Kompletní ŠVP Zednické práce RVP 36-67-E/01 Zednické práce · 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená ... o vybavení absolventa takovými znalostmi,

RVP 36-67-E/01 Zednické práce

Zednické práce

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

1. 9. 2011

Kompletní ŠVP

Zednické práce

RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011

1 Identifikační údaje

Název školy Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ 14451042

600170632REDIZO

[email protected]

Ředitel Simona Vágnerová

Telefon +420 415 655 489

Fax +420 415 652 486

Email [email protected]

www http://www.sostlouny.cz

Zřizovatel Ústecký kraj

Adresa Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ 70892156

Telefon +420 475 657 111

Fax +420 475 200 245

Email [email protected]

www http://www.kr-ustecky.cz

Motivační název Zednické práce

Zednické práceNázev ŠVP

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizaceSMILE verze 2.3.5 2

Charakteristika školyZednické práce




2 Charakteristika školy

Charakteristika školy

Velikost školy a její umístění

Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné

školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k 1.9.2010 a od této doby

nese škola současný název.

Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol

v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy je vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro

strojírenské a stavební profese v okrese Louny.

Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost.

Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do

vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková

koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje.

Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka

zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická

výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve

škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.

Ubytovací možnosti

Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje

denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží

k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy.

Služby

Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením

zkušených učitelů odborného výcviku) zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích

a opravách tyto práce:

- zemní práce - výkopy a terénní úpravy menšího rozsahu

- základy z betonu, betonu prokládaného kamenem, vyztuženého betonu

- vodorovné a svislé izolace proti zemní vlhkosti

- zdění nosného a výplňového zdiva, sendvičového zdiva a příček z klasických i moderních materiálů (kámen,

cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice) včetně osazování dveřních a okenních rámů

- stropní konstrukce

- vnitřní omítky stěn a stropů

- venkovní omítky

- vnitřní a venkovní obklady a dlažby (keramické, cihelné i betonové – zámková dlažba)

- rekonstrukce a adaptace – bourání zdiva a příček, zřizování nových oken a dveří, opravy vnitřních i venkovních

omítek, tepelné izolace

Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků

okolních firem či úřadu práce.

Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů.

Aktivity mimo vyučování

Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými

pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená

výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků

Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně.

Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce

K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné

stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius.

Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např.

TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.Zkušenosti jsou předávány hlavně

během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností

3Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

SMILE verze 2.3.5

Charakteristika školyZednické práce


i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země.

Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole

Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní

úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří

velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní na realizovaných stavbách, opravách, údržbě

nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří

se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji

poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na

vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky

k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory

(zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od 1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená

situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených

učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů.

Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových

stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je

vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni.

Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola

Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do

budoucna.


Profil absolventaZednické práce


3 Profil absolventa

Profil absolventa

Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název školního vzdělávacího programu Zednické práce

Kód a název oboru vzdělání 36-67-E/01 Zednické práce

Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem

Délka vzdělávání 3 roky

Forma vzdělávání denní

Platnost ŠVP od 1. 9. 2011 počínaje 1. ročníkem

Charakteristika profesní uplatnitelnosti

Absolvent školního vzdělávacího programu se uplatní ve stavebních firmách, ale i jako živnostník (osoba

samostatně výdělečně činná) v povolání zedník. Zde může uplatnit své znalosti a dovednosti i při výkonu

speciálních prací na stavbách, jako je např. zateplování budov, sanace vlhkého zdiva, obkladačské práce, montáž

sádrokartonových konstrukcí a výstavba montovaných staveb.

Obecné požadavky na výkon pracovních činností

Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné

využívání stavebních materiálů, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního

prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat tradiční materiály, je mu vlastní umění jednat

s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při

jednání s lidmi, se spolupracovníky.

Okruhy pracovních činností

· podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP

· orientuje se v základních stavebních technologiích

· vyzdívá nosné zdi z cihel, tvárnic, kamene, zdí příčky a přizdívky

· zřizuje otvory ve zdech, včetně uložení překladů

· provádí běžné jednovrstvé i vícevrstvé omítky

· umí ukládat prefabrikáty ve zděné stavbě

· umí vyzdívat komíny

· umí provádět izolace proti zemní vlhkosti, ale i běžné tepelné izolace

· provádí základní druhy obkladů

· osazuje prvky přidružené stavební výroby, včetně zařizovacích předmětů

· provádí údržbu, opravy, ale i obnovu staveb

· rozměřuje a správně zakládá stavební konstrukce podle výkresu a k tomu účelu používá běžné měřící pomůcky,

kontroluje vertikální a horizontální roviny, výšky a spády.

Odborné kompetence

Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na

výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných

vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu.

Získané odborné kompetence:

· připravuje a provádí zednické práce na pozemních stavbách na základě schopnosti vyčíst problematiku ze

stavební dokumentace v souladu s pracovními podmínkami

· uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady BOZP tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví

ostatních

· při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce

· jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby jeho trvale udržitelného rozvoje.

Název ŠVP Zednické práce

Platnost 1. 9. 2011

Škola Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Délka studia v letech: 3.0

Kód a název oboru RVP 36-67-E/01 Zednické práce Forma vzdělávání denní formavzdělávání


SMILE verze 2.3.5

Profil absolventaZednické práce


Kompetence absolventaAbsolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence• Kompetence k učení

• Je schopen efektivně se učit

• Kompetence k řešení problémů

• Získá předpoklady ke správnému řešení problémů

• Komunikativní kompetence

• Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě

• Personální a sociální kompetence

• Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině

• Občanské kompetence a kulturní povědomí

• Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu

národa v kontextu evropského a světového soužití

• Kompetence k pracovnímu uplatnění

• Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti

• Matematické kompetence

• Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat

s informacemi

• Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence• Provádět zednické práce

• Je schopen provádět zednické práce na pozemních stavbách

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

• Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby

neohrozil zdraví své a zdraví ostatních

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

• Při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje

• Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska


Charakteristika ŠVPZednické práce




4 Charakteristika ŠVP

Charakteristika vzdělávacího programu

Identifikační údaje oboru

Název oboru Zednické práce

Kód 36-67-E/01

stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem

Délka studia 3

forma studia denní forma vzdělávání

platnost 1. 9. 2011

Charakteristika školního vzdělávacího programu

Popis celkového pojetí vzdělávání

Pojetí vzdělávacího programu

Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových

dovedností potřebných k vykonávání povolání zedník. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha

o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu

práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti.

Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých

podnicích regionu.

Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně

bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce.

Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení

konkrétních problémů a situací.

K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni,

samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní

prostředí.

Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách

z odborného výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách.

Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou

kvalifikaci pro výkon činností v oblasti zednických prací.

Charakteristika obsahových složek

Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky

vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat

všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na

práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na

budoucí povolání.

Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich

osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka.

Metody a formy výuky

Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí

metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci,

která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou

vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce

žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem

odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce

žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza

výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi

usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video,

exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení,

soutěže, simulační metody, projekty apod.

Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí


SMILE verze 2.3.5



výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy

zapojení žáků do prezentačních akcí školy.

Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí

a pěstování dovedností potřebných pro daný obor.

Realizace klíčových kompetencí

Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti,

intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl

plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto

přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak

všeobecné tak odborné vzdělávání.

V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí:

· je schopen efektivně se učit.

· získá předpoklady k správnému řešení problémů.

· je schopen komunikovat v ústní i písemné formě.

· reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině.

· jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu

evropského a světového soužití.

· odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti.

· je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh

· získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Realizace průřezových témat

Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce"

a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky

významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována

v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni.

Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena.

Další vzdělávací aktivity mimo vyučování

K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce

v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru, nebo

jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je

také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.

Organizace výuky

Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických

(dříve zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Zednickéké práce.

Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden

týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny

odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně

vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího

programu.

Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb.

Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních

měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných

stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve

školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na

stavbách.Během produktivní práce na novostavbách žáci provádějí zemní práce menšího rozsahu, základy z různých materiálů (beton,

vyztužený beton, beton prokládaný kamenem), vyzdívání nosného i výplňového zdiva a příček z tradičních i novodobých

zdících materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice), osazují dveřní zárubně

a oken, podílí se na montáži stropů. Dále na novostavbách provádí povrchové úpravy stěn a stropů (vnitřní a venkovní

omítky, vnitřní a venkovní obklady a dlažby), betonové mazaniny. Při rekonstrukčních a adaptačních pracích pracují na

bourání a opravách svislých (nosné zdivo, výplňové zdivo, příčky) a vodorovných (stropních) konstrukcí, zřizování

i zazdívání dveřních a okenních otvorů, montáži sádrokartonových konstrukcí.

V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na

výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků,

výrobních technologií apod.




V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na

výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků,

výrobních technologií apod.

Způsob hodnocení

Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je

kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy

v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení.

Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení

znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo

ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování.

Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných

dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů,

schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost.

V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,

osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita,

samostatnost, tvořivost, iniciativa.

Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou

zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou.

Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou

pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody

a formy výuky a hodnocení žáka.

Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně

patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické

vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky

i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraje i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci

a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání.

U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné

prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními.

Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové

jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána.

Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či

znevýhodněním.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence

Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického

vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od

všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího

činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti

a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů.

Podmínky pro přijímání ke vzdělávání

Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím

řízení splnili podmínky pro přijetí.

Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií.

Způsob ukončování studia

Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle

zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní).

Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné

zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné


SMILE verze 2.3.5



zkoušky.

4.1 Podmínky realizacePodmínky realizace ŠVP

Materiální podmínky

Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží

k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla.

Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby

žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd.

Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět

na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou

využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště.

V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován

a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity.

Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována

v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion).

Teoretická výuka

Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavků školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského

vzdělání.

Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je možno využívat audiovizuální techniku –

televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při

realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit

názornost výuky.

Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici

osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici

dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad.

Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě

výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku

a připojení na internet.

Praktická výuka

Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou

vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem.

U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty

apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti.

V centrálním skladu školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, míchačky, které

jsou vydávány na jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Ruční elektrické nářadí má k dispozici

každý učitel odborného výcviku. Ze skladu si učitel odborného výcviku podle charakteru stavby odebere ruční

nářadí pro každou činnost a pro jednotlivé žáky. Nejčastěji je to nářadí: zednické lžíce, sekáče, kladiva, paličky,

naběračky hladítka různého typu, vodováhy, kolečka apod. V případě nepříznivého počasí (zejména v zimních

měsících z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách, kde žáci pracují s různými stavebním materiálem, jako

jsou cvičné dřevěné cihly, tvárnice, speciální stavební prvky ke zdění jako například YTONG, KB blok a jiné.

Dále nacvičují osazování zárubní a obkládání na cvičných panelech.

Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na stavbách v terénu na základě přijatých objednávek

zákazníků, z nichž většina jsou naši dlouhodobí sociální partneři.

Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných

předpisů.

Personální podmínky

Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví

pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové

certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů

a přenášení nových forem práce do výuky.

Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí

výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů.

Organizační podmínky



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.1 Podmínky realizace

Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ

Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže,

obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit

se jím.

Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je

veden v třídních knihách a jmenovitě s podpisem každého žáka na prezenční listině proškolení.

Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny.

Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří

nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu

organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých

zaměstnanců.

Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy.

Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání

Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany

zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany.

Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti

práce a požární ochraně.

Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních

předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke

konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost

kolektivu.

V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce

a požární ochrany podle platných předpisů.

Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí

pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností.

Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou

kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy.

Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení

pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti

práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích

s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní

pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové

pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP.

4.2 Začlenění průřezových témat

Integrace do výuky

Český jazyk1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a

dovedností2. Komunikační a slohová výchova

2. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí adovedností3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk1. ročník 2. Představování

5. Rodina a škola

2. ročník 5. Doprava, cestování

Anglický jazyk1. ročník 4. L3 - Denní program

Společenské vědy1. Člověk v lidském společenství

Občan v demokratické společnosti2. Člověk a právo

2. ročník 1. Člověk v lidském společenství

2. Člověk jako občan

3. ročník 1. Člověk jako občan

2. Člověk v lidském společenství

4. Člověk a právo

5. Česká republika, Evropa a svět

Matematika1. ročník 1.Přirozená čísla

2.Zlomky

3.Desetinná čísla

4.Jednotky měření a jejich převádění

5.Procentový počet

6.Planimetrie

Občan v demokratické společnosti


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 4.2 Začlenění průřezových témat

2. ročník 2.Poměr, měřítko

3.Výrazy

4.Rovnice

5.Úměrnost, úměra

6.Grafy a diagramy

7.Stereometrie

8.Opakování a prohlubování učiva

Literatura1. ročník 2. Kultura

2. ročník 2. Kultura

Tělesná výchova1.péče o zdraví

3. ročník 1.péče o zdraví

Informační a komunikační technologie1. ročník 2. Základní pojmy IKT

Přestavby budov3. ročník 1. Úvod

Odborný výcvik2. ročník 3. Zdivo a BOZ

4.Omítání

3. ročník 1. Vodorovné konstrukce a BOZ

3. Střechy a BOZ

Pokryto předmětem

Tělesná výchova Odborný výcvik

Český jazyk Německý jazyk

Anglický jazyk Společenské vědy

Matematika Literatura

Informační a komunikační Odborné kreslení

Materiály Přestavby budov

Technologie


Integrace do výuky

Český jazyk1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk2. ročník 4. Péče o zdraví

Anglický jazyk1. L4 - Každodenní činnosti

Společenské vědy1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět

Matematika7.Opakování a prohlubování učiva

2. ročník 1.Opakování učiva z prvního ročníku


Člověk a životní prostředí


Tělesná výchova1. ročník 1.péče o zdraví

2.tělesná výchova

2. ročník 1.péče o zdraví

2.tělesná výchova


Materiály2. ročník 11. Vliv stavebních hmot na životní

prostředí

Přestavby budov3. ročník 6. Dodatečné izolace

Odborný výcvik1. ročník 2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ

3. Cihelné zdivo a BOZ

2. ročník 2. Hydroizolace a izolace proti radonu aBOZ

3. ročník 5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ

Pokryto předmětem

Tělesná výchova Odborný výcvik

Materiály Český jazyk

Německý jazyk Anglický jazyk

Společenské vědy Matematika

Literatura Informační a komunikační

Odborné kreslení Přestavby budov

Technologie


Integrace do výuky


dovedností2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk1. ročník 5. Rodina a škola

Společenské vědy2. ročník 3. Člověk a hospodářství

3. ročník 3. Občan a hospodářství

Informační a komunikační technologie1. ročník 1. Úvod

Přestavby budov3. ročník 2. Trhliny v budovách

Odborný výcvik1. ročník 1. Nářadí a pracovní pomůcky pro

zednické práce a BOZ

Člověk a svět práce




4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ

3. ročník 2. Schodiště a BOZ

6. Přestavby budov a BOZ

Pokryto předmětem

Odborný výcvik Český jazyk

Německý jazyk Společenské vědy


Odborné kreslení Materiály

Přestavby budov Technologie


Integrace do výuky


dovedností2. Komunikační a slohová výchova

2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk5. Doprava, cestování

Matematika1. ročník 1.Přirozená čísla

3.Desetinná čísla

5.Procentový počet


2. ročník 1.Opakování učiva z prvního ročníku

2.Poměr, měřítko


7.Stereometrie


Literatura1. ročník 1. Práce s literárním textem

2. ročník 1. Práce s literárním textem


3. Operační systém MS Windows

4. Textový procesor - Word

2. ročník 1. Word - opakování

2. Tabulkový procesor - Excel

3. Informace, informační sítě

4. Komunikace, Internet, MS Outlook

5. Grafika

Přestavby budov3. ročník 3. Základy staveb

Odborný výcvik2. ročník 1.Zakládání a základy a BOZ

3. ročník 4. Povrchy

Pokryto předmětem

Informační a komunikační technologie

Český jazyk Německý jazyk

Společenské vědy Matematika


Odborné kreslení Přestavby budov

Technologie Odborný výcvik



SMILE verze 2.3.5




Učební plánZednické práce


5 Učební plán

Název ŠVP Zednické práce

Platnost 1. 9. 2011

Škola Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Délka studia v letech: 3.0

Kód a název oboru RVP 36-67-E/01 Zednické práce Forma vzdělávání denní formavzdělávání

Učební plán ročníkovýPovinné předměty 1. ročník 2. ročník 3. ročník

Český jazyk 1 1 - 2

Cizí jazyk 0+1 0+1 - 2

Společenské vědy 1 1 1 3

Matematika 1 1/2 1 1/2 - 3

Literatura 1 0+0 1/2 - 1,5

Tělesná výchova 1 1 1 3

Informační a komunikační technologie 1 1/2 1 1/2 - 3

Odborné kreslení 2 2 - 4

Materiály 2 3 - 5

Přestavby budov - - 0+2 2

Technologie 3 4 2 9

Odborný výcvik 10+5 12+5 1/2 22+6 60,5

Celkem základní dotace

Celkem disponibilní dotace

Celkem v ročníku

24

6

30

27

7

34

26

8

34

77

21

98


SMILE verze 2.3.5



Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVPRVP ŠVP disponibilní

Jazykové vzdělávání a komunikace 2 64 4 132

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce 2 64 Český jazyk 2 66

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Cizí jazyk 2 66 2 66

2 66

Občanský vzdělávací základ 3 96 3 97

Občanský vzdělávací základ Společenské vědy 3 97

Matematické vzdělávání 3 96 3 99

Matematické vzdělávání Matematika 3 99

Estetické vzdělávání 1 32 1,5 49,5

Estetické vzdělávání Literatura 1,5 49,5 0,5 16,5

0,5 16,5

Vzdělávání pro zdraví 3 96 3 97

Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova 3 97

Vzdělávání v informačních a komunikačních 3 96 3 99

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační a komunikační technologie 3 99

Odborné vzdělávání 62 1984 80,5 2592,

Provádění zednických prací 62 1984 Odborné kreslení 4 132

Materiály 5 165

Přestavby budov 2 62 2 62

Technologie 9 293

Odborný výcvik 60,5 1940,5 16,5 532,5

18,5 594,5

19 608disponibilní

Celkem 77 2464 77 3166

67721

1. ročník

Německý jazyk 1

Anglický jazyk 1

Cizí jazyk

2. ročník

Německý jazyk 1

Anglický jazyk 1

Cizí jazyk




1. ročník 2. ročník 3. ročník

Výuka dle rozpisu učiva 33 33 31

Závěrečná zkouška 2

Časová rezerva 6 6 6

Sportovní kurz 1 1

null Celkem: 4040 4040 3939

Přehled využití týdnů


SMILE verze 2.3.5

Učební osnovyZednické práce


6 Učební osnovy

6.1.1 Český jazyk


1 1

Charakteristika předmětu1 Pojetí vyučovacího předmětu

Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí

směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.

1.1. Obecný cíl předmětu

Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu

a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační

kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování

a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji

sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou

proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické

vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.

Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák:

- dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní

situace, vyjádřit své myšlenky

- vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat

- získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat

- chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným

- využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle,

formuloval a obhajoval své názory

- chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění

1.2. Charakteristika učiva

Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových

vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí

komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení.

K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost).

1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky

Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového

a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem

k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura.

1.4. Hodnocení výsledků žáků

V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.1 Český jazyk

praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních,

dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování.

2.Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem

1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat

1. Občan v demokratické společnosti

V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:

-vytvoření demokratického klimatu školy

-cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro

odpovědné politické a občanské rozhodování

-realizaci mediální výchovy

2. Člověk a životní prostředí


-poznávání světa a jeho lepší porozumění

-vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi

-respektování života jako nejvyšší hodnoty

-aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí

-přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání

3. Člověk a svět práce


-vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých

osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce

-vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů

-správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním

jednání

4. Informační a komunikační technologie


-využití prostředků informačních a komunikačních technologií

-komunikaci pomocí SMS

-využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací


Průřezová témata pokrývaná předmětem





SMILE verze 2.3.5



1. ročník

1. ročník1 týdně, P


• mít pozitivní vztah k učení a vzděláváníRVP

• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informaceRVP


• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění

jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříveRVP


• formulovat své myšlenky srozumitelněRVP


• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a

chování v různých situacíchRVP


• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmuRVP


• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboruRVP


• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)RVP


s informacemi

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a

kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotníRVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovednostíDotace učebního bloku: 14

Výsledky vzděláváníŽák:

načrtne přehled slovanských jazyků•demonstruje jazykovou a řečovou kulturu• řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP•uvede útvary národního jazyka•objasní běžné pravopisné jevy•

Učivo- národní jazyk a jeho útvary- jazyková a řečová kultura- čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky,jazyky světové- procvičování a upevňování hlavních principů českéhopravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu- slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma




1. ročník

Průřezová témata

- komunikace, vyjednávání, řešeníkonfliktů


- nutnost celoživotního učení ,možnosti studia v zahraničí


- vyhledávání, zpracování, uchování apředávání informací


přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:

literatura materiály, pomůcky didaktická technika ostatní

2. Komunikační a slohová výchovaDotace učebního bloku: 17


navrhne blahopřání a kondolenci•napíše osobní dopis•

Učivo

- komunikační situace, komunikační strategie- vyjadřování přímé i zprostředkované technickýmiprostředky, připravené i nepřipravené- dialog, nonverbální prostředky komunikace- projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupya prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátkéinformační útvary, osnova, vypravování)


- masová médiaObčan v demokratické společnosti

- vyhledávání, zpracování, uchování apředávání informací


přesahy do učebních bloků:

Literatura1. ročník

1. Práce s literárním textem2. ročník

1. Práce s literárním textem

přesahy z učebních bloků:





3. Práce s textem a získávání informacíDotace učebního bloku: 2


reprodukuje získané informace•dokáže se orientovat v textu•

Učivo- práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českéhopravopisu, Slovník cizích slov, ...)- techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní),orientace v textu, jeho rozbor- zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)


- postavení člověka v přírodě a vlivyprostředí na lidské zdraví a život












SMILE verze 2.3.5



1. ročník



• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povoláníRVP


• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k

řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešeníRVP


• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuseRVP


• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných

lidí, přijímat radu i kritikuRVP


• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvojeRVP


• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si

význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním

podmínkámRVP




s informacemi

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě InternetRVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovednostíDotace učebního bloku: 14


řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP•uvede příklady odborné terminologie•

Učivo- obohacování slovní zásoby a tvoření slov- slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledemk příslušnému oboru vzdělávání, terminologie- tvarosloví a skladba- procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly








2. ročník

2. Komunikační a slohová výchovaDotace učebního bloku: 16


null•objasní vyplňování různých formulářů•napíše popis prostý•demonstruje krátké mluvní cvičení•diskutuje na téma dle vlastního výběru•napíše žádost o přijetí do zaměstnání•napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď na něj•

Učivo-projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základníznaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis,inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci)- grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů- telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka doknihovny- jízdní řády- vyplňování formulářů- práce s reklamními texty, fotografiemi- umění prezentovat se na trhu práce


- psaní průvodních dopisůČlověk a svět práce


Společenské vědy2. ročník

3. Člověk a hospodářství



3. Člověk a hospodářství


3. Práce s textem a získávání informacíDotace učebního bloku: 3


uvede některé služby knihovny•dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu•reprodukuje informace získané z textu•interpretuje informace z Masmédií•

Učivo- informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny,časopisy a jiná periodika, Internet- hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejichověřování- získávání a zpracování informací z textu - též odborného



- možnosti zaměstnání v zahraničíČlověk a svět práce

- využití prostředků informačních akomunikačních technologií







1. Práce s literárním textemSpolečenské vědy

3. ročník1. Člověk jako občan


6.1.2 Německý jazyk


0+1 0+1


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.2 Německý jazyk

Charakteristika předmětu1. Pojetí vyučovacího předmětu

1.1 Obecný cíl předmětu

Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy

minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.

Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání

žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.

Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.

1.2 Charakteristika učiva

Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během

základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák

s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními

jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní

dovednosti.

Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:

- řečové dovednosti,

- jazykové prostředky,

- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:

− porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové

dovednosti;

− dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku;

− chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve

vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie.

Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních

tematických okruhů.

1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky

Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které

zasahují do těchto oblastí:

- znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích

(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory),

- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému

studiu pro povolání a další vzdělávání,

- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií

ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů.

Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,

samostatná práce

Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich

obsahu.

Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač

1.4 Hodnocení výsledků žáků

Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci

(gramatiku).




2. Rozpis učiva

1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny

1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny

Celkem 66 hodin.


3.1 Člověk v demokratické společnosti


- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,

účasti a dialogu

- rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám

- jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému

3.2 Občan a životní prostředí


- osvojení si zásad zdravého životního stylu

- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

3.3 Člověk a svět práce


- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech

3.4 Informační a komunikační technologie


- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací






1. ročník0+1 týdně, V




• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),

pořizovat si poznámkyRVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidíRVP


SMILE verze 2.3.5



1. ročník

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků

učení odh jiných lidíRVP







• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)RVP


• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i

psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se

zaměstnavatelem, na úřadech apod.)RVP



• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chováníRVP






• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidíRVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činnostíRVP

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům

a diskriminaciRVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkolyRVP



• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost

při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatníchRVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a

světovém kontextuRVP




1. ročník



• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o

požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a

předpokladyRVP


s informacemi


1. Úvod do studia německého jazykaDotace učebního bloku: 2


vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti•

Učivo- výslovnost německých hlásek- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí

Průřezová témata přesahy do učebních bloků: přesahy z učebních bloků:


2. PředstavováníDotace učebního bloku: 5


používá sloveso "sein" v přítomném čase•vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•

Učivo- pozdravy- představení se- věta oznamovací a otázky doplňovací- přítomný čas slovesa "sein"- rozlišení tykání x vykání- číslovky 1 - 20- výslovnost: větná intonace; koncové "s"


- jednání s idmi a hledáníkompromisního řešní problému





SMILE verze 2.3.5



1. ročník

3. Volný časDotace učebního bloku: 5


zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá přítomný čas•rozezná rod u podstatných jmen•

Učivo- volnočasové aktivity- časování pravidelných sloves - přítomný čas- zápor u slovesa "nicht"- rod podstatných jmen- člen určitý a neurčitý- porozumění krátkým dialogům- výslovnost: slova cizího původu

Průřezová témata přesahy do učebních bloků:


1. Člověk v lidském společenství



4. Barvy, oblečeníDotace učebního bloku: 5


používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů

•

vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá sloveso "haben" v přítomném čase•používá přídavné jméno v přísudku•

Učivo- pojmenovat barvy- pojmenovat oblečení- říct co potřebuji a co nepotřebuji- přítomný čas slovesa "haben"- přídavné jméno v přísudku- podstatná jména v 1. a 4. pádě- vyjádření záporu pomocí "kein"- výslovnost: hláska "ch"



5. Rodina a školaDotace učebního bloku: 5



•

využívá učebnicové abecední slovníčky•používá přivlastňovací zájmena•

Učivo- pojmenovat členy rodiny- podat základní informace o škole- vazba "ich möchte"- přítomný čas modálního slovesa "möcht-"- přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser,euer, ihr, Ihr"- výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t




1. ročník


- práce s informacemi, vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací opracovních příležitostech


- vytvoření demokratického klimatu veškole, ve třídě, které je založeno navzájemném respektování, spolupráci,účasti a dialogu




6. NákupyDotace učebního bloku: 5



•

rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím

•

vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•vyžádá si objasnění neznámého výrazu•

Učivo- nakupujeme v obchodním domě- co kupujeme k jídlu- zeptat se na cenu- říct kolik co stojí- uvést množství- odmítnout nepravdivé tvrzení- množné číslo podstatných jmen- zjišťovací otázka- číslovky 21 - 1000- výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü"



7. Opakování učivaDotace učebního bloku: 6


aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psanízískané vědomosti

•

Učivo- osvojení jazykových dovedností- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí




SMILE verze 2.3.5



2. ročník
























• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínekRVP






a diskriminaciRVP




2. ročník



• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k

uplatňování hodnot demokracieRVP





• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kulturyRVP



• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,

využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak

vzděláváníRVP



předpokladyRVP


s informacemi


• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavenímRVP

1. Opakování učiva 1. ročníkuDotace učebního bloku: 4


upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku•

Učivo- pozdravy, představování- počítání, ceny,- rodina- časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein"- volný čas




SMILE verze 2.3.5



2. ročník

2. V restauraciDotace učebního bloku: 5


vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru apokud je tázán na známou věc

•

dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně

•


•

používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen,essen, sprechen a sehen"

•

zapojí se do krátké konverzace•

Učivo- objednat jídlo- říct co jím a nejím rád/a- odmítnout nebo koupit nabízené zboží- přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen,sprechen, sehen"- osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, unseuch, sie, Sie"- výslovnost: "i x ie";" e x eh"



2. Člověk jako občan



3. Denní režimDotace učebního bloku: 5


využívá učebnicové abecední slovníčky•používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů

•

dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobřeprocvičených tématech

•

zapojí se do krátké konverzace•

Učivo- časové údaje: hodiny i části dne- pojmenovat dny v týdnu- popsat svůj den i týden- odlučitelné předpony- výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky



4. Péče o zdravíDotace učebního bloku: 5


zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně

•

využívá učebnicové abecední slovníčky•zapojí se do krátké konverzace•používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.•

Učivo- pojmenovat části těla- říct, jak se cítím- pokyny a doporučení- přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen,sollen, wollen- rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn."- výslovnost: "o x e"




2. ročník


- osvojení si zásad zdravého životníhostylu a vědomí odpovědnosti za svézdraví - chápání postavení člověka vpřírodě a vlivy prostředí na jeho zdravía život



Tělesná výchova2. ročník

1.péče o zdraví



5. Doprava, cestováníDotace učebního bloku: 9


rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím

•


•

zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•využívá učebnicové abecední slovníčky•používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematických okruhů

•

uplatňuje v písemném projevu základní osvojenépravopisné normy

•

prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykovéoblasti

•

při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenskézvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemídaného jazyka

•

používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben"•

Učivo- orientace v dopravě- zjistit potřebné dopravní spojení- koupit jízdenky na dopravní prostředky- všeobecný ppodmět "man"- vazba "es gibt"- přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren"- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí- vyjádřit lítost, politování- minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"


- rozvoj osobnosti díky cestování ajiným zálibám


- práce s informacemi, vyhledávání,vyhodnocování a využívání informací





SMILE verze 2.3.5



2. ročník

6. Opakování učivaDotace učebního bloku: 5



•

zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchouinformaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně

•

využívá učebnicové abecední slovníčky•prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykovéoblasti

•

při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenskézvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemídaného jazyka

•

aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psanízískané vědomosti

•

Učivo- procvičení jazykových dovedností- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznáníněmecky mluvících zemí, jejich kultury, tradica společenských zvyklostí



6.1.3 Anglický jazyk


0+1 0+1



Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy

minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.

Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání

žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.

Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.


Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:

- řečové dovednosti,

- jazykové prostředky,

- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.

Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních

tematických okruhů.



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.1.3 Anglický jazyk


Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které

zasahují do těchto oblastí:

- znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích

(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory)

- znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě,

mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země

a zemí studovaného jazyka)

- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému

studiu pro povolání a další vzdělávání

- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií

ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů

Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,

samostatná práce

Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich

obsahu.

Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač


Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci

(gramatiku).

2 Rozpis učiva

1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny

1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny

Celkem 66 hodin.

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat

3.1 Člověk a životní prostředí

- zdravý životní styl

3.2 Občan v demokratické společnosti

- rozvoj osobnosti díky zálibám





SMILE verze 2.3.5



1. ročník

























• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si

vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostíRVP



• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní

specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminaceRVP




1. ročník













podmínkámRVP



předpokladyRVP


s informacemi


1. Úvod do studia anglického jazykaDotace učebního bloku: 3


vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti•

Učivo- pozdravy- výslovnost anglických hlásek- anglická abeceda a hláskování




SMILE verze 2.3.5



1. ročník

2. L1 - PředstavováníDotace učebního bloku: 10


používá sloveso be v přítomném čase•vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc•využívá učebnicové abecední slovníčky•

Učivo- osobní a přivlastňovací zájmena- časování slovesa BE- neurčitý člen a vázání slov- číslovky 0 až 20- otázky a odpovědi se slovesem BE- krátký dialog- práce se slovníkem



3. L2 - RodinaDotace učebního bloku: 10


využívá učebnicové abecední slovníčky•čte jednoduchý text•používá sloveso have got v přítomném čase•

Učivo- členové rodiny a barvy- množné číslo podstatných jmen- sloveso HAVE GOT v přítomném čase- určitý člen a vázání slov- přivlastňovací pád- číslovky 20 až 1000- povolání



4. L3 - Denní programDotace učebního bloku: 10


rozumí jednoduchým pokynům a sdělením•zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech•vyžádá si objasnění neznámého výrazu•používá přítomný čas prostý•

Učivo- činnosti v zaměstnání a ve volném čase- přítomný čas prostý- základní slovosled- zjišťovací a doplňující otázky- tázací slova- předmětový tvar osobních zájmen- rozkazovací způsob ve 2.osobě


- rozvoj osobnosti díky zálibámObčan v demokratické společnosti






1. ročník





















• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i

ekonomické záležitostiRVP






• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světěRVP




SMILE verze 2.3.5



2. ročník



podmínkámRVP


s informacemi


1. L4 - Každodenní činnostiDotace učebního bloku: 10


používá přítomný čas prostý•dokáže si vyžádat informaci•používá slovní zásobu o každodenních činnostech•napíše kamarádovi o svém všedním dnu•

Učivo- činnosti doma a ve škole- vyjádření času- vazba have + předmět- příslovečné určení místa, času a míry- užití infinitivu a -ingového tvaru- tvoření slov příponou -er


- zdravý životní stylČlověk a životní prostředí



2. L5 - BydleníDotace učebního bloku: 10


dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení•používá přítomný čas průběhový•vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail•zapojí se do krátké konverzace•

Učivo- život v rodinném domě- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména- vyjádření množství- vazba there is / there are- přítomný průběhový čas- otázka na podmět



3. L6 - PřáteléDotace učebního bloku: 10


zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích•rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenskýmfrázím

•

při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti•

Učivo- setkání přátel, oslava- ukazovací zájmena- rozlišování přítomného času prostého a průběhového- rozhovor v restauraci- jídelní lístek- oblíbená četba




2. ročník



4. Anglicky mluvící zeměDotace učebního bloku: 3


prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvícíchzemích

•

Učivo- Velká Británie- USA- Kanada, Austrálie a Nový Zéland








6.1.4 Cizí jazyk


0+1 0+1

1. ročník0+1 týdně, P



SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2 Občanský vzdělávací základ

6.2.1 Společenské vědy


1 1 1


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí

směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.


Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život

v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu

ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého

demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem

a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn.

kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují,

jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli:

− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,

při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých

problémů osobního, právního a sociálního charakteru;

− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je.

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí

a hodnot:

− jednat odpovědně a žít čestně;

− jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině

lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnou odměnu;

− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy

před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou

a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat

odpovědně a solidárně;

− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;

− uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej;

− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy

oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti;

− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;

− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale

pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu.

1.2. Charakteristika předmětu

Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický

život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl

vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné

době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj

kompetencí stanoví individuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.

6.2 Občanský vzdělávací základ



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.2.1 Společenské vědy

Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by

měl být vybaven člověk dnešní doby.

Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor

vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např.

odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty,

promyšleně investovat volné finanční prostředky.

Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk,

internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu.

Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk

a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět


Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými

médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně

diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly.

Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení

(muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.)

Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk


Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či

prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na

prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání

a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.

2 Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin

1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin

1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat



- vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě

- správnou míru sebevědomí žáků

- na schopnost jejich morálního úsudku

- dovednost řešit základní existenční otázky

- odolávání myšlenkové manipulaci

- funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém

životě)



- vyhodnocování informací z dané oblasti

- pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka

- cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na

přírodu a životní prostředí



SMILE verze 2.3.5




- vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách

- uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní

mobility a rekvalifikace



- směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání

dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese

- komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS










• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínkyRVP

















1. ročník






• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná

témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,

strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)RVP













a diskriminaciRVP




• být finančně gramotnýRVP




• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a

osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhýchRVP




SMILE verze 2.3.5



1. ročník













podmínkámRVP



vzděláváníRVP



předpokladyRVP

• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliRVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníkůRVP


• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacíchRVP



s informacemi

• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních

technologiíRVP



• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,

elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a

komunikačních technologiíRVP




1. ročník

• učit se používat nové aplikaceRVP

• komunikovat elektronickou poštouRVP



1. Člověk v lidském společenstvíDotace učebního bloku: 20


vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životnístyl"

•

uvede hlavní zásady zdravé výživy•uvede důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví

•

popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásíobyvatelé ČR a Evropy

•

vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženskésekty nebo a náboženská nesnášenlivost

•

vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu•sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozlišípravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jakřešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovýmrozpočtem

•

uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnostimužů a žen)

•

navrhne, jak využít volné finanční prostředky•vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby azdůvodní svou volbu

•

Učivo- tělesná a duševní stránka člověka- osobnost- životní styl- základní životní potřeby a jejich uspokojování- spokojenost v životě- přístup k životu- zdravý způsob života- prevence chorob- význam pohybu a sportu- duchovní život člověka- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutía sekty- co to je holocaust, seznámení se základními pojmy -holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor- celoživotní vzdělávání- náhradní formy hledání životní spokojenosti

- člověk a rodina- rodina - hledání a výběr životního partnera- zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství- rodinné hospodaření- rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky- rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizovýchfinančních situací, sociální zajištění občanů- sexualita- sexuální život, plánované rodičovství- nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky- postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti


- mít vhodnou míru sebevědomí,sebeodpovědnosti a schopnostmorálního úsudku - být připraven siklást základní existenční otázky ahledat na ně odpovědi a řešení - býtschopen odolávat myšlenkovémanipulaci



Německý jazyk1. ročník

3. Volný čas



SMILE verze 2.3.5



1. ročník

2. Člověk a právoDotace učebního bloku: 6


vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezimanželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace apomoc při řešení konkrétního problému

•

Učivo- vznik manželství- podmínky pro uzavření manželství- překážky znemožňující manželství- vztahy mezi manžely- práva a povinnosti manželů- budování vztahů v manželství- výchova dětí v rodině- náhradní výchova- sociálně-právní ochrana dětí- konflikty v rodině- příčiny konfliktů, řešení konfliktů- rozvod a jeho právní důsledky pro manžele- důsledky rozpadu rodiny pro děti- manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí


- dovednost jednat s lidmi, diskutovat ocitlivých nebo kontroverzních otázkách,hledat kompromisní řešení




3. Česká republika, Evropa a světDotace učebního bloku: 7


uvede hlavní problémy dnešního světa (globálníproblémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí vesvětě

•

dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapypopíše její polohu a vyjmenuje sousední státy

•

popíše státní symboly•uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových azemí velmi chudých

•

na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politikypopíše, čemu se říká globalizace

•

Učivo- ČR a její sousedé- české státní a národní symboly- péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky- vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniskanapětí v soudobém světě- globalizace, globální problémy- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí

Komentář

V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv.Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami.


- pochopit souvislosti mezi různými jevyv prosředí a lidskými aktivitami, mezilokálními, regionálními a globálnímienviromentálními problémy - vážit simateriálních a duchovních hodnot,dobrého životního prostředí a snažit seje chránit a zachovat pro budoucígenerace



Anglický jazyk2. ročník

4. Anglicky mluvící země


Anglický jazyk2. ročník

4. Anglicky mluvící země





1. ročník






























SMILE verze 2.3.5



2. ročník











a diskriminaciRVP
























2. ročník




podmínkámRVP



vzděláváníRVP



předpokladyRVP







s informacemi


technologiíRVP











SMILE verze 2.3.5



2. ročník



popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediskanárodnosti, náboženství a sociálního postavení

•

dovede aplikovat zásady slušného chování v běžnýchživotních situacích; uvede příklady sousedské pomoci aspolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot

•

uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jehorole v rodině, ve škole, na pracovišti

•

objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky,co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevydůsledky

•

v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání(tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi aetikou), od špatného-nedemokratického jednání

•

Učivozačleňování člověka do společnosti- člověk a společenské skupiny- člověk jako nositel různých rolí- současná česká společnost, její vrstvy

- pravidla a normy chování ve společnosti

- morálka, mravnost- hledání mravních hodnot- kořeny morálky- morálka v osobním životě- morálka ve společenských a veřejných skupinách- morálka a právo

vztahy mezi lidmi- vztah k vrstevníkům- vztah mezi generacemi- přátelství a kamarádství

- společenské chování- odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidemjako základ demokratického soužití v rodině i v širšíkomunitě

- mezilidská komunikace

- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti- solidarita

- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí


- hledat kompromisy mezi osobnísvobodou a sociální odppovědností abýt kriticky tolerantní - být ochoten seangažovat nejen pro vlastní prospěch,ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidív jiných zemích a na jinýchkontinentech - být ochoten jednat slidmi, diskutovat o citlivých nebokontroverzních otázkách, hledatkompromisní řešení







2. ročník

2. Člověk jako občanDotace učebního bloku: 6


uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena včeských zákonech

•

vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názorynebezpečné

•

Učivo- lidská práva a svobody- lidská práva v dokumentech- členění základních lidských práv- lidská práva některých skupin- vymáhání základních lidských práv- ohrožování lidských práv

- politický radikalismus a extremismus, aktuální českáextremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus- holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledkymasové genocidy)- zamyšlení nad příčinami násilí- občanská společnost, občanské ctnosti potřebné prodemokracii a multikulturní soužití

Komentář

V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práva svobod a Úmluva práv dítěte


- být schopen odolávat myšlenkovémanipulaci - orientovat v mediálníchobsazích, kriticky je hodnotit aoptimálně využívat masová média prosvé různé potřeby




2. V restauraci



SMILE verze 2.3.5



2. ročník

3. Člověk a hospodářstvíDotace učebního bloku: 12


dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovatpřípadného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat svépracovní dovednosti a zkušenosti

•

popíše, co má obsahovat pracovní smlouva•dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávníchzáležitostech

•

dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovnízařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemnědohodnutým podmínkám

•

vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotnípojištění

•

dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociálnísituaci

•

Učivopovolání a zaměstnání- předpoklady pro výkon povolání- uplatnění na trhu práce- hledání zaměstnání, služby úřadů práce- nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti,rekvalifikace

vstup do zaměstnání- pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnostivyplývající z uzavření pracovního poměru- pracovní smlouva- ukončení pracovního poměru

odměna za práci- druhy mzdy- složky mzdy, výplaty mzdy- srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá

- pojištění (sociální, zdravotní a komerční)

daně, daňové přiznání

dovolená na zotavenou

podnikání- formy podnikání

základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele- bezpečnost a ochrana zdraví při práci- pracovní podmínky žen a mladistvých- odbory a jejich funkce v demokratickém státě

- pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálněpotřebným občanům


- uvědomění si zodpovědosti za vlastníživot, význam vzdělávání aceloživotního učení pro život, kaktivnímu pracovníímu životu a kúspěšné kariéře - seznámení salternativami profesního uplatnění poabsolvování studia - vyhledávání aposuzování informací o profesníchpříležitostech - vyhledávání aposuzování informací o vzdělávacínabídce - vysvětlit žákům základníaspekty pracovního poměru, práv apovinností zaměstnanců azaměstnavatelů i základní apektysoukromého podnikání, naučit jepracovat s příslušnými právnímipředpisy



Český jazyk2. ročník

2. Komunikační a slohovávýchova



2. Komunikační a slohovávýchova





3. ročník
































SMILE verze 2.3.5



3. ročník









a diskriminaciRVP























podmínkámRVP




3. ročník



vzděláváníRVP



předpokladyRVP







s informacemi


technologiíRVP











SMILE verze 2.3.5



3. ročník

1. Člověk jako občanDotace učebního bloku: 12


uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje(sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…)

•

vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí vmédiích přijímat kriticky

•

uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšnýdemokratický stát a jaké má ke svému státu občanpovinnosti

•

vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany avysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovyvyjádří pojem "volební program"

•

uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost•uvede základní zásady a principy, na nichž je založenademokracie

•

dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,reklamou, politiky

•

Učivo- hlavní úkoly státu- charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády- náš stát - Česká republika- vznik demokratické státu, základní hodnoty a principydemokracie- ústava České republiky- státní symboly- dělba státní moci- volby do zastupitelských orgánů- politické strany

média- funkce médií- svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize,rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím,média jako zdroj zábavy a poučení


- dovednost odolávání myšlenkovémanipulaci - dovednost orientovat se vmediálních obsazích, kriticky jehodnotit a optimálně využívat masovámédia pro své potřeby




3. Práce s textem a získáváníinformací





dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,reklamou, politiky

•

na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknoutnapětí nebo konflikt mezi příslušníky většinovéspolečnosti a příslušníky některé z menšin

•

Učivo- české státní občanství, státní občanství, azyl (ochrannýpobyt, útočiště)rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti– klady vzájemného obohacování a problémymultikulturního soužití; migrace v současném světě,migranti, azylanti


- být ochoten se angažovat nejen provlastní prospěch, ale i pro veřejnézájmy a ve prospěch lidí v jinýchzemích a na jiných kontinentech







3. ročník

3. Občan a hospodářstvíDotace učebního bloku: 6


dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz nasvém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, směnípeníze za použití kursovní lístku

•

stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH•vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmyobyvatelstva, vklady a úvěry

•

rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) aklamavé nabídky

•

načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné službypeněžních ústavů a na základě zjištěných informacíposoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např.půjčka) nebo nutné nebo výhodné

•

Učivo- dělba práce, směna, peníze, cena- trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanoveníceny)- podstata tržního hospodářství- druhy trhu

- druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu- peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (vtuzemské a zahraniční měně)- inflace

- služby peněžních ústavů


- zorientovat žáky ve světě práce jakocelku i v hospodářské struktuře regionu- zorientovat žáky ve službáchzaměstnanosti, přivést je k účelnémuvyužívání jejich informačního zázemí




4. Člověk a právoDotace učebního bloku: 8


popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkemnebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí,vydírání…)

•

popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie anotářství

•

uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a mátrestní odpovědnost

•

dovede reklamovat koupené zboží nebo služby•na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele•dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovnímzájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývajípovinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalostismlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek

•

Učivoprávní řád- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů,právní vztahy

orgány právní ochrany- policie- státní zastupitelství- soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři,advokáti, soudcové)- správní orgány (úřady)

trestní právo- trestní řízení a jeho průběh- tresty a ochranná opatření- trestní odpovědnost mladistvých- kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech

občanské právo- majetkoprávní vztahy- uzavírání smluv- odpovědnost za škodu, práva spotřebitele

Komentář

V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práva svobod a Úmluva práv dítěte


SMILE verze 2.3.5



3. ročník


- orientovat v mediálních obsazích,kriticky je hodnotit a optimálně využívatmasová média pro své různé potřeby




5. Česká republika, Evropa a světDotace učebního bloku: 3


popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody zčlenství v EU plynou našim občanům

•

na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakýchmetod používají teroristé a za jakým účelem

•

Učivo- sjednocování Evropy a světa- evropská integrace a ČR, Evropská unie- celosvětová integrace, Organizace spojených národů- nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politickésituace u nás i ve světě, výročí významných událostí


- dovednost jednat s lidmi, dikutovat ocitlivých nebo kontroverzních otázkách,hledat kompromisní řešení - býtochoten se angažovat nejen pro vlastníprospěch, ale i pro veřejné zájmy a veprospěch lidí v jiných zemích akontinentech






RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3 Matematické vzdělávání

6.3.1 Matematika


1 1/2 1 1/2

Charakteristika předmětuMATEMATIKA

Školní vzdělávací program: Zednické práce

Obor vzdělávání: 36-67-E/01 Zednické práce

1 Pojetí vyučovacího předmětu

Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to

především odborných.


Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku

v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání.

Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na

rozvoji jejich logického myšlení.


Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické

a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy,

řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří

teoretický základ předmětu.


Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy

a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho

výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají

kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles.


Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích

učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy

a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami.

2 Rozpis učiva

1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem


6.3 Matematické vzdělávání


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.3.1 Matematika




- vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu

- učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost

celoživotního vzdělávání

- vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů



- učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh



- vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů,

vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)





1. ročník1 1/2 týdně, P















chování v různých situacích




1. ročník

RVP












• správně používat a převádět běžné jednotkyRVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteruRVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohyRVP

• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoruRVP


s informacemi


technologiíRVP

1.Přirozená číslaDotace učebního bloku: 8


vysvětlí pojem číslo a číslice•na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla•popíše postup při zaokrouhlování•provádí matematické operace s přirozenými čísly•umí popsat mocninu•pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu•

Učivo- čísla a číslice- číselná osa, porovnávání přirozených čísel- zaokrouhlování přirozených čísel- početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání,násobení a dělení- umocňování přirozených čísel- řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používáníkalkulátoru


SMILE verze 2.3.5



1. ročník


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků


- práce s kalkulátoremInformační a komunikační technologie



2.ZlomkyDotace učebního bloku: 6


vysvětlí pojem zlomek•správně čte zlomky•znázorní zlomek na číselné ose•provádí výpočty části z celku•zařadí zlomek do skupiny•převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně•je seznámen s principem početních operací se zlomky•používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh•

Učivo- pojem zlomku- výpočet části z celku- základní vlastnosti zlomků, číselná osa- početní operace se zlomky- slovní úlohy






3.Desetinná číslaDotace učebního bloku: 8


vysvětlí pojem desetinné číslo•znázorní desetinné číslo na číselné ose•porovnává desetinná čísla•provádí početní operace s desetinnými čísly•vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel•používá různé zápisy racionálního čísla•vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem•znázorní reálné číslo na číselné ose•

Učivo- pojem desetinného čísla- číselná osa, porovnávání desetinných čísel- početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání,násobení a dělení- zaokrouhlování desetinných čísel- zlomky a desetinná čísla, převádění- kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla




1. ročník







4.Jednotky měření a jejich převáděníDotace učebního bloku: 8


je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy•popíše způsob převodu jednotek soustavy SI•převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času•

Učivo- jednotky mezinárodní měrové soustavy- jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- převádění jednotek


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -uvědomování si a respektovánírozdílností v jednotlivých státech aregionech




5.Procentový početDotace učebního bloku: 8


popíše základní pojmy z procentového počtu•vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základua počtu procent

•

řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet•je seznámen se základy finanční matematiky•

Učivo- základní pojmy, výpočet 1% z celku- výpočet procentové části při daném základu a počtuprocent- výpočet základu při dané procentové části a počtu procent- výpočet počtu procent při daném základu a procentovéčásti- řešení jednoduchých slovních úloh z praxe- jednoduché úrokování, vklady, dluhy







SMILE verze 2.3.5



1. ročník


6.PlanimetrieDotace učebního bloku: 8


vysvětlí základní pojmy z planimetrie•popíše úhel a jednoduché konstrukce•rozdělí úhly podle velikosti•popíše základní druhy rovinných obrazců•vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy•provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců•určí obvod a obsah kruhu•popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice•využívá polohové a metrické vlastnosti základníchrovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením naodbornou praxi

•

Učivo- základní pojmy z planimetrie- úhel a jeho velikost- rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení- shodnost- obvody a obsahy rovinných obrazců- příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -vytváření návyků vedoucích k pečlivostia efektivnosti




7.Opakování a prohlubování učivaDotace učebního bloku: 4


aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získanévědomosti

•

Učivo- slovní úlohy z praxe


- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kritérium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické








2. ročník






























SMILE verze 2.3.5



2. ročník





s informacemi


technologiíRVP

1.Opakování učiva z prvního ročníkuDotace učebního bloku: 3


řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látkuprvního ročníku

•

Učivo- slovní úlohy z praxe







2.Poměr, měřítkoDotace učebního bloku: 7


vysvětlí pojem poměr•dělí celek v daném poměru•popíše rozdíly mezi měřítky•na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxeprovádí dělení celku v daném měřítku

•

Učivo- poměr, převrácený poměr- dělení celku v daném poměru- měřítko, měřítka výkresů, plánů, map- jednoduché slovní příklady z praxe










2. ročník

3.VýrazyDotace učebního bloku: 6


vysvětlí pojem výraz•používá výrazy s proměnnou•určuje hodnotu výrazu•zná pořadí odstraňování závorek•upravuje jednoduché výrazy•

Učivo- číselné výrazy- výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazůs proměnnou, hodnota výrazu- úpravy výrazů






4.RovniceDotace učebního bloku: 9


vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí•zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic•vyjadřuje neznámé ze vzorce•jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice•

Učivo- rovnost, rovnice- řešení jednoduchých lineárních rovnic- výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického,technického apod.)- jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešenépomocí rovnic






5.Úměrnost, úměraDotace učebního bloku: 8


vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností•zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíšepravidla pro řešení

•

používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou anepřímou úměrnost

•

Učivo- přímá a nepřímá úměrnost- úměra- trojčlenka


SMILE verze 2.3.5



2. ročník









6.Grafy a diagramyDotace učebního bloku: 3


popíše graf•reprodukuje výsledky získané z grafu•vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem•je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce•rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti•posoudí, kdy graf roste a kdy klesá•

Učivo- pojem grafu, čtení grafu- pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů- funkce - přímá a nepřímá úměrnost


- vytvoření demokratického prostředíve třídě a ve škole, které je založenona vzájemném respektování,spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilío dobré znalosti a dovednosti žáků -vytváření návyků vedoucích k pečlivostia efektivnosti



Informační a komunikační technologie2. ročník



Informační a komunikační technologie2. ročník



7.StereometrieDotace učebního bloku: 10


vysvětlí základní pojmy ze stereometrie•popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti•určuje povrch a objem základních geometrických těles•využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchýchpříkladů z odborné praxe

•

Učivo- základní pojmy ze stereometrie- základní geometrická tělesa, vlastnosti- výpočet povrchu a objemu těles- jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené navýpočty povrchů a objemů těles




2. ročník







8.Opakování a prohlubování učivaDotace učebního bloku: 3


aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získanévědomosti

•

Učivo- slovní úlohy z odborné praxe










SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4 Estetické vzdělávání

6.4.1 Literatura


1 0+0 1/2


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací.


Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému

jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná

mnoha vyučovacími předměty.

Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat

k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti

snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.

K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání

prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni

vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž

k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky

navzájem. .

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:

- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria

- chápali význam umění pro člověka

- správně formulovali a vyjadřovali své názory

- přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí

- podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah

- získali přehled o kulturním dění

- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury

- ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky


Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém

používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový

projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují

významné představitele literatury do kontextu doby.


Těžiště výuky je ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné i mluvené

práci žáků (interpretace textů). Důraz by měl být kladen na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování

žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží na osobním

vkusu vyučujícího, doporučuje se doplnit texty z učebnic a čítanek vlastními texty, audio a video nahrávkami

6.4 Estetické vzdělávání



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.4.1 Literatura

(zejména při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Je vhodné využít Internetu a jeho

možností vyhledávání informací o dění v kultuře apod.

Během školního roku by žáci měli navštívit hlavní kulturní instituce - podle možnosti města a jeho nejbližšího

okolí (např. muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, seznámit se s literárně-historickými památkami města -

exkurze po Lounech apod).

1.4. Hodnocení výsledků práce

Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se

porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře

projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět.

2. Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin

0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 16,5 hodin


3.1. Občan v demokratické společnosti:

- rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat

jej)

- vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury

v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.

- využívat v práci masových médií

- diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení

- vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské

společnosti

3.2. Člověk a životní prostředí

- vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí

- rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé

- přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu

3.3. Člověk a svět práce

- vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace

- získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat

- uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život

3.4. Informační a komunikační technologie

- využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj.

- vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu







SMILE verze 2.3.5



1. ročník




















s informacemi






1. ročník

1. Práce s literárním textemDotace učebního bloku: 21


uvede významné autory v české a světové literatuře (do2.poloviny 19.století)

•

použije informace získané pomocí Internetu•rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů ažánrů

•

UčivoUmění jako specifická výpověď o skutečnostiHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby- antická vzdělanost- středověká literatura ve světě i na našem území- novověk - baroko v českých zemích, národní obrození,romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus vesvětové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19.stol.V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, budeupozorněno i na základní literární druhy a žánryjednotlivých vybraných děl.Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dlepředloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediálnípodobě- četba a interpretace literárního textu.






2. Komunikační a slohovávýchova3. Práce s textem a získáváníinformací





2. KulturaDotace učebního bloku: 12


popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. vdané situaci, rozezná hlavní znaky kýče

•

porovná typické znaky kultur hlavních národností nanašem území

•

UčivoKulturní instituce v ČR a v regionu, muzeum, chrám sv.Mikuláše , seznámení s kulturními památkami Loun...Kultura národnostní na našem územíSpolečenská kultura - principy a normy kulturního chování,společenská výchovaOchrana a využití kulturních hodnot


- občanské ctnosti - humanita, láska klidem, soucítění, přátelství, pomoc,odpovědnost, spolupráce





SMILE verze 2.3.5



2. ročník

2. ročník0+0 1/2 týdně, P
















podmínkámRVP




s informacemi


1. Práce s literárním textemDotace učebního bloku: 9


- uvede významné autory české a světové literatury (odpočátku 20.století do současnosti)

•

- na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různýchoblastí umění

•

- text interpretuje•

UčivoUmění jako specifická výpověď o skutečnostiHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby- světová literatura 1. pol. 20. století- česká literatura 1. pol. 20. století- světová literatura 2. pol. 20.století- česká literatura 2.pol. 20.století- současná česká a světová literaturaV rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, budeupozorněno i na základní literární druhy a žánryjednotlivých vybraných děl.Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dlepředloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediálnípodobě- četba a interpretace literárního textu.




2. ročník







2. ročník3. Práce s textem a získáváníinformací




2. ročník3. Práce s textem a získáváníinformací


2. KulturaDotace učebního bloku: 8


- dokáže rozpoznat manipulaci v médiích•- objasní význam a rozdělení Masmédií•- na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu•

UčivoKultura bydlení, odíváníOchrana a využití kulturních hodnotMediální výchovaFunkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv naživotní stylEstetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětůpoužívaných v běžném životě






SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5 Vzdělávání pro zdraví

6.5.1 Tělesná výchova


1 1 1


Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět


Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé

kultivování pohybového projevu


V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit

a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke

kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke

kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni

k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách.


V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:

− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;

− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;

− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány;

využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví;

− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;

− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.);

− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;

− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;

− usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti;

− pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti;

− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;

− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;

− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových

činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;

− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností.

Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský

výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků,

klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky

v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat.

Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce.

Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký,

lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven


Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení

gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování

individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů,

aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup

6.5 Vzdělávání pro zdraví



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.5.1 Tělesná výchova

k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové).

2. Rozpis učiva

1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem

1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem

1 hodina/týden ve 3. ročníku = 31 hodin celkem



- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,

účasti a dialogu

- jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

- jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem


- osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog

- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

- vytvářet úctu k živé a neživé přírodě

- umět se v přírodě správně chovat

- péče o životní prostředí

- vysvětlení zásad první pomoci

- vysvětlení zásad bezpečného pohybu

- vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil



- vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení

- vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví














zaměstnavatelem, na úřadech apod.)


SMILE verze 2.3.5



1. ročník

RVP











a diskriminaciRVP









1.péče o zdravíDotace učebního bloku: 6



•

dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na něreagovat v situacích osobního ohrožení a zamimořádných událostí

•

prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným•

Učivo- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl,pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovacínávyky, rizikové chování)- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví- odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejnézdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevenceúrazů a nemocí- mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama- zásady jednání v různých situacích ( např. v ohroženíživota, v mimořádných událostech)- ochrana člověka za mimořádných situací - ochranaobyvatelstva- první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředněohrožující život)




1. ročník


- vysvětlení zásad první pomociČlověk a životní prostředí


Odborný výcvik1. ročník

1. Nářadí a pracovní pomůckypro zednické práce a BOZ



2.tělesná výchovaDotace učebního bloku: 27


volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídajícípříslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat aošetřovat

•

je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh

•

umí využívat pohybové činnosti pro všestrannoupohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

•

dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovníjednání

•

provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotníhooslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybovéčinnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni

•

vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikacízdravotního oslabení

•

Učivo- tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející,kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační- atletika - speciální běžecká cvičení- rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start- vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start- skok do výšky a do dálky- vrh koulí a hod granátem- šplh na tyči a na laně- gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče)- cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu)- akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou,překážková dráha- cvičení s hudbou- turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientacepodle značek a přírodních úkazů)- chůze v přírodním terénu- sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herníčinnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra- bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování- plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa)- hry ve vodě- testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součástvšech tématických celků- silový čtyřboj- zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhuoslabení

Komentář

V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních obdobía dostupnosti jednotlivých sportovišť.


- vysvětlení zásad bezpečného pohybuČlověk a životní prostředí




SMILE verze 2.3.5



2. ročník
























a diskriminaciRVP











2. ročník





•

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání nasvé zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohlkompenzovat jejich nežádoucí důsledky

•

uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejichalternativních směrů

•

objasní důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví

•


•




- vysvětlení zásad jednání a chování vsituacích osobního ohrožení


- vysvětlení vztahu člověka a životníhoprostředí v rámci relaxace aregenerace sil




4. Péče o zdraví



SMILE verze 2.3.5



2. ročník




•

dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejichkvalitu

•

umí uplatňovat zásady sportovního tréninku•je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost

•

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základnícha vybraných sportovních odvětvích

•

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh

•

je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádíjednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky

•


•

ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje natýmovém herním výkonu družstva

•


•

dovede se pohybovat v terénu•uvede zásady ekologického a bezpečného chování vpřírodě a při různých formách turistiky

•


•

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovatosobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

•


•


Komentář



- vysvětlení zásad bezpečného pohybuČlověk a životní prostředí






3. ročník
























a diskriminaciRVP









SMILE verze 2.3.5



3. ročník



objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňujezdraví lidí

•


•

dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání nasvé zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohlkompenzovat jejich nežádoucí důsledky

•

uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejichalternativních směrů

•

dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešeníkonfliktních situací

•

objasní důsledky sociálně patologických závislostí na životjednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivněchránit svoje zdraví

•

dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii,vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace

•

popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochranězdraví a životů obyvatel

•


•




- vysvětlení lidských hodnot při péči oduševní zdraví







3. ročník




•

dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejichkvalitu

•

dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovýmčinnostem

•

umí uplatňovat zásady sportovního tréninku•je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy•dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví apohybových činností a interpretovat je

•

dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost

•

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných aduševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucíhopovolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace

•

dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základnícha vybraných sportovních odvětvích

•

uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ačinnostech s tím souvisejícívh

•

je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádíjednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky

•


•

ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje natýmovém herním výkonu družstva

•


•


•


•


Komentář





SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.6.1 Informační a komunikační technologie


1 1/2 1 1/2

Charakteristika předmětuInformační a komunikační technologie

Školní vzdělávací program: Zednické práce

Obor vzdělání: 36-67-E/01 Zednické práce

1. Pojetí vyučovacího předmětu

Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním

vzdělávacím předmětům.


Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících

použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti.


Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní

techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací

na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují.

Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami

a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché

úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující

výuku i v dalších předmětech.


Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován

názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni

do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti.

Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu.

Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít

k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet.


Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol

výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností

v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů.

2. Rozpis učiva




6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích



RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.6.1 Informační a komunikační technologie



- učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi

- umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí.

3.2 Člověk a životní prostředí:


- uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka

- upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky

3.3. Člověk a svět práce:


- umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce

- učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy

3.4. Informační a komunikační technologie:


- naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání

- vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání

výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.



















zaměstnavatelem, na úřadech apod.)


SMILE verze 2.3.5



1. ročník

RVP













s informacemi


technologiíRVP



1. ÚvodDotace učebního bloku: 2


uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně•

Učivo- seznámení s provozem počítačové učebny


Vztah k zájmům, studijním výsledkům,schopnostem, vlastnostem azdravotním předpokladům žáků







1. ročník

2. Základní pojmy IKTDotace učebního bloku: 16


chápe historický vývoj informační a komunikačnítechnologie v závislosti na použitých součástkách

•

zná základní HW vybavení počítače•chápe schéma počítače•charakterizuje jednotlivá zařízení•rozlišuje paměťová média•je schopen připojit či vyměnit periferie•vyjmenuje základní funkce operačního systému•vyjmenuje další programové vybavení•chápe nutnost antivirové ochrany•rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv•

Učivo- historický vývoj informační a komunikační technologie- hardware- software- základní a aplikační programové vybavení- operační systém- data, soubor, složka- prostředky zabezpečení dat- ochrana autorských práv- nápověda


Právní minimum pro soukromý aobčanský život.


Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií.


Uvědomovat si negativní vlivymoderních informačních akomunikačních technologií naspolečnost a na zdraví člověka.Upozorňovat na možnost získávánísurovin recyklováním zastaraléinformační a komunikační techniky.




3. Operační systém MS WindowsDotace učebního bloku: 7


ovládá manipulaci s okny•nastaví si prostředí Windows•zorganizuje si pracovní plochu•používá nápovědu•chápe systém ukládání dat•orientuje se ve struktuře adresářů•zná základná typy souborů•soubory kopíruje, ukládá, otvírá•vyhledává soubory•vytvoří zástupce na ploše•zná možnosti nastavení systému•je schopen přidat či odebrat HW i SW•vytváří obrázek, schéma v Malování•upraví si existující obrázek•ovládá Kalkulačku•

Učivo- prostředí MS Windows- práce s okny- plocha, ikona- nabídka Start- vlastní nastavení- nápověda- správa dat- soubory, adresáře (složky), disky- stromová struktura disků- základní typy souborů- základní operace se soubory- vyhledávání souborů- ovládací panely- možnosti nastavení- přidání či odebrání HW- přidání či odebrání SW- příslušenství Windows- malování, kalkulačka


SMILE verze 2.3.5



1. ročník






4. Textový procesor - WordDotace učebního bloku: 24


formátuje text•používá schránky pro kopírování a přesouvání textu•člení text pomocí tabulátorů•člení text do sloupců•kopíruje text mezi dokumenty•vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu•používá galerii Klipart•vytvoří nadpisy pomocí WordArtu•vytvoří tabulku ve Wordu•edituje vytvořenou tabulku•

Učivo- textový editor Word



















2. ročník




















podmínkámRVP




s informacemi


technologiíRVP









SMILE verze 2.3.5



2. ročník



1. Word - opakováníDotace učebního bloku: 4


procvičuje na praktických příkladech své znalosti ztextového editoru za přispění Internetu

•

Učivo






2. Tabulkový procesor - ExcelDotace učebního bloku: 24


vytvoří tabulku v Exelu•formátuje části tabulky•chápe adresaci buněk•používá automatické vytváření posloupností v Exelu•konstruuje výpočty v tabulkách•vypočítá hodnotu výrazu•používá vybrané funkce•zná typy grafů a jejich užití•sestrojuje z tabulek grafy•edituje sestrojený graf•

Učivo- tabulkový procesor Excel





Matematika2. ročník

6.Grafy a diagramy


Matematika2. ročník

6.Grafy a diagramy





2. ročník

3. Informace, informační sítěDotace učebního bloku: 8


charakterizuje pojem informace•analyzuje a třídí získávané informace•posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů•určí vhodný informační zdroj s ohledem na druhpožadované informace

•

charakterizuje a třídí informační sítě•pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací•orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací•

Učivo- pojem informace a jejich validita- typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídacíschopnost- třídění informací- informační média- informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích- Internet


Využívá prostředků informačních akomunikačních technologií. Odlišujeinformační zdroje věrohodné a kvalitníod nespolehlivých a nekvalitních.




4. Komunikace, Internet, MS OutlookDotace učebního bloku: 8


chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí•vyhledává informace na Internetu•zná i další služby a možnosti•zná adresování e-mailových schránek•spravuje vlastní e-mail•je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook•

Učivo- počítačové sítě- lokální počítačové sítě- Internet- historie Internetu- služby Internetu- možnosti připojení-elektronická pošta- poštovní server- správa e-mailů- MS Outlook







SMILE verze 2.3.5



2. ročník

5. GrafikaDotace učebního bloku: 6


orientuje se v základních typech grafických formátů•orientuje se v nabídce grafického SW•chápe výhody digitální fotografie•

Učivo- počítačová grafika- typy grafických formátů- prohlížeče obrázků- SW pro úpravu obrázků- obrázky na Internetu- digitální fotografování- ArchiCad - ukázky prací








RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7 Odborné vzdělávání

6.7.1 Odborné kreslení


2 2


Předmět Odborné kreslení je povinný. Seznamuje žáky s principy kreslení a čtení stavebních výkresů a poskytuje

jim odborné vědomosti a dovednosti, potřebné pro čtení jednoduchých stavebních výkresů a pro kreslení náčrtů.


Úkolem vyučovacího předmětu Odborné kreslení je vypěstovat u žáků prostorovou představivost a rozvíjet

představu o celkovém tvaru a podrobnostech konstrukcí. Připravuje žáky zejména ke čtení stavebních výkresů

a k vytváření jednoduchých nákresů a výkresů stavebních konstrukcí podle platných norem.


Obsah předmětu je v úzkém vztahu k ostatním odborným předmětům a odbornému výcviku. Navazuje na

vědomosti a dovednosti žáků, které dále rozvíjí a prohlubuje. V prvním ročníku se žáci seznámí s pomůckami,

které se používají při odborném kreslení a s technikou rýsování. Dále se při kreslení základních geometrických

obrazců seznamují se základními poznatky z geometrie. Poté se žáci seznamují s různými způsoby zobrazování

těles, kdy se největší pozornost věnuje pravoúhlému promítání jako nejdůležitějšímu způsobu zobrazování. Dále

se žáci seznamují s normalizací technického kreslení, které je základním předpokladem tvorby výkresové

dokumentace.

V další fázi se žáci učí základní grafické a barevné značení hmot a zařizovacích předmětů.

Ve druhém ročníku se žáci učí číst výkresy a zobrazovat jednotlivé části stavebních objektů (výkopy, základy,

svislé konstrukce, vodorovné konstrukce, střešní konstrukce, schodiště, komíny atd).


Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned po seznámení s teoretickými zásadami

a požadavky podle platných norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová a individuální práce při čtení

výkresové dokumentace. Žáci získávají znalosti a dovednosti pro čtení stavebních výkresu především při

zhotovování náčrtů a rýsování jednotlivých výkresů do pracovních sešitů. Osvojí si tak učivo více smysly

(opticky i senzoricko-motoricky) Důležitá je práce žáka s učebnicí v návaznosti na výklad učitele. Učebnice je

podkladem pro kreslení a rýsování.


Učitel posuzuje úroveň, přesnost, obsah a grafickou formu zpracování zadaných úloh. Dále posuzuje úroveň

odborných vědomostí, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka při čtení

stavebních výkresů.

2 Rozpis učiva

2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem

2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem



- práce se získanými informacemi

6.7 Odborné vzdělávání


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.1 Odborné kreslení

3.2 Občan v demokratické společnosti.

- rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat, hodnotit

a využívat jej)

- vytváření demokratické prostředí ve třídě, které umožňuje spolupráci a dialog a vede k vzájemnému respektu,

- vytvářet cílevědomé úsilí žáků o dobré znalosti a dovednosti,

- rozvoj schopnosti samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy

a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání

3.3 Člověk a životní prostředí. Toto průřezové téma se bude prolínat všemi ročníky.

- vytváření úcty k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, aktivně se zapojovat do ochrany

a zlepšování životního prostředí

- jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické

- vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace


- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele

















• používali technickou dokumentaci pozemních staveb, četli a zhotovovali jednoduché

stavební výkresy a náčrtyRVP




1. ročník

1. Základní pomůcky a techniky rýsování a kresleníDotace učebního bloku: 4


zná druhy pomůcek pro odborné kreslení•předvede správnou techniku rýsování•

Učivo

• význam a obsah předmětu • pomůcky pro odborné kreslení • úprava sešitu • technika rýsování a kreslení



2. Normalizace vyjadřovacích prostředkůDotace učebního bloku: 8


dokáže napodobit tvary normalizovaného písma•zobrazuje různé druhy čar používané v technickémkreslení

•

Učivo

• čáry – druhy a tloušťky a jejich použití ve stavebníchvýkreech • normalizované písmo – druhy, vlastnosti • procvičování písma • měřítko výkresů • kótování



3.Základní geometrické konstrukceDotace učebního bloku: 12


popíše význam různých druhů čar používaných vtechnickém kreslení

•

konstruuje rovnoběžky a kolmice•dělí úsečky na určitý počet stejných dílu•popíše význam těchto konstrukcí pro praxi•vynáší a dělí úhly úhloměrem i s použitím kružítka•popíše význam těchto konstrukcí pro praxi•je informován o konstrukci kružnice, elipsy, oblouky akřivky

•

Učivo

• bod, přímka, úsečka, kolmice, rovnoběžky, různoběžky,mimoběžky • sestrojování kolmic • dělení úseček • sestrojování a děklení úhlů • plošné obrazce: trojúhelníky, čtyřúhelníky a mnohoúhelníky • kružnice, elipsy




SMILE verze 2.3.5



1. ročník

4. Zobrazování tělesDotace učebního bloku: 14


rozumí principu pravoúhlého promítání a jeho významupro stavební praxi

•

rozlišuje jednotlivé pohledy a směry promítání (půdorys,nárys, bokorys)

•

rozumí principu rozložení průměten do roviny•nakreslí průměty hranatých a rotačních těles•

Učivo

• základní geometrická tělesa • pravoúhlé promítání hranatých těles (krychle, hranol,jehlan) • pravoúhlé promítání rotačních těles (válec, kužel) • rozvinutí pláště



5. Názorné zobrazováníDotace učebního bloku: 4


vysvětlí princip axonometrického, perspektivního akosoúhlého zobrazování

•

provede náčrt základních geometrických těles vkosoúhlém promítání

•

Učivo

• způsoby zobrazování těles • informace o axonometrii, perspektivě a kosoúhlémpromítání • kreslení těles v kosoúhlém promítání



6. Stavební výkresyDotace učebního bloku: 10


chápe význam normalizace v technickém kreslení•zná rozmístění ploch na technickém výkresu•vysvětlí význam popisového pole na výkrese•chápe princip zobrazení v půdorysu a svislém řezu•rozlišuje druhy stavebních výkresu podle obsahu, účeluprovedení a měřítka

•

rozlišuje zobrazení v půdorysu, svislém řezu a pohledučte druhy stavebních materiálů na stavebních výkresech

•

Učivo

• druhy a formáty, stavebních výkresů • půdorysy – vodorovné řezy • svislé řezy, sklopené řezy • měřítka výkresů • rozmístění ploch na stavebním výkrese • kótování výkresů, • grafické a barevné značení hmot • zobrazení v pohledech






1. ročník

7.Základy technické estetikyDotace učebního bloku: 2


vyjmenuje základní a odvozené barvy•je informován o souladu barev•vyjmenuje bezpečnostní barvy•

Učivo

• základní a odvozené barvy • příklady souladu barev • bezpečnostní barvy



8. Výkresy svislých konstrukcíDotace učebního bloku: 12


zná pravidla pro kreslení půdorysu a svislého řezusvislých konstrukcí

•

kreslí půdorys a svislý rez stěny a pilíře podle zadání•kótuje svislé konstrukce (délkové kóty, výškové kóty)•kreslí pohled na svislou konstrukci•čte výkresy svislých konstrukcí•

Učivo

• druhy čar a jejich význam ve výkresech svislýchkonstrukcí • kreslení půdorysu svislých konstrukcí (stěny, pilíře) • kreslení svislých řezů (stěny, pilíře, sloupy) • kótování svislých konstrukcí • kreslení svislých konstrukcí v pohledech












SMILE verze 2.3.5



2. ročník






1. Výkresy výkopů a základůDotace učebního bloku: 8


z výkresu rozpozná druh a tvar výkopu•zná význam použitých čar na výkrese základů a pravidlapro vedení roviny myšleného vodorovného řezu půdorysuzákladů

•

kreslí a rozlišuje hrany nosných konstrukcí a vlastníchzákladů

•

čte délkové a výškové kóty půdorysu základů•

Učivo

• zobrazování půdorysu výkopů (rozkreslení jednotlivýchfigur, kótování, sklopenéh průřezy a svislý řez • základy • zobrazování půdorysu základů • zorazováníní nosných konstrukcí, hran základů, • zobrazování svislých řezů základů • zobrazováníí sklopených řezů



2. Výkresy otvorůDotace učebního bloku: 6


zná druhy používaných čar při kreslení okenních adveřních otvorů

•

kreslí a kótuje okenní a dveřní otvory•z výkresu určuje výšku obkladu, tvar drážky, výklenku aprostupu a jejich rozměry

•

Učivo

• zásady zobrazování otvorů • kreslení okenních a dveřních otvorů (výplň, nadpraží,ostění) • kótování oken, dveří a vrat • zásady zobrazování úprav povrchů • kreslení povrchových úprav – obklady, drážky, výklenky, prostupy






2. ročník

3. Kreslení komínových a ventilačních průduchůDotace učebního bloku: 6


zná označování komínových průduchů na tuhá, kapalná aplynná paliva a označování ventilačních průduchů

•

čte výkresy komínových a ventilačních průduchů•

Učivo

• kreslení, kótování a označování průduchů v půdorysu asvislém řezu • čtení výkresů


Technologie1. ročník

4. Komíny a ventilace v obytnýchbudovách


4. Výkresy vodorovných konstrukcíDotace učebního bloku: 12


zná druhy používaných čar na výkresech stropů chápejejich význam

•

čte půdorys a svislý řez trámového stropu•čte půdorys a svislý řez stropu s cihelnými stropnímivložkami a deskami

•

čte půdorys a svislý řez montovaného betonového stropuvčetně sklopeného průřezu

•

zná zásady zakreslování kleneb do půdorysu•čte výkresy stropů, říms, balkónů, arkýřů a markýz•přečte v půdorysu a ve svislém řezu změnu výškovéúrovně podlahy, viditelnou i zakrytou dilatační spáru

•

Učivo

• zásady zobrazování stropů, půdorys, svislý řeza sklopený řez stropu • půdorys a svislý řez trámového stropu • půdorys stropu s ocelovými nosníky • půdorys stropů s cihelnými stropními deskami HURDIS • betonové stropy • čtení výkresů převislých konstrukcí: balkóny, římsy,arkýře, markýzy • zásady zobrazování podlah • řez a popis podlah



5. Výkresy schodišťDotace učebního bloku: 8


zná jednotlivé části a druhy schodišť•vysvětlí zásady zobrazení schodiště v půdorysu a vesvislém řezu, pravidla pro vedení myšlené roviny řezu

•

kreslí a kótuje půdorys jednoduchého schodiště•kreslí svislý řez jednoduchého schodiště•čte rozměry stupňů, počet stupňů, délkové rozměryramene a podest, výškové úrovně podesty a mezipodesty

•

Učivo

• zásady zobrazování schodišť • kreslení půdorysu jednoduchého schodiště schodiště • kreslení svislého řezu schodiště • podrobnosti schodiště • kreslení a kótování ramp • čtení výkresů schodišť



SMILE verze 2.3.5



2. ročník


6. Výkresy střešních konstrukcíDotace učebního bloku: 8


zná hlavní typy plochých střech•kreslí a čte stavební výkres půdorysu, řezu a podrobnostíplochých střech

•

popíše hlavní typy a tvary sklonitých střech•rozlišuje hlavní konstrukční částí krovu vaznicovésoustavy

•

vysvětlí jednoduchý půdorys a svislé řezy krovu vaznicovésoustavy

•

čte výkres střešního pláště•čte výkres podkroví•

Učivo

• zásady zobrazování plochých střech • zásady zobrazování sklonitých střech • půdorys, podélný a příčný řez dřevěného krovu • střešní plášť • čtení výkresů plochých a sklonitých střech



7. Výkresy konstrukcí z betonu a vyztuženého betonuDotace učebního bloku: 8


zná zásady zakreslování výkresu tvaru betonovýchkonstrukcí

•

kreslí a čte jednoduchý výkres tvaru betonovýchkonstrukcí

•

zná zásady zakreslení výkresu výztuže•provede výpis výztuže dle zadání•

Učivo

• výkresy tvaru • základy • stropní konstrukce • stavební dílce • výkresy výztuže • kreslení výztuže v pohledu • kreslení výztuže v řezu • výpis výztuže • čtení výkresů



8. Kreslení náčrtů jednoduchých stavebních objektůDotace učebního bloku: 6


nakreslí náčrt jednoduché stavby podle skutečného stavu•kreslí konstrukční části, orientuje se v náčrtu•

Učivo

• vodorovné, svislé a šikmé čáry • kreslení náčrtů jednoduchých stavebních konstrukcí




2. ročník



9. Čtení prováděcích výkresůDotace učebního bloku: 4


čte prováděcí výkres jednuchého objektu•

Učivo

• čtení jednoduchých prováděcích výkresů



6.7.2 Materiály


2 3


Předmět Materiály je povinný předmět odborné složky vzdělávání. Učivo je zaměřeno na

klasické i moderní materiály pro zednické práce.


Obsah učiva předmětu Materiály poskytuje žákům základní odborné vědomosti o stavebních

materiálech a výrobcích používaných v oblasti nové výstavby, provádění rekonstrukcí

a stavebních úprav pozemních staveb. Žáci získají znalosti o druzích stavebních materiálů,

jejich vlastnostech, označování podle ČSN, možnostech hospodárného využití, způsobech

skladování, přepravy, manipulaci s materiály a s možnostmi jejich recyklace.


Učivo předmětu Materiály navazuje na učivo předmětů: Technologie, Přestavby budov,

Odborný výcvik a dotýká se předmětů Odborné kreslení a Informační a komunikační technologie.

Požadavky na zvládnutí učiva jsou diferencovány podle významu tematického celku a podle

počtu přidělených vyučovacích hodin s ohledem na mentální schopnosti jednotlivých žáků.


Výuka ve všech tematických celcích vede žáky k rozvoji schopnosti používat poznatky


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.2 Materiály

v ostatních předmětech odborného vzdělávání a v profesním životě

Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k úrovni žáků ve třídě (k dosaženému

předchozímu vzdělání), kombinuje výklad, rozhovor a problémovou výuku. Pro snazší

pochopení učiva vyučující pracuje s učebnicí, učebními texty, názornými učebními

pomůckami, využívá audiovizuální pořady, počítače, plánuje exkurze. Zdůrazňuje

mezipředmětové vazby.


Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie,

samostatnost a plynulost projevu žáka, práci s učebnicí, prospekty, jeho aktivitu, případně

vyhledávání informací na Internetu.

Osvojení učiva prověřuje ústní a písemnou formou (samostatné práce, testy).

2. Rozpis učiva

1. ročník - 2 hodiny/týden = 66 hodin celkem

2. ročník - 2 hodiny/týden = 66 hodin celkem 3. Realizace průřezových témat

3.1. Člověk a životní prostředí


- vytvářet u žáků úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život

jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí

- ekologické a zdravotní aspekty při provádění izolací proti vlhkosti a radonu

- jednat hospodárně a přitom uplatňovat nejen ekonomické kritérium, ale i ekologické

hledisko

- vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace

- pochopit souvislostí mezi lidskými aktivitami a různými jevy v prostředí na regionální

úrovni

3.2. Občan v demokratické společnosti


- žáci si prohloubí funkční gramotnost (schopnost číst textový materiál s porozuměním,

interpretovat jej a hodnotit, využívat jej).

3.3. Člověk a svět práce


- nutnost celoživotního vzdělávání, možnosti dalšího studia

- verbální komunikaci při důležitých jednáních

- uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí


































s informacemi





SMILE verze 2.3.5



1. ročník


• používali materiálové a technické normyRVP

• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové

látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisyRVP


• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad

ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji

apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdravíRVP


• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podnikuRVP


• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem

na životní prostředíRVP

1. Přehled stavebních materiálůDotace učebního bloku: 6


popíše základní druhy stavebních materiálů, jejichvlastnosti a použití

•

Učivo

• seznámení s obsahem předmětu a úpravou sešitu • rozdělení stavebních materiálů a výrobků • vlastnosti stavebních materiálů fyzikální, chemické,hygienické, požární, tepelné a zvukové








2. Přírodní a umělý kámenDotace učebního bloku: 5


vyjmenuje nejpoužívanější druhy přírodního kamene apopíše jejich vlastnosti

•

popíše využití přírodního a umělého kamene vestavebnictví

•

rozeznává druhy kameniva do malt a betonů•

Učivo

• vznik a rozdělení hornin • horniny: vyvřelé, usazené, přeměněné • vlastnosti kamene • těžba a opracování kamene • kamenické výrobky pro stavebnictví • kamenivo do malt a betonů • umělé kamenivo





1. ročník


3. PojivaDotace učebního bloku: 7


vyjmenuje druhy vápna, cementu a sádry, zná jejichvlastnosti a použití

•

popíše výrobu vápna, cementu a sádry•uvede způsoby skladování vápna, cementu, multibatu asádry

•

Učivo

• rozdělení pojiv • vápno - suroviny, výroba a hašení vápna • - druhy a použití, značení a doprava • cement - suroviny a výroba • - druhy, vlastnosti, značení, dopravaa skladování • sádra - vlastnosti, výroba a použití sádry • ostatní pojiva • doprava a skladování pojiv



4. Malty, maltové směsi, stavební tmely a lepidlaDotace učebního bloku: 9


vyjmenuje druhy malt a jejich vlastnosti•popíše výrobu a použití malt•rozlišuje druhy suchých maltových směsí, vymenuje jejichvlastnosti, způsub přípravy a použití

•

Učivo

• malty–rozdělení a označování malt • výroba a použití-suché maltové směsi, stavební tmelya lepidla, nivelační hmoty



5. Cihlářské pálené výrobkyDotace učebního bloku: 13


popíše výrobu cihlářských výrobků•rozeznává druhy cihlářských výrobků•vyjmenuje možnosti použití cihlářských výrobků•

Učivo

• suroviny a výroba cihlářských výrobků • cihlářské výrobky pro svislé konstrukce (nosné,nenosné, komínové zdivo) • cihlářské výrobky pro vodorovné konstrukce (stropnídesky a vložky, keramické stropní panely, cihelné překlady) • cihelné obklady • dlažby • kanalizační cihly • pálená střešní krytina


SMILE verze 2.3.5



1. ročník



3. Cihelné zdivoOdborný výcvik




6. Nepálené silikátové materiályDotace učebního bloku: 7


popíše druhy, výrobu a vlastnosti pórobetonu•vyjmenuje pórobetonové výrobky a jejich použití•vyjmenuje další nepálené výrobky a jejich použití•uvede druhy bednících tvárnic•

Učivo

• pórobetonové výrobky – výhody, nevýhody, technologie výroby, výrobky a použití • vápenopískové výrobky – výrobky a použití • křemelinové výrobky – složky, výrobky a použití • prvky ztraceného bednění • sádrokarton – vlastnosti, výroba, druhy desek, použutí



7. Tvárnicové zdivo



7. BetonDotace učebního bloku: 6


popíše složení betonu a funkci složek betonu•popíše výrobu betonové směsi na staveništi•vyjmenuje druhy přísad a jejich použití•popíše způsoby ukládání a zhutňování betonu podle jehokonzistence

•

Učivo

• rozdělení betonů • výhody a nevýhody betonových konstrukcí • složení a výroba betonu • ukládání a zhutňování betonu • výrobky z betonu



10. Betonářské práce2. ročník

3. Železobetonové konstrukce






1. ročník

8. Vyztužený betonDotace učebního bloku: 6


vyjmenuje druhy namáhání stavebních konstrukcí•vyjmenuje druhy betonářské výztuže•uvede vlastnosti betonářské oceli•vysvětlí podstatu předpjatého betonu•uvede podmínky spolupůsobení betonu a oceli•

Učivo

• podstata, složení a vlastnosti vyztuženého betonu • způsoby namáhání konstrukcí, fyzikální a mechanickévlastnosti • použití vyztuženého betonu • druhy betonářské výztuže • výrobky z vyztuženého betonu pro pozemní stavitelství • princip předpjatého betonu a jeho použití



3. Železobetonové konstrukce



9. Lehké betonyDotace učebního bloku: 7


rozlišuje druhy lehkých betonů, orientuje se v jejichvlastnostech a možnostech použití

•

Učivo

• základní rozdělení a vlastnosti lehkých betonů • přímo lehčené betony - druhy, technologie výroby,výrobky, jejich vlastnosti a použití • nepřímo lehčené betony - druhy, technologie výroby,výrobky, jejich vlastnosti a použití











SMILE verze 2.3.5



2. ročník






















s informacemi














2. ročník

1. KovyDotace učebního bloku: 12


uvede výrobu surového železa a oceli•uvede běžné výrobky z oceli používané ve stavebnictví•rozlišuje železné a neželezné kovy•zná druhy, vlastnosti a možnosti použití neželezných kovů•uvede možnosti ochrany kovů před korozí•

Učivo

• seznámení s obsahem učiva druhého ročníku • základní rozdělní a vlastnosti kovů a jejich slitin • železné kovy • výroba surového železa • litina - výroba, vlastnosti a použití litiny • ocel - výroba, vlastnosti, zpracování a výrobky • neželezné kovy - základní rozdělení a druhy, vlastnostia použití neželezných kovů • slitiny neželezných kovů • kovové výrobky pro stavebnictví • konstrukční ocel • kovové spojovací prostředky • kovové střešní krytiny – výhody, nevýhody, materiálya tvary • ochrana kovů proti korozi



2. DřevoDotace učebního bloku: 8


rozlišuje druhy stavebního dřeva•popíše vlastnosti stavebního dřeva a možnosti jehopoužití v pozemních stavbách

•

popíše druhy a vlastnosti aglomerovaného dřeva,vyjmenuje možnosti jejich použití

•

Učivo

• druhy dřevin a jejich použití • vlastnosti -výhody a nevýhody • těžba, zpracování, třídění, skladování dřeva • stavební dřevo – druhy, vlastnosti, použití, vady • aglomerované dřevo - druhy, výroba a použití • ochrana dřeva



3. SkloDotace učebního bloku: 8


popíše suroviny, výrobu a vlastnosti skla•uvede druhy výrobků ze skla a skelných pro stavebnictví•

Učivo

• suroviny, výroba, vlastnosti • stavební tabulové sklo - druhy, vlastnosti a použití • výrobky ze skla • výrobky ze skleněných vláken • BOZP při práci • opakování



SMILE verze 2.3.5



2. ročník


4. Prefabriované výrobkyDotace učebního bloku: 8


vyjmenuje druhy prefabrikátů používaných ve stavebnictvía jejich polohu v budově

•

popíše výrobu prefabrikátů•vysvětlí vlastnosti prefabrikátů a výhody jejich použití•

Učivo

• vlastnosti, druhy a použití • výroba, doprava a skladování betonových prefabrikátů • značení betonových prefabrikátů • BOZP při práci • opakování



5. PlastyDotace učebního bloku: 6


vysvětlí vlastnosti prefabrikátů a výhody jejich použití•orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví,zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití

•

Učivo

• základní rozdělení plastů • vlastnosti a zpracování plastů • druhy plastů a jejich použití ve stavebnictví



6. Keramické výrobkyDotace učebního bloku: 10


rozlišuje druhy stavební keramiky•zná druhy materiálů pro výrobu stavební keramiky•rozlišuje druhy kameninových výrobků•orientuje se v druzích zdravotní keramiky, popíše jejichvýrobu

•

Učivo

• rozdělení keramiky podle nasákavosti, účelua povrchové úpravy • obkladové prvky - vlastnosti, suroviny a výrobaobkladových prvků • zdravotní keramika - vlastnosti, suroviny a výroba • kameninové výrobky - vlastnosti, suroviny a výroba






2. ročník

7. Žáruvzdorné výrobkyDotace učebního bloku: 9


popíše suroviny a výrobu žáruvzdorných materiálů•vyjmenuje druhy a použití žáruvzdorných materiálů•

Učivo

• druhy žáruvzdorných materiálů- suroviny, výroba,použití • šamot • dinas • magnezit • žáruvzdorný beton • výrobky ze žáruvzdorných materiálů



8. Vláknocementové výrobkyDotace učebního bloku: 6


popíše výrobu vláknocentových výrobků•vyjmenuje vláknocementové výrobky a uvede jeich použitína stavbě

•

Učivo

• suroviny a výroba • druhy a jejich použití



9. Izolační materiályDotace učebního bloku: 15


rozlišuje druhy hydroizolačních materiálů, vysvětlí jejichpoužití

•

popíše způsoby skladování, manipulace a požární rizikapři skladování a používání hydroizolačních materiálu

•

rozlišuje druhy tepelných izolací•popíše vlastnosti a použití materiálu tepelných izolací•vysvětlí způsoby skladování tepelných izolací•rozlišuje druhy zvukových izolací•popíše vlastnosti a použití materiálu zvukových izolací•

Učivo

• základní rozdělení a význam izolačních materiálů • izolační materiály proti vodě a zemní vlhkosti -živičnéa plastové materiály, silikátové izolační hmoty • materiály a opatření proti radonu • tepelně izolační materiály -vláknité, pěnové a sypkémateriály • izolační materiály proti hluku a třesům



2. Hydroizolace a izolace protiradonu a BOZ


SMILE verze 2.3.5



2. ročník


10. Pomocné materiályDotace učebního bloku: 10


uvede základní rozdělení nátěrových hmot•vysvětlí použití ředide la rozpouštědel•rozlišuje druhy pohonných hmot a mazadel•uvede příklady brusiv•

Učivo

• základní rozdělení • fasádní nátěry • nátěry dřevěných a ocelových konstrukcí • vnitřní nátěry • ředidla a rozpouštědla • pohonné hmoty a mazadla • brusiva



11. Vliv stavebních hmot na životní prostředíDotace učebního bloku: 4


popíše vliv stavebnictví na životní prostředí a zdrojesurovin

•

rozlišuje škodlivé a neškodné odpady a popíše nakládánís nimi

•

vysvětlí pojem recyklace stavebních materiálů•rozezná škodlivé a neškodné odpady v oboru, třídí apřipraví pro další zpracování

•

popíše možnosti recyklace stavebních materiálů•

Učivo

• zdroje surovin • spotřeba energie při stavební výrobě • vliv stavební výroby na životní prostředí • nakládání se stavebními odpady • recyklace materiálů


rozezná škodlivé a neškodné odpady voboru¨ zná způsoby skládkování známožnosti využití stavebních odpadů




3. Zdivo a BOZ



3. Zdivo a BOZ


12. Certifikace a prokazování shodyDotace učebního bloku: 3


uvědomuje si důležitost certifikace a prokazování shodyvýrobků pro výslednou kvalitu díla a ochranu životníhoprostředí

•

Učivo

• právní normy • certifikace, certifikát • prokazování shody, prohlášení o shodě • vliv certifikace na kvalitu díla a životního prostředí




2. ročník



6.7.3 Přestavby budov


0+2


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí směrem

k odborné složce vzdělávání.


Cílem vyučovacího předmětu Přestavby budov je poskytnout žákům odborné vědomosti a dovednosti v oblasti

provádění stavebních úprav, rekonstrukcí a oprav budov i jiných stavebních objektů. Vyučovací předmět má

vysvětlit, doplnit a teoreticky zdůvodnit učivo probírané v stavební technologii a odborné praxi. Úkolem je

vysvětlovat příčiny poruch stavebních konstrukcí a objasňovat jejich odstraňování. Předmět má vysvětlit význam

přestaveb a údržby staveb, prodlužování životnosti a zvyšování hodnoty stavebních objektů při dodržování

speciálních technologických postupů a pracovních procesů. Je kladen důraz na technologickou disciplínu,

přesnost, ukazatele kvality, jakož i na péči státu a soukromých subjektů o historické a památkově chráněné

stavební objekty.

Vést žáky k tomu, aby si vytvořili odborné kompetence, tzn. aby žáci chápali kvalitu jako významný nástroj

konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými

látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, dodržovali příslušné právní předpisy týkající se

bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady.


Učivo z předmětu Přestavby budov navazuje na učivo předmětu Technologie, Stavební materiály a Odborné

kreslení. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení ve stavebním oboru, seznamuje žáky se

základními metodami oprav, přestaveb a údržby stavebních objektů. Zároveň vede žáky k pochopení

problematiky přestaveb budov v návaznosti na požadavky hygieny a bezpečnosti práce, požární ochrany,

ekologie a k ochraně životního prostředí.


Těžiště výuky je v osvojení si základních technologických postupů při přestavbách, opravách a údržbě budov.

Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k psychickým schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad

a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva plánuje vyučující vhodně volené exkurze, používá názorné učební

pomůcky, film, prospekty apod.

1.4 Hodnoceni výsledků žáků

Ústní a písemné prověřování znalostí. Samostatné práce žáků. Osobní aktivita žáků při výuce.


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.3 Přestavby budov

2. Rozpis učiva

2 hodiny/týden ve 3.ročníku = 62 hodin celkem



Obsahem tématu je tvorba svobody, spravedlnosti a prosperity ve smyslu určitého blahobytu pro co nejvíce lidí.

Důležitým cílem je také uplatňování politické morálky a sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů.


- vytváření pocitu svobody, spravedlnosti a prosperity ve smyslu určitého blahobytu pro co nejvíce lidí

- uplatňování politické morálky a sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů

- vhodnou míru sebeodpovědnosti, schopnost úsudku při dialogu

- schopnost odolávat myšlenkové manipulaci


Klade důraz na propojení enviromentální výchovy se stavebním prostředím. Předmět Přestavby budov přispívá

k realizaci tohoto tématu vedením žáků k hospodárnému a ekologickému provádění stavby, které co nejméně

poškozuje životní prostředí.


- hospodárné jednání a uplatňování kritérií ekonomického, ale i ekologického hlediska

- hodnocení postoje nejen svého, ale i druhých občanů v oblasti ochrany životního

prostředí

- bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - je nutné ji chápat jako součást péče o zdraví své, ale i svých

spolupracovníků


Předmět zdůrazňuje význam vzdělání pro život a motivuje žáky k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné

kariéře. Dále vede k tomu, že si žáci uvědomí dynamiku ekonomických a technologických změn v současném

světě a z toho plynoucí význam profesní mobility, rekvalifikací, sebevzdělávání a celoživotního učení.


- práci s informacemi, jejich vyhledávání a využívání při hledání zaměstnání

- dbaní práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele

- správné písemné vyjadřování při úřední korespondenci


Pro výuku předmětu je toto průřezové téma důležité. Proto je součástí výuky předmětu Přestavby budov i práce

s výpočetní technikou, Internetem a s odbornými publikacemi.


- využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací

- komunikaci pomocí elektronické pošty









3. ročník















• volili a používali nářadí, mechanizační prostředky a pracovní pomůcky a udržovali jeRVP


• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při

práci a požární prevenceRVP




1. ÚvodDotace učebního bloku: 3


používá prováděcí výkresy staveb a přestaveb budov,získá informace z technické zprávy

•

Učivo

• ochrana budov před nepříznivými vlivy • účel přestaveb budov • druhy přestaveb, prováděcí výkresy


- občanské ctnosti - humanita , láska klidem, soucítění, přátelství, pomoc,odpovědnost, spolupráce





SMILE verze 2.3.5



3. ročník

2. Trhliny v budováchDotace učebního bloku: 3


uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčinyúrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc

•

Učivo

• rozdělení trhlin, měření trhlin • trhliny neškodné • trhliny nebezpečné


- písemná sebeprezentace při vstupuna trh práce




3. Základy stavebDotace učebního bloku: 4


popíše pracovní postupy jednoduchých přestaveb budov•

Učivo

• příčiny a projevy poruchy základů, způsoby jejichzjišťování • podezdívání základů • rozšiřování základů • zpevňování základové půdy






4. Montované stavby



4. Svislé nosné konstrukceDotace učebního bloku: 10


popíše pracovní postupy jednoduchých přestaveb budov•

Učivo

• poruchy svislých nosných konstrukcí, způsoby jejichzjišťování • opravy poruch zdiva nad terénem • opravy zdiva porušeného trhlinami • opravy vychýleného zdiva • dodatečné ztužení zděných objektů • výměna a opravy pilířů • bourání nosných zdí • opravy komínů • bourání příček a zřizování nových • poruchy panelových konstrukcí • BOZP při opravách svislých konstrukcí



6. Přestavby budov a BOZ





3. ročník


5. StropyDotace učebního bloku: 7


popíše druhy vodorovných konstrukcí a pracovní postupyzhotovování polomontovaných keramických stropů

•

Učivo

• poruchy stropů a kleneb • opravy a zesilování dřevěných stropů • výměna částí nebo celého stropu • ochranna proti biotickým škůdcům • oprava montovaných stropů keramických a betonových • oprava kleneb • BOZP při opravách stropů



6. Dodatečné izolaceDotace učebního bloku: 10


popíše důvody použití tepelných izolací v pozemníchstavbách a kontaktní zateplovací systém budov

•

Učivo

• izolace proti vlhkosti • způsoby omezování vlhkosti ve zdivu • dodatečné vkládání vodorovných a svislých izolací • další zůsoby izolací proti zemní vlhkosti • tepelné a zvukové izolace • o materiálech • zateplení oken • zateplení stěn • zvukové izolace • BOZP při provádění dodatečných izolací


- způsoby ochrany přírody, používánítechnologických, ekonomických aprávních nástrojů pro zajištěníudržitelného rozvoje




3. Zateplování staveb



7. Zřizování a rozšiřování otvorůDotace učebního bloku: 3



•

Učivo

• zřizování otvorů s rovným nadpražím • zřizování zaklenutých otvorů • BOZP při zřizování a rozšiřování otvorů


SMILE verze 2.3.5



3. ročník



8. SchodištěDotace učebního bloku: 5


popíše základní konstrukční systémy a části budov vrozsahu odpovídajícím povolání zedník

•

Učivo

• druhy a příčiny poruch schodiště • opravy nášlapných vrstev stupňů • výměna jednotlivých stupňů • rekostrukce schodišť • BOZP při přestavbách schodišť



2. Schodiště a BOZ


9. StřechyDotace učebního bloku: 6


popíše základní konstrukční systémy a části střechy vrozsahu odpovídajícím povolání zedník

•

Učivo

• ploché střechy • sklonité strřechy • poruchy skolnitých střech • opravy nosných konstrukcí • nástavba se zvedáním střešní konstrukce • BOZP ve výškách a nad volnou hloubkou



3. Střechy a BOZ


10. Opravy povrchůDotace učebního bloku: 5


popíše druhy a účel úprav povrchů omítkami a pracovnípostupy omítání

•

Učivo

• opravy vnitřních a venkovních omítek • opravy obkladů a dlažeb • opravy podlah • opravy mazanin • opravy dřevěných podlah




3. ročník



1. Venkovní omítky



4. Povrchy


11. Bourání budovDotace učebního bloku: 6



•

Učivo

• bourání postupným rozebíráním • bourání svislých konstrukcí • bourání vodorovných konstrukcí • bourání pomocí mechanizace • stroje a zařízení pro bourací práce • bourání výbušninami • BOZP při bourání budov



1. Vodorovné konstrukce a BOZ6. Přestavby budov a BOZ


6.7.4 Technologie


3 4 2


Předmět technologie je profilujícím předmětem oboru. Je úzce mezipředmětově vázán na předměty odborné

kreslení a materiály a využívá poznatky ze všeobecně vzdělávacích předmětů. Jeho zvládnutí je nezbytnou

podmínkou pro výuku předmětu odborný výcvik. Žáci si v předmětu technologie osvojí potřebné znalosti

technologických a pracovních postupů při pracovních činnostech na stavbách a výběr pracovních pomůcek.

Seznámí se s částmi stavebních konstrukcí, na nichž budou provádět práce hlavní a přidruţené stavební výroby

při odborném výcviku. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,

protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí.


Předmět Technologie poskytuje žákům odborné vědomosti v oblasti pracovních a technologických postupů

zednických prací. Teoreticky objasňuje, doplňuje a zdůvodňuje učivo předmětu Odborný výcvik. Žáci se seznámí

s částmi stavebních konstrukcí, pracovními postupy přípravy staveniště, stavby základů, svislých a vodorovných

konstrukcí pozemních staveb, schodišť, úprav povrchů, s výběrem pracovních pomůcek, nářadí. Cílem je dát

žákům základní znalosti nutné pro zvládnutí předmětu odborný výcvik a pro výkon zednických prací v rámci

povolání zedník a stavební dělník.Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,

protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí.


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.4 Technologie


Žáci si v předmětu osvojí potřebné znalosti technologických a pracovních postupů zednických a betonářských

prací, získají přehled o stavebních konstrukcích, jejich členění na druhy a o jejich účelu. Získají přehled o druzích

budov, jejich konstrukčních systémech a částech, o používaném pracovním nářadí a pracovních i ochranných

pomůckách, zemních pracích, zakládání a základech, izolacích proti vodě, zemní vlhkosti a proti radonu,

o svislých a vodorovných konstrukcích, schodištích, střechách, lešení, o ručním zpracovávání dřeva a kovů,

betonářských pracích, vnitrních i vnějších úpravách povrchů konstrukcí, o venkovních úpravách, tepelných

a zvukových izolacích, technických zařízeních budov a montovaných stavbách.


Výuka má být pro žáky zajímavá, má vzbuzovat u žáků zájem o předmět a zvolený obor. Těžiště výuky je

v kombinaci výkladu, diskuse a práce s psaným textem. Pro názornost učitel využívá učebnice, výukové

a instruktážní video/DVD, odborné časopisy, prospekty, technickou a projektovou dokumentaci, internet,

odborné firemní informační akce a odbornou literaturu. Plánuje exkurze a prohlídky staveb. Žáci se tak mohou

seznámit s technologickými postupy, které není možno realizovat v rámci odborného výcviku.


Žáci jsou hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, důraz je kladen na používání správné

terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Součástí hodnocení je i přesnost, obsah

a grafická forma písemných prací, zpracování zadaných úloh a případných modelů. Při klasifikaci se zohledňují

speciální vzdělávací potřeby žáka na základě doporučení školského poradenského zařízení.

2. Rozpis učiva

3 hodiny/týden v 1. ročníku = 99 hodin celkem

4 hodiny/týden ve 2. ročníku = 132 hodiny celkem

2 hodiny/týden ve 3. ročníku = 62 hodiny celkem



- vytvořeni demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování,

spolupráci, účasti a dialogu

- pěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti za vlastní chování a jednání, ohleduplnosti a taktu

k ostatním,kázeň, sebeovládání

- rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat, hodnotit

a využívat jej,atd.)

- rozvoj dovedností aplikovat získané poznatky, přijmout odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání (v

pracovní činnosti i v osobním životě) a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti

- vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro

budoucí generace


- vliv stavební činnosti na životní prostředí

- uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí

- jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické

- dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků

- energetická náročnost budov, vliv kvality výplně otvorů na tepelné ztráty

- ekologické a zdravotní aspekty při provádění izolací proti vlhkosti a radonu

- učit se poznávat životní prostředí, vztahy mezi člověkem a životním prostředím

- učit se efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro

účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru

- osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

- vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu,

aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí

- šetrně a odpovědně přistupovat k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; vážit si materiálních

a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace


- návaznosti jednotlivých druhů vzdělávání, význam a možnosti celoživotního vzdělávání včetně rekvalifikací

- žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání pro život, aby byli

motivování k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře


- vyhledávání, zpracovávání informací

- pracovat s informacemi získanými v internetové síti Internet




- práce s kalkulátorem
























a diskriminaciRVP






SMILE verze 2.3.5



1. ročník







podmínkámRVP





s informacemi





• připravovali a organizovali pracovištěRVP


• volili materiály a výrobky pro betonářské a zednické práce, dopravovali je na místo

použití a připravovali je pro zpracováníRVP

• volili pracovní postupy betonářských a zednických pracíRVP

• posuzovali optimální pracovní podmínky pro betonářské a zednické práce (teplota

vzduchu, vlhkost aj.)RVP



• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i

dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)RVP




• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti

zavedeným na pracovištiRVP



na životní prostředí




1. ročník

RVP

1. Úvod. Konstrukční systémy a konstrukční části budovDotace učebního bloku: 6


orientuje se v základních konstrukčních systémech budov•popíše konstrukční části budov v rozsahu odpovídajícímpovolání zedník

•

vysvětlí pojem HSV A PSV•

Učivo

• seznámení s obsahem předmětu, úprava sešitu • význam stavebnictví • staveniště, stavba, stavební objekt, stavební díl a prvek • části staveb • hlavní konstrukční části budov • hlavní stavební výroba, hrubá stavba (HSV) • přidružená stavební výroba, dokončovací práce (PSV) • konstrukční systémy stěnové, sloupové (skeletové)a kombinované systémy



2. Zednické nářadí a pomůckyDotace učebního bloku: 3


má přehled o nářadí a pracovních pomůckáchpoužívaných v oboru

•

zná jejich použití a údržbu•

Učivo

• nářadí pro zdění • nářadí pro omítání • měřicí pomůcky • elektrické nářadí pro zednické prace • osobní ochranné prostředky



1. Nářadí a pracovní pomůckypro zednické práce a BOZ2. Elektrické stroje a zařízení ,BOZ



2. Elektrické stroje a zařízení ,BOZ1. Nářadí a pracovní pomůckypro zednické práce a BOZ



SMILE verze 2.3.5



1. ročník

3. Cihelné zdivoDotace učebního bloku: 25


ovládá základní vazby cihelného zdiva•ovládá rozdělení zdiva podle materiálu, půdorysného avýškového členění, podle účelu a druhu malty

•

vyjmenuje rozměry základních zdících prvků a jejichprůměrnou spotřebu

•

definuje základní pravidla pro zdění•uvede opatření při zdění za nízkých teplot•

Učivo

• rozdělení cihelného zdiva podle účelu, vlastnosti • rozměry cihel a tloušťka zdiva, modul • spotřeba materiálu • základní pravidla pro zdění • vazby cihelného zdiva: • vazby přímých zdí bez ukončení • vazby ukončení (čela )zdí • vazby pravoúhlých rohů • vazby pravoúhlého křížení zdí • pravoúhlé připojení zdí • vazba zeslabení zdí • zesílení zdí příložkami • nosné pilíře • ostění oken a dveří • vazby volně stojících komínů a ventilací • vazby komínů v průběžném zdivu • postup vyzdívání cihelného zdiva • organizace práce při zdění • práce v zimním období • zdění za nízkých teplot • bezpečnost a ochrana zdraví při zdění • kultura práce a pracovního prostředí • výpočet spotřeby materiálu





Materiály1. ročník

5. Cihlářské pálené výrobky


4. Komíny a ventilace v obytných budováchDotace učebního bloku: 8


zná konstrukční části komínů a jejich parametry v rozsahuodpovídajícím povolání zedník

•

popíše konstrukci vícevrstvých komínů a postup jejichstavby

•

Učivo

• druhy komínů • názvosloví • předpisy o komínech • výška komínů nad střechou • uhýbání průduchů • připojování spotřebičů paliv ke komínům • vymetací a vybírací otvory • dřevěné konstrukce u komínových těles • podmínky dobrého tahu komínů • postup při vyzdívání komínového zdiva • vícevrstvé komíny - složení, postup stavby vícevrstvého komínu


Odborné kreslení2. ročník

3. Kreslení komínových aventilačních průduchů






1. ročník

5. Ruční opracování dřevaDotace učebního bloku: 5


popíše různé způsoby opracování dřeva•uvede nářadí na opracování dřeva a jejich údržbu•

Učivo

• nářadí pro ruční opracování dřeva • ruční opracování dřeva • jednoduché tesařské spoje • bezpečnost a ochrana zdraví při práci se dřevem



4. Ruční zpracování dřeva, kovůa BOZ



4. Ruční zpracování dřeva, kovůa BOZ


6. Jednoduché lešeníDotace učebního bloku: 6


má přehled o běžně používaných druzích jednoduchéholešení

•

zná pravidla BOZ pro práci ve výškách•

Učivo

• lešení pro zdění a omítání • - kozové lešení • - sloupkové lešení • - lešení HAKI • - lavicové lešení • - vnitřní pojízdné lešení • - bezpečnostní předpisy



7. Tvárnicové zdivoDotace učebního bloku: 6


rozlišuje druhy tvárnic•uvede vlastnosti tvárnic•popíše zásady zdění z tvarovek a nakreslí základní vazbu•

Učivo

• výhody a nevýhody tvárnicového zdiva • zdivo z keramických tvarovek, druhy tvarovek, zásadypro zdění • zdivo z betonových tvárnic • zdivo z pórobetonových tvárnic, • zdivo z bednících tvárnic • zdivo s bednícími prvky z polystyrénu a dřevovláknitýchdesek • zdivo z termo-izolačních sendvičových tvárnic



3. Zdivo a BOZ



6. Nepálené silikátové materiály


SMILE verze 2.3.5



1. ročník


8. Kamenné a smíšené zdivoDotace učebního bloku: 8


uvede zásady pro zdění kamenného zdiva•

Učivo

• výhody a nevýhody kamenného a smíšeného zdiva • zdivo z lomového kamene • řádkové zdivo • svisle provazované řádkové zdivo • kyklopské zdivo • kvádrové zdivo • smíšené zdivo



3. Zdivo a BOZ



9. Okenní a dveřní otvoryDotace učebního bloku: 6


popíše konstrukční řešení a materiály nadpraží otvorů•vysvětlí funkci překladu a tepelné izolace•zná minimální uložení překladů na ostění•popíše pracovní postup provádění nadpraží monolitickýcha montovaných

•

Učivo

• názvosloví • konstrukce nadpraží otvorů • cihelné překlady • překlady z cihelných tvarovek • překlady z ocelových nosníků • železobetonové monolitické a prefabrikované překlady • BOZ při osazování překladů






1. ročník

10. Betonářské práceDotace učebního bloku: 8


vysvětlí podstatu prostého betonu a jeho použití•vysvětlí podstatu prostého betonu a jeho použití•popíše výběr složek a určování poměru složek betonu•vysvětlí způsob dopravy ukládání a zhutňování betonovésměsi podle její hustoty

•

popíše úpravu dilatačních a pracovních spár•

Učivo

• vlastnosti a použití prostého betonu • složky betonu • poměr míšení betonu • výroba betonové směsi • míchačky, betonárky, rozvod elektrické energie nastavbě • doprava, ukládání a zhutňování betonové směsi

• vrátky, výtahy, míchače a domíchávače,

čerpadla na beton, zařízení pro zhutňování

betonu • pracovní a dilatační spáry • ošetřování betonu • betonování při nízkých teplotách



5.Železobetonové konstrukce



5.Železobetonové konstrukceMateriály

7. Beton


11. IzolaceDotace učebního bloku: 8


popíše negativní vlivy vlhkosti na stavební dílo a člověka•rozlišuje druhy hydroizolací a izolací proti radonu podlepouţitého materiálu

•

rozlišuje příčiny vlhkosti stavebních konstrukcích•vysvětlí, jakou funkci mají izolace proti vlhkosti•popíše technologické a pracovní postupy pro zřizováníizolací

•

uvede zdroje radonu v budovách•vysvětlí různé způsoby opatření proti radonu•vysvětlí účel tepelných izolací•objasní pojem tepelný most•uvede možnosti snížení tepelných ztrát budov•popíše pracovní postup zateplování kontaktním systémem•vysvětlí negativní účinky zvuku a vibrací ve vnitřnímprostředí budov

•

popíše pracovní postupy pro provádění zvukových izolacístěn, stropů a podlah

•

uvede příklady opatření proti vibracím a otřesům zvnitřních a vnějších zdrojů vibrací a otřesů

•

Učivohydroizolace

• vliv vlhkosti na stavební dílo a zdraví člověka • rozdělení hydroizolací • umístění hydroizolací v podsklepenýcha nepodsklepených budovách • postup zhotovování hydroizolací (nátěry, plastickýmitmely, asfaltovými pásy, plastovými fóliemi, izolačnímiomítkami) • ochranné konstrukce hydroizolacíizolace proti radonu

• význam izolací proti radonu, vliv radonu na zdravíčlověka • způsoby ochrany proti radonu dle radonových riziktepelné izolace

• účel tepelných izolací • tepelné ztráty budov a možnost jejich snižování • zateplovací systémyzvukové izolace

• vznik a šíření hluku • opatření zabránění šíření hluku • izolace proti vibracím a otřesům



2. Hydroizolace a izolace protiradonu a BOZ



SMILE verze 2.3.5



1. ročník


12. PříčkyDotace učebního bloku: 10


vysvětlí funkci příček a požadavky•vysvětlí vlastnosti příček jako vzduchová neprůzvučnost aakustický (zvukový) most

•

popíše způsob založení různých druhů•popíše pracovní postupy zdění nebo montáže příček zrůzných materiálů

•

Učivo

• účel, vlastnosti a rozdělení příček • postup zdění (založení, kotvení) příček z plnýcha dutých cihel, z cihelných a pórobetonových příčkovek • celistvé příčky monolitické • železobetonové příčky - moniérky; • vápenosádrové příčky - rabicky • montované příčky z celostěnových panelů, bloků,izolačních desek • lehké montované příčky • příčky ze skleněných prvků























2. ročník





a diskriminaciRVP












s informacemi







• prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiáluRVP











SMILE verze 2.3.5



2. ročník

1. Základy a zakládáníDotace učebního bloku: 18


popíše vytýčení jednoduché stavby•chápe účel základů budov•zná druhy plošných základů a je informován o hlubinnýchzákladech

•

Učivo

• účel základů • základová půda, základová spára • vytyčení jednoduché stavby -polohové, výškové • zajištění vytyčení stavby • zemní práce • druhy výkopů, zajištění stability stěn výkopů • stroje pro výkopové práce • bezpečnost práce při provádění výkopů • základy • plošné základy - druhy, materiály, prostupy a drážkyv základech • hlubinné základy (informativně) • zakládání zdiva na základy (informativně)



1.Zakládání a základy a BOZ



1.Zakládání a základy a BOZ


2. KanalizaceDotace učebního bloku: 10


zná rozdělení a způsoby provádění kanalizace v rozsahuodpovídajícím povolání zedník

•

chápe význam čištění odpadních vod•

Učivo

• účel a základní rozdělení kanalizace • materiály pro vnitřní kanalizaci • tvarovky pro vnitřní kanalizaci • septiky a čističky odpadních vod • péče o čistotu vod



3. Železobetonové konstrukceDotace učebního bloku: 18


vysvětlí účel a druhy bednění a podpěrných konstrukcí•zná materiály pro bednění•zná lhůty pro odbedňování•popíše způsoby vyztužování trámů, desek a sloupu•zná pravidla pro krytí výztuže•zná pracovní postupy pro ukládání a zhutňováníčerstvého betonu

•

popíše opatření při betonování za nízkých teplot•popíše hlavní zásady BOZ při práci s bedněním a výztužía při betonování

•

Učivo

• podstata železového betonu • druhy betonářské výztuže • výztuž základních konstrukcí (sloupy, desky, trámy,základové patky a pásy) • bednění a podpěrné konstrukce - druhy, materiály probednění, výroba a ukládání výztuže • krycí vrstva betonu sloupů, desek a trámů • ukládání a zhutňování čerstvého betonu • pracovní a dilatační spáry • ošetřování betonu • terminy odbedňování • BOZP při železářských a betonářských pracích




2. ročník



7. Beton8. Vyztužený beton


4. StropyDotace učebního bloku: 14


popíše účel a požadované vlastnosti stropních konstrukcí•popíše různé druhy stropních konstrukcí dle způsobůjejich konstrukčního řešení, způsobů provádění amateriálů

•

vysvětlí výhody a nevýhody monolitických a montovanýchstropních konstrukcí

•

Učivo

• účel, vlastnosti a rozdělení stropů • dřevěné stropy – spalné a polospalné • stropy s ocelovými nosníky • monolitické stropy z vyztuženého betonu • prefamontované stropy • stavební jeřáby



5. KlenbyDotace učebního bloku: 6


popíše základní druhy kleneb a jejich častí•zná druhy klenebních oblouků•vyjmenuje druhy klenebních patek•zná základní zásady konstrukce klenby•popíše pracovní postup při zdění valené klenby•

Učivo

• názvosloví a druhy kleneb • tvary klenebních oblouků • tvary patek • zdění valených kleneb



6. Převislé konstrukceDotace učebního bloku: 5


vyjmenuje druhy převislých konstrukcí•rozlišuje balkony a lodžie a jejich konstrukční řešení•popíše funkci římsy, markýzy a arkýře•

Učivo

• převislé konstrukce • balkóny • arkýře • římsy • markýzy


SMILE verze 2.3.5



2. ročník



7. Ztužující pásyDotace učebního bloku: 3


vysvětlí účel ztužujících pásů•uvede možnosti umístění ztužujích pásů•

Učivo

• Ztužující pásy • účel • vlastnosti a umístění



8. SchodištěDotace učebního bloku: 12


rozlišuje druhy a tvary schodišť•ovládá názvosloví částí schodiště•zná různé druhy konstrukčního řešení vnitrních avenkovních schodišť

•

vyjmenuje materiály, ze kterých jsou schodiště vyráběna•

Učivo

• účel a hlavních částí schodišť • technické a bezpečnostní požadavky na schodiště • druhy a tvary schodišť • tvary schodišťových stupňů • pravidla pro výpočet tvaru a rozměru schodištěa schodišťových stupňů • konstrukce schodiště podle způsobu podepření stupňů • obecný postup stavby schodiště • zábradlí



9. Venkovní lešeníDotace učebního bloku: 8


popíše pracovní postup při stavbě lešení•uvede bezpečnostní zásady při stavbě lešení•vyjmenuje a popíše bezpečnostní prvky a části lešení•popíše rozdíl mezi pracovním, ochranným a záchytnýmlešením

•

vyjmenuje bezpečnostní zásady pro provoz lešení a prácina lešení, kontrolu lešení, uzemnění

•

Učivo

• druhy lešení • dřevěná lešení • kovová lešení - trubkové, stavebnicová • postup montáže lešení • bezpečnostní prvky a parametry lešení, ochrannéa záchytné konstrukce • bezpečnostní zásady pro provoz lešení a pro práci nalešení, kontrola lešení




2. ročník



10. Vnitřní omítkyDotace učebního bloku: 16


vysvětlí účel vnitřních omítek zná základní postupy úpravyrůzných povrchů podkladu pro omítky

•

rozlišuje druhy a možnosti použití vnitrních omítek•popíše pracovní postupy provádění omítek stěn a stropůvícevrstvými a tenkovrstvými omítkami

•

Učivo

• účel a druhy úprav vnitřních omítek • příprava pokladů pro omítání • druhy vnitřních omítek • postup při ručním provádění tradičních omítek • stěrkové omítky • omítání za nízkých teplot • BOZP při omítání



4.Omítání



4.Omítání


11. Strojní omítáníDotace učebního bloku: 4


popíše postup provádění tradičních omítek pomocí strojníomítačky

•

popíše postup provádění stěrkových omítek pomocístrojní omítačky

•

Učivo

• strojní omítačka • obsluha strojní omítačky • strojní omítání tradičními omítkami • strojní omítání, syntetické stěrkové omítky




SMILE verze 2.3.5



2. ročník

12 StřechyDotace učebního bloku: 10


vyjmenuje druhy atvary střech•vyjmenuje prvky dřevěného krovu vaznicové soustavy•popíše funkci a skladbu střešního pláště•vyjmenuje druhy střešních krytin•vysvětlí rozdíl mezi jednoplášťovou a dvouplášťovouplochou střechou

•

uvede zednické konstrukce na střechách a požadavky naně

•

Učivo

• účel střech • druhy a tvary střech • prvky dřevěného krovu vaznicové soustavy • střešní plášť šikmých střech • vrstvy střešního pláště • střešní krytina • zastřešení s vazníky • druhy vazníků • střešní plášť • ploché střechy • - jednoplášťové ploché střechy • - dvouplášťové ploché střechy • zednické práce na střechách • BOZ při práci ve výškách • Opakování k ústní části závěrečných zkoušek



13 Osazování výrobků PSVDotace učebního bloku: 8


popíše postup osazování dřevěných a ocelových zárubní•popíše postup osazování dřevěných a plastových oken•zná zásady pro osazování dalších výrobků PSV•

Učivo

• osazování dřevěných a ocelových zárubní • osazování dřevěných a plastových oken • osazování ostatních výrobků






3. ročník






























podmínkámRVP


SMILE verze 2.3.5



3. ročník






s informacemi












• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnoceníRVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném

životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopadyRVP

1. Venkovní omítkyDotace učebního bloku: 14


zná základní pravidla a postupy přípravy podkladů proomítky rozlišuje druhy, účel a možnosti použití vnějšíchomítek

•

popíše pracovní postupy provádění vnějších omítek•vybere vhodný tvar úpravy spár vnějšího režného zdiva apopíše postup spárování

•

Učivo

• účel a druhy vnějších omítek • postup práce při provádění vnějších omítek • druhy venkovních omítek • povrchové úpravy vnějších omítek • spárování zdiva - tvary spár, postup spárování


Přestavby budov3. ročník

10. Opravy povrchů





3. ročník

2. Dokončovací práceDotace učebního bloku: 12


popíše účel obkladů•popíše pracovní postupy pro obklady a dlažby zkeramických materiálů a kamene

•

vyjmenuje požadavky na podlahy•vysvětlí pojem dilatace podlah,•vyjmenuje základní požadavky na podlahovou konstrukci•vysvětlí pojem kročejová neprůzvučnost, tepelný odpor•vyjmenuje základní druhy podlah•vyjmenuje vrstvy a materiály pro zhotovení podlah prorůzné účely

•

vysvětlí účel váhorysu pro zhotovování podlahy•popíše pracovní postup provádění mazanin a potěrů•popíše pracovní postup provádění svislé sklobetovékonstrukce (okno, příčka)

•

Učivo

• vnitřní obklady - druhy, materiálová základna, pracovnípostupy • vnější obklady - keramické, kamenné • podlahy - názvosloví, rozdělení podlah, požadavky navlastnosti, • konstrukce podlah – podkladní, nášlapné a doplňkovévrstvy • dlažby - postupy montáže, spárování, dilatace • mazaniny - betonová, teracová • malby a nátěry • sklobetonové konstrukce - složení, výroba a zpracovánískla • sklobetonová okna a stěny



3. Zateplování stavebDotace učebního bloku: 10


chápe význam zateplování staveb•popíše postup montáže kontaktního zateplovacíhosystému

•

vyjmenuje tepelně-izolační a doplňkové materiály•

Učivo

• důvody zateplování staveb • materiálová základna • rozdělení zateplovacích systémů • postup práce při provádění kontaktního zateplovacíhosystému • bezpečnostně technické předpisy pro zateplovánístaveb



5. Tepelné a zvukové izolace aBOZ



5. Tepelné a zvukové izolace aBOZ

Přestavby budov6. Dodatečné izolace



SMILE verze 2.3.5



3. ročník

4. Montované stavbyDotace učebního bloku: 6


zná konstrukční systémy montovaných staveb•vyjmenuje druhy prefabrikátu pro montované stavbyvyjmenuje způsoby opláštění montovaných staveb

•

popíše systémy montovaných rodinných domů, jejichstavebně technické a materiálové řešení

•

Učivo

• přednosti a nedostatky montovaných staveb • rozdělení montovaných staveb • panelové objekty • montované skelety • obvodové pláště montovaných staveb • novodobé systémy montovaných rodinných domků • bezpečnostní opatření při práci ve výškách



3. Základy staveb


5. Výpočet spotřeby materiálůDotace učebního bloku: 10


provádí jednoduché výpočty spotřeby materiálů•

Učivo

• výpočet spotřeby materiálu pro různé druhy zdiva • výpočet spotřeby materiálu pro betonové mazaniny • výpočet spotřeby materiálu pro omítky



6. Příprava na závěrečné zkouškyDotace učebního bloku: 10


zná konstrukční části budov a technologické postupy vrozsahu odpovídajícím pro provádění zednických prací

•

Učivo

• opakování - konstrukční části budov • opakování - technologické postupy • opakování - výpočty spotřeby materiálu






6.7.5 Odborný výcvik


10+5 12+5 1/2 22+6


Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět.


Cílem předmětu Odborný výcvik je připravovat žáky na osvojení si odborných dovedností a pracovních návyků

potřebných k provádění zednických prací, využívat a prohlubovat vědomosti získané v teoretickém vyučování

a následně je ověřovat v pracovních postupech.


Učivo předmětu Odborný výcvik je zařazeno do učebních plánů všech ročníků. Členění učiva do tematických

celků utváří postupný sled pracovních činností zedníka na jednotlivých konstrukcích staveb. Poznatky a získané

dovednosti se postupně rozvíjejí od nejjednodušších ke složitějším, vzájemně se prolínají a doplňují. Žáci se učí

volit vhodné pracovní postupy a odpovídající pracovní pomůcky, nářadí, stroje a zařízení.


Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyků. Tyto

jsou následně ověřovány formou zadání a plnění konkrétních úkolů. Při výuce jsou průběžně využívány

metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku a jsou zaměřené zejména na technologické

postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek, nářadí, strojů a zařízení. Důležitou složkou

výuky je bezpečnost práce a ochrana zdraví při praáci (BOZP). Ve výuce jsou využívány formy jak skupinové

práce žáků, tak i samostatné plnění samotného úkolu. Metody výuky jsou průběžně prohlubovány využíváním

teoretických znalostí získaných výukou předmětů.

Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách, zejména v 1. ročníku a v době

nepříznivých klimatických podmínek, tj. v zimních měsících. Převážně je ale odborný výcvik organizován na

konkrétních pracovištích (stavbách), která jsou pro výuku zajištěna v rámci spolupráce školy se sociálními

partnery nebo jako součást služeb poskytnovaných školou veřejnosti. Žáci pracují s pomůckami, nářadím

a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem

určeným k realizaci konkrétních prací na jednotlivých stavbách. Pro podrobnější poznání pracovního prostředí,

organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny návštěvy pracovišť stavebních firem

a nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolů,

samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění.


Na závěr tematidkých celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověření výsledků vzdělávání, jejímž cílem je

zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti

žáků, zejména dodržování technologických postupů, samostatnost a časové plnění, si vyučující ověří využitím

různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá.

2. Rozpis učiva

15 hodin/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem

17,5 hodin/týden ve 2. ročníku = 577 hodiny celkem

28 hodin/týden ve 3. ročníku = 868 hodiny celkem


SMILE verze 2.3.5


RVP 36-67-E/01 Zednické práceVerze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 6.7.5 Odborný výcvik




- znát co je zdravý životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak

potencionálních spolupracovníků

- ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí, zejména s ohledem na

pracovní činnosti v terénu a při zemních pracích

- jednat hospodárně, adekvátně, uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické -

současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí

- pochopit postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život

- způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění

udržitelného rozvoje

- osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

- zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví



- žáci si musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti

kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady

- nutnost celoživotního učení, možnosti práce v zahraničí - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za

svůj život - seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání

- hlavní činnosti světa práce

- zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale i v hospodářské struktuře regionu

- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - pracovní smlouva

- podstata a formy podnikání - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem

- motivace k aktivnímu pracovnímu životu

- verbální sebeprezentace pri vstupu na trh práce. Sestavování žádosti o zaměstnání - Zákoník práce, pracovní

poměr



- stát, politický systém, politika, soudobý svět - vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno

na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu

- osobnost a její rozvoj

- vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu,

ohleduplonosti a taktu k ostatním, orientaci v masovách médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání

- komunikace, vyjednávání a řešení konflitů - vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je

založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu



- naučit žáky jak pracovat s informacemi a komunikačními prostředky, jak vyhledávat, zpracovávat, uchovávat

a předávat informace

- naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání

- naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních technologií









































SMILE verze 2.3.5



1. ročník



podmínkámRVP





s informacemi


technologiíRVP




• prováděli jednoduché betonářské a zednické práceRVP



• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaciRVP





• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky

na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v

souvislosti s vykonáváním práce)RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění

nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomocRVP






1. ročník

1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZDotace učebního bloku: 9



•

správně je volí, používá, udržuje a dodržuje BOZ•dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence

•

uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případěpracovního úrazu

•

Učivo

• ruční a mechanizované nářadí pro zednické práce • měřicí pomůcky • údržba nářadí • rizika při zednických pracech


- žáci musí umět zhodnotit pracovníčinnosti, pracovní prostředky,pracoviště, mzdu, pracovní dobu,možnosti kariéry, společenskou prestiž.Tyto faktory umí srovnat se svýmipředpoklady




2. Zednické nářadí a pomůcky


Tělesná výchova1. ročník

1.péče o zdravíTechnologie



2. Elektrické stroje a zařízení , BOZDotace učebního bloku: 6


orientuje se ve zdrojích elektrické energie•zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickýmizařízeními

•

zná způsoby rozvodu elektrické energie na staveništi•dodržuje zásady bezpečné práce s elektrickými zařízenímia poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem

•

Učivo

• zdroje elektrické energie • rozvod na staveništi • bezpečnostní předpisy pro elektrické stroje, nářadía zařízení


- žáci musí znát co je zdraví životní stylve vazbě na pracovní činnostipředevším z hlediska ochrany zdravíjak svého tak svých potencionálníchspolupracovníků










SMILE verze 2.3.5



1. ročník

3. Cihelné zdivo a BOZDotace učebního bloku: 330


rozlišuje druhy zdících materiálů, zná jejich vlastnosti amožnosti použití

•

provádí vazby zdiva z různých materiálů•prakticky realizuje technologické a pracovní postupy zděnízdiva

•

provádí osazování zárubní•provádí stavbu pomocného lešení ke zdění•dodržuje pravidla bezpečné práce při zdění•

Učivo

• cihelné zdivo • tvárnicové zdivo • vyzdívání nosného a výplňového zdiva • převazování o 1/4 a 1/2 cihly • vazby • zesilování a zeslabování zdiva • výroba malty • BOZ při zdění • jiné materiály pro zdění příček • stavba jednoduchého lešení


- jednat hospodárně, adekvátněuplatňovat nejen kriterium ekonomickéefektivnosti, ale i hledisko ekologické -současné globální, regionální a lokálníproblémy a vztahy člověka k prostředí -umět se v přírodě správně chovat,rozumět přírodním zákonům, poznávatpřírodní jevy a procesy, uvědomovat siodpovědnost člověka za uchováníživotního prostředí




1. Přehled stavebních materiálů



3. Cihelné zdivo12. Příčky

Materiály1. Přehled stavebních materiálů5. Cihlářské pálené výrobky


4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZDotace učebního bloku: 90


volí, používá a udržuje ruční a mechanizované nářadí naopracování dřeva a kovů

•

dodržuje pravidla BOZ pro práci se dřevem a kovy•sestavuje jednoduché konstrukce pro sádrokarton•

Učivo

• pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření,orýsování a ruční opracování dřeva a kovů • ruční nářadí • měření a orýsování dle výkresové dokumentace • ruční mechanizované nářadí • třídění dřeva a kovů • jednoduché konstrukce pro sádrokarton


- nutnost celoživotního učení, možnostistudia v zahraničí - vést žáky k tomu,aby si uvědomili zodpovědnost za svůjživot - seznámit žáky s alternativamiprofesního uplatnění po absolvovánídaného oboru vzdělání




5. Ruční opracování dřeva



5. Ruční opracování dřeva





1. ročník

5.Železobetonové konstrukceDotace učebního bloku: 60



•

zhotoví bednění základového pásu a věnce•

Učivo

• výroba bednění základového pásu a věnce • výroba betonu • betonářské práce • BOZ při betonování



10. Betonářské práce



10. Betonářské práce


2. ročník12+5 1/2 týdně, P





















SMILE verze 2.3.5



2. ročník



a diskriminaciRVP
















podmínkámRVP



vzděláváníRVP



předpokladyRVP







s informacemi


technologií




2. ročník

RVP

























• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské

ohodnoceníRVP






SMILE verze 2.3.5



2. ročník

1.Zakládání a základy a BOZDotace učebního bloku: 105


vytyčuje jednoduchou stavbu•provádí výkopy, jednoduchá pažení a bednění•provádí plošné základy z různých druhů materiálu•

Učivo

• základová spára • vytyčování staveb jednoduchými prostředky • zemní práce • plošné základy budov


- naučit žáky pracovat s informacemi,využívat je nejen v praxi, ale i pro dalšívzdělávání




1. Základy a zakládání



1. Základy a zakládání


2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZDotace učebního bloku: 70


rozlišuje druhy hydroizolací a izolací proti radonu, provádípřípravné práce na provedení izolací

•

zhotovuje jednoduché vodorovné a svislé hydroizolacebudov z asfaltových pásů

•

Učivo

• způsoby ochrany staveb proti vlhkosti • pracovní postupy zřizování svislých a vodorovnýchizolací z asfaltových pásů • vliv radonu na zdraví člověka • způsoby ochrany proti radonu


- způsoby ochrany přírody, používánítechnologických, ekonomických aprávních nástrojů pro zajištěníudržitelného rozvoje




9. Izolační materiály



11. Izolace


3. Zdivo a BOZDotace učebního bloku: 195


provádí zdění konstrukcí podle výkresové dokumentace•zhotovuje zděné příčky, včetně napojení na nosnékonstrukce

•

osazuje překlady•provádí zdění pilířů a komínů•provádí zdění z přesných tvárnic•provádí zdění za použití jiných materiálů pro zdění•

Učivo

• cihelné zdivo • tvárnicové zdivo • smíšené zdivo • spárování a zalévání spár • jiné materiály pro zdění • osazování stropních panelů • stavba lešení • BOZ při práci a na lešení




2. ročník


- stát, politický systém, politika,soudobý svět - vytvořenídemokratického prostředí ve škole,které je založeno na vzájemnémrespektování, spolupráci a dialogu




11. Vliv stavebních hmot naživotní prostředí



8. Kamenné a smíšené zdivo7. Tvárnicové zdivo


11. Vliv stavebních hmot naživotní prostředí


4.OmítáníDotace učebního bloku: 207


připravuje malty a omítání•provádí jednovrstvé a vícevrstvé omítky stěn, včetněkontroly kvality povrchu

•

ovládá pracovní postupy konečné úpravy povrchu omítek•dodržuje pravidla bezpečné práce při omítání•

Učivo

• příprava pracoviště, malt a podkladů pro omítání • základní způsoby ručního omítání stěn a stropů • strojní omítání • povrchová úprava omítek a spárování • opravy a čištění omítek • keramické obklady a dlažby


- osobnost a její rozvoj - vypěstovat užáků vhodnou míru sebevědomí,sebeodpovědnosti, obětování se veprospěch kolektivu, ohleduplnosti ataktu k ostatním, orientace v masovýchmédiích a jejich kritickéhodnocení,kázeň, sebeovládání




10. Vnitřní omítky



10. Vnitřní omítky










SMILE verze 2.3.5



3. ročník














a diskriminaciRVP
















předpokladyRVP






3. ročník






s informacemi


























SMILE verze 2.3.5



3. ročník




• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky

na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v

souvislosti s vykonáváním práce)RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění

nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomocRVP




• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,

zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)RVP




• efektivně hospodařili se svými finančními prostředkyRVP



1. Vodorovné konstrukce a BOZDotace učebního bloku: 112


zhotovuje cementové potěry•provádí jednoduché opravy podkladních betonů abetonových mazanin

•

dodržuje předpisy BOZ při provádění vodorovnýchkonstrukcí

•

provádí práce při zhotovování polomontovanýchkonstrukcí stropů

•

Učivo

• stropní a převislé konstrukce • podlahy


- masová média - realizace mediálnívýchovy, dovednost orientovat se vmasových mediích a využívat je akriticky hodnotit




11. Bourání budov






3. ročník

2. Schodiště a BOZDotace učebního bloku: 56


Žák:•připravuje pracoviště na provádění schodišťovýchkonstrukcí

•

zhotovuje monolitická schodiště z vytuženého betonu•provádí montáž prefabrikovaných schodišťových stupňů•zhotovuje betonové rampy, včetně uložení výztuže•provádí jednoduché opravy schodišťových konstrukcí•dodržuje pravidla BOZ při provádění schodišť•

Učivo

• konstrukce a stavba schodišť • rampy


- podstata a formy podnikání, rozdílymezi podnikáním a zaměstnaneckýmpoměrem - motivace k aktivnímupracovnímu životu




8. Schodiště



3. Střechy a BOZDotace učebního bloku: 56


dodržuje pravidla bezpečné práce při zdění ve výškách•zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení•

Učivo

• zednické práce na šikmých a plochých střechách • atiky, komíny, vikýře • práce ve výškách


- komunikace, vyjednávání a řešeníkonfliktů - vytváření demokratickéhoprostředí ve třídě a škole, které jezaloženo na vzájemném respektování,spolupráci, účasti na dialogu




9. Střechy



4. PovrchyDotace učebního bloku: 224


připravuje podklad před omítáním stropů a fasád•sestavuje pracovní lešení pro omítání stropů•provádí opravy vnějších a vnitřních omítek•dodržuje předpisy BOZ při omítání a při práci ve výškách•stanoví potřebu materiálů•

Učivo

• úprava podkladu před omítáním stropů a fasád • druhy vnějších omítek, postup práce při omítání stropůa fasád • opravy a čištění omítek • keramické dlažby a obklady


SMILE verze 2.3.5



3. ročník


- naučit žáky využívat prostředkyinformačních a komunikačníchtechnologií




10. Opravy povrchů



5. Tepelné a zvukové izolace a BOZDotace učebního bloku: 224


Žák:•zhotovuje zvukové izolace stěn, stropů a podlah•stanoví potřebu materiálů•dodržuje pravidla bezpečné práce při provádění tepelné azvukové izolace

•

provádí práce při zateplování budov kontaktnímsystémem

•

Učivo

• účel tepelných izolací • tepelné izolace konstrukčních částí budov • zateplovací systémy vnějšího pláště budov (kontaktnía větrané) • zvukové izolace


- osvojovat si technologické metody apracovní postupy šetrné k životnímuprostředí - zdraví životní styl a vědomíodpovědnosti za své zdraví









6. Přestavby budov a BOZDotace učebního bloku: 196


provádí přípravné práce na přestavbu konstrukčních částíbudov, včetně dopravy materiálů

•

zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení•provádí jednoduché práce při přestavbách nenosnýchčástí budov

•

dodržuje pravidla bezpečné práce při přestavbách budov•provádí montované konstrukce pro suché zdění•ovládá umístění vodoinstalace, odpadů, klimatizace, plynua elektrického rozvodu v budovách

•

Učivo

• zabezpečení stavby před opravou • bourací práce • opravy komínů • BOZ při přestavbě a používání malé mechanizace


- verbální sebeprezentace při vstupuna trh práce. Sestavování žádostí ozaměstnání - zákoník práce, pracovnípoměr




11. Bourání budov



4. Svislé nosné konstrukce





3. ročník


SMILE verze 2.3.5

Spolupráce se sociálními partneryZednické práce


7 Spolupráce se sociálními partneryVzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou

Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován požadavkům poptávky ze strany budoucích

zaměstnavatelů našich absolventů. Škola se snaží předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu

práce v celém širokém spektru, který obor zednické práce přináší. Obor zednické práce, který vyučujeme na naší

škole není nijak úzce specializován. Žáci zde získají základy zednických prací, obkladačských prací, montáže

suchých staveb a dovednost číst stavební výkresy. Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na

narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních místech figurují stavební profese zedník,

instalatér a pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur, tisku apod. Demografický

vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto situaci začíná

teprve velmi pozvolna řešit.

Zapojení sociálních partnerů do vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru

a návyků v praktických činnostech. S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž stavebních oborů,

vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit a připomenout tradice stavební výroby v regionu. Některé

směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde

jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout ani nutnost propagace

stavebních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto vzdělávání jak

ze strany žáků, tak ze strany rodičů.

Sociální partneři naší školy

Stavební firmy: CONCRETE Libočany,Sviták Drahomyš,l EKOSTAVBY Louny

Výrobci stavebních materiálů: CONCRETE Libočany, KB Postoloprty, KNAUF PočeradyL, ASSESBERGER

Horní Bříza, Bramac – střešní krytiny

Ostatní:

Svaz podnikatelů ve stavebnictví ČR, Úřad práce Louny, Cech obkladačů, HAKUS Dobroměřice, ZD Peruc,

Okresní hospodářská komora Louny, ČKAIT Ústí nad Labem

Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na

materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo

možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.


ProjektyZednické práce


8 Projekty


SMILE verze 2.3.5

Evaluace vzdělávacího programuZednické práce




9 Evaluace vzdělávacího programu

Evaluace

V závěru školního roku jsou vyučujícími zhodnoceny výsledky, naplňování cílů v jednotlivých předmětech ŠVP.

Tyto závěry slouží jako podklad pro úpravu vzdělávacího programu. Zároveň jsou zapracovávány připomínky

z konzultací se sociálními partnery.


Obsah:Zednické práce


1 Identifikační údaje 3

2 Charakteristika školy 3

3 Profil absolventa 5

4 Charakteristika ŠVP 7

4.1 Podmínky realizace 10

4.2 Začlenění průřezových témat 11

5 Učební plán 15

6 Učební osnovy 18

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 18

6.1.1 Český jazyk 18

6.1.2 Německý jazyk 23

6.1.3 Anglický jazyk 34

6.1.4 Cizí jazyk 41

6.2 Občanský vzdělávací základ 41

6.2.1 Společenské vědy 41

6.3 Matematické vzdělávání 60

6.3.1 Matematika 60

6.4 Estetické vzdělávání 71

6.4.1 Literatura 71

6.5 Vzdělávání pro zdraví 77

6.5.1 Tělesná výchova 77

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 87

6.6.1 Informační a komunikační technologie 87

6.7 Odborné vzdělávání 96

6.7.1 Odborné kreslení 96

6.7.2 Materiály 104

6.7.3 Přestavby budov 116

6.7.4 Technologie 122

6.7.5 Odborný výcvik 142

7 Spolupráce se sociálními partnery 160

8 Projekty 161

9 Evaluace vzdělávacího programu 162

ObsahHIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Documents

Kompletní ŠVP Zednické práce RVP 36-67-E/01 Zednické práce · 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená ... o vybavení absolventa takovými znalostmi,