Kohti tulevaisuuden opettajuutta 1. luento...• Oppiminen ja kehittyminen eivät tapahdu pelkästään mukavuusalueella, vaan niihin kuuluu paljon epävarmuuden ja epäonnistumisen

Prof Kirsti Lonkakirstilonka.fi Twitter: @kirstilonka

Helsingin yliopisto

Blogs.helsinki.fi/mindthegap

Kohti tulevaisuudenopettajuutta

1. luento

11.9.2017 Prof. Kirsti Lonka, Oppimisen psykologia 1. luento 1

KURSSILLAMME ON ASSISTENTTI SEKÄ OMASÄHKÖPOSTI• Kurssia koskevat kysymykset [email protected]• Kurssista vastaa yliopistonlehtori, dos. Nina Sajaniemi• Opettajana toimii prof. Kirsti Lonka 11.9.-18.9.2017• Kurssin loppuosan opettaa dos. Sajaniemi 2.10.-10.10.2017• Kurssin assistenttina toimii Erika Maksniemi

https://courses.helsinki.fi/fi/PED002/119475843• Amanuenssin tehtävä on täyttämättä: pyrkikää selvittämään asiat

pienryhmän kanssa ja kääntykää sitten vasta meidän puoleemme!


Kurssikirjallisuus


Lonka, K. (2015). Oivaltava oppiminen. Helsinki: Otava.

Sajaniemi, N., Suhonen, E., Nislin, M., & Mäkelä, J. (2015). Stressin säätely.Kehityksen, vuorovaikutuksen ja oppimisen ydin. Jyväskylä: PS-kustannus.

Soveltuvin osin taustakirjallisuutena:Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M-K. (2016). Kasvatuspsykologia.Jyväskylä: PS-Kustannus (Soveltuvin osin)

Luentomateriaali ja ajankohtaiset verkkomateriaalit kokonaisuudessaan.

Tentti on 20.10. kello 12-14Pyrimme järjestämään sen sähköisenä.Tenttiin ei tarvitse ilmoittautua, siellä voi tenttiä

luennot ja kirjan.Tentistä vastaa yliopistonlehtori Nina [email protected]ä annettavat tapaukset 2-4 kpl. Mistä tässäon kyse? Miten toimisit? Tunnistettava keskeisetkäsitteet. Vastaus perusteltava lyhyesti kirjan jaluentojen pohjalta.

ARVIOINNISTA: Koko kurssi tentitään kerralla


Soveltava ja tapauspohjainen tentti

”Pekka on juuri lämmittämässä vauvalle mikrossa ruokaa. Samalla hän miettiitekeillä olevaa artikkeliaan. Pekan puhelin soi. Siellä päätoimittaja kyselee, onkojuttu jo valmis. Huomenna on lisäksi kokous, johon pitäisi mennä. Päätoimittajaantaa sähköpostiosoitteen, johon tekstin voi lähettää. Pekka yrittää painaa senmieleensä. Mikroaaltouuni kilahtaa, ja Pekka kokeilee, onko ruoka tarpeeksilämmintä. Samassa vauva alkaa itkeä - hänellä on nälkä. Pekka sulkee puhelimen.Hetken kuluttua hän huomaa, että osoite on täysin kadonnut mielestä. Hän eimyöskään muista mennä seuraavana päivänä kokoukseen. Päätoimittaja onihmeissään: yleensä Pekka on tarkka mies - mikä hänen muistissaan on nykyäänvikana?”Keskeiset käsitteet: työmuistin kapasiteetti, valikoiva tarkkaavaisuus,orientaatiorefleksiMitä ne tarkoittavat?Miten selittäisit Pekan muistiongelmat kurssilla oppimasi perusteella? Keskitymielestäsi tärkeimpiin:

11.9.2017 5Prof. Kirsti Lonka, Oppimisen psykologia 1. luento

Oivaltavan oppimisen malli (Lonka, 2015)

11.9.2017 6

ALUSTAVA TAVOITE

© Kirsti Lonka

• esittäydy parille lähellä olevalle henkilölle• kerro hieman itsestäsi ja miksi olet kurssilla• vaihtakaa yhteystietoja• miettikää tavoitteitanne ja toiveitanne• jos tulee kysymyksiä, selvittäkää ensin toisiltanne ja sitten vasta kääntykää

henkilökunnan puoleen• Tämä asia kannattaa tuoda esiin myös omille oppilaille luokassa…• Ryhmät suoritetaan OTR-aikana tai muuten teille sopivana aikana.

Sähköisen tentin yhteydessä kysytään lyhyesti, keitä muita ryhmässä oli jakolme keskeisintä oivallustanne ryhmässä. Jos olette tehneet aiemmin 3 opkurssin, niin tätä ei tarvitse tehdä.

Katso ympärillesi. Täällä on paljon ihmisiä!


JATKAMME KELLO 13.45TILAA KYSYMYKSILLE!• Nyt esitellään Flinga-sovellus• MIETTIKÄÄ TÄMÄN KURSSIN TEEMOJA: Mihin tarvitset psykologiaa?

Odotuksiani kurssilta?• Jos et ole täyttänyt kyselyä, tee se nyt. Linkki:https://educationhelsinki.qualtrics.com/jfe/form/SV_1FaEYcKwYyzTFIh

• https://edu.flinga.fi/s/4TZR8Q• Voi aloittaa myös edu.flinga.fi ja Access code: 4TZR8Q


MIETTIKÄÄ TÄMÄN KURSSIN TEEMOJA: Mihintarvitset psykologiaa? Odotuksiani kurssilta?

- NÄMÄ NÄKYVÄT FLINGA-POHJALLA


Miksi opiskelijoita usein syytetään ”passiivisuudesta”?

- Ihmisillä on usein passiivinen rooli,vain kouluttaja on aktiivinen

- Fyysinen tila ja vanhat tietokäytännötohjaavat rooleja

- Ihmiset eivät kehtaa kysyä ja jakaaajatuksiaan

- “Bulimiaoppiminen”- Oikeassa olemisen kulttuuri- Aktiivinen ihminen ei jaksa kovin

kauan tällaista olotilaa vaipumattaapatiaan

OLISINPA JOSSAINTOISAALLA,KIRSTILLÄ ON LIIKAAMATERIAALIAL

10

Pedagogiikanja teknologianyhdistäminenopettajan-koulutuksessa

Prof. Kirsti Lonka, Oppimisen psykologia 1. luento11.9.2017 11

Kuvat: Veikko Somerpuro

http://vimeo.com/60818003

• Tekee lukemastaan käsitekarttoja, katso ensin sisällysluettelo, otsikot, silmäile kirjaaläpi, tärkeimmät käsitteet, selailla indeksiä takana (missä on mainittu käsitteet)

• Suunnitelmallinen lukuaikataulu ja lukurutiinit• Mikä on alue, jota käsitellään – jos tunnen ihmisen, joka tietää ja lähden lenkille

hänen kanssaan• Välitavoitteiden asettaminen – ettei homma kaadu valtavaan “läjään”• Valikointi – valtava määrä ja vähän aikaa• Asian jakaminen jonkun kanssa, keskustelu tenttikirjasta• Palapelitekniikka: jaetaan osuudet ja kukin selittää muille• Voi nauhoittaa itse omaa puhettaan lukiessaan, kirjoittaa muistiinpanoja omin

sanoin• Youtube: etsi pääsykoemateriaalia esim. TedEx – Carol Dweck• 25 min keskittyy sitten viiden minuutin Pomodoro

Pohdintatehtävä: Sinun on opittava suuri määrä tekstiä ja aikaa on rajoitetusti.Miten toimit? Kurssille osallistujien esittämiä ideoita

1211.9.2017 Prof. Kirsti Lonka, Oppimisen psykologia 1. luento

MARTON & SÄLJÖ:KLASSISET TUTKIMUKSET

LAAJOJEN TEKSTIENOPPIMINEN

PINTAOPPIMINENJos yrität pelkästään muistaa,

unohdat nopeamminSYVÄOPPIMINENJos yrität ymmärtää, muistat

paremmin – myösyksityiskohdat!

Marton ja Säljö (1976) antoivatopiskelijoille tekstejä ja katsoivat,miten ja mitä he niistä oppivat

13

OPISKELUSTRATEGIOITA(Lonka ym, 1994)

• KEHITTELYSTRATEGIAT: omin sanoin kirjoittaminen, selittäminen, keskustelut,käsitekartat (mind maps), systemaattinen tekstin jäsentäminen, tiivistelmät

• KERTAUSSTRATEGIAT: mekaaninen alleviivaus, kopiointi, toistaminen,kertaaminen

• KEHITTELYSTRATEGIAT OVAT YHTEYDESSÄ ONGELMANRATKAISUUN JASOVELLUKSEEN. KERTAUSSTRATEGIAT TUOTTAVAT TEKSTISIDONNAISTAMUISTAMISTA


Ference Marton: variaatioteoria

Vaihtelu onopintojen

äiti

Kertauson

opintojenäiti

Mitä tämä mahtaisitarkoittaa?


Oppimisen tasot§ Tiedon lisääntyminen§ Muistaminen, toistaminen§ Sovellus§ Ymmärrys§ Asian näkeminen uudessa valossa§ Muuttuminen ihmisenä, identiteetin kehittyminen§ Ihmisten välisten sosiaalisten verkostojen muuttuminen,

erilaiset kontekstit ja identiteetit§ Uuden tiedon ja uusien käytäntöjen luominen


• Sen sijaan, että keskitytään puutteisiin ja ongelmiin,rakennetaan ihmisen vahvuuksille

• Optimistit kiinnittävät tarkkaa huomiota kielteiseentietoon, mutta he toimivat joustavasti ja pystyvätmuuttamaan toimintaansa tarvittaessa

• Vahvuuksiksi miellettävät seikat vaihtelevat kulttuuristaja aikakaudesta toiseen (esim. ujous)

• Voimavarakeskeinen näkökulma

Ihmisen vahvuuksien psykologia(Aspinwall & Staudinger, 2006)


Asiantuntijuus ja reflektioLuento 2


• Ohjaavat tarkkaavuuttamme,havaintojamme ja muistiamme

• Emme kopioi todellisuutta,vaan painotamme meilletärkeitä asioita

• Muisti ei toimi niin kuinskanneri tai videonauhuri, vaanpikemminkin kuin tehdas!

Sisäiset mallit? (mental models)


Päättelymme on vinoutunutta(Hakkarainen, Lonka & Lipponen, 2004; Hari ym., 2015;Kahneman, 2012; Lonka, 2015)

• Työmuistiin mahtuu vain 3-7 asiaakerrallaan

• Tunteet ohjaavat , samoin stressi jajännitys

• Tyypillistä konservatiivisuus jaminäkeskeisyys

• Vahvistamisilluusio• Vaikea hahmottaa monta muuttujaa

kerralla• Tieteellinen ajattelu ei ole ihmiselle

luontaista

11.9.2017 20Prof. Kirsti Lonka, Oppimisen psykologia 1. luento

Huippuosaamisen kaava: 3 x 1,5 x 6 x 50 x 10 = 13 500Tämä ei sinänsä takaa mitään, vaan tarvitaan:- tavoitteellista, pitkäkestoista, systemaattista harjoittelua- motivaatiota, virtauskokemuksia- jatkuvaa palautetta ja sosiaalista tukea- kykyä sietää sekä omaa että muiden “tyhmyyttä” ja

epäonnistumista- Ihminen pääsee yllättämään itsensä muiden ihmisten ja

kehittyneiden välineiden avulla

Miten kehittyy huippuosaamista?(prof. K.A. Ericsson)


• Sisältötieto (Content knowledge) – tietoa sisällöstä, eivielä auta paljoa oppilasta. Kuitenkin liittyy seuraavaan:

• Pedagoginen sisältötieto (Pedagogical content knowledge)- tieto on muokattu siten, että oppilas pystyy senymmärtämään – tämä tärkeä oppimisen edellytys(Shulman, 1986)

• Pedagoginen tieto (Pedagogical knowledge) – tietoaoppimisesta ja miten sitä tuetaan – tällainen tietotutkitusti edistää oppilaiden onnistumista! (Kunter, 2013)

• Miten eri tiedon lajit tulevat esiin aineenopettajan työssä?

TIEDON ERI LAJEJA(Kleickmann, Kunter, Voss & Baumert, 2013)


• Oppiminen ja kehittyminen eivät tapahdu pelkästäänmukavuusalueella, vaan niihin kuuluu paljonepävarmuuden ja epäonnistumisen sietoa

• Älyllinen investointi = mitä enemmän panostat, sitäenemmän saat opinnoista irti (oppiminen vs.suoriutuminen?)

• Tunnehinta = hinta, joka pitää maksaa siitä, ettäjoutuu jatkuvasti sietämään omaa keskeneräisyyttään

• Kuinka paljon oppilaamme saavat maksaatunnehintaa?

• Pystyvätkö he todella oppimaan vai yrittävätkö vainselvitä?

Tunnehinta – miksi mieluummin treenaamme lihaksia kuinaivoja? (Y. Trope, Mezirow, Mälkki)


MITÄ ON ITSEREFLEKTIO?• Omien sisäisten mallien

arvioiminen ja editointi• Palautteen antaminen ja

vastaanottaminen (muuttoimivat peilinä)

• Etäisyyden otto omaan itseen• Omien toimintatapojen jatkuva

kriittinen arviointi• Epämukavuusalueelle

joutumista, hankalia tunteita

24

Documents

Kohti tulevaisuuden opettajuutta 1. luento...• Oppiminen ja kehittyminen eivät tapahdu pelkästään mukavuusalueella, vaan niihin kuuluu paljon epävarmuuden ja epäonnistumisen