w

Pedagogikk og Grunnskolelærerutdanning 2016

NINA BJØRNGAARD Markedskonsulentlærerutdanning og pedagogikk975 56 624nina.bjorngaard@fagbokforlaget.no

ROALD VALLE Forlagsredaktør

pedagogikk og grunnskolelærerutdanning

975 54 831Roald.valle@fagbokforlaget.no

Hallvard Åmlid Forlagsredaktør

pedagogikk og grunnskolelærerutdanning

413 00 042Hallvard.aamlid@fagbokforlaget.no

Hallvard Kjelen Det utvidete læringsrommet

Hvilken type læring kan skolen gi? Denne antologien presenterer noen viktige stemmer i samtalen om undervisning og utdanning. Utvikling og bruk av praktisk-estetiske arbeidsformer blir presentert for å ta i bruk de utvidete læringsrommene. Det er læreren som leder av læringsaktiviteten som vil påvirke studentenes læringsutbytte og atferd direkte og indirekte via læringsmiljøet som skapes.

Boken er relevant for studenter og lærere i lærerutdanningene, lærere i barnehage, grunnskole og videregående skole, skoleforskere og alle som er interessert i undervisning og læring.

Hallvard Kjelen er førsteamanuensis ved Nord universitet, Nesna.

Jørgen Smedsrud Evnerike elever og tilpasset opplæring

Denne boka er et bidrag til å fremme interesse for og kunnskap om våre evnerike barn, spesielt blant lærere, men også blant foreldre. Boka har både som formål å beskrive en elevgruppe som generelt er lite beskrevet i norsk litteratur, samtidig som den ønsker å gi lærere, pedagoger og spesialpedagoger noen verktøy, undervisningsteknikker og identifiseringsteknikker de kan benytte seg av enten som en fast del av skolestrukturen eller når de har evnerike barn i klasserommet.

Jørgen Smedsrud er stipendiat ved Universitetet i Oslo. Kjell Skogen er professor emeritus ved Universitetet i Oslo.

Willy Aagre

FolkeopplyserenAnna Sethne og den norske reformpedagogikken

Anna Sethne (1872–1961) utviklet seg i årene fra 1890 og frem til de siste førkrigsårene til å bli den mest markante reformpedagogisk orienterte skolelederen i Norge. Historien om Anna Sethnes bidrag til å fornye norsk skole kan også brukes til å imøtegå lettvinte påstander fra konservativt skolehold om reformpedagogikk som en slags blindgate i norsk skolehistorie. Hennes variant av reformpedagogisk tenkning var i høy grad kunnskapsorientert, men i en organisk variant der hånd og ånd ble knyttet sammen hver eneste skoledag.

Willy Aagre er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Sørøst-Norge.

ISBN 978-82-450-1854-72016 | kr 329,‒

ISBN 978-82-450-1676-52016 | kr 329,‒

ISBN 978-82-450-1702-12016 | kr 349,‒

Frede Thorsheim og Stein Dankert Kolstø

Erfaringsbasert læringNaturfagdidaktikk

Naturfaget er omkring oss, overalt. Vi ønsker sunn mat, vern mot sykdom, effektiv teknologi, rent vann og trygg energiforsyning. I denne boken er det elevenes opplevelse av og engasjement i faget som er tema.

Boken viser eksempler på hvordan lærere og elever kan arbeide på og utenfor skolen med observasjoner, praksis og øvinger som gir læringsfremmende erfaringer. Slike felles og reelle opplevelser gir forståelse og danner bakgrunn for god undervisning.

Frede Thorsheim er seniorrådgiver ved Skolelaboratoriet i realfag, Universitetet i Bergen.

Stein Dankert Kolstø er professor ved Institutt for fysikk og teknologi, Universitetet i Bergen.

Eirik Irgens

SkolenOrganisasjon og ledelse, kunnskap og læring

Denne boka handler om hvordan skolen som organisasjon setter de lokale rammene og betingelsene for læreres elevrettede arbeid. Den handler om hvordan disse betingelsene blir preget av ideer om organisasjon og ledelse som kommer utenfra, og hvordan vi selv ved hjelp av kunnskap om organisasjon og ledelse både kan forstå og forbedre vår lokale praksis. Boka er rettet mot studenter i pedagogikk, grunnskolelærerutdanningen og PPU. I tillegg er den relevant for ledere og framtidige ledere i skolen.

Eirik Irgens er professor i pedagogikk ved NTNU.

ISBN 978-82-450-1981-0Utgis 31.05.2016 | kr 389,‒

ISBN 978-82-450-1608-6 Utgis 31.05.2016 | kr 389,‒

Therese Nerheim Hopfenbeck Å lykkes med elevvurdering

Å lykkes med lærervurdering og Å lykkes med elevvurdering er 2 bøker som henger sammen. Bøkene tar opp vurdering som sentralt i skolen. Bøkene er skrevet av to internasjonalt fremtredende fagpersoner på feltet.

Linda Darling Hammond er president ved Learning Policy Institute, Stanford University.

Therese N. Hopfenbeck er Director and Lecturer in Educational Assessment ved Oxford University Centre for Educational Assessment.

ISBN 978-82-450-1688-8 Utgis 14.06.2016 | kr 349,‒

Linda Darling-Hammond

Å lykkes med lærervurdering

ISBN 978-82-450-1674-1 Utgis 14.06.2016 | kr 349,‒

ORGANISASJON OG LEDELSE, KUNNSKAP OG LÆRING

EIRIK J. IRGENS

Gunnar Engvik og Anna-Lena Østern (red.)

Veiledningspraksiser i bevegelseSkole, utdanning og kulturliv

Antologien tar inn brede utdanningsperspektiver fra både grunnutdanning av lærere, fra nye lærere, fra kunstnerisk veiledning og fra karriererådgiving i videre- gående skole. Selv med ulike perspektiver nærmer artikkelforfatterne seg tematik-ken veiledningspraksiser i bevegelse med et felles ønske om å bidra til å utvikle praksisveiledningen i skole og utdanning. Det er nødvendig å stille spørsmål ved det som er tatt for gitt, og det som oppleves som ‘vanlig’ og ‘normalt’, for å kunne gi plass til den nødvendige transformasjon av måter å tenke på, som karakteriserer læring. Antologien retter seg mot veiledere i ulike kontekster, og især mot veiledere innenfor lærerutdanning.

Gunnar Engvik og Anna-Lena Østern (red.) er lærerutdannere og forskere ved Program for lærerutdanning ved NTNU. De har lang erfaring med veiledning i skole og utdanning, og med veilederutdanning.

ISBN 978-82-450-1768-7 2015 | kr 469,‒

May Britt Postholm og Melinda Elisenberg Løver

Ledelse og læreres læring i team

Denne boken tar utgangspunkt i troen på team som en betydningsfull arbeids-form når det gjelder kollektiv forbedringskraft i læringsinstitusjoner. Det settes fokus på hvordan teamledelse kan fremme læreres læring i team, og dernest på hvilke faktorer lærere opplever som sentrale når det gjelder å oppnå gode resul-tater i teamarbeid. . I boken diskuteres også sentrale utfordringer i arbeidet med teamutvikling i skolen..

May Britt Postholm, er professor ved PLU, NTNU, samt professor II ved Høgskolen Sør-Øst-Norge.

Melinda Elisenberg Løver, er lektor med allmennlærerbakgrunn og master i utdanningsledelse og arbeider som avdelingsleder ved Bragernes skole i Drammen. ISBN 978-82-450-1849-3

Utgis 07.06.2016 | kr 279,‒

Glenn-Egil Torgersen (red.)

Pedagogikk for det uforutsette

Denne boken introduserer ny pedagogisk tenkning for å møte uforutsette hendelser. Et av formålene er å unngå eller redusere virkningene av alvorlige hendelser som inntreffer overraskende. I andre sammenhenger, som i undervisning, kan uforutsette hendelser utnyttes til læring og åpne for produktive øyeblikk. For å oppnå dette utfordrer forfatterne tradisjonelle kunnskapssyn, didaktiske modeller og erfaringslæring.

Professor Glenn-Egil Torgersen (red.) og de 19 øvrige forfatterne er alle fremtredende forskere innen fagfeltet. I denne vitenskapelige antologien fremstilles deres nyeste forskningsresultater på en oversiktlig og sammenhengende måte.

ISBN 978-82-450-1781-6 Utgis 31.5. 2016| kr 499,‒

ISBN 978-82-450-1781-6

www.fagbokforlaget.no

,!7II2E5-abhibg!

Veiledningspraksiseri bevegelse

Veiledningspraksiser i bevegelse

Skole, utdanning og kulturliv

Antologien tar inn brede perspektiver på utdanning, både fra grunnutdanning av lærere, fra nye lærere, fra kunstnerisk veiledning og fra karriererådgiving i videregående skole. Selv med ulike perspektiver nærmer artikkelforfatterne seg tematikken veiledningspraksiser i bevegelse med et felles ønske om å bidra til å utvikle praksisveiledningen i skole og utdanning. Det er nødvendig å stille spørsmål ved det som er tatt for gitt, og det som oppleves som «vanlig» og «normalt», for å kunne gi plass til den nødvendige transformasjon av måter å tenke på, som karakteriserer læring.

Artiklene i antologien bidrar på ulikt vis til å løfte fram hvilke «bevegelser» i veiledningspraksiser forfatterne ser i nyere teorier, i funn fra internasjonal og nasjonal forskning og i erfaringer fra forsknings- og utviklingsarbeid. En tydelig trend i disse funnene er en bevegelse fra å se veiledning som kun en relasjon mellom veileder og student til en utvikling som vektlegger mer gruppebaserte, samarbeidende veiledningsrelasjoner, der team arbeider med å forbedre profesjonell kompetanse. I det kommunikative rommet som veiledet og veiledere deler, og når de i fellesskap undersøker muligheter, dannes det læringssløyfer mellom dem.

Antologien retter seg mot veiledere i ulike kontekster, og især mot veiledere innenfor lærerutdanning

Gunnar Engvik og Anna-Lena Østern er lærerutdannere og forskere ved Program for lærerutdanning, NTNU. De har lang erfaring med veiledning i skole og utdanning, og med veilederutdanning.

Anna-Lena ØsternGunnar Engvik (red.)

Anna-Lena Ø

sternG

unnar Engvik (red.)

Veiledningspraksiser i bevegelseAnna-Lena Østern & Gunnar Engvik (red.)

Melinda Elisenberg Løver May Britt Postholm

Melinda Elisenberg Løver

May B

ritt Postholm

LEDELSE OG LÆRERES LÆRING I TEAM

LEDELSE O

G

LÆR

ERES LÆ

RIN

G I TEA

M

Denne boken tar utgangspunkt i troen på at team er en betydningsfull samarbeidsarbeidsform når det gjelder å fremme kollektiv læring. Boken ser på hvordan teamledelse kan fremme læreres læring i team, og på hvilke faktorer lærere opplever som sentrale når det gjelder å oppnå gode resultater i teamarbeid.

Med grunnlag i forsknings- og utviklingsarbeid identifiserer Melinda E. Løver og May Britt Postholm hvilke strukturelle rammer og kulturelle faktorer som er sentrale med tanke på å tilrettelegge for læring i team. I boken diskuteres også utfordringer i arbeidet med teamutvikling i skolen. I avslutningskapitlet pekes det på tre helt konkrete metoder for å bygge opp en felles kompetanse gjennom teamarbeid i skolen.

Boken henvender seg til lærere, skoleledere, lærerstudenter, lærerutdannere, forskere og andre som er interessert i team som en arena for lærings- og utviklingsarbeidet i skolen. Boken er relevant for lærerutdanningen, skolelederutdanningen, master i utdanningsledelse og i etter- og videreutdanning der læreres læring og ledelse av denne er i sentrum.

Melinda Elisenberg Løver er lektor med allmennlærerbakgrunn, og hun har mastergrad i utdanningsledelse. Hun arbeider til daglig som avdelingsleder ved Bragernes skole i Drammen. I tillegg er hun frilans kursholder og inspirator. I sin daglige praksis er Løver opptatt av læring og utviklingsarbeid i skolen, særlig hvordan læring i team foregår.

May Britt Postholm er professor ved Program for lærerutdanning ved NTNU samt professor II ved Høgskolen Sørøst-Norge. Postholm har hovedsakelig rettet seg inn mot to områder: utdanningsforskning og kvalitativ forskningsmetode. Hun har publisert bø-ker og en rekke artikler som omhandler undervisning og læring, både nasjonalt og internasjonalt, og flere metodebøker som omhandler kvalitativ metode.

Tor Arne Wølner og Stian Gjertsen

Interaktive tavler. Endret undervisningspraksis Dialogpedagogikk på ungdomstrinn og i videregående opplæring

Dette er en bok om interaktive tavler, didaktikk, læringsledelse og dialogbasert undervisning. I tillegg tar den for seg et stort utvalg aktuelle digitale ressurser og hjelpemidler som egner seg for kommunikasjon mot interaktiv tavle.

Pedagogikken som boken presenterer, er anvendbar på flere nivåer i skolen, og undervisningseksemplene er hovedsakelig for undervisning på mellomtrinn, ungdomstrinn og i videregående opplæring. På den måten er boken spesielt rettet mot lærerstudenter på GLU 5–10, PPU og bachelor- og masterstudier. Undervisningseksemplene er også enkle å konvertere og tilpasse barnetrinnet og GLU 1–7.

Tor Arne Wølner er dosent i IKT i læring og pedagogikk ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold. Stian Gjertsen er lektor ved Nesodden videregående skole.

Kjetil Børhaug, Odd Ragnar Hunnes og Åshild Samnøy (red.) Spadestikk i samfunnsfagdidaktikkenFagdidaktikken har blitt viktigare i lærarutdanninga gjennom dei siste reformene, og behovet for samfunnsfagdidaktisk innsikt er derfor aukande. I denne fagboka er ei vid forståing av fagdidaktikken lagt til grunn, og det vert peika på at behovet for ny kunnskap og rettleiing er stort både når det gjeld kva faget skal innehalda, og korleis ein skal arbeida med det. Vi har derfor samla nye fagdidaktiske bidrag som tar opp ulike utfordringar og problem i faget. Artiklane gir innsikt i praksis og drøftar vegval og mogelege løysingar. Kjetil Børhaug er statsvitar og professor i samfunnsfagdidaktikk ved Universitetet i Bergen.

Kjetil Børhaug er statsvitar og professor i samfunnsfagdidaktikk ved Universitetet i Berge. Odd Ragnar Hunnes er geograf og dosent ved lærarutdanninga, Høgskulen i Volda. Åshild Samnøy er historikar og førstelektor ved lærarutdanninga, NLA Høgskolen.

ISBN 978-82-450-1678-92015 | kr 369‒

ISBN 978-82-450-1548-52015 | kr 329‒

Gjert Langfeldt (red.) Skolens kvalitet skapes lokaltPresentasjon av funn fra forskningsprosjektet «Lærende regioner»

Denne boka gir svar på to spørsmål: Den undersøker for det første hvorfor elever fra Sogn og Fjordane presterer uforholdsmessig bra på nasjonale prøver. For det andre kartlegger den hva skoler og kommuner i resten av Norge kan lære for selv å skape bedre kvalitet i sine skoler.

Gjert Langfeldt er professor ved Høgskulen i Sogn og Fjordane.

ISBN 978-82-450-1861-52015 | kr 429,‒

Kari-Anne Bottegaard Næss, Asgjerd Vea Karlsen, Asgjerd Vea (red.) God kommunikasjon med ASK-brukere Boken God kommunikasjon med ASK-brukere gir en grunnleggende innføring i teori om kommunikasjon, kommunikasjonsutvikling og alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK). Den har til hensikt å formidle kunnskap som er vesentlig for å lykkes i kommunikasjon med ASK-brukere i barnehage og skole. Muligheter for god kommunikasjon både med utgangspunkt i et ASK-brukerperspektiv og et kommunikasjonspartnerperspektiv blir berørt. Videre fokuseres kartlegging og sentrale aspekter knyttet til ulike ASK-tiltak. Gjennom praksisfortellinger vises det hvordan man kan lykkes med å legge til rette for god kommunikasjon med ASK-brukere i praksis.

Kari-Anne Bottegaard Næss er utdannet allmennlærer og logoped og har en doktorgrad innenfor spesialpedagogikk. Asgjerd Vea Karlsen er utdannet allmennlærer og spesialpedagog og er førstelelektor ved Høgskolen i Buskerud og Vestfold.

Ragnvald Kvalsund og Camilla Fikse(red.) Rådgivningsvitenskap

Denne antologien er skrevet for å synliggjøre fagområdet og -disiplinen rådgivningsvitenskap. Gjennom utvalgte fortellinger reflekterer den perspektiver på rådgivningens fremvekst og historiske utvikling, og dens plass og funksjon for individet, for organisasjonen og for samfunnet.

Temaer som blir drøftet, er karriererådgivning, begreper som vekst og utvikling, coaching og lederskap, og hvordan rådgivning kan tilrettelegge for og (vei)lede et mangfold av utviklingsprosesser. Vi ser på betydningen av de relasjonelle kvalitetene i hjelpeforholdet som avgjørende for rådgivningsprosessens resultat.

Ragnvald Kvalsund er professor ved Institutt for voksnes læring og rådgivningsvitenskap ved NTNU.

Camilla Fikse er førsteamanuensis ved Institutt for voksnes læring og rådgivningsvitenskap ved NTNU.

ISBN 978-82-450-1837-02015 | kr 329,‒

ISBN 978-82-321-0357-72015 | kr 349,‒

facebook.com/fagbokforlaget e-post: ordre@fagbokforlaget.no telefon: 55 38 88 00

www.fagbokforlaget.no