kuantitatif 2

8/20/2019 kuantitatif 2

1/15

Mery Natha Tampubolon, S,Kep

Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Padjadjaran (Jl. Raya Bandung-Sumedang Km. 21 Jatinangor-Sumedang)Email: [email protected]

1

GAMBARAN KONSEP DIRI PADA REMAJA DI RUMAH TAHANAN KLAS I

BANDUNG

Mery Natha Tampubolon

*

, Nita Fitria

*

, Imas Rafiyah

*

*Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Padjadjaran, Bandung, Jawa Barat

ABSTRAK

Masa remaja adalah masa peralihan dari masa kanak-kanak ke dewasa. Pada masa ini,remaja masih mencari format yang tepat untuk membentuk identitas diri. Remaja di rumah

tahanan adalah remaja yang menjalani hukuman akibat pelanggaran yang mereka lakukan.

Mereka juga mengalami perubahan-perubahan seperti remaja pada umumnya, namun terdapat

beberapa perbedaan proses yang harus mereka jalani karena mereka harus menjalani hukuman di

rumah tahanan. Proses perubahan ini dipengaruhi oleh berbagai hal, salah satunya adalah konsep

diri, sehingga penelitian ini menggambarkan tentang konsep diri pada remaja di Rumah Tahanan

Klas I Bandung. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif dengan teknik total samplingpada 28 orang warga binaan remaja di Rumah Tahanan Klas I Bandung. Instrumen penelitian

yang digunakan adalah skala konsep diri Piers dan Harris yang terdiri dari 80 item pernyataan.

Analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan perhitungan mean. Hasil analisis

menunjukkan bahwa 16 responden memiliki konsep diri yang positif dengan prosentase sebesar

57.14% dan 12 responden memiliki konsep diri negatif dengan prosentase sebesar 42.86%. Hasil

penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi Rumah tahanan dan profesi

keperawatan dalam pengadaan program-program yang dapat mendukung konsep diri remaja di

Rumah Tahanan tersebut.

Kata Kunci: Konsep Diri, Warga Binaan Remaja, Rutan Klas I Bandung

ABSTRACT

Adolescence is the transition from childhood to adulthood. At this time, adolescents are

still looking for the right format to establish identity. Adolescents in juvenile detention centers

are undergoing punishment for their offenses. They also experience changes such as adolescents

in general, but there are some differences that they have to undergo the process because they

must be serving his sentence in home detention. The process of change is influenced by many

things, one of which is the self concept, so that this study describe the adolescents self-concept at

Rumah Tahanan Klas I Bandung. Methods of research using descriptive method with a total

sampling technique in 28 residents of assisted young people in Rumah Tahanan Klas I Bandung.

Instruments used self-concept scale Piers Harris that consisting of 80 item statements. Theanalysis used the calculation of the mean. The analysis showed that 16 respondents have a

positive self-concept, with a percentage of 57.14% and 12 respondents had a negative self-

concept, with a percentage of 42.86%. The results of this study were expected to provide input

for the house arrest and the nursing profession in the provision of programs that can support the

adolescent self-concept in the prison.

Key Word: Self Concept, Juvenile Detainees , Rutan Klas I Bandung


2/15


Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Padjadjaran (Jl. Raya Bandung-Sumedang Km. 21 Jatinangor-

Sumedang)Email: [email protected]

2

PENDAHULUAN

Remaja adalah masa transisi dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa

yang ditandai dengan adanya perubahan aspek-aspek fisik, psikis, dan psikososial

(Erikson, dalam Dariyo, 2004). Perubahan yang tampak jelas adalah perubahan fisik,

dimana tubuh berkembang pesat sehingga mencapai bentuk tubuh orang dewasa yang

disertai pula dengan berkembangnya kapasitas reproduktif. Selain itu, remaja juga

berubah secara kognitif dan mulai mampu berpikir abstrak seperti orang dewasa.

Pada periode ini remaja mulai melepaskan diri secara emosional dari orang tua dalam

rangka menjalankan peran sosialnya yang baru sebagai orang dewasa (Clarke-Stewart

& Friedman, 1987; Ingersoll, 1989, dalam Agustiani, 2006).

Perubahan-perubahan yang dialami remaja akan memengaruhi sikap dan

perilakunya. Sering kita temui permasalahan yang dialami masa remaja, baik itu

masalah dalam kehidupan sosial hingga masalah mental atau kejiwaan yang dialami

remaja. Salah satu bentuk masalah kehidupan sosial yang dialami remaja adalah

kenakalan remaja ( juvenile delinquency). Di Indonesia sendiri, konsep remaja tidak

dikenal dalam sebagian undang-undang yang berlaku. Hukum Indonesia hanya

mengenal anak-anak dan dewasa, walaupun batasan yang diberikan untuk itu pun

bermacam-macam (Wirawan, 2004).

Berdasarkan hasil analisis situasi, dalam sistem peradilan anak di Indonesia

ditemukan lebih dari 4.000 anak dibawa ke pengadilan setiap tahunnya. Sebagian

besar pelanggaran yang dilakukan adalah kejahatan ringan dengan jumlah kerugian


3/15




3

yang sedikit. Tetapi 9 dari 10 anak tersebut berakhir di penahanan atau penjara anak,

dan sebagian besar harus tinggal bersama atau bergabung dengan orang-orang dewasa

(Media Perlindungan Anak Konflik Hukum, 2008). Anak yang berkonflik dengan

hukum sebanyak 4.277 anak berusia kurang dari 16 tahun sedang menjalani proses

pengadilan, anak yang dipenjara sebanyak 13.242 anak dengan variasi usia antara 16-

18 tahun, 98% diantaranya adalah anak laki-laki dan 83% yang menjalani pengadilan

di hukum penjara. Jumlah anak di penjara usia kurang dari 18 tahun tertinggi di

Jakarta, Jabar, Jatim, Sumsel (Bareskrim Polri, 2008).

Wilayah Jawa Barat memiliki 21 Lembaga Pemasyarakatan (Lapas) dan 2

Rumah Tahanan (Rutan). Rutan Klas I Bandung yang berlokasi di jalan Jakarta No.29

merupakan Rumah Tahanan Negara Klas I khusus pria yang didalamnya ditempati

oleh warga binaan anak dan dewasa dengan masa tahanan paling lama mencapai

tujuh tahun, tetapi rata-rata masa tahanan adalah tiga tahun. Jumlah keseluruhan

tahanan dan narapidana menurut data per 1 Februari 2012 berjumlah 1182 orang,

dengan jumlah anak tahanan 19 orang dan anak napi 12 orang sehingga total

sebanyak 31 orang. Rutan Klas I Bandung merupakan Rutan dengan jumlah tahanan

remaja terbesar dibanding Rutan dan Lapas lainnya di Bandung.

Hasil studi pendahuluan yang dilakukan penulis di Rumah Tahanan Klas I

Bandung pada 24 Januari, 1 Februari, dan 7 Februari kepada petugas dan enam

remaja warga binaan yang berusia 15-18 tahun.


4/15




4

Berdasarkan hasil wawancara, kondisi-kondisi tersebutlah yang menyebabkan

para remaja itu harus manjalani hukuman di Rumah Tahanan. Seorang petugas

mengatakan bahwa seringkali beberapa remaja berdiam diri, murung, tidak mau

mengikuti kegiatan di Rutan, tidak mau bergabung dengan warga binaan lain, bahkan

ada yang sering menangis. Saat diwawancarai mereka mengatakan merasa bersalah,

menyesal, merasa tidak berguna, dan terkadang muncul perasaan cemas terhadap

pandangan orang lain dan lingkungannya. Beberapa remaja juga mengatakan tidak

terlalu nyaman berada di dalam Rutan karena tidak dapat melakukan aktivitas-

aktivitas yang biasa dilakukan sebelum masuk Rutan. Remaja lain mengatakan

kurang percaya diri terhadap penampilannya karena mereka tidak dapat lagi merawat

diri secara leluasa seperti sebelum masuk rumah tahanan. Beberapa juga mengatakan

adanya perubahan pada bagian-bagian tubuh tertentu dan hal itu membuat mereka

kurang nyaman.

Masa remaja merupakan masa transisi atau peralihan dari anak-anak menuju

dewasa. Pada masa ini terjadi perubahan fisik, emosionalitas, kognitif, implikasi

psikososial, sehingga dapat dikatakan bahwa ciri umum yang menonjol pada masa

remaja adalah berlangsungnya perubahan itu sendiri, yang dalam interaksinya dengan

lingkungan sosial membawa berbagai dampak pada perilaku remaja (Lerner &

Hultsch, 1993). Remaja yang berada di rumah tahanan akan mengalami proses yang

berbeda dengan remaja pada umumnya karena mereka harus menjalani hukuman.


5/15




5

Secara psikologis proses-proses dalam diri remaja semuanya tengah

mengalami perubahan (Agustiani, 2006). Proses ini dipengaruhi oleh berbagai hal,

salah satunya adalah konsep diri. Konsep diri merupakan gambaran yang dimiliki

seseorang tentang dirinya, dibentuk melalui pengalaman-pengalaman yang diperoleh

dari interaksi dengan lingkungan. Konsep diri bukan merupakan faktor bawaan,

melainkan berkembang dari pengalaman yang terus menerus dan terdiferensiasi.

Dasar dari konsep diri individu ditanamkan pada saat-saat dini kehidupan anak dan

menjadi dasar yang mempengaruhi perilakunya di kemudian hari (Agustiani, 2006).

Fitts (dalam Agustiani, 2006) juga mengatakan bahwa konsep diri

berpengaruh kuat terhadap tingkah laku seseorang. Dengan mengetahui konsep diri

seseorang, akan lebih mudah meramalkan dan memahami tingkah laku orang

tersebut.

Oleh karena itu konsep diri merupakan hal yang penting dalam kehidupan

remaja karena konsep diri akan menetukan bagaimana seseorang berperilaku. Konsep

diri merupakan aspek penting dalam diri seseorang karena konsep diri merupakan

kerangka acuan seseorang dalam berinteraksi dengan lingkungannya dan keluarga

(Fitts, 1971, dalam Burns, 1993).

Konsep diri adalah gabungan dari pikiran seseorang dan perasaan, perjuangan

dan harapan, ketakutan dan fantasi, pandangannya tentang apa dia, apa yang ia telah

lakukan, apa yang mungkin menjadi, dan sikapnya berkaitan dengan nilainya (Jersild,

dalam Hurlock, 2000). Konsep diri memiliki enam dimensi yaitu, kebahagiaan dan


6/15




6

kepuasan, tingkah laku sosial, kegelisahan, popularitas, kompetensi akademis,

penampakan fisik (Piers & Harris, dalam Burns, 1993).

Remaja yang memiliki konsep diri yang positif adalah remaja yang menilai

dan meyakini dirinya sendiri sebagai mampu, penting, berhasil, dan berharga.

Sebaliknya remaja yang memiliki konsep diri negatif memiliki perasaan harga diri

yang rendah menyiratkan penolakan diri, penghinaan diri, dan evaluasi diri yang

negatif (Burns, 1993).

Hurlock (1967, dalam Burns, 1993) di dalam sebuah tinjauan tentang

penyelidikan-penyelidikan pada kejahatan mencatat bahwa sebuah konsep diri yang

tidak realistis kemungkinan besar berkaitan dengan kejahatan karena hal tersebut

meningkatkan probabilitas bahwa anak (warga binaan remaja) akan mencoba untuk

mengkompensasikan perasaan-perasaan ketidakmemadaian yang datang dari keadaan

yang tidak mencukupi dari citra diri yang tidak realistis dengan tingkah laku yang

menyimpang dari pola yang diterima oleh masyarakat.

Berdasarkan pendahuluan diatas, dapat dirumuskan masalahnya mengenai

“Bagaimana gambaran konsep diri pada remaja di Rumah Tahanan Klas I

Bandung?”

Tujuan Penelitian

Untuk menidentifikasi gambaran konsep diri pada remaja di Rumah Tahanan

Klas I Bandung.


7/15




7

KERANGKA PEMIKIRAN

Keterangan:

: diteliti

: tidak diteliti

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif,

yaitu mengenai konsep diri remaja di Rumah Tahanan Klas I Bandung.

Variabel dalam penelitian ini adalah konsep diri pada warga binaan remaja di

Rumah Tahanan Klas I Bandung.

Populasi dalam penelitian ini adalah semua warga binaan yang berusia remaja

di Rumah Tahanan Klas I Bandung saat penelitian yaitu pada bulan Juni, dengan

menggunakan teknik total sampling didapatkan jumlah sampel sebanyak 28 orang.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini merupakan modifikasi

inventory dari skala konsep diri Piers dan Harris.

Dalam proses pengolahan data dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:

Konsep diri

Konsep Diri

Negatif

Faktor-faktor yang

mempengaruhi:

1.

Pengalaman

2.

Kompetensi dalamarea yang dihargai

oleh individu

3.

Aktualisasi diri

Remaja di

Rumah

Tahanan Klas I

Bandung

1.Kebahagiaan danKepuasan

2. Tingkah LakuSosial

3.

Kegelisahan

4. Popularitas5. Kompetensi

Akademis

6.

Penampakan Fisik

Konsep Diri

Positif


8/15




8

1.

Editing

Pada tahap ini dilakukan pengecekan terhadap data-data yang adaterutama

dalam kelengkapan dari angket yang telah diisi oleh responden, baik data

maupun jawaban dari setiap item pernyataan agar memudahkan dalam proses

pengolahannya.

2.

Entri Data

Pada tahap ini data dimasukkan ke dalam master tabel, kemudian membuat

distribusi sederhana.

3.

Melakukan Teknik Analisa

Untuk mengetahui klasifikasi konsep diri remaja digunakan teknik

perhitungan mean.

Dimana:

Jika nilai ≥ mean maka konsep diri positif.

Jika nilai < mean maka konsep diri negatif.

Kemudian data dianalisis dengan cara menghitung prosentase menggunakan

rumus :

%100 xn

f P =


9/15




9

HASIL DAN PEMBAHASAN

Pada bagian ini akan dibahas hasil penelitian tentang gambaran konsep diri remaja di

Rumah Tahanan Klas I Bandung terhadap 28 responden remaja tahanan di Rumah

tahanan Klas I Bandung.

Gambaran Konsep Diri Remaja di Rumah Tahanan Klas I Bandung

Tabel 1 Prosentase Konsep Diri pada Warga Binaan Remaja di Rumah

Tahanan Klas I Bandung

No Kategori Konsep Diri Responden Prosentase

1 Konsep Diri Positif 16 57.14%

2 Konsep Diri Negatif 12 42.86%

Jumlah 28 100%

Berdasarkan tabel 1 diatas diketahui bahwa sebagian besar responden yang

berjumlah 16 orang memiliki konsep diri positif dengan prosentase 57.14%. Hampir

setengah, yaitu 12 responden memiliki konsep diri negatif dengan prosentase 42.86%.

Gambaran Konsep Diri Warga Binaan Remaja

Konsep diri merupakan gabungan dari pikiran seseorang dan perasaan, perjuangan

dan harapan, ketakutan dan fantasi, pandangannya tentang apa dia, apa yang ia telah

lakukan, apa yang mungkin menjadi, dan sikapnya berkaitan dengan nilainya (Jersild,

dalam Hurlock, 2000).

Konsep diri seseorang dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu

pengalaman, terutama pengalaman interpersonal, yang memunculkan perasaan positif


10/15




10

dan perasaan berharga; kompetensi dalam area yang dihargai oleh individu dan orang

lain; aktualisasi diri, atau implementasi dan realisasi dari potensi pribadi yang

sebenarnya (Fitts, 1971, dalam Agustiani, 2006).

Konsep diri terdiri dari konsep diri positif dan konsep diri negatif. Konsep diri

positif adalah evaluasi diri yang positif, penghargaan diri yang positif, perasaan diri

yang positif, penerimaan diri yang positif (Wylie, 1961; Coopersmith, 1967, dalam

Burns, 1993).

Remaja yang memiliki konsep diri yang positif adalah remaja yang menilai

dan meyakini dirinya sendiri sebagai mampu, penting, berhasil, dan berharga. Remaja

yang bersangkutan merasakan bahwa ia adalah seseorang yang berharga, menghargai

dirinya sebagaimana dia sekarang ini, tidak mencela tentang apa yang tidak ia

lakukan dan suatu keadaan dimana ia merasa positif tentang dirinya sendiri (Burns,

1993).

Data menggambarkan bahwa sebagian besar dari responden, yaitu 16 orang

memiliki konsep diri yang positif. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang

dilakukan Deitz (1969, dalam Burns, 1993) terhadap penjahat. Penjahat-penjahat di

dalam studinya tidak ditemukan memiliki konsep diri yang lebih rendah

dibandingkan dengan kontrol-kontrol dari orang-orang yang bukan penjahat

sebagaimana diukur pada sebuah metode diferensial semantik. Thompson (1974,

dalam Burns, 1993) juga mencatat bahwa remaja-remaja yang normal dan yang

penjahat tidaklah berbeda banyak di dalam tingkatan konsep diri mereka.


11/15




11

Penelitian lain yang dilakukan oleh David dan Lawton (1961, dalam Burns

1993), dengan menggunakan metode-metode proyektif telah melihat adanya konsep-

konsep diri yang lebih rendah pada penjahat.

Rutan Klas I Bandung memberikan program belajar seperti pramuka,

pengajian dan bentuk kegiatan dari LSM yang memicu setiap warga binaan untuk

mengubah penilaian diri. Selain itu warga binaan yang tidak bisa membaca dan

menulis diberikan fasilitas pengajaran supaya bisa belajar membaca. Semua sarana

dan prasarana itu memberikan pengaruh yang ccukup besar untuk kemampuan warga

binaan melewati masa sukarnya.

Selain itu, program dari lembaga atau institusi yang mengadakan kegiatan

sosial di Rutan juga bisa meningkatkan penilaian diri mereka. Contoh program terkait

seperti membuat lukisan yang difasilitasi oleh mahasiswa dari suatu perguruan tinggi

di Bandung. Kegiatan ini membantu warga binaan untuk mengasah kemampuan

mereka dan secara tidak langsung akan mempengaruhi konsep diri mereka. Fitts

(1971, dalam Burns, 1993) mengemukakan bahwa konsep diri dipengaruhi

pengalaman, terutama pengalaman interpersonal, yang memunculkan perasaan positif

dan perasaan berharga; kompetensi dalam area yang dihargai oleh individu dan orang

lain; aktualisasi diri atau implementasi dan realisasi dari potensi pribadi yang

sebenarnya.

Setiap kegiatan yang diadakan pihak Rutan merupakan kegiatan yang bersifat

membawa perubahan yang baik dan mengarahkan setiap warga binaan untuk


12/15




12

memanfaatkan waktu yang dimiliki. Misalnya kegiatan di pagi hari yaitu kegiatan

olahraga, misalnya sepak bola, tenis dan senam. Kegiatan ini membuat seseorang

yang tadinya tidak menyukai olahraga menjadikan olahraga sebagai kebiasaan yang

baik setiap hari.

Selain olahraga, kegiatan pramuka juga membuat warga binaan menjadi

individu yang lebih baik karena pengajar pramuka tidak hanya memberi keterampilan

baris-berbaris tetapi nilai-nilai moral dan dukungan semangat kepada mereka.

Kegiatan lainnya adalah keagamaan dimana setiap jam 10 hingga jam 12 setiap warga

binaan diwajibkan untuk mengikuti kegiatan keagamaan. Bagi yang belum bisa

mengaji disediakan materi untuk belajar dari awal. Semua kegiatan ini bisa dikatakan

membantu membentuk konsep diri positif pada warga binaan remaja di Rutan Klas I

Bandung.

Konsep diri yang negatif menjadi sinonim dengan evaluasi diri yang negatif,

membenci diri, perasaan rendah diri dan tiadanya perasaan yang menghargai pribadi

dan penerimaan diri (Wylie, 1961; Coopersmith, 1967, dalam Burns, 1993). Remaja

yang memiliki konsep diri negatif memiliki perasaan harga diri yang rendah

menyiratkan penolakan diri, penghinaan diri, dan evaluasi diri yang negatif (Burns,

1993). Hampir setengah, yaitu 12 dari warga binaan remaja di Rutan Klas I Bandung

memiliki konsep diri negatif.

Fitts (1971, dalam Agustiani, 2006) mengemukakan bahwa salah satu dimensi

pembentuk konsep diri adalah diri sosial (social self), yaitu penilaian individu


13/15




13

terhadap interaksi dirinya dengan orang lain maupun lingkungan sekitarnya. Hal ini

akan berpengaruh terhadap pembentukan konsep diri seseorang.

Hasil penelitian Wima Bin Ary, Tri Rejeki Andayani, Dian Ratna Sawitri

(2009) pada siswa SMPN 2 dan SMP PL Domenici Savio Semarang menunjukkan

bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara konsep diri dan penyesuaian

sosial. Hal ini terjadi pada beberapa warga binaan remaja di Rumah Tahanan.

Beberapa warga binaan terlihat belum dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan

Rumah Tahanan.

SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data mengenai gambaran konsep

diri pada warga binaan remaja di Rumah Tahanan Negara Klas I Bandung diperoleh

simpulan bahwa dari 28 responden, sebagian besar dari responden memiliki konsep

diri yang positif dan hampir setengahnya dari responden memiliki konsep diri negatif.

SARAN

1. Bagi Rumah Tahanan Negara Klas I Bandung

Dari hasil penelitian, maka peneliti mengajukan saran kepada pihak Rutan

untuk tetap melanjutkan program yang ada dan menambah kegiatan yang dapat

membantu meningkatkan konsep diri pada warga binaan remaja di Rumah Tahanan

Klas I Bandung.


14/15


15/15




15

Burns, R.B. 1993. Konsep Diri: Teori, Pengukuran, Perkembangan dan Perilaku.

Alih Bahasa: Eddy. Jakarta: EGC.

Dariyo, A. 2004. Psikologi Perkembangan Remaja. Bogor: Ghalia Indonesia.

Hurlock, E. 2000. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang

Kehidupan. Terjemahan edisi kelima. Jakarta: Erlangga.

2010. Pedoman Pelayanan Kesehatan Anak di Rutan/Lapas.

http://www.depkes.go.id.

Stuart, G. 2006. Buku Saku Keperawatan Jiwa. Jakarta: EGC.

Sudarsono. 2004. Kenakalan Remaja: Prevensi, Rehabilitasi, dan Resosialisasi.

Jakarta: PT Rineka Cipta.

Suliswati, dkk. 2005. Konsep Keperawatan Kesehatan Jiwa. Cetakan 1. Jakarta:

EGC.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Universitas Padjadjaran. 2011. Pedoman Penyusunan dan penulisan Skripsi Program

Sarjana. Bandung: Departemen Pendidikan Nasional Universitas Padjadjaran.

Wirawan, S. 2004. Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Documents

kuantitatif 2