Prywatne Przedszkole „Pod Muchomorkiem” w Toruniu

KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA

na lata 2017 - 2022

Toruń 2017

Podstawa prawna:

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w następujących

aktach prawnych:

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59 i 949)

2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572,

z późn. zm.)

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r., poz. 1270)

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie

wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r., poz. 1214)

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie

podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej

kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością

intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla

branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej

do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r., poz. 356)

6. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z dn. 23.12.1991 r.)

7. Statut Prywatnego Przedszkola „Pod Muchomorkiem” w Toruniu.

Źródła opracowania koncepcji:

Punktem wyjścia do opracowania były:

Wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w

sprawie wymagań wobec szkół i placówek,

Wyniki ewaluacji wewnętrznej, przeprowadzonej w poprzednim roku szkolnym,

Wnioski nauczycieli z pracy wychowawczo – dydaktycznej oraz z nadzoru

pedagogicznego dyrektora,

Wyniki ankiet anonimowych dla rodziców dotyczących koncepcji pracy przedszkola,

przeprowadzonych w maju 2017 r.,

Wyniki ankiet anonimowych dla kadry pedagogicznej dotyczących koncepcji pracy

przedszkola, przeprowadzonych w maju 2017 r.

Opracowanie Koncepcji Pracy Przedszkola poprzedzone zostało diagnozą dotychczasowej

działalności placówki i analizą oczekiwań, jakim powinno sprostać dobre przedszkole.

Tworząc koncepcję pracy uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe

i bazowe przedszkola.

Wizja przedszkola:

Nasze hasło to: „Wszystko, co najważniejsze w życiu człowieka, zdarza się w jego pierwszych

sześciu latach” (Vico).

Wizja przedszkola:

Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom oraz

otwartą na ich potrzeby.

Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego indywidualne potrzeby,

możliwości i wszechstronny rozwój osobowości. Dbamy o to, aby rozwijać w dzieciach

inteligencję emocjonalną, by przygotowywać je do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie

z porażkami. Pragniemy nauczyć dzieci wiary we własne możliwości, rozwijać optymizm i

poczucie własnej wartości.

Zapewniamy dzieciom miłą i bezpieczną atmosferę do zabawy i nauki, troszcząc się o ich

zdrowie fizyczne i psychiczne.

Przybliżamy dzieciom różne środowiska jako bogate źródła wiedzy, miejsca wielu doznań

i przeżyć intelektualnych, emocjonalnych i estetycznych.

Wychowujemy poprzez pobudzanie inwencji twórczej i samorealizację w ekspresji

słownej, teatralnej, muzycznej, plastycznej i ruchowej.

Umożliwiamy wszystkim dzieciom wyrównywanie szans edukacyjnych i przygotowujemy

je do podjęcia nauki w szkole podstawowej.

Nasze działania opieramy na nowoczesnych, aktywizujących metodach i formach pracy

(m.in. MDS, czynnościowe nauczanie matematyki E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, metoda B.

Strauss, Przyjaciele Zippiego itd.), zapewniając dzieciom możliwość doświadczania,

obserwowania oraz tworzenia, co prowadzi do osiągania sukcesów rozwojowych.

Umożliwiamy dzieciom udział w zajęciach dodatkowych. Oferta edukacyjna przedszkola

stwarza warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności

oraz wartości moralnych, a także poszerza wiedzę dzieci o otaczającym świecie.

Przeciwdziałamy izolacji społecznej i nietolerancji. Kładziemy duży nacisk na krzewieniu

w dzieciach już od najmłodszych lat ducha akceptacji, tolerancji i szacunku wobec innych

osób. Prowadzimy działania z zakresu edukacji wielokulturowej.

Wszyscy pracownicy przedszkola przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki

międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

Rodzice są naszymi partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola i mającymi wpływ

na podejmowane przez nauczycieli działania.

Posiadamy wypracowany system udzielania dzieciom oraz ich rodzicom i opiekunom

pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Zapewniamy wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną, odpowiedzialną i twórczą

kadrę pedagogiczną, ustawicznie doskonalącą swój warsztat pracy, zapewniającą

dzieciom wychowanie i edukację na najwyższym poziomie.

Uwzględniamy w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego, a także promujemy

swoje osiągnięcia i mamy dobrą opinię w środowisku lokalnym.

Baza, wyposażenie i estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy.

Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci i zachęca do zabaw na świeżym

powietrzu.

Misja przedszkola:

Rola nauczyciela – wychowawcy:

Dzieci mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu wychowankowi zapewniają podmiotowe

traktowanie i dbają o jego wszechstronny rozwój. Nauczyciele znają potrzeby i

zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć.

Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zajęć, są dobrze przygotowani merytorycznie i

metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje. Pracują z pasją

ciągle doskonaląc swoje umiejętności.

Nauczyciele ściśle współpracują z rodzicami, uwzględniając ich potrzeby i oczekiwania.

Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a

wspólne działania są zaplanowane i skoordynowane.

Każde dziecko jest dla nas ważne!

Zrobimy wszystko, aby czuło się akceptowane i bezpieczne

oraz pomożemy mu poznać siebie, stać się samodzielnym i otwartym na świat.

Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi,

spostrzegawczość i wrażliwość, akceptację siebie i innych,

świadomość swoich praw i obowiązków, odpowiedzialność za swoje czyny,

empatię i wrażliwość na potrzeby innych, a także szacunek wobec ludzi i świata przyrody.

Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą,

zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli,

otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób

oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.

Pedagodzy w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Pogodna

atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.

Poszczególne zespoły zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i

udoskonalają je z wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Nauczyciele

współpracują ze sobą na co dzień, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą się wiedza i

doświadczeniem w ramach WDN. Opiekunowie stażu i nauczyciele odbywający awans

zawodowy podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach.

Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę,

dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

System obserwowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (arkusz do analizy pracy własnej), jak również są

poddani ocenie przez dyrektora / zastępcę dyrektora ds. pedagogicznych oraz rodziców.

System badania osiągnięć spełnia trzy podstawowe funkcje:

motywującą

informacyjną (diagnostyczną)

instruktażowo – korekcyjną (doradczą).

Badanie osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

ankiet

rozmów z nauczycielami, rodzicami

obserwacji zajęć

obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw

arkuszy do analizy pracy własnej nauczyciela

innych dokumentów obrazujących pracę przedszkola.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola

omawiane są na radach pedagogicznych analityczno – oceniających, które odbywają się co pół

roku.

Wizja dziecka w naszym przedszkolu:

Dziecko jest:

ciekawe świata,

ufne w stosunku do nauczycieli, radosne,

aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,

twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz

własnego rozwoju,

uczciwe i prawdomówne,

odpowiedzialne i obowiązkowe,

kulturalne i tolerancyjne,

świadome zagrożeń.

Sylwetka absolwenta przedszkola:

Dziecko kończące przedszkole potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia. Wykazuje:

motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,

zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych

wiadomości, uważnego słuchania,

umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,

umiejętność współpracy w grupie,

umiejętność radzenia sobie z trudnościami,

tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań, poglądów,

samodzielność,

odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami itd.).

Dziecko kończące przedszkole posiada:

zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich

sposób

wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia

podstawową wiedzę o świecie

Dziecko kończące przedszkole umie:

cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona

zadanie

Dziecko kończące przedszkole rozumie, zna, przestrzega:

prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi

zasady bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną

zasady kultury współżycia i właściwego postępowania

kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe

potrzebę szanowania przyrody i środowiska

Dziecko kończące przedszkole nie obawia się:

występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole

chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami

wykazywać inicjatywę w działaniu

wyrażać swoich uczuć.

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane

do podjęcia obowiązków szkolnych. Znają siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność

innych. Potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia

sukcesu i radzą sobie z porażkami.

Cele ogólne przedszkola:

1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności

statutowej:

Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola.

2. Procesy zachodzące w przedszkolu:

Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji

pracy.

W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjno –

wychowawczych.

3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym:

Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

4. Zarządzanie przedszkolem:

Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją

pracy.

Cele szczegółowe przedszkola:

Realizacja założeń polityki oświatowej państwa.

Zapewnienie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości

wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do

potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci.

Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo – dydaktycznej, a także atrakcyjną ofertę

edukacyjną.

Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.

Realizacja programów autorskich uwzględniających edukację zdrowotną, społeczno –

przyrodniczną, a także wsparcie wychowawczej roli rodziców.

Ścisła współpraca z rodzicami jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania

dzieci.

Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.

Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami

działającymi na terenie miasta i w regionie.

Kadra przedszkola dążąca do systematycznego podwyższania swoich kwalifikacji

zawodowych i poszerzania zakresu kompetencji.

Zwiększenie skuteczności wykorzystywania zdobytej wiedzy w pracy z dzieckiem.

Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności.

Nasze cele w pracy wychowawczo – dydaktycznej:

Wspomaganie dzieci w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień oraz kształtowanie

czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.

Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby orientowały się w

tym, co jest dobre, a co złe.

Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia

sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i

porażek.

Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach

z dziećmi i dorosłymi.

Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o

zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.

Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w

zabawach i grach sportowych.

Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz

rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla

innych.

Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności

wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.

Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy

rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej, a także uczenie

tolerancji, akceptacji i poszanowania odmienności każdego człowieka i jego kultury.

Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości,

aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które

są ważne w edukacji szkolnej.

Kształtowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się; wyzwalanie w dzieciach radości z

poznawania i zdobywania nowej wiedzy; nauka przez aktywne działanie.

Dostarczanie wiedzy i kształcenie kompetencji zawartych w podstawie programowej

wychowania przedszkolnego, z możliwością poszerzenia tego zakresu odpowiednio do

potrzeb i możliwości dziecka.

Stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego

indywidualnym tempem, możliwościami i potrzebami rozwojowymi.

Włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu

właściwej osobowości dziecka.

Przedszkole przede wszystkim uznaje prawo dzieci do zabawy jako podstawowej formy

aktywności. Dzieci nabywają wiedzę o otaczających środowisku społeczno-kulturowym i

przyrodniczym. Przedszkole prowadzi także wczesną edukację wielokulturową oraz

przygotowuje do nauki języka nowożytnego. Praktyczne umiejętności dzieci nabywają w toku

zabawy i za pomocą metod dostosowanych do wieku i możliwości.

Zasady pracy:

Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka. Są nimi:

a) zasada indywidualizacji

b) zasada integracji

c) zasada wolności i swobody działania

d) zasada zaspokajania potrzeb dziecka

e) zasada aktywności

f) zasada organizowania życia społecznego.

Metody pracy:

Aby zrealizować obowiązujące treści programowe nauczyciele wykorzystują metody aktywne,

problemowe, twórcze oraz tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają

podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z

wykorzystaniem metod zawsze uwzględnia wielostronny rozwój dziecka.

Katalog metod obejmuje:

metody czynne, np. samodzielnych doświadczeń, zadań stawianych do wykonania,

ćwiczeń utrwalających;

metody słowne, np. wiersze, opowiadania, rozmowy, zagadki, pogadanki;

metody percepcyjne, np. obserwacje, osobisty przykład nauczyciela, udostępnianie sztuki

(dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie,

koncerty muzyczne).

Aby zrealizować założone cele, wykorzystujemy również nowatorskie toki metodyczne.

Do metod tych należą m.in.:

Czynnościowe nauczanie matematyki prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej,

Ruch Rozwijający Weroniki Sherborne,

Twórcze metody aktywności ruchowej: K. Orffa, R. Labana, A. M. Kniessów, opowieść

ruchowa,

Pedagogika zabawy Klanza,

Metoda projektu,

Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona,

Relaksacja,

Metoda aktywnego słuchania muzyki B. Strauss,

Bajkoterapia,

System Edukacji Przez Ruch D. Dziamskiej,

Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz,

Odimienna Metoda Nauki Czytania I. Majchrzak.

Rada pedagogiczna ciągle poszukuje ciekawych i skutecznych rozwiązań metodycznych i

organizacyjnych w zakresie pracy z dzieckiem.

Ważnym aspektem pracy kadry pedagogicznej jest wdrażanie dzieci do troski o własne

bezpieczeństwo i zdrowie oraz aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu

przyrodniczym. Przedszkole tworzy warunki do rozwoju kreatywności oraz zaspakajania

ciekawości dziecka na różnych płaszczyznach jego aktywności. Podejmuje działania na rzecz

kształtowania poczucia wartości własnej dziecka, dostrzegania swoich mocnych stron i

zachęca do pokonywania trudności i ograniczeń. Katalog wartości poznawanych przez dzieci

w przedszkolu obejmuje piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność,

szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Kształtowanie tożsamości dziecka opiera

na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionu i narodu. Dostarczanie wiedzy o innych

kulturach będzie fragmentaryczne i powiązane z treściami bliskimi dziecku. Proces

wspomagania rozwoju i edukacji dziecka organizowany jest tak, aby świat dziecku nieznany

powiązać w zrozumiały sposób, z miejscem i środowiskiem w którym żyje np. przy okazji

świąt dzieci dowiedzą się o tradycjach nie tylko własnego narodu czy regionu, ale także w

odległych krajach, będą słuchać polskich bajek i legend oraz bajek pochodzących z odległych

zakątków świata.

Nauczyciele monitorują indywidualny rozwój każdego wychowanka w procesie

systematycznych obserwacji w celu zapewnienia mu optymalnych warunków dla osiągnięcia

sukcesów rozwojowych. Przedszkole diagnozuje gotowość szkolną dzieci i prowadzi zajęcia

wspomagające rozwój dziecka, a także udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Tradycje przedszkola:

Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz

wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi,

narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi i obejmuje m.in.:

Obchody Ogólnopolskiego Dnia Przedszkolaka,

Pasowanie na przedszkolaka,

Przegląd Piosenki Jesiennej,

Andrzejki,

Spotkanie z Mikołajem,

Rodzinne spotkania wigilijne,

Muchomorkowy Kiermasz Bożonarodzeniowy,

Dzień Babci i Dziadka,

Bale Karnawałowe,

Międzyprzedszkolny Konkurs „Magiczny Świat Bajek”,

Spotkanie z wielkanocnym zajączkiem,

Muchomorkowy Kiermasz Wielkanocny,

Ogólnopolski Konkurs Plastyczny „Zdrowy Przedszkolak”,

Międzyprzedszkolny Konkurs „Muchomorkowe Potyczki Komputerowe”,

Dzień Mamy i Taty,

Obchody Dnia Dziecka,

Ogólnopolski Konkurs Grafiki Komputerowej „Zwierzaki Cudaki – komputerowe fantazje”,

Uroczyste zakończenie roku starszaków.

Przez cały rok w przedszkolu organizowane są:

Spotkania dla rodziców w ramach innowacji pedagogicznej „Muchomorkowy Klub

Mądrego Rodzica”

Zajęcia edukacyjne w ramach innowacji pedagogicznej „Przyroda, emocje, społeczeństwo”

Spektakle teatralne

Koncerty muzyczne

Wyjścia i wycieczki w ciekawe miejsca oraz spotkania z przedstawicielami różnych

zawodów

Wycieczki na zajęcia edukacyjne do Gimnazjum Akademickiego w ramach wieloletniej

współpracy

Zajęcia z dogoterapii

Zajęcia z Akademii Piłkarskiej

Rękodzieło, spotkania z muzyką etniczną, robotyka i inne.

Sposoby współpracy z rodziną dziecka:

Cele:

Dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych przedszkola i

środowiska rodzinnego

Wszechstronny rozwój dziecka

Zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy

Przekazywanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu, informacji o

stanie gotowości szkolnej dziecka, a także porad i wskazówek od nauczycieli i

specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod

udzielania dziecku pomocy

Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia i warsztaty

Ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców

Zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola.

Formy współpracy z rodzicami:

Zebrania ogólne z rodzicami

Zebrania grupowe

Warsztaty dla rodziców w ramach „Muchomorkowego Klubu Mądrego Rodzica”

Zajęcia adaptacyjne dla dzieci nowoprzybyłych do przedszkola

Konsultacje indywidualne

Prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac)

Zajęcia otwarte dla rodziców

Organizacja uroczystości przedszkolnych (Wigilia, Dzień Mamy i Taty)

Włączenie rodziców do organizacji i uczestnictwa w imprezach kalendarzowych,

wycieczkach, ciekawych zajęciach grupowych itd.

Angażowanie rodziców w pracę na rzecz poszczególnych grup.

Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym:

Współpraca ze szkołami wyższymi (Uniwersytet Mikołaja Kopernika, Wyższa Szkoła

Bankowa):

Odbywanie w placówce praktyk i stażów zawodowych przez studentów pedagogiki

przedszkolnej i wczesnoszkolnej

Opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami i stażystami.

Współpraca z placówkami oświatowymi (przedszkola i szkoły z Torunia, regionu oraz

z całej Polski):

Udział dzieci w przeglądach, konkursach, festiwalach organizowanych przez inne

przedszkola i placówki oświatowe

Zapraszanie nauczycieli z innych placówek w celu prezentowania pracy i wymiany

doświadczeń

Uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkół podstawowych.

Współpraca z urzędami i instytucjami (Kuratorium Oświaty, Urząd Miasta, Urząd

Wojewódzki, Stowarzyszenie Edukacji Przedszkolnej „Inicjatywa i Twórczość”,

Stowarzyszenie na Rzecz Edukacji i Profilaktyki „Sympatycy”, Kujawsko – Pomorskie

Centrum Edukacji Nauczycieli, Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna, UNICEF,

Straż Pożarna, Komenda Policji, Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, Dom Pomocy

Społecznej, Szkółka Leśna na Barbarce, Wojewódzki Ośrodek Ruchu Drogowego, Muzeum

Etnograficzne itd.) w celu:

Udział dzieci w przeglądach, konkursach organizowanych przez instytucje i urzędy

Uczestniczenie w zajęciach i projektach edukacyjnych przeznaczonych dla dzieci w

wieku przedszkolnym

Włączanie społeczności przedszkolnej w akcje charytatywne na rzecz wybranych

instytucji.

Promocja przedszkola:

Cele:

Nawiązanie współpracy z instytucjami i partnerami świadczącymi działania na rzecz

wspierania rozwoju dzieci

Upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego.

Działania promocyjne obejmują:

Prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów

Dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym

Popularyzowanie znaczenia wychowania przedszkolnego

Organizowanie uroczystości z udziałem przedstawicieli środowiska lokalnego

Prowadzenie strony internetowej przedszkola

Prezentację dorobku przedszkola w lokalnych mediach

Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku przedszkolnego.

Dalsza praca nad koncepcją:

Każdy pracownik pedagogiczny otrzymuje egzemplarz koncepcji, żeby z nią pracować

Zmiany w tekście będą nanoszone w obecności i przy udziale całego zespołu

pedagogicznego

Raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu poprawek, innowacji i niedostatków

Rodzice zostaną zapoznani z koncepcją na zebraniu ogólnym oraz na zebraniach

grupowych, nauczyciele pozyskają informacje o akceptacji koncepcji przez jawne

głosowanie.

Priorytety na lata 2017 - 2022:

1. Dostosowanie pracy przedszkola do nowej podstawy programowej wychowania

przedszkolnego.

2. Kształtowanie postawy patriotycznej dzieci i budzenie zainteresowania kulturą regionu.

3. Monitorowanie realizacji nowatorskich rozwiązań – innowacji pedagogicznych.

4. Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami oświatowymi w celu

promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi.

5. Analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych.

6. Wspomaganie, inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania

dodatkowych umiejętności.

7. Zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje.

Uwagi o realizacji koncepcji pracy:

1. Koncepcja jest otwarta i może być modyfikowana.

2. Koncepcja jest uzupełnieniem zadań określonych w Statucie Przedszkola.

3. Koncepcję zatwierdza do realizacji Rada Pedagogiczna.

4. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej lub dyrektora.

5. Koncepcja obowiązuje od dnia jej zatwierdzenia przez Radę Pedagogiczną.

Koncepcja Pracy Przedszkola została przyjęta do realizacji przez Radę Pedagogiczną dnia 22

sierpnia 2017 roku na lata 2017 – 2022.