Upload
akhiarp
View
13.828
Download
14
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Untuk dapatkan maklumat terperinci, dapatkan buku Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkahlaku oleh penulis bersama Akhiar Pardi dan Shamsina Shamsuddin di pasaran.
Citation preview
KONSEP PENGURUSAN BILIK DARJAH
KONSEP proses untuk memastikan pelajaran dalam
bilik darjah dapat berjalan dengan lancar walaupun pada masa yang sama berlaku gangguan daripada tingkahlaku murid.
Pengurusan bilik darjah merupakan aspek yang paling sukar
36% guru di Amerika menyatakan bahawa mereka tidak akan menjadi guru sekiranya mereka tahu akan menghadapi masalah dalam pengurusan bilik darjah (laporan Pertubuhan Pendidikan Kebangsaan Amerika Syarikat, 1981).
Moskowitz dan Hayman (1976) - sekali guru kehilangan kawalan ke atas bilik darjah, akan menjadi lebih sukar untuk dapat dikawal semula.
Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah
Pelajari tentang murid Merancang persekitaran bilik darjah
dan rutin harian Menyusun atur sumber dan fasiliti bilik
darjah Merancang dan menyusun pengajaran
dan pentaksiran Berkomunikasi dengan ibu bapa atau
penjaga murid Merefleksi amalan pengajaran dan
pembelajaran
Model pengurusan 5S
SISIH menyisih dan
membuang
bahan lama dan
rosak
SUSUN susun atur
perabut, bahan belajar dengan kemas
SAPU bersihk
an persekit
aran bilik
darjah dengan
rapi
SERAGAM
pelihara keceriaan bilik
SENTIASA
AMAL amalan berteru
san dengan pemant
auan
Guru Efektif: dari perspektif pelajar
- SEORANG YANG SABAR- SEORANG YANG BAIK- MENGHORMATI PELAJAR- SMART- PELBAGAI BAHASA- TIDAK MERAPU DAN MEREPEK- MENGAMBIL TAHU DAN MENGAMBIL BERAT KETIKA MURID SAKIT- SEORANG YANG MENARIK (INTERESTING)- SEORANG YANG SELALU MENGHADIRI
Guru Efektif: dari perspektif pelajar - KECINDAN DAN KREATIF- SUKA MEMBANTU- MENYERONOKKAN- SANGAT MENGAMBIL TAHU- SEORANG YANG SERONOK DENGAN BAHAN PENGAJARAN- TIDAK TERGESA-GESA DENGAN PENGAJARANNYA- BERSIH DAN KEMAS (STRUCTURED)- MENEPATI MASA- SEORANG YANG DAPAT MEMPERKENALKAN IDE LAIN YANG BERKAITAN DENGAN PELAJARAN
Penentu seseorang guru dinilai baik?
GURU EFEKTIF
KONSEP KENDIRI YG
TINGGI
LATAR BELA-KANG PEND
YANG SESUAI
BERMINAT DGN APA
YANG DIAJAR
MEMAHAMI PRINSIP
ASAS P & P
UTAMAKAN KEJAYAAN
MURID
B_FIKIRAN TERBUKA DAN ADIL
MENGAPLI- KASI
STRATEGI BERKESAN
PENGURU-SAN BILIK DARJAH
YANG BAIK
Ciri-ciri Guru yang Efektif dalam Pengurusan Bilik Darjah
Kualiti peribadi Kompetensi pengajaran-
pembelajaran Penghayatan dan amalan nilai
keguruan
Kualiti peribadi
empati dengan pemikiran murid, keupayaan mengamati murid menunjukkan fleksibiliti atau keluwesan ketika
membuat respon terhadap keperluan-keperluan murid benar-benar tulen (genuine) mendorong murid untuk berperanan dan mengambil
bahagian secara aktif menunjukkan semangat dan minat yang mendalam Kemahiran komunikasi interpersonal (dua hala) dan
intrapersonal yang berkesan guru sumber ilmu pengetahuan tertentu dan
bertindak selaku pakar
Kompetensi pengajaran-pembelajaran
mempunyai dan menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran berkaitan mata pelajaran yang diajar.
kecekapan amalan-amalan pedagogi dalam pengajaran.
kecekapan dalam berkomunikasi dan berinteraksi. membuat penilaian mengesan keberkesanan pengajaran
dan pembelajaran. menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran keadilan dan bertanggungjawab ke atas proses
pembelajaran mengamalkan profesionalisme keguruan semasa
menjalankan tugas
Penghayatan dan amalan nilai keguruan
penyayang berpekerti mulia berdaya tahan
patriotik inovatif kreatif
berketerampilan berwibawa
patuh kepada profesion
Peraturan dan prosedur
Banyak kajian menunjukkan peraturan dan prosedur yang diperkenalkan kepada murid-murid sebagai rutin bilik darjah pada hari pertama persekolahan, telah banyak membantu perjalanan proses pembelajaran yang lancar.
Dengan memperkenalkan peraturan dan prosedur pada peringkat awal juga dapat membentuk murid menjadi lebih bertanggungjawab dan mempunyai disiplin kendiri yang tinggi
Perlu kepada ketekalan pelaksanaan
Rutin dan prosedur bilik darjah Rutin bilik darjah merupakan satu set
jangkaan atau ekspektasi yang diharapkan dapat menjimatkan waktu serta melancarkan fungsi bilik darjah
Pembentukan peraturan dan prosedur
Dibina bersama guru dan pelajar serta diperjelaskan tujuannya pada hari pertama persekolahan.
Gunakan ayat yang ringkas, jelas dan tepat Peraturan dan prosedur perlu adil kepada guru dan
murid. Murid perlu merasakan peraturan dan prosedur tersebut adalah kepunyaan bersama.
Tidak terlalu banyak membina peraturan dan prosedur.
Tidak berlaku percanggahan dengan peraturan sekolah.
Nyatakan kesan dan akibat tidak mematuhi peraturan dan prosedur
Prosedur bilik darjah
1. Masuk ke kelas, duduk di tempat sendiri dan keluarkan buku mata pelajaran berkaitan mengikut jadual waktu kelas.
2. Sekiranya anda lewat, pastikan anda mendapatkan pas lewat dari pejabat hal ehwal murid.
3. Sekiranya anda ingin keluar untuk ke tandas atau pejabat, dapatkan kebenaran guru atau ketua kelas (sekiranya tiada guru di dalam kelas). Hanya seorang murid sahaja boleh keluar pada satu-satu masa.
4. Pada akhir waktu, kemaskan dan simpan semua buku dan peralatan belajar ke dalam beg, Tunggu sehingga kebenaran pulang diberikan.
Peraturan bilik darjah:
1. Sampai ke kelas mengikut jadual dan bersedia
untuk belajar. 2. Ikut arahan dan hormati rakan-rakan serta guru.3. Angkat tangan dan tunggu kebenaran untuk
bercakap4. Duduk di tempat sendiri kecuali mendapat
keizinan untuk bergerak5. Ketika loceng pulang berbunyi, duduk di tempat
sendiri. Kebenaran untuk pulang hanya boleh diberikan oleh guru dan bukan oleh bunyi loceng.
AKIBAT
Sekiranya anda mematuhi peraturan dan prosedur ini: 1. Anda akan diberikan merit lima (5) poin 2. Satu (1) poin merit akan ditambah setiap bulan
sekiranya anda tidak kehilangan poin dalam tempoh tersebut.
Sekiranya anda melanggar peraturan dan prosedur: 1. Kali pertama: amaran lisan 2. Kali kedua: kehilangan dua (2) poin merit 3. Kali ketiga: surat makluman kepada ibu bapa dan
larangan untuk keluar waktu rehat 4. Kali keempat: rujukan di buat kepada guru hal ehwal
murid atau guru besar