KROKEIDE SKOLE - Bergen...observeres elev. • Vaktene skal aktivt gå dit noe foregår. Resultatene av observasjonen skal noteres i kontaktlærers observasjonsbok. • informere foresatte

Handlingsplan mot mobbing

MOBBEPLAN

KROKEIDE SKOLE

2010-2011


Forord Krokeide skole har valgt å bruke Zero som utgangspunkt for sitt arbeid med å skape et godt skolemiljø og som basis for antimobbearbeidet ved skolen. Krokeide skole deltok skoleåret 2009-2010 i Senter for adferdsforskning sitt program mot mobbing kalt Zero, og i den forbindelse utarbeidet vi en ny handlingsplan mot mobbing. Planen er utarbeidet av det pedagogiske personalet ved skolen, ressursgruppen til skolen i prosjektåret, elevrådet, FAU ( foreldrenes arbeidsutvalg ) og den ble godkjent i SU (Samarbeidsutvalget ) 16.06.2010. Skolen gjennomfører en rekke aktiviteter og tiltak for å skape et psykososialt miljø preget av samarbeid, trivsel og nulltoleranse for mobbing. Noen av tiltakene vil være fast rutine som høytidelig åpning av skoleåret, heising av Zero-flagget ukentlig, Zero-samlinger og aktivitetsdager. Elever og voksne samles i aktiviteter som fremmer samarbeid, trivsel og sosial læring. Opplæringsloven kapittel 9a og Læringsplakaten slår fast at alle elever i grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Alle elever har en individuell rett til ikke å bli sjikanert gjennom krenkende ord og handlinger. Handlingsplanen vil årlig bli gjennomgått med tanke på forbedring og videreutvikling. Skolen vil årlig gjennomføre en Zero-undersøkelse blant elevene, og 7.trinnet deltar i tillegg i elevundersøkelsen til Utdanningsdirektoratet. Kontaktlærerne ved skolen har hyppige elevsamtaler med hver enkelt elev som et av tiltakene for å bevisstgjøre elever på egen læring, både faglig og sosialt. Handlingsplanen mot mobbing skal være et av verktøyene våre for å skape et godt og trygt sted å være og å lære på Krokeide skole. Krokeide skole 26.august 2010 Kjersti Haara Rektor


1. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket. 1.1 UNDERSØKELSE AV OMFANGET AV MOBBING VED SKOLEN. Skolen gjennomfører ukentlige elevsamtaler for alle elever og årlig zero-undersøkelse. Prosedyrer Ansvarlig

1. Elevsamtaler

• Kontaktlærer gjennomfører elevsamtaler ukentlig. Hver tredje uke skal alle elever ha elevsamtale med kontaktlærer.

• Opplysninger fra elevsamtalen blir lagt fram til foreldre, eller andre (ledelsen, SFO, assistenter, elever, BV, PPT, BUP) etter behov.

• Ukentlig Zero- time i gruppene. 2. Zeroundersøkelse • Undersøkelsen tas i alle grupper.

Enkeltelever med støtte • Undersøkelsen holdes på samme

tidspunkt i alle grupper, så langt det lar seg gjennomføre.

• 2- 7 trinn har lik undersøkelse. Gjennomføres digitalt.

• Skoleresultatet blir gitt til ansatte ved skolen.

• Skoleresultat blir gitt til elevrådet ved skolen.

• Skoleresultatet blir gitt til FAU/ SU • Resultat fra egen gruppe og

skoleresultat blir lagt fram på første gruppeforeldremøte etter at resultatet foreligger.

Kontaktlærer Kontaktlærer/ ledelse Kontaktlærer Kontaktlærer Kontaktlærer En lærer gjennømfører Lærer Elevrådsleder Ledelse/ FAU / SU Kontaktlærer


1.2 VAKT OG TILSYNSORDNINGER (se vedlegg 1.2) 1.3 KOMMUNIKASJON LÆRER- ELEV- FORESATTE

Prosedyrer Ansvarlig 1. Trivsel/venner tas opp i faste elevsamtaler • En bruker skolens samtaleark. (se vedlegg 1.3.1 og 1.3.2) 2. Ønsket atferd/uønsket atferd tas opp i Zero-timer med elevene. 3. Trivsel/venner tas opp i alle faste utviklingssamtaler med elever og foresatte. • Dette står også som punkt på

samtalearket som elevene får med seg hjem i forkant av utviklingssamtalene.

4. Forebygging av mobbing er tema på foreldremøtene. • Handlingsplanen tas opp på 1.trinn og

er tilgjengelig på skolens hjemmeside.

5. Det er viktig at elever/foreldre melder i fra dersom de opplever at noen av skolens elever blir plaget.

Kontaktlærer

Kontaktlærer/ timelærer

Kontaktlærer

Ledelse/kontaktlærer

Elever/Foreldre


1.4 PROSEDYRE VED MISTANKE OM MOBBING

Prosedyrer Ansvarlig

1. Informasjonsinnhenting gjennom observasjon:

• Assistenter i samarbeid med pedagoger observerer antatt offer i utsatte situasjoner - undervisningsrom/uteområde.

• Ved mistanke om mobbing i SFO observeres elev.

• Vaktene skal aktivt gå dit noe foregår. Resultatene av observasjonen skal noteres i kontaktlærers observasjonsbok.

• informere foresatte om at barnet deres observeres. Forklare hva som ligger til grunn for at skolen foretar observasjon. Samt hente inn informasjon fra foreldrene.

2. Informasjonsinnhenting gjennom samtale med medelever:

• Samtale i undervisningsgruppen, zerotimer og /eller elevsamtale

3. Informasjonsinnhentning gjennom samtale med antatt offer:

• elevsamtaler

Kontaktlærer/assistenter

SFO-leder/assistenter Assistenter/lærere Kontaktlærer/hjem Kontaktlærer


2. Problemløsning av mobbesaker

2.1 SKOLEN SIN PROSEDYRE OM MOBBING BLIR AVDEKKET Fase 1: Kontaktlærer sammen med de andre lærerne/assistentene gjør undersøkelser for å sikre konkret informasjon i saken. Prosedyrer Ansvarlig

• Inspeksjon med observasjonsvakt (vedlegg 1.2 ) • Zerologg. Elevene skriver jevnlig logg. Læreren lager

spørsmål om trivsel og venner knyttet opp mot månedens zerosetning, slik at alle elvene får skrevet.

• Elevsamtaler • God dialog skole/hjem

Kontaktlærer Kontaktlærer/ timelærer Kontaktlærer Kontaktlærer/ foresatte

Fase 2: Kontaktlærer (evt. annen lærer som kjenner eleven godt) gjennomfører STOPP-samtale og informerer rektor/hjemmene. Prosedyrer Ansvarlig

Gjennomføre STOPP-samtale (vedlegg 2.1. ) • to samtaler med offer • rektor informeres • foresatte til offer/mobber informeres/involveres.

Foresatte må akseptere at skolen har regien • lærere og assistenter ved skolen informeres • individuell samtale med mobber/mobbere • om flere mobbere: gruppesamtale

Kontaktlærer

Om mobbingen ikke opphører, går man videre til fase 3 Fase 3: Skolen iverksetter tiltak mot mobberne. Foreldre til mobberne involveres og foreldre til offer informeres. Tiltakene må tilpasses både offer og mobber. Tiltakene må stå i direkte sammenheng med situasjonen mobbingen oppstår i. Prosedyrer Ansvarlig Eksempel på tiltak/sanksjoner

• mobberen blir fulgt til/fra skolen i en viss periode • tilsyn med mobber i friminuttene • for å unngå plaging på skolevei må mobberen møte på

rektors kontor en halv time før skolestart. I tillegg må mobberen være igjen på skolen en halv time etter at skolen er slutt.

• mobberen må bli igjen inne når de andre har friminutt

Ledelse og Foresatte Ledelse Lærer/assistent


Fase 4: samarbeid med andre instanser ved mobbing. Prosedyrer Ansvarlig Rådføre seg med/dra inn følgende samarbeidspartnere:

• PPT • BUP • Barnevern

Ledelse

2.2 .ELEVARBEID I ETTERKANT AV MOBBESAK


• oppfølgingssamtaler med offer og mobbere • videre observasjon, både i base og i friminutt • oppdatere hjemmene om utviklingen • jobbe videre med basemiljø • zerologg • elevsamtaler • revidere basereglene ved behov

Kontaktlærer Lærer/assistent Kontaktlærer Kontaktlærer Lærer Kontaktlærer Team

2.3 ARBEID I ETTERKANT AV MOBBESAK Prosedyrer Ansvarlig

• evaluering av prosessen • revidering av mobbeplan

Ledelse Ledelse + ansatte


3. Forebygging

Mål: Alle elever skal oppleve et godt arbeidsmiljø.

3.1 RELASJONER LÆRER - ELEV Lærer er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. Det betyr: Læreren er en tydelig leder som viser respekt, er forutsigbar, involverer seg, stiller krav og følger opp eleven. Tiltak :


• Strukturert oppstart av dagen: God morgen/gjennomgang av dagens timeplan.

• Utviklingssamtaler høst og vår. • Elevene får tilpassede oppgaver • Elevsamtaler

Kontaktlærer/lærer Kontaktlærer Kontaktlærer/lærer Kontaktlærer

3.2 RELASJON LÆRER - GRUPPE/KLASSE Læreren utøver en tydelig ledelse på en slik måte at gruppen/klassen oppleves som et trygt sted for alle elevene. Det betyr: Læreren er godt foreberedt og har struktur på timene. Klassereglene er tydelige og læreren gir god sosial og faglig støtte.


• Alle grupper/klasser utarbeider tydelige klasseregler som henger oppslått i klasserommene.

• Alle grupper/klasser har en strukturer start og slutt på arbeidsøktene.

• Lærer legger til rette for å skape gode felles opplevelser

Kontaktlærer Lærer Lærer


3.3 RELASJON ELEV - ELEV Elevene i gruppen/klassen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. Det betyr: Elevene har et inkluderende arbeidsmiljø, der de viser omsorg for hverandre og omtaler hverandre positivt.


• Oppøving av sosial kompetanse vektlegges gjennom hele året gjennom zero-samlinger, aktivitetsdager, uteskole/tur, baseaktiviteter og elevråd

• Læreren vektlegger å ha et godt forhold til hver og en av sine elever

• Elevene jobber gruppevis/klassevis med månedens zero-setning hver uke

• Elevene jobber i aldersblandede grupper noen ganger i løpet av skoleåret

Kontaktlærer Lærer Lærer Team

3.4 RELASJON LÆRER – FORESATTE Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Det betyr: Lærer og foresatte følger opp avtaler, opptrer ærlig og lojalt, omtaler hverandre med respekt og samarbeider til elevens beste.


• Foreldresamtale minimum høst og vår • Lærer og foresatte har rutiner for

gjensidig informasjonsutveksling • Foresatte inviteres og oppfordres til

deltakelse i skolehverdagen.

Kontaktlærer Kontaktlærer Kontaktlærer


3.5 SKOLENS SAMARBEID MED HJEMMENE Skolen har et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe. Det betyr: Skolen legger til rette for samarbeid og gir informasjon.


• Foreldrekontaktene samarbeider med kontaktlærer om arrangementer utenom undervisningstid

• Aktiv bruk av FAU • Foreldremøte høst og vår med plan for

hvilke tema som skal tas opp

Adm./teamleder Foreldrekontakt/kontaktlærer Adm./teamleder

3.6 SKOLESTART I FØRSTE KLASSE Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse. Det betyr: Elevene får informasjon om hvor de skal være, og hva som skjer første skoledag. De møter læreren på førskoledagen.


• Førskoledag for elevene i mai/juni • Første skoledag blir elevene tatt i mot av

rektor og lærene • På første skoledag har rektor møte med

de foresatte, mens elevene er inne i klasserommet med lærerne.

Ledelse/kontaktlærer Ledelse/kontaktlærer Ledelse


3.7 KLASSE/ GRUPPESTART ETTER FERIER OG NÅR KLASSEN FÅR NY LÆRER Læreren møter klassen/ gruppen på en måte som signaliserer trygg ledelse og ivaretakelse som basis for gjensidig tillit. Det betyr: Læreren er godt forberedt og har faglig fokus med vekt på lærerstyrte aktiviteter.


• Første skoledag etter sommerferien arrangeres det et felles opplegg for alle elevene.

Ledelse/team

3.8. OVERGANGER MELLOM BARNEHAGE- SKOLE, SMÅTRINN OG MELLOMTRINN OG BARNESKOLE OG UNGDOMSSKOLE Overgang mellom barnehage og skole og mellom skoleslag oppleves som forutsigbar og trygg for foreldrene. a) Overgang barnehage/ skole Det betyr: Elevene føler seg velkommen og vet hva som møter dem.


• Foreldremøte på førskoledagen der rektor informerer om:

-kontaktlærer/klassesammensetning/rom -videre samarbeid frem mot skolestart -det pedagogiske opplegget ved skolestart • Samarbeidsmøte mellom barnehage og

skole ved behov • Barna får skriftlig og personlig invitasjon

til førskoledagen i mai/juni

Ledelse/kontaktlærer Ledelse Ledelse


b) overgang barnetrinn/ ungdomstrinn


• Samarbeidsmøte barnetrinn/ungdomstrinn med

overføring av informasjon • Foreldremøte på ungdomsskolen • Besøksdag på ungdomsskolen

Ledelse Ledelse Ledelse

3.9 SIKRING AV UTEOMRÅDE Skolen har prosedyrer/rutiner som gjør at uteområdet skal oppleves som en trygg arena. Det betyr: Skolen har i lag med elevene et fellesansvar for regler og rutiner ved bruk av skolevei, skoleplass, toaletter, gymnastikkfløy og SFO.


• Synlige vakter med kjente regler og faste konsekvenser. "Vanskelige" regler tas jevnlig opp i klassen, og diskuteres blant lærerne i fellestiden.

• Hver kontaktlærer har en observasjonsbok tilgjengelig på arbeidsplassen sin. Lærere/assistenter skriver i denne dersom enkeltelever observeres.

• Årlig brukerundersøkelse blant foreldre og elever

• Samarbeid med politi.

Ledelse/lærer Lærer/assistent Ledelse Ledelse


4. Kontinuitet Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår

kontinuerlig.

4.1 ANSVARSKJEDE. Problemer løses på lavest mulig nivå. Lærere/ assistenter vet når saker ikke kan løses på deres nivå og saken skal meldes videre. Er det mistanke om mobbing skal enhver sak meldes til kontaktlærer. Dette gjelder både offer og mobbere. Tiltak Ansvarlig

• Den voksne er aktiv og oppsøkende der det skjer noe. En observerer og griper inn.

• Dersom saken ikke blir løst der og da, skal kontaktlærer få beskjed enten muntlig eller skriftlig.

• Kontaktlærer undersøker og prøver å løse saken. • Avdekkes mobbing følger kontaktlærer prosedyrene i

STOPP-samtalen. I STOPP-samtalen ligger det at foresatte informeres/involveres på et tidlig tidspunkt.

Assistent/lærer Assistent/lærer Kontaktlærer Kontaktlærer

4.2 ÅRSHJUL Faste tiltak i forebyggende arbeid står i skolens årshjul. Tiltak Ansvarlig

• Trivselsundersøkelse • Elevsamtaler • Konferansetimer • Foreldremøter • Matematikkens dag • Zero-samling • Juleavslutning • Påskegudstjeneste • Høsttakkegudstjeneste • Sommeravslutning • Åpningsfest ved skolestart. • Baseaktiviteter i regi av foreldrekontaktene • Aktivitetsdager • Turer • Grand Prix • Karneval • Leirskole

Ledelse


4.3 ANSVARLIG FOR GJENNOMGANG OG REVISJON AV PLANEN Skal en handlingsplan være en aktiv plan må den evalueres og eventuelt revideres årlig. Tiltak Ansvarlig

• Planen evalueres av hvert team hvert år. Se frist i årshjul.

• Revisjonsforslag sendes Zero-ansvarlige. • Planen tas opp til godkjenning i plenum innen utgangen

av august. Se frist i årshjul.

Teamleder Teamleder Rektor

Documents

KROKEIDE SKOLE - Bergen...observeres elev. • Vaktene skal aktivt gå dit noe foregår. Resultatene av observasjonen skal noteres i kontaktlærers observasjonsbok. • informere foresatte