Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
2
Mục tiêu
Rà soát khung logic dự án VSEP
Đánh giá kết quả đến nay với các mức kết quả đầu ra dự án
Thống nhất về chiến lược triển khai chung cho hai năm tới của dự án trên quan điểm bền vững
7
2 Ưu tiên trong giai đoạn tới
6. Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía trước?
Tóm tắt buổi họpNam Nữ
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính
đa dạng và tính bao trùm
4. Báo cáo phát triển TCAM của lãnh đạo TCAM
5. Thành tựu của 3 trường cao đẳng đối tác
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng các chương trình điểm và quá trình triển khai
8
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng và triển khai các chương trình điểm
• Hỗ trợ các trường xác định vị trí của họ trên chặng đường đạt được những năng lực chủ chốt mà các trường cần, thông qua dự án VSEP để hướng đến mô hình trường học lấy người học làm trung tâm và dựa trên nhu cầu thực tiễn.
10
Năm lĩnh vực chủ chốt
Đào tạo chú trọng tính trao quyền và bao gồm tất cả các
nhóm
Chỉ đạo sâu sát và trách nhiệm
4
Chương trình dựa theo nhu cầu của
doanh nghiệp
1
Giảng viên có kinh nghiệm trong ngành và dùng phương pháp lấy người học làm trung tâm
2
Cơ sở vật chất phù hợp
5
3
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng và triển khai các chương trình điểm
11
Kết quả tổng quan
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng và triển khai các chương trình điểm
Hạng mục quy trình Điểm năng lực trung bình
Mức độ quan trọng
1. Các chương trình hướng theo nhu cầunhà tuyển dụng
1.4 2.5
2. Người hướng dẫn có kinh nghiệm nghề vàsử dụng phương pháp luận lấy người họclàm trung tâm
1.8 2.8
3. Trang thiết bị và nguồn lực học tập hỗ trợ tốt xây dựng năng lực
1.7 2.8
4. Cấp quản lý có trách nhiệm và các quy trình có tính đáp ứng
1.7 2.7
5. Đào tạo toàn diện và trao quyền 1.8 2.6
12
6. Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía
trước?
Tóm tắt buổi họpNam Nữ
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính
bao trùm
4. Báo cáo phát triển TCAM của lãnh đạo
TCAM 5. Thành tựu của 3
trường cao đẳng đối tác
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng các chương trình điểm và quá trình triển khai
2. Ưu tiên trong giai đoạn tới
13
2. Ưu tiên trong giai đoạn tới
Các ưu tiên Ý kiến các trường Ý kiến UBNDThân thiện môi trường 4Nguồn nhân lực 5 1Cơ sở vật chất trang thiết bị
3 2
Kết nối doanh nghiệp 4Hợp tác quốc tế 3 1Xây dựng chương trìnhTuyển sinhLiên thông Công tác SV 8PP giảng dạyQuản lý 2 1TC chất lượng 5 1
14
6. Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía
trước?
Tóm tắt buổi họpNam Nữ
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính
bao trùm
4. Báo cáo phát triển TCAM của lãnh đạo
TCAM 5. Thành tựu của 3
trường cao đẳng đối tác
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng các chương trình điểm và quá trình triển khai
2. Ưu tiên trong giai đoạn tới
15
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính bao trùm
• Chuyên gia Canada về Giới của VSEP, bà Lenore Rogers, và chuyên gia Việt Nam về Giới của VSEP, bà Lê Bình, làm việc tại CĐCĐ BT và CĐCĐ VL hai tuần trước khi Họp Đánh giá Giữa kỳ.
• Tại các trường, chuyên gia về Giới của VSEP trao đổi với các trường đối tác Canada lẫn Việt Nam để hỗ trợ các trường tiếp tục thảo luận về Nghiên cứu Rào cản, Kế hoạch Hành động mở rộng tiếp cận của các trường và cách thức nhà trường đáp ứng nhu cầu của nhóm sinh viên đa dạng tại đây.
17
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính bao trùm
• Bà Rogers trao đổi các phát hiện với nhóm. Trong đó có một số điểm lưu ý:Cần hỗ trợ trong tương lai để giúp các trường giúp đỡ các nhóm sinh viên nam/nữ đa dạng trong ba lĩnh vực sau: Tuyển sinh Giữ sinh viên Việc làm
Bà Lê Bình sẽ tiếp tục công tác đến ba trường trong khoảng tháng 1 để tiếp tục nhiệm vụ hỗ trợ này.
18
6. Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía
trước?
Tóm tắt buổi họpNam Nữ
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính
bao trùm
5. Thành tựu của 3 trường cao đẳng đối tác
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng các chương trình điểm và
quá trình triển khai
2. Ưu tiên trong giai đoạn tới
4. Báo cáo phát triển TCAM của lãnh đạo TCAM
19
TCAM và Cao đẳng Niagara cùng phối hợp để thiết kế 10 khóa họccho các cán bộ là hiệu trưởng và quản lý giáo dục.
Đã xây dựng tài liệu cho các khóa Trường CĐ lấy người học làm trungtâm, Quản lý chất lượng, Quản lý chiến lược trường CĐ, Quản lýthương hiệu, Xây dựng, thiết kế và triển khai chương trinh đào tạo. Tàiliệu cho khóa “Xây dựng quan hệ cộng đồng và doanh nghiệp” sẽ hoànthành vào tháng 3/2018
Dự án dự kiến tổ chức tập huấn cho chuyên viên và lãnh đạo từ 150 trường cao đẳng trên toàn quốc trong thời gian dự án.
4. Báo cáo Phát triển TCAM
20
Một vài số liệu
66 trường cao đẳng đã tham gia các khóa học
TCAM - NAEM: 36 TCAM VNU : 30
236 học viên (186 nam, 50 nữ)
trên cả nước, trong đó có 169 cán bộ lãnh đạo
và 67 cán bộ quản lý
18 trường cao đẳng đã trình
Kế hoạch Hành động
cho các dự án tiếp theo
TCAM đã hình thành Cộng đồng chuyên môn ở ba miền (miền Bắc 10, miền Trung 9, miền Nam 6)
Phát triển nhóm cán bộ hướng dẫn (facilitator) từ Canada, Singapore, Ts. Minh, Ts. Trung và Ts. Thủy.
4. Báo cáo Phát triển TCAM
03 khóa học đã triển khai: Trường CĐ lấy người học làm trung tâm, ĐBCL trường cao đẳng, Quản lý chiến lược trường cao đẳng trong 9 đợt tập huấn
Triển khai nguyên tắc “Ưu tiên nữ giới”: cung cấp thêm suất học cho cán bộ quản lý là nữ ở các trường để theo học các khóa CAM series (đến nay tỷ lê đạt 50 nữ/186 nam)
Đội ngũ trợ giảng được tập huấn ở Canada và Việt Nam
21
4. Báo cáo Phát triển TCAM
Tăng cường số lượng khóa học dự kiến khai giảng trong các tháng tới (T11/T12.2017 và T1/T4.2018)
Triển khai các khóa CAM ở ba miền (Bắc, Trung, Nam) Theo dõi các trường cao đẳng ba miền trong triển khai các Kế hoạch Hành
động Đào tạo thêm 5 trợ giảng cho TCAM-NAEM Tăng cường cán bộ hướng dẫn thỉnh giảng cho các khóa CAM ở TCAM VNU
và TCAM NAEM Tập huấn đội ngũ giảng viên cơ động cho ba Cộng đồng chuyên môn để trở
thành diễn giả khách mời nhằm giới thiệu các điển hình thực tế cho các trường khác.
Tuyển mới một số vị trí cán bộ quản lý và nhân viên TCAM vào tháng 1.2018
Khuyến nghị
22
6. Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía
trước?
Tóm tắt buổi họpNam Nữ
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính
bao trùm
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng các chương trình điểm và quá trình triển khai
2. Ưu tiên trong giai đoạn tới
4. Báo cáo phát triển TCAM của lãnh đạo TCAM 5. Thành tựu của 3
trường cao đẳng đối tác
24
5. Báo cáo của 3 trường Mỗi trường đều tham gia vào các đợt công tác chuyên môn sâu của
dự án để xây dựng chương trình mới. Các chương trính thí điểm ở ba trường đều đồng loạt triển khai vào
tháng 10.2017
CĐCĐ HG
CĐCĐ BT
CĐCĐ VL
Chế biến thực phẩm
(CĐ Niagara)
30 SV
Quản trị Du lịch và Nhà hàng khách
sạn (CĐ North Atlantics)
109 SV
Công nghệ thực phẩm và dược phẩm
(CĐ Durham)
29 SV
25
5. Báo cáo của 3 trường
Các báo cáo đều mang tính chiến lược và chuyên nghiệp cao, là minh chứng cho tinh thần làm chủ cao độ của các trường đối với các chương trình, đồng thời cho thấy tầm nhìn và cam kết phổ biến những kỹ năng, năng lực và thái độ mà các trường có được cho các trường khác.File powerpoint của báo cáo có thể tải về tại đây: http://library.rbmsystems.org/index.php/2-technical-reports/2-4-fy4/mid-term-review-2017/
26
Tóm tắt buổi họpNam Nữ
3. Báo cáo về Trường cao đẳng lấy học viên làm trung tâm: Tính đa dạng và tính
bao trùm
1. Tự đánh giá về công tác xây dựng các chương trình điểm và quá trình triển khai
2. Ưu tiên trong giai đoạn tới
4. Báo cáo phát triển TCAM của lãnh đạo TCAM 5. Thành tựu của 3
trường cao đẳng đối tác
6. Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía
trước?
Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía trước?
Cấp độ cá nhân (giảng viên và cá nhân khác)• Thay đổi thái độ để cởi mở hơn với sự đổi thay• Tăng cường nhận thức
Cấp độ tổ chức (khoa, trường)• Thay đổi cơ cấu tổ chức của trường để tạo điều kiện triển khai tất cả
những quy trình mới• Tập huấn đội ngũ để hỗ trợ cho cơ cấu tổ chức và quy trình mới • Cải thiện quy trình quản lý• Thay đổi phương pháp giảng dạy để tạo môi trường học tập tốt cho
sinh viên• Xây dựng năng lực trong trường để thu thập, sử dụng thông tin thị
trường lao động, không chỉ cho các chương trình mới mà còn cho các chương trình đã có
• Có hệ thống công tác sinh viên cải thiện, trong đó chú trọng thêm các ngày hội việc làm, thông tin việc làm, hỗ trợ làm việc và hỗ trợ khác
Các vấn đề cần tháo gỡ để tiến về phía trước?
Cấp độ hệ thống (vd Bộ LĐ-TB & XH hay UBND)• Trao quyền tự chủ cho các trường, trong đó có tự chủ tài chính và bố trí
ngân sách phù hợp với nhu cầu các trường• Thay đổi chính sách và quy định để tạo điều kiện cho các trường cao
đẳng tự chủ, lấy người học làm trung tâm • Cần có một hiệp hội để góp ý với chính phủ • Nguồn lực cho các trường: nguồn lực phân bổ không phù hợp với hoạt
động cần triển khai• Thay đổi chính sách nhân sự để các trường linh động hơn • Hỗ trợ các mô hình Trung tâm Xuất sắc và Doanh nghiệp trường học• Hỗ trợ các nỗ lực tăng cường ảnh hưởng tốt