KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ

KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır

MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI

1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış

olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle

izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır.

Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek

yerine sebep-sonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir.

2- KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda

Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test

çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız,

sabırlı ve programlı olmak şarttır.

Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen

soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün

olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir.

Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken

çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır.

Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü

fark edilecektir.

TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ

Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve

emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır.

Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur.

Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün

özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve

sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli

gerekçelerden birkaç tanesidir.

Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste

başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde

etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve

doğru yorumlamaya bağlıdır.

KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA

1- Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık

sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi

dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli,

anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci

geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten

karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir.

Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular

derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen

konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait

özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu

derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene

sorulmalıdır.

2- Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli

dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş

bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama

hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir.

Her şey ters

gidiyorsa unutma:

Uçak, rüzgarı

karşısına alarak

yükselir, arkasına

alarak değil.

Heny FORD

KPSS’YE NASIL ÇALIŞILIR ?

Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir.

Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara

ağırlık verilmelidir.

Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur.

KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır

Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve

günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler.

Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden - sonuç - anlaşma maddesi gibi)

akılda tutmak gerekiyor.

"Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz.” Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan

da küçük küçük notlar alınmalıdır.

Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar

gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak

için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini

de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir.

Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze

kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir.

Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir.

KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır

Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal

bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri

olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır.

COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA

1 - Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu

dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya

dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak

gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi

olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir

2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış

cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik

çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test

kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini

kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir.

Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden

örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru

değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel

prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları

iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir.

Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara

yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler.

Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir.

KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır.

Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak

ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir.

Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru

cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır.

FIRTINA SERİSİ TÜRKÇE SORU BANKASI 1

MOBİL-PC-TABLET İNDİR www.22kasimyayinlari.com

Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır.

Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya

edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi , elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması

ve dağıtılması yasaktır.

No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or

by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing

from the fotokopion and owners

1. 12. sorularda, numaralanm ış cümlelerden 4. (1) Yiyecekleri dondurarak saklamak, buzul çağın-

hangisinin, parçan ı n anlam bütünlüğünü boz- dan beri bilinen bir yöntem olsa gerek. (Il) Art ı k

duğunu bulunuz. g ıdaları n saklanmas ında en son teknolojiler kulla-

n ı l ıyor. (ili) Ateş in keşfinden bile eskiye dayanan,

belki de insanl ığı n en eski yiyecek saklama tekni-

ğ inin s ırrın ın çözülmesi ve donma iş lemini kontrol

alt ı na alabilmek için binlerce y ı l geçmesini bekle-

1. Oyunumuzu seyredenler aras ında gülenler, mek gerekmiş . (IV) Donmuş lezzetlerin mucidi ise

alkış layanlar, ısl ık çalanlar oldu. (Il) Halk ın ara- keşfetmeye devam etmi ş . (V) Hayat ı boyunca tam

s ında şarkı söylemek çok da yabanc ı olduğu- 300 icad ın patentini alm ış tuhaf bir adam olarak

muz bir hareket değ il. (111) Çekim yapmasak da şöyle demiş . Ben sadece çok merak eden birisi-

biz bir araya geldiğ imizde zaten yüksek sesle yim! Aylar önce avlad ığım bal ığın nas ı l canl ı kala-

şark ı lar söylüyoruz. (IV) Böylelikle insanlar ın bildiğ ini merak etmiştim!"

dikkatini çekiyoruz. (V) Bu arada bizi en çok A) ı . B) Il. C) ili. D) IV. E) V. şaşırtan, insanlann belli etmeden şaşırma ça-

balanyd ı .

A)l. B) Il. C) Ili. D)IV. E)V.

5. (1) Ressam ı n doğa tutkusu daha çocuklu ğunda

baş lar. (Il) Gitti ğ i ülkelerde, o ülkenin sanat ı kadar

2. (1) Yap ı lar nas ı l insan ı içine al ı p onunla bütünleş i- doğas ı ve oradaki yaşam da onu etkiler. (111) Hep

yorsa öykü de okurunu içine al ıp onunla bütünleş - saf doğa manzaralar ı yapar. (IV) Ancak doğac ı re-

meli. (Il) Her ikisinde de farkl ı biçimlerde insan ın sim yapma yoluna gitmez. (V) Ona göre "Sanat

hikyesinden yola ç ık ı l ıyor. (111) Bu da mimar ı n ta- görüleni vermez, görünmeyeni görünür k ı lar."

sarlad ığı yap ıy ı , öykücünün yazd ığı öyküyü yaşa- A) ı . B) Il. C) Il!. D) IV. E) V. mas ı ile doğru orant ı l ı . (IV) Edebi ürünlerle mimari

yap ı lar farkl ı aç ı lardan ele al ı nmal ıd ı r. (V) Mimar ı n

ayn ı zamanda öykücü olduğunu düşünüyorum

A) I. B)Il. C) Ili. D)lV. E)V.

6. (1) Piyasalar, d ış pazarları n çöküşü karşıs ı nda et-

kilenmeleri azaltmaya çal ışıyor. (Il) Yeni yat ı rım enstrümanlar ı ile tan ışmak ve mali tablolar ı oku-

3. (1) Demir Özlü, 18 ya şında ş iirleriyle edebiyat ala- mak için Borfin (Borsa, Finans ve Ekonomi E ğ iti- n ına giriş yapt ı . (Il) Pek çok deneme, eleştiri ve çe- mi Portal ı), yeni yollar aç ıyor. (111) Borfı n, sahip ol- viriye de imza att ı . (111) Varoluşçu felsefe anlayışı duğu teknolojiler ve eğ itim modeli ile web tabanl ı içinde yazd ığı öyküleri, dergilerde yer ald ı . (IV) Bu eğ itime farkl ı bir bakış aç ıs ı getiriyor. (IV) Esnek öykülerinde kiş ileri toplum, çevre ve doğadan so- bir platformda web tabanl ı videolar ve analiz pa- yutlayarak verdi. (V) Toplumcu bir anlayış la oluş - ketleri ile düzenlenen eğ itimleri uygulamal ı örnek- turduğu romanlar ı , sanat alan ı nda ona yeni bir lerle destekliyor. (V) Kat ı l ımc ı ları n piyasalar hak- ufuk açt ı . k ı nda temel bilgilerini güçlendirmelerini sa ğ l ıyor.

A) I. B) Il. C) Ili. D)IV. E)V. A) I. B) Il. C) Ili. D)IV. E)V.

22kasim

0888 228 60 30 www.22kasimyayinlari.com

7. (1) K ısa vadedeki al ı m ve sat ı mlar daha çok bor-

sadaki eğ ilimleri gösterir. (Il) Küçük yat ı rımc ı n ı n

temel ve teknik verilerine göre uygun hisselerden

al ıp beklemelerinde yarar var. (111) Özellikle mali

aç ıdan güçlü ve büyüyen ş irketlere öncelik veril-

melidir. (IV) Endeksin a şı rı primli olduğu dönem-

lerde hisse seçimine dikkat edilmesinde fayda

var. (V) Bankalar ı n aç ı klayacağı faiz oranlar ı yat ı -r ımc ı n ı n yönünü değ iştirmemeli.

A) I. B) Il. C)III. D)IV. E)V.

10. (1) M ıs ır'daki en eski kanal projesi, bugünkü ben-

zeri gibi Nil Nehri ile K ız ıldeniz'i birbirine bağ lama-

y ı amaçlamıştı . (Il) İlk planlar Firavun Il. Ramses

Dönemi'nde (iÖ 1290 - 1224) yap ı ld ı . (111) Uygula-

maya ise uzun bir süre sonra, Firavun Il. Neksos

Dönemi'nde ( İÖ 610-595) geçildi. (IV) M ıs ı r, kanal

sayesinde olağanüstü bir refaha kavu ştu. (V) Bü-

yük bir iş gücü ve dönemin tüm olanaklar ı n ın so-

nuna kadar kullan ılmas ına rağmen karşı laşı lan

baz ı teknik sorunlar nedeniyle o dönemin Süveyş Kanal ı bitirilemedi.

A) 1. B) Il. C) 111. D) IV. E) V

8. (1) Ben de sizin gibi gece korkulanyla boğulu-

rum. (Il) Korkuyu yenmenin yollar ın ı her zaman

ararım. (111) Ben de sizin gibi neden korkulann

geceleri bu kadar güçlü olduğunu düşünürüm.

(IV) Bunun üzerine yirmi y ıl düşündükten sonra

korkular ın karanl ıktan doğmadığın ı anlad ım -kor-

kular da y ı ldızlar gibi- hep oradad ırlar. (V) Ama

gün ışığı onları gizler.

A) I. B) Il. C) Ili. D)IV. E)V.

11. (1) Bugün birçoklar ınca insan ruhunun en derinle-

rine inen romanc ı olarak kabul edilen Dostoyevs-

ki, ilk roman ı " İnsanc ıklar" ı yazd ığında yirmi beş yaşındad ı r. (Il) Roman, edebiyat ortam ın ı altüst

eder. (111) Roman ı , bir arkadaşı arac ı l ığıyla döne-

min eleştiri alan ındaki otoritesi Belinski'ye gönde-

rir. (IV) " İ nsanc ıklar" ı okuyan Belinski'nin, bir gece

yar ıs ı Dostoyevski'nin kap ıs ın ı çalmas ı , genç ro-

manc ı n ın yüreğ ini ağz ına getirir. (V) Onun, roman

kahraman ın ın gizli dünyas ın ı yans ıtmadaki sanat-

sal becerisini öven Belinski'nin, gelecekte büyük

bir yazar olabilece ğ ini belirtmesi, Dostoyevski'nin

ustal ığa giden yolunu ayd ı nlatacakt ı r.

A)l. B)Il. C) Ili. D)IV. E)V.

9. (1) Litvanya 15'inci as ırda kudretli bir devletti. (Il) S ı n ı rlar ı Balt ık ve Karadeniz aras ında uzan ıyor-

du ama doğ rusu bu geniş coğrafya onun pek iş ine

yaramad ı . (IJI) Halk, uzun y ı llard ı r refah içinde ya-

şıyor, herkes orada mutlu görünüyordu. (IV) Kom-

şuolduğu Osmanl ı imparatorluğu ile de Il. Bayezit

Devri'nde Polonya ile olan mü şterek idaresi dola-

y ıs ıyla ilişki kurduğu söylenir. (V) Topkap ı arş iv-

lerinin, Krakoy'un ve Vilnius'taki vesikalar ın bu

konuyu ayd ı nlatmas ı gerekir.

A) I. B) IL C) Ili. D)lV. E)V.

12. (1) Karap ınar ilçesi, bozk ı rın tüm çeş itliliğ ini bir

arada bar ı nd ıran benzersiz bir co ğrafyaya sahip.

(Il) Yöre bu özel konumunu jeolojik zamanlardaki

dramatik oluşumlara borçlu. (111) Son zamanlarda

büyük göç veren ilçe, nerdeyse bo şalmış durum-

da. (IV) ilçenin yak ı n ı ndaki krater gölünde mey-

dana gelen ikinci patlama halka biçiminde bir tuz

gölü meydana getirmiş . (V) Ancak bu göl kurakl ı k-

tan ş imdi kurumuş durumda.

A) I. B) Il. 0)111. D)IV. E)V.

> 2~&1 4 5 6 7 8 9 10 Il 12

22kasim

0888 228 60 30 www.22kasimyayinlari.com

1. - 12. sorularda, numaralanm ış cümleler en 4. (1) Baz ı mühendislik dallar ı , başar ı l ı öğrencilerin

hangisinin, parçan ın anlam bütünlüğünü boz- tercihlerinde ilk s ıralarda yer al ıyor. (Il) Doktorluk,

duğunu bulunuz. avukatl ık, ögretmenl ı k herkesin bildig ı , y ı llard ır var olan meslekler. (111) Ayn ı zamanda a ı leler ta-

rafı ndan da çocuklar ı na uygun görülen i ş kollar ı .

1. (1) Mimarl ı kta ve edebiyatta bir dü ş gücü, bir proje- (IV) Bunlar ı anne ve babalara anlatmak kolay çün- lendirme var. (Il) Mimarl ı kta meselenizi çizgi ile an- kü iş in tan ı m ı belli. (V) Fakat geli şen teknolojinin

lat ıyorsunuz, edebiyatta sözcüklerle. (111) Öyküde de etkisiyle yeni yeni ortaya ç ıkan meslekler, aile-

de ş iirsel söyleyişten yararlan ı l ı r. (IV) Her ikisinde ler taraf ı ndan pek anlaşı lm ıyor. de estetik kayg ı lar var. (V) Mimarl ı kta da edebiyat

ürünlerinde de belli bir yap ı kurmak gerek. A) 1. B) Il. C) ili. D) IV. E) V.

A)l. B) Il. C) Ili. D)IV. E) V.

2. (1) Şu anda oraday ı m, tak ı my ı ld ızlar ı dolaşı rken 5. (1) "Ç ıt ır Ç ıt ı r Felsefe" dizisinin 18. kitab ı "Beden

evrenin dilini Öğrendiğ iniz, art ık ş iir, güzellik ve ve Ak ı l" yay ı mland ı . (Il) Yaşama ve varoluşa iliş -

aşk ı n bir akkorda kaynaştığı n ı anladığı n ız yerde- kin çok temel iki konu, "beden" ve "ak ı l" üzerinde yim. (Il) Zaman ın dışında düzmece bir zaman kuru- çocuklar ın anlayacağı biçimde duruluyor kitapta. yorum. (111) Bu zaman ın içinde, ellerimizin yeniden (111) Felsefeyle edebiyat ı n ilişkisi eleştirmenleri her buluşabilmesi için gerekli her şey gerçekleşene zaman uğ raşt ı rm ışt ı r. (IV) Kitab ı n yazar ı Brigitte değ in, beni size her an biraz daha yak ın k ı lan in- Labbe, felsefenin belirtilen iki temel kavram ı n ı ele sanlar ı , ülkeleri dolaşıyorum. (IV) Bu gerçekle ştiğ i al ıyor. (V) Bunlar ı günlük yaşamdan örneklerle dü- zaman tümüyle yeniden birleşecek ve sonsuzlu- şündürerek çocuklar ı felsefeyle buluşturuyor. ğun ışığı olabileceğ iz. (V) Ben, her zaman düş lerin

değ il, gerçeğ in yal ı n anlat ıc ıs ıy ım. A) 1. B) Il. C) 111. D) IV. E) V.

A)l. B) H. C) Ili. D)IV. E) V.

3. (1) Sünnet düğünü, bugün Istanbul'daki Okmey- 6. (1) Y ı l boyunca her s ı n ıfta 4 oyun, "Haydi Oynaya-

dan ı semtinde yap ı lmış ve meydan, çocuklar ı l ım" projesinde öğretiliyor. (Il) Öğ le s ı ras ı nda bah-

mutlu edecek bir biçimde süslenmiş . (Il) Padi- çede voleybol maç ı seyrediliyor. (111) Önce s ı n ıfta

şah, sünnet olan çocuklar ın ı da bu alana getir- oyunun nas ı l oynanacağıyla ilgili film izleniyor.

mlş, akşama kadar alanda kalmış . (111) Yemek (IV) Daha sonra oyun, rehberlik etkinlik odas ı nda

olarak pilav ve zerde verilmiş . (IV) Kat ı l ımc ı ların tüm s ı n ıfla birlikte oynan ıyor. (V) Ayr ıca rehberlik

beş bini erkek, bini de kad ınmış . (V) Her gün üç panosunda oyunlar hakk ı nda bilgiler ve çal ışma-

yüze yakın çocuk sünnet edilmiş ; on dört gün ları n fotoğ raflar ı öğrencileri etkileyecek biçimde

sonra tören bitiminde alanda sofra kurulmu ş , sergileniyor.

alt ı bin kişiye yemek verilmiş . A) 1. B) Il. C) 111. D) IV. E) V.

A)l. B) Il. C) Ili. D)IV. E) V.

22kasim

0888 228 60 30 www.22kasimyayinlari.com