Kisgyermekek kreatív zongoratanítása

7/27/2019 Kisgyermekek kreatv zongoratantsa

1/26

L szt Ferenc zenemv szeti Fiskola, Budapesti Tanrk pz Int zet nekl Jazz-tanszaka

K sgyermekek kreat vzongoratan tsa

Szakdolgozat

koloncsk zsolt1997-|998-as tan v


2/26


3/26

-l_Az alternat v pedag gi rl

Az e\z szazadokbl kt zongoratan ts trad cii s rt keimellett,napjainkbarr lrirryossgai is rz kellietek.Az alternat v pedaggia c lja, amegszokott zeneoktats altal rintetlenl hagyott terletek birtokbav tele, saztkieg sz fve,egy teljesebb ,,mdszer" kidolgozasa. ( Nem konkr t.tantervekrl,inkbb j szemi letmdrl szenepedaggiai lbtfogxrl van sz.) Ilyen ltalnostekv sek: a kreativitas saz improvizcis k szs g ejleszt se , a zeneszerz s sltalban az rall alkotasok sztnz se, trsmv szetek alkdmazsa, azeneforminak salapelemeinek jt kos ismertet se.Ezekkel a k rd sekkela hagyo-mnyos metodika nem, vagy csa}i nagyon felletesen foglalkozik, a hangs lytatanult nrvek tolmcsolsra, sezek technikai kivitelez s rehelyezi.Am g ms mv szeti gak zen vel val sszekapcsolsa sa rgtnz soktatsa az9}a-as vektl teljesen jszeninek nrondhat, addig a XVIIL sz nadv g igaz improvizcis k szs g sa nrainl nagyobb rtelmez sionllsgn lkUlozhetetlen volt egy-egy m eladsakor. (Pontos notcirl is csak a m ltsz aadta besz lhetrrk. )Ezzel szetnbetr a nrai lrarrgversenyeken csa}i apartit rkban rgz tett hangokat hallhatjuk, a spontaneits sa rgtnz s ( azadott m frazeLastl eltekintve ) elfbledett fogalmak. Szmos n pzene is sz-szefondik a spontn jt k technikjval, lriszen a muzsikls stt nete senrkotdhetett lejegyz sekhez szenei utas tsokhoz. A zene is ( akarcsak msmv szetigak ) ig nyliaz improvizci adta lehets geket, a nrindcn emberbenmegl vkreativitst. Az jnevel si koncepcikrrak a rossz vagy lrianyos k pz sltal elfojtott erket kell kiszabad taniuk sa f-elsz nre hozniuk.A XX. Sztnad els fel benDalcroze nev hez f zdik az e|s ilyenszeml let pedaggia, amelybl (vagy ewel prhuzamosan) koncepcik so-kasga indult hd t tiara. ( Willems, Suzuki, Orff, Ward, Ir,4ontessori,Martenot, Kodly ) Ezek ltaIban csoportos, illetve Italarros zenei nevel sselfoglalkoznak, a kUlonboz ,,mdszerekbl" ez rtkifejezetten a zongoratan -tsban is alkalmazhat elemeket kell megvizsglnunk, ha szks ges, ezeket t-alakitva kell alkalmaznunk. ( A legtbb koncepcit rnar adaptltk zongoriira sms hangszerekre, p ldul Suzuki ..tehets gnevel si-mdszer t" is. )

I


4/26

-) -

Kisgyermekek k pz seA gyerekek tan tasa felelss gleljes feladat, mert a pedaggus szeml lete adikok rt krendj re s zL svllgra is hatssal van. Az els rkon dl el az is,hogy a nvend k zeneszeret kreat v muzsikuss, vagy a gyakorlst ideje- kornmegun, sa zenetanulst abbahag.v laikuss vlik-e majd?Ez rt azongoratan tst nem szabadna elvlasztani a kicsik jt kossgtl,a vilg gyermeki ltsmdjtI, mert az vllgukban a besz d, az nek,atnc,a kt szet sa jt k egys ges, nem elvlaszthat fogalmak. A zen l shezvalkedv felkelt s tkell c lul kitzntink, amit a mechanikus smonoton gyakorlatok-kal , vagy aszraz elm let s lykolsval nem rhetnk el, a szolfezs sazeneel-m let ,,szrakaztatv" vltoz atsval azonban igen. A it kos tanuls ill. tan -ts a gyerekekben elfeledtetheti a gyakorlas sokszor egyhang blyamatt, skz rtbetbb teheti sztnukra a tanult darabok szerkezet t szeneitartalmt.A gyermekjt kok me az ,, ncsinlom", ,, fl d zemel" rz s bl a-kad. Az utnzs pedig az ,,nkif-ej ez s"els l pcsfoka, amely a szolf zs gya-korlatokban is nagy seg ts getny jt. Apr nvend keink a kiszmolk smon-

dkk ritmusait ugyanolyan sz vesenadjk vissza, mint az ,,gyesen elrejtett"hallsfej leszt feladatokat.,,Tudtukon k vl" a szolf zsrk v gelthatatlan ko-pogsait shangkzfelismer seit v gzik, csak egy kicsit msk ppen.Kvetkez l pcsfok ( amit mr szint n az els rkon is v gezhetnli ) akomponls saz improvizci.Ezekkapcsn nem k szmvekre vagy jazz-improvizcikra kell gondolnunk, inkbb dallamvaricikra, rvid mot vumokra segyszen darabokra.A klnbz stilus smfaj zenenrvek 1 klasszikus darabok, n pzen k,lazz-felv telek, rt kespopzen k ) rendszeres hallgatsa, fornrai sszerkeze i e-lemz se szmukra azen t rthetv s tlthatv vltoztat_ia, zenei szkincs-ket gyarap tjaA trsmv szetek segits gl hivasa is bizony tottan knnvebb teheti azutat a zene rt s el .A vizulis sakusztikus vilg kozti anaigik felhasznl-sval jhetnek l trea darabokat szerkezetkben is kvet brazolsok, s gykerlhet sor adott ra_jzok ,,megszlaltatsra" is. A grafikus partit rk sa dara-boklroz k szlt illusztrcik ltal nvend keink kzelebb kerlhetnek a zenei ki-fezeszkzkhz, amiket k sbb nll rgtnz seikben skonrpz ciikban

)


5/26

_3-

egyarnt alkalmazhatnak. ( gy elm leti tudsuk rgtn a gyakorlatban is haszno-s that. ) A folyton izg-mozg, energival teli aprsgoknak k nyszerrvlhat ahosszan tart mozdulatlansg , ( l s az iskolapadban vagy a zongorasz ken ) ,ez rta tnccal smozgassal kapcsolatos feladatok szint n sikeresen v gezhetk.A zen tkis ryagy elbesz l mozdulatok ( euritmika ) tanulsa ,,tempra jars-sal" kezdtl,tet, aztn egyre bonyolultabb elemekkel gyarapodva gazdagithatjk akicsik kifejez k szs g t.A kezek sa test kvethetik a dallarn veket sa zenefolyamatait, a,,testhangszerek" ( nek, taps, csettint s, dobbants ) megszlalta-tasa pedig ahangzshoz jrulhatnak hazz. , d#F* -Ilyen feladatok sorn a gyerekek a zenemvek legaprbb r szleteire is r-z kenyen reagalnak ma1d, a hirtelen sa kis valtozasokat is k pesek lesznekmajd ( mozgasukkal is ) kvetni. Ez a fajta koncentrci a ,,laikusok" felleteszenehallgatasa helyett egy magasabb szint ( elemz smegfigyel ) befogadsttesz lehetv , az apr hallgatsg minden alkalommal a m r szes v lhat.A csoportos foglalkozsok lehets get ny jthatnak a sz njtszs sa zeneelemeinek sszekapcsolsra. Szerepjt kokkal segyszer ,,koreogrfikkal"zen s eladsok eljtszsra buzd thatjuk nvend keinket. Tbb r sztvevvel tel-jesebb jt kokat s feladatokat v gezhenink nekl ssei1 krus ), ritmus-jt kok-kal ( tsk ), hangszeres jt kkal ( zenekar ), vagy ezek kombinciival is.Az ilyen foglalkozsok mellett term szetesen a hagyomnyos k pz stsenrszabad elharryagolni, egyszeni mvek tanulsa s technikai gyakorlatok n lkulnem rhetnk el eredm nyeket. Az els darabok vlasztsnl a neh zs gi okonk vl a legfontosabb szempont, hogy a tanult m megnyerje nvend knk tetsz -s t,hiszen en lkUl nem sz vesen foglalkozik majd vele, ( A notci ismerete n l-kl kivl karakterdarabok v laszthatk Kurtg:,,Jt kok" c m kottafirzeteibl,a kotta biztosabb ismeret vel pedig tanitvnyunk megismerkedhet a ,,Mikrokoz-mosz" els darabjaival. )Az ujjgyakorlatok sa darabok tanulsakor sokat seg theta,,vllsz less g-ben" tt n zongorzs, a skalk tan tsnal pedig az , ha az ltalban elsk rrttan tottC-d rhelyett azE, A, D-dirr sklk gyakoroltatsval foglalkozunk, Ak ztarts esetleges aprbb hibit sern kell felt tlerrtil kijav tanunk, mert k sbbnraguktl is javulnak, illetve idvel a testarnyok vltozsval mdosulnak maid.A tanulsi bl5lamat klnbz szintjein l vdarabok is seg tlretnek abban, hogynvend keinkrrek vltozatosabb tegyk gyakorlsaikat.Sokan hivatkoztak nrar a zenetanuls sa nyelvtanuls kozti prhuzamok-ra, sa gyennekkori tanuls hat korrysgra. A leg jabbkutatsok kimutattk,


6/26

-4-hogy a h t venaluliak idegennyelv tanulsa sorn az j ntbrmcik az agyanya-nyelv rt fetels r sz bev sdnek, m g az enrl tett letkoron fell egy* attelt rhelyen raktarozdnak. Ezek a folyamatok taln a zenetanrrls eset ben semlehet-nek msk nt, zr t s fontos a k pz skorai elkezd se, ha lehets ges m gazajan-lott kisiskolas kor eltt.V gl ess k n hny sz magarI a pedaggusrl. Felk szlts ge s j kap-csolatterernt k pess gemellett tegalbb olyan fontos j megielen se, poltsga, s fett tlen rdekld setan tvnya ( s annak munkja s fejld se ) irnt. Olyanatar tasban ,,felntt szemmel" mell kes dolgok, mint a ruhazkodas vagy ak z -poltsga, a legkisebbek szmiranagyon fontos jelz sek, a tanar-diak viszonyt a-lapj aiban meghatrozhatj k. szrekell vennnk a teljes tm nyorientlt k pz svesz lyeit, ami a,,msik-hoz hasonl tst", sa,,tehets ges" s,,tehets gtelen" nvendek nemk vnatosmegklnbztet s t vonja maga trtn. Amennyiben ezt a pedaggus m g reztetiis, akkor bekvetkezltet apszicholgibl ismert ,,Pigmalion-hats", mely sorn atanul nenr kepess gei, hatretrr sokkal inkbb a tanr elvrsai szerint fogtev kenykedni. Mivel zen tltalban nem,,csodag,verekek" tanulnak,mindenkiben lbl kelt tirni azon k pess geket,anrelyekkel szint rr kifejezhetinmagt snall alkotsokat hozhat l tre.

lsmerked s a zangorvalAz els rn nyissuk t-el a zongort, sadjunk alkalmat tan tvnyunknak,hogy meg rintse a belsej t vagy rnegkopogtassa az oldalt, hogy a kez vel pen-getve szlaitassa lneg h rrjait,engeditik, ltogy annyi hillentyrt s rgy ssn le

alrog.r,,an ppa kedve tartja. N,lutassuk meg neki a magas sm lyhangokat, a fe-kete s a feh r billentytiket, a pediok ltal megvitoztatott hangzst, a kalapa-csok mozgst. Felk rhetjk, hogy elsz a hangival, aztn a hangszeren pr-b|on meg utnoznijellegzetcs hangokat a knyczet bl. .]tszhatunk szmraegy vlasztott r szletetktilnbz billent sekkel sternpkkal, nrajd rnegk rdez-hetjuk tle, hogy mire illetve milyen lm nyreen-rl keztette '1 ( Szclmor volt-e,vagy inkbb vidnr'l )


7/26

_5-

A f'elhangokat is megmutathatjrrk, ha egy,,n mn lefogott" billentyir h r4tegy rrrsik lrarrg let s velrrregszlaltaguk. K rjk meg, lrogy ezutin az alshang jbli megszlaltatsnl m raz elz hangot is figyelje a hangzasban.A zongora mkd si elv t is rthetbb tehetjk szmra, ha a zangorafedel n eg|itt kopogrrnk halkan, majd egyre hangosabban, s kzberr elmondjukneki, hogy a billenzet ltal mozgatott kalapcsok is gy tesznek, amikor a h -roklroz tdnek, melyek az erss gtl fggen gyadlratnak klnbz hangere-j hangokat, igy lesz mozgsukbl hangzs, ( Ezutarr igyeltessk meg vele akalapcsokat, mikzben mi egy eladasi darabot zangorzvnk. )ln;a;; i.otnp t-sunk le bal keznkkel n hny h rt,majd ssnk le egy hangot. Igy rthetimegtan tvnyunk, hogy a megszlaltats utn m rtkell a kalapcsoknak elemelked-niuk a megtt h roktl.Ha kedve van nvend ktinknek, akar le is rajzolhatja a harrgszert sa bil-lentyket, vagy crlyan dolgokat is, ami ezekrl az esz bejut. Ezek utn a,.bart-jnak" snem egy ,,idegennek", vagy,,lekzdend ellens gnek" tartja rnajd ahangszert, nrelynek trsasgban olyan sok idt fog nrajd eltolteni.

J t kcs hallsfej leszt sA gyerekek ,,utnzs-vgya" sbels mozgsk nyszere seg tenek abban,hogl, a f'eladatokat mm el v gezz k.N,""itottsguk sk vncsisguk 8-10 veskorukban a legintenz vebb, ez rt k pz sksorn a szokvnyos ritmusok shang-sorok mellett tekedni kell a hangzsok sokoldal sgra. lv{r a kezdetekkorfoglalkozni lelret p ldul pratlan metrumokkal, vagy rnodell-sklkkal.( Perszean lkl, hogy ezek zeneelrn leti vonatkozsaiba beavatnnk ket. )Kezdetben 'elh vhatjuk ig,velmket a csend sa hang kapcsolatra, feli-d ztetlretik velk az ember sa tenneszet, vagy a g pek jeiiegzetes hartgjait( repl, vonat, aut ), nrorrdkk ritmrrsait, antelyeket kvetlret nrozgs, esetlegtnc. Mivel ebben az letkorban az arnyokat nagyon nelrezen rz kelik sl-talbzur csak a rik toktiiorrbs geket ), ez rta zenei ellerrtetek gyakorlst 1 piano-tbrte. gyors-lassil, nragas-rrr ly ) nagyon kedvelik, Ez utbbit akr egvetlen lrang-gal is v gezhetjk.


8/26

-6-A bels halls fejleszthet nekl s sk zjelre tt n..fejben- nekl s"valtakozasr,al . A laprl o!r,ass, a zenei nrenrria fejleszt se sa transzponls

fogtalkozasainkon szint nn lktilozhetetlenek. N hny hangbl lt dallamot maskezdhangrl ind tva minden kezd nvend k is megtall, a kottak pmr tanultelemeibl perjig a blattolas is krnyett v gezltet. A rnerrrria hat konysgt pe-dig az egyre tbb tembl ll anyag visszaid z s velnovelhetjtik.Egy ltaluk kedvelt felr, tel ,,transzkip cijt" nagyon sz t esgn v gzik,akira zongorarr ism tel,ik, akr a nragnszalagot cs v ljkvissza az adott helyre. Arvicl r szlet nekl se sa billen k-on tOrt n ,,megtallsa" rnind g mteli fe-t-l^_ ^-r,^^--l-_^lauat SZaIlturua.A korbbiakban mr eml tett dallamrajzok sgrafikus partit rk alkalma-zsa mellett floglall:czhatunk a vonalrendszer fo}:ozatos bevezet s vel.Egy vonalisirreret vei irrar irrotri klrbciz rarrgot jeioliretrk. A irrr sz ies kbeir hasz-nlt ( Dalcroze sWard ) mdszerek az els vonal bevezet s n l em az ott t ny-legesen tallhat hangol:at, hanenr talban ( a .,,cna! alatti s fblatti hzurgol: ese-t ben ) vlasztott hatrgkzket brazolnak. Eredtn nyesebb lehet a tan ts, ba azeredeti l.:o tak n!l nern t njnke!.Egyetlen probi rrriiiri seirt i,cieirres ,,ieragadtri", tn gakkor seitt, ita airnakmegoldsa ne1n volt tok letes. Ez rt talan a feladatok kozti j arny megtallsa alponr.hazchh lelc lqt'-b"*'

Ritmusok shangs lyokA kismamk sz vhanEia az els ritmus, amely minden embert elk s ralogantatsto! eg szena szlet sig. !!r,en ritmikus ..hangf,orrs" a csecsem sz-

mra az desanya besze,Je_ anie|i,kezdetlien a szavak hangzsaial cs rzelini teli-tetts g velegyenl, anrel,v aztn a ,,gagyogs" kezdet tl lassan nregtelik tarta-lomma! is. I,'g1,_!.let r,eltelteve!. amikor zen t lrallanak, nk ntelenl is mozogni"t l_:^:!l^l^.^_^^^l,^ j r !_^_)^.^^l. l_^j._Jj._ t ^-=. __ _:^.-_-'. lrl_^l x_xl.x_l. .-_ ,.-t-^.-.'.,( KeSoD|, tfriiCCliili i Kezerlei(. ileiilqiivaei,Zci egy a IcBlIluatl.r('l ('l('N(tlt lllcullalllZ-nust. v


9/26

-

nak a ritrnusok ami a term szettel. saz emberalliotta szerkezetekkel kapcsola-tosatr is elmondhat.A rinus teht nem ismeretlen a kicsiknek, csak a zen ben betttltt szere_p vel ismerkednek meg a hallasfejleszt sek sa zenehatlgatasok atkalmval. Azels rak kiszmolk smondkak jellegzetes r szeinek kiemel s velkezdd_hetnek, amelyek mell sz nes rajzokat sbrakat is seg ts glh vhatunk. ( We_res Sndor versei nagyszen ,,alapanyagu1" szolglhatrrak. )Ilyen grafikus lehets get k n egy ,,vkg", melynek szirma a negyedek,( a nyolcadokat ezek elfelez s velkapjuk ) s melyek kiszinez s velvagy tiresenhagysval maris egyszer ritmusgyakorlathoz j utunk.

].braHa a jobb fels sziromtl indulunk az ramutat jrsvalmegegyezirnybarr, akkor a fenti p lda jt kos lejegyz s tkapjuk.Praktikus,ha anegyed sa nyolcad r tkn l tktilnboz sztnthaszn-lunk, ktilnben egy szirom ( azonos sz nnel val ) kitolt sekor nem lehetne meg-ktilonboztetni, hogy melyiket szeretn nk megszlaltatni.

1|lz |z t'rr ]

[ l z

2.bra


10/26

-8-Elnye ennek a|ejegyz snek, hogy egy adott ritmust konnyed n eltolha-tunk ( mas sziromtl indulva ), megford thatunk, vagy egy b vltoztatistv gez-

hettink rajt4 amelyeket egy a notcit ppen most tanul nvend k a megszokottlejegyz sekkel csak nehezen tudna megoldani. Tanar sdiak jtszhatj kegytt,,,knonban", folyamatosan eltolv4 k tktilnbz ritmust jtszva egyszerre, s gy tovbb, Valtoztathatjuk a szirmok sz trnt, igy amegszokottl elt rparatlan sszokatlan metrumokkal is foglalkozhafunk. Miis sz nek bevonasval ( p l-dankbarr a sarga ) jelhetjtik a negyedn l nagyobb rt keket.

x|o ]I I t,,Zt',|1', ;[J ril ]j.bra A triola megktlanbztet s re is jjel st kell bevezetnnk.( Ez az utolsp ldban lthat.)

A fiiggetlen t st,valamint a ritmus rz kkibontakoz lst seg theti, hak z-rend vttoztatsokat alkalmazunk az eddig tirgyalt feladatok sorn. Az egykk zjele lehet teli, a masik res karika ( 3. braL p lda ), amelyeket a szirmok folhelyezhet ink. A kezekheztartozhatrrak egy vlasztott hangkz als sfelshang-jai, k takkord, vagy clusterek. ( A hangs lyok jelz se jabb neh zs giszintet jelent, amely tt nhet a ,,k zrend-jelek" bekarikazasval. 3. bra,3. p lda )Klnbz m retti virgokkal ( esetleg a koz ps r sz kisz nez s vel,azott elhelyezett sz lmokkal, vagy elt rhossz sg szarak rajzolsval ) jelhet-jt k egy hangrendszer elt rharrgjait. Ez a ,,notci" mar valdi dallamok lejegy-


11/26

-9-zst s lehetv tesz , a ritrnusk pletekhez rendelt hangokkal a feladatok sokkalzeneibb vhatnak.

Hasonl elv alapjan gyakoroltathatjuk a syviszonyokat egy ,,Nap" seg t-s g vel,melynek sugaraival sazok szmanak v ltoztat svalkaphatunk ktilon_bz metrumokat.

4.braA ,,hangs lyos sugarak" lehetnek sz nesek ( vagy vastag tottak, ahogy ezt a4. brap ldi is mutatjak ). A virgokhoz hasonlan manipulalhatunk ebben afeladatkben is. A polimetria is megvals that, ha k t elt rsugar ,,Nappal",illetve k tklnbz szirm virggal v gznk ritmusgyakorlatokat egyidben.K zrendek vltakoz sa itt szint n lehets ges, a hangs lyos sugarak jtszhatkcsak jobb illetve csak bal k zzel, vagy hasznlhatk teljesen szabadon kitalaltk zrendek. ( Ahogyan azt a 4. bra2. p ldjamutatja. ) gy, egy nyolcadokblll ritmusk plet is izgalmass tehet, szmos lehets get k nlva ennekharrgs ly sk zrendvariciira. Amikor nvend knk a kotta rt kek el s vel

mr tisztban van, ilyen feladatok seg ts g vel kkor is teljesebb tehetekrink. Izgalmas jt kot jelenthet szmukra egy ritmus ,,lerajzolsa", illetvesz nes szirmok kottak pbe tt n tir sa. ( Vagy akr verssorok ritmusainak,verslbainak a lejegyz se is! )A feladatok elsajt tasa nem csak az rt fontos, mert a zeneiskolasok zm -n la probl mak ltalban a ritmus rz kkelkapcsolatosak, hanem az rt s, mert agyerekek h t ves korukig a ritmus meghallasra a leg rz kenyebbek,ez rta dal-

xY--\t[I]]T] ] o..:}{ \ ]--,/^ o [FuTl


12/26

-10-lam sharmniak felismer seinek hinyossgait ezekkel ptolhatirrk. ( Teked-jnk a ritlrrusok zongorn tt n megszlaltatasra, valarrrint a lrangkzk sadallamok ritmusgyakorlatokba val beilleszt s re ) A hallas tk letes megl tecsak a serdlkor utn vr}rat, fejleszt se m gsemkorltozdhat csak a ritmu-sokra.

Hangkzk sdallamokAz e|s zenei lm nyekkelszint tlaz allyam hberr tallkozunk, az= des-an,vt korulvev zene amagzatra ( sannak f-e.ild s re s ) hatassal van. A szle-t sutn ezek mell egy j ssokkal szem lyesebb zene trsul, az anya neke.nrajd e7az vodskori dalosit kokkal sgyerekdalokkal bvrl, A dallamokrnegtigyel s nek k pess geszint nadctt, amit csak,,polnunk" s fesztennkkell. A kotta ismerete n lkril k szlt clallamrajzok ugyan pontosnak nem nevez-lretk, de a darabok ( datlamok ) karakler t, jellegzetes v,onsait rn gis nregjelerr -...,-tik. Erciekes t-eladat. lra krtykra ilyen dallam veket rajzolunk, majd megkerjUknvend ktinket vlassza ki, ppen melyiket jtsszuk.

5.(tbrctA, zenenriivek lrallgatsa kzben pedig ket k rji.iknreg, hog,v ,,rajzoljk"lc azt anrit lrallanak, ( A szIamok jcllegzetessgeire 1igyelve ) |v{g rdekcsebb.ha egl,gratikus panit rt nekik keli .,megsziaitatniuk". I]zekben a tbiadatokban


13/26

_11 -

kaphatnak jelent st olyan zen ben sk pzmv szetbenegyarnthasznlatos fo-galmak, mint a parhuzam, a ttikk p, u ellent t saz aranyok.A dallamirshoz nyujthat seg ts getaz ,,oktv-falu", melyben szint n he_lyet kaphatnak a dallamrajzok attl fuggen, hogy az ppen jtszott r szlet me_lyik regiszter(ek)-ben hallhat.

6.bra A tetk jel sei az oktvnevekre utalnak.

Sklak sazok mduszainak ( ill. akis snagyszekund, valamint a kistercgyakorlasara is ) hasznlhat egy pont-rcs, amelyen a hangsorok felfel tartvonalk nt jelennek meg. gyu hang-sorok szerkezete ltvannyal is prosul.Jt kosabb tehetjk a feladatot, ha akezd sv gpontot megadjuk, s atbbit ( mint egy labirintus fvonalt )halls utn a hallgatnak kell kitte-nie.( Ha el rtea kijaratot, helyesen figyeltemeg a skla hangktizeit. )

aaac.|{.aA.ao aF.E.a

D.aCo7.bra

aaaaaaaaaaaaaaaaaO ttaa (,a

a,, aa

aaaaaaaaoaaaa

aaaaaaaoaaaaaaaaa

aaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

A 7.bra a d r-skla saz sszhangza os-moll modellje, ahol a naglsze-kund l p sthrom pontfggleges, cl kisszekund lpst tpont tls, a kistercl p slpedig k tpontford tott L-alak sszek se jelenti.


14/26

-12-Hangkzk felismer s re( am g a nvend k nem ismeri ezek elnevez seitsem ) jl jhet a ,,hangl tra".

lll:''ir',l#,u t*;l.'*+ll, itil;i .,,ltll,,e+ Ha a koz ps ( piros ),,l trafok"az egyyonalas C, akkor az egymsmelJetti hangokon l pegetvetan tvnyunknak a sz nes fokokat kellkvetnie, megmondva, hogy ppenholjrunk.( Kezdetben induljunk mindig a C'-rl, majd nehez t sk ppenneegymasmel-letti hangokat hasznlj unk( ,,ugrljurrk" ), vagy vlasszunkgyorsabb tempt. ( A l tramsalaphangr a, y agirr hangrendszerbe ishelyezhet! ).bra

A mar konkr t hangkzk gykorlisrap lda ez a,,csigahz", melyen jlmeglnilonbclztethetk a tiszta ( szrke ) sa kis illetve nagy hangkozok,

9.bra Ezek kisz nez s velelheti a dik az ltalafelistnert hangkket.


15/26

-13_

HarmnikMivel az akkordok meghallasanak k pess geezekben az vekben ( 7-8 ves kortl ) m gkialakulban va,n. ez rta sikertelen feladatmegoldseik eset -ben relmesnek keii lennnk.A h nnashangzatok fel ismer s hezsenr kell tanitvnyunknak felt tlenUlisnremie a lrarmniakat sazok elnevez seit, csak irrra kell k rntink dntse el,hogy szomor 1 nroll ) vagy vicinr ( d r ) hangzst hall-e? Aztn ezt jeije reskk,,vidtn" illetve,.szontorit"-v vltoztatsval.

] 0.bra

I l.bra K sbb q bv tett sa s: ik terteil,s ,i,e is sor keri'ilhe ,N gl,es lr arl gzatok t i s rrre r se krrr,v i tve g.vakoro l lr at, ha az pperr soIo 1lkiivetke;:ii akkorclot nlirrdig ar, e|,l, i eg1,, lrangjtrak megvltoztatsvaljtsszr.rk. sezt a tanr,tio teioii.

caL./ co^^,aa--.t)


16/26

-14-

l ) k-nt L.LlLfI L,!Ha a p ldinkat rrrr krrr,verr blisrrreri, akkor nehezithetrrk rajtuk kett,

vag}- tbb hang vltoztatsval, illetleg az alaphelyzet lrannnik szabad kom-lrinisvai.

A kreativits saz improvizcis k szs g ejleszt seA rni kultirrrrklran, ahogyalr nrs nytrgati trsaclalmakban is, a racionalits s a lexiklis tuds fol nve. saz ezeket kife.lleszt oktatsi rendszerek t ls l5,afigyelhet nleg, A mindent megnr r srerrdszerez gondolkods ieiieszt se ( abal ag,vt lteke tr rringie ) teljesen kiszoritia a rrreg rz seket,az rzeltneket sazinttr cit ig n_vlteladatokat ( sez,r,el a jobb agvt lteke szerep t is. ) A zene-szerz sies improvizcis bgiaikozasok tobek kzt ezt az eiient tet konrpetr-l.|ik, rnelyek n lkiilez tovlrbra is ott fesziilhet az alkalnrazott zetreoktatsbair,Ha ezeket a k pess geketug,vanoliran tenir szetesnek tekirrtiUk. niint azltalbarr ltregszokott elvrasoi(at, (a tecirnikai bikeszrilts gei,a.j halist, a- szor-

galrrrat ) akkor egy- sclkkal erecltn tr,vesebb s tr,liesebb k pz stn,v(rjthatrrnk nvcridtlkeinknck. A r_eiiztis sct,tl eg,n,,,misztikus" kitc_iez s, pperiannyira rszt-m i trdentlapj ai rrknak, t,ttitlt brrrl i lyerr nrs cselekedettirr k.A gvenrrekek ( cle ltalbalr a lblnttek is ) lethelyzeteikberr. ra.jza-iklratr"besz diiktrerr s.it kaiksortr tbli,,ton inrprovizlrrak i persze sokszor a taritrltsr ittk variiilsirval ) A zerr lrcll setll sz_abacl elzrtttrttk kct etrttck lchets gtl"ilrert gi,a kicsik fantzijii s.itekos kedr,,e varr b klr,,ba kve. fl E,lilli.,ki lr tet

EIEIEIEIB7

Gb

5b

EIF:tlJlEIFll:-|Gbgb

EIl-|EJEIElb

EIl:I1-1EIEIgb

5b


17/26

_ t5 -

leginkbb meghatroz elemek, Min l inkbb sztnzzk stmogatjuk spon-trr nregrryilvrrtrlsaikat, arrnl kreat vabbakk vlhatnak, snertl utols sorbanegi,,re tbb siker lm nyhez juthatnak, ami egy eladsi darab eset ben akr hna-pokig vrathat magra, Engednnk keil, hogy megizleljek smegtapasztaljk azen t,hogy a gtlsok alatt l v inrprovizcis sztnket letre kelthess k, gyszem ly,is gk s teliesebben snyitottabban fejldhet.A rneghatrozott sszabad improvizcis it kokkal egyarnt sz vesetrfioglalkoznak mar az els rkorr is annak ellen re, hogy kezdetben nrindig kny-rryelrbek sznrukra a nregadott keretek kzti ( adott hangokkal, tempval, i;m;l-val, dinanrikval tten ) rgtrz sek.A gyermekrajzok kzt is ltalban azok a legizgalnrasabbak, amelyeketbeg1,,akorolt sablorrok trem korltoznak, ahol a miivet az alkots ,,heve" sa ki-csik letei alak tjk. ltt az, alkots rle sokkal inkbb rezhet, trtirtt a valsgbrzolsra val tekv s.

Improvizcis skomponlsi feladatokAz rai rgtnz si bladatok ottlroni szerkeszt sben is blytatliatoak. gy

e_e,v g.vakorlat ( attl tiiggen, lrog.v rrregoldsra nretltr,v*i iclt brditurrk ) eg.v-szeire haszr:ll:at rtrirrdk t k r-d sk kapcsri . F,z, rt az albbi peldk mirrdig ze-neszerz si gyakorlatk nt is enencieil. azokba tltethetek.Kezdetlrerr egy hangga| sanrrak trrla.jdorrsgaival v gezlretrtk rgtrz sifbladatokat, ma_jd adott dallanrok varilsval. k rds-fblelet.jt kokkal fbglal-kozlrattrnk. 1 N hrry lrarrg vagy egyszerii lrarrgkz hasznlata,val, )lViegl vclallam ( n pdal-szelv ny rgtlzt ntot vutrr ) variIsa tt n-hct ol}, tii


18/26

-16-Szabadabb vlhatnak gyakorlataink, ha egyszerren csak a fekete ( penta-trria ), illetve a felr r billentPik ( diatrria ) lraszrralatt kik ki, segy elre

nregbesz lt hangulat skarakter k s retet tszunk a nvend k rgtnzt j_t klroz. ( A tanul is krellrat k s rletet,anrely a mijt kunkat k s ri,vagy an-nak alapjul szolglhat. ) Kisereteirrk aital nregismertetjuk tarrulinkat a ktilclnb


19/26

-17 -

Kodly Za|tin zenepedaggijnak hagyonrnyain t rl,kiv! tanarok iclg-lalkoztali s foglalkoznak j tszand k zeneoktatssal. Az197a-es vekta vl-lal ebben tt szerepet Apagyi Mria sLantos Ferenc ( jelenleg a P csi Mv -szeti Szabadiskola keretci kozatt ) sa zeneterpiv,al is f-oglalkcz pedaggus,kokas kirira,Hast:nlei sznd kkal cltrlgoznak m g tbbek kozott a budapesti Erkel Fe-re,rc ltaltros tskola k s rletiosztlyaiban, a XX. kenileti Lajtlia Lszl isko-lban, a.lanus Patrnonius Tudonrn,vegyetem Mi v szetikarn, a trudafoki vagy akiskrsi zenei skol ban.Kttrzusok, eiadsok skon brencik sora tbglaikoziit az alternativ peda-ggia rry{|totta lehets gekkel ( I.n988l s lt.il996i Orszgos lmprovizcisTallkoz, Nenrzetkzi ltalnos Zenepedaggiai Korrf'eren cia ll99 4 l }.Nagy lenrjtiletet adhat a rnuzsikus ii pzesn ek az irnprovizci okta.tsnaktanten'szer bevezet *qe a magyaro szgi zeneiskolkban. ( Az l998-as tan viiilfakultat v tarrtrgy.k nt. )Nap_|aink k rd sei, rgyntint a szttt tg p szerepe a zellepedaggil,lan, asziiitetiztor k nlta letiets _eek. a kortrs spopulris zene k rd sei. sa cso-portos zongoraoktats { LPTA )i


20/26

18_Egy lehets ges feladatsorRitmusgyakorlatok

I.p lda.Nvend k stanar felvaltva j ssza a k tvirgot, elsz kz p, aztngyorsabb tempkat vIasztva. K sbb a diak jtsszaaz egyik virgot bal, a masikatjobb k zzel. ( Elsz lqiln, majd k tk zzelegyszerre.)

2.p lda:Polimetria gyakorlsa. A k t r sztvev vIaszt egyet a virgok ko-zl, majd ezt egysze Temegs zla\tatj k.

3.p lda.A szirmok tetszleges kisz nez se,ejtszsa, skotta rt kekrevaltirsa. K sbb a kapott ritmus els hangjra hangs lytadunk, majd ezt a tbbir tk ol toljuk.( Minden vltoza eladand !)

1.p lda,.Tanr sdik egy adott jelre megford tva jtssza a feladatot. Aztnegy irnyban, de legalbb k tfaita k zrenddel is jtszand. ( Ha ez mr nregy, ahangs lyos t sek is megszlaltathatak ! )


21/26

5 .p da:Yersr szlet t ras a wees sndor:Forgs-RopogsSej-haj, folybasok a hal valbaDunba, TiszbaSe-szeri,se-szma

Majd ennek egy vlaszto tk zrenddel tt n lejtszasa.

.p lda: A triolas gyakorlat az sszes lehets ges k zrenddel lejtszand,elsz ktiln, majd folyamatosan. ( Az ellent tes k zrend lejegyz se,majd en-nek megszlaltatasa is szerepeljen! ) Hangs lyok jel s vel ei a feladat is nehe-z tbet.

Hangs lygyakorlatok

I.p lda: Az a vagy b folyamatos forgatasa atanr r sz rl,a tanul ,,kis -retk nt" a msikat itssza. ( Gyakorlottabb nvend k eset ben ,,szerepcsere" )

:bL/x.,X: b.,3o2lO1! .o .'


22/26

-20-\7\ )E--?Y2.p lda:Tanar snvend k egysze Te, s folyamatosan oda-visszav gzi agyakorlatot.

"".:::.:--:"...==Xrr'"""..ry,".

3.p lda.Hangs ly n lkli nap hrmas ( k zrenddel tt n ) felosztasa.( A k zrend a bels gy in n ndul, a bekeretezet r sztl.) A m rt seketa an r tssza.

X-4.p lda,.Hrom szabadon vlasott metrum Napot rajzol a diak, saz, sszes( pros tott ) kombinci lejtszand. Az els bra tobb k zrerrddel is lejtszand!( Elsz a hangs lyos nyolcadok jobb, majd bal k zzel, k sbb vltott k zzel. )Ezen fel adatok el v gz se utn kvetkezhetrrek a han gk z, h/armashan gzat

sskla lejegyz sek.

oaa

\Jr-,ry\


23/26

-21 -Kom ponlsi feladatsor

l.p lda: Megl vdallam varilsa (csak a fekete billennikn )

2.p lda: K tviilasztotthangrifinikai varilsa, adott basszus szlam k s rettel,amelyet a tanr szlaltat m e g.

3 .p da : H an g s ly -j t k adott hangkzzel, k s rettel

--- -

1.p lrla: Egy ritmus dallami varicii, k s rettel.


24/26

tl --,

-22-

S.p lda: Ismert dalhoz k s retszerkes se.

6.p lda: Ism tld basszus szlamra szabad improvizci. (Csak a feh rbillentytikn )


25/26

Asza]s Tiinde ,Bartk B laCharles Carrrilieri :Gorida Jnos :Kurtg G,vgr :Carl Orfl:Teke Mariarrrre :John 1-hompscln.

Ajntott kottkA zongoraz gyermekMikrokozmosz lI.-VLlAz irnprovizci nrv szeteA rgtrz s vilga il.-rl1.1.}at kok 1l.-Vt,/Schulwerk il.-V.iTallkozsok a zonge}rnl {l,-lV,lKezdk ztlngora_isko t r|a

Magyar nyeiy irodalomApag,vi itlr-ia.ctam.ien:I_]oda l]dit -Kecsk s r\ndrs:Czvek Erna.Dirn ny,, .}uciitDobray istvn:l- ^_^_ ^-: ^ _^.^ ^ .I tUZl \ lt!i1.Gantia Jnos:kiss jerrr :Koetiy 7"o|tl-,.Kokas Klrg:Lacz Zaitti:N,i szrtrs istv, rr.N irreth l,_szlo:!),..,; {:=,,. L-UJl \_JL/ d_szab csaira:

Hol a miiveszetJieda_ggiai f rkmostarr_irair ?Szerkeszt s srgtiinz sMciszeres riek tanits a relativ szolmizcialapjnTengertncEmberk(izptlni(t zene an isHang-.it kZeriehai igats az iskoibarl'7 -^ ^-,^_ -^_^j j^r-: .l.a.^_,_./. lltr,vu- . tr dlKt\(,ll} vA pclpulris zene antolgija,,\l terttati v lelr e ts gek a zenepedag gi barrvisszatekiirt sA zene iolemeli kezeitlretK pess g ej leszt s zcrtei rtcv ssel \- ^-- ^a_ -.]l: _ -,: --,:\ l vE (h-\,, l t agl ltr_/El_L1,eireha i I gats az itainos is ko ia 7. -8. osztil,barri.odly pedaggija es zcn je r-:l ] -la --,:7i!aIK(}ill esleKK_r_rlcs a rT ruzs ikhozi-iogl,an tanitsuk korunk zenej t ?


26/26

Szab Heiga:Szentpl fu aria:Sznyi Erzs iret.Tarcai Zo|tri:Tusa Erzs bet:4F rll 1 treOKe luananne:Vargha= Dim ny=Loparits:Varr }"targit:wees sandor:Zenepedaggiai firzetek V.Zenei ABC kicsinyeknek.It k s tnc az iskolban 1.-4.osztlybanGyeri-rrekttrcok}4ozduiattnv szet

nekes nrprovizci az iskolbanJt kos ritmika7-enei nevel si rn,vzatok a XX, szazadbanZenehallgats az 5, s. osztlybanMegtervezett v letlenekA zongoratau tsrlNyelv, ZQng, matematikaZongoratan tas szenei nevel sE g.v b e gyrij tt ra-s o k

Documents

Kisgyermekek kreatív zongoratanítása