i

KATAPENGANTAR

Berdasarkan Permenristekdikti Nomor 55 Tahun 2017, mengenai StandarPendidikan Guru, semua Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK)perlu segera melakukan rekonstruksi pendidikan baik pada Program SarjanaPendidikan maupun program PPG, yang salah satunya dalam bentukimplementasiprogrampengenalanlapanganpersekolahan,atauPLP.Dengan merujuk pada kebijakan yang ada, Prodi Pendidikan Bahasa InggrisUniversitasIslamIndonesiaberupayauntukmeningkatkanprofesionalismecalonpendidik dengan menyelenggarakan Program Pengalaman Lapangan atau jugadikenal sebagai PPL dengan bekerjasama dengan sekolah-sekolah tingkatmenengah,meliputiSMP,MTs,SMA,MA,danSMK.Penyelenggaraanprograminidiharapkan dapatmemberikan pengalaman autentik bagi calon pendidik prodiPendidikan Bahasa Inggris UII terhadap empat komponen, yaitu administrasipersekolahan,kegiatanekstrakurikuler,kepribadian,dankegiatanpembelajaran.Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada seluruh pihak yang telahberkontribusidalamprosespenyusunanbukupanduanini.

HormatKami,TimPenyusun

ii

iii

DAFTARISI

KataPengantar................................................................................................................................i

SekilastentangPBIUII.................................................................................................................ii

DAFTARISI.......................................................................................................................................iii

BAB1.PENDAHULUAN.................................................................................................1

A. LatarBelakang........................................................................................................................1

B. Landasan...................................................................................................................................4

BAB2.PPLSEKOLAHI(OBSERVASI).....................................................................6

A. Pengertian................................................................................................................................5

B. Tujuan........................................................................................................................................5

C. RuangLingkup........................................................................................................................5

D. CapaianPembelajarandanBebanBelajar..................................................................5

E. PelaksanaandanSistemPembimbingan.....................................................................6

F. SistemPenilaian.....................................................................................................................7

BAB3.PPLSEKOLAHII(PRAKTEKMENGAJAR).................................................8

A. Pengertian................................................................................................................................8

B. Tujuan........................................................................................................................................8

C. RuangLingkup.......................................................................................................................9

D. CapaianPembelajarandanBebanBelajar.................................................................9

E. PelaksanaandanSistemPembimbingan....................................................................9

F. SistemPenilaian....................................................................................................................11

BAB4.PERSYARATAN,HAK,DANTANGGUNGJAWABPESERTA...................12

A. Persyaratan..............................................................................................................................12

B. HakPeserta..............................................................................................................................12

C. KewajibanPeserta................................................................................................................13

D. Sanksi..........................................................................................................................................13

LAMPIRAN

1

BAB 1. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

Pasal 1 Ayat (1) menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional

dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,

melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak

usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

menengah. Pada Pasal 8, dinyatakan bahwa guru wajib memiliki

kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan

rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan

nasional. Selanjutnya, Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik

sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi

program sarjana atau program diploma empat.

Berdasarkan amanah Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen, penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di

dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

(Permenristekdikti) Nomor 55 tahun 2017 tentang Standar Pendidikan

Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu

meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi

Guru. Hal ini sesuai dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4), yang menyatakan

bahwa Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik

untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK.

Selanjutnya, pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru

yang selanjutnya disebut PPG adalah program pendidikan yang

diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan untuk

mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah.

Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya

disingkat LPTK sebagaimana dinyatakan pada Undang-Undang Nomor 14

Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan

tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk menyelenggarakan

2

program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan

formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk

menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan

nonkependidikan.

Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait

dengan guru dan pendidikan yang paling mendasar adalah perubahan,

pengembangan, dan penyesuaian kurikulum untuk penyiapan guru

profesional, khususnya kurikulum pendidikan Program Sarjana

Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang

bermutu akan menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon

pendidik yang bermutu akan dapat mengikuti Program PPG dengan baik,

dan akhirnya akan dihasilkan luaran sebagai guru profesional.

Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka model

pengembangan kurikulum pendidikan guru dilakukan dengan

memperhatikan prinsip-prinsip berikut.

Prinsip yang pertama adalah keutuhan penguasaan kompetensi

yang terkait dengan aspek akademik kependidikan dan akademik bidang

studi dan, jika memungkinkan, kesinambungan antara pendidikan

akademik dan pendidikan profesi. Namun, jika tidak memungkinkan

adanya integrasi antara pendidikan akademik dan pendidikan profesi,

maka keutuhan penguasaan kompetensi dari aspek akademik

kependidikan dan akademik bidang studi adalah mutlak.

Kedua, perlu adanya keterkaitan antara mengajar dan belajar.

Prinsip ini menunjukkan bahwa cara guru mengajar harus didasarkan

pada pemahaman tentang bagaimana peserta didik sebenarnya belajar

dalam lingkungannya. Dengan demikian, penguasaan teori, metode, dan

strategi pembelajaran dalam perkuliahan harus dikaitkan dan dipadukan

dengan bagaimana peserta didik belajar di sekolah dengan segenap latar

belakang sosial-kulturalnya. Oleh karena itu, struktur kurikulum

pendidikan akademik untuk calon pendidik harus menempatkan

pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini

3

mungkin kepada calon pendidik melalui program Praktek Pengalaman

Lapangan (PPL) di sekolah mitra secara berjenjang.

Ketiga, diperlukan adanya koherensi antar konten kurikulum.

Koherensi mengandung arti keterpaduan (integrated), keterkaitan

(connectedness), dan relevansi (relevance). Koherensi dalam konten

kurikulum pendidikan guru berarti keterkaitan di antara kelompok

matakuliah bidang studi (content knowledge), kelompok matakuliah yang

berkaitan dengan pengetahuan tentang metode pembelajaran secara

umum (general pedagogical knowledge) dan yang berlaku untuk bidang

studi tertentu (content specific pedagogical knowledge), pengetahuan

dan keterampilan dalam pengembangan kurikulum (curricular

knowledge), pengetahuan dan keterampilan dalam pemilihan dan

pengembangan alat penilaian (assesment and evaluation), pengetahuan

tentang konteks pendidikan (knowledge of educational context), serta

pengetahuan dan keterampilan dalam memanfaatkan teknologi informasi

dalam proses pembelajaran (information technology). Selain koherensi

internal, kurikulum untuk Program Sarjana Pendidikan harus

memperhatikan pula keterkaitan antar konten, baik pedagogi umum,

pedagogi khusus maupun konten matakuliah keahlian dan keterampilan

dengan realitas pembelajaran di kelas sehingga terbangun keterkaitan

kurikulum program studi dengan kebutuhan akan pembelajaran di kelas

atau sekolah (university-school curriculum linkage).

Dari kerangka pikir tersebut, dapat dinyatakan bahwa penyiapan

guru profesional harus dimulai dari jenjang akademik baik pada tataran

akademik di kampus maupun pengenalan lapangan sedini mungkin pada

seting nyata (latar otentik) di sekolah atau lembaga pendidikan lainnya.

Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik memahami,

mengetahui, menghayati, menjiwai, dan memiliki kemampuan kritis dan

analitis terhadap profesinya kelak. Untuk itulah, seluruh calon pendidik S1

Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII wajib mengikuti tahapan

pemagangan penyiapan calon pendidik profesional melalui program PPL

Sekolah.

4

B. Landasan

Program PPL Sekolah prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII berlandaskan

pada dasar hukum berikut:

1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

6. Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia (KKNI).

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.

9. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44

tahun 2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi.

10. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 55

Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.

11. Kurikulum Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Islam

Indonesia tahun 2016.

5

BAB 2. PPL SEKOLAH I (OBSERVASI)

A. Pengertian

Praktek Pengalaman Lapangan I (PPL I) adalah tahapan pertama dalam

program PPL Sekolah yang dilaksanakan pada semester kelima. Setelah

PPL I, akan dilaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan II (PPL II) pada

semester yang lebih tinggi.

B. Tujuan

PPL I bertujuan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui

beberapa bentuk kegiatan di sekolah sebagai berikut.

1. Pengamatan langsung kultur sekolah.

2. Pengamatan struktur organisasi dan tata kerja di sekolah;

3. Pengamatan dan implementasi peraturan dan tata tertib sekolah;

4. Pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya:

upacara bendera, rapat, briefing);

5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan

ekstrakurikuluer; dan

6. Pengamatan praktek-praktek pembiasaan dan kebiasaan positif di

sekolah.

C. Ruang Lingkup

Inti dari kegiatan PPL I adalah aktivitas observasi, analisis dan

penghayatan langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah,

manajemen sekolah, dan dinamika sekolah sebagai lembaga pengembang

pendidikan dan pembelajaran.

D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

Untuk memperkuat kompetensi pemahaman tentang peserta didik dan

pembelajaran yang mendidik dan untuk membentuk kepribadian dan jati

diri calon pendidik, setelah mengikuti kegiatan PPL I, calon pendidik

diharapkan memiliki capaian sebagai berikut:

6

1. Mendeskripsikan karakteristik umum peserta didik yang kelak akan

menjadi tanggung jawab dalam praksis kependidikan,

2. Mendeskripsikan struktur organisasi dan tata kerja sekolah,

3. Mendeskripsikan peraturan dan tata tertib sekolah,

4. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah,

5. Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler

dan ekstrakurikuluer, dan

6. Mendeskripsikan praktek-praktek pembiasan dan kebiasan positif di

sekolah.

PPL I memiliki beban belajar paling sedikit 1 (satu) SKS dalam bentuk

praktek lapangan. Alokasi waktu untuk melaksanakan PPL I adalah 16 x

170 menit per semester. Di prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII, PPL I

dilaksanakan selama satu minggu.

E. Pelaksanaan dan Sistem Pembimbingan

Kegiatan PPL I dilaksanakan dengan alur sebagai berikut:

1. Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII membentuk tim penyelenggaraan

program PPL Sekolah yang terdiri dari koordinator, anggota, dan dosen

pembimbing lapangan.

2. Tim menyelenggarakan sosialisasi program PPL Sekolah kepada

pemegang kepentingan dari sekolah mitra, dosen pembimbing

lapangan, dan calon pendidik peserta PPL.

3. Tim dan dosen pembimbing lapangan mengkoordinasikan penyerahan

peserta PPL I ke sekolah mitra.

4. Peserta PPL I melakukan observasi dan mempelajari:

a. Keadaan sekolah (local wisdom, potensi, struktur organisasi dan

tata kerja sekolah).

b. Peraturan dan tata tertib sekolah

c. Kegiatan ceremonial-formal di sekolah

d. Kegiatan rutin berupa kurikuler dan esktrakurikuler

e. Praktek pengajaran dan pembelajaran serta kebiasaan positif di

sekolah.

7

f. Menyusun draft perangkat pembelajaran (RPP dengan KD yang

dirujuk dari Prosem, materi, media, dan penilaian).

5. Tim dan dosen pembimbing lapangan mengkoordinasikan penarikan

peserta PPL I dari sekolah mitra,

6. Tim dan dosen pembimbing lapangan mengkoordinasikan

pengumpulan nilai PPL I dengan guru pembimbing.

F. Sistem Penilaian

1. Komponen dan bobot penilaian PPL I terdiri dari:

Kehadiran dan kedisiplinan (dinilai oleh guru

pembimbing)

30%

Kepribadian, perilaku, dan sikap dalam rangkaian

kegiatan yang dilakukan di sekolah (dinilai oleh guru

pembimbing)

30%

Kesesuaian hasil observasi dengan kondisi lapangan

(dinilai oleh guru pembimbing)

30%

Laporan Observasi (Dinilai oleh dosen pembimbing) 30%

2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang

telah disediakan.

3. Hasil observasi dinilai berdasarkan isian formulir observasi yang

dilakukan oleh peserta.

4. Penilaian dilakukan oleh guru pembimbing sesuai dengan bobot

penilaian yang ditentukan.

5. Hasil penilaian dikirimkan oleh guru pembimbing secara online

selambat-lambatnya satu minggu setelah penarikan PPL 1. Tautan

untuk pengumpulan akan dibagikan oleh dosen pembimbing.

6. Penilaian laporan dilakukan oleh dosen pembimbing selambat-

lambatnya satu minggu setelah batas akhir pengumpulan laporan.

8

BAB 3. PPL SEKOLAH II (PRAKTEK MENGAJAR)

A. Pengertian

Praktek Pengalaman Lapangan II (PPL II) adalah tahapan kedua dalam

Program PPL Sekolah yang dilaksanakan pada semester keenam. Sebagai

tahap lanjutan dari PPL I, PPL II dimaksudkan untuk memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi melalui berbagai

bentuk aktivitas di sekolah.

B. Tujuan

Setelah mengikuti kegiatan PPL II, calon pendidik diharapkan dapat

memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi yang

disertai dengan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berpikir tingkat

tinggi melalui kegiatan sebagai berikut:

1. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan

guru;

2. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;

3. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan oleh guru;

4. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran,

bahan ajar, dan perangkat evaluasi;

5. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran;

6. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pembimbing dan dosen

pembimbing PLP II, dengan tujuan merasakan langsung proses

pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik;

7. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan

ekstrakurikuler; dan

8. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan

administasi guru.

9

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup PPL II meliputi semua tugas guru, baik tugas akademik

(perencanaan, pengembangan materi, pelaksanaan pembelajaran, dan

penilaian), maupun administrasi.

D. Capaian Pembelajaran dan Beban Belajar

Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi pemahaman

peserta didik, pembelajaran yang mendidik, penguasaan bidang keilmuan

dan/atau keahlian, dan kepribadian, dan untuk memantapkan kesiapan

calon pendidik, setelah mengikuti PPL II calon pendidik dibawah

bimbingan guru pembimbing diharapkan akan menguasai kemampuan

sebagai berikut:

1. Analisis kurikulum;

2. Penyusunan draft akhir perangkat pembelajaran (RPP, media, LKS,

bahan ajar, instrumen penilaian);

3. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan ragam

strategi pembelajaran dan media pembelajaran selama minimal 4

kali mengajar;

4. Pengelolaan kelas;

5. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;

6. Pelaksanaan penilaian dan evaluasi pembelajaran;

7. Pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ektrakurikuler; dan

8. Pekerjaan administrasi guru.

E. Pelaksanaan dan Sistem Pembimbingan

Tahapan pelaksanaan dan sistem pembimbingan dalam program PPL II ini

adalah sebagai berikut:

1. Tim menetapkan jadwal kegiatan PPL II.

2. Tim menetapkan dosen pembimbing PPL II.

3. Tim menetapkan calon pendidik peserta PPL II di sekolah mitra.

4. Tim memberikan pembekalan kepada peserta PPL II.

10

5. Tim dan dosen pembimbing lapangan mengkoordinasikan penyerahan

peserta PPL II ke sekolah mitra.

6. Peserta PPL II melakukan kegiatan sebagai berikut:

a. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan

guru;

b. Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan guru;

c. Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru;

d. Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media pembelajaran,

bahan ajar, dan perangkat evaluasi;

e. Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam

pembelajaran;

f. Latihan mengajar dengan bimbingan guru pembimbing dan dosen

pembimbing dengan tujuan merasakan langsung proses

pembelajaran, serta pemantapan jati diri calon pendidik;

g. Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan

kegiatan ekstrakurikuler; dan

h. Membantu guru dalam melaksanakan tugas-tugas pekerjaan

administasi guru.

7. Dosen pembimbing melakukan pembimbingan minimal 1 kali untuk

setiap calon pendidik di sekolah mitra. Pada setiap kunjungan, dosen

pembimbing diharap mengisi lembar pembimbingan dan membawa

RPP dan lembar penilaian.

8. Dosen pembimbing melakukan pembimbingan secara intensif dengan

model blended learning.

9. Tim dan dosen pembimbing melakukan monitoring dan evaluasi PPL

II.

10. Tim dan dosen pembimbing mengkoordinasikan penarikan peserta

PPL II dari sekolah mitra.

11. Pelaksanaan PPL II di prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII adalah

selama 30 hari.

11

F. Sistem Penilaian

1. Komponen dan bobot penilaian PPL II terdiri dari:

Penilaian dari guru pembimbing 50%

Penilaian dari dosen pembimbing 25%

Laporan pelaksanaan PPL II (dinilai oleh dosen

pembimbing)

25%

2. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh format yang

telah disediakan.

3. Penilaian dilakukan oleh guru pembimbing dan dosen pembimbing

sesuai dengan bobot penilaian yang ditentukan.

4. Hasil penilaian dikirimkan oleh guru pembimbing secara online selambat-

lambatnya satu minggu setelah penarikan PPL 1. Tautan untuk

pengumpulan akan dibagikan oleh dosen pembimbing.

5. Penilaian laporan dilakukan oleh dosen pembimbing selambat-lambatnya

satu minggu setelah batas akhir pengumpulan laporan.

12

BAB 3. PERSYARATAN, HAK, DAN KEWAJIBAN PESERTA

A. Persyaratan

Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris harus memenuhi syarat sebagai

berikut untuk bisa mengikuti program PPL Sekolah sebagai peserta.

Untuk program PPL 1 (Observasi), persyaratan yang harus dipenuhi

adalah sebagai berikut:

a. Terdaftar sebagai mahasiswa S1 program Pendidikan Bahasa Inggris

UII pada semester diselenggarakannya program PPL;

b. Telah melakukan pendaftaran sesuai dengan mekanisme yang

ditentukan oleh Tim program PPL Sekolah; dan

c. Telah mengambil mata kuliah TESOL Material Development dengan

nilai minimal C.

Untuk program PPL 2 (Praktek Mengajar), persyaratan yang harus

dipenuhi adalah sebagai berikut:

a. Terdaftar sebagai mahasiswa S1 program Pendidikan Bahasa Inggris

UII pada semester diselenggarakannya program PPL;

b. Lulus program PPL 1 (Observasi);

c. Telah mengambil minimal 100 SKS;

d. Telah lulus mata kuliah Microteaching; dan

e. Telah melakukan pembayaran biaya PPL.

B. Hak Peserta

Mahasiswa yang telah memenuhi syarat untuk menjadi peserta PPL

Sekolah memiliki hak sebagai berikut.

a. Mengikuti pembekalan sebanyak 2 kali, yaitu sebelum pelaksanaan

PPL 1 dan PPL 2;

b. Mendapatkan pembimbingan dari guru pembimbing selama proses

pelaksanaan program PPL Sekolah;

c. Mendapatkan pembimbingan dari dosen pembimbing selama proses

pelaksanaan program PPL Sekolah dan proses penyusunan laporan;

13

d. Mendapatkan kesempatan observasi kelas saat PPL 1 minimal satu

kali;

e. Mendapatkan kesempatan untuk melaksanakan praktek mengajar

saat PPL 2 minimal 4 kali; dan

f. Mendapatkan hasil penilaian program PPL Sekolah sesuai waktu yang

telah ditentukan;

C. Kewajiban Peserta

Peserta PPL Sekolah diwajibkan untuk melaksanakan hal-hal sebagai

berikut.

a. Hadir di sekolah selama pelaksanaan program PPL Sekolah sesuai

dengan jam belajar-mengajar yang berlaku di sekolah tempat

pelaksanaan;

b. Mematuhi aturan yang berlaku di sekolah tempat pelaksanaan;

c. Bersikap dan berperilaku sesuai norma dan etika yang berlaku di

sekolah tempat pelaksanaan;

d. Menjunjung tinggi dan menjaga nama baik alma mater;

e. Melengkapi formulir pelaksanaan observasi secara obyektif sesuai

dengan kondisi lapangan;

f. Berkonsultasi kepada guru pembimbing dalam proses pembuatan

perangkat ajar dan sebelum pelaksanaan praktek mengajar;

g. Menyelesaikan laporan untuk PPL 1 dan PPL 2 sesuai format yang

telah ditentukan oleh Tim PPL Sekolah;

h. Meminta izin kepada guru pembimbing, dosen pembimbing, dan

koordinator PPL di sekolah tempat pelaksanaan pabila ada kondisi

yang sangat mendesak sehingga peserta harus datang terlambat atau

tidak hadir di sekolah.

D. Sanksi

Apabila tidak dapat memenuhi kewajiban, peserta PPL Sekolah akan

diberi sanksi sesuai dengan jenis dan berat pelanggaran yang dilakukan.

Sanksi yang akan diberikan antara lain adalah sebagai berikut.

14

a. Peringatan secara lisan;

b. Surat peringatan;

c. Perpanjangan waktu PPL;

d. Pengurangan nilai; dan

e. Penarikan dari tempat praktik sebelum waktu berakhir, dan

mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan gugur dan harus

mengulang pada tahun berikutnya.

15

LAMPIRAN

1. LembarObservasiPersekolahanPPLI

2. LembarObservasiKelasPPL1

NamaObserver:_____________________ Mengetahui,

_________________________GuruPembimbing

NamaObserver:_____________________ Mengetahui,

_________________________GuruPembimbing

NamaObserver:_____________________ Mengetahui,

_________________________GuruPembimbing

NamaObserver:_____________________ Mengetahui,

_________________________GuruPembimbing

PRE-SERVICE FIELD EXPERIENCE FORM Observer’s Name _______________________________________________________ Teacher Observed _______________________________________________________ School/Grade ___________________________________________________________ Date/Time _____________________________________________________________ PHYSICAL ENVIRONMENT Describe the physical environment of the classroom by completing the following checklist. Check all that apply. Did the teacher use table groups for seating? ____________

Did the teacher use rows for seating? ____________

Were the students able to see the teacher and the board clearly? ____________

Were the students able to move around the room? ____________

Could the teacher see everyone clearly? ____________

Were there displays of student work? ____________

Were materials organized and available? ____________

Comments related to the physical environment: _____________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ CLASSROOM ROUTINES 1. What did the teacher do as students arrived in the classroom? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

2. What did the students do as they entered the classroom?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. What routines or procedures were apparent during your observation?

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ RECORD-KEEPING 1. How is attendance taken? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. How is the grade book set up? Is it handwritten or kept on a computer/online? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ STUDENT DISCIPLINE 1. Were classroom rules posted where students could see them? Where? ______________________________________________________________________ 2. List the rules that were posted. ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. How well did the students follow the rules? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Did the teacher enforce the rules? ______________________________________________________________________ 5. Was it apparent that the teacher had a discipline plan? Explain. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. How did the teacher stop or redirect inappropriate behavior? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. Was the teacher effective with discipline management? Explain. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

TEACHER BEHAVIOR Check all behaviors demonstrated by the teacher you observed. ______ Determined the success of the lesson

______ Supervised/monitored student practice

______ Provided sufficient practice for students to master each step of the

objective

______ Assumed major responsibility for task completion

______ Questioned frequently to check for understanding

______ Provided immediate and thorough feedback

______ Walked around the room to monitor students during activities

______ Re-taught as necessary

______ Worked with whole group, small groups, and individuals at various

times throughout the lesson

1. Which of the above teacher behaviors were most effective? Explain. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Check the behaviors you observed: ______ Addressed questions to each student ______ Seatwork monitored to ensure participation and understanding ______ Volunteers called on occasionally ______ Asked questions and waited for responses (3-5 second wait time) ______ Encouraged participation from all students 2. Which of the above behaviors were most successful? Explain. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Give examples of the following teacher actions. 3. Teacher used prompts to guide students towards success. Write the prompts here. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Teacher extended a student’s response. Write the extension here. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. How were students recognized during classroom discussion? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. How did the teacher acknowledge correct responses? List five examples. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. How did the teacher acknowledge incorrect responses? List five examples. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

8. Who was called on most often? Why do you think this occurred? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. Was there a pattern in whom the teacher called on? Explain. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. Were there any students who did not participate? Explain. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ INSTRUCTIONAL STRATEGIES 1. What was the instructional objective of the lesson? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. How was the purpose explained to the students? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 3. How was the value of the lesson explained? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. How did the teacher begin the lesson? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5. What kinds of student activities were observed? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. How did the teacher encourage slow or reluctant students? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. What were the main points of the lesson? How were these stressed? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 8. How did the teacher demonstrate the lesson or learner objective? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. How did the teacher keep students engaged throughout the lesson? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 10. How was the learning applied by the students? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 11. Explain student actions that indicated the lesson was presented clearly. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 12. Explain student actions that indicated a lack of clear communication. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ 13. What materials were used to teach the lesson? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 14. How did the teacher close the lesson? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ EVALUATION AND FEEDBACK 1. How did the teacher monitor, evaluate, and give feedback to students? Check all that apply. Communicated the specific learning objective to students Questioned or elicited oral responses from most of the students Elicited written responses from most of the students Sent students to the board to demonstrate their understanding Provided corrective feedback to clarify their misunderstanding Moved around the room to monitor student learning Consistently scanned the class 2. Did most of the students have an opportunity to demonstrate their understanding of the lesson? Explain and list examples. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________ ENRICHMENT 1. What did students do when they finished the lesson/assignment? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. What creative devices did the teacher employ for early finishers? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ FEELING/TONE IN THE CLASSROOM Make a checkmark to indicate which of the following aspects were observed: Students and teacher treated others with courtesy and respect Teacher had a positive rapport with students Teacher encourages slow or reluctant students to participate Teacher’s classroom management skills were effective Teacher feedback was positive Teacher feedback was prompt Teacher corrected errors in positive, supportive manner Teacher maintained closeness with all learners in the classroom One-on-one interaction with students was limited to short periods (less

than one minute) Teacher used expressions, gestures, and words to provide praise Teacher demonstrated acceptance and respect for all learners

Post-observation conference was conducted on_____________________________.

Acknowledged by

_____________________________ Cooperating Teacher