Kbk sma 16. keterampilan

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

KETERAMPILAN

SEKOLAH MENENGAH ATASdan

MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Keterampilan SMA & MA, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 32 hal.

ISBN 979-725-189-6

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Keterampilan untuksatuan pendidikan SMA & MA.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

556789

101112

17172227

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I. PENDAHULUAN .................................................................................A. Rasional .........................................................................................B. Pengertian .....................................................................................C. Tujuan .................................................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ......................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian .............................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Keterampilan ......................H. Rambu-Rambu ...............................................................................

II. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas X ......................................................................................................Kelas XI .....................................................................................................Kelas XII ...................................................................................................

5

PENDAHULUAN1A. Rasional

Kebutuhan sumber daya manusia yang berkualitas dirasakan semakinmeningat seiring dengan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni. Persaingan yang terjadi juga semakin tajam meskipunupaya untuk menyemangati bentuk kemitraan semakin disadari olehpelaku industri dan perdagangan. Kondisi tersebut secara langsungberdampak bagi keharusan negara Indonesia untuk mau dan harusmengikuti segala bentuk dan tingkat perkembangan agar tidak tertinggaldengan negara-negara lain sehingga dapat bersama-sama ikutmembangun peradaban dunia.

Usaha untuk mengembangkan manusia berkualitas yang siapmenghadapi berbagai tantangan di dalam kehidupan harus dimulai sedinimungkin melalui pendidikan. Segala kegiatan yang bertujuan untukmendidik siswa selanjutnya diterjemahkan dalam bentuk mata pelajaran-mata pelajaran yang keseluruhannya memberikan pengalaman belajaryang bermakna dan bervariasi bagi siswa. Pengalaman belajar di sekolahmengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap sertamemberikan bekal keterampilan hidup (life skill) kepada siswa untukmenghadapi permasalahan di dalam kehidupannya. Siswa dikondisikanagar dapat mengaplikasikan seluruh pengetahuan, keterampilan dansikap yang telah diperolehnya ketika harus memecahkan masalah.Dengan demikian diharapkan siswa dapat merasakan manfaatpendidikannya di sekolah.

Salah satu mata pelajaran yang terasa dapat memberikan sumbangankepada siswa agar berani dan siap menghadapi tantangan masa depanadalah mata pelajaran Keterampilan. Hal ini dikarenakan kompetensidalam mata pelajaran ini merupakan bagian dari pembekalan life skillkepada siswa. Selain itu keseluruhan kegiatan pembelajaranKeterampilan yang merupakan aplikasi dari mata pelajaran lain dalam

6

Keterampilan

menghasilkan suatu benda yang dibuat langsung oleh siswa dapatmembuat siswa semakin merasakan manfaat memperoleh pengalamanmata pelajaran Keterampilan.

Keterampilan merupakan mata pelajaran yang memberikankesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam berbagai pengalamanapresiasi maupun pengalaman berkreasi untuk menghasilkan suatuproduk berupa benda nyata yang bermanfaat langsung bagi kehidupansiswa. Dalam mata pelajaran Keterampilan, siswa melakukan interaksiterhadap benda-benda produk kerajinan dan teknologi yang ada dilingkungan siswa, dan kemudian berkreasi menciptakan berbagaiproduk kerajinan maupun produk teknologi, sehingga diperolehpengalaman perseptual, pengalaman apresiatif dan pengalamankreatif.

Orientasi mata pelajaran Keterampilan adalah memfasilitasi pengalamanemosi, intelektual, fisik, persepsi, sosial, estetik, artistik dan kreativitaskepada siswa dengan melakukan aktivitas apresiasi dan kreasi terhadapberbagai produk benda di sekitar siswa yang bermanfaat bagi kehidupanmanusia, mencakup antara lain: jenis, bentuk, fungsi, manfaat, tema,struktur, sifat, komposisi, bahan baku, bahan pembantu, peralatan,teknik, kelebihan dan keterbatasannya. Selain itu siswa juga melakukanaktivitas memproduksi berbagai produk benda kerajinan maupunproduk teknologi melalui tahapan yang sistimatis dengan berbagai caramisalnya meniru, mengembangkan dari benda yang sudah ada ataumembuat benda yang baru.

B. Pengertian

Keterampilan adalah mata pelajaran yang berisi kemampuan perseptual,apresiatif dan kreatif produktif dalam menghasilkan benda produkkerajinan dan atau produk teknologi. Struktur pengetahuan dalam matapelajaran Keterampilan terdiri dari antara lain: jenis, bentuk dan fungsibenda kerajinan dan atau teknologi, alat, bahan, proses dan teknik,struktur visual, aspek tema/subject matter, dan konteks budaya misalnyaaspek kesejarahan, daerah asal, segmentasi pengguna. Dalam mata

7

Pendahuluan

pelajaran ini terbuka kesempatan untuk berintegrasi denganpengetahuan yang telah diperoleh siswa dalam mata pelajaran lain.Seluruh aktivitas pembelajaran akan memberikan bekal kepada siswaagar inovatif, adaptif dan kreatif melalui pengalaman belajar yangmenekankan pada aktivitas fisik dan aktivitas mental. Mata pelajaranketerampilan tidak menanamkan kepada siswa keterampilan khusussecara mendalam karena mata pelajaran ini tidak mencetak ‘tukang’sebagai hasil pembalajarannya. Aktivitas yang dilakukan siswa adalahberbagai macam keterampilan yang umum agar bekal dan pengalamansiswa menjadi kaya dan beragam.

C. Tujuan

Tujuan mata pelajaran Keterampilan adalah:1. Mengembangkan pengetahuan siswa melalui penelaahan jenis,

bentuk, sifat-sifat, penggunaan dan kegunaan, alat, bahan, prosesdan teknik membuat berbagai produk kerajinan dan produkteknologi yang berguna bagi kehidupan manusia, termasukpengetahuan dalam konteks budaya dari benda-benda tersebut.

2. Mengembangkan kepekaan rasa estetik, rasa menghargai terhadaphasil produk kerajinan dan produk teknologi masa kini serta artefakhasil produk masa lampau dari berbagai wilayah Nusantara maupundunia.

3. Mengembangkan keterampilan siswa untuk menghasilkan berbagaiproduk kerajinan dan produk teknologi serta industri sederhanayang berguna bagi kehidupan manusia dengan menerapkan ilmupengetahuan yang telah diperolehnya.

4. Menanamkan apresiasi kepada siswa akan berbagai tatanankehidupan di dunia termasuk budayanya sehingga dapatmenumbuhkan kecintaan budaya berkarya yang bercirikanIndonesia.

5. Mengembangkan kepekaan kreatif siswa melalui berbagai kegiatanpenciptaan benda-benda produk kerajinan dan teknologimenggunakan bahan-bahan alam maupun industri.

6. Menumbuhkembangkan sikap profesional, kooperatif, toleransi,kepemimpinan (leadership) maupun kekaryaan (employmentship).

8

Keterampilan

D. Ruang Lingkup

Rumpun mata pelajaran Keterampilan terdiri dari dua aspek yaitu:“Kerajinan” dan”“Teknologi” yang masing-masing diuraikan dalambentuk sub aspek”“Apresiasi” dan”“Kreasi”.

Aspek Kerajinan dalam sub aspek apresiasi lebih menekankan pada rasaestetika dalam mempersepsi, memahami, menanggapi, merefleksi,menganalisis dan mengevaluasi produk kerajinan dalam arti luas,termasuk mainan dan hiasan dari berbagai wilayah daerah lingkungansetempat, kosa etika nusantara dan mancanegara. Adapun dalam subaspek kreasi lebih ditekankan pada kemampuan berkarya dengan pilihanbenda-benda dari bahan dan alat yang sesuai dengan lingkungan wilayahmasing-masing sekolah. Sedangkan dalam Teknologi mencakupketerampilan yang berkaitan dengan pembuatan produkkerumahtanggaan/graha, pertanian, perkebunan/hortikultura,peternakan, pertukangan, busana, boga, dan teknologi.

Adapun materi pembelajaran Keterampilan di SMU dan MA meliputi:a. Kerajinan

1. Berbagai benda pakai yang menggunakan material dan tekniktertentu dalam lingkup lingkungan setempat.

2. Berbagai benda pakai dari bahan dan teknik camputan sesuaidengan lingkungan setempat.

3. Berbagai benda pakai dari bahan yang menggunakan materialdan teknik tertentu dalam lingkup wawasan kosa etniknusantara dan mancanegara.

4. Berbagai benda pakai dari bahan yang menggunakan materialdan teknik campuran dalam lingkup wawasan kosa etniknusantara dan mancanegara.

5. Berbagai pengembangan bentuk dan fungsi benda pakai yangmenggunakan material dan teknik tertentu.

6. Berbagai benda pakai kreatif yang menggunakan material danteknik campuran.

b. Teknologi7. Teknologi pengawetan makanan.

9

Pendahuluan

8. Pembuatan makanan dengan berbagai teknik.9. Model benda yang digerakkan dengan tenaga baterai (arus lemah).

E. Kompetensi Lintas Kurikulum

Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjanghayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagaikompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran.

Kompetensi Lintas Kurikulum tersebut dirumuskan menjadi sembilankompetensi sebagai berikut:1. Memiliki keyakinan, mempunyai hak, menjalankan kewajiban dan

berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya, serta menyadaribahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numerik dan spasial, serta mampu mencari dan menyusunpola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya.

5. Memahami dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Memahami konteks budaya, geografi, dan sejarah, serta memilikipengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktifdalam kehidupan, serta berinteraksi dan berkontribusi dalammasyarakat dan budaya global.

7. Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk salingmenghargai karya artistik, budaya, dan intelektual serta menerapkannilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menujumasyarakat beradab.

8. Menunjukkan kemampuan berpikir konsekuen, berpiki lateral,berpikir kritis, memperhitungkan peluang dan potensi, serta siapuntuk menghadapi berbagai kemungkinan.

10

Keterampilan

9. Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar, mampubekerja mandiri, dan mampu bekerjasama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian

Standar Kompetensi Bahan Kajian merupakan kompetensi yangdiharapkan dicapai siswa secara umum dalam mempelajari matapelajaran Keterampilan melalui bahan kajian berikut:1. Kerajinan:

Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan keterampilan dan sikapdalam membuat karya yang diolah oleh tangan dengan bahan, alatdan teknik yang bervariasi dan memiliki fungsi serta aspekkeindahan.• Apresiasi

Siswa mampu mengkomunikasikan apresiasi tentang benda jadi(artefak) dan budayanya dari wilayah lokal, nusantara danmancanegara, dengan penggunaan kepekaan inderawi untukmengasah proses berfikir dalam tahapan memahami,menanggapi, merefleksi, menganalisis, dan mengevaluasi sertaproses merasakan nilai guna maupun nilai keindahan dariproduk kerajinan yang disajikan secara lisan, tertulis dan dalambentuk gambar rencana dan atau bentuk sebenarnya.

• KreasiSiswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilandalam bentuk karya/kreasi benda jadi (artefak) berdasarkanpengalaman apresiasi yang didapatnya, menggunakan berbagaibahan alam maupun buatan dengan mengutamakan nilai budayalokal (local genius), nilai guna dan nilai estetika serta tata caradalam pameran.

2. TeknologiSiswa mampu memanfaatkan pengetahuan, kerajinan, teknologi,sumber daya alam, lingkungan dan material yang ada, dan berbagaifenomena sosial yang terjadi disekitarnya dengan menciptakan karyaberupa benda jadi atau benda pakai yang mengarah kepadakebutuhan hidup.

11

Pendahuluan

• ApresiasiSiswa mampu mengkomunikasikan persepsi tentang aspekteknologi dari benda jadi (artefak) atau benda pakai, denganpenggunaan kepekaan inderawi untuk mengasah proses berpikirdalam tahapan, memahami, menanggapi, merefleksi,menganalisis, dan mengevaluasi serta proses merasakan nilaiteknologi, nilai guna maupun nilai keindahan dari produkteknologi yang disajikan secara lisan, tertulis dan dalam bentukgambar rencana dan atau bentuk sebenarnya.

• KreasiSiswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilandalam bentuk karya/kreasi benda jadi (artefak) yang bersifatteknologi berdasarkan pengalaman apresiasi yang didapatnya,menggunakan berbagai bahan alam maupun buatan denganmengutamakan nilai budaya lokal (local genius), nilai teknologi,nilai guna, nilai keindahan dan tata cara dalam pameran.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Keterampilan

Kemampuan Keterampilan yang dipilih dalam Standar Kompetensiini dirancang sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan siswa agardapat berkembang secara optimal, serta memperhatikan pulaperkembangan pendidikan keterampilan di dunia sekarang ini. Untukmencapai kompetensi tersebut dipilih materi-materi keterampilandengan memperhatikan struktur keilmuan, tingkat kedalaman materi,serta sifat esensial materi dan keterpakaiannya dalam kehidupansehari-hari. Secara rinci, standar kompetensi untuk setiap jenjangadalah sebagai berikut:

1. Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah• Aspek Kerajinan:

Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan benda pakaiyang meliputi unsur bentuk dasar beraturan dan tidak beraturan,unsur visual dan komposisi dengan berbagai bahan dan teknikdalam lingkup lingkungan setempat, budaya nusantara danmancanegara.

12

Keterampilan

• Aspek Teknologi:Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan prosespembuatan cat warna, benda konstruksi dan model bendabergerak dengan berbagai tenaga.

2. Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah• Aspek Kerajinan:

Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan benda pakaiyang menggunakan berbagai material dan teknik tertentu dalamlingkup lingkungan setempat, budaya nusantara dan mancanegara.

• Aspek Teknologi:Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan teknologipengawetan makanan, teknologi pembuatan makanan danmodel benda yang digerakkan dengan tenaga listrik.

3. Sekolah Menengah Umum dan Madrasah Aliyah• Aspek Kerajinan:

Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan berbagaibenda hias, elemen interior, benda pakai menggunakan berbagaibahan dan teknik dalam lingkup lingkungan setempat, kosaetnik nusantara dan mancanegara.

• Aspek Teknologi:Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan pengolahantanaman dengan teknologi tertentu, cuci cetak foto di kamargelap, dan model benda yang menggunakan tenaga listrik.

H. Rambu-rambu

1. HakekatMata pelajaran Keterampilan pada hakekatnya memberikanpenekanan pada penciptaan benda-benda fungsional. Secara lebihrinci, mata pelajaran keterampilan memiliki ciri: hasil belajar berupakarya kriya/kerajinan atau karya teknologi, obyektivitasnya terletak padaketepatan bentuk dan fungsi, bertumpu pada keterampilan tangan/keprigelan, produknya digunakan untuk memenuhi tujuan tertentu.

13

Pada kegiatan pembelajarannya, siswa akan terlibat langsung dalamkegiatan-kegiatan:a. Melakukan pengamatan langsung secara mendalam pada

berbagai produk benda yang ada di sekitar siswa.b. Mengidentifikasi sifat-sifat produk benda yang ada di sekitar

siswa.c. Menelaah manfaat atau kegunaan produk benda yang ada di

sekitar siswa.d. Mengelompokkan berbagai produk benda dengan menggunakan

kriteria persamaan kegunaan, bahan, bentuk, teknik pembuatandan sejenisnya.

e. Menelaah permasalahan kebutuhan manusia terhadap produkbenda pakai.

f. Merancang suatu produk benda.g. Menyusun perencanaan pembuatan produk benda.h. Menggunakan anggota tubuhnya untuk membuat suatu produk

benda kerajinan dan teknologi.i. Melakukan pengujian atau penilaian terhadap produk benda

yang telah dihasilkan.j. Memamerkan benda yang telah dihasilkan.

Dalam pelaksanaan keseluruhan aktivitas sebagaimana telahdisebutkan harus senantiasa memperhatikan dan mengembangkansikap siswa yang antara lain mencakup: kerjasama, ketelitian,ketekunan, kerapihan, kebersihan, dan keadilan. Agar produk bendayang dihasilkan memberikan ‘nilai jual’, maka penanaman estetikaekonomi, dan fungsi pada produk tetap harus diberikan kepadasiswa. Selain itu, karena aktivitas siswa pada seluruh pencapaiankompetensi harus menggunakan peralatan kerja yang adakalanyabisa membahayakan siswa, maka keselamatan kerja juga harusmerupakan aspek yang tidak boleh diabaikan.

2. Pendekatan Pembelajaran Dan PenilaianPendekatan pembelajaran yang digunakan pada mata pelajaranKeterampilan adalah:a. Siswa terlibat langsung dalam kegiatan pengamatan secara

mendalam terhadap berbagai produk benda yang ada di sekitar

14

Keterampilan

siswa, sehingga segala informasi tentang produk benda tersebutdiperoleh oleh siswa tidak selalu melalui penjelasan dari guru.Namun demikian bimbingan guru selama proses pengamatantetap harus dilakukan.

b. Siswa menyusun sendiri perencanaan pembuatan suatu produkbenda dengan bimbingan guru.

c. Siswa melakukan pembuatan produk benda baik secaraindividual maupun berkelompok. Selama proses pembuatan,keterlibatan guru untuk memberikan bimbingan tetapdiperlukan.

Penilaian yang dilakukan pada pembelajaran Keterampilanmencakup:a. Penilaian hasil yaitu laporan telaahan siswa tentang produk

benda maupun terhadap hasil produk benda buatan siswa. Padalaporan hasil telaahan siswa, penilaian ditekankan padakelengkapan laporan dan ketepatan hasil telaahan. Pada produkbenda buatan siswa, penilaian dilakukan terhadap dapatbekerjanya produk, kerapihan dan estetika produk.

b. Penilaian proses berupa penilaian saat siswa melakukan telaahproduk benda dan saat siswa melakukan pembuatan produkbenda. Saat siswa melakukan telaah, dapat dilakukan penilaianterhadap ketelitian siswa dalam mengamati, ketepatan dankelengkapan alat yang digunakan untuk mengamati, kedalamandan keluasan komponen yang diamati siswa. Saat siswamelakukan pembuatan produk benda, penilaian dapat dilakukanterhadap kelengkapan dan sistimatika perencanaan yangdisiapkan siswa, kelengkapan alat atau bahan yang disiapkansiswa, ketepatan siswa dalam menggunakan alat, ketepatan siswadalam merakit, sikap siswa selama membuat produk benda.

3. Pengorganisasian materiKurikulum materi pembelajaran Keterampilan dibuat per tahundengan pertimbangan guru sebagai penyusun silabus dan pelaksanapembelajaran disekolah dapat mengorganisasikan materi Kurikulumyang diprogramkan dengan memperhitungkan atau memperkirakanalokasi waktu pembelajaran yang sesuai untuk setiap materinya.

15

Pendahuluan

4. Pemanfaatan Teknologi dan InformasiTeknologi Informasi dan Komunikasi diperlukan dalamketerampilan agar hasil pembelajaran siswa dapat diketahui olehsiswa lain atau orang lain dan pemanfaatan Teknologi Informasidan Komunikasi adalah untuk mendapatkan informasi-informasiterbaru dalam rangka mencari gagasan untuk perancangan danpembuatan benda-benda keterampilan.

Pemanfaatan teknologi komunikasi dan informasi dapat dilakukandengan cara:a. Melihat hasil teman sekelas dan kelas lain.b. Melihat pameran keterampilan.c. Memamerkan hasil keterampilan di majalah dinding pada waktu

pembagian rapot semester atau pada acara-acara yang diprogramkhusus oleh sekolah.

d. Memamerkan hasil keterampilan ketika pembagian raportsemester akhir tahun dan awal tahun.

e. Mempublikasikan pada brosur sekolah, brosur khususketerampilan.

f. Melihat model-model keterampilan yang bermuatan teknologimelalui internet.

g. Melihat tayangan media cetak (koran, majalah, leaflet, dsb.) danelektronika (CD, VCD, Video, TV, dan Film).

5. Hal-hal yang perlu diperhatikan:Hal-hal yang perlu diperhatikan pada mata pelajaran Keterampilansebagai berikut:a. Kurikulum Berbasis Kompetensi merupakan pedoman bagi

pengembang kurikulum di daerah untuk menyusun silabus yangakan digunakan oleh guru-guru dalam melaksanakan tugasmengelola proses belajar mengajar di sekolah.

b. Pemahaman pengembang kurikulum di daerah terhadapkurikulm nasional merupakan syarat multak agar dapatmenyusun silabus sesuai dengan kebutuhan daerah.

c. Dalam kurikulum berbasis kompetensi, metode, penilaian,sarana dan alokasi waktu yang digunakan tidak dicantumkanagar guru dapat mengembangkan kurikulum secara optimal

16

Keterampilan

berdasarkan kompetensi yang harus dicapai dan disesuaikandengan kondisi setempat.

d. Kurikulum Keterampilan diajarkan pada seluruh jenjangpendidikan formal yaitu TK/RA (TK A dan TK B), SD/MI (dikelas 1 s.d kelas 6), SMP/MTs (di kelas 1 s.d. kelas 3) dan SMU/MA (di kelas 2 s.d. kelas 3 pada program studi ilmu sosial danbahasa).

e. Kurikulum Keterampilan ini merupakan kurikulum yangbernuansa benda kerajinan dan teknologi yang manapembelajaran dan penilaiannya lebih menekankan pada prosesapresiasi dan kreasi sehingga hasil akhir bukan pada benda yangdibuatnya.

f. Proses belajar mengajar dilakukan disekolah, tidak dibawapulang ke rumah agar cepat selesai, tetapi merupakan prosesberkelanjutan yang perlu dilalui oleh siswa sehingga seluruhproses dilakukan di sekolah, hal ini berdampak dengan waktu,artinya siswa tidak perlu membuat produk yang banyak.

g. Kurikulum Berbasis Kompetensi mata pelajaran Keterampilanini dirancang secara berdiversifikasi, yaitu untuk melayanisemua kelompok siswa (normal, sedang dan tinggi) yangmengikuti pendidikan di sekolah umum. Dalam hal ini guruperlu mengenal kelompok-kelompok siswa tersebut. Kelompoknornal adalah kelompok yang memerlukan waktu belajar lebihlama dari yang sedang, sehingga guru dapat memberikanpelayanan dalam bentuk menambah waktu belajar danmelakukan remediasi yang pengaturannya dapat ditentukan olehguru sendiri. Sedangkan kelompok tinggi adalah kelompok yangwaktu belajarnya lebih cepat dari yang sedang, sehingga gurudapat memberikan pelayanan dalam bentuk akselerasi(percepatan belajar) dan pengayaan (penambahan materi).

17

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK2

KELAS : X

KERAJINANStandar Kompetensi : Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan

berbagai benda dan elemen interior menggunakanbahan dan teknik tertentu, serta benda pakaimenggunakan bahan dan teknik campuran dalamlingkup wawasan lingkungan setempat.

1. Mengkomunikasikanpersepsi berbagai bendahias dan elemen interiormenggunakan bahandan teknik tertentudalam lingkuplingkungan setempat.1.1 Mengklasifikasikan

sifat dan jenisbahan dasar, bahanbantu,alat, teknikdan proses dalampembuatan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK

• Mendeskripsikan jenisdan sifat bahan dasar,bahan bantu, alat danteknik untukpembuatan benda hiasatau elemen interiorberbahan tekstil

• Menguraikan langkah-langkah pembuatanbenda hias dan elemeninterior berbahantekstil

• Jenis dan sifat bahandasar, bahan bantu,alat dan teknik untukpembuatan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil batik/tenun/songket/bordir/anyam/rajut

• Langkah-langkahpembuatan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil sesuai kondisisetempat.

18

Keterampilan

1.2 Mendeskripsikanrancanganpembuatan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil

2. Mencipta karya bendahias atau elemeninterior menggunakanbahan dan tekniktertentu sesuailingkungan setempat2.1 Membuat benda

hias atau elemeninterior berbahantekstil denganteknik tertentu

2.2 Menyajikanpengalamanberkarya benda hiasatau elemeninterior


• Menguraikanrancangan pembuatanbenda hias atauelemen interiorberbahan tekstil

• Mendeskripsikanlangkah-langkahperancangan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil

• Merancang benda hiasatau elemen interiorberbahan tekstildengan teknik tertentu

• Mewujudkanrancangan menjadibenda hias atauelemen interiorberbahan tekstildengan teknik tertentu

• Membuat kemasansesuai hasil karya

• Memamerkan hasilkarya

• Rancanganpembuatan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil batik/tenun/songket/bordir/anyam/rajut

• Langkah-langkahperancangan bendahias atau elemeninterior berbahantekstil sesuai kondisisetempat

• sketsa, dan gambarkerja benda hias atauelemen interior

• Teknik batik/tenun/songket/bordir/anyam/rajut

• Bahan, alat danteknik kemasan

• Prinsip-prinsip danpenyelenggaraanpameran

19

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

3. Mengkomunikasikanpersepsi tentangberbagai benda pakaimenggunakan bahandan teknik campurandalam lingkuplingkungan setempat3.1 Mengidentifikasi

jenis benda pakai dilingkungan sekitarberbahan dasartekstilmenggunakanteknik campuran

3.2 Mendeskripsikanrancanganpembuatan bendapakai di lingkungansekitar berbahandasar tekstilmenggunakanteknik campuran

4. Mencipta karya bendapakai dari bahan danteknik campuran sesuaidengan lingkungansetempat4.1 Membuat benda

pakai pada bahandasar tekstil denganteknik campuran


• Membedakan jenis-jenis benda dilingkungan sekitarberdasarkan bahandan tekniknyanya

• Mendiskripsikanbahan, alat, proses danteknik pembuatanbenda pakai berbahandasar tekstil

• Menguraikanrancangan benda pakaidi lingkungan sekitarberbahan dasar tekstilmenggunakan teknikscroll dan raut

• Mendeskripsikanlangkah-langkahperancangan bendapakai dengan teknikscroll dan raut

• Membuat rancanganbenda pakai daribahan tekstil denganteknik campuran

• Mewujudkanrancangan menjadibenda pakai daribahan tekstil denganteknik campuran

• Jenis-jenis benda dilingkungan sekitarberdasarkan bahandan teknik

• Bahan, alat, proses,teknik scroll danteknik raut dalampembuatan bendapakai berbahan dasartekstil

• Rancangan bendapakai teknik scrolldan teknik raut

• Langkah-langkahpembuatan bendapakai dengan teknikscroll dan teknik raut

• Sketsa, dan gambarkerja benda pakai daribahan tekstil

• Teknik batik/tenun/songket/bordir/anyam/rajut

20

Keterampilan

TEKNOLOGIStandar Kompetensi : Mengkomunikasikan, menciptakan dan menyajikan

pengolahan tanaman dengan teknologi tertentu.

1. Mengkomunikasikanpersepsi tentangpemanfaatan berbagaijenis teknologi untukpengolahan tanaman1.1 Mengidentifikasi

berbagai jenisteknologi untukpengolahantanaman

1.2 Menguraikanperbedaan tanamanbiasa dengantanaman yangdiolah denganteknologi tertentu


• Mendeskripsikan alat,bahan dan caramengolah tanamandengan teknologitertentu

• Mengelompokkanjenis-jenis tanamanberdasarkan teknologipengolahannya

• Membandingkanprosedur penanamanantara tanaman biasadengan tanaman yangdiolah denganteknologi tertentu

• Membandingkan hasilpada tanaman biasadengan tanaman yangdiolah denganteknologi tertentu

• Alat, bahan dan caramengolah tanamandengan teknologitertentu

• Jenis-jenis tanamanberdasarkan teknologipengolahannya

• Prosedur penanamanantara tanaman biasadan tanaman yangdiolah denganteknologi tertentu

• Perbedaan hasil padatanaman biasa dengantanaman yang diolahdengan teknologitertentu

4.2 Menyajikan hasilpengalamanberkarya bendapakai dari bahandasar tekstil denganteknik campuran


• Membuat kemasanhasil karya bendapakai dari bahandasar tekstil denganteknik campuran

• Memamerkan hasilkarya benda pakaidari bahan dasartekstil dengan teknikcampuran



21


2. Berkreasi mengolahtanaman denganteknologi tertentu2.1 Menanam tanaman

dengan tekniktertentu

2.2 Merawat tanamandengan teknologitertentu


• Menyiapkan mediatanam

• Menanam denganteknik bonsai atauhidroponik

• Menetapkan alat,bahan dan proseduruntuk perawatantanaman

• Melakukanperawatan tanamandengan proseduryang telahditetapkan

• Media tanam danteknik penanamannya

• Macam-macamtanaman hidroponikatau bonsai

• Alat, bahan danprosedur perawatantanaman.

22

Keterampilan

KELAS : XI


berbagai benda pakai yang menggunakan berbagaibahan dengan teknik campuran atau teknik tertentudalam lingkup kosa etnik nusantara dan mancanegara.

1. Mengkomunikasikanpersepsi tentangberbagai benda pakaiyang menggunakanbahan dan teknikcampuran dalamlingkup kosa etniknusantara danmancanegara1.1 Mengidentifikasi

berbagai bahan, alatdan prosespembuatan bendapakai denganteknik campuran


• Mendeskripsikan sifat-sifat bahan dan alatpembuatan bendapakai dengankombinasi teknikskrol/ukir/raut/tempa/las/jahit/rajut/dll

• Mendeskripsikanproses pembuatanbenda pakai dengankombinasi teknikskrol/ukir/raut/tempa/las/jahit/rajut/dll

• Sifat-sifat bahan danalat pembuatan bendapakai dengankombinasi teknikskrol/ukir/raut/tempa/las/jahit/rajut/dll

• Proses pembuatanbenda pakai dengankombinasi teknikskrol/ukir/raut/tempa/las/jahit/rajut/dll

23


1.2 Mendeskripsikanrancangan bendapakai denganteknik campuran

2. Mencipta benda pakaidari bahan yangmenggunakan bahandan teknik campurandalam lingkup kosaetnik nusantara danmancanegara2.1 Membuat benda

pakai denganteknik campuran

2.2 Menyajikan hasilpengalamanberkarya bendapakai denganteknik campuran


• Menguraikan gagasan,bentuk dan fungsibenda pakai yangdirancang denganteknik skrol/ukir/raut/tempa/las/jahit/rajut/dll

• Mendeskripsikanlangkah-langkahperancangan bendapakai dengan teknikcampuran sesuaipilihan

• Membuat rancanganbenda pakai denganteknik campuranskrol/raut/ukir/jahit/rajut/dll

• Mewujudkanrancangan menjadibenda pakai denganteknik campuranskrol/raut/ukir/tempa/las/jahit/rajut/dll

• Membuat kemasanhasil karya bendapakai dengan teknikcampuran/skrol/raut/ukir/jahit/rajut/dll

• Memamerkan hasil karyabenda pakai denganteknik campuran/skrol/raut/ukir/tempa/las/jahit/rajut/dll

• Gagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang dirancangdengan teknik skrol/ukir/raut/tempa/las/jahit/rajut/dll.

• Langkah-langkahperancangan bendapakai dengan teknikcetak campuran

• Sketsa, dan gambarkerja benda pakaiteknik campuranskrol/raut/ukir/jahit/rajut/dll

• Teknik campuranskrol/raut/ukir/jahit/rajut/dll



24

Keterampilan

3. Mengkomunikasikanpersepsi tentangberbagai benda pakaiyang menggunakanbahan dan tekniktertentu dalam lingkupkosa etnik nusantaradan mancanegara3.1 Mengindentifikasi

berbagai bahan, alatdan prosespembuatan bendapakai denganteknik tertentu.

3.2 Mendeskripsikanrancangan bendapakai denganteknik tertentu.

4. Mencipta benda pakaiyang menggunakanbahan dan tekniktertentu dalam lingkupkosa etnik nusantaradan mancanegara4.1 Membuat benda

pakai denganteknik cetak


• Mendeskripsikan sifat-sifat bahan dan alatpembuatan benda pakaidengan teknik tertentu

• Mendeskripsikanproses pembuatanbenda pakai denganteknik tertentu

• Menguraikan gagasan,bentuk dan fungsibenda pakai yangdirancang denganteknik tertentu

• Mendeskripsikanlangkah-langkahperancangan benda pakaidengan teknik tertentu

• Membuat rancangandan model bendapakai dengan teknikcetak tuang/dalam/tinggi/datar

• Mewujudkanrancangan menjadibenda pakai denganteknik cetak tuang/dalam/tinggi/datar

• Sifat-sifat bahan danalat pembuatan bendapakai dengan tekniktertentu

• Proses pembuatanbenda pakai denganteknik tertentu.

• Gagasan, bentuk-bentuk dan fungsiserta langkah-langkah perancanganbenda pakai denganteknik tertentu

• Sketsa, gambar kerjadan model bendapakai teknik cetaktuang/dalam/tinggi/datar

• Teknik cetak tuang/dalam/tinggi/datar

25


4.2 Menyajikan hasilpengalamanberkarya


• Membuat kemasansesuai hasil karyabenda pakai teknikcetak tuang/dalam/tinggi/datar

• Memamerkan hasilkarya



26

Keterampilan


proses cetak foto dikamar gelap.

1. Mengkomunikasikanpersepsi tentang prosescetak foto di kamar gelap1.1 Mendeskripsikan

prinsip-prinsipcetak foto di kamargelap

1.2 Mendeskripsikanproses cuci-cetakfoto di kamar gelap

2. Mencetak foto di kamargelap2.1 Mendemonstrasi-

kan proses cetakfoto di kamar gelap

2.2 Menyajikan hasilpengalamanberkarya foto.


• Menguraikan sifat danfungsi bahan dan alatcuci cetak foto hitamputih

• Menguraikan teknik-teknik cuci cetak fotohitam putih di kamargelap

• Menguraikanrancangan karya fotodan atau fotogramhitam putih

• Menguraikan langkah-langkah cuci cetakfoto dan atau fotogramhitam putih

• Mempersiapkan bahandan alat yangdiperlukan dalammencetak foto dan ataufotogram hitam putih

• Mempraktekkanketerampilan mencetakfoto dan atau fotogramhitam putih

• Mengemas karya fotodan atau fotogram

• Memamerkan karyafoto dan atau fotogram

• Sifat dan fungsi bahandan alat cuci cetakfoto di kamar gelap

• Teknik cuci cetak foto

• Proses cuci-cetak fotodi kamar gelap

• Bahan dan alat cucicetak foto kamargelap

• Proses cuci-cetak fotodan atau fotogramhitam putih di kamargelap

• Bahan, alat danteknik kemasan foto

• Prinsip-prinsip danpenyelenggaraanpameran foto.

27


KELAS : XII


pengembangan bentuk dan fungsi benda pakai dangagasan kreatif tentang benda pakai yangmenggunakan berbagai bahan dan teknik

1. Mengkomunikasikanpersepsi tentangpengembangan bentukdan fungsi benda pakaiyang menggunakanmaterial dan tekniktertentu1.1 Mengidentifikasi

pengembangangagasan, bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakanbahan alami danteknik tertentu


• Mengelompokkanpengembangan bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakan bahanalami dan tekniktertentu

• Mendeskripsikanproses pengembanganbentuk dan fungsibenda pakai yangmenggunakan bahanalami dan tekniktertentu

• Pengembanganbentuk dan fungsibenda pakai

• Proses pengembanganbentuk dan fungsibenda pakai

28

Keterampilan

1.2 Mendeskripsikanrancanganpengembanganbentuk dan fungsibenda pakai yangmenggunakanbahan alami danteknik tertentu

2. Menciptapengembangan bentukdan fungsi benda pakaiyang menggunakanbahan dan tekniktertentu2.1 Mengembangkan

bentuk dan fungsibenda pakaimenggunakanbahan alami danteknik tertentu


• Menguraikanperancanganpengembangangagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang menggunakanbahan alami danteknik tertentu

• Menguraikan langkah-langkah rancanganpengembangan bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakan bahandan teknik tertentu

• Membuat rancanganpengembangan bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakan bahanalami dan tekniktertentu

• Mewujudkanrancangan menjadibenda pakai yangmenggunakan bahanalami dan tekniktertentu

• Macam-macamgagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang menggunakanmaterial alami danteknik tertentu

• Langkah-langkahpengembangangagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang menggunakanbahan dan tekniktertentu

• Sketsa, gambar kerjadan atau model bendapakai

• Teknik pembuatanbenda pakai sesuaipilihan

29


2.2 Menyajikan hasilpengalamanberkaryapengembanganbentuk dan fungsibenda pakaimenggunakanbahan alami danteknik tertentu

3. Mengkomunikasikangagasan kreatif tentangbenda pakai yangmenggunakan bahandan teknik campuran3.1 Mengidentifikasi

pengembangangagasan, bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakanbahan olahan danteknik campuran


• Membuat kemasanhasil karyapengembangan bentukdan fungsi bendapakai menggunakanbahan alami danteknik tertentu

• Memamerkan hasilkarya benda pakaimenggunakan bahanalami dan tekniktertentu

• Mengelompokkanpengembangan bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakan bahanolahan dan teknikcampuran

• Mendeskripsikanlangkah-langkahpengembangan bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakan bahanolahan dan teknikcampuran

• Bahan, alat danteknik kemasansesuai hasil karya


• Macam-macambentuk dan fungsibenda pakai

• Langkah-langkahpenggabungan,pemisahan,pembalikan,pengubahan bentukdan fungsi bendapakai

30

Keterampilan

3.2 Mendeskripsikanrancanganpengembanganbentuk dan fungsibenda pakai yangmenggunakanbahan olahan danteknik campuran

4. Mencipta benda pakaisecara kreatifmenggunakan bahandan teknik campuran4.1 Membuat benda

pakai secara kreatifmenggunakanbahan olahan danteknik campuran


• Menguraikanrancanganpengembangangagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang menggunakanbahan olahan danteknik campuran

• Menguraikan langkah-langkah rancanganpengembangan bentukdan fungsi bendapakai yangmenggunakan bahanolahan dan teknikcampuran

• Membuat rancanganbenda pakai secarakreatif yangmenggunakan bahanolahan dan teknikcampuran

• mewujudkanrancangan menjadibenda pakai secarakreatif menggunakanbahan olahan danteknik campuran

• Macam-macamgagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang menggunakanbahan olahan danteknik campuran

• Langkah-langkahpengembangangagasan, bentuk danfungsi benda pakaiyang menggunakanbahan olahan danteknik campuran

• Langkah-langkahperancangan bendapakai secara kreatif

• Teknik campuransesuai pilihan untukmembuat benda pakai

31


4.2 Menyajikan hasilpengalamanberkarya bendapakai kreatifmenggunakanbahan olahan danteknik campuran


• Membuat kemasanhasil karya bendapakai secara kreatifyang menggunakanbahan olahan danteknik campuran

• Memamerkan hasilkarya benda pakaisecara kreatif yangmenggunakan bahanolahan dan teknikcampuran

• Bahan, alat danteknik kemasansesuai hasil karya



berbagai benda yang menggunakan tenaga listrik.

1. Mengkomunikasikanpersepsi berbagai bendayang menggunakantenaga listrik1.1 Mengidentifikasi

komponen danfungsi model bendabertenaga listrik

1.2 Mendeskripsikanrancanganpembuatan modelbenda bertenagalistrik


• Mengelompokkankomponen modelbenda bertenaga listrik

• Menunjukkan fungsikomponen modelbenda bertenaga listrik

• Menguraikan gagasanperancanganpembuatan modelbenda bertenaga listrik

• Menguraikan prosedurperancanganpembuatan modelbenda bebertenagalistrik

• Komponen dan fungsimodel bendabertenaga listrik

• Rancanganpembuatan modelbenda bertenagalistrik

32

Keterampilan

2. Menciptakan modelbenda yangmenggunakan tenagalistrik arus kuat2.1 Membuat model

benda bertenagalistrik

2.2 Menyajikan hasilpengalamanberkarya modelbenda bertenagalistrik


• Menguraikanpembuatan rancanganmodel bendabertenaga listrik

• Mewujudkanrancangan menjadibenda bertenaga listrik

• Membuat kemasanhasil karya modelbenda bertenaga listrik

• Memamerkan hasilkarya model bendabertenaga listrik

• Pembuatan modelbenda bertenagalistrik

• Kemasan modelbenda bertenagalistrik untukdipamerkan.

Documents

Kbk sma 16. keterampilan