Embed Size (px)
Citation preview
Saturs
• Kasirpašvadītamācīšanās• Galvenieprincipi• Pētījumudati• Pašvadītasmācīšanāsstratēģijas• Ieviešanassoļi• Kasirskolotājametakognīcija• Attīstībaslīmeņi
Pašvadītamācīšanās
• Pašvadīta mācīšanās ir process,kurā skolēns ir spējīgs darbinātunlietot domāšanas,emocionālo procesu unuzvedības regulēšanas rīkus,laisistemātiski orientētu sevi uzpersonisko mācību unvēlāk dzīvēdarba,personisko mērķusasniegšanu (Zimmerman&Schunk,2011).
Aktualitāte
• Pašvadītamācīšanāsirnoteicošākompetence,kasbērniemjāiemācāstikātri,cikvieniespējams(CounciloftheEuropeanUnion,2002;Dignathet al.,2008 ; Stoeger etal.,2014).• Skolēniemjāspējreflektētparsavumācīšanosjebapzinātispriestparsavasmācīšanāsdarbībām.• Skolēnamjāspējvadītsavasmācīšanāsdarbības(Azevedo,Aleven,2013).• Pētījumudatirāda,kaskolēni,kurilietopašvadītasmācīšanāsprasmes,attīsta:• lielākuvēlmimācīties• labākuspējuatcerētieszināšanas• spējudarbotiesstratēģiski• spējudarbotiesproduktīvākunelastīgāk(Hartman,2002;Schraw,2002).
Kodaraskolēns,pildotnetipiskuuzdevumu
Lasa/klausās
Analizē
MēģinaPlāno
ĪstenoplānuPārbauda
Laiks(minūtēs)
Kodaraprofesionālis,pildotnetipiskuuzdevumu
Lasa
Analizē
MēģinaPlāno
ĪstenoplānuPārbauda
Laiks(minūtēs)
2x
2x
2x
Kodara2skolēni,pildotnetipiskuuzdevumu,pēcmācīšanāsstratēģijuapgūšanas
Lasa
Analizē
MēģinaPlāno
ĪstenoplānuPārbauda
Laiks(minūtēs)
2x
Kāmēsvarampadarītdomāšanuunmācīšanosprocesu
REDZAMUskolēnam?
Kasirpašvadītamācīšanās?• Pašvadītamācīšanāsirproaktīvamācīšanās,nereaktīvavaiinteraktīva(Zimmerman,2002;Lindner&Harris,1992).• Jaskolēnsspējmotivētsevimācīties,plānot,analizētunnovērtētsavusmācīšanāsrezultātus,viņamirlabaspašvadītasmācīšanāsspējas(Veenmanetal,2004).• Laivadītusavumācīšanos,skolēnamjāzinakomācīties,kāmācītiesunkānovērtētsavumācīšanāsprocesu(Holec,1981;Crabbe,1993).
Self-regulatedlearning
Kātasvarētuizskatītiesvaiizklausīties?
Pašvadītamācīšanās
• Kādsirnodarbībasmērķis?• Koesgribuiemācīties?• Vaitasvarētubūtsaistītsarto,kojauzinu?• Kāesmācīšos?Kasmanpalīdzēsmācīties?• Kāzināšu,kaiemācos?• Kodarīšu,janodarbībaslaikānesapratīšu?• Kasliecināsnodarbībasbeigāsparmērķasasniegšanu?• Kā“izmērīšu”savaszināšanas?• Kānostiprināšujaunāszināšanas?
Plānošana
SAVASMĀCĪŠANĀS
Uzraudzīšana
Novērtēšana
P– U– N- s
UZRAUDZĪŠANANOVĒRTĒŠANA
PLĀNOŠANA
REFLEKTĒŠANA
PLĀNOŠANAS fāzēskolēnsdomāparmācīšanāsmērķiem(uzdevumu)unapsver,kāviņštossasniegsunarkādāmstratēģijām,izveidomācīšanāsplānu.
NOVĒRTĒŠANAS fāzēskolēnsnosaka,cikveiksmīgiviņšsasniedzmācīšanāsmērķusarizvēlētajāmstratēģijām
UZRAUDZĪŠANAS fāzēskolēnsrealizēsavuplānuunuzraugasavuprogresu,sasniedzotnospraustosmērķus.Skolēnsvarizlemtmainītstratēģijas.
REFLEKTĒŠANAirfundamentālaPUNprocesasastāvdaļa.Spējaariztaujāšanas,jautājumuuzdošanaspalīdzībuplānot,uzraudzītunnovērtētsavumācīšanos.
P-U-N
MĀCĪŠANĀSREZULTĀTIMĀCĪBUMĒRĶIPĀRLIECĪBAS
PIEREDZE
DOMĀŠANA
Domāšanasveidi,stratēģijasu.c.
UZRAUDZĪŠANA
METAKOGNITĪVAISLĪMENIS
KOGNITĪVAISLĪMENIS TŪLĪTĒJAVAD
ĪŠAN
A
PAŠVADĪTAMĀCĪŠANĀS
NOVĒRTĒŠANA
PLĀNOŠANA
savasdomāšanas,mācīšanās,emociju,uzvedībasvadīšana
Stratēģijas
Stratēģijas
Stratēģijas
Reflektēšana
Neefektīva,nemainīga,neelastīgadomāšana
Negatīvas,nemainīgas,pasīvaspārliecības
Vidēji,vāji,formālisasniegtirezultāti,“parprieku”citiem
Reflektēšanajebpaškontrolesjautājumi
PLĀNOŠANA1.Kādsiruzdevums?2.Kādsirmansmērķis?3.Kāduinformācijuunstratēģijaslietošu?4.Cikdaudzlaikauncituresursumanvajadzēs?
UZRAUDZĪŠANA1.Vaimanirizpratneparto,kodaru?2.Kādairuzdevumanozīme?3.Vaisasniedzusavumērķi?4.Vaimannepieciešamsveiktizmaiņas?
NOVĒRTĒŠANA1.Vaisasniedzumērķi?2.Kasmanpalīdzējasasniegtmērķi?3.Kasmantraucēja?4.Konākamoreizidarīšucitādāk?
MĀCĪBUVEIDS EFEKTALIELUMS
Metadomāšanasunmotivācijustratēģiju 0.97Metadomāšanasundomāšanasstratēģijas 0.81Plānošanasunsevisuzraudzīšanasstratēģijas 1.50Plānošanasunnovērtēšanasstratēģijas 1.46Mācībasparmetadomāšanasstratēģijuieguvumiem 0.95Domāšanasstratēģijasinformācijaspapildināšanai 1.19Domāšanasstratēģijassavadarbaorganizēšanai,problēmurisināšanai 0.94Domāšanasstratēģijasproblēmurisināšanai 0.72
Dignathetal.(2008).48pētījumumetaanalīze– 1.-6.klasesskolēnuizlasēs.
Pētījumudati
Reflektēšanajebpaškontrolesjautājumi
PLĀNOŠANA1.Kādsiruzdevums?2.Kādsirmansmērķis?3.Kāduinformācijuunstratēģijaslietošu?4.Cikdaudzlaikauncituresursumanvajadzēs?
UZRAUDZĪŠANA1.Vaimanirizpratneparto,kodaru?2.Kādairuzdevumanozīme?3.Vaisasniedzusavumērķi?4.Vaimannepieciešamsveiktizmaiņas?
NOVĒRTĒŠANA1.Vaisasniedzumērķi?2.Kasmanpalīdzējasasniegtmērķi?3.Kasmantraucēja?4.Konākamoreizidarīšucitādāk?
Kādasirpašvadītasmācīšanāsstratēģijas?
MOTIVĀCIJASLĪMENĪ
aktīvitiekizmantotas"Pašefektivitātes","Emocionālāsregulēšanas","Darbībasvadības","Atgriezeniskāssaites"u.c.motivācijaskāpināšanasstratēģijas
PAŠVADĪTASMĀCĪŠANĀSJEBMETAKOGNITĪVOPROCESULĪMENĪ
aktīvitiekizmantotas,piemēram,"Mērķuizvirzīšanasstratēģijas","Plānošanasstratēģijas","Uzraudzīšanasjeb sasniegumunovērtēšanasstratēģijas","Kognitīvospējunovērtēšanas","Reflektēšanasstratēģijas"u.c.
IEMĀCĪŠANĀSJEBKOGNITĪVOPROCESULĪMENĪ
laisasniegtumācībumērķus,šajālīmenīaktīvitiekizmantotasdažādasstratēģijas,piemēram,"Atkārtošanasstratēģijas",Iegaumēšanas/atcerēšanāsstratēģijas","Aktīvasklausīšanāsstratēģijas","Jautāšanasstratēģijas","Papildināšanasstratēģijas","Organizatoriskāsstratēģijas","Problēmurisināšanasstratēģijas"
>400stratēģijas
• Paņēmieni,kaspalīdzlabākiegaumētlieludaudzumuinformācijas,sarežgītusjēdzienus,veidojotnoturīgusaikniarjauzināmo.• Mnemonikas,akronīmi,Locimetodeu.c.• Piemēram,varlietotakronīmus jebvārdus,kasveidotinoiegaumējamovārdupirmajiemburtiem:PUNs• NATO,ANO,AIDS• LASER• Varveidotfrāzesvaiteikumusnovārdiem,kurupirmieburtiiriegaumējamiesimboli(akronīmi),vaistāstusnovārdiem,kasjāatceras.• “EveryGoodBoyDoesFine”(EGBDF).• “ApJunSenNo”.
Light Amplificationby Stimulated Emissionof Radiation
DažādasiegaumēšanasstratēģijasP– U– N- s
AizmiršanaslīkneAtcerētais%
Tūlītējaatcerēšanās
Bezkonteksta50%tiekaizmirsti1stundaslaikā
80%iraizmirstipēc2dienām 90%iraizmirsti
pēc31dienas
Dienaskopšinformācijasiegūšanas
20min
1stunda
9stundas
2dienas6dienas
31diena
Atcerētais%
Atkārtošanasreize1reize 2reize 3reize 4reize 5reize
Iemācīšanāslīkne
Atkārtošanasreizes Pēc30min
Atcerās8vārdus
Traucējošie
AUDIĀLĀSIEMĀCĪŠANĀSLĪKNE
Statēģija Kālietot Kad lietot Kāpēclietot
Pārskatīšana/caurlūkošanaMeklēvirsrakstus,izceltus
vārdus,ievadus,kopsavilkumus
Pirmsdetalizētastekstalasīšanas
Nodrošinavispārējupārskatu,palīdzkoncentrēt
uzmanību
Nesteidzīgalasīšana Apstājies,lasiundomāparinformāciju
Kadinformācijairīpašisvarīga
Uzsvarsuzpašauzmanībasfokusēšanu
Iepriekšējozināšanuaktivizēšana
Apstājiesundomāpartokojauzini.Vaicā, ko
nezini
Pirmslasīšanasvainepazīstama uzdevuma
Ļaujjaunuinformācijuvieglākapgūtunatcerēties
InformācijassasaisteSasaisti galvenāsidejas.Izmantotās,laiizveidotuvirstēmuvaisecinājumus
Kadapgūtsarežģītuinformācijuviir
nepieciešamadziļākaizpratne
Samazinaatmiņasslodzi.Veicinadziļākuizpratnes
līmeni
Diagrammas/grafiki
Identificēgalvenāsidejas,sasaistitās,saraksti
atbalstošāsdetaļastāmunsavienošīsdaļas
Kad irdaudzsavstarpējisaistītasinformācijas
Palīdzidentificētgalvenāsidejas,organizēttāskategorijās.Samazina
atmiņasslodzi
Dažādaslasīšanasstratēģijas
IEMĀCĪŠANĀSPIRAMĪDA
NTLInstitute,2018
5%
10%
20%
30%
50%
75%
90%
Pasīvasmācīšanasmetodes
Vadītasmācīšanāsmetodes
Lekcija
Lasīšana
Audio,video,attēli
Demonstrācija
Grupasdiskusija
Praktizēšana
Citumācīšana
Ieviešanassoļi
1.Vaimācībumērķisirredzams?
2.Kāskolēnitiksiedrošinātiuzraudzītsavumācīšanos?
3.Vaitiekradītasiespējasskolēniemizmēģinātjaunasstratēģijas?
4.Kāskolēniemtiekdotslaikspašrefleksijai?
5.Vaiskolasvideatbalstapašvadītasmācīšanāsprocesu?
PIEMĒRS SKAIDROJUMS
Ko jūsvarētudarīt,jaradīsiesproblēmas? Rosinadomātparstratēģijām
Kājūstozināt? Reflektēšanaparzināšanām
Kojūsdarīsiettālāk? Informācijasmeklēšana,plānošana
Ralfsizskaidroja,kāviņšsašķirojatāskrāsas. Izceļskaidrošanu
Vaitaspalīdzēs?Vai izdosies? Rosinaprognozēt
Kāmēstodarīsim? Parkomumsjādomā? Plānošanaungaidasattiecībāuzplānošanu
Vaipārbaudīji,kotusaskaitīji? Rosinapārbaudi,uzraudzību
Esarīšopagaidāmnesaprotu. Reflektēparsavudomāšanu
Mumsvisiemkopāparšokārtīgijāpadomā? Norādauzdomāšanasprocesiem
Mēsatrisināsimšoproblēmu,darot... Paņēmienu,stratēģijumācīšana
Vaitasbijagrūtivaiviegli? Kasmumsizdevās? Rosinanovērtēt
Skolotājadarbības
4PMlīmeņi
1.līmenis.Iesācējs.• Neapzināssavaszināšanas.Nedomāparkonkrētāmiemācīšanāsstratēģijāmungandrīznavgatavspieņemt,kakautkozinavainezina.
2.līmenis.Apzinātslietotājs.• Zinakautkopardažādiemdomāšanasveidiem,piemēram,idejuģenerēšanavaipierādījumumeklēšana.Domāšanalielākotiesnavplānotavaivirzītaarnodomu.
3.līmenis.Stratēģiskslietotājs.• Organizēsavudomāšanuarproblēmurisināšanasuncitiemdomāšanaspaņēmieniem.Pārzinaunlietoatbilstošaskontekstamiemācīšanāsstratēģijas,lailabākiemācītos.
4.līmenis.Domājošslietotājs.• Bezstratēģiskiempaņēmieniemintensīvilietorefleksijasparsavumācīšanos,prognozēkasnotiks,pēcmācīšanāsprocesaizvērtēsavudarbībuunsecinājumusizmantotālākāsmācīšanāsuzlabošanai.
Perkins,1992
Pašvadītasmācīšanāsattīstība
EsDARU,tuVĒRO
EsDARU,tuPALĪDZI
Tu DARI,es PALĪDZU
TuDARI,esVĒROJU
TuDARI
6
5
7
89
1011
1213
1415 16
17 1819 20 21 22+
Gadi
6
5
7
8
9
10
11
1213
1415
1617
1819
20 21 22+
Impulsivitāte
Neuzmanības,impulsivitātes,vieglasnovēršamībasmazināšanās
Darbaatmiņas,uzmanības,kognitīvāselastībasspējas
Pieaugošadarbaatmiņasunuzmanībaskapacitāte
Spējaplānotunizvēlētiesstratēģijas,dodpriekšroku“+”
Spējaizvērtēt”+”un“-”
Aptuveni15gaduvecumā:- darbaatmiņa- uzmanībaspārslēgšanasspēja- impulsukontrole
irrelatīvistabilauntuvapieaugušospējām,laispētuvadītunregulētsavudarbību.
STRAUJAATTĪSTĪBASpējaizvirzītmērķi
STRAUJAATTĪSTĪBAUzmanībaskapacitāte
STRAUJAATTĪSTĪBAVadībasfunkcijas
Pašregulācijasattīstībaspriekšnoteikumi
Gadi
• Metanalītiskopētījumupārskatāsecināts,kalabaspašvadītasmācīšanāsspējas,kastiekregulāriizmantotasmācībuprocesā,izskaidrovismaz40%mācībusasniegumuvariāciju(Veenmanetal.,2014).• Plašspētījumuloksnorāda,katiešimācotieskognitīvāsunmetakognitīvāsstratēģijas,skolēnisasniedzaugstākusmācīburezultātus(Allington,2011;Anderman&Anderman,2009;Cawelti,2004;Good&Brophy,2008;Hartman,2010;Hattie,2009;Marzano,2007;Marzano&Pickering,2011).• Labaspašvadītasmācīšanāsspējaslabākprognozēakadēmiskosunprofesionālossasniegumus,nekāintelektarādītāji(IQ),vecākuizglītībavaivecākusociāliekonomiskaisstatusss(Goleman,1996).
Pašvadītamācīšanās
• “Iemācoties,kādažādosveidosrisinātproblēmasunvadītsavudomāšanu,skolēnispējlabākkoncentrēties,tiekļūstmierīgāki,radošākiunspējlabāksadarboties,meklējotrisinājumussarežģītākosuzdevumos”.
• “Pašvadītasmācīšanāsstratēģijaspalīdzskolēniemlabākvadītsavuuzvedībuunpētījumosnovērots,kauzlabojasklasesklimats.Skolēniviensotrampalīdz,tiesākizturētiesarcieņuuninteresipretmācīšanos”(Germuthetal.,2012).
• “Tiekļūstparneatkarīgiemunpatstāvīgiemdomātājiem”.
Pašvadītamācīšanās
