KKP Apresiasi & Kritikan Tokoh

8/19/2019 KKP Apresiasi & Kritikan Tokoh

1/42

1.0 PENDAHULUAN

Pendidikan Seni adalah satu aspek penilaian yang terhasil daipada apa yang

dilihat. Penilaian yang dilakukan mengikut keperluan naluri estetik da fizikal

seseorang manusia itu. Antara faktor yang mempengaruhi penilaian tersebut

seperti keagamaan, kebudayaan, ruangm masa, keadaan sesuatu yang berlaku

atau situasi dan keadaan sekeliling. Oleh itu, pelbagai apresiasi yang boleh di

lihat dari faktor tersebut.

Terdapat dua peranan yang besar di dalam bidang seni iaitu psikologi dan

sosiologi yang juga mempunyai hubungkait antara seni tampak, seni tari, seni

muzik, seni bina dan sebagainya. Merujuk kepada Kamus e!an "disi #$ %&''(

seni bermaksud kehalusan, keindahan, keunikan sesuatu objek yang

digambarkan. Se)ara keseluruhannya seni adalah satu )iptaan atau ekspresi

terhadap sesuatu yang dianggap indah. *a memenuhi keperluan naluri ekstetika

dan fizikal manusia yang dipengaruhi oleh aspek keagamaan, kebudayaan,

ruang dan masa.

2.0 PENGERTIAN APRESIASI

Apresiasi boleh ditakrifkan sebagai kajian mengenai pengkarya atau pandai

tukang mengenai hasil seni mereka, faktor yang mempengaruhi mereka, )aramereka bekerja, pemilihan tema dan subjek matter serta gaya dan stail yang

digunakan. Kesemua aspek ini saling berkait rapat dengan aspek pemahaman

mereka dari aspek kognitif. *a juga merupakan satu penghargaan terhadap

penilaian dan perasaan terhadap sesuatu hasil seni itu. *a boleh dikatakan

sebagai pembentukan sikap, minat dan kebolehan membuat pilihan dan ini

berkait rapat dengan aspek afektif.

Oleh yang demikian, terdapat beberapa pandangan daripada pengkarya

antaranya Smith $'+(, yang menyatakan apresiasi seni memerlukan - logical

operation such as defining, valuing and explaining . /eliau juga berpendapat

baha!a pendidikan seni harus dilihat dalam skop yang lebih meluas. 0mumnya

para pendidik seni beranggapan Pendidikan Seni di sekolah bukan sekadar

meningkatkan kemahiran dan teknik menghasilkan karya bahkan seni juga

1


2/42

memberikan pendedahan terhadap adat, tradisi dan nilai sesuatu masyarakat

pada zaman sebelumnya dan kini $ 1hapman2 '++(.

3al ini menunjukkan baha!a apresiasi seni melibatkan keseluruhan

pan)aindera manusia untuk menilai. Antaranya deria penglihatan, deria rasa dan

deria sentuh. /agi deria penglihatan, karya seni seperti )atan,lukisan, )etakan

dan sebagainya yang diperlukan manakala bagi karya ar)a dan binaan ia

melibatkan deria rasa dan sentuhan. engan itu, penilaian terhadap karya

tersebut dapat dilakukan se)ara aktif.

Apresiasi terhadap sesebuah karya amat penting kerana ia memberikan

pendedahan kepada masyarakat umum untuk lebih memahami aspek4aspek

estetika yang terdapat pada sesebuah karya tersebut. Selain itu, ia juga dapat

mempelajari unsur4unsur seni dan nilai sosial budaya yang terkandung dalam

sebuah hasil seni seperti kraf. Apresiasi terhadap seni ini juga dapat

meningkatkan keyakinan dan kefahaman diri seseorang untuk menghargai karya

orang lain melalui pandangan 5isual mereka. 6usteru, apresiasi terhadap seni

tersebut sangat penting untuk mendidik seseorang menjadi indi5idu yang

menghargai sejarah dan keadaan sekeliling.

2.1 PENDEKATAN DALAM APRESIASI SENI

Terdapat % pendekatan yang di gariskan oleh 6ohn A. Mi)heal dalam

bukunya yang berjudul - art and adoles)en)e iaitu pendekatan se)ara logik

dan psikologi. Pendekatan ini menggunakan fakta sejarah, pengalaman

sendiri dan pandangan orang lain sebagai asas perbin)angan.

2.1.1 Pendekatan Logik

Pendekatan ini adalah berbentuk tradisional dan memerlukan

pemahaman intelek semata4mata dan benyak berfaktakan kepada aspek

munasabah pada 5isual yang dilihat.

2.1.2 Pendekatan Psikologi

Pendekatan ini merangkumi perkara4perkara yang lebih menjurus

kepada perasaan peribadi, lebih bersifat emosi dan perasaan dalaman

kepada penghasilan dan penghayatan sesuatu karya. Pendekatan ini akan

2


3/42

meninggalkan satu pengalaman yang berkesan dan mendalam. *a akan

lebih realistik dan dapat diterima oleh semua pihak. Tindak balas daripada

itu, terkesan daripada penggunaan alat dan bahannya.

2.2 PRSES DAN KAEDAH PENILAIAN

Kepekaan terhadap apresiasi seni akan lebih terkesan apabila

seseorang pengkritik tersebut dapat menggunakan kaedah yang betul.

Terdapat beberapa )ara dan peringkat untuk melihat kesenian tersebut

antaranya 24

2.2.1 Hedonistik

Kaedah ini di nilai melalui luahan perasaan yang di lontarkan se)ara

spontan terhadap karya tersebut. Penyataan tersebut memba!a kepada

nilai suka, gemar, tidak suka dan sebagainya. Tahap suka atau tidak suka

lebih bersifat indi5idu dan mungkin berubah4ubah dari satu ketika kepada

situasi yang berlainan. engan ini, nilai estetika sesuatu karya tidak dapat di

ukur dengan bilangan audien yang menyukainya.

2.2.2 Kontekt!alistik

Keadah ini lebih praktikal di mana pemerhatian dibuat se)ara ilmiah,

sistematik, dan kefahaman serta kejelasan. Kaedah ini berkait rapat denganilmu pengetahuan sejarah, falsafah dan prinsip rekaan dan unsur dan prinsip

seni. Apresiasi dalam kaedah ini lebih terperin)i melalui aspek persoalan

fahaman, rentak pengkarya, interaksi pemerhati, konsep, hujah dan penilai

karya.

2.2." #ganistik

Kaedah organistik merujuk kepada aturan yang mempunyai sistem yang

teratur dan teran)ang. Penilaian dibuat serata melihat konteks seni dengan

mengaplikasikan prinsip seni sendiri seperti keharmonian, keseimbangan,

dan sebagainya. Penekanan )riteria kepada aspek tata letak, tata atur, ruang

dan pen)ahayaan. engan ini, prinsip seni kesatuan akan terbentuk melalui

unsur seni yang terlihat pada karya seperti penggunaan !arna, jalinan,

garisan, kepelbagaian dan sebagian. Kaedah ini lebih bersifat formalistik.

3


4/42

2.2.$ No#%alistik

Penilaian bagi kaedah ini dibuat berdasarkan kretiria dan keadaan

sekeliling iaitu norma kehidupan pada masa tersebut. Aspek seperti

kemasyarakatan, keagamaan dan kebuadayaan amat di titikberatkan dalam

menilai karya jenis ini. Penilai yang menggunakan kaedah ini hendaklah

mengetahui latar pen)eritaan yang sebenar karya tersebut kerana ia lebih

berunsurkan kepada keagamaan tanpa ada unsure sensasi. 1ontoh seperti

lukisan agama Kristian yang berkaitan unsure ikonografi, naratif, dan niali

akhlak. Kaedah ini menolak peradaan moden di mana pelukis telah

melampai batas yang dibenarkan dalam budaya dan agama.

2.2.& Elektik

Kaedah ini lebih berbentuk bersepadu dan holistik. *a adalah gabungan

persepsi penilai seni tentang tanggapan positif dan negati5e. Kriteria ini

menekankan unsur asas dan prinsip seni, struktur organisasi dan alat bahan

yang digunakan. Pemerhatian di lakukan se)ara ra!ak, tidak menjurus

kepada aspek kronologinya. 7ajaran penilai hanya kepada baik, sederhna

dan kurang baik.

".0 TKH DAN HASIL KAR'A

".1 Kesenian Isla%

Kesenian *slam yang terdapat dalam agama ini sangatlah terhad.

beberapa hukum fe8ah *slam tidak menyebut tentang kesenian malah

banyak ulama9 terdahulu tidak menyebut tentang kepentingan kesenian

dalam *slam. *ni di sebabkan *slam tidak memerlukan seni dalam manifestasi

kepada ibadah. alam menjalankan ibadah,kesenian seperti lukiasan,

tarianatau muzik tidak diperlukan tetapi kesenian *slam ter)etus apabila ada

beberapa tokoh *slam yang melihat seni itu !ujud melalui seni bina iaitu

ukiran, tulisan khat dan arabes.

Menurut S.3 :asr, kesenian *slam tidak pernah menjadi satu peringkat

masalah atau pengalaman psikologi indi5idu. Seorang seniman Muslim

4


5/42

dengan *slamnya diri maka segala penyerahan , peraturan dan undang4

undang terletak sepenuhnya kepada Allah S.7.T. /agi fikiran muslim, seni

sebenarnya memperingatkan manusia tentang kebesaran Tuhan:;A.

Menurut beliau lagi, seni *slam dan "ropah sangat berbeza. Seni "ropah

menjurus kepada keduniaan iaitu lebih kepada penampilan figuratif

manakala kesenian *slam mementingkan pengabdian kepada Allah S.7.T

dengan penonjolan kaligrafi khat, tulisan dan sebagainya.

Oleh yang demikian, kesenian dalam *slam mempunyai hubungan rapat

dengan pengabdian kepada Allah S.7.T sebagaimana yang dinyatakan oleh

"rnst iez iaitu sebenarnya seni *slam adalah merupakan kesenian yang

menambahkan pengabdian diri kepada Allah. Penyataan ini di kukuhkan lagi

dengan sebuah ri!ayat hadis dan muslim yang bermaksud -Allah itu indah

dan sukakan akan keindahan. 6elaslah baha!a keindahan seni dalam *slam

itu merujuk kepada salah satu zat Allah dengan menghargainya dalam

tulisan.

".1.1 I(n! K)ald!n

Abdul ahir pada '


6/42

kebaikan./eliau juga berpendapat, kesenian yang berlandaskan *slam

hendaklah mempunyai )iri4)iri estetika,etika dan logika.

Menurut *bn Khaldun, estetika yang terdapat dalam seni *slam mestilah

mengandungi unsur4unsur ke)antikan, susunan yang indah,komposisi yang

menarik perhatian serta keindahan semula jadi yang terlihat pada kerya

yang telah dihasilkan. Manakala bagi etika pula, *bn Khaldun

menterjemahkan sebagai satu elemen4elemen akhlak atau moral yang

menonjolkan keperibadian baik seorang manusia itu dan susuli pula dengan

kebenaran yang hakiki iaitu logika. *ni bermaksud, penghasilan karya seni

dalam *slam hendaklah berlandaskan syiar *slam iaitu menghasilkan sebuah

karya yang memberikan manfaat kepada manusia itu sendiri bukan sekadar

seni sahaja dan melalikan manusia.

Selain itu, *bn Khaldun juga berpendapat baha!a pengetahuan dalam

sejarah dapat membentuk kerangka kefahaman dalam seni. Pengetahuan ini

tidak dapat dipisahkan daripada kehidupan manusia. *ni dibuktikan dengan

lukisan4lukisan yang telah !ujud sejak dahulu lagi di ua Altamira,

Sepanyol. Manusia pada zaman batu tersebut akan melukis di dinding4

dinding gua untuk melakarkan kejadian yang berlaku pada masa itu.

/agi kesenian dalam *slam pula, kesenian dalam *slam hendaklahberpaksikan kepada Allah S.7.T. Kesenian tersebut di)etuskan dengan niat

mendapatkan keredhaan Allah iaitu dengan mementingkan akidah, syarak

dan akhlak. Sumber utama bagi kesenian dalam *slam iailah Al4Curan, As4

Sunnah, *jmak dan Ciyas. 1ontohnya seperti tulisan khat. Tulisan ini sudah

sebati dalam kehidupan kita. Kelahiran tulisan ini bersumberkan tulisan dari

al4Curan yang menunjukkan ke"saan dan keagunangan Allah S.7.T itu

sendiri.

".1.2 Hasil Ka#*a Seni Isla%

6


7/42

*ni merupakan salah satu seni

bina *slam yang terdapat pada

rehal.


8/42

*mam Al4hazali dilahirkan pada tahun #D&

3ijrah bersamaan dengan '&DB Masihi di at

TaabiranEhazalah di bandar Tus, Khurasan

$*ran(./eliau digelar FAl4hazaliF bersempena

dengan gelaran bapanya yang bekerja sebagai

pemintal bulu kambing $al4hazzal(. Ada yang

mengatakan mengambil sempena kampung

kelahirannya, hazalah./eliau berasal dari

keluarga yang miskin. /apanya merupakan

seorang ahli Sufi yang sangat !arak./apanya mempunyai )ita4)ita yang tinggi

iaitu ingin melihat anaknya menjadi orang alim dan soleh. *mam Al4hazali

adalah seorang ulama, ahli fikir dan ahli falsafah *slam yang terkemuka hinggakini./eliau meninggal dunia pada hari *snin '# 6amadilakhir tahun D&D 3ijrah

$ ''''M( di Tus dan jenazahnya dikebumikan di tempat kelahirannya

Pada peringkat a!alnya beliau mendapat pendidikan se)ara per)uma kerana

keluarganya miskin./eliau mempelajari ilmu fikah pada !aktu itu./eliau seterusnya

mempelajari tauhid, manti8, usul fikah dan falsafah serta menyelidik dan

mengkaji segala pendapat empat mazhab hingga mahir dalam bidang4bidang

tersebut. Selepas itu beliau menyambung pelajarannya dengan seorang guru

yang bernama Ahmad Al4


9/42

institut pendidikan.:asihat yang diberikan oleh *mam hazali terdiri dari ?

perkara, iaitu 24

Para pendidik perlu mempunyai kasih sayang pada murid, !alaupun

dalam keadaan marah tetapi sifat kasih saying masih perlu ada dalam diri

pendidik.

Pendidik mestilah bekerja se)ara ikhlas dengan niat beribadat kerana

Allah S.7.T.

Pendidik mestilah memberikan tunjuk ajar dalam didikan pelajaran dan

juga keperluan so)ial dan si5ik.

Pendidik mestilah menegur murid dengan )ara kiasan bukan dengan )ara

marah atau sebagainya. Mestilah mengekalkan sifat ramah dan kasih

sayang.

Antara pendidik itu sendiri mestilah sentiasa saling hormat menghormati

dan bekongsi ilmu pengetahuan.

Pendidik mestilah memberikan ilmu pengetahuan mengikut kemampuan

murid dan se)ara berperingkat4peringkat.

Setiap ilmu pengetahuan yang di)urahkan oleh pendidik mestilah diamalkan

olehnya supaya dapat menjadi pedoman atau model kepada murid4muridnya.

Seni menurut pandangan al4ghazali adalah sesuatu yang tidak dinafikan

baha!a hubungan seni dengan kehidupan manusia tidak boleh dipisahkan.

Manusia tidak boleh terpinggir dengan seni namun kehadiran seni itu !ajar tidak

memisahkan akidah manusia. alam perspektif islam, seni boleh dibahagikan

kepada dua tujuan iaitu yang pertama ialah suatu alat bagi manusia men)apai

matlamat lebih tinggi dan bermakna iaitu untuk men)apai kebahagiaan dunia dan

akhirat manakala yang kedua pula ialah seni merupakan suatu pena!ar bagi

seseorang yang mengembara di dunia ini dalam menuju alam akhirat

9


10/42

".1.$ Hasil Ka#*a Seni Isla% -K)at Diani/

/erdasarkan gambar di atas, lakaran khat ini berasal dan berkembang

daripada tulisan


11/42

tersebut.Penggunaan !arna asas dan pen khas yang digunakan untuk menulis

tulisan khat ini sudah )ukup memadai untuk membentuk rupa yang sempurna.

7alau bagaimanapun, kesenian *slam itu terserlah.

".2 Seni a#at

Kesenian di negara /arat tidak asing lagi kerana mereka beranggapan seni

merupakan satu bentuk luahan atau ekpresi yang lahir dari diri sendiri. Seni

merupakan bentuk tampak kepada bentuk yang terpendam lantas

dipersembahkan ke dalam satu bentuk 5isual yang boleh di pertonton dan di nilai

oleh orang yang melihat. Seni barat juga beranggapan, kesenian merupakan

satu intisari kemanusiaan yang melambangkan kumpulan manusia dan budaya

masyarakat itu sendiri.

Menurut 3ebert


12/42

ba!ahan, figura4figura yang erotik dan juga sumber4sumber peninggalan

sejarah. Pelukis4pelukis pada zaman ini ialah Gran)is)o oya, 6ohn 1onstable,

Thomas 1ole,


13/42

se)ara bertindih di antara satu sama lain yang menghasilkan )atan. Terdapat

juga penggunaan sapuan berus yang agresif disamping penggunaan !arna yang

tidak di )ampur. Kebanyakan sapuan !arna yang asli serta bertindih antara satu

sama lain. Selain itu juga !arna yang pekat digunakan bagi me!ujudkan kesan

tekstur pada permukaan. Antara pelukis4pelukis terkenal pada era ini ialah

Iin)ent Ian ogh, Paul auguin, eorge Seurat, Paul 1ezanne, 3enri de

Toulouse4>autre), "d!ard Mun)h dan 3enri iar dalam konteks ini merujuk kepada sapuan berus

serta !arna dan garian yang agresif pada )atan yang dihasilkan.Gau5esme

adalah aliran yang menghargai ekspresi dalam menangkap suasana yang

hendak dilukis. Tidak seperti karya impresionisme, pelukis fau5es berpendapat

baha!a harmoni !arna yang tidak terpaut dengan kenyataan di alam tetapi lebih

memperlihatkan hubungan peribadiseniman dengan alam tersebut.mereka

menggunakan !arna4!arna asal yang tidak ber)ampur san sapuan berus yang

agresif. 7arna4!arna yang dipakai jelas tidak lagi disesuaikan dengan !arn

pada semulajadi, tetapi mengikuti keinginan peribadi

pelukis.Penggunaan garis dalam fau5esme disederhanakan . Akibatnya bentuk

benda mudah dikenali tanpa harus mempertimbangkan banyak detail.Pelukis era

ini ialah 3enri Matisse dan Andre9 erain.

Selepas itu mun)ul Era Ekspresionisme iaitu pelukis meluahkan perasaan

dan ketidakpuasan hati dalam bentuk 5isual untuk dikongsi bersama4sama

masyarakat. Pada era ini pelukis menghasilkan karya dengan meluahkan

perasaan yang ada pada dirinya dan me!akili masyarakat terhadap

ketidakpuasan hati, rasuah, penindasan, kemiskinan dan juga keganasan.

Penggunaan sapuan berus yang kasar digunakan bagi menunjukkan

masyarakat pinggir /andar yang me!ah dan berkuasa. 7arna J!arna yang

digunakan adalah !arna utama yang tidak di)ampur dengan !arna lain dan

sapuan berus yang agresif. Mereka telah menggunakan unsur simbolik

13

http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ekspresi&action=edithttp://id.wikipedia.org/wiki/Impresionismehttp://id.wikipedia.org/wiki/Pelukishttp://id.wikipedia.org/wiki/Senimanhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Garis&action=edithttp://id.wikipedia.org/wiki/Impresionismehttp://id.wikipedia.org/wiki/Pelukishttp://id.wikipedia.org/wiki/Senimanhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Garis&action=edithttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Ekspresi&action=edit


14/42

$nonreprentational( bagi menggantikan imej dan subjek. Pelukis terkenal pada

era ini ialah 7assily Kandisky dan >ud!ig Kir)hner.

Kemudian pula !ujud pula era yang lain pada seni akhir abad ke4'+. Ketika

ini mun)ul Era Kubism. Kuibism bermaksud peme)ahan imej ataupun bentuk

asal kepada bentuk kiub yang dipermudahkan kepada bentuk abstrak. "ra ini

dikenali sebagai ibu kepada semua jenis seni abstrak. Konsep kuibism ini adalah

untuk membebaskan bentuk daripada rupa semula jadi dan mengubah kepada

satah4satah dari pelbagai jenis sudut pandangan. Terdapat @ )iri utama konsep

kuibism ini iaitu )ahaya dan bayang, konsep permukaanElatar belakang dan

objek dari sudut yang pelbagai pandangan dan pengamatan serta

menggambarkan bahagian yang terlindung. Tema yang biasa digunakan adalah

berkisar pada realiti kehidupan dan fakta yang sebenar. Pelukis pada zaman ini

tidak menghasilkan karya yang bersifat re5olusi, politik, propaganda ataupun

mengkritik seseorang. Mereka menggambarkan imej yang digunakan dalam

sudut pandangan @&. :amun mereka banyak dipengaruhi oleh pelukis zaman

*mpressionisme dan Post4*mpressionisme. Pelukis terkenal seperti Pablo Pi)aso

dan eorges /ra8ue.

Setelah itu mun)ul Era Futurisme pada abad ini. "ra Guturisme ini adalah

merupakan kesinambungan dari era kuibisme. Pelukis menekankan tentang

pergerakan manusia dan mesin. Mereka menggambarkan kembali mengenai

keindahan dan ke)anggihan teknologi. Pengalaman tentang pergerakan manusia

seharian, masa dan elemen ruang telah diubahsuai menjadi satu pergerakan

yang berulang J ulang dalam satu hasil karya. Pelukis langsung tidak

mempedulikan tentang penggunaan !arna dalam proses penghasilan )atan.

Mereka berpendapat apa yang penting adalah gambaran pergerakan berbanding

elemen4elemen seni 5isual. Pelukis J pelukis terkenal pada zaman ini ialah

iom)omo /alla, Mar)el u)hamp, 0mberto /o))ioni dan "tienne46ules Marey.

Seterusnya era seni /arat menjadi Era Surrealisme. Pada tahun'+%&

sekumpulan penulis dan pelukis telah berkumpul dan mengadakan satu seminar

tentang minda di ba!ah sedar. /ertolak dari situlah !ujudnya era surrealisme ini.

14


15/42

Maniefesto era ini adalah setiap )atan yang dihasilkan adalah berdasarkan pada

idea dan pemikiran di ba!ah sedar, di alam mimpi dan juga di alam

fantasi.Pelukis yang terkenal pada era ini ialah Sal5ador ali dan 6oan Miro..

Kedua4duanya mempunyai pendekatan dan gaya indi5idu yang berbeza.

/iasanya imej dan objek yang digunakan agak sukar dikenali. :amun karya yang

dihasilkan juga membin)angkan mengenai perasaan terhadap apa yang berlaku

pada ketika itu. Pendekatan yang digunakan pada era ini ialah reprensentasi

Surrealisme $representational Surrealism( dan abstrak surrealisme $abstra)t

Surrealism(.

Kemudian mun)ul Era Seni Pop Art yang merupakan satu era yang menggunakan

imej dan subjek yang popular dan terkini. Perkataan pop itu adalah merupakan

singkatan daripada -popular. 1atan yang dihasilkan pada era ini kebanyakkannya

menjurus kepada bentuk periklanan dan komersial. Pelukis menggunakan )etakan

sutera saring dan air4brush sebagai media untuk menghasilkan karya. Seni pop juga

menekan perkara seperti popular, kos sederhana, bersifat sementara, lu)u, seksi, gimik

dan perniagaan.Kebanyakkan )atan yang dihasilkan menggunakan imej4imej yang di

ambil dari budaya popular dalam masyarakat harian. Penggunaan !arna4!arna yang

)erah merupakan )iri4)iri lain yang terdapat pada )atan. Selain itu juga pada era ini hasil

karya berbentuk komik, jenama barangan yang terkenal, papan tanda iklan, surat khabar

dan lain4lain.Pelukis4pelukis popular pada era ini adalah


16/42

"21 lo!de Monet - I%3#esionis%e /

1laude nMonet merupakan salah satu tokoh yang terkenal di

/arat. /eliau merupakan tokoh bagi aliran *mpressionisme.

:ama sebenar beliau ialah Os)ar 1laude Monet atau

lebih di kenali sebagai 1laude Os)ar Monet. /eliau

dilahirkan pada tarikh '# no5ember 'B#& dan telah

meninggal dunia pada tahun '+% bersamaan D

disember dan pada ketika itu beliau berusia B

tahun.

Karya yang di hasilkan oleh beliau merupakan

lakaran yang mementingkan pen)ahayaan dan pandangan mata yang terlihat

ketika itu. Selain itu, penghasilan bagi karya ini berlaku di luar studio. *ni kerana

rakaman suasana yang semulajadi ingin dilihat dan dipan)arkan ke dalam

lukisan para pelukis. Ke)epatan merakan suasana dan pen)ahayaan pada ketika

itu sangat diperlukan kerana apabila )ahaya berubah, maka lukisan tersebut

akan berubah serta meta. i sebabkan lukisan berdasarkan suasana yang di

alami, penggunaan !arna yang digunakan juga hendaklah dalam ka!alan yang

teliti. *ni kerana, aliran ini sangat mementingkan pen)ahayaan pada lukisan dan

kebiasaannya penggunaan !arna lembut dan terang digunakan bagimenampakkan kesan )ahaya tersebut.

Pengkarya pada aliran ini tidak mementingkan imej yang ingin dipaparkan

tetapi kesan )ahaya yang mempengaruhi lukisan ini. Aliran ini juga menolak

gambaran se)ara tradisionaldan khayalan dalam keagamaan.


17/42

pada masa yang berlainan serta beliau telah menghasilkan beberapa siri )atan


18/42

mendapatkan penempatan penuh di Peran)is. i sebabkan oleh itu, lukisan ini

disengajakan dengan tidak memperlihatkan !ajah !anita dan budak lelaki itu

kerana Monet ingin menggambarkan kegembiraan beliau semasa bersama

dengan keluarganya. engan ini dapatlah dilihat baha!a Monet ingin

memberitahu pada kita baha!a ini merupakan isteri dan anakku kepada

khalayak umum

/agi lukisan ini, Monet telah menggunakan element !arna yang )ukup

menyenangkan dan begitu harmoni apabila di tonton. Keharmonian !arna

terlihat pada langit yang )erah membiru, daun kering yang serba ijau kekuningan

menaikkan lagi aura bagi lukisan tersebut. Selain itu, kesan berus yang di

alunkan oleh beliau telah memberikan kesan yang mendalam kepada lukisan ini.

sapuan yang sederhana tebal digunakan pada bahagian rumput manakala

sapuan berus lembut digunakan pada bahagian langit.7arna yang dugunakan

pada langit juga menunjukkan semulajadinya lakaran lukisan tersebut.

*mej pergerakkan rumput yang membentuk garisan pendek4pendek dan

menyondong memperlihatkan pengudaraan yang ada pada keadaan semasa

lukisan itu dilkar. Selain itu, terdapat juga kadar banding di antara imej depan

dan imej yang berada di bahagian belakang. *ni dapat dilihat pada kedudukan

!anita dan budak lelaki tersebut. engan ini, !ujudnya satu ruang pemisah diantara setiap objek. >ukisan ini juga menunjukkan persepktif ruang dalam di

mana kedudukan antara objek depan dan belakang agak ketara dan ketinggian

pada objek hadapan menampakkan lagi persektif yang jauh bagi objek kedua.

Penggabungan kesemua elemen4elemen seni ini telah membantu lukisan

Monet mendapat tempat di hati pengkarya seni di seluruh negara. Kebebasan

subjek, persekitaran dan gaya serta teknik yang telah digunakan menunjukkan

itu adalah hasil karja Monet. :ilai yang )uba diterapkan oleh Monet dengan

suasana yang nyaman telah menjadikan lukisan itu sempurna dan tenang.

"2$ Re%(#andt Ha#%ens,on 4an Ri5n - a#o6!e /

18


19/42

Aliran /oro8ue meruapakan salah satu aliran yang !ujud dalam seni /arat.

/aro8ue merupakan sebuah istilah untuk mengkategorekan sebuah era dalam

perkembangan peradaban manusia yang terjadi di "ropah. erakan ini terjadi

sekitar tahun '&& sampai '?D&. "ra ini merupakan bahagian akhir dari zaman


20/42

. Tajuk 2

3endri)kjean /athing in a


21/42

telah membentuk struktur berus yang )antik dan menggambarkan bahagian

lipatan kain dengan jelas. Penggunaan berus kasar dapat dilihat pada

latarbelakang lukisan tersebut. arisan4garisan halus yang terdapat pada air,

rambut dan baju !anita itu telah menunjukkan sedikit pergerakan.

>ukisan figura ini agak sempurna dengan !ujudnya jalinan pada urat tubuh,

keseimbangan pada tubuh, penegasan pada tubuh dan sebagainya. >ukisan ini

juga menggambarkan kesedihan yang melanda rumahtangga beliau dan dengan

itu, !ajah pada !anita itu digambarkan agak sedikit kabur tetapi masih terlihat

raup !ajah !anita itu.

Selain itu, perspektif yang !ujud pada gambar menunjukkan ruang yang

agak terhad dan )etek. *ni menunjukkan fokus utama dapat ditonjolkan dengan

sempurna. Penggabungan kesemua eleman telah menyempurnakan lukisan ini

dan keadaan dramtis yang ingin di sampaikan juga berjaya dikesan oleh

penonton.


22/42

Perkembangan seni di Malaysia bermula pada abad ke '+ yang dipengaruhi

oleh pengembara4pengembara "ropah dan *nggeris. Pengembara ini telah

meminta pelukis4pelukis negeri selat yang berketurunan 1hina dan Melayu untuk

melukis gambar kehidupan tempatan yang bermotifkan alam flora dan fauna.

Para pedagang *nggeris ini telah memperkenalkan gaya lukisan landskap dalam

aliran realism, zaman pre4raphelites, tumer dan )onstable. Aliran ini hanya

bertahan selama ' abad sahaja. *ni di sebabkan oleh pengaruh daripada seni

Peran)is yang memba!a pengaruh seni terbesar dalam dunia seni tempatan.

Antara aliran yang diperkenalkan seperti impresionisme, Kubisme,

surealisme,futurisme dan konstrukti5isme.

Oleh yang demikian, akti5iti seni yang tera!al bermula di negeri Pulau

Pinang apabila pengasas Pulau Pinang Sir Gran)is >ight $'?B( telah

membenarkan pelukis *nggeris berkarya dengan bermotifkan alam sekeliling

Pulau Pinang. Oleh kerana )inta akan seni tersebut, kebanyakan pelukis

menjadikan lautan dan keindahan pulau tersebut sebagai subjek utama.

Selepas daripada itu, seni tempatan telah berubah arah kepada seni moden.

*ni kerana tertubuhnya kumpulan Penang *mpressionist $'+%&( yang terdiri

daripada para pelukis "ropah yang kebanyakannya merupakan surirumah

bangsa *nggeris. Kumpulan ini tidak disertai oleh pelukis tempatan kerana sikapperkauman bangsa tersebut. Akan tetapi, mereka telah menerima Abdullah Ariff

sebagai tenaga pengajar dalam akademi tersebut manakala Puan >im 1heng

Kung diterima kerana bantuan ke!angan yang dapat di hulurkan pada masa itu.

Selepas perang tamat, Pulau Pinang menjadi pudat daya tarikan para

pelukis. Grank Sulli5an, penaung seni yang terkenal telah menemui Mohd

3oessin "nas untuk menggesa beliau supaya pergi berhijrah ke Kuala >umpur.

Sampai di sana, 3oesin "nas telah menubuhkan Angkatan Pelukis

Semenanjung dan menjadi tokoh seni kebangsaan yang terkenal. Selepas

daripada itu, ramai lagi pelukis4pelukis tempatan yang menjadi terkenal dan

mereka telah memperkenalkan aliran masing4masing di mata dunia.

".".1 Ha#!n Mok)ta#

22


23/42

3arun Mokhtar merupakan seorang pelukis yang

terkenal di Malaysia. /eliau di besarkan di Sungai

/esar , Selangor '+@. /eliau mempunyai pendidikan

iploma Seni 3alus *nstitut Teknologi Mara pada

tahun '+B@4 '+BB. /eliau pernah mengajar sebagai

uru Penolong di SMK Meradong Serikei Sara!ak

$'+B+4'++&(. Pernah berkhidmat sebagai Penyelia Petang

dan Penolng Kanan 3"M di SMK Telok adong Klang,

Selangor $'++#4'++B(. Mulai 6ulai '+B sehingga kini

bertugas di SMK 0ngku Aziz, Sabak /ernam,

Selangor sebagai uru Kanan Kemanusiaan.

/eliau lebih dikenali sebagai pelukis yang banyak men)eritakan tentang

sejarah yang berlaku di Malaysia. Kebanyakkan lukisan yang beliau hasilkan

mengenai sejarah sesebuah negeri, keunikkan dan sosio4budaya yang terdapat

pada tempat tersebut. /eliau juga banyak menyertai pameran berkumpulan di

dalam dan luar :egara mulai '+BD sehingga kini. Antaranya seperti Pameran

Kelantan *ndah,Pameran terbuka Malaysia, Pameran 1raf and Glo!er , Sara!ak,

Pameran >andskap Taman :egara , aya /umi, Pameran AS"A: /A:K"umpur, Pameran 7omen And 7omen, Pesuruh 6ayaTnggi Australia, Pameran Pelukis4pelukis Muda Singapura, Thailand, *ndonesia,

Giliphina dan /runei. Pameran Terbuka /S>SA, Pameran Pelukis Malaysia J

Argentina,Pameran Philip Morris /S>SA, Pameran Tanpannya /udi, 0KM /angi,

Pameran SAKS* dan lain4lain.Terbaru beliau telah menyiapkan %% keping karya

$Siri Mengadap Sultan( untuk Koleksi Keba!ah uli Sultan Selangor. Sebagai

pendidik dan ahli masyarakat, beliau juga terlibat sebagai Pengubal Sukatan

Pelajaran Seni Iisual $STPM(, 6urulatih 0tama dan Pentaksir STPM peringkat

Kebangsaan dan :egeri, Penyemak Kertas % J >ukisan STPM $MPM(, sebagai

guru seni Iisual Tingkatan Atas dan


24/42

".".2 A3#esiasi dan k#itikan ka#*a Seni Ha#!n Mok)ta#

Tajuk 2

Penang in ays

Tahun 2 '+@

Alat dan Media 2

Arkalik atas Kan5as

Ke)enderungan beliau dapat dilihat dari hasil karya beliau iaitu seni bina

bangunan bersejarah yang mempunyai keunikkannya. /erlatar belakangkan

bangunan bersejarah tersebut dan di bahagian depannya beliau selitkan dengan

figuran manusia atau objek yang berkaitan dengan situasi yang hendak

ditonjolkan. Penekanan di buat lebih kepada seni bina bangunan bersejarah

tersebut.Selain itu, karya beliau juga banyak menggambarkan tentang manusia dan

kebudayaan yang di!arisi melalui media )atan tersebut.1atan yang beliau

hasilkan merupakan satu dokumentasi seni bina Melayu,)orak kehidupan , tradisi

dan budaya setempat. Kadang kala beliau turut menyelitkan unsur pelbagai jenis

bangsa yang hidup dalam kerukunan dan aman damai. Karya beliau juga banyak

menimbulkan nostalgia yang berkaitan masyarakat kampung terutamanya

masyarakat Melayu.Sehubungan itu, karya beliau ini boleh disifatkan sebagai

karya yang mempunyai nilai sejarahnya. Melalui minat yang ditonjolkan dalam

lukisan beliau, dapatlah kita lihat prinsip seni yang telah di aplikasikan pada

lukisan tersebut iaitu unsur ruang dan perspektif serta keseimbangan kompisisi

yang menarik pada segi susunan objek.

24


25/42

Selain itu, sudut bagi bangunan yang ditonjolkan berbeza4beza dan menarik

perhatian untuk di lihat.Ketelitian lukisan beliau dapat dilihat pada jalinan dan

penggunaan garisan yang pelbagai menampakkan lagi struktur bagunan yang

sebenar. /anggunan sejarah tersebut merupakan penegasan bagi lukisan beliau

ini.

Penggunaan !arna tanah dan semulajadi digunakan untuk menampakan

keklasikan lukisan ini. 7arna yang )erah dan lembut telah digunakan pada

banggunan tersebut untuk menunjukkan kesan )ahaya dan memberi fokus

kepada subjek tersebut. >akaran orang4orang ke)il telah memberikan impak

yang menarik pada lukisan beliau.Kesan ini menunjukkan pengaruh aliran 1ina

yang terdapat pada lukisan ini kerana penegasan diberikan kepada sejarah

tersebut bukan kepada figura yang terlukis ke)il itu.

Se)ara keseluruhannya, kita dapat lihat beliau merupakan seorang yang

berji!a rakyat kerana hasil lukisan yang dipamerkan menggambarkan fenomena

masyarakat setempat yang harmoni dan seorang pen)inta sejarah yang telah

memberikan informasi tentang zaman sebelumnya.

25


26/42

"."." Hoessin Enas

Mohamad 3uessin "nas nama diberi. /eliau

dilahirkan di /ogor, 6a!a, *ndonesia pada tahun

'+%#. Pada tahun '+#?, beliau telah berhijrah ke

Malaysiamelalui Selat Melaka dan mendarat di Ayer

3itam, Pulau Pinang.

/eliau tidak mempunyai pendidikan seni yang

khusus dan bakat yang beliau perolehi sekarang

melalui bakat semula jadi yang telah !ujud sejak

azalinya. Sebelum menjadi karya!an dan tokoh seni yang di kagumi, beliau

adalah seorang insan biasa yang menyara keluarga dengan menjadi seorang

penarik be)a. i atas kepayahan hidup yang di alami, beliau juga menjadi

seorang pelukis jalanan dengan berbekalkan kemahiran sedia ada yang

dimiliknya. 7alau bagaimanapun, nasib 3oessin "nas berubah apabila hasil

pertama pameran yang telah beliau sertai semasa di Pusat /ritish 1oun)il

berjaya dan habis dijual, beliau telah dilamar oleh Grank Sulli5an untuk bekerja di

6abatan Orang Asli Malaya dan dilantik sebagai pega!ai di jabatan tersebut.

Oleh kerana itu, banyak hasil karyanya menggambarkan tentang kehidupan

orang asli dan masyarakat peribumi Sabah dan Sara!ak. Antara motif utamakarya beliau ialah !ajah pahla!an /ajau, !anita Serani di Melak, penoreh getah,

penari Sumazau dan para nelayan.

3oessin "nas juga dikenali sebagai pelukis realistik dan naturalistik kerana

beliau sering menonjolkan figura dan potret yang berlatarbelakangkan budaya

tempatan masyarakat setempat. 3asil karya beliau di donimasikan oleh

kebudayaan dan kegiatan sosial ekonomi tempatan pada masa tersebut.

Penampilan !ajah4!ajah ayu perempuan kampung menunjukkan lagi mesej

kebudayaan yang ingin di sampaikan dengan lebih berkesan dan menarik

erhatian masyarakat umum tentang kebudayaan masyarakat Malaysia.

Penghasilan karya beliau tidak akan sempurna dan berkesan jika

penggunaan alat dan bahan yang digunakan tidak dikuasai dengan baik. Maka

26


27/42

dari itu, 3oessin "nas menggunakan media pastel dan )at minyak sebagai lat

dan bahan yang utama bagi menghasilkan karya yang sebenar.

Kemahiran yang beliau miliki diperakui oleh orang sekeliling terutamanya

Perdana Menteri Malaysia iaitu atuk Seri Abdullah Ahmad /ada!i yang

menyatakan hasil karya beliau mempunyai mutu yang tinggi dan ia merupakan

koleksi !arisan negara yang )ukup indah. Kenyataan itu dibuat atas dasar hasil

tangan beliau yang telah menunjukkan identiti masyarakat Malaysia yang

berlatar belakangkan pelbagai etnik, kekayaan dan kebudayaan masyarakat

setempat. Penghargaan ini amat sesuai dengan gelaran yang telah diterima oleh

beliau iaitu -Pelukis Potret i


28/42

Tajuk 2

adis Penumbuk Padi

Tahun 2 '+D+

Alat Media 2

Arang dan Pastel, Kertas

Karya di atas merupakan hasil

karya beliau pada tahun '+D+ yangbertajuk - adis Penumbuk Padi. 7alaupun lakaran yang dihasilkan sangat

ringkas tetapi di sebalik lukisan tersebut mempunyai )erita yang menarik serta

nilai estetik yang tinggi.

Seperti yang terlihat, subjek utama yang ditonjolkan oleh pengkarya ialah

seorang !anita Melayu yang sedang menumbuk padi selepas menuaian padi

dibuat. Pengkarya memilih tema ini kerana ingin menunjukkan pekerjaan !anita

pada masa itu dan ia merupakan pekerjaan tradisi yang akan di lakukan oleh

semua !anita pada ketika itu. Selain itu juga, pengkarya ingin menonjolkan

semangat jati diri seorang isteri atau anak gadis pada masa itu untuk men)ari

sesuap nasi bagi menyara keluarga selain daripada berperanan membantu

suami untuk menjaga keluarga.

>ukisan ini juga menggambarkan sikap berdikari anak gadis yang ingin turut

sama membantu keluarga yang pada ketika itu hidup dalam keadaan yang

sederhana. :ilai gadis Melayu yang gigih berusaha menjadikan lukisan ini

:ampak kelihatan lebih klasik dan realistik. Kemelayuan lukisan ini terserlah lagi

dengan penyesuaian lakaran gadis atau !anita Melayu yang berbaju kebaya

menampakkan suasana masyarakat setempat yang memiliki tradisi Melayu yang

sebenar. *ni juga menunjukan keadaan sebanar pengkarya ketika lukisan ini di

28


29/42

lakarkan. Tema yang di ketengahkan oleh pengkarya menggambarkan aturan

kehidupan masyarakat dan bangsa Melayu ketika zaman itu.

Melalui lakaran tersebut, alat dan bahan yang digunakan oleh pengkarya ini

tidak menarik perhatian, Akan tetapi, teknik dan kaedah yang digunakan semasa

melakar amat menimbulkan kesan yang menarik dan berkesan. 0nsur seni

seperti jalinan dan garisan digabung sekali dalam lakaran supaya ia kelihatan

seimbang dan harmoni. Penggunaan unsur seni dan prinsip seni tersebut telah

menghasilkan bayangan )ahaya yang terpan)ar ketika mana seorang gadis

sedang melakukan kerja di !aktu panas. Selain itu, garisan yang kelihat di baju

gadis tersebut menunjukan kesan )orak dan lipatan yang terdapat pada baju itu.

Penggabung jalin antara prinsip dan unsur seni juga telah menampakan lagi

estetiknya sesebuah lukisan tersebut. Pelbagai jenis garisan dan jalinan yang

terdapat pada lukisan itu tidak sedikit pun men)a)atkan bahkan ia menimbulkan

kesan yang lebih klasik untuk sebuah karya gambaran dahulu.

7alaupun setitk !arna tidak di aplikasikan ke atas karya ini, namun ia tetap

kelihatan seperti hidup dan penggunaan alat media ini melambangkan !arna

tanah yang berada di sekeliling gadis tersebut. Penggunaan bahan yang sesuai

dengan gelap terang garisan telah menampakkan kejituan hasil karya pengkarya

ini. Oleh yang demikian, penggunaan ton !arna yang sesuai telahmenggambarkan semulajadinya lukisan ini dan ia kelihatan bersahaja dan santai.


30/42

".".& R!%!san a3#esiasi dan k#itikan seni te%3atan

Se)ara keseluruhannya, dapatlah diperlihatkan baha!a kedua4dua

pengkarya seni tempatan ini mempunyai )itarasa yang lebih kurang sama iaitu

dengan menonjolkan masyarakat setempat sebagai tema bagi hasil karya seni

mereka. *ni kerana, kedua4dua pengkarya ini amat mementingkan nilai !arisan

budaya yang terdapat dalam masyarakat sekeliling kita. Selain itu, kemungkinan

besar yang menyumbang kepada pemilihan tema ini ialah faktor kehidupan

mereka yang sederhana dan tinggal di ka!asan perkampungan orang Melayu

serta menjalani akti5iti kemasyrakatan, sosio budaya, dan taraf ekonomi yang

lebih kurang sama dengan gambaran yang mereka tonjolkan.

7alaupun tema yang mereka gambarkan hampir sama akan tetapi

penggunaan alat dan bahan yang di gunakan untuk melakar lukisan tidak

sama./agi pengkarya 3arun Mokhtar, penggunaan )at air lebih memberikan

kesan yang menarik pada hasil karya beliau manakala bagi pengkarya 3oessin

"nas, penggunaan )at minyak dan kapur pastel telah memberikan impak yang

besar terhadap karya beliau. *ni menunjukkan berbezaan yang ditonjolkan oleh

kedua4dua pengkarya ini memberikan kesan yang positif terhadap hasil seni

karya tempatan.

/erdasarkan hasil lukisan 3arun Mokhtar, latar belakang lukisan beliaulebih menampakkan seni bina masyarakat Melayu dan penekanan terhadap

perspektif seni bina tersebut dijelaskan. /erbeza pula dengan 3oessin "nas,

karya yang beliau tonjolkan lebih kepada figura manusia. ini menunjukkan

kemahiran beliau terletak pada tektur tubuh badan yang digambarkan pada

lukisan tersebut.

7alau bagaimanapun, pengaplikasian unsur dan prinsip seni dalam hasil

karya pengkarya ini tidak di abaikan. Penggunaan !arna yang terang

menampakkan kebaranian dan kedamaian masyarakat yang digambarkan oleh

3arum Mokhtar manakala penggunaan !arna yang harmoni dammainan !arna

tanah menampakkan per!atakan pelukis 3oessin "nas yang bersahaja dan

santai itu.

30


31/42

".$ Ta%ad!n )ina

Kesenian Tamadun 1hina sememangnya telah lama mendapat perhatian

dunia. Ketinggian bidang keseniannya merangkumi pelbagai bidang antaranya

tmbikar, seni lukis, seni muzik, kaligrafi, dan seni bina. Kesemua bidang ini

sangat popular dan ia menjadi pun)a sosio ekonomi masyarakat setempat.

=aman =hou merupakan kegemilangan Kesenian dalam Tamadun 1hina. Pada

zaman inilah teknik dan pengetahuan orang 1ina terhadap seni berkembang

dengan majunya. Pelbagai motif dan stail telah di)ipta dan teknik4teknik yang

digunakan dalam penghasilan seni juga berbeza. 7alau bagaimanapun, kesan

daripada pengaruh seni /arat tidak dapat di hapuskan. Ada beberapa teknik,

stail dan lukisan yang terhasil mengandungi unsure4unsur seni /arat itu. Akan

tetapi, pengayaan dan tema utama lukisan masih menggunakan gaya Tamadun

1hina.

Pada =aman :eolitik 1hina pula, bidang kesenian yang maju adalah seni

tembikar. Kesenian tembikar yang di hasilkan oleh masyarakat 1hina pada ketika

itu sangat popular dan keindahan seninya masih menjadi kegilaan masyarakat

pada hari ini juga. Tidak ketinggalan juga seni lukis di negara tersebut. Kesenian

yang terdapat dalam lukisan 1hina ini amatlah mempengaruhi bidang seni dunia.

Penggunaan alat dan bahan yang telah digunakan oleh mereka menjadi )ontoh

kepada seni lukis dunia. *ni kerana kesan yang terhasil daripada penggunaan itu

sangat berbeza daripada lukisan aliran lain.Kegemilangan seni lukis 1hina turut

dibantu dengan kesenian kaligrafi masyarakat itu. *ni kerana, sesetengah para

pelukis akan menyelitkan tulisan kaligrafi tersebut di sebahagian sudut lukisan

bagi menampakkan perbezaan dan keklasikan lukisan tersebut.

Selain itu, lukisan yang terhasil daripada masyarakat ini mempunyai unsur4

unsur falsafah, nilai dan )itarasan masyarakat mereka. Oleh sebab itu,

penggemar seni 1ina ini meliputi segenap masyarakat termasuk golongan

atasan iaitu pihak *stana. *ni dibuktikan apabila pada zaman inasti Tang dan

Sung, golongan pemerintah dan elit kelas pertama akan menjadi penaung

kepada seni lukis 1ina ini. Kedua4dua dinasti ini mempunyai perbezaan

31


32/42

keseniannya apabila pada zaman inasti Tang, pengaruh keagamaan lebih jelas

terserlah di dalam lukisan yang dihasilkan oleh para pelukis ketika itu. Pada

ketika itu, )orak lukisan yang terhasil dipengaruhi oleh agama /udha. *ni kerana,

agama tersebut merupakan agama yang bersifat terbuka dan bersedia untuk

menerima kemasukan pengaruh agama dunia yang lain antranya seperti

agama 3indu, *slam, Kristian, =oroastrian, Mani)haean dan ;ahudi.

Pada a!al abad ke4B, empayar inasti Tang merangkumi >aut Kaspia. >aut

1hina, Korea dan Anam. Oleh sebab hubungan pedaganagan antara mereka

erat, perkembangan seni 1ina semakin luas. *ni merupakan salah satu faktor

yang mempengaruhi kegemilangan kesenian tamadun 1hina. Pada masa itu

juga,lukisan4lukisan yang terhasil melambangkan kehebatan dan kemegahan

dinasti tersebut.Antara lukisan yang termasyhur pada ketika itu ialah lukisan hasil

karya ;an >iben yang bertajuk - S)roll of the "mperors dan juga beliau digelar

hero artis lukisan. Penghasilan lukisan ini terhasil ketika permulaan kebangkitan

inasti Tang dan )orak lakaran serta komposisi lukisan memperlihatkan

perubahan kepada seni lukias 1ina tersebut.Aspek @ dimensi yang di

implikasikan adalah berbeza sama sekali dengan stail linear pada lukisan4lukisan

era sebelumnya. /eliau telah menggunakan teknik yang lebih sistematik iaitu

dengan memperlihatkan bayangan yang mempengaruhi teknik daripada pelukis

dari Asia Tengah dan *ndia.

Pada zaman ini juga, era )orak keagamaan merupakan penyumbang utama

lukisan landskap. 7ang 7ei merupakan salah satu pelukis yang mngasaskan

lukisan landskap monokrom ini. hasil karya yang pertama yang telah beliau

hasilkan bertajuk -7ang)huan Iilla. >ukisan landskap ini menggambarkan

lukisan landskap yang sebenar dengan suasana kampung halaman yang di

luahkan dan beberapa buah bangunan, dan para petani yang berkerja sebagai

penangkap ikan telah menampakkan keindahan kan keunikan lukisan landskap

beliau. Selain itu, terdapat juga men)eritaan tersirat yang sukar diungkapkan

bagi sesiapa yang melihatnya. *ni berkemungkinan tem yang dipilih oleh beliau

32


33/42

merupakan hasil daripada pengalaman beliau sendiri. /eliau telah menggunakan

teknik topografi bagi menghasilkan lukisan seindah ini.

Kegemilangan inasti Tang telihat apabila pelbagai pengaruh dan era )orak

keagamaan menjadi sumber utama para pelukis ketika itu, tidak ketinggalan juga

dengan inasti Sung. Perkembangan seni pada dinasti ini berfaktorkan dengan

tertubuhnya Pusat Akademi Seni >ukis yang pertama di Asia Timur. Penubuhan

akademi ini bertujuan untuk melatih pengkarya4pengkarya yang )inta akan

kesenian seni 1hina mendapat pendidikan yang se)ukupnya bagi melahirkan

para pelukis yang berkalibe tinggi. Salah satu pusat akademi yang tertubuh pada

ketika itu telah di naungi oleh Maharaja 3ui =ong iaitu seorang Maharaja yang

amat men)intai bidang seni lukis ini serta merupakan salah satu pelukis pada

ketika itu. Kegemilangan kesenian seni lukis ketika itu terlihat dengan keindahan

seni muralnya yang telah menitikberatkan @ format utama seni lukis 1ina iaitu

skrol jantung hanging s)roll , skrol tangan - hands)roll, dan helaian -single

sheet. Ketiga4tiga format ini merupakan perkara yang terpenting kepada tradisi

lukisan professional dan formal lukisan mural ini. . i samping itu, )ara4)ara

tradisi lukisan dinding di atas permukaan kayu, plaster atau sebagainya

diteruskan sehingga kegunaannya pada masa kini telah di abaikan.

alam abad ke '&4'', perkembangan lukisan landskap sangat

membanggakan. *ni kerana, masyarakat 1ina pada ketika itu memper)ayai

lukisan jenis ini bukan sekadar lukisan semata4mata tetapi ia mengandungi

falsafah dan pengertian yang mendalam disebalik lakaran yang telah dihasilkan

itu. Penggayaan lukisan lanskap pada zaman inasti Sung terbahagi kepada D

bahagian iaitu 24

a( 1ourtly Mode iaitu mod yang mempunyai kesinambungan tradisi )eriteradan seni istana inasti Tang dan penghasilannya melibatkan !arna.

b( Monumental Mode yang mengisahkan tentang zaman inasti Sung 0tara

dan meliputi beberapa sekilah lukisan landskap yang tera!al.

)( >iteral Mode $ Mod formal( iaitu peralihan daripada mod pertama dan

kedua yang akhirnya memba!a beralih kepada zaman inasti Sung Selatan.

33


34/42

d( >yri) Mode $mod berlirik( yang bermaksud lakaran lukisan yang

diadaptasikan daripada beberapa )iri mod dua dan tiga untuk menghasilkan

lukisan yang lebih menarik serta berkesan.

e( Spontaneous Mode $mod spontan( ini merupakan teknik yang terakhir

yang digunakan oleh pelukis pada zaman inasti Sung iaitu dengan

menghasilkan lukisan yang lebih radikal dan spontan.

Kesemua mod ini merupakan teknik yang telah digunapakai untuk menghasilkan

mural yang indah serta mempunyai unsur tradisi yang kekal. Sesebuah karya

akan terhasil dengan penggabungan tiga mod yang telah dipilih oleh pengkarya

tersebut. *ni bertujuan supaya mod yang terhasil pada lukisan itu menjadi lebih

klasik dan natural.

Sungguhpun kegemilangan kesenian seni lukis di 1ina membanggakan,

kritikan dan pandangan negatif pelukis /arat tetap diterima oleh mereka. *ni

kerana, kebanyakan seniman 1ina tidak mempunyai pengetahuan dan

pendidikan dalam seni lukis. 7alau bagaimanapun, masyarakat 1ina tetap

bangga dengan hasil lukisan mereka kerana setiap lukisan mempunyai maksud

yang tersendiri dan mampu memberi ketenangan apabila melihatnya. Selain itu,

lukisan yang terhasil merupakan penterjemahan kepada kehidupan masyarakat

sekeliling pada ketika itu dan dalam makna yang lain lukisan mereka merupakan

)erminan mereka. *nilah yang membuktikan perbezaan seni lukis 1ina dengan

bangsa lain.

Karya4karya 1ina amat kuat dipengaruhi fahaman Taoisme yang mengajar

kehidupan ringkas dan spontan, serta mengikut kehendak alam semulajadi. Oleh

yang demikian, lukisan 1ina dilukis ringkas dengan tidak menggunakan banyak

!arna. Peralatan yang digunakan juga agak mudah seperti dak!at hitam dan

berus yang diperbuat dari buluh berbulu kambing. >ukisan4lukisan dihasilkan

pada kain sutera atau kertas serap yang diperbuat dari pulpa buluh. Pada zaman

klasik, lukisan4lukisan 1ina boleh didapati di dinding4dinding istana. ak!at

hitam yang berair membolehkan tangan bergerak dengan bebas dan pantas bagi

34


35/42

menghasilkan lukisan se)ara spontan dan natural. Kebiasaannya lukisan 1ina

mempunyai satu subjek sahaja. Pelukis4pelukis 1ina akan terlebih dahulu

menghayati semangat subjek sebelum melukis. Pemandangan semulajadi,

binatang seperti ikan, bunga dan manusia adalah di antara tema4tema utama

dalam lukisan 1ina. Kuda, )ontohnya, selain berperanan penting di dalam

ketenteraan inasti Tang dan sukan4sukan rekreasi seperti polo dan memburu,

ia juga popular sebagai salah satu subjek lukisan.

".$.1 7! Tao+ t,!

7u Tao4 tzu dikenali sebagai 7u Tao4 3suan.ilahirkan di ;ang4 ti

berhampiran >oyang,3onan Pro5in)e./eliau merupakan pelukis seni khaligrafi.

/eliau telah mempelajari seni tersebut dengan sami /uddha 1hang 3su. Seni

kaligrafi beliau menekankan aspek berus yang tajam dan kasar. Kelajuan

penggunaan berus beliau adalah aspek penting dalam seni 7u Tao4 tzu itu.

/eliau adalah antara pelukis pertama yang membangunkan )e)air, penebalan

dan penipisan brushlineyang menggambarkan bentuk halus berus.

7u merupakan pelukis mural yang terkenal dan lukisannya sering di

lakarkan di dinding4dinding kuil agama /udha dan ka!asan kuil tersebut.

Kehandalan beliau untuk melukis dan menulis kaligrafi telah menunjukkan

kegemilangan seni pada inasti Tang. Ketangkasan penggunaan berus yang

telah beliau guna menjadikan beliau seorang pelukis yang dihormati dan

dikagumi ketika itu.

".$.2 A3#esiasi dan k#itikan ka#*a 7! Tao t,!

35


36/42

Tajuk 2

"mperor

Tahun 2 4

Alat Media 2

/erus atas dinding

>ukisan ini men)eritakan tentang

sejarah kegemilangan inasti Tang. >ukisan ini dilakar ketika majlis yang

berlangsung di dalam kuil /udha tersebut. Kebanyakkan lukisan beliau

menggambarkan keadaan yang berlaku dalam kuil dan keadaan sekelilingnya.

Kebiasaannya, lukisan beliau di lakar pada dinding4dinding kuil dan

penghasilannya menggunakan teknik berus halus yang telah digunakan oleh

beliau dalam setiap karyanya.

Penggunaan !arna yang terang menunjukkan sifat semulajadi lukisan 1ina.

>ukisan ini banyak menggunakan unsur garisan bagi menunjukkan keunikan

yang terdapat pada baju Maharaja tersebut. 7alau bagaimanapun, keharmonian

dari segi !arna dan garisan telah menunjukkan ketelitian pelukis tersebut.

Penggunaan !arna yang agak gelap diletakkan pada bahagian yang terlindung

dan belakang.

Perspektif pada gambar ini menunjukkan satu titik lenyap dimana kedudukan

figura kelihatan seperti )ondong ke ba!ah. Kepelbagaian kedudukan figura juga

dapat dilihat dengan jelas dan bentuk figura dilukis dengan baik !alaupun dalam

keadaan yang agak terhad.

Penggunaan berus halus digunakan untuk melakar garisan4garisan halus

yang terdapat pada jubah tersebut manakala berus yang agak tebal digunakanuntuk garisan yang tebal. *ni menunjukkan kemahiran pelukis terletak pada

penggunaan berus yang telah beliau gunakan.

engan melihat lukisan ini, dapatlah kita lihat baha!a lukisan yang lahir

pada tamadun 1ina bersifat semulajadi dan lukisannya mengisahkan tentang

kehidupan sesuatu masyarakat tersebut.

36


37/42

".$." G!o 8i

uo Ni dilahirkan pada tahun '&%& dan telah meninggal dunia sekitar tahun

'&+&. uo Ni dilahirkan di negeri 7en !ilayah 3enan. /eliau merupakan

seorang pega!ai istana, ahli sastera dan juga pelukis landskap yang terkenal.

Sebelum menjadi seorang pelukis, beliau merupakan seorang pega!ai yang

berkhidmat di sebuah mahkamah diba!ah pemerintahan Maharaja Shenzong.

/eliau adalah pelukis landskap yang terkenal pada zaman inasti Song. /eliau

juga merupakan ahli terkemuka di *mperial A)ademy of Painting.

Perkembangan seni lukis pada ketika itu sangat membangun dan lukisan

yang ditampilkan oleh para pelukis bebentuk alam semulajadi. Ni banyak

menggunakan lapisan dak!at yang nipis untuk melihatkan lukisan yang lebih

semulajadi dan hidup. *ni kerana Ni mentafsirkan baha!a alam semulajadi

merupakan tempat utama bagi setiap makhluk yang tinggal di bumi. alam

lukisan beliau, gambaran se)ara langsung amatlah penting dan gambaran

suasana yang tepat memainkan peranan yang penting dalam karya beliau.

/eliau menyatakan baha!a seorang pelukis haruslah melukis dengan

memperlihatkan landskap yang sebanar tanpa membayangkannya. Seorang

pelukis juga hendaklah menggunakan !arna yang sesuai dan kedudukan yang

betul bagi memerlihatkan kejadian sebenar. /agi beliau, gunung merupakanaspek yang paling penting dalam lukisan landskap. Kefahaman terhadap alam

sekitar juga penting dalam lukisan landskap kerana ia akan men)erminkan

kadaan semulajadi yang tepat.

Ni juga merupakan seorang penulis buku yang bertajuk 1olle)tion of 3ermits

in 7oods And Spring yang men)eritakan akan kepentingan lukisan landskap

1ina dalam seni lukis )ina ini. /eliau per)aya proses dalam berkarya ialah

perjalanan ji!a yang melibatkan imaginasi yang tinggi dan kebolehan dalam

berfikir bagi melahirkan lukisan yang hidup dan semulajadi. Oleh itu,

kebanyakkan lukisan beliau melihatkan perlbagai perspektif gambar yang

dipanggil sudut keseluruhan. >ukisan Ni juga sentiasa menampilkan pelbagai

bentuk pokok antaranya pokok melentur, membongkok dan menegak. *ni kerana

5ariasi pokok itu dapat menunjukkan kesan semulajadi alam.

37


38/42

".$.$ A3#esiasi dan k#itikan ka#*a G!o 8i

Tajuk 2

"arly Spring

Tahun 2

'&?%

>ukisan di atas merupakan hasil karya uo Ni yang mengisahkan tentang

keindahan di pagi hari. alam lukisan ini, pelukis ingin menggambarkan

ketenangan yang terdapat semasa !aktu pagi. Penggabungan di antara gunung

dan sungai menjadikan lukisan beliau kelihatan natural dan harmoni.

Kedudukan setiap gunung juga berbeza kerana beliau ingin menunjukkan

perspektif dekat dan jauh objek tersebut serta kedalaman persepktif ini. /agi

gunung yang agak jauh, beliau memperhaluskan lakarannya dan penggunaan

!arna yang serah menunjukkan objek tersebut lebih jauh. /agi kedudukan objek

yang berada dihadapan, lakarannya lebih tebal dan garisan yang tebal

menunjukkan terdapatnya kesan )ahaya yang berlaku. Kepelbagaian garisan

juga dapat di lihat pada lakaran4lakaran pokok yang terdapat di)elahan gunung4

gunung tersebut.

Penggunaan !arna tahah dan )erah digunakan untuk memperlihatkan

keadaan alam semulajadi tersebut. Penggunaan !arna ini juga telah

menunjukkan pergerakkan pada lukisan apabila kedudukan gunung yang rendah

di!arnakan dengan !arna yang agak gelap dan apbila gunung dilukis semakin

tinggi, penggunaan !arna berubah menjadi lebih )erah.

38


39/42

7alau bagaimanapun, keseimbangan lukisan ini sesuai dengan sifat

semulajadi keadaan sebenarnya. /entuk muka bumi yang ditampilkan oleh

pelukis juga tepat dan ia seperti keadaan sebenar apabila melihatnya. Se)ara

keseluruhannya, lukisan landskap memerlukan seorang pelukis yang

mementingkan alam semulajadi dan menggabungan di antara alam benda yang

lain memberikan impak yang besar kepada lukisan tersebut.

39


40/42

".& R!%!san

Se)ara keseluruhannya, perkembangan seni yang berlaku sekarang ini di dorong

oleh pengaruh yang berlaku pada zaman permulaan seni diperkenalkan.

Pelbagai aliran telah dikenalpasti dan oleh sebab itu, penghasilan karya juga

berbagai4bagai mengikut aliran yang dipilih oleh pengkarya. Setiap zaman atau

tamadun mempunyai matlamat yang tersendiri terhadap lukisan mereka. /agi

pandangan *slam, seni hendaklah berlandaskan agama dan syarak.

Pengabadiannya sepenuh untuk ;ang Maha "sa. *ni berbeza dengan seni /arat.

Seni adalah untuk mengekspresikan diri dan alam yang mereka alami. Seni

mereka hanya untuk manusia semata4mata. Oleh yang demikian, kebanyakkan

pengkarya seni sekarang melukis berpandukan seni yang berada di /arat kerana

seni di /arat merupakan pemulaan seni yang terbesar dan pengaruhnya amat

terkesan sehingga kini. 6esteru penghargaan seni itu sebenarnya terletak pada

diri indi5idu terbabit akan tetapi sebagai seorang muslim, seni hanya lah untuk

merakam keindahan pen)ipta:ya.

40


41/42

$.0 Re9leksi

Alhamdulillah, bersyukur kehadrat *llahi dengan limpah kurniaa:;A dapat

saya sempurnakan tugasan pada semester kali ini. Setiap indi5idu yang bergelar

seorang pelajar hendaklah menjalankan tugasannya dengan sebaik mungkin.

Seperti itu juga diri saya yang telah menjadi mahasis!i di *nstitut Perguruan

arul Aman sejak satu sengah tahun yang lepas. Sebagai seorang pelajar, saya

bertanggungja!ab ke atas apa yang telah diamanahkan dan menjadi ke!ajipan

untuk saya melaksanakannya.

Pada semester ini, tugasan Pendidikan Seni Iisual telah diserahkan kepada

semua pelajar P*SMP semester ' untuk dilaksanakan dengan tempoh yang

ditetapkan. Kini tugasan itu telah dilaksanakan sebaik mungkin. Semasa tugasan

itu dilaksanakan, pelbagai ilmu pengetahuan telah ditimba dan pengalaman yang

baru telah dirasai.

Se(el!%

Seperti sedia maklum, apabila serahan tugasan diberikan, perkara pertama

yang akan di lihat ialah tajuk tugasan. Tugasan kali ini mengkehendaki saya

untuk men)ari % orang tokoh seni bagi setiap Aliran Seni yang terdapat di dunia.*ni merupakan tajuk yang agak sukar untuk saya menyelesaikan. Akan tetapi

saya memanjatkan kesyukuran kerana kemudahan telah diberikan oleh:;A.

Se%asa

Pen)arian bahan dilaksanakan dengan semaksima yang mungkin. Akan

tetapi naib tidak menyebelahi saya apabila bahan tugasan yang di)ari sukar

untuk dijumpai dan pelbagai masalah mula timbul.*ni tidak mematahkan

semangat saya untuk melakukan. Pen)arian bahan diteruskan di laman

sesa!ang yang erupakan rujukan utama setiap pelajar.

Alhamdulillah sebarang permasalahan yang besar tidak timbul )uma

kekangan masa yang agak kritikal oleh kerana pada masa itu adalah )uti 3ari


42/42

Apabila sekembalinya di *PA, tugasan saya masih tidak sempurna dan

maklumat yang saya perolehi tidak men)ukupi untuk menyempurnakan tugasan

ini. engan adanya rakan yang sudi membantu, maklumat yang saya perlukan

dapat diselesaikan bersama.

Sele3as

Alhamdulillah, akhirnya tugaan sempurna sudah dan bersyukur kehadrat

*llahi kerana diberikan kesempatan masa dan kesihatan yang sihat untuk

menyempurnakan tugasan ini.

Sepanjang tugasan ini dilaksanakan, saya telah mendapat pelbagai input

yang berguna dan ilmu tersebut dapat digunakan untuk masa akan datang.

engan ini, sedikit sebanyak ia memberikan kesan yang positif kepada diri saya.

Akhir kalam, u)apan terima kasih diberikan kepada Pensyarah Pembimbing Pn.

yang telah membantu dalam pembelajaran dan memberi peluang serta masa

untuk saya sempurnakan tugasan ini. /uat rakan4rakan sekalian serta indi5idu

yang terlibat se)ara langsung mahupun tidak langsung. Sekali lagi ribuan terima

kasih di u)apkan.

Documents

KKP Apresiasi & Kritikan Tokoh