ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSTVO · 1 Stredná odborná škola, Prakovce 282 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSTVO Študijný odbor : 2414 L strojárstvo 2414 L 01

1

Stredná odborná škola, Prakovce 282

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSTVO

Študijný odbor : 2414 L strojárstvo

2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení

2

OBSAH

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE ............................................................................................................ 3 2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA .................................................................................... 5 3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY ................................................................................................................. 7

3.1 Charakteristika školy ................................................................................................................................... 8 3.1.1 Plánované aktivity školy ....................................................................................................................... 8

3.2 Charakteristika pedagogického zboru ......................................................................................................... 9 3.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy ........................................................................... 9 3.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy .................................................................. 10 3.5 Dlhodobé projekty ..................................................................................................................................... 10 3.6 Spolupráca so sociálnymi partnermi ......................................................................................................... 10 3.7 Spolupráca s rodičmi ................................................................................................................................. 10 3.8 Zamestnávatelia ........................................................................................................................................ 10 3.9 Iní partneri ................................................................................................................................................. 11

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 2414401 STROJÁRSTVO ................................................................................................................................... 12

4.1 Popis školského vzdelávacieho programu ................................................................................................ 12 4.2 Základné údaje o štúdiu ............................................................................................................................ 13 4.3 Organizácia výučby ................................................................................................................................... 13 4.4 Zdravotné požiadavky na žiaka ................................................................................................................ 14 4.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci ........................................................................................ 14

5 PROFIL ABSOLVENTA ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2414 L 01 Strojárstvo ................................................ 15 5.1 Charakteristika absolventa ........................................................................................................................ 15 5.2 Kľúčové kompetencie ................................................................................................................................ 16 5.3 Odborné kompetencie ............................................................................................................................... 17

6 RÁMCOVÉ UČEBNÉ PLÁNY ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2414 L Strojárstvo ............................................ 19 6.1 Učebný plán pre študijný odbor NŚ 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov

a zariadení ................................................................................................................................................. 19 6.2 Prehľad rozpracovania ŠkVP vo vzťahu k ŠVP a disponibilným hodinám ............................................... 20 6.3 Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 2-ročné nadstavbové študijné odbory strojárstvo........... 21 6.4 Učebný plán pre študijný odbor NŚ 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov

a zariadení – diaľkové štúdium .................................................................................................................. 22 6.5 Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 2-ročné nadstavbové študijné odbory - diaľkové

vzdelávanie: ............................................................................................................................................... 23 6.6 Prehľad rozpracovania ŠkVP vo vzťahu k ŠVP a disponibilným hodinám – diaľkové vzdelávanie ......... 23

7 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA ....................................... 25 7.1 Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov ................................................................................ 25 7.2 Učebné osnovy odborných predmetov ................................................................................................... 100

8 PODMIENKY PRE REALIZACIU VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 2414 L 01 STROJÁRSTVO ................................................................................................................................................ 168

8.1 Materiálne podmienky .............................................................................................................................. 168 8.2 Personálne podmienky ............................................................................................................................ 169 8.3 Organizačné podmienky ......................................................................................................................... 169 8.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní .......................................... 170

9 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV A ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2414 L 01 STROJÁRSTVO ................................................................................................................................................ 171

9.1 Pravidlá hodnotenia žiakov ...................................................................................................................... 171

3

1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Prakovce 282, Prakovce 282, 055 62 Prakovce 282

Názov školského vzdelávacieho programu STROJÁRSTVO

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba

Kód a názov študijného odboru 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení

Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A

Dĺžka štúdia 2 roky

Forma štúdia denná

Vyučovací jazyk slovenský

Druh školy štátna

Dátum schválenia ŠkVP 31.08.2011

Miesto vydania SOŠ Prakovce

Platnosť ŠkVP 01. september 2008 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno, priezvisko

Pracovná pozícia

Telefón Fax e-mail Iné mobil

Ing. Dušan Kluknavský

riaditeľ 053/4874108 053/4874108

[email protected] 0907973519

Mgr. Eva Kubovčíková

zástupca riaditeľa pre teoretické a

praktické vyučovanie

053/4874108 053/4874108 [email protected] 0905123327

Bc. Dušan Kóňa hlavný majster pre praktické vyučovanie

053/4874108 053/4874108 [email protected] 0905656197

Ing. Mária Pisková

vedúca TEČ 053/4874108 053/4874108 [email protected]

Bc. Dušan Kóňa kariérny poradca

053/4874108 053/4874108 [email protected] 0905656197

Zriaďovateľ:

Košický samosprávny kraj Odbor školstva Námestie Maratónu mieru č. 1 042 66 Košice Tel.: 055 7268260 e-mail: mailto:[email protected]

Prakovce 01.09.2017 Ing. Dušan Kluknavský

riaditeľ školy

mailto:[email protected]

4








Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

Platnosť ŠkVP Dátum

Revidovanie ŠkVP Dátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

31. 08. 2011

01. 09. 2012 Učebné osnovy a plány pre 2.ročník

01. 09. 2012 Kód študijného odboru pre 1. roč. 2414 L 01

01. 01. 2013 Riaditeľ školy – Ing. Dušan Kluknavský

01. 07. 2013 Vedúca TEČ – Ing. Mária Pisková

01. 09. 2013 02. 07. 2013

Úprava ŠkVP v zmysle nových ŠVP schválených MŠVVaŠ SR dňa 15. januára 2013 pod číslom 2013-762/1853:8-925 s účinnosťou od 1. 9. 2013 začínajúc 1. ročníkom.

01. 09. 2013 Zástupca R pre TV – RNDr. Valéria Timkovičová

01. 09. 2013 Zástupca R pre PV – Mgr. Pavol Lukáš

01. 01. 2014 01. 01. 2015 Výchovný poradca - Mgr. Eva Kubovčíková

01. 09. 2015 01. 02. 2015 Zástupca R pre TV a PV – RNDr.Valéria Timkovičová

01. 09. 2016 05. 09. 2016

Úprava ŠkVP v zmysle Dodatku č.1 k štátnym vzdelávacím programom pre stredné odborné školy

01. 09. 2017 31. 05. 2017 Zástupca R pre TV – Mgr. Eva Kubovčíková

5

2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre študijný odbor 2414401 Strojárstvo vychádza z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe /ŠVP/ pre skupinu študijných odborov 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy.

Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj ich vychovávať a viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola je otvorenou inštitúciou pre rodičov, zamestnávateľov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti.

Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiakov, motivácie k sústavnému vzdelávaniu sa, prosocionálnemu správaniu, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj.

Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoživotného vzdelávania sú zamerané na:

Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:

umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľnočasovým aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálno-patologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov,

vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,

podporovať špecifické záujmy, schopností a nadania žiakov,

formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu

vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,

klásť dôraz na prevenciu prejavov rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu, extrémizmu a ostatných foriem intolerancie v zmysle Dodatku č.1 k štátnym vzdelávacím programom pre stredné odborné školy: odporúčané aktivity - exkurzie do koncentračných táborov a pamätných miest holokaustu, návštevy miest a obcí, kde boli postihnutí fašistickými represáliami Židia, Rómovia a príslušníci ostatných národov, etník, politických a sociálnych skupín, realizácia projektov a súťaží zameraných na aktivity, ktoré vyjadrujú postoj žiaka k téme alebo historickej udalosti pod názvom „Kto nepozná svoju históriu, tak sa z nej nepoučí a stále ju opakuje“, organizovanie besied s pamätníkmi fašistického prenasledovania a teroru, resp. s ich rodinnými príslušníkmi

poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej činnosti,

poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase,

Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na:

a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:

uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového vyučovania,





Stupeň vzdelania Úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A



6

zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzích jazykov využitím jazykového laboratóriá, získania kvalifikovaného učiteľa pre výučbu anglického jazyka a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka v zahraničí,

skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií využitím špeciálnej učebne a softwarového vybavenia a učebne cvičných firiem, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií,

zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v študijnom odbore spoločné stravovanie,

zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby,

rozvíjať špecifické záujmy žiakov,

zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky,

zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní.

b) posilnene úlohy a motivácie pedagogických zamestnancov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom:

rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou,

podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie pedagogických zamestnancov,

rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.

c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:

rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - žiakom – rodičom,

vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe l vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,

viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru,

nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí,

presadzovať zdravý životný štýl,

vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,

vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.

d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom:

zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania a voľnočasových aktivít,

spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti v našom regióne,

vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností a poznatky,

e) zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom:

zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,

vybudovať viacúčelový športový areál školy,

zriadiť spoločenskú miestnosť pre návštevy rodičov a ďalších sociálnych partnerov,

využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,

pravidelne sa starať o úpravu okolia školy.

7

3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY

Stredná odborná škola sa nachádza v obci Prakovce pod lesom v pokojnej časti sídliska Breziny. Vzdialenosť od železničnej stanice a priemyselného areálu Prakovce 1, km. Obec Prakovce leží v Hnileckej doline.

Priemysel v Prakovciach má už 250 ročnú históriu a najväčší rozvoj zaznamenal v 2. polovici 20. storočia, kedy bolo v podniku Strojáreň Prakovce zamestnaných cez 2000 zamestnancov a obec zaznamenala prudkú bytovú výstavbu a počet obyvateľov stúpol na 3400. Obec má bohatú kultúrnu a športovú históriu, kde žiaci a absolventi školy majú svoj veľký podiel na prezentácii obce. Škola, ktorá do roku 1992 pripravovala absolventov len v strojárskych odboroch sa postupne preorientovala na širokospektrálne študijné a učebné odbory pre potreby regiónu a to :

študijné odbory pre oblasť strojárstva, obchodu, ekonomiky a služieb

učebné odbory strojárske, obchod a služby, spracovanie dreva

učebné odbory 2-ročné pre oblasť lesnej výroby, spracovanie dreva a strojárenstva

pomaturitné štúdium pre oblasť cestovného ruchu a verejnej správy

rekvalifikácie IKT, spracovanie dreva, strojárstva, zvárania

Na základe analýzy potrieb strojárskych firiem regiónu a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy a pre školský rok 2009/2010 a ďalšie školské roky boli spracované dohody o zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov 1. ročníka odboru 2423 H nástrojár s tým, že firmy budú poskytovať žiakom štipendiá a sociálny program a po ukončení štúdia ich zamestnajú. Vychádzajúc zo SWOT analýzy:

Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú: kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov (učiteľov a majstrov odbornej výchovy), komplexnosť školy a jej poloha v strede spádovej oblasti dlhoročná tradícia výučby v Prakovciach (60 rokov), prepojenie s podnikateľskou sférou v regióne záujem podnikateľov o kvalitných zamestnancov školy zapojenie školy do partnerskej spolupráce škôl

.

Slabou stránkou školy je to, že

záškoláctvo a vysoká absencia žiakov z menej podnetného prostredia, nepriaznivá demografická štruktúra, zníženie počtu deti na ZŠ regiónu, zrušenie DM a kuchyne s jedálňou pre nezáujem o tieto služby, nedostatok finančných prostriedkov pre modernizáciu dielni a odborných učební zvýšený počet Rómov v regióne a na ZŠ regiónu

Príležitostí školy signalizujú vysoká potreba pracovnej sily pre podniky v regióne, uplatnenie absolventov v strojárskych firmách regiónu,








8

možnosť zvyšovania kvalifikácie aj popri zamestnaní, rekvalifikačná činnosť, zváračské kurzy vo vlastnej zváračskej škole, dobrá spolupráca so ZŠ a podnikmi regiónu, príprava pedagogickej dokumentácie v spolupráci so zamestnávateľmi na zosúladenie odbornosti

žiakov podľa potreby firiem, spolupráca s partnerskými školami a výmena žiakov na praxi, praktické vyučovanie v 2 a 3. ročníku vo firmách.

Prekážky v rozvoji školy sú nedostatok finančných prostriedkov na modernizáciu školy, nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl, vysoký podiel žiakov Rómov v regióne, nízka priemerná mzda v regióne, nezáujem rodičov o spoluprácu so školou a o štúdium ich deti.

3.1 Charakteristika školy

Stredná odborná škola má v správe budovy, ktoré sú využívané pre teoretickú a praktickú výučbu pre jednotlivé študijné a učebné odbory takto :

Na súpisnom čísle 282 je 3-poschodová budova školy pre teoretické vyučovanie, v ktorej je 5 klasických učebni, 2 odborné učebne informatiky, 1 učebňa pre skupinovú výuku,1 jazyková učebňa a 2 učebne pre PV odboru hostinský, hostinská. Škola má vlastnú telocvičňu a posilňovňu. V škole sú kancelárie riaditeľa školy, zástupcu riaditeľa, zborovňa, kabinet výchovného poradcu a kancelárie zamestnancov ekonomického úseku. Učebne sú vybavené primerane a celá škola má zavedené internetové pripojenie. Sociálne zariadenia boli rekonštruované v roku 2005 a 2006. V suteréne školy sú šatne pre praktické vyučovanie. Sú tam umiestnené aj kancelárie HMOV a MOV. Škola má vlastnú plynovú kotolňu. Pri škole je dielňa pre ručné spracovanie kovov a dobre vybudovaná dielňa pre autoopravára a autoservis.

Na súpisnom čísle 289 má škola 2 budovy bývalého DM, v ktorých je situované elokované pracovisko pre 2 – ročné učebné odbory lesná výroba a strojárska výroba. Ostatné priestory sú prenajímané za úhradu ako aj Turistická ubytovňa školy. Objekt je vykurovaný vlastnou kotolňou.

Na škole pracuje 11 členná Rada školy. Zodpovedá za kvalitu a organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Na škole je zriadená aj žiacka rada, ktorá organizuje žiacke aktivity a vytvára podmienky pre komunikáciu medzi vyučujúcimi, vedením a žiakmi školy.

SOŠ Prakovce získala certifikát kvality „Kvalitná škola“ v školskom roku 2009/2010.

3.1.1 Plánované aktivity školy

Škola sa snaží vytvárať podmienky pre voľnočasové aktivity žiakov. Na škole sú podmienky pre účelné využitie voľného času cestou :

Záujmové aktivity:

šport – futbal, volejbal, posilňovňa

práca na internete

tanečný krúžok

gastronómia

cukrárenské výrobky

práca na CNC strojoch

Súťaže:

Barmanská súťaž

Súťaže zručnosti – nástrojár hostinský

Finančná olympiáda

Zber tetrapakov a viečok –MILK AGRO

Športovo-turistické akcie

Vianočný volejbalový turnaj

Stolnotenisový turnaj

Mix volejbalový turnaj

Dlhodobé súťaže v rámci Košického kraja

9

Exkurzie

Košice- Šaca – CNC technika

Mladý tvorca Nitra

Prehliadka pracovísk v ZŤS Prakovce

Študijný pobyt v SOŠ Košice – Viničky, odbor someliérstvo

Spoločenské a kultúrne podujatia

Megašou – pri Dňoch otvorených dverí

Gelnický jarmok

Prakovské dni

Mediálna propagácia

Vydávanie časopisu školy „Stredoškolák“

Prezentácia školy v partnerských školách

Príspevky do regionálnej tlače

Príspevky do – Prakovské noviny, Gelničan

Vlastná www stránka školy

Burza stredných škôl Gelnica

Besedy a pracovné stretnutia

Ako na trh práce pre žiakov končiacich ročníkov

Seminár výchovných poradcov ZŠ

Seminár podnikateľov regiónu

Informačné centrum EU v SNV

Národný akčný plán prevencie obezity

Zdravie na tanieri (mliečna, zeleninová a ovocná desiata)

Kvíz o zdravej výžive

Články o zdravej výžive v časopise „Stredoškolák“

Európsky týždeň športu

Deň vody – správny pitný režim

Všetky aktivity sa realizujú s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a partnermi školy. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, rodičom, zamestnávateľom, žiakom ZŠ regiónu a širokej verejnosti.

3.2 Charakteristika pedagogického zboru

Pedagogický zbor školy je stabilizovaný, v súčasnej dobe je na SOŠ 9 učiteľov so Z-R a riaditeľom školy, 1 školský psychológ a 15 MOV. Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti.

3.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy

Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Manažment školy považuje za prioritnú úlohu zabezpečiť:

Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT.

Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.

Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru.

Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.

Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.

10

3.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

Je účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia: formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie plnenia plánov predmetových komisií,

Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej hodiny, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov a pre kontrolu triednej dokumentácie plánujeme metódy :

Pozorovanie (hospitácie).

Rozhovor.

Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod).

Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.

Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.

Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“)

Hodnotenie učiteľov žiakmi.

3.5 Dlhodobé projekty

Súčasťou vzdelávacieho procesu na škole je aj projekčná činnosť a zapojenie sa do projektov rôznych zameraní. Výstupom z týchto projektov prispeli a prispievajú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu na škole. Škola úspešne doteraz bola zapojená a realizovala projekty „Druhá šanca, PHARE – podpora kariérneho poradenstva v oblasti strojárstva, Jazykové projekty a Projekt Otvorená škola“.

V spolupráci s BAZ Freiteal a CJD Gerastetten bola cestou projektu realizovaná Slovenská kuchyňa vo Freitali a s CJD Gerastetten vydaná kuchárska kniha Hnileckého regiónu a regiónu Gerastetten a výmena žiakov.

V rámci projektu DigiŠtúrovci boli vyškolení učitelia, majstri a nepedagogickí zamestnanci školy vo využití IKT.

V rokoch 2015 - 2017 sa realizovali projekty: Rozumne utrácať, či múdro sporiť? Finančne gramotný pedagóg & finančne vzdelaný žiak Technické kreslenie v strojárstve moderne Náš smer – finančne gramotný podnikateľ Spoznaj svoju minulosť a pozeraj sa do budúcnosti

3.6 Spolupráca so sociálnymi partnermi

Škola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa zameriava na žiakov ZŠ regiónu, rodičov a zamestnávateľov rôznymi formami spolupráce od exkurzii v podnikoch ZŤS až po vlastné súťaže a projekty.

3.7 Spolupráca s rodičmi

Rodičia sú členmi Rady školy a pre nich pravidelne 1x za štvrťrok sú zvolávané rodičovské združenia, ktoré ale rodičia veľmi nenavštevujú. Informácie o žiakoch a aktivitách a dianí v škole sa čerpajú buď na individuálnych konzultáciách, či prostredníctvo www. stránky školy /www.sosprakovce.edupage.org.sk/.

3.8 Zamestnávatelia

Škola veľmi aktívne spolupracuje so zamestnávateľmi regiónu, čoho výsledkom je aj dotazníková analýza z 04/2008. Spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie odborného výcviku v jednotlivých organizáciách regiónu, materiálno-technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, organizovanie exkurzií v podnikoch ZŤS Prakovce a od 1.9.2008 priamo dohodami zabezpečia štipendia a sociálny program pre žiakov odboru nástrojár a zabezpečia odborný výcvik priamo v f. PRAKTIS. s.r.o., PRAKON s.r.o. a LEMAKOR s.r.o. Prakovce. Spoločne bola prekonzultovaná a upravená pedagogická dokumentácia pre odbor nástrojár pre potreby praxe.

11

Spoločne sú 2x ročne organizované „Dni otvorených dverí“ na škole a v podniku ZŤS Prakovce pre žiakov ZŠ regiónu, spojené so seminárom, na ktorom zástupom ZŠ regiónu sú predstavené zámery a ciele školy a zamestnávateľov.

3.9 Iní partneri

Škola je členom SOPK a v spolupráci s ňou sa realizujú záverečné skúšky učebných odborov, aktívne sa zapája do práce sekcie ODCV pri regionálnej komore SOPK Žilina.

12

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 2414401 STROJÁRSTVO








4.1 Popis školského vzdelávacieho programu

Cieľom štátneho vzdelávacieho programu pre študijný odbor 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba je vzdelávanie a výchova kvalifikovaných odborníkov pre strojárstvo a ostatnú kovospracúvaciu výrobu. Strojárstvo je priemyselné odvetvie, ktoré sa zaoberá aplikáciou fyzikálnych princípov na analýzu, výrobu a údržbu strojových zariadení. Zahŕňa poznatky z mechaniky, kinematiky, termodynamiky a energetiky. Štátny vzdelávací program vzdeláva a vychováva kvalifikovaných odborníkov aj pre všetky odvetvia národného hospodárstva, kde sa vyrábajú, opravujú, obsluhujú a používajú stroje a technické zariadenia. Preto štátny vzdelávací program má pre uplatnenie sa žiakov široký záber. Široké profilovanie absolventov so zameraním na kľúčové kompetencie umožňuje pripraviť žiakov na komplexné riešenie výrobných problémov, ale aj na ich pohotovú adaptabilitu a prispôsobenie sa pre prácu v nových výrobných a nevýrobných odvetviach (v závislosti od trhu práce), pre uplatňovanie nových technológií a rozvoj podnikateľských činností vo výrobnej sfére a v službách. Veľmi dôležitá je aj príprava kvalifikovaných odborníkov s dobrými jazykovými znalosťami, najmä anglického, nemeckého, ale aj ostatných jazykov. Je to náročná úloha pre školy, ktoré majú rozvíjať u žiakov ich tvorivé schopnosti, flexibilitu a komunikatívnosť. V súčasnej dobe sa vzdelávacie aktivity realizujú v čoraz väčšej miere v automobilovej výrobe a výrobe rôznych komponentov. Pre slovenské strojárstvo je charakteristická reštrukturalizácia s dominanciou výroby automobilov a automobilového príslušenstva, výrobou ložísk, stavebných a cestných strojov, traktorov, poľnohospodárskych strojov, energetických zariadení, bielej techniky a pod. Vzdelávanie v strojárstve má veľkú perspektívu aj vďaka množstvu iných príležitostí, keďže strojári sú žiadaní v rôznych odvetviach sektoroch hospodárstva. Strojárom sa ponúkajú široké možnosti uplatnenia. Informačné a komunikačné technológie, výroba a opravy automobilov, strojárenstvo, staviteľstvo, dizajnérstvo, elektronické počítačové systémy, elektrotechnika, obrábanie kovov, jemná mechanika, zámočníctvo, inštalatérstvo, údržba a opravy strojov a zariadení, či tvárnenie, lisovanie, zlievanie, úprava materiálov alebo elektrotechnika so zameraním na automatizované systémy vyššej generácie charakterizované stavebnicovými prvkami z oblasti strojárstva, elektroniky, regulačnej techniky i technickej kybernetiky. Zároveň im umožňuje získané vedomosti aplikovať v praxi pri riešení praktických problémov a vykonávaní praktických úkonov v profesii. Skutočné široké perspektívy a množstvo príležitostí čaká na absolventov stredných škôl so zameraním na strojárske odvetvie. Vzdelávací program poskytne nevyhnutný základ vedomostí a zručností, ale efektivita vzdelávania bude spočívať hlavne na pružnosti a efektivite školských vzdelávacích programov, ktoré musia reagovať na potreby trhu, potreby regiónu a požiadavky zamestnávateľov. Jeho príprava a vzdelávanie poskytuje aj možnosti ďalšieho vysokoškolského štúdia. Absolvent má získať vedomosti a zručnosti umožňujúce jeho uplatnenie na pracovnom trhu v Slovenskej republike, ale aj v rámci krajín EÚ. V odbornom vzdelaní si absolvent osvojí vlastnosti technických materiálov používaných v strojárstve. Bude vedieť čítať technické výkresy a zhotoviť náčrty jednoduchých súčiastok a montážnych zostáv, stanoviť správny technologický postup a zvoliť optimálne pracovné podmienky pre výrobný proces a presne definovať jednotlivé časti. Bude sa správne orientovať v príslušných technických normách a technických predpisoch. Oboznámi sa so základnými spôsobmi spracovania technických materiálov prostredníctvom vhodných nástrojov, strojov a zariadení. Bude vedieť správne používať meradlá a ovládať vhodnosť merania pre dané pracovné postupy, upravovať pracovné pomery s ohľadom na optimálnu trvanlivosť nástrojov a ich výmeny, obsluhovať, kontrolovať a udržiavať pracovné stroje, zariadenia a mechanizmy. Pri práci s náradím spozná jeho správne použitie, manipuláciu a ošetrovanie, zvládne jednotnú odbornú terminológiu a symboliku. Bude schopný dodržiavať zásady a predpisy bezpečnosti práce, požiarnej ochrany a ochrany životného prostredia,

13

podporovať podnikateľské aktivity smerujúce k trvalej prosperite podnikateľského subjektu. Získaná kvalifikácia sa potvrdí maturitnou skúškou a žiak získa maturitné vysvedčenie aj výučný list. Môže sa uplatniť i v obchodno-technických službách a v súkromnom podnikaní. Pre žiakov so zdravotným znevýhodnením platia všetky ustanovenia uvedené v štátnom vzdelávacom programe. Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchovy a vzdelávania, podmienky prijímania, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie ap.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia.

4.2 Základné údaje o štúdiu

Kód a názov študijného odboru: 2414 L 01 Strojárstvo

Dĺžka štúdia: 2 roky

Forma štúdia:

Denná pre absolventov 3-ročných strojárskych odborov

Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

- výučný list, - splnenie podmienok prijímacieho konania - zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium.

Spôsob ukončenia štúdia:

maturitná skúška

Doklad o dosiahnutom vzdelaní:

vysvedčenie o maturitnej skúške

Poskytnutý stupeň vzdelania:

úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

Výkon činností, pri ktorých samostatne opravuje, zostavuje, nastavuje, oživuje, skúša a reviduje široký sortiment prístrojov, strojov a zariadení, a le aj výkon činností technického, konštrukčného, technologického, montážneho a prevádzkového charakteru, ďalšie funkcie v odborných útvaroch, alebo ako špecialista pri vykonávaní komplexných remeselných prác v súlade so svojim zameraním

Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):

Vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania na úrovni 5B, alebo ďalšie vzdelávacie programy zamerané na rozšírenie kvalifikácie, jej zvýšenie alebo zmenu.

4.3 Organizácia výučby

Príprava v školskom vzdelávacom programe v študijnom odbore 2414 L 01 Strojárstvo zahŕňa výučbu všeobecnovzdelávacích a odborných predmetov, ktorá je realizovaná v škole Prakovce a zmluvných organizáciách..

Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. Študijný odbor pripravuje absolventa so širokým všeobecnovzdelávacím základom a obsah učiva všeobecnovzdelávacích predmetov je koncipovaný tak, aby dotváral odborný profil absolventa.

Odborné vzdelávanie umožňuje získať odborné a praktické vedomosti a zručnosti, ktoré absolventovi umožnia absolventovi získavať základné poznatky z makroekonómie a mikroekonómie, k porozumeniu vzťahov v trhovej ekonomike, TPV, konštrukcie, automatizácie, podnikových činnosti a pracovnoprávnych vzťahov.

Poskytuje žiakom potrebné vedomosti zo základov podnikania a manažmentu, myslieť a konať ekonomicky a ekologicky. Umožní žiakom získať vedomosti z umenia rokovať s ľuďmi, vedieť s nimi nadviazať kontakt správne s nimi komunikovať. Poskytuje žiakom vedomosti a zručnosti z oblasti používaných materiálov

14

a surovín, o materiálnom a technickom zariadení prevádzok spoločného stavovania. V praktickej príprave si žiaci osvojujú zručnosti a pracovné návyky potrebné pre výkon pracovný činnosti vo výrobných podnikoch.

Praktickú prípravu vykonávajú v zmluvných zariadeniach zameraných na strojársku výrobu v regióne. .

Maturitná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a vyhláškami MŠ SR o ukončovaní štúdia.

Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.

4.4 Zdravotné požiadavky na žiaka

Na prijatie do študijného odboru 2414401 Strojárstvo môže byť prijatý len uchádzač, ktorého zdravotnú spôsobilosť písomne potvrdil lekár na prihláške na štúdium.

4.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce.

Vo výchovno-vzdelávacom procese musia byť dodržané platné právne predpisy – zákony a nariadenia vykonávacích vládnych nariadení, vyhlášok a noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t.j. špecifickému pre daný študijný odbor a obsiahnuť tak otázky a predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a hygieny práce z hľadiska jednotlivca, ako aj z hľadiska zamestnanca riadiaceho činnosť pracovného kolektívu.

V priestoroch určených pre výučbu je potrebné vytvoriť podľa platných predpisov podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce. Nevyhnutné je poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci so zápisom v zápisníkoch OBP podľa platných noriem.

15

5 PROFIL ABSOLVENTA ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2414 L 01 STROJÁRSTVO







Forma štúdia Denná

5.1 Charakteristika absolventa

Absolvent študijného odboru je kvalifikovaný pracovník so širokým všeobecnovzdelávacím základom s odbornými teoretickými vedomosťami a praktickými zručnosťami, ktorý je schopný samostatne vykonávať činnosti stredných technicko-hospodárskych pracovníkov v strojárskych prevádzkach. Je schopný samostatne spracovávať technické podklady (technické výkresy, technologické postupy, projekty, normy atď.) orientované na strojársku výrobu, aj s pomocou CAD/CAM systémov. Absolvent študijného odboru vie riadiť činnosť malej skupiny pracovníkov, zabezpečovať údržbu a prevádzku strojov a zariadení. Absolvent získa vedomosti a zručnosti z oblasti noriem spotreby práce, tvorby zborníkov a normatívov, riadení plynulého toku výroby. Absolvent má vedomosti zo základov elektrotechniky, automatizácie, elektroniky a vedomosti ekonomického charakteru. Absolvent študijného odboru s odborným výcvikom, je schopný zabezpečiť technickú spôsobilosť strojov a strojného zariadenia, opravovať a obsluhovať konvenčné stroje a zariadenia, pozná technológiu opráv, pozná a dokáže pružne reagovať na meniace sa podmienky. Svojím tvorivým prístupom podporuje marketingovo orientované podnikateľské aktivity, ktorých konečným cieľom je spokojnosť zákazníka. Rozsah získaných vedomostí a praktických zručností umožňuje absolventom ďalej sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a periodík v klasickej tlačenej ako aj elektronickej forme. Získané vzdelanie umožňuje absolventovi používať racionálne metódy techník a vedomosti. Absolvent podľa druhu a zamerania príslušného študijného odboru je kvalifikovaný odborný technický pracovník, schopný samostatne pracovať na klasických strojoch a zariadeniach a programovaných strojoch a zariadeniach, samostatne zvládnuť diagnostikovanie a odstraňovanie porúch klasických a programovaných strojov a zariadení pri dodržaní bezpečnostných predpisov, ISO noriem a zásad starostlivosti o životné prostredie. Vykonáva všetky bežné prevádzkové práce na základe použitia technickej dokumentácie, ale aj samostatného vytvorenia technickej a technologickej dokumentácie pri racionálnom využívaní materiálov a energii. Absolvent je dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch, schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti pri samostatnom riešení pracovných problémov, cieľavedome, rozvážne a rozhodne konať. Je schopný pracovať v tíme, aktívne sa podieľať na organizácii a riadení pracoviska, sústavne sa vzdelávať, trvalo sa zaujímať o vývoj poznatkov v oblasti strojárstva, ovládať dôležité manuálne zručnosti, konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Je schopný používať racionálne metódy práce, uplatňovať moderné metódy, technológie, logické myslenie, samostatnosť, zodpovednosť a iniciatívu. Je dostatočne adaptabilný aj v príbuzných odboroch, logicky mysliaci, schopný pracovať samostatne, tvorivo, rozvážne a rozhodne konať v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Absolvent má predpoklady konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi predpismi spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Predpokladá sa jeho schopnosť samostatného ďalšieho rozvoja a štúdia odboru na základe získaných vedomostí vo všeobecnovzdelávacích a odborných predmetoch. Jeho príprava je zameraná aj na prípadné vysokoškolské štúdium. Absolvent má získať vedomosti a zručnosti umožňujúce uplatnenie na pracovnom trhu v SR ale aj v rámci EÚ.

16

5.2 Kľúčové kompetencie

Vzdelávanie v ŠkVP v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania na danom stupni vzdelania smeruje k tomu, aby si žiak vytvoril zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové kompetencie chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. Kľúčové kompetencie ako výkonové štandardy sa v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom výchovných a vzdelávacích stratégií rozvíjajú, osvojujú a hodnotia buď na úrovni školy, odboru vzdelávania alebo vyučovacieho predmetu. V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania. Absolvent má: - logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - definovať svoje ciele a prognózy, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou a prehodnocovať základné zručnosti. Absolvent má: - vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - vyjadrovať sa spoľahlivo v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - hodnotiť kriticky získané informácie, - formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - pracovať s elektronickou poštou, - pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiak musí byť schopný učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale

17

v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní. Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - uzatvárať jasné dohody, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - analyzovať hranice problému, - identifikovať oblasť dohody a rozporu, - určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

5.3 Odborné kompetencie

a/ Požadované vedomosti Absolvent má: - popísať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve, - uviesť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, - poznať strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, - riešiť technické výpočty s využitím odbornej technickej literatúry a noriem, - určiť teoretické základy princípov činnosti strojov a zariadení, - identifikovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve, ich postup výroby, - stanoviť metódy zisťovania technických vlastností materiálov, - stanoviť metódy tepelného spracovania a povrchových úprav materiálov, - aplikovať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania,

tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov, - aplikovať základné technologické postupy montáže, diagnostikovania, demontáže a opráv strojov,

zariadení, mechanizmov a ich komponentov, - dodržiavať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, zásady hygieny práce a ochrany

životného prostredia, - posúdiť základné automatické systémy, - popísať základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej ekonomickej

štruktúre podniku, - uviesť základné princípy drobného podnikania a problematiku súvisiacu so založení živnosti, - aplikovať postupy používania strojov, prístrojov, nástrojov a prípravkov, mať prehľad o navrhovaní

jednoduchých výrobných pomôcok, - definovať základné ekonomické zákonitostí a zásady podnikania, postupy vedenia jednotlivých dokladov

o materiálových a finančných prostriedkoch v podniku a uplatňovať ich pri nákupe surovín, materiálov v technologických postupoch a pri predaji produktov,

- použiť základné poznatky z oblasti práva a vyjadriť ich aplikácie v právnych otázkach súvisiacich s podnikaním, s pracovnoprávnymi a občianskoprávnymi vzťahmi,

18

- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach,

- zvoliť informačné systémy a ich možnosti aplikácie do praxe, - definovať a určiť možné zdroje znečisťovania žitného prostredia súvisiace s príslušnou výrobou alebo

službou, - určiť možnosti eliminácie zdrojov znečistenia životného prostredia, - popísať metódy zisťovania technických vlastnosti materiálov, - uviesť použitie meradiel a meracích prístrojov pre bežnú kontrolu súčiastok a meranie základných

technických veličín, - aplikovať metodiku vyhodnocovania výsledkov uskutočnených skúšok a meraní. - popísať základné pravidlá riadenia vlastných financií, - rozoznávať riziká v riadení vlastných financií - uviesť príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste, - popísať podmienky vylučujúce neúspešnosť jednotlivca a rodiny, - orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a uplatňovať tieto práva v praxi b/ Požadované zručnosti : Absolvent vie: - vytvárať technickú dokumentáciu s využitím CAD – CAM systémov, - s istotou ovládať odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, využívať

všeobecné poznatky, pojmy, pravidlá a princípy pri riešení praktických úlohm, - rozoznávať a charakterizovať strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve konštruovať

jednoduché montážne celky, - riešiť technické výpočty s použitím odbornej technickej literatúry a noriem, - ovládať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, - vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím vhodných

meradiel a meracích prístrojov, - obsluhovať konvenčné stroje a riadiť ich prácu podľa technickej dokumentácie, - orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so

strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení, - vykonávať obsluhu technologických zariadení podľa príslušného odboru, - zaobchádzať s moderným diagnostickými zariadeniami, - zvoliť najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, - využívať informačné technológie pri riešení odborný ch úloh, - postupovať v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného prostredia, - postupovať hospodárne pri manipulácii s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, - docieliť (zdokonaliť) dodržiavanie technologickej a pracovnej disciplíny, - vykonávať kvalifikovane základné odborné práce, racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, - dodržiavať normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb, - využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh, - aplikovať programy pre spracovanie textu, tabuliek a prezentácií, - získať informácie prostredníctvom počítačových sieťových pripojení a aplikovať ich do praxe, - navrhovať postupy výroby súčiastok strojov, mechanizmov a zariadení, - koordinovať činnosť malej skupiny pracovníkov, - vytvoriť zapojenia elektrických a logických obvodov, - poskytnúť prvú pomoc pri úraze. c/ Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti : Absolvent sa vyznačuje : - dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, - samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, - manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, - kreatívnym myslením, - schopnosťou integrácie a adaptability - organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami, - prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, - vhodným sociálnym správaním a prejavmi, - sebadisciplínou a mobilitou,

- potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.

19

6 RÁMCOVÉ UČEBNÉ PLÁNY ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2414 L STROJÁRSTVO

6.1 Učebný plán pre študijný odbor NŚ 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení

Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola, Prakovce 282 Sídlisko Breziny 282, 055 62 Prakovce

Názov ŠkVP STROJÁRSTVO



Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A



Iné štátna škola

Vyučovací jazyk slovenský jazyk

Prehľad využitia týždňov

Činnosť 1. ročník 2. ročník Spolu

Vyučovanie podľa rozpisu 34 32 66

maturitná skúška - 1 1

Časová rezerva( opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)

6 7 13

Spolu 40 40 80

Kategórie a názvy vyučovacích predmetov

1. 2. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 16 15 31

slovenský jazyk a literatúra 4 4 8

Ruský jazyk 4 4 8

Dejepis 1 1 2

občianska náuka 1 1 2

fyzka 1 1 2

matematika 3 2 5

informatika 1 1 2

telesná a športová výchova 1 1 2

Odborné predmety 14 13 27

ekonomika 1 1 2

technická mechanika 2 2 4

Technické merania 1 1 2

Automatizácia strojár. výroby 1 - 1

Technológia montáže a opráv 3 3 6

odborná prax 6 6 12

Voliteľné predmety 4 4 8

Výrobné konštrukcie 1 1 2

Technická príprava výroby 1 1 2

manažment 2 2 4

Spolu 34 32 66

20

6.2 Prehľad rozpracovania ŠkVP vo vzťahu k ŠVP a disponibilným hodinám

Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola, Prakovce 282, 055 62 Prakovce, 282



Kód a názov štud. odboru 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení




Vyučovací jazyk slovenský jayk

Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací program

Vzdelávacie oblasti

Obsahové štandardy

Minimálny počet týž. vyučovacích hodín celkom

Vyučovací predmet

Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE 23

Jazyk a komunikácia 12

Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručnosti

6

Slovenský jazyk a literatúra

8

2 Komunikácia a slohová výchova

Práca s textom a získavanie informácií

Rečové zručnosti

6

Nemecký jazyk

8 2

Jazykové prostriedky

Komunikačné situácie

Poznatky o krajinách študovaného jazyka

Rečové zručnosti

0

Základy druhého cudzieho jazyka

0

Jazykové prostriedky

Komunikačné situácie

Poznatky o krajinách študovaného jazyka

Človek, hodnoty a spoločnosť

2

Človek v ľudskom spoločenstve 1

Dejepis 2

1

Človek ako občan

1 Občianska náuka

2

1

Človek a právo

Človek a ekonomika

Človek a príroda 1

Fyzika 1 Fyzika

2 1

Matematika a práca s informáciami

6 Matematika Informatika

5 2

1

Zdravie a pohyb 2

Zdravie, telo a poruchy zdravia Telesná a športová výchova

2

Zdravý životný štýl

Pohybová výkonnosť a zdatnosť

Športové činnosti pohybového režimu

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 23

Teoretické vzdelávanie 15

Ekonomické vzdelávanie

Základné ekonomické pojmy Ekonomika Manažment Marketing

2 2 2

2 Podnikanie a podnikateľ

Podnik, majetok podniku

21

a hospodárenie podniku

Peniaze, mzdy, dane a poistné

Zamestnanci

Medzinárodný trh práce

Technické a technologické vzdelávanie

Základné technické a technologické pojmy

Technická mechanika 4

6

Suroviny a materiál Technické merania 2

Základné technologické postupy Automatizácia strojár. výroby

1

Technológia montáže a opráv

6

Výrobné konštrukcie 2

Technická príprava výroby 2

Praktická príprava 8 12 4

Disponibilné hodiny 20 20

CELKOM 66 66

6.3 Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 2-ročné nadstavbové študijné odbory strojárstvo

a) Rámcový učebný plán vymedzuje proporcie medzi všeobecným a odborným vzdelávaním (teoretickým a praktickým) a ich záväzný minimálny rozsah. Tento plán je východiskom pre spracovanie učebných plánov školského vzdelávacieho programu, v ktorom sú vzdelávacie oblasti rozpracované do učebných osnov vyučovacích predmetov alebo modulov. Počty vyučovacích hodín pre jednotlivé vzdelávacie oblasti predstavujú nevyhnutné minimum. V školskom vzdelávacom programe sa rozširujú podľa potrieb odborov a zámerov školy z kapacity disponibilných hodín. b) Všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam žiakov so zdravotným znevýhodnením v takom rozsahu, aby jeho konečné výsledky zodpovedali profilu absolventa. Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchovy a vzdelávania, podmienky prijímania, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie ap.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia. c) Výučba v študijnom odbore sa realizuje v 1. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 2. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov, spresnenie počtu hodín za štúdium je predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využíva na opakovanie a doplnenie učiva a v poslednom ročníku na prípravu a absolvovanie maturitnej skúšky. d) Trieda sa delí na skupiny podľa potrieb odboru štúdia a podmienok školy. e) Výučba slovenského jazyka a literatúry sa realizuje s dotáciou minimálne 3 hodiny týždenne v každom ročníku. f) Vyučuje sa nemecký jazyk. Výučba nemeckého jazyka sa realizuje minimálne v rozsahu 3 týždenných vyučovacích hodín v ročníku. g) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ sú predmety dejepis a občianska náuka, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. h) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ je predmet chémia ktorý sa vyučuje podľa účelu v danom odbore štúdia. i) Súčasťou vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sú predmety matematika a informatika, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Výučba matematiky sa realizuje s dotáciou minimálne 2 hodiny týždenne v každom ročníku. Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet telesná a športová výchova. Predmet telesná a športová výchova možno v dennej forme štúdia vyučovať aj v popoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov. j) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi. k) Riaditeľ školy po prerokovaní s pedagogickou radou a na návrh predmetových komisií rozhodol, ktoré predmety v rámci teoretického vzdelávania a praktickej prípravy možno spájať do viachodinových celkov. l) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania sú vytvorené podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou odbornej praxe na pracoviskách organizácií

22

m) Disponibilné hodiny sú prostriedkom na modifikáciu učebného plánu v školskom vzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu štúdia. Na posilnenie hodinovej dotácie pre všeobecné vzdelávanie je použitých 8 disponibilných hodín a na odborné vzdelávanie je použitých 12 disponibilných hodín.

6.4 Učebný plán pre študijný odbor NŚ 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení – diaľkové štúdium

Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola, Prakovce 282 Sídlisko Breziny 282, 055 62 Prakovce






Forma štúdia externá – diaľkové vzdelávanie



Činnosť 1. ročník 2. ročník Spolu

vyučovanie podľa rozpisu 33 30 63

maturitná skúška - 1 1

spolu 33 31 64

Kategórie a názvy vyučovacích predmetov 1. 2. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 2 konzul.. hod. / týž. 2 konzul. hod. / týž. 4 kon. hod. / týždeň

slovenský jazyk a literatúra 0,5 0,5 1

ruský jazyk 0,5 0,5 1

dejepis 0,125 0,125 0,25

občianska náuka 0,125 0,125 0,25

fyzika 0,25 0,25 0,5

matematika 0,25 0,25 0,5

informatika 0,25 0,25 0,5

Odborné predmety 4 4 8

ekonomika 0,25 0,25 0,5

technická mechanika 0,5 0,5 1

technické merania 0,25 0,25 0,5

automatizácia strojár. výroby 0,25 - 0,25

technológia montáže a opráv 0,5 0,5 1

odborná prax 1 1 2

Voliteľné predmety

výrobné konštrukcie 0,25 0,5 0,75

technická príprava výroby 0,5 0,5 1

manažment 0,5 0,5 1

Spolu 6 6 12

23

6.5 Poznámky k rámcovému učebnému plánu pre 2-ročné nadstavbové študijné odbory - diaľkové vzdelávanie:

a) Rámcový učebný plán pre diaľkové vzdelávanie je vymedzený v rovnakej dĺžke štúdia ako pre dennú formu, stanovuje proporcie medzi všeobecným a odborným vzdelávaním (teoretickým a praktickým) a ich záväzný minimálny rozsah.

a) Počet týždenných konzultačných hodín v školských vzdelávacích programoch je 6 v jednom ročníku štúdia, celkovo za celé štúdium minimálne 384 hodín. Do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov. Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva a v poslednom ročníku na absolvovanie záverečnej skúšky. b) Dĺžka externej formy štúdia je najviac o jeden rok dlhšia ako denná forma štúdia. Dĺžka štúdia pre žiakov so základným vzdelaním je rovnaká ako dĺžka dennej formy štúdia príslušného učebného odboru. Dĺžku štúdia pre žiakov s úplným stredným odborným vzdelaním, úplným stredným všeobecným vzdelaním alebo stredným odborným vzdelaním určí riaditeľ strednej školy podľa ich zaradenia do príslušného ročníka učebného odboru. c) V externej forme štúdia sa nevyučujú predmety telesná a športová výchova a etická výchova / náboženská výchova. d) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Jazyk a komunikácia“ sú predmety slovenský jazyk a literatúra a prvý cudzí jazyk. Vyučuje sa ruský jazyk. e) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ sú predmety fyzika, chémia a biológia, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Vyberie sa z predmetov podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Vyučuje sa fyzika. f) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ sú predmety dejepis a občianska náuka, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. g) Súčasťou vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sú predmety matematika a ak súčasťou odborného vzdelávania nie je v odborných predmetoch aplikovaná informatika, vyučuje sa aj predmet informatika. h) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Najvyšší počet žiakov na jedného učiteľa sa riadi všeobecne záväznými právnymi predpismi.

6.6 Prehľad rozpracovania ŠkVP vo vzťahu k ŠVP a disponibilným hodinám – diaľkové vzdelávanie

Cieľové zložky vzdelávania Počet týždenných konzultačných hodín vo vzdelávacom programe za štúdium

Minimálny celkový počet hodín za štúdium

Všeobecné vzdelávanie 4 128

Odborné vzdelávanie 5 160

Disponibilné hodiny 3 96

CELKOM 12 384

Kategórie a názvy vzdelávacích oblastí

Minimálny počet týždenných konzultačných hodín v ŠVP za štúdium

Minimálny počet týždenných konzultačných hodín v ŠkVP za štúdium

VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE 4 4

Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra

cudzí jazyk

2 2

24

Človek a spoločnosť

0,5 0,5

Človek a príroda

0,5 0,5

Matematika a práca s informáciami

1 1

ODBORNÉ VZDELÁVANIE 5 8

Teoretické vzdelávanie 3 3+3

Praktická príprava 2 2

Disponibilné hodiny 3

SPOLU 12 12

Maturitná skúška

25

7 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2478 F STROJÁRSKA VÝROBA

7.1 Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorého obsahovú časť tvoria dve rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajúce zložky – jazyk a literatúra. Podstatou predmetu je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali dospieť k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí. Jazyková zložka predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, pričom primárne sa kladie dôraz na vnímanie jazyka ako potenciálneho zdroja osobného a kultúrneho obohatenia človeka. Do popredia sa vo vyučovaní jazyka dostáva analýza a interpretácia textov/prejavov a tvorba vlastných textov/prejavov, ktoré budú zodpovedať konkrétnej komunikačnej situácii. Kvalitné ovládanie materinského jazyka treba považovať za východisko lepších študijných výsledkov žiakov a ich schopnosti uplatniť sa na trhu práce a v súkromnom živote. Literárna zložka kladie dôraz na rozvoj čítania ako estetického osvojovania umeleckého textu a postupné rozvíjanie čitateľských schopností smerujúcich od analýzy umeleckého textu ku schopnosti hodnotiť prečítaný text. Vzdelávací štandard zo slovenského jazyka a literatúry (ďalej len VŠ) pre absolventov učebných odborov, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie, je identický s Cieľovými požiadavkami pre predmet slovenský jazyk a literatúra, keďže základnou funkciou daného štúdia je príprava žiakov na maturitnú skúšku. VŠ vychádza z obsahového a výkonového vzdelávacieho štandardu pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie. Zahŕňa v sebe redukovaný počet štandardizovaných pojmov, poznávacích kompetencií a rečových zručností stanovených v ročníkových vzdelávacích štandardoch. VŠEOBECNÉ CIELE PREDMETU Žiak

nadobúda a rozvíja pozitívny vzťah k materinskému jazyku a pochopí jeho potenciálne zdroje pre svoje osobné a kultúrne bohatstvo,

si uvedomuje kultúrnu a jazykovú pestrosť v rámci Európy a sveta a v rámci jednotlivých sociálnych prostredí,

dospieva k chápaniu odlišností v multikultúrnom prostredí, k tolerancii prostredníctvom významu jazyka pre národnú kultúru,

si upevňuje komunikačné spôsobilosti – písať, počúvať, hovoriť,

si zdokonaľuje čitateľskú gramotnosť, a to tak ako pri vecnom, tak aj umeleckom texte.

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Časový rozsah výučby 1.ročník - 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín 2.ročník - 4 hodiny týždenne, spolu 120 vyučovacích hodín

Ročník Prvý, druhý

Škola Stredná odborná škola, Prakovce 282

Názov ŠkVP Strojárstvo

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba I

Kód a názov učebného odboru 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení

Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A





26

POZNÁVACIE KOMPETENCIE A REČOVÉ ZRUČNOSTI Verejná prezentácia textu, verejný prejav 1. Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne uplatňovať suprasegmentálne javy. 2. Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy. 3. Reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne). Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti 1. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. 2. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. 3. Usporiadať známe javy do tried a systémov. 4. Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty. 5. Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu. Analytické a syntetické zručnosti 1. Uskutočniť jazykovú analýzu textu. 2. Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text. 3. Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov. Tvorivé zručnosti 1. Vytvoriť vlastný text na základe dodržania stanoveného žánru (slohového postupu, jazykového štýlu). 2. Ústne prezentovať vlastný text. Informačné zručnosti 1. Používať jazykové slovníky a korigovať podľa nich vlastné texty. 2. Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov. Komunikačné zručnosti 1. Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. 2. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. Rečové zručnosti – čítanie s porozumením 1. Identifikovať informácie uvedené v texte explicitne. 2. Dedukovať z textu a vyvodiť informácie, ktoré v texte nie sú uvedené priamo, implicitne, ale z neho vyplývajú, teda porozumenie vyžaduje uvažovanie, analýzu, porovnávanie, vyvodzovanie, jednoduchú aplikáciu, pričom táto schopnosť súvisí so subjektívnym charakterom porozumenia. 3. Interpretovať text a integrovať informácie z neho s predchádzajúcimi poznatkami a skúsenosťami. 4. Hodnotiť text z hľadiska obsahu. 5. Hodnotiť text z hľadiska formy, jazykových prostriedkov, útvaru/žánru, štýlu a pod. LITERÁRNA ZLOŽKA PREDMETU POZNÁVACIE A ČITATEĽSKÉ KOMPETENCIE Technika čítania a verejná prezentácia textu 1. Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť. 2. Recitovať prozaické a básnické dielo. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti 1. Zapamätať si potrebné fakty (mená autorov, názvy diel, literárnovedná terminológia a definície) a vedieť demonštrovať ich znalosť. 2. Vysvetliť podstatu literárnych javov (jazykových prostriedkov, tematických motívov, kompozičných prostriedkov a pod.) a vzťahov medzi nimi. 3. Usporiadať známe javy do tried a systémov. 4. Aplikovať vedomosti z teórie a dejín literatúry na štandardizované literárne texty. 5. Aplikovať vedomosti z teórie a dejín na neštandardizované literárne texty. 6. Aplikovať literárnovedné vedomosti na štrukturálne odlišné literárne texty (špecifický transfer). 7. Integrovať literárnoteoretické a literárnohistorické vedomosti a čitateľské skúsenosti s teoretickými a historickými vedomosťami a recepčnými skúsenosťami z iných druhov umenia.

27

Analytické a interpretačné zručnosti 1. Odlíšiť medzi sebou epické, lyrické a dramatické texty. 2. Odlíšiť intencionálny (programový) lyrický text od pocitového (impresívneho). 3. Extrahovať a lineárne reprodukovať dejovú líniu štandardizovaného epického diela. 4. Odlíšiť dejový a významový plán štandardizovaného literárneho diela. 5. Chápať štandardizované literárne dielo ako štylizovanú autorskú výpoveď o svete. 6. Analyzovať štandardizované literárne dielo po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prostriedkov v dejovom a významovom pláne diela. 7. Interpretovať význam výpovede literárneho diela, argumentovať výsledkami štrukturálno-funkčnej analýzy diela, uvádzať fakty a citovať iné interpretačné zdroje. 8. Hodnotiť dielo v kontexte doby jeho vzniku. 9. Hodnotiť dielo z vlastného stanoviska a v súčasnom kontexte.

28

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: prvý 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane tém

Medzipredmetové vzťahy Názov predmetu

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má vedieť:

Kritériá hodnotenia

Žiak:

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

Práca s informáciami Počet hodín: 9

- Informácia, kľúčové slová, dezinformácia

- Zdroje informácií: titulok, marginálie, resumé, anotácia, abstrakt, bibliografia a bibliografický záznam

- Zdroje informácií: menný a vecný register, masmediálne komunikačné prostriedky, poznámky pod čiarou, vysvetlivky

- Spôsoby spracovania informácií: konspekt, osnova, tézy, citácia: presná, voľná, parafráza

- Výpisky, výstrižky, kartotéka, diár, denník

- Požiadavky STN na vybrané písomnosti administratívneho štýlu

- Propagácia, propaganda, agitácia Komunikácia Počet hodín: 7

- Verbálna, neverbálna, devalvujúca komunikácia, druhy

SPK, OBN, DEJ, NEJ - Definovať pojmy - Identifikovať pojmy a vytvoriť príklady - Identifikovať pojmy a vytvoriť príklady - Identifikovať pojmy a vytvoriť príklady - Vytvoriť výpisok a výstrižok, definovať pojmy - Vedieť uplatniť požiadavky STN v praxi - Vysvetliť a odlíšiť pojmy - Charakterizovať pojmy a odlíšiť ich

Definoval pojmy - Identifikoval pojmy a vytvoril príklady - Identifikoval pojmy a vytvoriť príklady - Identifikoval pojmy a vytvoriť príklady Vytvoril výpisok a výstrižok, definoval pojmy - Vedel uplatniť požiadavky STN v praxi - Vysvetlil a odlíšil pojmy - Charakterizoval pojmy a odlíšiť ich

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Cvičenie Cvičenie Cvičenie Cvičenie Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

29

otázok - Dialóg, monológ, replika,

diskusia, debata, polemika

- Diskusný príspevok Učenie sa Počet hodín: 5

- Projekt – príprava, realizácia, prezentácia

- Dedukcia, indukcia, komparácia, analýza, syntéza, analógia

- Učebný štýl a faktory ovplyvňujúce učenie Sloh Počet hodín: 25

- Štýl, štylistika, štýlotvorné činitele, slohotvorný proces

- Slohové postupy a slohové útvary, hybridizácia

- Analýza textu: obsah, forma, autorský zámer

- Súvislé a nesúvislé texty - Kontext, interpretácia

textu, spoločné a rozdielne znaky textov

- Opisný slohový postup - Opis a jeho útvary - Charakteristika osoby –

priama, nepriama - Informačný slohový

postup: správa, oznámenie, SMS, mejl, správa o činnosti

- Reklama, inzerát, pozvánka, interview

- Hovorový štýl – úradný a súkromný list

- Administratívny štýl – žiadosť, životopis

- STN, objednávka, prihláška,

- Objasniť obsah pojmov - Vytvoriť diskusný príspevok - Identifikovať jednotlivé kroky - Charakterizovať učebný štýl a určiť faktory - Definovať pojmy a vymenovať činitele, uviesť kroky procesu - Vymenovať postupy a priradiť útvary - Objasniť podstatu pojmov - Odlíšiť texty - Pochopiť a overiť v praxi - Objasniť pojmy a napísať jednoduchý opis a charakteristiku osoby - Objasniť a napísať útvary - Porovnať a odlíšiť pojmy - Charakterizovať štýl - Charakterizovať štýl a napísať útvary

- Objasnil obsah pojmov - Vytvoril diskusný príspevok - Identifikoval jednotlivé kroky - Charakterizoval učebný štýl a určil faktory - Definoval pojmy a vymenoval činitele, uviedol kroky procesu - Vymenoval postupy a priradil útvary - Objasnil podstatu pojmov - Odlíšil texty - Pochopil a overil v praxi - Objasnil pojmy a napísal jednoduchý opis a charakteristiku osoby - Objasnil a napísal útvary - Porovnal a odlíšil pojmy - Charakterizoval štýl - Charakterizoval štýl a napísal útvary

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Samostatná práca Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Cvičenie Cvičenie Cvičenie Ústne odpovede Cvičenie

30

splnomocnenie, potvrdenie, zápisnica

- Odborný štýl – opis pracovného postupu

- Umelecký štýl a jeho žánre

- Umelecký opis - Výkladový slohový

postup - Výklad - Úvaha

Významová/lexikálna rovina jazyka Počet hodín: 13

- Lexikológia, slovo, lexéma, sémantický trojuholník

- Slovná zásoba, zmeny a obohacovanie

- Triedenie slov - Lexikografia a slovníky - Tvorenie slov

Jazyk a reč Počet hodín: 6

- Jazyk ako znak, funkcie jazyka, reč

- Národný jazyk, spisovný jazyk, štandard, subštandard

- Nárečie, úzus, norma, kodifikácia, úzus

- Jazyková kultúra Kontrolná slohová práca Počet hodín: 2

Oprava Počet hodín: 2

Kontrolný diktát Počet hodín: 2

Všeobecné pojmy

- Charakterizovať štýl a napísať opis pracovného postupu - Charakterizovať štýl a napísať umelecký opis - Porovnať úvahu a výklad, napísať úvahu a výklad - Definovať pojmy - Vysvetliť pojem a vymenovať spôsoby zmeny a obohacovania - vymenovať slovníky - objasniť spôsoby tvorenia slov Definovať pojmy - Napísať kontrolnú slohovú prácu - Opraviť kontrolnú slohovú prácu - Napísať kontrolný diktát a opraviť ho

- Charakterizoval štýl a napísal opis pracovného postupu - Charakterizoval štýl a napísal umelecký opis - Porovnal úvahu a výklad, napísal úvahu a výklad - Definoval pojmy - Vysvetlil pojem a vymenoval spôsoby zmeny a obohacovania - vymenoval slovníky - objasnil spôsoby tvorenia slov Definoval pojmy - Napísal kontrolnú slohovú prácu - Opravil kontrolnú slohovú prácu - Napísal kontrolný diktát a opravil ho

Písomné skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie

Cvičenie Cvičenie Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Písomná slohová práca Diktát

31

Počet hodín: 7

- Umenie a literatúra, literárny systém, estetický zážitok

- Autor, spisovateľ, čitateľ, divák, knihy, noviny, časopisy, televízia, film,

- Literárny proces, tradícia, dejiny literatúry Literárne druhy Počet hodín: 7

- Lyrika, duchovná, čistá, prírodná, reflexívna

- Lyrická poézia –spoločenská, ľúbostná – A.Sládkovič – Marína, protiklad, kontrast

- Epika, - Dráma - Dramatická výchova –

W.Shakespeare – Hamlet,divad.hra, dejstvo, výstup, herec, režisér, dramaturg, inscenačné formy Literárne obdobia a smery Počet hodín: 40

- Staroveká literatúra – orientálna

- Staroveká literatúra – antická- grécka, báj, bájka

- Staroveká literatúra – antická – rímska

- Stredoveká literatúra – staroslovienska, kronika, legenda

- Humanizmus a renesancia

- Lyrická poézia – F.Petrarca – sonet, óda, epiteton

- Definovať pojmy - Objasniť podstatu a vymedziť na časovej priamke - Definovať literárne druhy a navzájom ich odlíšiť -určiť znaky spoločenskej a ľúbostnej lyriky -vedieť určiť protiklad a kontrast -analyzovať dielo Marína -analyzovať dielo Hamlet -charakterizovať pojmy drámy

- Vymenovať charakteristické znaky jednotlivých literárnych období a smerov v dejinách svetovej i slovenskej literatúry - Interpretovať a analyzovať uvedené literárne diela

- Definoval pojmy - Objasnil podstatu a vymedzil na časovej priamke - Definoval literárne druhy a navzájom ich odlíšil -určil znaky spoločenskej a ľúbostnej lyriky -vedel určiť protiklad a kontrast -analyzoval dielo Marína -analyzoval dielo Hamlet -charakterizoval pojmy drámy - Vymenoval charakteristické znaky jednotlivých literárnych období a smerov v dejinách svetovej i slovenskej literatúry - Interpretoval a analyzoval uvedené literárne diela

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomný skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Písomný test Ústne odpovede

32

- Humanizmus a renesancia na Slovensku

- Baroková literatúra v Európe

- Baroková literatúra na Slovensku

- Epická poézia – H.Gavlovič – rytmus, sylabický veršový systém, anafora, prirovnanie, metafora

- Klasicizmus v Európe - Komická dráma – Moliére

– Lakomec – komédia, humor, hyperbola

- Komická dráma – J.Palárik – Zmierenie alebo dobrodružstvo pri obžinkoch – Charakterový typ postavy

- Klasicizmus na Slovensku

- Epická poézia – J.Kollár – Predspev –časomiera, epos

- Osvietenstvo na Slovensku

- A.Bernolák - Romantizmus v Európe - Veľká epická próza –

A.S.Puškin – Kapitánova dcéra

- Romantizmus na Slovensku

- Hrdinská epika, historická pieseň a balada

- Epická poézia – vonkajšia kompozícia – S.Chalupka – Mor ho!

- J.Botto – Smrť Jánošíkova

- J.Kráľ – Zakliata Panna

-charakterizovať sylabický veršový systém -aplikovať znaky sylabického veršového systému na konkrétnej básni -uviesť základné znaky komédie -analyzovať diela -charakterizovať časomerný veršový systém -aplikovať znaky časomiery v básni -uviesť základné pojmy romantizmu -charakterizovať baladu -analyzovať dielo Mor ho!

-charakterizovaťlsylabický veršový systém -aplikoval znaky sylabického veršového systému na konkrétnej básni -uviedol základné znaky komédie -analyzoval diela -charakterizoval časomerný veršový systém -aplikoval znaky časomiery v básni -uviedol základné pojmy romantizmu -charakterizoval baladu -analyzoval dielo Mor ho!

Ústne skúšanie Písomný skúšanie Ústne skúšanie Písomný skúšanie

Ústne odpovede Písomný test Ústne odpovede Písomný test

33

vo Váhu a divný Janko

- Realizmus v Európe - Realizmus v Európe - Horizontálne členenie

textu – pásmo rozprávača, pásmo postáv, subjektívny rozprávač

- Realizmus na Slovensku - Lyrická poézia –

sylabotonický veršový systém – stopa, trochej, daktyl, metonymia – S.H.Vajanský

- P.O.Hviezdoslav - Krátka epická próza –

poviedka –M. Kukučín – Keď báčik z Chochoľova umrie

- Krátka epická próza – novela – B.S.Timrava – Ťapákovci

- Krátka epická próza – vnútorná kompozícia krátkej epiky , vnútorný monológ – J.G.Tajovský – Statky-zmätky

- Krátka epická próza –poviedka, neviazaná reč, vševediaci rozprávač, literárna postava – J.G.Tajovský – Maco Mlieč Štruktúra literárneho diela Počet hodín: 7

- Kompozícia a kompozičné postupy

- Vnútorná kompozícia literárneho diela – úvod,...

- Vonkajšia kompozícia

-popísať horizontálne členenie textu -vymenovať typy rozprávača -aplikovať poznatky v texte -uviesť znaky realizmu -charakterizovať sylabotonický veršový systém -aplikovať znaky sylabotonického veršového systému v básni -uviesť znaky krátkej epickej prózy -porovnať poviedku s novelou -charakterizovať vnútorný monológ -analyzovať diela - Definovať kompozíciu a vymenovať kompozičné postupy - Odlíšiť vonkajšiu a vnútornú kompozíciu literárneho diela

-popísal horizontálne členenie textu -vymenoval typy rozprávača -aplikoval poznatky v texte -uviedol znaky realizmu -charakterizoval sylabotonický veršový systém -aplikoval znaky sylabotonického veršového systému v básni -uviedol znaky krátkej epickej prózy -porovnal poviedku s novelou -charakterizoval vnútorný monológ -analyzoval diela - Definoval kompozíciu a vymenoval kompozičné postupy - Odlíšil vonkajšiu a vnútornú kompozíciu literárneho diela

Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede

34

literárneho diela – nadpis, odsek, kapitola, diel, strofa, spev, verš, výstup, dejstvo, scénické poznámky

35

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: slovenský jazyk a literatúra

Ročník: druhý 4 hodiny týždenne, spolu 120 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Zvuková rovina jazyka a pravopis Počet hodín: 14

- Fonetika, fonológia, fonéma, graféma

- Systém slovenských hlások

- Vybrané slová - Ortoepia a základné javy - Rytmický zákon - Diakritické a interpunkčné

znamienka - Zvuková modulácia reči - Ortografia a prehľad

pravopisu Sloh Počet hodín: 10

- Rečnícky štýl a jeho útvary

- Fázy tvorenia rečníckeho prejavu

- Prednes - Rečnícke žánre - Slávnostný prejav - Rozprávací slohový

postup - Rozprávanie

Tvarová/morfologická rovina jazyka Počet hodín: 14

- Morfológia a gramatický tvar

- Slovné druhy /10/ - Gramatické

SPK, OBN, DEJ, NEJ -Definovať pojmy -Vymenovať slovenské hlásky -Poznať vybrané slová -Definovať pojmy -Rozlíšiť pojmy -Pri ústnom prejave správne dodržiavať dýchanie, artikuláciu, výslovnosť. Pri písomnom prejave dodržiavať pravopis -Vymenovať znaky jazykového štýlu -Vytvoriť vlastné texty podľa stanoveného jazykového štýlu -Prerozprávať príbeh podľa témy s použitím priamej reči -Definovať pojmy -Aplikovať jazykovedné pojmy na texty

-Definoval pojmy -Vymenoval slovenské hlásky -Poznal vybrané slová -Definoval pojmy -Rozlíšil pojmy -Pri ústnom prejave správne dodržiaval dýchanie, artikuláciu, výslovnosť. Pri písomnom prejave dodržiaval pravopis -Vymenoval znaky jazykového štýlu -Vytvoril vlastné texty podľa stanoveného jazykového štýlu -Prerozprával príbeh podľa témy s použitím priamej reči -Definoval pojmy -Aplikoval jazykovedné pojmy na texty

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Cvičenie Cvičenie Cvičenie Samostatná práca Ústne odpovede Ústne odpovede Cvičenie

36

kategórie Syntaktická/skladobná rovina jazyka Počet hodín: 16

- Syntax a jej časti - Veta, rozdelenie podľa

obsahu, zloženia a členitosti

- Vetný sklad - Zhoda, väzba,

primkýnanie - Vetné členy - Polovetné konštrukcie - Súvetie a rozdelenie - Slovosled, vetosled - Nadvetná syntax, text,

odsek a kapitola Sloh Počet hodín: 2

- Publicistický štýl a jeho žánre

Kontrolná slohová práca Počet hodín: 1

Oprava Počet hodín: 1

Kontrolný diktát Počet hodín: 2

LITERATÚRA Metrika Počet hodín: 2

- Rým, rytmus a veršové systémy

Štylizácia textu Počet hodín: 2

- Anafora, epiteton, humor, irónia, satira, hyperbola, metafora, metonymia, prirovnanie, protiklad, symbol, asociácia,

-Vysvetliť podstatu osvojených javov a aplikovať v praxi -Vymenovať znaky jazykového štýlu a odlíšiť žánre -Vytvoriť vlastný text na základe dodržania stanoveného jazykového štýlu -Aplikovať vedomosti z teórie literatúry na literárne texty -Aplikovať vedomosti z teórie literatúry na literárne texty

-Vysvetlil podstatu osvojených javov a aplikoval v praxi -Vymenoval znaky jazykového štýlu a odlíšil žánre -Vytvoril vlastný text na základe dodržania stanoveného jazykového štýlu -Aplikoval vedomosti z teórie literatúry na literárne texty -Aplikoval vedomosti z teórie literatúry na literárne texty

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Samostatná práca Ústne odpovede Samostatná práca Samostatná práca Diktát Ústne odpovede Ústne odpovede

37

zvukomaľba Literárne obdobia a smery Počet hodín: 56

- Literárna moderna a symbolizmus

- Impresionizmus - Avantgarda - Lyrická poézia –

symbol, sonet, óda, epiteton – I.Krasko –výber

- Veľká epická próza – druhy románu – psychologický

- E.M.Remarque – Na západe nič nového

- Lyrická poézia – čistá lyrika – R. Dilong – vlastný výber

- Lyrická poézia – automatický text,eufónia, expresívnosť

- Lyrická poézia – voľný verš – J.Smrek – vlastný výber

- Veľká epická próza – druhy románu – sociálny a psychologický – J.C.Hronský – Jozef Mak

- Veľká epická próza – reťazový kompozičný postup –D. Chrobák – Drak sa vracia

- Veľká epická próza – reťazový kompozičný postup – J.D.Salinger – Kto chytá v žite

- Dramatická

-Integrovať literárnoteoretické a literárnohistorické vedomosti a čitateľské skúsenosti s teoretickými a historickými poznatkami

-Integroval literárnoteoretické a literárnohistorické vedomosti a čitateľské skúsenosti s teoretickými a historickými poznatkami

Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede

38

literatúra – absurdná dráma –nonsens, gag, pointa - S. Beckett – Čakanie na Godota

- Súčasná lyrická poézia – M.Válek – Dotyky

- Súčasná lyrická poézia – M.Rúfus – vlastný výber

- Netradičná epická próza –prúd autorovho vedomia – D.Dušek – Kufor na sny

- Veľká epická próza – retrospektívny kompozičný postup – L.Mňačko – Ako chutí moc

- Dramatická literatúra – tragická dráma – I.Bukovčan – Kým kohút nezaspieva

- Dramatická literatúra – absurdná dráma – M.Lasica – J.Satinský – Soirée

- Súčasná epická próza – postmoderna , palimsest, persifláž – D.Tatarka-Démon súhlasu

- Súčasná epická próza – fantastická a sci-fi – výber autorov

- Súčasná epická próza – detektívny román –R. Chandler

Dejiny literatúry

39

- Grécka antická literatúra

- Rímska antická literatúra

- Kresťanská a rytierska literatúra

- Renesancia - Barok - Klasicizmus - Romantizmus - Realizmus - Moderna

a avantgarda - Povojnové

obnovenie naratívnej a intencionálnej prózy

- Absurdná dráma proti totalitnému režimu

- Zhrnutie učiva a príprava na maturitnú skúšku

-Aplikovať vedomosti z teórie a dejín literatúry na literárne texty

-Aplikoval vedomosti z teórie a dejín literatúry na literárne texty

Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test

40

Názov predmetu Ruský jazyk

Časový rozsah výučby 1. roč. 4 hod. týžd., spolu 132 vyučovacích hodín 2. roč. 4 hod. týžd., spolu 120 vyučovacích hodín

Ročník 1. –2.

Škola (názov, adresa) SOŠ Prakovce 282

Názov ŠkVP Strojárstvo Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba I Kód a názov študijného odboru 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy

prístrojov, strojov a zariadení Stupeň vzdelania Úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A




iné štátna škola

Charakteristika predmetu

Vyučovanie predmetu ruský jazyk zabezpečuje absolventom školy produktívne i receptívne osvojenie si cudzieho jazyka na úrovni, ktorá im umožňuje ďalej sa v ňom zdokonaľovať, zvládnuť jazykové zručnosti a vedomosti. Vyučovanie cudzieho jazyka vytvára a podporuje spoločenskú, individuálnu a profesionálnu spôsobilosť dorozumievať sa a komunikovať v cudzom jazyku najmä v reálnych podmienkach a tým slúži rozvoju osobnosti a umožňuje sa lepšie uplatniť na domácom i zahraničnom trhu práce. Učivo prezentuje úroveň vzdelávania cudzích jazykov pre ISCED 3A. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.

Ciele

Prvotný cieľ jazykového vyučovania je komunikatívny cieľ, t.j. osvojenie si komunikatívnej kompetencie s cieľom rozvíjať všetky štyri rečové zručnosti. Vyučovanie cudzieho jazyka má podstatný význam pre rozvoj interkultúrnej komunikačnej schopnosti, k vzájomnému porozumeniu medzi národmi a toleranciu k iným kultúram prostredníctvom poznatkov z rôznych oblastí života. Okrem toho vyučovanie cudzieho jazyka formuje kritické myslenie, myšlienkovú a rečovú tvorivosť, motiváciu žiakov k dosiahnutiu čo najvyššej jazykovej úrovne, samostatnosť v učení sa a zodpovednosť za študijné výsledky.

Obsahom výučby cudzích jazykov je systematické formovanie, rozvíjanie a sústavné prehlbovanie zručností, vedomostí a návykov.

Žiaci:

v receptívnych jazykových činnostiach – počúvanie s porozumením a čítanie s porozumením – a stratégiách

dokážu spracovať hovorený alebo napísaný text

v produktívnych – ústny prejav, písomný prejav – a interaktívnych jazykových činnostiach – ústna interakcia, písomná interakcia – a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text

budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností

dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom

budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka

Vzdelávací štandard

Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru nadobudnú:

Receptívne jazykové činnosti a stratégie

porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav

porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy

nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napr. listy, brožúry a krátke dokumenty

sledujú hlavnú líniu krátkej, jednoducho členenej prednášky na známu tému v spisovnom jazyku

porozumejú podrobným pokynom

porozumejú opisu udalostí, pocitov a želaní v osobných listoch , aby si dokázali písať s priateľom

prečítajú a pochopia kratšie aj dlhšie texty, nájdu v nich potrebné informácie

41

v textoch pochopia argumentačnú líniu v prezentovanej problematike a rozoznajú hlavné závery

Jazykové činnosti a stratégie

podajú jednoducho formulovaný opis ľubovoľnej oblasti svojho záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok

podrobne opíšu udalosti, zážitky, pocity a reakcie

vyrozprávajú príbeh – pravdivý alebo vymyslený

zdôvodnia a vysvetlia svoje názory, postoje a plány

prednesú krátke odskúšané oznámenia na témy z každodenného života

napíšu jednoducho členený súvislý text na známe témy

napíšu príbeh

napíšu krátky jednoduchý referát na zadnú tému

Interaktívne jazykové činnosti

zrozumiteľne vyjadria svoje názory alebo požiadajú o osobné názory a stanoviská v diskusii

získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú nazhromaždené informácie

zrozumiteľne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie bezprostrednej dôležitosti pre adresáta

sledujú a zapoja sa do rozhovoru na známe témy, príležitostne požiadajú o zopakovanie určitých slov alebo časti výpovede

vyjadria stručne komentáre na názory iných a porovnajú postoje účastníkov diskusie

opíšu ako treba niečo urobiť a uvedú podrobné inštrukcie

vedú osobnú korešpondenciu opisujúcu skúsenosti, pocity a udalosti

Všeobecné kompetencie

uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou

disponujú vedomosťami o spoločnosti a kultúre komunity, v ktorej sa jazyk používa

cieľavedome sa sústredia na prijímanie poskytovaných informácií

osvoja si jazyk na základe komparácie kognitívnych procesov a činnostných aktivít

využívajú dostupné materiály pri samostatnom štúdiu

stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia

Jazykové kompetencie

ovládajú a používajú lexikálne jednotky v dostatočnom rozsahu na to, aby vedeli opísať situácie, vysvetliť myšlienky alebo problémy

dobre ovládajú slovnú zásobu

používajú štandardné slovné spojenia týkajúce sa tém každodenného života

ovládajú a správne používajú gramatické javy v známych kontextoch

ovládajú výslovnosť, intonáciu, slovný a vetný prízvuk

pravopisne správne napíšu vety a texty o situáciách každodenného života

vytvoria pravopisne a interpunkčne správny súvislý text

v prípade potreby overia správny pravopis zložitejších alebo menej známych výrazov v slovníku

Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede

používajú škálu jazykových prostriedkov

uvedomujú si zásadné zdvorilostné normy a podľa nich sa správajú

vhodne používajú široký rozsah jazykových prostriedkov aby sa dokázali vyjadriť v obvyklých situáciách

vyjadria sa ľahko, napriek problémov s verbálnou formuláciou myšlienok sú schopní pokračovať v komunikácii bez pomoci

zrozumiteľne vyjadria podstatu svojich myšlienok a definujú problém

jednoducho vedú spoločenskú konverzáciu, využívajú jednoduché výrazy a situáciám primerané vetné konštrukcie na vyjadrenie výmeny informácií, žiadosti, vyjadrenia vlastných názorov a postojov

slovne vyjadria, čo chcú povedať pomocou jednoduchej výmeny informácií o známych veciach a situáciách

jednoducho a jasne sformulujú a oznámia dôležitú informáciu

Jazykové funkcie

Kontaktné rečové funkcie

žiaci sa vedia primeraným spôsobom pozdraviť a reagovať na pozdrav, predstaviť seba aj iných, vyjadriť aj prijať pozvanie, rozlúčiť sa, ospravedlniť sa, vyjadriť blahoželanie

Regulačné rečové funkcie

žiaci vedia poďakovať, poprosiť o niečo, požiadať o radu a poradiť, vyjadriť požiadavku, príkaz, vyjadriť súhlas/nesúhlas, vyjadriť možnosť, nevyhnutnosť, zámer, vyjadriť istotu,/neistotu

Hodnotiace rečové funkcie

42

žiaci dokážu vyjadriť vlastný názor, stanovisko k niečomu, vyjadriť radosť a sklamanie, prekvapenie, nádej, nespokojnosť, obavy

Informatívne rečové funkcie

získať a podať informáciu, vyjadriť priestorové vzťahy – smer, vzdialenosť, polohu, veľkosť, hmotnosť, vyjadriť časové vzťahy – presný a približný čas, následnosť dejov, frekventovanosť, vyjadriť kvalitatívne javy – počet, množstvo, mieru

43

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: RUSKÝ JAZYK Ročník: prvý nadstavba 4 hodiny týždenne, 132 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane témy

Medzipredmetové vzťahy

Očakávané vzdelávacie výstupy Žiak má:

Kritériá hodnotenia Žiak:

Metódy hodnotenia


Ako sa voláš?

Počet hodín:10 - nácvik písania azbuky - základné poučenie o prízvuku - predstavovanie sa, predstavovanie priateľa, rodičov - nácvik čítania

ETV

- zvládnuť SZ -pochopiť tvorbu ruskej vety bez sponového slovesa, tvorbu otázky -naučiť sa písať azbuku -naučiť sa rozlišovať prízvuk - naučiť sa čítať krátke slová a vety

- zvládol SZ -pochopil tvorbu ruskej vety -správne tvoril otázky -správne píše azbuku -správne číta slová a krátke vety - správne používa prízvuk

ústne skúšanie písomné skúša- nie

ústna odpoveď

písomná previerka

Zoznámte sa! Počet hodín:16 - používanie čísloviek do 10 - komunikácia pozdravy, oslovenie, telefonovanie - časové údaje - ďalšie písmená azbuky - čítanie slov a viet - dialógy k téme - intonácia v oznamovacej a opytovacej vete

ETV, SJL

- zvládnuť SZ - vedieť používať číslovky do 10 - vedieť osloviť dospelých ľudí oficiálne i neoficiálne - vedieť vyjadriť časový údaj -zdokonaliť sa v písaní a čítaní azbuky - tvoriť dialógy k danej téme -rozlišovať intonáciu oznamovacích a opytovacích viet

- zvládol SZ - správne použil základné číslovky do 10 - vie osloviť dospelých ľudí oficiálne i neoficiálne - - vedel vyjadriť čas - vie tvoriť jednoduchý dialóg - rozumie vypočutým dialógom a vie ich inscenovať - rozlišuje intonáciu vo vetách


ústna odpoveď

písomná previerka

Hovoríte po rusky? Počet hodín:14 - časovanie slovies говорить, жить,

ETV, SJL

- vedieť časovať a použiť slovesá жить, знать, говорить

-žiak správne časuje a používa slovesá жить,

ústne skúšanie

ústna

44

знать - pomenovanie prísluš- níkov národov európskych krajín - tvorba otázok - dni v týždni - písanie častice ne pri slovesách -spojenie čísloviek s pod. menom год, час, лет - slovná zásoba k téme

-vedieť pomenovať príslušníkov národov európskych krajín, - vedieť klásť otázky-kde bývaš, ako sa voláš, - poznať dni v týždni -vedieť použiť a písať časticu ne pri slovesách -spojiť číslovky s pod. menom год, час, лет - ovládať SZ

знать,говорить - vie pomenovať príslušníkov národov -správne dokázal klásť otázky – pozná dni v týždni - správne používa zápor pri slovesách - správne spojil číslovky s pod. menom год, час, лет - ovláda SZ

písomné skúša -nie

odpoveď

písomná previerka

Na návšteve u Dima. Počet hodín: 14 - časovanie slovies звонить, быть, учить, посмотреть - jednoduchý dialóg - výrazy god, let - číslovky do 1000 - osobné zámená v 1.a 3. páde - slovná zásoba - prijatie návštevy, rozhovor, poďakovanie, blahoželanie k narodeninám... - práca s textom

ETV, SJL

-naučiť sa časovať ďalšie slovesá звонить, быть, учить, посмотреть - vedieť viesť jednoduché dialógy, - používať výraz god a let, - poznať číslovky do 1000, - vedieť ovládať osobné zámená v 1.a3.páde - vedieť slovnú zásobu - porozumieť textu

--správne časuje slovesá звонить, быть, учить, посмотреть -vedie jednoduché dialógy -ovláda výraz god a let s číslovkou, -správne používa osobné zámená v 1.a3.páde, -vie blahoželať, ďakovať, viesť rozhovor - porozumel textu

ústne skúšanie písomné skúšanie

reprodukcia textu

didaktický test

ústna odpoveď

písomná odpoveď

Naša rodina Počet hodín:14 - slovná zásoba k téme - používanie podstatného mena po číslovkách 2,3,4

ETV, SJL

- vedieť tvoriť a použiť podst. mená po číslovkách 2,3,4 - vytvoriť a použiť privlastňovacie zámená

-správne použil spojenie číslovky 2,3,4 s podst.menom

ústne skúšanie písomné

ústna odpoveď písomná

45

- používanie privl. zámena v 1. páde jed. a mn. č. - časovanie slovies работать, учиться - členovia rodiny - školská úloha

v 1.páde jednot. a množ.čísla,

- vedieť časovať slovesá работать, учиться - vedieť predstaviť členov rodiny - vedieť sa vyjadriť o rodine aj písomnou formou

-správne používa privlastňovacie zámená, -správne časuje, -predstavil členov rodiny, -správne použil vyjadrovacie prostriedky k téme rodina v písomnej i ústnej forme

skúšanie

odpoveď školská úloha

46

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: RUSKÝ JAZYK Ročník: druhý nadstavba 4 hodiny týždenne, 120 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane témy

Medzipredmetové vzťahy



Metódy hodnotenia


Profesia

Počet hodín:15 - slovná zásoba - výber profesie - prestížne povolania - pracovné pomery a kariéra - platové ohodnotenie - nezamestnanosť - práca s textom - písomná práca

ETV

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - vybrať si profesiu podľa typu - menovať prestížne povolania - charakterizovať pracovný pomer a možnosti postupu - objektívne ohodnotiť svoju prácu - vyhľadať aktuálne čísla nezamestnanosti - reprodukovať text - napísať pracovný životopis

- osvojil si slovnú zásobu - vybral si profesiu - vymenoval prestížne povolania - charakterizoval pracovný pomer a vymenoval možnosti osobného rastu a postupu - ohodnotil prácu - pracoval s aktuálnymi informáciami - napísal životopis


ústna odpoveď

písomná previerka

Komunikácia Počet hodín:15 - slovná zásoba - formy komunikácie - komunikácia rôzneho prostredia - nové formy komunikácie - práca s odborným textom - písomná práca

ETV, SJL

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - vymenovať a charakterizovať formy komunikácie - rozlišovať komunikačné prostriedky prostredia - oboznámiť sa s novými formami kom. - reprodukovať odborný text - napísať e-mail, motivačný list

- osvojil si slovnú zásobu - menoval a charakterizoval formy komunikácie - rozlíšil komunikačné prostriedky prostredia - oboznámil sa s novými formami komunikácie - reprodukoval text - napísal e-mail, motivačný list


ústna odpoveď

písomná previerka

Masmédiá Počet hodín:15

ETV, SJL

47

- slová zásoba - úloha masmédií - typy masmédií - nové masmediálne prostriedky - reklama a jej vplyv - práca s mediálnym textom - písomná práca

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - definovať úlohu masmédií - vymenovať a charakterizovať masmédiá - oboznámiť sa s novými masmédiami - zamerať sa na spotrebiteľa - vymyslieť reklamný slogan - napísať inzerát do novín

- osvojil si slovnú zásobu - definoval úlohu masmédií - vymenoval a charakterizoval masmédiá - oboznámil sa s novými masmédiami - zameral sa na spotrebiteľa - vymyslel reklamný slogan - napísal inzerát

ústne skúšanie písomné skúša -nie

ústna odpoveď

písomná previerka

Multikultúra Počet hodín: 15 - slovná zásoba - cudzie jazyky - rodinné sviatky - štátne sviatky - cirkevné sviatky - zvyky a tradície - tolerancia - zbližovanie kultúr - rešpekt - druhy blahoželaní - práca s textom - písomná práca

ETV, SJL

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - nazvať dôvody potreby cudzích jazykov - popísať rodinné tradície - vymenovať štátne sviatky a ich význam - vymenovať cirkevné sviatky a popísať tradície - charakterizovať toleranciu, rešpekt a spolužitie národov - osvojiť si jazykové prostriedky blahoželaní - vymyslieť blahoželanie

- osvojil si slovnú zásobu - vymenoval dôvody učenia sa CUJ - popísal rodinnú tradíciu - vymenoval cirkevné sviatky

a popísal tradície

- charakterizoval jednotlivé pojmy - osvojil si jazykové prostriedky - vymyslel si blahoželanie


reprodukcia textu

didaktický test

ústna odpoveď

písomná odpoveď

Človek a spoločnosť Počet hodín:15 - slovná zásoba k téme - práva a povinnosti - možnosti uplatnenia - morálka, etika, etiketa - návšteva formálna a neformálna

ETV, SJL

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - vymenovať práva a povinnosti ľudí - uvedomiť si svoje uplatnenie na trhu práce - charakterizovať pojmy morálka, etika, Etiketa

- osvojil si slovnú zásobu - vymenoval práva a povinnosti jednotlivca - uvedomil si svoje postavenie - charakterizoval pojmy


ústna odpoveď písomná odpoveď

48

- práca s textom - písomná práca - školská úloha

- reprodukovať text - napísať oficiálnu pozvánku

- reprodukoval text - napísal pozvánku

školská úloha

Literatúra Počet hodín:15 - slovná zásoba - literárne žánre - môj žáner - individuálne hodnoty a priority - pozitívne a negatívne vzory - práca s literárnym textom - obľúbený autor - ruská literatúra - slovenská literatúra - písomná práca

ETV, SJL

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - vymenovať a charakterizovať literárne žánre - vymenovať vlastné hodnoty a priority - rozlíšiť pozitívny a negatívny vzor - vypracovať doplnkové cvičenia k textu - podať informácie o autorovi - opísať obľúbené dielo

- osvojil si slovnú zásobu - vymenoval a charakterizoval lit. žánre - vymenoval svoje hodnoty a priority - rozlíšil pozitíva a negatíva - vypracoval cvičenia - podal informácie o autorovi - opísal obľúbené dielo


reprodukcia textu

didaktický test

ústna odpoveď

písomná odpoveď

Umenie a kultúra Počet hodín:15 - slovná zásoba - druhy umenia - kultúra a jej formy - vplyv kultúry na človeka - rozvoj osobnosti - kultúrny život v meste a na vidieku - folklór - práca s odborným textom - písomná práca

ETV, SJL

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - vymenovať druhy umenia - opísať kultúrne možnosti svojho bydliska - definovať vplyv kultúry na rozvoj osobnosti - porovnať klasiku s folklórom - vypracovať cvičenia k textu - napísať kritiku

- osvojil si slovnú zásobu - vymenoval druhy umenia - opísal možnosti kultúrneho

vyžitia - definoval vplyv na osobnosť - porovnal jednotlivé druhy - vypracoval cvičenia - napísal kritiku


reprodukcia textu

didaktický test

ústna odpoveď

písomná odpoveď

49

Reálie Počet hodín:15 - slovná zásoba - krajiny a svetadiely - moja krajina - opis mesta, dediny - geografický opis krajiny - kultúrne pamiatky - Rusko – opis krajiny - geografický opis krajiny - kultúrne pamiatky - práca s textom - písomná práca

ETV, SJL

- osvojiť si slovnú zásobu k téme - vymenovať svetadiely a krajiny - opísať svoju krajinu - opísať svoje mesto, dedinu - opísať krajinu podľa mapy - vyhľadať informácie o pamiatkách krajiny - vypracovať cvičenia k textu - výstupný test

- osvojil si slovnú zásobu - vymenoval svetadiely a krajiny - opísal svoju krajinu - vyhľadal informácie - vypracoval cvičenia - absolvoval/neabsolvoval test


reprodukcia textu

didaktický test

ústna odpoveď

písomná odpoveď

50

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Hlavnou funkciou vyučovacieho predmetu dejepis je kultivovanie historického vedomia žiakov ako celistvých osobností a uchovanie kontinuity historickej pamäti v zmysle odovzdávania historických skúseností či už z miestnej, regionálnej, celoslovenskej, európskej alebo svetovej perspektívy. Súčasťou jej odovzdávania je predovšetkým postupné poznávanie takých historických udalostí, dejov, javov a procesov v priestore a čase, ktoré zásadným spôsobom ovplyvnili vývoj celosvetovej ale aj slovenskej spoločnosti a premietli sa do obrazu našej prítomnosti. Žiaci si prostredníctvom dejepisu postupne osvojujú kultúru spoločenskej komunikácie a demokratické spôsoby svojho konania, lebo chápanie, vnímanie a porozumenie historických procesov predstavuje jeden zo základných predpokladov komplexného poznávania ľudskej spoločnosti. V procese vyučovania dejepisu na SOŠ sa kladie osobitný dôraz na dejiny 19. a 20. storočia preto, lebo v nich môžeme nájsť z väčšej časti korene súčasných spoločenských javov i problémov. Pomocou vybraných dejepisných tematických celkov a tém dejepis vedie žiakov k úcte k vlastnému národu, k rozvíjaniu vlastenectva ako súčasti kultivovania ich historického vedomia, v ktorom rezonuje i úcta k iným národom a etnikám, rovnako tak rešpektovanie kultúrnych a iných odlišností ľudí, rôznych diverzifikovaných skupín a spoločenstiev. Prispieva tak k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Rovnako dôležitosť pripisuje aj demokratickým hodnotám európskej civilizácie. Štátny vzdelávací program pre tento predmet je určený štvorročným a päťročným študijným odborom stredných odborných škôl a dvojročným nadstavbovým študijným odborom. CIELE PREDMETU Žiaci

nadobudnú spôsobilosti orientovať sa v historickom čase a historickom p

získajú základné vedomosti z oblasti historických udalostí, javov, procesov z národných a svetových dejín,

nadobudnú spôsobilosť pochopiť príčiny a dôsledky historických udalostí,

získajú schopnosti poznávať históriu na základe analýzy primeraných školských historických písomných, obrazových, hmotných a grafických prameňov a sú schopní týmto prameňom klásť primerané otázky,

rozvinú si komplex kompetencií – spôsobilostí, schopností rozvíjať a kultivovať kultúrny dialóg a otvorenú diskusiu ako základný princíp fungovania histórie i školského dejepisu v demokratickej spoločnosti,

získajú spôsobilosti, ktorými posilnia a uchovajú úctu k národným a kresťanským tradíciám ako aj úctu k vlastnému národu a k iným národom a národnostným menšinám,

nadobudnú spôsobilosti na pochopenie a rešpektovanie kultúrnych, náboženských a iných odlišností ľudí a spoločenstiev.

Názov predmetu Dejepis

Časový rozsah výučby 1.ročník - 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2.ročník - 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín






Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A





51

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: dejepis

Ročník: prvý 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Ako to vyzerá v historickej dielni Počet hodín: 2

- Čas a priestor - Historické

pramene, chronológia a periodizácia

Starovek Počet hodín: 2

- Antický človek a demokracia

- Antická vzdelanosť a kultúra

Stredovek Počet hodín: 3

- Feudalizmus, feudum a stredoveký štát

- Stredoveké stavy - Christianizácia

a cirkev Slovensko v období stredoveku Počet hodín: 6

- Pravlasť Slovanov a migračné prúdy

- Veľká Morava - Byzantská misia - Formovanie

uhorského kráľovstva

SJL, NEJ, SPK Orientovať sa v historickom čase a priestore Identifikovať rôzne historické pramene a pracovať s časovou priamkou Vystihnúť znaky antickej demokracie a porovnať so súčasnou Charakterizovať pojmy Definovať pojmy Rozlíšiť stredoveké vrstvy spoločnosti Vysvetliť podstatu javu Vymedziť pravlasť a rozpoznať migračné prúdy Vysvetliť vznik a vývoj Veľkej Moravy Vysvetliť význam a prínos byzantskej misie Objasniť proces

Orientoval sa v historickom čase a priestore Identifikoval rôzne historické pramene a pracoval s časovou priamkou Vystihol znaky antickej demokracie a porovnal so súčasnou Charakterizoval pojmy Definoval pojmy Rozlíšil stredoveké vrstvy spoločnosti Vysvetlil podstatu javu Vymedzil pravlasť a rozpoznal migračné prúdy Vysvetlil vznik a vývoj Veľkej Moravy Vysvetlil význam a prínos byzantskej misie Objasnil proces formovania

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

52

- Slováci v Uhorsku a Zlatá bula

- Tatársky vpád

Novovek Počet hodín: 5

- Novoveké myslenie – humanizmus a renesancia, kníhtlač

- Reformácia a protireformácia

- Zámorské objavy - Objavitelia,

dobyvatelia a koloniálne ríše

- Absolutizmus a parlamentariz- mus

Habsburská monarchia v novoveku Počet hodín: 4

- Habsburgovci pri moci

- Moháčska bitka - Turci na Slovensku - Osvietenský

absolutizmus - reformy

Zrod modernej doby Počet hodín: 3

- Napoleonské vojny, Svätá aliancia a Viedenský kongres

- Priemyselná revolúcia a kapitalizmus

- Zjednotenie Talianska a Nemecka a ideologické prúdy –

formovania Vysvetliť proces začleňovania Slovákov a pochopiť význam Zlatej buly Identifikovať dôsledky tatárskeho vpádu do Uhorska Objasniť podstatu pojmov a vysvetliť význam kníhtlače Vymedziť príčiny a dôsledky Identifikovať príčiny a dôsledky Definovať pojmy Charakterizovať pojmy a porovnať ich Identifikovať príčiny a dôsledky Objasniť príčinu a dôsledok bitky Zovšeobecniť dôsledky ich prítomnosti Vymenovať znaky a reformy Vysvetliť príčiny a dôsledky Vymenovať znaky Priblížiť proces zjednotenia a vysvetliť pojmy

Vysvetlil proces začleňovania Slovákov a pochopil význam Zlatej buly Identifikoval dôsledky tatárskeho vpádu do Uhorska Objasnil podstatu pojmov a vysvetlil význam kníhtlače Vymedzil príčiny a dôsledky Identifikoval príčiny a dôsledky Definoval pojmy Charakterizoval pojmy a porovnal ich Identifikoval príčiny a dôsledky Objasnil príčinu a dôsledok bitky Zovšeobecnil dôsledky ich prítomnosti Vymenoval znaky a reformy Vysvetlil príčiny a dôsledky Vymenoval znaky Priblížil proces zjednotenia a vysvetlil pojmy

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

53

nacionalizmus, konzervativizmus a liberalizmus

Moderný slovenský národ Počet hodín: 4

- Tri generácie národne uvedomelých Slovákov

- Slovenský politický program

- Štúrovská generácia

- Revolúcie 1848/49 v Európe a na Slovensku

Slováci v Rakúsko-Uhorsku Počet hodín: 4

- Memorandu, Matica slovenská a gymnáziá

- Rakúsko-Uhorsko, dualizmus

- Maďarizácia a vysťahovalectvo Slovákov

- Zhrnutie učiva

Vymenovať základné aktivity generácií Vysvetliť podstatu Analyzovať význam Analyzovať revolučné roky a nájsť spoločné znaky Zhodnotiť ich význam Objasniť proces vzniku a vysvetliť pojem Vymedziť príčiny a dôsledky Zhrnúť učivo

Vymenoval základné aktivity generácií Vysvetlil podstatu Analyzoval význam Analyzoval revolučné roky a našiel spoločné znaky Zhodnotil ich význam Objasnil proces vzniku a vysvetlil pojem Vymedzil príčiny a dôsledky Zhrnul učivo

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

54

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: dejepis

Ročník: druhý 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Prvá svetová vojna a vznik Československa Počet hodín: 4

- Zápas veľmocí a imperializmus

- Trojspolok a Dohoda

- Nová politická mapa Európy

- Versailleský systém

Charakteristika Československej republiky Počet hodín: 3

- Vznik Československa a zahraničný odboj

- Medzivojnové Slovensko v Československu – menšiny, veda, kultúra a politické prúdy

- Mníchovská dohoda Viedenská arbitráž

Na ceste k druhej svetovej vojne Počet hodín: 3

- Totalitný politický systém/ZSSR

SJL, NEJ, SPK -Vymedziť príčiny I.svetovej vojny, -zhrnúť hlavné znaky imperializmu -rozlíšiť ciele Trojspolku a Dohody -vysvetliť priebeh a dôsledky I.svetovej vojny -zostaviť pamäťovú mapu nástupníckych štátov -vymedziť základné medzníky domáceho a zahraničného odboja -analyzovať hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky života v ČSR -rozpoznať príčiny a dôsledky Mníchovskej dohody a Viedenskej arbitráže -identifikovať príčiny vzniku Slovenského štátu -rozlíšiť znaky totalitného politického systému

-Vymedzil príčiny I.svetovej vojny, -zhrnul hlavné znaky imperializmu -rozlíšil ciele Trojspolku a Dohody -vysvetlil priebeh a dôsledky I.svetovej vojny -zostavil pamäťovú mapu nástupníckych štátov -vymedzil základné medzníky domáceho a zahraničného odboja -analyzoval hospodárske, sociálne a kultúrne podmienky života v ČSR -rozpoznal príčiny a dôsledky Mníchovskej dohody a Viedenskej arbitráže -identifikoval príčiny vzniku Slovenského štátu -rozlíšil znaky totalitného politického systému

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

55

1917, 1953/ - Komunizmus - Fašizmus

a nemecký národný socializmus /Nemecko, Taliansko/

Druhá svetová vojna Počet hodín: 4

- Európa pod nemeckou hegemóniou a plán Barbarossa

- Vojenské operácie počas vojny

- Holokaust a dôsledky vojny

- Protifašistická koalícia a odboj

Slovenská republika /1939-1945/ Počet hodín: 2

- Autonómia a židovský kódex

- Protifašistický odboj a SNP

Konflikt ideológií Počet hodín: 7

- Bipolárny svet a studená vojna

- Dekolonizácia sveta

- Kríza v sovietskom bloku

- Pád berlínskeho múru a železnej opony

- Konflikty na Blízkom Východe

- Európske hospodárske spoločenstvo

- Európska únia

v Rusku a ZSSR -špecifikovať znaky totalitných politických systémov v Nemecku a Taliansku -identifikovať príčiny vzniku druhej svetovej vojny -rozčleniť jednotlivé etapy II.svetovej vojny -zdokumentovať holokaust na konkrétnom príklade -analyzovať hospodárske, kultúrne a sociálne podmienky života v Slovenskej republike -objasniť riešenie židovskej otázky -identifikovať príčiny vzniku bipolárneho sveta -zhodnotiť proces dekolonizácie -zdôvodniť príčiny pádu totality -identifikovať problémy v uvedenej oblasti -identifikovať proces európskej integrácie

v Rusku a ZSSR -špecifikoval znaky totalitných politických systémov v Nemecku a Taliansku -identifikoval príčiny vzniku druhej svetovej vojny -rozčlenil jednotlivé etapy II.svetovej vojny -zdokumentoval holokaust na konkrétnom príklade -analyzoval hospodárske, kultúrne a sociálne podmienky života v Slovenskej republike -objasnil riešenie židovskej otázky -identifikoval príčiny vzniku bipolárneho sveta -zhodnotil proces dekolonizácie -zdôvodnil príčiny pádu totality -identifikoval problémy v uvedenej oblasti -identifikoval proces európskej integrácie



56

Slovensko v totalitnom Československu Počet hodín: 4

- Odsun Nemcov a maďarská otázka

- Februárový prevrat a prechod od ľudovej demokracie k totalite

- Pražská jar a normalizácia

- Podoby totality a jej obete

Vznik a rozvoj Slovenskej republiky /1993/ Počet hodín: 2

- Nežná revolúcia - Rozdelenie

Česko-Slovenska a vznik SR

Globalizácia Počet hodín: 1

- Globalizácia, terorizmus, environmentálna kríza, informačná explózia a mediálny svet;

- Zhrnutie učiva

-rozpoznať medzníky vnútropolitického vývoja v ČSR -vymedziť príčiny začlenenia do sovietskeho bloku -vymedziť príčiny a dôsledky reformného procesu -analyzovať dôsledky normalizácie a podoby odporu -vymedziť príčiny a dôsledky zrútenia totality v Československu a a rozdelenia Česko-Slovenska -rozpoznať kľúčové medzníky vo vývoji SR -špecifikovať globálne problémy súčasného sveta -zdokumentovať klady a zápory globalizácie -kriticky zhodnotiť informácie z rôznych mediálnych zdrojov

-rozpoznal medzníky vnútropolitického vývoja v ČSR -vymedzil príčiny začlenenia do sovietskeho bloku -vymedzil príčiny a dôsledky reformného procesu -analyzoval dôsledky normalizácie a podoby odporu -vymedzil príčiny a dôsledky zrútenia totality v Československu a a rozdelenia Česko-Slovenska -rozpoznal kľúčové medzníky vo vývoji SR -špecifikoval globálne problémy súčasného sveta -zdokumentoval klady a zápory globalizácie -kriticky zhodnotil informácie z rôznych mediálnych zdrojov



57

CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti. Oboznamuje so základným kategoriálno-pojmovým aparátom filozofie, prezentuje filozofiu a jej dejiny ako určité laboratórium ľudského myslenia. Štátny vzdelávací program pre tento predmet je určený dvojročným nadstavbovým študijným odborom stredných odborných škôl. CIELE PREDMETU Žiaci

zorientujú sa v spoločenských, politických a právnych faktoch, tvoriacich rámec každodenného života,

uvedomia si práva a povinnosti občana Slovenskej republiky,

oboznámia sa s ľudskými právami a slobodami a ich ochranou,

rešpektujú základné princípy demokracie a tolerancie,

uplatnia vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv,

nadobudnú rešpekt ku kultúrnym, náboženským a iných odlišnostiam ľudí a spoločenstiev,

zvládnu základný kategoriálno-pojmový aparát filozofie,

prezentujú filozofiu a jej dejiny ako určité laboratórium ľudského myslenia a výkony jednotlivých filozofov ako inšpirujúcu ukážku toho, ako sa ľudské myslenie rodilo, v čase menilo a precizovalo v strete s inými myšlienkovými platformami,

rešpektujú a uplatňujú mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunažívania a prebratie zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

Názov predmetu Občianska náuka

Časový rozsah výučby 1.ročník - 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2.ročník - 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín











58

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: občianska náuka

Ročník: prvý 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Človek – občan Počet hodín: 18

- Občianska spoločnosť

- Demokracia, formy a princíp

- Štát, demokratické a nedemokratické formy

- Právny štát - Ústava

Slovenskej republiky

- Ústava Slovenskej republiky – rozbor

- Štátna moc - Participácia

občana na chode spoločnosti

- Občianske práva a občianske povinnosti

- Praktická občianska komunikácia v styku s úradmi

- Verejná správa - Samospráva - Voľby a volebný

systém - Právo, znaky - Právne odvetvia

SJL, SPK Vysvetliť význam občianskej spoločnosti pre človeka Charakterizovať podstatu Definovať pojem a porovnať formy Definovať pojem Poznať obsah Poznať obsah a uplatniť ho v praxi Objasniť príčiny rozdelenia štátnej moci Uviesť príklady Rozlíšiť pojmy a uviesť príklady Charakterizovať pojem Charakterizovať pojem Charakterizovať podstatu volieb Definovať pojem a vymenovať znaky

Vysvetlil význam občianskej spoločnosti pre človeka Charakterizoval podstatu Definoval pojem a porovnal formy Definoval pojem Spoznal obsah Spoznal obsah a uplatnil ho v praxi Objasnil príčiny rozdelenia štátnej moci Uviedol príklady Rozlíšil pojmy a uviedol príklady Charakterizoval pojem Charakterizoval pojem Charakterizoval podstatu volieb Definoval pojem a vymenoval znaky

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

59

a systém práva - Právne odvetvia

a systém práva - „Neznalosť

zákona neospravedlňuje!“

- Zhrnutie učiva Ľudské práva a základné slobody Počet hodín: 6

- Ľudské práva a občianske práva a slobody

- Generácie ľudských práv

- Všeobecná deklarácia ľudských práv

- Dohovor o právach dieťaťa

- Oprávnenia a povinnosti jednotlivcov

- Zhrnutie učiva Ochrana spoločenských hodnôt a slobôd Počet hodín: 9

- Orgány ochrany práv a slobôd v SR – polícia, advokácia, súdy, notárstvo, mediácia

- Orgány ochrany práv a slobôd v SR – polícia, advokácia, súdy, notárstvo, mediácia

- Prostriedky ochrany práv a slobôd v Európe a vo svete – OSN, RE, Európsky súd pre

Vysvetliť rozdiely medzi odvetvím a systémom Vysvetliť podľa vlastného názoru a uviesť príklady Zhrnúť učivo Rozlíšiť práva a slobody Vysvetliť poslanie generácií ľudských práv Dokázať pracovať s dokumentom Dokázať pracovať s dokumentom Odlíšiť pojmy Zhrnúť učivo Charakterizovať uvedené orgány Charakterizovať uvedené orgány Charakterizovať uvedené prostriedky

Vysvetlil rozdiely medzi odvetvím a systémom Vysvetlil podľa vlastného názoru a uviedol príklady Zhrnul učivo Rozlíšil práva a slobody Vysvetlil poslanie generácií ľudských práv Dokázal pracovať s dokumentom Dokázal pracovať s dokumentom Odlíšil pojmy Zhrnul učivo Charakterizoval uvedené orgány Charakterizoval uvedené orgány Charakterizoval uvedené prostriedky

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Samostatná práca Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Samostatná práca Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede

60

ľudské práva - Prostriedky

ochrany práv a slobôd v Európe a vo svete – OSN, RE, Európsky súd pre ľudské práva

- Ochrana spotrebiteľa a jeho práva

- Ochrana spotrebiteľa a jeho práva – cvičenia

- Praktická príprava a cvičenia

- Praktická príprava a cvičenia

- Zhrnutie učiva

Charakterizovať uvedené prostriedky Vymenovať práva spotrebiteľa Vymenovať práva spotrebiteľa a uplatniť ich v praxi Aplikovať poznatky v praxi Aplikovať poznatky v praxi Zhrnúť učivo

Charakterizoval uvedené prostriedky Vymenoval práva spotrebiteľa Vymenoval práva spotrebiteľa a uplatnil ich v praxi Aplikoval poznatky v praxi Aplikoval poznatky v praxi Zhrnul učivo

Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Ústne odpovede Samostatná práca

61

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: občianska náuka

Ročník: druhý 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Filozofia a jej atribúty Počet hodín: 3

- Filozofia a mýtus - Filozofické

disciplíny - Filozofia, veda,

náboženstvo, umenie a ideológia

Dejinno-filozofický exkurz Počet hodín: 18

Filozofia ako doba vyjadrená v myšlienke:

- Antická filozofia - Stredoveká

filozofia - Renesančná

filozofia - Novoveká

filozofia - Filozofia 19.stor. - Filozofia 20.stor.

Základné myšlienkové domény európskeho filozofického sveta:

- Myslenie orientované na poznanie /Parmenides, Herakleitos a Aristoteles/

- Myslenie orientované na poznanie

SJL, SPK -uviesť rozdielne znaky mýtu a filozofie -nájsť v texte znaky filozofického a mýtického uvažovania -uviesť základné identifikačné znaky filozofie, vedy, umenia, náboženstva a ideológie -charakterizovať základné črty západnej filozofie -uviesť ,ktoré problémy sú ťažiskové pre jednotlivé filozofické obdobia -charakterizovať stanoviská filozofov k uvedeným problémom

-uviedol rozdielne znaky mýtu a filozofie -našiel v texte znaky filozofického a mýtického uvažovania -uviedol základné identifikačné znaky filozofie, vedy, umenia, náboženstva a ideológie -charakterizoval základné črty západnej filozofie -uviedol ,ktoré problémy sú ťažiskové pre jednotlivé filozofické obdobia -charakterizoval stanoviská filozofov k uvedeným problémom



62

/R.Descartes, I.Kant/

- Myslenie orientované na jazyk /L.Wittgenstein/

Religionistika Počet hodín: 9

- Náboženstvo a jeho atribúty

- Náboženská viera, symboly, praktiky a prejavy /kult, obrad, sviatky a tradície/

- Kresťanstvo a svetové náboženstvá

- Náboženské hnutia

- Zhrnutie učiva

-rozlíšiť medzi jednotlivými prvkami náboženstva -uviesť ich význam -určiť základné identifikačné znaky svetových náboženstiev -identifikovať prejavy náboženskej neznášanlivosti -rozpoznať prejavy sektárskeho myslenia

-rozlíšil medzi jednotlivými prvkami náboženstva -uviedol ich význam -určiť základné identifikačné znaky svetových náboženstiev -identifikoval prejavy náboženskej neznášanlivosti -rozpoznal prejavy sektárskeho myslenia

Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Samostatná práca

63

Názov predmetu Fyzika

Časový rozsah výučby 1. roč. - 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2. roč. - 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Ročník 1. – 2.

Škola Stredná odborná škola Prakovce 282









Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Prírodovedné poznatky sú neoddeliteľnou a nezastupiteľnou súčasťou kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Žiaci si na aktivitách budú osvojovať vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel využiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Žiaci získajú informácie o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiaci prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získajú vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach. Získajú schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Ciele vyučovacieho predmetu Základným cieľom predmetu je poskytnúť žiakom vedomosti a zručnosti potrebné na správne pochopenie a vysvetlenie prírodovedných javov v okolitom reálnom svete. Vyučovanie smeruje k tomu, aby žiaci

rozvíjali svoje schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky,

chápali, ako rôzne prírodovedné disciplíny vzájomne súvisia a ako súvisia s inými predmetmi,

komunikovali myšlienky, pozorovania, argumenty, praktické skúsenosti použitím grafov a tabuliek,

demonštrovali poznatky a pochopenie vybraných vedeckých faktov, definícií, zákonov, teórií, modelov a systému jednotiek SI,

vyslovili problém vo forme otázky, ktorá môže byť zodpovedaná experimentom,

formulovali hypotézy,

plánovali vhodný experiment,

vyhodnotili celkový experiment včítane použitých postupov,

organizovali, prezentovali a vyhodnocovali dáta rôznymi spôsobmi,

používali vhodné nástroje a techniku na zber dát,

vedeli robiť racionálne a nezávislé rozhodnutia.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií

Vo vyučovacom predmete fyzika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

Kľúčové kompetencie: a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

64

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania. Absolvent má: - logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - definovať svoje ciele a prognózy, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou a prehodnocovať základné zručnosti. Absolvent má: - vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - vyjadrovať sa spoľahlivo v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - hodnotiť kriticky získané informácie, - formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - pracovať s elektronickou poštou, - pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiak musí byť schopný učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní. Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - uzatvárať jasné dohody, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - analyzovať hranice problému,

65

- identifikovať oblasť dohody a rozporu, - určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. VZDELÁVACÍ ŠTANDART

základný tematický celok: MECHANIKA

výkonový štandard obsahový štandard

znázornia schému javu, v ktorom pôsobia rôzne

sily,

pomenujú sily pôsobiace na teleso,

odhadnú veľkosť pôsobiacej sily,

zostroja výslednicu všetkých pôsobiacich síl,

vysvetlia užitočnosť naklonenej roviny v

každodennej praxi,

vysvetlia rozdiel medzi statickým a dynamickým

trením,

navrhnú situácie, v ktorých je trenie užitočné

resp. prekáža,

vysvetlia súvislosti medzi pôsobiacimi silami a

pohybovým stavom telies,

využijú veličinu hybnosť a zákon zachovania

hybnosti.

sila ako vektorová veličina

rôzne druhy síl (tiažová, tlaková, vztlaková,

elektrostatická, trecia, magnetická)

výslednica síl

meranie sily

hybnosť ako vektorová veličina

zákon zotrvačnosti

zákon sily

zákon akcie a reakcie

zákon zachovania hybnosti

naklonená rovina

trenie

pohybový stav telesa

základný tematický celok: ENERGIA OKOLO NÁS


vykonajú a interpretujú ľubovoľný experiment

premeny rôznych foriem energie,

opíšu reálne deje s využitím fyzikálnej

terminológie,

opíšu ľubovoľný športový výkon z energetického

hľadiska,

kvalitatívne charakterizujú rôzne formy energie,

riešia kvalitatívne aj kvantitatívne úlohy súvisiace

s mechanickou prácou, výkonom, energiou,

teplom,

navrhnú možnosti šetrenia energie v domácnosti

a vysvetlia ekonomickú návratnosť do

energeticky nenáročných technológií.

mechanická práca

energia a jej rôzne formy

výkon

energia potravín

premeny rôznych foriem energie

základný tematický celok: ELEKTROMAGNETICKÉ ŽIARENIA A FYZIKA MIKROSVETA


kvalitatívne charakterizujú rôzne druhy

elektromagnetického žiarenia,

vysvetlia využitie röntgenového

žiarenia v zdravotníctve,

poznajú účinky rádioaktívneho žiarenia

a spôsoby ochrany pred jeho účinkami,

opíšu zloženie atómu,

vysvetlia vznik iónov z neutrálnych

atómov.

viditeľné žiarenie

ultrafialové žiarenie

infračervené žiarenie

röntgenové žiarenie

rádioaktívne žiarenie

atóm a jeho štruktúra

ióny a ich vznik

66

rozširujúci voliteľný modul: VLASTNOSTI KVAPALÍN A PLYNOV


opíšu štruktúru kvapalných a plynných látok,

vysvetlia základné fyzikálne veličiny opisujúce

vlastnosti kvapalín a plynov,

vysvetlia základné zákony platné pre kvapaliny a

plyny,

opíšu správanie telies v kvapaline,

charakterizujú javy na rozhraní kvapaliny a

pevného telesa.

tekutiny a ich vlastnosti

tlak, tlaková sila, hydrostatický tlak

Archimedov zákon, Pascalov zákon

plávanie telies, ponáranie telies, vznášanie sa

telies v kvapaline

povrchová vrstva kvapaliny

kapilárna elevácia a kapilárna depresia

rozširujúci voliteľný modul: ELEKTRINA


charakterizujú základné vlastnosti elektrického

náboja,

experimentálne predvedú jav elektrizácie telies,

vysvetlia základné zákony opisujúce elektrické sily

pôsobiace medzi elektrickými nábojmi,

charakterizujú elektrické pole,

vysvetlia základné elektrické fyzikálne veličiny,

zostavia podľa schémy elektrický obvod,

zmerajú elektrické napätie a elektrický prúd,

charakterizujú elektrické zdroje,

opíšu elektrický odpor ako vlastnosť látky,

vysvetlia závislosť elektrického odporu vodiča od

jeho rozmerov a teploty.

elektrický náboj a jeho vlastnosti

silové pôsobenie elektrických nábojov

Coulombov zákon

elektrizácia telies

elektroskop a elektrometer

elektrické pole

intenzita elektrického poľa, elektrický potenciál,

elektrické napätie, elektrický prúd, kapacita vodiča,

elektrický odpor, elektrická práca, elektrický príkon a

výkon

kondenzátory a ich spájanie

schéma elektrického obvodu, schematické značky

jeho častí

voltmeter, ampérmeter a ich zapájanie do

elektrického obvodu

rôzne druhy elektrických zdrojov

Ohmov zákon

Kirchhoffove zákony

rozširujúci voliteľný modul: MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMODYNAMIKA


vysvetlia podstatu kinetickej teórie stavby látok,

charakterizujú rôzne teplotné stupnice,

vysvetlia pojem teplo a jeho súvislosť s prácou,

vysvetlia termodynamické zákony a ich

dôsledky,

charakterizujú jednotlivé skupenstvá a

porovnajú ich,

vysvetlia deformáciu telesa,

popíšu teplotnú rozťažnosť látok,

vysvetlia jav anomálie vody.

kinetická teória stavby látok

Celziova teplotná stupnica, termodynamická

teplotná stupnica

modely látok rozličných skupenstiev

difúzia a Brownov pohyb

vnútorná energia telesa a spôsoby jej zmeny

teplo ako forma energie

hmotnostná tepelná kapacita látky

termodynamické zákony

Hookov zákon

teplotná dĺžková a objemová rozťažnosť látok

anomália vody

67

rozširujúci voliteľný modul: MAGNETIZMUS


znázornia magnetické pole,

definujú veličiny opisujúce magnetické pole,

vyjadria magnetickú silu pôsobiacu na vodič s prúdom

a na časticu s elektrickým nábojom,

vysvetlia jav elektromagnetickej indukcie.

trvalý magnet a jeho magnetické pole

vodič s prúdom a jeho magnetické pole

cievka s prúdom a jej magnetické pole

magnetické indukčné čiary

magnetická indukcia, magnetický indukčný tok

Faradayov zákon, Lenzov zákon

rozširujúci voliteľný modul: PERIODICKÉ DEJE


vysvetlia súvislosť periódy a frekvencie pohybu,

čítajú informácie z grafov periodických dejov,

vysvetlia fyzikálne veličiny opisujúce periodické deje,

experimentom zistia, od čoho závisí frekvencia

kmitania oscilátora,

charakterizujú kmitanie a uvedú konkrétne príklady,

charakterizujú vlnenie a uvedú konkrétne príklady,

opíšu zvuk a vysvetlia jeho základné vlastnosti.

perióda, frekvencia

oscilátor, druhy oscilátorov

výchylka, amplitúda, uhlová rýchlosť, vlnová dĺžka,

fáza kmitania

kmitanie

vlnenie

rovnica kmitania

premeny rôznych foriem energie v oscilátore

zvuk a jeho vlastnosti

rozširujúci voliteľný modul: OPTIKA


pochopia podstatu svetla,

vysvetlia základné vlastnosti svetla,

charakterizujú základné svetelné javy,

rozlíšia jednotlivé druhy elektromagnetického žiarenia,

zobrazia predmet zrkadlami a šošovkami,

opíšu vlastnosti vzniknutých obrazov,

navrhnú využitie zrkadiel a šošoviek v praxi,

vysvetlia činnosť oka ako optickej sústavy.

svetlo

základné vlastnosti svetla

index lomu

rýchlosť svetla

rozklad svetla

odraz a lom svetla

elektromagnetické spektrum

zrkadlá a ich základné body

šošovky a ich základné body

oko, lupa, ďalekohľad, fotoaparát

68

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: fyzika Ročník: prvý 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


MECHANIKA

Počet hodín: 11

sila ako vektorová veličina

rôzne druhy síl (tiažová,

tlaková, vztlaková,

elektrostatická, trecia,

magnetická)

výslednica síl

meranie sily

hybnosť ako vektorová

veličina

zákon zotrvačnosti

zákon sily

zákon akcie a reakcie

zákon zachovania hybnosti

naklonená rovina

trenie

pohybový stav telesa

Energia okolo nás

Počet hodín: 9

mechanická práca energia a jej rôzne formy

Matematika Odborné predmety Matematika Odborné predmety

- znázorniť schému javu, v ktorom

pôsobia rôzne sily,

- pomenovať sily pôsobiace na teleso,

- odhadnúť veľkosť pôsobiacej sily,

- zostrojiť výslednicu všetkých

pôsobiacich síl,

- vysvetliť užitočnosť naklonenej roviny

v každodennej praxi,

- vysvetliť rozdiel medzi statickým a

dynamickým trením,

- navrhnúť situácie, v ktorých je trenie

užitočné resp. prekáža,

- vysvetliť súvislosti medzi pôsobiacimi

silami a pohybovým stavom telies,

- využiť veličinu hybnosť a zákon

zachovania hybnosti.

- charakterizovať rôzne formy energie, - riešiť kvalitatívne aj kvantitatívne úlohy súvisiace s mechanickou prácou, výkonom, energiou, teplom, - navrhnúť možnosti šetrenia energie v

- znázornil schému javu, v ktorom

pôsobia rôzne sily,

- pomenoval sily pôsobiace na

teleso,

- odhadol veľkosť pôsobiacej sily,

- zostrojil výslednicu všetkých

pôsobiacich síl,

- vysvetlil užitočnosť naklonenej

roviny v každodennej praxi,

- vysvetlil rozdiel medzi statickým a

dynamickým trením,

- navrhol situácie, v ktorých je trenie

užitočné resp. prekáža,

- vysvetlil súvislosti medzi

pôsobiacimi silami a pohybovým

stavom telies,

- využil veličinu hybnosť a zákon zachovania hybnosti

- charakterizovať rôzne formy energie,

- riešiť kvalitatívne aj kvantitatívne úlohy súvisiace s mechanickou prácou, výkonom, energiou,

Ústne skúšanie

Písomné skúšanie

Riešenie úloh

Ústne skúšanie

Ústna odpoveď Písomná práca

- previerka

Riešenie úloh

Domáca úloha Ústna odpoveď

69

výkon premeny rôznych foriem energie

Molekulová fyzika a termodynamika

Počet hodín: 7 kinetická teória stavby látok

Celziova teplotná stupnica,

termodynamická teplotná

stupnica

modely látok rozličných

skupenstiev

difúzia a Brownov pohyb

vnútorná energia telesa a

spôsoby jej zmeny

teplo ako forma energie

hmotnostná tepelná

kapacita látky

termodynamické zákony

Hookov zákon

teplotná dĺžková a

objemová rozťažnosť látok

anomália vody

Vlastnosti kvapalín a plynov

Počet hodín: 6

tekutiny a ich vlastnosti

tlak, tlaková sila,

hydrostatický tlak

Archimedov zákon,

Pascalov zákon

plávanie telies, ponáranie

telies, vznášanie sa telies v

kvapaline

povrchová vrstva kvapaliny

kapilárna elevácia a

kapilárna depresia

domácnosti

- vysvetliť podstatu kinetickej teórie

stavby látok,

- charakterizovať rôzne teplotné

stupnice,

- vysvetliť pojem teplo a jeho

súvislosť s prácou,

- vysvetliť termodynamické zákony

a ich dôsledky,

- charakterizovať jednotlivé

skupenstvá a porovnať ich,

- vysvetliť deformáciu telesa,

- popísať teplotnú rozťažnosť látok,

- vysvetliť jav anomálie vody.

- opísať štruktúru kvapalných a

plynných látok,

- vysvetliť základné fyzikálne veličiny

opisujúce vlastnosti kvapalín a plynov,

- vysvetliť základné zákony platné pre

kvapaliny a plyny,

opísať správanie telies v kvapaline,

- charakterizovať javy na rozhraní

kvapaliny a pevného telesa.

teplom, - navrhnúť možnosti šetrenia

energie v domácnosti

- vysvetlil podstatu kinetickej teórie

stavby látok,

- charakterizoval rôzne teplotné

stupnice,

- vysvetlil pojem teplo a jeho

súvislosť s prácou,

- vysvetlil termodynamické zákony

a ich dôsledky,

- charakterizoval jednotlivé

skupenstvá a porovnať ich,

- vysvetlil deformáciu telesa,

- popísal teplotnú rozťažnosť látok,

- vysvetliť jav anomálie vody

- opísal štruktúru kvapalných a

plynných látok,

- vysvetlil základné fyzikálne veličiny

opisujúce vlastnosti kvapalín a

plynov,

- vysvetlil základné zákony platné pre

kvapaliny a plyny,

opísal správanie telies v kvapaline,

- charakterizoval javy na rozhraní

kvapaliny a pevného telesa.


Písomná práca

- previerka


- previerka

Riešenie úloh

Domáca úloha


- previerka

Riešenie úloh


- previerka

Riešenie úloh

70

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: fyzika Ročník: druhý 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Elektromagnetické žiarenia a fyzika mikrosveta

Počet hodín: 13

viditeľné žiarenie

ultrafialové žiarenie

infračervené žiarenie

röntgenové žiarenie

rádioaktívne žiarenie

atóm a jeho štruktúra

ióny a ich vznik Periodické deje

Počet hodín: 8

perióda, frekvencia

oscilátor, druhy oscilátorov

výchylka, amplitúda, uhlová

rýchlosť, vlnová dĺžka, fáza

kmitania

kmitanie

vlnenie

rovnica kmitania

premeny rôznych foriem

Matematika Odborné predmety Matematika Odborné predmety

- kvalitatívne charakterizovať rôzne

druhy elektromagnetického

žiarenia,

- vysvetliť využitie röntgenového


- poznať účinky rádioaktívneho

žiarenia a spôsoby ochrany pred

jeho účinkami,

- opísať zloženie atómu,

- vysvetliť vznik iónov z neutrálnych atómov.

- vysvetliť súvislosť periódy a

frekvencie pohybu,

- čítať informácie z grafov periodických

dejov,

- vysvetliť fyzikálne veličiny opisujúce

periodické deje,

- charakterizovať kmitanie a uviesť

konkrétne príklady,

- charakterizovať vlnenie a uviesť


- kvalitatívne charakterizoval rôzne

druhy elektromagnetického

žiarenia,

- vysvetlil využitie röntgenového


- poznal účinky rádioaktívneho

žiarenia a spôsoby ochrany pred

jeho účinkami,

- opísal zloženie atómu,

- vysvetlil vznik iónov z neutrálnych atómov.

vysvetlil súvislosť periódy a

frekvencie pohybu,

- čítal informácie z grafov

periodických dejov,

- vysvetlil fyzikálne veličiny opisujúce

periodické deje,

- charakterizoval kmitanie a uviedol


- charakterizoval vlnenie a uviedol


Ústne skúšanie


Riešenie úloh

Ústne skúšanie


Riešenie úloh


- previerka

Riešenie úloh na tabuli

Domáca úloha Ústna odpoveď Písomná práca

- previerka

Riešenie úloh na tabuli Domáca úloha Ústna odpoveď Písomná práca

71

energie v oscilátore

zvuk a jeho vlastnosti

Optika

Počet hodín - 9

svetlo

základné vlastnosti svetla

index lomu

rýchlosť svetla

rozklad svetla

odraz a lom svetla

elektromagnetické spektrum

zrkadlá a ich základné body

šošovky a ich základné

body

oko, lupa, ďalekohľad,

fotoaparát

- opísať zvuk a vysvetliť jeho základné vlastnosti - pochopiť podstatu svetla,

- vysvetliť základné vlastnosti svetla,

- charakterizovať základné svetelné

javy,

- rozlíšiť jednotlivé druhy


- zobraziť predmet zrkadlami a

šošovkami,

- opísať vlastnosti vzniknutých

obrazov,

- navrhnúť využitie zrkadiel a šošoviek

v praxi,

- vysvetliť činnosť oka ako optickej

sústavy.

- opísal zvuk a vysvetlil jeho základné vlastnosti - pochopil podstatu svetla,

- vysvetlil základné vlastnosti svetla,

- charakterizoval základné svetelné

javy,

- rozlíšil jednotlivé druhy


- zobrazil predmet zrkadlami a

šošovkami,

- opísal vlastnosti vzniknutých

obrazov,

- navrhol využitie zrkadiel a šošoviek

v praxi,

- vysvetlil činnosť oka ako optickej

sústavy.

Ústne skúšanie


Riešenie úloh

- previerka

Riešenie úloh Ústna odpoveď Písomná práca

- previerka

Riešenie úloh

72

Názov predmetu MATEMATIKA

Časový rozsah výučby 1. roč. - 3 hod. týždenne, spolu 99 vyuč. hodín 2. roč. - 2 hod. týždenne, spolu 60 vyuč. hodín


Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola, Prakovce 282

Názov ŠkVP Strojárstvo Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba I Kód a názov študijného odboru 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy

prístrojov, strojov a zariadení Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A





Charakteristika predmetu Matematické vzdelávanie v odbornom školstve popri funkcii všeobecného vzdelania plní aj v jednotlivých odboroch prípravnú funkciu pre odbornú zložku vzdelávania i uplatnenie v praxi. Všeobecným cieľom matematického vzdelávania je výchova premýšľajúceho človeka, ktorý bude vedieť matematiku používať v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v osobnom živote, budúcom zamestnaní i ďalšom vzdelávaní). Vzdelávací obsah predmetu v študijných odboroch SOŠ je rozdelený do piatich tematických celkov: Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy Geometria a meranie Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika Logika, dôvodenie, dôkazy

Ciele vyučovacieho predmetu

Cieľom matematiky na stredných školách je komplexne rozvíjať žiakovu osobnosť. Proces vzdelania smeruje k tomu, aby žiaci vedeli:

efektívne numericky počítať, používať a premieňať jednotky (dĺžky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rýchlosti, meny a podobne),

vyhodnotiť informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych zdrojov – grafov, diagramov a tabuliek,

Vzdelávací štandard pre študijné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa úplné stredné odborné vzdelanie

používať matematiku vo svojom budúcom živote,

správne používať matematickú symboliku, znázorňovať vzťahy,

čítať s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy,

používať rôzne spôsoby reprezentácie matematického obsahu (text, tabuľky, grafy, diagramy),

rozvíjať svoju schopnosť orientácie v rovine a priestore, priestorovú predstavivosť,

pracovať s návodmi a tvoriť ich,

samostatne analyzovať texty úloh, a riešiť ich, odhadovať, hodnotiť a zdôvodňovať výsledky, vyhodnocovať rôzne spôsoby riešenia.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:

Vzdelávanie v ŠkVP v súlade s cieľmi stredného odborného vzdelávania na úrovni ISCED 3C smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili na tejto úrovni zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové kompetencie: a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

73

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania. Absolvent má: - logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - definovať svoje ciele a prognózy, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou a prehodnocovať základné zručnosti. Absolvent má: - vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - vyjadrovať sa spoľahlivo v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - hodnotiť kriticky získané informácie, - formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - pracovať s elektronickou poštou, - pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiak musí byť schopný učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní. Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - uzatvárať jasné dohody, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - analyzovať hranice problému, - identifikovať oblasť dohody a rozporu,

74

- určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Výkonový štandard Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Žiak po absolvovaní daného študijného odboru vie:

na (približný) výpočet číselných výrazov a hodnôt funkcií používať kalkulačku,

porovnať dve reálne čísla na úrovni presnosti kalkulačky (napr. výpočtom ich rozdielu),

využiť počítanie s mocninami 10 (súčin a podiel) pri rádovom odhade výsledku a pri premene jednotiek,

použiť základné počtové úkony, výpočty s percentami a odhad ich výsledku, trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť a pomer v konkrétnych situáciách (napr. odhadnúť príjem, spočítať výdavky, určiť výhodnejšiu cenu jedného tovaru a výhodnejšiu cenu celého nákupu, porovnávať príjmy a výdavky na základe výpisu z účtu, zistiť splatnosť faktúry, vypočítať penále pri nedodržaní termínu splatnosti, vyplniť číselné údaje vo formulári vyžadujúcom použitie nie veľkého počtu základných počtových operácií vypočítať odvody do poisťovni z príjmov, vypočítať jednotlivé typy daní, vypočítať úrok (mesačný, ročný) a pod.),

posúdiť správnosť tvrdení vychádzajúcich z percentuálnych údajov,

porozumieť princípu splácania pôžičky.

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy


v jednoduchých prípadoch zvoliť vhodnú reprezentáciu daného vzťahu medzi veličinami, porozumieť tabuľkám a grafickým reprezentáciám,

dosadiť do vzorca,

v jednoduchých prípadoch vyjadriť neznámu zo vzorca,

pre lineárnu funkciu danú tabuľkou hodnôt doplniť chýbajúce hodnoty do tabuľky,

zostrojiť graf lineárnej funkcie podľa jej predpisu,

z daného grafu funkcie (vrátane prípadov, keď na zostrojenie grafu treba použiť tabuľkový kalkulátor)

o odčítať s dostatočnou presnosťou veľkosť funkčnej hodnoty, o rozhodnúť o ohraničenosti a periodičnosti funkcie, o určiť (presne alebo približne)

jej extrémy, intervaly, na ktorých funkcia rastie (klesá, je konštantná), jej najväčšie, resp. najmenšie hodnoty na danom intervale , b a, body (alebo intervaly), v ktorých nadobúda kladné, resp. záporné, resp. nulové hodnoty,

zapísať dané jednoduché vzťahy pomocou premenných, konštánt, rovností a nerovností,

zostaviť lineárnu rovnicu alebo nerovnicu predstavujúcu matematický model slovnej úlohy, vyriešiť ju, overiť a interpretovať výsledky s ohľadom na pôvodnú slovnú úlohu,

riešiť jednoduché praktické úlohy vyžadujúce čítanie grafu funkcie alebo jeho tvorbu.

Geometria a meranie

75


vypočítať obsah rovinných útvarov rozložiteľných na základné rovinné útvary,

v rovnobežnom premietaní načrtnúť kváder, jednoduché teleso zložené z malého počtu kvádrov,

použiť vzorce na výpočet objemu a povrchu hranatých kolmých telies, oblých telies a zrezaných telies,

s využitím priestorovej predstavivosti riešiť problémové úlohy z praxe (aj úlohy zamerané na študijný odbor).

Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika


používať rôzne stratégie zisťovania počtu možností založené na vypisovaní alebo systematickom vypisovaní možností alebo na kombinatorickom pravidle súčtu a súčinu,

používať základné pravdepodobnostné pojmy, riešiť úlohy zamerané na hľadanie pomeru všetkých priaznivých a všetkých možností aj pomocou jednoduchých kombinatorických úloh,

navrhnúť v jednoduchých prípadoch organizáciu súboru obsahujúceho veľký počet dát,

použiť vhodný softvér na grafické spracovanie dát,

v konkrétnych prípadoch opísať, čo vypovedajú o štatistickom súbore základné vlastnosti – stredná hodnota, modus, medián a rozptyl.

Logika, dôvodenie, dôkazy


správne vnímať logické spojky v rôznych prostrediach,

pracovať s jednoduchými návodmi, odbornými textami a ukážkami nariadení vrátane posúdenia správnosti z nich odvodených tvrdení,

zovšeobecniť jednoduché tvrdenia,

svoje riešenie, resp. tvrdenie odôvodniť.

Obsahový štandard

Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Vypĺňanie formulárov s číselnými údajmi. Elementárna finančná matematika (rozhodovanie o výhodnosti nákupu alebo zľavy, poistenie, rôzne typy daní a ich výpočet, výpisy z účtov a faktúry, úrok, pôžička, umorená pôžička, splátky a umorovacia istina, lízing, hypotéka).

Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy

Rôzne (negrafické) metódy reprezentácie vzťahov (slovné, algebrické, tabuľkové). Algebrizácia a modelovanie jednoduchých kvantitatívnych vzťahov (výrazy, vzorce, nerovnosti). Algebrické, približné a grafické riešenie lineárnych rovníc a nerovníc (aj s využitím vhodného softvéru). Graf funkcie jednej premennej, základné vlastnosti funkcií (na základe grafu).

Geometria a meranie

Znázorňovanie do roviny, rovnobežné premietanie. Povrch a objem hranatých kolmých telies, oblých telies a zrezaných telies.

Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika

Organizácia súboru. Kombinatorika. Pravdepodobnosť okolo nás. Základy štatistiky.

Logika, dôvodenie, dôkazy

Odlišnosti vyjadrovania v rôznych prostrediach (veda, legislatíva, bežný život).

76

Obsah vzdelávania

ROZPIS UČIVA PREDMETU: matematika Ročník: prvý 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Čísla, premenná a počtové výkony s číslami

Počet hodín: 43

- reálne čísla - percentá - trojčlenka - priama a nepriama úmernosľ - mocniny - odmocniny - výrazy

- - počtové operácie s výrazmi-sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, umocňovanie, absolútna hodnota, podmienky pre zmysel

- hodnota výrazov - rozklad výrazov

- -vyjadrenie neznámej zo vzorca - -úprava zložených výrazov

Hospodárske výpočty Účtovníctvo

- vykonať základné počtové

operácie s reálnymi číslami – sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, mocnina, odmocnina, absolútna hodnota,intervaly

- použiť základné počtové úkony, výpočty s percentami a odhad ich výsledku, trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť a pomer v konkrétnych situáciách

- zapísať číslo pomocou mocniny čísla10

- zapísať mocninu ako odmocninu a naopak

- - vykonať zákl. počt. operácie

s mocninami a odmocninami - usmerniť zlomky s 1 a 2-

členným menovateľom - vykonať základné počtové

operácie s výrazmi - vypočítať hodnotu výrazu - rozložiť výraz vynímaním

a podľa vzorca - upraviť zložený výraz na

jednoduchý - vyjadriť neznámu zo vzorca - určiť podmienky pre zmysel

výrazu

- vykonal základné počtové

operácie s reálnymi číslami – sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, mocnina, odmocnina, absolútna hodnota

- použil základné počtové úkony, výpočty s percentami a odhad ich výsledku, trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť a pomer

v konkrétnych situáciách - zapísal číslo pomocou mocniny

čísla10 - zapísal mocninu ako odmocninu

a naopak - vykonal zákl. počt. operácie

s mocninami a odmocninami - usmernil zlomky s 1 a 2-

členným menovateľom - vykonal základné počtové

operácie s výrazmi - vypočítal hodnotu výrazu - rozložil výraz vynímaním

a podľa vzorca - upravil zložený výraz na

jednoduchý - vyjadril neznámu zo vzorca - určil podmienky pre zmysel

výrazu

Ústne skúšanie


Riešenie úloh


- školská úloha

- kontrolná práca

- previerka


Domáca úloha

77

Vzťahy, funkcie, tabuľky a diagramy

Počet hodín: 46

- lineárna rovnica s 1 neznámou - lineárna nerovnica s 1

neznámou - sústava 2 nerovníc s 1

neznámou - sústava 2 rovníc s 2 neznámymi - sústava 3 rovníc s 3 neznámymi - slovné úlohy - kvadratická rovnica –

rýdzokvadratická, bez absolútneho člena, úplná

- diskriminant - vzťah koreňov a koeficientov kv.

rov. - riešenie rozkladom na súčin

koreňových činiteľov - iracionálne rovnice - kvadratické nerovnice - slovné úlohy - definícia funkcie, zápis f. - obory funkcie - grafy funkcií - vlastnosti funkcií

Hospodárske výpočty Účtovníctvo

- vypočítať lin. rovnicu s 1 neznámou, urobiť skúšku správnosti

- vypočítať lin. nerovnicu s 1 neznámou, urobiť skúšku správnosti

- vypočítať sústavu 2 lin. nerovniíc s 1 neznámou, urobiť skúšku správnosti

- vypočítať sústavu 2 lin. rovníc s 2 neznámymi, urobiť skúšku správnosti

- vypočítať sústavu 3 lin. rovníc s 3 neznámymi, urobiť skúšku správnosti

- matematizovať reálnu situáciu – vyriešiť slovnú úlohu

- vypočítať všetky tri druhy

kvadratických rovníc - rozhodnúť podľa vlastností

diskriminantu o riešiteľnosti kvadratickej rovnice

- vyriešiť kv. rov. pomocou rozkladom na súčin koreňových činiteľov

- vyriešiť iracionálnu rovnicu a rozhodnúť o správnosti riešení

- vyriešiť kv. nerovnicu a určiť interval riešení

- matematizovať reálnu situáciu – vyriešiť slovnú úlohu

- rozpoznať funkčný vzťah - zapísať funkciu - určiť obory funkcie - zostrojiť graf funkcie a vyčítať

- vypočítal lin. rovnicu s 1

neznámou, urobil skúšku správnosti

- vypočítal lin. nerovnicu s 1 neznámou, urobil skúšku správnosti

- vypočítal sústavu 2 lin. nerovniíc s 1 neznámou, urobil skúšku správnosti

- vypočítal sústavu 2 lin. rovníc s 2 neznámymi, urobil skúšku správnosti

- vypočítal sústavu 3 lin. rovníc s 3 neznámymi, urobil skúšku správnosti

- matematizoval reálnu situáciu – vyriešil slovnú úlohu

- vypočítal všetky tri druhy

kvadratických rovníc - rozhodol podľa vlastností

diskriminantu o riešiteľnosti kvadratickej rovnice

- vyriešil kv. rov. pomocou rozkladom na súčin koreňových činiteľov

- vyriešil iracionálnu rovnicu a rozhodol o správnosti riešení

- vyriešil kv. nerovnicu a určil interval riešení

- matematizoval reálnu situáciu – vyriešil slovnú úlohu

- rozpoznal funkčný vzťah - zapísal funkciu - určil obory funkcie - zostrojil graf funkcie a vyčítal

Ústne skúšanie


Riešenie úloh

Ústne skúšanie


Riešenie úloh

Ústne skúšanie



- školská úloha

- kontrolná práca

- previerka


Domáca úloha Ústna odpoveď Písomná práca

- školská úloha

78

- mocninné funkcie – konštantná, lineárna, kvadratická, rac. lomená

Geometria a meranie I Počet hodín: 9

- karteziánsky súčin - zobrazenie, zhodné z. - zhodnosť trojuholníkov - osová súmernosť - stredová súmernosť - otočenie - posunutie - podobné zobrazenie - podobnosť trojuholníkov - rovnoľahlosť - konštrukčné úlohy - konštrukcie trojuholníka

z neho vlastnosti funkcie

- zistiť zhodnosť trojuholníkov

podľa viet o zhodnosti - zostrojiť obraz v osovej

a stredovej súmernosti, otočení a posunutí

- zistiť podobnosť trojuholníkov podľa viet o podobnosti

- zostrojiť obraz v rovnoľahlosti - riešiť konštrukčné úlohy - zapísať algoritmus konštrukcie

z neho vlastnosti funkcie

- zistil zhodnosť trojuholníkov podľa viet o zhodnosti - zostrojil obraz v osovej

a stredovej súmernosti, otočení a posunutí

- zistil podobnosť trojuholníkov podľa viet o podobnosti

- zostrojil obraz v rovnoľahlosti - vyriešil konštrukčné úlohy - zapísal algoritmus konštrukcie

Riešenie úloh

Ústne skúšanie


Riešenie úloh

- kontrolná práca

- previerka


Grafický prejav Domáca úloha


- školská úloha

Grafický prejav

Domáca úloha

79

Obsah vzdelávania

ROZPIS UČIVA PREDMETU: matematika Ročník: druhý 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Geometria a meranie II

Počet hodín: 17

Orientovaný uhol, veľkosť uhla, základná veľkosť Goniometrické funkcie ostrého uhla Goniometrické funkcie všeobecného uhla Funkcia sin α Funkcia cos α Funkcia tg α Funkcia cotg α Tabuľky goniometrických funkcií Hodnoty gon. funkcií na kalkulačke Riešenie pravouhlého trojuholníka Riešenie všeobecného trojuholníka – sínusová veta Kosínusová veta

Odborné predmety

- určiť základnú veľkosť uhla, vyjadriť ju v oblúkovej aj stupňovej miere

- určiť gon. fcie uhla 30°, 45°, 60° - vyznačiť gon. f. uhla

v jednotkovej kružnici, určiť ich znamienko

- definovať, určiť obory a vlastnosti f. sin, cos, tg, cotg

- načrtnúť grafy gon. f. - určiť hodnoty gon.f. na

kalkulačke a v tabuľkách - použiť vety o hodnotách gon.f.

a súčtové vzorce - riešiť pravouhlý trojuholník riešiť všeob. trojuholník pomocou

sin a cos vety

- určil základnú veľkosť uhla, vyjadril ju v oblúkovej aj stupňovej miere

- určil gon. fcie uhla 30°, 45°, 60° - vyznačil gon. f. uhla

v jednotkovej kružnici, určil ich znamienko

- definoval, určil obory a vlastnosti f. sin, cos, tg, cotg

- načrtol grafy gon. f. - - určil hodnoty gon.f. na

kalkulačke a v tabuľkách - použil vety o hodnotách gon.f.

a súčtové vzorce - vyriešil pravouhlý trojuholník - vyriešil všeob. trojuholník pomocou sin a cos vety

Ústne skúšanie


Riešenie úloh


- školská úloha

- kontrolná práca

- previerka


Domáca úloha

Stereometria Počet hodín: 7

Základné pojmy a vety zo stereometrie Vzájomná poloha bodov, priamok a rovín Odchýlka dvoch priamok, kolmosť dvoch priamok Povrchy a objemy hranatých telies Povrchy a objemy oblých telies

Odborné predmety

- ovládať základné vety zo

stereometrie - použiť vzorce na výpočet objemu a povrchu hranatých kolmých telies, oblých telies a zrezaných telies, - s využitím priestorovej predstavivosti riešiť problémové úlohy z praxe (aj úlohy zamerané na študijný odbor).

- ovládal základné vety zo

stereometrie - použil vzorce na výpočet objemu a povrchu hranatých kolmých telies, oblých telies a zrezaných telies, - s využitím priestorovej predstavivosti riešil problémové úlohy z praxe (aj úlohy zamerané na študijný odbor).

Ústne skúšanie


Riešenie úloh


- kontrolná práca

- previerka


Domáca úloha

80

Kombinatorika, teória pravdepodobnosti a štatistika

Počet hodín - 26 Základné pojmy Kombinatorické pravidlo súčinu Variácie bez opakovania Variácie bez opakovania, riešenie úloh Permutácie, faktoriál Variácie s opakovaním Kombinačné čísla Kombinácie Kombinácie, opakovanie Vlastnosti kombinačných čísel Pascalov trojuholník Binomická veta Pravdepodobnosť – základné pojmy Pravdepodobnosť náhodného javu Klasická definícia pravdepodobnosti Štatistická definícia Základy štatistiky Štatistická jednotka, súbor, znak Charakteristiky úrovne Charakteristiky variability Aplikácia štatistiky pri spracovaní úloh

- správne určiť množinu objektov

podľa danej vlastnosti - využiť rôzne stratégie

zisťovania počtu možností - definovať kombinatorický súčin

a vedieť ho použiť pri riešení úloh

- definovať variácie, permutácie a kombinácie a vedieť ich použiť pri riešení úloh

- postup konštrukcie Pascalovho trojuholníka a jeho využitie

- využiť vlastnosti kombinačných čísel pri riešení úloh

- využiť Binomickú vetu pri hľadaní členov binomického rozvoja

používať základné pravdepodobnostné pojmy - riešiť úlohy zamerané na hľadanie pomeru všetkých priaznivých a všetkých možností aj pomocou jednoduchých kombinatorických úloh, - v jednoduchých prípadoch porovnať dve pravdepodobnosti, - rozlíšiť nezávislé javy a vedieť určiť ich pravdepodobnosť

- vysvetliť význam štatistiky - osvojiť si schopnosť správnej interpretácie štatistických dát

- porozumieť štatistickým vyjadreniam

- realizovať a posudzovať

- správne určil množinu objektov

podľa danej vlastnosti - využil rôzne stratégie

zisťovania počtu možností - definoval kombinatorický súčin

a vedel ho použiť pri riešení úloh

- definoval variácie, permutácie a kombinácie a vedel ich použiť pri riešení úloh

- poznal postup konštrukcie Pascalovho trojuholníka a vedel ho využitie v praktickej úlohe

- využil vlastnosti kombinačných čísel pri riešení úloh

- využil Binomickú vetu pri hľadaní členov binomického rozvoja

- vedel používať základné

pravdepodobnostné pojmy - riešil úlohy zamerané na

hľadanie pomeru všetkých priaznivých a všetkých

možností aj pomocou jednoduchých kombinatorických úloh,

- v jednoduchých prípadoch porovnal dve pravdepodobnosti,

- rozlíšil nezávislé javy a vedel určiť ich pravdepodobnosť

- vysvetlil význam štatistiky - osvojil si schopnosť správnej interpretácie štatistických dát

- porozumel štatistickým vyjadreniam

- realizoval a posudzoval

Ústne skúšanie


Riešenie úloh

Ústne skúšanie


Riešenie úloh


- školská úloha

- kontrolná práca

- previerka

Riešenie úloh na

tabuli

Domáca úloha

Riešenie úloh na tabuli Domáca úloha

81

Základy logistiky

Počet hodín - 9 Definície,vety a ich dôkazy Definície,vety a ich dôkazy Hypotézy a ich overovanie Logické operácie Logické operácie Negácia

jednoduché štatistické prieskumy - rozpoznať jednotlivé

charakteristiky - riešiť úlohy na určenie

charakteristík úrovne a variability

- vedieť určiť lineárnu koreláciu dvoch veličín a správne interpretovať jej výsledok

- správne vnímať logické spojky v rôznych prostrediach, - pracovať s jednoduchými návodmi, odbornými textami a ukážkami nariadení vrátane posúdenia správnosti z nich odvodených tvrdení, - zovšeobecniť jednoduché tvrdenia, - svoje riešenie, resp. tvrdenie odôvodniť

jednoduché štatistické prieskumy - rozpoznal jednotlivé

charakteristiky - riešil úlohy na určenie

charakteristík úrovne a variability

- vedel určiť lineárnu koreláciu dvoch veličín a správne interpretoval jej výsledok

- správne vnímal logické spojky v rôznych prostrediach, - pracoval s jednoduchými návodmi, odbornými textami a ukážkami nariadení vrátane posúdenia správnosti z nich odvodených tvrdení, - zovšeobecnil jednoduché tvrdenia, - svoje riešenie, resp. tvrdenie odôvodnil

Ústne skúšanie


Riešenie úloh

- previerka


- previerka

- Domáca úloha

82

Názov predmetu INFORMATIKA

Časový rozsah výučby 1. roč. - 1 hod. týždenne, spolu 33 vyuč. hodín 2. roč. - 1 hod. týždenne, spolu 30 vyuč. hodín


Škola (názov, adresa) Stredná odborná škola Prakovce 282









CHARAKTERISTIKA PREDMETU Poslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. CIELE PREDMETU Žiaci

naučia sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, efektívne vyhľadávať informácie uložené na pamäťových médiách alebo na sieti a komunikovať cez sieť,

budú rozvíjať svoje schopnosti kooperácie a komunikácie,

nadobudnú schopnosti potrebné pre výskumnú prácu,

budú rozvíjať svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, sebakritickosť a snažiť sa o sebavzdelávanie,

naučia sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií.

KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií pre celoživotné vzdelávanie ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Absolvent má: - logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - definovať svoje ciele a prognózy, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

83

Absolvent má: - vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - vyjadrovať sa spoľahlivo v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - hodnotiť kriticky získané informácie, - formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - pracovať s elektronickou poštou, - pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - uzatvárať jasné dohody, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - analyzovať hranice problému, - identifikovať oblasť dohody a rozporu, - určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. ODBORNÉ KOMPETENCIE a) Požadované vedomosti Absolvent má: - charakterizovať podstatu ekonomickej činnosti, ktorej cieľom je výroba, rozdeľovanie, výmena a spotreba materiálnych i nemateriálnych statkov a služieb, - vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka, - popísať zásady bezpečnosti a hygieny práce, ochrany pred požiarom a ochrany životného prostredia, - zhodnotiť funkčné súvislosti medzi geografickým prostredím, človekom a spoločnosťou. b) Požadované zručnosti Absolvent vie: - aplikovať v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania, - pracovať s odbornou literatúrou, - nakladať s materiálom, energiou, odpadom, vodou a inými látkami ekonomicky a s ohľadom na životné prostredie, - hospodáriť s pracovnými prostriedkami so snahou dosiahnuť efektívny ekonomický výsledok, - aplikovať estetické hľadiská v praxi, - aplikovať návyky z oblasti osobnej a prevádzkovej hygieny, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia, - získať informácie o všeobecných ľudských právach. c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

84

Absolvent sa vyznačuje: - empatiou, toleranciou, - vytrvalosťou, flexibilitou, - kreativitou, komunikatívnosťou, - spoľahlivosťou, presnosťou, sebadisciplínou, - diskrétnosťou a zodpovednosťou, - iniciatívnosťou, adaptabilnosťou. VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PREDMETU

Žiaci po absolvovaní daného študijného odboru

VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARD

INFORMÁCIE OKOLO NÁS

vysvetlia význam pojmov údaj, informácia, digitalizácia, kódovanie, šifrovanie, komprimácia,

spoznajú princípy kódovania rôznych typov informácie,

vysvetlia princíp digitalizácie v závislosti od typu informácie,

spoznajú princíp komprimácie dát, používať komprimačný program,

budú ovládať prevody medzi dvojkovou a desiatkovou číselnou sústavou,

spoznajú druhy aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie) a charakterizovať ich typických predstaviteľov,

vyberú vhodnú aplikáciu v závislosti od typu informácie, budú vedieť zdôvodniť svoj výber,

efektívne použijú nástroje aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie),

údaj, informácia, znalosť, jednotky informácie, digitalizácia, kódovanie, písmo, forma kódovania, číselné sústavy, prevody, komprimácia, šifry, reprezentácia údajov v počítači, čísla, znaky, zber, spracovanie, prezentovanie informácie,

textová informácia, kódovanie, jednoduchý, formátovaný dokument, štýl, aplikácie na spracovanie textov, pokročilé formátovanie, hlavička, päta, štýly, automatický obsah,

grafická informácia, rastrová, vektorová grafika, animovaná grafika, video, kódovanie farieb; grafické formáty; aplikácie na spracovanie grafickej informácie,

číselná informácia, spracovanie a vyhodnocovanie, tabuľkový kalkulátor, bunka, hárok, vzorec, funkcia, odkazy, grafy, triedenie, vyhľadávanie, filtrovanie,

zvuková informácia, formáty, aplikácie na nahrávanie,

spoznajú a budú dodržiavať základné pravidlá (formálne, estetické) a odporúčania spracovania rôznych typov informácií,

spracujú informácie tak, aby sa neznížila ich informačná hodnota a informácie boli prístupné, použiteľné a jasné,

spoznajú vlastnosti (výhody, nevýhody) bežných formátov dokumentov v závislosti od typu informácie,

demonštrujú možnosti prenosu častí rôznych typov dokumentov medzi rôznymi aplikáciami,

použijú jednoduché šifry.

spracovanie, konverzie, prehrávanie,

prezentácia informácií, aplikácie na tvorbu prezentácií snímka, stránka, spôsoby tvorby prezentácií, prezentácia informácií na webovej stránke, aplikácie na tvorbu webových stránok, hypertext, odkazy, pravidlá prezentovania, zásady tvorby prezentácie,

vstup a výstup informácie v závislosti od jej typu, uchovávanie informácie, typy a limity zariadení,

prenos informácií medzi aplikáciami.

PRINCÍPY FUNGOVANIA DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ (DT)

vymenujú jednotlivé časti počítača von Neumannovského typu, spoznajú ich využitie, princíp fungovania a význam,

spoznajú približné kapacity jednotlivých druhov pamätí a obmedzenia ich použitia,

vymenujú a charakterizujú základné prídavné zariadenia,

charakterizujú operačný systém a budú ho efektívne používať,

základné pojmy, hardvér, softvér, počítač, princíp práce počítača, časti počítača von Neumannovského typu, ich klasifikácia, vstupné, výstupné zariadenia, typy vstupných a výstupných zariadení, parametre zariadení,

softvér, rozdelenie podľa oblastí použitia, operačný systém, základné vlastnosti a funkcie (spravovanie zariadení, priečinkov a súborov),

počítačová sieť, výhody, architektúra,

85

demonštrujú získavanie informácií o systéme, zariadeniach, priečinkoch a súboroch,

vysvetlia činnosti operačného systému pri práci so súbormi a priečinkami.

rozdelenie sietí podľa rozľahlosti (spôsoby pripojenia).

KOMUNIKÁCIA PROSTREDNÍCTVOM DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ (DT)

spoznajú princípy fungovania internetu (Klient-server) a niektoré jeho služby,

spoznajú princípy a demonštrujú použitie e-pošty na konkrétnom klientovi,

spoznajú základné princípy a demonštrujú použitie interaktívnej komunikácie,

využijú služby webu na získavanie informácií,

spoznajú rôzne spôsoby vyhľadávania informácie (index, katalóg),

vytvoria webovú prezentáciu využitím služieb internetu,

spoznajú a budú dodržiavať pravidlá netikety,

spoznajú spôsoby ochrany počítača zapojeného v sieti a osoby na ňom pracujúcej,

spoznajú internetové nástroje/služby e-spoločnosti.

internet, história, základné pojmy (adresa, URL, poskytovateľ služieb, služby, Server-klient, protokol, štandard),

počítačová sieť, sieťové prvky,

služby internetu,

neinteraktívna komunikácia, e-pošta, diskusné fórum, blog,

interaktívna komunikácia, IP telefónia, web–prehliadače, webová stránka, vyhľadávanie informácií,

netiketa, bezpečnosť na internete,

sociálne siete, digitálna televízia.

POSTUPY, RIEŠENIE PROBLÉMOV, ALGORITMICKÉ MYSLENIE

zanalyzujú problém, navrhnú algoritmus riešenia problému, zapíšu algoritmus v zrozumiteľnej formálnej podobe, overia správnosť algoritmu,

budú riešiť problémy pomocou algoritmov, budú vedieť ich zapísať do programovacieho jazyka, vyhľadajú a opravia chyby,

porozumejú hotovým programom, určia vlastnosti vstupov, výstupov a vzťahy medzi nimi, budú vedieť ich testovať a modifikovať,

budú riešiť úlohy pomocou príkazov s rôznymi obmedzeniami použitia príkazov, premenných, typov a operácií,

použijú základné typy používaného programovacieho jazyka,

rozpoznajú a odstránia syntaktické chyby, opravia chyby vzniknuté počas behu programu, identifikujú miesta programu, na ktorých môže dôjsť k chybám počas behu programu.

problém, algoritmus, algoritmy z bežného života, spôsoby zápisu algoritmov,

etapy riešenia problému, rozbor problému, algoritmus, program, ladenie,

programovací jazyk, syntax, spustenie programu, logické chyby, chyby počas behu programu,

pojmy, príkazy (priradenie, vstup, výstup), riadiace štruktúry (podmienené príkazy, cykly), premenné, typy, množina operácií

INFORMAČNÁ SPOLOČNOSŤ

spoznajú súčasné trendy DT, ich limity a riziká,

spoznajú výhody a možnosti e-vzdelávania a dištančného vzdelávania,

spoznajú možnosti využitia DT v iných predmetoch,

špecifikujú základné znaky informačnej spoločnosti, vymedzia kladné a záporné stránky informačnej spoločnosti,

charakterizujú jednotlivé typy softvéru z hľadiska právnej ochrany (freeware, shareware) a porozumejú, ako sa dajú použiť,

pochopia potrebu právnej ochrany programov,

vysvetlia pojmy „licencia na používanie softvéru“, „autorské práva tvorcov softvéru“, multilicencia,

vymenujú jednotlivé typy softvérového pirátstva,

informatika (použitie, dôsledky a súvislosti) v rôznych oblastiach, administratíva, elektronická kancelária, vzdelávanie, šport, umenie, zábava, virtuálna realita, e-spoločnosť,

softvérová firma, pojmy upgrade, registrácia softvéru, elektronická dokumentácia,

riziká informačných technológií, malvér (pojmy, detekovanie, prevencia); kriminalita,

etika a právo, autorské práva na softvér, licencia (freeware, shareware, demoverzia, multilicencia, open source),

e-learning, dištančné vzdelávanie a vzdelávania s využitím DT.

86

charakterizujú činnosť počítačových vírusov, vysvetlia škody, ktoré môže spôsobiť, vysvetlia princíp práce antivírusových programov, demonštrujú ich použitie,

spoznajú kultúrne, sociálne a zdravotné aspekty používania počítačov a služieb internetu.

87

ROZPIS UČIVA PREDMETU: informatika OBSAH VZDELÁVANIA Ročník: prvý,

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Informácie okolo nás Počet hodín: 18

Informácia, údaj

- informačný proces, pojmy informačného procesu

- informácia, údaj, štruktúra údajov, kódovanie, číselné sústavy, zber, spracovanie

Textový editor WORD - práca so súborom - písmo, symboly - odsek, formátovanie - úpravy, nastavenie strany - obrázky - odrážky a číslovanie - hlavička, päta, štýl, obsah Grafický editor Skicár - úsečky a iné tvary - výplň a sprej - výber a schránka - mnohouholníky a krivky - text - animácie - video

Tabuľkový editor Excel - údaje, vkladanie údajov - kopírovanie, presun - tabuľka, pohyb po tabuľke - tvorba a úprava tabuliek - výpočty v tabuľke – suma,

MAT SJL MAT, FYZ

MAT, FYZ

- vysvetliť význam pojmov údaj, informácia, digitalizácia, kódovanie, šifrovanie, komprimácia,

- princípy kódovania rôznych typov informácie,

- princíp komprimácie dát, používať komprimačný program,

- ovládať prevody medzi dvojkovou a desiatkovou číselnou sústavou

- správne používať nástroje programu Word

- vytvoriť nový dokument, uložiť ho

- upraviť dokument podľa zadaných požiadaviek

- vytvoriť obrázok s textom - vytlačiť dokument - správne používať nástroje programu Skicár

- vytvoriť útvar – obrázok podľa zadania

- vkladať text k nakresleným objektom

- vytvoriť animovaný objekt - spracovať video - správne používať nástroje programu Excel

- vytvoriť nový súbor, upraviť súbor podľa zadaných požiadaviek

- vysvetlil význam pojmov údaj, informácia, digitalizácia, kódovanie, šifrovanie, komprimácia,

- vedel princípy kódovania rôznych typov informácie,

- vedel princíp komprimácie dát, používať komprimačný program,

- ovládal prevody medzi dvojkovou a desiatkovou číselnou sústavou

- správne použil nástroje programu Word

- vytvoril nový dokument, uložil ho, upravil dokument podľa zadaných požiadaviek

- vytvoril obrázok s textom - vytlačil dokument

- správne použil nástroje programu Skicár

- vytvoril útvar – obrázok podľa zadania

- vložil text k nakresleným objektom

- správne použil nástroje programu Excel

- vytvoril nový súbor, upravil súbor podľa zadaných požiadaviek

Ústne skúšanie


Ústne skúšanie

Praktické skúšanie

Ústne skúšanie

Praktické skúšanie Ústne skúšanie


Ústna odpoveď Písomná previerka

Ústna odpoveď

Prakticky popis PC

Ústna odpoveď

Praktické úlohy na PC Ústna odpoveď

Praktické úlohy na PC

88

súčin, priemer, percentá

- grafy - triedenie, filtrovanie Princípy fungovania digitálnych technológií Počet hodín: 5

- počítač – charakteristika, základné pojmy, druhy

- technické vybavenie počítača – hardware

- vstupné, výstupné zar. - programové vybavenie počítača – software

- operačný systém - základné pojmy OS – súbor, meno súboru, adresár, priečinky, spravovanie zariadení, súborov a priečinkov

- počítačové siete, architektúra

Komunikácia prostredníctvom digitálnych technológií Počet hodín: 10

- internet - adresy počítačov, URL - poskytovateľ služieb - protokol, server-klient - neinteraktívna komunik. - e-pošta, blog, diskusné

fórum - interaktívna komunikácia,

Skype, - web, vyhľadávanie - netiketa - bezpečnosť na internete - sociálne siete

FYZ, CHEM SJL, OBN, PRN

- použiť nástroje na tvorbu tabuliek a grafov

- vytvoriť a vložiť vzorce pre jednoduché výpočty

- vytriediť a filtrovať údaje - vymenovať základné časti PC a vysvetliť ich funkciu

- popísať a poznať časti PC - vymenovať programové vybavenie PC a jeho použitie

- ovládať základné pojmy OS, rozlišovať súbor a adresár

- prakticky zvládnuť prácu v OS - rozoznať typ počítačovej

siete, zdôvodniť výhody, nevýhody

- princípy fungovania internetu

(Klient-server) - princípy a použitie e-pošty na

konkrétnom klientovi, - základné princípy

interaktívnej komunikácie, - využiť služby webu na

získavanie informácií, - rôzne spôsoby vyhľadávania

informácie (index, katalóg), - vytvoriť webovú prezentáciu

využitím služieb internetu, - dodržiavať pravidlá netikety, - spôsoby ochrany počítača

zapojeného v sieti a osoby na ňom pracujúcej

- použil nástroje na tvorbu tabuliek a grafov

- vytvoril a vložil vzorce pre jednoduché výpočty

- vymenoval základné časti PC a vysvetlil ich funkciu

- popísal a poznal časti PC - vymenoval programové vybavenie PC a vedel ho použiť

- ovládal základné pojmy OS, rozlišoval súbor a adresár

- prakticky zvládol prácu v OS - rozoznal typ počítačovej

siete, zdôvodnil výhody, nevýhody

- vysvetlil princípy fungovania

internetu (Klient-server) - ovládal princípy a použitie e-

pošty na konkrétnom klientovi,

- vedel základné princípy interaktívnej komunikácie,

- využil služby webu na získavanie informácií,

- ovládal rôzne spôsoby vyhľadávania informácie (index, katalóg),

- vytvoril webovú prezentáciu využitím služieb internetu,

- dodržiaval pravidlá netikety, spôsoby ochrany počítača zapojeného v sieti

Ústne skúšanie

Písomné skúšanie Praktické skúšanie Ústne skúšanie

Písomné skúšanie Praktické skúšanie


Praktické úlohy na PC Ústna odpoveď Písomná previerka

Praktický projekt

89

ROZPIS UČIVA PREDMETU: informatika OBSAH VZDELÁVANIA Ročník: druhý,

1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Informácie okolo nás Počet hodín: 18

Informácia, údaj

- spracovanie, konverzie, prehrávanie,

- prezentácia informácií, aplikácie na tvorbu prezentácií snímka, stránka, spôsoby tvorby prezentácií, prezentácia informácií na webovej stránke, aplikácie na tvorbu webových stránok, hypertext, odkazy, pravidlá prezentovania, zásady tvorby prezentácie,

- vstup a výstup informácie v závislosti od jej typu, uchovávanie informácie, typy a limity zariadení,

- prenos informácií medzi aplikáciami

Princípy fungovania digitálnych technológií Počet hodín: 5

- počítačové siete, architektúra

- rozdelenie sietí podľa rozľahlosti (spôsoby pripojenia).

MAT SJL

MAT, FYZ

- spoznať a dodržiavať základné pravidlá (formálne, estetické) a odporúčania spracovania rôznych typov informácií,

- spracovať informácie tak, aby sa neznížila ich informačná hodnota a informácie boli prístupné, použiteľné a jasné,

- spoznať vlastnosti (výhody, nevýhody) bežných formátov dokumentov v závislosti od typu informácie,

- demonštrovať možnosti prenosu častí rôznych typov dokumentov medzi rôznymi aplikáciami,

- použiť jednoduché šifry. - vymenovať jednotlivé časti počítača von Neumannovského typu, spoznať ich využitie, princíp fungovania a význam,

- spoznať približné kapacity jednotlivých druhov pamätí a obmedzenia ich použitia,

- vymenovať a charakterizovať základné prídavné zariadenia,

- spoznal a dodržal základné pravidlá (formálne, estetické) a odporúčania spracovania rôznych typov informácií,

- spracoval informácie tak, aby sa neznížila ich informačná hodnota a informácie boli prístupné, použiteľné a jasné,

- spoznal vlastnosti (výhody, nevýhody) bežných formátov dokumentov v závislosti od typu informácie,

- demonštroval možnosti prenosu častí rôznych typov dokumentov medzi rôznymi aplikáciami,

- použil jednoduché šifry. - vymenoval jednotlivé časti počítača von Neumannovského typu, poznal ich využitie, princíp fungovania a význam,

- poznal približné kapacity jednotlivých druhov pamätí a obmedzenia ich použitia,

- vymenoval a charakterizoval základné prídavné zariadenia,

Ústne skúšanie


Ústne skúšanie


Ústne skúšanie

Praktické skúšanie Ústne skúšanie



Ústna odpoveď

Prakticky popis PC

Ústna odpoveď

Praktické úlohy na PC Ústna odpoveď

Praktické úlohy na PC

90

Komunikácia prostredníctvom digitálnych technológií Počet hodín: 10

- internet - história,

základné pojmy (adresa, URL, poskytovateľ služieb, služby, Server-klient, protokol, štandard),

- počítačová sieť, sieťové prvky,

- netiketa - bezpečnosť na internete - sociálne siete, digitálna

televízia. Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Počet hodín: 10

- problém, algoritmus,

algoritmy z bežného života, spôsoby zápisu algoritmov,

- etapy riešenia problému, rozbor problému, algoritmus

FYZ PRN MAT

- spoznať princípy fungovania internetu (Klient-server) a niektoré jeho služby,

- spoznať a dodržiavať pravidlá netikety,

- spoznať spôsoby ochrany počítača zapojeného v sieti a osoby na ňom pracujúcej,

- spoznať internetové nástroje/služby e-spoločnosti.

- zanalyzovať problém,

navrhnúť algoritmus riešenia problému, zapísať algoritmus v zrozumiteľnej formálnej podobe, overiť správnosť algoritmu,

- riešiť problémy pomocou algoritmov, vyhľadať a opraviť chyby

- poznal princípy fungovania internetu (Klient-server) a niektoré jeho služby,

- poznal a dodržiaval pravidlá netikety,

- poznal spôsoby ochrany počítača zapojeného v sieti a osoby na ňom pracujúcej,

- poznal internetové nástroje/služby e-spoločnosti.

- zanalyzoval problém, navrhol

algoritmus riešenia problému, zapísal algoritmus v zrozumiteľnej formálnej podobe, overil správnosť algoritmu,

- riešil problémy pomocou algoritmov, vyhľadal a opravil chyby

Ústne skúšanie

Písomné skúšanie Praktické skúšanie Ústne skúšanie

Písomné skúšanie Praktické skúšanie


Praktické úlohy na PC Ústna odpoveď Písomná previerka

Praktický projekt

91

Názov predmetu Telesná a športová výchova

Časový rozvrh výučby 1. roč. - 1 hod. týždenne, spolu 33 vyuč. hodín 2. roč. - 1 hod. týždenne, spolu 30 vyuč. hodín

Ročník Prvý,

Škola (názov a adresa) Stredná odborná škola Prakovce 282








iné štátna škola

Charakteristika predmetu Predmet telesná a športová výchova vytvára priestor na uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, na získanie teoretických vedomostí a praktických skúseností vo výchove k zdraviu prostredníctvom športových aktivít. Poskytuje základné informácie o biologických, telesných, pohybových, psychologických a sociálnych základoch zdravého životného štýlu. Žiaci získajú kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho života v dospelosti. Osvoja si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy prevencie civilizačných ochorení, metódy rozvoja pohybových schopností a pohybovej výkonnosti, v prípade žiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím princípy úpravy zdravotných porúch. Získajú spôsobilosti v zdravotne a výkonnostne orientovaných cvičeniach a činnostiach z viacerých druhov športových disciplín podľa voľby výberu. Sú vedení k pochopeniu kvality pohybu ako dôležitej súčasti svojho komplexného rozvoja, na zorientovanie sa vo výbere pohybu pri vyskytujúcich sa zdravotných poruchách a ich prevencii, k poznaniu kompenzačných a regeneračných aktivít vo vzťahu k svojej budúcej profesii a k ich uplatneniu v režime dňa. Ciele vyučovacieho predmetu Žiaci - nadobudnú spôsobilosti, ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo a zdravým životným štýlom, - naplánujú spôsoby rozvoja jednotlivých pohybových schopností pri zlepšovaní svojej pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti a dokážu ich aj realizovať, - zlepšia svoju pohybovú a psychickú zdatnosť, - porozumejú pozitívnemu pôsobeniu špecifických pohybových činností ako možnej prevencie civilizačných chorôb, - zorganizujú svoj pohybový režim na základe zhodnotenia svojich pohybových možností, - aplikujú pravidlá vybraných športových disciplín pri športovej činnosti, - využijú vedomosti z oblasti prevencie a ochrany zdravia v bežnom živote. Vyučovací predmet telesná výchova sa podieľa na rozvoji kľúčových kompetencií najmä rozvíjaním týchto predmetových kompetencií:

žiak má: Pohybové kompetencie

vytvárať vlastnú pohybovú identitu, pohybovú gramotnosť a zdravotný status;

poznávať základné prostriedky rozvíjania pohybových schopnosti a osvojovania pohybových zručností;

poznať a mať osvojené pohybové zručnosti, ktoré bezprostredne pôsobia ako prevencia civilizačných chorôb, prostriedok úpravy zdravotných porúch a ktoré môže využívať v dennom pohybovom režime.

Kognitívne kompetencie

rozvíjať kritické myslenie, ktoré predpokladá syntéza komparáciu poznatkov;

byť flexibilným, dokázať hľadať optimálne riešenia vzhľadom k situácii, v ktorej sa nachádza;

pozitívne a konštruktívne pristupovať k riešeniu problémov;

92

mať zážitok z vykonávanej pohybovej činnosti, tvoriť si pohybový imidž v zmysle aktívneho zdravého životného štýlu;

Komunikačné kompetencie

jasne a zrozumiteľne vyjadrovať sa verbálne a neverbálne počas telovýchovnej a športovej činnosti a zároveň rozumieť odbornej terminológii;

písomne, ústne i pohybom vyjadrovať získané poznatky a zručnosti, dokázať argumentovať, prezentovať svoje postoje a stanoviská;

využívať informačné technológie a vedieť vyhľadávať informácie o pohybe, zdraví, zdravotných poruchách, športových výsledkoch a sprostredkovať informácie iným;

byť objektívnym divákom, optimálnym partnerom pri športovej činnosti; Učebné kompetencie

motivovať sa pre dosiahnutie cieľa (športový výkon, dosiahnutie zručnosti, prvá pomoc a i.), vedieť odôvodniť svoje hodnotové postoje a budovať si celoživotné návyky (pravidelne športovanie, zdravé stravovanie a i);

schopnosti získavať, triediť a systematicky využívať získané poznatky a športové zručnosti;

organizovať si čas, spoznávať životné priority a priority v starostlivosti o zdravie, vedieť sa podľa nich aj riadiť a dodržiavať základné pravidlá zdravého životného štýlu;

pozitívne prijímať podnety z iného kultúrneho a športového prostredia a zaujímať k nim hodnotové stanovisko;

Interpersonálne kompetencie

mať pozitívny vzťah k sebe a iným;

vedieť objektívne zhodnotiť svoje prednosti a nedostatky a v každej situácii vedieť predvídať následky svojho konania;

rozvíjať kompetenciu sebaovládania, motivácie konať s určitým zámerom, byť asertívnym, využívať empatiu ako prostriedok interpersonálnej komunikácie;

vedieť efektívne pracovať v kolektíve;

zaujímať sa o športovú aktivitu iných, sledovať športovcov a ich výkony, nevytvárať bariéry medzi vekom, sociálnou skupinou, zdravotným stavom a úrovňou výkonnosti žiakov;

Postojové kompetencie

zapájať sa do školskej záujmovej a mimoškolskej telovýchovnej, športovej a turistickej činnosti;

vedieť využiť poznatky, skúsenosti a zručnosti z oblasti telesnej výchovy a športu a iných predmetov so zameraním na zdravý spôsob života a ochranu prírody;

zvíťaziť, ale i prijať prehru v športovom zápolení i v živote, uznať kvality súpera;

vedieť dodržiavať princípy fair-play;

schopnosť spoluorganizovať pohybovú aktivitu svojich priateľov, blízkych a rodinných príslušníkov;

Členenie predmetu a jeho ciele: Vzdelávanie v predmete telesná výchova je rozdelené do štyroch hlavných častí, zahrňujúcich základné vedomosti o zdraví, pohybe, výžive, o význame pohybových aktivít pre udržanie zdravia, prevencii ochorení, zdravotných rizík, športovej činnosti, pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti, životnom štýle. Výstupom je pohybová kompetencia s integrovaným pohľadom na pohyb, športovú činnosť, zdravie a starostlivosť o neho v praktickom živote. Hlavné časti: 1. Zdravie a jeho poruchy 2. Zdravý životný štýl 3. Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 4. Športové činnosti pohybového režimu

93

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného študijného odboru

Výkonový štandard Obsahový štandard Tematický celok

pomoci pri bežných poraneniach a poraneniach ohrozujúcich život

vo vzťahu k zdraviu a navrhujú riešenia

na pohybové aktivity

spôsoby rozhodovania a správania v súvislosti so zdravotným oslabením a závislosťami popíšu riziká porúch zdravia vo vzťahu k budúcemu povolaniu

cvičenia k vlastnej regenerácii a prekonávaniu únavy identifikujú základné atribúty zdravého životného štýlu

potravín

režime správne stravovacie návyky

cvičenia

ako súčasť zdravého životného štýlu

sily v pohybovom programe

chrbtice

nym zaťažením v súlade s individuálnymi predpokladmi

činnosti

zručnosti pri rozvoji jednotlivých

hygiena, únava, civilizačné choroby, správne držanie tela, primárna a sekundárna prevencia, nebezpečenstvo závislostí, prvá pomoc, životné prostredie, pohyb a dýchacia, obehová, oporná a pohybová sústava, zdravotné oslabenia, regenerácia voľba výberu:

elesné cvičenia bez náčinia, s náčiním, základná lokomócia, strečing, cvičenia – relaxačné, dýchacie, špecifické na jednotlivé poruchy zdravia, na držanie tela psychohygiena, stres, zdravý životný štýl, energetická hodnota potravín, stravovací režim, pohybový režim, pohybový program, zdravotne orientovaná pohybová aktivita, kalokagatia, olympizmus, aktívny odpočinok voľba výberu:

cvičenia, cvičenia zdravotne orientované, masáž, totálna relaxácia, jogging, chôdza s behom, sezónne činnosti, cvičenie v prírode, pohybové hry, didaktické hry, očná gymnastika, cvičenia vo vode, pilates, psychomotorika silové, vytrvalostné, rýchlostné a koordinačné (rytmické, reakčné, rovnováhové, priestorovo-orientačné) schopnosti, kĺbová pohyblivosť, schopnosti napínať a uvoľňovať svaly, motorické testy, pohybová výkonnosť, fitness, wellness, hodnotenie pohybového prejavu voľba výberu:

korčuľovania, plávania, streľby, minigolfu, golfu a pod.

Zdravie a jeho poruchy Zdravý životný štýl Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť

94

pohybových schopností

výkony s predchádzajúcimi výsledkami

zlepšia svoju telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť požívajú správnu odbornú terminológiu, symboly a neverbálne gestá

športov

fair-play

súperom rešpektujú zásady sebaobrany

pádov

športových hier

zvolených pohybových a športových hier

kolektívnej taktike športovej hry

vybraným náčiním a bez náčinia

spojitosti s hudobnou ukážkou

pohybu

trujú osvojenie si základných pohybových zručností vo vodnom prostredí, v zimnej a letnejprírode

pohybovej činnosti v prírodnom prostredí

ni,

posilňovacie cvičenia s vlastným telom, s náčiním, na náradí, aerobik, body styling, skákanie cez švihadlo (rope skipping), cyklistika, prekážkové dráhy a pod. Úpolové a individuálne športy

bezpečnosť športu, súper, protivník, predvídanie, protihráč, individuálne športy voľba výberu:

karate, tae-bo a pod

pod. Kolektívne športy

herné kombinácie, herná zručnosť, hra, pohybová hra, športová hra, raketa, pálka, bránka, kôš, individuálny výkon, kolektívny výkon, súťaž, zápas, fair-play, taktika, technika, psychická príprava, súper, herné náčinie. voľba výberu:

futbal, ragby, vodné pólo, nohejbal, hokej, florbal, ultimate, frisbee, futsal, hokejbal, indiaka, korfbal, plážový volejbal, ringo, softbal, teeball, strítbasketbal, bejzbal, boča, kolky, petang a pod. Kreatívne a estetické športy

estetické športy, rytmus, výrazový prostriedok voľba výberu:

modernágymnastika, plávanie, akvabely, joga, krasokorčuľovanie, skoky na trampolíne, skákanie cez švihadlo (rope skiping)

Športové činnosti pohybového režimu

95

-či, cvičenie vo vode, akvaerobik, gymteam, pohybová skladba, pódiové vystúpenie a pod. Športy v prírodnom prostredí

adaptácia, bezpečnosť pohybu v prírode, zelené hry, adrenalínové športy, zážitkové učenie, prvá pomoc voľba výberu

snowboarding, kanoistika, veslovanie, plávanie, turistika, kolieskové korčuľovanie, severská chôdza, biatlon, jogging, orientačný beh, lezenie, kempovanie, cyklistika, zlaňovanie a pod

96

ROZPIS UČIVA PREDMETU: TELESNÁ A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA Ročník: prvý 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane tém Medzipredmetové vzťahy



Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Zdravie a jeho poruchy 8 hodín

Bezpečnosť a hygiena v TŠV Strečing Cvičenia na držanie tela Špecifické cvičenia na jednotlivé poruchy

zdravia Telesné cvičenia bez náčinia Telesné cvičenia s náčiním Cvičenia podľa výberu žiakov

BIO POV CHE FYZ MAT PRN

oboznámiť sa s bezpečnosťou pri

cvičeniach, s prevenciou, prvou pomocou,

uvedomiť si význam správneho držania tela,

uvedomiť si primárnu a sekundárnu prevenciu a nebezpečnosť závislostí,

cvičením odstraňovať jednostranné zaťaženie;

uplatňuje pravidlá

bezpečnosti a hygieny, prezentuje poskytovanie

prvej pomoci pri poraneniach,

pozná a správne zacvičí dychové a relaxačné cvičenia,

diskutuje o problematike pohybu,

popíše riziká zdravia vo vzťahu k budúcemu povolaniu a jednostrannému zaťaženiu;

Prednáška Odborné posudzovanie Ústne skúšanie Pozorovanie a záznam Odborné posudzovanie techniky

Písomný test Ústna odpoveď Pohybová skúška Kontrolné cvičenie

Zdravý životný štýl 8 hodín

Joging Sezónne činnosti Cvičenia v prírode Pohybové hry Didaktické hry Cvičenia podľa výberu žiakov


rozvíjať pohyblivosť tela, vykonať cvičenia na správne

držanie tela, zvládnuť techniku, oboznámiť sa s druhmi cvičení

a hier, zvládnuť pohybový režim, rozvíjať kalokagatiu;

identifikuje základné atribúty

zdravého životného štýl, zostaví príklad denného

stravovacieho režimu, aplikuje zdravotne

orientované cvičenia, vytvorí svoj pohybový

program ako súčasť zdravého životného štýlu;

Prednáška Ukážky Pozorovanie a posudzovanie realizovaného pohybu Praktické ukážky Pozorovanie Porovnávanie

Písomný test Ústna odpoveď Kontrolné cvičenie Pohybová skúška

Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 8 hodín

Cvičenia v posilňovni Cvičenia s vlastným telom Cvičenia s náčiním Cvičenia na náradí Skákanie cez švihadlo

BIO POV CHE FYZ MAT

silové, vytrvalostné, rýchlostné a koordinačné schopnosti,

rytmické, rovnovážne, priestorovo – orientačné schopnosti,

hodnotí kvalitu svojej

pohybovej činnosti, zvládne vykonať pohyb

s rôznym zaťažením, aplikuje osvojené športové

Prednáška Ukážky Pozorovanie a posudzovanie realizovaného


97

Kruhový tréning Prekážkové dráhy Cvičenia telesnej zdatnosti a pohybovej

výkonnosti podľa záujmu žiakov

kĺbová pohyblivosť, pohybová výkonnosť

a pohybový prejav;

zručnosti pri rozvoji jednotlivých pohybových

schopností;

pohybu Praktické ukážky Pozorovanie Porovnávanie

Športové činnosti pohybového režimu 9 hodín

Volejbal Florbal Futsal Frisbee Streetball Korčuľovanie na kolieskových korčuliach Turistika Športová činnosť podľa výberu žiakov

BIO POV CHE FYZ MAT

herná činnosť jednotlivca, herné kombinácie, herná zručnosť, individuálny výkon, kolektívny výkon, súťaž, zápas, pohybová činnosť v teréne bezpečnosť v teréne;

demonštruje základné

zručnosti zvolených pohybových a športových hier,

aplikuje komunikačné zručnosti v kolektívnej taktike športovej hry,

zapojí sa do rozhodovania hry, súťaže;



98

ROZPIS UČIVA PREDMETU: TELESNÁ VÝCHOVA A ŠPORTOVÁ VÝCHOVA Ročník: druhý 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Názov tematického celku vrátane tém Medzipredmetové vzťahy



Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia

Zdravie a jeho poruchy 7 hodín

Bezpečnosť a hygiena v TŠV Strečing Cvičenia na držanie tela Špecifické cvičenia na jednotlivé poruchy

zdravia Telesné cvičenia bez náčinia Telesné cvičenia s náčiním Cvičenia podľa výberu žiakov


oboznámiť sa s bezpečnosťou pri

cvičeniach, s prevenciou, prvou pomocou,

uvedomiť si význam správneho držania tela,

uvedomiť si primárnu a sekundárnu prevenciu a nebezpečnosť závislostí,

cvičením odstraňovať jednostranné zaťaženie;

uplatňuje pravidlá

bezpečnosti a hygieny, prezentuje poskytovanie

prvej pomoci pri poraneniach,

pozná a správne zacvičí dychové a relaxačné cvičenia,

diskutuje o problematike pohybu,

popíše riziká zdravia vo vzťahu k budúcemu povolaniu a jednostrannému zaťaženiu;

Prednáška Odborné posudzovanie Ústne skúšanie Pozorovanie a záznam Odborné posudzovanie techniky


Zdravý životný štýl 7 hodín

Joging Sezónne činnosti Cvičenia v prírode Pohybové hry Didaktické hry Cvičenia podľa výberu žiakov


rozvíjať pohyblivosť tela, vykonať cvičenia na správne

držanie tela, zvládnuť techniku, oboznámiť sa s druhmi cvičení

a hier, zvládnuť pohybový režim, rozvíjať kalokagatiu;

identifikuje základné atribúty

zdravého životného štýl, zostaví príklad denného

stravovacieho režimu, aplikuje zdravotne

orientované cvičenia, vytvorí svoj pohybový

program ako súčasť zdravého životného štýlu;



Telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť 7 hodín

Cvičenia v posilňovni Cvičenia s vlastným telom Cvičenia s náčiním Cvičenia na náradí Skákanie cez švihadlo Kruhový tréning

BIO POV CHE FYZ MAT

silové, vytrvalostné, rýchlostné a koordinačné schopnosti,

rytmické, rovnovážne, priestorovo – orientačné schopnosti,

kĺbová pohyblivosť,

hodnotí kvalitu svojej

pohybovej činnosti, zvládne vykonať pohyb

s rôznym zaťažením, aplikuje osvojené športové

zručnosti pri rozvoji

Prednáška Ukážky Pozorovanie a posudzovanie realizovaného pohybu


99

Prekážkové dráhy Cvičenia telesnej zdatnosti a pohybovej

výkonnosti podľa záujmu žiakov

pohybová výkonnosť a pohybový prejav;

jednotlivých pohybových schopností;

Praktické ukážky Pozorovanie Porovnávanie

Športové činnosti pohybového režimu 9 hodín

Volejbal Florbal Futsal Frisbee Streetball Korčuľovanie na kolieskových korčuliach Turistika Športová činnosť podľa výberu žiakov

BIO POV CHE FYZ MAT

herná činnosť jednotlivca, herné kombinácie, herná zručnosť, individuálny výkon, kolektívny výkon, súťaž, zápas, pohybová činnosť v teréne bezpečnosť v teréne;

demonštruje základné

zručnosti zvolených pohybových a športových hier,

aplikuje komunikačné zručnosti v kolektívnej taktike športovej hry,

zapojí sa do rozhodovania hry, súťaže;



100

7.2 Učebné osnovy odborných predmetov

Názov predmetu EKONOMIKA

Časový rozsah výučby 1. ročník: 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2. ročník: 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín

Ročník 1. – 2.











Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Odborné vzdelávanie“ 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II. Na vytvorenie predmetu sme integrovali jeden obsahový štandard „Ekonomika“.

Predmet ekonomika vytvára svojim obsahom spolu s ostatnými odbornými predmetmi v študijnom odbore 6421 L spoločné stravovanie základ ekonomického myslenia žiakov a rozvíja ich intelektuálne schopnosti. Jeho je poskytnúť žiakom teoretické základy objasňujúce ekonomické pojmy a vzťahy, finančné hospodárenie podniku, zákonitosti v podmienkach trhovej ekonomiky. Učivo sa zameriava na objasňovanie základných ekonomických pojmov a vzťahov s orientáciou na oblasť súkromného podnikania. Úlohou je poskytnúť ucelený obraz o organizovaní a usmerňovaní činnosti podnikateľov a celého ekonomického systému v záujme celého štátu aj vo vzťahu k zahraničiu.

Pri vyučovaní predmetu ekonomika je potrebné rešpektovať zásadu primeranosti, žiak má spoznať štandardné pojmy, kategórie, javy a procesy a vzťahy medzi nimi, zaradenie doplňujúcich alebo ďalších poznatkov je nadštandardné a závisí od kvalitatívnej úrovne žiakov.

Súčasťou metód vyučovania je zabezpečenie názornosti a priblíženia sa k praxi. Je potrebné pracovať s originálnymi tlačivami, formulármi, príslušnými predpismi a právnymi normami, výpočtovou technikou a odbornou tlačou. Tematické celky, ktoré nadväzujú na zákony, vyhlášky, nariadenia vlády a smernice sa musia vždy obsahovo i terminológiou inovovať podľa platnej legislatívy.


Výstupné všeobecné ciele predmetu:

komunikovať a spolupracovať s ľuďmi,

racionálne sa učiť a vzdelávať po celý život, pružne sa prispôsobovať meniacim sa podmienkam života,

orientovať sa v množstve informácií, rozumieť im a vedieť ich využívať,

riešiť problémy a prevziať zodpovednosť za výsledky rozhodnutia,

myslieť ekonomicky.

Výstupné špecifické ciele predmetu (výkonové štandardy): Absolvent má:

101

- vysvetliť základné ekonomické pojmy potreby a spotreba, uspokojovanie potrieb, statky a služby, výroba a výrobné faktory,

- popísať trh a formy trhov, - vysvetliť rozdiel medzi hospodárstvom a hospodárením, - posúdiť svoje zdravotné, osobnostné a kvalifikačné predpoklady pre výkon svojho povolania,

možnosti ďalšieho štúdia a profesijnej orientácie, - porovnať profesijnú ponuku na slovenskom i európskom trhu práce a pružne na ňu reagovať

ďalším vzdelávaním, - vysvetliť na príklade postup pri uzatváraní pracovnej zmluvy a skončenie pracovného pomeru, - vyjadriť vlastnými slovami zabezpečenie základných ľudských a ekonomických potrieb

jednotlivca a rodiny, - vysvetliť význam bánk v ekonomike, - vysvetliť vlastnými slovami podstatu zveľaďovania a ochrany svojho majetku, - popísať základné právne formy podnikania a ich základné črty, - posúdiť vhodné formy podnikania v svojom odbore, - opísať na príklade základné povinnosti podnikateľa voči štátu, - vysvetliť problematiku práv a povinností spotrebiteľa, - popísať vplyv spotreby na životné prostredie, - vysvetliť pojmy reklama, zavádzajúca reklama, priamy predaj.

Prehľad výchovno-vzdelávacích stratégií Vzdelávanie v ŠkVP v súlade s cieľmi úplného stredného odborného vzdelávania na úrovni ISCED 3A smeruje k tomu, aby si žiaci vytvorili na tejto úrovni zodpovedajúce schopnosti a študijné predpoklady. Kľúčové spôsobilosti:

a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote

Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného, spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu, spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania. Absolvent má: - logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, - identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - definovať svoje ciele a prognózy, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.

b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku

Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou a prehodnocovať základné zručnosti. Absolvent má:

102

- vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - vyjadrovať sa spoľahlivo v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - hodnotiť kriticky získané informácie, - formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - pracovať s elektronickou poštou, - pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami.

c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Tieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiak musí byť schopný učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientácii umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní. Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - uzatvárať jasné dohody, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - analyzovať hranice problému, - identifikovať oblasť dohody a rozporu, - určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. Odborné spôsobilosti:

a) Požadované vedomosti

Absolvent má: - charakterizovať podstatu ekonomickej činnosti, ktorej cieľom je výroba, rozdeľovanie, výmena a spotreba materiálnych i nemateriálnych statkov a služieb, - vysvetliť podstatu správneho životného štýlu človeka, - popísať zásady bezpečnosti a hygieny práce, ochrany pred požiarom a ochrany životného prostredia, - zhodnotiť funkčné súvislosti medzi geografickým prostredím, človekom a spoločnosťou.

b) Požadované zručnosti

Absolvent vie: - aplikovať v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a vystupovania, - pracovať s odbornou literatúrou,

103

- nakladať s materiálom, energiou, odpadom, vodou a inými látkami ekonomicky a s ohľadom na životné prostredie, - hospodáriť s pracovnými prostriedkami so snahou dosiahnuť efektívny ekonomický výsledok, - aplikovať estetické hľadiská v praxi, - aplikovať návyky z oblasti osobnej a prevádzkovej hygieny, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia, - získať informácie o všeobecných ľudských právach.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti

Absolvent sa vyznačuje: - empatiou, toleranciou, - vytrvalosťou, flexibilitou, - kreativitou, komunikatívnosťou, - spoľahlivosťou, presnosťou, sebadisciplínou, - diskrétnosťou a zodpovednosťou, - iniciatívnosťou, adaptabilnosťou.

104

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: ekonomika Ročník: prvý

1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém




Žiak:

Metódy hodnotenia


Podnikateľská činnosť Počet hodín: 4

- charakteristika a subjekty podnikania - podstata a funkcie podniku - založenie a zrušenie podniku - členenie podnikov Organizácia podnikania Počet hodín: 6

- právne formy podnikania - živnosti - obchodné spoločnosti - družstvá - formy podnikov bez právnej subjektivity Malé a stredné podnikanie Počet hodín: 4

- riziko podnikania - členenie malých

Manažment Účtovníctvo

Manažment Účtovníctvo Manažment Účtovníctvo

- charakterizovať podnikanie a jeho subjekty - vysvetliť funkcie podniku - popísať proces založenia a zrušenia podniku - vysvetliť členenie podnikov podľa jednotlivých hľadísk - charakterizovať právne formy podnikania - popísať všeobecné a osobitné podmienky podnikania - vysvetliť rozdiely medzi jednotlivými právnymi formami v súvislosti s kapitálovou náročnosťou a ručením - vysvetliť rozdiel medzi živnosťou a obchodnou spoločnosťou - identifikovať riziká podnikania - nájsť riešenia predchádzania rizikám - popísať členenie malých

- charakterizoval podnikanie a jeho subjekty - vysvetlil funkcie podniku - popísal proces založenia a zrušenia podniku - vysvetlil členenie podnikov podľa jednotlivých hľadísk - charakterizoval právne formy podnikania v SR - na príkladoch vysvetlil všeobecné a osobitné podmienky podnikania - na príkladoch vysvetlil rozdiely medzi jednotlivými právnymi formami s ohľadom na kapitálovú náročnosť a ručenie - na príkladoch ilustroval rozdiel medzi živnosťou a obchodnou spoločnosťou - identifikoval riziká podnikania - navrhol riešenia rizík - popísal členenie malých a stredných podnikov

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií

Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka -projekt Riešenie úloh na tabuli Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Riešenie úloh na tabuli Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Riešenie úloh na tabuli

105

a stredných podnikov - založenie vlastného podniku Podnikateľský plán (zámer) Počet hodín: 6

- charakteristika podnikateľského plánu (zámeru) - štruktúra podnikateľského plánu - finančné zdroje podniku - finančné plánovanie - finančná analýza Kúpno-predajné vzťahy Počet hodín: 3

- kúpna zmluva - náležitosti kúpnej zmluvy - ochrana spotrebiteľa Platobný styk Počet hodín: 4 - podstata platobného

styku - členenie platobného styku - formy a prostriedky platobného styku Banková sústava Počet hodín: 2

- banková sústava - aktívne a pasívne

Manažment Účtovníctvo Manažment Účtovníctvo Manažment Účtovníctvo Hospodárska korešpondencia Manažment Účtovníctvo

a stredných podnikov podľa jednotlivých hľadísk - popísať postup založenia vlastného podniku - vysvetliť podstatu a dôležitosť podnikateľského plánu (zámeru) - charakterizovať jednotlivé časti podnikateľského plánu - popísať finančné zdroje podniku - vysvetliť opodstatnenosť finančného plánovania - interpretovať ukazovatele finančnej analýzy - vysvetliť podstatu kúpnej zmluvy - popísať zákonné náležitosti kúpnej zmluvy - vysvetliť práva a povinnosti spotrebiteľa - vysvetliť podstatu platobného styku ako súčasti kúpno-predajných vzťahov - popísať členenie platobného styku podľa jednotlivých hľadísk - charakterizovať jednotlivé formy platobného styku - charakterizovať bankovú sústavu v SR - vysvetliť úlohy emisnej banky a komerčných bánk

podľa jednotlivých hľadísk - na príklade vysvetlil postup založenia vlastného podniku - vysvetlil a zdôvodnil nutnosť vypracovávania podnikateľského plánu - chronologicky popísal jednotlivé časti podnikateľského plánu - popísal finančné zdroje podniku - vysvetlil rozdiel medzi externými a internými zdrojmi - vyriešil príklady a interpretoval výsledky finančnej analýzy - vysvetlil podstatu a dôležitosť kúpnej zmluvy - vysvetlil podstatu a náležitostí kúpnej zmluvy - charakterizoval práva a povinnosti spotrebiteľa - vysvetlil podstatu platobného styku - na príkladoch ilustroval členenie platobného styku podľa jednotlivých hľadísk - charakterizoval jednotlivé formy platobného styku - získal zručnosti pri vypisovaní potrebných dokladov - charakterizoval bankovú sústavu SR - vysvetlil úlohy emisnej banky a jednotlivých komerčných bánk

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Riešenie úloh na tabuli Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Ústna odpoveď Písomná práca - previerka

106

bankové operácie Daňová sústava Počet hodín: 2

- daňová sústava SR - základné daňové pojmy - priame dane - nepriame dane Poisťovníctvo Počet hodín: 2

- poisťovníctvo - vlastnosti a účastníci poistných vzťahov - druhy poistení



- vysvetliť rozdiel medzi aktívnymi a pasívnymi bankovými operáciami - charakterizovať daňovú sústavu SR - charakterizovať základné daňové pojmy - charakterizovať jednotlivé priame a nepriame dane - charakterizovať podstatu poisťovníctva, poistenia, vlastnosti poistných vzťahov a účastníkov poistných vzťahov - charakterizovať jednotlivé druhy poistenia

- na príkladoch vysvetlil rozdiel medzi aktívnymi a pasívnymi bankovými operáciami - charakterizoval daňovú sústavu SR - vysvetlil jednotlivé daňové pojmy - charakterizoval jednotlivé priame a nepriame dane - vysvetlil podstatu poisťovníctva, poistenia, vlastnosti poistných vzťahov a účastníkov poistných vzťahov - na príkladoch vysvetlil jednotlivé druhy poistenia

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústna odpoveď Písomná práca - previerka Ústna odpoveď Písomná práca - previerka

107

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: ekonomika Ročník: druhý

1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém




Žiak:

Metódy hodnotenia


Investičná činnosť podniku Počet hodín: 6

- charakteristika investícií - členenie investícií Zásobovacia činnosť podniku Počet hodín: 4

- organizácia zásobovacej činnosti - nákupná politika - skladovanie zásob Personálna činnosť podniku Počet hodín: 4

- funkcie personálneho manažmentu - vznik a skončenie pracovného pomeru

Tvorba podnikových výkonov Počet hodín: 5

Účtovníctvo

Účtovníctvo Technika prevádzky Odborná prax Hospodárska korešpondencia Účtovníctvo Odborná prax Hospodárska korešpondencia Účtovníctvo Odborná prax

- charakterizovať investície - vysvetliť členenie investícií z vecného hľadiska - charakterizovať organizáciu zásobovacej činnosti - vysvetliť podstatu nákupnej politiky popísať objednávanie, riadenie, prepravu a skladovanie zásob - popísať funkcie personálneho manažmentu - popísať vznik pracovného pomeru - vysvetliť pojmy: príjem, práca - popísať skončenie pracovného pomeru - charakterizovať výkony podniku - popísať výrobný proces - vysvetliť vecné organizačné a hodnotové

- charakterizoval Investície všeobecne - vysvetlil rozdiel medzi čistými a obnovovacími investíciami - charakterizoval a na príkladoch demonštroval hmotné, nehmotné a finančné investície - charakterizoval organizáciu zásobovacej činnosti - vysvetlil podstatu nákupnej politiky - popísal a na príkladoch demonštroval objednávanie, riadenie, prepravu a skladovanie zásob - podrobne popísal funkcie personálneho manažmentu - na príklade popísal vznik pracovného pomeru - vysvetlil a na príklade demonštroval pojmy práca a príjem - popísal skončenie pracovného pomeru - podrobne charakterizoval výkony podniku - popísať a na príklade demonštroval výrobný proces

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie prípadových štúdií Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie súvislého príkladu Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie súvislého príkladu Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie súvislého príkladu

Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka -projekt Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Riešenie úloh na tabuli Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Riešenie úloh na tabuli Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka

108

- výkony podniku - výrobný proces - hľadiská výrobného procesu Odbytová činnosť podniku Počet hodín: 4

- funkcie odbytu - prieskum trhu - podstata marketingu Financovanie a riadenie podniku Počet hodín: 7 - financovanie

podnikových výkonov - zdroje financovania - manažment - funkcie manažmentu

Účtovníctvo Hospodárska korešpondencia Odborná prax Marketing Účtovníctvo Odborná prax

hľadisko výrobného procesu - vysvetliť podstatu odbytu - charakterizovať odbytové funkcie podniku - popísať prieskum trhu - vysvetliť podstatu marketingu - vysvetliť základné pravidlá financovania podnikových výkonov - charakterizovať externé interné zdroje financovania - vysvetliť podstatu manažmentu - popísať jednotlivé funkcie manažmentu

- vysvetlil jednotlivé hľadiská výrobného procesu - vysvetlil podstatu odbytu - charakterizoval odbytové funkcie podniku - popísať prieskum trhu - vysvetliť podstatu marketingu - vysvetlil základné pravidlá financovania podnikových výkonov - charakterizoval a na príkladoch demonštroval externé a interné zdroje financovania podniku - vysvetlil podstatu manažmentu - popísal funkcie manažmentu - plánovanie, organizovanie, vedenie ľudí a kontrolu

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie súvislého príkladu Ústne skúšanie Písomné skúšanie Riešenie súvislého príkladu

Riešenie úloh na tabuli Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka - projekt Ústna odpoveď Písomná práca - kontrolná práca - previerka Riešenie úloh na tabuli

109

Názov predmetu Technická mechanika

Časový rozsah výučby 1. ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín 2. ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín





Kód a názov učebného odboru 24144 L 01strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení

Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie- ISCED 3A





Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „ Odborné vzdelávanie “ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 8 obsahových štandardov „ Technické zobrazovanie, Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov, Technologické postupy návrhu súčiastok a celkov, Programovanie CNC strojov, Montážne postupy strojov a zariadení, Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení, Informačné a komunikačné technológie, Kontrola akosti a kvality výroby “. Predmet technická mechanika v učebnom odbore 24144 L strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení svojím obsahom poskytuje žiakom vedomosti zo statiky tuhých telies, z pružnosti a pevnosti, kinematiky, dynamiky, hydromechaniky a termomechaniky, ktoré žiakom pomôžu pochopiť prírodné zákony a ich využívanie na zmeny životných a pracovných podmienok. Vyučujúci vedie žiakov nielen k pozorovaniu a opisu javov, ale najmä k ich analýze, vysvetleniu a aplikácii. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:


racionálne sa učiť a vzdelávať po celý život a pružne sa prispôsobovať meniacim sa podmienkam života,

orientovať sa v množstve nových informácií vo svojom odbore,


myslieť technicky. Výstupné špecifické ciele predmetu:

popísať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve v súlade s platnými normami,

vysvetliť zobrazovanie jednoduchých strojových súčiastok,

určiť pevnostné charakteristiky materiálov, a výpočty pre základné druhy namáhania,

vedieť riešiť jednoduché nosníky a zakresliť posuvové sily a ohybové momenty,

aplikovať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve v súlade s platnými normami,

definovať pevnostné charakteristiky materiálov a aplikovať výpočty pre základné druhy namáhania,

identifikovať strojové súčiastky a vysvetliť činnosť mechanizmov, používaných v strojárstve, konštruovať jednoduché montážne celky,

riešiť technické výpočty s použitím odbornej technickej literatúry a noriem pre návrh strojových súčiastok,

popísať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci.

110

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete strojárska technológia sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:

logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, definovať svoje ciele a prognózy, určiť zdroje osobného a spoločenského života a ich očakávaný vývoj, zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.

Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku:

správne sa vyjadrovať v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, spoľahlivo sa vyjadrovať v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, riešiť matematické príklady a rôzne situácie, identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, overovať a interpretovať získané údaje, pracovať s elektronickou poštou, pracovať so základnými informačno-komunikačnými technológiami.

Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách:

prejaviť empatiu a sebareflexiu, vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, pozitívne motivovať seba a druhých, ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, stanoviť priority cieľov, prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, konštruktívne diskutovať a pozorne počúvať druhých, uzatvárať jasné dohody, určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj

v dlhodobejších súvislostiach, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, samostatne pracovať v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch

a osobnostnom raste, predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti

posudzovať návrhy druhých,

111

prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým,

určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste.

Odborné kompetencie Požadované vedomosti:

vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, schopnosť využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,

riešiť jednoduché technické výpočty s použitím technických tabuliek, aplikovať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania,

tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov, uviesť základné princípy drobného podnikania a problematiku súvisiacu so založením živnosti, popísať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve, ich technologické

vlastnosti, metódy tepelného spracovania a povrchových úprav, zvoliť základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, určiť základné strojárske technológie, má vedomosti o používaných strojoch, prístrojoch, nástrojoch a

prípravkoch, má prehľad o navrhovaní jednoduchých výrobných pomôcok, vysvetliť zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného prostredia, vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej

dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach, uviesť príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste, popísať podmienky vylučujúce neúspešnosť jednotlivca a rodiny, používať informačné systémy a aplikovať ich do praxe,

Požadované zručnosti:

s istotou aplikovať odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, využívať všeobecné poznatky, pojmy, pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,

vytvárať technickú dokumentáciu aj s využitím CAD – CAM systémov, koordinovať činnosť malej skupiny pracovníkov, riešiť technické výpočty s použitím technických tabuliek a noriem, vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím vhodných

meradiel a meracích prístrojov, obsluhovať konvenčné stroje a riadiť ich prácu podľa technickej dokumentácie, orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich

so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení, pracovať s výpočtovou technikou a využívať softvér potrebný pre vykonávanie práce v konkrétnom

odbore a pracovať s internetom pre potreby danej činnosti v konkrétnom odbore, využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh, vykonávať obsluhu technologických zariadení podľa príslušného odboru, určiť najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, využívať informačné technológie pri riešení odborných úloh, postupovať v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného

prostredia, dodržiavať technologickú a pracovnú disciplínu,

Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti:

dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, kreatívnym myslením, schopnosťou integrácie a adaptability organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami, prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, vhodným sociálnym správaním a prejavmi, sebadisciplínou a mobilitou, potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.

112

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technická mechanika Ročník: prvý 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Základné pojmy Počet hodín: 2

- význam a rozdelenie mechaniky - fyzikálne veličiny

Statika tuhých telies Počet hodín: 22

- - základné zákony - - sila – určenie a rozdelenie - - moment sily a sústavy síl,

dvojica síl - - sily na jednej vektorovej

priamke, so spoločným pôsobiskom

- - dve rovnobežné a rôznobežné sily

- - priestorová sústava síl - - väzby a väzbové sily –

druhy, výpočet - - nosník zaťažený sústavou

rovnobežných síl a všeobecnou sústavou síl

- - votknuté nosníky - - prútové sústavy - - ťažisko rovinných sústav a

telies - - trenie a pasívne odpory,

mechanická práca

Fyzika Matematika

- definovať pojem mechanika

a rozdeliť mechaniku - vedieť vymenovať základné

a odvodené fyzikálne veličiny

- definovať zákony - vedieť čo je sila, určenie a

rozloženie síl - osvojiť si moment sily,

moment sústavy síl a dvojicu síl

- vypočítať sily pôsobiace na jednej vektorovej priamke a so spoločným pôsobiskom

- vypočítať dve rovnobežné, rôznobežné sily a priestorovú sústavu síl

- osvojiť si väzby, väzbové sily a ich výpočet

- vedieť a vypočítať nosníky - vedieť votknutý nosník,

prútovú sústavu a ich výpočet - osvojiť si ťažisko a výpočet

ťažiska rovinných sústav i telies

- vedieť čo je odpor, druhy, mechanickú prácu a vypočítal odpory a prácu

- definoval pojem mechanika

a rozdelil mechaniku - vie vymenovať základné

a odvodené fyzikálne veličiny

- definoval zákony - vie čo je sila, určenie a

rozloženie síl - osvojil si moment sily,

moment sústavy síl a dvojicu síl

- vypočítal sily pôsobiace na jednej vektorovej priamke a so spoločným pôsobiskom

- vypočítal dve rovnobežné, rôznobežné sily a priestorovú sústavu síl

- osvojil si väzby, väzbové sily a vypočítal

- vie a vypočítal nosníky - vie votknutý nosník, prútovú

sústavu a ich vypočítal - osvojil si ťažisko a výpočítal

ťažiska rovinných sústav i telies

- vie čo je odpor, druhy, mechanickú prácu a vypočítal odpory a prácu

Ústne skúšanie


Test


- kontrólna práca

- previerka

- test

Domáca úloha

113

Pružnosť a pevnosť Počet hodín: 14

- spôsoby zaťaženia, druhy namáhania a deformácie časti strojov

- vonkajšie a vnútorné sily a napätia

- základné zákony pružnosti a pevnosti

- namáhania ťahom (tlakom), krutom, šmykom, krutom a ohybom

- dimenzovanie časti strojov namáhaných šmykom

Základné druhy namáhania - príklady Počet hodín: 18

- nosník zaťažený silou uprostred

- nosník zaťažený silou v ľubovoľnom smere

- nosník zaťažený 2 silami - nosník so spojitým

zaťažením - nosník s kombinovaným

zaťažením - votknutý nosník zaťažený

silou F na konci - votknutý nosník zaťažený

2 silami rovnakej veľkosti - votknutý nosník zaťažený

spojitým zaťažením - osobitné druhy namáhania

Staticky neurčité konštrukcie Počet hodín: 9

- vymenovať spôsoby a druhy

zaťaženia, namáhania a deformácie časti strojov

- osvojiť si vonkajšie a vnútorné sily a napätia - definovať zákony pružnosti a pevnosti - vymenovať druhy namáhaní a napísať vzorce - osvojiť si dimenzovanie časti strojov namáhaných šmykom - vedieť výpočet nosníka zaťaženého silou uprostred - vedieť výpočet nosníka v ľubovoľnom smere - vedieť výpočet nosníka 2 silami - vedieť výpočet nosníka so spojitým zaťažením - vedieť výpočet nosníka s kombinovaným zaťažením - vedieť výpočet votknutého nosníka zaťaženého silou F na konci - vedieť výpočet votknutého nosníka zaťaženého 2 silami rovnakej veľkosti - vedieť výpočet votknutého nosníka zaťaženého spojitým zaťažením - osvojiť si osobitné druhy namáhania

- vymenoval spôsoby a druhy

zaťaženia, namáhania a deformácie časti strojov

- osvojil si vonkajšie a vnútorné sily a napätia - definoval zákony pružnosti a pevnosti - vymenoval druhy namáhaní a napísal vzorce - osvojil si dimenzovanie časti strojov namáhaných šmykom - vie výpočet nosníka zaťaženého silou uprostred - vie výpočet nosníka v ľubovoľnom smere - vie výpočet nosníka 2 silami - vie výpočet nosníka so spojitým zaťažením - vie výpočet nosníka s kombinovaným zaťažením - vie výpočet votknutého nosníka zaťaženého silou F na konci - vie výpočet votknutého nosníka zaťaženého 2 silami rovnakej veľkosti - vie výpočet votknutého nosníka zaťaženého spojitým zaťažením - osvojil si osobitné druhy namáhania

Domáca úloha

Zadania

Domáca úloha

Zadania

114

- staticky neurčité uloženie pri namáhaní:

- ťahom, tlakom - v krútení - v ohybe - príklady

- osvojiť si staticky neurčité uloženie a namáhanie častí osvojiť si staticky neurčité uloženie ťahom, tlakom, v krútení a v ohybe, - výpočet statických a votknutých nosníkov

- osvojil si staticky neurčité uloženie a namáhanie častí osvojiť si staticky neurčité uloženie ťahom, tlakom, v krútení a v ohybe, - vypočítal statické a votknuté nosníkov

115

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technická mechanika Ročník: druhý 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia



- výpočet väzbových síl - výpočet posuvových síl

1. Základy kinematiky Počet hodín: 15

- - základné pojmy,

rozdelenie - - priamočiare pohyby

- - voľný pád a zvislý vrh - - - rotačný pohyb - - - zložené pohyby - - - šikmý vrh - - - prevody – druhy, výpočet

2. Základy dynamiky Počet hodín: 17

- úloha, význam a zákony

Fyzika Matematika

- definovať pojmy väzbové

a posuvové sily - vedieť postup výpočtu

väzbových a posúvových síl

- definovať základné pojmy a vedieť rozdelenie - vedieť rovnomerný a

nerovnomerný priamočiary pohyb, vzorce a výpočet

- osvojiť si voľný pád a zvislý vrh, vzorce a výpočet

- osvojiť si rotačný pohyb, druhy, vzorce a výpočet

- vedieť aký je zložený pohyb, vzorce

- osvojiť si šikmý vrh, vzorce a ich výpočet

- definovať prevody, druhy, vzorce a výpočet

- definovať zákony dynamiky,

vedieť úlohu a význam

- definoval pojmy väzbové

a posuvové sily - vie postup výpočtu

väzbových a posúvových síl

- definoval základné pojmy a vie rozdelenie - vie rovnomerný a

nerovnomerný priamočiary pohyb, vzorce a výpočet

- osvojil si voľný pád a zvislý vrh, vzorce a výpočet

- osvojil si rotačný pohyb, druhy, vzorce a výpočet

- vie aký je zložený pohyb, vzorce

- osvojil si šikmý vrh, vzorce a ich výpočet

- definoval prevody, druhy, vzorce a výpočet

- definoval zákony dynamiky,

vie úlohu a význam

Ústne skúšanie


Test


- kontrólna práca

- previerka

- test

Domáca úloha

príklad

príklad

116

dynamiky - Dálembertov princíp

- dynamika pohybov - impulz sily a hybnosť - odstredivá sila - mechanická práca

- výkon, príkon, účinnosť - mechanická energia 3. Hydromechanika Počet hodín: 12

- úloha, význam a zákony hydromechaniky

- hydrostatický tlak, vztlak - hydrodynamika – zákony - bernouliho rovnica 4. Termomechanika Počet hodín: 12

- úloha a význam termomechaniky

- základné veličiny, rovnice a stav plynu

- prenos tepla - význam, druhy

- príklady

- osvojiť si Dálembertov princíp - osvojiť si dynamiku pohybov -osvojiť si impulz sily a hybnosť - vedieť odstredivú silu, vzorec - osvojiť si mechanickú prácu a vedieť vzorec - vedieť výkon, príkon, účinnosť, vzorce a výpočet - vedieť mechanickú prácu, vzorec a výpočet - definovať zákony

hydromechaniky, vedieť úlohu a význam hydromechaniky

- osvojiť si hydrostatický tlak a vztlak, vzorce

- vymenovať a definovať zákony hydrodynamiky -osvojiť si bernouliho rovnicu a vedieť postup odvodenia rovnice -osvojiť si úlohu a význam termomechaniky -osvojiť si základné veličiny, rovnice a stavy plynov - vedieť prenos tepla, jeho význam a druhy - vedieť riešiť príklady

- osvojil si Dálembertov princíp - osvojil si dynamiku pohybov -osvojil si impulz sily a hybnosť - vie odstredivú silu, vzorec - osvojil si mechanickú prácu a vedieť vzorec - vie výkon, príkon, účinnosť, vzorce a výpočet - vie mechanickú prácu, vzorec a výpočet - definoval zákony

hydromechaniky, vie úlohu a význam hydromechaniky

- osvojil si hydrostatický tlak a vztlak, vzorce

- vymenoval a definoval zákony hydrodynamiky -osvojil si bernouliho rovnicu a vedieť postup odvodenia rovnice -osvojil si úlohu a význam termomechaniky -osvojil si základné veličiny, rovnice a stavy plynov - vie prenos tepla, jeho význam a druhy - vie riešiť príklady

Domáca úloha

Zadania

Domáca úloha

Zadania

Domáca úloha

Zadania

117

Názov predmetu Technické meranie

Časový rozsah výučby 1. ročník - 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín 2. ročník - 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín











Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „ Odborné vzdelávanie “ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 8 obsahových štandardov „ Technické zobrazovanie, Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov, Technologické postupy návrhu súčiastok a celkov, Programovanie CNC strojov, Montážne postupy strojov a zariadení, Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení, Informačné a komunikačné technológie, Kontrola akosti a kvality výroby “. Predmet technické meranie v učebnom odbore 24144 L strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení svojím obsahom poskytuje žiakom potrebné zručnosti a vedomosti z oblasti kontroly, merania, meracej a regulačnej techniky používanej pri prácach v strojárskej výrobe. Poznanie týchto vedomosti a zručnosti pomôžu zabezpečiť a dodržiavať potrebnú akosť, kvalitu a presnosť výrobkov a jednotlivých častí strojov a zariadení. Žiak získa základné poznatky o metódach zisťovania technických vlastností materiálov. Vie zvoliť merací prístroj a metódu pre kontrolu súčiastok a meranie základných technických veličín a ich vyhodnotenie formou protokolu. Vie vyhodnotiť výsledky uskutočnených skúšok a meraní. Vie sledovať a kontrolovať vizuálne, pomocou meracích a diagnostických prístrojov, stav a priebeh technologických procesov. Žiak vie zvoliť merací prístroj a metódu pre kontrolu súčiastok a meranie základných technických veličín a ich vyhodnotenie formou protokolu. Vie vyhodnotiť výsledky uskutočnených skúšok a meraní. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:






identifikovať strojové súčiastky s použitím odbornej technickej literatúry a noriem,

popísať postupy používania, prístrojov, nástrojov a prípravkov,

popísať postupy merania elektrických a neelektrických veličín,

ideriešiť technické výpočty s použitím odbornej technickej literatúry a noriem pre návrh strojových súčiastok,

aplikovať technickú dokumentáciu, technické normy, predpisy a technické požiadavky súvisiace so strojárskou výrobou,

popísať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií

118

Vo vyučovacom predmete strojárska technológia sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:








posudzovať návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom,

nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým,

119


















120

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technické meranie Ročník: prvý 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia



- systém merania a kontroly - chyby merania, Gaussová krivka - pravdepodobná chyba, výpočet – zadanie 01

Meranie neelektrických veličín Počet hodín: 8

- - význam a základné

rozdelenie - - meranie teploty, tlaku,

vlhkosti, hlučnosti a vibrácií

- - meranie otáčok, prietoku a mechanického namáhania

-

Nastavovanie a ciachovanie meracej a regulačnej techniky Počet hodín: 3

- nastavovanie meracej a regulačnej techniky

Technológia montáže Základy strojárstva

- definovať meranie,

vymenovať druhy a význam merania, kontroly - vymenovať chyby merania, popísať ich a zakresliť Gaussovú krivku - osvojiť si postup výpočtu pravdepodobnej chyby a zadanie

- osvojiť si meranie

neelektrických veličín, význam pre prax a vymenovať druhy - vedieť meranie teploty, tlaku,

vlhkosti, hlučnosti a vibrácií a vymenovať meradlá

- vedieť meranie otáčok, prietoku, mechanického namáhania a vymenovať meradlá

- osvojiť si nastavovanie meracej a regulačnej techniky - vedieť čo je ciachovanie

- definoval meranie,

vymenoval druhy a význam merania, kontroly - vymenoval chyby merania, popísal ich a zakresliť Gaussovú krivku - osvojil si postup výpočtu pravdepodobnej chyby a zadanie

- osvojil si meranie

neelektrických veličín, význam pre prax a vymenovať druhy - vie meranie teploty, tlaku,

vlhkosti, hlučnosti a vibrácií a vymenoval meradlá

- vie meranie otáčok, prietoku, mechanického namáhania a vymenoval meradlá

- osvojil si nastavovanie meracej a regulačnej techniky - vie čo je ciachovanie

Ústne skúšanie


Test


- kontrólna práca

- previerka

- test

Domáca úloha

Zadanie

Domáca úloha

Zadanie

121

- ciachovanie meracej a regulačnej techniky

Mechanizácia a automatizácia kontroly a merania Počet hodín: 3

- mechanizácia kontroly a merania

- automatizácia kontroly - automatizácia merania

Praktické merania Počet hodín: 15

- meranie dĺžok – význam, rozdelenie

- meranie posuvným meradlom, mikrometrom

- meracie prístroje – rozdelenie a popis

- praktické meranie posuvným meradlom

- praktické meranie mikrometrom, pasametrom

- meranie geometrických veličín – uhly

- meranie kolmosti, rovnobežnosti, rovinnosti, kruhovitosti a valcovitosti

- praktické meranie uhlov uhlomermi a sínusovým pravítkom

meracej a regulačnej techniky a jej význam - definovať mechanizáciu a význam mechanizácie v praxi - definovať automatizáciu kontroly a význam pre prax - definovať automatizáciu merania a význam pre prax - vedieť význam a rozdelenie meradiel pre meranie dĺžok - popísať meranie posuvným meradlom a mikrometrom, vymenovať druhy - vedieť význam meracích prístrojov, popis a vymenovať druhy - na meranej vzorke vykonať merania posuvným meradlom a vyhodnotiť meranie - na meranej vzorke vykonať ť merania mikrometrom, pasametrom a vyhodnotiť meranie - na meranej vzorke vykonať merania uhlov a vyhodnotiť meranie - na meranej vzorke vykonať merania kolmosti, rovnobežnosti, rovinnosti, kruhovitosti a valcovitosti a vymenovať meradla - na meranej vzorke vykonať praktické meranie uhlov uhlomerom a sínusovým pravítkom a vyhodnotiť meranie

meracej a regulačnej techniky a jej význam - definoval mechanizáciu a význam mechanizácie v praxi - definoval automatizáciu kontroly a význam pre prax - definoval automatizáciu merania a význam pre prax - vie význam a rozdelenie meradiel pre meranie dĺžok - popísal meranie posuvným meradlom a mikrometrom, vymenoval druhy - vie význam meracích prístrojov, popis a vymenovať druhy - na meranej vzorke vykonal merania posuvným meradlom a vyhodnotil meranie - na meranej vzorke vykonal merania mikrometrom, pasametrom a vyhodnotiť meranie - na meranej vzorke vykonal merania uhlov a vyhodnotiť meranie - na meranej vzorke vykonal merania kolmosti, rovnobežnosti, rovinnosti, kruhovitosti a valcovitosti a vymenovať meradla - na meranej vzorke vykonal praktické meranie uhlov uhlomerom a sínusovým pravítkom a vyhodnotiť meranie

Domáca úloha

Zadanie

Domáca úloha

Zadanie

122

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technické meranie Ročník: druhý 1 hodiny týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


1. Kontrola tvarov Počet hodín: 8

- kontrola závitov - meranie rovinnosti a tvarov - meranie ozubených kolies - meranie drsnosti povrchu

- praktické meranie

2. Meranie elektrických veličín Počet hodín: 6

- - význam a základné

elektrické veličiny, prístroje

- - meranie prúdu, napätia a odporu

-

3. Časti regulačných obvodov Počet hodín: 10

Technológia montáže Základy strojárstva

- definovať závit, vymenovať

druhy meradiel a vedieť postup merania - definovať rovinnosť a tvar , vymenovať druhy meradiel a vedieť postup merania - vymenovať ozubené prevody a meradlá, osvojiť si postup merania ozubených kolies - definovať drsnosť, vymenovať druhy drsnosti a meradlá, osvojiť si postup merania - vypracovať praktické meranie

- vedieť význam a základné elektrické veličiny a vymenovať meracie prístroje - vedieť spôsoby a postup

merania prúdu, napätia a odporu

- osvojiť si význam a rozdelenie meracích členov

- definoval závit, vymenoval

druhy meradiel a vie postup merania - definoval rovinnosť a tvar , vymenoval druhy meradiel a vie postup merania - vymenoval ozubené prevody a meradlá, osvojil si postup merania ozubených kolies - definoval drsnosť, vymenoval druhy drsnosti a meradlá, osvojil si postup merania - vypracoval praktické meranie - vie význam a základné elektrické veličiny a vymenoval meracie prístroje - vie spôsoby a postup

merania prúdu, napätia a odporu

- osvojil si význam a rozdelenie meracích členov

Ústne skúšanie


Test


- kontrolná práca

- previerka

- test

Zadanie

Test

Zadanie

123

- meracie členy – význam, rozdelenie

- prevodníky – druhy, význam

- signály – druhy, prenášanie

- používanie meracích členov

- základné princípy meracích hláv

4. Vyvažovanie, nastavovanie a skúšanie strojov a zariadení Počet hodín: 6

- mechanizácia kontroly a merania

- automatizácia kontroly

- automatizácia merania

- vedieť čo sú prevody, druhy a ich význam - vedieť čo je signál, vymenovať druhy a prenos -osvojiť si používanie meracích členov -osvojiť si základné princípy meracích hláv - vedieť mechanizáciu kontroly a merania - vedieť automatizáciu kontroly a význam pre prax - definovať automatizáciu merania a význam pre prax

- vie čo sú prevody, druhy a ich význam - vie čo je signál, vymenoval druhy a prenos -osvojil si používanie meracích členov -osvojil si základné princípy meracích hláv

test

Domáca úloha

Zadanie

124

Názov predmetu automatizácia strojárskej výroby

Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Ročník prvý










Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „ Odborné vzdelávanie “ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 8 obsahových štandardov „ Technické zobrazovanie, Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov, Technologické postupy návrhu súčiastok a celkov, Programovanie CNC strojov, Montážne postupy strojov a zariadení, Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení, Informačné a komunikačné technológie, Kontrola akosti a kvality výroby “. Predmet automatizácia strojárskej výroby v učebnom odbore 24144 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení svojím obsahom poskytuje žiakom vedomosti, poznatky a zručnosti súvisiace s využívaním techniky a automatizovaných riadiacich systémov v činnostiach, ktoré si vyžaduje výkon vysoko náročných robotníckych povolaní v oblasti strojárstva. Žiaci získajú vedomosti s uplatnením automatických liniek manipulátorov s materiálom a uplatnením robotou v praxi. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:






poznať činnosť mechanizmov, používaných v strojárstve,

popísať princípy regulačnej a riadiacej techniky a automatických systémov riadenia,

vysvetliť možnosti zavádzania mechanizácie a automatizácie,

vysvetliť predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci,

vysvetliť spôsoby manipulácie s výrobkami v montážnom procese,

poznať príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete strojárska technológia sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne

125

občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:









nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch

a osobnostnom raste.


126
















127

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: automatizácia strojárskej výroby Ročník: prvý 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia



- mechanizácia - automatizácia - kybernetika, oblasti autom. - komplexná automatizácia

Automatické výrobné linky (ASV) Počet hodín: 10

- - charakteristika, základné

časti a druhy ASV - - linky na obrábanie

obrobkov skriňového tvaru, rotačných súčiastok

- - rotorové linky - - prídavné zariadenia liniek - - prijímacie a podávacie

zariadenia - - mechanizmy pre tok

materiálu

Manipulátory a priemyselné roboty Počet hodín: 10

- základné pojmy, zavádzanie, rozdelenie a súradnicové systémy PRaM

Technológia montáže Technické meranie

- definovať mechanizáciu,

automatizáciu a kybernetiku - osvojiť si typické oblasti

automatizácia - vedieť aká je komplexná

automatizácia

- vedieť a vymenovať charakteristiku, základné časti a druhy ASV

- osvojiť si linky na obrábanie obrobkov skriňových a rotačných súčiastok

- osvojiť si linky na obrábanie obrobkov skriňových súčiastok

- vymenovať prídavné, prijímacie a podávacie zariadenia

- vymenovať mechanizmy pre

tok materiálu - vedieť rozdiel medzi

manipulátorom a robotom, vedieť zavádzanie, rozdelenie a osvojiť si súradnicové systémy PRaM

- definoval mechanizáciu,

automatizáciu a kybernetiku - osvojil si typické oblasti

automatizácia - vie aká je komplexná

automatizácia - vie a vymenovať

charakteristiku, základné časti a druhy ASV

- osvojil si linky na obrábanie obrobkov skriňových a rotačných súčiastok

- osvojil si linky na obrábanie obrobkov skriňových súčiastok

- vymenoval prídavné, prijímacie a podávacie zariadenia

- vymenoval mechanizmy pre

tok materiálu - vie rozdiel medzi

manipulátorom a robotom, vie zavádzanie, rozdelenie a osvojiť si súradnicové systémy PRaM

Ústne skúšanie


Test


- kontrolná práca

- previerka

- test

Domáca úloha

128

- PRaM s 1 a viac stupňami voľnosti – grafické zobrazenie

- programovanie, pohony a riadiace systémy PRaM

- príklady nasadenie v praxi PRaM

Komplexná automatizácia Počet hodín: 10

- význam a rozdelenie automatickej kontroly

- spôsoby automatickej kontroly dĺžkových rozmerov

- prístroje s priamym meraním – dotyky, príklady

- prístroje s nepriamym meraním

- vedieť graficky zobraziť PRaM s 1 a viacerými stupňami voľnosti - osvojiť si programovanie, pohony a riadiace systémy PRaM - vymenovať príklady PRaM v praxi - vedieť význam a rozdelenie automatickej kontroly - osvojiť si spôsoby automatickej kontroly dĺžkových rozmerov - vedieť aké sú prístroje s priamym meraním, vymenovať dotyky a príklady - popísať prístroje s nepriamym meraním

- vie graficky zobraziť PRaM s 1 a viacerými stupňami voľnosti - osvojil si programovanie, pohony a riadiace systémy PRaM - vymenoval príklady PRaM v praxi - vie význam a rozdelenie automatickej kontroly - osvojil si spôsoby automatickej kontroly dĺžkových rozmerov - vie aké sú prístroje s priamym meraním, vymenoval dotyky a príklady - popísal prístroje s nepriamym meraním

129

Názov predmetu technológia montáže a opráv

Časový rozsah výučby 1. ročník - 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín 1. ročník - 3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín











Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „ Odborné vzdelávanie “ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 8 obsahových štandardov „ Technické zobrazovanie, Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov, Technologické postupy návrhu súčiastok a celkov, Programovanie CNC strojov, Montážne postupy strojov a zariadení, Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení, Informačné a komunikačné technológie, Kontrola akosti a kvality výroby “. Predmet technológia montáže a opráv v učebnom odbore 24144 L strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení svojím obsahom poskytuje žiakom prehĺbiť vedomosti a zručnosti z oblasti nových montážnych technológií, s problémami pri strojových montážach, so vzájomným vzťahom otázok konštrukcie a montáže strojov a mechanizmov. Dôležité je dodržiavanie predpísaných montážnych tolerancií mechanizmov a ich spojov. Je to jedna z najdôležitejších podmienok k zabezpečeniu vysokých parametrov strojov a zariadení a dodržiavania akosti podľa platných noriem. Žiaci si osvoja poznatky o funkcii základných prvkov strojov, zariadení a prístrojov v prevádzkach zaoberajúcich sa tvárnením, zlievaním a úpravou materiálov. Na základe vedomostí o získaných o stavbe strojov a zariadení vie pripraviť plány ich ošetrovania a údržby. Vedie záznamy o prevádzke, údržbe a opravách strojov a zariadení a vie klasifikovať s použitím servisnej dokumentácie strojov a zariadení technický stav alebo poruchu. Vie pripraviť a riadiť výrobu v prevádzkach zaoberajúcich sa montážou prípravkov a úpravou materiálov. Orientuje sa v základných predpisoch bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a pozná vplyv prevádzky strojov a zariadení na životné prostredie. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:






vysvetliť zobrazovanie jednoduchých strojových súčiastok,

čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickú dokumentáciu, normy a odbornú literatúru,

určiť pevnostné charakteristiky materiálov, a výpočty pre základné druhy namáhania,

vysvetliť postupy montáže a demontáže strojov, zariadení a ich celkov,

popísať postupy používania, prístrojov, nástrojov a prípravkov,

vysvetliť postupy montáže rozoberateľných a nerozoberateľných spojov, základných druhov mechanizmov, zdvíhacích zariadení a častí strojov,

popísať technologickú a konštrukčnú dokumentáciu pri montáži,

popísať postupy pri montáži a demontáži potrubia , spôsoboch ich ochrany a izolácie,

popísať funkciu základných prvkov strojov, zariadení a prístrojov,

130

vysvetliť spôsoby manipulácie s výrobkami v montážnom procese,

vysvetliť triedenie a organizačné formy montáže,

poznať príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste,

popísať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete strojárska technológia sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:






v dlhodobejších súvislostiach, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,

131

samostatne pracovať v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch




















dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, kreatívnym myslením, schopnosťou integrácie a adaptability organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,

132

prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, vhodným sociálnym správaním a prejavmi, sebadisciplínou a mobilitou, potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.

133

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technológia montáže a opráv Ročník: prvý 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Základné pojmy o montáži Počet hodín: 3

- charakteristika montáže a montážne prvky - organizácia montážnych procesov - základné rozdelenie spojov

Organizácia a technická príprava montáže Počet hodín: 18

- - organizácia a spôsob

montáže - - druhy a formy montáže - - zariadenie pracovísk

montáže - - štandardizácia,

mechanizácia a automatizácia montáže

- - prostriedky na mechanizáciu montážnych prác

- - interná a externá montáž - - bezpečnosť montážnych

prác - - technická, konštrukčná a

technologická príprava montáže, montážna dokumentácia

- - protokol o skúške strojov a zariadení

- - odovzdávacia

Základy strojárstva Výrobné konštrukcie

- definovať pojem montáž

a montážny prvok - osvojiť si organizáciu montážnych procesov - vymenovať rozdelenie spojov

- osvojiť si organizáciu a spôsob montáže - vymenovať druhy a formy

montáže - vedieť zariadenia montážnych

pracovísk - analyzovať štandardizáciu,

mechanizáciu a automatizáciu montáže

- osvojiť si prostriedky na mechanizáciu montážnych prác

- vysvetliť rozdiel medzi internou a externou montážou

- porozprávať o bezpečnosti pri montáži

- analyzovať technickú, konštrukčnú a technologickú prípravu montáže a montážnu dokumentáciu

- osvojiť si protokol o skúške

- definoval pojem montáž

a montážny prvok - osvojil si organizáciu montážnych procesov - vymenoval rozdelenie spojov

- osvojil si organizáciu a spôsob montáže - vymenoval druhy a formy

montáže - vie zariadenia montážnych

pracovísk - analyzoval štandardizáciu,

mechanizáciu a automatizáciu montáže

- osvojil si prostriedky na mechanizáciu montážnych prác

- vysvetlil rozdiel medzi internou a externou montážou

- porozprával o bezpečnosti pri montáži

- analyzoval technickú, konštrukčnú a technologickú prípravu montáže a montážnu dokumentáciu

Ústne skúšanie


Test


- kontrolná práca

- previerka

- test

Domáca úloha

134

a sprievodná dokumentácia

- - montážne prípravky a pomôcky

- - dopravné a manipulačné zariadenia

Údržba a opravy strojov a zariadení Počet hodín: 18

- význam a rozsah opráv, opravárenské úkony

- postup prác pri generálnej oprave

- prehliadky strojov a zariadení, postup prehliadky

- voľba opravárenského cyklu, stanovenie prácnosti

- základné prostriedky a pokyny pre demontáž

- montážne procesy, čistenie, kontrola a triedenie súčiastok

- druhy technológií opráv, renovácia, odovzdávanie a ekonomické posúdenie opraveného stroja

Vyvažovanie strojových súčiastok Počet hodín: 6

- význam a druhy vyvažovania

- kritické otáčky hriadeľov - statické a dynamické

vyvažovanie - vyvažovanie otáčajúcich

a posúvajúcich sa strojových súčiastok

strojov - posúdiť odovzdávaciu

a sprievodnú dokumentáciu - vymenovať pomôcky

a prípravky pre montáž - vysvetliť rozdiel medzi

dopravným a manipulačným zariadením

- vedieť význam a rozsah opráv i opravárenské úkony

- povedať postup pri generálnej oprave

- vymenovať prehliadky strojov a zariadení, posúdiť postup prehliadky

- vedieť správnu voľbu opravárenského cyklu a stanoviť prácnosť

- vymenovať prostriedky a pokyny pre demontáž

- osvojiť montážne procesy, čistenie, kontrolu a triedenie súčiastok

- vedieť rozdiel medzi opravou a renováciou

- porozprávať o odovzdávaní a ekonomickom posúdení opraveného stroja

- definovať vyváženie

a vymenovať druhy - osvojiť si kritické otáčky

hriadeľov - analyzovať statické

a dynamické vyváženie - osvojiť si vyváženie rotačných

a posúvajúcich sa súčiastok

- osvojil si protokol o skúške strojov

- posúdil odovzdávaciu a sprievodnú dokumentáciu

- vymenoval pomôcky a prípravky pre montáž

- vysvetlil rozdiel medzi dopravným a manipulačným zariadením

- vie význam a rozsah opráv

i opravárenské úkony - povedal postup pri generálnej

oprave - vymenoval prehliadky strojov

a zariadení, posúdil postup prehliadky

- vie správnu voľbu opravárenského cyklu a stanovil prácnosť

- vymenoval prostriedky a pokyny pre demontáž

- osvojil montážne procesy, čistenie, kontrolu a triedenie súčiastok

- vie rozdiel medzi opravou a renováciou

- porozprával o odovzdávaní a ekonomickom posúdení opraveného stroja - definoval vyváženie

a vymenoval druhy - osvojil si kritické otáčky

hriadeľov - analyzoval statické

a dynamické vyváženie - osvojil si vyváženie rotačných

a posúvajúcich sa súčiastok

Domáca úloha

Zadanie

135

Montáž potrubia a armatúr Počet hodín: 9

- druhy potrubí - výpočet svetlosti, hrúbky

steny a dilatácie potrubia - spájanie, utesňovanie,

uloženie a montáž potrubia

- príslušenstvo potrubia a uzatváracie zariadenia

- označovanie potrubia na výkrese

Základné strojové súčiastky a spoje, výpočet a montáž Počet hodín: 39

- rozdelenie strojových

súčiastok a spojov - skrutkové spoje – druhy

závitov, skrutiek, matíc - geometrické

charakteristiky závitov, silové pomery na skrutke a rozloženie zaťaženia

- pevnostné výpočty závitov a skrutkového spoja

- príklad skrutkového spoja - kolíkové a čapové spoje –

vyhotovenie a pevnostné výpočty

- klinové a perové spoje – vyhotovenie a pevnostné výpočty

- výpočet drážkového hriadeľa

- zverné spoje – silové pomery a výpočet

- tlakové spoje – pevnostný

- vymenovať druhy potrubí - vypočítať svetlosť, hrúbku steny a dilatáciu potrubia - vymenovať spájanie, utesňovanie, uloženie a montáž potrubia - osvojiť si príslušenstvo a uzatváranie potrubia - vedieť označenie potrubia na výkrese - vymenovať rozdelenie spojových súčiastok a spojov - vymenovať skrutkové spoje, závity, skrutky a matice - osvojiť si geometrické charakteristiky závit a rozloženie zaťaženia - vedieť pevnostný výpočet závitov a skrutkového spoja - vypočítať zadaného príkladu - posúdiť kolíkové a čapové spoje a vedieť pevnostný výpočet - posúdiť klinové a perové spoje a vedieť pevnostný výpočet - vedieť výpočet drážkového hriadeľa - posúdiť zverné spoje, silové pomery a vedieť pevnostný výpočet - posúdiť tlakové spoje a vedieť

- vymenoval druhy potrubí - vypočítal svetlosť, hrúbku steny a dilatáciu potrubia - vymenoval spájanie, utesňovanie, uloženie a montáž potrubia - osvojil si príslušenstvo a uzatváranie potrubia - vie označenie potrubia na výkrese - vymenoval rozdelenie spojových súčiastok a spojov - vymenoval skrutkové spoje, závity, skrutky a matice - osvojil si geometrické charakteristiky závit a rozloženie zaťaženia - vie pevnostný výpočet závitov a skrutkového spoja - vypočítal zadaného príkladu - posúdil kolíkové a čapové spoje a vie pevnostný výpočet - posúdil klinové a perové spoje a vie pevnostný výpočet - vie výpočet drážkového hriadeľa - posúdil zverné spoje, silové pomery a vie pevnostný výpočet - posúdil tlakové spoje

Domáca úloha

Zadanie

Domáca úloha

Zadanie

136

výpočet a výpočet deformácií

- nitové spoje – vyhotovenie a pevnostný výpočet

- zvárané spoje – druhy zvarov a zváraných spojov, pevnostný výpočet

- lepené a spájkované spoje, pevnostný výpočet

Špecifické učivo Počet hodín: 6

- spojovacie súčiastky - nástroje a náradie -

univerzálne, mechanizované nástroje

- pomocné montážne nástroje

pevnostný výpočet, výpočet deformácií - posúdiť nitové spoje, ich vyhotovenie a vedieť pevnostný výpočet - posúdiť zvárané spoje, druhy zvarov a zváraných spojov, vedieť pevnostný výpočet - posúdiť lepené a spájkované spoje a vedieť pevnostný výpočet - vedieť rozdelenie spojovacích súčiastok - vymenovať jednotlivé druhy nástrojov a náradí - osvojiť si pomocné montážne nástroje

a vie pevnostný výpočet, výpočet deformácií - posúdil nitové spoje, ich vyhotovenie a vie pevnostný výpočet - posúdil zvárané spoje, druhy zvarov a zváraných spojov, vie pevnostný výpočet - posúdil lepené a spájkované spoje a vie pevnostný výpočet - vie rozdelenie spojovacích súčiastok - vymenoval jednotlivé druhy nástrojov a náradí - osvojil si pomocné montážne nástroje

137

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technológia montáže a opráv Ročník: druhý 3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


1. Príprava súčiastok na montáž Počet hodín: 11

- základné pojmy, prilicovanie - príprava súčiastok na montáž, prípravky - manipulácia – druhy -montáž z použitím dopravných a zdvíhacích zariadení -bezpečnosť práce pri manipulácií s materiálom

2. Montáž mechanizmov Počet hodín: 20

- - druhy, účel a použitie

mechanizmov - - montáž a kontrola

remeňových prevodov - - montáž a kontrola

reťazových - - montáž a kontrola

ozubených prevodov - - montáž prevodových skríň - - - bezpečnosť práce pri

montáži prevodov

Základy strojárstva Výrobné konštrukcie

- vymenovať základné pojmy

a prilicovanie - osvojiť si prípravu súčiastok na montáž a vymenovať prípravky - rozdeliť ovládať druhy

manipulácie - vedieť použiť dopravné

a zdvíhacie zariadenia pri montáži

- vedieť bezpečnosť práce pri manipulácií s materiálom

- osvojiť si druhy, účel a použitie mechanizmov - vedieť montáž a kontrolu

remeňových prevodov - vedieť montáž a kontrolu

reťazových prevodov - vedieť montáž a kontrolu

ozubených prevodov - vedieť montáž prevodových

skríň - analyzovať bezpečnosť prác

pri montáži prevodov

- vymenoval základné pojmy

a prilicovanie - osvojil si prípravu súčiastok na montáž a vymenoval prípravky - rozdelil ovládať druhy

manipulácie - vie použiť dopravné

a zdvíhacie zariadenia pri montáži

- vie bezpečnosť práce pri manipulácií s materiálom

- osvojil si druhy, účel a použitie mechanizmov - vie montáž a kontrolu

remeňových prevodov - vie montáž a kontrolu

reťazových prevodov - vie montáž a kontrolu

ozubených prevodov - vie montáž prevodových

skríň - analyzoval bezpečnosť prác

pri montáži prevodov

Ústne skúšanie


Test


- kontrólna práca

- previerka

- test

Domáca úloha

Domáca úloha

Kontrolná práca

test

138

3. Montáž, kontrola a nastavenie ložísk Počet hodín: 40

- montáž, kontrola a nastavenie ložísk

- montáž, kontrola a nastavenie spojok

- montáž, kontrola a nastavenie mechanizmov na zmenu pohybu

- montáž, kontrola a nastavenie hydraulických mechanizmov

- montáž, kontrola a nastavenie pneumatických mechanizmov

4. Obrábateľnosť materiálov Počet hodín: 10

- činitele, súčiniteľ, normy a skúšky obrobiteľnosti

- rozdelenie materiálov podľa kategórie a tried

- tuhosť technologickej sústavy

- príčiny a odstránenie kmitania

5. Základné činnosti pri výmene elektrických a elektrotechnických súčiastok

- vedieť postup montáže,

kontrolu a nastavenie ložísk - vedieť postup montáže,

kontrolu a nastavenie spojok - vedieť postup montáže,

kontrolu a nastavenie mechanizmov na zmenu pohybu

- vedieť postup montáže, kontrolu a nastavenie hydraulických mechanizmov

- vedieť postup montáže, kontrolu a nastavenie pneumatických mechanizmov

- definovať obrobiteľnosť

a vymenovať činitele, súčiniteľ, normy a skúšky obrobiteľnosti

- vymenovať materiály podľa kategórií a tried obrobiteľnosti

- analyzovať tuhosť technologickej sústavy

- osvojiť si príčiny a vedieť spôsoby odstránenia kmitania na strojoch

- vie postup montáže, kontrolu

a nastavenie ložísk - vie postup montáže, kontrolu

a nastavenie spojok - vie postup montáže, kontrolu

a nastavenie mechanizmov na zmenu pohybu

- vie postup montáže, kontrolu a nastavenie hydraulických mechanizmov

- vie postup montáže, kontrolu a nastavenie pneumatických mechanizmov

- definoval obrobiteľnosť

a vymenoval činitele, súčiniteľ, normy a skúšky obrobiteľnosti

- vymenoval materiály podľa kategórií a tried obrobiteľnosti

- analyzoval tuhosť technologickej sústavy

- osvojil si príčiny a vie spôsoby odstránenia kmitania na strojoch

Kontrolná práca

Kontrolná práca

Domáca úloha

Písomná práca

139

Počet hodín: 8

- význam, druhy a základné pojmy

- základné činnosti pri elektrických a elektronických súčiastok

- bezpečnostné predpisy pri

elektrických súčiastok

- vymenovať význam, druhy

a základné pojmy elektrických a elektronických súčiastok

- vymenovať základné činnosti pri elektrických a elektronických súčiastkach -vedieť bezpečnostné predpisy pri elektrických súčiastkach

- vymenoval význam, druhy

a základné pojmy elektrických a elektronických súčiastok

- vymenoval základné činnosti pri elektrických a elektronických súčiastkach -vie bezpečnostné predpisy pri elektrických súčiastkach

Domáca úloha

Zadanie

140

Názov predmetu Odborná prax

Časový rozsah výučby 6 hodín týždenne, spolu 396 vyučovacích hodín

Ročník prvý a druhý

Škola Stredná odborná škola Prakovce 282, 055 62 Prakovce




Stupeň vzdelania úplne stredné odborné vzdelanie – ISCED 3A





Schvaľovacia doložka MŠ SR dňa 3.6.1998 č. 1319/1998-41 od 1.9.1998

Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Praktická príprava“ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Vo vyučovacom predmete odborná prax si žiaci rozširujú a prehlbujú vedomosti a zručnosti z najnovších poznatkov z oblasti správnej výživy uplatňovanej v praxi. Vyučujúci musí viesť žiakov k tomu, aby vedeli propagovať na jedálnych lístkoch a menu zavádzanie racionálneho stravovania do celodenného stravovacieho režimu. Žiaci sa pri zavádzaní nových foriem výroby a podávania jedál na prevádzkach zdokonalia v získavaní vyššej kvality podávaných jedál, rozširovaniu sortimentu jedál – špecialít, zlepšovaniu prostredia pre hostí, zabezpečovaniu doplnkových služieb na takej úrovni, aby bol hosť spokojný. Nevyhnutnou súčasťou vyučovania je prehlbovanie vedomostí a zručností z oblasti organizácie činnosti pri náročných formách práce na úseku výroby a odbytu. Okrem uvedených poznatkov si žiaci rozšíria a doplnia vedomosti a zručnosti aj z oblasti zabezpečovania rozličných slávnostných príležitostí, z oblastí národných kuchýň prípravy vybraných druhov pokrmov podľa zvyklostí národov. Vyučujúci pri preberaní jednotlivých tém využíva modernú didaktickú techniku, učebné pomôcky, odborné časopisy, domácu a zahraničnú odbornú literatúru. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom vyučovacieho predmetu odborná prax študijnom odbore 2414 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení je poskytnúť žiakom ucelenú praktickú prípravu na výkon kvalitných a hygienicky nezávadných služieb v jednotlivých zariadeniach spoločného stravovania, aby po absolvovaní štúdia pracoval podľa zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, v súlade s hygienickými predpismi danej prevádzky, vedel vykonávať základné pracovné činnosti vo výrobných, odbytových a ubytovacích strediskách. Dôležitá je aj realizácia ponuky, predaja finálneho produktu, k čomu je potrebná znalosť normovania a kalkulácie pokrmov. Žiaci nadobudnú vhodnú komunikáciu so zákazníkom pri predaji pokrmov a nápojov a pri poskytovaní služieb. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií

Vo vyučovacom predmete odborná prax využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

a) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote Absolvent má: - logicky a reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, - porovnať formálne a neformálne pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje,

141

- identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, - vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, - vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, - popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, - definovať svoje ciele a prognózy, - zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie. b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačné technológie, komunikovať v materinskom a cudzom jazyku Absolvent má: - vyjadrovať sa správne v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - vyjadrovať sa spoľahlivo v cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, - riešiť matematické príklady a rôzne situácie, - identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, - posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, - hodnotiť kriticky získané informácie, - formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotézy, - overovať a interpretovať získané údaje, - pracovať s elektronickou poštou, - pracovať s rôznymi pokročilejšími informačnými a komunikačnými technológiami. c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupinách Absolvent má: - prejaviť empatiu a sebareflexiu, - vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, - motivovať pozitívne seba a druhých, - ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - stanoviť priority cieľov, - predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť, - prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje, - diskutovať konštruktívne, aktívne predkladať progresívne návrhy a pozorne počúvať druhých, - budovať a organizovať vyrovnanú a udržateľnú spoluprácu, - uzatvárať jasné dohody, - rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, - analyzovať hranice problému, - identifikovať oblasť dohody a rozporu, - určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia, - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, - pracovať samostatne a riadiť práce v menšom kolektíve, - určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom raste, - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým. ODBORNÉ KOMPETENCIE a) Požadované vedomosti Absolvent má: - popísať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve, - uviesť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, - zvoliť vhodné strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, - riešiť technické výpočty s využitím odbornej technickej literatúry a noriem, - určiť teoretické základy princípov činnosti strojov a zariadení, - identifikovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve, ich postup výroby, - stanoviť metódy zisťovania technických vlastnosti materiálov, - stanoviť metódy tepelného spracovania a povrchových úprav materiálov, - aplikovať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania, tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov,

142

- aplikovať základné technologické postupy montáže, diagnostikovania, demontáže a opráv strojov, zariadení, mechanizmov a ich komponentov, - dodržiavať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, zásady hygieny práce a ochrany životného prostredia, - posúdiť základné automatické systémy, - popísať základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej ekonomickej štruktúre podniku, - uviesť základné princípy drobného podnikania a problematiku súvisiacu so založením živnosti, - aplikovať postupy používania strojov, prístrojov, nástrojov a prípravkov, popísať prehľad o navrhovaní jednoduchých výrobných pomôcok, - definovať základné ekonomické zákonitostí a zásady podnikania, postupy vedenia jednotlivých dok ladov o materiálových a finančných prostriedkoch v podniku a uplatňovať ich pri nákupe surovín, materiálov v technologických postupoch a pri predaji produktov, - použiť základné poznatky z oblasti práva a vyjadriť ich aplikácie v právnych otázkach súvisiacich s podnikaním, s pracovnoprávnymi a občianskoprávnymi vzťahmi, - vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach, - popísať metódy normovania spotreby práce, tvorby zborníkov a normatívov, - zvoliť vhodné informačné systémy a ich možnosti aplikácie v praxe, - definovať a určiť možné zdroje znečisťovania životného prostredia súvisiace s príslušnou výrobou alebo službou, - určiť možnosti eliminácie zdrojov znečistenia životného prostredia, - popísať metódy zisťovania technických vlastnosti materiálov, - uviesť použitie meradiel a meracích prístrojov pre bežnú kontrolu súčiastok a meranie základných technických veličín, - aplikovať metodiku vyhodnocovania výsledkov uskutočnených skúšok a meraní, - popísať základné pravidlá riadenia vlastných financií, - rozoznávať riziká v riadení vlastných financií - uviesť príklady úspešných jednotlivcov v svojej profesijnej ceste, - popísať podmienky vylučujúce neúspešnosť jednotlivca a rodiny, - orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa a uplatňovať tieto práva v praxi. b) Požadované zručnosti Absolvent vie: - vytvárať technickú dokumentáciu aj s využitím CAD – CAM systémov, - s istotou aplikovať odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, využívať všeobecné poznatky, pojmy, pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh, - rozoznávať a charakterizovať strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, konštruovať jednoduché montážne celky, - riešiť technické výpočty s použitím odbornej technickej literatúry a noriem, - ovládať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, - montovať rozoberateľné spoje dielov do jednoduchších celkov s jednoduchým - zlícovaním súčiastok a dodržaním poradia montáže, - vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác - s použitím vhodných meradiel a meracích prístrojov, - obsluhovať konvenčné stroje a riadiť ich prácu podľa technickej dokumentácie, - orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení, - zabezpečiť technickú spôsobilosť strojov a strojného zariadenia, - vykonávať údržbu a opravy strojov a zariadení podľa príslušného odboru, - diagnostikovať a odstraňovať poruchy na strojoch a zariadeniach, - manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak, aby neohrozil životné prostredie, - vykonávať obsluhu technologických zariadení podľa príslušného odboru, - pracovať s modernými diagnostickými zaradeniami, - vybrať najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, - využívať informačné technológie pri riešení odborných úloh, - dodržiavať zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného prostredia, - hospodárne manipulovať s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, - dodržiavať technologickú a pracovnú disciplínu, - vykonávať kvalifikovane základné odborné práce, racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, - dodržiavať normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb, - navrhovať metódy normovania spotreby práce, tvorby zborníkov a normatívov,

143

- využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh, - aplikovať programy pre spracovanie textu, tabuliek a prezentácií, - vyhľadávať informácie prostredníctvom počítačových sieťových pripojení a aplikovať ich do praxe, - navrhovať postupy výroby súčiastok strojov, mechanizmov a zariadení, - koordinovať činnosť malej skupiny pracovníkov, - vytvoriť zapojenia elektrických a logických obvodov, - poskytnúť prvú pomoc pri úraze. c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje: - dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, - samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, - manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, - kreatívnym myslením, - schopnosťou integrácie a adaptability - organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami, - prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach, - vhodným sociálnym správaním a prejavmi, - sebadisciplínou a mobilitou, - potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam. Stratégia vyučovania

Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku

Stratégia vyučovania

Metódy Formy práce

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, základné ustanovenia právnych noriem

Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna – riadený rozhovor

Frontálna a individuálna práca žiakov

Práca vo výrobnom stredisku

Heuristická – rozhovor , riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov

Práca v odbytovom stredisku

Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor , riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov

Príprava miešaných nápojov

Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor , riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou

Špecifické učivo Informačnoreceptívna- výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor , riešenie úloh

Frontálna a individuálna práca žiakov Skupinová práca žiakov Práca s knihou

Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku

Odborná literatúra Materiálne výučbové

prostriedky Ďalšie zdroje

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, základné ustanovenia

Brhlík E. a kol.: Technológia pre 1.,2.,3. ročník SOU. SPN. Bratislava 1997. ISBN 80-08-02616-2

Ochranné pomôcky

144

právnych noriem

Práca vo výrobnom stredisku

Brhlík E. a kol.: Technológia pre 1.,2.,3. ročník SOU. SPN. Bratislava 1997. ISBN 80-08-02616-2 Brhlík E. a kol.: Technológia pre 2. a 3. ročník SOU. SPN. Bratislava 1994. ISBN 80-08-02346-5

Odborné časopisy Gastro, HoReCa Učebnica

Internet

Práca v odbytovom stredisku

Esztergályosová I.: Potraviny. Vydavateľstvo Alfa plus. ISBN 80-88816-76-9 Jurgová O. a kol.: Náuka o potravinách pre 1. ročn. HA. SPN. Bratislabva 2004. ISBN 80-10-00543-6 Červený K. a kol.: Vegetariánska kuchárka. Práca.Bratislava 1991. ISBN 80-7094-256-8 Summová U.: Oddelená strava. Media klub, spol. s r. o. Bratislava 1998. ISBN 80-88772-55-9


Internet

Príprava miešaných nápojov

Brhlík E. a kol.: Technológia pre 1.,2.,3. ročník SOU. SPN. Bratislava 1997. ISBN 80-08-02616-2 Brhlík E. a kol.: Technológia pre 2. a 3. ročník SOU. SPN. Bratislava 1994. ISBN 80-08-02346-5


Internet

Špecifické učivo Záhorský M. a kol.: Stolovanie pre 3. ročník SOU. SPN. Bratislava 1997.ISBN 80-08-02614-6 Filipová L.: Varíme s modernou technikou. Mona 1989. ISBN 80-7026-043-2


Internet

145

Názov predmetu Výrobné konštrukcie


Ročník prvý, druhý




Kód a názov študijný odboru 24144 L 01 strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení






Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „ Odborné vzdelávanie “ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 8 obsahových štandardov „ Technické zobrazovanie, Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov, Technologické postupy návrhu súčiastok a celkov, Programovanie CNC strojov, Montážne postupy strojov a zariadení, Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení, Informačné a komunikačné technológie, Kontrola akosti a kvality výroby “. Predmet výrobné konštrukcie v učebnom odbore 24144 L strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení svojím obsahom poskytuje žiakom základné vedomosti o materiáloch, druhoch namáhania, spôsoboch výpočtov strojových súčiastok. Žiak získa vedomosti o stavbe strojov, častí strojov, kinematických a tekutinových mechanizmov. Vie sa orientovať v odbornej terminológii typickej pre strojárstvo. Orientuje sa v technických predpisoch a normách. Ďalej získajú vedomosti a zručnosti zo základného navrhovania jednoduchých konštrukčných prvkov, mechanizmov a výrobkov zo strojárskej oblasti. Pri návrhoch je dôležité zohľadňovať ekonomické, protipožiarne a bezpečnostné hľadiska a otázky životného prostredia. Vyučujúci vedie žiakov nielen k pozorovaniu a opisu javov, ale najmä k ich analýze, vysvetleniu a aplikácii. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:






aplikovať technické zobrazovanie strojových súčiastok a konštrukčných celkov v strojárstve v súlade s platnými normami,

správne zobrazovať jednoduché strojové súčiastky,

definovať pevnostné charakteristiky materiálov a aplikovať výpočty pre základné druhy namáhania,

identifikovať strojové súčiastky a vysvetliť činnosť mechanizmov, používaných v strojárstve, konštruovať jednoduché montážne celky,

riešiť technické výpočty s použitím odbornej technickej literatúry a noriem pre návrh strojových súčiastok,

popísať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete strojárska technológia sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:

146

Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:











147

















148

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: výrobné konštrukcie Ročník: prvý 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia



- technická normalizácia - metodika konštruovania - druhy namáhania a pevnostný výpočet

Upínacie ( spojovacie ) zariadenia Počet hodín: 16

- - rozdelenie spojov - - skrutky a skrutkové spoje - - namáhanie skrutkových

spojov - - silové pomery, určenie

prierezu skrutky - - pevnostný výpočet skrutky

a návrh skrutkového spoja - - kolík a kolíkové spoje - - pevnostný výpočet kolíkov

a kolíkového spoja - - perá a perové spoje - - pevnostný výpočet pier

a perových spojov - - nitové spoje, voľba nitu

a namáhanie nitového spoja

- - návrh a výpočet nitového spoja


- definovať norma,

normalizácia a vymenovať druhy noriem - vedieť metodiku

konštruovania - vymenovať druhy namáhaní

a osvojiť si vzorce pre jednotlivé druhy namáhaní

- definovať rozoberateľné a nerozoberateľné spoje a vymenovať druhy - vedieť čo je skrutka

a skrutkový spoj, vymenovať druhy

- osvojiť si namáhanie skrutkových spojov

- osvojiť si silové pomery a určiť prierez skrutky

- vypočítať namáhanie skrutky a skrutkového spoja

- vedieť a vypočítať kolík a kolíkový spoj

- vedieť a vypočítať perá a perový spoj

- vedieť a vypočítať nit a nitový spoj

- navrhnúť a vypočítať nitový spoj

- definoval norma,

normalizácia a vymenoval druhy noriem - vie metodiku konštruovania - vymenoval druhy namáhaní

a osvojil si vzorce pre jednotlivé druhy namáhaní

- definoval rozoberateľné a nerozoberateľné spoje a vymenovať druhy - vie čo je skrutka a skrutkový

spoj, vymenovať druhy - osvojil si namáhanie

skrutkových spojov - osvojil si silové pomery

a určiť prierez skrutky - vypočítal namáhanie skrutky

a skrutkového spoja - vie a vypočítal kolík

a kolíkový spoj - vie a vypočítal perá a perový

spoj - vie a vypočítal nit a nitový

spoj - navrhol a vypočítal nitový

spoj

Ústne skúšanie


Test


- kontrólna práca

- previerka

- test

Domáca úloha

Zadania

149

Hnacie zariadenia Počet hodín: 16

- základné rozdelenie - hriadeľové čapy, výpočet a

kontrola - hriadele – druhy, výpočet - ložiská – druhy a výpočet

životnosti ložiska - spojky – rozdelenie,

funkcia, použitie a výpočet spojky

- zadanie

- vymenovať rozdelenie hnacích zariadení - vedieť čo sú hriadeľové čapy, vymenovať druhy, výpočet a kontrola - definovať hriadeľ, druhy a výpočet hriadeľa - vymenovať druhy a výpočet ložísk - vedieť čo sú spojky, rozdelenie, funkciu, použitie a výpočet spojky - osvojiť si vedomosti v zadaní

- vymenoval rozdelenie hnacích zariadení - vie čo sú hriadeľové čapy, vymenovať druhy, výpočet a kontrola - definoval hriadeľ, druhy a výpočet hriadeľa - vymenoval druhy a výpočet ložísk - vie čo sú spojky, rozdelenie, funkciu, použitie a výpočet spojky - osvojil si vedomosti v zadaní

Domáca úloha

Zadania

150

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: výrobné konštrukcie Ročník: druhý 1 hodiny týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Reťazové prevody Počet hodín: 8

- mechanizmy – rozdelenie, kritéria, použitie - charakteristika reťazového prevodu -druhy reťazí a reťazových kolies -materiál a konštrukcia kolies - pevnostný výpočet

Prevody ozubenými kolesami Počet hodín: 11

- - rozdelenie ozubených

prevodov - - základné pojmy a teórie

evolventného ozubenia - - - čelné súkolesie s priamymi

zubmi - - pevnostný výpočet

čelného súkolesia - -príčiny porúch ozubených

prevodov


- definovať mechanizmy,

vymenovať druhy a použitie - vedieť charakterizovať

reťazové prevody - vymenovať druhy reťazí

a reťazových kolies - vedieť materiály a konštrukcia

kolies - osvojiť si pevnostný výpočet

- definovať a rozdeliť ozubené prevody - vymenovať základné pojmy

a teórie evolventného ozubenia

- osvojiť si čelné súkolesie s priamymi zubmi

- vedieť postup pevnostného výpočtu čelného súkolesia

- analyzovať príčiny porúch ozubených kolies

- definoval mechanizmy,

vymenoval druhy a použitie - vie charakterizovať reťazové

prevody - vymenoval druhy reťazí

a reťazových kolies - vie materiály a konštrukcia

kolies - osvojil si pevnostný výpočet - definoval a rozdelil ozubené prevody - vymenoval základné pojmy

a teórie evolventného ozubenia

- osvojil si čelné súkolesie s priamymi zubmi

- vie postup pevnostného výpočtu čelného súkolesia

- analyzoval príčiny porúch ozubených kolies

Ústne skúšanie


Test


- kontrolná práca

- previerka

- test

Domáca úloha

Zadania

151

Zdvíhacie zariadenia Počet hodín: 11

- kinematické mechanizmy

- kľukový mechanizmus – pohybové a silové pomery

- piesty – druhy, materiál,

výpočet - výpočet piestneho čapu

- križiaky – voľba rozmerov - zadanie

- charakterizovať kinematické mechanizmy -vedieť využitie kľukového mechanizmu, jeho časti a silové pomery -definovať piesty, druhy, materiálu výpočet piesta -vedieť výpočet piestneho čapu -vedieť funkciu križiaka a voľbu rozmerov - vypracovať zadanie

- charakterizoval kinematické mechanizmy -vie využitie kľukového mechanizmu, jeho časti a silové pomery -definoval piesty, druhy, materiálu výpočet piesta -vie výpočet piestneho čapu -vie funkciu križiaka a voľbu rozmerov - vypracoval zadanie

Zadania

152

Názov predmetu technická prípravy výroby


Ročník prvý, druhý










Charakteristika predmetu Obsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „ Odborné vzdelávanie “ 24 Strojárstvo a ostatná kovospracúvacia výroba. Na vytvorenie predmetu sme integrovali 8 obsahových štandardov „ Technické zobrazovanie, Konštrukčné návrhy súčiastok a celkov, Technologické postupy návrhu súčiastok a celkov, Programovanie CNC strojov, Montážne postupy strojov a zariadení, Prevádzka a údržba výrobných strojov a zariadení, Informačné a komunikačné technológie, Kontrola akosti a kvality výroby “. Predmet technická príprava výroby v učebnom odbore 24144 L strojárstvo, výroba, montáž a opravy prístrojov, strojov a zariadení svojím obsahom poskytuje žiakom na primeranej úrovni potrebné vedomosti a zručnosti o jednotlivých fázach spracovania výrobnej dokumentácie. Cieľom predmetu je získanie dobrého predmetu od návrhu a konštrukcie výrobku až po vlastnú realizáciu výroby. Vedie žiakov k práci s odbornou literatúrou a oboznamuje ich s reálnymi podkladmi získanými od podnikov. Vyučujúci vedie žiakov nielen k pozorovaniu a opisu javov, ale najmä k ich analýze, vysvetleniu a aplikácii. Žiak sa vie orientovať v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení. Žiak vie zvoliť najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií. Využíva informačné a komunikačné technológie, pomocou ktorých vytvára technickú dokumentáciu. Úlohou predmetu je získať vedomosti a zručnosti umožňujúce riešiť konkrétne praktické úlohy a problémy. Ciele vyučovacieho predmetu Výstupné všeobecné ciele predmetu:






vedia sa orientovať v technickej, technologickej a konštrukčnej dokumentácie,

vypracovať výrobné postupy jednoduchých súčiastok,

aplikovať technickú dokumentáciu, technické normy, predpisy a technické požiadavky súvisiace so strojárskou výrobou,

popísať základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci,

153

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií Vo vyučovacom predmete strojárska technológia sa pre utváranie a rozvíjanie nasledovných kompetencií využívajú výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú: Kľúčové kompetencie Chápeme ako kombináciu vedomostí, zručností, postojov, hodnotovej orientácie a ďalších charakteristík osobnosti, ktoré každý človek potrebuje na svoje osobné uspokojenie a rozvoj, aktívne občianstvo, spoločenské a sociálne začlenenie, k tomu, aby mohol primerane konať v rôznych pracovných a životných situáciách počas celého svojho života. ŠVP vymedzil nasledovné kľúčové kompetencie: Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom živote:








posudzovať návrhy druhých,

154

prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým,


















155

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technická príprava výroby (TPV) Ročník: prvý 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia



- vymedzenie pôsobnosti TPV - ciele a základné úlohy TPV - členenie a etapy TPV - organizácia a riadenie TPV

Konštrukčná príprava výroby (KPV) Počet hodín: 6

- - ciele a úlohy KPV - - organizácia priebehu

projektovania a konštrukcie nových výrobkov

- - konštrukčná dokumentácia - - zmenové konanie - - konštrukčná

štandardizácia a technologickosť konštrukcie

- - hodnotová analýza a progresívne smery KPV

Technologická príprava výroby (TePV)

Technológia montáže Výrobné konštrukcie Základy strojárstva

- osvojiť si pôsobnosti TPV

- vymenovať ciele a úlohy TPV - vedieť členenie a etapy TPV - osvojiť si organizáciu a riadenie TPV

- vedieť význam konštrukčnej prípravy jej ciele a úlohy - osvojiť si organizáciu

projektovania, konštrukcie nových výrobkov a konštrukčnú dokumentáciu

- osvojiť si konštrukčnú štandardizáciu a technologickosť konštrukcie

- osvojiť si hodnotovú analýzu a uplatnenie progresívnych smerov v praxi

- osvojil si pôsobnosti TPV

- vymenoval ciele a úlohy TPV - vie členenie a etapy TPV - osvojil si organizáciu a riadenie TPV

- vie význam konštrukčnej prípravy jej ciele a úlohy - osvojil si organizáciu

projektovania, konštrukcie nových výrobkov a konštrukčnú dokumentáciu

- osvojil si konštrukčnú štandardizáciu a technologickosť konštrukcie

- osvojil si hodnotovú analýzu a uplatnenie progresívnych smerov v praxi

Ústne skúšanie


Test


- kontrolná práca

- previerka

- test

Domáca úloha

156

Počet hodín: 15

- ciele a úlohy TePV - organizácia priebehu

TePV - technická dokumentácia

a návrh technologickej výroby

- typizácia technologických procesov

- klasifikácia súčiastok a montážnych prác

- typové a skupinové technologické procesy

- technicko – hospodárske normy a normy spotreby práce

- spôsoby určenia normy času a normatívy pohybu

- technicko-hospodárske normy spotreby materiálu a energie - hospodárenie s náradím a

prípravkami - progresívne smery v TePV Cvičenia Počet hodín: 3

- metodika práce konštruktéra pri návrhu konštrukcie stroja

- metodika práce pri kreslení zostavných výkresov

- metodika práce pri kreslení výrobných výkresov

- vymenovať ciele a úlohy

TePV - vymenovať organizáciu

priebehu TePV - osvojiť si technickú

dokumentáciu a návrh technologickej výroby

- vedieť čo je typizácia technologických procesov

- osvojiť si klasifikáciu súčiastok a montážnych prác

- osvojiť si typové a skupinové technologické procesy

- vymenovať technicko-hospodárske normy a normy spotreby práce

- vedieť spôsoby určenia normy času a normatívy pohybu - osvojiť si technicko – hospodárske normy spotreby materiálu a energie - vedieť hospodárenie s náradím a prípravkami - osvojiť si progresívne smery v TePV - overiť si metodiku práce konštruktéra pri návrhu konštrukcie stroja - overiť si metodiku práce pri kreslení zostavných výkresov - overiť si metodiku práce pri kreslení výrobných výkresov

- vymenoval ciele a úlohy

TePV - vymenoval organizáciu

priebehu TePV - osvojiť si technickú

dokumentáciu a návrh technologickej výroby

- vie čo je typizácia technologických procesov

- osvojil si klasifikáciu súčiastok a montážnych prác

- osvojil si typové a skupinové technologické procesy

- vymenoval technicko-hospodárske normy a normy spotreby práce

- vie spôsoby určenia normy času a normatívy pohybu - osvojil si technicko – hospodárske normy spotreby materiálu a energie - vedel hospodárenie s náradím a prípravkami - osvojil si progresívne smery v TePV - overil si metodiku práce konštruktéra pri návrhu konštrukcie stroja - overil si metodiku práce pri kreslení zostavných výkresov - overil si metodiku práce pri kreslení výrobných výkresov

Domáca úloha

Zadania

Domáca úloha

Zadania

157

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: technická príprava výroby (TPV) Ročník: druhý 1 hodiny týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín





Žiak:

Metódy hodnotenia


Technologické projektovanie Počet hodín: 27

- hlavné zásady, úlohy a činnosti TgPR - analýza jestvujúcej úrovne - návrh technológie - kapacitné bilancie - hmotné usporiadanie výrobného procesu - návrh zabezpečujúcich častí projektu - ekonomické hodnotenie v technologických projektoch - využitie výpočtovej techniky pri projektovaní

Cvičenia Počet hodín: 3

- tvorba projektu vlastnej firmy

- tvorba projektu vlastnej firmy

- prezentácia vlastného projektu

Technológia montáže Výrobné konštrukcie Základy strojárstva

- osvojiť si zásady, úlohy a

činnosti TgPR - analyzovať jednotlivé úrovne - vedieť navrhnúť novú technológiu výroby - osvojiť si kapacitné bilancie - osvojiť si hmotné usporiadanie výrobného procesu - osvojiť si návrh zabezpečujúcich častí projektu - vedieť ekonomicky zhodnotiť technologický projekt - vedieť využívať výpočtovú techniku pri projektovaní

- vedieť vytvoriť vlastný projekt svojej firmy - vedieť vytvoriť vlastný projekt svojej firmy - vedieť prezentovať vlastný projekt

- osvojil si zásady, úlohy a

činnosti TgPR - analyzoval jednotlivé úrovne - vie navrhnúť novú technológiu výroby - osvojil si kapacitné bilancie - osvojil si hmotné usporiadanie výrobného procesu - osvojil si návrh zabezpečujúcich častí projektu - vie ekonomicky zhodnotiť technologický projekt - vie využívať výpočtovú techniku pri projektovaní - vie vytvoriť vlastný projekt svojej firmy - vie vytvoriť vlastný projekt svojej firmy - vie prezentovať vlastný projekt

Ústne skúšanie


Test


- kontrolná práca

- previerka

- test

-počítač

Zadania

158

Názov predmetu MANAŽMENT

Časový rozsah výučby 1. ročník: 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník 1.











Cieľom predmetu Manažment je definovať manažment v rôznych podobách a poukázať na jeho uplatnenie v praxi. Žiak sa oboznámi s históriou manažmentu, jeho hlavnými predstaviteľmi a ich prínosom pre manažment, získa poznatky z modernej teórie manažmentu resp. jednotlivých typov súčasného manažmentu – americký, japonský a európsky. Nadobúda vedomosti o základných manažérskych funkciách, ktoré by mal každý podnikateľ ovládať a uplatňovať vo svojej činnosti. Učí sa, že plánovanie môže uplatňovať podnik bez ohľadu na obsah svojej činnosti, o tom, že charakter činnosti podstatne ovplyvňuje štruktúru, obsah, metódy a postupy používaných plánov. Žiak vie vysvetliť odlišnosti medzi stratégiou a taktikou v manažmente a to, že podstatou stratégie je schopnosť prispôsobovať sa neustále sa meniacemu prostrediu. Učivo ďalej pojednáva o tom, že dôležitou súčasťou úspešnosti podniku je vytvorenie SWOT analýzy a Porterovho modelu, ktoré sú v súčasnosti veľmi dôležitým komponentom pri podnikaní. Súčasťou každého organizovania je vytvorenie organizačnej štruktúry, ktorá sa odlišuje v závislosti od veľkosti podniku a jednotlivých hierarchických úrovní podniku. Žiak sa oboznámi s fázami kontrolného procesu, druhmi kontrol a s pracovníkmi, ktorí môžu vykonávať kontrolu. Osvojí si pojem audit, ktorý v súčasnej trhovej ekonomike zohráva dôležitú úlohu. Naučí sa rozoznávať štýly a spôsoby vedenia ľudí. Získa prehľad o úrovniach manažmentu a manažérov v podniku, manažérskych funkciách ako aj o vlastnostiach úspešného manažéra.

Pri vyučovaní predmetu manažment je potrebné rešpektovať zásadu primeranosti, žiak má spoznať štandardné pojmy, kategórie, javy a procesy a vzťahy medzi nimi. Súčasťou metód vyučovania je zabezpečenie názornosti a priblíženia sa k praxi.







myslieť ekonomicky. Výstupné špecifické ciele predmetu (výkonové štandardy): Absolvent má:

- definovať podstatu manažmentu vo viacerých významoch, - charakterizovať úlohu podnikového manažmentu v riadiacom procese, - charakterizovať manažéra v užšom a širšom zmysle slova, - objasniť úlohu manažérov podľa úrovne riadenia a podľa právomoci a zodpovednosti,

159

- uviesť schopnosti nevyhnutné pre vykonávanie manažérskych funkcií, - vysvetliť význam a podstatu manažérskych funkcií a vzťah medzi nimi, - popísať podstatu plánovania a popísať jeho základné prvky, - uviesť druhy plánov a ich vzájomné súvislosti, - popísať proces organizovania, - identifikovať spôsoby vytvárania organizačných štruktúr a popísať typy jednotlivých organizačných

štruktúr, - objasniť etapy rozhodovacieho procesu, - vysvetliť prínos prijímaných rozhodnutí pre úspech podnikania, - definovať a charakterizovať štýly vedenia ľudí, - zdôvodniť nevyhnutnosť kontroly vrátanie popisu fáz kontrolného procesu, - opísať jednotlivé druhy kontroly.

160

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: manažment

Ročník: prvý 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém




Žiak:

Metódy hodnotenia


Základné a manažérske vlastnosti a úlohy Počet hodín: 8

- Vznik a vývoj manažmentu - Charakteristika manažmentu - Osobnosť manažmentu - Základné úlohy práce manažéra - Manažérske schopnosti - Výchova manažéra - Úrovne manažmentu - Postavenie manažérov, manažérska pyramída Moderné metódy manažmentu Počet hodín: 5

- Vznik a teória manažmentu - Zakladatelia a predstavitelia manažmentu - Smery rozvoja amerického manažmentu - Smery rozvoja japonského manažmentu - Vývoj európskeho manažmentu Činitele úspešnosti manažmentu Počet hodín: 4

- Predpoklady manažérskej úspešnosti - Podstata vedenia ľudí - Štýly vedenia - Typy manažérov - Hranice a možnosti manažérskej kariéry Charakteristika manažérskych

EKO - osvojiť si charakteristiku manažmentu - ovládať úlohy a úrovne manažmentu - osvojiť si postavenie manažéra - osvojiť si vznik, teóriu a predstaviteľov manažmentu - vedieť smery rozvoja jednotlivých manažmentov - osvojiť si predpoklady manažérskej úspešnosti - ovládať štýly vedenia

osvojil si charakteristiku manažmentu - ovládal úlohy a úrovne manažmentu - osvojil si postavenie manažéra - osvojil si vznik, teóriu a predstaviteľov manažmentu - vedel smery rozvoja jednotlivých manažmentov - osvojil si predpoklady manažérskej úspešnosti - ovládal štýly vedenia

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test

161

rozhodnutí Počet hodín: 5

- Riziko a neistota - Podstata a obsah rozhodovania - Druhy rozhodovacích procesov - Fázy rozhodovacieho procesu - Metódy rozhodovania, postup - Informácie a rozhodovanie - Cesty racionalizácie manažérskych rozhodnutí Manažérske plánovanie Počet hodín: 3

- Podstata plánovania - Druhy manažérskych plánov - Postup tvorby plánov - Metódy plánovania Stratégia a taktika v manažmente Počet hodín: 7

- Stratégia a strategický manažment v podniku - Skúmanie prostredia v podniku - Štruktúra prostredia podniku - Externé a interné prostredie - Analýza prostredia podniku - Formulácia stratégie - Vízia a poslanie podniku - Strategické ciele podniku - Tvorba stratégie podniku - Strategicko-manažérske plánovanie Špecifické učivo – Organizačné štruktúry Počet hodín: 1

- Organizačné štruktúry v podniku a ich tvorba Rast podniku a jeho vplyv na manažment Počet hodín: 4

- Rast podniku - Fázy rastu podniku

- Vznik a založenie podniku - Sanácia a zánik podniku - Úloha manažérov Manažment ľudských zdrojov Počet hodín: 7

- Podstata a úlohy personálneho

- ovládať podstatu, obsah rozhodovania manažéra - identifikovať fázy rozhodovacieho procesu - osvojiť si cesty racionalizácie manažérskych rozhodnutí - osvojiť si podstatu a druhy manažérskych plánov - aktívne ovládať metódy plánovania - ovládať stratégiu manažmentu v podniku a jej tvorbu, - osvojiť si štruktúru a analýzu prostredia podniku - poznať organizačnú štruktúru podniku a ovládať jej tvorbu - osvojiť si fázy rastu podniku, úlohu manažéra - ovládať založenie a rast podniku - objasniť podstatu a úlohy

- ovládal podstatu, obsah rozhodovania manažéra - identifikoval fázy rozhodovacieho procesu - osvojil si cesty racionalizácie manažérskych rozhodnutí - osvojil si podstatu a druhy manažérskych plánov - aktívne ovládal metódy plánovania - ovládal stratégiu manažmentu v podniku a jej tvorbu, - osvojil si štruktúru a analýzu prostredia podniku - spoznal organizačnú štruktúru podniku a ovládal jej tvorbu - osvojil si fázy rastu podniku, úlohu manažéra - ovládal založenie a rast podniku - objasnil podstatu a úlohy

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test

162

manažmentu - Manažment ľudských zdrojov, pracovná zmluva - Pracovná motivácia - Úlohy riadenia ľudí - Metódy hodnotenia - Spôsoby hodnotenia - Odmeňovanie - Výber zamestnancov Špecifické učivo Počet hodín: 2

Tvorba projektu Komunikácia s podriadenými Počet hodín: 6

- Čo je vedenie, čo sú vzťahy - Podstata vedenia - Štýly vedenia ľudí - Formy komunikácie - Informačný tok a jeho význam - Charakteristika informácie, rozdelenie - Informácia a rozhodovanie - Charakteristika komunikácie Riadenie pracovných skupín Počet hodín: 7

- Význam skupiny pre život - Typy pracovných skupín - Pracovné skupiny – formálne, neformálne, normy v skupine - Budovanie pracovných skupín, malé a veľké - Tímová práca a rozhodovanie v skupine - Vzťahy pracovných skupín - Úloha manažéra pri riadení pracovných skupín - Počet zamestnancov v skupine - Nácvik riadenia skupiny Kontrolná práca manažéra Počet hodín: 6

- Manažment kontroly v hoteli - Formy kontroly - Druhy kontroly - Systém kontroly a inšpekčné knihy - Ochrana spotrebiteľa - Hodnotenie kvality práce

personálneho manažmentu - poznať metódy a spôsoby hodnotenia - vedieť vypracovať projekt - ovládať podstatu vedenia a vzťahov - osvojiť si formy komunikácie - osvojiť si význam skupín - ovládať typy pracovných skupín - poznať vzťahy v pracovnej skupine - osvojiť si úlohu manažéra pri riadení pracovnej skupiny - ovládať kontrolu manažmentu v podniku - osvojiť si formy, druhy a systém kontroly - ovládať práva spotrebiteľa

personálneho manažmentu - spoznal metódy a spôsoby hodnotenia - vedel vypracovať projekt - ovládal podstatu vedenia a vzťahov - osvojil si formy komunikácie - osvojil si význam skupín - ovládal typy pracovných skupín - spoznal vzťahy v pracovnej skupine - osvojil si úlohu manažéra pri riadení pracovnej skupiny - ovládal kontrolu manažmentu v podniku - osvojil si formy, druhy a systém kontroly - ovládal práva spotrebiteľa

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne frontálne skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test

163

- Proces kontroly zamestnancov - Spôsoby kontroly zamestnancov - Hodnotenie práce manažérov

- osvojiť si proces a spôsob kontroly zamestnancov

- osvojil si proces a spôsob kontroly zamestnancov

164

Názov predmetu MARKETING

Časový rozsah výučby 2. ročník: 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín

Ročník 2.











Cieľom predmetu Marketing je definovať marketing ako najmnohotvárnejšiu, neustále sa meniacu a zdokonaľujúcu časť podnikateľskej aktivity, v priebehu ktorej sa realizujú tovary a služby na trhu. Od jeho úrovne a kvality bezprostredne závisí konečný efekt, tzn. ziskovosť činnosti podnikateľa. V priebehu štúdia žiak získa všeobecne platné vedomosti z oblasti marketingu. Postupne sa oboznámi s vývojovými etapami marketingu, s kľúčovými prvkami marketingovej koncepcie, s formami a úlohami marketingu. Získa poznatky súvisiace s marketingovým plánovaním a prognózovaním, s úlohami a štruktúrou marketingových informačných systémov a predpovedí, so základmi spotrebiteľského správania sa kupujúcich v oblasti podnikovej a individuálnej potreby. Pri štúdiu predmetu bude veľký dôraz kladený na jednotlivé prvky marketingového mixu – produkt, cenu, distribúciu a komunikáciu. Veľmi dôležité je, aby žiak spoznal podstatu produktu, jeho klasifikáciu, produktovú politiku, životný cyklus produktov a proces vývoja nového produktu. Pozornosť bude venovaná cene, na ktorú vplýva množstvo interných a externých faktorov, existuje viacero postupov jej tvorby a možností prispôsobovania ohľadom na konkurenciu. Žiak sa oboznámi s distribučnými cestami, distribučnou politikou podniku a marketingovou logistikou. Významnú úlohu v oblasti marketingu podniku zohráva komunikácia, dôležitý je výber médií a získanie spätnej väzby. Základným cieľom učiva je osvojenie si takých konkrétnych vedomostí o realizačnej fáze podnikania, pomocou ktorých podnikateľ môže umiestniť svoje tovary na trhu v optimálnych podmienkach a s najlepšími vyhliadkami v boji s konkurenciou

Pri vyučovaní predmetu marketing je potrebné rešpektovať zásadu primeranosti, žiak má spoznať štandardné pojmy, kategórie, javy a procesy a vzťahy medzi nimi. Súčasťou metód vyučovania je zabezpečenie názornosti a priblíženia sa k praxi.







myslieť ekonomicky. Výstupné špecifické ciele predmetu (výkonové štandardy): Absolvent má:

- definovať podstatu marketingu, - charakterizovať úlohu marketingu podniku v riadiacom procese, - charakterizovať formy marketingu, - objasniť podstatu jednotlivých prvkov marketingového mixu, - charakterizovať produktovú politiku,

165

- vysvetliť životný cyklus produktu a odchýlky v ňom, - definovať cenu a jej význam, - charakterizovať faktor ovplyvňujúce rozhodovanie o cenách - identifikovať stratégie tvorby cien, - vysvetliť podstatu distribúcie ako nástroja marketingu, - charakterizovať distribučnú politiku podniku, - definovať rozdiel medzi fyzickou distribúciou a marketingovou logistikou, - definovať podstatu, formy a nástroje marketingovej komunikácie, - identifikovať nástroje public relations vybraného subjekt, - charakterizovať priamy marketing.

166

OBSAH VZDELÁVANIA

ROZPIS UČIVA PREDMETU: marketing Ročník: druhý 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém




Žiak:

Metódy hodnotenia


Podstata marketingu a jeho vývoj Počet hodín: 8

- vývoj marketingu - prvky marketingovej koncepcie - formy a úlohy marketingu Produkt Počet hodín: 12 - podstata a klasifikácia produktov

- produktová politika - životný cyklus produktu - vývoj nového produktu Cena Počet hodín: 12

- podstata ceny - faktory ovplyvňujúce cenu - postupy tvorby cien - prispôsobovanie a zmeny cien Distribúcia Počet hodín: 12

DEJ TEP

STO TEP REG SPO TEC TEP STO SPO EKO

- osvojiť si charakteristiku a vývoj marketingu - definovať prvky marketingovej koncepcie - vysvetliť formy a úlohy marketingu - pochopiť podstatu produktu - vysvetliť klasifikáciu produktov - charakterizovať produktovú politiku - vysvetliť životný cyklus produktu - popísať vývoj nového produktu - charakterizovať podstatu ceny - charakterizovať interné a externé faktory ovplyvňujúce cenu - vysvetliť postupy tvorby cien - vysvetliť potrebu zmien a prispôsobovania cien - charakterizovať distribúciu a jednotlivé

- osvojil si charakteristiku A vývoj marketingu - definoval prvky marketingovej koncepcie - vysvetlil formy a úlohy marketingu - pochopil podstatu produktu - vysvetlil klasifikáciu produktov - charakterizoval produktovú politiku - vysvetlil a graficky znázornil životný cyklus produktu - popísal vývoj nového produktu - charakterizoval podstatu ceny - charakterizoval interné a externé faktory ovplyvňujúce cenu - vysvetlil postupy tvorby cien - vysvetlil potrebu zmien a prispôsobovania cien - charakterizoval distribúciu a jednotlivé

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný

167

- distribúcia a distribučné cesty - distribučná politika podniku - organizačné formy distribúcie - veľkoobchod - maloobchod - marketingová logistika Komunikácia Počet hodín: 16

- marketingová komunikácia - proces marketingovej komunikácie - reklama - podpora predaja - public relations - osobný predaj - technika osobného predaja - priamy marketing

SJL PSP

distribučné cesty - charakterizovať distribučnú politiku podniku - vysvetliť organizačné formy distribúcie - vysvetliť podstatu veľkoobchodu - vysvetliť podstatu maloobchodu - charakterizovať marketingovú logistiku - osvojiť si podstatu marketingovej komunikácie - vysvetliť proces marketingovej komunikácie - charakterizovať reklamu, podporu predaja, public relations, osobný predaj, priamy marketing

distribučné cesty - charakterizoval distribučnú politiku podniku - vysvetlil organizačné formy distribúcie - vysvetlil podstatu veľkoobchodu - vysvetlil podstatu maloobchodu - charakterizoval marketingovú logistiku - osvojil si podstatu marketingovej komunikácie - vysvetlil proces marketingovej komunikácie - charakterizoval reklamu, podporu predaja, public relations, osobný predaj, priamy marketing

Ústne skúšanie Písomné skúšanie Ústne skúšanie Písomné skúšanie

didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test Ústne odpovede Neštandardizovaný didaktický test

168

8 PODMIENKY PRE REALIZACIU VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 2414 L 01 STROJÁRSTVO

Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Prakovce 282, 055 62 Prakovce

Názov školského vzdelávacieho programu Strojárstvo

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba

Kód a názov študijného odboru 2414 L 01 Strojárstvo




Pre vzdelávanie a výučbu v súlade so ŠVP je nevyhnutné vytvoriť vhodné realizačné podmienky. Podkladom na ich stanovenie sú všeobecné požiadavky platných právnych noriem a konkrétne požiadavky pre študijný odbor 2414 L 01 Strojárstvo . Pre našu školu sme ich rozpracovali podrobne a konkrétne podľa potrieb študijného odboru a podľa našich reálnych možnosti.

8.1 Materiálne podmienky

Teoretické vyučovanie je realizované v centrálnej budove školy Prakovce 282.

Kapacita školy:

Vyučovacie interiéry : 5 klasické učebne pre teoretické vyučovanie, 2 odborné učebne VT, jazyková, učebňa pre ODP 1 učebňa CNC techniky 2 učebne pre OV hostinský, hostinská 1 školská dielňa pre ručné spracovanie kovov 1 dielňa autoservis 1 telocvičňa školy 1 posilňovňa

Školský manažment: kancelária riaditeľa školy, kancelária pre zástupcu riaditeľa školy pre TV a PV kancelária pre sekretariát, kabinet pre výchovnú poradkyňu,

Pedagogickí zamestnanci školy: zborovňa učiteľov školy, zborovňa majstrov odbornej výchovy školy, kancelária hlavného MOV, kabinety učiteľov, didaktická technika, učebnice, telesná výchova, sociálne zariadenie.

Nepedagogickí zamestnanci školy: kancelárie pre vedúcu EÚ, ekonómov, sklady – príručné ekonomického materiálu, archív školy, kotolňa školy.

Ďalšie priestory: hygienické priestory, sociálne zariadenia chlapci a dievčatá šatne pre telesnú výchovu, šatne pre praktické vyučovanie, sklady materiálu, polotovarov, výdajňa náradia

169

Makrointeriéry: Školská budova Telocvičňa, Športový areál školy Dielňa ručné spracovanie kovov

Budovy DM, - elokované pracovisko - Prakovce 289 Zborovne majstrov Kabinety pre teoretické a praktické vyučovanie Šatne pre žiakov Kotolňa DM, údržba školy Sociálne zariadenia, hygienické priestory Sklad kníh

Vyučovacie interiéry 2 triedy pre teoretické vyučovanie 4 učebne praktického vyučovania

Domov mládeže – turistická ubytovňa , Prakovce 289

40 izieb pre ubytovanie 1 apartmán Kancelária hospodára a zásobovanie Sklady materiálu Priestory na prenájom pre služby a obchod

8.2 Personálne podmienky

Požiadavky na manažment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program je v súlade s požiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré sú nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov.

Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím program. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov.

Odborná spôsobilosť nepedagogických zamestnancov (ekonóm, správca, školník, upratovačky a pod.), ktorí sa podieľajú na realizácii školského vzdelávacieho programu je v súlade s platnými predpismi. Práva a povinnosti nepedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich činnosti v rámci platných predpisov.

Plnenie požiadaviek poradenskej činnosti sa riadi platnými predpismi. Výchovný poradca je pedagogický zamestnanec, ktorého poslaním je poskytovanie odbornej psychologickej a pedagogickej starostlivosti žiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom školy. Prácu výchovného poradcu usmerňujú PPP Košice a MPC Prešov. Ďalšie práva a povinnosti výchovného poradcu vymedzujú vnútorné predpisy školy (pracovný poriadok, vnútorný poriadok školy, vnútorný mzdový predpis a pod.).

8.3 Organizačné podmienky

Plnenie stanovej miery vyučovacej povinnosti vyplýva z platnej legislatívy a rámcového učebného plánu ŠVP. Rámcové rozvrhnutie obsahu vzdelávania v ŠkVP vychádza zo ŠVP. Stanovené vzdelanie oblasti a ich minimálne počty hodín boli v tomto ŠkVP dodržané. Vzdelanie a príprava žiakov je organizovaná ako 2-ročné štúdium. Teoretické a praktické vzdelávanie začína spravidla od 8,00 hod. Organizácia školského roka sa riadi podľa POP v danom školskom roku.

Plnenie školskej legislatívy vzhľadom na organizáciu a priebeh ŠkVP je v súlade so ŠVP a celý proces sa riadi zákonom o výchove a vzdelávaní.

Odborná prax je realizovaná 1x za týždeň podľa učebného plánu v zmluvných organizáciách spoločného stravovania regiónu, na ktorých majú žiaci pridelených inštruktorov a učiteľ odborných predmetov vykonáva kontrolnú činnosť.

Praktické cvičenia sa vykonávajú v odborných učebniach školy. Materiálne podmienky vyplývajú z podmienok realizácie obsahov učiva podľa učebných plánov. Praktické cvičenia na nadväzujú na teoretické vyučovanie. Delenie skupín stanovuje platná legislatíva.

170

Pravidlá správania sa žiakov upravuje školský poriadok, ktorý taktiež obsahuje práva a povinnosti žiakov a je súčasťou organizačného poriadku školy a pracovného poriadku školy. Žiaci sú s ním oboznámení na prvých vyučovacích hodinách školského roka.

Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi klasifikačným poriadkom školy a je súčasťou ŠkVP. O všetkých kritériách hodnotenia, výchovných opatreniach a podmienok ročníkových a opravných skúšok sú žiaci a rodičia informovaní.

Ukončovanie štúdia a organizácia maturitných skúšok sa riadi platnou legislatívou v zmysle vyhlášok o ukončovaní štúdia. Úspešní absolventi získajú maturitné vysvedčenie a vysvedčenie o maturitnej skúške.

Kurzy, exkurzie a športové akcie sa organizujú v rámci 7 týždňov školského roka. V 1. a 2. ročníku cvičenie na ochranu človeka a prírody. Telovýchovný výcvikový kurz v 1. ročníku podľa prírodných podmienok /lyžiarsky kurz/ v mieste bydliska. Organizácia exkurzii je súčasťou plánu školy a sú zamerané na profil absolventa. Organizujú sa v každom ročníku po 2 dni s pedagogickým dozorom a počtom žiakov podľa platných predpisov. Odborný obsah vyplýva z obsahu učebných osnov.

Spolupráca s rodičmi sa realizuje cestou triednych učiteľov, výchovného poradcu, manažmentu školy, vyučujúcich osobnou komunikáciou s rodičmi prípade zákonnými zástupcami rodičov. Zasadania rodičov sú pravidelne 1 krát štvrťročne pred klasifikáciou žiakov. V Rade školy sú zástupcovia rodičov a sociálnych partnerov. Obsahom týchto zasadaní sú informácie o plánoch a výsledkoch školy a žiakov, riešenie problémových výchovných situácii, organizovanie akcii školou a iné.

Súťaže a prezentácia zručnosti a odborných spôsobilosti sa organizuje formou školských súťaží. Škola určí obsah, rozsah, úroveň a kritéria hodnotenia, formu prác a ich prezentáciu. Žiaci sa môžu zúčastňovať aj na súťažiach a prezentáciách vo svojom odbore na národnej či medzinárodnej úrovni a ich výsledky sa môžu predstavovať verejnosti na výstavách na miestnej, regionálnej, národnej i medzinárodnej úrovni.

8.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

Vytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého vyučovacieho procesu. Postupuje sa podľa platných predpisov, nariadení, vyhlášok, noriem a predpisov ES. Problematika bezpečnosti a hygieny práce je podrobne rozpracovaná vo Vnútornom školskom poriadku, žiaci ju musia poznať a rešpektovať. Vnútorný školský poriadok je verejne prístupný vo všetkých triedach školy. Škola má spracovanú Metodiku vstupného školenia OBP a PO pre žiakov a zamestnancov školy a s nimi sú všetci oboznámení. Na odbornej praxi tieto otázky sú riešené Dohodou o odbornej praxi a zabezpečuje to zamestnávateľ.

171

9 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV A ŠTUDIJNÉHO ODBORU 2414 L 01 STROJÁRSTVO

Názov a adresa školy Stredná odborná škola, Prakovce 282

Sídlisko Breziny 282, 055 62 Prakovce

Názov školského vzdelávacieho programu Strojárstvo

Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba

Kód a názov študijného odboru 2414 L 01 Strojárstvo




SOŠ Prakovce považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu. Naším cieľom je poskytovať žiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáže zaobchádzať s tým, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.

Skúšanie

Počas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie a čo nevie, alebo čo má vedieť, ako sa má zlepšiť v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov – individuálne, frontálne, skupinovo, priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka, ústne, písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, projekty, a pod.). Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho relatívneho výkonu (porovnáme výkon žiaka s výkonmi ostatných žiakov) alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj formatívne hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.

Hodnotenie Cieľom hodnotenie žiaka v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami: slovom, číslom, známkou. V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti žiakov podľa určených kritérií. Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia. Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.

9.1 Pravidlá hodnotenia žiakov

Naša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich žiakov vypracovala Hodnotiaci štandard pre študijný odbor 2414 L 01 Strojárstvo. Definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých výkonových štandardov. Vzťahuje sa na hodnotenie: Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu. Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:

Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne. Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií. Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.

172

Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.

Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu. Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne. V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po vzájomnej

dohode. Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu. Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.

Pri hodnotení žiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu zameriavame predovšetkým na: Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania. Hodnotíme hlavne ucelenosť, presnosť, trvalosť osvojenia požadovaných poznatkov, kvalitu, rozsah získaných spôsobilostí, schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a najmä praktických úloh, pri výklade a hodnotení spoločenských a prírodných javov a zákonitostí. Posudzuje sa kvalita myslenia, jeho logika, samostatnosť a tvorivosť, aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o tieto činnosti a vzťah k týmto činnostiam, výstižnosť a odborná jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu, kvalita výsledkov činností, osvojené metódy samostatného štúdia. Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia: Žiak:

Uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitostí, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných javov.

Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti.

Prezentoval kvalitu myslenia, predovšetkým jeho logiku, samostatnosť a tvorivosť. Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam. Preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav. Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností. Si osvojil účinné metódy a formy štúdia.

Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou praktického zamerania. Hodnotí sa vzťah k práci, pracovnému kolektívu a praktickým činnostiam, osvojenie praktických zručností a návykov, ovládania účelných spôsobov práce, využívanie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach, aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva v praktických činnostiach, kvalita výsledkov činnosti, organizácia vlastnej práce a pracoviska, udržiavanie poriadku na pracovisku, dodržiavanie predpisov a bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, starostlivosť o životné prostredie, hospodárne využívanie surovín, materiálov a energie. Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia: Žiak:

Si osvojil praktické zručností a návyky a ich využitie. Preukázal vzťah k práci, pracovnému kolektívu, pracovným činnostiam, aktivitu, samostatnosť

a tvorivosť. Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností. Zvládol efektívne spôsoby práce a organizáciu vlastnej práce ako aj pracoviska, udržiaval na

pracovisku poriadok. Dodržiaval predpisy o BOZP a starostlivosť o životné prostredie. Hospodárne využíval suroviny, materiál, energiu, prekonal prekážky v práci. Zvládol obsluhu a údržbu laboratórnych zariadení, používaných prístrojov, nástrojov a náradia,

prekonal prekážky v práci. Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania. Hodnotíme hlavne tvorivosť a samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí a zručností, ich tvorivú aplikáciu, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo vlastnej činnosti, kvalitu prejavu, vzťah žiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti, estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám, kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania a športových akcií. Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:

173

Žiak: Preukázal tvorivosť a samostatnosť prejavu. Si osvojil potrebné vedomostí, skúseností, činností a ich tvorivú aplikáciu. Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti. Preukázal kvalitu prejavu. Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti. Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu a skomentoval estetické reakcie

spoločnosti. Hodnotíme nasledovné: Prácu v škole: pripravenosť na vyučovanie, aktívne zapojenie sa do výučby, prezentácia vedomosti, zručnosti a kompetencii. Vzdelávacie výstupy: podľa kritérií hodnotenia Domácu prípravu: formálne a podľa kritérií hodnotenia. Práce žiakov: didaktické testy, písomné práce, úlohy, eseje, cvičenia, praktické cvičenia, projekty, skupinové projekty, prípadové štúdie, laboratórne cvičenia, prezentácie, súťaže, hry, simulácie a situačné štúdie, výrobky, činnosti, a pod. Správanie: v škole, na verejnosti, spoločenských aktivitách, odbornom výcviku, súťažiach, výstavách a pod. Obdobie hodnotenia: Denne Mesačne Štvrťročne Polročne Ročne. Po ukončení štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v kompetenčnom profile absolventa nášho školského vzdelávacieho programu Služby a obchod formou maturitnej skúšky. Cieľom maturitnej skúšky je overenie komplexných vedomostí a zručností, ako sú žiaci pripravení používať nadobudnuté kompetencie pri výkone povolaní a odborných činností na ktoré sa pripravujú. Maturitná skúška je zásadným vzdelávacím výstupom sumatívneho hodnotenia našich absolventov. Získané maturitné vysvedčenie o maturitnej skúške potvrdzuje v plnom rozsahu ich dosiahnuté kompetencie – odbornú kvalifikáciu. Jednotlivé časti maturitnej skúšky (MS) budú vychádzať z kompetencií schváleného školského vzdelávacieho programu, pričom ich obsah bude koncipovaný tak, aby žiak mal možnosť preukázať naplnenie kritérií hodnotenia. V písomnej, praktickej a ústnej časti MS sa overujú vedomosti žiaka vo vyžrebovanej téme. Cieľom písomnej časti MS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov vychádzajúcich z cieľových požiadaviek štátneho vzdelávacieho programu. Cieľom praktickej časti MS je overiť úroveň osvojených zručností a spôsobilostí žiakov a ich schopností využiť získané teoretické poznatky a vedomosti pri riešení konkrétnych praktických úloh komplexného charakteru. Cieľom ústnej časti MS je celoodborová, komplexná nie predmetová a jej cieľom je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov. MS pozostáva z komplexných tém s aplikáciou na učebný odbor 2414 L 01 strojárstvo. Podrobnosti o MS sú upravené platnými predpismi MŠ SR. Témy maturitnej skúšky Témy MS pripravujú predmetové komisie. Ich príprava sa bude riadiť platnými predpismi o maturitnej skúške. Pri MS sledujeme nielen schopnosť žiaka využívať medzipredmetové vzťahy vo všeobecnej a odbornej zložke vzdelávania, ale aj úroveň jeho ústneho prejavu a to z jazykovej stránky a stránky správneho uplatňovania odbornej terminológie na základe kriteriálneho hodnotenia výkonov. Bude formulovaná v podobe konkrétnej úlohy/činnosti. Má svoju profilovú a aplikačnú časť. Profilová časť témy MS sa orientuje na stanovenie prioritných výkonov, ktoré sú určené v rámci profilových predmetov. Aplikačná časť MS uvádza všetky dôležité väzby a súvislosti, ktoré dopĺňajú profilovú časť. Každá profilová a aplikačná časť MS má svoje podtémy, ktoré sú koncipované tak, aby absolvent mal možnosť v plnom rozsahu pochopiť komplexnosť témy a preukázať naplnenie všetkých výkonov v rámci danej témy. Naša škola bude uplatňovať pri tvorbe tém na maturitné skúšky nasledujúce pravidlá: Každá téma má:

vychádzať z výkonových štandardov kompetenčného profilu absolventa študijného odboru 2414 L 01 strojárstvo

uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo príbuzných,

174

vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov (komplexnosť obsahu vzdelávania),

umožniť a podporiť využitie všetkých podporných študijných zdrojov (pomôcky, písomné materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy,

umožniť preverenie schopnosti žiaka využívať vedomosti a intelektuálne schopnosti získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme MS,

dodržiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, vecný a časový rozsah tém boli pre žiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom stupni vzdelania, svoje podtémy a ich formulácia musí byť jasná, jednoznačná, v logickom slede od riešenia jednoduchého problému k zložitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa majú v téme MS riešiť.

Podtémy sú aplikačného charakteru a dopĺňajú informácie, ktoré žiak v priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného učebného odboru získal. Hodnotenie vzdelávacích výstupov bude založené na kritériách hodnotenia. Vymedzenie prostriedkov a postupov hodnotenia bude spracované ku každej téme. Konkretizácia tém vrátane špecifických kritérií hodnotenia, prostriedkov a postupov hodnotenia ako aj organizačné a metodické pokyny budú spracované v priebehu posledného ročníka štúdia a budú osobitným dokumentom školy, ktorý bude dopĺňať náš školský vzdelávací program. Jeho súčasťou bude aj Záznam o výkone absolventa (nie skupinový).

Pre hodnotenie ústneho prejavu na maturitnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:

Stupeň hodnotenia

Kritériá hodnotenia ústneho prejavu (prezentácia prejavu)

Výborný Kontaktoval sa s poslucháčmi. Rečníkovi bolo dobre rozumieť. Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná. Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené. Slovná zásoba bola výrazovo bohatá. Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety. Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád. Prejav bol výzvou k diskusii.

Chválitebný Kontaktoval sa s poslucháčmi. Rečníkovi bolo dobre rozumieť. Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná. Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené. Slovná zásoba bola výrazovo bohatá. Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety. Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád. Prejav mohol byť výzvou k diskusii.

Dobrý Čiastočne sa kontaktoval s poslucháčmi. Rečníkovi bolo niekedy zle rozumieť. Prejav nemal výraznú hlavnú myšlienku. Príklady boli uplatnenie iba niekedy. Slovná zásoba bola postačujúca. Vyskytovali sa jazykové chyba a chyby v stavbe vety. Dĺžka prejavu bola primeraná. Prejav nebol výzvou k diskusii.

Dostatočný Minimálne sa kontaktoval s poslucháčmi. Rečníkovi bolo zle rozumieť. Prejav nebol presvedčivý. Ústny prejav bol zle štruktúrovaný, hlavná myšlienka bola nevýrazná. Príklady boli nefunkčné. Slovná zásoba bola malá. Vyskytovali sa časté chyby v jazyku a chyby v stavbe vety. Dĺžka prejavu nezodpovedala téme.

Nedostatočný Chýbal kontakt s poslucháčmi. Rečníkovi nebolo vôbec rozumieť. Prejav nebol presvedčivý ai zaujímavý. Chýbala hlavná myšlienka. Chýbali príklady. Slovná zásoba bola veľmi malá. Vyskytovali sa veľmi časté chyby v jazyku, stavba vety nebola správna. Dĺžka prejavu bola veľmi dlhá/krátka, zmysel vystúpenia nebol jasný.

175

Pre hodnotenie výsledkov vzdelávania na maturitnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:

Stupeň hodnotenia Výborný Chválitebný Dobrý Dostatočný Nedostatočný


Porozumenie téme

Porozumel téme dobre

V podstate porozumel

Porozumel s nedostatkami

Porozumel so závažnými nedostatkami

Neporozumel téme

Používanie odbornej terminológie

Používal samostatne

Používal s malou pomocou

Vyžadoval si pomoc

Robil zásadné chyby

Neovládal

Vecnosť, správnosť a komplexnosť odpovede

Bol samostatný, tvorivý, pohotový, pochopil súvislosti

Bol celkom samostatný, tvorivý a pohotový

Bol menej samostatný, nekomplexný a málo pohotový

Bol nesamostatný, často vykazoval chyby, nechápal súvislosti

Bol nesamostatný, ťažkopádny, vykazoval zásadné chyby

Samostatnosť prejavu

Vyjadroval sa výstižne, súvisle a správne

Vyjadroval sa celkom výstižne a súvisle

Vyjadroval sa nepresne, niekedy nesúvisle, s chybami

Vyjadroval sa s problémami, nesúvisle, s chybami

Nedokázal sa vyjadriť ani s pomocou skúšajúceho

Schopnosť praktickej aplikácie teoretických poznatkov

Správne a samostatne aplikoval

Celkom správne a samostatne aplikoval

Aplikoval nepresne, s problémami a s pomocou skúšajúceho

Aplikoval veľmi nepresne, s problémami a zásadnými chybami

Nedokázal aplikovať

Schopnosť praktickej aplikácie teoretických poznatkov

Správne a samostatne aplikoval

Celkom správne a samostatne aplikoval

Aplikoval nepresne, s problémami a s pomocou skúšajúceho

Aplikoval veľmi nepresne, s problémami a zásadnými chybami

Nedokázal aplikovať

Pochopenie praktickej úlohy

Porozumel úlohe dobre

V podstate porozumel

Porozumel s nedostatkami

Porozumel so závažnými nedostatkami

Neporozumel úlohe

Voľba postupu

Zvolil správny a efektívny postup

V podstate zvolil správny postup

Zvolil postup s problémami

Zvolil postup s problémami a s pomocou skúšajúceho

Nezvolil správny postup ani s pomocou skúšajúceho

Riešenie praktických úloh na PC

Vyriešil všetky úlohy správne

V podstate vyriešil všetky úlohy správne

Väčšinu úloh vyriešil s veľkými problémami

Väčšinu úloh nevyriešil

Neporozumel úlohám

Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie maturitnej skúšky

Budú konkretizované v rámci prípravy tém pre maturitné skúšky. Budú v súlade so štandardom, ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík študijného odboru 2414 L 01 strojárstvo

Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa výkonových kritérií.

Stupne prospechu a celkový prospech

Prospech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:

1 – výborný 2 – chválitebný 3 – dobrý 4 – dostatočný 5 – nedostatočný

Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:

176

1 – veľmi dobré 2 – uspokojivé 3 – menej uspokojivé 4 - neuspokojivé

Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:

- Prospel s vyznamenaním - Prospel veľmi dobre - Prospel - Neprospel

Žiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej dochádzky (riaditeľ školy môže odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie. Žiak je neklasifikovaný aj v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Maturitná skúška sa môže opakovať v zmysle právnych predpisov. Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti prípadne v termíne po vzájomnej dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi.

Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.

Výchovné opatrenia

Patria sem pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, pokarhanie triedneho učiteľa, pokarhanie riaditeľa školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na vysvedčení.

Klasifikácia a hodnotenie žiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy. Vyučujúci

rešpektujú odporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam žiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.

Documents

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSTVO · 1 Stredná odborná škola, Prakovce 282 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STROJÁRSTVO Študijný odbor : 2414 L strojárstvo 2414 L 01