( STUDENT CENTERED LEARNING )

KONDISI GLOBAL :KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN PERUBAHAN ORIENTASI.ORIENTASI.

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PERILAKU

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR PENGETAHUAN,BELAJAR

DAN MENGAJARDAN MENGAJAR

PENINGKATAN PENINGKATAN MUTU LULUSANMUTU LULUSAN

Tim KBK DIKTI

PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI GURU KE SISWA.

PENGETAHUAN ADALAH PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSIHASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU ( BENTUKAN ) ATAU HASIL HASIL TRANSFORMASITRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR.SESEORANG YANG BELAJAR.

BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )

BELAJAR ADALAH BELAJAR ADALAH MENCARI MENCARI DAN MENGKONSTRUKSIDAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYASPESIFIK CARANYA

Menyampaikan Menyampaikan pengetahuan pengetahuan (bisa Klasikal)(bisa Klasikal)

Menjalankan sebuah Menjalankan sebuah instruksi yang telah instruksi yang telah dirancang dirancang

Berpartisipasi dengan siswa dalam membentuk pengetahuan

Berpartisipasi dengan siswa dalam membentuk pengetahuan

Menjalankan berbagai strategi yang membantu siswa untuk dapat belajar.

Menjalankan berbagai strategi yang membantu siswa untuk dapat belajar.

Teacher Centered Learning

SISWA PASIF RESEPTIF

Belajar = menerima

pengetahuan ?

SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS)

DAN ADA NILAI TAMBAH

BLACK BOX

AKTIF SPESIFIK

Mencari dan mengkonstruksi

pengetahuan lewat berbagai

strategi

MENJADI GREY BOX

SERING DINAMAKAN

PEMBELAJARAN

PERENCANAAN PELAKSANAAN

GBPP SAP

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

RE

KO

NS

TR

UK

SI

MA

TA

PE

LA

JAR

AN

PENGEMBANGAN

KU

RIK

ULU

M

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

PROSES BELAJAR

Bahan ajar

Guru

SiswaSarana

dan Media

HASIL BELAJAR

PERENCANAAN PELAKSANAAN

RENC.PEMB.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL

PE

NG

EM

BA

NG

AN

P

EM

BE

LA

JAR

AN

PENGEMBANGANK

UR

IKU

LU

M

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Action Research

PROSES DAN HASIL BELAJAR

sumber belajar

guru

siswa

(PLAN) (DO) (ACT)

(CHECK)

PESERTA DIDIK

PENDIDIK

SUMBER BELAJAR

INTERAKSI

SISWA

GURU

SUMBER BELAJAR

SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR

MULTI DEMENSI

MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY DAN DISCOVERY

INTERAKSI

UTUH

MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

BUKAN LAGI BAGAIMANA GURU MENGAJAR DENGAN BAIK

( TEACHER CENTER ), TAPI…….

BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN

BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING )

TRANSFER OF KNOWLEDGE

METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJARPENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR ( alternatif I, yang lazim )( alternatif I, yang lazim )

TIDAKLULUS

HASIL BELAJAR

SISWA BELAJAR

PENILAIAN

TES / UJIANTES / UJIAN LULUSLULUS

PEMBEL.PEMBEL.

Alternatif 2Alternatif 2

TUGAS

TUGAS

PRESENTASI

PRESENTASI

DIS

KUSI

DIS

KUSI

MEM

BUAT

MODEL

MEM

BUAT

MODEL

PEMBELAJARAN

KOMPETENKOMPETEN

??

SISWA BELAJAR

SISWASISWAMATERI AJAR/ BAHAN KAJIANMATERI AJAR/

BAHAN KAJIAN

SARANA/ ALATSARANA/ ALAT

Efisiensi Efisiensi EfektivitasEfektivitas

Tingkat kesukaran – Tingkat kemampuanTingkat kesukaran – Tingkat kemampuan

KOMPETENSIKOMPETENSI

Reading

Hearing words

Looking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstration

Seeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation

Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing90%

70%

50%

30%

20%

10%

PA

SS

IVE

AC

TIV

E

TINGKAT MEMORISASI

Verbal reciving

Visual reciving

Partici- pating

Doing

TINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN

1. MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu.

2. MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan

siswa dan dengan situasi yang kontektual.• Memberi semangat dan kepercayaan pada siswa bahwa ia

dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.• Memberi kepuasan pada siswa terhadap pembelajaran yang

kita jalankan.

3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

1. MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu.

2. MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan

siswa dan dengan situasi yang kontektual.• Memberi semangat dan kepercayaan pada siswa bahwa ia

dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.• Memberi kepuasan pada siswa terhadap pembelajaran yang

kita jalankan.

3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

TUGAS GURU DALAM PENDEKATAN SCL

PEMBELAJARAN KBK DENGAN PENDEKATAN SCL :

1. MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA KOMPETENSI SISWA (kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh).

2. MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR SISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui)

3. JADI SISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama)

4. PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN.

5. SISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL.

6. PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIAN HASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).

New Ways of LearningTRADITIONAL TEACHINGTRADITIONAL TEACHING

((TTeaching eaching CCenter enter LLearnning)earnning)

NEW LEARNING NEW LEARNING

((SStudent tudent CCenter enter LLearning)earning)

11 Transfer pengetahuan dari guru Transfer pengetahuan dari guru ke siswa.ke siswa.

Siswa aktif mengembangkan Siswa aktif mengembangkan pengetahuan & ketrampilan pengetahuan & ketrampilan yang dipelajari.yang dipelajari.

22 Siswa menerima pengetahuan Siswa menerima pengetahuan secara pasif.secara pasif.

Mhs secara aktif terlibat dalam Mhs secara aktif terlibat dalam mengelola pengetahuan.mengelola pengetahuan.

33 Lebih menekankan pada Lebih menekankan pada penguasaan materi.penguasaan materi.

Tidak terfokus hanya pada Tidak terfokus hanya pada penguasaan materi, tetapi juga penguasaan materi, tetapi juga mengembangkan sikap belajar mengembangkan sikap belajar ((life-long learninglife-long learning).).

44 Single mediaSingle media MultimediaMultimedia

55 Fungsi guru pemberi informasi Fungsi guru pemberi informasi utama & evaluator.utama & evaluator.

Fungsi guru sebagai motivator, Fungsi guru sebagai motivator, fasilitator & evaluator.fasilitator & evaluator.

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING TRADITIONAL TEACHING

((TTeaching eaching CCenter enter LLearnning)earnning)

NEW LEARNING NEW LEARNING

((SStudent tudent CCenter enter LLearning)earning)

66 Proses pembelajaran & Proses pembelajaran & penilaian dilakukan terpisah.penilaian dilakukan terpisah.

Proses pembelajaran & penilaian Proses pembelajaran & penilaian dilakukan berkesinambungan & dilakukan berkesinambungan & terintegrasi.terintegrasi.

77 Menekankan pada jawaban Menekankan pada jawaban yang benar saja.yang benar saja.

Penekanan pada proses Penekanan pada proses pengembangan pengetahuan. pengembangan pengetahuan. Kesalahan dapat digunakan Kesalahan dapat digunakan sebagai sumber belajar.sebagai sumber belajar.

88 Sesuai dengan pengembangan Sesuai dengan pengembangan ilmu dalam satu disiplin saja.ilmu dalam satu disiplin saja.

Sesuai dengan pengembangan ilmu Sesuai dengan pengembangan ilmu dengan pendekatan interdisipliner.dengan pendekatan interdisipliner.

99 Iklim belajar individual dan Iklim belajar individual dan kompetitif.kompetitif.

Iklim yang dikembangkan bersifat Iklim yang dikembangkan bersifat kolaboratif, suportif & kooperatif.kolaboratif, suportif & kooperatif.

1100

Hanya siswa yang dianggap Hanya siswa yang dianggap melakukan proses melakukan proses pembelajaran.pembelajaran.

Guru & siswa belajar bersama Guru & siswa belajar bersama dalam mengembangkan dalam mengembangkan pengetahuan & ketrampilan.pengetahuan & ketrampilan.

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING TRADITIONAL TEACHING

((TTeaching eaching CCenter enter LLearnning)earnning)

NEW LEARNINGNEW LEARNING

((SStudent tudent CCenter enter LLearning)earning)

1111 Pembelajaran di kelas Pembelajaran di kelas merupakan bagian terbesar merupakan bagian terbesar dalam proses pembelajaran.dalam proses pembelajaran.

Siswa melakukan pembelajaran Siswa melakukan pembelajaran dengan berbagai model dengan berbagai model pembelajaran SCL.pembelajaran SCL.

1212 Penekanan pada tuntasnya Penekanan pada tuntasnya materi pembelajaran.materi pembelajaran.

Penekanan pada pencapaian Penekanan pada pencapaian kompetensi siswa.kompetensi siswa.

1313 Penekanan pada bagaimana Penekanan pada bagaimana cara guru melakukan cara guru melakukan pengajaran.pengajaran.

Penekanan pada bagaimana cara Penekanan pada bagaimana cara mhs melakukan pembelajaran.mhs melakukan pembelajaran.

1414 Cenderung penekanan pada Cenderung penekanan pada penguasaan hard-skill siswa.penguasaan hard-skill siswa.

Penekanan pada penguasaan Penekanan pada penguasaan hard-skill hard-skill & & soft skillsoft skill Mhs. Mhs.