kommUnikáció AnyanyelvIdegen szavak és kifejezések szótára csoportonként Magyar értelmező kéziszótár csoportonként Források, javasolt tan-anyagok, kiadványok, internetes

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.

A TISZK rendSZer TovábbfejleSZTéSe – PeTrIK TISZKTÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

kommUnikáció

Anyanyelv11. évfolyamtAnári kézikönyv

anyanyelvkommunikáció – anyanyelv

11. évfolyam

TANÁRI kézIköNyv

kommunikáció • anyanyelvTámoP-2.2.3-07/1-2f-2008-0011

A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.

Szerző: Urbán Barbara

Lektor: Hucskó Erzsébet

Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján

A mű egésze vagy annak részletei – az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve – oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók.

A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, 2009.Igazgató: Bertalan Tamás

Tördelés: Király és Társai Kkt. • Cégvezető: Király Ildikó

PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 3

a Tananyag álTalános leírása

Tananyag címe KOMMUnIKáCIó – AnyAnyELv 11. évFOLyAM

a Tananyag óraszáma

10x45 perc

álTalános célok Általános célok: A szaknyelvi kommunikáció, a szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése.Esszéírás, értekezés, érvelés, prezentáció készítésének gyakorlati elsajátítása.

Konkrét célok:A tanulók 9-10. évfolyamon elsajátított szövegnyelvészeti –ismereteinek előhívása, rendszerezése.A tudományos stílus stílusrétegének felismerése, jellemzé- –se.A szakmai szövegekre irányuló szövegfeldolgozási eljá- –rások ismerete és alkalmazása, a szöveghez tartozó nem verbális információk kikeresése, rendszerezése, felhasz-nálása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása.Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, –a kevéssé ismert szókincsű szövegek megértése.Anyaggyűjtést, önálló ismeretszerzést igénylő szöveg- –típusok (értekezés, esszé, érvelés, előadás, prezentáció) elkészítéséhez kapcsolódó lépések gyakorlása, az önálló szövegalkotás fejlesztése.A források megjelölésének, az idézésnek formai és etikai –szabályai.A jegyzetelés, vázlatírás, összefoglalás műveletének gya- –korlása.Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez, a –különféle beszédműfajok technikáinak használata.Kifejező, helyes beszéd, írás. –Együttműködés, a megértési folyamat hibáinak elkerülése. –

kapcsolódások Középiskolai magyar nyelv és kommunikáció 9., 10., 11.

kImeneTI köveTelmények

Prezentáció készítése egy választott szakmai témából, írásbeli szövegalkotás meghatározott szövegtípusban.

4 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM

TanmeneT

Sor-szám

Tanítási egység–témakör címe Időtartam (perc)

A tanítási egy-ség típusa

1. A szöveg fogalmához kapcsolódó ismeretek rendszerezése

1x45 Tanóra (45 perc)

2. Stílus – stílusréteg – tudományos stílus I. Szövegértés

4x 45 Tanóra (45 perc)

3. Stílus – stílusréteg – tudományos stílus II. Szövegalkotás

4x45 Tanóra (45 perc)

4. A prezentációk bemutatása 1x45 Tanóra (45 perc)


a TaníTási egység álTalános BemuTaTása

CÍM: a szöveg fogalmához kapcsolódó IsmereTek rendszerezése

Sorszám: 1.

Évfolyam: 11.

Időtartam: 1x45 perc A tanítási egység típusaTanóra (45 perc)

Célok A tanulók 9-10. évfolyamon elsajátított szövegnyelvészeti ismeretei- –nek előhívása, rendszerezése.A szövegértési képesség felmérése. –A 10. órára bemutatandó prezentáció előkészítése: témaválasztás több –lehetséges témából.

Követelmények A tanuló legyen képes megnevezni és a szövegben azonosítani a –szövegösszefüggést biztosító grammatikai és jelentésbeli kapcsolóele-meket.Tudja elkülöníteni a szöveg főbb szerkezeti egységeit. –Tudja megnevezni a szövegtípusok elkülönítésére használt főbb szem- –pontokat. Ezek alapján ismerjen föl szövegtípusokat.Legyen képes a szövegalkotást és a befogadást meghatározó kommu- –nikációs tényezők felismerésére.

Anyagszükséglet Ablak sablonokFogalomkártyákHiányos fürtábra

Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok

Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommuni-káció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tan-könyvkiadó

Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakkö-zépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyvkiadó

Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szak-középiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyv-kiadó

Szikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osiris


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

Kö

r r

ÉSz

lET

ES

lEÍ

rÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

A sz

öveg

foga

lmáh

oz k

apcs

olód

ó ism

eret

ek r

ends

zere

zése

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.M

ire e

mlé

kszü

nk?

A sz

öveg

foga

lma.

A sz

öveg

össz

efüg

gést

biz

to-

sító

jele

ntés

tani

és g

ram

ma-

tikai

kap

csol

óele

mek

.

A sz

öveg

főbb

szer

keze

ti eg

ység

eine

k el

külö

níté

se.

Emlé

keze

tA

z ad

atok

rend

szer

ezés

eEg

yüttm

űköd

ésA

kül

önfé

le b

eszé

dmű-

fajo

k, k

omm

unik

áció

s te

chni

káin

ak a

lkal

maz

ása

10Sz

ófor

góva

l fog

al-

mak

gyű

jtése

.C

sopo

rtm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

-3. f

elad

atA

lexi

kális

ism

eret

ek e

lőhí

-vá

sa n

e sz

oríts

a há

ttérb

e az

ok

gyak

orla

ti al

kalm

azás

át.

Abl

ak m

ódsz

erA

z ab

lak

sabl

onja

iR

ende

zzék

abl

akba

asz

erin

t, ho

gy a

cso

port

tagj

ai k

özül

há

nyan

em

léke

znek

rá.

Foga

lom

kárt

yák.

Foga

lom

kárt

yák

(3. m

ellé

klet

)C

sak

a sz

öveg

foga

lmáh

oz,

szer

keze

téhe

z és

a sz

öveg

ösz-

szet

artó

erő

höz

kapc

soló

dó

foga

lmak

at o

sszu

k ki

!K

özös

meg

besz

é-lé

s, fü

rtáb

rába

re

ndez

és.

Hiá

nyos

fürt

ábra

(1. m

ellé

klet

)

2.H

ogya

n al

kalm

azzu

k?

Az

előz

őekb

en ö

ssze

gyűj

tött

foga

lmak

gya

korla

ti al

kal-

maz

ása.

A sz

öveg

típus

ok e

lkül

öní-

tésé

re h

aszn

ált s

zem

pont

ok

meg

neve

zése

. Eze

k al

apjá

n sz

öveg

típus

fölis

mer

ése.

Ded

uktív

és i

nduk

tív m

eg-

köze

lítés

kép

essé

gek

reat

ivitá

sA

bes

zédp

artn

erre

l val

ó eg

yüttm

űköd

és

20Sz

akér

tői m

ozai

kC

sopo

rtm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 4

-5. f

elad

atA

cso

port

tago

k eg

y-eg

y sz

empo

nt sz

erin

t viz

sgál

ják

a sz

öveg

et.

Gon

dola

ttérk

épFr

ontá

lis o

sz-

tály

mun

ka

3.H

ogya

n al

kalm

azzu

k?

A sz

öveg

alko

tást

és a

be

foga

dást

meg

hatá

rozó

ko

mm

unik

áció

s tén

yező

k fe

lism

erés

e.

Empá

tia, n

ézőp

ontv

áltá

sFi

gyel

em, m

egfig

yelé

s10

Gon

dolk

ozz

– be

-sz

éld

meg

pár

ban

– os

zd m

eg

Egyé

ni –

pár

os

mun

kaFr

ontá

lis o

sz-

tály

mun

ka

Tanu

lói j

egyz

et 6

-7. f

elad

atA

meg

mar

adt f

ogal

omká

rtyá

k ki

oszt

ása.

ötle

troha

mC

sopo

rtm

unka


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

A sz

öveg

foga

lmáh

oz k

apcs

olód

ó ism

eret

ek r

ends

zere

zése

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

4.ö

ssze

fogl

alva

Ism

eret

ek re

ndsz

erez

ése

5H

ázi f

elad

atEg

yéni

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

8. f

elad

atA

ház

i fel

adat

szöv

egei

a k

ö-ve

tkez

ő al

kalo

mm

al fe

lhas

z-ná

lhat

ók!

A p

reze

ntác

ió e

lőké

szíté

se: a

té

ma

kivá

lasz

tása

, a p

reze

n-tá

ciót

kés

zítő

pár

ok m

egal

a-kí

tása

, ille

tve

fela

datk

ént m

ár

adha

tó, h

ogy

kere

ssen

ek a

ta

nuló

k sz

öveg

eket

.Ja

vaso

lt té

mák

: M

agya

rors

zág

barla

ngja

iA

Rák

óczi

akA

Kis

-Bal

aton

A n

yelv

újítá

sA

szám

ítást

echn

ika

tört

énet

eA

pes

tis



CÍM: STÍluS – STÍluSrÉTEG –TudoMÁNYoS STÍluS I. szövegérTés

Sorszám: 2.Évfolyam: 11.

Időtartam: 4x45 perc. A tanítási egység típusaTanóra (45 perc)

Célok A tudományos stílus stílusrétegének felismerése, jellemzése. –A szakmai szövegekre irányuló szövegfeldolgozási eljárások ismerete –és alkalmazása, a szöveghez tartozó nem verbális információk kikere-sése, rendszerezése, felhasználása, a verbális és nem verbális informá-ciók együttes alkalmazása.Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé –ismert szókincsű szövegek megértése.Különböző vélemények összevetése, különbségek és hasonlóságok –felismerése, vélemény megfogalmazása.vázlatírás, jegyzetelés, összefoglaló írása. –

Követelmények A tanuló tudja azonosítani a tudományos stílus általános jellemzőit, szó- és kifejezéskészletét, mondatszerkezetét.A tanuló legyen képes a tudományos stílusrétegbe tartozó szövegek jel-lemző típusainak felismerésére.Legyen képes a szakmai szövegekből a tételmondatok kiemelésére, ezek alapján vázlat írására.Tudjon megadott témában legalább 3-4 különböző forrást keresni.Ismerje föl a szakmai szövegek felépítésének logikai rendjét.Tudja kezelni a szövegekhez kapcsolt nem verbális elemeket.

Anyagszükséglet Kinyomtatott képek, diagramok, táblázatok csoportonkéntCsomagoló papír, filctollIdegen szavak és kifejezések szótára csoportonkéntMagyar értelmező kéziszótár csoportonként

Források, javasolt tan-anyagok, kiadványok, internetes honlapok

Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tankönyvki-adó

Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 11-12. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tankönyvki-adó




Szikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osirishttp://www.kisbalaton.hu/index.htmlhttp://www.mek.oszk.hu


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

Kö

r r

ÉSz

lET

ES

lEÍ

rÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

Stíl

us –

stílu

srét

eg –

tudo

mán

yos s

tílus

I. S

zöve

gért

és

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.M

i a st

ílus?

A st

ílust

meg

hatá

rozó

tény

e-ző

k

A b

eszé

dpar

tner

rel v

aló

együ

ttműk

ödés

Figy

elem

, meg

figye

lés

45M

egbe

szél

ésPá

ros m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

. fel

adat

Az

előz

ő ór

án h

ázi f

elad

at-

ként

ado

tt fo

galm

azás

ok

jól f

elha

szná

lhat

ók a

stílu

st

befo

lyás

oló

tény

ezők

meg

fi-gy

elés

ére.

Szóf

orgó

Cso

port

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

2. f

elad

at

A st

ílusr

éteg

ekM

egbe

szél

ésFr

ontá

lisTa

nuló

i jeg

yzet

3-4

. fel

adat

öss

zegz

ésR

ögzí

tés í

rásb

anEg

yéni

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

5. f

elad

at

2.A

tudo

mán

yos s

tílus

Foga

lma

Ren

delte

tése

Jelle

mző

iSz

ó- é

s kife

jezé

skés

zlet

eM

onda

tsze

rkes

ztés

eSz

öveg

típus

ai

Ana

lízis

Ren

dsze

rezé

sA

tém

a m

egál

lapí

tása

Lény

egki

emel

ésA

logi

kai ö

ssze

függ

ések

fe

lism

erés

e

45G

ondo

lkoz

z –

be-

szél

d m

eg p

árba

n –

oszd

meg

Páro

s, m

ajd

csop

ortm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

. fel

adat

Ezen

az

órán

kér

dezz

ünk

rá a

té

mav

álas

ztás

és a

z an

yag-

gyűj

tés e

redm

ényé

re.

Szak

értő

i moz

aik

Cso

port

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

2. f

elad

at

Prez

entá

ció

Páro

s mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

3. f

elad

at

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 4

. fel

adat

Ház

i fel

adat

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et: H

ázi f

elad

at


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

Stíl

us –

stílu

srét

eg –

tudo

mán

yos s

tílus

I. S

zöve

gért

és

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

3.Sz

öveg

érte

lmez

ési e

ljárá

sok

I.A

dato

kkal

(inf

orm

á-ci

óval

) val

ó m

űvel

eti

képe

sség

ek –

vál

ogat

ó,

oszt

ályo

zó, r

ends

zere

ző

képe

sség

45

A te

ljes s

zöve

g át

teki

ntés

eG

ondo

lkoz

z –

be-

szél

d m

eg p

árba

nPá

ros m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

-2. f

elad

at

A te

ljes s

zöve

g tö

bbsz

öri

elol

vasá

saLé

nyeg

kiem

elés

.H

ango

s és n

éma

olva

sás

Szak

mai

szöv

egek

meg

-ér

tésé

nek

képe

sség

e

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 3

-7. f

elad

at

Ideg

en sz

avak

és k

ifeje

zése

k sz

ótár

aM

agya

r ért

elm

ező

kézi

szót

árA

szöv

eg ú

jraol

vasá

sa,

szöv

egre

prod

ukál

ás je

gyze

t al

apjá

n

Tanu

ló je

gyze

t 8. f

elad

at

öss

zegz

ésD

iákk

vart

ett

A sz

öveg

meg

érté

sét k

érdé

sek

felte

vésé

vel i

s elle

nőri

zhet

jük

az ó

ra v

égén

.


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

Stíl

us –

stílu

srét

eg –

tudo

mán

yos s

tílus

I. S

zöve

gért

és

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

4Sz

öveg

érte

lmez

ési e

ljárá

sok

II.

Szak

szav

ak.

öná

lló sz

öveg

feld

ol-

gozá

sA

szók

incs

kül

önbö

-ző

réte

gein

ek tu

dato

s ha

szná

lata

45

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

-2. f

elad

at

Bes

zéld

meg

pá

rban

!Pá

ros m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 3

. fel

adat

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 4

-6. f

elad

at

Illus

ztrá

ció,

tipo

gráfi

a, sz

öveg

vi

zuál

is e

lrend

ezés

e, á

bra,

tá

bláz

at, t

érké

p

verb

ális

és v

izuá

lis

info

rmác

iók

felh

aszn

á-lá

sána

k ké

pess

ége

Cso

port

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

7. f

elad

atM

ellé

klet

ben

képe

k, tá

bláz

a-to

k, d

iagr

amok

(4. m

ellé

klet

)

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 8

. fel

adat

Cso

port

onké

nt k

ét M

agya

r ér

telm

ező

kézi

szót

ár.

öss

zegz

ésPl

akát

Cso

port

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

9. f

elad

at



CÍM: STÍluS – STÍluSrÉTEG –TudoMÁNYoS STÍluS II. SzövEGAlKoTÁS

Sorszám: 3.

Évfolyam: 11.


Célok Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé –ismert szókincsű szövegek megértése.Anyaggyűjtést, önálló ismeretszerzést igénylő szövegtípusok (érteke- –zés, esszé, érvelés, előadás, prezentáció) elkészítéséhez kapcsolódó lépések gyakorlása, az önálló szövegalkotás fejlesztése.A források megjelölésének, az idézésnek formai és etikai szabályai. –Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez, a különféle –beszédműfajok technikáinak használata.Kifejező, helyes beszéd, írás. –Együttműködés, a megértési folyamat hibáinak elkerülése. –

Követelmények Legyen képes eligazodni, válogatni a gyűjtött anyagokban. –A gyűjtött anyagok alapján legyen képes szöveget alkotni írásban –vagy szóban a tudományos stílus meghatározott szövegtípusában.Legyen képes véleményének szabatos, mások számára érthető, nyelvi- –leg igényes kifejtésére.Legyen képes tudatosan használni a testbeszédet, az arcjátékot, a –térközszabályozást.Legyen képes helyesírását önállóan ellenőrizni helyesírási szótár –segítségével.Legyen képes prezentáció összeállítására. –

Anyagszükséglet Kinyomtatott képek, diagramok, táblázatok csoportonkéntIdegen szavak és kifejezések szótára csoportonkéntMagyar értelmező kéziszótár csoportonként 2 dbHelyesírási szótár

Informatikai, okta-tástechnikai eszkö-zök

Tanári számítógép, projektor, internet


Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok






Oroszlány Péter (1995) Tanári kézikönyv a tanulás tanításához, Budapest: AKG Kiadó

Szikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osirishttp://www.mek.oszk.huhttp://www.fszek.huhttp://www.matarka.huhttp://www.mokka.huhttp://www.okm.gov.hu/letolt/retorika/szov/30f.htm


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

Kö

r r

ÉSz

lET

ES

lEÍ

rÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

Stíl

us –

stílu

srét

eg –

tudo

mán

yos s

tílus

II. S

zöve

gért

és

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.A

nyag

gyűj

tés

A b

eszé

dpar

tner

rel v

aló

együ

ttműk

ödés

45ö

tletb

örze

Bes

zéld

meg

pá

rban

Egyé

ni, p

áros

és

csop

ortm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

. fel

adat

Tanu

lói j

egyz

et 5

-6. f

elad

at

Kön

yvtá

rhas

znál

atK

utat

ásEg

yéni

/pár

osK

önyv

ekA

z in

tern

etes

ada

tbáz

isok

has

znál

atát

le

gjob

ban

úgy

tudj

uk g

yako

rolta

tni,

ha

lehe

tősé

g va

n a

tanu

lók

szám

ára

is a

gé

phas

znál

atra

.H

a ni

ncs,

taná

ri gé

pen

mut

assu

k be

a

kere

sési

eljá

rást

.

Céd

uláz

ásLé

nyeg

kiem

elés

Ada

tokk

al v

aló

műv

elet

i ké-

pess

égek

– v

álog

ató,

osz

tály

o-zó

, ren

dsze

rező

kép

essé

g

Egyé

ni é

s pár

os

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

2-4

. fel

adat

A tö

bb is

mer

t hiv

atko

zási

form

a kö

zül

egy

meg

taní

tása

java

solt.

Ház

i fel

adat

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et

Ház

i fel

adat


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

Stíl

us –

stílu

srét

eg –

tudo

mán

yos s

tílus

II. S

zöve

gért

és

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

2.Sz

öveg

szer

kesz

tési

gy

akor

lato

kA

nalíz

is k

épes

sége

Kife

jező

kész

ség

nye

lvta

ni, n

yelv

hely

essé

gi,

hely

esírá

si b

izto

nság

45Eg

yéni

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

1-3

. fel

adat

Páro

s mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

4-6

. fel

adat

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 7

. fel

adat

Fela

datk

üldé

sC

sopo

rtm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 8

. fel

adat

Kár

tya

a fe

lada

tkül

désh

ezA

fela

datk

üldé

s ese

tén

meg

lehe

t ál

lapo

dni a

meg

hatá

rozh

ató

szav

ak

köré

ben.

Pl.

csak

tárg

yaka

t, ál

lato

kat,

érzé

seke

t leh

et k

örül

írni

.

Raj

zold

le,

amit

írta

mC

sopo

rtm

unka

Cso

port

onké

nt 4

db

diag

-ra

m, f

ehér

pap

ír, fi

lcto

ll a

rajz

olás

hoz

5. m

ellé

klet

A fe

lada

t elő

tt m

egbe

szél

hetjü

k a

diag

-ra

mtíp

usok

at (p

l. os

zlop

, kör

, von

al st

b.)

5. m

ellé

klet

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

0. fe

lada

t

Ház

i fel

adat

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et: H

ázi f

elad

at

3.El

rend

ezés

Ada

tokk

al v

aló

műv

elet

i ké-

pess

égek

– v

álog

ató,

osz

tály

o-zó

, ren

dsze

rező

kép

essé

gk

ritik

ai é

rzék

fejle

szté

seSz

ótár

hasz

nála

tH

ossz

abb

felk

észü

lést

igén

ylő

érte

kezé

s meg

alko

tása

45B

eszé

ld m

eg

párb

anPá

ros m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

-3. f

elad

at

Bes

zéld

meg

pá

rban

– o

szd

meg

Cso

port

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

4. f

elad

at

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 5

. fel

adat

Szin

onim

aszó

tár

Hel

yesí

rási

szót

árC

sopo

rtm

unka

Ta

nuló

i jeg

yzet

6. f

elad

at


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– té

mak

ör c

íme:

Stíl

us –

stílu

srét

eg –

tudo

mán

yos s

tílus

II. S

zöve

gért

és

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

4.Sz

óbel

i szö

vega

l-ko

tás,

vita

Lény

egki

emel

ésn

em v

erbá

lis e

szkö

zök

alka

lmaz

ása

a m

onda

niva

ló

alát

ámas

ztás

ára

A k

omm

unik

áció

s hel

yzet

hez

való

alk

alm

azko

dás

A p

artn

er e

lőze

tes i

smer

etei

-he

z va

ló a

lkal

maz

kodá

sEg

yüttm

űköd

ésvé

lem

ényk

ifejté

s

45C

sopo

rtm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 1

. fel

adat

Kép

ek, d

iagr

amok

, tér

ké-

pek,

ábr

ák c

sopo

rton

ként

2

péld

ányb

an

ötle

tbör

zeC

sopo

rtm

unka

Tanu

lói j

egyz

et 2

. fel

adat

Egyé

ni m

unka

Tanu

lói j

egyz

et 3

. fel

adat

ötle

tbör

ze,

vita

Cso

port

mun

kaTa

nuló

i jeg

yzet

4-6

. fel

adat



CÍM: A prEzENTÁCIóK bEMuTATÁSASorszám: 4.

Évfolyam: 11.


Célok Az első órán meghatározott témákban prezentációk bemutatása páron-ként

Követelmények A tanulók legyenek képesek felkészülés után önállóan prezentációt be-mutatni.

Anyagszükséglet Megfelelő számú értékelőlap

Informatikai, okta-tástechnikai eszkö-zök

Tanári számítógép, projektor


A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

Kö

r r

ÉSz

lET

ES

lEÍ

rÁ

SA

A T

AN

ÍTÁ

SI E

GY

SÉG

– T

ÉMA

Kö

r C

ÍME:

A p

reze

ntác

iók

bem

utat

ása

Sor-

szám

Tém

a / A

ltém

aK

észs

ég /

képe

sség

Idő-

tart

am

(per

c)

Mód

szer

Mun

kafo

rma

Kép

zési

any

agok

, esz

közö

kE

gyéb

java

slat

ok

1.A

pre

zent

áció

k be

mut

atás

aSz

óbel

i szö

vega

lkot

ás45

Prez

entá

lás

Egyé

ni é

s pár

os

mun

kaM

egfe

lelő

szám

ú ér

téke

lőla

p a

mel

lék-

letb

en (6

. mel

lékl

et).


6. MEllÉKlET

Értékelőlap a prezentációk pontozásához

1. 2. 3. 4. 5.

Felkészültsége, a téma ismerete alapos volt.A bevezetőben megfogalmazta a vizs-gálandó kérdéseket.A tárgyalásban logikus témahálózatot épített fel.A befejezésben összegzi mondaniva-lóját.Előadásmódja nyelvileg megfelelő.Megfelelően használja a szakkifejezé-seket.A szöveg stílusa megfelel a tudomá-nyos stílus követelményeinek.Az előadás hangereje, tempója meg-felelő.Hangsúlyozással, szünetek tartásával tagolja mondanivalóját.A szemléltetőeszközöket céljuknak megfelelően használja.A táblázatok, grafikonok, képek stb. jól láthatók, a kivetített szövegek jól olvashatók.


függelék

kreaTív feladaT prEzENTÁCIó KÉSzÍTÉSE SzAbAdoN vÁlASzToTT TÉMÁbAN

Időtartam 10x45 perc

Cél Ismeretek:Powerpoint használata

Képességfókusz:A szaknyelvi kommunikáció, a szakmai szövegek értelmezési képes-ségének fejlesztése.Szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása.Esszéírás, értekezés, érvelés, prezentáció készítésének gyakorlati elsajátítása. A munkaszervezési (tervezés, döntés) kompetenciák fejlesztése.Együttműködés.vitakészség.A segítőkészség, empátia fejlesztése.

Tanulói tevékenységek Csoportalakítás, szerepelosztás, csoportszabályok –A feldolgozandó téma kiválasztása –Anyaggyűjtés (internetes adatbázisok, könyvtár) –A prezentáció tartalmának megtervezése –Az írások elkészítése Worddel –Diagramok, táblázatok, ábrák, térképek, képek keresése, készítése –A Powerpoint bemutató elkészítése –A prezentáció bemutatása –

Tanári instrukciók Az osztály tagjainak heterogén négyfős csoportokba rendezése egy kooperatív csoportalakítási technikával.Projektindító beszélgetés tartalma:

A projekt célja –A projekt produktuma –A munka folyamata és annak dokumentálása –A probléma- és konfliktuskezelés –


Tanári instrukciók 1. óra A prezentáció előkészítése: a téma kiválasztása (a csoporttagok párban készítsenek prezentációt), a prezentációt készítő párok meg-alakítása, illetve feladatként már adható, hogy keressenek a tanulók szövegeket.Javasolt témák: Magyarország barlangjaiA RákócziakA Kis-BalatonA nyelvújításA számítástechnika történeteA pestisIlletve bármilyen szabadon választott téma a szakterületről.

2-6. óra Anyaggyűjtés (otthoni munka)

Kísérjük figyelemmel a diákok munkáját, óráról órára kérdez- –zünk rá, ki hol tart az anyaggyűjtésben, adjunk segítséget a keresésben!

7. óra Az összegyűjtött anyag elrendezése, a téma szűkítése, vázlatkészítés, a megfogalmazás kezdete, a készített szövegek nyelvhelyességi és helyesírási ellenőrzése.

8-9. óraA prezentációk elkészítése (otthoni munka).

10. óra A prezentációk bemutatása, értékelése.

Tárgyi feltételek Legalább 1 db tanári számítógép internetkapcsolattal.Projektor

Értékelési szempontok A tanultak alkalmazása:A szövegalkotási szabályok betartása –A tudományos stílus jellegzetességeinek megfelelő szöveg alko- –tásaA prezentációk: téma ismerete, logikus szerkezet, előadásmód, –szakkifejezések használata, nyelvhelyesség, hangerő, hangsúlyo-zás, szemléltetőeszközök.


a Tanári kézikönyv mellékleTei

Az 1. tanítási egységhez tartozó mellékletek:1. melléklet – hiányos fürtábra Any11_TKM1_1m.pdf2. melléklet – teljes fürtábra Any11_TKM1_2m.pdf3. melléklet – fogalomkártyák Any11_TKM1_3m.doc

A 2. tanítási egységhez tartozó mellékletek:4. melléklet – Kis-Balaton képek, ábrák, diagramok, táblázatok Any11_TKM2_4m.doc

A 3. tanítási egységhez tartozó mellékletek:5. melléklet – A diagramok típusai (Any11_TKM3_5m.pdf)

http://www.sze.hu/kornyezet/szakdolgozat/kepekabrak.pdf

A 4. tanítási egységhez tartozó mellékletek6. melléklet – értékelőlap a prezentációk pontozásához


felhasználT IrodalomAntalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest:

nemzeti TankönyvkiadóAntalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 11-12. évfolyam számára, Budapest:

nemzeti TankönyvkiadóBalázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: nemzeti

TankönyvkiadóBalázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest:

nemzeti TankönyvkiadóBalázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 11. évfolyama számára, Budapest:

nemzeti TankönyvkiadóByam, Michele (1990): Fegyverek és páncélok, Budapest: Park KiadóEtimológiai szótár. Magyar szavak és toldalékok eredete. Zaicz Gábor (szerk.), Budapest: Tinta Könyvkiadó, 2006Farkas Ildikó (2003): A hoplita. Elérhető az interneten: http://www.tankonyvtar.hu/historia-2003-056/

historia-2003-056-081013-7 2009.09.14.Hegyi Dolores–Kertész István–németh György–Sarkady János (1999): Görög történelem a kezdetektől Kr.e. 30-ig, Budapest:

Osiris kiadóHorváth Péter (2007): Történelem az általános iskolások számára 5. Budapest: nemzeti TankönyvkiadóIllyés Gyula (1966) Hetvenhét magyar népmese, Budapest: Móra Ferenc KönyvkiadóJátékszabályok. A világ sportjainak képes enciklopédiája. Worth, Sylvia (szerk.), Göncöl-Méliusz, 1994Kagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás, Budapest: önkonet Kft.Kordos László: Magyarország barlangjai. Elérhető az interneten: http://mek.niif.hu/00500/00575/html/bgkutort/bgkutort.

htm (2009.09.14.)Magyar értelmező kéziszótárOroszlány Péter (1995) Tanári kézikönyv a tanulás tanításához, Budapest: AKG KiadóSzáray Miklós(1997): Történelem I. a középiskolák számára, Budapest: nemzeti TankönyvkiadóSzikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: OsirisTarján Gábor (2002): Mindennapi hagyomány, Csíkszereda: Pro-Print KönyvkiadóWass Albert (2003): A funtineli boszorkány. Az urszubeli leány, Pomáz: Kráterhttp://www.cicaportal.infohttp://www.eletestudomany.hu/content/aktualis_20080919_szagos_es_illatos_molekulak___szagkemia (2009.08.07.)http://www.eletestudomany.hu/content/aktualis_20081024_a_pestis_mindig_keszuletlenul_talal___a_fekete_halal_

kronikaja (2009.08.07.)http://www.fszek.huhttp://www.geographic.hu/index.php?act=napi&id=13314 (2009.08.06.)http://www.heviz.me/kis-balaton.html (2009.08.10.)http://www.kisbalaton.hu/index.htmlhttp://www.matarka.huhttp://www.mek.oszk.huhttp://www.mokka.huhttp://www.okm.gov.hu/letolt/retorika/szov/30f.htmhttp://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=019b78e3-9d45-4b01-ab34-82635dec2239&v=1&b=3&cid=3bf537e9-1a35-

4a65-9fcf-d5f92337c5a2http://www.termeszetvedelem.hu/http://hu.wikipedia.org/wiki/Macska

Nemzeti Fejlesztési ÜgynökségÚMFT infovonal: 06 40 638 [email protected] • www.nfu.hu

Documents

kommUnikáció AnyanyelvIdegen szavak és kifejezések szótára csoportonként Magyar értelmező kéziszótár csoportonként Források, javasolt tan-anyagok, kiadványok, internetes