Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2012-05-25
SIDAN 1
Genrepedagogik
En helhetssyn på elevernas läs- och skrivutveckling Kristina Ansaldo 21.05.12
3 faser inom den australiska genreforskningen
1990-talet
Write it Right
2000-talet
Reading to Learn
1980-talet
Writing Project
2
2012-05-25
SIDAN 3
Genre
Syfte
Övergripande struktur
Specifikt språk
De vanligaste texttyperna i skolan Typ av text Återgivande
Berättande Beskrivande Instruerande Diskuterande/
Argumenter-
ande
Syfte Att berätta vad
som hänt
Att underhålla,
förmedla
kunskap
Att förmedla
information
Att förklara hur
något görs
Att övertala
andra…
Struktur Orientering,
En serie
händelser
Personlig
kommentar
Orientering,
En serie
händelser
Problem
Upplösning
Allmänna
upplysningar
Karakteristik….
Målinriktat
Stegvisa
moment
Personliga
ställningstagan
den
Argument och
bevis…
Slutsats
Sammanlänk-
ande ord
Tidsord
(först, sedan,
därefter…)
Tidsord
(det var en
gång, en dag,
senare)
Förekommer
vanligtvis inte
För det första,
för det andra..
För det första,
för det andra,
därför,
emellertid
Andra
språkliga drag
Dåtid
Beskrivande
ord
Dåtid
Handlingsverb
Beskrivande
ord…
Verben att vara
och att ha
Specifikt
ordförråd
Verb som ger
instruktioner
Språk för att
övertyga…
(Gibbons s. 89)
2012-05-25
SIDAN 5
Ben 2
Teori om språk
Hallidays systemisk-funktionella
grammatik
Fokus på språk och kontext
Fokus på språket som
verktyg för kommunikation
Fokus på grammatik som
betydelseskapare
Ben 1
En teori om lärande
Vygotskys sociokulturella
pesrpektiv
Lära genom samarbete
Närmaste utvecklingszonen
Stöttning
Ben 3
Martin och Rotherys skolgenrer och cykeln
för undervisning och lärande
specifika skolgenrer
ämne och språk
Explicit och stegvis undervisning om språkliga mönster
Gemensamt metaspråk
Teaching-learning cycle (Rothery 1994)
Närmaste utvecklingszonen Zone of Proximal Development (ZPD)
Vygotsky,1934,1986
Scaffolding/Stöttning
Närmaste utvecklingszonen /The zone of proximal development
•Fält:
Vardagsspråk
•Relation:
Novis
Informellt
•Kommunikations-
sätt:
Talspråksliknande
Abstrakt och tekniskt språk
Expert
Formellt
Skriftspråksliknande
Tema träd i närområdet för en årskurs 2
och 3
utgå ifrån läroplansmål
Arbeta enlig cykeln för undervisning och lärande
Utforskande här och nu, från aktivt undersökande talspråk
till skriftspråk
Tillägna sig ett språk för att observera, beskriva, jämföra,
klassificera och generalisera
Olika stöttningsstrategier i klassrummet
Elevintegration på olika sätt
Genre som stöttar inlärningen: Beskrivande rapport
Cykeln för undervisning och
lärande
1. Bygga upp
kunskap om
ämnesområdet
2. Studera
texter
inom genren
för att få
förebilder
3. Skriva en
gemensam text
4. Skriva en
individuell text
Gibbons 2006, Hedeboe & Polias 2008,
Hur utvecklar man
elevens kunkapsfält?
Utgår ifrån elevernas
förförståelse
Hämta fakta
Utflykter
exkursioner
Laborationer
experiment
Samtal i klassrummet
Film, böcker, Internet
intervjuer
En beskrivande rapport
Genrestruktur (rubrik, ev underrubriker
eller hypertema) Klassificering Beskrivningar Styckeindelningar Grupper med samma
slags information hålls ihop
Skriftspråkligt, ej eget tyckande
Språkliga drag Relationella processer
som: är, har, finns Aktionsprocesser som
beskriver beteende Väsentlig information
på temaplats Presens Logiska bindeord som:
och, men, eller sannolikhet
Sex-fältare
Vilken sorts växt? Hur ser den ut? Var växer den?
Hur skaffar växten sig
näring?
Hur används växten?
Hur hjälpa eleverna sortera fakta och
personliga händelser
Händelser
Diana blev jagad av en svan
Nikos tappade sin matsäck
Jiannis spydde nästan på
bussen
fakta
Många olika lövträd vid
Lötsjön- Björk, Alm, Lönn
Bladen börjar bli gula och
träden ska snart tappa dem
Ett stort blad var alldeles ,
det gjorde ont…(Almen
strävt)
Hur utvecklar man elevens
kunskapsfält? Konsolidera Fakta
Hem- och
expertgrupper
Dictogloss
Zig-zagläsning
Luckläsning
Skärmövningar
Muntlig presentation
Dekonstruktion
Med en modelltext arbetar lärare/elever med:
Textens syfte
Textens struktur
Textens faser
Textens språkliga mönster
Klipp en modelltext i de olika genrestegen
Eleverna sätter ihop rätt,
Vilken fråga svarar stycket på?
Gör om frågan till substantiv, från
talspråk till skriftspråk
Tittar även på språket. Vilket ord står på
temaplats i varje stycke?
Vilka processer/verb finns med? Var hittar
vi dem?
Sex-fältare
Vilken sorts växt? Hur ser den ut? Var växer den?
Hur skaffar växten sig
näring?
Hur används växten?
Gemensamt skrivande
Lärarens roll i det gemensamma skrivandet:
samtalsledare
sekreterare
expert
förebild
2012-05-25
SIDAN 23
Lönnen
Lönnen är ett lövträd.
Lönnens stam är smal. Stamens färg är grå. Det finns växter som
växer på stamen, som lava tillixempel. Lönnens bark är hård och
skrovlig. Grenarna vexer upåt på stamen. Lönnens krona är hög
och bred. Bladen är stora med spetsiga flikar. Lönnens frön vaktas I
lönn-näsorna. Lönnen har också blomor. Hanblomor och
honblomor. De blomar i maj.
Lönnen trivs bra på blöt mark. Där det inte blåser så himla mycket.
Lönnen gör sin egen mat. Den suger upp vaten ur jorden med
röterna. I bladen gör träden sin nering. Det kalas fotosyntes.
Av Lönnen kan man göra möbler och lönsirap.
flicka år 2
När vi va i löt-sjön
I mondags den 22/10 var vi nerä i lötsjön och studerade blad. Det
blev en trevlig utflykt. Vi fick en plastpose som vi skule plocka
dem två finaste bladen från varje träd. Vi såg änder, svanar och
gäss.
När vi var klara med det gick vi till parken att äta vår luch sen fick
vi leka i parken en liten stund. Jag och Julia räknade hur många
hundar vi såg? 21 hundar. Jag hade två goda spesialmakor som
min mamma jiorde. Julia hade också en maka med sig. Katerina
var inte där.
Vi såg lönlöv, björklöv, eklöv, allöv, asklöv, boklöv. Vi såg snö
också som kom från en ishall som man åkte ishoki. Min pappa
har spelat ishoki och filmade honom till teven.
Lötsjön var en fin mark tycker jag. Jag tyckte okso om vår utflukt
hoppas att vi jiör det ijen.
2012-05-25
SIDAN 26
Ansaldo fritt efter Polias -07
Genrepedagogik
Lingvistik, psykologi och sociologi
Reading to
Learn
Teorier om lärande
-Vygotsky
Pedagogisk diskurs
- Bernstein
2000-talet
Reading to Learn
Teori om
genrer/undervisnings
cykel
-Martin & Rothary
SFL-lingvistik
-Halliday &
Martin
28
Reading to Learn
stöttning genom interaktionscykeln
Förberedelse
Uppgift Utveckling
D. Rose, 2005
Från: Den fantaskiska räven Roald Dahl (sidan 20-23)
Orientiertin
g
scen
problem
reaktion
Complication
problem 1
problem 2
problem 3
Upplösning
scen
lösning
Svenska som andraspråk
Språket som redskap
för att nå ämneskunskaper
NO, SO, Ma, Hk osv
Kursinnehåll används
för språkutveckling
2012-05-25
SIDAN 32
http://www.pedagogstockholm.se/Utveckling/sprakutveckling/
2012-05-25
SIDAN 33
http://www.pedagogstockholm.se/Utveckling/sprakutveckling/mailto:[email protected]