Kebijakan KKNI Dan Kurikulum

7/26/2019 Kebijakan KKNI Dan Kurikulum

1/29

KEBIJAKAN DITJEN PENDIDIKAN TINGGI

TENTANG


2/29

1


3/29

2011

Pengembangan KKNI

Kementrian Diknas dan

Kementrian Nakertrans

2010

Studi literatur dan komparasi:

Australia, New Zealand, UK,

Germany, France, Japan,

Thailand, Hongkong,

European Commission of

Higher Education

2009

2003

2006

UU 20-2003

PP no.31 -2006

dasar dari KKNI

Implementasi KKNI, sinkronisasi

antar sektor, pengakuan oleh

berbagai sektor atas kualifikasi KKNI.

2012

2016

Penyetaraan antara kualifikasi

lulusan dengan kualifikasi KKNI,

PPL, Pendidikan multi entry dan

multi exit, Pendidikan sistem

terbuka

SDM

asing

SDMIndonesia

Penilaian

kesetaraan

dan

pengakuan

kualifikasi


4/29

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,yang selanjutnya disingkat KKNI, adalahkerangka penjenjangan kualifikasi kompetensiyang dapat menyandingkan, menyetarakan,dan mengintegrasikan antara bidang

pendidikan dan bidang pelatihan kerja sertapengalaman kerja dalam rangka pemberianpengakuan kompetensi kerja sesuai denganstruktur pekerjaan di berbagai sektor.

KKNI merupakan perwujudan mutu dan jatidiri Bangsa Indonesia terkait dengan sistempendidikan dan pelatihan nasional yang dimilikiIndonesia1

2

3

4

5

7

8

9

6


5/29

PROFESI :

SERTIFIKAT

PROFESI (PII)

INDUSTRI :

FUNGSI JABATAN KERJA

PENDIDIKAN :

GELAR AKADEMIS

OTODIDAK :

PENGALAMAN

KEAHLIAN

KHUSUS

SMP

SMA

D1 D2 D3 S1 PRO

S2 S3

9

U 8

M D 7

M 6

5

4

3

2

1

OPERATOR ANALIS AHLI


6/29

Capaian Pembelajaran (learning

outcomes): internasilisasi dan akumulasi

ilmu pengetahuan, pengetahuan,

pengetahuan praktis,ketrampilan, afeksi,

dan kompetensiyang dicapai melalui

proses pendidikan yang terstruktur dan

mencakup suatu bidang ilmu/keahlian

tertentu atau melalui pengalaman kerja.

Deskripsi Kualifikasi pada KKNImerefleksikan capaian pembelajaran

(learning outcomes) yang peroleh

seseorang melalui jalur

pendidikan

pelatihan

pengalaman kerja pembelajaran mandiri

The share of Science, Knowledge, Knowhow

and Skills in each IQF level may vary according

to the national qualification assessment

established by all concerned parties.


7/29

Capaian Pembelajaran:

KOMPETENSI

CAPAIAN PEMBELAJARAN


8/29

Deskripsi Umum

Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, makaimplementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihankerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasimencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagaiberikut : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalammenyelesaikan tugasnya

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air sertamendukung perdamaian dunia

Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yangtinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, danagama serta pendapat/temuan orisinal orang lain

Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untukmendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.


9/29

LEVEL 6(SARJANA/DIPLOMA-4)

Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan

IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum

dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebutsecara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian

masalah prosedural.

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis

informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam

memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.


10/29

LEVEL 7 (PROFESI GURU)

Mampu merencanakan dan mengelola sumberdayadi bawah

tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif

kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKSuntuk menghasilkan

langkah-langkah pengembangan strategis organisasi.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan

monodisipliner.

Mampu melakukan risetdan mengambil keputusan strategis

dengan akuntabilitasdan tanggung jawab penuhatas semua

aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang

keahliannya.


11/29

LEVEL 8 (MAGISTER)

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau

seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya

melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji.


seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter

atau multidisipliner .

Mampu mengelola risetdan pengembangan yang bermanfaat

bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat

pengakuan nasional maupun internasional.


12/29

LEVEL 9 (DOKTOR)

Mampu mengembangkanpengetahuan, teknologi, dan atau

seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek

profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya

kreatif, original, dan teruji.


seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter,

multi atau transdisipliner.

Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset

dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan

dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat

pengakuan nasional maupun internasional.


13/29

1

2

3

4

5

7

8

9

6

PROGRAM

PROFESI

AHLI

TEKNISI/

ANALIS

OPERATOR

AHLI

TEKNISI/

ANALIS

OPERATOR

S2

S1

S3

SMU

PROFESI

SPESIALIS 2

DIII

DII

DI

SMK

DIV/ S1T

S3T

S2T SPESIALIS 1


14/29

Badan

Kualifikasi

Nasional

Indonesia


15/29

Schools,universities,

training

providers

Development

of national

standard for

education and

profession

International

Qualificationand

Assessment

Model

Credit

Transfer orRPL System

Development

National

Qualification

and

Assessment

Model

Informationand

Assistance

Center

Company andprofessional

associations,

government

employees

Internationalqualification

agencies

Accreditation

and

certification

agencies,

individuals

and society at

large

National Accreditation Board,

National Board for Professional

Certification, National Board for

Education Standard


16/29

Peran KEMENDIKBUD dalam

Peningkatan Mutu SDM Nasional

Berbasis KKNI

1. Akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan melalui

Penyetaraan Jenis dan Strata Pendidikan Nasional

dengan KKNI2. Pengakuan Pembelajaran Lampau

3. Perpindahan antara jenis dan strata pendidikan tinggi

4. Sistem Penjaminan Mutu berbasis KKNI


17/29

S2

S1

S3

SekolahMenengah

Umum

S2(T)

D I

D IV

D III

D II

S3(T)

Profesi

Spesialis

SekolahMenengahKejuruan

1

2

3

4

5

7

8

9

6

1

2

3

4

5

7

8

9

6

1 AKUNTABILITAS PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN


18/29

2 PENGAKUAN PEMBELAJARAN LAMPAU

PENGAKUAN MAKSIMUM

SMA/K/C + PPL D 2

D I + PPL D 3

D II + PPL D 4

D III + PPL D4, Profesi

D IV / S1(T)+ PPL Profesi , S2 (T)

S1 + PPL Profesi, S2(T)


19/29

S1

MULTI ENTRY AND MULTI EXIT SYSTEM

S2

S3

Profesi X

Profesi Y

D I

S1(T)/D IV

D III

D II

S2 (T)

S3 (T)

SMA/SMK

Spesialis X-KKNI Level 8

Spesialis Y Spesialis XKKNI Level 9

Bridging system

Rencana:

Setiap

jenis

program

tidakwajib

ada

pada

setiap

strata


20/29

Sistem penjaminan mutu internal dan eksternal untuk

mecapai kualifikasi capaian pembelajaran

BSNP menyusun Standar Nasional

Pendidikan untuk tercapainya

kualifikasi pada KKNI

Implementasi

kurikulum

Sistem Penjaminan Mutu Internal

PERGURUAN TINGGI

Sistem Penjaminan

Mutu Eksternal

Menyusuncapaian

pembelajaran

Program

Studi berbasis

KKNI

Tercapainya

Kualifikasi lulusan

sesuai deskriptor

4. SISTEM PENJAMINAN MUTU BERBASIS KKNI


21/29

2


22/29

Bila setiap level kualifikasi dapat diraih melalui jalur

lain di luar jalur pendidikan formal maka pendidikan

formal harus lebih menunjukkan akuntabilitasnya

dalam menghasilkan lulusan sesuai dengan stratayang diprogramkan


23/29

ARAHNYA MAU KEMANA?

Apa peran yang akan dimainkan oleh lulusan LPTK?

Jika perannya sudah ditentukan, maka..

Kemampuan apa yang perlu mereka kuasai agar dapat

Berperan di masyarakat?tentukan Learning Outcomes

Jika Learning Outcomesnya sdah ditentukan, maka. Pembelajaran (isi dan cara penyampaiannya ) seperti apa?


24/29

Rambu-rambu yang harus dipenuhi

Di tiap jenjang perlu dapat membedakan:

1. Learning Outcomes

2. Jumlah sks

3. Waktu studi minimum4. Mata Kuliah Wajib : untuk mencapai hasil

pembelajaran dengan kompetensi umum

5. Proses pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa

6. Akuntabilitas asesmen7. Perlunya Diploma Supplement (surat keterangan

pelengkap ijazah dan transkrip)


25/29

Dasar Hukum Penyusunan Kurikulum

UU Sisdiknas Bab III Pasal 4

ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan sebagaisuatu proses pembudayaandan

pemberdayaanpeserta didik yang berlangsungsepanjang hayat

Pendidikan diselenggarakan dengan memberi

keteladanan, membangun kemauan danmengembangkan kreativitas peserta didikdalam proses pembelajaran


26/29

Lanjutan...

Bab X pasal 38 tentang kurikulum:

Kurikulum dilakukan mengacu pada Standar NasionalPendidikan

Kurikulum memperhatikan:

1. peningkatan imtaq2. peningkatan ahlak

3. peningkatan potensi, kecerdasan, minat

4. tuntutan dunia kerja

5. perkembangan IPTEKS

6. dinamika perkembangan global

7. persatuan nasional


27/29

PENDIDIKAN TINGGI 2011-2015

Kepemimpinan

Yang

kokoh

(Berbagi)

Sumberdaya(Sentuhan)

TIK

(Integrasi)

Proses

Efisiensi &Efektivitas(Mengurangi Input,

Meningkatkan Hasil)

32

meningkatkan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan misi 5K


28/29

3. HARAPAN

1. LPTK MENJADI CERMIN PENDIDIKAN BAGI PRODI LAIN

SEBAGAI IBU PENDIDIKAN KARAKTER

2. LPTK MENJADI SUMBER PENGHASIL SDM UNGGUL DALAM

PENDIDIKAN

3. LPTK MEMBUKA DIRI TERHADAP PERUBAHAN DAN

BERORIENTASI MASA DEPAN

4. LPTK MAU DAN MAMPU MENGHASILKAN PENDIDIK YANG

TANGGUH, KREATIF DAN PENULAR KEBAIKAN UNTUK

MENCAPAI KEMULIAAN GENERASI MASA DEPAN


29/29

Documents

Kebijakan KKNI Dan Kurikulum