematik.

Menghafalsifir dan

1adual

matematik

merupakan

se4ahagian

daripada

kurikulum

sekolah.

Maka

pengka1i

inginmelihat

penilaian

kendiri

pela1ar*

samaada

kegiatan

menghafal

akan

menam4ah

hasil

pem4ela1ara

n disamping

pengetahuan

4iasa fakta'

fakta

matematik.

ketidakhadiran

dan pemontengan

pela1ar ke

sekolah.


15/36

tindakan

dikendalika

n 4ersama

oleh dua

pen%elia$niversiti*

tiga orang

guru dan

tiga 4akal

guru.

)agaimanakah ka1ian dilakukan @prosedur

9 (engka1i

mengenalpasti

masalah %ang

4erlaku.

uru

memainkan

peranan

dalammemastiaka

n pela1ar

terli4at

dalam ka1ian

%ang

dilakukan.


16/36

kelas

diperuntukk

an B minit

4agi setiap

u1ian %angdi4erikan

%ang

dilakukan

sekali

seminggu

dalam 97

minggu.

' Melihat

kepada

kemampuanpela1ar

men%elesaik

an

permasaalah

an mengikut

strategi

pem4ela1ara

n mereka.

' )agi

mem4antu

pela1ar

melakukan

tugasan

4er4anding

menghafal*

u1ian dan

latihan

di1alankan

sekali dalam

seminggu4agi setiap

kelas.

' Markah

dari setiap

u1ian %ang

dilakukan

pela1ar akan

men1angkak

an markan

4agi u1ian%ang


17/36

seterusn%a.

)agaimana pengka1i mengumpul dan menganalisis data

9 (engka1imendapatkan

maklumat aal

melalui kitaran

proses sedia ka1ian

pen%elidikan

paradigma.


18/36

tiga kali se4elum

model penga1aran

%ang disampaikan

dalam 4ahagianterdahulu itu tim4ul.

)agaimana pengka1i memapar dapatan ka1ian

9 (engka1i

memaparkan dapatan

ka1ian 4erdasarkan

dua ka1ian kes %ang

di1alankan oeh

pela1ar dengan

mem4uat penilaian

4agi kedua'dua hasil

%ang diperolehi.


19/36

1adual %ang

merangkumi

strategi %ang

digunakan

dan tu1uandilakukan

)andingkan masalah %ang dika1i antara 1urnal

(engka1i melakukan

ka1ian %ang

4ertu1uan untuk

mem4antu guru'guru

4aru agar le4ih %akin

dalam men%ediakan

model penga1aran

mereka.

(engka1i fokus

kepada masalah %ang

di hadapi oleh 4akal

guru dalam

men%ampaikan

penga1aran kepadapela1ar.

(engka1i

melakukan

ka1ian

dengan

mem4antu

pela1ar

menguasai

su41ek

matematik.

(engka1i

le4ih fokus

kepada

pencapaian

pela1armelalui sesi

u1ian %ang

dilakukan

untuk

memper4aik

i kelemahan

pela1ar

dalam

su41ek

matematik.

(engka1i

melakukan ka1ian

untuk mem4antu

pihak sekolah

dalam mengatasi

masalah

peningkatan

tahap

ketidakhadiran

pela1ar ke

sekolah.

(engka1i le4ih

fokus kepada

masalah tingkahlaku pela1ar.

)andingkan 4agaimana pengka1i melakukan u1ian

(engka1i melakukan

ka1ian dengan

melihat se1auhmana

4akal guru 4oleh

men%ediakn model

penga1arann%a

sendiri.

(engka1i

melakukan

ka1ian

dengan

men%ediaka

n u1ian

kepada

pela1aruntuk

(engka1i

melakukan u1ian

dengan melihat

peratusan

ketidakhadiran

pela1ar 4agi

setiap sekolah

melaluimes%uarat %ang


20/36

;ilakukan dengan

menilai kaedah

penga1aran %ang

digunakan semasa

proses penilaian dilakukan.

melihat

pencapaian

mereka dari

semasa ke

semasa.

(engka1i

melihat

pencapaian

pela1ar

4erdasarkan

markah

%ang

diperolehi

4er4anding

denganramalan

aal.

di1alankan.

(engka1i

mengenalpasti

cara untukmengatasi

masalah

tingkahlaku

pela1ar.

Apa %ang dipela1arai daripada ketiga'tiga 1urnal

aripada keti!a$ti!a "urnal dapatlah di pela"ari #aha)a terdapat pel#a!ai kaedah yan! #oleh

di!unakan untuk melakukan penam#ah#aikan terhadap permasaalahan yan! tim#ul% Pel#a!ai

permasaalahan #oleh di selesaikan atau di kuran!kan sekiranya pen!ka"i men!!unakan kaedah dan

prosedur yan! #etul untuk melaksanakan ka"ian tindakan%

RIN>-ASAN 3$RNA! !AIN:

/uda Suhail% )inti Adam

3urnal 9

Cualitative Assessment Across !anguage )arriers : An Action Research Stud%

)%: 3ohannes 0. 0ron1e

Source D /E:Eilson

3urnal ini menerangkan tentang pengka1i se4agai seorang guru 4erusaha untuk men%elesaikan

masalah pela1arn%a %ang 4erlainan penggunaan 4ahasa dengan pengka1i. (engka1i melihat

pela1ar 4erkenaan tidak dapat 4erkomunikasi dengan guru dengan 4aik dan pengka1i

melakukan ka1ian untuk melihat tahap kefahaman pela1ar terhadap topik pem4ela1aranalaupun pengka1i menggunakan 4ahasa %ang 4er4e"a. Melalui ka1ian ini didapati 4ahaa


21/36

guru 4oleh mengka1i peningkatan pemahaman pela1ar 4ukan han%a melalui kefahaman

terhadap penggunaan 4ahasa %ang digunakan pela1ar semata'mata* akan tetapi 1ika guru

mempun%ai masalah atau limitasi dari segi penggunaan 4ahasa %ang 4er4e"a dengan pela1ar

guru 4oleh melakukan pemerhatian melalui 4ahasa 4adan* konteks mata dan se4again%a selain

dari penggunaan 4ahasa semata'mata.

3urnal rade Social Studies 0lassroom

)%: 0ourtne% -osk%

Source D Science ;irect

3urnal ini menerangkan tentang ka1ian %ang dilakukan untuk meningkatkan pengli4atan dan

motivasi pela1ar melalui penggunaan aktiviti seni dan kreativiti dalam (F( matapela1aran

pendidikan sosial dikalangan pela1ar gred . (engka1i ingin menilai se1auhmana penggunaan

aktiviti seni dan kreativiti dalam (F( matapela1aran pendidikan sosial dapat menarik minat

mereka dalam melakukan tugasan mereka dalam keadaan %ang seronok. Melalui aktiviti seni

guru 1uga dapat mencungkil 4akat dan kreativiti pela1ar. Selain itu 4agi matapela1aran %ang

4erfokuskan kepada pengetahuan am dan fakta seperti matapela1aran sosial ini pengunaan

aktiviti penerokaan merupakan aktiviti %ang 4ersesuaian dalam mem4antu pela1ar

mendapatkan pemahaman %ang 4aik terhadap isi penga1aran.

3urnal =

The #ffects of (ictures and (rompts on

the Eriting of Students in (rimar% >rades : Action Research 4% >raduate Students at

0aliforniaStates $niversit%* Northridge

)%: Maril%n 3oshua

Source D /E: Eilson

3urnal ini menerangkan mengenai pengaruh gam4ar %ang digunakan dalam (F( terhadap

kemahiran penulisan pela1ar. /asil ka1ian tindakan ini mem4erikan gam4aran 4ahaa apa4ila

guru memilih tugasan menulis adalah penting 4agi guru dalam mengka1i 4ahaa %ang

manakah 4erkesan samada penggunaan prompt %ang diga4ungkan dengan gam4ar atau

penggunaan prompt saha1a dalam meningkatkan kemahiran menulis dikalangan pela1ar.

Nor Afifah )inti Gaaco4


22/36

3urnal 9:

Action Research @-a1ian Tindakan

)% #ileen ,errence

3urnal ini menerangkan tentang ka1ian %ang dilakukan oleh pengka1i untuk mengatasi masalah

pela1ar %ang tidak dapat menguasai 4ahasa Inggeris. !angkah'langkah %ang ditun1ukkan

merupakan prosedur %ang perlu dilaksanakan untuk mendapatkan hasil ka1ian %ang le4ih 4aik.

9 Mengenal pasti masalah %ang 4erlaku


23/36

Pen!!umpulan data yan! dilakukan oleh pen!ka"i ialah den!an men!!unakan soal selidik *

pemerhatian* survei* sampel ker"a pela"ar* lukisan* !am#ar* temu #ual* "urnal* peta #ilik dar"ah dan

rekod anekdot%

Pen!ka"i memaparkan hasil dapatan dalam #entuk !raf

Jurnal 7:

Teachin! Action Research on the 2e#

6Men!a"ar &a"ian Tindakan dalam aman 2e#4

(y Ian u!hes

Jurnal ini meneran!kan tentan! ka"ian yan! dilakukan oleh pen!ka"i tentan! kaedah men!a"ar ka"ian

tindakan melalui laman )e#% Prosedur #a!i ka"ian tindakan ini ialah melalui perin!kat yan!

meran!kumi:

14 &ertas cadan!an untuk pro"ek pen!a"aran

54 Refleksi* per#incan!an serta email komunikasi dan virtual atau #ersemuka tentan! set pen!a"aran

74 Men!!unakan empat kitaran atau fasa iaitu merancan!* tindakan* !am#aran dan pemerhatian%

94 Reka #entuk untuk ter#itan elektronik

4 Menulis dan men!hantar laporan ka"ian tindakan

(engka1i menggunakan kaedah pemerhatian * menggunakan laman e4* soalan dan ka1ian

perpustakaan 4agi melakukan pengumpulan data 4agi permasalahan %ang dika1i.

POSTED BY WAN NOORA IN I AT 9:4 PM 0 CO MMENTS L INKS TO TH I S POST

T ! E S D A Y , N O V E M B E R 1 0 , 2 0 0 9

TU'ASAC 7 : AP+RAC P0M(0CTAC'AC &++&IUM

AP+RAC 1

Ta"uk Pem#entan!an : Menin!katkan Pemahaman dan Suasana pem#ela"aran Pela"ar (a!i Su#"ek

(iolo!i Tin!katan 9 Men!!unakan &aedah Peta Minda Secara (erkumpulan

Cama Pem#entan! : asmalina (inti am,ah dan a,)in alila arris

&a"ian yan! dilakukan #ertu"uan untuk menin!katkan pemahaman dan me)u"udkan keseronokan

dalam diri pela"ar terhadap su#"ek #iolo!i yan! meru"uk kepada topik nutrisi% &a"ian ini #ermula
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/aktiviti-2-jurnal.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.html


24/36

den!an pernyataan masalah yan! dilakukan oleh !uru untuk men!enalpasti punca se#enar dan

kaedah yan! sesuai untuk di!unakan%

P0RCFATAAC MASAA

1% Melihat kepada tahap kesukaran pela"ar untuk memahami isi kandun!an su#"ek #iolo!i%

5% &e#anyakan pela"ar memandan! su#"ek #iolo!i se#a!ai satu su#"ek yan! mem#osankan%

7% Mendoron! !uru untuk mencari "alan penyelesaian yan! dapat mem#antu pela"ar dalam memahami

su#"ek #iolo!i%

9% &aedah peta minda secara #erkumpulan di pilih kerana ianya dilihat se#a!ai satu kaedah yan!

palin! #erkesan dalam memahami su#"ek #iolo!i%

M0TA++'I

Perancan!an 65min!!u4

Pemerhatian !uru terhadap tin!kah laku pela"ar semasa proses pen!a"aran dan pem#ela"aran% 'uru

mem#uat perancan!an instrumen yan! akan di!unakan%

Tindakan 61 min!!u4

'uru memilih topik dalam su#"ek #iolo!i dan aktiviti dilakukan dalam 7 )aktu pen!a"aran (iolo!i%

Pemerhatian61 min!!u4

'uru mem#uat pemerhatian dan catatan sepan"an! ker"a kumpulan dilakukan%

Refleksi 61 min!!u4

Penilaian kendiri oleh !uru hasil daripada pemerhatian* #oran! ka"i selidik dan temu#ual%

i antara instrumen yan! di!unakan oleh pen!ka"i ialah:

1% Rancan!an harian !uru yan! #erdasarkan sili#us su#"ek (iolo!i dalam topik nutrisi iaitu topik yan!

di!unakan dalam pelaksanaan ka"ian%

5% Tontonan video$. R+M yan! di!unakan oleh !uru se#a!ai alat #antu men!a"ar

7% &ertas mah"on! untuk mem#uat peta minda

9% .rayon )arna

% Pemain MP7 6Perakam suara4

&aedah pen!umpulan dan pen!analisian data:

1% Pemerhatian pen!ka"i ke atas sampel yan! dikenalpasti5% (oran! ka"i selidik untuk menilai tahap pencapaian pela"ar%


25/36

7% Temu#ual #erstruktur dan tidak #erstruktur%

Melalui keti!a$ti!a kaedah terse#ut pen!analisian data dilaksanakan untuk mem#uat penilaian

terhadap ke#erkesanan ka"ian ke atas sampel pela"ar% Pen!analisian data dilakukan #erpandukan

keti!a$ti!a kaedah yan! di!unakan% (erdasarkan analisis yan! dilakukan pen!ka"i dapat

men!enalpasti kriteria$kriteria yan! diperlukan dalam ka"ian%

SAMP0 &AJIAC

B- responden yan! terdiri daripada pela"ar tin!katan 9 Al$(iruni dan Al$Gara#i di Sek% A!ama Men%

(estari%

IMPI&ASI &AJIAC

Setiap ka"ian yan! dilakukan akan mempunyai implikasi$implikasi yan! tertentu% (erdasarkan ka"ian

yan! dilakukan ini* terdapat implikasi yan! dapat dikenalpasti%

1% ari se!i pemerhatian !uru dapat melihat pela"ar le#ih aktif dan seronok dalam melakukan tu!asan

dimana mereka tidak kekok atau #erasa malu untuk #erinteraksi di dalam kumpulan% asilnya*

tu!asan yan! dilakukan le#ih kretif dan len!kap%

5% ari se!i #oran! ka"i selidik di mana terdapat 7 tema yan! dilakukan iaitu tema kefahaman* tema

suasana keseronokan* dan tema komunikasi #erkesan% aripada tema$tema implikasi ka"ian yan!

dapat dikenalpasti menun"ukkan peru#ahan yan! ketara daripada se#elum dan selepas ka"ian

dilakukan% i mana pela"ar le#ih memahami topik den!an mudah* le#ih seronok dan le#ih yakin

dalam komunikasi #ersama !uru dan rakan%

7% ari se!i temu#ual pula implikasi yan! dapat dikenalpasti ialah terdapat per#e,aan terhadap

temu#ual yan! dilakukan terhadap pela"ar se#elum dan selepas pelaksanaan ka"ian% &e#anyakan

pela"ar seronok den!an kaedah peta minda% &aedah ini dapat mem#antu mereka a!ar le#ih #ersifat

interaktif dan dapat #ertukar idea tentan! sesuatu perkara%

APA FAC' APAT IP0AJARI ARIPAA &AJIAC FAC' IA&U&AC

aripada ka"ian yan! telah dilakukan saya dapat memahami ser#a sedikit men!enai #a!aimana

per"alanan proses penyediaan sesuatu ka"ian tindakan dilakukan% Pen!unaan kaedah peta minda yan!

dilakukan dilihat dapat mem#antu !uru dan pela"ar dalam proses pen!a"aran dan pem#ela"aran% Ianya"u!a merupakan satu kaedah yan! perlu dipraktikkan oleh !uru se#a!ai salah satu lan!kah untuk


26/36

mempel#a!aikan kaedah pen!a"aran dan pem#ela"aran di sekolah nanti%

P0CAPAT

Pada pendapat saya #erdasarkan ka"ian yan! dilakukan ianya adalah #ersesuaian den!an maksud

ka"ian tindakan% Ini adalah kerana pen!ka"i melakukan ka"ian untuk melihat tahap penin!katan

pemahaman dan suasana pem#ela"aran pela"ar den!an men!!unakan kaedah yan! dipilih oleh

pen!ka"i% &a"ian ini dilaksanakan hasil daripada pemerhatian yan! dilakukan oleh pen!ka"i yan!

mendapati pela"ar sukar untuk memahami isi kandun!an su#"ek #iolo!i% Pela"ar turut memandan!

su#"ek #iolo!i se#a!ai satu su#"ek yan! mem#osankan% 0koran daripada itu pen!ka"i men!am#il

keputusan untuk melakukan ka"ian #a!i menyelesaikan masalah ini% an!kah a)al yan! dilakukan

oleh pen!ka"i menun"ukkan ka"ian yan! dilakukan adalah untuk melakukan penam#ah#aikan dan

ianya menepati konsep ka"ian tindakan%

AP+RAC 5

Ta"uk Pem#entan!an : Menin!katkan Pen!li#atan Pela"ar Secara Aktif alam Proses Pen!a"aran dan

Pem#ela"aran den!an Mempel#a!aikan Pen!!unaan Alat (antu Men!a"ar 6A(M4

Cama Pem#entan! : Curkhalisah (t Mustapa* Cadiah (t Fusof dan afi,ah (t Mohamed

&a"ian dilakukan #ertu"uan untuk menin!katkan pen!li#atan pela"ar dalam proses pen!a"aran dan

pem#ela"aran 6P 8 P4%

P0CFATAAC MASAA

1% Pela"ar kuran! meli#atkan diri dalam proses P 8 P yan! dilakukan%

5% 'uru men!enalpasti faktor yan! menye#a#kan pela"ar kuran! meli#atkan diri se)aktu proses P 8 P

dilaksanakan%

7% Temu#ual terhadap !uru$!uru dan pela"ar%

9% &aedah pen!a"aran #er#entuk syarahan tanpa pen!!unaan alat #antu men!a"ar 6A(M4 men"adi

faktor utama pela"ar tidak melu#atkan diri%

% &aedah pen!!unaan A(M yan! pel#a!ai di!unakan untuk menin!katkan pen!li#atan pela"ar secara

aktif dalam P 8 P%


27/36

M0TA++'I

1% Men!enalpasti isu* masalah atau situasi yan! hendak dika"i

5% Merancan! penyelidikan

7% Melaksanakan tindakan

i% Po)er point

ii% 'am#ara"ah yan! menarik

iii% Permainan dan mu,ik

iv% (ahan mau"ud

9% Memerhati dan men!umpul data atau maklumat dan men!analisis%

% mereflek dan menilai kesan ka"ian tindakan

P0C'UMPUAC AC ACAISIS ATA

1% Pemerhatian

5% Temu#ual

7% &eputusan U"ian

SAMP0 &AJIAC

Terdiri daripada


28/36

&eputusan u"ian

Analisis keputusan u"ian #ulanan yan! telah di "alankan oleh pihak sekolah* !uru mendapati terdapat

penin!katan dari se!i kelulusan pela"ar terhadap su#"ek yan! dia"ar den!an men!!unakan A(M yan!

pel#a!ai%

APA FAC' APAT IP0AJARI ARIPAA &AJIAC FAC' IA&U&AC

Melalui ka"ian yan! dilakukan ini dapat menam#ahkan pen!etahuan saya terhadap situasi se#enar

alam persekolahan% i sini dapat dilihat !uru memainkan peranan yan! pentin! dalam memastikan

ke"ayaan pela"ar% Saya "u!a dapat melihat #etapa pentin!nya ka"ian timdakan dilakukan di sekolah

untuk mem#aiki polisi sedia ada dan melakukan penam#ah#aikan untuk kepentin!an #ersama%

Pen!!unaan A(M yan! pel#a!ai merupakan kaedah yan! mesti dilaksanakan oleh semua !uru di

sekolah untuk memastikan pela"ar mem#er tumpuan sepenuhnya semasa proses P 8 P%

P0CAPAT

Pada pendapat saya #erdasarkan ka"ian yan! dilakukan ianya adalah #ersesuaian den!an maksud

ka"ian tindakan% Ini adalah kerana pen!ka"i melakukan ka"ian untuk melihat tahap penin!katan

pen!li#atan pela"ar secara aktif dalam proses pen!a"aran dan pem#ela"aran den!an mempel#a!aikan

pen!!unaan #ahan #antu men!a"ar 6((M4% Pen!!unaan ((M yan! pel#a!ai dapat men!!alakkan

pen!li#atan pela"ar dalam proses P8P% Pelaksanaan lan!kah$lan!kah yan! dilakukan oleh pen!ka"i

melalui pemerhatian* temu#ual* dan #erdasarkan keputusan u"ian merupakan lan!kah$lan!kah yan!

dilaksanakan dalam ka"ian tindakan% Pen!ka"i cu#a untuk melakukan penam#ah#aikan terhadap cara

pen!li#atan pela"ar yan! a!ak kuran! dalam proses P8P% Ini "u!a telah menun"ukkan pen!ka"i

melakukan ka"ian tindakan%

&0&UATAC

3 Pen!umpulan data dilakukan dalam pel#a!ai sum#er dan teknik* den!an ini data yan! diperolehi

le#ih tepat dan dapat mem#antu penyelidik melakukan ka"ian%

&00MAAC

3Pen!ka"i tidak menetapkan contoh A(M yan! telah di!unakan semasa melakukan ka"ian tindakan%

P0CAM(A(AI&AC

3Pen!ka"i perlu menetapkan alat A(M yan! di!unakan dan hasil yan! diperolehi dari se!i pen!li#atan

pela"ar dari semua A(M yan! di!unakan

POSTED BY WAN NOORA IN I AT 10:52 PM 0 COM MEN TS L INKS TO TH I S POST

S A T ! R D A Y, N O V E M B E R 7 , 2 0 0 9
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.html#linkshttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.html#comment-formhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/10/laporan-pembentangan.html#links


29/36

TU'ASAC 1 : UASAC (U&U

Ta"uk (uku : Action Research in the .lassroom

Pen!aran! : /ivienne (aumfield* 0laine all and &ate 2all

APA maksud &AJIAC TICA&AC6&T4

&a"ian Tindakan Merupakan satu ka"ian yan! )u"ud daripada permasaalahan yan! diutarakan oleh

!uru #a!i men!enalpasti fokus kepada ka"ian yan! hendak dilakukan di dalam kelas% asil daripada

permasaalahan yan! dikemukakan ka"ian tindakan akan dilakukan dan ianya di terapkan melalui

lin!karan model ka"ian tindakan yan! sesuai6 &emmis 8 McTa!!art 61>44% Ianya meli#atkan 5

proses iaitu persoalan dan hasil daripada persoalan yan! dikemukakan pen!ka"i akan men"alankan

proses ka"ian tindakan% (ertu"uan untuk melakukan penam#ah#aikan terhadap permasaalahan yan!

tim#ul%

Struktur Utama Meneran!kan tentan! kepentin!an penyataan masalah oleh !uru melalui ka"ian

tindakan untuk mem#an!unkan dan mem#uat pem#aharuan dalam cara men!a"ar dan proses

pem#ela"aran%

M0C'APA !uru melakukan &T=

14 Melakukan penam#ah#aikan terhadap proses pen!a"aran dan pem#ela"aran

'uru melakukan ka"ian tindakan adalah #ertu"uan untuk mem#uat peru#ahan dari se!i pen!a"arandan pem#ela"aran di dalam kelas supaya pela"ar le#ih mudah memahami topik pen!a"aran%
http://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/1-tajuk-buku-teacher-as-reflective.htmlhttp://wannoorainiwmp51992.blogspot.com/2009/11/1-tajuk-buku-teacher-as-reflective.html


30/36

54 Mem#ina pen!etahuan dan pemahaman peda!o!i

Pen!etahuan dan pemahaman terhadap peda!o!i pentin! #a!i !uru untuk menin!katkan proses P8P

mereka supaya pela"ar tidak cepat #osan terhadap pem#ela"aran di dalam kelas%

74 Menin!katkan ke#erkesanan amalan men!a"ar !uru dan menin!katkan pencapaian murid%

Amalan men!a"ar yan! #erkesan pentin! untuk menin!katkan pencapaian pela"ar% 'uru melakukan

ka"ian tindakan untuk melihat penerimaan pela"ar terhadap amalan pen!a"aran yan! di!unakan%

(IA !uru melakukan &T

3 Apa#ila !uru merasakan )u"ud permasaalahan yan! perlu di per#aikai dan dilakukan

penam#ah#aikan%

3 Apa#ila !uru in!in mencu#a pendekatan$pendekatan pen!a"aran yan! #aru dan difikirkan sesuai

terhadap topik yan! di a"ar%

I MACA !uru melakukan &T=

&a"ian ini dilakukan den!an ker"asama !uru dan pela"ar yan! terdiri daripada #akal !uru dalam sistem

pendidikan%

&a"ian ini dilakukan di sekolah

(A'AIMACA !uru melakukan &T=

6 &emmis and Mc Ta!!ard 61>44


31/36

Meli#atkan proses plan$ do$ revie)%

14 Merancan!

54 Melakukan

74 Men!ka"i Semula

Model reka #entuk ka"ian tindakan

6Model dinamik kitaran ka"ian tindakan4

Prosedur

14 .adan!an pertanyaan atau persoalan

3 A!ency$ cara tindakan melakukan sesuatu% Ianya meru"uk kepada pen!etahuan sedia ada

penyelidik;!uru terhadap ka)alan fokus pertanyaan atau persoalan* kaedah dalam melakukan ka"ian*

analisis dan tafsiran data dan cara di mana pro"ek itu dilaksanakan%

3 oron!an $ doron!an terhadap penyataan masalah #a!i ka"ian tindakan di ransan! oleh sum#er$

sum#er yan! #er#e,a* #erpunca daripada !uru* sekumpulan teman$teman* seluruh sekolah atau

kumpulan sekolah%

5% Proses yan! mana pertanyaan itu di teruskan

3 Alatan $ meru"uk kepada kaedah penyelidikan yan! dilakukan seperti pemerhatian* soal selidik*

temu#ual atau markah u"ian dan setiap kaedah yan! di !unakan ialah untuk mendapatkan data%

3 Analisis $ data yan! dipeolehi di analisis untuk mem#uktikan kesahannya% Ianya dilakukan untuk

men"ana satu !am#aran dan satu hipotesis #aru%

7% Penonton; peserta


32/36

3 Suara

3 Masyarakat kritikal

Pen!umpulan dan pen!analisisan data

14 ata &ualitatif $ data yan! meru"uk kepada perkataan* seperti transkrip temu#ual%

54 ata &uantitatif $ data yan! meru"uk kepada nom#or seperti markah u"ian%

54 Ta"uk (uku : Teacher as Reflective Practitioner and Action Researcher

Pen!aran! : Richard % Parsons* dan &im#erlee S% (ro)n

APA ITU &AJIAC TICA&AC=

3 &a"ian tindakan ialah satu #entuk penyiasatan yan! mem#olehkan !uru melakukan refleksi

terhadap tindakan yan! dilakukannya dalam P8P 6Tomlinson* 1


33/36

3 alam konteks !uru* ka"ian tindakan ter#entuk daripada pen!etahuan sedia ada% 'uru

men!aplikasikan semua persoalan #erkaitan pen!alaman dan pen!endalian #ilik dar"ah untuk

melakukan ka"ian tindakan% (ertu"uan untuk menin!katkan ke#erkesanan P8P%

3 &a"ian tindakan dilakukan di #ilik dar"ah dan #er!antun! kepada isu dan masalah dalam #ilik dar"ah

itu sendiri% asil dapatan ka"ian akan di!unakan untuk melakukan penam#ah#aikan dalam P8P !uru%

M0C'APA 'URU M0A&U&AC &AJIAC TICA&AC =

14 Mem#aikpulih dan mempertin!katkan

Perlaksanaan P8P

Melalui pelaksanaan ka"ian tindakan !uru dapat melakukan penam#ah#aikan dan mempertin!katkan

perlaksanaan proses pen!a"aran dan pem#ela"arannya 6P8P4 yan! dapat mem#antu pela"ar%

54 Alat untuk menin!katkan Profesionalisme seoran! !uru%

Melalui ka"ian tindakan* !uru mampu mem#entuk strate!i dalam menyelesaikan se#aran! masalah

dan men!em#an!kan personaliti dan profesionalisme seseoran! !uru% i sampin! dapat mem#entuk

keyakinan diri* ke#olehan dan kemahiran dalam diri* kesediaan melakukan ka"ian dan daya kreativiti

yan! un!!ul%

74 Mempertin!katkan &emudahan Perlaksanaan dan &esahan Penyelidikan

&a"ian tindakan dilakukan den!an men!!a#un!kan dua perkara pentin! iaitu ilmu pen!etahuan dan

pen!alaman sedia ada% Strate!i yan! diperolehi dari hasil dapatan ka"ian di!unakan untuk melakukan

penam#ah#aikan terhadap responden ka"ian terse#ut%

94 Perlaksanaan Sosial dan Mem#uat Polisi

Melalui ka"ian tindakan* !uru akan men!hasilkan ilmu pen!etahuan #aru men!enai sistem sosial dan

pada masa yan! sama !uru melakukan peru#ahan penam#ah#aikan terhadap sasaran yan!

dikenalpasti%


34/36

4 Men!am#il kira Aspek 0tika

&a"ian tindakan dapat mem#antu !uru mem#entuk sikap #ertan!!un!"a)a# se#a!ai seoran! pendidik

yan! un!!ul% 'uru akan sentiasa melakukan refleksi terhadap ke#erkesanan amalan strate!i P8P !uru

dan melakukan penam#ah#aikan untuk memenuhi keperluan pela"ar%

(IA 'URU M0A&U&AC &AJIAC TICA&AC=

14 Apa#ila !uru merasakan perlu melakukan penam#ah#aikan dari amalan P8P atau #udaya

pen!a"aran dalam #ilik dar"ah%

54Terdapat isu atau permasalahan dalam pen!a"aran !uru dan pem#ela"aran pela"ar%

74Untuk men!em#an!kan profesionalisme melalui proses penemuan kendiri%

94 Men!u#ah pendekatan dan strate!i P8P

IMACA&A 'URU M0A&U&AC &AJIAC TICA&AC=

3 alam dan luar kelas

3 Sekolah

(A'AIMACA&A 'URU M0A&U&AC &AJIAC TICA&AC=


35/36

PR+S0UR M0A&U&AC &AJIAC TICA&AC:

Men!enalpasti MasalahPertama sekali* !uru men!enalpasti masalah yan! di hadapi #a!i menentukan

strate!i ka"ian yan! perlu dilaksanakan% Melalui permasaalahan ini* !uru dapat melihat sama ada

o#"ektif ka"ian terse#ut tercapai atau tidak%

&a"ian &epustakaan

Sum#er ru"ukan yan! #erkaitan den!an permasalahan ka"ian tindakan amat pentin! #a!i seseoran!

!uru pen!ka"i untuk mendapatkan maklumat tam#ahan dan ru"ukan #a!i men!hasilkan ka"ian yan!

#erkualiti%

Menyatakan hipotesis

'uru akan melakukan hipotesis a)al terhadap ka"ian tindakan yan! dilakukan untuk mem#ina

ramalan hasil dapatan yan! diin!ini% 'uru "u!a akan mem#ina persoalan hasil dari "an!kaan yan!

di#uat%

Mem#ina dan Melakukan Reka (entuk

'uru perlu men!enalpasti sama ada lan!kah$lan!kah yan! di#ina itu mampu atau tidak untuk

mencapai o#"ektif ka"ian tindakan yan! dirancan!% Selain itu* !uru "u!a perlu men!enalpasti lan!kah$

lan!kah yan! diperlukan untuk memperolehi kesahan dapatan ; hasil ka"ian

Pen!umpulan dan Pen!analisian ata

'uru perlu merancan! teknik yan! akan di!unakan untuk mendapatkan data ka"ian tindakan dan

merancan! #entuk data yan! akan dikumpulkan serta meran!ka cara men!analisa data yan!

diperolehi%


36/36

P0C'UMPUAC AC P0C'ACAISISAC ATA

Maklumat yan! dikumpul oleh !uru se#a!ai penyelidik terdapat dalam #anyak #entuk iaitu skor

markah u"ian* kekerapan tin!kah laku pela"ar* laporan individu pela"ar* artifak dan dokumen

Sum#er data dapat dikate!orikan samada :

&uantitatif: (erdasarkan pada nom#or dan kekerapan

&ualitatif: A#strak dan sesuatu ciri situasi atau peristi)a

Documents

KAJIAN T.docx