A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
A TISZK rendSZer TovábbfejleSZTéSe – PeTrIK TISZKTÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
kommUnikáció
Anyanyelv11. évfolyamtAnári kézikönyv
anyanyelvkommunikáció – anyanyelv
11. évfolyam
TANÁRI kézIköNyv
kommunikáció • anyanyelvTámoP-2.2.3-07/1-2f-2008-0011
A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.
Szerző: Urbán Barbara
Lektor: Hucskó Erzsébet
Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján
A mű egésze vagy annak részletei – az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve – oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók.
A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, 2009.Igazgató: Bertalan Tamás
Tördelés: Király és Társai Kkt. • Cégvezető: Király Ildikó
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 3
a Tananyag álTalános leírása
Tananyag címe KOMMUnIKáCIó – AnyAnyELv 11. évFOLyAM
a Tananyag óraszáma
10x45 perc
álTalános célok Általános célok: A szaknyelvi kommunikáció, a szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése.Esszéírás, értekezés, érvelés, prezentáció készítésének gyakorlati elsajátítása.
Konkrét célok:A tanulók 9-10. évfolyamon elsajátított szövegnyelvészeti –ismereteinek előhívása, rendszerezése.A tudományos stílus stílusrétegének felismerése, jellemzé- –se.A szakmai szövegekre irányuló szövegfeldolgozási eljá- –rások ismerete és alkalmazása, a szöveghez tartozó nem verbális információk kikeresése, rendszerezése, felhasz-nálása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása.Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, –a kevéssé ismert szókincsű szövegek megértése.Anyaggyűjtést, önálló ismeretszerzést igénylő szöveg- –típusok (értekezés, esszé, érvelés, előadás, prezentáció) elkészítéséhez kapcsolódó lépések gyakorlása, az önálló szövegalkotás fejlesztése.A források megjelölésének, az idézésnek formai és etikai –szabályai.A jegyzetelés, vázlatírás, összefoglalás műveletének gya- –korlása.Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez, a –különféle beszédműfajok technikáinak használata.Kifejező, helyes beszéd, írás. –Együttműködés, a megértési folyamat hibáinak elkerülése. –
kapcsolódások Középiskolai magyar nyelv és kommunikáció 9., 10., 11.
kImeneTI köveTelmények
Prezentáció készítése egy választott szakmai témából, írásbeli szövegalkotás meghatározott szövegtípusban.
4 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
TanmeneT
Sor-szám
Tanítási egység–témakör címe Időtartam (perc)
A tanítási egy-ség típusa
1. A szöveg fogalmához kapcsolódó ismeretek rendszerezése
1x45 Tanóra (45 perc)
2. Stílus – stílusréteg – tudományos stílus I. Szövegértés
4x 45 Tanóra (45 perc)
3. Stílus – stílusréteg – tudományos stílus II. Szövegalkotás
4x45 Tanóra (45 perc)
4. A prezentációk bemutatása 1x45 Tanóra (45 perc)
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 5
a TaníTási egység álTalános BemuTaTása
CÍM: a szöveg fogalmához kapcsolódó IsmereTek rendszerezése
Sorszám: 1.
Évfolyam: 11.
Időtartam: 1x45 perc A tanítási egység típusaTanóra (45 perc)
Célok A tanulók 9-10. évfolyamon elsajátított szövegnyelvészeti ismeretei- –nek előhívása, rendszerezése.A szövegértési képesség felmérése. –A 10. órára bemutatandó prezentáció előkészítése: témaválasztás több –lehetséges témából.
Követelmények A tanuló legyen képes megnevezni és a szövegben azonosítani a –szövegösszefüggést biztosító grammatikai és jelentésbeli kapcsolóele-meket.Tudja elkülöníteni a szöveg főbb szerkezeti egységeit. –Tudja megnevezni a szövegtípusok elkülönítésére használt főbb szem- –pontokat. Ezek alapján ismerjen föl szövegtípusokat.Legyen képes a szövegalkotást és a befogadást meghatározó kommu- –nikációs tényezők felismerésére.
Anyagszükséglet Ablak sablonokFogalomkártyákHiányos fürtábra
Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok
Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommuni-káció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tan-könyvkiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakkö-zépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyvkiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szak-középiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyv-kiadó
Szikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osiris
6 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– T
ÉMA
Kö
r r
ÉSz
lET
ES
lEÍ
rÁ
SA
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
A sz
öveg
foga
lmáh
oz k
apcs
olód
ó ism
eret
ek r
ends
zere
zése
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
1.M
ire e
mlé
kszü
nk?
A sz
öveg
foga
lma.
A sz
öveg
össz
efüg
gést
biz
to-
sító
jele
ntés
tani
és g
ram
ma-
tikai
kap
csol
óele
mek
.
A sz
öveg
főbb
szer
keze
ti eg
ység
eine
k el
külö
níté
se.
Emlé
keze
tA
z ad
atok
rend
szer
ezés
eEg
yüttm
űköd
ésA
kül
önfé
le b
eszé
dmű-
fajo
k, k
omm
unik
áció
s te
chni
káin
ak a
lkal
maz
ása
10Sz
ófor
góva
l fog
al-
mak
gyű
jtése
.C
sopo
rtm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
-3. f
elad
atA
lexi
kális
ism
eret
ek e
lőhí
-vá
sa n
e sz
oríts
a há
ttérb
e az
ok
gyak
orla
ti al
kalm
azás
át.
Abl
ak m
ódsz
erA
z ab
lak
sabl
onja
iR
ende
zzék
abl
akba
asz
erin
t, ho
gy a
cso
port
tagj
ai k
özül
há
nyan
em
léke
znek
rá.
Foga
lom
kárt
yák.
Foga
lom
kárt
yák
(3. m
ellé
klet
)C
sak
a sz
öveg
foga
lmáh
oz,
szer
keze
téhe
z és
a sz
öveg
ösz-
szet
artó
erő
höz
kapc
soló
dó
foga
lmak
at o
sszu
k ki
!K
özös
meg
besz
é-lé
s, fü
rtáb
rába
re
ndez
és.
Hiá
nyos
fürt
ábra
(1. m
ellé
klet
)
2.H
ogya
n al
kalm
azzu
k?
Az
előz
őekb
en ö
ssze
gyűj
tött
foga
lmak
gya
korla
ti al
kal-
maz
ása.
A sz
öveg
típus
ok e
lkül
öní-
tésé
re h
aszn
ált s
zem
pont
ok
meg
neve
zése
. Eze
k al
apjá
n sz
öveg
típus
fölis
mer
ése.
Ded
uktív
és i
nduk
tív m
eg-
köze
lítés
kép
essé
gek
reat
ivitá
sA
bes
zédp
artn
erre
l val
ó eg
yüttm
űköd
és
20Sz
akér
tői m
ozai
kC
sopo
rtm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 4
-5. f
elad
atA
cso
port
tago
k eg
y-eg
y sz
empo
nt sz
erin
t viz
sgál
ják
a sz
öveg
et.
Gon
dola
ttérk
épFr
ontá
lis o
sz-
tály
mun
ka
3.H
ogya
n al
kalm
azzu
k?
A sz
öveg
alko
tást
és a
be
foga
dást
meg
hatá
rozó
ko
mm
unik
áció
s tén
yező
k fe
lism
erés
e.
Empá
tia, n
ézőp
ontv
áltá
sFi
gyel
em, m
egfig
yelé
s10
Gon
dolk
ozz
– be
-sz
éld
meg
pár
ban
– os
zd m
eg
Egyé
ni –
pár
os
mun
kaFr
ontá
lis o
sz-
tály
mun
ka
Tanu
lói j
egyz
et 6
-7. f
elad
atA
meg
mar
adt f
ogal
omká
rtyá
k ki
oszt
ása.
ötle
troha
mC
sopo
rtm
unka
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 7
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
A sz
öveg
foga
lmáh
oz k
apcs
olód
ó ism
eret
ek r
ends
zere
zése
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
4.ö
ssze
fogl
alva
Ism
eret
ek re
ndsz
erez
ése
5H
ázi f
elad
atEg
yéni
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
8. f
elad
atA
ház
i fel
adat
szöv
egei
a k
ö-ve
tkez
ő al
kalo
mm
al fe
lhas
z-ná
lhat
ók!
A p
reze
ntác
ió e
lőké
szíté
se: a
té
ma
kivá
lasz
tása
, a p
reze
n-tá
ciót
kés
zítő
pár
ok m
egal
a-kí
tása
, ille
tve
fela
datk
ént m
ár
adha
tó, h
ogy
kere
ssen
ek a
ta
nuló
k sz
öveg
eket
.Ja
vaso
lt té
mák
: M
agya
rors
zág
barla
ngja
iA
Rák
óczi
akA
Kis
-Bal
aton
A n
yelv
újítá
sA
szám
ítást
echn
ika
tört
énet
eA
pes
tis
8 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
a TaníTási egység álTalános BemuTaTása
CÍM: STÍluS – STÍluSrÉTEG –TudoMÁNYoS STÍluS I. szövegérTés
Sorszám: 2.Évfolyam: 11.
Időtartam: 4x45 perc. A tanítási egység típusaTanóra (45 perc)
Célok A tudományos stílus stílusrétegének felismerése, jellemzése. –A szakmai szövegekre irányuló szövegfeldolgozási eljárások ismerete –és alkalmazása, a szöveghez tartozó nem verbális információk kikere-sése, rendszerezése, felhasználása, a verbális és nem verbális informá-ciók együttes alkalmazása.Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé –ismert szókincsű szövegek megértése.Különböző vélemények összevetése, különbségek és hasonlóságok –felismerése, vélemény megfogalmazása.vázlatírás, jegyzetelés, összefoglaló írása. –
Követelmények A tanuló tudja azonosítani a tudományos stílus általános jellemzőit, szó- és kifejezéskészletét, mondatszerkezetét.A tanuló legyen képes a tudományos stílusrétegbe tartozó szövegek jel-lemző típusainak felismerésére.Legyen képes a szakmai szövegekből a tételmondatok kiemelésére, ezek alapján vázlat írására.Tudjon megadott témában legalább 3-4 különböző forrást keresni.Ismerje föl a szakmai szövegek felépítésének logikai rendjét.Tudja kezelni a szövegekhez kapcsolt nem verbális elemeket.
Anyagszükséglet Kinyomtatott képek, diagramok, táblázatok csoportonkéntCsomagoló papír, filctollIdegen szavak és kifejezések szótára csoportonkéntMagyar értelmező kéziszótár csoportonként
Források, javasolt tan-anyagok, kiadványok, internetes honlapok
Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tankönyvki-adó
Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 11-12. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tankönyvki-adó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakkö-zépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyvkiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakkö-zépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyvkiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakkö-zépiskolák 11. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyvkiadó
Szikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osirishttp://www.kisbalaton.hu/index.htmlhttp://www.mek.oszk.hu
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 9
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– T
ÉMA
Kö
r r
ÉSz
lET
ES
lEÍ
rÁ
SA
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
Stíl
us –
stílu
srét
eg –
tudo
mán
yos s
tílus
I. S
zöve
gért
és
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
1.M
i a st
ílus?
A st
ílust
meg
hatá
rozó
tény
e-ző
k
A b
eszé
dpar
tner
rel v
aló
együ
ttműk
ödés
Figy
elem
, meg
figye
lés
45M
egbe
szél
ésPá
ros m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
. fel
adat
Az
előz
ő ór
án h
ázi f
elad
at-
ként
ado
tt fo
galm
azás
ok
jól f
elha
szná
lhat
ók a
stílu
st
befo
lyás
oló
tény
ezők
meg
fi-gy
elés
ére.
Szóf
orgó
Cso
port
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
2. f
elad
at
A st
ílusr
éteg
ekM
egbe
szél
ésFr
ontá
lisTa
nuló
i jeg
yzet
3-4
. fel
adat
öss
zegz
ésR
ögzí
tés í
rásb
anEg
yéni
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
5. f
elad
at
2.A
tudo
mán
yos s
tílus
Foga
lma
Ren
delte
tése
Jelle
mző
iSz
ó- é
s kife
jezé
skés
zlet
eM
onda
tsze
rkes
ztés
eSz
öveg
típus
ai
Ana
lízis
Ren
dsze
rezé
sA
tém
a m
egál
lapí
tása
Lény
egki
emel
ésA
logi
kai ö
ssze
függ
ések
fe
lism
erés
e
45G
ondo
lkoz
z –
be-
szél
d m
eg p
árba
n –
oszd
meg
Páro
s, m
ajd
csop
ortm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
. fel
adat
Ezen
az
órán
kér
dezz
ünk
rá a
té
mav
álas
ztás
és a
z an
yag-
gyűj
tés e
redm
ényé
re.
Szak
értő
i moz
aik
Cso
port
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
2. f
elad
at
Prez
entá
ció
Páro
s mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
3. f
elad
at
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 4
. fel
adat
Ház
i fel
adat
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et: H
ázi f
elad
at
10 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
Stíl
us –
stílu
srét
eg –
tudo
mán
yos s
tílus
I. S
zöve
gért
és
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
3.Sz
öveg
érte
lmez
ési e
ljárá
sok
I.A
dato
kkal
(inf
orm
á-ci
óval
) val
ó m
űvel
eti
képe
sség
ek –
vál
ogat
ó,
oszt
ályo
zó, r
ends
zere
ző
képe
sség
45
A te
ljes s
zöve
g át
teki
ntés
eG
ondo
lkoz
z –
be-
szél
d m
eg p
árba
nPá
ros m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
-2. f
elad
at
A te
ljes s
zöve
g tö
bbsz
öri
elol
vasá
saLé
nyeg
kiem
elés
.H
ango
s és n
éma
olva
sás
Szak
mai
szöv
egek
meg
-ér
tésé
nek
képe
sség
e
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 3
-7. f
elad
at
Ideg
en sz
avak
és k
ifeje
zése
k sz
ótár
aM
agya
r ért
elm
ező
kézi
szót
árA
szöv
eg ú
jraol
vasá
sa,
szöv
egre
prod
ukál
ás je
gyze
t al
apjá
n
Tanu
ló je
gyze
t 8. f
elad
at
öss
zegz
ésD
iákk
vart
ett
A sz
öveg
meg
érté
sét k
érdé
sek
felte
vésé
vel i
s elle
nőri
zhet
jük
az ó
ra v
égén
.
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 11
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
Stíl
us –
stílu
srét
eg –
tudo
mán
yos s
tílus
I. S
zöve
gért
és
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
4Sz
öveg
érte
lmez
ési e
ljárá
sok
II.
Szak
szav
ak.
öná
lló sz
öveg
feld
ol-
gozá
sA
szók
incs
kül
önbö
-ző
réte
gein
ek tu
dato
s ha
szná
lata
45
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
-2. f
elad
at
Bes
zéld
meg
pá
rban
!Pá
ros m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 3
. fel
adat
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 4
-6. f
elad
at
Illus
ztrá
ció,
tipo
gráfi
a, sz
öveg
vi
zuál
is e
lrend
ezés
e, á
bra,
tá
bláz
at, t
érké
p
verb
ális
és v
izuá
lis
info
rmác
iók
felh
aszn
á-lá
sána
k ké
pess
ége
Cso
port
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
7. f
elad
atM
ellé
klet
ben
képe
k, tá
bláz
a-to
k, d
iagr
amok
(4. m
ellé
klet
)
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 8
. fel
adat
Cso
port
onké
nt k
ét M
agya
r ér
telm
ező
kézi
szót
ár.
öss
zegz
ésPl
akát
Cso
port
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
9. f
elad
at
12 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
a TaníTási egység álTalános BemuTaTása
CÍM: STÍluS – STÍluSrÉTEG –TudoMÁNYoS STÍluS II. SzövEGAlKoTÁS
Sorszám: 3.
Évfolyam: 11.
Időtartam: 4x45 perc A tanítási egység típusaTanóra (45 perc)
Célok Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé –ismert szókincsű szövegek megértése.Anyaggyűjtést, önálló ismeretszerzést igénylő szövegtípusok (érteke- –zés, esszé, érvelés, előadás, prezentáció) elkészítéséhez kapcsolódó lépések gyakorlása, az önálló szövegalkotás fejlesztése.A források megjelölésének, az idézésnek formai és etikai szabályai. –Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez, a különféle –beszédműfajok technikáinak használata.Kifejező, helyes beszéd, írás. –Együttműködés, a megértési folyamat hibáinak elkerülése. –
Követelmények Legyen képes eligazodni, válogatni a gyűjtött anyagokban. –A gyűjtött anyagok alapján legyen képes szöveget alkotni írásban –vagy szóban a tudományos stílus meghatározott szövegtípusában.Legyen képes véleményének szabatos, mások számára érthető, nyelvi- –leg igényes kifejtésére.Legyen képes tudatosan használni a testbeszédet, az arcjátékot, a –térközszabályozást.Legyen képes helyesírását önállóan ellenőrizni helyesírási szótár –segítségével.Legyen képes prezentáció összeállítására. –
Anyagszükséglet Kinyomtatott képek, diagramok, táblázatok csoportonkéntIdegen szavak és kifejezések szótára csoportonkéntMagyar értelmező kéziszótár csoportonként 2 dbHelyesírási szótár
Informatikai, okta-tástechnikai eszkö-zök
Tanári számítógép, projektor, internet
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 13
Források, javasolt tananyagok, kiad-ványok, internetes honlapok
Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommuni-káció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tan-könyvkiadó
Antalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommuni-káció. Tankönyv a 11-12. évfolyam számára, Budapest: nemzeti Tan-könyvkiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakkö-zépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyvkiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szak-középiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyv-kiadó
Balázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szak-középiskolák 11. évfolyama számára, Budapest: nemzeti Tankönyv-kiadó
Oroszlány Péter (1995) Tanári kézikönyv a tanulás tanításához, Budapest: AKG Kiadó
Szikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osirishttp://www.mek.oszk.huhttp://www.fszek.huhttp://www.matarka.huhttp://www.mokka.huhttp://www.okm.gov.hu/letolt/retorika/szov/30f.htm
14 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– T
ÉMA
Kö
r r
ÉSz
lET
ES
lEÍ
rÁ
SA
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
Stíl
us –
stílu
srét
eg –
tudo
mán
yos s
tílus
II. S
zöve
gért
és
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
1.A
nyag
gyűj
tés
A b
eszé
dpar
tner
rel v
aló
együ
ttműk
ödés
45ö
tletb
örze
Bes
zéld
meg
pá
rban
Egyé
ni, p
áros
és
csop
ortm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
. fel
adat
Tanu
lói j
egyz
et 5
-6. f
elad
at
Kön
yvtá
rhas
znál
atK
utat
ásEg
yéni
/pár
osK
önyv
ekA
z in
tern
etes
ada
tbáz
isok
has
znál
atát
le
gjob
ban
úgy
tudj
uk g
yako
rolta
tni,
ha
lehe
tősé
g va
n a
tanu
lók
szám
ára
is a
gé
phas
znál
atra
.H
a ni
ncs,
taná
ri gé
pen
mut
assu
k be
a
kere
sési
eljá
rást
.
Céd
uláz
ásLé
nyeg
kiem
elés
Ada
tokk
al v
aló
műv
elet
i ké-
pess
égek
– v
álog
ató,
osz
tály
o-zó
, ren
dsze
rező
kép
essé
g
Egyé
ni é
s pár
os
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
2-4
. fel
adat
A tö
bb is
mer
t hiv
atko
zási
form
a kö
zül
egy
meg
taní
tása
java
solt.
Ház
i fel
adat
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et
Ház
i fel
adat
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 15
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
Stíl
us –
stílu
srét
eg –
tudo
mán
yos s
tílus
II. S
zöve
gért
és
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
2.Sz
öveg
szer
kesz
tési
gy
akor
lato
kA
nalíz
is k
épes
sége
Kife
jező
kész
ség
nye
lvta
ni, n
yelv
hely
essé
gi,
hely
esírá
si b
izto
nság
45Eg
yéni
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
1-3
. fel
adat
Páro
s mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
4-6
. fel
adat
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 7
. fel
adat
Fela
datk
üldé
sC
sopo
rtm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 8
. fel
adat
Kár
tya
a fe
lada
tkül
désh
ezA
fela
datk
üldé
s ese
tén
meg
lehe
t ál
lapo
dni a
meg
hatá
rozh
ató
szav
ak
köré
ben.
Pl.
csak
tárg
yaka
t, ál
lato
kat,
érzé
seke
t leh
et k
örül
írni
.
Raj
zold
le,
amit
írta
mC
sopo
rtm
unka
Cso
port
onké
nt 4
db
diag
-ra
m, f
ehér
pap
ír, fi
lcto
ll a
rajz
olás
hoz
5. m
ellé
klet
A fe
lada
t elő
tt m
egbe
szél
hetjü
k a
diag
-ra
mtíp
usok
at (p
l. os
zlop
, kör
, von
al st
b.)
5. m
ellé
klet
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
0. fe
lada
t
Ház
i fel
adat
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et: H
ázi f
elad
at
3.El
rend
ezés
Ada
tokk
al v
aló
műv
elet
i ké-
pess
égek
– v
álog
ató,
osz
tály
o-zó
, ren
dsze
rező
kép
essé
gk
ritik
ai é
rzék
fejle
szté
seSz
ótár
hasz
nála
tH
ossz
abb
felk
észü
lést
igén
ylő
érte
kezé
s meg
alko
tása
45B
eszé
ld m
eg
párb
anPá
ros m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
-3. f
elad
at
Bes
zéld
meg
pá
rban
– o
szd
meg
Cso
port
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
4. f
elad
at
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 5
. fel
adat
Szin
onim
aszó
tár
Hel
yesí
rási
szót
árC
sopo
rtm
unka
Ta
nuló
i jeg
yzet
6. f
elad
at
16 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– té
mak
ör c
íme:
Stíl
us –
stílu
srét
eg –
tudo
mán
yos s
tílus
II. S
zöve
gért
és
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
4.Sz
óbel
i szö
vega
l-ko
tás,
vita
Lény
egki
emel
ésn
em v
erbá
lis e
szkö
zök
alka
lmaz
ása
a m
onda
niva
ló
alát
ámas
ztás
ára
A k
omm
unik
áció
s hel
yzet
hez
való
alk
alm
azko
dás
A p
artn
er e
lőze
tes i
smer
etei
-he
z va
ló a
lkal
maz
kodá
sEg
yüttm
űköd
ésvé
lem
ényk
ifejté
s
45C
sopo
rtm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 1
. fel
adat
Kép
ek, d
iagr
amok
, tér
ké-
pek,
ábr
ák c
sopo
rton
ként
2
péld
ányb
an
ötle
tbör
zeC
sopo
rtm
unka
Tanu
lói j
egyz
et 2
. fel
adat
Egyé
ni m
unka
Tanu
lói j
egyz
et 3
. fel
adat
ötle
tbör
ze,
vita
Cso
port
mun
kaTa
nuló
i jeg
yzet
4-6
. fel
adat
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 17
a TaníTási egység álTalános BemuTaTása
CÍM: A prEzENTÁCIóK bEMuTATÁSASorszám: 4.
Évfolyam: 11.
Időtartam: 1x45 perc A tanítási egység típusaTanóra (45 perc)
Célok Az első órán meghatározott témákban prezentációk bemutatása páron-ként
Követelmények A tanulók legyenek képesek felkészülés után önállóan prezentációt be-mutatni.
Anyagszükséglet Megfelelő számú értékelőlap
Informatikai, okta-tástechnikai eszkö-zök
Tanári számítógép, projektor
18 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– T
ÉMA
Kö
r r
ÉSz
lET
ES
lEÍ
rÁ
SA
A T
AN
ÍTÁ
SI E
GY
SÉG
– T
ÉMA
Kö
r C
ÍME:
A p
reze
ntác
iók
bem
utat
ása
Sor-
szám
Tém
a / A
ltém
aK
észs
ég /
képe
sség
Idő-
tart
am
(per
c)
Mód
szer
Mun
kafo
rma
Kép
zési
any
agok
, esz
közö
kE
gyéb
java
slat
ok
1.A
pre
zent
áció
k be
mut
atás
aSz
óbel
i szö
vega
lkot
ás45
Prez
entá
lás
Egyé
ni é
s pár
os
mun
kaM
egfe
lelő
szám
ú ér
téke
lőla
p a
mel
lék-
letb
en (6
. mel
lékl
et).
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 19
6. MEllÉKlET
Értékelőlap a prezentációk pontozásához
1. 2. 3. 4. 5.
Felkészültsége, a téma ismerete alapos volt.A bevezetőben megfogalmazta a vizs-gálandó kérdéseket.A tárgyalásban logikus témahálózatot épített fel.A befejezésben összegzi mondaniva-lóját.Előadásmódja nyelvileg megfelelő.Megfelelően használja a szakkifejezé-seket.A szöveg stílusa megfelel a tudomá-nyos stílus követelményeinek.Az előadás hangereje, tempója meg-felelő.Hangsúlyozással, szünetek tartásával tagolja mondanivalóját.A szemléltetőeszközöket céljuknak megfelelően használja.A táblázatok, grafikonok, képek stb. jól láthatók, a kivetített szövegek jól olvashatók.
20 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
függelék
kreaTív feladaT prEzENTÁCIó KÉSzÍTÉSE SzAbAdoN vÁlASzToTT TÉMÁbAN
Időtartam 10x45 perc
Cél Ismeretek:Powerpoint használata
Képességfókusz:A szaknyelvi kommunikáció, a szakmai szövegek értelmezési képes-ségének fejlesztése.Szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása.Esszéírás, értekezés, érvelés, prezentáció készítésének gyakorlati elsajátítása. A munkaszervezési (tervezés, döntés) kompetenciák fejlesztése.Együttműködés.vitakészség.A segítőkészség, empátia fejlesztése.
Tanulói tevékenységek Csoportalakítás, szerepelosztás, csoportszabályok –A feldolgozandó téma kiválasztása –Anyaggyűjtés (internetes adatbázisok, könyvtár) –A prezentáció tartalmának megtervezése –Az írások elkészítése Worddel –Diagramok, táblázatok, ábrák, térképek, képek keresése, készítése –A Powerpoint bemutató elkészítése –A prezentáció bemutatása –
Tanári instrukciók Az osztály tagjainak heterogén négyfős csoportokba rendezése egy kooperatív csoportalakítási technikával.Projektindító beszélgetés tartalma:
A projekt célja –A projekt produktuma –A munka folyamata és annak dokumentálása –A probléma- és konfliktuskezelés –
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 21
Tanári instrukciók 1. óra A prezentáció előkészítése: a téma kiválasztása (a csoporttagok párban készítsenek prezentációt), a prezentációt készítő párok meg-alakítása, illetve feladatként már adható, hogy keressenek a tanulók szövegeket.Javasolt témák: Magyarország barlangjaiA RákócziakA Kis-BalatonA nyelvújításA számítástechnika történeteA pestisIlletve bármilyen szabadon választott téma a szakterületről.
2-6. óra Anyaggyűjtés (otthoni munka)
Kísérjük figyelemmel a diákok munkáját, óráról órára kérdez- –zünk rá, ki hol tart az anyaggyűjtésben, adjunk segítséget a keresésben!
7. óra Az összegyűjtött anyag elrendezése, a téma szűkítése, vázlatkészítés, a megfogalmazás kezdete, a készített szövegek nyelvhelyességi és helyesírási ellenőrzése.
8-9. óraA prezentációk elkészítése (otthoni munka).
10. óra A prezentációk bemutatása, értékelése.
Tárgyi feltételek Legalább 1 db tanári számítógép internetkapcsolattal.Projektor
Értékelési szempontok A tanultak alkalmazása:A szövegalkotási szabályok betartása –A tudományos stílus jellegzetességeinek megfelelő szöveg alko- –tásaA prezentációk: téma ismerete, logikus szerkezet, előadásmód, –szakkifejezések használata, nyelvhelyesség, hangerő, hangsúlyo-zás, szemléltetőeszközök.
22 AnyAnyELv • TAnáRI KéZIKönyv 11. évFOLyAM
a Tanári kézikönyv mellékleTei
Az 1. tanítási egységhez tartozó mellékletek:1. melléklet – hiányos fürtábra Any11_TKM1_1m.pdf2. melléklet – teljes fürtábra Any11_TKM1_2m.pdf3. melléklet – fogalomkártyák Any11_TKM1_3m.doc
A 2. tanítási egységhez tartozó mellékletek:4. melléklet – Kis-Balaton képek, ábrák, diagramok, táblázatok Any11_TKM2_4m.doc
A 3. tanítási egységhez tartozó mellékletek:5. melléklet – A diagramok típusai (Any11_TKM3_5m.pdf)
http://www.sze.hu/kornyezet/szakdolgozat/kepekabrak.pdf
A 4. tanítási egységhez tartozó mellékletek6. melléklet – értékelőlap a prezentációk pontozásához
PETRIK TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 23
felhasználT IrodalomAntalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 9-10. évfolyam számára, Budapest:
nemzeti TankönyvkiadóAntalné dr. Szabó ágnes–dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a 11-12. évfolyam számára, Budapest:
nemzeti TankönyvkiadóBalázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: nemzeti
TankönyvkiadóBalázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest:
nemzeti TankönyvkiadóBalázs Géza–Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 11. évfolyama számára, Budapest:
nemzeti TankönyvkiadóByam, Michele (1990): Fegyverek és páncélok, Budapest: Park KiadóEtimológiai szótár. Magyar szavak és toldalékok eredete. Zaicz Gábor (szerk.), Budapest: Tinta Könyvkiadó, 2006Farkas Ildikó (2003): A hoplita. Elérhető az interneten: http://www.tankonyvtar.hu/historia-2003-056/
historia-2003-056-081013-7 2009.09.14.Hegyi Dolores–Kertész István–németh György–Sarkady János (1999): Görög történelem a kezdetektől Kr.e. 30-ig, Budapest:
Osiris kiadóHorváth Péter (2007): Történelem az általános iskolások számára 5. Budapest: nemzeti TankönyvkiadóIllyés Gyula (1966) Hetvenhét magyar népmese, Budapest: Móra Ferenc KönyvkiadóJátékszabályok. A világ sportjainak képes enciklopédiája. Worth, Sylvia (szerk.), Göncöl-Méliusz, 1994Kagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás, Budapest: önkonet Kft.Kordos László: Magyarország barlangjai. Elérhető az interneten: http://mek.niif.hu/00500/00575/html/bgkutort/bgkutort.
htm (2009.09.14.)Magyar értelmező kéziszótárOroszlány Péter (1995) Tanári kézikönyv a tanulás tanításához, Budapest: AKG KiadóSzáray Miklós(1997): Történelem I. a középiskolák számára, Budapest: nemzeti TankönyvkiadóSzikszainé nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: OsirisTarján Gábor (2002): Mindennapi hagyomány, Csíkszereda: Pro-Print KönyvkiadóWass Albert (2003): A funtineli boszorkány. Az urszubeli leány, Pomáz: Kráterhttp://www.cicaportal.infohttp://www.eletestudomany.hu/content/aktualis_20080919_szagos_es_illatos_molekulak___szagkemia (2009.08.07.)http://www.eletestudomany.hu/content/aktualis_20081024_a_pestis_mindig_keszuletlenul_talal___a_fekete_halal_
kronikaja (2009.08.07.)http://www.fszek.huhttp://www.geographic.hu/index.php?act=napi&id=13314 (2009.08.06.)http://www.heviz.me/kis-balaton.html (2009.08.10.)http://www.kisbalaton.hu/index.htmlhttp://www.matarka.huhttp://www.mek.oszk.huhttp://www.mokka.huhttp://www.okm.gov.hu/letolt/retorika/szov/30f.htmhttp://sdt.sulinet.hu/Player/default.aspx?g=019b78e3-9d45-4b01-ab34-82635dec2239&v=1&b=3&cid=3bf537e9-1a35-
4a65-9fcf-d5f92337c5a2http://www.termeszetvedelem.hu/http://hu.wikipedia.org/wiki/Macska
Nemzeti Fejlesztési ÜgynökségÚMFT infovonal: 06 40 638 [email protected] • www.nfu.hu