KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS – Kompetenzzentrum Spiritualität und Nachhaltige Entwicklung Spiritualität u. Bildung für Nachhaltige

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Kompetenzzentrum Spiritualität und Nachhaltige Entwicklung

Spiritualität u. Bildung für Nachhaltige Entwicklung in den PILGRIM-Schulen

Ziele einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung Konzept der PILGRIM-Schule

Best practice Beispiel



„PILGRIM“ – das Pilotprojekt 2002

Begriffsklärung Ziel des Pilotprojektes Entstehung von Kooperationen Ausgangspunkt: Weltgipfel von Rio de Janeiro 1992 und Johannesburg 2002 Agenda 21: Forderung nach einer zukunftsfähigen nachhaltigen Entwicklung



„Sustainable Development“ - Begriffsklärung

Nachhaltigkeit Lt. Brundtland Report (1987) und Agenda 21 ist unter Nachhaltiger Entwicklung „eine gesellschaft- liche Entwicklung zu verstehen, die den Bedürfnissen heutiger Generationen gerecht wird, ohne die Be- dürfnisbefriedigung kommender Generationen zu beeinträchtigen.“ Bildung bekommt einen zentralen Stellenwert



UNESCO Dekade der BNE 2005 – 2014

Ziel: „…Menschen jeden Alters, Geschlechts undKultur darin zu unterstützen, alternative Visioneneiner nachhaltigen Zukunft zu entwickeln und ander Realisierung dieser Visionen gemeinsammit anderen fantasievoll zu arbeiten“.





„PILGRIM-Schule“ - Entstehung Nach der Durchführung der ersten Schulprojekte (2002/03) – Idee zur Gründung eines Netzwerkes Weitere Ausgangspunkte: - Das Sozialwort des Ökumenischen Rates der Kirchen, das ausführlich auf den Fragenkreis „Verantwortung für die Schöpfung“ eingeht. - Europarat: „The religious dimension in inter- cultural education“, 2003. - Allg. Bildungsziele der österreichischen Schule.



PILGRIM-Schule - Konzept

Die SchülerInnen sollen in einer PILGRIM-Schule: die Welt als Schöpfung Gottes erfahren, den Umgang mit ihr, mit allen Lebewesen und den Menschen in Verantwortung und Respekt lernen, die Zusammenhänge zu wirtschaftlichen Verflochtenheiten erkennen.



Dies wird erreicht durch:

fächerübergreifende Projekte zu Themen der Nachhaltigkeit erweitert durch die Spiritualität, Förderung des eigenständigen und verantworteten Handeln jedes Einzelnen, Lernen von anderen Wissenschaften, Religionen und Kulturen.



Die Kompetenzen einer BNE sind:

Fächerübergreifendes Denken Gemeinsam mit anderen planen und handeln können Verstehen von anderen Kulturen und Religionen Fähigkeit des Einfühlens und der Solidarität Vorausschauendes Denken und Handeln Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit Fähigkeit sich und andere motivieren zu können Fähigkeit die eigene Weltanschauung zu reflektieren



Nötige Schritte zur PILGRIM-Schule:

Konferenzbeschluss der Schule Nominierung eines/er PILGRIM-Verantwortlichen Mindestens ein fächer- und klassenübergreifendes Projekt pro Schuljahr Übernahme des Zertifikates und Verankerung im Schulprofil



Best practice Beispiele

Naturlehrpfad HS I Poysdorf, 2170 Poysdorf

Projektleiterin: Mag. Martina Schreiber

Begegnung zwischen Menschen, Kulturen und Religionen VS Klausenburger Straße 25, 1100 Wien

Projektleiterin: Maria Wildam



Best practice Beispiele

Unser Haus – unser Dorf – unsere Welt

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