KLASA PIERWSZA Rok szk. 2015/2016 -Walewskapg1chrzanow.webd.pl/sites/default/files/JĘZYK NIEMIECKI_0.pdf · Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku

1

ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY

PRZEDMIOT: język niemiecki

KLASA PIERWSZA

Rok szk. 2015/2016 Podręcznik: „Meine Deutschtour” Ewa Kościelniak-Walewska

Ocena bieżąca postępów ucznia musi uwzględniać wszystkie cztery sprawności językowe: rozumienie z słuchu, czytanie,

mówienie oraz tzw. podsystemy języka, czyli gramatykę i leksykę. Oceny śródroczna i roczna obejmują w/w sprawności i

podsystemy języka wymagane na drugim etapie edukacyjnym z uwzględnieniem pracy ucznia podczas lekcji.

OCENA CELUJĄCA:

Słuchanie/czytanie

Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego

lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora. Potrafi

opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo, skomplikowane struktury

gramatyczne. Potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu.

Mówienie

Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne często

wykraczające poza obowiązujący materiał.. Jego wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie.

Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób

zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (człowiek, rodzina, szkoła, życie

rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport).

Pisanie

Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate

i urozmaicone słownictwo, złożone struktury gramatyczne.

Gramatyka

Uczeń bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne (zaimki osobowe w

mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer,

was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym

Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki

rozdzielnie złożone, czasowniki modalne (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie

„nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern liczebniki główne, stopniowanie przymiotników i

przysłówków, zwrot „es gibt”), rzeczowniki złożone, tworzy formy trybu rozkazującego i niektóre struktury

gramatyczne wykraczające ponad program.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa (członkowie rodziny, zawody,

przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, ulubione czynności, hobby, zwierzęta, czas zegarowy, pory

dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki, produkty spożywcze, dania obiadowe,

określenia smaku, opakowania, dyscypliny sportowe) oraz słownictwo wykraczające ponad program.

Inne umiejętności i formy aktywności

Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia wszystkie

zadania domowe, bierze udział w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego, uczestniczy w konkursach

językowych, zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych.

Jest finalistą lub laureatem Małopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego lub innego konkursu na szczeblu

wojewódzkim lub ogólnopolskim.

Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 1 na ocenę bardzo dobrą.

OCENA BARDZO DOBRA:

Słuchanie/czytanie



opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując bogate słownictwo i złożone struktury

gramatyczne.

Mówienie

Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i skomplikowane struktury gramatyczne. Jego

wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie. Nie popełnia w wypowiedziach błędów, które

2

zakłócają komunikację. Potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie

wypowiadać się na dowolne tematy (człowiek, rodzina, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport).

Uczeń zgłasza swoją obecność na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór dnia. Potrafi w

szczegółowy sposób przedstawić siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny, rozmawiać o planie lekcji,

ocenach, nauczycielach, zapytać o godzinę oraz podać czas zegarowy (oficjalnie i potocznie), rozmawiać o swoim

dniu, pytać o zamiary innych, złożyć zamówienie w barze, poinformować, co je i pije na śniadanie i obiad oraz

zapytać o to innych, uzasadnić dlaczego coś lubi lub nie lubi, dlaczego coś mu się podoba lub nie.

Pisanie

Wypowiedź pisemna ucznia odpowiada założonej formie (e-mail, notatka, wiadomość, opis dnia, rodziny,

zwierzątka), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, złożone struktury

gramatyczne.

Gramatyka

Uczeń bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału

(zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana

czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren,

laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki modalne

(können, műssen, mögen, wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber,

oder, und, sondern), liczebniki główne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, zwrot „es gibt”), rzeczowniki

złożone, tworzy formy trybu rozkazującego, buduje spójne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału

(przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, członkowie rodziny, zawody, ulubione czynności, hobby,

zwierzęta, czas zegarowy, pory dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki, produkty

spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, dyscypliny sportowe).




językowych, posiada podstawowe informacje o kulturze i obyczajach krajów niemieckojęzycznych.

Uczeń zdaje egzamin państwowy Fit in Deutsch 1 na ocenę co najmniej dobrą.

OCENA DOBRA:

Słuchanie/czytanie

Uczeń rozumie większość poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, na podstawie przeczytanego

lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora. Potrafi

opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu stosując słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w

programie nauczania.

Mówienie

Uczeń tworzy wypowiedzi zawierające słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. Jego

wypowiedzi są spójne i logiczne. Pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji.

Wypowiedzi są płynne, ale mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedzi są zgodne z

tematem (człowiek, rodzina, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport). Uczeń zgłasza swoją obecność

na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór dnia. Uczeń potrafi przedstawić siebie,

swoich kolegów oraz członków rodziny, rozmawiać o planie lekcji, ocenach, nauczycielach, pytać o godzinę oraz

podać czas zegarowy, rozmawiać o swoim dniu, złożyć zamówienie w barze, poinformować, co je i pije na

śniadanie i obiad oraz zapytać o to innych, uzasadnić dlaczego coś lubi lub nie lubi, dlaczego coś mu się podoba

lub nie.

Pisanie


zwierzątka), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w

programie nauczania. Wypowiedź może zawierać nieliczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu.

Wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.

Gramatyka

Uczeń stosuje poprawnie zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki

dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i

nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen,

schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki modalne (können, műssen, mögen,

wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki

3

główne, stopniowanie przymiotników i przysłówków, zwrot „es gibt”), rzeczowniki złożone, tworzy formy trybu

rozkazującego, buduje spójne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału



spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, dyscypliny sportowe).


Uczeń jest systematyczny i aktywny na zajęciach, systematycznie przygotowuje się do zajęć, chętnie i dobrowolnie

uczestniczy w pracach grupowych.

OCENA DOSTATECZNA:

Słuchanie/czytanie


lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje najważniejsze informacje.

Mówienie

Uczeń stosuje krótkie i proste wypowiedzi ustne. Jego wypowiedzi są często niespójne, ale zgodne z omawianym

tematem (człowiek, rodzina, szkoła, życie rodzinne i towarzyskie, żywienie, sport). Uczeń zgłasza swoją obecność

na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór dnia, potrafi w kilku zdaniach przedstawić

siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny (imiona, hobby, wiek, miasto, kraj), rozmawiać o planie lekcji,

ocenach, nauczycielach, pytać o godzinę oraz podać czas zegarowy, rozmawiać o swoim dniu, złożyć zamówienie

w barze, poinformować, co je i pije na śniadanie i obiad oraz zapytać o to innych. Wypowiedzi są często sterowane

i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które czasami

zakłócają komunikację.

Pisanie


zwierzątka), jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera słownictwo i proste struktury gramatyczne zawarte w

programie nauczania. Wypowiedź może zawierać błędy gramatyczne i logiczne. Wypowiedź pisemna zawiera

powtórzenia słownictwa i struktur składniowych (błędy powtórzeniowe).

Gramatyka

Uczeń opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału


czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie czasowników nieregularnych (sein,

haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie

złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie czasowników modalnych (können,

műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern),

liczebniki główne (0-100), stopniowanie przymiotników i przysłówków, zna zasady tworzenia form trybu

rozkazującego, buduje proste zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych podstawowy zasób słownictwa określony w rozkładzie

materiału (przedmioty szkolne, dni tygodnia, przybory szkolne, członkowie rodziny, zawody, ulubione czynności,

hobby, zwierzęta, czas zegarowy, pory dnia, czynności życia codziennego, obiekty i miejsca w mieście, posiłki,

produkty spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, dyscypliny sportowe).


Uczeń jest aktywny na zajęciach, jednak niesystematycznie przygotowuje się do zajęć i nie zawsze odrabia zadania

domowe, chętnie i dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.

OCENA DOPUSZCZAJĄCA:

Słuchanie/czytanie

Uczeń nie rozumie większości poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim. Na podstawie

przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, ale nie potrafi znaleźć większości potrzebnych

informacji. Czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie

potrafi uzasadnić swojej decyzji.

Mówienie

Wypowiedzi ustne ucznia bazują tylko na kilku pojedynczych słowach i podstawowych strukturach

gramatycznych, są niespójne, krótkie, nielogiczne, sterowane przez nauczyciela. Wypowiedź zawiera błędy

fonetyczne. Uczeń zgłasza swoją obecność na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór

dnia, potrafi krótko przedstawić siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny (imiona, wiek, kraj, miasto,

4

hobby), wymienić swoje przedmioty szkolne, oceny, podać czas zegarowy (dowolny sposób), odpowiedzieć na

proste pytania dotyczące przebiegu dnia, złożyć zamówienie w barze, poinformować, co je i pije na śniadanie i

obiad. Wypowiedzi są sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie,

zawiera błędy, które zakłócają komunikację.

Pisanie

Wypowiedź pisemna jest często niezgodna z tematem i nielogiczna, zawiera słownictwo i proste struktury

gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź zawiera liczne błędy gramatyczne i logiczne, które w

dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera powtórzenia słownictwa i struktur

składniowych (błędy powtórzeniowe).

Gramatyka

Uczeń nie potrafi bez pomocy nauczyciela lub kolegów zastosować poprawnie zagadnień gramatycznych

określonych w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann,

woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie

czasowników nieregularnych (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen,

helfen), czasowniki rozdzielnie złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie

czasowników modalnych (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki

„denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki główne (0-100), stopniowanie „gern” i „gut”, bardzo rzadko buduje

spójne i logiczne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ubogi zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału



spożywcze, dania obiadowe, określenia smaku, opakowania, dyscypliny sportowe). Budując krótkie zdania nie

potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi.


Uczeń nie uczestniczy aktywnie w lekcji. Nie przygotowuje się systematycznie do zajęć i nie odrabia zadań

domowych, dobrowolnie uczestniczy w pracach grupowych.

OCENA NIEDOSTATECZNA:

Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeżeli nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą.

Program nauczania (Anna Jaroszewska „Język niemiecki dla gimnazjum. Kurs podstawowy”) jest dostępny w

bibliotece szkolnej.

W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczną,

powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w

związku z posiadaną dysfunkcją.

5



KLASA DRUGA

Rok szk. 2015/2016 Podręcznik: „Das ist Deutsch! KOMPAKT 1” Jolanta Kamińska

Podręcznik: „Das ist Deutsch! KOMPAKT 2” Jolanta Kamińska




OCENA CELUJĄCA:

Słuchanie/czytanie





Mówienie




zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas

wolny, przyjaciele, uczucia i emocje, obowiązki domowe, święta i uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka,

zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń udziela szczegółowych informacji na swój temat oraz charakteryzuje ludzi ze

swojego otoczenia, porównuje przedmioty i osoby, informuje o tym, co wolno, a czego nie wolno. Uczeń potrafi

zaprosić gości na imprezę, poinformować o swoich obowiązkach domowych, opowiedzieć o swoich wakacjach,

imprezie i faktach z przeszłości, przeprowadzić dialog „U lekarza”, porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole

oraz wyrazić opinię o różnych dyscyplinach sportowych i sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu

domowym i opiece nad nim)

Pisanie



Gramatyka

Uczeń bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w

rozkładzie materiału (czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły Präteritum

(Imperfekt) od czasowników „haben” i „sein”, zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki

dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo),

odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen,

fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki

zwrotne, czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen,

mögen, wollen, sollen, dűrfen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht”, „kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder,

und, sondern, weil, dass, liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne i nieregularne

przymiotników i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”) i niektóre struktury gramatyczne wykraczające

ponad program.

Słownictwo


(miesiące i pory roku, zjawiska pogodowe, czas wolny zimą, święta i uroczystości, miejsca spędzania wakacji,

środki transportu, części garderoby, przymiotniki określające charakter, dozwolone i niedozwolone czynności i

zachowania związane ze szkołą, obowiązki domowe, nazwy części ciała i organów, choroby, dolegliwości,

dyscypliny sportu, sportowcy, miejsca uprawiania sportu, nazwy popularnych zwierząt oraz ich części ciała, opieka

nad zwierzętami) oraz słownictwo wykraczające ponad program.





6




OCENA BARDZO DOBRA:

Słuchanie/czytanie




gramatyczne.

Mówienie




wypowiadać się na dowolne tematy (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas wolny, przyjaciele, uczucia i emocje,

obowiązki domowe, święta i uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń

udziela szczegółowych informacji na swój temat oraz charakteryzuje ludzi ze swojego otoczenia, porównuje

przedmioty i osoby, informuje o tym, co wolno, a czego nie wolno. Uczeń potrafi zaprosić gości na imprezę,

poinformować o swoich obowiązkach domowych, opowiedzieć o swoich wakacjach, imprezie i faktach z

przeszłości, przeprowadzić dialog „U lekarza”, porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole oraz wyrazić opinię

o różnych dyscyplinach sportowych i sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu domowym i opiece nad nim).

Pisanie


zwierzątka, minionych wakacji), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone

słownictwo, złożone struktury gramatyczne.

Gramatyka


(czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od

czasowników „haben” i „sein”, zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w

mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana

czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren,

laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne,

czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen,

wollen, sollen, dűrfen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht”, „kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder, und,

sondern, weil, dass, liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne i nieregularne

przymiotników i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”)

Słownictwo






nad zwierzętami).






OCENA DOBRA:

Słuchanie/czytanie





Mówienie

7




tematem. (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas wolny, przyjaciele, uczucia i emocje, obowiązki domowe, święta i

uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń udziela informacji na swój

temat oraz charakteryzuje ludzi ze swojego otoczenia, porównuje przedmioty i osoby, informuje o tym, co wolno, a

czego nie wolno. Uczeń potrafi zaprosić gości na imprezę, poinformować o swoich obowiązkach domowych,

opowiedzieć o swoich wakacjach, imprezie i faktach z przeszłości, przeprowadzić dialog „U lekarza”,

porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole oraz wyrazić opinię o różnych dyscyplinach sportowych i

sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu domowym i opiece nad nim).

Pisanie


zwierzątka, minionych wakacji), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera słownictwo i struktury

gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać nieliczne błędy, które nie wpływają na

zrozumienie tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.

Gramatyka

Uczeń stosuje poprawnie zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (czas przeszły Perfekt od

czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od czasowników „haben” i „sein”,

zaimki osobowe w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku,

zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w

czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen,

helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne, czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i

czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen, wollen, sollen, dűrfen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht”,

„kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, weil, dass, liczebniki główne, liczebniki porządkowe,

stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”), buduje

spójne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału





nad zwierzętami).




OCENA DOSTATECZNA:

Słuchanie/czytanie



Mówienie


tematem (wygląd zewnętrzny, rodzina, czas wolny, przyjaciele, uczucia i emocje, obowiązki domowe, święta i

uroczystości, pogoda, podróżowanie i turystyka, zdrowie, sport, zwierzęta). Uczeń udziela podstawowych

informacji na swój temat oraz charakteryzuje ludzi ze swojego otoczenia, porównuje przedmioty i osoby, informuje

o tym, co wolno, a czego nie wolno. Uczeń potrafi zaprosić gości na imprezę, poinformować o swoich

obowiązkach domowych, opowiedzieć o swoich wakacjach, imprezie i faktach z przeszłości, przeprowadzić dialog

„U lekarza”, porozmawiać o zajęciach sportowych w szkole oraz wyrazić opinię o różnych dyscyplinach

sportowych i sportowcach, opowiedzieć o swoim zwierzęciu domowym i opiece nad nim). Wypowiedzi są często

sterowane i wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy,

które czasami zakłócają komunikację.

Pisanie


zwierzątka, minionych wakacji), jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera słownictwo i proste struktury

gramatyczne zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać błędy gramatyczne i logiczne.

Wypowiedź pisemna zawiera powtórzenia słownictwa i struktur składniowych (błędy powtórzeniowe).

Gramatyka

8

Uczeń opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (czas

przeszły Perfekt od czasowników regularnych, czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od czasowników „haben” i

„sein”, zaimki osobowe w mianowniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann,


czasowników nieregularnych (sein, haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen,

helfen), czasowniki rozdzielnie złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), czasowniki zwrotne,

czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen,

wollen, sollen, dűrfen), przeczenie „nicht”, „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, weil, dass,

liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne przymiotników i przysłówków oraz nieregularne

„gut”, „gern”, tryb rozkazujący (regularne), buduje proste zdania.

Słownictwo


materiału (miesiące i pory roku, zjawiska pogodowe, czas wolny zimą, święta i uroczystości, miejsca spędzania

wakacji, środki transportu, części garderoby, obowiązki domowe, nazwy części ciała i organów, choroby,

dolegliwości, dyscypliny sportu, sportowcy, miejsca uprawiania sportu, nazwy popularnych zwierząt).





Słuchanie/czytanie





Mówienie



fonetyczne. Uczeń zgłasza swoją obecność na lekcji, rozróżnia formy pozdrowienia specyficzne dla różnych pór

dnia, potrafi krótko przedstawić siebie, swoich kolegów oraz członków rodziny, udzielić kilku informacji o

pogodzie, o stanie swojego zdrowia, ulubionym sporcie oraz zwierzęciu. Wypowiedzi są sterowane i wspomagane

przez nauczyciela. Wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które zakłócają komunikację.

Pisanie





Gramatyka







„denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki główne (0-100), liczebniki porządkowe, regularne stopniowanie

przymiotników). Zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt i rozpoznaje go w zdaniu, ale sam nie potrafi go

zastosować. Bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ubogi zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału.

(miesiące, zjawiska pogodowe, miejsca spędzania wakacji, środki transportu, części garderoby, obowiązki

domowe, nazwy części ciała i organów, choroby, dolegliwości (katar, kaszel, gorączka, bóle, złamania)( dyscypliny

sportu, sportowcy, nazwy popularnych zwierząt). Budując krótkie zdania nie potrafi dobrać słów odpowiadających

tematowi.




9



Program nauczania (Anna Jaroszewska „Język niemiecki dla gimnazjum. Kurs podstawowy”) jest dostępny

w bibliotece szkolnej.


powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku

z posiadaną dysfunkcją.



KLASA TRZECIA

Rok szk. 2015/2016 Podręcznik: „Das ist Deutsch! KOMPAKT 2” Jolanta Kamińska

Podręcznik: „Das ist Deutsch! Podręcznik z repetytorium” Sylwia Mróz-Dwornikowska




OCENA CELUJĄCA:

Słuchanie/czytanie





Mówienie




zabierać głos w rozmowie. Potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (dom, podróżowanie i turystyka,

moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca, życie rodzinne, sport, zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat

przyrody).

Pisanie



Gramatyka

Uczeń bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w

rozkładzie materiału (czas przyszły Futur I, czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych,

czas przeszły Präteritum (Imperfekt) od czasowników regularnych i nieregularnych, zaimki osobowe w

mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku, zaimki pytajne (wer,

was, wie, wann, woher, wohin, warum, wo), dopełniacz (Genitiv), odmiana czasowników regularnych i


schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki zwrotne, czasowniki modalne w

czasie teraźniejszym Präsens i czasie przeszłym Präteritum (können, műssen, mögen, wollen, sollen, dűrfen), zwrot

„möchte”, przeczenie „nicht”, „kein/e”, „doch”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, weil, dass, wenn, obwohl,

10

trotzdem, deshalb, liczebniki główne, liczebniki porządkowe, stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników

i przysłówków, tryb rozkazujący, zwrot „es gibt”, czasowniki statyczne i dynamiczne, deklinacja przymiotnika po

rodzajniku określonym i nieokreślonym, rekcja wybranych czasowników) i niektóre struktury gramatyczne

wykraczające ponad program.

Słownictwo


(mój dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny, zainteresowania,

szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody) oraz słownictwo wykraczające ponad

program.








OCENA BARDZO DOBRA:

Słuchanie/czytanie




gramatyczne.

Mówienie




wypowiadać się na dowolne tematy (dom, podróżowanie i turystyka, moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca,

życie rodzinne, sport, zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat przyrody).

Pisanie


zwierzątka, pokoju, domu), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo,

złożone struktury gramatyczne.

Gramatyka


(czas przyszły Futur I, czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych i nieregularnych, czas przeszły

Imperfekt, zaimki osobowe, zaimki dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, warum, woher, wohin, wo),

odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasie teraźniejszym Präsens (sein, haben, lesen, essen,

fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki

modalne (können, műssen, mögen, wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn,

aber, oder, und, sondern, dass, Weil, wenn, des halb, obwohl, trotzdem), liczebniki główne, stopniowanie regularne

i nieregularne przymiotników i przysłówków, czasowniki statyczne i dynamiczne, deklinacja przymiotnika po

rodzajniku określonym i nieokreślonym, rekcja wybranych czasowników, zwrot „es gibt”).

Słownictwo



szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).






OCENA DOBRA:

Słuchanie/czytanie



11



Mówienie




tematem (dom, podróżowanie i turystyka, moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca, życie rodzinne, sport,

zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat przyrody).

Pisanie


zwierzątka, pokoju, domu), jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera słownictwo i struktury gramatyczne

zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać nieliczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie

tekstu. Wypowiedź pisemna zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych.

Gramatyka

Uczeń stosuje poprawnie zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (zaimki osobowe, zaimki

dzierżawcze, zaimki pytajne (wer, was, wie, wann, woher, wohin, wo), odmiana czasowników regularnych i


schlafen,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie złożone, czasowniki modalne (können, műssen, mögen,

wollen, sollen), zwrot „möchte”, przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, Weil,

wenn, dass, deshalb, trotzdem, obwohl), liczebniki główne, stopniowanie regularne i nieregularne przymiotników i

przysłówków, czas przeszły Perfekt, czas przeszły Imperfekt, czas przyszły Futur I), buduje spójne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału (mój

dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny, zainteresowania, szkoła,

praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).




OCENA DOSTATECZNA:

Słuchanie/czytanie



Mówienie


tematem (dom, podróżowanie i turystyka, moje kieszonkowe, człowiek, szkoła, praca, życie rodzinne, sport,

zdrowie, żywienie, zakupy i usługi, świat przyrody).Wypowiedzi są często sterowane i wspomagane przez

nauczyciela. Wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które czasami zakłócają

komunikację.

Pisanie


zwierzątka, pokoju, domu), jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera słownictwo i proste struktury gramatyczne

zawarte w programie nauczania. Wypowiedź może zawierać błędy gramatyczne i logiczne. Wypowiedź pisemna

zawiera powtórzenia słownictwa i struktur składniowych (błędy powtórzeniowe).

Gramatyka

Uczeń opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału


czasowników regularnych w czasie teraźniejszym Präsens, polskie znaczenie czasowników nieregularnych (sein,

haben, lesen, essen, fahren, laufen, sprechen, sehen, schlafen,,nehmen, gefallen, helfen), czasowniki rozdzielnie

złożone (polskie znaczenie, odmiana, zasady tworzenia), polskie znaczenie czasowników modalnych (können,

műssen, mögen, wollen, sollen), zna przeczenie „nicht” i „kein/e”, spójniki „denn, aber, oder, und, sondern, dass,

weil, wenn), liczebniki główne (0-100), stopniowanie „gern” i „gut” i stopniowanie regularne przymiotników i

przysłówków, czas przyszły Futur I, czas przeszły Perfekt i Imperfekt od czasowników regularnych, przyimki

miejsca), buduje proste zdania.

Słownictwo


materiału (mój dom, mój pokój, opis drogi, orientacja w mieście, moje kieszonkowe, wygląd zewnętrzny,

zainteresowania, szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).

12





Słuchanie/czytanie





Mówienie



fonetyczne. Uczeń potrafi się przedstawić, opisać krótko swój pokój, dom, swoją rodzinę, odpowiedzieć na pytania

nauczyciela związane z kieszonkowym, szkołą, zdrowiem, zakupami, żywieniem). Wypowiedzi są sterowane i

wspomagane przez nauczyciela. Wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie, zawiera błędy, które zakłócają

komunikację.

Pisanie





Gramatyka







„denn, aber, oder, und, sondern), liczebniki główne (0-100), stopniowanie regularne przymiotników i

przysłówków, zna zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt i Imperfekt i potrafi rozpoznać te czasy w tekście,

potrafi rozróżnić przyimki miejsca), bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania.

Słownictwo

Uczeń stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych ubogi zasób słownictwa określony w rozkładzie materiału


szkoła, praca, rodzina, sport, zdrowie, żywienie, zakupy, świat przyrody).

Budując krótkie zdania nie potrafi dobrać słów odpowiadających tematowi.






Program nauczania (Anna Jaroszewska „Język niemiecki dla gimnazjum. Kurs podstawowy”) jest dostępny

w bibliotece szkolnej.


powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku

z posiadaną dysfunkcją.

Documents

KLASA PIERWSZA Rok szk. 2015/2016 -Walewskapg1chrzanow.webd.pl/sites/default/files/JĘZYK NIEMIECKI_0.pdf · Uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku