Käsityön dokumentointi ja

arviointi

Vaatepuu – käsityö kannattaaesimerkki monimateriaalisesta käsityöstä

• oppilaat suunnittelevat ja valmistavat vaatepuun

• yhteinen ideointi ja suunnittelu (teknisen työn opettajan ja tekstiilityönopettajan kanssa)o Mitä varten? Mitä siinä riiputetaan? Miten se kannattaa? Mistä materiaalista voisi valmistaa? Miltä se

voisi näyttää? Ideat yhteiseen jakoon, avuksi Pinterest:n aihehaku (coat hanger)

• yhteinen tavoitteiden ja arviointikriteerien asettelu oppilaita kanssao Rajaus ajankäytön, teknikoiden ja materiaalien suhteen. Mitä arvioidaan? Oppimista! Milloin

arvioidaan? Koko prosessin ajan! Prosessi dokumentoidaan. Miten?

• vaatepuun valmistaminen suunnitelluista materiaaleista tilassa jossa välineet, materiaalit ja asiantuntemus

• lopuksi työskentelyn, oppimisen ja tehdyn työn arviointi (dokumentoinnin pohjalta)

• näyttelyn rakentaminen

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 2

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 3

Kuvat Googlen ja Pinterestin kuvahauilla

Vaatepuu, johon syttyy valot, kun kaapinoven avaa:blink-blink, täällä roikkuu lempivaatteesi!

Vaatepuu, joka heijastaa.

Vaatepuu, joka on jollekin erityiselle vaatteelle.

Käytännön toteutus koulujen vastuulla

• Opetussuunnitelma määrää tavoitteet ja sisällöt. Kaupungin ops:aan ne ovat vuosiluokkaistetut.

• Miten oppilaat opiskelevat teknisen työn tai tekstiilityön luokissa ja kenen ohjauksessa, on koulun päätettävä asia.

• Olisiko paikallaan, että

1-4 luokilla oppiminen painottuu opettajan ohjauksessa tapahtuvaan kokeiluun ja materiaalien perustyöstämisen harjoitteluun.

5-6. luokilla oppilaan soveltava toiminta ja yhteisprojektit lisääntyvät.

7. luokalla oppilas kantaa vastuuta omasta työskentelystään niin paljon kuin osaa.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 4

Arviointikriteerit tulee johtaa…PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN VALTAKUNNALLISISTA PERUSTEISTA 2014

• Käsityö 1-2 s. 148

• Käsityö 3-6 s. 272

• Käsityö 7 - s. 432

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 5

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita käsityössä ovat• edistyminen työskentelyn sujuvuudessa • edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa• edistyminen tavoitteellisessa toiminnassa• edistyminen kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa.

Arvioinnin avuksi…• Miten oppiminen kehittyy, osaaminen lisääntyy ja taidot kasvavat?

Turun kaupungin Taide- ja taitoaineiden ops-ryhmän laatima taulukko

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 6

Esimerkkejä vuosiluokittain 3 -> 7

• lyhyt työn kuvaus tavoitteineen

• miten dokumentoidaan

• miten arvioidaan (jotakin osa-aluetta, käsityöprosessia, oppimista)

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 7

HÄNTÄPALLO 3 lk

• tavoitteena jäsentynyt työskentely, työjärjestyksen seuraaminen, perustaitojen opettelu, omaan taitavuuteen luottaminen

• dokumentointi suunnittelu ja työjärjestys / työohje-monisteeseen

• arviointi työskentelyn lomassa:Miten onnistuin siinä mitä olin tekemässä? Mitä opin? Tunnin lopussa yhdessä tapahtuva päivän oppimistavoitteiden arviointi.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 8

LAUKKU TAI REPPU 4 LK• tavoitteena omia valintoja ja suunnittelua, oman työjärjestyksen seuraaminen ja toteuttaminen,oman logon valmistaminen ja viimeistelty lopputulos.Kiinnitetään huomiota työturvallisuuteen osana itsenäistä työskentelyä.

• dokumentointiSuunnittelupaperista käy ilmi työn rakenne, värit, logon malli ja sen taakse oppilas kirjaa joka tunti tekemänsä asiat.Valmis työ kuvataan. Kuva säilytetään oppilaan omassa sähköisessä kansiossa. Myös paperiset dokumentoinnit voi kuvata ja tallentaa logon digitaalisena.

• arviointi työskentelyn lomassa:Oppilas asettaa itselleen tavoitteet joka tunnin alussaja tunnin lopussa kirjaa ylös vaiheen johon eteni.Työn valmistuttua jutellaan ja pohditaan miten aluksi asetetut tavoitteet toteutuivat.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 9

Opetuksen tavoitteita toteuttava työ

3-4 luokilla olisi huolisyöppö, käsinukke, lelu

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 10

AMIGURUMI 5 LK

• tavoitteena tekniikan opettelu ja sillä muodon tuottaminen,oman työohjeen rakentaminen ja kirjaaminen, pitkäjänteinen työskentely, sähköisen opetusmateriaalin itsenäinen käyttö, sekä vertaisopetus ja –arviointi.

• dokumentointi suunnittelu ja työjärjestys / työohje-monisteeseen työn edetessä. Lopuksi ohjeen tekeminen sähköiseen muotoon (esim. iPad, Strip Designer)

• työskentelyn lomassa tapahtuva jatkuva arviointi siitätuottaako työskentelyni suunniteltua tulosta. Pitääkö purkaa?Miksi? Minkälaisilla lisäyksillä / kavennuksilla pinta muotoutuutoivottuun suuntaan?Sähköinen dokumentointi toimii arvioinnin pohjana.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 11

PIPO 5 LK e-tekstiili

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 12

• tavoitteena oman työn itsenäinen suunnittelu:ulkoinen ilme ja tekniset ratkaisut. Neulos materiaalina.Oman työskentelyn dokumentointi ja arviointi.

PIPO 5 LK e-tekstiili

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 13

Piirros toteutettavasta

työstä

materiaalitarpeetvirtapiiri Ohjeen

kirjautuminen työn edetessä

Oppilaan ja

opettajan arviointia

dokumentointi kirjautuu opettajan laatimaan suunnittelu- ja dokumentointipohjaan oppilaan toimesta.

SÄILYTYSTELINE 6 LK• tavoitteena työ johon yhdistyy teknisen työn ja tekstiilityön materiaaleja ja tekniikoita. Yhteissuunnittelu pienryhmissä, ideoita yhteistyönä jalostaen.

• dokumentointi käsityöpäiväkirjaan, sekä Pinterestiin ja esitys omaan tallennustilaan.

• arviointia varten on käsityöpäiväkirjassataulukko, johon työn edetessä ohjatusti tarkastellaan ja merkitään saavutettuatasoa. (Arviointi pohjautuu käsityön arviointikriteereihin6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaasanallista arviota / arvosanaa kahdeksan varten.Ops2014 s. 272-273)

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 15

Oppilaan oma tallennustilaMIKSI?

• Päättöarvosana laaditaan yhdessä käsityön opetukseen osallistuneiden opettajien kesken (ops s. 432).

• Numeroa laativien opettajien pitää voida nähdä oppilaan osaamisen kehittyminen muutenkin kuin viimeisen puolen vuoden tai vuoden ajalta.

• Kaikki töihin liittyvä dokumentointi pitäisi tallentaa oppilaan edun vuoksi. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä (ops s. 272, 432).

MIHIN?

• Sellaiseen paikkaan jossa se säilyy ja liikkuu opettajalta toiselle, koulusta toiseen.

• Sellaisessa muodossa, että yhden oppilaan arviointi on mahdollista tehdä yhteen ”kansioon” katsomalla.

ONEDRIVE – kansio

• Oppilas nimeää kansion esim. 5eKasityoSukunimiEtunimi

• Oppilas muuttaa joka lukuvuoden alussa kansion luokkatunnuksen ja jakaa kansion käsityötä hänelle opettaville.

• Kansioon tallennetaan oppilaan käsitöissä tuottama materiaali 1-7 (8-9) luokilla.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 16

7. lk:lla osataan kokonainen käsityöprosessi

• ohjaa, auta ja opeta oppilasta kokonaiseen käsityöprosessiin, oman työskentelyn jatkuvaan arviointiin ja dokumentointiin

• työhön ryhdyttäessä tavoitteet jaarvioinnin kohteet on oltava oppilaanymmärryksessä

• ohjaa oppilasta työn kuluessa pysähtymään ja tekemään muistiinpanoja

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 17

Tavoitteet ja arviointikriteerit selväksi alussa

Monipuolinen suunnittelu,

suunnitelmakuvat ja kaava näkyviin

Oppilaan oma arviointi

kääntöpuolella

TAVOITTEIDEN ASETTELU YHDESSÄ

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 18

Opettajan rajaus

Oppilaiden yhdessä sopimat

MITEN OHJAAT OPPILASTA

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 19

Esimerkkinä joulusukka

Seuraavassa diassa arvioinnin perusteita (pohjautuen ops 2004)Miten avaat arviointia oppilaalle?

Miten ohjaat oppilasta oppimaan arviointia?

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 20

PÄÄTTÖARVIOINTIIN OHJAUS

• Vielä lukuvuonna 2016-2017 pitää käyttääops 2004:n arviointikriteerejä

• Yksinkertaisin tapa on arvioida yksi työpäättöarviointikriteerien kautta.

Näin oppilaalle avautuu,mistä arvosana koostuu.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 21

Oppilas arvioi miten hän osaa soveltaa muissa aineissa oppimaansa tietoa ja

taitoa ( x / )Opettaja antaa oman arvionsa

samasta asiasta ( / x )

Oppilaan työskentelytaidot

ovat opettajan antamien

arvosanojen keskiarvo.

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 22

PÄÄTTÖARVIOINTI

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 23

Tavoitteet

toteutuvat näiden

sisältöjen kautta,

ops2014 s. 431

Tätä arvioidaan

Mitä arvosanaksi

tästä?

tästä,

tästä ja

tästä

OPPILAAN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 24

Minkä tasoista olisi oppilaan tuottama sähköinen dokumentointi ja arviointi 7. luokalla?

Kuvat linkkejä esimerkkeihin

Tai dokumentoinnin harjoitteluAnniinan ja Vilman aloitussilmukka Oonan ja Vernan silmukoiden luominen Melinan ja Venlan rakettisolmu

Esimerkki yhteissuunnittelun toteuttamisesta

Käsityön dokumentoinnista ja arvioinnista muualla:

Edu.fi dokumentointihttp://www.edu.fi/perusopetus/kasityo/ops2016_tukimateriaalit/dokumentointi_on_kuvan_ja_kuvailun_tallentamista

Edu.fi arviointihttp://www.edu.fi/perusopetus/kasityo/ops2016_tukimateriaalit/paattoarvioinnin_kriteerien_tukimateriaali

Arviointi s. 8-10http://www.ops2016.fi/ops2016/aineistot/Kasityo.pdf

Punomo, käytä hakusanaa arviointihttp://punomo.fi/teeitse/

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 25

Keskusteltavaa ja kysyttävää

• Keskustelkaa 5 minuuttia. Mikä pohdituttaa?

• Kirjatkaa pöytäkunnittain ylös kaksi kysymystä.

• Käydään ne yhteisesti läpi (keskustelu ja kommentointiaikaa 3 minuuttia / kysymys)

PEDAGOGINEN KAHVILA 15.9.2016 – KÄSITYÖN DOKUMENTOINTI JA ARVIOINTI – JOHANNA SÄILÄ 26