KONSEP DASAR & DIMENSI KURIKULUM

OLEH :

KELOMPOK 1

Dian Sapta Novianti (11.231.105)Dian Sittatin Nur (11.231.065)Lenny Husandi (11.231.109)

Daftar Isi

KONSEP DASAR & DIMENSI

KURIKULUM

KONSEP DASAR

KURIKULUM

KARAKTERISTIK

KURIKULUM

DIMENSI KURIKULU

M

FUNGSI KURIKULU

M

PERAN KURIKULU

M

“berasatu dalam kelompok untuk mencapai satu tujuan bersama….”

Motto

- Kelompok 1

Konsep dasar kurikulum

Secara etimologi

Bahasa yunani, kurikulum : carier artinya pelari dan curare berarti tempat berpacu.

istilah kurikulum berasal dari dunia olahraga pada zaman Romawi Kuno di

Yunani : suatu jarak yang harus ditempuh oleh pelari dari garis start sampai garis

finish.

Dalam bahasa Arab, kurikulum : manhaj berarti jalan yang dilalui oleh manusia pada berbagai bidang

kehidupan.sskurikulum pendidikan (manhaj al-dirasah) dalam kamus Tarbiyah :

seperangkat perencanaan dan media yang dijadikan acuan oleh lembaga

pendidikan dalam mewujudkan tujuan-tujuan pendidikan.

secara terminologi

Crow and CrowKurikulum adalah rancangan pengajaran atau sejumlah mata pelajaran yang

disusun secara sistematis untuk menyelesaikan suatu program untuk

memperoleh ijazah.

Carter V. Good dalam OlivaKurikulum adalah kelompok pengajaran yang sistematik atau urutan subjek yang

dipersyaratkan untuk lulus atau sertifikasi dalam pelajaran mayor, misalnya

kurikulum pelajaran sosial, kurikulum pendidikan fisika

Hollis L. Caswell and Doak S. Campbell dalam OlivaKurikulum adalah seluruh

pengalaman siswa di bawah bimbingan guru

Hilda Taba dalam Oliva •Kurikulum pada umumnya berisi pernyataan tujuan dan tujuan khusus, menunjukkan seleksi dan organisasi konten, mengimplikasikan dan memanifestasikan pola belajar mengajar tertentu, karena tujuan menuntut mereka atau karena organisasi konten mempersyaratkannya. Pada akhirnya, termasuk di dalamnya program evaluasi outcome

Ronald C. Doll dalam Oliva •Kurikulum sekolah adalah konten dan proses formal maupun non formal di mana pebelajar memperoleh pengetahuan dan pemahaman, perkembangan skil, perubahan tingkah laku, apresiasi, dan nilai-nilai di bawah bantuan sekolah

Danniel Tanner and Laurel N. Tanner dalam Oliva

•Kurikulum adalah rekonstruksi dari pengetahuan dan pengalaman secara sistematik yang dikembangkan sekolah (atau perguruan tinggi), agar dapat pebelajar meningkatkan pengetahuan dan pengalamannnya

Abert I. Oliver dalam Oliva

• Kurikulum dalam program pendidikan dibagi menjadi empat elemen yaitu program belajar, program pengalaman, program pelayanan, dan kurikulum tersembunyi

Dr. Addamardasyi dan Dr. Munir Kamil

• Kurikulum adalah sejumlah pengalaman pendidikan kebudayaan, sosial, olahraga, dan kesenian yang disediakan oleh sekolah bagi murid-murid di dalam dan di luar sekolah dengan maksud menolongnya untuk berkembang menyeluruh dalam segala segi dan merubah tingkah laku mereka sesuai dengan tujuan-tujuan pendidikan

Roert M. Gagne dalam Oliva

• Kurikulum mengandung konten (subject matter), pernyataan tujuan (terminal objective), urutan konten, pre-asesmen dari entri skill yang dipersyaratkan pada siswa ketika mulai belajar konten

KARAKTERISTIK

KURIKULUM

sebagai mata pelajaran.

pengalaman

tujuan

currereReproduksi Sosial

KARAKTERISTIK KURIKULUM

Schubert

DIMENSI KURIKULUM

DIMENSI PERTAMA• memandang

kurikulum sebagai rencana kegiatan belajar bagi siswa di sekolah atau sebagai perangkat tujuan yang ingin dicapai

DIMENSI KEDUA• memandang

kurikulum sebagai bagian dari sistem persekolahan, sistem pendidikan dan bahkan sistem masyarakat

DIMENSI KETIGA• memandang

kurikulum sebagai bidang studi yaitu bidang studi kurikulum.

R. Ibrahim

dimensi ide

dimensi rencana

dimensi kegiatan

dimensi hasil

Hamid Hasan

FUNGSI KURIKULUM

kepala sekolah

• berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan supervisi atau pengawasan

guru

• berfungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaranorang tua orang tua

• berfungsi sebagai pedoman dalam membimbing anak belajar di rumah

masyarakat

• sebagai pedoman untuk memberikan bantuan bagi terselenggaranya proses pendidikan di sekolah

siswa

• sebagai suatu pedoman belajar

PERAN KURIKULUM

peranan konservatif

• sebagai sarana untuk mentransmisikan nilai-nilai warisan budaya yang masih relevan

peranan kreatif

• mampu mengembangkan sesuatu yang baru

peranan kritis/evaluatif

• untuk menilai dan memilih nilai dan budaya serta pengetahuan baru yang akan diwariskan

Oemar Hamalik

TERIMA kasih