Konsep Pertukem Anak (Edit)

5/11/2018 Konsep Pertukem Anak (Edit) - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/konsep-pertukem-anak-edit-55a232dc4fb09 1/56

1515--0909--20092009

YuniYuni--Pediatric NursingPediatric Nursing

DepartementDepartement--unair unair 11

PERTUMBUHAN DANPERTUMBUHAN DANPERKEMBANGAN ANAKPERKEMBANGAN ANAK

Yuni SufyantiYuni Sufyanti AArief, S.Kprief, S.Kp,,M.KesM.Kes



1515--0909--20092009



DEFINISIDEFINISI

PertumbuhanPertumbuhan

(Growth)(Growth)

perubahan dalam besar, jumlah, ukuran ataudimensi tingkat sel organ

maupun individu

KUANTI TATI F



1515--0909--20092009



PERKEMBANGANPERKEMBANGAN

bertambahnyabertambahnya

kemampuan (Skill)kemampuan (Skill)

dalam struktur dandalam struktur dan

fungsi tubuh yangfungsi tubuh yanglebih kompleks dalamlebih kompleks dalam

pola yang teratur danpola yang teratur dan

dapat diramalkan,dapat diramalkan,

sebagai hasil darisebagai hasil dari

proses pematanganproses pematangan

KUALI TATI F



1515--0909--20092009



MENGAPA HARUSDIPELAJARI ???

1. Sebagai alat ukur dalam asuhan keperawatan

diperlukan untuk mengetahui yang normal dalam rangka

mendeteksi defiasi dari normal2. Mempelajari tumbuh kembang memberikan guide line

untuk menilai rata-rata atau perubahan fisik, intelektual,

sosial dan emosional yang normal

4. Mengetahui perkembangan fisik, intelektual, sosial,

emosional merupakan penuntun bagi perawat dalammengkaji tingkat fungsional anak dan penyesuaiannya

terhadap penyakit dan dirawat di rumah sakit.



1515--0909--20092009



FAKTORFAKTOR--FAKTOR YANGFAKTOR YANG

MEMPENGARUHIMEMPENGARUHI

Faktor genetik.Faktor genetik.

1.1. Berbagai faktor bawaan yang normal danBerbagai faktor bawaan yang normal dan

patologikpatologik

2.2. Jenis kelaminJenis kelamin

3.3. Suku bangsa atau bangsaSuku bangsa atau bangsa



1515--0909--20092009



Faktor Faktor …………..

Faktor lingkungan.Faktor lingkungan.a.a. Faktor pranatalFaktor pranatal

GiziGizi padapada waktuwaktu hamilhamil,, mekanismekanis,, toksintoksin,,

endokrinendokrin,, radiasiradiasi,, infeksiinfeksi, stress,, stress, imunitasimunitas,,

anoksiaanoksia embrioembrio

b.b. FaktorFaktor postnatalpostnatal

1.1. Faktor Faktor LingkunganLingkungan BiologisBiologis

RasRas,, jenis jenis kelaminkelamin,, umur umur ,, gizigizi,, kepekaankepekaanthdthd penyakitpenyakit,, perawatanperawatan kesehatankesehatan,, penyakitpenyakit

kroniskronis,, dandan hormonhormon



1515--0909--20092009



Faktor Faktor postnatalpostnatal……....

2.2. Faktor Faktor lingkunganlingkungan fisikfisikCuacaCuaca,, musimmusim,, sanitasi,keadaansanitasi,keadaan rumahrumah..

3.3. LingkunganLingkungan sosialsosialStimulasiStimulasi,, Motivasi belajar Motivasi belajar ,, StressStress,,

Kelompok sebayaKelompok sebaya,, Ganjaran atauGanjaran atau

hukuman yang wajar hukuman yang wajar ,, Cinta dan kasihCinta dan kasihsayangsayang



1515--0909--20092009



Faktor Faktor postnatalpostnatal…………..

4.4. Lingkungan keluarga dan adat istiadatLingkungan keluarga dan adat istiadatyangyang lainlain

PekerjaanPekerjaan, p, pendidikan ayah dan ibuendidikan ayah dan ibu,, j jumlah saudaraumlah saudara, s, stabilitastabilitas r r umah tanggaumah tangga,,

kkepribadian ayah/ibuepribadian ayah/ibu, a, agamagama, a, adatdat

iistiadat dan normastiadat dan norma--normanorma



1515--0909--20092009



CIRICIRI--CIRI PERTUMBUHANCIRI PERTUMBUHAN

DAN PERKEMBANGAN ANAKDAN PERKEMBANGAN ANAK

1.1. MerupakanMerupakan prosesproses yangyang kontinuekontinue

2.2. TerdapatTerdapat masamasa percepatanpercepatan &&

perlambatanperlambatan

3.3. PolanyaPolanya samasama tapitapi percepatannyapercepatannya

berbedaberbeda

4.4. BerhubBerhub.. DenganDengan maturasimaturasi sistsist.. saraf saraf



1515--0909--20092009



POLA PERTUMBUHAN DANPOLA PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN ANAKPERKEMBANGAN ANAK

1.1. Directional trends.Directional trends.

a.a. Cephalocaudal atau head to tail.Cephalocaudal atau head to tail.

b.b. Proximodistal atau near to far.Proximodistal atau near to far.c.c. Mass to spesifik.Mass to spesifik.

2.2. Sequential trends.Sequential trends.



1515--0909--20092009



POLAPOLA…………

3.3. Sensitif Periods (masa sensitif)Sensitif Periods (masa sensitif)

a.a. Masa kritis.Masa kritis.

b.b. Masa sensitif.Masa sensitif.

c.c. Masa optimalMasa optimal



1515--0909--20092009



TAHAPTAHAP--TAHAP PERTUMBUHAN DANTAHAP PERTUMBUHAN DAN


1.1. MASA PRENATALMASA PRENATAL

GerminalGerminal : konsepsi: konsepsi – – 2 mgg2 mgg

EmbrioEmbrio : 2: 2--8 mgg8 mgg

FetalFetal : 8: 8 – – 40mgg40mgg

2.2. MASA BAYIMASA BAYI

•• NeonatusNeonatus : Lahir : Lahir – – 27/28 hari27/28 hari•• BayiBayi : 1: 1 --12 bln12 bln



1515--0909--20092009



TahapTahap…………

MASA ANAKMASA ANAK-- ANAK AWAL (1 ANAK AWAL (1--6 thn)6 thn)

Toddler Toddler : 1: 1--3 thn3 thn

Pra sekolahPra sekolah : 3: 3--6 thn6 thn

MASA ANAKMASA ANAK-- ANAK TENGAH (6 ANAK TENGAH (6--12 thn)12 thn)

MASA ANAKMASA ANAK-- ANAK AKHIR (12 ANAK AKHIR (12--19 thn)19 thn)

Pre PubertasPre Pubertas : 12: 12--13 Thn13 Thn

RemajaRemaja : 13: 13--19 Thn19 Thn



1515--0909--20092009



TEORI YANG MENDASARI TAHAPTEORI YANG MENDASARI TAHAP

PERKEMBANGAN MANUSIAPERKEMBANGAN MANUSIA

1.1. TAHAP PERKEMBANGAN PSIKOSEKSUALTAHAP PERKEMBANGAN PSIKOSEKSUAL““SIGMUN FREUDSIGMUN FREUD””

FASE ORAL (0FASE ORAL (0--1 Thn)1 Thn),, FASE ANAL ( 1FASE ANAL ( 1--3 THN)3 THN),,FASE OEDIPAL/FALIK (3FASE OEDIPAL/FALIK (3--5 Thn)5 Thn),, FASE LATEN (5FASE LATEN (5 --

12 Thn)12 Thn),, FASE GENITAL (> 12 Thn)FASE GENITAL (> 12 Thn)2.2. TAHAP PERKEMBANGAN PSIKOSOSIALTAHAP PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL

““ERIK ERIKSONERIK ERIKSON””

TRUST VS MISTRUST (0TRUST VS MISTRUST (0--1 Thn)1 Thn),, AUTONOMY VSAUTONOMY VS

SHAME DOUBT (1SHAME DOUBT (1--3 thn)3 thn),, INITIATIVE VS GUILT (4INITIATIVE VS GUILT (4 --6 Thn)6 Thn),, INDUSTRY VS INFIORITAS (6INDUSTRY VS INFIORITAS (6 --12 Thn)12 Thn),,IDENTITAS VS ROLE CONFUSION (Adolesent)IDENTITAS VS ROLE CONFUSION (Adolesent)



1515--0909--20092009



TeoriTeori…………

3.3. TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIFTEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF““PIAGETPIAGET””

4.4. TAHAP PERKEMBANGANTAHAP PERKEMBANGANPSIKOMORAL (KOHBERG)PSIKOMORAL (KOHBERG)



1515--0909--20092009



KEBUTUHAN DASAR ANAKKEBUTUHAN DASAR ANAK

A. A. KEBUTUHAN FISIKKEBUTUHAN FISIK – – BIOMEDIS (BIOMEDIS (‘‘ ASUH ASUH””))

Pangan / gizi merupakan kebutuhan terpentingPangan / gizi merupakan kebutuhan terpenting

Perawatan kesehatan dasar : imunisasi,Perawatan kesehatan dasar : imunisasi,

pemberian ASI, penimbangan BB, pengobatanpemberian ASI, penimbangan BB, pengobatan

kalau sakitkalau sakit

Papan/pemukiman yang layakPapan/pemukiman yang layak

Hygiene perorangan, sanitasi lingkunganHygiene perorangan, sanitasi lingkungan SandangSandang

Kesegaran jasmaniKesegaran jasmani



1515--0909--20092009



KebutuhanKebutuhan dasar dasar …………

B.B. KEBUTUHAN EMOSI/KASIH SAYANGKEBUTUHAN EMOSI/KASIH SAYANG((““ ASIH ASIH””))

Kekurangan kasih sayang ibu padaKekurangan kasih sayang ibu pada

tahuntahun--tahun pertama kehidupantahun pertama kehidupan

mempunyai dampak negative terhadapmempunyai dampak negative terhadap

tumbuh kembangtumbuh kembang syndrome deprivasisyndrome deprivasi

maternalmaternal



1515--0909--20092009



KebutuhanKebutuhan dasar dasar ……....

C.C. KEBUTUHAN AKAN STIMULASI MENTAL (KEBUTUHAN AKAN STIMULASI MENTAL ( ““ ASAH ASAH””)) Stimulasi mentalStimulasi mental mengembangkan perkembanganmengembangkan perkembangan

mental psikososialmental psikososial

KecerdasanKecerdasan

KeterampilanKeterampilan

KemandirianKemandirian

KreativitasKreativitas

Agama Agama

KeprobadianKeprobadian

Moral etikaMoral etika

ProduktivitasProduktivitas



1515--0909--20092009



DETEKSI DINI PERTUMBUHAN DANDETEKSI DINI PERTUMBUHAN DAN


PENGERTIANPENGERTIAN

Upaya yang dilakukan untuk menemukanUpaya yang dilakukan untuk menemukan

penyimpangan tumbuh kembang anakpenyimpangan tumbuh kembang anak

sedini mungkinsedini mungkin SIAPA ? ? ?SIAPA ? ? ?

•• Ibu, ayah, anggota keluarga/orang dewasa lainnyaIbu, ayah, anggota keluarga/orang dewasa lainnya

dirumahdirumah

•• Kader PKK, BLB (bina keluarga balita) atauKader PKK, BLB (bina keluarga balita) atau

petugas kesehatanpetugas kesehatan



1515--0909--20092009



DeteksiDeteksi dinidini……....

CARA ? ?CARA ? ?Mengamati secara cermat dan teratur Mengamati secara cermat dan teratur

tumbuh kembang anak, kemudiantumbuh kembang anak, kemudian

mencocokkan dengan gambar yang adamencocokkan dengan gambar yang ada

pada KMSpada KMS



1515--0909--20092009



CARA MENGETAHUICARA MENGETAHUI

PERTUMBUHAN ANAKPERTUMBUHAN ANAK

Pengukuran BB, TB, LK, LLAPengukuran BB, TB, LK, LLA

Dilakukan secara teratur 1X/bulanDilakukan secara teratur 1X/bulan



1515--0909--20092009





1515--0909--20092009





1515--0909--20092009





1515--0909--20092009





1515--0909--20092009



CARA MENGETAHUICARA MENGETAHUI

PERKEMBANGAN ANAKPERKEMBANGAN ANAK MengamatiMengamati

kemampuan/kemampuan/

kepandaian anakkepandaian anak

dalam haldalam hal

•• Gerakan kasar Gerakan kasar

•• Gerakan halusGerakan halus

•• BahasaBahasa

•• SosialisasiSosialisasi

Tumbuh kembang anak baik/optimal



1515--0909--20092009



ASPEKASPEK--ASPEK PERKEMBANGAN YANGASPEK PERKEMBANGAN YANG

DIBINADIBINA

Perkembangan gerakan (motorik) kasar danPerkembangan gerakan (motorik) kasar dan

halus.halus.

Perkembangan dari unsur kematangan danPerkembangan dari unsur kematangan dan

pengendalian gerak tubuh.pengendalian gerak tubuh. Motorik kasar Motorik kasar melibatkan sebagian besar darimelibatkan sebagian besar dari

bagianbagian--bagian tubuh dan memerlukan tenagabagian tubuh dan memerlukan tenaga

Motorik halusMotorik halus melibatkan bagianmelibatkan bagian--bagian tubuhbagian tubuh

tertentu dan dilakukan oleh otot keciltertentu dan dilakukan oleh otot kecil

memerlukan koordinasi yang cermat.memerlukan koordinasi yang cermat.



1515--0909--20092009



Aspek Aspek…………

Komunikasi pasif & aktifKomunikasi pasif & aktif Komunikasi aktif Komunikasi aktif komunikasi secarakomunikasi secara

langsunglangsung

Komunikasi pasif Komunikasi pasif kesanggupan mengertikesanggupan mengerti

dan melakukan apa yang diperintahkan olehdan melakukan apa yang diperintahkan olehorang lainorang lain

Perkembangan kecerdasanPerkembangan kecerdasan

Berkembang melalui 5 inderaBerkembang melalui 5 indera terbentukterbentuk

kemampuan berfikir.kemampuan berfikir.

Perkembangan kemampuan menolong diriPerkembangan kemampuan menolong dirisendiri dan tingkah laku socialsendiri dan tingkah laku social



1515--0909--20092009



PENYIMPANGAN TUMBUH KEMBANG ???PENYIMPANGAN TUMBUH KEMBANG ???

Pertumbuhan anak tidak sesuai dengan yangPertumbuhan anak tidak sesuai dengan yangseharusnyaseharusnya

Apabila umur dan kemampuan/kepandaian anak Apabila umur dan kemampuan/kepandaian anak

tidak sesuai dengan yang tergambar padatidak sesuai dengan yang tergambar pada

kalender balita.kalender balita.

Apa yang dilakukan ?? Apa yang dilakukan ??

segera dirujuk/dibawa ke kader, Bidan,segera dirujuk/dibawa ke kader, Bidan,Puskesmas, ketempat pelayanan kesehatanPuskesmas, ketempat pelayanan kesehatan

lainnyalainnya



1515--0909--20092009



STIMULASI ??STIMULASI ??

Perangsangan dan latihanPerangsangan dan latihan--latihanlatihan

terhadap kepandaian anak yangterhadap kepandaian anak yang

datangnya dari lingkungan luar anakdatangnya dari lingkungan luar anak

TUJUAN ??

Mencapai tingkat perkembangan yangsebaik-baiknya (optimal) sesuai dengan

kemampuan yang sudah dibawa sejak lahir.



1515--0909--20092009



KAPAN ??KAPAN ??

Sejak lahir secara teratur danSejak lahir secara teratur dan

berkelanjutanberkelanjutan

Pada saat anak secara fisik maupunPada saat anak secara fisik maupun

mental telah siap menerima latihan sesuaimental telah siap menerima latihan sesuai

dengan umur kemampuandengan umur kemampuan

perkembangannyaperkembangannya



1515--0909--20092009



CARA ??CARA ??

Bertahap dan berkelanjutan mencakupBertahap dan berkelanjutan mencakupkeempat macam kemampuan perkembangan.keempat macam kemampuan perkembangan.

Dimulai dari kemampuan perkembangan yangDimulai dari kemampuan perkembangan yang

telah dipunyaitelah dipunyai kemampuan yangkemampuan yang

seharusnya dicapaiseharusnya dicapai

Wajar, santai, menyenangkan, bervariasi danWajar, santai, menyenangkan, bervariasi dan

sambil bermainsambil bermain

Anak harus diberi pujian atas keberhasilannya Anak harus diberi pujian atas keberhasilannya

Bila perlu alat BantuBila perlu alat Bantu yang tidak berbahaya.yang tidak berbahaya.



1515--0909--20092009



DAFTAR TUGAS PERKEMBANGAN ANAKDAFTAR TUGAS PERKEMBANGAN ANAK

USIA 0USIA 0--12 BULAN12 BULAN

MOTORIK KASARMOTORIK KASAR

•• Duduk tanpa dibantuDuduk tanpa dibantu

upaya pembinaannya:upaya pembinaannya:

Berikan kesempatan pada anak dengan:Berikan kesempatan pada anak dengan:•• Meletakkan anak dipangkuan ibuMeletakkan anak dipangkuan ibu

•• Meletakkan si anak dengan sekitarnya diberiMeletakkan si anak dengan sekitarnya diberi

bantalbantal



1515--0909--20092009



Daftar Daftar tugastugas……

MOTORIK HALUSMOTORIK HALUS•• Menjangkau, mencekam, memasukkan benda keMenjangkau, mencekam, memasukkan benda ke

mulut.mulut.

Upaya pembinaanUpaya pembinaan

•• Beri kesempatan anak untuk meraih sesuatuBeri kesempatan anak untuk meraih sesuatubenda tersebut.benda tersebut.

KOMUNI KASI PASI F

Bereaksi terhadap pembicaraan orangdengan melihat kepada si pembicara.

upaya pembinaanibu berbicara kepada anak (muka ibu menghadapmuka anak) atau berbisik ditelinga anak



1515--0909--20092009



Daftar Daftar tugastugas……..

KOMUNIKASI AKTIFKOMUNIKASI AKTIF•• membuat bunyimembuat bunyi--bunyi sperti tangisan dan bunyibunyi sperti tangisan dan bunyi

lain.lain.

upaya pembinaanupaya pembinaan Ibu memperhatikan keadaan anaknya, ekspresiIbu memperhatikan keadaan anaknya, ekspresi

mukanya,lalu merangsang misalnya denganmukanya,lalu merangsang misalnya denganucapan yang menyenangkanucapan yang menyenangkan

KECERDASAN

Mengikuti benda yang bergerak dengan

mata Upaya pembinaan

Gantungkan potongan kain, plastic ataukertas yang berwarna warni.



1515--0909--20092009



Daftar Daftar tugastugas……..

MENOLONG DIRI SENDIRIMENOLONG DIRI SENDIRI•• Menyuapkan biscuit ke mulutMenyuapkan biscuit ke mulut

Upaya pembinaanUpaya pembinaan

Letakkan biscuit didekat anak. BerikanLetakkan biscuit didekat anak. Berikan

kesempatan anak untuk mengambil biscuitkesempatan anak untuk mengambil biscuittersebut dan menyuapkan kemulutnya.tersebut dan menyuapkan kemulutnya.

Tingkah laku socialTingkah laku social•• Tersenyum secara spontanTersenyum secara spontan

Upaya pembinaanUpaya pembinaan•• Berbicaralah dengan anak. Tunjukkan ekspresiBerbicaralah dengan anak. Tunjukkan ekspresi

muka yang cerah. Tersenyumlah pada anakmuka yang cerah. Tersenyumlah pada anak



1515--0909--20092009



PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAKPENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

DENGAN DDSTDENGAN DDST

DEFINISIDEFINISI

DDST (Denver Development ScreaningDDST (Denver Development Screaning

Test) adalah salah satu metode skriningTest) adalah salah satu metode skrining

terhadap kemungkinan adanyaterhadap kemungkinan adanya

penyimpangan dari perkembangan anakpenyimpangan dari perkembangan anak



1515--0909--20092009





1515--0909--20092009



DefinisiDefinisi……..

•• Digunakan untuk anak yang baru lahir Digunakan untuk anak yang baru lahir – –

umur 6 tahunumur 6 tahun

•• Dilakukan dengan mengkaji tingkah lakuDilakukan dengan mengkaji tingkah laku

anak apakah sesuai dengan tumbuhanak apakah sesuai dengan tumbuh

kembangnyakembangnya

•• Memperkuat kecurigaan pada anak yangMemperkuat kecurigaan pada anak yang

mempunyai masalahmempunyai masalah--masalah khususmasalah khusus

•• Memonitor anak yang beresiko mempunyaiMemonitor anak yang beresiko mempunyai

masalah perkembanganmasalah perkembangan•• Membandingkan tingkah laku anak yangMembandingkan tingkah laku anak yang

satu dengan yang lainnya yang samasatu dengan yang lainnya yang sama

umurnyaumurnya



1515--0909--20092009



ASPEK PERKEMBANGAN YANG DINILAIASPEK PERKEMBANGAN YANG DINILAI

Denver II memuat 125 tugasDenver II memuat 125 tugasperkembangan/item yang dibagi dalam 4perkembangan/item yang dibagi dalam 4

sektor sektor

1.1. Personal SosialPersonal Sosial

2.2. Fine Motor AdaptiveFine Motor Adaptive

3.3. BahasaBahasa

4.4. Gross Motor Gross Motor

5 item tes behavior 5 item tes behavior Membantu pelaksanaan test yang dilakukanMembantu pelaksanaan test yang dilakukan

secara subyektif secara subyektif



1515--0909--20092009



ALAT ALAT-- ALAT YANG DIBUTUHKAN ALAT YANG DIBUTUHKAN

•• Benang merahBenang merah•• KismisKismis

•• Mainan yang berbunyiMainan yang berbunyi

•• Balok kayu (kubus)Balok kayu (kubus)

•• Botol kecilBotol kecil

•• Bell KecilBell Kecil

•• Bola tennisBola tennis

•• Pensil warnaPensil warna

•• Cangkir plasticCangkir plastic

•• Kertas kosongKertas kosong

meja, kursi, dan ruangan yang lebar meja, kursi, dan ruangan yang lebar



1515--0909--20092009



BENTUK TESTBENTUK TEST

Setiap item diwakilkan dengan suatu grafikSetiap item diwakilkan dengan suatu grafikbatang yang mempunyai skala ; 25 %, 50batang yang mempunyai skala ; 25 %, 50

%, 75 %, dan 90 %%, 75 %, dan 90 %

25 % 75 % 90 %

6 9 12 15

Walk well

50 %



1515--0909--20092009



CARA PENILAIAN DDSTCARA PENILAIAN DDST

1.1. Tentukan nama, tanggal lahir, tanggalTentukan nama, tanggal lahir, tanggaltestes untuk menentukan umur anakuntuk menentukan umur anak

Contoh 1Contoh 1

ThTh blnbln harihari

Tanggal testTanggal test 0088 77 1515

Tanggal lahir Tanggal lahir 0066 33 1010

Umur anakUmur anak 22 44 55



1515--0909--20092009



Contoh 2Contoh 2

ThTh blnbln harihari Tanggal testTanggal test 0088 66 1122

Tanggal lahir Tanggal lahir 0055 88 2828

Umur anakUmur anak 22 99 1144



1515--0909--20092009



Anak Prematur ??? Anak Prematur ???

apakah lahirnya > 2 minggu dari taksiranapakah lahirnya > 2 minggu dari taksiranpartusnya ?partusnya ?

Apakah anak umurnya < 3 tahun ? Apakah anak umurnya < 3 tahun ?

Cara:Cara:

Tentukan umur anakTentukan umur anak

Kurangi dengan jumlah mingguKurangi dengan jumlah minggu

prematurnya ( 4 mggprematurnya ( 4 mgg 1 bulan dan 7 hari1 bulan dan 7 hari 1 mg)1 mg)



1515--0909--20092009



ContohContoh....

Anak lahir premature 6 mgg sebelum Anak lahir premature 6 mgg sebelumtaksiran partustaksiran partus

ThTh blnbln harihari

Tanggal testTanggal test 0088 88 2020 Tanggal lahir Tanggal lahir 0088 66 11

Umur anakUmur anak 22 1919

6 mgg premature6 mgg premature 11 1414 Umur anakUmur anak 11 55



1515--0909--20092009



LanjutanLanjutan……....

bila umur anak > 2 tahun cara penilaianbila umur anak > 2 tahun cara penilaian

seperti anak lahir normal (sesuai taksiranseperti anak lahir normal (sesuai taksiran

partusnya)partusnya)



1515--0909--20092009



LanjutanLanjutan caracara……..

2.2. Tarik garis sesuai umur dari atas ke bawahTarik garis sesuai umur dari atas ke bawah

Interpretasi dari tes tergantung dari kebenaranInterpretasi dari tes tergantung dari kebenaran

penempatan garis umur penempatan garis umur

3.3. Lakukan penilaian dari masingLakukan penilaian dari masing--masing itemmasing item

jumlah dari item yang diberikan tergantung jumlah dari item yang diberikan tergantungpada:pada:

•• Waktu yang disediakan untuk testWaktu yang disediakan untuk test

•• Apakah tujuannya untuk mengidentifikasi Apakah tujuannya untuk mengidentifikasi

keterlambatan perkembangan (1) atau untukketerlambatan perkembangan (1) atau untukmengkaji batas kemampuan anak (2)mengkaji batas kemampuan anak (2)



1515--0909--20092009



LanjutanLanjutan caracara……

Jika (1)Jika (1)

1.1. Pada masingPada masing--masing sector, nilai kemampuanmasing sector, nilai kemampuananak paling sedikit 3 item disebelah kiri garisanak paling sedikit 3 item disebelah kiri garisumur dan setiap item yang terlewati garis umur umur dan setiap item yang terlewati garis umur

2.2. Jika pada tahap 1 tidak dapat dilakukan,Jika pada tahap 1 tidak dapat dilakukan,

lanjutkan penilaian pada item disebelah kirilanjutkan penilaian pada item disebelah kirigaris umur pada sector yang sama sampaigaris umur pada sector yang sama sampaianak dapat melalui 3 itemanak dapat melalui 3 item

Jika (2)Jika (2)

1.1. IdemIdem

2.2. Lanjutkan penilaian pada item disebelah kananLanjutkan penilaian pada item disebelah kanangaris umur sampai 3 item gagal dilakukangaris umur sampai 3 item gagal dilakukan



1515--0909--20092009



LanjutanLanjutan caracara……

4.4. Lakukan scoring pada iteLakukan scoring pada itemma.a. ‘‘PP”” untuk passuntuk pass

Anak sukses melakukan item tersebut atau Anak sukses melakukan item tersebut atau

““care giver care giver ”” melaporkan bahwa anak dapatmelaporkan bahwa anak dapat

melakukan item tersebutmelakukan item tersebut

b.b. ““FF”” untuk Failuntuk Fail

Anak tidak dapat melakukan item tersebut atau Anak tidak dapat melakukan item tersebut atau

““care giver care giver ”” melaporkan bahwa anak tidakmelaporkan bahwa anak tidakdapat melakukan item tersebutdapat melakukan item tersebut



1515--0909--20092009



LanjutanLanjutan scoringscoring

c.c. ““NONO”” untuk no opportunityuntuk no opportunity Anak tidak memkpunyai kesempatan Anak tidak memkpunyai kesempatan

untuk melakukan item tersebutuntuk melakukan item tersebut

hanya bisa dilakukan pada item yanghanya bisa dilakukan pada item yangbertuliskanbertuliskan ““RR’’

d.d. ““RR”” untuk refusaluntuk refusal

Anak menolak untuk mencoba item tersebut Anak menolak untuk mencoba item tersebut



1515

--0909

--20092009


DepartementDepartement

--unair unair

5252

INTERPRETATIONINTERPRETATION

1.1. Interpretasi dari item individuInterpretasi dari item individua.a. ““ Advance Advance””

b. “ Normal”

P

F P



1515

--0909

--20092009


DepartementDepartement

--unair unair

5353

LanjutanLanjutan interpretasiinterpretasi……

c.c. ““CautionCaution””

d.“Delayed”

F R

F



1515--0909--20092009YuniYuni--Pediatric NursingPediatric Nursing


Interpretasi dari tesInterpretasi dari tes

a.a. NormalNormal

•• Tidak adaTidak ada ‘‘delayeddelayed”” dan maksimal dari 1dan maksimal dari 1

““cautioncaution””

•• Tingkah laku baik pada saat dilakukanTingkah laku baik pada saat dilakukan

rescreaningrescreaning





InterpretasiInterpretasi testes……..

2.2. SuspectSuspect 2 atau lebih2 atau lebih ““cautioncaution”” dan atau 1 atau lebihdan atau 1 atau lebih ““delayeddelayed””

Re screan dalam 1Re screan dalam 1--2 mg untuk mengesampingkan2 mg untuk mengesampingkanfactor factor --factor yang mempengaruhi seperti lemah, sakit,factor yang mempengaruhi seperti lemah, sakit,dan takutdan takut

3.3. UntestableUntestable 1 atau lebih skore1 atau lebih skore ““refusalrefusal”” ada pada sebelahada pada sebelah

kiri garis umur atau lebih 1 item refusal yangkiri garis umur atau lebih 1 item refusal yangmenyentuh garis umur pada daerah 75 %menyentuh garis umur pada daerah 75 % --90%90%

Rescrean 1Rescrean 1--2 minggu2 minggu





Documents

Konsep Pertukem Anak (Edit)