Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MODEL DESAIN SOALAN (MDS)
KBAR KBAT
Mohamad b Ab KadirJabatan Ilmu Pendidikan
IPGK Sultan Mizan
2019
BINAS0ALAN
?
…strees lah buat soalan…
Sero nak deman buat soalan…
Nak buat macamana soalan….
Payah lah wei ..buat soalan kbat..
Buat kbat lagumana…..nak mutah
sero…..
Wat mana se ..hot betul…pening
la aku…..
Keliru lah aku…kbat pulok….
295 × 200
Soalan ni nak apa…
Aku tak faham la..soalan ni
nak apa….
Sebenarnya soalan ni apa..
Oooo kalau macam ni… aku
boleh jawab…
saya boleh jawab…. X faham
soalan lah
Soalan ni Tanya apa…..
Kbat ke soalan ni…weh
payah yeh……
Ciri ciri Soalan yang perlu dielakkan
Ayat yang panjang dan komplex
Pernyataan tidak penting/remeh
temeh
Statement Trivial
Keliru/Kabur
Ambiquous
Tiada kaitan/tidakrelivan
Extraneous
Clue Tiada katakerja
Ciri ciri soalan yang baik
Jelas
Tidak kabur/tidaksamar/tidak
mempunyai dua atautiga makna
unambiguous
katakerja dihadapan ayat
konteks di akhir ayat
Stimulus berkaitan
Cara membina soalan dengan menggunakan
pendekatan Desain Soalan
K KATAKERJA
Contoh:
Menjelaskan
Membincangkan
Menghuraikan
mencadangkan
Menerangkan
Apakah
Nyatakan
Rumuskan
Bagaimanakah
Apakah
Terangkan
Tentukan
Nyatakan
Tunjukkan
Lakarkan
Berikan
Pengertian
Rumuskan
Perincikan
Berikan
Kemukakan
Pilihkan
Huraikan
perincikan
Cadangkan
Saturancangan pengajaran
Bincangkan bagaimanakah
hitungkan-
Pada pandangan anda
Apakah hujah anda
huraikan
Bandingkan
Bezakan
Ramalkan
Hasilkan
Berikan pendapat
Elemen yang ada dalam Desain Soalan
Contoh:
justikasi
alasan
impilikasi
kemungkinan2-
amalan
perbezaan
meningkatkan
potensi
menyelesaikan
peranan
mempengaruhi
diamalkan
mempertingkatkan
sebab dan kesan
usaha – usaha
merealisasikan
menurunkan
andaikan
KK KATA KUNCI
F FOKUS UMUM
Isi kandungan
FS FOKUS SPESIFIK
Contoh:
F FS
Kemahiran mengajar set induksi
Strategi pengajaran pemusatan murid
Kaedah pengajaran bercerita
Penilaian ujian bulanan
Binatang laut ikan
Ikan cara makan
Kemahiran menyoal mengaplikasi
KT KONTEKS
Tempat/
lokasi
objek Masa
situasiperistiwa
KonteksRingkas • Meyatakan info ringkas
KonteksDetail
• Mejelaskan info lebihbanyak
Kategori Konteks
Contoh : Lokasi/tempat
suasana p n p di dalam bilik darjah,
di sekolah
pengurusan di pejabat
kemalangan di lebuh raya
di KPM
situasi di kampong
di padang sekolah
tapak permainan di kawasan sekolah
sekumpulan pelajar
pelajar – pelajar di sekolah
sudut bilik darjah
rumah Ahmad
di Indonesia
rakyat sabah
penduduk kuala besut
DESAIN SOALAN
1K
1FS
1K
1F
1K
1FS
1KT
1K
1F
1KT
2K
2FS
1 KT
2K
1F
1FS
KK
1KT
K F KTHuraikan pengajaran dan pembelajaran yang
diamalkan di sekolah anda.
K FS KTBincangkan teori – teori pengajaran dan pembelajaran yang diamalkan di
sekolah anda.
Jelaskan lima ciri yang berkesan pengajaran dan pembelajaran yang
diamalkan di sekolah anda.
Bagaimanakah anda meningkatkan qualiti pengajaran dan pembelajaran
yang diamalkan di sekolah anda.
K KK FS KT
Jelaskan pandangan anda berserta contoh atau bukti keberkesanan KBSR
dalam pengajaran dan pembelajaran yang diamalkan di sekolah anda.
F K FS KTBerdasarkan falsafah pendidikan kebangsaan bincangkan intisari JERI dalam pengajaran dan
pembelajaran yang diamalkan di sekolah anda.
Berdasarkan petikan di atas sejauhmanakah boleh diplikasi dalam pengajaran dan pembelajaran
yang diamalkan di sekolah anda.
K FS KK KT
Bincangkan cabaran – cabaran dalam pengurusan bilik darjah dan usaha –
usaha untuk menjadikan suasana yang kondusif dalam pengajaran dan
pembelajaran yang di sekolah anda.
K F. FS KT
Berikan pendapat anda tentang amalan budaya penyayang dalam pengajaran dan
pembelajaran. Pendapat anda perlu disokong dengan contoh – contoh amalan semasa
berdasarkan situasi sekolah – sekolah di Malaysia.
K KK F K KK KT
Bincangkan rasional pemilihan kaedah koperatif dan bagaimanakah kaedah
tersebut dilaksanakan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
K KK FS K KK KT
Bincangkan syarat – syarat untuk berlakunya pemindahan pembelajaran dan jelaskan
bagaimana pengetahuan ini dapat membantu anda sebagai seorang guru pendidikan
Jasmani dan sukan untuk mengajar kemahiran dalam permainan .
K F FS KT
Jelaskan maksud penggandaan dan proses – proses pembentukan kata ganda dalam
bahasa Melayu berserta contoh – contoh yang sesuai.
F K FS K KK KT KKDengan menggunakan pendekatan kontekstual, huraikan konsep REACT dan
bagaimana konsep ini menjadi boleh melibatkan murid semasa proses pembelajaran
mereka dan menjadikan suasana secara aktif menarik dan menyeronokan.
FS K FS K KK F KT
Dengan menggunakan pendekatan kontekstual, huraikan konsep REACT dan
bagaimana konsep ini menjadikan murid aktif dan boleh mewujudkan suasana
menarik dan menyeronokan dalam proses pembelajaran di dalam kelas.
DESAINSOALAN
DQ
1K
1FS
1K
1F
1K
1FS
1KT
1K
1F
1KT
2K
2FS
1 KT
2K
1F
1FS
KK
1KT
• Soalan yang dibina dengan ayat sendiri
berdasarkan JSU dan Design soalan yang perlu
dipertimbangan oleh pengubal ialah:
*Jumlah markah
*Aras soalan ( taksonomi bloom semak semula)
*Isi kandungan ( focus Umum/Fokus Spesifik)
DESAIN SOALAN
ARAS
• Memahami
• Mengingati
Katakerja
• Jelaskan (TP2)
• Berikan contoh
• Nyatakan (TP1)
Fokus / Fokus Spesifik
• kaedah pengajaran danpembelajaran
• kaedah bermain dalam PdP
• kaedah bermain denganmencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar
• kaedah bermain denganmencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar
DESAIN SOALAN
ARAS
• mengaplikasi
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Laksanakan (TP6)
• Gunakan
• Nyatakan (TP1)
• Jelaskan (TP2)
• Berikan contoh
FOKUS / FOKUS SPESIFIK
• kaedahpengajaran danpembelajaran
• kaedah bermaindalam PdP
• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar
• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar
KATA KUNCI
• supaya dapatmengembangkanproses sosialisasi
• untuk mewujudkansuasanapembelajaranyang menyeronokan
• supayamewujudkanpembelajaranaktif
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilikdarjah di sekolahanda
• untuk/kepadamurid – murid aras kebolehanyang rendah di dalam bilik darjahdi sekolah anda
• untuk/kepadamurid – murid pelbagaikebolehan di peringkat sekolah.
DESAIN SOALAN
ARAS
• Memahami
• Mengingati
Katakerja
• Jelaskan (TP2)
• Nyatakan (TP1)
Fokus / Fokus Spesifik
• kaedah pengajaran danpembelajaran ( F)
• kaedah bermain dalam PdP (F)
• kaedah bermain dengan mencaribenda-benda yang tersembunyidalam gambar(FS)
• kaedah bermain dengan mencaribenda-benda yang tersembunyidalam gambar
DESAIN SOALAN
ARAS
• mengaplikasi
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Bagaimanakahlaksanakan (TP6)
• Gunakan
• Nyatakan (TP1)
• Jelaskan (TP2)
FOKUS / FOKUS SPESIFIK
• kaedah pengajarandan pembelajaran
• kaedah bermaindalam PdP
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilik darjahdi sekolah anda
• untuk murid – murid aras kebolehan yang rendah di dalam bilikdarjah di sekolahanda
• untuk murid – murid pelbagai kebolehansupaya dapatmengembangkanproses sosialisasi di peringkat sekolah.
DESAIN SOALAN
ARAS
• mengaplikasi
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Laksanakan(TP6)
• Gunakan
• Nyatakan (TP1)
• Jelaskan (TP2)
• Berikan contoh
FOKUS / FOKUS SPESIFIK
• kaedahpengajaran danpembelajaran
• kaedah bermaindalam PdP
• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar
• kaedah bermaindengan mencaribenda-bendayang tersembunyidalam gambar
KATA KUNCI
• supaya dapatmengembangkanproses sosialisasi
• untukmewujudkansuasanapembelajaranyang menyeronokan
• supayamewujudkanpembelajaranaktif
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilikdarjah di sekolah anda
• untuk/kepadamurid – murid aras kebolehanyang rendah di dalam bilikdarjah di sekolah anda
• untuk/kepadamurid – murid pelbagaikebolehan di peringkatsekolah.
DESAIN SOALAN
ARAS
• Menganalisis
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Cerakinkan (TP6)
• Kategorikan
• Bandingkan
• Nyatakan (TP1)
• Jelaskan (TP2)
KATA KUNCI
• Keabaikan/faedah/keburukan
• Kesan emosi danpsikomotor
• Langkah –langkahperlaksanaan dancontoh permainan
FOKUS / FOKUS SPESIFIK
• kaedahpengajaran danpembelajaran
• kaedah bermaindalam PdP
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilikdarjah di sekolahanda
• untuk murid – murid aras kebolehanyang rendah di dalam bilik darjahdi sekolah anda
• untuk murid – murid pelbagaikebolehan supayadapatmengembangkanproses sosialisasidi peringkatsekolah.
DESAIN SOALAN
ARAS
• Murid Pandai
• Menilai
• Murid Lemah
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Sejauhmanakahanda bersetuju (TP6)
• menyokong
• Nilaikan
• Bincangkan
• Nyatakan (TP1)
• Apakah
• Jelaskan (TP2)
• Berikan contoh
FOKUS / FOKUS SPESIFIK
• kaedah bermaindalam PdP
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar
KATA KUNCI
• memberikeabaikan/faedah/keburukan
• memberi kesanemosi positif
• tidak sesuai
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilik darjahdi sekolah anda
• kepada/untuk murid – murid araskebolehan yang rendah di dalambilik darjah di sekolah anda
• kepada/untuk murid – murid pelbagaikebolehan supayadapatmengembangkanproses sosialisasidi peringkat sekolah.
Murid memberi
perhatian
jawapan murid
pandai
Ulangsemula
jawapan murid
pandai (TP6)
Murid ini menentukan
jawapan murid
lemah
DESAIN SOALAN
ARAS
• Mencipta
• Mengingati
• Memahami
KATA KERJA
• Rekakan
• Sediakan
• Hasilkan (TP6)
• Nyatakan (TP1)
• Apakah
• Jelaskan (TP2)
• Berikan contoh
FOKUS/FOKUS SPESIFIK
• kaedah pengajarandan pembelajaran
• kaedah bermaindalam PdP
• kaedah bermain yang melibatkan ibu bapadalam PdP
• Kaedah bermainberasakan bahanterpakai/ digital/tali
• kaedah bermaindengan mencaribenda-benda yang tersembunyi dalamgambar ( X)
• kaedah bermain (X)
KATA KUNCI
• memberikeabaikan/faedah draspek komunikasi
• memberi kesan emosipositif
KONTEKS
• di sekolah
• di dalam bilik darjahdi sekolah anda
• kepada/untuk murid – murid araskebolehan yang rendah di dalam bilikdarjah di sekolahanda
• kepada/untuk murid – murid pelbagaikebolehan supayadapatmengembangkanproses sosialisasi di peringkat sekolah.
Non linear proses
mengingati
• menyatakan
• TP1
memahami
• menjelaskan
• TP2
mengaplikasi
• menggunakan
• TP6
Mengingati
Senaraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( I isi 1 markah)
Nyatakan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam
gambar ( 2 -4 markah)
Memahami
Jelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 2 m)
Jelaskan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam
gambar (4m)
Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Design Soalan Katakerja
Fokus umum/spesifik
Katakunci
Konteks
Katakerja
Fokus umum/spesifik
Katakunci
Konteks
Mengingati
Senaraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( I isi 1 markah)
Nyatakan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( 2 -
4 markah)
Memahami
Jelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 2 m)
Jelaskan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar (4m)
Menganalisis
Huraikan secara terperinci kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 4-8m)
Cerakinkan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar (
4-8m)
Mengaplikasi
Laksanakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang
tersembunyi dalam di dalam bilik darjah di sekolah anda.
Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang
tersembunyi dengan mengambil kira keselamatan murid – murid di dalam bilik darjah di sekolah
anda.
Mengaplikasi
Laksanakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di
sekolah.
Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan
mencari benda-benda yang tersembunyi dalam di dalam bilik
darjah di sekolah anda.
Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan
mencari benda-benda yang tersembunyi dengan mengambil kira
keselamatan murid – murid di dalam bilik darjah di sekolah
anda.
Katakerja
Fokus umum/spesifik
Katakunci
Konteks
Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Design Soalan
Menilai
Nilaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran .
Anda di kehendaki menilaikan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda
yang tersembunyi dalam di dalam bilik di sekolah anda.
Anda di kehendaki menilaikan kebaikan dan kelemahan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang
tersembunyi dalam di dalam bilik di sekolah anda.
Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan
kepada murid – murid di dalam bilik darjah.
Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan
kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di dalam bilik darjah.
Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan
kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di dalam bilik darjah.
Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan
kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan supaya dapat mengembangkan proses sosialisasi di dalam bilik
darjah.
Sejauhmanakah anda bersetuju kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi memberi kebaikan
untuk mengembangkan proses sosialisasi kepada murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di dalam bilik darjah.
Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Design SoalanKatakerja
Fokus umum/spesifik
Katakunci
Konteks
Mencipta
Hasilkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang memberi
kebaikan/faedah daripada aspek komunikasi di sekolah anda.
Hasilkan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang memberi
kebaikan/faedah dr aspek komunikasi kepada murid – murid
yang pelbagai aras kebolehan di sekolah anda.
Anda dikehendaki mereka satu kaedah bermain yang
melibatkan ibu bapa dalam PdP
dengan murid – murid yang pelbagai aras kebolehan di
sekolah anda.
Contoh Soalan Menggunakan Pendekatan Desain SoalanKatakerja
Fokus umum/spesifik
Katakunci
Konteks
NON LINEAR PROSES
mengingati
• menyatakan
• TP1
memahami
• menjelaskan
• TP2
mengaplikasi
• menggunakan
• TP6
Mengingati
Senaraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( I isi 1 markah)
Nyatakan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( 2 -
4 markah)
Memahami
Jelaskan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 2 m)
Jelaskan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar (4m)
Menganalisis
Huraikan kaedah pengajaran dan pembelajaran ( 4-8m)
Huraikan kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang tersembunyi dalam gambar ( 4-
8m)
Mengaplikasi
Laksanakan satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang
tersembunyi dalam di dalam bilik darjah di sekolah anda.
Anda di kehendaki melaksanakan satu kaedah bermain dengan mencari benda-benda yang
tersembunyi dengan mengambil kira keselamatan murid – murid di dalam bilik darjah di sekolah
anda.
photo
Pencemaran
Jenis Stimulus1 photo
2 photo atau lebih
1dokumen
1photo 1 dokumen
2 photo 1dokumen
photo
petikan
Sedangberlaku
Video pendek
Peta I -Think