Kes on haridustehnoloog?

Kes on haridustehnoloog?Kes on haridustehnoloog?Millega ta tegeleb?Millega ta tegeleb?

Kuidas ta saab õpetajat toetada?Kuidas ta saab õpetajat toetada?

Varje Tipp,Pärnumaa Kutsehariduskeskuse

metoodik-haridustehnoloog

HARIDUSTEHNOLOOGHARIDUSTEHNOLOOG

haridustehnoloog

IKT spetsialist

infojuht pedagoog/õpetaja

x x

Kes on haridustehnoloog?Kes on haridustehnoloog?

Haridustehnoloog on pedagoogiline töötaja, kes omab õpetaja ja infotehnoloogi kompetentsi.

Tema ülesandeks on tegeleda koolis e-õppe koordineerimise, nõustamise ja arendamisega.

Haridustehnoloogi koostööpartnerid on E-õppe Arenduskeskus ja kutsekoolide ja ülikoolide haridustehnoloogide võrgustik (veel tihedam koostöö võiks olla REKK’iga).

4

E-ÕPEE-ÕPE

koondab enda alla nii veebipõhist õpetarvutipõhist õpet virtuaalseid õpperuumeelektroonset kommunikatsioonivirtuaalseid koostöövõimalusi...

Millised kompetentsid/oskused/teadmised Millised kompetentsid/oskused/teadmised peavad haridustehnoloogil olema?peavad haridustehnoloogil olema?

Pedagoogiline/ metoodilineAndragoogiline/ koolitaja (Grupi) juhtimise oskusedNõustajaAlgteadmised raamatupidamisestStatistika, andmete analüüsimise (elementaarne

oskus) Juriidiline (lepingute sõnastamine, ettevalmistamine)PsühholoogEnesekehtestamise oskusWeb 2.0, arvutikasutamisoskusõpihimuline…

HT tööülesandedHT tööülesanded

ÕPIDISAIN

HALDAMINE

INNOVATSIOON

KOOLITAMINE

PROJEKTIJUHTIMINE

ÕPETAMISMEETODID

ÕPIKESKKONNA KUJUNDAMINE

ANALÜÜS, ...

NÕUSTAMINE

TEADMUSHALDUS

Millega tegeleb haridustehnoloog?Millega tegeleb haridustehnoloog?

Vanker programmi juhtimisega koolis◦Teavitustöö

info edastamine ◦sisutootmise info, ◦taotlusvoorud, ◦võrgustiku üritused, ◦E-kursuste propageerimine (õpetaja koolitus)

◦Projekti koordineerimine Aruandlused Taotlused Maksekorraldused Sisutootmise lepingute ettevalmistamine ja sõlmimine

Registri pidamine Koolituslepingute sõlmimine


Vanker programmi juhtimisega koolis◦Nõustamine

Õpetajate individuaalne nõustamine Infotundide korraldamine Sisekoolituste läbiviimine

◦Sisutootmine Sisutootmise koordineerimine Tehnilise toe pakkumine ja abistamine Vahendite valimine ja katsetamine

◦Kvaliteedikontroll Sisu kvaliteedikontroll E-kursuste kvaliteedikonkursile esitatud e-kursuste hindamine


Vanker programmi juhtimisega koolis◦Võrgustikutöös osalemine

Töörühmades osalemine (pädevused, kvaliteet)

Vahendite juhendite veebi täiendamine◦Enesetäiendamine

Konverentsid, Seminarid, E-kursustel osalemine, Haridustehnoloogide koolitustel osalemine (suvekool ja talvekool),

enesetäiendamine


E-õppe arendamine ja koordineerimine koolis◦E-õppekeskkondade igapäevane administreerimine – gruppide ja kasutajakontode loomine, tellitud kursuse pesade loomine (vajadusel sisu ülekandmine).

◦E-kursuste arhiveerimine ja aruandluse pidamine

◦Kodulehel info täiendamine e-õppe valdkonnas (valminud õpiobjektid ja ekursused).

◦Jooksvate probleemide lahendamine


E-õppe arendamine ja koordineerimine koolis◦Õpetajate nõustamine (kes ei osale projektis VANKeR),

◦Uute tegijate leidmine “moosimine”,◦E-õppe sügisseminari korraldamine koolis,◦Individuaalne nõustamine,◦Sisekoolituste läbiviimine,◦E-õppe strateegia koostamine ja selle elluviimine

◦Kooli õppematerjalide andmebaasi haldamine

◦Hindamismudelite koostamine kvaliteedi kontrolliks


E-õppe arendamine ja koordineerimine koolis◦Õpiobjektide ja e-kursuste varukoopiate tegemine

◦HAVIKEse administreerimine◦Sisutootmise statistika pidamine ja analüüsimine

◦Juhtkonnale ettepanekute tegemine◦E-õppe tugiisikute nõustamine ja koosolekute korraldamine

◦Üle-euroopalise veebipõhise koostööprojekti eTwinning koordineerimine

◦Jooksva e-õppe info edastamine.

Millega veel PKHK haridustehnoloog tegeleb?Millega veel PKHK haridustehnoloog tegeleb?

Tundide ettevalmistamine ja läbiviimine (aastas 2 ÕN) mahus.

Õpilastele konsultatsioonide läbiviimine Lõputööde juhendamine Aasta töötajate e-hääletuse korraldamine ja

kokkuvõtete tegemine Vajadusel kooli üritusi pildistanud Metoodikapäeva korraldamine Õpetajate lõputööde juhendamine Koolituste memode ja osakondade ajaveebi

haldamine Õppe-metoodilise töö arendamine Jooksvad ühekordsed ülesanded Uute ideede ellurakendaja.

Millega HT ei peaks tegelema?Millega HT ei peaks tegelema?

EHISegaeKooli administreerimisegaHaldama kooli kodulehteKutsed, kuulutused kujundamine Arvutiabi 24 h (millised kompetentsid on

erinevatel ametikohtadel?)...

VAJALIKUD EELTINGIMUSED KOOLIS VAJALIKUD EELTINGIMUSED KOOLIS E-õppe edukaks integreerimiseksE-õppe edukaks integreerimiseks

Ühine visioon, e-õppe (IKT) arengukava Tehnoloogia olemasolu ja ligipääs sellele; Kogemustega õpetaja(d), kes kasutavad IKT vahendeid

ainetundides; Õpetajate valmisolek ja motiveeritus arvutite ja uute

meetodite kasutamiseks, juhtkonna toetus; Professionaalne areng (koolitusvõimalus); Tehniline tugi; Õppekava sisu ja pädevused; Õpilasekeskne õpetamine; Hindamine ja tagasiside; Toetav poliitika; ...

Kuidas õpetajat aidata?Kuidas õpetajat aidata?

21. sajandi ÕPETAJA ROLL21. sajandi ÕPETAJA ROLL

Sisult ja meetoditelt mitmekesise õpetuse kavandaja;

õppimise juhtija ja nõustaja;Valikute pakkuja;Oskuste vahendaja;Tegevuse väärtustaja, motiveerija ja

hindaja;EESKUJU

Õpetuse erinevad mudelidÕpetuse erinevad mudelid

kogemus teadmine

ÕPETAJA on peamiselt õpiku, milles sisaldub nii omandatav kogemus kui ka teadmine, vahendaja ja õpilase

ülesanne on see omandada ning kontrollimisel vastata.


kogemus teadmine

Teine mudel on juba aktiivsem kui esimene, mis erineb esimesest õpilase aktiivsema rolli ja tagasiside poolest.

Ettekande koostas: Varje Tipp


kogemus teadmine

Kolmandas mudelis on toimunud suur muutus, koostöös nii õpilane kui õpetaja pöörduvad vahetult informatsiooniallikate

poole ja loovad õpetuse. Õppimise ja õpetamise käigus saavad mõlemad osapooled uut kogemust ja teadmist.

Õpetajakeskne õpetamine Õpilasekeskne

Ühe meele simulatsioon Paljude meelte simulatsioon

Üks lahendustee Mitu võimalikku lahendust

Üks õige vastus Mitu võimalikku vastust

Üks meedia (õpik) Multimeedia ja hüpermeedia

Individuaalne töö Koostöö

Informatsiooni esitamine Info vahetamine, avaldamine, kommenteerimine

Passiivne õppimine Aktiivne/avastuslik/uurimusõpe

Faktikeskne mõtlemine Kriitiline mõtlemine, otsuste põhjendamine

Passiivne tagasiside Planeeritud tegevus, analüüsitud tagasiside

Isoleeritud, ebareaalne Seostatus reaalse sisuga

Uued õpikeskkonnad: uued meetodid ja strateegiad

”Mittetulundusühenduste baaskoolitus”

Elektroonsete õppematerjalideElektroonsete õppematerjalide loomisega seotud küsimusedloomisega seotud küsimused

Millist hariduslikku probleemi üritatakse lahendada?

Kuidas integreerida erinevaid õpiobjekte?Mis eesmärgil on elektroonne õppematerjal

luuakse? Millised on võimalused (kasutamiseks ja

loomiseks)? Mis eesmärgil missugust multimeediumi liiki

kasutada ja kuidas erinevaid meediumi liike omavahel kombineerida?

Mida tuleks jälgida e-Mida tuleks jälgida e-õppematerjali luuesõppematerjali luues

Terviklikkust (koosneb ühest teemast, peatükist);

Kvaliteeti;Bloomi taksonoomia erinevaid tasandeid;Mitmekülgsust;Metaandmed, folksonoomilised

märksõnad, TAGid…(kuidas materjali kergesti leida?)

Kergesti muudetav

8 õppimissündmuse mudel8 õppimissündmuse mudel(learning event)(learning event)

Belgias, Liege Ülikoolis välja töötatud.http://www.labset.net/media/prod/8LEM.pd

f

1. Imiteerimine, jäljendamine1. Imiteerimine, jäljendamine

Väga palju õpitakse vaatluse ja imiteerimise teel (ka alateadlikult).

Õpetaja ülesandeks on luua või leida mudelid.

2. Vastuvõtmine, ülekandmine2. Vastuvõtmine, ülekandmine

Õppimine toimub palju läbi suhtlemise, võttes vastu erinevaid sõnumeid.

Õpetaja ülesandeks on varustada õpilasi sobiva infoga ja võimaldada

suhtlemine.

3. Harjutamine, juhendamine3. Harjutamine, juhendamine

On tegevusi, mida peab harjutama, et need omandada.

Õpetaja ülesandeks on julgustada ja suunata õpilasi harjutama.

4. Uurimine, talletamine4. Uurimine, talletamine

Uurimine tähendab, et õpilane on aktiivne tegutseja, kes otsib ja leiab.

Õpetaja ülesanne on vajadusel juhendada ja suunaja, teeotsa näitaja..

5. Katsetamine5. Katsetamine

Katsetamine toimub enamasti mingi hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks.

Õpetaja ülesandeks on luua sobiv keskkond.

6. Loomine6. Loomine

Inimesed õpivad midagi uut luues (uut nende jaoks mitte inimkonna jaoks).

Õpetaja ülesanne on olla toetaja.

7. Enese-reflektsioon7. Enese-reflektsioon

Õpilane ise hindab, analüüsib ja reguleerib kognitiivseid protsesse enne, pärast või sündmuse toimumise hetkel.

Õpetaja aitab mõista ja interpreteerida.

8. Arutlemine, debatt8. Arutlemine, debatt

Õppimine toimub läbi suhtlemise.Õpetaja ülesandeks on “elustada”

diskussiooni.

Muutused õppeprotsessisMuutused õppeprotsessis

TraditsioonilineVaatledImiteeridRakendad

Uus lähenemineUuridLoodKatsetadArutled

PlussidPlussid

E-kursustel osalemineSisutootmisel arenemine

Kuhu liigume? Kuhu liigume?

http://www.youtube.com/watch?v=Fnh9q_cQcUE

Haridus täna ja homme

Mida ootavad meie õpilased Mida ootavad meie õpilased tuleviku koolilt?tuleviku koolilt?Mart Jüssi 5. klassMart Jüssi 5. klass

Minu unistuste koolis võiksid olla elektroonilised õpetamismasinad. Need võiksid olla õpetajate asemel. Masin võiks olla kiivritaoline ese, mis pannakse pähe. Peas olles võtab see elektri abil ajuga ühendust ja pumpab sinna sisse tarkust, mis on masinasse salvestatud. Masinad on erineva tarkusega. Nooremates klassides on rumalamad masinad ja vanemates targemad, sest aju saaks ülekoormuse, kui temasse liiga

palju tarkust korraga sisse pumbatakse.

Masinad õpetavad kõiki maailma võõrkeeli, emakeelt, matemaatikat, ajalugu, loodusõpetust, keemiat, bioloogiat, geoloogiat, terviseõpetust ja kodulugu. Kehalist kasvatust, lennukiga lendamist, skuutriga sõitmist, purjetamist ja muusikat annavad robotid. Ainult ujumist annab luust ja lihast inimene: ainus inimõpetaja siin koolis.

Koolimaja ise võiks olla suur maja, kus on liftid, eskalaatorid ja hästi suured klassiruumid. Seal on veel hiigelsuur sügav bassein ning raamatukogu, mis on peaaegu terve hektari suur, sest seal on kõik maailma raamatud ning kõiki raamatuid on mitu. Raamatuid aitavad leida robotid, kes tunnevad raamatukogu läbi ja lõhki. Veel on seal puhkeruum, kus saab arvutiga mängida, telekat vaadata, malet mängida või niisama istuda. Maja on kindlustatud ning ainult kooli õpilased ja nende vanemad võivad kooli siseneda. Õpetajaid seal ju ei ole. Ainult ujumisõpetaja on, aga tema elab koolimajas ning sööb sööklas.

Välisukse juures valvab robot, kes küsib koodi. Igal lapsevanemal ja igal õpilasel on oma kood, mis tuleb kirjutada roboti kõhu peal asetseva väikese arvuti ekraanile. Söökla võiks töötada samuti elektriga. Seal võiksid olla kõik hästi head toidud. Ütled ainult ühele elektroonilisele robotkokale (neid on seal väga palju) , mis sööki soovid, ning ta teeb selle minutiga valmis. Puhvet võiks seal samuti olla.

Ühesõnaga: Minu unistuste kool on läbinisti elektrooniline ja õppida on seal lihtne.

Mart Jüssi 5. klass

Tänan!Tänan!TULE VÕTA KUTSE, LÜKKA BEST TULE VÕTA KUTSE, LÜKKA BEST

VANKER TEELE!VANKER TEELE!

Documents

Kes on haridustehnoloog?