Kölcsey Ferenc Gimnázium8900 Zalaegerszeg, Rákóczi u. 49-53.

OM azonosító: 037-630

Gyakornoki szabályzat

Készítette: Tarjánné Dr Szabó Zsuzsannatel.: 92/511-587 …...e-mail cím: kolcsey_zeg@kfgz.sulinet.hu

Zalaegerszeg, 2008.01.01.

1

A közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény végrehajtásáról rendelkező 138/199. (X.8. kormányrendelet 4/B §-nak (1) bekezdésében az intézmény vezetőjének biztosított hatáskörben –a szakmai munkaközösségekkel történt egyeztetést, valamint a nevelőtestület véleményének kikérését követően- a Kölcsey Ferenc Gimnázium gyakornoki szabályzatot az alábbiak szerint állapítom meg:

1. A szabályzat célja, tartalma

A szabályzat célja, hogy meghatározza a hivatkozott kormányrendeletben az intézmény hatáskörébe sorolt helyi szabályokat.

1.1. A szabályzat tartalmazza:- a gyakornoki rendszer működtetésével kapcsolatos személyi hátteret, valamint az általuk ellátandó feladatokat, - a gyakornoki idővel kapcsolatos előírásokat, - a gyakornoki időben elsajátítandó szakmai követelményeket,- a szakmai követelmények elsajátítása számonkérésének feltételeit,- a gyakornoki minősítés szabályait,- a szakmai követelményrendszert,- a szakmai vezetőre vonatkozó szabályokat és az ellátandó feladatokat,- a nyilvánosságra hozatalra vonatkozó és egyéb adatvédelmi szabályokat,- a hatályba helyezést.

1.2. A szabályzattal kapcsolatos személyi háttér

A szabályzattal kapcsolatban feladatot lát el:- az intézményvezető,- a közalkalmazott közvetlen felettese,- a szakmai munkaközösségek, - a nevelőtestület, valamint- a szakmai vezetők.

1.3. A gyakornoki szabályzat a meghatározott feladatok szakszerűbb és hatékonyabb végrehajtását szolgálja, a gyakornoki követelmények teljesítésével és teljesítmény mérésével, értékelésével összefüggő eljárásrendet rögzíti.

2. Az intézményvezető feladata

2.1. Az intézményvezető feladata, hogy- elkészítse a szabályozás tervezetet, - gondoskodjon a szabályozás rendszeres felülvizsgálatáról és az új szabályozás tervezetek elkészítéséről, - gondoskodjon a szakmai munkaközösségekkel való egyeztetésről a szabályozások hatályba helyezése előtt, - a szabályzat kiadása előtt kikérje a nevelőtestület véleményét- a gyakornok részére félévente vizsgafeladatot jelöl ki.- megbízza és felmentse a szakmai vezetőket, - irányítsa a szakmai vezetők munkáját, - beszámoltassa a szakmai vezetőket,

2

- gondoskodjon a szakmai vezetőket megillető kereset-kiegészítéssel kapcsolatos feladatok ellátásáról, - a gyakornokok minősítése előtt beszerezze a szakmai vezetők együttes véleményét, valamint a közalkalmazott közvetlen felettesének véleményét, - elvégezze a minősítést a közalkalmazott közvetlen felettese illetve a pedagógiai segítők véleménye, javaslata alapján

2.2. A közalkalmazott közvetlen felettese

A közalkalmazott közvetlen felettese köteles az intézményvezető felhívására a gyakornok minősítésével kapcsolatban véleményét kifejteni, tapasztalatait megosztani.Az intézményvezető kérheti, hogy véleményét írásba is foglalja.

2.3. A szakmai munkaközösségek feladata

A szakmai munkaközösségek feladata, hogy- részt vegyenek a gyakornoki szabályzat megfogalmazásában, - egyeztessenek az intézményvezetővel a gyakornoki szabályzat tervezet meghatározásakor, - javaslatot tegyenek a szabályzat módosítására.

2.4. A nevelőtestület feladata

A nevelőtestület feladata, hogy- támogassa az intézményvezetőt a gyakornoki szabályzat tervezet kialakításában, - az intézményvezető felkérésére a szabályzat elfogadása, illetve módosítása előtt véleményezze a tervezetet, - javasolja a meglévő szabályozás módosítását, - kezdeményezze a szakmai vezetők felmentését, illetve kijelölését.

2.5. A szakmai vezetők feladata

A szakmai vezetők feladatait a szabályzat 8. pontja tartalmazza.

3

2.6.

A gyakornoki programban szereplők feladatai

Az intézmény vezetőjének feladatai

A szakmai segítő feladatai A többi munkatárs feladata A gyakornok feladatai

1. A belépési adminisztráció megszervezése

2. A megismerendő jogszabályok, dokumentumok előkészítése, rendelkezésre bocsátása

3. Szakmai segítő kijelölése4. Munkatársak tájékoztatása5. Gyakornok bemutatása6. Munkahely kijelölése,

felszerelése7. A gyakornok tájékoztatása

a munkafeladatairól, a munkaköri követelményekről,a munkarendről, a lehetséges szociális ellátásokról, a szervezet felépítéséről, a pedagógus értékelés rendszeréről, a gyakornoki rendszerről, a gyakornok értékelésének, minősítésnek speciális szabályairól, az egyéni

1. Önfejlesztés a szakmai segítői szerep ellátására2. A gyakornoki program elkészítése3. Az együttműködés feltételeinek egyeztetése4. Az elvárások rögzítése5. Konzultációkra felkészülés6. Konzultációk7. Óralátogatások8. Folyamatos rendelkezésre állás – szükség szerint – a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához (havonta, hetente célszerű fix időt kijelölni)9. Beszámolás az intézményvezetőnek a gyakornoki program menetéről10. A gyakornok értékelése 11. Részvétel a gyakornok minősítésébe

1. Együttműködés a szakmai segítővel a gyakornoki program végrehajtásában2. A gyakornok támogatása, óralátogatások lehetővé tétele3. Lehetőség szerint a gyakornok óráinak látogatása (pl. saját osztályaikban)4. A gyakornok tájékoztatása a különleges bánásmódot igénylő tanulókról, problémáik hátteréről5. „Jó gyakorlat” megosztása6. A gyakornok segítése szakmai anyagokkal7. A szakmai segítő kérésére a gyakornok munkájáról, teljesítményéről vélemény formálása (szükség szerint írásban véleményezés)

1. A jogszabályok, dokumentáció áttanulmányozása, értelmezése a szakmai segítővel

2. a szervezet működési rendjének megismerése

3. szolgálati út megismerése4. Elvárások megismerése5. Viselkedési szabályok

megismerése, betartása6. Óralátogatások ütemezése

(havi ütemterv)7. a gyakornoki program

feladatainak végrehajtása8. a program által

meghatározott adminisztráció vezetése

9. önértékelés10. saját fejlődési területek

meghatározása11. problémák jelzése,

kérdések feltevése

4

ambíciók megvalósulásának

lehetőségeiről, a továbbképzési rendszerről, az Etikai kódexről(ha van az intézményben), a munkavédelmi ismeretekről (ezt a kijelölt felelős is végezheti)8. A szakmai segítő által

elkészített beilleszkedési program jóváhagyása

9. Rendelkezésre állás – szükség szerint – a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához (havonta, hetente célszerű fix időt kijelölni)

10. A gyakornoki program nyomon követése (a szakmai segítő beszámoltatása)

A gyakornok minősítése

5

3. Gyakornoki szabályzatban használt fogalmak

Gyakornok: az a közalkalmazott, aki nem rendelkezik 3 évet meghaladó szakmai gyakorlattal és az alaptevékenységhez tartozó munkakörbe, határozatlan időre történik a kinevezése.Az intézmény alaptevékenységével összefüggő munkakör: a gyakornoki idő kikötése szempontjából alaptevékenységnek minősül minden olyan tevékenység, amelynek ellátására a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet mellékletében meghatározottak szerint pedagógus munkakörben, pedagógiai-szakmai szolgáltatások ellátására létesített ügyintéző-szakértő, pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó, ügyintéző munkakörben foglalkoztatják a közalkalmazottat.Gyakornoki program: egy olyan folyamat, amelynek során a „pályakezdő” megismeri a munkahely belső értékeit, szervezeti kultúráját, meghatározott módszertan alapján támogatást kap, hogy megtalálja helyét a munkaszervezetben, mintát kap a feladatok hatékony elvégzéséhez.Kezdő szakasz: a gyakornoki program első szakasza, mely kb. az első év végéig tart. Jellemző tipikus viselkedés mód, hogy a gyakornok megfontolt, általában racionális, de rugalmatlan. Ez a szakasz elsősorban a gyakorlatszerzés szintje, amikor a valós gyakorlatszerzés sokkal fontosabb, mint a verbális információ. Az elméleti tudás vezérli elsődlegesen a gyakornokot.Haladó szakasz: a gyakornoki program második szakasza, mely kb. a második év végéig tart. Jellemző tipikus viselkedés mód, hogy a gyakornok már képes mindent megfigyelni, nem vész el a részletekben. Ez a szakasz az eseti tudás szintje, mely személy és kontextus függő. A tapasztalat befolyásolja a viselkedést.Befejező szakasz: a gyakornoki program harmadik szakasza, mely kb. a harmadik év végéig tart. Jellemző tipikus viselkedés mód, hogy a gyakornok képes már arra, hogy racionálisan, tudatosan kiválassza, hogy mit fog tenni, prioritásokat határoz meg, képes a tanulási-tanítási folyamat ésszerű irányítására.Szakmai segítő: az intézményvezető által kijelölt pedagógus (pedagógusok), aki rendelkezik legalább tíz éves gyakorlattal, legalább öt éve az intézmény alkalmazottja, szakterületének kiváló képviselője.Közvetlen felettes: Az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatában, valamint a pedagógus munkaköri leírásában közvetlen felettesként megjelölt személy.

Konzultációs óra: a R.4/A 0-a (8) bekezdésében biztosított lehetőségek alapján a gyakornok által igényelt havi 1 óra tantárgyanként.

4. A szabályzat területi, személyi hatálya

Jelen szabályzat a Kölcsey Ferenc Gimnázium Zalaegerszeg Rákóczi u..49-53..

E-H fizetési osztályba sorolt, az intézmény alaptevékenységének ellátásával összefüggő munkakörbe, határozatlan időre kinevezett közalkalmazottaira terjed ki, amennyiben nem rendelkeznek a munkakörhöz szükséges iskolai végzettséget és szakképzettséget igénylő, a három évet meghaladó időtartalmú szakmai gyakorlattal, valamint kiterjed az intézményvezető által szakmai segítői feladatok ellátásával megbízott közalkalmazottaira

6

4.1. A gyakornoki idő kötelező kikötésének esetei

4.1.1 Pedagógus-munkakörbe történő határozatlan idejű kinevezés esetén a gyakornoki idő kikötése kötelező, ha a közalkalmazott nem rendelkezik 3 éves szakmai gyakorlattal.

4.1.2. Áthelyezés esetén az előző munkáltatónál megkezdett gyakornoki idő folytatódik, ezért annak időtartamát a gyakornoki idő kitöltésénél figyelembe kell venni.

4.1.3. Amennyiben a gyakornokok előző közalkalmazotti jogviszonya nem áthelyezéssel szűnt meg, az előző jogviszonyban letöltött gyakornoki idő időtartamát a szakmai gyakorlat megállapításakor kell figyelembe venni, kivéve a kjt.22 §-a (2) bekezdésének a) és b) pontjában szabályozott eseteket.

4.2. A gyakornoki idő kikötése nélküli kinevezésNem kell gyakornoki időt kikötni annak, aki bármilyen pedagógus- munkakörben teljesítette a gyakornoki követelményeket, vagy rendelkezik pedagógus-szakvizsgával.

4.3. A gyakornoki szabályzat hatálya.

A szabályzat hatálya kiterjed- az intézmény vezetőjére és más vezető beosztású alkalmazottjára- a szakmai munkaközösségek vezetőire,- a gyakornok szakmai vezetőire- a gyakornokra

4.4. A szabályzat módosítása

A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be, valamint amennyiben a nevelőtestület legalább fele írásban kéri.

4.5. A gyakornoki szabályzat karbantartása

A gyakornoki szabályzatot és a mellékletet képező szakmai követelményrendszert évenként felül kell vizsgálni. A jogszabályváltozásból eredő módosítást az igazgató általános helyettesítését ellátó igazgatóhelyettes kezdeményezi.A munkakörhöz tartozó követelményrendszer szükségessé váló kiegészítésére a szakmai munkaközösség vezető tesz javaslatot. A kiegészítést tartalmilag a munkaközösség dolgozza ki. A szabályzat módosítást az igazgató adja ki.

5. A szabályzat célja

A szabályzat célja a gyakornokok felkészítésének, beilleszkedésük segítésének megalapozása, a foglalkoztatási feltételek rögzítése, annak érdekében, hogy segítse a gyakornokok tudásának, képességeinek, készségeinek fejlesztését, alakítsa, fejlessze az elkötelezettségüket a pedagógushivatás iránt, segítse az oktatás ágazati céljaival, az intézményi célokkal való azonosulást

7

6. A gyakornok felkészítésének szakaszai

A gyakornoki időt a Kinevezésben kell kikötni. A gyakornoki idő az E fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén két év, az F-H fizetési osztályba sorolt közalkalmazott esetén három év.A gyakornok felkészítésének lehetséges szakaszolása.

Időszak Szakasz megnevezése Elvárás

0-1 év „kezdő” Csak minimális módszertani készséget lehet elvárni a tanítás terén

Szabályok követése

1-2 év „haladó” Szabályok követése

Kontextusok felismerése, rendszerezése

Gyakorlati tudás megalapozása

2-3 év „befejező szakasz” Tudatosság Tervszerűség Prioritások

felállítása Gyakorlati tudás

6.1. Általános követelmények a „kezdő szakaszban”

A gyakornok ismerje meg: A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényt, különösen

a) általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevelő és oktató munka pedagógiai szakaszai),

b) a gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelességei,c) a pedagógus jogai és kötelességei,d) a közoktatás intézményei, ezen belül azt az intézménytípus, amelyben

dolgozik,e) a működés általános szabályai,f) a működés rendje,g) a szakmai munkaközösség,h) a tanulók közösségei, a diákönkormányzat.i) A nevelési oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM

rendeletet, különösen

8

j) a működés rendje,k) a nevelőtestület,l) a szakmai munkaközösség,m) a diákönkormányzat,n) 2. számú melléklet,o) 4. számú melléklet.

Az intézmény nevelési, pedagógiai programját, ezen belül különösena) Az intézmény küldetését, jövőképétb) az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait,

eszközeit, eljárásait,c) a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat,d) a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat,e) a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet,f) a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet,g) az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező és választható tanórai

foglalkozásokat, valamint azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeit,h) az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök

kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét,

i) az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit,j) az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, k) a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, formáját,l.)moduláris oktatás esetén az egyes modulok értékelését és minősítését, valamint beszámítását az iskolai évfolyam sikeres befejezésébe

Az intézmény egészségnevelési, környezeti nevelési programját.

Az intézmény minőségirányítási programját, különösen:a) az intézmény működésének folyamatát, b) ennek keretei között a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési, értékelési feladatok

végrehajtását,c) az intézményben, pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének

szempontjait és értékelés rendjét, d) a teljes körű intézményi önértékelés periódusát, módszereit és a fenntartói

minőségirányítási rendszerrel való kapcsolatát.

Az intézmény szervezeti és működési rendjét az SZMSZ alapján, különösen a) a gyermekek, a tanulók fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési-oktatási

intézményben való benntartózkodásának rendjét,b) a pedagógiai munka belső ellenőrzés rendjét,c) a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával

megbízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket,d) a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal,

valamint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartást,

e) az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat,)

f) az intézményi védő, óvó előírásokat,g) a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket,

9

h) a tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formáit,i) a diák önkormányzati szerv, a diákképviselők, valamint az iskolai vezetők közötti

kapcsolattartás formáját és rendjét, a diákönkormányzat működéséhez szükséges feltételeket (helyiségek, berendezések használata, költségvetési támogatás biztosítása),

j) az iskolai könyvtár működési rendjét.

Az intézmény házirendjét, különösena) tanulói jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, illetve kell

végrehajtani, b) tanulói munkarendet, c) a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendjét, d) az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek

használatának rendjét, e) az iskola által szervezett, a pedagógiai program végrehajtásához kapcsolódó iskolán kívüli

rendezvényeken tiltott tanulói magatartást f) a gyermek, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó

rendelkezéseket,g) a tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendjét és

formáit,h) a tanulók jutalmazásának elveit és formáit,i) a fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit,j) a tanulók tantárgyválasztásával, annak módosításával kapcsolatos eljárási kérdéseket.

Az intézményi érdekképviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit. Az intézményi képviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit Az intézmény éves munkatervét. A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját.

6.2. Általános követelmények a „haladó szakaszban”

A gyakornok ismerje meg:

A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényt, különösena) az ágazati irányítás, az oktatásért felelős miniszter és a Kormány szabályozási feladatai,b) a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatal,c) a közoktatás országos mérési feladatai,d) a fenntartói irányítás, a fenntartói minőségirányítási program, az intézménnyel szemben

támasztott elvárások,e) a közoktatási intézmény ellenőrzése.

A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvényt, és a 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet kapcsolódó szakaszait, különösen

a) a közalkalmazotti jogviszony létesítése, módosítása, megszüntetése,b) fegyelmi felelősség,c) munkaidő, pihenőidő,d) a közalkalmazottak előmeneteli és illetményrendszere.

Az intézmény nevelési, pedagógiai programját, ezen belül különösena) a gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatokat,b) a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programot, c) a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységet,

10

d) a szülő, tanuló, iskolai pedagógus együttműködésének formáit, továbbfejlesztésének lehetőségeit,

e) az intézményi belső vizsgák, mérések rendjét, érettségi vizsgák rendjét,Az intézmény panaszkezelési eljárását.

6.3 A szakmai munkakörhöz kapcsolódó speciális követelmények „ a kezdő szakaszban”

A gyakornok ismerje meg:

Az intézmény nevelési, pedagógiai programját, ezen belül például:

a) oktatásszervezés gyakorlati feladatait,b) az intézménybe járó gyermekek, tanulók sajátos felkészítésének problémáit,c) két tannyelvű oktatás irányelveit…d) alkalmazott tanterveket

6.4. A szakmai munkakörhöz kapcsolódó speciális követelmények

a „haladó szakaszban” A gyakornok mélyítse el ismereteit:

A tanított korosztály életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területénTanulói kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés)A fejlesztésre orientált tanulási folyamat irányítása területén (tanulásszervezés)Tehetséggondozás területénHátránykompenzálás területénAz adott műveltségterület (tantárgy) módszertanábanAz oktatáshoz kapcsolódó eszközök használata területén

A gyakornok fejlessze képességeit:Szociális tanulásAz önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás)Kommunikáció a tanulókkal, szülőkkel, munkatársakkalKonfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztéseIdőgazdálkodás, tervezés, tudatosság

7. A gyakornoki munkavégzés speciális szabályai

A gyakornok heti teljes munkaideje 40 óra, kötelező órája a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 3. számú melléklete által meghatározott.A gyakornok a kötelező órák teljesítésén túli feladatok közül csak a nevelőtestület munkájában való részvételre, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező munkákra kötelezhető. Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált.A gyakornok osztályfőnöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat.A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segítővel, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal.

11

Óralátogatás: legalább havi egy óra tantárgyanként. (az azonos tantárgyat tanító pedagógus óráján, az általa tanított osztályokban más órán, a szakmai segítő óráján, tanórán kívüli foglakozáson)Az óralátogatást rövid megbeszélésnek kell követnie. (az órát tartó pedagógussal)Konzultáció: legalább havi két óra. (szakmai segítővel, egyéb pedagógussal, vezetővel, szakmai munkaközösség-vezetővel)Az óralátogatást a gyakornok a haladási, mulasztási naplóban aláírásával jelöli, a konzultációról az időpont, időtartam rögzítésével, a résztvevők aláírásával nyilvántartás készül.Az óralátogatásokat a gyakornok az intézményvezetővel, szakmai segítővel, az órát tartó pedagógussal egyeztetve egy hónapra előre ütemezi.

8. A szakmai segítő kijelölése feladata

A szakmai vezető feladata: a gyakornok felkészülésének segítésea gyakornok teljesítményének értékelése

8.1. A szakmai vezető, más néven segítő 8 továbbiakban: szakmai vezető ) kijelölése8.1.1. A szakmai vezetőket a gyakornok közvetlen vezetője véleményének meghallgatása után az igazgató jelöli ki. Az egyes szakterületek összevonhatók, egy szakmai vezetőhöz több szakterület is tartozhat.8.1.2 a munkakörhöz kapcsolódó követelmények teljesítésének segítésére azonos munkakört ellátó, az intézménynél legalább öt éve alkalmazott legalább 10 éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus jelölhető ki. Indokolt esetben az igazgató az ötéves szakmai gyakorlat intézményben való letöltésre vonatkozó feltételtől eltérhet8.1.3. A szakmai vezető feladatainak ellátására szóló kijelölést írásban kell megtenni. A kijelölésben meg kell határozni azokat a szakterületeket amelyekre a segítő tevékenység irányul.8.1.4 A kijelölés tudomásulvételét a szakmai vezető aláírásával igazolja. A kijelölés egy példányát a pedagógus személyi anyagában el kell helyezni.A szakmai vezető juttatásai8.1.5 A szakmai vezető a gyakornokot segítő tevékenyégét a rendes munkaidejében végzi. erre tekintettel az igazgató a feladat ellátási terv készítésénél a nevelő és oktató munkával összefüggő feladatok szétosztásánál a szakmai vezető tevékenységét figyelembe veszi.8.1.6. a szakmai vezetőt tevékenységéért kiemelt munkavégzésért járó díjazás illeti meg, amelynek összege megegyezik az összes látogatott, valamint konzultációs órák számának és az óradíja szorzatának megfelelő összeggel.8.1.7. Az összeg számfejtésére negyedévenként utólag kerül sor, a teljesítés igazolása után. A teljesítés igazolása a látogatott illetve konzultációs órákról készített feljegyzés alapján történik. Bizonylatként a látogatott és a konzultációs órák pontos időpontját rögzítő, az igazgatóhelyettes( igazgató) által aláírt kimutatás, , valamint a naplóba történő bejegyzés szolgál.

A gyakornok felkészítésének segítése

A szakmai vezető kijelölését követően gondoskodik arról, hogy a gyakornok a jelen szabályzatot megismerje, a szakterületéhez tartozó követelmények tekintetében az írásos dokumentumokat a gyakornok részére átadja.

12

Kidolgozza a számonkérés szempontjait éves bontásban, ezen belül további részletezéssel iránymutatást ad az intézményi írásos dokumentumok és jogszabályok alapján elsajátítható elméleti felkészülésre, valamint a gyakorlati kompetenciák elmélyítésének elvárható idejére. Az ütemezést a gyakornok részére a kijelölésétől számított egy hónapon belül átadja. Az óralátogatást a szakmai segítő a haladási mulasztási naplóban aláírásával jelöli, a konzultációról az időpont időtartam rögzítésével a résztvevők aláírásával nyilvántartás készül.

9. A gyakornok joga és kötelezettsége

a gyakornoknak joga van arra,hogy- a szakmai követelményrendszert részére elmagyarázzák- a különböző szakterületek elsajátításához szükséges írásos intézményi és jogszabályi

anyagokat megkapja,- a szakmai vezetőjétől alkalmanként kérdezzen , szükség esetén konzultációs órát

kérjen,- a gyakorlati készségek fejlesztése érdekében részt vegyen a szakmai vezető

munkaközösség-vezető vagy más nagy tapasztalattal rendelkező pedagógus óráján előzetes megbeszélés alapján

- teljesítése értékelését ( az óralátogatások tapasztalatait a beszámolás eredményét) részére segítő szándékkal, indoklással alátámasztva kifejtsék, az értékelésre észrevételt tegyen

A gyakornok joga, hogy betekintést kapjon vizsga feladat javításába.- kérje, hogy osztályfőnöki teendőkkel ne bízzák meg a gyakornoki idő alatt- munkaidő tanítással le nem kötött részében csak azokat a feladatokat lássa el

amelyeket a R. 4/c § (1) bekezdése részére meghatároz.- A gyakornok kötelezettsége, hogy- legterjesebb mértékben együttműködjön szakmai vezetőivel,- a szakmai követelmények teljesítéséhez szükséges ismereteket megszerezze- tudásáról a szabályzatban előírt módon számot adjon,- gyakornoki feladatainak teljesítésével, a beszámolással kapcsolatban felmerülő

akadályoztatásáról a szakmai vezetőjét közvetlen vezetőjét azonnal értesítse,- részt vegyen a nevelőtestület munkájában- a munkaköréhez kapcsolódó előkészítő és befejező feladatokat elvégezze- a R. 11/A § (2) bekezdés c) pontja alapján elrendelt kötelező óraszámon felüli tanítási

órát megtartsa.

A pedagógiai segítő félévente szövegesen, írásban értékeli a gyakornok teljesítményét, ezzel megalapozza az új pedagógus további alkalmazásának meghosszabbításáról születendő döntést. Ezzel segíti a vezetői minősítést a gyakornok munkájának megítéléséről.Az értékelésbe bevonja mindazokat a pedagógusokat, akik adott időszakban részt vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében. Értékelését minden esetben összeveti a gyakornok önértékelésével, és az intézményvezetővel egyeztetve meghatározza a gyakornok további teendőit, feladatait, a fejlesztési irányokat.

13

10. A gyakornok értékelése, minősítése

A gyakornok értékelésének alapját az intézmény minőségirányítási programjában rögzített pedagógus értékelési-rendszer képezi.A gyakornok értékelése során kiemelten jelenik meg a végzett munka minőségének értékelése, valamint a munkavégzés során tanúsított viselkedés.A gyakornok munkanaplót vezet, amely tartalmazza a z elvégzett feladatokat.

10.1 A gyakornok értékelésének, minősítésének kiemelt szempontjai- a tudás használata,- széleskörű pedagógiai tartalmi tudás, - probléma megoldási stratégiák,- tanuló képességéhez igazodó tanítás feladat adás- döntéshozatal,- célok meghatározása,- tantermi hangulat,- a tantermi események észlelése, képesség a tanulóktól érkező jelzések megértésére

érzékenység a kontextus iránt,- a tanulási folyamat figyelemmel kísérésére és visszajelzés a tanulóknak,- a feltevések gyakori ellenőrzése,- tisztelet tanulók iránt,- a tanítás iránti elkötelezettség,- együttmükődés a nevelőtestületi közösséggel.

10.2. A gyakornok értékelésének, minősítésének eljárásrendje

A gyakornoki idő első két évében fejlesztési célú értékelés folyik.Célja: a gyakornok beilleszkedésének segítése, munkájának, viselkedésnek fejlesztése, motiváció, szakmai fejlesztés, támogatás.A gyakornok fejlesztő értékelést minden félév végén a szakmai segítő készíti el.Az értékelésbe bevonja a gyakornok felkészítésében résztvevő egyéb kollégákat is, valamint figyelembe veszi a gyakornok által készített önértékelést.

Az értékelő megbeszélés lépései:- A munkáltató által a gyakornok számára előírt vizsgafeladat megoldása amelyet

írásban értékel a szakmai vezető- A gyakornok önértékelése- A szakmai segítő értékelése- Az eltérő vélemények megbeszélése- A problémák feltárása, megbeszélése- A következő időszak fejlesztési területeinek meghatározása- A résztvevők feladatainak meghatározása- Az értékelő lap kitöltése, aláírása

Az értékelő megbeszélésen a szakmai segítő és a gyakornok vesz részt, valamint az ig. és a területért felelős igh. Az értékelő lapot a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzését az értékelő lapon rögzítse. Az értékelő lap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelő lapot a szakmai segítő őrzi a gyakornoki idő leteltéig, majd a minősítés után megsemmisíti.

14

A gyakornoki idő lejártának hónapjában a gyakornokot minősíteni kell. A munkáltató a minősítést a közalkalmazott közvetlen felettese mellett- ha személyük azonos- a szakmai vezető( segítő) értékelésének, javaslatának ismeretében készíti el.A minősítés eredményeként „megfelelt” és „nem megfelelt” minősítés adható.A közalkalmazotti jogviszony a törvény erejénél fogva megszűnik, ha a gyakornok „nem megfelelt” minősítést kap. A jogviszony megszűnésének határidejét a jogszabály rögzíti.

A gyakornok minősítésről az intézmény vezetője dönt. Az intézmény vezetője döntése előtt beszerzi a közvetlen felettes véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segítő (amennyiben nem azonos a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatok megvalósulását.A minősítést értékelő megbeszélés előzi meg. A értékelő megbeszélésen a szakmai segítő, a gyakornok és az intézményvezető vesz részt és a területért felelős igh.

A minősítést megelőző értékelő megbeszélés lépései.- A gyakornok tájékoztatása a minősítés céljáról, menetéről, jogkövetkezményéről- A gyakornok tájékoztatása a minősítés eredményéhez kapcsolódóan jogorvoslati

lehetőségről- A gyakornok önértékelése, mely összefoglalja a gyakornoki programban

meghatározott célok elérésének értékelést isAz értékelő lapot a szakmai segítő és a gyakornok írja alá. A gyakornoknak lehetőséget kell adni, hogy észrevételeit, megjegyzését az értékelő lapon rögzítse. Az értékelő lap egy aláírt példányát a gyakornoknak át kell adni. Az értékelő lapot a szakmai segítő őrzi a gyakornoki idő leteltéig, majd a minősítés után megsemmisíti.A gyakornoki idő lejártának hónapjában a gyakornokot minősíteni kell, figyelembe véve a félévente elkészült minősítő dokumentumokat. A munkáltató a minősítést a közalkalmazott közvetlen felettese mellett- ha személyük azonos- a szakmai vezető (segítő) értékelésének, javaslatának ismeretében készíti el.A minősítés eredményeként „megfelelt” és „nem megfelelt” minősítés adható.A közalkalmazotti jogviszony a törvény erejénél fogva megszűnik, ha a gyakornok „nem megfelelt” minősítést kap. A jogviszony megszűnésének határidejét a jogszabály rögzíti.

A gyakornok minősítésről az intézmény vezetője dönt. Az intézmény vezetője döntése előtt beszerzi a közvetlen felettes véleményét, javaslatát, valamint a szakmai segítő (amennyiben nem azonos a közvetlen felettessel) véleményét, javaslatát, figyelembe veszi az évenkénti értékelés megállapításait, a fejlesztési javaslatok megvalósulását.A minősítést értékelő megbeszélés előzi meg. A értékelő megbeszélésen a szakmai segítő, a gyakornok és az intézményvezető vesz részt és a területért felelős igh. A minősítést megelőző értékelő megbeszélés lépései.

A gyakornok tájékoztatása a minősítés céljáról, menetéről, jogkövetkezményéről A gyakornok tájékoztatása a minősítés eredményéhez kapcsolódóan jogorvoslati

lehetőségről A gyakornok önértékelése, mely összefoglalja a gyakornoki programban meghatározott célok elérésének értékelést is

Az egyes oktatási módszerekhez kapcsolódva tájékoztatást adjon az alkalmazható és alkalmazandó eszközökről,részletesen bemutassa a gyakornok munkakörével kapcsolatos eszközök használatát és a gyakorlatban is segítséget nyújtson

15

biztosítson gyakorlati, illetve konzultációs lehetőséget az eszközhasználattal kapcsolatban, illetve tegye lehetővé a gyakornok számára, hogy részt vegyen az általa megtartott olyan foglalkozásokon, órákon, melyeken az eszközöket használja. A szakmai vezető feladata, hogy javasolja a szakterületére vonatkozó szakmai követelmények meghatározását, valamint kezdeményezze az óralátogatási jegyzőkönyvekben szakterületére vonatkozó szempontok megjelenítését.

11. Nyilvánosságra hozatal és egyéb nyilvánossági és adatvédelmi szabályok

A szabályzatot nyilvánosságra kell hozni az intézmény honlapján , a helyben .A szabályzatot ki kell függeszteni a nevelői szobában , ill egy példányt el kell helyezni a titkárságon is.

A közoktatási intézmény a gyakornok vizsgájával, valamint a minősítésével kapcsolatban keletkezett dokumentumokat az iratkezelés szabályai szerint köteles kezelni. A minősítő lapot a gyakornok személyi anyagában is el kell helyezni.

12. Hatályba lépés

Jelen szabályzat 2008 év január hó 1 napon lép hatályba.

A szabályzat kiadása előtt a szabályzat tervezet egyeztetésre került a szakmai munkaközösség vezetőkkel megtörtént a nevelőtestület véleményének kikérése.

13. Záradék

A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2007. dec. 18-án nevelőtestületi ülésén elfogadta.

Zalaegerszeg, 2008.01.01.

Jegyzőkönyvvezető: Czigány Judit

Tarjánné dr. Szabó Zsuzsannaigazgató

16

Mellékletek

17

1.számú melléklet

Értékelő lap

Az értékelt személyi adataiNév:Születési hely, idő:

Az értékelés időpontja:

Az értékelés megállapításai:

Szakmai vezetők együttes véleménye a gyakornoki minősítéshez

1. A gyakornok adatai:

A gyakornokNeve: ............................................................................................................................................Leánykori neve: ............................................................................................................................Születési helye: ............................................................................................................................Születési ideje: .............................................................................................................................

2. A szakmai vezetők tapasztalata

A szakmai vezetők a) a felkészítés során szerzett tapasztalatok:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b) a konzultációk során szerzett tapasztalatok:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c) az óralátogatások során szerzett tapasztalatok:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d) a gyakornok szakmai követelmények elsajátítása és alkalmazása során észlelt fejlődési tapasztalatok:......................................................................................................................................................

18

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

e) a gyakornok erősségeit a következők szerint foglalják össze:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

f) a gyakornok gyengeségeit a következők szerint foglalják össze:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Fejlesztendő területek:

Javasolt célok, feladatok:

Az értékelés során az alábbi kollégák véleményt nyilvánítottak:

Az értékelt észrevételei

3. A szakmai vezetők a gyakornok gyakornoki idő alatt végzett tevékenységét összességében (Aláhúzással kell jelölni a vonatkozó minősítés eredményét!)

Megfelelt Nem megfelelt

kategóriával értékeli.

19

2. számú mellékletMinősítési lap

1. A közalkalmazott személyi adatai

A gyakornokNeve: ............................................................................................................................................Leánykori neve: ............................................................................................................................Születési helye: ............................................................................................................................Születési ideje: .............................................................................................................................

2. A munkakörre vonatkozó adatok

A gyakornok munkaköre: ............................................................................................................Végzettsége: ................................................................................................................................A jogszabályban előírt, illetve a munkáltató által meghatározott alkalmazási feltételek: ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Munkaköri feladatok:

- a ............................................................ munkakörre vonatkozó munkaköri leírás szerint, továbbá:- ........................................................................................................................................- ........................................................................................................................................- ........................................................................................................................................- ........................................................................................................................................

20

3.számú melléklet

I. Általános követelmények: Követelmények teljesítésének minősítése (A megfelelőt X –jellel kerül jelölésre.)Megfelelt Nem megfelelt

1. Intézmény belső szabályozásának ismerete(nevelési/pedagógiai program, szervezeti és működési szabályzat, házirend, minőségirányítási program, kollektív szerződés)2. Az intézmény pedagógiájával kapcsolatos ismeretek(pedagógiai célkitűzések, és azok gyakorlati megvalósulása) 3. Az intézmény tevékenységével érintett személyek jogainak, kötelezettségeinek ismerete(gyermekek/tanulók, szülők, pedagógusok)4. A fenntartói irányítással kapcsolatos ismeretek5. A tanügyigazgatás dokumentumai alkalmazásának ismereteiI. Általános követelmények ismerete (1+2+3+4+5)6. Foglalkozási alapelvek és az oktatásszervezés gyakorlati ismerete7. A tanulók, gyermekek sajátos felkészítése problémáinak ismerete8. A különleges gondozással, fejlesztéssel kapcsolatos ismeretek (hátrányos helyzetű, beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló; tehetséges tanulókkal való foglalkozás)9. Oktatási eszközök használatához szükséges ismeretekÁltalános követelmények(1+9)

II. Munka körhöz kapcsolódó szakmai ismeretek:

Értékelési terület Megfelelt Nem felelt meg

1.Szakmai ismeretek alkalmazása2.Módszertani tudás3.Empátia4.Kommunikáció5.Felelősségtudat6.Problémamegoldás7.Kreativitás, innováció8.EgyüttműködésÉrtékelési terület(1+8)

21

A minősítés összegző megállapítása

Megfelelt Nem felelt meg

Indokolás:Nem megfelelt minősítés esetén részletes indokolás szükséges

A közalkalmazott tájékoztatása az estleges jogvita kezdeményezésének lehetőségéről megtörtént.

A minősített észrevételei:A minősítést elfogadom.A minősítésben foglaltakra az alábbi észrevételeket teszem.

minősítést végző minősített igazgató szakmai segítő gyakornok

Ph.

22

4. számú melléklet

Gyakornoki nyilvántartás

Gyakornok neve, születési helye és ideje

Munka-kör

Gyakornokiidő

Minősítésihatáridő

Minősítésidőpontja és eredménye

Megjegyzés

Név:Hersics AdriennSzületetési hely és idő:Zalaegerszeg 1980.08.25.

tanár .2007.09.2010.06. év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Monok BalázsSzületetési hely és idő:Zalaegerszeg 1976.1.14.

tanár 2007.09.......2010.06... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Schneiderné Tóth MáriaSzületetési hely és idő:Zalaegerszeg 1976.10.30.

tanár .2007.09.....2010.06...... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

23

Értékelési terület Megfelelt Nem felelt meg

Szakmai ismeretek alkalmazása

Megszerzett szakmai ismereteit a gyakorlatban hasznosítani tudja, az órái logikusak, a tanulók számára jól követhetőek, tanítványai motiváltak

Megszerzett ismereteit a gyakorlatban nem tudja hasznosítani, nem tudja átadni tudást, tanulók nem értik a magyarázatait

Módszertani tudás Megszerzett módszertani ismereteit a tanórákon az osztály szintjének, a tanuló képességeinek megfelelően hasznosítja, képes a differenciált oktatásra, az egyéni képességfejlesztésre

Módszertani ismereteit nem tudja alkalmazni

Empátia Képes a mások személyiségjegyeinek, igényeinek, problémáinak megértésére, szükség szerint megfelelő támogatást, segítséget nyújt, nyitott a másság elfogadására, megértésére

Nem képes figyelni mások személyiségjegyeire, igényeire, érzelmeire.Nem nyitott a másság elfogadására

Kommunikáció Gondolatait beszédben, írásban érthetően, logikusan képes közölni, megtalálja a megfelelő közlési módot mind a munkatársakkal, mind a tanulókkal, mind a szülőkkel

Gondolatait beszédben/írásban nem képes érthetően közölni, többször konfliktus forrása volt a nem megfelelő közlésmódja a munkatársak, tanulók szülők körében

Felelősségtudat Képes, kész cselekedetiért, döntéseiért felelősséget vállalni, mindig felméri tettei következményeit

Nem vállalja cselekedetei, döntései következményeit, a felelősséget külső körülményekre hárítja, nem képes előre felmérni tettei, döntései következményeit

Problémamegoldás Képes felismerni és megoldani a munkaköréhez kapcsolódó, gyakran jelentkező problémákat

A problémákat nem ismeri fel, hárít,

Kreativitás, innováció Ötletgazdag, lelkes, keresi az újszerű megoldásokat, de mindezt felelősséggel, a tanulás-tanítás hatékonyságának érdekében teszi

A bevált gyakorlattól nem mer eltérni, ha vannak is ötletei nem képes azok kivitelezésre

Együttműködés Képes beilleszkedni a szervezetbe, megtalálja helyét, a szervezeti célokat

Nem tudott a szervezetbe beilleszkedni, az egyéni céljait sokszor a szervezeti

24

össze tudja egyeztetni az egyéni célokkal, csapatjátékos, aktívan vesz részt a csapatmunkában

célok fölé helyezi

A kritériumok meghatározásakor az intézményi pedagógus értékelési rendszert célszerű alapul venni, ill. annak alapján lehet meghatározni.Fontos rögzíteni, hogy miből tevődik össze a végleges minősítés.Pl. A lehetséges 8 terület közül, ha 4 területen nem megfelelt minősítést kap a gyakornok, akkor a minősítése nem megfelelt lesz. Az intézmény nevelési filozófiájának megfelelően prioritásokat célszerű meghatározni az értékelési területei között.

25

4. számú melléklet

Gyakornoki nyilvántartás(minta)

Gyakornok neve, születési helye és ideje

Munka-kör

Gyakornokiidő

Minősítésihatáridő

Minősítésidőpontja és eredménye

Megjegyzés

Név:Hersics AdriennSzületetési hely és idő:Zalaegerszeg 1980.08.25.

tanár .2007.09.2010.06. év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Monok BalázsSzületetési hely és idő:Zalaegerszeg 1976.1.14.

tanár 2007.09.......2010.06... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Schneiderné Tóth MáriaSzületetési hely és idő:Zalaegerszeg 1976.10.30.

.2007.09.....2010.06...... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

Név:Születetési hely és idő:

.......... év/hónap

......... év

...........hó

........ nap

idő:......... megfelelt nem megfelelt

26

5. számú melléklet

TANTÁRGY SPECIFIKUS ELVÁRÁSOK

MATEMATIKA A gyakornok munkája szakmailag ne legyen kifogásolható, az órák logikus gondolatmenete jól követhető legyen.Pontos, precíz, jól megtervezett - az osztály szintjének, a tanulók képességének megfelelő – óravezetést alkalmazzon.Alkalmazza a differenciált oktatást ( elsősorban gyakorlóórákon ill. Hf.)Motiválja a tanulókat, tudjon reagálni az ötleteikre, válaszolni a kérdéseikre, javítani a hibáikat magyarázattal együtt.Igény szerint szakköröket szervezzen vezessen.Ismerje a munkaközösség megállapodásait ( témazárók, érdemjegyek száma)Tájékozott legyen a tankönyvek, feladatgyűjtemények a rendelkezésre álló szemléltető eszközök tekintetében.

Folyamatosan:- ismerje meg a különböző osztálytípusok tantervét, tájékozódjon az elvégezhető

tananyagról ( 1. szakaszban: ahol tanít)- ismerje meg a közép és emelt szintű vizsga követelményrendszerét( 1 szakaszban csak

a középszint)- ismerje meg a különböző típusú versenyeket, tájékozódjon a felkészítés módjáról,

majd kapcsolódjon be. kísérje figyelemmel majd kapcsolódjon be a munkaközösség egyéb feladataiba( háziverseny szervezése, lebonyolítása, megyei országos versenyek szervezésén, általános iskolai felvételik, érettségik)

ANGOL NYELV

Az angol nyelvet tanító gyakornoko Sajátítsa el és helyesen alkalmazza az óravezetés gördülékenységéhez szükséges

angol nyelvű utasításokat o Legyen tudatában a két tannyelvű csoportok tanításával járó kiemelt felelősségneko Kezdetektől fogva kiemelten látogasson órákat 9.-12.-13. évfolyamos két tanítási

nyelvű és nyelvi előkészítős csoportokbano Fejlessze célnyelvi civilizációs tudását, legyen tudatában a civilizációs ismeretek

angol nyelvi órákon történő átadása szükségességéneko Ismerje fel, hogy kiejtése, intonációja és szóhasználata mintául szolgál, ezért ezek

helyességére mindenkor ügyelnie kello Ismerje meg :

az iskolában alkalmazott angol nyelvkönyveket, a könyvtárban fellelhető segédanyagokat és gyakorlókönyveket, videókat és egyéb anyagokat, azok célszerű felhasználását

a négy alapkészség ( olvasott szövegértés, hallás utáni értés, beszédkészség, íráskészség ) illetve a nyelvhelyesség komplex fejlesztésének alkalmazott módszereit

az anyanyelvi lektorral és az egy csoportban tanító kollegákkal való együttműködés módját

27

a különböző nyelvi óraszámú csoportokkal szemben támasztott tantervi követelményeket

az Európai Unió által meghatározott nyelvi szinteket a vegyes nyelvi szintű csoportokban alkalmazható differenciálási módszereket az angol nyelvi versenyeket és akkreditált nyelvvizsgákat az íráskészség feladatok ( esszék, fogalmazások stb.) javításakor alkalmazott

jelöléseket, értékelési módszereket a számítógép, az internet órai alkalmazásának módszereit és lehetőségeit a középszintű írásbeli dolgozatok javításának módszereit illetve a szóbeli

vizsgáztatás szabályait, menetét ( megfigyelőként vegyen részt szóbeli érettségi vizsgákon ,figyelje meg a vizsgáztató által használt kérdezési stílust, szókincset, a mentorral együtt javítson érettségi dolgozatokat )

A fentiek mellet a két tanítási nyelvű csoportokban szaktárgyat angol nyelven tanító gyakornok:

o Ismerkedjen meg a rendelkezésre álló idegen nyelvű tankönyvekkelo Tudását és szakmai szókincsét egyéb szakkönyvekből folyamatosan bővítse, készüljön

fel a magas szintű szaknyelvet használó tanári előadásmódrao Tanuljon meg saját kiegészítő anyagokat készíteni és használnio Ismerkedjen meg idegen nyelvű forrásmunkákkal, eredeti szakszövegekkel és sajátítsa

el ezek órai feldolgozásának módszereit

NÉMET NYELV

1. Szakmai követelmények a gyakornokok számára a „kezdő szakaszban” (0-1 év)

- Ismerje meg, hogy az egyes nyelvtankönyvek hogy épülnek fel, mit tartalmaznak, hogyan

következnek egymás után a nyelvtani és lexikai ismeretek!

- Ismerje meg, hogy az egyes nyelvi szintek milyen követelményrendszert tartalmaznak (A1,

A2, B1, B2, C1, C2) és azokat mikor kell elérni az egyes osztálytípusban!

- Ismerje meg, hogy az egyes osztálytípusokban a heti 3 - 7 órával milyen ismeretanyagot

lehet átadni és meddig lehet a tanulókkal eljutni!

- Ismerje meg, hogy a tanulókat milyen német nyelvi versenyeken lehet elindítani és az egyes

versenyekben melyik évfolyamok vehetnek részt!

- Ismerje meg a német szertárban rendelkezésre álló tankönyv- és szótárállományt, valamint a

rendelkezésre álló hang- és videó anyagot!

- Ismerje meg a német két tanítási nyelvű osztályok vizsgáztatását!

- Ismerje meg a 226-os teremben rendelkezésre álló DVD-lejátszó és videó-lejátszó

működését!

- Ismerje meg, hogy a két tanítási nyelvű osztályokban milyen tantárgyakat tanulnak a tanulók

német nyelven!

- Ismerje meg az iskolai könyvtár és a német szertár német nyelvű anyagait!

28

- Ismerje meg a Kuseli diákcserét!

- Ismerje meg a tankönyvrendelés rendszerét!

- Ismerje meg a német délután szervezését, lebonyolítását!

- Ismerje meg a középszintű érettségi követelményi szintjét és vegyen részt középszintű

érettségin!

- Ismerje meg az emelt szintű érettségi követelményeit!

- Ismerje meg a német munkaközösség feladatait, munkatevékenységét!

- Ismerje meg azokat a módszereket, amelyeket a nyelvtanulásnál!

2. Gyakornokot segítő pedagógus tevékenysége a kezdő szakaszban

- Egy hónapban legalább egy órát látogasson!

- Egy hónapban legalább két konzultáción vegyen részt!

- Segítse a gyakornokot az intézményvezető által kijelölt féléves vizsgafeladatra történő

felkészülésben!

TES TNEV ELÉS

1.) Szakterületi ismeretek, követelmények

Szakmai munkaközösség programjának ismerete

Az iskolai testnevelés szempontjából legfontosabb sportágak és egyéb lehetséges mozgásterületek oktatásának elméleti és módszertani ismeretei

Szabályismeret, a testnevelés és az iskolai sport fontos sportágaiban, játékvezetői, illetve versenybírói ismeretek, gyakorlottság

Kondicionális és koordinációs képességek fejlesztésének elmélete és módszertana az egyes korcsoportok életkori sajátosságainak figyelembevételével

A különböző korcsoportok mozgásigénye, eltérő terhelhetősége, a kondicionális és koordinációs képességek mérésének ismerete

A sporttevékenység megszerettetéséhez az életen át tartó fizikai aktivitás iránti elkötelezettség kialakításához, e területen a tehetségek felismeréséhez és a tehetséggondozás feladataihoz szükséges ismeretek, tehetséggondozás megléte

Ismeretek és készségek a testi fejlettség státuszának megállapítására, az egyéni fejlettség programjának elkészítése, ezzel összefüggésben az ismeretek és készségek motorikus próbák szervezése, lebonyolítása és értékelése

29

Ismeretek, jártasságok, készségek az iskolai sport szervezeteinek működtetéséhez, illetve diák és sportversenyek rendezésére, lebonyolítására

Sajátos fejlesztést igénylő – elhízott, pszichoszomatikus - tanulók fejlesztésének speciális ismeretei a prevenció szempontjából

Gyakorlottság az integrált testnevelés és sportfoglalkozás vezetésére

2.) Szakmódszertani követelmények

A testnevelés elmélete és módszertanának ismerete a pszichomotoros tanítás – tanulás folyamatában

A tanítás – tanulás folyamat motoros és kognitív aspektusának tudatos transzferáló eszközként való alkalmazása a tanórai és tanórán kívüli testneveléshez az egyes korosztályok oktatási ismereteinek figyelembevételével

Ismeretek és készségek a testnevelési tananyag tervezésére ( tantervismeret, tanmenet készítés, óravázlat készítés )

Ismeretek és készségek a testnevelés órák sportfoglalkozások tervezésére, szervezésére, vezetésére.

3.) Sajátos kompetenciák

A tanórai és a tanórán kívüli sportköri tevékenységekhez tartozó játék és sportfoglalkozások szervezése és levezetése, különös tekintettel az olyan kreatív foglalkozásokra, ahol a közösségben végrehajtandó feladatok dominálnak

A tanult mozgáskészlet kreatív használata eredeti mozgások, mozgásfolyamatok, játékok alkotása

Olyan mozgásformák, tevékenységek, sportágak ismerete, amelyek egyrészt divatosak, megfelelnek a korszellemnek, és amelyek bizonyítják, hogy a sport elsősorban örömforrás, kaland, játék, másrészt életük bármelyik szakaszában nehézségek nélkül űzhetik ( rekreációs sportágak)

Olyan szakmai, módszertani felkészültség, amely a gyengébb testi-lelki adottságú diákok számára is vonzóvá teszik a testnevelés és az iskolai sportéletet, sikerélménnyel szolgálnak nekik

Nyitottság az új és a bevált nemzetközi módszertan, illetve gyakorlat iránt, hogy hivatása során megfeleljen az új követelményeknek.

30

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

- Ismerje meg a munkaközösség által az egyes évfolyamokon használt magyar irodalom tankönyvek és szöveggyűjtemények, valamint magyar nyelv és kommunikáció tankönyvek és munkafüzetek felépítését, tartalmát!

- Ismerje meg az egyes évfolyamokon kötelezően elvégzendő tananyagokat!- Ismerje meg, hogy az eltérő típusú osztályokban (6 és 4 évfolyamos; nyelvi előkészítő;

angol két tannyelvű), eltérő heti óraszámokkal (3-4) mekkora ismeretanyagot lehet átadni és a tanulókkal meddig lehet eljutni!

- Ismerje meg, hogy az általános és középiskolás korú tanulókat milyen versenyeken lehet elindítani!

- Ismerje meg a tanulószoba és a tehetséggondozás, szakkörök szervezésének lehetőségét!

- Ismerje meg a versenyek iskolai fordulóinak lebonyolítási rendjét, vegyen részt az írásbeli feladatlapok javításában!

- Ismerje meg a könyvtárban rendelkezésre álló szakkönyvállományt, a rendelkezésre álló szemléltetőeszközöket, hang- és videó anyagot!

- Ismerje meg a rendelkezésre álló lejátszó berendezéseket!- Ismerje meg a tankönyvrendelés rendjét!- Ismerje meg a középszintű érettségi követelményeit, vegyen részt középszintű szóbeli

érettségin!- Ismerje meg az emelt szintű érettségi követelményeit!- Ismerje meg a magyar nyelv és irodalom munkaközösség feladatait,

munkatevékenységét!- Ismerje meg a hetedik és kilencedik osztályba jelentkezők felvételiztetésének menetét,

vegyen részt az írásbeli feladatlapok javításában!- Ismerje meg az iskolai rendezvények, megemlékezések, ünnepségek szervezésének

rendjét, segítőként vegyen a lebonyolításban!- Szakmailag pontos, logikusan felépített órákat tartson! - Igazodjon az osztály szintjéhez, a tanulók képességéhez!- Motiválja a diákokat, a közös munka során mindig értékeljen is, reagáljon a felmerült

kérdésekre, ötletekre!

FÖLDRAJZ

1. Tegyen eleget a legfontosabb feladatának, a tanításnak: pontos órakezdés, befejezés, alkalmazza a legújabb módszereket, sokat szemléltessen, imerje meg és sajátítsa el a kompetenciaalapú oktatást, hogy a későbbiekben minél szélesebb körben tudja majd alkalmazni.

2. Ismerkedjen meg a különböző tantervekkel, tanuljon meg egyedül tanmenetet írni.3. Legyen korrekt, kiszámítható, igazságos.4. Törekedjen a munkaközösség megállapodásainak betartására.5. ismerjen meg és alkalmazzon érdekes, játékos feladatokat is ( ez tantárgyi sajátosság).6. Vegyen részt a szertárfejlesztésben, ismerje meg a könyvtárba járó folyóiratokat.7. Ismerje és alkalmazza az óráin a legújabb technikai vívmányokat ( internet, digitális

tábla, video, powerpoint stb.)8. Ismerje Google-Earth és más, tantárgyspecifikus internetes oldalt.9. Figyelje a versenyeken való indulás lehetőségeit.

31

10. Szervezzen, főleg a 7. és 8. osztályosok számára tanulószobát, szakkört.11. Fokozatosan ismerje meg a középszintű érettségi vizsga követelményrendszerét.

OLASZ NYELV

Az olasz nyelvet tanító gyakornoko Sajátítsa el és helyesen alkalmazza az óravezetés gördülékenységéhez szükséges

olasz nyelvű utasításokato Legyen tudatában a nyelvi csoportok tanításával járó kiemelt felelősségneko Kezdetektől fogva látogasson órákat minden évfolyamon a nyelvi- és 11. 12.

évfolyamon a fakultációs csoportokbano Fejlessze célnyelvi civilizációs tudását, és hasznosítsa azt a tananyaghoz

kapcsolódóano Ismerje fel, hogy kiejtése, intonációja és szóhasználata mintául szolgál, ezért ezek

helyességére mindenkor ügyeljeno Ismerje meg:

az iskolában alkalmazott olasz nyelvkönyveket, a könyvtárban fellelhető segédanyagokat és gyakorlókönyveket, videókat és egyéb anyagokat, azok célszerű felhasználását

a négy alapkészség (olvasott szövegértés, hallás utáni értés, beszédkészség, íráskészség) illetve a nyelvhelyesség komplex fejlesztésének alkalmazott módszereit

a kollégákkal való együttműködés módját a csoportokkal szemben támasztott tantervi követelményeket az Európai Unió által meghatározott nyelvi szinteket a vegyes nyelvi szintű csoportokban alkalmazható differenciálási módszereket az olasz nyelvi versenyeket és akkreditált nyelvvizsgákat az íráskészség feladatok (esszék, fogalmazások stb.) javításakor alkalmazott

jelöléseket, értékelési módszereket a számítógép, az internet órai alkalmazásának módszereit és lehetőségeit a középszintű írásbeli dolgozatok javításának módszereit illetve a szóbeli

vizsgáztatás szabályait, menetét (megfigyelőként vegyen részt szóbeli érettségi vizsgákon, figyelje meg a vizsgáztató által használt kérdezési stílust, szókincset, a mentorral együtt javítson érettségi dolgozatokat)

A fentiek mellet az olasz nyelven tanító gyakornok:o Legyenek naprakész ismeretei az olasz nyelvi tankönyvekről és segédanyagokrólo Tudását és szókincsét folyamatosan bővítse, készüljön fel a magas szintű tanári

előadásmódrao Tanuljon meg saját kiegészítő anyagokat készíteni és használnio Ismerkedjen meg idegen nyelvű forrásmunkákkal, és sajátítsa el ezek órai

feldolgozásának módszereit

32

BIOLÓGIA

1. Szakmai követelmények a gyakornokok számára az első évben

Törekedjen arra, hogy munkája szakmailag megfelelő legyen. Ismerje meg a NAT, a keret tanterv, a helyi tanterv, a középszintű érettségi vizsga

biológia tantárgyra vonatkozó követelményeit. Tudjon önállóan tanmenetet írni. Ismerje meg az iskolánkban használatban levő biológia tankönyveket. Ismerje meg a tankönyv rendelés rendszerét. Ismerje és használja fel a tanítási óráin a rendelkezésre álló elektronikai és

számítógépes eszközöket (video, projektor, digitális tábla, internet stb.) Ismerje meg a biológia szertár állományát és az iskolakönyvtár biológia tantárggyal

kapcsolatos anyagait Ismerje meg, hogy a különböző évfolyamokon milyen biológia tantárgyhoz

kapcsolódó versenyeken, vetélkedőkön és pályázatokon indulhatnak a tanulók. Ismerje meg a biológia- kémia- földrajz munkaközösség feladatait, kapcsolódjon be a

tevékenységébe, és törekedjen a munkaközösségi megállapodások betartására Ismerje meg iskolánk környezeti- és egészségnevelési programját

2. A gyakornokot segítő pedagógus tevékenysége az első évben

Havonta legalább egy órát látogasson, a tapasztalatait beszélje meg a gyakornokkal. Havonta legalább két konzultációt folytasson. Segítse a gyakornokot a féléves vizsgafeladatra való felkészítésben.

KÉMIA:

ÁLLANDÓ FELADATOK :1. A pedagógiai és minőség irányítási program állandó tanulmányozása2. A pedagógia értékelési rendszer tanulmányozása3. A kétszintű érettségi kémiai követelményrendszerének tanulmányozása4. Óravázlat készítés és a MOZAIK T.K. könyveinek használata5. Az általános és középiskolai kémiai versenyeken való részvétel biztosítása6. 6. A 7. évfolyamon tartott +1 óra ( tanulószoba) keretén belül egy2-3 tagú tanuló

csoport felkészítése a jövő évi kémia versenyekre7. A hatékonyság állandó növelése a kreatív fejlesztő módszerek alkalmazásával8. A tanórai fegyelem és ellenőrzés állandó erősítése9. A tanulók órai tevékenységéről egy nyilvántartás vezetése10. Találja meg azokat a hatékony módszereket, amelyekkel a 7. évfolyamon heti egy óra

mellett db osztályzatot tud biztosítani minden tanuló számára11. Nyomon kell követni a tanulók füzetvezetését12. Lehetőség szerint az összes tanulók számára előírt kísérletet végezzék el a tanulók

bevonásával ( az előírásoknak megfelelően)13. Részt fog venni a középszintű érettségire felkészülő tanulók egyes kísérleteinek

elvégzésekor14. A négyjegyű függvénytáblázat egy-egy oldaláról fénymásolatot készítenek a tanulók

költségén ( termokémiából, savak molekula szerkezet, oldatok, kristálytípusok stb. leckékhez) és ezt a tanulási folyamatban alkalmazzák.

33

15. Asszisztál a középszintű kémia érettségi tételeinek megalkotásakor, a dolgozatok javítását is nyomon követi az útmutató alapján ami után a tanulók is megtekintették a dolgozatokat.

16. Nyomon követi a veszélyes vegyszerek nyilvántartását és egyes vegyszerek esetleges megrendelését.

17. A tankönyvrendelésnél javaslatot tesz, hogy milyen tankönyveket rendeljünk meg a jövőben.

I.A gyakornok számára javasolt vizsga feladatok:

1. Az évfolyam számára:Az atomok és elemek című fejezet összefoglaló ismétlésének forgatókönyve és hozzá rendelhető témazáró feladatlap terve két változatban.Határidő: 2008.03.19.

2. A 8. évfolyam számára:A nemfémes elemek és vegyületeik fejezet összefoglaló ismétlésének módszertani feldolgozása és a hozzá rendelhető feladatlap terve két változatban.Határidő: 2008.02.27.

3. A 9. évfolyam számára:Az elektrokémia ( redoxi reakciók galvánelemek és elektrolízis ) fejezetének összefoglaló ismétlésének forgatókönyve és a hozzá rendelhető feladatlap terve két változatban.Határidő: 2008.05.30.

II: Óralátogatások tervezése:- a 7. évfolyamon 1 óra ( májusban)- a 8. évfolyamon 1 óra ( áprilisban)- a 9. évfolyamon 1 óra ( márciusban)

III: Konzultációk:- minden hétfői napon 8,40 és 8,55 között írásban közlöm a hétre vonatkozó feladatokat.

ÉNEK

Készségtárgy lévén a fegyelem kialakítása.- zenehallgatás alatt nincs beszélgetés!- felszerelés hiányának jelentése óra elején- órai jegyzetelés ( zene történet)

Az órai figyelem fenntartása- szakmai felkészültség- élményszerűség ( zenei szemelvények éneklése lehetőleg minden órán)- DVD, Video, használata Power Point használat—különösen a művészetek tantárgy 11-

12. évfolyam ( Kiselőadásokat kérni, hogy ők is használják a számítógépet)

TÖRTÉNELEM, ETIKA , FILOZÓFIA ÉS A TÁRSADALOMISMERET tantárgyak

34

Ismerje meg a munkaközösség által az egyes évfolyamokon használt tankönyveket és

feladatgyűjteményeket! az egyes évfolyamokon kötelezően elvégzendő tananyagokat! hogy az eltérő típusú osztályokban (6 és 4 évfolyamos; nyelvi előkészítő;angol két

tannyelvű), eltérő óraszámokkal (heti 2-2,5-3) mekkora ismeretanyagot lehet átadni és a tanulókkal meddig lehet eljutni!

hogy az általános és középiskolás korú tanulókat milyen versenyeken lehet elindítani! a tanulószoba és a tehetséggondozás, a szakkörök szervezésének lehetőségét! a versenyek iskolai lebonyolítási rendjét, vegyen részt az írásbeli feladatlapok

javításában! a könyvtárban rendelkezésre álló szakkönyvállományt! a rendelkezésre álló lejátszó berendezéseket! a tankönyvrendelés rendjét! a középszintű érettségi követelményeit, vegyen részt a szóbeli érettségin! az emeltszintű érettségi követelményeit! a történelem munkaközösség feladatait, munkatevékenységét! az iskolai rendezvények, megemlékezések, ünnepségek szervezésének rendjét,

segítőként vegyen részt azok lebonyolításában! a szertár rendelkezésre álló szemléltetőanyagát, térképállományát!

Készítsen óravázlatokat, tervezzen változatos módszereket! Igazodjon az osztály szintjéhez, a tanulók képességéhez! Motiválja a diákokat, a közös munka során rendszeresen értékeljen és reagáljon a

felmerült kérdésekre, felvetésekre! Használjon változatos számonkérési módszereket, rendszeresen kérjen számon.

Minden témát témazáró dolgozattal zárjon! A tanmenetet órai lebontásban tervezze meg, s igyekezzen tartani az ütemtervet!

FIZIKA-

- Ismerje meg a szaktantermek rendjét (HR 12.)- Ismerje meg és tudjon tájékoztatást adni a tűz és balesetvédelmi szabályzat specifikus

részeiről- Ismerje meg és tudja használni a mindennapi munkában:

Fizikaszertár/ labor felszerelése Fizika szaktanterem eszközei

Ismerje meg és kapcsolódjon be:o Fizika levelezőlista karbantartásao Fizika honlap aktualitásoko Kísérleti eszközök karbantartása

Ismerje meg a fizika versenyeket, kiemelten a megyei fizika versenyt, valamint az országos Öveges, Mikola versenyt és az OKTV-t.

INFORMATIKA:

Ismerje meg és tudja használni a mindennapi munkában

35

:o helyi hálózati rendszero Moodle rendszero Iskolai webes rendszero Szaktanterem gépei és a tanításban alkalmazott szoftverek Ismerje meg és kapcsolódjon be:

o Iskolai levelezőlisták karbantartásao Iskolai honlap aktualitások kezelése

Ismerje meg az informatikai versenyeket, kiemelten az országos LOGO, valamint Nemes Tihamér versenyt az OKTV-t

FRANCIA NYELV

1. Szakmai követelmények a gyakornokok számára

- Ismerje meg, hogy az egyes nyelvtankönyvek hogy épülnek fel, mit tartalmaznak,

hogyan következnek egymás után a nyelvtani és lexikai ismeretek!

- Ismerje meg, hogy az egyes nyelvi szintek milyen követelményrendszert tartalmaznak

(A1, A2, B1, B2, C1, C2) és azokat mikor kell elérni az egyes osztálytípusban!

- Ismerje meg, hogy második idegen nyelvként a heti 3 órában milyen ismeretanyagot

lehet átadni és meddig lehet a tanulókkal eljutni!

- Ismerje meg, hogy a tanulókat milyen francia nyelvi versenyeken lehet elindítani és az

egyes versenyekben melyik évfolyamok vehetnek részt!

- Ismerje meg a francia szekrényben rendelkezésre álló tankönyv- és szótárállományt,

valamint a rendelkezésre álló hang- és videó anyagot!

-Ismerje meg a tankönyvrendelés rendszerét!

- Ismerje meg a középszintű érettségi követelményi szintjét és vegyen részt középszintű

érettségin!

- Ismerje meg az emelt szintű érettségi követelményeit!

- Ismerje meg a munkaközösség feladatait, munkatevékenységét!

- Ismerje meg a legújabb nyelvtanítási módszereket, különösen a kooperatív munkára

épülő tevékenységfajtákat!

- Vegyen részt tankönyvbemutatókon, továbbképzéseken!

2. Gyakornokot segítő pedagógus tevékenysége a kezdő szakaszban

- Egy hónapban legalább egy órát látogasson!

- Egy hónapban legalább két konzultáción vegyen részt!

36

- Segítse a gyakornokot az intézményvezető által kijelölt féléves vizsgafeladatra történő

felkészülésben!

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

- a vizuális jelenségek megfigyelése, széleskörű elemző vizsgálatának átadása

- a vizuális nyelv elemeinek és megfelelő használatának ismertetése

- a különböző köznapi és művészi közlésformák alkalmazásának tudatosítása, továbbá ezek sajátos és közös vonásaiknak bemutatása és kritikus szemléletre nevelés

- a köznapi vizuális kommunikáció során értelmezhető vizuális közlések létrehozásának a közlés céljának megfelelő formában való megfogalmaztatása megfelelő technikával

- tárgyak, vizuálisan érzékelhető jelenségek ábrázoltatása, valamint elképzelt dolgok elvont gondolatok, érzelmek kifejezésének megtanítása a vizualitás különböző eszközeivel

- tárgyak és a köznapi vizuális környezet megismertetése különböző szempontok szerint

- a képzetekben gazdag képi látásmód alkalmaztatása és kreatív, árnyalt vizuális kifejeztetése

- a különböző kultúrák és művészeti korok értékeinek, ismereteinek átadása

- technikai készségek átadása

- a vizuális kultúrához kapcsolódó fogalmak, szakkifejezések használatának elsajátíttatása

- vizuális problémák önálló, kreatív megoldására nevelés

37

Segédanyagok

A gyakornok önértékelésének szempontjai

A gyakornoki szabályzatban megjelölt kiemelt szempontokon felül az alábbiak szerint készülhet fel a gyakornok az önértékelésre

Mely feladatok voltak számára a legfontosabbak, legérdekesebbek? Mely feladatok igényelték a legtöbb felkészülést? Milyen eredményeket ért el? Sikerült-e a kitűzött célokat megvalósítania? Milyen problémákba ütközött a feladatok megvalósítása során? Eddigi tapasztalatai alapján hogyan lehetne ezeket a problémákat kiküszöbölni? Meglátása szerint mik az erősségei, gyengeségei? Mely területeken szeretne több tapasztalatot szerezni? Vannak-e olyan képességei, amelyeket az eddigiekben nem használt, de szeretné

jobban hasznosítani? Milyen segítségre lenne szüksége a vezető részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a szakmai segítő részéről? Milyen segítségre, támogatásra lenne szüksége a többi kolléga részéről?

A gyakornok értékelő megbeszélésre való felkészülését segíthető az alábbi önismereti kérdőív is

Hányszor végzett pontatlan munkát? Hányszor késett határidővel? Milyen típusú feladatokkal voltak problémái? Ismeri az Önnel szemben támasztott követelményeket elvárásokat? Ha hibázott kiben, miben kereste az okokat? Magában, kollégákban, tanulókban,

szülőkben, egyéb külső körülményekben? Megfelelőnek tartja-e az időgazdálkodását? A feladatok megoldása során kialakít-e prioritásokat? Ezeket betartja-e? Felméri-e előre a megvalósítás lehetőségeit? Képes-e megfelelő részfeladatokra bontani a megoldandó problémát? Megítélése szerint megfelelő szinten ismeri a szakmai szabályokat, előírásokat? Szigorúan betartja-e a szabályokat, szakmai előírásokat? Inkább a szabályok, szakmai előírások mellőzésével szeretné végezni a munkáját? Amióta befejezte tanulmányait megtett-e mindent, hogy tudása naprakész legyen? Ön szerint milyen kép alakult ki Önről a vezetőiben, szakmai segítőjében,

munkatársaiban, tanulókban, szülőkben? Amennyiben voltak konfliktusok, mi lehet ezek forrása? Döntéseiben elfogulatlan tud lenni? Vállalta feladataiért, döntéseiért a felelősséget? Hányszor kellett a vezető, más kolléga segítségét kérnie egy konfliktus megoldásához?

38

A gyakornok felkészítésének lehetséges főbb témakörei(a szakmai segítő számára)

Szervezeti kultúra megismerése

a) A közalkalmazotti lét, a pedagógushivatás, munka, pálya megismeréseb) Az intézmény egységeinek, folyamatainak, feladatainak, a benne dolgozóknak

a megismerésec) Az intézményi működést szabályozó dokumentumoknak a megismerésed) Az intézmény írott és íratlan szabályaie) A szervezeti kultúra jellemzőinek, belső értékeknek a megismerésef) A pedagógus etika, viselkedés szabályainak megismeréseg) Viselkedés szabályai a vezetőkkel, munkatársakkal, tanulókkal, szülőkkelh) A kommunikáció szabályai vezetőkkel, munkatársakkal, tanulókkal, szülőkkel,

mindazokkal, akikre kiterjednek az intézmény kapcsolatai

A szervezet megismertetése

a) A közoktatási rendszer felépítéseb) Szervezeti struktúrac) Kinevezésd) Munkaköre) A szolgálati út

(a gyakornoki szabályzatban meghatározott jogszabályok, intézményi alapdokumentumok alapján)

Kompetenciák fejlesztése

a) Erősségek, gyengeségekb) Kompetenciákc) Képességleltárd) Célok, ambícióke) Saját fejlődési területek meghatározásaf) Szerepek a csoportbang) Időgazdálkodásh) Kommunikációi) Konfliktuskezelésj) Együttműködés

A szakmai vezetők feladatai

A szakmai vezető munkavégzési kötelezettségét úgy kell megállapítani, hogy ennek teljesítése mellett rendes munkaidőben a gyakornoki idővel kapcsolatos kötelezettségének is eleget tehessen.

A szakmai vezető kiemelt feladatai:- segítse a gyakornok felkészülését, - értékelje a gyakornok teljesítményét.

39

A szakmai vezetők általános feladataia) A gyakornok felkészülését segítő részletes feladatai:- felkészíti a gyakornokot az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos tervező munkára, ennek keretében:

- az iskola helyi tantervében/az óvoda nevelési programjában a munkaköri feladataira vonatkozó előírások értelmezésére és szakszerű alkalmazására, - a tanítási (foglalkozási) /óvodai foglalkozási órák felépítésének, az alkalmazott módszereknek, tanulmányi segédleteknek, taneszközöknek (foglalkozási eszközöknek) célszerű megválasztására, - a tanítási (foglalkozási) órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátására,

- szükség szerint, negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatja a gyakornok tanítási (foglalkozási) óráját, továbbá, - ha igényli – konzultációs lehetőséget biztosít számára.b) A gyakornok teljesítményének értékelésével kapcsolatos részletes feladatai:- az óralátogatások tapasztalatait értékelő jelleggel óralátogatási jegyzőkönyvben rögzíti, - részt vesz a gyakornok összesített, írásbeli értékelésének elkészítésében,- az intézményvezető kijelölése alapján részt vesz a vizsgabizottság munkájában, s így elvégzi a tényleges értékelési feladatokat.

Az intézmény belső szabályozásával kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

Az intézmény belső szabályozásával kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladata, hogy a gyakornokot felkészítse a tárgykörbe tartozó ismeretekből, s ennek érdekébena) bemutassa a belső szabályozás főbb dokumentumait, így:

- a nevelési/pedagógiai programot,- a szervezeti és működési szabályzatot,- a házirendet

- a minőségirányítási programot és a kapcsolódó szabályzatokat,- a kollektív szerződést, illetve a közalkalmazotti szabályzatot, - az intézmény egyéb szabályzatait: adatvédelmi szabályzatok, esélyegyenlőségi program és tanulói esélyegyenlőségi szabályzat, a tankönyvellátási szabályzat, iskolai könyvtárszabályzat stb.

b) ismertesse a nevelési/pedagógiai program főbb szerkezetét, helyi sajátosságait, felhívja figyelmét a program leglényegesebb területeire, a gyakornok munkakörére vonatkozó alapvető információkra,c) bemutassa az intézmény szervezeti és működési szabályzatát, felhívja a figyelmet az intézményi sajátosságokra, és a gyakornok munkaköréhez tartozó ismeretekre, d) átadja a házirendet és felhívja a gyakornok figyelmét:

- a házirendben jogszabály szerint meghatározott, valamint az intézmény egyedi jellemzői, igényei alapján szabályozott területekre,- azokra a problémákra, melyek gondot jelentenek a házirend betartatása során és kiemelt figyelmet igényelnek a gyakornok részéről is az egységes pedagógiai gyakorlat érdekében,

e) bemutassa az intézmény minőségirányítási tevékenységét, ennek keretében ismertesse az intézmény minőségnyilatkozatát, az intézmény stratégiai céljait, valamint a vonatkozó évekre meghatározott minőségcélokat. A gyakornokot tájékoztatni kell a minőségirányítási

40

programban foglaltakról, az intézmény főbb partnereiről, továbbá az intézményben működtetett dolgozói teljesítményértékelési rendszerről, valamint a teljeskörű intézményi önértékelésről.f) ismertesse a kollektív szerződés és a közalkalmazotti szabályzat lényegét, a szabályozások tartalmát, a gyakornoki munkakörre vonatkozó területeket,g) röviden ismertesse az intézmény működésével kapcsolatos további intézményi szabályozásokat, emelje ki a gyakornokra is vonatkozó részeket,h) az a) pontban hivatkozott dokumentumokat a gyakornok rendelkezésére bocsátja,i) konzultációs lehetőséget biztosít a gyakornok számára az intézmény szabályozásával kapcsolatos ismeretek megszerzésének és elmélyítésének céljából.

A szakmai vezető feladata, hogy összeállítsa a szakterületére vonatkozó szakmai követelmények számonkérését biztosító kérdéssort.

Az intézmény pedagógiája szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

Az intézmény pedagógiájával kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladata különösen, hogy:a) ismertesse az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott pedagógiai célkitűzéseket, valamint a célkitűzések pedagógiai programban rögzített gyakorlati megvalósítási módszereit, elveit, b) felhívja a figyelmet az intézmény minőségirányítási programjában megfogalmazott pedagógiai célkitűzésekre, valamint az alkalmazható eszközökre,c) tájékoztatást nyújtson, javaslatot adjon az intézmény pedagógiai céljainak megvalósítására a mindennapi pedagógiai gyakorlat során, d) közvetlenül alkalmazható mintákkal, ötletekkel szolgáljon az egyes pedagógiai célok eléréséhez, e) felhívja a gyakornok figyelmét az intézményben kihívást jelentő pedagógia célokra, azok buktatóira,f) konzultációs lehetőséget biztosítson a gyakornoknak a területtel kapcsolatban felmerült kérdései tisztázására, g) a gyakornok kérésére, illetve saját kezdeményezésre lehetőséget biztosítson a gyakornok számára óralátogatásra, ahol betekintést nyújt a pedagógiai célok gyakorlati megvalósítása érdekében alkalmazott eszközökről, módszerekről. A szakmai vezető feladata, hogy összeállítsa a szakterületére vonatkozó szakmai követelmények számonkérését biztosító kérdéssort, javasolja az óralátogatási jegyzőkönyvek szempontjait.

Az intézmény tevékenységével érintett személyek jogaival és kötelezettségeivel kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

Az intézmény tevékenységével érintett személyek jogaival és kötelezettségeivel kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladata a gyakornok felkészítésével kapcsolatban kiterjed:a) a tanulók, gyermekek jogainak és kötelezettségeinek megismertetésére, b) a szülők jogainak és kötelezettségeinek megismertetésére, c) a pedagógusok jogainak és kötelezettségeinek megismertetésére,

41

d) az egyes jogok és kötelezettségek jogalapjának bemutatására, így:- a központi jogszabályok vonatkozó részeire, különösen:

- a közoktatási törvény,- a végrehajtási rendelete,

- a helyi szabályzatokra:- elsősorban a házirend, illetve- egyéb belső szabályozatok.

e) az egyes jogok és kötelezettségek értelmezésére,f) a jogok biztosítási módjainak, a jog biztosításokkal kapcsolatos főbb előírások ismertetésére, g) a kötelezettségek betartatásának és betartatásának módjaira, eszközeire, a fontosabb szabályok bemutatására.

A szakmai vezető feladata, hogy összeállítsa a szakterületére vonatkozó szakmai követelményeket, s óralátogatási szempontok közé javasolja a jogok érvényre juttatásával és kötelezettségek betartásával kapcsolatos tevékenység szempontjai szerepeltetését.

A fenntartói irányítással kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

A fenntartói irányítással kapcsolatos szakterületért felelős szakmai vezető feladata, hogy a gyakornok számára a) tájékoztatást nyújtson a fenntartó, illetve a fenntartó személyéről, b) ismertesse a fenntartó által a közoktatási törvény szerint gyakorolható jogokat,c) bemutassa a fenntartó minőségirányítási programját és annak kapcsolódását az intézményi minőségirányítási programhoz,d) ismertesse a fenntartó intézményfinanszírozási tevékenységét, e) részletezze a fenntartó közoktatási intézmény ellenőrző funkcióját,f) bemutassa a fenntartó és a közoktatási intézmény kapcsolatrendszerét.

A szakmai vezető feladata, hogy összeállítsa a szakterületére vonatkozó szakmai követelményeket.

A tanügyigazgatás szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

A tanügyigazgatás szakterületért felelős szakmai vezető fő feladatai a következők:a) bemutassa a tanügyigazgatásra vonatkozó jogszabályi szabályozást,b) ismertesse az iratkezelési szabályzat tanügyigazgatásra vonatkozó fontosabb szabályait,c) a gyakorlatban is bemutassa a jellemzően előforduló, a pedagógusok által alkalmazott dokumentumokat, tájékoztatást nyújtson ezek használatával kapcsolatos szabályokról,d) figyelemmel kísérje a gyakornok tanügy igazgatási dokumentum kezelésének milyenségét, e) konzultációs lehetőséget biztosítson a dokumentum kezeléssel kapcsolatban, illetve f) mintákat adjon a helyes kitöltésre.

A szakmai vezető feladata, hogy összeállítsa a szakterületére vonatkozó szakmai követelményeket, tanügy igazgatási dokumentumok kezelésével kapcsolatos szempontok szerepeltetését.

42

Foglalkoztatási alapelvek és az oktatásszervezés szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

A foglalkoztatási alapelvek és az oktatásszervezés szakterületért felelős szakmai vezető kiemelt feladata, hogya) bemutassa az intézményben alkalmazott foglalkoztatási alapelveket,b) ismertesse az oktatásszervezés intézményben alkalmazott főbb sajátosságait, c) felhívja a figyelmet a tanév helyi rendjére, és az abban meghatározandó főbb területekre, fontosságára,d) tájékoztatást nyújtson a tantárgyfelosztásról, a tantárgyfelosztás összeállításának szempontjairól, e) ismertesse a munkaköri leírások rendszerét, részletesen mutassa be a gyakornok munkakörére vonatkozó munkaköri leírást,f) a gyakorlatban is bemutassa a munkaidő nyilvántartás vezetését, ismertesse a túlóra elszámolás szabályait,g) tájékoztatást adjon a közalkalmazotti törvényről és a közalkalmazotti törvény közoktatási intézményekre vonatkozó sajátosságairól,h) ismertesse az intézményben működő szakmai munkaközösségeket, i) a gyakorlatban is segítse a tanmenet és az óravázlat használatát.

A szakmai vezető feladata, hogy javasolja a szakterületére vonatkozó szakmai követelmények meghatározását, gondoskodjon arról, hogy az óralátogatások során ellenőrzésre kerüljön az oktatásszervezés témakörébe tartozó feladatellátás gyakorlata.

A tanulók, gyermekek sajátos felkészítése szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

A tanulók, gyermekek sajátos felkészítésére szakterületért felelős szakmai vezető feladata különösen, hogya) ismertesse az intézménybe járó gyermekek, tanulók sajátos felkészítésének problémáit, b) tájékoztatást adjon a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók ellátásának jogszabályi hátteréről, a tankötelezettség sajátosságairól, c) bemutassa a korai fejlesztés és gondozás témakörében

- az egyéni és csoportfoglalkozások lehetőségét,- a feladatok ellátását segítő egyéni fejlesztési terv, illetve munkaterv lényegét, főbb

tartalmi elemeit,d) ismertesse a fejlesztő felkészítés lényegét,e) részletezze a fejlesztő iskolai oktatás lényegét, f) ismertesse a sajátos nevelési igény vizsgálatának és megállapításának rendszerét.

A szakmai vezető feladata, hogy javasolja a szakterületére vonatkozó szakmai követelmények meghatározását.

A különleges gondozás, fejlesztés szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

A különleges gondozás, fejlesztés szakterületért felelős szakmai vezető kiemelt feladata, hogya) ismertesse azt, hogy a nevelési tanácsadás feladata

- annak megállapítása, hogy a gyermek, a tanuló beilleszkedési, tanulási, illetve magatartási nehézséggel küzd,

- hogy segítséget nyújtson a gyermek, tanuló neveléséhez, oktatásához,

43

b) ismertesse a hátrányos helyzetű, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermekekkel való foglalkozás sajátosságait, így különösen:

- a fejlesztő foglalkoztatás megvalósításának kereteit,- a tanuló felzárkóztatásával kapcsolatos elvárásokat (egyéni foglalkozások egyéni fejlesztési terv alapján),

c) tájékoztatást nyújtson a képességfejlesztő, kompetencia alapú oktatásról, valamint a Hátrányos Helyzetű Tanulók való foglalkozásról d) bemutassa a tehetséges tanulókkal való foglalkozás rendjét, módját,

A szakmai vezető feladata, hogy javasolja a szakterületére vonatkozó szakmai követelmények meghatározását, valamint az óralátogatási jegyzőkönyvekben szakterületére vonatkozó szempontok megjelenítését.

Az oktatási eszközök használata szakterületért felelős szakmai vezető feladatai

Az oktatási eszközök használata szakterületért felelős szakmai vezető feladata, hogya) ismertesse a nevelési/pedagógiai program szerint használandó oktatási eszközöket (nevelési oktatási munkát segítő eszközök és felszerelések)b) bemutassa a helyi tanterv oktatási eszközökre, alkalmazandó taneszközökre, segédletekre vonatkozó előírásait

Szempontok a szakmai segítő/segítők kiválasztásához

a kezdő tanár segítője sose legyen a felettese, mert így a mentorálás, szakmai segítés mint folyamatos értékelés jelenhet meg, félő, hogy a gyakornok így kevésbé mer majd szabadon kérdéseket megfogalmazni,

fontos, hogy hasonló legyen az érdeklődési körük, hasonló elveket valljanak a pedagógushivatásról, tanításról,

ha van lehetőség, több mentor közül választani, akkor ügyelni kell arra, hogy ugyanazt a korosztályt, vagy ugyanazon szinten lévő csoportot tanítsa a mentor, mint a gyakornok,

a jó mentor elfogadja a kezdő tanárt, a mentornak a kezdő tanárt, mint leendő professzionális kollégát kell kezelnie,

engednie kell kibontakozni, a kezdő tanárnak szüksége van a gyakorlatra, és a törődő útmutatásra.

44