„Kobiety w technologiach”

Rafał ŚlusarczykSzczecin, 28 października 2010

Skąd wziął się temat?

• Stereotypowe powiązanie płci męskiej z technologiami• Uznawanie technologicznych branż przemysłowych za typowo

męskie• Dużo większy odsetek mężczyzn pracujących w przemyśle,

aniżeli kobiet• Powiązanie kobiet ze świadczeniem usług, a nie z manufakturą• Czy taki jest społeczny podział ról?

W ujęciu historycznym (1/2)

• Egipcjanka Merit Ptah (2700 p.n.e.), opisana jako "główny medyk" – najstarsze kobiece nazwisko w historii nauki

• Aglaonike (II w p.n.e), Greczynka, kobieta astronom, przewidywała zaćmienia Księżyca

• Hypatia z Aleksandrii (ur. ok. 355 lub 370, zm. w marcu 415) - wynalezienie astrolabium i rodzaju areometru

W ujęciu historycznym (2/2)

• Mary Somerville (1780 - 1872 w Neapolu), szkocka fizyk, napisała pracę pt. „Właściwości magnetyczne promieni fioletowych w spektrum słonecznym”

• Maria Skłodowska-Curie (1867 - 1934) - fizyk i chemik polskiego pochodzenia

• Rosalind Elsie Franklin (1920 - 1958) - brytyjska biolożka i genetyczka, współodkrywczyni podwójnej helisy DNA, doktor na Uniwersytecie Cambridge

Zapytanie o sytuację kobiet i mężczyzn na uczelniach w Szczecinie

• Czy brak informacji też jest informacją?• Uniwersytet Szczeciński - „Być może są takie dane

w Instytucie Socjologii”• Akademia Morska w Szczecinie – „Mamy takie dane, ale tylko

dla Wydziału Mechanicznego”• Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie

- AIP – szczegółowe dane odnośnie sytuacji kobiet i mężczyzn na rynku pracy ze źródeł zewnętrznych, analizy na potrzeby projektów unijnych- RCIiTT – szczegółowy podział na kobiety i mężczyzn zatrudnionych na uczelni w charakterze nauczycieli akademickich

Wyniki zapytania

• Uniwersytet Szczeciński – brak danych• Akademia Morska w Szczecinie (czas oczekiwania na dane 15 minut)

• Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie (czas oczekiwania na dane z Działu Kadr – 1 tydzień): - odsetek zatrudnionych K wynosi 39,9% do 60,1% zatrudnionych M (liczbowo 467 do 1170) (rok 2009)- zatrudnienie osób w sektorze przemysłowym i rolniczym gospodarki w woj. zachodniopomorskim - 30,5% K do 69,5% M (liczbowo 33 949 do 77 415), a w powiecie M. Szczecin 27,0 do 73,0 (liczbowo 7 844 do 21 233) (rok 2008)

RokIlość studentów przyjętych na 1

rok (stacjonarne)Ilość studentów przyjętych na 1 rok

(niestacjonarne)W tym kobiety

(łącznie)

2007 65 24 22008 83 19 32009 85 7 12010 158 12 1

Szczegółowe daneGłówny Urząd Statystyczny (1/2)

Liczba studentów w 2009 roku (powiat M. Szczecin) – szkoły wyższe ogółem

Liczba absolwentów w 2009 roku (powiat M. Szczecin) – szkoły wyższe ogółem

Szczegółowe daneGłówny Urząd Statystyczny (2/2)

Studenci i absolwenci wg typów szkół, płci (2008) cz. I szkoły wyższe ogółem studenci ogółem osoba 61 196 mężczyźni osoba 26 664 kobiety osoba 34 532 absolwenci ogółem osoba 13 370 mężczyźni osoba 4 745 kobiety osoba 8 625 uniwersytety studenci ogółem osoba 28 093 mężczyźni osoba 10 567 kobiety osoba 17 526 absolwenci ogółem osoba 6 476 mężczyźni osoba 1 824 kobiety osoba 4 652 wyższe szkoły techniczne studenci ogółem osoba 9 306 mężczyźni osoba 6 728 kobiety osoba 2 578 absolwenci ogółem osoba 1 777 mężczyźni osoba 1 130 kobiety osoba 647

Studenci i absolwenci wg typów szkół, płci (2008) cz. II wyższe szkoły rolnicze studenci ogółem osoba 5 851 mężczyźni osoba 1 932 kobiety osoba 3 919 absolwenci ogółem osoba 1 685 mężczyźni osoba 506 kobiety osoba 1 179 wyższe szkoły ekonomiczne studenci ogółem osoba 1 953 mężczyźni osoba 955 kobiety osoba 998 absolwenci ogółem osoba 445 mężczyźni osoba 173 kobiety osoba 272 wyższe szkoły pedagogiczne studenci ogółem osoba 3 030 mężczyźni osoba 881 kobiety osoba 2 149 absolwenci ogółem osoba 802 mężczyźni osoba 247 kobiety osoba 555

Studenci i absolwenci wg typów szkół, płci (2008) cz. III

wyższe szkoły morskie

studenci

ogółem osoba 3 417

mężczyźni osoba 2 520

kobiety osoba 897

absolwenci

ogółem osoba 571

mężczyźni osoba 371

kobiety osoba 200

akademie medyczne

studenci

ogółem osoba 3 168

mężczyźni osoba 854

kobiety osoba 2 314

absolwenci

ogółem osoba 564

mężczyźni osoba 113

kobiety osoba 451

wyższe szkoły artystyczne

studenci

ogółem osoba 366

mężczyźni osoba 97

kobiety osoba 269

absolwenci

ogółem osoba 71

mężczyźni osoba 21

kobiety osoba 50

Studenci (szkoły publiczne, studia stacjonarne) wg płci i kierunku studiów w uczelniach wyższych w powiecie M. Szczecin (2008)

Kierunki mężczyźni kobiety

ogółem 22 647 27 319

pedagogiczne 1 081 1 985

humanistyczne 1 116 2 518

artystyczne 46 93

społeczne 3 758 6558

ekonomia i administracja 2 505 4 367

prawne 941 1 308

dziennikarstwo i informacja 27 59

biologiczne 541 1 273

fizyczne 294 319

matematyczno-statystyczne 60 92

informatyczne 1 883 285

medyczne 897 2 482

opieka społeczna 18 175

inżynieryjno-techniczne 3 338 1 141

produkcja i przetwórstwo 1 589 1 520

architektura i budownictwo 1 698 1 124

rolnicze, leśne i rybactwa 490 693

usługi dla ludności 323 689

ochrona środowiska 105 100

usługi transportowe 1 830 486

ochrona i bezpieczeństwo 107 52

Osobiste obserwacje dotyczące kobiet zatrudnionych w uczelni technicznej

• „Musiałam ukrywać ciążę, bo bałam się powiedzieć szefowi”• „Musiałyśmy podpisać oświadczenie, że nie będziemy

matkami przez kilka lat”• „O tym, że urodziłam powiedziałam kierownikowi zakładu

przez telefon”

Jak wygląda stosowanie zasady równości płci w projektach POKL w praktyce

• We wnioskach robi się zapisy, by spełnić wymagane minimum

• Zapisy dotyczące zachowania równości płci dotyczą przeprowadzenia szkolenia wśród zatrudnionego personelu w projekcie oraz „równościowe zatrudnienie personelu”

• Rzadko przeprowadza się analizy faktycznej sytuacji kobiet i mężczyzn w grupach docelowych oraz rzadko planuje się pod tym kątem rezultaty, by nie utrudniać sobie realizacji projektu

Sensowność stosowania zasady równości płci we wszystkich projektach POKL

• Jeżeli już planuje się rezultaty pod kątem zachowania równości płci, to czy jest to racjonalne?

• Czy projekt, w którym będzie np. 40 uczestników ma szansę na poprawę sytuacji kobiet i mężczyzn na dużą skalę?

• Przykład projektu „Czas na staż! Współpraca nauki i biznesu” 8.2.1• Czy stosowanie zasady równości płci w projektach, które dotyczą

branż naturalnie podzielonych na płeć ma sens?• Przykład projektu „Wsparcie przedsiębiorczości akademickiej.

INNSOTART” 8.2.1

Zagrożenia dla projektów wynikające z doboru grupy docelowej oraz planowania rezultatów ze

względu na płeć

• Czy założenia w rekrutacji uczestników z podziałem na płeć nie są dyskryminacją płci mniejszościowej?

• Jak odnieść się do uczestnika projektu, jeżeli limit na daną płeć się wyczerpie?

• Co z wartościowymi uczestnikami (np. młodymi naukowcami), którzy nie skorzystają z projektu ze względu na zaplanowaną inną strukturę płci?

Rekomendacje dotyczące stosowania zasady równości płci w projektach POKL

• Stosowanie zasady równości szans kobiet i mężczyzn tylko w projektach, które tego wymagają

• Takie stosowanie zasady, by zapobiec dyskryminacji każdej z płci

• Zapewnienie równościowego traktowania obu płci w obszarach, w których podziały kształtują się naturalnie

Dziękuję za uwagę !

Regionalne Centrum Innowacji i Transferu Technologiiul. Janosika 871-424 SzczecinTel/fax. +48 91 449 43 58 e-mail: innowacje@zut.edu.plwww.innowacje.zut.edu.pl