Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
KURIKULUM MERUJUK KKNI
PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
(PIAUD)
KURIKULUM MERUJUK KKNI
PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
(PIAUD)
Penulis:
Sri Wahyuni, S.Psi., M.Psi
Dr. Khadijah, M.Ag
Dr. Yusnaili Budianti, M.Ag
Perdana Publishing
KURIKULUM MERUJUK KKNI
PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD)
Penulis: Sri Wahyuni, Khadijah, Yusnaili Budianti
Copyright © 2019, Pada Penulis Hak cipta dilindungi undang-undang
All rights reserved
Penata letak: Samsidar Hasibuan Perancang sampul: Aulia Grafika
Diterbitkan oleh:
PERDANA PUBLISHING (ANGGOTA IKAPI No. 022/SUT/11)
Jl. Sosro No. 16-A Medan 20224 Telp. 061-77151020, 7347756 Faks. 061-7347756
E-mail: [email protected] Contact person: 08126516306
Cetakan pertama: November 2019
ISBN 978-623-7160-66-3
Dilarang memperbanyak, menyalin, merekam sebagian atau seluruh
buku ini dalam bahasa atau bentuk apapun tanpa izin tertulis dari penerbit atau penulis
v
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim
Alhamdulillah, puji dan syukur dipersembahkan kehadirat Allah
SWT., yang telah menganugerahkan nikmat, taufik dan hidayah-Nya
sehingga buku berjudul “Kurikulum Merujuk KKNI Pendidikan Islam
Anak Usia Dini” dapat diselesaikan dengan baik.
Buku ini merupakan produk atau hasil dari penelitian pengem-
bangan program studi mengenai kurikulum merujuk KKNI. Isi dari
buku ini memaparkan aspek-aspek kurikulum, pengembangan dan
pelaksanaannya, seperti: perumusan standar isi, standar proses,
standar evaluasi dan penilaian, landasan interdisipliner-transdisipliner
ilmu, serta pemetaan bahan kajian mata kuliah sesuai capaian
pembelajaran prodi PIAUD merujuk KKNI. Dalam penulisan buku ini
ditemukan kendala, namun telah diselesaikan karena adanya bantuan
dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyam-
paikan terima kasih kepada berbagai pihak yang terlibat dalam
penulisan buku.
Penulis membutuhkan kritik dan saran dari pembaca agar buku
ini lebih sempurna. Semoga buku ini memberikan manfaat bagi dunia
pendidikan, khususnya pengembangan prodi pendidikan Islam anak
usia dini.
Medan, Oktober 2019
Penulis
vi
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................. v
DAFTAR ISI ............................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................ 1
B. Landasan Pengembangan Kurikulum ......................... 2
C. Maksud dan Tujuan Pengembangan Kurikulum ......... 4
BAB II KURIKULUM BERPARADIGMA INTERDISIPLINER-
TRANSDISIPLINER
A. Landasan Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu ............ 6
B. Ranah Interdisipliner-Transdisipliner......................... 11
C. Model Kajian Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu ...... 14
BAB III PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK
USIA DINI FITK UIN-SU
A. Standar Kompetensi Lulusan Jenjang Strata Satu
(S1) Prodi PIAUD ...................................................... 17
B. Struktur Kurikulum ................................................... 27
C. Distribusi Mata Kuliah ............................................... 29
D. Pemetaan Bahan Kajian, dan Beban Belajar ............... 40
E. Silabus Mata Kuliah ................................................... 56
BAB IV PEMBELAJARAN DI PRODI PIAUD
A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran ...................... 163
B. Sistem Penilaian Pembelajaran .................................. 170
C. Tenaga Pendidik (Dosen) .......................................... 172
vii
D. Sarana dan Prasarana Pembelajaran .......................... 173
E. Sistem Penjamin Mutu .............................................. 175
F. Contoh Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ......... 177
viii
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Perumusan standar isi dan kurikulum prodi PIAUD selama ini
merujuk pada KKNI. Dimana pelaksanaan perumusan standar isi dan
kurikulum tersebut selalu mengalami pemutakhiran setiap tahunnya.
Adapun yang memiliki wewenang dan yang terlibat dalam pelaksanaan
perumusan standar isi dan kurikulum di prodi PIAUD (Pendidikan
Islam Anak Usia Dini) ialah wakil dekan 1, ketua prodi dan sekretaris
prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini). Wakil dekan 1
disebut juga dengan wakil dekan bidang akademik yang mempunyai
tugas untuk menangani bidang pendidikan dan pengajaran, penelitian
serta pengabdian kepada masyarakat dan kerjasama. Wakil dekan 1
membuat laporan tertulis tentang hasil evaluasi atas pelaksanaan
bidang akademik untuk tingkat fakultas. Sebagaimana hasil wawancara
yang dilakukan kepada wakil dekan 1, yaitu bapak Drs. Rustam. M.A.
Sedangkan ketua prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini)
memiliki tugas pokok menyusun rencana, memberi petunjuk dan
mengevaluasi pelaksanaan kegiatan pendidikan dan pengajaran yang
dilaksanakan dosen di lingkungan program studi berdasarkan ketentuan
yang berlaku untuk kelancaran pelaksanaan tugas. Demikian juga
dengan sekretaris prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini)
memiliki tugas pokok untuk membantu tugas-tugas ketua program
studi, penyelenggaraan administrasi jurusan yang berkaitan dengan
staf/pengajaran, mahasiswa dan kegiatan perkuliahan.
2
Tahap perancangan standar isi dan kurikulum prodi PIAUD
berisi kegiatan penyusunan konsep sampai dengan penyusunan mata
kuliah dalam semester dari suatu program studi.
B. Landasan pengembangan kurikulum
Landasan yang mendasari pengembangan kurikulum merupakan
hal yang terpenting dalam pengembangan kurikulum prodi PIAUD.
Adapun landasan yang digunakan ialah, sebagai berikut:
1. Landasan teologis
Pendidikan yang dikembangkan adalah pendidikan perspektif
qur’ani, yakni pendidikan yang utuh menyenuh seluruh domain
yang disebutkan oleh Allah dalam kitab suci Al qur’an, secara
sistemik dikembangkan melalui konsep hadlarah al nash,
keilmuan, dengan konsep hadlarah al ilm dan amalan-amalan
praksis (akhlak) dengan konsep hadlarah al falsafah.
2. Landasan filosofis
Kurikulum yang dibangun adalah kurikulum inklusif dan
humanis. Inklusif artinya tidak menganggap kebenaran tunggal
yang hanya di dapat dari satu sumber, melainkan menghargai
kebenaran yang berasal dari beragam sumber. Humanis berarti
walaupun berbeda pandangan keagamaan tetap menjunjung
tinggi moralitas universal, sehingga mendorong terciptanya
keadilan sosial dan menjaga kelestarian alam serta meminimalisir
radikalisme agama.
3. Landasan kultural
Kurikulum yang diterapkan harus berbasis pada pemaduan
antara globalisme-universalisme dan lokalisme-partikularisme
guna pengembangan keagamaan dan keilmuan
4. Landasan sosiologis
3
Kurikulum yang berdasarkan keberagaman suku bangsa, budaya,
dan agama serta sehingga melahirkan lulusan yang mampu
menyelesaikan konflik di masyarakat
5. Landasan psikologis
Kurikulum yang diarahkan untuk megembangkan kepribadian
yang asertif, simpatik, memiliki keterampilan sosial yang baik
dan beretos kerja tinggi. Kurikulum program studi dikembangkan
oleh setiap lembaga dan mencakup kurikulum inti dan kurikulum
intitusional.
6. Landasan yuridis
a. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
pendidikan nasional
b. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan
dosen
c. Undang-undang Nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan
tinggi
d. Peraturan pemerintah nomor 23 tahun 2005 tentang
pengelolaan keuangan badan layanan umum (lembaran
negara repuplik indonesia nomor 48 tahun 2005)
e. Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar
nasional pendidikan
f. Peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang
perubahan atas peraturan pemerintah no. 19 tahun 2015
tentang standar nasional pendidikan
g. Peraturan pemerintah nomor 60 tahun 1999 tentang
pendidikan tinggi
h. Peraturan pemerintah nomor 61 tahun 1999 tentang
perguruan tinggi berbadan hukum milik negara (BHMN)
4
i. Peraturan presiden nomor 8 tahun 2012 tentang kerangka
kualifikasi nasional indonesia (KKNI)
j. Peraturan presiden (PP) RI nomor 131/2014 tanggal 16
oktober 2014.
k. Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan repuplik
Indonesia nomor 49 tahun 2014 tentang standar nasional
pendidikan tinggi
l. Peraturan menteri keuangan nomor 109/PMK.05/2007
tentang dewan pengawas badan layanan umum
m. Peraturan menteri pendidikan nasional nasional nomor 16
tahun 2007 tentang standar nasional pendidik
n. Peraturan menteri agama nomor 36 tahun 2009 tentang
penetapan pembidangan ilmu dan gelar akademik di
lingkungan perguruan tinggi
o. Peraturan menteri agama repuplik Indonesia nomor 10
tahun 2010 tentang organisasi dan tata kementrian agama
p. Peraturan menteri agama repuplik Indonesia nomor 33
tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan menteri
agama repuplik Indonesia nomor 10 tahun 2010 tentang
organisasi dan tata kerja kementerian agama.
C. Maksud dan tujuan pengembangan kurikulum
Penyusunan kurikulum program studi Pendidikan Islam Anak
Usia Dini (PIAUD) fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan UIN Sumatera
Utara ini merupakan implementasi terhadap pedoman penyusunan
kurikulum mengacu kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI)
dan standar nasional pendidikan tinggi (SN-DIKTI). Surat keputusan
tersebut mendasar pada peraturan presiden RI nomor 8 tahun 2012
serta permendikbud RI nomor 73 tahun 2013. Tujuannya adalah
5
tersusunnya dokumen kurikulum prodi PIAUD mengacu KKNI, mulai
dari latar belakang, landasan, visi misi, tujuan program studi sampai
dengan tersusunnya struktur kurikulum.dengan demikian, diharapkan
dapat meningkatkan kualitas pengelolaan yang melahirkan out put
pendidikan yang berkualitas.
6
BAB II
KURIKULUM BERPARADIGMA INTERDISIPLINER-TRANSDISIPLINER
A. Landasan Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu
Perkembangan UIN Sumatera Utara memasuki babak baru,
ketika ditandai dengan pemberian wider mandate. Dengan ini, maka
UIN Sumatera Utara tidak hanya mengkaji ilmu-ilmu keIslaman namun
juga ilmu-ilmu umum. Dalam filosofi integrasi keilmuan, semua ilmu
pengetahuan dipandang sebagai segala sesuatu yang berasal dari
Tuhan yang mewujudkan dalam bentuk ayat-ayat kauniyah dan ayat-
ayat qauliyah. Seiring dengan itu, pola kajian keilmuan UIN Sumatera
Utara pun bukan lagi sebatas monodisipliner dan multidisipliner,
tetapi berkembang menjadi interdisipliner dan transdisipliner. Oleh
karena itu, dalam merumuskan kurikulum yang intersdisipliner dan
transdisipliner untuk mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam segala
bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Adapun yang menjadi
landasan interdisipliner dan transdisipliner di UIN Sumatera Utara,
yaitu:
1. Landasan teologis
Dalam landasan teologis, konteks pengembangan pendidikan
Islam, iman, ilmu, dan amal harus dijadikan domain pendidikan yang
lebih penting dari domain kognitif, afektif dan psikomotorik dari
taxonomi bloom yang sudah demikian terkenal itu. Karena selama ini
pendidikan Islam terseret dalam alam pikiran modren yang sekuler,
sehingga secara tidak sadar memisahkan antara pendidikan keimanan
7
(ilmu-ilmu agama) dengan pendidikan umum (ilmu pengetahuan) dan
pendidikan akhlak (etika).
Akhirnya hal ini berdampak pada kemunduran umat Islam
dalam bidang ilmu pengetahuan ditingkatan apapun. Pendidikan modren
memang mengembangkan disiplin ilmu dengan spesialis secara ketat,
sehingga keterpaduan antar disiplin keilmuan menjadi hilang, dan
melahirkan dikotomi kelompok ilmu-ilmu agama disatu pihak dan
kelompok ilmu-ilmu umum (sekuler) di pihak lain. Dikotomi itu
berimplikasi pada terbentuknya perbedaan sikap dikalangan umat
Islam secara tajam terhadap kedua kelompok ilmu tersebut. Ilmu-ilmu
agama disikapi dan diperlakukan sebagai ilmu Allah yang bersifat
sakral yang wajib dipelajari. Akibatnya, terjadi reduksi ilmu agama
dan dalam waktu yang sama juga terjadi pendangkalan ilmu umum.
Situasi seperti ini, membawa akibat ilmu-ilmu agama menjadi tidak
menarik karena terlepas dari kehidupan nyata, sementara ilmu-ilmu
umum berkembang tanpa sentuhan etika dan spritualitas agama sehingga
di samping kehilangan makna juga bersifat bersifat destruktif.
UIN Sumatera Utara mengembangkan pendidikan yang berperspektif
qur’ani yang menjadi dasar pengembangan ilmu pengetahuan, tegnologi
dan seni adalah tauhid karena tauhid membangun kesadaran untuk
mencari, mengembangkan dan mengamalkan ilmu bagian dari perintah
Allah untuk tetap konsisten pada mengesakan Allah, sebagaimana di
dalam firman Allah Surah Al-Ikhlas ayat 1-4, yang artinya:
”Katakanlah: "Dia-lah Allah, yang Maha Esa. Allah adalah Tuhan yang
bergantung kepada-Nya segala sesuatu. Dia tiada beranak dan tidak
pula diperanakkan, dan tidak ada seorangpun yang setara dengan Dia."
(QS. Al-Ikhlas:1-4)
2. Landasan filosofis
Kehidupan manusia, diakui atau tidak, bersifat kompleks dan
multi-dimensi, dalam berbagai aspeknya. Keberadaan beragam disiplin
8
ilmu, baik ilmu agama, ilmu alam, ilmu sosial, maupun ilmu
humaniora, hakikatnya adalah upaya manusia untuk memahami
kompleksitas dimensi-dimensi hidup manusia tersebut, setiap disiplin
ilmu mencoba menyelami dimensi tertentu dari hidup manusia.
Dengan melihat asumsi di atas, sikap mencukupkan diri dengan
hanya salah satu disiplin ilmu saja, disiplin apapun itu, dapat
dikatakan sikap yang tidak bijaksana. Mereka cukup dengan salah satu
disiplin ilmu saja merupakan sikap yang ekslusif-arogan, karena satu
disiplin ilmu itu hanyalah mewakili satu sisi saja dari kompleksitas
kehidupan manusia.
Berdasarkan perspektif inilah maka UIN Sumatera Utara perlu
mengkontruk suatu paradigma keilmuan baru yang tidak merasa puas
hanya dengan mendalami salah satu disiplin keilmuan, namun juga
mengkaji berbagai disiplin keilmuan, bahkan lebih jauh paradigma
baru ini bermaksud merumuskan keterpaduan dan keterkaitan antara
disiplin ilmu sebagai jembatan untuk memahami kompleksitas kehidupan
manusia, demi meningkatkan kualitas hidup, baik dalam aspek material,
moral maupun spiritual.
3. landasan kultural
Lokasi berdirinya UIN Sumatera Utara adalah Indonesia yang
dalam batas-batas tertentu memiliki kebudayaan berbeda dengan
kebudayaan Arab tepat Islam diturunkan. Juga berbeda dengan budaya
barat tempat ilmu pengetahuan dikembangkan. Manyoritas audiens
UIN Sumatera Utara adalah lokal Indonesia, sementara Islam bersifat
universal walaupun perkembangannya dalam konteks budaya Barat.
Pendidikan Islam di Indonesia, terutama UIN sebagai pendidikan
tinggi pasti berhadapan dengan persoalan kesenjangan budaya, yakni
antara budaya lokal Indonesia dan budaya global agama dan ilmu
pengetahuan. Oleh karena itu, proses pendidikan tidak mungkin
9
mengabaikan budaya lokal sebagai basis kultural, baik dalam mener-
jemahkan Islam maupun dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.
Apabila basis kultural Indonesia tidak dijadikan basis pengembangan
keagamaan dan keilmuan, maka akan terjadi proses elitisme agama
disatu pihak dan dan ilmu pengetahuan dipihak lain, sehingga agama
dan ilmu pengetahuan tidak fungsional dalam kehidupan nyata.
Oleh karena itu, kecenderungan perkembangan ilmu penge-
tahuan era post kolonialisme yang selalu diwarnai dengan pemaduan
antara globalisme-universalisme dan lokalisme-partikualisme merupakan
kesadaran yang muncul dari para ilmuan dalam upaya menghindari
terjadinya dehumanisasi akibat dari alitisasi ilmu pengetahuan. Semangat
postkolonialisme ini akan mendapatkan kekuatan baru ketika agama
dikaitkan dengan budaya lokal.
Tafsir terhadap nilai-nilai dasar keIslaman telah melahirkan
peradapan luar biasa dalam Islam dengan berporos kepada Al qur’an
dan hadits (Hadlarah al-Nash) sementara disisi lain peradapan ilmiah
juga berkembang secara signifikan (hadlarah al-ilm). Namun, apabila
UIN Sumatera Utara hanya mengkaji dua bidang ini saja, tidak akan
menghasilkan ilmuan yang memberikan kontribusi nyata terhadap
realitas lingkungan dan masyarakat yang dihadapinya yaitu Indonesia.
Disinilah perlunya mendialogkan kedua hadlarah di atas dengan
hadlarah falsafah yang concern denngan aspek praktis. Dengan cara
dialog ini, diharapkan paradigma keilmuan UIN Sumatera Utara
mampu menjadi jembatan bagi universalitas hadraral al-nash dan
keluasan hadlarah al-ilm untuk diterjemahkan dalam konteks Indonesia
melalui hadlarah al-falsafah, sehingga mampu melahirkan kultur-ilmiah
baru yang genuine.
4. Landasan sosiologis
Secara sosiologis masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai
suku bangsa, budaya dan agama. Keragaman ini seringkali melahirkan
10
berbagai macam konflik yang mengancam integrasi bangsa. Secara
teologis-normatif tidak ada agama maupun budaya yang membenarkan
perilaku agresif terhadap orang lain, bahkan menanamkan perilaku
hidup rukun dan damai. Akan tetapi kerukunan dan kedamaian yang
didambakan terancam oleh pandangan yang merasa paling benar
(truth claim) terhadap kelompok lain.
Lahirnya truth claim dan perangka sosial yang menganggu
hubungan antara agama dan kelompok masyarakat seringkali
berawaal dari penafsiran keagamaan secara harfiah tidak jarang
melahirkan lulusan perguruan tinggi keagamaan Islam (PTKI) yang
oleh sebagian masyarakat dipandang tidka mampu meyelesaikan
masalah masyarakat. Hal ini bisa terjadi karena PTKI cenderung
mengembangkan rumpun mata kuliah keislaman yang terpisah dari
konteks keragaman masyarakat Indonesia dan konteks global serba
perkembangan IPTEKS.
UIN Sumatera Utara perlu menata kembali struktur keilmuan
yang interdisipliner dan transdisipliner sesuai dengan tuntutan
keragaman dan dinamika masyarakat. Paradigma interdisipliner dan
transdisipliner untuk mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam segala
bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, apabila masing-masing
entitas saling terkait, maka akan menghasilkan pembacaan holistik
yang sangat berguna bagi peradapan. Paradigma ini secara implisit
berusaha menghindari kepicikan sosial yang merasa benar sendiri,
penting sendiri dan menyalahkan, merendahkan, bahkan menafikan
orang lain.
5. Landasan psikologis
Paradigma interdisipliner dan transdisipliner yang mengintegrasikan
nilai-nilai Islam dalam segala bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni, ditawarkan dengan maksud agar dapat memahami dan membaca
11
kehidupan manusia yang kompleks secara padu dan holistik. Pembacaan
holistik terebut dirangkum dalam tiga ranah, yaitu hadlarah al-nash,
hadlarah al-ilm dan hadlarah al falsafah atau dalam bahsa teologis
dapat dikatakan iman, ilmu dan amal.
Secara psikologis, tawaran paradigma ini memiliki urgensi yang
sangat besar. iman terkait dengan keyakinan, ilmu berkait dengan
pengetahuan, dan amal berkait dengan praksis dan realitas keseharian.
Paradigma interdisipliner dan transdisipliner ini bermaksud membaca
secara utuh dan padu dari ketiga wilayah yang merupakan fakultas
utama dalam diri manusia.
Pembacaan yang fragmentaris dan parsial serta ekslusif terhadap
tiga ranah tersebut secara psikologis bisa membahayakan. Apa yang
diyakini (hadlarah al-nash) tidak seharusnya berbedda dengan dengan
apa yang dianggap benar secara keilmuan, tidak seharusnya ber-
tentangan dengan realitas nyata yang dihadapi sehari-hari (hadlarah
al-falsafah). Oleh karena itu, membaca ketiga ranah ini secara padu
dan saling berkait membawa keuntungan psikologis yang signifikan.
Pertentangan ketiga ranah tersebut dalam diri seseorang bisa menibulkan
personality disorder (keterpecahan kepribadian) karena terjadi konflik
antara yang diyakininya dengan yang dipikirkannya dan juga dengan
yang dihadapinya dalam realitas.
B. Ranah Interdisipliner-Transdisipliner
1. Ranah filosofis
Era sekarang berbeda dengan abad pertengahan dan abad
modren/renaisans. Pada abad pertengahan dunia pengetahuan diwarnai
dengan dominasi agama atas rasio. Penalaran rasional dikembangkan
dalam batas-batas dogma keagamaan. Di Eropa bisa dilihat implikasi
dari dominasi seperti ini adalah hegemoni kebenaran gereja dalam
segala aspek kehidupan termasuk dunia ilmu.sementara dimasa modren,
12
dunia ilmu bergeser dari dominasi agama atas rasio kepada dominasi
rasio atas agama. Slogan science for science sebagai simbol kebebasan
ilmiah pada masa renainsans mendorong lahirnya revolusi ilmiah yang
memarjinalkan agama.
Belajar dari dua periode sejarah di atas, dunia pengetahuan
harus dibersihkan dari dominasi, apakah itu agama atas ilmu atau
sebaliknya. Pada era kontemporer kecenderungan menghargai setiap
bangunan keilmuan sangat kuat dan bahkan meyakini adanya adanya
interkoneksi antara agama dan ilmu, bahkan antar agama, ilmu,
filsafat, tradisi dan sistem episteme lainnya merupakan suatu kebutuhan
pokok manusia sekarang. Paradigma interkoneksi keilmuan seperti ini
lebih sehat karena memiliki implikasi saling mengapresiasi dan saling
memberdayakan antar masyarakat, budaya, etnis dan tradisi keagamaan.
Atas dasar pemikiran di atas, pengajaran setiap mata kuliah yang
mengacu pada KKNI harus dikembangkan dengan semangat inter-
disipliner dan transdisipliner pada nilai-nilai keIslaman, dan untuk
konteks UIN Sumatera Utara ditambah dengan semangat pengintegrasian
nilai-nilai kebenaran universal umumnya dan keIslaman khususnya
dalam proses pembelajarannya.
Intersdisipliner dan transdisipliner pada ranah filosofis dalam
pengajaran dimaksudkan bahwa setiapmata kuliah harus diberi nilai
fundamental eksistensial dalam kaitannya dengan disiplin keilmuan
lainnya dan dalam hubungannya dengan nilai-nilai humanistik.
Mengajarkan fiqh mislanya di samping makna fundamentalnya sebagai
filosofi membangun hubungan antar manusia, alam dan Tuhan dalam
ajaran Islam. Juga ditanamkan pada peserta didik bahwa eksistensi
fiqh tidaklah berdiri sendiri atau bersifat self sufficient, melainkan
berkembang bersama disiplin keilmuan lainnya seperti filsafat, sosiologi,
psikologi dan lain sebagainya. Demikian, juga dalam mengajarkan
ilmu umum seperti sosiologi yang mengajarkan interkasi sosial antar
13
manusia akan menjadi terpedayakan dengan baik apabila peserta didik
diajar untuk mereview teori-teori interaksi sosial yang sudah ada
dalam tradisi, budaya dan agama. Interkoneksitas seperti ini akan
saling memberdayakan antara sosiologi di satu pihak dan tradisi,
budaya atau agama di pihak lain.
2. Ranah materi
Interdisipliner dan transdisipliner pada ranah materi bisa dilakukan
dengan tiga model yakni: pertama, model pengintegrasian ke dalam
paket kurikulum, misalnya dalam waktu 8 semester mahasiswa harus
menyelesaikan bobot studi sebanyak 146 sks dengan komposisi 50%
ilmu-ilmu umum. Jadi, hanya sekedar menyandingkan mata kuliah-
mata kuliah yang mewakili ilmu-ilmu keIslaman atau keagamaan dan
yang mewakikli ilmu-ilmu umum. Proses. Proses interkoneksitas
keilmuannya akan berpusat pada kreativitas mahasiswa memahami
dan menghubungkan antar keduanya. Kedua, model penamaan mata
kuliah yang menunjukkan hubungan antar disiplin ilmu umum dan
ilmu keIslaman. Model ini menuntut setiap nama mata kuliah
mencantumkan kata Islam seperti ekonomi Islam, politik Islam, dan
pendidikan Islam. Ketiga, model pengintegrasian ke dalam tema-
tema mata kuliah. Model ini menuntut dalam setiap pengajaran mata
kuliah keIslaman dan keagamaan harus. Disisipkan teori-teori keilmuan
umum terkait. Sebaiknya, dalam setiap pengajaran mata kuliah ilmu-
ilmu umum harus diberikan wacara-wacana teori keIslaman dan
keagamaan sebagai wujud interkoneksitas antara keduanya, tanpa
embel-embel nama Islam pada ata kuliah yang bersangkutan.
3. Ranah metodologis
Yang dimaksud metodologi di sini yaitu metodologi yang digunakan
dalam pengembangan ilmu yang bersangkutan. setiap ilmu memiliki
14
metodologi penelitian yang khas yang biasa digunakan dalam
pengembangan keilmuannya. Dalam konteks struktur keilmuan UIN
Sumatera Utara yang bersifat interdisipliner dan transdisipliner tentu
menyentuh pada ranah metodologis ini. Ketika sebuah disiplin ilmu di
intersdisipliner atau ditransdisiplinerkan dengan disiplin ilmu lain,
secara metodologis ilmu transdisipliner tersebut harus menggunakan
pendekatan dan metode yang sesuai dengan ilmu tersebut. Sebagai
contoh pendekatan fenomenologis yang memberi apresiasi empatik
dari orang yang mengalami pengalaman, dianggap lebih sesuai daripada
pendekatan lain yang mengandung bias, anti agama seperti psiko-
analisis.
4. Ranah strategis
Yang dimaksud ranah strategis adalah ranah pelaksanaan atau
praksis dari proses pembelajaran keilmuan intersdisipliner dan
transdisipliner. Dalam konteks ini, setidaknya kualitas keilmuan serta
keterampilan mengajar dosen menjadi kunci keberhasilan perkuliahan
berbasis paradigma intersdisipliner. Pembelajaran dengan karakteristik,
interaktif, holistik, integratif, saintifik, kontekstual, tematik, efektif,
kolaboratif dan berpusat pada mahasiswa menjadi keniscayaan.
C. Model Kajian Interdisipliner-Transdisipliner Ilmu
Adapun beberapa model kajian intersdisipliner dan transdisipiner
yang lebih rinci, yaitu sebagai berikut:
1. Similarisasi, yaitu menyamakan begitu saja konsep-konsep sains
dengan konsep-konsep yang berasal dari agama, meskipun belum
tentu sama. Misalnya menganggap bahwa ruh sama dengan jiwa.
Penyamaan ini lebih tepat disebut similarisasi semu, karena dapat
mengakibatkan bias sains dan reduksi agama ke taraf sains.
15
2. Paralelisasi, yaitu menganggap paralel konsep yang berasal dari
Alqur’an dengan konsep yang berasal dari sains karena kemiripan
konotasinya tanpa menyamakan keduanya. Misalnya peristiwa
isra mi’raj paralel dengan perjalan ke ruang angkasa dengan
menggunakan rumus fisika S-v.t (jarak=kecepatan x waktu).
Paralelisasi sering dipergunakan sebagai penjelasan ilmiah atas
kebanaran ayat-ayat Alqur’an dalam rangka menyebarkan syi’ar
Islam.
3. Komplementasi,yaitu antara sains dan agama saling mengisi dan
saling memperkuat satu sama lain, tetapi tetap mempertahankan
eksistensi masing-masing. Misalnya manfaat puasa ramadhan
untuk kesehatan dijelaskan dengan prinsip-prinsip dietary dalam
ilmu kedokteran. Bentuk ini tampak saling mengabsahkan antara
sains dan agama.
4. Komparasi, yaitu membandingkan konsep/teori sains dengan
konsep/wawasan agama mengenai gejala-gejala yang sama. Misalnya
teori motivasi dari psikologi dibandingkan dengan konsep motivasi
yang dijabarkan dari ayat-ayat Alqur’an.
5. Induktifitas, yaitu asumsi-asumsi dasar dari teori-teori ilmiah yang
didukung dari temuan-temuan empirik dilanjutkan pemikirannya
secara teoritis abstrak ke arah pemikiran metafisik/gaib, kemudian
dihubungkan dengan prinsip-prinsip agama dan Alqur’an mengenai
hal tersebut. Teori mengenai adanya sumber gerak yang tak
bergerak dari Aristoteles merupakan contoh dari proses induktifikasi
dari pemikiran sains kepemikiran agama.
6. Verifikasi, mengungkapkan hasil-hasil penelitian ilmiah yang
menunjang dan membuktikan kebenaran-kebenaran (ayat-ayat)
Alqur’an. Misalnya penelitian mengenai potensi madu sebagai
obat yang dihubungkan dengan surat An-Nahl ayat 69 yang
artinya:
16
“kemudian makanlah dari tiap-tiap (macam) buah-buahan dan
tempuhlah jalan Tuhanmu yang telah dimudahkan (bagimu). dari
perut lebah itu ke luar minuman (madu) yang bermacam-macam
warnanya, di dalamnya terdapat obat yang menyembuhkan bagi
manusia. Sesungguhnya pada yang demikian itu benar-benar terdapat
tanda (kebesaran Tuhan) bagi orang-orang yang memikirkan.
17
BAB III
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
FITK UIN-SU
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN Sumatera Utara
Medan mempunyai Sepuluh Jurusan/Program Studi, yaitu Jurusan
Pendidikan Agama Islam (PAI), Jurusan Pendidikan Bahasa Arab
(PBA), Program studi Bimbingan Konseling Islam (BKI), Program Studi
Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris
(PBI), Jurusan Pendidikan Matematika (PMM), Program Studi Pendidikan
Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Program Studi Pendidikan Islam
Anak Usia Dini (PIAUD), dan Program Studi Tadris IPS (TBIO) serta
Program Studi Tadris Biologi (TBIO). Berikut dipaparkan kurikulum
bagian Prodi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD):
A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN JENJANG STRATA SATU
(S1) PRODI PIAUD
1. Profil Lulusan
NO PROFIL DESKRIPSI
1. Pendidik PAUD Menjadi pendidik di lembaga PAUD (RA/TK/KB) yang berkepribadian mulia, berpengetahuan luas dan mutakhir, ber-kemampuan dalam melaksanakan tugas pembelajaran yang mendidik, dan bertang-gung jawab terhadap pelaksanaan tugas
18
berlandaskan etika keilmuan dan profesi berazaskan ke-Islaman.
2. Juru Kisah Menjadi juru kisah yang menanamkan nilai-nilai IMTAQ pada bidang pendidikan anak usia dini dengan mengadaptasi kisah-kisah dalam AlQuran, Hadis, dan sirah nabawi.
3. Wisausahawan Menjadi wirausahawan produktif, kreatif, inovatif, mandiri, tangguh, serta bertanggung jawab dalam menciptakan dan memasarkan produk yang mendukung proses dan evaluasi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini.
2. Rumusan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
Deskripsi Umum
Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut:
1) Bertakwa kepadaTuhan Yang Maha Esa; 2) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya; 3) Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah
air serta mendukung perdamaian dunia; 4) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan ke-
pedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya; 5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan,
dan agama serta pendapat/temuan original orang lain; 6) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat
untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
19
Paragraf Deskripsi Generik Deskripsi Spesifik
Pertama Mampu memanfaatkan Ipteks dalam bidang keahliannya dan mampu beradaptasi dalam situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah.
1. Mampu mengaplikasikan teori-teori dan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini di RA/BA/TK.
2. Mampu membuat dan/ atau memanfaatkan media permainan yang memicu perkembangan anak usia dini di RA/BA/TK.
3. Mampu menerapkan kurikulum RA/BA/TK.
4. Mampu melakukan asesmen pembelajaran pada anak usia dini di RA/BA/TK.
5. Mampu mengintegrasi ilmu, agama, dan keindonesiaan dalam proses pembelajaran anak usia dini di RA/BA/TK.
6. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dalam pengembangan alat permainan edukatif pada RA/BA/TK.
7. Mampu beradaptasi dan berpikir fleksibel dalam menghadapi perubahan IPTEK.
Kedua Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoretis bagian bidang pengetahuan tersebut secara mendalam,
1. Menguasai konsep-konsep dasar pendidikan anak usia dini dengan dukungan ilmu kesehatan, psikologi, konseling, manajemen, neurosains, dan seni budaya sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan bagi peserta didik Usia RA/BA/TK;
20
Paragraf Deskripsi Generik Deskripsi Spesifik
serta mampu memformulasikan penyelesaian secara prosedural
2. Menguasai konsep-konsep dasar ilmu umum dan Keislaman yang terkait sebagai landasan dalam menganalisis dan menerapkan layanan pendidikan bagi peserta didik.
3. Menguasai konsep pendidikan anak usia dini berkebutuhan khusus.
4. Menguasai aspek perkembangan anak usia dini yang meliputi : aspek kognitif, kreativitas, bahasa, sosial emosional, moral keislaman, fisik, dan seni.
Ketiga Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi.
1. Mampu mengambil keputusan strategis, logis, benar, tepat dalam merancang, implementasi, dan mengevaluasi pembelajaran anak usia dini.
2. Mampu menentukan skala prioritas model pendidikan anak usia dini.
3. Mampu memanfaatkan hasil riset untuk memecahkan permasalahan pembelajaran RA/BA/TK
Keempat Bertanggungjawab atas pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
1. Mampu menunjukkan kinerja dalam praksis pendidikan RA/BA/TK dan dapat mempertanggung-jawabkan pada pengguna, pemangku kepentingan dan masyarakat.
2. Mampu menunjukkan kinerja dalam merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran untuka meningkatkan mutu pembelajaran pada RA/BA/TK
21
Paragraf Deskripsi Generik Deskripsi Spesifik
3. Memiliki tanggung jawab secara keilmuan pedagogis dan konten meliputi pengembangan bakat, minat, kognisi, kreativitas, bahasa, gerak motorik, seni tari, seni suara, bermain, bercerita , nilai-nilai moral dan keagamaan pada pendidikan Islam anak usia dini.
a. Rumusan Capaian Pembelajaran(Learning Outcomes)
Program Studi
Bidang Capaian Pembelajaran
Sikap dan Tata Nilai (S)
Setiap lulusan program pendidikan akdemik, vokasi, spesialis, dan profesi harus memiliki sikap sebagai berikut:
1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada bangsa dan negara
5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
22
Bidang Capaian Pembelajaran
6) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
11) Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan otonomi akademik;
12) Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya
13) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berkarakter, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
Pengetahuan Umum (P)
Lulusan Program Sarjana wajib memiliki pengetahuan umum sebagai berikut:
STANDAR 1. Memiliki pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, dan wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;
STANDAR 2. Mampu mengemukakan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dalam bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);;
STANDAR 3. Memiliki kemampuan berkomunikasi
23
Bidang Capaian Pembelajaran
baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik);
STANDAR 4. Memiliki kemampuan dalam berfikir kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;
STANDAR 5. Memiliki pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin
STANDAR 6. Memiliki kemampuan penguasaan pengetahuan terkait dengan integrasi keilmuan dan keislaman sebagai paradiga keilmuan;
STANDAR 7. Mampu mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika.
Pengetahuan Khusus Prodi
PIAUD (P)
Lulusan Program Sarjana PIAUD wajib memiliki pengetahuan khusus sebagai berikut: 1) Menguasai jenis-jenis model pembelajaran anak
usia dini RA/BA/TK. 2) Menguasai pengetahuan dasar-dasar
kependidikan untuk anak usia dini. 3) Menguasai pengetahuan pengembangan media
pembelajaran, evaluasi, perangkat pembelajaran yang diperlukan untuk mengajar pada RA/BA/TK.
4) Menguasai teori neurosains dan antropobiologi dalam pembelajaran AUD, pengetahuan bermain
24
Bidang Capaian Pembelajaran
dan pengembangan permainan dan seni AUD, menguasai langkah-langkah perbaikan mutu pembelajaran secara berkelanjutan melalui penelitian tindakan kelas untuk AUD.
5) Menguasai cara pengenalan Matematika dan Sains untuk membiasakan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif pada AUD.
6) Menguasai pengetahuan tentang kesehatan dan gizi sebagai daya dukung pengembangan potensi dan pertumbuhan fisik AUD, pengetahuan terkait dengan pendidikan inklusi, pengembangan kreativitas, pola pendidikan ABK AUD, perkembangan agama dan moral serta pembinaan akhlak pada AUD
Keterampilan Umum (KU)
Lulusan Program Sarjana wajib memiliki keterampilan umum sebagai berikut:
1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sebagai guru PAUD profesional
3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
25
Bidang Capaian Pembelajaran
4) Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
5) Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penjelasan masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data
6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega dan sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi;
10) Mampu memanfaatkan teknologi informasi komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;
Keterampilan Khususs Prodi PIAUD (KK)
Lulusan Program Sarjana PIAUD wajib memiliki keterampilan khusus sebagai berikut :
1) Terampil merancang kombinasi berpikir kritis, etis dan estetis; kreatif, inovatif dan imajinatif; serta
26
Bidang Capaian Pembelajaran
rasional emosional dan spiritual dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu ilmu pendidikan anak usia dini yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora.
2) Terampil mengaplikasikan Model-Model pembelajaran Anak AUD.
3) Terampil merancang Program Semester, RPPM, dan RPPH Pembelajaran AUD.
4) Terampil melaksanakan pembelajaran Tematik pada AUD.
5) Terampil merancang asesmen pembelajaran AUD 6) Terampil mengaplikasikan Seni tari, melukis,
mendongeng dan musik pada RA/BA/TK 7) Terampil mendesain strategi pembelajaran ABK. 8) Terampil merancang dan menerapkan media
pembelajaran AUD. 9) Terampil merancang manajemen PAUD. 10) Terampil mengaplikasikan pengembangan
permainan edukatif pada pendidikan anak usia dini Islam.
27
B. STRUKTUR KURIKULUM PRODI PIAUD
1. Visi
Program Studi Unggul dan Terpercaya dalam Menyiapkan Guru
Anak Usia Dini Yang Profesional dan Berkarakter Islam dalam mewujudkan
Masyarakat Pembelajar di Sumatera Utara Tahun 2025.
2. Misi
a. Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran bagi pengem-
bangan sumber daya guru Anak Usia Dini yang beriman, bertaqwa
dan berakhlak mulia.
b. Melaksanakan penelitian dalam mengembangkan ilmu pengeta-
huan dan teknologi pada pendidikan prasekolah dalam menyiapkan
guru Anak Usia Dini profesional.
c. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat dalam mengem-
bangkan nilai nilai keislaman dan profesi keguruan pada Anak
Usia Dini.
d. Melaksanakan pelatihan guru-guru Anak Usia Dini dalam
mempercepat efektivitas pendidikan.
e. Menjalin kerjasama dengan berbagai pihak dalam menyeleng-
garakan kegiatan pembelajaran yang berkualitas.
3. Tujuan
a. Berakhlakul karimah sebagai guru yang professional pada
jenjang Anak Usia Dini.
b. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Islam yang mampu memenuhi
tuntutan dan kebutuhan pada satuan pendidikan Anak Usia
Dini.
28
c. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Islam yang menguasai ilmu
pendidikan usia dini secara mendalam dan komprehensif dalam
memecahkan masalah pendidikan usia dini masyarakat.
d. Menyiapkan ketersediaan program pelatihan guru-guru dan
manajemen Anak Usia Dini yang professional.
e. Menghasilkan Sarjana Pendidikan Islam yang kreatif dan inovatif
bagi peningkatan mutu pada jenjang Anak Usia Dini dan Taman
Kanak-Kanak.
4. Kompetensi Lulusan
Setelah mengikuti program akademik selam 8 semester, maka
lulusan Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara jenjang sarjana strata
satu (S1) memiliki kompetensi sebagai berikut:
a. Menguasai pengetahuan tentang dasar-dasar psikologi pendidikan
dan konseling anak usia dini secara mendalam.
b. Mengusai pengetahuan tentang dasar-dasar psikologi pendidikan
dan konseling anak usia dini secara luas.
c. Menguasai pengetahuan tentang kurikulum Pendidikan Islam
Anak Usia Dini secara luas.
d. Memiliki keterampilan menggunakan teknologi dalam pem-
belajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini.
e. Memiliki keterampilan mendesain pembelajaran Pendidikan
Islam Anak Usia Dini.
f. Memiliki keterampilan melakukan evaluasi pembelajaran Pendidikan
Islam Anak Usia Dini.
g. Memiliki sikap proaktif dalam menyelesaikan masalah-masalah
pendidikan dan pembelajaran Pendidikan Islam Anak Usia Dini
secara ilmiah.
29
h. Menampilkan akhlakul karimah dalam pelaksanaan tugas profesi
sebagai guru Anak Usia Dini.
i. Menampilkan sikap professional dan inovatif yang tinggi dalam
pelaksanaan pembelajaran pada Anak Usia Dini.
C. DISTRIBUSI MATA KULIAH PADA PRODI PIAUD
1. Distribusi Mata Kuliah Berdasarkan Instansi
1.a. Mata Kuliah Universitas
No. Kode Mata Kuliah SKS
1. 01000001 Pancasila 2
2. 01000002 Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. 01000003 Bahasa Indonesia 2
4. 01000004 Bahasa Arab 2
5. 01000005 Bahasa Inggris 2
6. 01000006 Sejarah Peradaban Islam 2
Jumlah 12
1.b. Mata Kuliah Fakultas
No. Kode Mata Kuliah SKS
1. 01030001 Al-Quran 2
2. 01030002 Hadis 2
3. 01030003 Filsafat Ilmu 2
4. 01030004 Fiqh/Ushul Fiqh 2
5. 01030005 Akhlak Tasawuf 2
6. 01030006 Metode Studi Islam 2
7. 01030007 Sejarah Pendidikan Islam 2
8. 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2
9. 01030009 Profesi Keguruan 2
10. 01030010 Sosiologi Pendidikan 2
11. 01030011 Kewirausahaan 2
30
12. 01030012 KKN Integratif 4
13. 01030013 Skripsi 6
Jumlah 32
1.c. Mata Kuliah Program Studi PIAUD
No. Kode Mata Kuliah SKS
1. 01030801 Ilmu Pendidikan Islam 2
2. 01030802 Psikologi Umum 2
3. 01030803 Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
2
4. 01030804 Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD 4
5. 01030805 Psikologi Perkembangan AUD 2
6. 01030806 Pengembangan Bahasa AUD 2
7. 01030807 Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
4
8. 01030808 Administrasi Pendidikan AUD 2
9. 01030809 Psikologi Pendidikan 2
10. 01030810 Pengembangan Kognitif AUD 4
11. 01030811 Pengembangan Sosial Emosional AUD 4
12. 01030812 Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD
2
13. 01030813 Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD
2
14. 01030814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2
15. 01030815 Bimbingan dan Konseling AUD 2
16. 01030816 Pengelolaan Kelas dan Lingkungan Belajar AUD
2
17. 01030817 Sumber dan Media Pembelajaran AUD 2
18. 01030818 Evaluasi Pembelajaran AUD 2
19. 01030819 Teori Bermain dan Pembuatan Alat Permainan
2
20. 01030820 Pengenalan Matematika dan Sains AUD
2
31
No. Kode Mata Kuliah SKS
21. 01030821 Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD 2
22. 01030822 Pengembangan Kreativitas AUD 2
23. 01030823 Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD
2
24. 01030824 Kisah-Kisah Anak dalam Al-Qur’an 2
25. 01030825 Statistik Pendidikan 2
26. 01030826 Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-Qur’an AUD
2
27. 01030827 Model dan Strategi Pembelajaran AUD 2
28. 01030828 Pengembangan Kurikulum Tematik AUD
2
29. 01030829 Metode Penelitian Kualitatif 2
30. 01030830 Magang I (Pengenalan Lembaga AUD) 2
31. 01030831 Pengembangan Motorik AUD 4
32. 01030832 Oudbond Kids 2
33. 01030833 Inovasi Pendidikan 2
34. 01030834 Desain Interior di RA 2
35. 01030835 Neurosains dalam Pendidikan 2
36. 01030836 Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
2
37. 01030837 Metode Penelitian Kuantitatif 2
38. 01030838 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2
39. 01030839 Magang II (Micro Teaching) 2
40. 01030840 Pendidikan dalam Keluarga 2
41. 01030841 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang AUD
2
42. 01030842 Kesehatan dan Gizi AUD 2
43. 01030843 Bahasa Arab untuk AUD 2
44. 01030844 Bahasa Inggris untuk AUD 2
45. 01030845 Desain Eksterior di RA 2
46. 01030846 Pengembangan Kecerdasan Majemuk/Multiple Intelegence
2
32
No. Kode Mata Kuliah SKS
47. 01030847 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2
48. 01030848 Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)
4
49. 01030849 Menggambar AUD 2
50. 01030850 Pendidikan MDTA 2
Jumlah 112
33
2. Distribusi Mata Kuliah Berdasarkan Jenis Mata Kuliah
No. Jenis Mata Kuliah SKS 1. Mata Kuliah Landasan Kepribadian (MLK) 14 2. Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK) 100 3. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) 8 4. Mata Kuliah Sikap dan Perilaku Berkarya (MSPB) 10 5. Mata Kuliah Kehidupan Bermasyarakat (MBB) 4 6. Mata Kuliah Pilihan 20
Jumlah 156
2.a. Mata Kuliah Landasan Kepribadian (MLK)
No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01000001 Pancasila 2 2. 01000002 Pendidikan Kewarganegaraan 2 3. 01000003 Bahasa Indonesia 2 4. 01030001 Al-Quran 2 5. 01030002 Hadis 2 6. 01030004 Fiqh/Ushul Fiqh 2 7. 01030005 Akhlak Tasawuf 2
Jumlah 14
2.b. Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK)
No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01000004 Bahasa Arab 2 2. 01000005 Bahasa Inggris 2 3. 01000006 Sejarah Peradaban Islam 2 4. 01030003 Filsafat Ilmu 2 5. 01030006 Metode Studi Islam 2 6. 01030007 Sejarah Pendidikan Islam 4 7. 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2 8. 01030009 Profesi Keguruan 2 9. 01030010 Sosiologi Pendidikan 2 10. 01030801 Ilmu Pendidikan Islam 2 11. 01030802 Psikologi Umum 2
34
No. Kode Mata Kuliah SKS 12. 01030803 Komputer dalam Desain Pembelajaran
AUD 2
13. 01030804 Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD 2 14. 01030805 Psikologi Perkembangan AUD 2 15. 01030806 Pengembangan Bahasa AUD 4 16. 01030807 Pengembangan Agama dan Akhlak AUD 2 17. 01030808 Administrasi Pendidikan AUD 2 18. 01030809 Psikologi Pendidikan 2 19. 01030810 Pengembangan Kognitif AUD 4 20. 01030811 Pengembangan Sosial Emosional AUD 4 21. 01030812 Pendidikan Olahraga dan Senam untuk
AUD 2
22. 01030813 Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD
2
23. 01030814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2 24. 01030815 Bimbingan dan Konseling AUD 2 25. 01030816 Pengelolaan Kelas dan Lingkungan
Belajar AUD 2
26. 01030817 Sumber dan Media Pembelajaran AUD 2 27. 01030818 Evaluasi Pembelajaran AUD 2 28. 01030819 Teori Bermain dan Pembuatan Alat
Permainan 2
29. 01030820 Pengenalan Matematika dan Sains AUD 2 30. 01030821 Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD 2 31. 01030822 Pengembangan Kreativitas AUD 2 32. 01030823 Pembelajaran Membaca dan Menulis
AUD 2
33. 01030825 Statistik Pendidikan 2 34. 01030826 Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-
Qur’an AUD 2
35. 01030827 Model dan Strategi Pembelajaran AUD 2 36. 01030828 Pengembangan Kurikulum Tematik AUD 2 37. 01030829 Metode Penelitian Kualitatif 4 38. 01030831 Pengembangan Motorik AUD 2 39. 01030836 Manajemen Organisasi Pendidikan AUD 2
35
No. Kode Mata Kuliah SKS 40. 01030837 Metode Penelitian Kuantitatif 2 41. 01030838 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2 42. 01030840 Pendidikan dalam Keluarga 2 43. 01030841 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang
AUD 2
44. 01030846 Pengembangan Kecerdasan Majemuk/Multiple Intelegence
2
45. 01030847 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2 Jumlah 100
2.c. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB)
No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030013 Skripsi 6 2. 01030824 Kisah-Kisah Anak dalam Al-Qur’an 2
Jumlah 8
2.d. Mata Kuliah Sikap dan Perilaku Berkarya (MSPB)
No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030011 Kewirausahaan 2 2. 01030830 Magang I (Pengenalan Lembaga AUD) 2 3. 01030839 Magang II (Micro Teaching) 2 4. 01030848 Magang III (Praktik Mengajar di PAUD) 4
Jumlah 10
2.e. Mata Kuliah Kehidupan Bermasyarakat (MBB)
No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030012 KKN Integratif 4
Jumlah 4
2.f. Mata Kuliah Pilihan
No. Kode Mata Kuliah SKS 1. 01030832 Oudbond Kids 2 2. 01030833 Inovasi Pendidikan 2 3. 01030834 Desain Interior di RA 2
36
No. Kode Mata Kuliah SKS 4. 01030835 Neurosains dalam Pendidikan 2 5. 01030842 Kesehatan dan Gizi AUD 2 6. 01030843 Bahasa Arab untuk AUD 2 7. 01030844 Bahasa Inggris untuk AUD 2 8. 01030845 Desain Eksterior di RA 2 9. 01030849 Menggambar AUD 2 10. 01030850 Pendidikan MDTA 2
Jumlah 20
3. Distribusi Mata Kuliah Berdasarkan Semester
SEMESTER I NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01000001 Pancasila 2 2 01000003 Bahasa Indonesia 2 3 01000004 Bahasa Arab 2 4 01000005 Bahasa Inggris 2 5 01030001 Al-Quran 2 6 01030002 Hadis 2 7 01030003 Filsafat Ilmu 2 8 01030004 Fiqh/Ushul Fiqh 2 9 01000006 Sejarah Peradaban Islam 2 10 01030801 Ilmu Pendidikan Islam 2 11 01030802 Psikologi Umum 2
Jumlah 22
SEMESTER II NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01000002 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 01030005 Akhlak Tasawuf 2 3 01030006 Metode Studi Islam 2 4 01030803 Komputer dalam Desain Pembelajaran
AUD 2
5 01030007 Sejarah Pendidikan Islam 2 6 01030804 Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD 4 7 01030805 Psikologi Perkembangan AUD 2
37
8 01030806 Pengembangan Bahasa AUD 2 9 01030807 Pengembangan Agama dan Akhlak
AUD 4
Jumlah 22
SEMESTER III NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030008 Filsafat Pendidikan Islam 2 2 01030808 Administrasi Pendidikan AUD 2 3 01030809 Psikologi Pendidikan 2 4 01030009 Profesi Keguruan 2 5 01030810 Pengembangan Kognitif AUD 4 6 01030811 Pengembangan Sosial Emosional AUD 4 7 01030812 Pendidikan Olahraga dan Senam
untuk AUD 2
8 01030813 Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD
2
9 01030814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2 Jumlah 22
SEMESTER IV
NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030815 Bimbingan dan Konseling AUD 2 2 01030816 Pengelolaan Kelas dan Lingkungan
Belajar AUD 2
3 01030817 Sumber dan Media Pembelajaran AUD 2 4 01030818 Evaluasi Pembelajaran AUD 2 5 01030819 Teori Bermain dan Pembuatan Alat
Permainan 2
6 01030820 Pengenalan Matematika dan Sains AUD
2
7 01030821 Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD
2
8 01030822 Pengembangan Kreativitas AUD 2 9 01030823 Pembelajaran Membaca dan Menulis
AUD 2
38
SEMESTER IV NO KODE MATA KULIAH SKS 10 01030824 Kisah-Kisah Anak dalam Al-Qur’an 2
Jumlah 20
SEMESTER V NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030825 Statistik Pendidikan 2 2 01030826 Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-
Qur’an AUD 2
3 01030827 Model dan Strategi Pembelajaran AUD 2 4 01030828 Pengembangan Kurikulum Tematik
AUD 2
5 01030829 Metode Penelitian Kualitatif 2 6 01030830 Magang I (Pengenalan Lembaga AUD) 2 7 01030831 Pengembangan Motorik AUD 4 8 01030832 Oudbond Kids* 2 9 01030833 Inovasi Pendidikan* 2 10 01030834 Desain Interior di RA* 2 11 01030835 Neurosains dalam Pendidikan* 2
Jumlah 20
SEMESTER VI NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030010 Sosiologi Pendidikan 2 2 01030836 Manajemen Organisasi Pendidikan AUD 2 3 01030837 Metode Penelitian Kuantitatif 2 4 01030838 Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2 5 01030839 Magang II (Micro Teaching) 2 6 01030840 Pendidikan dalam Keluarga 2 7 01030841 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang
AUD 2
8 01030842 Kesehatan dan Gizi AUD* 2 9 01030843 Bahasa Arab untuk AUD* 2 10 01030844 Bahasa Inggris untuk AUD* 2 11 01030845 Desain Eksterior di RA* 2
39
SEMESTER VI NO KODE MATA KULIAH SKS
Jumlah 18
SEMESTER VII NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030011 Kewirausahaan 2 2 01030846 Pengembangan Kecerdasan
Majemuk/Multiple Intelegence 2
3 01030847 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 2 4 01030848 Magang III (Praktik Mengajar di
PAUD) 4
5 01030012 KKN Integratif 4 6 01030849 Menggambar AUD* 2 7 01030850 Pendidikan MDTA* 2
Jumlah 16
SEMESTER VIII
NO KODE MATA KULIAH SKS 1 01030013 Skripsi 6
Jumlah 6
REKAPITULASI SEMESTE
R I II III IV V VI VII VIII
JLH SKS
BOBOT 22 22 22 20 20 18 16 6 146 Keterangan: Tanda * = mata kuliah pilihan Jumlah total mata kuliah = 69 mata kuliah Jumlah total sks = 156 sks Jumlah total mata kuliah wajib = 59 mata kuliah Jumlah total sks mata kuliah wajib = 146 sks Jumlah total mata kuliah pilihan = 10 mata kuliah Jumlah total sks mata kuliah pilihan = 20 sks Jumlah sks minimal yang wajib diambil mahasiswa = 146 sks (136 sks
matakuliah wajib dan 10 sks mata kuliah pilihan)
40
D.PEMETAAN BAHAN KAJIAN, DAN BEBAN BELAJAR
1.
Pem
etaan
Bah
an
Kaji
an
1a. Sem
este
r I
dan
Sem
este
r II
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
III
Pancasila
Bhs Indonesia
Bhs Arab
Bhs Inggris
Al-Quran
Hadis
Filsafat Ilmu
Fiqh
Sejarah Peradaban
Ilmu Pendidikan Islam
Psikologi Umum
Pendidikan
Akhlak Tasawuf
Metode Studi Islam
Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
Sejarah Pendidikan
Konsep Daar Teori Pembelajaran AUD
Psikologi Perkembangan
Pengembangan Bhs
Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
A.
Asp
ek S
ikap
dan
Nil
ai
S1B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai k
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al, d
anet
ika
S3B
erko
ntrib
usi d
alam
pen
ingk
atan
mut
u ke
hidu
pan
berm
asya
raka
t, be
rban
gsa,
ber
nega
sra,
dan
ke
maj
uan
pera
daba
n be
rdas
arka
n Pa
ncas
ila
S4B
erpe
ran
seba
gai w
arga
neg
ara
yang
ban
gga
dan
cint
a ta
nah
air,
mem
iliki
nas
iona
lism
e se
rta
rasa
tang
gung
jaw
ab p
ada
bang
sa d
an n
egar
a
S5M
engh
arga
i kea
neka
raga
man
bud
aya,
pan
dang
an, a
gam
a, d
an k
eper
caya
an s
erta
pen
dapa
t ata
u te
mua
n or
isin
al o
rang
lain
S6B
eker
jasa
ma
dan
mem
iliki
ke
peka
an
sosi
al
serta
ke
pedu
lian
terh
adap
m
asya
raka
t da
n lin
gkun
gan
S7Ta
at h
ukum
dan
dis
iplin
dal
am k
ehid
upan
ber
mas
yara
kat d
an b
erne
gara
S8M
engi
nter
nalis
asi n
ilai,
norm
a, d
an e
tika
akad
emik
S9M
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
S10
Men
gint
erna
lisas
i sem
anga
t kem
andi
rian,
kej
uang
an d
an k
ewira
usah
aan
41
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
III
Pancasila
Bhs Indonesia
Bhs Arab
Bhs Inggris
Al-Quran
Hadis
Filsafat Ilmu
Fiqh
Sejarah Peradaban
Ilmu Pendidikan Islam
Psikologi Umum
Pendidikan
Akhlak Tasawuf
Metode Studi Islam
Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
Sejarah Pendidikan
Konsep Daar Teori Pembelajaran AUD
Psikologi Perkembangan
Pengembangan Bhs
Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
S11
Men
junj
ung
tingg
i nila
i-nila
i etik
a ak
adem
ik, y
ang
mel
iput
i kej
ujur
an d
an k
ebeb
asan
aka
dem
ik
dan
oton
omi a
kade
mik
;
S12
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S13
Men
ampi
lkan
diri
seba
gai p
ribad
i yan
g ju
jur,
berk
arak
ter,
bera
khla
k m
ulia
, dan
tela
dan
bagi
pe
serta
did
ik d
an m
asya
raka
t
B.
Asp
ek P
en
get
ah
uan
Um
um
P1
Mem
iliki
pen
geta
huan
tent
ang
filsa
fat p
anca
sila
, kew
arga
nega
raan
, dan
waw
asan
keb
angs
aan
(nas
iona
lism
e) d
an g
loba
lisas
i;
P2M
ampu
men
gem
ukak
an g
agas
an il
mia
h se
cara
lisa
n da
n te
rtulis
dal
am b
ahas
a In
done
sia
deng
an
men
ggun
akan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r dal
am p
erke
mba
ngan
dun
ia a
kade
mik
dan
du
nia
kerja
(dun
ia n
on a
kade
mik
);;
P3M
emili
ki k
emam
puan
ber
kom
unik
asi b
aik
lisan
mau
pun
tulis
an d
enga
n m
engg
unak
an b
ahas
a A
rab
dan
Ingg
ris d
alam
per
kem
bang
an d
unia
aka
dem
ik d
an d
unia
ker
ja (d
unia
non
aka
dem
ik);
P4M
emili
ki k
emam
puan
dal
am b
erfik
ir kr
itis,
logi
s, kr
eatif
, ino
vatif
dan
sist
emat
is se
rta m
emili
ki
kein
gint
ahua
n in
tele
ktua
l unt
uk m
emec
ahka
n m
asal
ah p
ada
tingk
at in
divi
dual
dan
kel
ompo
k da
lam
kom
unita
s aka
dem
ik d
an n
on a
kade
mik
;
P5M
emili
ki p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
eisl
aman
seba
gai a
gam
a ra
hmat
an li
l ‘al
amin
P6M
emili
ki
kem
ampu
an
peng
uasa
an
peng
etah
uan
terk
ait
deng
an
inte
gras
i ke
ilmua
n da
n ke
isla
man
seba
gai p
arad
iga
keilm
uan;
P7M
ampu
men
gide
ntifi
kasi
raga
m u
paya
wira
usah
a ya
ng b
erci
rikan
inov
asi d
an k
eman
diria
n ya
ng b
erla
ndas
kan
etik
a.
P8M
engu
asai
jeni
s-je
nis m
odel
pem
bela
jara
n an
ak u
sia
dini
RA
/BA
/TK
.
P9
Men
guas
ai p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
epen
didi
kan
untu
k an
ak u
sia d
ini.
P10
Men
guas
ai p
enge
tahu
an p
enge
mba
ngan
med
ia p
embe
laja
ran,
eva
luas
i, pe
rang
kat p
embe
laja
ran
yang
dip
erlu
kan
untu
k m
enga
jar p
ada
RA
/BA
/TK
.
42
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
III
Pancasila
Bhs Indonesia
Bhs Arab
Bhs Inggris
Al-Quran
Hadis
Filsafat Ilmu
Fiqh
Sejarah Peradaban
Ilmu Pendidikan Islam
Psikologi Umum
Pendidikan
Akhlak Tasawuf
Metode Studi Islam
Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
Sejarah Pendidikan
Konsep Daar Teori Pembelajaran AUD
Psikologi Perkembangan
Pengembangan Bhs
Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
P11
Men
guas
ai te
ori n
euro
sain
s dan
antro
pobi
olog
i dal
am p
embe
laja
ran
AU
D, p
enge
tahu
an b
erm
ain
dan
peng
emba
ngan
per
mai
nan
dan
seni
AU
D,
men
guas
ai l
angk
ah-la
ngka
h pe
rbai
kan
mut
u pe
mbe
laja
ran
seca
ra b
erke
lanj
utan
mel
alui
pen
eliti
an ti
ndak
an k
elas
unt
uk A
UD
.
P12
Men
guas
ai c
ara
peng
enal
an M
atem
atik
a da
n Sa
ins
untu
k m
embi
asak
an p
emik
iran
logi
s, kr
itis,
sist
emat
is d
an in
ovat
if pa
da A
UD
.
P13
Men
guas
ai p
enge
tahu
an te
ntan
g ke
seha
tan
dan
gizi
seba
gai d
aya
duku
ng p
enge
mba
ngan
po
tens
i dan
per
tum
buha
n fis
ik A
UD
, pen
geta
huan
terk
ait d
enga
n pe
ndid
ikan
inkl
usi,
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas,
pola
pen
didi
kan
AB
K A
UD
, per
kem
bang
an a
gam
a da
n m
oral
serta
pe
mbi
naan
akh
lak
pada
AU
D
C.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Um
um
K
U1
Mam
pu
men
erap
kan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
, da
n in
ovat
if da
lam
ko
ntek
pe
ngem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u pe
nget
ahua
n da
n te
knol
ogi
yang
mem
perh
atik
an d
an
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra y
ang
sesu
ai d
enga
n bi
dang
keah
liann
ya
KU
2M
ampu
men
unju
kkan
kin
erja
man
diri,
ber
mut
u da
n te
ruku
r seb
agai
gur
u PA
UD
pro
fesi
onal
KU
3M
ampu
men
gkaj
i im
plik
asi p
enge
mba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i ya
ng m
empe
rhat
ikan
dan
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra s
esua
i den
gan
keah
liann
ya b
erda
sark
an
kaid
ah, t
ata
cara
, dan
etik
a ilm
iah
dala
m ra
ngka
men
ghas
ilkan
solu
si, g
agas
an, d
esai
n at
au k
ritik
se
ni
KU
4M
enyu
sun
desk
ripsi
sain
tifik
, has
il ka
jiann
ya d
alam
ben
tuk
skrip
si a
tau
lapo
ran
tuga
s akh
ir, d
an
men
gung
gahn
ya d
alam
lam
an p
ergu
ruan
ting
gi
KU
5M
ampu
men
gam
bil
kepu
tusa
n se
cara
tep
at,
dala
m k
onte
ks p
enje
lasa
n m
asal
ahdi
bid
ang
keah
liann
ya b
erda
sark
an h
asil
anal
isis
info
rmas
i dan
dat
a
KU
6M
ampu
mem
elih
ara
dan
men
gem
bang
kan
jarin
gan
kerja
den
gan
pem
bim
bing
, ko
lega
dan
se
jaw
at b
aik
di d
alam
mau
pun
di lu
ar le
mba
gany
a
43
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
III
Pancasila
Bhs Indonesia
Bhs Arab
Bhs Inggris
Al-Quran
Hadis
Filsafat Ilmu
Fiqh
Sejarah Peradaban
Ilmu Pendidikan Islam
Psikologi Umum
Pendidikan
Akhlak Tasawuf
Metode Studi Islam
Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
Sejarah Pendidikan
Konsep Daar Teori Pembelajaran AUD
Psikologi Perkembangan
Pengembangan Bhs
Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
KU
7M
ampu
ber
tang
gung
jaw
ab a
tas
penc
apai
an h
asil
kerja
kel
ompo
k m
elak
ukan
sup
ervi
si d
an
eval
uasi
terh
adap
pen
yele
saia
n pe
kerja
an y
ang
ditu
gask
an k
epad
a pek
erja
yan
g be
rada
di b
awah
ta
nggu
ngja
wab
nya
KU
8M
ampu
mel
akuk
an p
rose
s ev
alua
si d
iri t
erha
dap
kelo
mpo
k ke
rja y
ang
bera
da d
i ba
wah
ta
nggu
ngja
wab
nya
dan
mam
pu m
enge
lola
pem
bela
jara
n se
cara
man
diri
KU
9M
ampu
men
doku
men
tasi
kan,
men
yim
pan,
men
gam
anah
kan,
dan
men
emuk
an k
emba
li da
ta
untu
k m
enja
min
kes
ahih
an m
ence
gah
plag
iasi
;
KU
10M
ampu
mem
anfa
atka
n te
knol
ogi i
nfor
mas
i kom
unik
asi u
ntuk
pen
gem
bang
an k
eilm
uan
dan
kem
ampu
an k
erja
D.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Kh
usu
s P
rogra
m S
tud
i P
IAU
D
KK
1Te
ram
pil m
eran
cang
kom
bina
si b
erpi
kir k
ritis
, etis
dan
est
etis
; kre
atif,
inov
atif
dan
imaj
inat
if;
serta
rasi
onal
em
osio
nal d
an sp
iritu
al d
alam
kon
teks
pen
gem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u ilm
u pe
ndid
ikan
ana
k us
ia d
ini y
ang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
.
KK
2Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an M
odel
-Mod
el p
embe
laja
ran
Ana
k A
UD
.
K
K3
Tera
mpi
l mer
anca
ng P
rogr
am S
emes
ter,
RPP
M, d
an R
PPH
Pem
bela
jara
n A
UD
.
K
K4
Tera
mpi
l mel
aksa
naka
n pe
mbe
laja
ran
Tem
atik
pad
a A
UD
.
K
K5
Tera
mpi
l mer
anca
ng a
sesm
en p
embe
laja
ran
AU
D
K
K6
Tera
mpi
l men
gapl
ikas
ikan
Sen
i tar
i, m
eluk
is, m
endo
ngen
g da
n m
usik
pad
a R
A/B
A/T
K
K
K7
Tera
mpi
l men
desa
in st
rate
gi p
embe
laja
ran
AB
K.
KK
8Te
ram
pil m
eran
cang
dan
men
erap
kan
med
ia p
embe
laja
ran
AU
D.
KK
9Te
ram
pil m
eran
cang
man
ajem
en P
AU
D.
KK
10Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an p
enge
mba
ngan
per
mai
nan
eduk
atif
pada
PA
UD
44
1b
. Sem
este
r II
I d
an
Sem
este
r IV
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
III
IV
Filsafat Pendidikan Islam
Administrasi Pendidikan AUD
Psikologi Pendidikan
Profesi Keguruan
Pengembangan Kognitif AUD
Pengembangan Sosial EmosionalAUD
Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD
Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD
Perencanaan Pembelajaran AUD
Bimbingan dan Konseling AUD
Pengelolaan Kelas dan LingkungaBelajar AUD
Sumber dan Media Pembelajaran
Evaluasi Pembelajaran AUD
Teori Bermain dan PembuatanAlat Permainan
Pengenalan Matematika dan Sains
Pembelajaran Seni Gerak dan Tar
Pengembangan Kreativitas AUD
Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD
Kisah-kisah Anak dalam Al-Quran
A. A
spek
Sik
ap d
an N
ilai
S1B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2
Men
junj
ung
tingg
i nila
i kem
anus
iaan
dal
am m
enja
lank
an tu
gas b
erda
sark
an a
gam
a, m
oral
, dan
et
ika
S3B
erko
ntrib
usi d
alam
pen
ingk
atan
mut
u ke
hidu
pan
berm
asya
raka
t, be
rban
gsa,
ber
nega
ra, d
an
kem
ajua
n pe
rada
ban
berd
asar
kan
Panc
asila
S4B
erpe
ran
seba
gai w
arga
neg
ara
yang
ban
gga
dan
cint
a ta
nah
air,
mem
iliki
nas
iona
lism
e se
rta
rasa
tang
gung
jaw
abpa
da b
angs
a da
n ne
gara
S5M
engh
arga
i kea
neka
raga
man
bud
aya,
pan
dang
an, a
gam
a, d
an k
eper
caya
an se
rta p
enda
pat a
tau
tem
uan
oris
inal
ora
ng la
in
S6B
eker
jasa
ma
dan
mem
iliki
ke
peka
an s
osia
l se
rta
kepe
dulia
n te
rhad
ap
mas
yara
kat
dan
lingk
unga
n
S7Ta
at h
ukum
dan
dis
iplin
dal
am k
ehid
upan
ber
mas
yara
kat d
an b
erne
gara
S8
Men
gint
erna
lisas
i nila
i, no
rma,
dan
etik
a ak
adem
ik
S9M
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
S1
0M
engi
nter
nalis
asi s
eman
gat k
eman
diria
n, k
ejua
ngan
dan
kew
iraus
ahaa
n
S11
Men
junj
ung
tingg
i nila
i-nila
i etik
a aka
dem
ik, y
ang
mel
iput
i kej
ujur
an d
an k
ebeb
asan
aka
dem
ik
dan
oton
omi a
kade
mik
;
S12
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S1
3M
enam
pilk
an d
iri se
baga
i prib
adi y
ang
juju
r, be
rkar
akte
r, be
rakh
lak
mul
ia, d
an te
lada
n ba
gi
pese
rta d
idik
dan
mas
yara
kat
45
B.
Asp
ek P
en
get
ah
uan
Um
um
P1
Mem
iliki
pen
geta
huan
tent
ang
filsa
fat p
anca
sila
, kew
arga
nega
raan
, dan
waw
asan
keb
angs
aan
(nas
iona
lism
e) d
an g
loba
lisas
i;
P2M
ampu
men
gem
ukak
an g
agas
an i
lmia
h se
cara
lis
an d
an t
ertu
lis d
alam
bah
asa
Indo
nesi
a de
ngan
men
ggun
akan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r da
lam
per
kem
bang
an d
unia
ak
adem
ik d
an d
unia
ker
ja (d
unia
non
aka
dem
ik);;
P3M
emili
ki k
emam
puan
ber
kom
unik
asi b
aik
lisan
mau
pun
tulis
an d
enga
n m
engg
unak
an b
ahas
a A
rab
dan
Ingg
ris d
alam
per
kem
bang
an d
unia
aka
dem
ik d
an d
unia
ker
ja (d
unia
non
aka
dem
ik);
P4M
emili
ki k
emam
puan
dal
am b
erfik
ir kr
itis,
logi
s, kr
eatif
, ino
vatif
dan
sist
emat
is se
rta m
emili
ki
kein
gint
ahua
n in
tele
ktua
l unt
uk m
emec
ahka
n m
asal
ah p
ada
tingk
at in
divi
dual
dan
kel
ompo
k da
lam
kom
unita
s aka
dem
ik d
an n
on a
kade
mik
;
P5M
emili
ki p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
eisl
aman
seba
gai a
gam
a ra
hmat
an li
l ‘al
amin
P6
Mem
iliki
ke
mam
puan
pe
ngua
saan
pe
nget
ahua
n te
rkai
t de
ngan
in
tegr
asi
keilm
uan
dan
keis
lam
an se
baga
i par
adig
a ke
ilmua
n;
P7M
ampu
men
gide
ntifi
kasi
raga
m u
paya
wira
usah
a ya
ng b
erci
rikan
inov
asi d
an k
eman
diria
n ya
ng b
erla
ndas
kan
etik
a.
P8M
engu
asai
jeni
s-je
nis m
odel
pem
bela
jara
n an
ak u
sia
dini
RA
/BA
/TK
.
P9M
engu
asai
pen
geta
huan
das
ar-d
asar
kep
endi
dika
n un
tuk
anak
usia
din
i.
P10
Men
guas
ai p
enge
tahu
an p
enge
mba
ngan
med
ia p
embe
laja
ran,
eval
uasi
, per
angk
at p
embe
laja
ran
yang
dip
erlu
kan
untu
k m
enga
jar p
ada
RA
/BA
/TK
.
P11
Men
guas
ai t
eori
neur
osai
ns d
an a
ntro
pobi
olog
i da
lam
pem
bela
jara
n A
UD
, pe
nget
ahua
n be
rmai
n da
n pe
ngem
bang
an p
erm
aina
n da
n se
ni A
UD
, men
guas
ai la
ngka
h-la
ngka
h pe
rbai
kan
mut
u pe
mbe
laja
ran
seca
ra b
erke
lanj
utan
mel
alui
pen
eliti
an ti
ndak
an k
elas
unt
uk A
UD
.
P12
Men
guas
ai c
ara
peng
enal
an M
atem
atik
a da
n Sa
ins u
ntuk
mem
bias
akan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
dan
inov
atif
pada
AU
D.
P13
Men
guas
ai p
enge
tahu
an te
ntan
g ke
seha
tan
dan
gizi
seba
gai d
aya
duku
ng p
enge
mba
ngan
po
tens
i dan
per
tum
buha
n fis
ik A
UD
, pen
geta
huan
terk
ait d
enga
n pe
ndid
ikan
inkl
usi,
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas,
pola
pen
didi
kan
AB
K A
UD
, per
kem
bang
an a
gam
a da
n m
oral
se
rta p
embi
naan
akh
lak
pada
AU
D
C.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Um
um
K
U1
Mam
pu
men
erap
kan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
, da
n in
ovat
if da
lam
ko
ntek
pe
ngem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u pe
nget
ahua
n da
n te
knol
ogi y
ang
mem
perh
atik
an d
an
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra y
ang
sesu
ai d
enga
n bi
dang
kea
hlia
nnya
KU
2M
ampu
men
unju
kkan
kin
erja
man
diri,
ber
mut
u da
n te
ruku
r seb
agai
gur
u PA
UD
pro
fesi
onal
46
KU
3M
ampu
men
gkaj
i im
plik
asi p
enge
mba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i ya
ng m
empe
rhat
ikan
dan
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra se
suai
den
gan
keah
liann
ya b
erda
sark
an
kaid
ah, t
ata
cara
, dan
etik
a ilm
iah
dala
m r
angk
a m
engh
asilk
an s
olus
i, ga
gasa
n, d
esai
n at
au
kriti
k se
ni
KU
4M
enyu
sun
desk
ripsi
sai
ntifi
k, h
asil
kajia
nnya
dal
am b
entu
k sk
ripsi
ata
u la
pora
n tu
gas
akhi
r, da
n m
engu
ngga
hnya
dal
am la
man
per
guru
an ti
nggi
KU
5M
ampu
men
gam
bil
kepu
tusa
n se
cara
tep
at,
dala
m k
onte
ks p
enje
lasa
n m
asal
ah d
i bi
dang
ke
ahlia
nnya
ber
dasa
rkan
has
il an
alis
is in
form
asi d
an d
ata
KU
6M
ampu
mem
elih
ara
dan
men
gem
bang
kan
jarin
gan
kerja
den
gan
pem
bim
bing
, ko
lega
dan
se
jaw
at b
aik
di d
alam
mau
pun
di lu
ar le
mba
gany
a
KU
7M
ampu
ber
tang
gung
jaw
ab a
tas
penc
apai
an h
asil
kerja
kel
ompo
k m
elak
ukan
sup
ervi
si d
an
eval
uasi
ter
hada
p pe
nyel
esai
an p
eker
jaan
yan
g di
tuga
skan
kep
ada
peke
rja y
ang
bera
da d
i ba
wah
tang
gung
jaw
abny
a
KU
8M
ampu
mel
akuk
an p
rose
s ev
alua
si d
iri t
erha
dap
kelo
mpo
k ke
rja y
ang
bera
da d
i ba
wah
tang
gung
jaw
abny
a da
n m
ampu
men
gelo
la p
embe
laja
ran
seca
ra m
andi
ri
KU
9M
ampu
men
doku
men
tasi
kan,
men
yim
pan,
men
gam
anah
kan,
dan
men
emuk
an k
emba
li da
ta
untu
k m
enja
min
kes
ahih
an m
ence
gah
plag
iasi
;
KU
10M
ampu
mem
anfa
atka
n te
knol
ogi i
nfor
mas
i kom
unik
asi u
ntuk
pen
gem
bang
an k
eilm
uan
dan
kem
ampu
an k
erja
D.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Kh
usu
s P
rogra
m S
tud
i P
IAU
D
KK
1Te
ram
pil m
eran
cang
kom
bina
si b
erpi
kir k
ritis
, etis
dan
est
etis
; kre
atif,
inov
atif
dan
imaj
inat
if;
serta
rasi
onal
em
osio
nal d
an sp
iritu
al d
alam
kon
teks
pen
gem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u ilm
u pe
ndid
ikan
ana
k us
ia d
ini y
ang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
.
KK
2Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an M
odel
-Mod
el p
embe
laja
ran
Ana
k A
UD
.
KK
3Te
ram
pil m
eran
cang
Pro
gram
Sem
este
r, R
PPM
, dan
RPP
H P
embe
laja
ran
AU
D.
K
K4
Tera
mpi
l mel
aksa
naka
n pe
mbe
laja
ran
Tem
atik
pad
a A
UD
.
KK
5Te
ram
pil m
eran
cang
ase
smen
pem
bela
jara
n A
UD
K
K6
Tera
mpi
l men
gapl
ikas
ikan
Sen
i tar
i, m
eluk
is, m
endo
ngen
g da
n m
usik
pad
aR
A/B
A/T
K
KK
7Te
ram
pil m
ende
sain
stra
tegi
pem
bela
jara
n A
BK
.
KK
8Te
ram
pil m
eran
cang
dan
men
erap
kan
med
ia p
embe
laja
ran
AU
D.
K
K9
Tera
mpi
l mer
anca
ng m
anaj
emen
PA
UD
.
KK
10Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an p
enge
mba
ngan
per
mai
nan
eduk
atif
pada
PA
UD
47
1c.
Sem
este
r V
dan
Sem
este
r V
I
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VV
I
Statistik Pendidikan
Pembelajaran Membaca dan
Model dan Strategi
Pengembangan Kurikulum
Metode Penelitian Kualitatif
Magang I (Pengenalan
Pengembangan Motorik AUD
Outbond Kids*
Inovasi Pendidikan*
Desain Interior di RA*
Neurosains dalam
Sosiologi Pendidikan
Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
Metode Penelitian Kuantitati
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
Magang II (Micro Teaching)
Pendidikan dalam Keluarga
Metode Deteksi Dini TumbuhKembang AUD
Kesehatan dan Gizi AUD*
Bhs Inggris untuk AUD*
Bhs Arab untuk AUD*
Desain Eksterior di RA*
A.
Asp
ek S
ikap
dan
Nil
ai
S1B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2M
enju
njun
g tin
ggi
nila
i ke
man
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tug
as b
erda
sark
an a
gam
a,
mor
al, d
an e
tika
S3B
erko
ntrib
usi d
alam
pen
ingk
atan
mut
u ke
hidu
pan
berm
asya
raka
t, be
rban
gsa,
ber
nega
ra,
dan
kem
ajua
n pe
rada
ban
berd
asar
kan
Panc
asila
S4B
erpe
ran
seba
gai w
arga
neg
ara
yang
ban
gga
dan
cint
a ta
nah
air,
mem
iliki
nas
iona
lism
e se
rta ra
sa ta
nggu
ngja
wab
pad
a ba
ngsa
dan
neg
ara
S5M
engh
arga
i ke
anek
arag
aman
bu
daya
, pa
ndan
gan,
ag
ama,
da
n ke
perc
ayaa
n se
rta
pend
apat
ata
u te
mua
n or
isin
al o
rang
lain
S6B
eker
jasa
ma
dan
mem
iliki
kep
ekaa
n so
sial
ser
ta k
eped
ulia
n te
rhad
ap m
asya
raka
t dan
lin
gkun
gan
S7Ta
at h
ukum
dan
dis
iplin
dal
am k
ehid
upan
ber
mas
yara
kat d
an b
erne
gara
S8M
engi
nter
nalis
asi n
ilai,
norm
a, d
an e
tika
akad
emik
S9M
enun
jukk
an s
ikap
ber
tang
gung
jaw
ab a
tas
peke
rjaan
di
bida
ng k
eahl
iann
ya s
ecar
a m
andi
ri
S10
Men
gint
erna
lisas
i sem
anga
t kem
andi
rian,
kej
uang
an d
an k
ewira
usah
aan
S11
Men
junj
ung
tingg
i ni
lai-n
ilai
etik
a ak
adem
ik, y
ang
mel
iput
i kej
ujur
an d
an k
ebeb
asan
ak
adem
ik d
an o
tono
mi a
kade
mik
;
S12
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S13
Men
ampi
lkan
diri
seba
gai p
ribad
i yan
g ju
jur,
berk
arak
ter,
bera
khla
k m
ulia
, dan
tela
dan
bagi
pes
erta
did
ik d
an m
asya
raka
t
B.
Asp
ek P
en
get
ah
uan
Um
um
48
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VV
I
Statistik Pendidikan
Pembelajaran Membaca dan
Model dan Strategi
Pengembangan Kurikulum
Metode Penelitian Kualitatif
Magang I (Pengenalan
Pengembangan Motorik AUD
Outbond Kids*
Inovasi Pendidikan*
Desain Interior di RA*
Neurosains dalam
Sosiologi Pendidikan
Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
Metode Penelitian Kuantitati
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
Magang II (Micro Teaching)
Pendidikan dalam Keluarga
Metode Deteksi Dini TumbuhKembang AUD
Kesehatan dan Gizi AUD*
Bhs Inggris untuk AUD*
Bhs Arab untuk AUD*
Desain Eksterior di RA*
P1M
emili
ki p
enge
tahu
an t
enta
ng f
ilsaf
at p
anca
sila
, ke
war
gane
gara
an,
dan
waw
asan
ke
bang
saan
(nas
iona
lism
e) d
an g
loba
lisas
i;
P2M
ampu
men
gem
ukak
an g
agas
an il
mia
h se
cara
lisa
n da
n te
rtulis
dal
am b
ahas
a In
done
sia
deng
an m
engg
unak
anba
hasa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r dal
am p
erke
mba
ngan
dun
ia
akad
emik
dan
dun
ia k
erja
(dun
ia n
on a
kade
mik
);
P3M
emili
ki k
emam
puan
ber
kom
unik
asi b
aik
lisan
mau
pun
tulis
an d
enga
n m
engg
unak
an
baha
sa A
rab
dan
Ingg
ris d
alam
per
kem
bang
an d
unia
aka
dem
ik d
an d
unia
ker
ja (
duni
a no
n ak
adem
ik);
P4M
emili
ki k
emam
puan
dal
am b
erfik
ir kr
itis,
logi
s, kr
eatif
, ino
vatif
dan
sis
tem
atis
ser
ta
mem
iliki
kei
ngin
tahu
an in
tele
ktua
l unt
uk m
emec
ahka
n m
asal
ah p
ada
tingk
at in
divi
dual
da
n ke
lom
pok
dala
m k
omun
itas a
kade
mik
dan
non
aka
dem
ik;
P5M
emili
ki p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
eisl
aman
seba
gai a
gam
a ra
hmat
an li
l ‘al
amin
P6M
emili
ki k
emam
puan
pen
guas
aan
peng
etah
uan
terk
ait d
enga
n in
tegr
asi k
eilm
uan
dan
keis
lam
an se
baga
i par
adig
a ke
ilmua
n;
P7M
ampu
men
gide
ntifi
kasi
raga
m u
paya
wira
usah
a ya
ng b
erci
rikan
inov
asi d
an
kem
andi
rian
yang
ber
land
aska
n et
ika.
P8M
engu
asai
jeni
s-je
nis m
odel
pem
bela
jara
n an
ak u
sia
dini
RA
/BA
/TK
.
P9
Men
guas
ai p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
epen
didi
kan
untu
k an
ak u
sia d
ini.
P10
Men
guas
ai
peng
etah
uan
peng
emba
ngan
m
edia
pe
mbe
laja
ran,
ev
alua
si,
pera
ngka
t pe
mbe
laja
ran
yang
dip
erlu
kan
untu
k m
enga
jar p
ada
RA
/BA
/TK
.
P11
Men
guas
ai te
orin
euro
sain
s dan
ant
ropo
biol
ogi d
alam
pem
bela
jara
n A
UD
, pen
geta
huan
be
rmai
n da
n pe
ngem
bang
an p
erm
aina
n da
n se
ni A
UD
, m
engu
asai
lan
gkah
-lang
kah
perb
aika
n m
utu
pem
bela
jara
n se
cara
ber
kela
njut
an m
elal
ui p
enel
itian
tin
daka
n ke
las
untu
k A
UD
.
49
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VV
I
Statistik Pendidikan
Pembelajaran Membaca dan
Model dan Strategi
Pengembangan Kurikulum
Metode Penelitian Kualitatif
Magang I (Pengenalan
Pengembangan Motorik AUD
Outbond Kids*
Inovasi Pendidikan*
Desain Interior di RA*
Neurosains dalam
Sosiologi Pendidikan
Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
Metode Penelitian Kuantitati
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
Magang II (Micro Teaching)
Pendidikan dalam Keluarga
Metode Deteksi Dini TumbuhKembang AUD
Kesehatan dan Gizi AUD*
Bhs Inggris untuk AUD*
Bhs Arab untuk AUD*
Desain Eksterior di RA*
P12
Men
guas
ai c
ara
peng
enal
an M
atem
atik
a da
n Sa
ins u
ntuk
mem
bias
akan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
dan
inov
atif
pada
AU
D.
P13
Men
guas
ai p
enge
tahu
an te
ntan
g ke
seha
tan
dan
gizi
seba
gai d
aya
duku
ng
peng
emba
ngan
pot
ensi
dan
per
tum
buha
n fis
ik A
UD
, pen
geta
huan
terk
ait d
enga
n pe
ndid
ikan
inkl
usi,
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas,
pola
pen
didi
kan
AB
K A
UD
, pe
rkem
bang
an a
gam
a da
n m
oral
serta
pem
bina
an a
khla
k pa
da A
UD
C.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Um
um
KU
1M
ampu
men
erap
kan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
, da
n in
ovat
if da
lam
kon
tek
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i yan
g m
empe
rhat
ikan
da
n m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
yan
g se
suai
den
gan
bida
ng k
eahl
iann
ya
KU
2M
ampu
men
unju
kkan
kin
erja
man
diri,
ber
mut
u da
n te
ruku
r se
baga
i gu
ru P
AU
D
prof
esio
nal
KU
3M
ampu
men
gkaj
i im
plik
asi
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si i
lmu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i ya
ng
mem
perh
atik
an
dan
men
erap
kan
nila
i hu
man
iora
se
suai
de
ngan
ke
ahlia
nnya
ber
dasa
rkan
kai
dah,
tata
car
a, d
an e
tika
ilmia
h da
lam
rang
ka m
engh
asilk
an
solu
si, g
agas
an, d
esai
n at
au k
ritik
seni
KU
4M
enyu
sun
desk
ripsi
sai
ntifi
k, h
asil
kajia
nnya
dal
am b
entu
k sk
ripsi
ata
u la
pora
n tu
gas
akhi
r, da
n m
engu
ngga
hnya
dal
am la
man
per
guru
an ti
nggi
KU
5M
ampu
men
gam
bil k
eput
usan
seca
ra te
pat,
dala
m k
onte
ks p
enje
lasa
n m
asal
ah d
i bid
ang
keah
liann
ya b
erda
sark
an h
asil
anal
isis
info
rmas
i dan
dat
a
KU
6M
ampu
mem
elih
ara
dan
men
gem
bang
kan
jarin
gan
kerja
den
gan
pem
bim
bing
, kol
ega
dan
seja
wat
bai
k di
dal
am m
aupu
n di
luar
lem
baga
nya
KU
7M
ampu
ber
tang
gung
jaw
ab a
tas
penc
apai
an h
asil
kerja
kel
ompo
k m
elak
ukan
sup
ervi
si
dan
eval
uasi
ter
hada
p pe
nyel
esai
an p
eker
jaan
yan
g di
tuga
skan
kep
ada
peke
rja y
ang
bera
da d
i baw
ah ta
nggu
ngja
wab
nya
50
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VV
I
Statistik Pendidikan
Pembelajaran Membaca dan
Model dan Strategi
Pengembangan Kurikulum
Metode Penelitian Kualitatif
Magang I (Pengenalan
Pengembangan Motorik AUD
Outbond Kids*
Inovasi Pendidikan*
Desain Interior di RA*
Neurosains dalam
Sosiologi Pendidikan
Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
Metode Penelitian Kuantitati
Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
Magang II (Micro Teaching)
Pendidikan dalam Keluarga
Metode Deteksi Dini TumbuhKembang AUD
Kesehatan dan Gizi AUD*
Bhs Inggris untuk AUD*
Bhs Arab untuk AUD*
Desain Eksterior di RA*
KU
8M
ampu
mel
akuk
an p
rose
s ev
alua
si d
iri te
rhad
ap k
elom
pok
kerja
yan
g be
rada
di b
awah
ta
nggu
ngja
wab
nya
dan
mam
pu m
enge
lola
pem
bela
jara
n se
cara
man
diri
KU
9M
ampu
men
doku
men
tasi
kan,
men
yim
pan,
men
gam
anah
kan,
dan
men
emuk
an k
emba
li da
ta u
ntuk
men
jam
in k
esah
ihan
men
cega
h pl
agia
si;
KU
10M
ampu
mem
anfa
atka
n te
knol
ogi i
nfor
mas
i kom
unik
asi u
ntuk
pen
gem
bang
an k
eilm
uan
dan
kem
ampu
an k
erja
D.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Kh
usu
s P
rogra
m S
tud
i P
IAU
D
K
K1
Tera
mpi
l mer
anca
ng k
ombi
nasi
ber
piki
r krit
is, e
tis d
an e
stet
is; k
reat
if, in
ovat
if da
n im
ajin
atif;
serta
rasi
onal
em
osio
nal d
an sp
iritu
al d
alam
kon
teks
pen
gem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u ilm
u pe
ndid
ikan
ana
k us
ia d
ini y
ang
mem
perh
atik
an d
an
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra.
KK
2Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an M
odel
-Mod
el p
embe
laja
ran
Ana
k A
UD
.
K
K3
Tera
mpi
l mer
anca
ng P
rogr
am S
emes
ter,
RPP
M, d
an R
PPH
Pem
bela
jara
n A
UD
.
K
K4
Tera
mpi
l mel
aksa
naka
n pe
mbe
laja
ran
Tem
atik
pad
a A
UD
.
K
K5
Tera
mpi
l mer
anca
ng a
sesm
en p
embe
laja
ran
AU
D
K
K6
Tera
mpi
l men
gapl
ikas
ikan
Sen
i tar
i, m
eluk
is, m
endo
ngen
g da
n m
usik
pad
a R
A/B
A/T
K
K
K7
Tera
mpi
l men
desa
in st
rate
gi p
embe
laja
ran
AB
K.
KK
8Te
ram
pil m
eran
cang
dan
men
erap
kan
med
ia p
embe
laja
ran
AU
D.
KK
9Te
ram
pil m
eran
cang
man
ajem
en P
AU
D.
KK
10Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an p
enge
mba
ngan
per
mai
nan
eduk
atif
pada
PA
UD
51
1d
. Sem
este
r V
II d
an
Sem
este
r V
III
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VII
VII
I
Kewirausahaan
Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelesgences
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)
KKN Integratif
Menggambar AUD*
Pendidikan MDTA*
Skripsi
A.
Asp
ek S
ikap
dan
Nil
ai
S1B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai k
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al, d
an e
tika
S3B
erko
ntrib
usi
dala
m p
enin
gkat
an m
utu
kehi
dupa
n be
rmas
yara
kat,
berb
angs
a, b
erne
gara
, da
n ke
maj
uan
pera
daba
n be
rdas
arka
n Pa
ncas
ila
S4B
erpe
ran
seba
gai
war
ga n
egar
a ya
ng b
angg
a da
n ci
nta
tana
h ai
r, m
emili
ki n
asio
nalis
me
serta
ras
a ta
nggu
ngja
wab
pad
a ba
ngsa
dan
neg
ara
S5M
engh
arga
i ke
anek
arag
aman
bud
aya,
pan
dang
an,
agam
a, d
an k
eper
caya
an s
erta
pen
dapa
t at
au t
emua
n or
isin
al o
rang
lain
S6B
eker
jasa
ma
dan
mem
iliki
kep
ekaa
n so
sial
serta
kep
edul
ian
terh
adap
mas
yara
kat d
an li
ngku
ngan
S7Ta
at h
ukum
dan
dis
iplin
dal
am k
ehid
upan
ber
mas
yara
kat d
an b
erne
gara
S8M
engi
nter
nalis
asi n
ilai,
norm
a, d
an e
tika
akad
emik
S9M
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
S10
Men
gint
erna
lisas
i sem
anga
t kem
andi
rian,
kej
uang
an d
an k
ewira
usah
aan
S11
Men
junj
ung
tingg
i nila
i-nila
i etik
a ak
adem
ik, y
ang
mel
iput
i kej
ujur
an d
an k
ebeb
asan
aka
dem
ik d
an o
tono
mi
akad
emik
;
S12
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S13
Men
ampi
lkan
diri
seba
gai p
ribad
i yan
g ju
jur,
berk
arak
ter,
bera
khla
k m
ulia
, dan
tela
dan
bagi
pes
erta
did
ik
dan
mas
yara
kat
B.
Asp
ek P
en
get
ah
uan
Um
um
P1
Mem
iliki
pen
geta
huan
tent
ang
filsa
fat p
anca
sila
, kew
arga
nega
raan
, dan
waw
asan
keb
angs
aan
(nas
iona
lism
e)
dan
glob
alis
asi;
52
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VII
VII
I
Kewirausahaan
Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelesgences
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)
KKN Integratif
Menggambar AUD*
Pendidikan MDTA*
Skripsi
sP2
Mam
pu
men
gem
ukak
an
gaga
san
ilmia
h se
cara
lis
an
dan
tertu
lis
dala
m
baha
sa
Indo
nesi
a de
ngan
m
engg
unak
an b
ahas
a In
done
sia
yang
bai
k da
n be
nar d
alam
per
kem
bang
an d
unia
aka
dem
ik d
an d
unia
ker
ja
(dun
ia n
on a
kade
mik
);;
P3M
emili
ki k
emam
puan
ber
kom
unik
asi
baik
lis
an m
aupu
n tu
lisan
den
gan
men
ggun
akan
bah
asa
Ara
b da
n In
ggris
dal
am p
erke
mba
ngan
dun
ia a
kade
mik
dan
dun
ia k
erja
(dun
ia n
on a
kade
mik
);
P4M
emili
ki k
emam
puan
dal
am b
erfik
ir kr
itis,
logi
s, kr
eatif
, ino
vatif
dan
sist
emat
is se
rta m
emili
ki k
eing
inta
huan
in
tele
ktua
l unt
uk m
emec
ahka
n m
asal
ah p
ada
tingk
at in
divi
dual
dan
kel
ompo
k da
lam
kom
unita
s ak
adem
ik
dan
non
akad
emik
;
P5M
emili
ki p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
eisl
aman
seba
gai a
gam
a ra
hmat
an li
l ‘al
amin
P6M
emili
ki k
emam
puan
pen
guas
aan
peng
etah
uan
terk
ait
deng
an i
nteg
rasi
kei
lmua
n da
n ke
isla
man
seb
agai
pa
radi
ga k
eilm
uan;
P7M
ampu
men
gide
ntifi
kasi
raga
m u
paya
wira
usah
a ya
ng b
erci
rikan
inov
asi d
an k
eman
diria
n ya
ng
berla
ndas
kan
etik
a.
P8M
engu
asai
jeni
s-je
nis m
odel
pem
bela
jara
n an
ak u
sia
dini
RA
/BA
/TK
.
P9
Men
guas
ai p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
epen
didi
kan
untu
k an
ak u
sia d
ini.
P10
Men
guas
ai p
enge
tahu
an p
enge
mba
ngan
m
edia
pem
bela
jara
n, e
valu
asi,
pera
ngka
t pe
mbe
laja
ran
yang
di
perlu
kan
untu
k m
enga
jar p
ada
RA
/BA
/TK
.
P11
Men
guas
ai t
eori
neur
osai
ns d
an a
ntro
pobi
olog
i da
lam
pem
bela
jara
n A
UD
, pe
nget
ahua
n be
rmai
n da
n pe
ngem
bang
an p
erm
aina
n da
n se
ni A
UD
, men
guas
ai la
ngka
h-la
ngka
h pe
rbai
kan
mut
u pe
mbe
laja
ran
seca
ra
berk
elan
juta
n m
elal
ui p
enel
itian
tind
akan
kel
as u
ntuk
AU
D.
P12
Men
guas
ai c
ara
peng
enal
an M
atem
atik
a da
n Sa
ins u
ntuk
mem
bias
akan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
dan
in
ovat
if pa
da A
UD
.
P13
Men
guas
ai p
enge
tahu
an te
ntan
g ke
seha
tan
dan
gizi
seba
gai d
aya
duku
ng p
enge
mba
ngan
pot
ensi
dan
pe
rtum
buha
n fis
ik A
UD
, pen
geta
huan
terk
ait d
enga
n pe
ndid
ikan
inkl
usi,
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas,
pola
pe
ndid
ikan
AB
K A
UD
, per
kem
bang
an a
gam
a da
n m
oral
serta
pem
bina
an a
khla
k pa
da A
UD
53
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VII
VII
I
Kewirausahaan
Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelesgences
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)
KKN Integratif
Menggambar AUD*
Pendidikan MDTA*
Skripsi
C.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Um
um
K
U1
Mam
pu m
ener
apka
n pe
mik
iran
logi
s, kr
itis,
sist
emat
is,
dan
inov
atif
dala
m k
onte
k pe
ngem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u pe
nget
ahua
n da
n te
knol
ogi y
ang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
yan
g se
suai
den
gan
bida
ng k
eahl
iann
ya
KU
2M
ampu
men
unju
kkan
kin
erja
man
diri,
ber
mut
u da
n te
ruku
r seb
agai
gur
u PA
UD
pro
fesi
onal
KU
3M
ampu
men
gkaj
i im
plik
asi
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si i
lmu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i ya
ng
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
ses
uai d
enga
n ke
ahlia
nnya
ber
dasa
rkan
kai
dah,
tata
car
a,
dan
etik
a ilm
iah
dala
m ra
ngka
men
ghas
ilkan
solu
si, g
agas
an, d
esai
n at
au k
ritik
seni
KU
4M
enyu
sun
desk
ripsi
sa
intif
ik,
hasi
l ka
jiann
ya
dala
m
bent
uk
skrip
si
atau
la
pora
n tu
gas
akhi
r, da
n m
engu
ngga
hnya
dal
am la
man
per
guru
an ti
nggi
KU
5M
ampu
men
gam
bil
kepu
tusa
n se
cara
tep
at,
dala
m k
onte
ks p
enje
lasa
n m
asal
ah d
i bi
dang
kea
hlia
nnya
be
rdas
arka
n ha
sil a
nalis
is in
form
asi d
an d
ata
KU
6M
ampu
mem
elih
ara
dan
men
gem
bang
kan
jarin
gan
kerja
den
gan
pem
bim
bing
, kol
ega
dan
seja
wat
bai
k di
da
lam
mau
pun
di lu
ar le
mba
gany
a
KU
7M
ampu
ber
tang
gung
jaw
ab a
tas
penc
apai
an h
asil
kerja
kel
ompo
k m
elak
ukan
sup
ervi
si d
an e
valu
asi t
erha
dap
peny
eles
aian
pek
erja
an y
ang
ditu
gask
an k
epad
a pe
kerja
yan
g be
rada
di b
awah
tang
gung
jaw
abny
a
KU
8M
ampu
mel
akuk
an p
rose
s ev
alua
si d
iri te
rhad
ap k
elom
pok
kerja
yan
g be
rada
di b
awah
tang
gung
jaw
abny
a da
n m
ampu
men
gelo
la p
embe
laja
ran
seca
ra m
andi
ri
KU
9M
ampu
men
doku
men
tasi
kan,
men
yim
pan,
men
gam
anah
kan,
dan
men
emuk
an k
emba
li da
ta u
ntuk
men
jam
in
kesa
hiha
n m
ence
gah
plag
iasi
;
KU
10M
ampu
mem
anfa
atka
n te
knol
ogi i
nfor
mas
i kom
unik
asi u
ntuk
pen
gem
bang
an k
eilm
uan
dan
kem
ampu
an
kerja
D.
Asp
ek K
etera
mp
ilan
Kh
usu
s P
rogra
m S
tud
i P
IAU
D
54
Kod
e C
PC
apai
an P
embe
laja
ran
(CP)
SEM
EST
ER
VII
VII
I
Kewirausahaan
Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelesgences
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Magang III (Praktik Mengajar di PAUD)
KKN Integratif
Menggambar AUD*
Pendidikan MDTA*
Skripsi
KK
1Te
ram
pil m
eran
cang
kom
bina
si b
erpi
kir k
ritis
, etis
dan
est
etis
; kre
atif,
inov
atif
dan
imaj
inat
if; se
rta ra
sion
al
emos
iona
l dan
spiri
tual
dal
am k
onte
ks p
enge
mba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
ilmu
pend
idik
an a
nak
usia
di
ni y
ang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
.
KK
2Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an M
odel
-Mod
el p
embe
laja
ran
Ana
k A
UD
.
K
K3
Tera
mpi
l mer
anca
ng P
rogr
am S
emes
ter,
RPP
M, d
an R
PPH
Pem
bela
jara
n A
UD
.
K
K4
Tera
mpi
l mel
aksa
naka
n pe
mbe
laja
ran
Tem
atik
pad
a A
UD
.
K
K5
Tera
mpi
l mer
anca
ng a
sesm
en p
embe
laja
ran
AU
D
K
K6
Tera
mpi
l men
gapl
ikas
ikan
Sen
i tar
i, m
eluk
is, m
endo
ngen
g da
n m
usik
pad
a R
A/B
A/T
K
K
K7
Tera
mpi
l men
desa
in st
rate
gi p
embe
laja
ran
AB
K.
KK
8Te
ram
pil m
eran
cang
dan
men
erap
kan
med
ia p
embe
laja
ran
AU
D.
KK
9Te
ram
pil m
eran
cang
man
ajem
en P
AU
D.
KK
10Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an p
enge
mba
ngan
per
mai
nan
eduk
atif
pada
PA
UD
55
2. Beban Belajar
Beban belajar perkuliahan berdasarkan KKNI diterapkan dalam SKS. Makna SKS mengacu pada Permenristekdikti Pasal 17 No. 44 Tahun 2016 dan Permendikbud Pasal 6 No. 4 Tahun 2014 yang menyebutkan bahwa: 1 (satu) SKS pada proses pembelajaran berupa kuliah, responsi/ tutorial/ seminar, dan praktikum sebagai berikut:
Contoh beban belajar mahasiswa 1 (satu) SKS untuk metode belajar
Praktikum:
Kegiatan Belajar
Waktu (menit) Belajar
Mahasiswa
Dosen Asisten/ Laboran
Tutorial 20 Hadir Hadir Persiapan 20 Tidak
hadir Hadir
Pelaksanaan Praktikum
80 Hadir Hadir
Penyusunan Laporan
30 Tidak hadir
Tidak hadir
Presentasi 20 Hadir Tidak hadir Total Waktu
(menit) 170 40/120 120
56
E. SILABUS MATA KULIAH
1. Pancasila
Mata Kuliah : Pancasila
Kode : 01000001
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengambil sikap sebagai warganegara yang
baik sesuai dengan hati nuraninya
2. Mampu memaknai ilmiah filsafati yang terdapat di dalam pancasila
dengan tepat
3. Mampu memaknai peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya bangsa
untuk menggalang persatuan Indonesia dengan benar
4. Mampu berpikir integral dan komprehensif tentang persoalan-
persoalan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan baik
5. Mampu memecahkan masalah sosial politik dalam perspektif
yuridis kenegaraan dengan tepat
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan Pancasila.
III. Materi Pokok
1. Landasan dan tujuan pendidikan pancasila
2. Pancasila sebagai sistem filsafat
3. Pancasila dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia
4. Pancasila sebagai sistem etika politik dan ideologi negara
5. Pancasila dalam konteks ketatanegaraan RI (UUD 1945) setelah
amandemen dan peraturan perundangan dalam bidang politik
6. Pancasila sebagai paradigma kehidupan dalam bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
57
IV. Referensi
1. L. Andriani Purwastuti P, dkk. 2003. Pendidikan Pancasila, Buku
Pegangan Kuliah, Yogyakarta: UPT-MKU UNY.
2. Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta,
Penerbit Tiara Wacana.
3. Kaelan. 2003. Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Paradigma.
4. Magnis Suseno, 1997. Etika Politik, Jakarta: Gramedia.
5. Syafrudin Bahar, dkk (ad), 1995, Risalah Sidang BPUPKI-PPKI
28 Mei – 22 Agustus 1945, jakarta: Sekretariat Negara RI
6. Undang-undang Dasar RI tahu 1945 (setelam amandemen I
sampai IV)
7. Hamdan Masoer, dkk (ed). 2002, Kapita Selekta Pendidikan Pancasila
(untuk mahasiswa), Jakarta BPPTA-Ditjen Dikti, Depdiknas.
58
2. Pendidikan Kewarganegaraan
Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
Kode : 01000002
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menguasai hakekat kewarganegaraan.
2. Mahasiswa terampil membentuk kepribadian bangsa yang
mengedepankan nilai-nilai dan karakter kewarganegaraan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan kewarganegaraan.
III. Materi Pokok1. Konsep dasar pendidikan kewarganegaraan2. Identitas nasional3. Negara dan warganegara4. Konstitusi5. Hak dan kewajiban negara6. Demokrasi7. Hak Asasi Manusia (HAM)8. Wawasan nusantara9. Ketahanan nasional10. Globalisasi dan multikultularisme11. Geopolitik dan geostrategi Indonesia
IV. Referensi1. Ahmadi, Rulam. 2005. Memahami Metodologi Penelitian Kualitatif.
Malang: UM Press.2. Bogdan, Robert, and Steven J, Taylor. 1975. Introduction to
qualitative research methods: A phenomenological approachto the social sciences. New York: Wiley.
59
3. Creswell, John W. 1998. Qualitative Inquiry and ResearchDesign. Choosing Among Five Traditions. New Delhi: SAGEPublications.
4. Denzin, Norman K., & Yvonna S. Lincoln. (Ed.). 1998. Strategiesof Qualitative Inquiry. New Delhi: Sage Publications.
5. Guba, Egon G. & Yvonna S. Lincoln. 1981. Effective evaluation.San Francisco: Jossey-Bass.
6. Lincoln, Yvonna S & Egon G. 1985. Guba. Naturalistic inquiry.New Delhi: Sage Publications.
7. Maykut, Pamela & Richard Morehouse. 1994. Beginning qualitativeresearch. A philosophic and practical Guide. Washington, D.C.TheFalmer Press.
8. Robert C. Bogdan and Sari Nop Biklen. 1998. Qualitativeresearch in education. An introduction to theory and methods.Third edition. London: Allyn and Bacon.
9. Silverman, David. 1993. Interpreting Qualitative Data. Methodsfor Analysing Talk, Text and Interaction. New Delhi: SagePublications.
10. Spradley, James P. 1980. Participant observation. New York: Holt,Rinehart and Winston.
11. Strauss, Anselm & Juliet Corbin. 1990. Basics of qualitativeresearch. Grounded theory, procedures and techniques. NewDelhi: Sage Publications, Inc.
60
2. Bahasa Indonesia
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode : 01000003
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukan sikap bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara madiri
2. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap berpikir kritis, cermat
dan saling menghargai
3. Mahasiswa mampu mengetahui, memahami,mengenali dan
menguasai penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar
dalam penyusunan kalimat yang efektif, penyusunan paragraf
yang bernalar dan penataan wacana yang baik sesuai dengan
ragam atau laras bahasa yang di perlukan terutama dalam
penulisan karya ilmiah
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori mengenai bahasa Indonesia dan
pembelajarannya di RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat bahasa
2. Kaitan manusia dengan sistem komunikasi
3. Komunikasi lisan dan tulisan
4. Kosa kata
5. Fonem
6. Morfologi
7. Karangan ilmiah
8. Narasi, tesis, dan resensi
9. Fumgsi dan kedudukan bahasa indonesia
10. Konsep ragam bahasa
61
11. Eyd, kata, dan diksi
12. Konsep kalimat efektif
13. Cara dan teknik penulisan ilmiah dan langkah-langkahnya
IV. Referensi
1. Ali, et al.Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.1995.
2. Badudu, J.S. Pelik pelik Bahasa Indonsia. Bandung: Pustaka
Prima.1984.
3. Departemen pendidikan dan Kebudayaan.Pedoman Umum Ejaan
Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.
1987.
4. Kerap, Groys. Komposisi. Ende: Nusa Indah.1984.
5. ___________. Tata Bahasa Indonesia. Ende: Nusa indah. 1984.
6. Natawidjaja, P. Suparman. Teras Komposisi. Jakarta: Intemasa 1996.
7. Parera, Jos Daniel. Menulis Tertib dan Sistematik. Jakarta: Erlangga.
1987.
8. Prayitno, Harun Joko. dkk. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah.
Surakarta: MUP. 2000
9. Ramlan, M. dkk. Bahasa Indonesia Yang Salah dan Yang Benar.
Yogyakarta: Penerbit Andi Offset. 1992.
10. Razak, Abdul. Kalimat Efektif: Struktur, Gaya, dan Variasi. Jakarta:
Gramedia. 1988
11. Departemen Pendidikan dan kebudayaan RI, Kamus Besar Bahasa
Indonesia (Jakarta: PN Balai Pustaka, 1990).
12. Gorys Keraf, Komposisi (Flores: Nusa Indah, 1984).
13. Gorys Keraf, Tata Bahasa Indonesia (Flores: Nusa Indah, 1984).
14. Rasyid S, Lahmuddin F, daan Siti AS, Bahasa Indonesia Untuk
Perguruan Tinggi (Jakarta: Nina Dinamika, 1984)
15. Abdul Chaer, Linguistik umum, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010).
62
3. Bahasa Arab
Mata Kuliah : Bahasa Arab
Kode : 01000004
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukan sikap bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara madiri
2. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap berpikir kritis, cermat
dan saling menghargai
3. Mahasiswa mampu mengetahui, memahami,mengenali dan
menguasai penggunaan bahasa Indonesia secara baik dan benar
dalam penyusunan kalimat yang efektif, penyusunan paragraf
yang bernalar dan penataan wacana yang baik sesuai dengan
ragam atau laras bahasa yang di perlukan terutama dalam
penulisan karya ilmiah
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mahasiswa akan diberikan pemahaman tentang B.Arab dasar dan
diharapkan setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa memiliki
empat macam keterampilan dasar berbahasa Arab, yaitu: menyimak
bahasa Arab dasar, berbicara dengan bahasa Arab dasar, membaca
bahasa Arab dasar, dan menulis bahasa Arab dasar, serta mengenal
kaidah bahasa Arab.
III. Materi Pokok
1. Pengantar dan orientasi perkuliahan
2. Perkenalan dan Ism Isyarah
3. Alamat dan pembagian Ism
4. Keluarga dan Fi’il Madhi
5. Shalat Jama’ah dan Fi’il Mudhari’
6. Menjenguk orang sakit dan Fi’il Amr
63
7. Perpustakaan dan Fi’il Nahyi
8. Laboratorium dan Huruf Istifham
9. Wisata Ilmiah dan Pembagian Jumlah
10. Tanah Air dan Dhomir Muttasil
11. Tolong menolong dan bilangan untuk jenis Mudzakar dan
Muannats
12. Kehidupan beragama dan Dhomir lil Milki
13. Cita-cita dan Huruf Jar
IV. Referensi
1. DR. Mamat Zaenuddin, MA. Mengenal dasar-dasar bahasa Arab.
2008. Zein al-Bayan. Bandung.
2. Mahmud Ismail Shiny, (1983). Al-Arabiyyah Lin Nasyiin. Wazararul
Ma’arif, Riyadl.
3. Mamat Zaenuddin & Zaka Al-Farisi, (2006). ‘Arabiyyah Asasiyyah.
PSIBA. Bandung.
4. Thatcher, Rev, G.W. 1958. Arabic Grammar. London: Hund Humries
& Co. Ltd.
5. Poerwadarminto, W.J.S. 1948. Baoesastra Jawi-Indonesia. Jakarta:
Balai Bahasa.
6. Saadie MA’mur, dkk. 1998. Baasa Bantu. Jakarta: Depdikbud.
7. Kafie, J. 1982. Pelajaran bahasa Arab untuk umum. Surabaya:
Al-Ikhlas.
64
4. Bahasa Inggris
Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : 01000005
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menjelaskan teori dasar bahasa Inggris
tentang: Part of Speech, Sentences, Compound, Complex and Com-
pound-Complex, Five Basic Tenses, Active and Passive Voice, Direct
and Indirect Question, Conditional Sentences.
2. Mahasiswa terampil membelajarkan anak mengenai teori dasar
bahasa Inggris sesuai dengan kurikulum, metode, dan tahap
perkembangan usia anak.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori mengenai bahasa Inggris dan pem-
belajarannya di RA.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar teori Part of Speech dan pembentukannya dalam
kalimat
2. Konsep dasar Pronoun (Part of Speech) dan pembentukannya
dalam kalimat
3. Konsep dasar Articles (Part of Speech) dan pembentukannya
dalam kalimat
4. Konsep dasar Adjectives (Part of Speech) dan pembentukannya
dalam kalimat
5. Konsep dasar Verbs (Part of Speech) dan pembentukannya dalam
kalimat
6. Konsep dasar Adverbs (Part of Speech) dan pembentukannya
dalam kalimat
7. Konsep dasar Preposition and Conjunction (Part of Speech) dan
65
pembentukannya dalam kalimat
8. Konsep dasar Sentences dan Jenis-jenis Sentences
9. Tenses (penggunaanwa ktu) dan pembentukannya dalam kalimat
10. Konsep dasar Active and Passive Voice dan pembentukannya
dalam kalimat
11. Konsep dasar Diect and Indirect Speech pembentukannya dalam
kalimat
12. Konsep dasar Conditional Sentences dan pembentukannya dalam
kalimat
IV. Referensi
1. Azar,Schrampfer Betty.1992.Fundamentals of English
Grammar.New Jersey:Prenctice Hall.Inc
2. Fithriani.Rahmah.2010.English Grammar.Ciptapustaka Media
Perintis: Bandung
3. Frank.Marcella.1972.Modern English: A Practical References
Guide.New Jersey: Prentice Hall.Inc
4. Frank.Marcella.1972.Modern English: Sentences and Complex
Structures.New Jersey: Prentice Hall.Inc
5. Rafida.Tien.2012. Basic English for Indonesian Students.
Singapore International Press
6. Noor. Anwarsyah.1995.Simple and Basic Grammar.Medan:Jabal
Rahmat.
66
5. Sejarah Peradaban Islam
Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam
Kode : 01000006
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan hakikat sejarah dan peradapan Is-
lam
2. Memahami dan menjelaskan proses pembentukan pondasi bagi
peradapan Islam pada periode sasani akhir hingga khilafah awal
(485-692 M)
3. Memahami dan menjelaskan peradapan Islam klasik yang terbentuk
pada masa kekhalifahan tinggi (692-945)
4. Memahami dinasti-dinasti lain di dunia Islam
5. Memahami dan menjelaskan perkembangan peradaban Islam
pada periode kekaisaran regional utama (1503-1789)
6. Memahami peradapan Islam di Asia Tenggara
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini membahas tentang sejarah ruang lingkup dari kajian
pendidikan Islam yang di mulai dari Pendidikan Islam Pada Masa
Rasulullah SAW, Pendidikan Islam Pada Masa Khulafaur Rasyidin,
Pendidikan Islam pada Masa Bani Umayyah, Pendidikan Islam pada
Masa Dinasti Abbasiyah, Pendidikan Islam pada Masa Kemajuan,
Pendidikan Islam pada Masa Kemunduran, Pendidikan Islam pada
Masa Pembaharuan, Pendidikan Islam di Era Kebangkitan, Pertumbuhan
dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia, Pembaruan Pendidikan
Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indone-
sia, dan Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional.
III. Materi Pokok
1. Pengertian sejarah, peradapan, kebudayaan dan perbedaan
67
peradapan Islam dan peradapan arab.
2. Kekaisaran-kekaisaran awal sebelum Islam dari masa Nabi
Muhammad SAW hingga Khulafaur Rasyidin.
3. Kekaisaran pada masa khalifahan umayah dan abbasiyah
4. Kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di baghdad
serta kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di Mesir
dan Afrika.
5. Perkembangan politik dan kebudayaan Islam di kerajaan safawi
persia, kerajaan mughal India, serta dikerajaan turki usmani.
6. Peradapan Islam di asia tenggara
IV. Referensi
1. Ahmad Salabi, 1988, Sejarah Peradapan Islam, Jakarta: Pustaka
Al-Husna.
2. Badri Yatim, 2003, Sejarah Peradapan Islam, Jakarta; Raja Grafindo.
3. Jaih Mubarok, 2004, Sejarah Peradapan Islam, Bandung: Pustaka
Bani Quraisy.
4. Ira M. Lapidus, 2000, Sejarah Sosial Umat Islam, Jakarta; Raja
Grafindo.
5. Marshal S. Hodgson, 1974, The Venture of Islam, Book one,
Chicago Univ. Press.
6. Samsul Munir Amin, 2015, Sejarah Peradapan Islam, Jakarta:
Remaja Rordakarya.
68
6. Al-Quran
Mata Kuliah : Al-Qur’an
Kode : 01030001
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
2. Memahami makna, tujuan, fungsi dan urgensi Ulumul Qur’an.
3. Mampu mengaplikasikan dalam aktivitas keilmuan khususnya
dalam proses pendidikan/pembelajaran di lembaga pendidikan
anak usia dini.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan mengenai konsep-konsep yang berkaitan
dengan al-Qur’an. Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan
menjadi: hakikat dan sejarah lahirnya Ulumul Qur’an (asbabun nuzul),
fawatih Suwar tiap suroh dalam Al Qur’an, Muhkam dan Mutasyabih,
Qasam dalam Qur’an, ilmu tafsir, dan perkembangan akhlak.
III. Materi Pokok
1. Hakikat Ulumul Qur’an secara teoritik
2. Sejarah lahirnya Ulumul Qur’an (asbabun nuzul)
3. Fawatih Suwar tiap suroh dalam Al Qur’an
4. Muhkam dan Mutasyabih
5. Qasam dalam Qur’an, fiil Qasam, Muqsam Bih & Muqsam Alaihi
6. Ilmu Tafsir dan Fungsinya
7. Perkembangan akhlak
IV. Referensi
Anhar Ansyory, 2012, Pengantar Ulumul Qur’an, Yogyakarta: LPSI
Universitas Ahmad Dahlan.
69
Al-Zarqany, Manahil al-Irfan fi Ulum al-Qur’an, Dar al-Qutaibah, tt.
Abu Zaky, 2008, Tuntunan Tahsin & Kaidah Tajwid, Pustaka Zaky
dan Wimba.
Hafidz Abdurrahman, 2003, Ulumul Qur’an Praktis, Bogor: Pustaka
Utama.
H.M Abdul Rouf, 2015, Buku Mutabaah Dauroh Ziyadah 60 hari hafal
Al Qur’an & Faham Artinnya 30 Juz, Subang, Ishlahul Ummah.
Kadar M. Yusuf, 2014, Studi Al Qur’an, Cet- Ke-2, Jakarta: Amzah.
Manna Khalil al-Qattan, 2015, Studi Ilmu-Ilmu Qur’an, Terj. Mudzakir
AS, Cet-18, Bogor:Pustaka Litera.
M. Abdul ‘Azhim az-Zarqani, 1988, Manahil Irfan fi ‘Ulum al-Qur’an,
Beirut: Dar al-Kutub al-‘Alamiah.
70
7. Hadis
Mata Kuliah : Hadis
Kode : 01030002
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan
di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang hadits.
3. Mahasiswa Terampil mengidentifikasi perkembangan hadits.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori mengenai al-Hadis dan
pembelajarannya di RA.
III. Materi Pokok
1. keimanan
2. realisasi iman dalam kehidupan sosial
3. ikhlas beramal
4. tingkahlaku terpuji
5. dosa-dosa besar
6. etos kerja
7. tanggungjawab kepemimpinan
8. larangan korupsi, kolusi, menimbun dan memonopoli
9. tingkahlaku yang tercela
10. persaudaraan dan tata pergaulan
11. ajakan amar’maruf nahi munkar
12. kepedulian sosial dan lingkungan
13. penelitian Rasulullah terhadap syair
IV. Referensi
1. Abd Al-wahhab al-kallaf , ilm ushul al-fiqh, Kairo: Dar al-Amsar,tt.
71
2. Abu Bakar Muhammad, Terjemah Subulussalam, Surabaya: Al-
Ikhlas: 1984.
3. Achmad Sunarto, Mutiara Hadis Bukhari Muslim, Surabaya:
Karya Agung, 2007.
4. Abdullah At-Talizi, Asbab al-Halaki al-Umam wa Sunnatillah fi
Qaum al-Muhajirimin wa al-munharifin, Beirut: Dar al-Fikr, 1990,
Juz XIV, h. 325.
5. Abdul Wahid, Hadis Seputar Islam, Bandung: Citapustaka, 2010.
6. Abu Daud, Sunan Abi Daud, Beirut: Dar al Fikr, 1990, Juz XIV, h.
325.
7. Abdul Hamid Ritonga, Hadist Seputar Islam dan Tata Kehidupan,
Bandung: Citapustaka, 2010.
8. A. Hasan, Terjemah bulughul mahram,Bandung:Diponogoro, 1972.
9. Ahmad bin Ali bin Hajar Abu al-Fadhl al-‘Asqalaniy al-Syafi’I, Fath
al-Bariy, juz I, ditahqiq.
10. Al-Ghazali, Terjemahan Mau’izhatul Mu’minin, Bandung: Diponogoro,
1994.
11. Ali Bin Ayif as-Ahud, Al-Munfashshal fi ar-Radd’ala Syubhat A’da’I
al-islam.
12. Al-Imam an-Nawawi, Syarh Shahih Muslim, Al-Maktabah asy-
syamilah, tt.
13. Al- Muntaqa, Syarh al-Muntaqa, Kairo: al-Maktabahasy-syamilaj, tt.
14. Al-Nawawi, Faidh al-Qadir, Kairo: al-Maktabah asy-Syamilah, tt.
15. Ma’san Hamid, Ilmu dan Qawafi, Surabaya: Al-Ikhlas, 1995.
16. Juz III, Al-Maktabah asy-Syamilah,tt.
17. Muhammad Alamsyah, Muhtadin ilaa Shirat al-Mustaqim, Tembung:
tp, tt.
18. M. Quraish Shihab, Tafsir al-Misbah, Jakarta: Lentera Hati , 2000.
19. Muhammad Fuad Abd al-Baqiy dan Muhib al-Din al-Khathib,
Beirut: Dar al- Ma’rifat, 1973.
72
8. Filsafat Ilmu
Mata Kuliah : Filsafat Ilmu
Kode : 01030003
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
2. Menguasai pengetahuan konsep-konsep dasar tentang ilmu
pengetahuan dan metode ilmiah serta memiliki sifat ilmiah.
3. Terampil mengidentifikasi konsep-konsep dasar tentang ilmu
pengetahuan dan metode ilmiah melalui pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori mengenai filsafat ilmu secara sains
maupun keIslaman. Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan
menjadi: hakikat filsafat ilmu, dalil tentang filsafat ilmu dalam al-
Qur’an dan hadis, indera, definisi konsep (akal, intuisi, ilham dan
wahyu, pengetahuan biasa, pengetahuan ilmu, pengetahuan filsafat),
hakikat metode ilmiah, hakikat filsafat ilmu, dan pilar-pilar pengembangan
ilmu, pandangan tentang ilmu dan sikap ilmiah
III. Materi Pokok
1. Hakikat filsafat ilmu
2. Dalil tentang filsafat ilmu dalam Al-Qur’an dan hadis
3. Pengertian indera, akal, intuisi, ilham dan wahyu
4. Pengertian Pengetahuan biasa, pengetahuan ilmu, pengetahuan
filsafat
5. Pengertian teori korespondensi, koherensi dan pragmatik, fenomena
sesat berfikir
6. Hakikat metode ilmiah
7. Hakikat filsafat ilmu dan etika profesi keguruan
73
8. Pilar-pilar pengembangan ilmu, pandangan tentang ilmu dan
sikap ilmiah
IV. Referensi
1. Ali, Hamdani, Filsafat Pendidikan, Yogyakarta: Kota Kembang,
1986.
2. Al-Rasyidin, Falsafah Pendidikan Islami: Membangun Kerangka
Ontologi, Epistimologi, dan aksiologi Praktik Pendidikan. Bandung:
Citapustaka Media Perintis, cet.3, 2012.
3. Gazalba, Sidi, Sistematika Filsafat, Buku 1, Jakarta: Bulan Bintang,
1973.
4. Ghulsyani, Mahdi, Filsafat – Sains menurut Al-Qur’an, Bandung:
Penerbit Mizan, 1998.
5. Jalaluddin dan Idi, Abdullah, Filsafat Pendidikan, Jakarta: Gaya
Media Pratama, 1997.
6. Mudyahardjo, Redja.Filsafat Ilmu Pendidikan Islam. Bandung:
Remaja Rosdakarya. 2006
7. Nata, Abuddin. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Rajagrafindo
Persada. 2013
8. Noor Syam, Mohammad, Filsafat Pendidikan dan Dasar Filsafat
Pendidikan Pancasila, Surabaya: Usaha Nasional, 1988.
9. Prasetya, Filsafat Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 1997.
10. Putra, Haidar Daulay. Pendidikan Islam dalam Perspektif Filsafat.
Jakarta: Prenadamedia Group. 2014
11. Suriasumantri, Jujun S. Filsafat Ilmu, Sebuah Pengantar Populer,
Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 1990.
12. Susanto. Pemikiran Pendidikan Islam. Jakarta: AMZAH. 2009
13. Syafaruddin, Filsafat Ilmu: Mengembangkan Kreativitas dalam
Proses Keilmuan, Bandung: Cipta Pustaka, 2010
14. Usiono, Pengantar Filsafat Pendidikan. Jakarta: Hijri Pustaka Utama.
2009
15. Zanti Arbi, Sutan Pengantar Kepada Filsafat Pendidikan, Jakarta:
DEPDIKBUD Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi, 1988.
74
10. Fiqh/ Ushul Fiqh
Mata Kuliah : Fiqh/ Ushul Fiqh
Kode : 01030004
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mengetahui tentang madzhab-madzhab dalam hukum Islam
2. Mengetahui tentang Metode perbandingan istinbat hukum imam
madzhab
3. Mengetahui perbedaan pendapat antara imam madzhab dalam
berbagai masalah hukum Islam
4. Mengetahui sejarah kehidupan dan latar belakang pemikiran,
corak, dan model istimbath hukum Islam para Imam Madzhab
(madzahib al-arba’ah).
5. Mengembangkan model ijtihad hukum Islam para Imam Madzhab
klasik pada perbandingan madzhab, termasuk koralasinya dengan
madzhab fiqh Indonesia
6. Menerapkan epistemologi ijtibad hukum Islam para Imam madzhab
dalam membuat sebuah keputusan hukum Islam dengan meng-
gunakan pendekatan masa’il fiqhiyah.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah Ushul Fiqh dalam konteks ranah ilmu keislaman
termasuk ilmu dasar yang diposisikan sebagai ilmu alat yaitu kerangka
metodologis untuk merumuskan dan menemukan hukum Islam
(Fiqh). Posisi penting mata kuliah ushul fiqh adalah untuk membekali
mahasiswa dalam menjawab masalah hukum dengan mendasarkan
basis argumentasi rasional, metodologis dan sesuai landasan syari’at.
Penguasaan ilmu ushul fiqh oleh mahasiswa akan menjadi dasar
pengembangan pemikiran hukum Islam khususnya bagi pengembangan
mata kuliah ilmu fiqh.
75
III. Materi Pokok
1. Wahyu tuhan, Teks dan Ijtihad akal manusia, Aspek Ushul dan Furu’
dalam Hukum Islam
2. Sejarah Perkembangan Madzhab dalam Hukum Islam
3. Pengertian, Ruang lingkup, dan historistas Madzhab
4. Perkembangan dan Sejarah Madzhab Hukum Islam
5. Dasar–dasar dan Sumber dalam Istimbath Hukum Imam Mazhab
6. Sejarah Madzhab Hukum Islam, dan Maqashid Syariah
7. Mazhab Sebuah Produk pemikiran Hukum Matriel
8. Sejarah perkembangan Fikih, Mazhab, dan Kodifikasinya
9. Evolusi Pemikiran Hukum Islam
IV. Referensi
1. Nuruzzaman Ash-Shiddiqie. Fikih Indoesia: Penggagas dan
Gagasannya, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2000).
2. KH. MA. Sahal Mahfudz. Fikih Sosial, Yogyakarta: LKiS, 2002).
3. Chalil, K.H. M.. Biografi Empat Serangkai Imam Mazhab, Jakarta:
Bulan Bintang, 1994.
4. Hanafi, A. Pengantar dan Sejarah Hukum Islam, Jakarta: Bulan
Bintang, 1970.
5. Shiddieqy, T. M. Hasbi Ash. Pokok-Pokok Pegangan Imam Mazhab,
Cet.I, Semarang: Pustaka Rizki Putra, 1997.
6. Khudori, Bek. Sejarah Hukum Islam al-Islami, cetakan ke-delapan
(Beirut : Darul Fikr, 1967)
7. Hasbi Ash Shiediqi, Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan
Hukum Islam, cetakan ke-tiga (Jakarta : Bulan Bintang; 1971)
8. J.N.D. Anderson, Islamic Law in the Modern World, (University
of London : the Athlone Press; 1976)
9. N.J. Coulson, A History of Islamic Law (Edinburgh University Press;
1990)
10. Jaih Mubarok, Sejarah Perkembangan Hukum Islam, cetakan ke-
dua, (Bandung : Remaja Roshdakarya; 2000)
76
11. Akhlak Tasawuf
Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf
Kode : 01030005
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menjelaskan perbedaan konsep akhlak, etika, dan moral menurut
sumber dan cakupannya
2. menjelaskan kaitan antara akhlak dan tasawuf
3. menjelaskan istilah tarikat dan konsep yang terkait dengannya
4. mempraktikkan langkah-langkah tazkiyat al-nafs dalam rangka
internalisasi nilai, norma, dan etika
5. memimpin doa tazkiyat al-nafs
6. menjelaskan konsep tentang maqamat wa ahwal dalam tasawuf
II. Deskripsi Mata Kuliah
Akhlak Tasawuf merupakan mata kuliah yang di dalamnya membahas
tentang konsep dasar akhlak dan perbedaannya dengan konsep etika
dan moral yang selama ini dipahami masyarakat. Dalam kuliah ini
juga dijelaskan dan dipraktikkan bersama mahasiswa terkait dengan
proses tazkiyat an-nafs sebagai inti dari tasawuf. Ada tiga proses
penting tazkiyat al-nafs dalam tasawuf yakni takhalli (kuras), tahalli
(isi), dan tajalli (mancar) atau KIM. Tahapan-tahapan ini akan dieksplorasi
dan dipraktikkan dalam kuliah untuk meningkatkan kapasitas diri
manusia yang tercipta unggul (ahsan al-taqwim). Dalam kuliah ini
juga diekplorasi dan dikembangkan sikap dan akhlak mulia yang
muncul dari ibadah (ritual) keagamaan.
III. Materi Pokok
1. Konsep Ahlak, Etika, Moral, Sopan Santun (Pengertian dan
Perbedaannya menurut sumber dan cakupan)
2. Konsep tentang Tasawuf, Sufi, Islamic Mysticism, serta hubungan
77
antara akhlak dan tasawuf
3. Tugas utama manusia: Khalifah (tugas dan peran)
4. Inti Tasawuf (Proses KIM)
5. Potensi Hebat Manusia (Ruh, Akal/Hati, Nafs)
6. Tarekat (Pengertian, Mursyid, Murid)
7. Maqamat wa Ahwal
8. Kontekstualisasi dan Penerapan Akhlak dalam Bingkai Ibadah
(Tahaharah, Shalat, Zakat, Puasa, Haji)
9. Tokoh Sufi dan Ajarannya (Al-Ghazali dan Rabiah Adawiyah)
IV. Referensi
1. Witteveen, Tasawwuf in Action. Jakarta: Serambi, 2004
2. Buzan, The Power of Spiritual Intelligence. Jakarta: Gramedia,
2006.
3. Suwito NS, Mencoreng Wajah Tuhan. Purwokerto: STAIN Press, 2004
4. _______. Transformasi Sosial, (Kajian Epistemologis Pemikiran
Islam Ali Syari’ati). Yogyakarta: STAIN Purwokerto Press-Unggun
Religi, 2004.
5. _______. Shalat Khusyu’ di Tempat Kerja. Jogjakarta: Pustaka Pelajar,
2006
6. _______. Eko-Sufisme. Jogjakarta, Purwokerto: Buku Litera, STAIN
Press, 2011.
7. Kartanegara, MenyelamiLubukTasawuf. Jakarta: Erlangga, 2006.
8. al-Ghazâlî, AbûHâmid Muhammad ibn Muhammad. 1966. Mahk
al-Nazhar fî al-Manthiq. Beirut: Dâr al-Nahdlah al-Hadîtsah.
9. _______. TT. Maqâshid al-Falâsifah. Cet. II. Mesir: Dâr al-Ma‘ârif.
10. _______. TT. Ihyâ’ Ulûm al-Dîn. Juz I. Beirut: Dâr al-Fikr.
78
12. Metode Studi Islam
Mata Kuliah : Metode Studi Islam
Kode : 01030006
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami dengan baik
metodologi studi Islam.
2. Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami dengan baik.
pendekatan terhadap Islam dan studi agama.
3. Mahasiswa mampu mengetahui dan memahami dengan baik
kontruksi teoritis kemudian menerapkannya dalam penulisan
makalah dan proposal penelitian.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan metode studi Islam.
III. Materi Pokok
1. Sejarah, dimensi, doktrin, dan karakteristik ajaran Islam
2. Jenis dan pendekatan penelitian agama
3. Filsafat ilmu dalam Islam
4. Studi Islam: bahasa Arab, aliran, tokoh, sejarah, referensi dan
metodologi
5. Analisis studi ilmu al-Qur’an
6. Analisis studi ilmu Fikih
7. Analisis studi ilmu Tasawuf
8. Analisis studi ilmu Filsafat Islam
9. Analisis studi ilmu Politik Islam
10. Analisis studi ilmu Ekonomi Islam
11. Analisis studi ilmu Pendidikan Islam
79
IV. Referensi
1. A.Khaer Suryaman, Pengantar Ilmu Hadist (Jakarta: IAIN Jakarta,
1980).
2. Abd Latihf Muhammad, al-Ushul al-Fikriyah li Mazhab Ahl as-
Sunnah (Cairo : Dar an-Nahdhah al-‘Arabiyah, t.t).
3. Abd al-Ghani, Abd al-Hakim, al-Mazahib as-Sufiyah wa
Madarisuha (Cairo : Maktabah Madbuli, 1989).
4. Abdul Wahhab Khallaf ,Ilmu Uhsul Fiqh, (Cairo : Dar as-Salam , 1994).
5. Abu Zahra ,Tarikh al-Mazahib al-Islamiyah (Cairo : Dar al-Fikri
al-Islami, 1998).
6. Abu Yazid al-‘Ajami, Fi Tasawuf al-Islami (Cairo: Dar ats -Tsaqafah
al-Islamiyah, 1996).
7. Abuddin Nata, M.A, Metodologi Studi Islam (Jakarta : Rajawali
Press, 2004).
8. Ahmed Ali, Muslim China (Karachi, 1949).
9. Ali Sari‘ati, Tentang Teologi Islam , (terj) Saifudidin Mahyuddin,
dari judul asli On The Sociology of Islam, (Yogyakarta: Ananda, 1982).
10. Al-Hadi Karwo, at-Tasyri‘ al-Islami (Beirut: Dar al-Fikri al-Islami,
1986).
11. Hasballah Thaib, al-Ushul Fi ‘ilmu al-Ushul (Medan: Darul Arafah
Press, 1990).
12. Hasan Hanafi, al-Yamin wa al-Yasar fi al-Fikri ad- Dini (Cairo :
Dar al-Ma‘arif, 1989).
13. Ibnu al-‘Arabi, al-Futuhat al-Makkiyah (Beirut : Dar al-Ihya at-
Turats al-‘Arabi, 1998).
14. Imam al-Syahrastani ,al-Milal wa an-Nihal ( Cairo : Dar al-Fikri al-‘Arabi ).
15. M. Hashem, Kekaguman Dunia Terhadap Islam, (Bandung:
Pustaka, 1403 H/ 1983H).
16. M. Hilali Basya, Islam Modernitas dan Radikalisme di Asia Tenggara
(Jakarta: Dar an-Najah , 2004) .
17. Mahmud Syakir, at-Tarikh al-Islami (Beirut : Dar Shadir , 1999), jilid. 2.
18. Manna al-Qaththan, Ilmu Ushul al-Hadits (Cairo : Dar al-Fikri
al-‘Arabi, 1984).
80
13. Sejarah Pendidikan Islam
Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam
Kode : 01030007
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Rasulullah SAW
2. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin, Bani Umayyah dan dinasti Abbasiyah.
3. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Kemajuan,
Kemunduran, Pembaharuan
4. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Era Kebangkitan,
Pertumbuhan dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia,
Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga
Pendidikan Islam di Indonesia, dan Pendidikan Islam dalam Sistem
Pendidikan Nasional.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini membahas tentang sejarah ruang lingkup dari kajian
pendidikan Islam yang di mulai dari Pendidikan Islam Pada Masa
Rasulullah SAW, Pendidikan Islam Pada Masa Khulafaur Rasyidin,
Pendidikan Islam pada Masa Bani Umayyah, Pendidikan Islam pada
Masa Dinasti Abbasiyah, Pendidikan Islam pada Masa Kemajuan,
Pendidikan Islam pada Masa Kemunduran, Pendidikan Islam pada Masa
Pembaharuan, Pendidikan Islam di Era Kebangkitan, Pertumbuhan
dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia, Pembaruan Pendidikan
Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga Pendidikan Islam di Indone-
sia, dan Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional.
81
III. Materi Pokok
1. Sejarah, peradapan, kebudayaan dan perbedaan peradapan Is-
lam dan peradapan arab.
2. Kekaisaran-kekaisaran awal sebelum Islam dari masa Nabi
Muhammad SAW hingga Khulafaur Rasyidin.
3. Kekaisaran pada masa khalifahan umayah dan abbasiyah
4. Kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di baghdad
serta kelahiran dan perkembangan dinasti-dinasti baru di Mesir
dan Afrika.
5. Perkembangan politik dan kebudayaan Islam di kerajaan safawi
persia, kerajaan mughal India, serta dikerajaan turki usmani.
6. Peradapan Islam di asia tenggara
IV. Referensi
1. Asari, Hasan. Menyingkap Zaman Keemasan Islam: Kajian atas
Lembaga-Lembaga Pendidikan Islam. Bandung: Citapustaka
Media.
2. Al-Abrasyi, Muhammad Athiyah. At-Tarbiyyah al-Islamiyyah.
Mesir: ‘Isa Babi al-Halabi
3. Asy-Syaibani, Umar Muhammad at-Toumy. Falsafah at-Tarbiyyah
al-Islamiyyah. Trabulus: Asy-syirkah al-‘amah.
4. Daulay, Haidar Putra. Sejarah Pertumbuhan dan Pembaharuan
Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Kencana Prenadamedia
Group.
6. ————, Memberdayakan Pendidikan Islam di Indonesia.
Bandung: Citapustaka Media.
7. ————, Pendidikan Islam Dalam Lintasan Sejarah. Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group.
8. Nata, Abuddin. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana
Prenadamedia Group.
9. Nizar, Samsul, dkk. Sejarah Pendidikan Islam. Jakarta: Kencana
Prenadamedia Group.
82
10. Dhofier, Zamakhsyari. Tradisi Pesantren: Studi tentang
Pandangan Hidup Kyai. Jakarta: LP3ES
11. Hasbullah. Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia. Jakarta: Raja
Grafindo Persada
13. Stenbrink, Karel. Pesantren Madrasah Sekolah. Jakarta: LP3ES.
83
14. Filsafat Pendidikan Islam
Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan Islam
Kode : 01030008
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Rasulullah SAW
2. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Khulafaur Rasyidin,
Bani Umayyah dan dinasti Abbasiyah.
3. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Kemajuan,
Kemunduran, Pembaharuan
4. Mahasiswa mampu memahami dan merekonstruksi sejarah ruang
lingkup dari kajian pendidikan Islam pada masa Era Kebangkitan,
Pertumbuhan dan Perkembangan Pendidikan di Indonesia,
Pembaruan Pendidikan Islam di Indonesia, Lembaga-lembaga
Pendidikan Islam di Indonesia, dan Pendidikan Islam dalam
Sistem Pendidikan Nasional.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam adalah mata kuliah keilmuan
yang memuat kajian pemikiran filosofis tentang hakikat pendidikan
Islam. Mata kuliah Filsafat Pendidikan Islam membekali mahasiswa
dengan sejumlah pemikiran filosofis tentang pendidikan Islam, aliran-
aliran filsafat pendidikan islam, kurikulum, pendidik dan peserta
didik, pemikiran filsafat pendidikan islam menurut ilmuwan muslim
dn peran filsafat pendidikan islam dalam meningkatkan sumber daya
manusia.
84
III. Materi Pokok
1. pengertian dan ruang lingkup filsafat Pendidikan Islam
2. latar belakang munculnya filsafat pendidikan Islam
3. hubungan antara filsafat, manusia dan pendidikan
4. beberapa aliran Filsafat Pendidikan (Progresivisme, Esensialisme,
Perenialisme, Rekonstruksionalisme)
5. pemikiran filsafat pendidikan Islam (menurut Ibn Kholdun dan
al-Ghazali)
6. konsep pendidikan menurut Islam
7. falsafah madrasah sebagai lembaga pendidikan Islam
8. eksistensi perguruan tinggi Islam di Indonesia
9. filsafat pendidikan Islam dalam peningkatan sumber daya manusia
IV. Referensi
1. H.E. Mulyasa. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta:
Bumi Aksara
2. Jalaluddin dan Abdullah Idi, 2014. Filsafat Pendidikan (Manusia,
Filsafat dan Pendidikan),Jakarta:PT Raja Grafindo Persada
3. Muhmidayeli.2005.Filsafat Pendidikan Islam, Aditya Medya,
Yogyakarta
4. Muhmidayeli.2007.Teori-Teori Pengembangan Sumber Daya
Manusia.Program Pas casarjana UIN Suska Riau dan LSFK2P,
Pekanbaru
5. Supiana. 2011. “Pendidikan Karakter dalam Perspektif Ilmu
Pendidikan Islam”.Jakarta: Direktorat Pendidikan Tinggi Islam
6. Tafsir, Ahmad. 2010. Filsafat Ilmu: Mengurai Ontologi, Epistemologi
dan Aksiologi Pengetahuan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya
7. Uyoh Sadullah.2003.Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: Al-
Fabeta
85
15. Profesi Keguruan
Mata Kuliah : Profesi Keguruan
Kode : 01030009
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pengetahuan dasar tentang
profesi keguruan, kriteria dan standar kualifikasi guru yang
profesional, dan sikap kepribadian guru
2. Mahasiswa mampu mengembangkan keterampilan profesionalisasi
keguruan
3. Mahasiswa mampu menganalisa berbagai permasalahan yang
relevan dengan profasi keguruan
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai profesi
keguruan, kode etik guru, dan profesionalisme guru RA.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar dan syarat profesi
2. Kompetensi guru PIAUD
3. Keterampilan dasar guru dalam proses pembelajaran
4. Peran guru dalam pembelajaran
5. Hypo teaching (seni berkomunikasi)
6. Kode etik profesi guru dan organisasi asosiasi keprofesian
7. Kemampuan profesional pemimpin pendidikan
8. Strategi pengembangan profesi guru
9. 36 langkah belajar mengajar Emosional Question cara Nabi
Muhammad SAW
10. Quantum Teaching and Learning dalam pembelajaran
11. Sertifikasi guru
12. Uji kompetensi dan Undang-undang guru
86
13. Konsep Kurikulum 2013
IV. Referensi
1. E. Mulyasa, (2005), Menjadi Guru Profesional, menciptakan
Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan, Remaja Roda Karya,
Bandung.
2. Syaiful Sagala, (2009), Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga
Kependidikan, Apfabeta, Bandung.
3. Uddin Syaifuddin Saud. (2010), Pengembangan Profesi Guru,
Alfabeta Bandung.
4. Standar Pendidikan Nasional, Amandemen (PP No.32 Th 2013
PP. No. 19 Th 2005).
5. Undang-Undang Guru dan Dosen No. 14 Tahun 2005.
6. Kunandar SPd, M.Si (2010), Guru Profesional, Rajawali Press
Grafindo Persada.
7. Prof. Dr. Syafruddin Nurdin (2003), M.Pd, Guru Profesional
Implementasi Kurikulu Intermasa.
8. Wortham, Sue C., Early Childhood Curriculum: Developmental
Bases for Learning and Teaching, 4th edition, New Jersey, Merril
Printice Hall, 20069. Zakiah Darajad, (1978), Kepribadian Guru.
Bulan Bintang, Jakarta
10. Masnur Mulich (2007), Sertifikasi Guru menuju Profesionalisme
Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
11. M.I Sulaiman,(1985) Menjadi Guru, Suatu Pengantar kepada
Dunia Guru, Diponegoro Bandung.
12. Umar Hamalik, Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan
Kompetensi, Bumi Aksara, Bandung.
13. Bahan TOT kurikulum 2013.
87
16. Sosiologi Pendidikan
Mata Kuliah : Sosiologi Pendidikan
Kode : 01030010
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mampu memahami konsep sosiologi pendidikan, teori dan
pendekatan sosiologi pendidikan, sehingga dapat mengaplikasikan
dalam kontak sosial edukatif, sosialisasi edukatif, interaksi
edukatif dalam proses pendidikan luar sekolah
2. Mampu menganalisa peran pendidikan terhadap proses-proses
sosial dan memahami bagaimana tanggungjawab pemerintah dan
semua elemen terhadap pendidikan
3. Mampu menganalisa permasalahan-permasalahan pendidikan
dan mencari pemecahan masalah dari sudut pandang sosiologi.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Matakuliah ini terdiri dari 2 sks yang memberikan pemahaman kepada
mahasiswa tentang sosiologi pendidikan diantaranya konsep dasar,
pendekatan dan teori-teori sosiologi pendidikan, hubungan dan peran
pendidikan dan masyarakat, tanggungjawab pemerintah, masyarakat
dan keluarga terhadap pendidikan, mengaplikasikan kontak sosial
edukatif, sosialisasi anak didik, interaksi edukatif, mengembangkan
hubungan-hubungan lembaga pendidikan & peranan humanisasi,
serta menganalisa peran pendidikan dengan pranata sosial, stratifikasi
sosial, mobilitas sosial, perubahan sosial dan globalisasi
III. Materi Pokok
1. Pendekatan dan teori-teori sosiologi pendidikan
2. Hubungan pendidikan dan masyarakat
3. Tanggungjawab pemerintah, masyarakat dan keluarga terhadap
pendidikan
88
4. Kontak sosial edukatif
5. Praktek kontak sosial edukatif
6. Sosialisasi anak didik
7. Interaksi edukatif di lembaga pendidikan
8. Interaksi edukatif di lingkungan kampus
9. Hubungan lembaga pendidikan & peranan humanisasi
10. Peran pendidikan dan pranata Sosial
11. Peran pendidikan dan stratifikasi social
12. Peran pendidikan dan mobilitas social
13. Peran pendidikan dan perubahan social
89
17. Kewirausahaan
Mata Kuliah : Kewirausahaan
Kode : 01030011
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pengetahuan dasar tentang
profesi keguruan, kriteria dan standar kualifikasi guru yang
profesional, dan sikap kepribadian guru
2. Mahasiswa mampu mengembangkan keterampilan profesionalisasi
keguruan
3. Mahasiswa mampu menganalisa berbagai permasalahan yang
relevan dengan profasi keguruan
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliahinimerupakan salah satu matakuliah yang sangat terkait
dengan aplikasi materi kewirausahaan dalam kehidupan sehari-dari.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar kewirausahaan, dan inspirasi wirausahawan sukses,
2. Peran kewirausahaan dalam perekonomian, hubungan antara
kreativitas, inovasi, dan kewirausahaan,
3. Konsep etika bisnis dan Corporate Social Responsibility,
4. Perencanaan strategis dalam kewirausahaan, menyusun rencana
bisnis, memulai usaha baru, pemasaran entrepreneurial,
5. Strategi penetapan harga,
6. Strategi bauran pemasaran (Marketing Mix), dan
7. Strategi Product Life Cycle, dan
8. Penyebab gagalnya suatu produk baru,
9. Laporan keuangan entrepreneurial. tim pendiri dan kepemimpinan
entrepreneurial, lokasi dan layout berwirausaha, konsep waralaba,
dan konsep kewirausahaan global.
90
IV. Referensi
1. Thomas W. Zimmerer dan Norman M.Scarborough, Pengantar
kewirausahaan dan manajemen bisnis kecil: essentials of
enterpreneurship and small business management, (Jakarta:
Indeks), 2005.
2. Franky Slamet, dkk, Dasar-Dasar Kewirausahaan Teori dan
Praktik, (Jakarta: Indeks), 2016.
3. Muh. Izza, Pengantar Kewirausahaan, (Pekalongan: STAIN Press),
2015).
4. Lantip Susilowati,Bisnis Kewirausahaan, (Yogyakarta: Teras),
2013
91
18. Ilmu Pendidikan Islam
Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam
Kode : 01030801
Bobot : 2 SKS
II. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu memahami pengertian, ruang lingkup,
urgensi Ilmu Pendidikan Islam bagi profesi keguruan
2. Mahasiswa mampu mengaplikasi materi dalam kegiatan pem-
belajaran di dalam maupun di luar kelas.
3. Mahasiswa mampu mengamati masalah-masalah pendidikan
III. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan Ilmu Pendidikan Islam dan kaitannya
dengan AUD.
IV. Materi Pokok
1. Pengertian dan tujuan pendidikan Islam
2. Dasar-dasar pendidikan Islam
3. Asas-asas pendidikan Islam
4. Aspek-aspek pendidikan Islam
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan Islam
6. Pendidik dan peserta didik dalam pendidikan Islam
7. Kurikulum pendidikan Islam
8. Metode dan media pendidikan Islam
9. Tahapan-tahapan (periodisasi) pendidikan Islam
10. Konferensi pendidikan Islam
IV. Referensi
1. Asyraf, Syed Ali, New Horizon in Muslim Education, Cambridge,
The Islamic Academy, 1985.
92
2. An-Nahlawi, Abdurrahman, Prinsip-prinsip dan Metode Pendidikan
Islam, Bandung: Diponegoro, 1989.
3. Siddik, Dja’far, Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung:
Cita Pustaka Media, 2006.
4. Yunus, Mahmud, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Hida karya
Agung, 1981.
5. Daradjat, Zakiah, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara,
1992. Doifer, Zamakhsyari, Tradisi Psantren, Jakarta: LP3ES, 1981.
6. Feisal, Yusuf Amir, Reorientsi Pendidikan Islam, Jakarta: Gema
Insani Press, 1995.
7. Marimba, Ahmad D. & Mastuhu, Dinamika Sistem Psantren,
Jakarta: LP3ES, 1994.
8. Shalaby, Ahmad, History of Muslim Education, Beirut: Dar al-
Kassaf, 1954.
9. Mursyi, M Munir, Al-Tarbiyah al-Islamiyah, Cairo: Alamul Kutub, 1982.
10. Lapidus, Ira M., History of the Arab. Ramayulis, Ilmu Pendidikan
Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2004.
11. Langgulung, Hasan, Beberapa Pemikiran Tentang Pend. Islam,
Bandung: Al-Ma’arif, 1980.
12. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru,
Bandung: Remaja Rosdakarya Offset, 2002.
13. Syafaruddin, Ilmu Pendidikan Perspektif Baru Rekonstruksi
Budaya Abad XXI, Bandung: Cita Pustaka Media, 2005.
14. Arifin, H.M. Ilmu Pendididkan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 1993.
15. Sadiman dkk, Arief, Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan
dan Pemanfaatan, Jakarta: PutekomDikbud & Rajawali, 1986.
16. Asnawir & Basyirudin Usman, Media Pembelajaran, Jakarta:
Ciputat Press, 2002.
17. Daradjat, Zakiah, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta:
Bumi Aksara, 1996.
93
19. Psikologi Umum
Mata Kuliah : Psikologi Umum
Kode : 01030802
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menguasai karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah
dasar, prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar secara
mendalam.
2. Bersikap kritis terhadap perkembangan Ipteks terkait dengan
profesi sebagai pendidik dan peneliti di tingkat sekolah dasar
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini membahas konsep dasar psikologi yang meliputi
pengertian, obyek dan lingkup psikologi serta hubungan psikologi
dengan ilmu-ilmu yang lain; metode-metode yang digunakan dalam
psikologi; sejarah psikologi dan aliran-aliran psikologi; dasar-dasar
biologis dari perilaku; fungsi-fungsi psikis yang meliputi: persepsi,
memori, berpikir, inteligensi yang memperkenalkan intelektual in-
telligence, emosional intelligence, motivasi dan emosi, interaksi sosial,
kepribadian, serta kelainan-kelainan psikis
III. Materi Pokok
1. Konsep psikologi umum
2. Sejarah dan aliran dalam psikologi umum
3. Sistem syaraf manusia
4. Gejala jiwa manusia
5. Emosi, motif, dan motivasi
6. Gejala campuran
7. Personality
8. Interaksi manusia
94
IV. Referensi
1. Rumini, S., dkk. 1998. Psikologi Umum. Yogyakarta : Fakultas
Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta.
2. Colman, A. M. 2001. A Dictionary of Psychology. New York: Ox-
ford University Press.
3. Hall, c.S & Lindzey, G. 1993. Psikologi Kepribadian Jilid 1, 2,
dan 3. Yogyakarta : Penerbit Kanisius.
4. Moskowitz, M. J. & Orgel, A. R. 1969. General Psychology. Bos-
ton : Houghton Mifflin Company.
5. Suryabrata, S. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
6. Walgito, B. 1997. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi
Offset.
95
20. Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
Mata Kuliah : Komputer dalam Desain Pembelajaran AUD
Kode : 01030803
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. memahami pentingnya pembelajaran komputer untuk anak usia
dini
2. menguasai beberapa program aplikasi untuk pengembangan
pembelajaran komputer untuk anak usia dini, dan mampu
memanfaatkan internet untuk anak usia dini.
3. terampil mengembangkan pembelajaran komputer untuk anak
usia dini
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini membahas pentingnya pembelajaran komputer dalam
pembelajaran anak usia dini, pengaruh pembelajaran komputer dalam
pengembangan aspek-aspek perkembangan anak usia dini, pengenalan
komponen-komponen komputer, prosedur pemilihan dan pengembangan
program pembelajaran komputer untuk anak usia dini, pengembangan
program pembelajaran anak usia dini berbasis program multimedia.
Perkuliahan ini juga mengkaji pemanfaatan internet dalam pembelajaran
anak usia dini.
III. Materi Pokok
1. Pengaruh Komputer Bagi Perkembangan Anak
2. Komponen-komponen komputer (Hardware dan Software)
3. Prosedur Pemilihan Program Pembelajaran Komputer untuk Anak
4. Prosedur Pengembangan Program Pembelajaran Komputer untuk Anak
6. Aplikasi Word Processor (Microsoft Word) dalam Pembelajaran
Anak Usia Dini
7. Aplikasi Program Presentasi (Microsoft Power Point) dalam Pembelajaran
96
Anak Usia Dini
8. Pengembangan program pembelajaran komputer untuk anak
(Microsoft Power Point)
9. Aplikasi Program Multimedia dalam Pembelajaran Anak Usia Dini
10. Pengembangan program pembelajaran komputer untuk anak
menggunakan Program Multimedia/ Flash
11. Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran Anak Usia Dini
IV. Referensi
1. Heinich, Molenda and Russel (1993). Instructional Media. New
York: Macmillan Publishing Company.
2. Merrill, PF. Et.al. (1995). Computers in Education. Allyn and Bacon
3. Roopnarine, J.L. & Johnson, J.E (1993) Approaches to Early
Childhood Education.2nd, New York: Macmillan.
4. Anderson, Ronald H. (1993). Pemilihan dan Pengembangan
Media untuk Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka dan PT
Raja Grafindo Persada
5. Kadir, Abdul (2003). Pengenalan Sistem Informasi. Yogyakarta : ANDI.
6. Kumala, Budi (2004). Macromedia Flash MX. Jakarta: Elex Me-
dia Komputindo.
7. Mariyana, Rita, dkk (2005). Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Bandung: Pustaka Nadhil
8. Oetomo, Budi S.D (2002). e-Education : Konsep, Teknologi dan
Aplikasi Internet Pendidikan. Yogyakarta: ANDI.
9. Pribadi, B.A, dkk (2008). Komputer dalam Kegiatan Pengembangan
Anak Usia Dini (Modul). Jakarta: Universitas Terbuka.
10. Sheel, Barbara B., Richey, Rita C. (1994). Instructional Technology:
The Definitions and Domains of the Field. Washington, D.C.: AECT
11. Suarna, Nana (2005). Pedoman Praktikum Microsoft Office. Bandung:
Yrana Widuya.
12. Tim Litbang Wahana Komputer (2004). Pembuatan Animasi dengan
Macromedia Director MX. 2004. Yogyakarta : ANDI
97
21. Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD
Mata Kuliah : Konsep Dasar Teori Pembelajaran AUD
Kode : 01030804
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang teori-teori
belajar RA.
3. Mahasiswa terampil mengidentifikasi proses belajar di kelas
melalui pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai teori pembelajaran
yang sesuai dengan anak usia dini.
III. Materi Pokok
1. Pengertian, ruang lingkup dan batasan teori deskriptif dan teori
perspektif.
2. Peranan teori dalam belajar
3. Kondisi belajar
4. Teori-teori belajar behavioristik, kognitif, konstruktivisme, sosiokultural,
dan humanistik.
5. Teori belajar pemrosesan informasi
6. Teori belajar multiple intelegences.
7. Teori belajar neuroscience
8. Teori atribusi
9. Peran dan kualifikasi pendidik PIAUD
10. Implikasi teori-teori belajar ke dalam praktek pembelajaran PIAUD
IV. Referensi
98
1. Ad. Rooijakkers, 2003, Mengajar Dengan Sukses, Jakarta: Grasindo.
2. Bruce Juyce, dan Weil Marsha, 1996, Models Of Teaching, Lon-
don: Allyn Bacon.
3. Boeree. C. George, 2008, Metode Pembelajaran dan Pengajaran,
Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
4. Cronbach Lee Joseph, 1963, Educational Psychology, New York:
Bbrace dan World.
5. Jamaris, Martini, 2010, Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan,
Jakarta: Yayasan Panamas Murni.
6. E.Slavin,Robert, Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik Edisi Ke-
Delapan, Penerjemah Marianto Samosir, Jakarta; Indeks, 2008.
7. Gagne Robert. M, 1990, Buku Petunjuk Kondisi Belajar Dan Teori
Pembelajaran, Departemen Pedidikan dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi Pusat Antar Universitas Untuk
Pengembangan dan Peninngkatan Aktivitas Internasional Proyek
Pengembangan Pusat Fasilitas Bersama Antar Universitas/
Iuc(Bank Dunia XVII).
8. Musfiroh, Tadkiroatun, Cerdas Melalui Bermain, Jakarta:
Grasindo, 2008.
9. _____ , Tadkiroatun, Pengembangan Kecerdasan Majemuk,
Jakarta: Universitas Terbuka, 2008.
10. Semiawan Cony, 1990, Pendekatan Keterampilan Proses, Jakarta;
Gramedia.
11. Yulaelawati Ella, 2004, Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi
Teori dan Aplikasi, Bandung; Pakar Raya.
12. Gredler E. Bell Margaret, 1991, Belajar dan Membelajarkan,
Jakarta, Rajawali.
13. Dimyati dan Mudjiono, 2009, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta:
Rineka Cipta.
14. Jamaris, Martini, Orientasi baru dalam psikologi pendidikan,
Jakarta: yayasan Penamas Murni, 2010.
15. Santrock, John W, 2007, Educational Psychology, Terjemahan Tri
Wibowo, Jakarta, Kencana.
99
22. Psikologi Perkembangan AUD
Mata Kuliah : Psikologi Perkembangan AUD
Kode : 01030805
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
2. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan anak usia dini.
3. Terampil mengidentifikasi perkembangan anak usia dini melalui
pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan mengenai psikologi perkembangan AUD.
Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan menjadi: teori
psikologi, teori belajar, perkembangan moral, emosional dan social,
serta kesetaraan dan isu-isu ketidakadilan gender.
III. Materi Pokok
1. Teori-teori psikologi (psikoanalisis dan psikososial)
2. Teori kognitif, teori sosial-kognitif, teori ekologi.
3. Perkembangan moral, emosional dan sosial
4. Kesetaraan dan isu-isu ketidakadilan gender
IV. Referensi
Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaaîr, Tafsir al-Qur’an al-‘A“im, terj. Bahrun
Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 14, Bandung: Sinar Baru Algesindo,
2000
Berk, Laura E., Child Development, Boston, Pearson, 8Th edition, 2006
Brewer, Jo Ann, Early Childhood Education: Preschool Through Pri-
mary Grades, 6th edition, Boston, Pearson, 2007
Feeney, Stephanie, Doris Christensen, dan Eva Moravick, dkk, Who
100
am I in the Lives of Children? New Jersey, Pearson, 2006
Hoff, Erika, Language Development, 3rd edition, Wardworth, Thomson
Learning, 2005
Hurlock, Elizabeth B, Developmental Psychology, Terj. Istiwidayanti
dan Soedjarwo, Psikologi Perkembangan Sepanjang Rentang
Kehidupan, Jakarta: Erlangga, 1980
Jalal, Fasli, Stimulasi Otak untuk Mengoptimalkan Kecerdasan Anak”.
Jurnal Ilmiah Anak Dini Usia. 2002, 02.
Kholberg, Lawrence, Tahap-tahap Perkembangan Moral, Terj. Jhon
de Santo dan Agus Cremers, Yogyakarta: Kanasius, 1995
Kurtines, Willem M dan Jacob L. Gewirtz, Morality, Moral Behavior,
and Moral Development, Canada: John Wiley & Sons.Inc., 1984
Masganti, Perkembangan Peserta Didik, Medan, Perdana Publishing, 2012
Masganti, Psikologi Agama, Medan, Perdana Publishing, 2011
Santrock, Jhon W., Life-Span Development, Boston, Pearson Educa-
tion, 1995
Santrock, Jhon, 2008, .Educational Psychology, 2nd ed, Penerjemah
Tri Wibowo Psikologi Pendidikan, cet. 2, Jakarta, Kencana
Santrock, John W., Child Development, Terj. Milla Rakhmawati dan
Anna Kuswanti, Perkembangan Anak Jilid 1, Jakarta, Erlangga, 2007
Slavin, Robert E., Educational Psychology, Boston, Pearson Educa-
tion, Inc., 2006
Thalib, Muhammad, Praktek Rasulullah SAW. Mendidik Anak, Bandung:
Irsyad Baitus Salam, 2001 , Cet.
Thalib, Muhammad, Seni & Sikap Islami Mendidik Anak, Cet. I.
Bandung: Irsyad Baitus Salam, 2001.
Trawick- Smith, Jeffrey, Early Childhood Education: Multicultural
Perspective, 3rd edition, New Jersey, Merril Printice Hall, 2003
101
23. Pengembangan Bahasa AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Bahasa AUD
Kode : 01030806
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsepsi dalam mengem-
bangkan bahasa anak RA.
2. Mahasiswa mampu mengkaji Pembelajaran pada Pendidikan Anak
Usia Dini/RA secara prinsip menggunakan tiga pendekatan
pokok, yaitu bermain, bernyanyi, dan bercerita.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pengem-
bangan bahasa anak usia RA yang meliputi defenisi, jenis media,
cara/tekhnik dan praktek melalui bercerita.
III. Materi Pokok
1. Defenisi dan perkembangan bahasa anak RA
2. media-media yang dpt digunakan untuk mengembangkan kemampuan
bercerita pasa anak
3. cara mengembangkan bahasa anak melalui permainan
4. praktek mengembangkan bahasa melalui cerita
5. Bercerita tanpa alat peraga
6. Bercerita dengan gambar lepas, kartu gambar, wayang kardus,
celemek cerita, papan flanel, dan boneka tangan
7. Membuat media gambar berseri untuk mengembangkan bahasa
anak RA
8. Menerapkan cara mengembangkan bahasa anak melalui bernyanyi
dan bermain
9. Gangguan berbahasa pada anak dan cara mengatasinya
102
IV. Referensi
1. Depdiknas, 2002, Kurikulum Hasil Belajar Pendidikan Anak Usia
Dini, Depdiknas, Jakarta.
2. Hurlock, Elizabeth B, 1978, Perkembangan Anak jilid 2, Alih
Bahasa Oleh. Meitasari Tjandrasa, Jakarta: Erlangga.
3. Jamaris, Martini, 2006, Perkembangan Dan Pengembangan Anak
Usia Taman Kanak-Kanak, Jakarta: Gramedia Widiasarana In-
donesia.
4. Jamaris, Martii, 2010, Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan,
Jakarta: Yayasan Penamas Murni.
5. Mansur, 2009, Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam, Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
6. Munandar, Utami, 1992, Mengembangkan Bakat Dan Kreativitas
Anak Sekolah;Petunjuk Bagi Para Orang Tua Dan Guru, Jakarta;
Gramedia.
7. Yusuf Munawir, 2005, Pendidikan bagi Anak dengan Problema
Belajar: Konsep dan Penerapannya di Sekolah maupun di Rumah,
Jakarta: Departemen Pendidikan nasional.
103
24. Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Agama dan Akhlak AUD
Kode : 01030807
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan menguasai serta
mampu mengimplementasikan tentang konsep perkembangan
agama anak, pembelajaran agama yang sesuai dengan per-
kembangan anak dan melatih keterampilan beribadah anak.
2. Mahasiswa dapat menguasai pengetahuan tentang Metode
Pengembangan keterampilan beribadah anak RA
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai keterampilan
beribadah anak usia RA dan pengembangannya.
III. Materi Pokok
1. Hakikat Anak dalam Islam, fungsi anak dalam islam, hak anak
dari orang tua.
2. Hakikat Perkembangan agama pada anak menurut pakar-pakar
psikologi dan pendidikan
3. Ibadah-ibadah apa saja yang cocok diajarkan kepada anak (sholat,
puasa, shadaqah, baca Al-Qur’an dan berdoa)
4. Metode-metode pengembangan keterampilan beribadah
5. Pembelajaran ibadah yang menyenangkan dan sesuai dengan
tahap perkembangan agama anak
IV. Referensi
1. Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaaîr, 2000, Tafsir al-Qur’an al-‘A“im,
terj. Bahrun Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 29, Bandung: Sinar
Baru Algesindo.
104
2. Ad-Dimasyqi, Al-Imam Ibnu Kaaîr, 2000, Tafsir al-Qur’an al-‘A“im,
terj. Bahrun Abu Bakar, Tafsir Ibnu Kasir, Juz 14, Bandung: Sinar
Baru Algesindo.
3. Hasan, Aliah B. Purwakania, 2006, Psikologi Perkembangan Islami:
Menyingkap Rentang Kehidupan Manusia dari Prakelahiran Hingga
Pascakematian, edisi 1, Jakarta,Rajagrafindo Persada.
4. Mansur, 2011, Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam, Pustaka
Pelajar, Yogyakarta.
5. Masganti, 2012, Perkembangan Peserta Didik, Medan, Perdana
Publishing.
6. Thalib, Muhammad, 2001, Praktek Rasulullah SAW. Mendidik
Anak Cet-1,, Bandung: Irsyad Baitus Salam.
7. Thalib, Muhammad, 2001, Seni & Sikap Islami Mendidik Anak,
Cet. I. Bandung: Irsyad Baitus Salam.
8. Tim Kementerian Agama RI, 2010, Tafsir Al-Qur’an, Juz VII,
Jakarta: Kemenag RI.
9. Tim Kementerian Agama RI, 2010,Tafsir Al-Qur’an, Juz VIII,
Jakarta: Kemenag RI.
10. Tim Kementerian Agama RI, 2010,Tafsir Al-Qur’an, Juz IX,
Jakarta: Kemenag RI.
11. Ulwân, ‘Abdullah Nashih, 1994, Tarbiyah al Aulâd fi al-Islâm, Dâr
as-Sâlam Littârbi’ah.
105
25. Administrasi Pendidikan AUD
Mata Kuliah : Administrasi Pendidikan AUD
Kode : 01030008
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukan sikap bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara madiri
2. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap berpikir kritis, cermat
dan saling menghargai
3. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang Teori
Administrasi dan Manajemen Pendidikan
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan administrasi pendidikan, khususnya
pendidikan di RA.
III. Materi Pokok
1. Konsep administrasi pendidikan
2. Prosedur dan fungsi administrasi pendidikan
3. Bidang garapan administrasi pendidikan
4. Perencanaan dan pengorganisasian administrasi pendidikan
5. Kepemimpinan dan staff administrasi pendidikan
6. Administrasi pendidikan yang efektif dan efisien dalam aktivitas
pembelajaran
7. Ciri-ciri administrasi pendidikan yang diterapkan dalam pengawasan
dan supervisi pendidikan
8. Pengawasan dan evaluasi administrasi pendidikan
9. Bidang-bidang administrasi pendidikan
10. Supervisi akademik
11. Konsep desentralisasi pendidikan dan manajemen berbasis sekolah
106
12. Sistem manajemen sekolah berbasis keunggulan
13. Komponen sistem dalam administrasi dan manajemen sekolah
14. Pembiayaan dalam konteks administrasi dan manajemen
pendidikan
IV. Referensi
1. Kamars, D. (2005). Administrasi Pendidikan: Teori dan Praktek.
Padang : Universitas Putra Indonesia Press.
2. Lanenburg dan Ornstein (2000). Educational Administration.
London. B.House.
3. Orlosky, Donald E., McCleary, Lloyd E., Shapiro, Arthur dan Webb,
L. Dean (1984). Educational Administration Today. London:
Charles E. Merril Publishing Company.
4. Sagala, H.S. (2007) Manajemen Strategic dalam Peningkatan Mutu
Pendidikan: Pembuka Ruang Kreativitas, Inovasi dan Pemberdayaan
Potensi Sekolah dalam Sistem Otonomi Sekolah. Bandung:
Alfabeta.
5. Terry, G.R. (2003). Prinsip-prinsip Manajemen. Alih Bahasa: J.Smith.
Jakarta: Bumi Aksara.
6. Usman, H. (2006). Manajemen: Teori, Praktik dan Riset Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
7. Saiful Sagala, (2005) Administrasi Pendidikan Kontemporer cetakan
ke 5, Bandung: alfabeta
8. ————(2010), Manajemen Stategik Dalam Meningkatkan
Mutu Pendidikan cetakan IV. Bandung: Alfabeta
9. Dian Dkk, 2015, Administasi Pendidikan Suatu Pengantar, Medan:
Gema Ihsani
10. sWiney K. Hoy dan Cecli G. Miskel, 2014, Administrasi pendidikan:
Teori Riset Dan Praktik, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
11. Viethzal Rivai Dkk, 2009, Education Management, Jakarta: Rajawali
Pers
12. Abudinata, 2003, Manajemen Pendidikan (mengatasi kelemahan
pendidikan Indonesia), Jakarta: Kencana
107
26. Psikologi Pendidikan
Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kode : 01030809
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
2. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang perkembangan,
dan perbedaan individu dalam proses pengajaran
3. Mahasiswa terampil mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
dalam bidang pendidikan melalui pengamatan
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai psikologi
pendidikan.
III. Materi Pokok
1. Selayang pandang perkembangan anak
2. Variasi individual;
3. Gender;
4. Pendidikan multikultural,
5. Pembelajaran dan pendekatan behavioral dalam pembelajaran
6. Pembelajaran dan pendekatan kognitif
7. Motivasi
8. Kreativitas
9. Anak bermasalah/ anak yang menderita ketidakmampuan
10. Pengelolaan kelas
11. Tes standard dan pengajaran;
12. Peran guru
13. Pengukuran dan penilaian;
108
IV. Referensi
1. Mardianto, Psikologi Pendidikan, (2014), Medan Perdana Publishing.
2. Mustaqim, dan Wahid Abdul, Psikologi Pendidikan, (1991),
Jakarta,Rineka Cipta.
3. Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, (1998), Bandung,
Rosdokarya.
4. Santrock, W, John, Psikologi Pendidikan, (2008), Jakarta, Kencana.
5. Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, (2008), Jakarta,
Rajagrafindo Persada
109
27. Pengembangan Kognitif AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Kognitif AUD
Kode : 01030810
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
2. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengembangan Kognitif
Anak Usia RA.
3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Pengembangan Kognitif
Anak Usia RA dan permasalahan yang berkaitan Pengembangan
Kognitif Anak Usia RA melalui pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai kognitif anak
usia RA dan pengembangannya.
III. Materi Pokok
1. Hakikat perkembangan kognitif anak usia RA
2. Klasifikasi, bidang-bidang, dan stimulasi pengembangan kognitif
3. Teori-teori perkembangan kognitif untuk anak usia RA
4. Metode-metode pengembangan kognitif anak usia RA
IV. Referensi
1. Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta : Ar – Ruzz Media
2. Dahar, Ratna Wilis. 1988. Teori – Teori Belajar. Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan
3. Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka
Cipta
4. Pidarta, Made. 1997. Landasan Kependidikan. Jakarta : Rineka
110
Cipta
5. Santrock, John W. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Prenada
Media Group
6. Slavin, Robert E. 2008. Psikologi Pendidikan : Teori dan Praktik.
Jakarta : Indeks
7. Soemanto, Wasty. 1987. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bina
Aksara
8. Sujana, Nana. 1991. Teori – Teori Belajar Untuk Pengajaran.
Jakarta :Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
9. Suryabrata, Sumadi. 1990. Psikologi Pendidikan. Jakarta :
Rajawali
10. Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran, Landasan dan
Aplikasinya. Jakarta : Rineka Cipta
111
28. Pengembangan Sosial Emosional AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Sosial Emosional AUD
Kode : 01030811
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
2. Mahasiswa mampu memahami tentang Pengembangan Emosional
Anak Usia RA.
3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Pengembangan Emosional
Anak Usia RA dan permasalahan yang berkaitan Pengembangan
Emosional Anak Usia RA melalui pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai emosional
anak usia RA dan pengembangannya.
III. Materi Pokok
1. Perkembangan Emosional Anak
2. pola perkembangan dan bahaya dalam perkembangan Emosional
3. masalah emosional, stress dan coping
4. Konsep emosi dan jenis-jenis emosi
5. Kecerdasan emosional anak
6. Metode pembelajaran pengembangan emosi anak
IV. Referensi
1. Elizabeth B. Hurlock. Perkembangan Anak. Ed 8 Jilid 1. Jakarta:
Erlangga, 1993.
2. John W. Santrock, Lifespan Development, jilid I, Jakarta.
Erlangga. 2012
3. John W. Santrock, Perkembangan Anak, jilid 2, Erlangga. 2007
112
4. Laura E. Berk, Development Through The lifespan, Edisi 1 jilid1,
Pustaka Pelajar, Jakarta. 2012
5. Kutipan, Metode pembelajaran pengembangan emosional anak
(posted by Akhmat Solihin)
6. Kutipan, Aini Indriasih, Tempo.co. Dosen FKIP pada UPBJJ-UT
Semarang
113
29. Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD
Mata Kuliah : Pendidikan Olahraga dan Senam untuk AUD
Kode : 01030812
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengkaji konsep dasar pendidikan jasmani
dan rohani sebagai sarana mengoptimalkan pertumbuhan dan
perkembangan AUD
2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan aktivitas jasmani dan rohani
untuk RA
3. Mahasiswa mampu mengevaluasi aktivitas jasmani dan rohani
untuk RA
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pendidikan
jasmani dan rohani RA yang meliputi pengertian, tujuan, ruang lingkup,
aktivitas serta impliaksi dalam pembelajaran di RA
III. Materi Pokok
1. Tujuan dan ruang lingkup penjas dan rohani RA , memahami
kreateria sebagai guru RA
2. Aktivitas bermain dalam pendidikan jasmani
3. Aktivitas fisik orientasi pada kinerja motorik
4. Konsep teknik dasar lari,jarak pendek, menengah dan jauh
5. Konsep dasar teknik lompat, lempar dan tolak
6. Dasar-dasar senam
7. Dasar-dasar senam lantai
8. Budaya hidup sehat
9. Pendidikan kesehatan dan rohani
10. Konsep kebugaran
11. Praktik permainan bagi anak RA
114
12. Profesi dalam olahraga dan pendidikan jasmani
13. Prinsip-prinsip evaluasi dalam penjas
14. Pengelolaan hasil belajar penjas dan rohani
IV. Referensi
1. Arma Abdullah. 1994. Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Jakarta:
Depdikbud.
2. Gallahue, David L. 1996. Development Physical Education For
Today’s Children. Dubuque.
3. Santrock, John W. 2006. Life Span Development. New York.
4. Maimunah Hasan. 2010. PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini).
Jogjakarta: Diva Press.
5. Mayke. 2003. Bermain,Mainan Dan Permaimainan Dalam
Pendidikan Usia Dini. Jakarta: Grasindo
115
30. Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD
Mata Kuliah : Pembelajaran Seni Suara dan Musik AUD
Kode : 01030813
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menguasai pengetahuan tentang pembelajaran musik di PAUD
2. Terampil mengidentifikasi perkembangan seni anak di PAUD
3. Memiliki keterampilan dalam mengajarkan pembelajaran musik
(vokal dan musik sederhana dan menciptakan gerakan-gerakan
tari anak usia dini, membuat sebuah karya gerak dan musik, dan
keterampilan membimbing anak usia dini dalam kegiatan musik
dan tari (gerak) serta mengembangkan berbagai sumber belajar
musik dan tari untuk anak usia dini
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktik mengenai pembelajaran
seni musik yang meliputi konsep, karakteristik, alat musik dan
implikasi pembelajaran musik di RA.
III. Materi Pokok
1. Konsep pembelajaran musik di PAUD
2. Musikal anak di PAUD dan proses belajar musik pada anak usia
dini, karakteristik musik Anak PAUD, pengaruh musik dan lagu
terhadap perkembangan anak
3. Pembelajaran alat musik sederhana, Pembelajaran menyanyi dan
pembelajaran menari
4. Definisi apresiasi musik, tahap apresiasi musik pada PAUD dan
menilai musik dan melakukan apresiasi musik pada PAUD
5. Pengertian alat musik di PAUD, Jenis alat musik di PAUD dan
menciptakan alat musik sederhana di PAUD
6. Menyiapkan berbagai bahan dalam membuat alat musik sederhana
116
bagi anak usia dini, menciptakan alat musik sederhana bagi anak
usia dini
7. Menggunakan alat musik sedernana dalam pembelajaran musik
anak usia dini
8. Membuat karya melodi untuk pembelajaran musik di PAUD dan
membuat Alat musik sederhana dalam pembelajaran musik PAUD
9. Pengertian pembelajaran menyanyi, membuat lagu anak dan
menampilkan karya lagu anak.
10. Membuat karya lagu anak, membuat syair lagu bagi anak PAUD,
mengubah syair lagu anak dan menyanyikan lagu dengan alat
musik sederhana
11. Defini pembelajaran menari bagi anakdi PAUD, unsur tari pada
anak PAUD dan Jenis tarian untuk anak di PAUD
12. Karakteristik gerak berirama/tari bagi perkembangan AUD
Karakteristik gerak berirama/tari bagi perkembangan AUD
13. Menciptakan musik berdasarkan tarian, penciptaan gerak
berirama berdasarkan musik yang sudah ada, praktik penciptaan
gerak berirama untuk AUD
14. Definisi pembelajaran musik di PAUD, teknik penilaian pembelajaran
musik di PAUD dan jenis dan alat penilaian pembelajaran musik
di PAUD
IV. Referensi
1. Arief, Dasril. 1990 Pendidikan Seni Musik. Bandung: Depdikbud
2. Chandrawaty,. Dkk Tt..Kumpulan Lagu-Lagu Raudhatul Athfal
pengantar Tentang Musik Anak-Anak Dan Dasar-Dasar mengarang
Nyanyian Anak Ra. Jakarta: Nyo-PatnaCoorporation.
3. Tetty Rachmi, dkk (2008), Ketrampilan Musik dan Tari, Jakarta
Universitas Terbuka.
4. Djohan (2016) Psikologi Musik Cet : Keempat,Yogyakarta: Galang
Press
117
31. Perencanaan Pembelajaran AUD
Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran AUD
Kode : 01030814
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mampu memahami Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora yang sesuai dalam bidang perencanaan pembelajaran.
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
4. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
6. Mampu merancang dan menjalankan penelitian dengan metologi
yang benar khususnya terkait dengan perencaan pembelajaran
AUD
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan lembaga pendidikan,
bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri;
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan perencanaan pembelajaran untuk anak
usia dini. Topik pada perkuliahan ini dapat dikembangkan menjadi:
118
karakteristik AUD, pengertian dan tujuan perencanaan pembelajaran,
komponen-komponen perencanaan pembelajaran, prinsip dan model
perencanaan pembelajaran AUD, kurikulum AUD, perencanaan
pembelajaran jangka panjang dan jangka pendek untuk AUD, serta
teknik evaluasi dan penilaian pembelajaran AUD.
III. Materi Pokok
1. Hakikat perencanaan pembelajaran
2. Karakteristik AUD
3. Komponen perencanaan pembelajaran
4. Hakikat dan jenis media pembelajaran
5. Prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
6. Model-model perencanaan pembelajaran AUD
7. Kurikulum PAUD
8. Perencanaan pembelajaran jangka panjang (program tahunan
dan semester) dan perencanaan pembelajaran jangka pendek
(silabus, RPPM, dan RPPH)
9. Teknik evaluasi dan penilaian pembelajaran AUD
IV. Referensi
Al-Tabany Badar Ibnu Trianto, 2015, Desain Pengembangan Pembelajaran
Tematik Bagi Anak Usia Dini dan Anak Usia Kelas Awal, SD/MI.
Jakarta: Kencana.
Asmawati, Luluk. 2014, Perencanaan Pembelajaran PAUD, Bandung:
Rosda.
Suyadi dan Dahlia, 2014, Implementasi dan Inovasi Kurikulum 2013,
Yogyakarta: Rosda.
119
32. Bimbingan Konseling AUD
Mata Kuliah : Bimbingan Konseling AUD
Kode : 01030815
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menjelaskan bimbingan dan konseling Is-
lam, dan pola 17 dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling.
2. Mahasiswa terampil dalam membimbing anak usia dini yang
bermasalah dengan mengaplikasikan teori-teori bimbingan dan
konseling Islam.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori mengenai konsep-konsep yang berkaitan
dengan bimbingan dan konseling Islam, serta cara menangani anak
yang bermasalah atau sulit untuk berkembang di RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat bimbingan konseling
2. Prinsip dan asas-asas bimbingan dan konseling
3. Pola umum dan program BK
4. Bimbingan dan konseling perkembangan AUD
5. Belajar dan pembelajaran berbasis bimbingan dan konseling pada
AUD
6. Bimbingan dan konseling untuk mengendalikan perilaku agresif
AUD
7. Bimbingan dan konseling untuk peningkatan penyesuaian diri
AUD
8. Bimbingan dan konseling untuk peningkatan perilaku sosial AUD
9. Bimbingan dan konseling untuk peningkatan kecerdasan sosial
AUD
10. Bimbingan dan konseling untuk meningkatkan kecerdasan jamak
120
AUD
11. Bimbingan dan konseling untuk pengembangan kemampuan
bahasa AUD
12. Bimbingan dan konseling untuk penanganan anak berkebutuhan
khusus
13. Bimbingan dan konseling pengembangan moral AUD
IV. Referensi
1. Hallen, A. Bimbingan Konseling. Quantum Teaching, Jakarta:
2005.
2. Lahmuddin, Lubis. Konsep-konsep DasarBimbingan Konseling:
Cipta Pustaka Media, Bandung. 2006.
3. Prayitno,Bimbingan Konseling Kelompok, Rineka Cipta, Jakarta,
2001
4. —————, PengawasanBimbingan Konselingdi Sekolah, Rineka
Cipta, Jakarta. 2002
5. WS Winkel, Bimbingan Konselingdi Sekolah, Gramedia, Jakarta,
2002
6. ———————, Bimbingan Konseling di Lembaga Pendidikan,
Gramedia, Jakarta, 1999.
7. Ahmad, S. Bimbingan dan Konseling di Taman Kanak-kanak,
Prenadamedia group,Jakarta, 2015.
121
33. Pengelolaan Kelas dan Lingkungan Belajar AUD
Mata Kuliah : Pengelolaan Kelas dan Lingkungan Belajar AUD
Kode : 01030816
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu memahami konseptual pengelolaan kelas dan
lingkungan belajar secara komprehensif.
2. Mahasiswa mampu menilai upaya mengelola kelas dan lingkungan
belajar di RA.
3. Mahasiswa terampil melaksanakan pengelolaan lingkungan
belajar baik di dalam maupun di luar kelas.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek yang berkaitan dengan
pengelolaan kelas dan lingkungan belajar yang meliputi konsep,
hakikat, strategi, desain, jenis serta aplikasi pendekatan pengelolaan
kelas dan lingkungan belajar di RA.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar belajar
2. Hakekat pengelolaan kelas dan lingkungan belajar
3. Strategi dan pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar
di RA (indoor)
4. Strategi dan pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar
(outdoor)
5. Desain dan setting area lingkungan di luar kelas untuk AUD
6. Suasana psikologi AUD yang belajar di luar kelas/ outdoor
7. Jenis permainan dan perlengkapan alat luar kelas/ outdoor
8. Aplikasi pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar
di RA (indoor)
9. Aplikasi pendekatan pengelolaan kelas dan lingkungan belajar
122
di RA (outdoor)
IV. Referensi
1. Depdikbud (1983) Pengelolaan Kelas, Direktorat Jendral
Pendidikan Tinggi, Jakarta.
2. Doyle, W. (1980). Class Room Management. Indiana: Kappa Delta
3. H. A. R Tilaar, (2001), Manajemen Pendidikan Nasional, Remaja
Rosdakarya, Bandung.
4. M. Entang dan Raka Joni, (1983), Pengelolaan Kelas, Proyek
Pengembangan Pendidikan Tenaga Kependidikan, Jakarta.
5. Nawawi Hadari, (1992), Organisasi Sekolah dan Pengelolaan
Kelas, Gunung Agung Jakarta.
6. Suharsini Arikunto, (1993), Manajemen Secara Manusia, Rineka
Cipta, Jakarta.
7. ———–, (1996), Pengelolaan Kelas dan Siswa, Raja Wali Press,
Jakarta.
123
34. Sumber dan Media Pembelajaran AUD
Mata Kuliah : Sumber dan Media Pembelajaran AUD
Kode : 01030817
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mampu memahami menguasai konsep dasar perencanaan
pembelajaran secara umum dan mampu mensinergikannya dengan
prinsip-prinsip dasar pendidikan Islam anak usia dini dalam
menerapkan ilmu dan profesi yang dikuasainya.
2. Mampu memahami konsep, kedudukan dan fungsi perencanaan
pembelajaran dalam proses pembelajaran di PAUD.
3. Memiliki keterampilan dalam mendesain perencanaan pembelajaran
sesuai dengan perkembangan kurikulum.
4. Memiliki pemikiran-pemikiran kreatif dan inofatif dalam
menyusun perencanaan pembelajaran PIAUD di sekolah.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan media pembelajaran RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat pembelajaran
2. Strategi pembelajaran
3. Kalender pendidikan dan silabus
4. Desain program tahunan dan semester
5. Rencana program pembelajaran
6. Media pembelajaran
7. Evaluasi dan remedian pembelajaran
8. Inovasi dalam pendidikan
124
IV. Referensi
1. Ali, M. (2000). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Sinar Baru
2. Engkoswara. (1987). Dasar-Dasar Administrasi Pendidikan. Jakarta:
Dirjen, Depdikbud
3. Pidarta, Made. (1990). Perencanaan Pendidikan Partisipatori
Dengan Pendekatan Sistem. Jakarta : Rineka Cipta
125
35. Evaluasi Pembelajaran AUD
Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran AUD
Kode : 01030818
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Mahasiswa mampu menguasai pengetahuan tentang evaluasi dan
penilaian pembelajaran di RA.
3. Mahasiswa terampil menggunakaan berbagai cara dan alat
penilaian serta membuat laporan penilaian pembelajaran di RA.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan evaluasi pembelajaran di RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat evaluasi dan penilaian pembelajaran di RA
2. Implementasi penilaian dalam kegiatan belajar sesuai dengan
RPPH
3. Implementasi penilaian dalam kegiatan belajar sesuai dengan
metode pembelajaran di RA
4. Pelaporan penilaian
5. Evaluasi pembelajaran anak RA menurut teori Multiple Intelli-
gences
IV. Referensi
1. Anita Yus. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman Kanak-
Kanak. Jakarta: Kencana, 2012
2. Uyu Wahyudin dan Mubiar Agustin. Penilaian Perkembangan
Anak Usia Dini. Bandung: Refika Aditama, 2012.
126
3. Suharsimi Arikunto. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Bumi Aksara, 2006.
4. Jaipaul L. Roopnarine dan James E. Johnson. Pendidikan Anak
Usia Dini: dalam Berbagai Pendekatan. Jakarta: Kencana, 2011.
5. Moeslichatoen R. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.
Jakarta: Rineka Cipta, 1999.
6. Carol Seefeldt dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini:
Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat dan Lima Tahun Masuk Sekolah.
Jakarta: Indeks, 2008.
7. M.A.S. Imam Chourmain. Pendekatan-Pendekatan Alternatif
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Rineka Cipta, 2011.
8. Isjoni. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta,
2014
9. Tadkiroatun Musfiroh. Cerdas Melalui Bermain: Cara Mengasah
Multipple Intelligences Pada Anak Usia Dini. Jakarta: Grasindo,
2008.
10. Kurikulum RA/BA/TA Kementerian Agama Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Direktorat Pendidikan Madrasah, 2011.
11. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini.
12. Permendikbud No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini.
127
36. Teori Bermain dan Pembuatan Alat Permainan
Mata Kuliah : Teori Bermain dan Pembuatan Alat Permainan
Kode : 01030819
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
2. Menguasai pengetahuan tentang teori bermain dan membuat
alat permainan.
3. Terampil mengidentifikasi proses belajar di kelas melalui pengamatan
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai teori bermain
dan membuat alat permainan yang sesuai dengan tahapan perkembangan
anak usia dini.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar teori bermain dan permainan peranan teori dalam belajar
2. Tahap perkembangan bermain AUD
3. Manfaat bermain pada aspek perkembangan AUD
4. Jenis-jenis bermain
5. Bermain dalam perspektif klasik dan kontemporer
6. Membuat alat permainan dari barang bekas
7. Membuat alat permainan dari benda-benda alam
8. Permainan tradisional dan modren.
9. Tentang bermain dengan gerak dan lagu.
10. Bermain dalam media VCD/DVD untuk AUD
11. Permainan untuk stimulasi kecerdasan jamak/multiple intelegences
12. Evaluasi Bermain pada AUD
IV. Referensi
1. A. Hurlock, Elizabeth, Perkembangan Anak, Edisi Enam, Jakarta;
128
Erlangga, 1997.
2. Dockett Sue dan Flerr Marilyn, Play and Pedagogy In Early Child-
hood Bending The Rules, Australia: Thomson, 2002.
3. Dodge, Diane Trister. The Creative Curriculum for early Child-
hood, Washington: D.C. Assocites International, Inc,.1988.
4. Johson, J. E; Christie, J.F. jawkey., T.D. Play and early Childhood
Development, New York; Longman, An imprint of Addison Wesley
longman, 1999,
5. Megawangi, Ratna, Pendidikan 9 Pilar Karakter, Jakarta: Indo-
nesia Heritage Foundation, 2003.
6. Musfiroh, Tadkiroatun, Cerdas Melalui Bermain, Jakarta: Grasindo,
2008.
8. ______, Pengembangan Kecerdasan Majemuk, Jakarta: Univer-
sitas Terbuka, 2008.
9. Mangoenprasodjo, A. Setiono dan Nur Hayati, Sri, Anak Masa Depan
Dengan Multi Intelegensi, Yogyakarta:Pradipta Piplishing, 2005.
10. Modul Pembuatan Dan Penggunaan APE (Alat Permainan Edukatif)
Anak Usia 0-3 Tahun, Jakarta; Departemen Pendidikan Nasional
Direktorat Jenderal PLS dan PDPAUD, 2003.
11. Suratno, Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini, Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional Direktoral Jenderal Pendidikan
Tinggi, Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan
Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi, 2005.
12. Seefeldt, Carol, dan Barbour, Nita, Early Childhood Education,
New York: Merrill Publishing Company, 1994.
13. Smith et.al dalam Jhonson, J.E. et.al, Play And Early Chilhood
Development, New York: Addison Wesley Longman, 1999
14. Tedjasaputra, Mayke S., Bermain, Mainan Dan Permainan Untuk
PAUD, Jakarta, 2001.
15. W. Santrock, John, Life-Span Development (Perkembangan Masa
Hidup), Alih bahasa oleh Ahmad Chusairi, Jakarta: Penerbit Erlangga,
2002.
129
37. Pengenalan Matematika dan Sains AUD
Mata Kuliah : Pengenalan Matematika dan Sains AUD
Kode : 01030820
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menghubungkan konsep Matematika dan
Sains untuk anak usia RA dengan ayat Al-Qur’an dan Hadis secara
mandiri.
2. Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaannya, mandiri, disiplin, jujur dan mampu bekerjasama
dengan tim di bidang pendidikan Islam anak usia RA.
3. Mahasiswa mampu memahami perbedaan konsep-konsep
Matematika dan Sains untuk anak usia RA dengan konsep-konsep
Matematika dan Sains secara umum dengan benar.
4. Mahasiswa mampu memecahkan masalah mengenai kesulitan
yang dihadapi anak usia RA dalam mempelajari Matematika dan
Sains melalui mini riset secara mandiri.
5. Mahasiswa terampil mendesain RPPH dan media pembelajaran
Matematika dan Sains anak usia RA dengan kreatif.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek yang berkaitan dengan
pendidikan dasar matematika yang meliputi hakikat, teori, kurikulum,
strategi, media dan implikasi dalam pembelajaran di RA.
III. Materi Pokok
1. Hakekat Pendidikan Anak Usia Dini
2. Hakekat Matematika
3. Hakekat Sains
4. Konsep Matematika untuk AUD
5. Konsep Sains untuk AUD
130
6. Teori Belajar dan Pembelajaran Matematika untuk AUD
7. Teori Belajar dan Pembelajaran Sains untuk AUD
8. Strategi, Pendekatan, dan Model Pembelajaran Matematika untuk
AUD
9. Strategi, Pendekatan, dan Model Pembelajaran Sains untuk AUD
10.Media dan Alat Pembelajaran Matematika dan Sains untuk AUD
11. Komponen RPPH
12.Simulasi RPPH
13. Konsep gender dan pembelajaran responsif gender
IV. Referensi
1. Bahan Ajar Pendidikan Dasar Matematika AUD.
2. Erman suherman, dkk, 2003. Strategi Pembelajaran matematika
kontemporer. Bandung: Jica-UPI.
3. Karso. Dkk. 1993/1994. Dasar-dasar pendidikan mipa. Jakarta:
Universitas terbuka.
4. Kurikulum PAUD
5. Maisarah. 2019. Matematika dan Sains AUD Edisi Revisi. Medan:
Akasha Sakti.
6. Nuharini, Dewi. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
7. Permendikbud No.37 Tahun 2014.
8. Soewito, Dkk. 1992. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depdikbud
Dirjen Dikti P2TK.
9. Wheeler, Ruric E. 1973. Modern Mathematics An Elementary
Approach (Third Edition), (California: Brooks/Cole Publishing
Company, Monterey.
131
38. Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD
Mata Kuliah : Pembelajaran Seni Gerak dan Tari AUD
Kode : 01030821
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidangkeahliannya secara mandiri
2. Menguasai pengetahuan tentang perkembangan seni gerak dantari anak .
3. Terampil mengidentifikasi perkembangan bakat menari anak
melalui pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan keterampilan seni gerak dan tari anak.
III. Materi Pokok
1. Hakikat seni tari2. Sejarah dan jenis-jenis tari di Indonesia3. Seni tari sebagai ekspresi budaya masyarakat4. Pengertian, fungsi dan tujuan estetika bagi AUD5. Metode belajar tari ekspresif6. Penilaian keterampilan seni gerak dan tari7. Gerak dan tari pada perkembangan kognitif
8. Pendekatan pembelajaran seni gerak dan tari
IV. Referensi
1. Meliana Surya Dewi, 2013. Dimensi Kreatif Dalam PembelajaranSeni Tari,Jakarta: Pasca IKJ.
2. Bob Samples, 2002. Revolusi Belajar Untuk Anak, Bandung: Kaifa.3. kamtini, 2014. Keterampilan Tari Anak Usia Dini, Medan.4. Utami Munandar. 2012, Pengembangan Kreatifitas Anak berbakat,.
Jakarta: Rineka Cipta
132
39. Pengembangan Kreativitas AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Kreativitas AUD
Kode : 01030822
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu memahami teori pengembangan kreativitas
AUD.
2. Mahasiswa mampu menganalisa perkembangan kreativitas AUD.
3. Mahasiswa terampil mengembangkan kreativitas dan potensi
yang dimiliki AUD.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai keterampilan
kreativitas anak usia dini dan cara mengembangkan keterampilan
tersebut.
III. Materi Pokok
1. Konsep dasar intelegensi, bakat, kreativitas, dan keterkaitan ketiganya.
2. Konsep kecerdasan majemuk/ multiple intelligences dan cirri-cirinya
3. Strategi dan pendekatan Pengembangan Keterampilan Kreativitas
AUD di RA (indoor)
4. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambar pengembangan
kreativitas AUD
5. Teori-teori pengembangan kreativitas
6. Teori dan contoh aplikasi 4 P dalam pengembangan kreativitas AUD.
7. Kunci pngembangan kreativitas AUD
8. Konsep bermain kreatif
9. Jenis-jenis alat dan bentuk permainan yang dapat mengembangkan
kreativitas AUD
10. Praktikum cara penggunaan alat atau permainan yang dapat
mengembangkan kreativitas AUD
133
11. Instrumen atau alat asesmen untuk mengukur perkembangan
kreativitas AUD
IV. Referensi
1. Depdikbud (1983) Pengelolaan Kelas, Direktorat Jendral
Pendidikan Tinggi, Jakarta.
2. Doyle, W. (1980). Class Room Management. Indiana: Kappa Delta
3. H. A. R Tilaar, (2001), Manajemen Pendidikan Nasional, Remaja
Rosdakarya, Bandung.
4. M. Entang dan Raka Joni, (1983), Pengelolaan Kelas, Proyek
Pengembangan Pendidikan Tenaga Kependidikan, Jakarta.
5. Nawawi Hadari, (1992), Organisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas,
Gunung Agung Jakarta.
6. Suharsini Arikunto, (1993), Manajemen Secara Manusia, Rineka
Cipta, Jakarta.
7. _______, (1996), Pengelolaan Kelas dan Siswa, Raja Wali Press,
Jakarta.
134
40. Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD
Mata Kuliah : Pembelajaran Membaca dan Menulis AUD
Kode : 01030823
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa menjelaskan konsep-konsep yang berkaitan dengan
pembelajaran membaca dan menulis
2. Mahasiswa melakukan kegiatan pembelajaran membaca dan
menulis
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan prakek yang berkaitan dengan
pembelajaran membaca dan menulis yang meliputi konsep dasar,
strategi, proses pembelajaran membaca, evaluasi pelajaran membaca
dan menulis.
III. Materi Pokok
1. Konsep Dasar Membaca
2. Kemampuan Efektif Membaca
3. Kegiatan Keterbacaan
4. Konsep Dasar Pembelajaran Membaca
5. Strategi Membaca dan Strategi Pembelajaran Membaca
6. Pembelajaran Membaca Pelaksanaan Pembelajaran Membaca
7. Evaluasi Pembelajaran Membaca
8. Konsep Dasar Menulis
9. Proses Menulis
10. Pendekatan, Metode dan Teknik Pembelajaran Menulis
11. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Menulis
12. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Menulis anak usia
135
IV. Referensi
1. Abidin, Y. 2010a. Strategi Membaca: Teori dan Pembelajarannya.
Bandung Rizqi Press.
2. Abidin, Y. 2010b. Kemampuan Menulis dan Berbicara Akademik.
Edisi Revisi. Bandung: Rizqi Press.
3. Abidin, Y. 2012a. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan
Karakter. Bandung: Refika Aditama.
4. Abidin, Y. 2012.b. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan
Karakter. Bandung: Refika Aditama.
5. Ahmadi, M. 1990. Dasar-Dasar Komposisi Bahasa Indonesia.
Malang: YA3.
6. Ahuja and Ahuja. 2007. How to Increasing Your Reading Speed.
Malaysia: Unipress Publishing.
7. Akhadiah, S.dkk. 1997. Pembinaan Keterampilan Menulis Bahasa
Indonesia. Jakarta: Erlangga.
8. Alwasilah dan Suzanna-Alwasilah. 2007. Pokoknya Menulis.
Bandung: Kiblat Buku Utama.
9. Arifin, Z. 2002 Dasar-dasar Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Grasindo.
10. Brown, D. 2004. Language Assessment: Principles and Classroom
Pratices. San Fracisco: Longman.
11. Byrne, D. 1995. Teaching Writing Skills. San Fracisco: Longman.
136
41. Statistik Pendidikan
Mata Kuliah : Statistik Pendidikan
Kode : 01030825
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu mengetahui konsep statistik mengenai
pengertian, distribusi frekuenesi, penyajian grafik, pengukuran
tendensi sentral, pengukuran variasi, pengukuran korelasi,
probabilitas, distribusi binomial dan distibusi normal, distribusi
sampling, teori-teori estimasi, teori-teori keputusan statistik
(pengujian hipotesis dan signifikansi), teori sample kecil, chi
kwadrat, dan tes signifikansi korelasi.
2. Mahasiswa terampil mengaplikasikan statistik dan mendesain
karya ilmiah yang berkaitan dengan anak usia dini.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai statistik
pendidikan.
III. Materi Pokok
1. Pengantar statistik
2. Distribusi frekuensi
3. Pengukuran tendensi sentral
4. Pengukuran variasi
5. Pengukuran korelasi
6. Probabilitas
7. Distribusi binomial dan distribusi normal
8. Distribusi sampling
9. Teori-teori estimasi
10. Teori-teori keputusan statistik pengujian hipotesis dan signifikansi
11. Teori sampel kecil
137
12. Chi kuadrat
13. Pengujian signifikansi korelasi
14. Desain karya ilmiah
IV. Referensi
1. Iqbal Hasan. 2003. Pokok-Pokok Materi Statistik 1. Jakarta: Bumi
Aksara.
2. Siregar, Syafaruddin. 2004. Statistik Terapan. Jakarta: Grasindo
3. Subana, Moersetyo Rahadi, dan Sudrajat. 2000. Statistik Pendidikan.
Bandung: Pustaka Setia
4. Sudjana. 2001. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
138
42. Pembelajaran Membaca dan Menulis Al-Quran AUD
Mata Kuliah : Pembelajaran Membaca dan Menulis
Al-Quran AUD
Kode : 01030826
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
2. Menguasai pengetahuan tentang metode pengajaran membaca
dan menulis Al-Qur’an AUD
3. Terampil mengidentifikasi model pembelajaran membaca dan
menulis Al-Qur’an AUD
4. Terampil mengaplikasikan model pembelajaran membaca dan
menulis Al-Qur’an AUD
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pelajaran
membaca dan menulis Al-Qur’an yang meliputi pengertian, sejarah,
karakteristik, tahapan, metode serta implikasi dalam pembelajaran
AUD.
III. Materi Pokok
1. Pengertian Al-Qur’an, Al-Qur’an sebagai pedoman hidup danImplikasi Al-Quran sebagai pedoman hidup.
2. Hadis tentang keutamaan membaca Al-Qur,an, Al-Qur,an SurahAl ankabut
3. Metode iqro’4. Metode Al-Hiro5. Metode Tilawati6. Metode Ummi7. Metode Bahgdadiyah8. Karakteristik huruf hijaiyah, makhorijul huruf dan sifat-sifat huruf
hijaiyah
139
9. Tahapan-tahapan perkembangan menulis Al-Qur’an AUD
IV. Referensi
Al-Qur’an Al Karim, “Mushhaf Standar Indonesia.
Annuri, Ahmad, 2010, Panduan Tahsin Tilawah Al-Qur’an, Jakarta:
Al Kautsar.
As-Suyuthi,Imam, 1989, Apa Itu Al-Qur’an, Jakarta: Gema Insani Press.
Al-Lahim,Dr.Khalid Abdul Karim, 2010, Al-Qur’an Tak Sekedar Dibaca,
Solo:Zamzam.
Dit PADU, Ditjen PLSP, Depdiknas Sekolah Al-Falah, Tahap-Tahap
Perkembangan Menulis, Jakarta Timur
The Creative Center for Childhood Research and Training, Inc.
Fayid, Syeikh Mahmud Abdul, 1889, Pendidikan Dalam Al-Qur’an,
Semarang:Wicaksana.
Humam,KH. As’ad, 2000, Buku Iqro’ Cara Cepat Belajar Membaca
Al-Qur’an, Yogyakarta: Balai Litbang LPIQ Nasional.
Humam,KH. As’ad, 2000, Cara Cepat Belajar Tajwid Praktis, Yogyakarta,
Balai Litbang LPIQ Nasional.
Mardia, Muhammad Sulton, 2015, Metode Ummi (Induk) Mudah
Belajar Membaca Dan Menulis Al-Qur’an, Panyabungan: YMPP.
Nasution, Dr.H.Muhammad Roihan, Al-Hira’ Dapat Membaca Al-
Qur’an dalam Tempo 24 Jam, Medan: Perdana Mulya Sarana.
Restu,Swardi, 2015, Anbata Metode Mudah dan Cepat Belajar Membaca,
Medan ; YP Anbata.
Sadzili, Drs.H. Hasan, 2004, Tilawati Metode Praktis Cepat Lancar
Belajar Membaca Al-Qur’an Untuk TK/TP Al-Qur’an, Surabaya;
LPTQ Jawa Timur.
Tim Kementerian Agama RI, 2010, Tafsir Al-Qur’an, Juz VII-IX, Jakarta:
Kemenag RI.
Zakarsyi,Dachlan Salim, 1990, Qiroati Metode Praktis Belajar Membaca
Al-Qur’an, Semarang, Yayasan PendidikanAl-Qur’an Raudhatul
Mujawwidin.
140
43. Model dan Strategi Pembelajaran AUD
Mata Kuliah : Model dan Strategi Pembelajaran AUD
Kode : 01030827
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan
di bidang keahliannya secara mandiri.
2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang strategi, metode dan
model pembelajaran anak usia dini
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai strategi
pembelajaran di RA.
III. Materi Pokok
1. hakikat strategi pembelajaran anak usia dini
2. strategi pembelajaran AUD
3. metode-metode pembelajaran AUD
4. model-model pembelajaran AUD
5. keterampilan yang harus dimiliki seorang guru AUD
IV. Referensi
1. Jaipaul L. Roopnarine dan James E. Johnson. Pendidikan Anak
Usia Dini: dalam Berbagai Pendekatan. Jakarta: Kencana, 2011.
2. Anita Yus. Model Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group, 2012.
3. Moeslichatoen R. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.
Jakarta: Rineka Cipta, 1999.
4. Carol Seefeldt dan Barbara A. Wasik. Pendidikan Anak Usia Dini:
Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat dan Lima Tahun Masuk Sekolah.
Jakarta: Indeks, 2008.
141
5. Kurikulum RA/BA/TA Kementerian Agama Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Direktorat Pendidikan Madrasah, 2011.
6. M.A.S. Imam Chourmain. Pendekatan-Pendekatan Alternatif
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Rineka Cipta, 2011.
7. Isjoni. Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta,
2014.
142
44. Pengembangan Kurikulum Tematik AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum Tematik AUD
Kode : 01030828
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa Mengembangkan sikap bertanggungjawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
2. Mahasiswa Mampu menguasai pengetahuan tentang pembelajaran
tematik di RA
3. Mahasiswa Terampil merancang dan mengaplikasikan pembelajaran
tematik di RA
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai pembelajaran
tematik di RA yang meliputi hakkat, strategi, pengembangan, me-
dia, desain, model, penyusunan, pelaksanaan dan penilaian.
III. Materi Pokok
1. Hakekat hakikat konsep pembelajaran tematik
2. Implikasi pembelajaran tematik
3. Strategi pelaksanaan tematik
4. Pengembangan media pembelajaran tematik
5. Media pembelajaran tematik
6. Desain pelaksanaan pembalajaran tematik bagi anak usia dini/ RA
7. Model pembelajaran tematik
8. Penyusunan silabus tematik pada pembelajaran RA
9. Penyusunan Satuan Kegiatan Mingguan tematik pada pembelajaran
RA.
10. Penyusunan Satuan Kegiatan Harian pembelajaran RA.
11. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Di RA
12. Sistem penilaian pembelajaran tematik pada anak usia dini TK RA
143
13. Penilaian pembalajaran tematik
IV. Referensi
1. Al-Tabany, Badar Ibnu Trianto. 2015. Desain Pengembangan
Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini TK/ Ra & Anak Usia
Kelas Awal SD/MI. Surabaya: Kencana
2. Suyadi & Dahlia. 2014. Implementasi dan Inovasi Kurikulum
Paud 2013. Jakarta : Rosda
3. Ahmadi, Iif Khoiru &Amri, Sofan. 2014. Pengembangan & Model
Pembalajaran Tematik Integratif. Jakarta: Prestasi Pustaka.
4. Kurniawan, Deni, 2011, Pembelajaran Terpadu,Teori,Praktik Dan
Penilaian,Jakarta:Pustaka Cendekia Utama.
5. Rusman. 2015.Pembelajaran Tematik Terpadu Teori, Praktik dan
Penilaian. Jakarta: Rajawali Pers.
6. Yus, Anita. 2011. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman
Kanak-Kanak.Jakarta: Kencana.
144
45. Model Penelitian Kualitatif
Mata Kuliah : Model Penelitian Kualitatif
Kode : 01030829
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi dan karakteristik
penelitian kualitatif, langkah-langkah melakukan penelitian,
teknik pengumpulan data, dan langkah-langkah analisis data.
2. Mahasiswa terampil membuat proposal dan laporan penelitian
kualitatif.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan metode penelitian kualitatif.
III. Materi Pokok
1. Hakikat penelitian kualitatif
2. Langkah-langkah pelaksanaan penelitian kualitatif
3. Sistematika proposal/laporan penelitian kualitatif
4. Etika penelitian
5. Teknik wawancara
6. Teknik observasi dan dokumentasi
7. Teknik analisis data domain, taksonomi, tematik/komponensial
8. Catatan lapangan dan transkrip data
9. Klasifikasi dan kode data
IV. Referensi
1. Ahmadi, Rulam. 2005. Memahami Metodologi Penelitian Kualitatif.
Malang: UM Press.
2. Bogdan, Robert, and Steven J, Taylor. 1975. Introduction to quali-
tative research methods: A phenomenological approach to the
145
social sciences. New York: Wiley.
3. Creswell, John W. 1998. Qualitative Inquiry and Research De-
sign. Choosing Among Five Traditions. New Delhi: SAGE Publi-
cations.
4. Denzin, Norman K., & Yvonna S. Lincoln. (Ed.). 1998. Strate-
gies of Qualitative Inquiry. New Delhi: Sage Publications.
5. Guba, Egon G. & Yvonna S. Lincoln. 1981. Effective evaluation.
San Francisco: Jossey-Bass.
6. Lincoln, Yvonna S & Egon G. 1985. Guba. Naturalistic inquiry.
New Delhi: Sage Publications.
7. Maykut, Pamela & Richard Morehouse. 1994. Beginning quali-
tative research. A philosophic and practical Guide. Washington,
D.C.The Falmer Press.
8. Robert C. Bogdan and Sari Nop Biklen. 1998. Qualitative research
in education. An introduction to theory and methods. Third edi-
tion. London: Allyn and Bacon.
9. Silverman, David. 1993. Interpreting Qualitative Data. Methods
for Analysing Talk, Text and Interaction. New Delhi: Sage Publi-
cations.
10. Spradley, James P. 1980. Participant observation. New York: Holt,
Rinehart and Winston.
11. Strauss, Anselm & Juliet Corbin. 1990. Basics of qualitative research.
Grounded theory, procedures and techniques. New Delhi: Sage
Publications, Inc.
146
46. Pengembangan Motorik AUD
Mata Kuliah : Pengembangan Motorik AUD
Kode : 01030831
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri
2. Mengetahui berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan
dengan pengembangan fisik, motorik anak usia dini.
3. Mampu mengaplikasikan metode pengembangan motorik dalam
proses pendidikan/pembelajaran di lembaga pendidikan anak
usia dini
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan perkembangan motorik dan metode
pengembangannya untuk anak usia RA.
III. Materi Pokok
1. Hakikat perkembangan AUD
2. Perkembangan fisik motorik anak
3. Tahap pertumbuhan AUD
4. Perkembangan gerak anak usia RA
5. Bentuk gerak anak usia RA
6. Kombinasi gerak dasar anak usia RA
7. Aktivitas ritmik anak usia RA
8. Gerak brain games anak usia RA
9. Model outdoor education
10. Unsur-unsur kesegaran jasmani
11. Permainan untuk mengembangkan fisik dan motorik anak usia
RA
147
IV. Referensi
1. Dennison, E, Brain Gym. 2004, Teacher’s Edition Revised. Edu-
Kinesthetics, Inc. Ventura, California.
2. Elizabeth B. Hurlock , 1978, Perkembangan Anak, editor: Agus
Dharma, SH, M.Ed, Jakarta: Erlangga.
3. Muhammad Fadlillah, 2014, Desain Pembelajaran PAUD: Tinjauan
Teoritik & Praktek, Jakarta: Ar-Ruz Media.
4. Mutohir, C. 2004, Perkembangan Motorik pada Anak-Anak.
Proyek Pengembangan dan Keserasian Kebijakan Olahraga.
Depdiknas.
5. Sujiono, B.dkk, 2005, Metode Pengembangan Fisik. Jakarta:
Universitas Terbuka.
6. Suyadi & Maulidya Ulfah, 2015, Konsep Dasar PAUD, cet-3, Bandung:
Rosda.
7. Suyadi, 2014, Teori Pembelajaran Anak Usia Dini, Cet- 2, Bandung:
Rosdakarya.
148
47. Inovasi Pendidikan
Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan
Kode : 01030833
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mampu memahami komprehensi baik secara teori maupun
empiris berkaitan dengan konsep inovasi dan inovasi pendidikan
karakteristik difusi dan elemen-elemen difusi, proses keputusan
inovasi, dan model-model inovasi pendidikan secara komprehensif.
2. Memiliki sikap responsif terhadap berbagai inovasi pendidikan
yang ada dan membiasakan berpikir dan bertindak secara inovatif
dalam mempersiapkan diri untuk menjadi guru yang profesional.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini mengkaji pelbagai aspek baik secara teoretis maupun
empirik berkaitan dengan inovasi pendidikan. Mata kuliah ini berfungsi
untuk membekali mahasiswa dengan pemahaman dan wawasan yang
komprehensif tentang konsep-konsep dan hal-hal yang
bersifat praktis yang berhubungan dengan upaya-upaya inovasi pendidikan
dan dapat mengaplikasikannya serta memiliki sikap inovatif dalam
memajukan dunia pendidikan.
III. Materi Pokok
1. Konsep perubahan sosial
2. Konsep dasar inovasi (discovery, investasi, inovasi)
3. Konsep modern, modernisasi dan karakteristik individu modern
4. Karakteristik inovasi
5. Konsep dasar inovasi pendidikan
6. Proses inovasi pendidikan (difusi inovasi)
7. Proses keputusan inovasi
8. Strategi pengembangan inovasi pendidikan
149
9. Indikator penerima inovasi
10. Hakikat agen pembaharu
11. Model inovasi Pendidikan
12. Berbagai inovasi Pendidikan
IV. Referensi
1. Cece Wijaya, Djaja Jajuri, A. Tabrani Rusyam (1991) Upaya
Pembaharuan dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran. Penerbit
PT. Remaja Rosdakarya- Bandung 1991.
2. Ibrahim (1988) Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud, Dikti,
P2LPTK
3. Idris HM. Noor. (2001) Sebuah Tinjauan Teoritis Tentang Inovasi
Pendidikan di Indonesi.
4. http://www.hamline.edu/apakabar/basisdata/2001/08/31/
0145.html
5. Everett M. Rogers. (1983) Diffusion of Innovation. New York: The
Free Press A Division of Macmillan Publishing Co. Inc.
6. Francis Abraham (1980). Perspective on Modernization toward
General Theory of Third World Development. Washington: Uni-
versity Press of America.
7. Kennedy, C. (1987) Innovation for Change: teacher development
and innovation. ELT Journal 41/3
8. Mattew B. Miles (1964) Innovation in Education, Bureau of Pub-
lication Teacher College. Columbia University New York.
9. Nicholls, R. (1983) Managing Educational Innovation. London.
George, Allen and Unwin.
10. Roger M. & Shoemaker F. Floyd (1971). Comunication of Inovation.
New York: The Free Press A Division of Macmillan Publishing
Co. Inc.
150
48. Neurosains dalam Pendidikan
Mata Kuliah : Neurosains dalam Pendidikan
Kode : 01030835
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mampu menerapkan teori-teori neurosains dalam pembelajaran
dalam meningkatkan kreativitas cara berpikir yang logis dan
sistematis
2. Mampu mengembangkan potensi diri dalam lingkungan pendidikan.
4. Mengembangkan alat intelektual dan strategi belajar untuk
menjadi anggota yang produktif dalam masyarakat
5. Memiliki sikap kritis dalam mengembangkan lingkungan belajar
yang lebih kondusif
6. Mampu menyelesaikan masalah dengan tepat dibantu dengan
strategi belajar yang kreatif.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Neurosains merupakan satu bidang kajian mengenai sistem saraf yang
ada di dalam otak manusia. Neurosains juga mengkaji mengenai
kesadaran dan kepekaan otak dari segi biologi, persepsi, ingatan,
dan kaitannya dengan pembelajaran.
III. Materi Pokok
1. Konsep neurosains
2. Kajian psikologis neurotik
3. Sejarah perkembangan neurosains
4. Aplikasi neurosains dalam pembelajaran
5. Hubungan otak dengan pembelajaran
6. Hukum dasar neurosains dalam pembelajaran
7. Prinsip sirkuit otak bekerja
8. Mekanisme kerja otak
151
9. Pendekatan pembelajaran PAUD berbasis perkembangan otak
(Brain-Based Learning)
10. Potensi otak anak dalam pembelajaran di PAUD
11. Neurosains dalam pendidikan Islam
IV. Referensi
Given, Barbara K. 2007. Brain Based Teaching. PT Mizan Pustaka. IKAPI.
Gramedia.
Jensen, Eric. 2008. Brain Based Learning, Pembelajaran Berbasis
Kemampuan Otak, Cara Baru dalam Pengajaran dan Pelatihan,
terj. Narulita Yusron. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Mulkhan, Abdul Munir, 2005, Kecerdasan Ma’rifat (Ma’rifat Quotient/
MaQ), Jalan Pembebasan Manusia dari Mekanisme Konflik, dalam
“Begawan Muhammadiyah”, Bunga Rampai Pidato pengukuhan
Guru Besar Tokoh Muhammadiyah, Jakarta: PSAP.
Megawangi, R. et al.. 2004. Pendidikan yang Patut dan Menyenangkan:
Penerapan Teori Developmentally Appropriate Prac¬tices (DAP)
Anak-anak Usia Dini 0 sampai 8 tahun. Cimanggis: Indonesia
Heritage Foundation.
Ruben, Mark Jean & Ann Daufur, 2009, 49 Langkah Mencerdaskan
Otak Merawat Daya Pikir Sejak Dini, Jakarta: Almahira.
Spears, A., & Wilson, L. 2000. Brain Based Learning Highlights. INDUS,
Training and Research Institute.
Sousa, David. A. 2012, Bagaimana Otak Belajar, Edisi Keempat. Jakarta.
Suyadi, 2014, Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam kajian
Neurosains, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sylwester, Robert, 2012, Memahami Perkembangan dan Cara Kerja
Otak Anak-Anak, terj. Ririn Sjafriani. Jakarta: Indeks. Aminul
Wathon 294 | JURNAL LENTERA.
Zohar, D dan Marshall, 2000, SQ: Memanfaatkan Kecerdasan Spiri-
tual dalam Berpikir Integralistik dan Holistik untuk Memaknai
Kehidupan; Bandung: PT.Mizan Pustaka.
152
49. Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
Mata Kuliah : Manajemen Organisasi Pendidikan AUD
Kode : 01030836
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menelaah konsep, fungsi, tujuan, landasan,
prinsip, materi Manajemen Organisasi Pendidikan (PIAUD) Dan
implementasi Manajemen Organisasi Pendidikan (PIAUD) di
sebuah lembaga pendidikan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan manajemen organisasi pendidikan.
III. Materi Pokok
1. Hakikat manajemen
2. Teori manajemen klasik
3. Tujuan dan manfaat organisasi
4. Konsep organisasi pendidikan
5. Konsep kepemimpinan dan standar kepala sekolah
6. Budaya organisasi dan sosialisasi budaya
7. Motivasi dan dasar-dasar kepemimpinan
8. Tujuan dan sasaran supervisi
9. Hakikat komunikasi
IV. Referensi
1. Abu Ahmadi dkk, Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2007.
2. Amiruddin dkk, Manajemen Perubahan, Bandung: Citapustaka
Media Perintis, 2012.
3. Husaini Usma, Manajemen, (Teori, Praktek dan Riset Pendidikan)
Edisi 4, Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
153
4. Husaini Usma, Manajemen, (Teori, Praktek dan Riset Pendidikan)
Edisi 4, Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
5. Muwahid Shulhan dkk, Manajemen Pendidikan Islam, Yogyakarta:
Teras, 2013.
6. Muhaimin dkk, Manajemen Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada
Group. 2011.
7. Nasrul Syakur Chaniago, Manajemen Organisasi, Bandung:
Citapustaka Media Perintis, 2011.
8. Syafaruddin, Manajemen Organisasi Pendidikan, Medan: Perdana
Publising, 2015.
9. Syafaruddin dkk, Peningkatan Kontribusi Manajemen Pendidikan,
Medan: Perdana Publising, 2015.
10. Syafaruddin dkk, Manajemen Pengawasan Pendidikan, Bandung:
Citapustaka Media, 2014.
11. Taliziduhu ndraha, Budaya Organisai, Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
12. Veithzal Rivai Zainal dkk, Kepemimpinan dan Perilaku Organisai,
Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.
13. Winardi, Teori Organisasi dan Pengorganisasian, Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 2007.
14. Zulkarnain Nst, Manajemen Humas di Lembaga Pendidikan, Malang:
UUM Press, 2016.
154
50. Model Penelitian Kuantitatif
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif
Kode : 01030837
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa mampu menjelaskan definisi dan karakteristik
penelitian Kuantitatif, langkah-langkah melakukan penelitian,
teknik pengumpulan data, dan langkah-langkah analisis data.
2. Mahasiswa terampil membuat proposal dan laporan penelitian
Kuantitatif.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-
konsep yang berkaitan dengan metodologi penelitian.
III. Materi Pokok
1. Hakikat penelitian pendidikan
2. Sistematika proposal dan laporan penelitian kuantitatif
3. Variabel penelitian
4. Perumusan masalah penelitian
5. Paradigma penelitian
6. Kerangka berpikir
7. Hipotesis
8. Desain penelitian eksperimen
9. Populasi dan sampel
10. Skala pengukuran
11. Teknik pengumpulan data
12. Teknik analisis data
13. Taraf signifikansi
14. Pembuatan proposal dan powerpoint
15. SPSS
155
IV. Referensi
1. Arikunto, S. 1995. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
2. Fraenkel, Jack R. And Wallen, Norman E. 1993. How to Design
and Evaluate Reseach in education. New York: Mc Graw Hill Inc.
3. Gall, MD & Gall, J.P & Borg, WR 1989. Education Research : An
Introduction. Boston. New York: Allyn and Bacon
4. Kerlinger, Fred, N. 1986. Foundation of Behavior Research. Edisi
Ke-3. New York: Holt Rinehart and Winston Inc.
5. Maisarah. 2019. Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif. Medan: Akasha Sakti.
6. Nasution. 1995. Metoda Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta:
Bumi Aksara.
7. Ndhara, Taliziduhu. 1987. Disain Riset. Bandung: Bina Aksara.
8. Neuman, W.Lawrence. 2000. Social Research Methods. Qualita-
tive and Quantitative Approaches. Boston: Allyn and Bacon
9. Sedlack, R. Guy and Stanley, Jay. 1992. Social Research: theory
and Methods. Boston. New York: Allyn and Bacon
10. Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:
Raja Grafindo Persada.
11. Sugiyono. 2017. Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
12. Sukmadinata, Nana. 2010. Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
13. Tim Penulis UPI. 2003. Pedoman Pemulisan Karya Ilmiah. Bandung:
tidak diterbitkan.
14. Usman, Husaini. 2009. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi Aksara.
156
51. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
Mata Kuliah : Pendidikan Anak Berkebutuhan KhususKode : 01030838Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mahasiswa Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaandi bidang keahliannya secara mandiri.
2. Mahasiswa Menguasai pengetahuan tentang pelayanan danpendidikan bagi anak berkebutuhan khusus.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Perkuliahan ini berisikan teori dan praktikum mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan anak-anak berkebutuhan khusus danpelayanan pendidikan yang pantas.
III. Materi Pokok
1. Hakikat pendidikan anak berkebutuhan khusus2. Pendidikan Inklusif3. Macam-macam anak berkebutuhan khusus (anak tunagrahita,
anak tunalaras, anak tunarungu, anak tunanetra, anak tunadaksa,anak tunaganda, anak autis, anak berbakat, anak hiperaktif, anakberkesulitan belajar)
IV. Referensi
1. Bandi Delphie. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus dalamSetting Pendidikan Inklusi. Bandung: Refika Aditama, 2006.
2. Mohammad Efendi. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan.Jakarta: Bumi Aksara, 2006.
3. John W. Santrock. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga, 2007.4. Agnes Tri Harjaningrum, et. al. Peranan Orang Tua dan praktisi
dalam Membantu Tumbuh Kembang Anak Berbakat MelaluiPemahaman Teori dan tren Pendidikan. Jakarta: Prenada, 2007.
5. Mansur. Pendidikan Anak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2011.
157
52. Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang AUD
Mata Kuliah : Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang AUD
Kode : 01030841
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. menguraikan kosep tumbuh kembang anak, kebutuhan anak dan
2. mengidentifikasi deteksi dini tumbuh kembang anak usia dini
dalam aspek perkembangan fisik motorik, sosial emosi, agama
dan moral, bahasa, kognitif, seni dan kreatifitas sesuai teori
perkembangan anak
3. menganalisis anak yang sehat dan gangguan-gangguan kesehatan
berdasarkan teori kesehatan, Al Qur;an dan Hadits dalam bentuk
laporan mini riset menggunakan minimal 5 referensi buku/ jurnal
yang relevan
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini bersifat interkonektif dan integratif dengan sejumlah
matakuliah keahlian dan pendukung pendidikan Islam anak usia dini
yang bersifat utama dan penemuan.
III. Materi Pokok
1. Konsep Tumbuh Kembang
2. Karakteristik, deteksi dini, dan optimalisasi tumbuh kembang AUD
3. Kebutuhan anak berdasarkan Quran Hadist dan ilmu Kesehatan
4. Perawatan bayi dalam Islam dan kedokteran
5. Anak Sehat dan Gizi Seimbang
6. Gangguan-Gangguan Kesehatan
7. Pola asuh orang tua dan pendidik
8. Perlakuan salah pada anak
9. Pengukuran tumbuh kembang anak dan faktor penghambat
perkembangan anak
10. Skrining Perkembangan Anak (enam aspek perkembangan)
158
IV. Referensi
1. Al Tridhonanto. 2014. Mencetak Anak Cerdas Dambaan Orang
Tua. Jakarta : Beranda Agency
2. Ana Fitria. 2010. Panduan Lengkap Tumbuh Kembang Bayi Anda.
Yogyakarta: Kaldron
3. Andi Yuda Asfandiyar. 2012. Creative Parenting Today. Bandung: Kaifa
4. Andri Priyatna. 2011. Teach Kids How. Jakarta : PT Kompas Gramedia
5. Bety Bea Septiari. 2012. Mencetak Balita Cerdas. Yogyakarta :
Nuhamedia
6. Dewi Purnamasari. Deteksi dan Pengobatan Balita Anda. Yogyakarta:
Pustaka Solomon
7. Helmawati. 2014. Pendidikan Keluarga. Bandung: Remaja Rosdakarya
8. Rendi Aji Prihaningtyas. Deteksi dan Cepat Obati 30 Penyakit
Sering Menyerang Anak. Yogyakarta: media Pressindo
9. Mayke S. Tedjasaputra. 2012. Tanya Jawab Tumbuh Kembang
Batita. Jakarta: Esensi
10. Syaiful Bahri Djamarah. 2014. Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi
dalam Keluarga
11. Ekram dan Mohamed Rida Beshir. 2015. Parenting Skills. Jakarta:
Pustaka Ikadi
12. Hanum Marimbi. 2010. Tumbuh Kembang Status Gizi dan
Imunisasi Dasar Balita. Yogyakarta: Nuha Medika
13. Hasnida. 2014. Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini. Jakarta: Luxima
14. Imam Musbikin. 2012. Pintar Mengatasi Masalah Tumbuh
Kembang Anak. Yogyakarta: Flashbook
15. Nurul Laily Hidayati. Kes. 2013. Cara Super Mendidik Anak
Balita. Yogyakarta : Andi Offset
16. Persatuan Ahli Gizi Indonesia. 2013. Konseling Gizi. Jakarta: Penerbit
Plus
17. Permendikbud No. 137 tahun 2014
18. Permendikbud No. 146 tahun 2014
159
53. Pengembangan Kecerdasan Majemuk/ Multiple Intelegence
Mata Kuliah : Pengembangan Kecerdasan Majemuk/
Multiple Intelegence
Kode : 01030846
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Mampu menganalisis jenis-jenis kecerdasan anak usia dini
dengan kajian integratif dalam laporan tertulis dan lisan secara
mandiri maupun kerja tim
2. Mampu mendokumentasikan hasil observasi terhadap kegiatan
pengembangan kecerdasan majemuk di lembaga PAUD dalam
laporan tertulis dan lisan secara mandiri maupun kerja tim
3. Mampu merancang permainan edukatif untuk mengembangkan
kecerdasan majemuk anak usia dini dalam laporan tertulis secara
mandiri dan kelompok
4. Mampu mengimplementasikan rancangan permainan edukatif
untuk mengembangkan kecerdasan majemuk anak usia dini
dalam bentuk lisan dan laporan secara mandiri dan kelompok
II. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini bersifat interkonektif dan integratif dengan sejumlah
mata kuliah yang berkaitan dengan materi, yaitu kecerdasan majemuk
dan pengembangannya.
III. Materi Pokok
1. Konsep kecerdasan majemuk (pengertian, faktor, dan jenis)
2. Kecerdasan Linguistik
3. Kecerdasan Logika Matematis
4. Kecerdasan Kinestetik
5. Kecerdasan Visual Spasial
6. Kecerdasan Musik
160
7. Kecerdasan Intrapersonal
8. Kecerdasan Interpersonal
9. Kecerdasan Naturalis
10. Kecerdasan Eksistensial
11. Permainan edukatif untuk mengembangkan kecerdasan majemuk
IV. Referensi
1. Campbell. Linda, Bruce Campbell, dan Dee Dickinson, Metode
Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences, Ter. Tim
Intuisi Press, 2006
2. Dewi, Ni Luh Komang Mulya, Semara Putra, dan Ni Wayan Suniasih,
Pengaruh Penerapan Metode Bernyanyi Terhadap Kecerdasan
Verbal Lingguistik Pada Anak Kelompok B1 TK Kumara Bhuana
Peguyangan Denpasar Utara, e-journal Pendidikan Anak Usia Dini
Universitas Pendidikan Genesha Jurusan Pendidikan Guru
Pendidikana Anak Usia Dini (Volume 5. No. 2-tahun 2017)
3. Gardner, Horward (1983). Frame of Mind: The Theory of Multuple
Intellegences, New York: Basic Books
4. _____, (2006), Multiple Intelligences: New Horizons, New York.
Basic Books
5. _____& Hatch, T, (1989). “Multiple Intelligences got to School:
Educational Implications Of The Theory Of Multiple Intelligences”.
Educational reasearch, 18 (8), 4-9.
6. _____, Csikszentmihalyi, M, dan Damon,W, (2001) Good Work:
Where Excellence And Ethics Meet, New York: Basic Books
7. _____, dan Seana Moran, The Science Of Multiple Intelligences
Theory: A Response To Lynn Water House, dalam Educational
Psychogist, 41 (4), 227-232 copy right @ 2006, Lawrence Erlbaum
Associates, Inc.
8. dll.
161
54. Penelitian Tindakan Kelas
Mata Kuliah : Penelitian Tindakan Kelas
Kode : 01030847
Bobot : 2 SKS
I. Capaian Pembelajaran
1. Menunjukkan sikap religius, bertanggungjawab, disiplin, jujur,
percaya diri, kritis, empati dan teliti atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri.
2. Menguasai pengetahuan tentang penelitian tindakan kelas melalui
diskusi.
3. Terampil menerapkan penelitian tindakan kelas untuk profesionalisme
guru pendidikan islam anak usia dini melalui pengamatan.
II. Deskripsi Mata Kuliah
Kuliah ini membahas tentang teori dan praktek mengenai penelitian
tindakan kelas yang meliputi hakikat sampai pada aplikasi.
III. Materi Pokok
1. Hakekat PTK.
2. PTK dan Profesionalisme Guru.
3. sistematika proposal dan laporan PTK.
4. Etika penelitian
5. Isu ketidakadilan Gender di lingkungan PIAUD.
6. Perumusan masalah PTK.
7. Tindakan perbaikan PTK.
8. Desain PTK
9. Teknik pengumpulan data PTK.
10. Validitas Reliabilitas.
11. Teknik analisis data PTK.
162
IV. Referensi
1. Niff, Mc. J. 1992, Action Research:Prinsiple and Practice, Lon-
don.
2. Romiszowski, A.J. 1981, Designing Intructional, New York: Kogen
Page.
3. Spradley, James, P. 1980, The Ethnographic Interview, New York:
Holt, Rinehart and Winston.
4. Suharsimi, A, 2000, Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta.
163
BAB IV
PEMBELAJARAN DI PRODI PIAUD
A. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Proses pembelajaran menerapkan strategi pembelajaran yang
berpusat pada mahasisiswa Student Centered Learning (SCL). Strategi
SCL memiliki karakteristik berikut:
1. Mahasiswa terlibat secara aktif
2. Menekankan penguasaan materi dan mengembangkan karakter
mahasiswa (life-long learning)
3. Memanfaatkan berbagai media (multimedia)
4. Dosen sebagai fasilitator
5. Dosen dan mahasiswa melakukan evaluasi bersama
6. Mengembangkan ilmu bersifat kolaboratif, suportif dan kooperatif
dengan cara pendekatan interdisipliner
7. Mahasiswa dan dosen belajar bersama dalam mengembangkan
pengetahuan, konsep dan keterampilan
8. Mahasiswa dapat belajar dengan menggunakan berbagai cara
dan kegiatan
9. Penekanan pada pencapaian kompetensi peserta didik, bukan
tuntasnya materi.
10. Penekanan pada bagaimana cara mahasiswa dapat belajar
dengan menggunakan berbagai bahan pelajaran, metode
interdisipliner, penekanan pada problem based learning dan
skill.
Pola pembelajaran SCL diharapkan dapat mengantarkan mahasiswa
mencapai kompetensi yang diharapkan. Mahasiswa didorong untuk
164
memiliki motivasi, kemudian berupaya mencapai kompetensi yang
diinginkan. Ketiga alasan pergeseran pembelajaran yang diuraikan
diatas merupakan alasan diluar esensi proses pembelajaran itu sendiri.
Bila ditinjau esensinya, pergeseran pembelajaran adalah
pergeseran paradigma, yaitu paradigma dalam cara kita memandang
pengetahuan, paradigma belajar dan pembelajaran itu sendiri.
Paradigma lama, pengetahuan adalah sesuatu yang sudah jadi,
kemudian dipindahkan ke orang lain/ mahasiswa dengan istilah
transfer of knowledge. Paradigma baru, pengetahuan adalah sebuah
hasil konstruksi atau bentukan dari orang yang belajar. Sehingga belajar
adalah sebuah proses mencari dan membentuk/ mengkonstruksi
pengetahuan, jadi bersifat aktif, dan spesifik caranya. Sedangkan
dengan paradigma lama belajar adalah menerima pengetahuan, pasif,
karena pengetahuan yang telah dianggap jadi, kemudian dipindahkan
ke mahasiswa dari dosen, akibatnya penyampaian materi berbentuk
ceramah. Dosen sebagai pemilik dan pemberi pengetahuan, mahasiswa
sebagai penerima pengetahuan, kegiatan ini sering dinamakan
pengajaran. Dengan pola ini perencanaan pengajarannya (GPPP dan
SAP) lebih banyak mendeskripsikan kegiatan yang harus dilakukan oleh
pengajar, sedang bagi mahasiswa perencanaan tersebut lebih banyak
bersifat instruksi yang harus dijalankan. Konsekuensi paradigma baru
adalah dosen hanya sebagai fasilitator dan motivator dengan
menyediakan beberapa strategi belajar yang memungkinkan mahasiswa
(bersama dosen) memilih, menemukan dan menyusun pengetahuan
serta cara mengembangkan ketrampilannya (method of inquiry and
discovery). Dengan paradigma inilah proses pembelajaran (learning
process) dilakukan. Dengan ilustrasi dibawah ini akan lebih jelas
perbedaan TCL dengan SCL.
Di dalam proses pembelajaran SCL, dosen masih memiliki peran
yang penting seperti dalam rincian tugas berikut ini:
165
1. Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses
pembelajaran.
2. Mengkaji kompetensi matakuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di
akhir pembelajaran
3. Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan
menyediakan berbagai pengalaman belajar yang diperlukan
mahasiswa dalam rangka mencapai kompetensi yang dibebankan
pada matakuliah yang diampu.
4. Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan mem-
prosesnya untuk dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan
nyata.
5. Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar
mahasiswa yang relevan dengan kompetensinya.
Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam
pembelajaran SCL:
1. Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan dosen
2. Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen
3. Membuat rencana pembelajaran untuk matakuliah yang diikutinya
4. Belajar secara aktif (dengan cara mendengar, membaca, menulis,
mempresentasikan, diskusi, eksperimen, dan terlibat dalam
pemecahan masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam
kegiatan berfikir tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan
evaluasi), baik secara individu maupun berkelompok.
5. Mengoptimalkan kemampuan dirinya.
Terdapat beragam metode pembelajaran untuk SCL, di antaranya
adalah: (1) Small Group Discussion; (2) Simulation/ Role Play; (3) Case
Study; (4) Discovery Learning (DL); (5) Self-Directed Learning (SDL);
(6) Cooperative Learning (CL); (7) Collaborative Learning (CbL); (8)
166
Contextual Instruction (CI); (9) Project Based Learning (PjBL); dan (10)
Problem Based Learning and Inquiry (PBL/I).
No Model Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman Belajar)
Aktivitas Dosen
1 Small Group Discussion: salah satu elemen belajar secara aktif dan merupakan bagian dari banyak model SCL yang lain, seperti CL, CbL, PBL, dan lain-lain.
a.Membentuk kelompok
Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi b.Memilih bahan
diskusi yang diberikan dosen atau bahan yang diperolehnya sendiri c.Mempresentasikan paper dan mendiskusikannya di kelas
Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi mahasiswa
2 Simulation/Role Play: Model yang membawa situasi yang mirip dengan kondisi sesungguhnya, yang dapat berbentuk: role playing, simulation games, atau model komputer.
a.Mempelajari peran Merancang situasi/kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, mpdel komputer atau berbagai latihan smulasi.
b.Menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya atau mempraktekkan/mencoba berbagai model yang telah disiapkan
Membahas kinerja mahasiswa
3 Case Study:metode belajar yang
a.Menyelesaikan kasus secara individu maupun kelompok.
Merancang kasus yang harus diselesaikan
167
No Model Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman Belajar)
Aktivitas Dosen
difokuskan pada penyelesaian sebuah kasus yang sesuai dengan materi yang sedang dipelajari.
mahasiswa sesuai dengan materi.
b.Mempresentasikan hasil dari pemecahan kasus.
Menyusun penskoran sesuai pemecahan kasus.
4 Discovery Learning: metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yang tersedia dari dosen atau mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri.
Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.
Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa. Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa
5 Self-Directed Learning: proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa sendiri
Merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri
Memberikan arahan, bimbingan, dan konfirmasi terhadap kemajuan belajar yang telah dilakukan dilakukan oleh individu mahasiswa.
6 Cooperative Learning: metode belajar berkelompok yang dirancang oleh dosen untuk memecahkan suatu masalah/
a.Bekerjasama dalam kelompok yang heterogen.
Merancang dan memonitor proses dan hasil belajar kelompok mahasiswa.
b.Berkelompok membahas dan menyimpulkan
Menyiapkan suatu masalah/kasus atau bentuk tugas untuk
168
No Model Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman Belajar)
Aktivitas Dosen
kasus atau mengerjakan suatu tugas.
masalah/tugas yang diberikan dosen secara berkelompok.
diselesaikan oleh mahasiswa.
7 Collaborative Learning: metode belajar yang menitikberatkan pada kerjasama antar mahasiswa yang didasarkan pada konsensus yang dibangun sendiri oleh anggota kelompok.
a.Bekerjasama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas
Merancang tugas yang bersifat open ended
b.Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.
Sebagai fasilitator dan motivator
8 Contextual Instruction (CI): konsep belajar yang membantu dosen mengaitkan isi mata kuliah dengan situasi nyata dala kehidupan sehari-hari.
a.Mahasiswa membahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata.
Merancang tugas yang bersifat open ended
b.Mahasiswa melakukan studi lapangan/terjun langsung di dunia nyata (ke pasar-pasar) untuk mempelajari kesesuaian teori (mis: mhs mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses transaksi jual-beli)
Sebagai fasilitator dan motivator
c.Mempresentasikan hasil pengamatannya.
Mengoreksi hasil dan memberikan feedback
169
No Model Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman Belajar)
Aktivitas Dosen
9 Project Based Learning: metode belajar sistematis, yang melibatkan mahasiswa yang meibatkan mahasiswa dala belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian, penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dg sangat hati0hati.
a.Mahasiswa mengerjakan tugas berupa projek yang telah dirancang secara sistematis.
Merancang suatu tugas (projek) yang sistematis agar mahasiswa belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiri), yang terstruktur dan kompleks
b.Menunjukkan kinerja dan mempertanggungjawabkan hasil kerjanya di forum
Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen
10 Problem Based Learning: belajar dengan memanfaatkan masalah dan mahasiswa harus melakukan pencarian/ penggalian informasi (inquiry) untuk dapat
a.Belajar dengan menggali/ mencari informasi (inquary), serta..
Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu
b.Memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual / yang dirancang oleh dosen MK yang bersangkutan.
Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan.
170
No Model Pembelajaran
Aktivitas Belajar Mahasiswa
(Pengalaman Belajar)
Aktivitas Dosen
memecahkan masalah tersebut.
B. SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian merupakan proses dan kegiatan untuk menentukan
pencapaian kompetensi mahasiswa selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran. Penilaian dilakukan secara terpadu untuk meng-
ungkapkan seluruh aspek kemampuan mahasiswa baik dalam aspek
pengetahuan, keterampilan maupun sikap/nilai-nilai. Penilaian
pembelajaran mencakup penilaian terhadap proses pembelajaran dan
penilaian hasil belajar.
1. Penilaian Proses Pembelajaran
Penilaian Proses Pembelajaran dimaksudkan untuk mengungkapkan
performan dan kemampuan mahasiswa dalam mengikuti proses
pembelajaran. Penilaian proses pembelajaran dapat dilakukan dengan
memberikan berbagai jenis tagihan tugas belajar yang disesuaikan
dengan capaian pembelajaran dan materi mata kuliah. KKNI mem-
punyai enam jenis tagihan tugas belajar khusus yang penggunaannya
harus disesuaikan dengan capaian pembelajaran dan materi mata
kuliah. Tagihan tugas belajar sesuai KKNI, yaitu: tugas rutin (TR), mini
riset (MR), critical book report (CBR), critical journal review (CJR),
rekayasa ide (TRI), dan tugas project work (TPW).
2. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Hasil Belajar dimaksudkan untuk mengukur kemampuan
mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran. Penilaian hasil belajar
dapat dilakukan dengan tes dan non tes yang dilaksanakan sebanyak
171
dua kali dalam satu semester, yaitu: ujian tengah semester, dan ujian
akhir semester. Berikut panduan terkait penilaian hasil belajar:
a. Penentuan nilai
Penentuan nilai akhir didasarkan pada Penilaian Acuan Patokan
(PAP) dengan klasifikasi nilai angka, huruf dan bobot nilai
sebagai berikut:
No. Interval Nilai
Angka Nilai Huruf Bobot Nilai
1 80 – 100 A 4
2 70 – 79,99 B 3
3 60 – 69,99 C 2
4 50 – 59,99 D 1
5 < 50 E 0
b. Perubahan nilai
c. Penentuan hasil studi
d. Predikat kelulusan
Prodi PIAUD FITK UIN-SU Medan merupakan program Sarjana
(S1). Mahasiswa program sarjana dinyatakan lulus menerima
predikat kelulusan dengan klasifikasi IPK sebagai berikut:
No. Nilai IPK Predikat 1 ≥ 3,75 (dengan syarat: masa
studi maksimum sejumlah semester terprogram ditambah 2 semester)
Pujian
2 3,51-3,74 Sangat memuaskan
3 3,00-3,50 Memuaskan
4 2,50-2,99 Cukup
e. Ketentuan penilaian dan penskoran
172
Skor penilaian hasil belajar mempunyai indikator tertentu dan
persentasenya yang diberlakukan secara serentak pada seluruh
program studi di lingkungan UIN-SU Medan. Klasifikasi persentase
penilaian disajikan pada tabel berikut:
No. Jenis Evaluasi Persentase Skor 1 UAS 25 % 2 UTS 20 % 3 Tugas Rutin 25 % 4 Kuis 10 % 5 Partisipasi Pembelajaran
(Parpem) 20 %
Keseluruhan 100 %
Mahasiswa dapat mengikuti UAS dengan persyaratan wajib
hadir kuliah minimal 75%, atau toleransi ketidakhadiran hanya
25 % dari jumlah jam perkuliahan pada setiap matakuliah.
C. TENAGA PENDIDIK (DOSEN)
Tenaga pendidik di prodi PIAUD FITK UIN-SU Medan berasal dari
dosen tetap dan tidak tetap sesuai dengan bidang keahlian dan
matakuliah yang diampu. Berikut nama-nama dosen tetap prodi PIAUD
FITK UIN-SU Medan:
No. Nama Dosen
1 Dr. Masganti Sit, M.Ag.
2 Dr. Hj. Khadijah, M.Ag.
3 Dr. Yusnaili Budianti, M.Ag.
4 Dr. Humaidah Hasibuan, M.Ag.
5 Dr. Zulfahmi Lubis, M.Ag.
6 Nun Zairina, M.Ag.
7 Sri Wahyuni, S.Psi., M.Psi.
8 Ahmad Syukri Sitorus, M.Pd.
173
9 Raisah Armayanti Nasution, M.Pd.
10 Nurlaili, S.Pd.I., M.Pd.
11 Hilda Zahra Lubis, M.Pd.
12 Faqih Hakim Hasibuan, M.Pd.
D. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN
Sarana dan prasarana pembelajaran prodi PIAUD FITK UIN-SU
Medan mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2014 tanggal 9 Juni 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi Pasal 30 yaitu kriteria minimal
sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan isi dan proses pem-
belajaran dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan yang
diuraikan dalam poin-poin berikut:
1. Standar prasarana pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam
Pasal 30 terdiri atas:
a. Lahan
b. Ruang kelas
c. Perpustakaan
d. Laboratorium/ studio/ bengkel kerja / unit produksi
e. Tempat olahraga
f. Ruang pimpinan perguruan tinggi
g. Ruang dosen
h. Ruang tata usaha
i. Fasilitas umum
2. Fasilitas umum antara lain: jalan, air, listrik, jaringan komunikasi
suara, dan data.
3. Lahan yang dimaksud adalah lahan yang berada dalam lingkungan
yang secara ekologis nyaman dan sehat untuk menunjang proses
174
pembelajaran yang dimiliki oleh perguruan tersebut sejak
didirikan.
4. Berdasarkan Pasal 34 bangunan perguruan tinggi harus
memiliki standar kualitas minimal kelas A atau setara.
5. Bangunan perguruan tinggi harus memiliki persyaratan
keselamatan, kesehatan, kenyamanan, dan keamanan serta
dilengkapi dengan instalasi listrik yang berdaya memadai dan
instalasi baik limbah domestik maupun limbah khusus apabila
diperlukan.
6. Standar kualitas bangunan perguruan tinggi tersebut berdasar-
kan peraturan menteri yang menangani urusan pemerintah di
bidang pekerjaan umum.
7. Pasal 35 standar sarana pembelajaran sebagaimana disebut
dalam Pasal 30 paling sedikit terdiri dari:
a. Perabot
b. Peralatan pendidikan
c. Media pendidikan
d. Buku, buku elektronik dan repository
e. Sarana teknologi informasi dan telekomunikasi
f. Instrumentasi eksperimen
g. Sarana olahraga
h. Sarana berkesenian
i. Sarana fasilitas umum
j. Bahan habis pakai, dan
k. Sarana pemeliharaan, keselaman, dan keamanan
8. Jumlah, jenis, dan spesifikasi sarana ditetapkan berdasarkan
rasio penggunaan sarana sesuai dengan karakteristik metode
dan bentuk pembelajaran serta harus menjamin terseleng-
garanya proses pembelajaran dan pelayanan administrasi
akademik.
175
9. Pasal 36 yaitu:
a. Perguruan tinggi harus menyediakan sarana dan prasarana
yang dapat diakses bagi mahasiswa yang berkebutuhan
khusus.
b. Sarana dan prasarana tersebut antara lain: pelabelan
dengan tulisan braille dan informasi dalam bentuk suara,
lerengan (ramp) untuk pengguna kursi roda, jalur pemandu
(guiding blok) di jalan atau koridor di lingkungan kampus,
peta/ denah kampus dalam bentuk peta atau denah timbul
dan toilet atau kamar mandi untuk pengguna kursi roda.
10. Fakultas diharapkan menyediakan akses internet yang memadai.
D. SISTEM PENJAMIN MUTU
Program studi PIAUD FITK UIN-SU Medan memberikan jaminan
bahwa layanan akademik kepada stakeholders sesuai ketentuan yang
tercantum dalam HELTS (Higher Education Long Term Strategy). Oleh
karena itu, diterapkan sistem penjaminan mutu untuk membimbing,
menilai, mengevaluasi, dan memberikan saran terhadap program
pembelajaran di PIAUD FITK UIN-SU Medan. Implementasi sistem
penjaminan mutu ini mengikuti standar yang ditetapkan oleh Lembaga
Penjamin Mutu (LPM) UIN-SU Medan. Untuk menjamin tercapainya
sarana mutu yang objektif dan terukur prodi PIAUD menyusun
instrumen penilaian dan pengukuran pada setiap semester untuk
mengetahui capaian delapan jenis kegiatan yang meliputi:
1. Persiapan perkuliahan
2. Pelaksanaan perkuliahan
3. Ujian
4. Evaluasi akademik
5. Dosen dan tenaga kependidikan
176
6. Proposal dan menaqosyah skripsi
7. Wisuda
8. Alumni
Standar mutu yang digunakan untuk mengukur kegiatan di atas
meliputi indikator penilaian, target yang harus dicapai, cara
pengukuran, dan waktu mengevaluasi. Evaluasi rencana mutu dilakukan
secara periodik terjadwal dan berjenjang mulai dari Pengendali Sistem
Mutu Fakultas, Audit Mutu Internal, Audit Mutu Eksternal, Badan
Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi Republik Indonesia (BAN-PT) dan
ISO 9001:2008 oleh TUVRheinland.
Medan, September
2019
Ketua Prodi PIAUD
FITK UIN-SU Medan
Dr. Hj. Khadijah, M.Ag.
177
F.CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
1.
Mata
ku
liah
Bah
asa
In
do
nes
ia
R
EN
CA
NA
PE
MB
ELA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Bah
asa
Indo
nesi
aK
ode
:01
0000
03SK
S:
2Pr
ogra
m S
tudi
:
Pend
idik
an Is
lam
Ana
k U
sia
Din
iD
osen
Pen
gam
pu:
Cap
aian
Pem
bela
jara
n Pr
odi :
S1.
Ber
takw
a ke
pada
Tuh
an Y
ang
Mah
a Es
a da
n m
ampu
men
unju
kkan
sika
p re
ligiu
sS2
. M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai k
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al, d
an e
tika
S9.
Men
unju
kkan
sika
p be
rtang
gung
jaw
ab a
tas p
eker
jaan
di b
idan
g ke
ahlia
nnya
seca
ra m
andi
riS1
0.
Men
gint
erna
lisas
i sem
anga
t kem
andi
rian,
kej
uang
an d
an k
ewira
usah
aan
S11.
M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai-n
ilai e
tika
akad
emik
, yan
g m
elip
uti k
ejuj
uran
dan
keb
ebas
an a
kade
mik
dan
oto
nom
i aka
dem
ik;
S12.
B
erta
nggu
ng ja
wab
sepe
nuhn
ya te
rhad
ap n
ilai-n
ilai a
kade
mik
yan
g di
emba
nnya
S1
3.
Men
ampi
lkan
diri
seba
gai p
ribad
i yan
g ju
jur,
berk
arak
ter,
bera
khla
k m
ulia
, dan
tela
dan
bagi
pes
erta
did
ik d
an m
asya
raka
t.K
U2.
M
ampu
men
unju
kkan
kin
erja
man
diri,
ber
mut
u da
n te
ruku
rseb
agai
gur
u PA
UD
pro
fesi
onal
KU
3.
Mam
pu m
engk
aji i
mpl
ikas
i pen
gem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u pe
nget
ahua
n da
n te
knol
ogi y
ang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai
hum
anio
ra se
suai
den
gan
keah
liann
ya b
erda
sark
an k
aida
h, ta
ta c
ara,
dan
etik
a ilm
iah
dala
m ra
ngka
men
ghas
ilkan
solu
si, g
agas
an, d
esai
n at
au k
ritik
se
niP2
. M
ampu
men
gem
ukak
an g
agas
an il
mia
h se
cara
lisa
n da
n te
rtulis
dal
am b
ahas
a In
done
sia
deng
an m
engg
unak
an b
ahas
a In
done
sia
yang
bai
k da
n be
nar d
alam
per
kem
bang
an d
unia
aka
dem
ik d
an d
unia
ker
ja (d
unia
non
aka
dem
ik);;
P3.
Mem
iliki
kem
ampu
an b
erko
mun
ikas
i bai
k lis
an m
aupu
n tu
lisan
den
gan
men
ggun
akan
bah
asa
Ara
b da
n In
ggris
dal
am p
erke
mba
ngan
dun
iaak
adem
ik d
an d
unia
ker
ja (d
unia
non
aka
dem
ik);
KK
6.Te
ram
pil m
enga
plik
asik
an S
eni t
ari,
mel
ukis
, men
dong
eng
dan
mus
ik p
ada
RA
/BA
/TK
178
Cap
aian
Mat
a K
ulia
h :
M1.
Mah
asis
wa
mam
pu m
enun
juka
n sik
ap b
erta
nggu
ng ja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
yang
ditu
njuk
kan
dala
m k
ejuj
uran
dan
ke
rjasa
ma
tim d
alam
men
yusu
n tu
gas-
tuga
s dan
kej
ujur
an d
alam
ujia
n.M
2. M
ahas
isw
a m
ampu
men
unju
kkan
sika
p be
rpik
ir kr
itis,
cerm
at,d
an sa
ling
men
ghar
gai
M3.
Mah
asis
wa
mam
pu m
engu
asai
pen
ggun
aan
baha
sa In
done
sia
seca
ra b
aik
dan
bena
r dal
am p
enyu
suna
n ka
limat
yan
g ef
ektif
, pen
yusu
nan
para
graf
ya
ng b
erna
lar d
an p
enat
aan
wac
ana
yang
bai
k se
suai
den
gan
raga
m a
tau
lara
s bah
asa
yang
dip
erlu
kan
teru
tam
a da
lam
pen
ulis
an k
arya
ilm
iah
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.
Mam
pu m
emah
ami
haki
kat b
ahas
ase
cara
ko
nsep
um
um d
an
Isla
m
Kon
sep
Hak
ikat
Bah
asa
-Pe
nger
tian
dan
fung
siba
hasa
-si
fat b
ahas
a-
kedu
duka
n ba
hasa
Dis
kusi
dan
br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Men
gaju
kan
perta
nyaa
n,m
enja
wab
pe
rtany
aan,
dan
m
embu
at
sim
pula
n
Men
gaju
kan
pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.M
enja
wab
pert
anya
an:
Kes
esua
ian
jaw
aban
; ked
alam
anan
alis
is;
Mem
buat
Kes
impu
lan:
Kes
esua
ian
deng
an m
ater
i, ke
leng
kapa
n,
kesi
mpu
lan,
ker
untu
tan
kesi
mpu
lan
3%
2.M
ampu
men
jela
skan
seja
rah
baha
sa
Indo
nesi
a
Seja
rah
Bah
asa
Indo
nesi
a-
Asa
l bah
asa
Indo
nesi
a-
perio
desa
si b
ahas
a In
done
sia
-Pe
rkem
bang
an e
jaan
di
Indo
nesi
a
Dis
kusi
dan
br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, k
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
179
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
3.M
ampu
mel
akuk
an
kom
unik
asi l
isan
dan
tu
lisan
Kom
unik
asi L
isan
dan
T
ulis
an-
Peng
ertia
nko
mun
ikas
i lis
an d
an tu
lisan
-Pe
rbed
aan
kom
unik
asi
lisan
dan
tulis
an.
Dis
kusi
dan
Br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
,pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, k
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
4.M
ampu
mem
aham
i te
ntan
g fo
nem
dan
m
orfo
logi
Fone
mda
n M
orfo
logi
A.
Fone
m-
Peng
ertia
n fo
ne-
Kla
sifik
asi f
onem
B.
Mor
folo
gi-
Peng
ertia
n m
orfo
logi
-M
orfo
fone
mik
Dis
kusi
dan
Br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
180
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
5.M
ampu
men
jela
skan
Ej
aan
Bah
asa
Indo
nesi
a (E
BI)
Eja
an B
ahas
a In
done
sia
(EB
I)-
Kon
sep
dasa
r Eja
an
Bah
asa
Indo
nesi
a (E
BI)
-Pe
mak
aian
hur
uf
-Pe
men
ggal
an k
ata
-Pe
nulis
an k
ata.
Dis
kusi
dan
Br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, pr
esen
tasi
, m
embu
at
perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, kem
ampu
an
kom
unik
asi,
kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
enga
juka
n Pe
rtan
yaan
:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, k
edal
aman
ob
yek
perta
nyaa
n; k
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
6.M
ampu
men
jela
skan
Ej
aan
Bah
asa
Indo
nesi
a (E
BI)
Eja
an B
ahas
a In
done
sia
(EB
I)-
Pem
akai
an ta
nda
baca
Dis
kusi
dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, m
enga
juka
n pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
Pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
7.M
ampu
mem
aham
i ha
kika
t bah
asa,
se
jara
h pe
rkem
bang
an
-H
akik
at b
ahas
a,-
Seja
rah
perk
emba
ngan
ba
hasa
,
Brai
n st
orm
ing
dan
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
Men
deng
arka
n pe
njel
asan
dos
en,
mem
buat
Mem
buat
Kes
impu
lan:
Kes
esua
ian
deng
an m
ater
i, ke
leng
kapa
n,
kesi
mpu
lan,
ker
untu
tan
kesi
mpu
lan
4%
181
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
baha
sa, k
omun
ikas
i lis
an d
an tu
lisan
, fo
nem
dan
m
orfo
logi
,Eja
an
Bah
asa
Indo
nesi
a (E
BI)
-K
omun
ikas
i lis
an d
an
tulis
an,
-Fo
nem
dan
Mor
folo
gi-
Ejaa
n B
ahas
a In
done
sia
(EB
I)
Info
rmat
ion
Sear
ch.
dan
30
men
it el
earn
ing)
kesi
mpu
lan
dan
men
jaw
ab
Perta
nyaa
n.
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
8.U
jian
Ten
gah
Sem
este
r20
%9.
Mam
pu m
enje
lask
ante
ntan
g ba
hasa
bak
uB
ahas
a B
aku
-Pe
nger
tian
baha
sa b
aku
-Pe
ngar
uh b
ahas
a da
erah
da
n ba
hasa
asi
ng-
Ciri
dan
fung
si b
ahas
a ba
ku
Dis
kusi
dan
pres
enta
si2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s mak
alah
, pr
esen
tasi
, m
enga
juka
n pe
rtany
aan,
CB
R
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, K
emam
puan
ko
mun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
Pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
10.
Mam
pu m
enje
lask
an
tent
ang
Dik
siD
iksi
-
Peng
ertia
n di
ksi
-A
spek
dan
pen
ggun
aan
diks
i-
Kes
alah
an d
iksi
Dis
kusi
dan
Br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a,
Kec
ukup
an re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a,
Beb
as P
lagi
aris
me,
Tat
a tu
lis se
rta
Sist
emat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an
men
yele
saik
an m
asal
ah, K
emam
puan
ko
mun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
latp
erag
a da
lam
pre
sent
asi
4%
182
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Men
gaju
kan
Pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
K
edal
aman
oby
ek p
erta
nyaa
n; K
etep
atan
m
etod
e be
rtany
a.11
.M
ampu
men
jela
skan
kons
ep k
alim
at e
fekt
ifK
alim
at e
fekt
if-
Peng
ertia
n ka
limat
ef
ektif
-C
iri-c
iri k
alim
at e
fekt
if-
Fung
si k
alim
at e
fekt
if-
Peng
guna
an k
alim
at
efek
tif
Dis
kusi
dan
Br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a,
Kec
ukup
an re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a,
Beb
as P
lagi
aris
me,
Tat
a tu
lis se
rta
Sist
emat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
Pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
12.
Mam
pu m
enje
lask
an
tent
ang
para
grap
hPa
ragr
af-
Peng
ertia
n pa
ragr
af.
-M
acam
dan
jeni
s pa
ragr
af-
Syar
at p
enyu
suna
n pa
ragr
af-
Tekn
ik p
enge
mba
ngan
pa
ragr
af
Dis
kusi
dan
B
rain
sto
rmin
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, k
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
Pert
anya
an:
4%
183
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.13
.M
ampu
men
jela
skan
ka
rang
an il
mia
hK
aran
gan
ilmia
h-
Peng
ertia
n ka
rang
an
ilmia
h-
Sika
p ilm
iah
-Je
nis k
arya
imia
h
Dis
kusi
dan
Br
ain
stor
min
g
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
,Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan,
CJR
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, Kem
ampu
an
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
enga
juka
n Pe
rtan
yaan
:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, k
edal
aman
ob
yek
perta
nyaa
n; k
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
14.
Mam
pu m
enje
lask
anca
ra d
an te
knik
pe
nulis
an il
mia
h da
n la
ngka
h-la
ngka
hnya
Tek
nik
Penu
lisan
Ilm
iah
-K
onse
p da
sar d
alam
pe
nulis
an il
mia
h-
Sist
emat
ika
penu
lisan
ilm
iah
Brai
nst
orm
ing,
Penu
gasa
n,in
form
atio
n se
arch
, dan
pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan,
pr
ojec
t
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an m
asal
ah, k
emam
puan
ko
mun
ikas
i, ke
mam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, k
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Men
gaju
kan
Pert
anya
an:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an
obye
k pe
rtany
aan;
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
184
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
15.
Mam
pu m
enul
is d
afta
r pu
stak
aD
afta
r Pu
stak
a-
Penu
lisan
daf
tar p
usta
ka
dari
berb
agai
sum
ber
Dis
kusi
,pr
esen
tasi
dan
prak
tik
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
enga
juka
n Pe
rtany
aan
Mak
alah
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
Kec
ukup
an re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a,
Beb
as P
lagi
aris
me,
Tat
a tu
lis se
rta
Sist
emat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
kete
pata
n m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, kem
ampu
an
kom
unik
asi,
kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
i,M
enga
juka
n Pe
rtan
yaan
:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, k
edal
aman
ob
yek
perta
nyaa
n; k
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
r25
%
Tra
nsdi
sipl
iner
1.M
atak
ulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
idpl
iner
2.Le
vel T
rans
disi
dplin
era.
Mat
eri
b.M
etod
olog
i 3.
Pros
es T
rans
disi
dplin
er S
ains
-Isl
am
Daf
tar
Ref
eren
si:
Alw
asia
h, A
. Ch.
198
5. B
eber
apa
Mad
hjab
dan
Dik
otom
i Teo
ri L
ingu
istik
. Ang
kasa
: B
andu
ng.
Arif
in, Z
aina
l E 1
986.
Ber
baha
sa In
done
sia
deng
an B
enar
. Jak
arta
:Med
iyat
ama
Sara
na P
erka
sa.
Bad
udu,
J.S.
198
0. M
embi
na B
ahas
a In
done
sia
Baku
Ser
i I. B
andu
ng:P
usta
ka P
rima.
____
____
__, 1
984.
Mem
bina
Bah
asa
Indo
nesi
a Se
ri II
. Ban
dung
:Pus
taka
Prim
a.__
____
____
, 198
5. C
akra
wal
a Ba
hasa
Indo
nesi
a I.
Gra
med
ia :
Jaka
rta.
____
____
__, 1
992.
Cak
raw
ala
Baha
sa In
done
sia
II. G
ram
edia
: Ja
karta
.C
haer
, Abd
ul. 1
989.
Tat
a Ba
hasa
Indo
nesi
a. E
nde
Flor
es :
Nus
a In
dah.
Ker
af, G
orys
. 199
1. T
atab
ahas
a In
done
sia:
Ruju
kan
Baha
sa In
done
sia
untu
k Pe
ndid
ikan
Men
enga
h. G
ram
edia
: Ja
karta
.M
ulya
di. 1
994.
Sal
ah K
apra
h da
lam
Bah
asa
Indo
nesi
a. M
edan
:Uni
vers
itas S
umat
era
Uta
raPr
ess (
USU
Pre
ss).
185
Mus
taki
m. 1
992.
Tan
ya J
awab
Eja
an B
ahas
a In
done
sia.
Jaka
rta:G
ram
edia
Pus
taka
Uta
ma.
Dep
arte
men
Pen
didi
kan
dan
Keb
uday
aan,
Pus
at P
embi
naan
dan
Pen
gem
bang
an B
ahas
a. 1
980.
Ped
oman
Um
um E
jaan
yan
g D
isem
purn
akan
.Jak
arta
: PN
Bal
ai P
usta
ka .
Dju
roto
, Tot
ok d
an B
amba
ng S
uprij
adi.
2005
. Men
ulis
Art
ikel
& K
arya
Ilm
iah.
Ban
dung
: R
emaj
a R
osda
kary
a.Pu
sat P
embi
naan
dan
Pen
gem
bang
an B
ahas
a.19
95 a
. Pet
unju
k Pr
aktis
Bah
asa
Indo
nesi
a.Ja
karta
:Pus
at P
endi
dika
n da
n Pe
mbi
naan
Bah
asa.
Rus
yana
, Y. 1
984.
Bah
asa
dan
Sast
ra d
alam
Gam
itan
Pend
idik
an. B
andu
ng :
Dip
enog
oro.
Sa
ntos
o, B
udi K
usno
. 199
0. P
robl
emat
ika
Baha
sa In
done
sia,
Sebu
ah A
nalis
is P
rakt
is B
ahas
a In
done
sia.
Jaka
rta :
Rin
eka
Cip
ta.
Sire
gar,
Ahm
ad S
amin
. 199
4. B
ahas
a In
done
sia
untu
k Pe
rgur
uan
Ting
gi.M
edan
:Uni
vers
itas S
umat
era
Uta
ra P
ress
(USU
Pre
ss).
Yuw
ono,
G.B
dan
Tat
a Ir
yant
o.19
87. P
edom
an U
mum
Eja
an B
ahas
a In
done
sia
yang
dis
empu
rnak
an (E
YD).
Sura
baya
:Ind
ah
Zube
irsya
hda
n N
urha
yati
Lubi
s. 19
90. B
ahas
a In
done
sia
dan
Tekn
ik P
enyu
suna
n K
aran
gan
Ilmia
h.M
edan
:Fa
kulta
s Sas
tra U
SU.
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
pu,
Pena
nggu
ngja
wab
Kei
lmua
n,K
etua
Pro
gram
Stu
di,
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag.
Dek
an,
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan.
M.P
d.
186
2.
Mata
ku
liah
Al-
Qu
ran
R
EN
CA
NA
PE
MB
ELA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Al-Q
uran
Kod
e:
0103
0001
SKS
:2
Prog
ram
Stu
di
:Pe
ndid
ikan
Isla
m A
nak
Usi
a D
ini
Dos
en P
enga
mpu
:C
apai
an P
embe
laja
ran
Prod
i :S1
. B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2.
Men
junj
ung
tingg
i nila
i kem
anus
iaan
dal
am m
enja
lank
an tu
gas b
erda
sark
an a
gam
a, m
oral
, dan
etik
aS8
. M
engi
nter
nalis
asi n
ilai,
norm
a, d
an e
tika
akad
emik
S9.
Men
unju
kkan
sika
p be
rtang
gung
jaw
ab a
tas p
eker
jaan
di b
idan
g ke
ahlia
nnya
seca
ra m
andi
riS1
2.
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S13.
M
enam
pilk
an d
iri se
baga
i prib
adi y
ang
juju
r, be
rkar
akte
r, be
rakh
lak
mul
ia, d
an te
lada
n ba
gi p
eser
ta d
idik
dan
mas
yara
kat.
KU
4.M
enyu
sun
desk
ripsi
sain
tifik
, has
il ka
jiann
ya d
alam
ben
tuk
skrip
si a
tau
lapo
ran
tuga
s akh
ir, d
an m
engu
ngga
hnya
dal
am la
man
per
guru
an ti
nggi
KU
5.M
ampu
men
gam
bil k
eput
usan
seca
ra te
pat,
dala
m k
onte
ks p
enje
lasa
n m
asal
ah d
i bid
ang
keah
liann
ya b
erda
sark
an h
asil
anal
isis
info
rmas
i dan
dat
aK
U6.
Mam
pu m
emel
ihar
a da
n m
enge
mba
ngka
n ja
ringa
n ke
rja d
enga
n pe
mbi
mbi
ng, k
oleg
a da
n se
jaw
at b
aik
di d
alam
mau
pun
di lu
ar le
mba
gany
aK
U7.
Mam
pu b
erta
nggu
ngja
wab
ata
s pen
capa
ian
hasi
l ker
ja k
elom
pok
mel
akuk
an su
perv
isi d
an e
valu
asi t
erha
dap
peny
eles
aian
pek
erja
an y
ang
ditu
gask
an
kepa
da p
eker
ja y
ang
bera
da d
i baw
ah ta
nggu
ngja
wab
nya
P4.
Mem
iliki
kem
ampu
an d
alam
ber
fikir
kriti
s, lo
gis,
krea
tif, i
nova
tif d
an si
stem
atis
serta
mem
iliki
kei
ngin
tahu
an in
tele
ktua
l unt
uk m
emec
ahka
n m
asal
ah p
ada
tingk
at in
divi
dual
dan
kel
ompo
k da
lam
kom
unita
s aka
dem
ik d
an n
on a
kade
mik
;P5
.M
emili
ki p
enge
tahu
an d
asar
-das
ar k
eisl
aman
seba
gai a
gam
a ra
hmat
an li
l ‘al
amin
P6.
Mem
iliki
kem
ampu
an p
engu
asaa
n pe
nget
ahua
n te
rkai
t den
gan
inte
gras
i kei
lmua
n da
n ke
isla
man
seba
gai p
arad
iga
keilm
uan;
P7.
Mam
pu m
engi
dent
ifika
si ra
gam
upa
ya w
iraus
aha
yang
ber
cirik
an in
ovas
i dan
kem
andi
rian
yang
ber
land
aska
n et
ika.
P2.
Mam
pu m
enge
muk
akan
gag
asan
ilm
iah
seca
ra li
san
dan
tertu
lis d
alam
Al-Q
uran
den
gan
men
ggun
akan
Al-Q
uran
yan
g ba
ik d
an b
enar
dal
am
perk
emba
ngan
dun
ia a
kade
mik
dan
dun
ia k
erja
(dun
ia n
on a
kade
mik
);;P3
. M
emili
ki k
emam
puan
ber
kom
unik
asi b
aik
lisan
mau
pun
tulis
an d
enga
n m
engg
unak
an b
ahas
a A
rab
dan
Ingg
ris d
alam
per
kem
bang
an d
unia
aka
dem
ik d
an
duni
a ke
rja (d
unia
non
aka
dem
ik);
KK
1.Te
ram
pil m
eran
cang
kom
bina
si b
erpi
kir k
ritis
, etis
dan
est
etis
; kre
atif,
inov
atif
dan
imaj
inat
if; se
rta ra
sion
al e
mos
iona
l dan
spiri
tual
dal
am k
onte
ks
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
ilmu
pend
idik
an a
nak
usia
din
i yan
g m
empe
rhat
ikan
dan
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra.
KK
4.Te
ram
pil m
elak
sana
kan
pem
bela
jara
n Te
mat
ik p
ada
AU
D.
187
Cap
aian
Mat
a K
ulia
h :
M1.
M
ahas
isw
a m
ampu
men
unju
kkan
sika
p ya
ng re
ligiu
s ses
uai d
enga
n pe
nera
pkan
ilm
u-ilm
u A
lqur
anM
2.
Mah
asis
wa
mam
pu m
enje
lask
anA
lqur
an d
an ta
fsir
seca
ra m
andi
ri se
suai
den
gan
kaid
ah il
mia
hnya
M3.
M
ahas
isw
a m
ampu
mem
aham
ikon
sep-
kons
ep d
asar
ilm
u A
lqur
an d
an ta
fsir
seca
ra b
aik.
M4.
M
ahas
isw
a m
ampu
men
ggun
akan
kon
sep-
kons
ep d
asar
ulu
mul
qur
an d
an ta
fsir
mel
alui
pen
deka
tan
trans
disi
plin
er.
Min
ggu
ke
-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
a
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.M
ahas
isw
a m
ampu
m
enje
lask
an
peng
ertia
n, tu
juan
da
n fu
ngsi
Alq
uran
Peng
ertia
n, tu
juan
, dan
fu
ngsi
Alq
uran
Cer
amah
, di
skus
i, ta
nya
jaw
ab
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30 m
enit
elea
rnin
g)
Tuga
s mak
alah
. Pr
esen
tasi
, pe
rtany
aan
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Perta
nyaa
n: k
eses
uaia
n pe
rtany
aan
deng
an to
pik,
dan
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
dan
kem
ampu
an k
omun
ikas
i.
5%
2.M
ahas
isw
a m
ampu
m
ence
ritak
anSe
jara
h tu
runn
ya A
lqur
an,
peng
umpu
lan,
penu
lisan
, dan
kod
ifika
si
Seja
rah
turu
nnya
A
lqur
an,
peng
umpu
lan,
penu
lisan
, da
n ko
difik
asi
Dis
cove
ry
Lear
ning
, di
skus
i
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30 m
enit
elea
rnin
g)
Porto
polio
Pres
enta
si
Porto
polio
: men
gum
pulk
an b
ahan
-bah
an
yang
ber
kaita
n de
ngaa
n m
ater
i, m
enyu
susn
info
rmas
i ten
tang
mat
eri.
peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
resp
on,
kem
ampu
an m
enja
wab
per
tany
aan,
ke
leng
kapa
n ba
han
pres
enta
si.
5%
3.M
ahas
isw
a m
ampu
m
enun
jukk
an b
ukti-
bukt
i ilm
iah
kem
ukjiz
atan
A
lqur
an d
alam
Muk
jizat
Alq
uran
Gro
up d
isku
si2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Bah
an a
jar
Men
cari
info
rmas
i ten
tang
kem
ukjiz
atan
A
lqur
an d
ari A
lqur
an it
u se
ndiri
, m
enun
jukk
an b
ukti-
bukt
i ilm
iah,
10%
188
Min
ggu
ke
-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
a
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
berb
agai
bid
ang
keilm
uan
4.M
ahas
isw
a m
ampu
m
engk
omun
ikas
ikan
Pe
rbed
aan
tarja
mah
, ta
fsir
dan
takw
il
Peng
ertia
n, m
acam
-m
acam
, jen
is d
an
met
odol
ogi t
afsi
r
Jigs
aw L
earn
ing
dan
tany
a ja
wab
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30 m
enit
elea
rnin
g)
Tuka
r men
ukar
in
form
asi
perta
nyaa
n
Mak
alah
: men
jela
saka
n m
ater
i ses
uai
deng
an m
ater
i yan
g di
bagi
Men
gkon
firm
asi k
umun
ikas
i yan
g di
laku
kan
mah
asis
wa
5%
5.M
ahas
isw
a m
ampu
m
embe
daka
n ta
rjam
ah, t
afsi
r dan
ta
kwil
Perb
edaa
n ta
rjam
ah,
tafs
ir da
n ta
kwil
The
fow
er o
f tw
o da
n di
skus
i2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Mak
alah
Perta
nyaa
n
Men
jela
skan
ke
tem
an se
bang
ku te
ntan
g ba
han
yang
suda
h di
bagi
dos
en, d
an
berg
antia
n m
enje
lask
an k
emba
liM
engu
ngka
p pe
njel
asan
tem
an y
ang
dian
ggap
kur
ang
mem
adai
5%
6.M
ahas
isw
a m
ampu
m
engu
ngka
pkan
se
bab-
seba
b tu
runn
ya
Alq
uran
Asb
abun
Nuz
ulD
isku
si
danp
enug
asan
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30 m
enit
elea
rnin
g)
Mak
alah
Tuga
s kel
ompo
k
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Men
cari
seba
b-se
bab
turu
nnya
Alq
uran
5%
7.M
ahas
isw
a m
ampu
m
enem
ukan
m
unas
abah
Alq
uran
Mun
asab
ah A
lqur
anSm
all d
isku
si2x
50 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30 m
enit
elea
rnin
g)
Men
emuk
an
info
rmas
iA
lqur
an; m
enca
ri hu
bung
an a
yat d
enga
n ay
at p
ada
sura
t Alb
aqar
ah8%
8.U
jian
Ten
gah
Sem
este
r20
%9
Mah
asis
wa
mam
pu
men
jela
skan
kis
ah
Alq
uran
Kis
ah A
lqur
anD
isku
si d
an
tany
a ja
wab
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
Mak
alah
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, 5%
189
Min
ggu
ke
-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
a
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
dan
30 m
enit
elea
rnin
g)Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Perta
nyaa
n: k
eses
uaia
n pe
rtany
aan
deng
an to
pik,
dan
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
dan
kem
ampu
an10
.M
ahas
isw
a m
ampu
m
enga
nalis
is Is
i dan
ka
ndun
gan
Alq
uran
ya
ng b
erhu
bung
an
deng
an a
kida
h
Isi d
an k
andu
ngan
A
lqur
an y
ang
berh
ubun
gan
deng
an
akid
ah
Dis
kusi
dan
ta
nya
jaw
ab2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Mak
alah
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Perta
nyaa
n: k
eses
uaia
n pe
rtany
aan
deng
an to
pik,
dan
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
dan
kem
ampu
an
6%
11.
Mah
asis
wa
mam
pu
men
gana
lisis
Isi d
an
kand
unga
n A
lqur
an
yang
ber
hubu
ngan
de
ngan
ibad
ah
Isi d
an k
andu
ngan
A
lqur
an y
ang
berh
ubun
gan
deng
an
ibad
ah
Dis
kusi
dan
ta
nya
jaw
ab2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Mak
alah
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Perta
nyaa
n: k
eses
uaia
n pe
rtany
aan
deng
an to
pik,
dan
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
dan
kem
ampu
an
6%
190
Min
ggu
ke
-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
a
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
12.
Mah
asis
wa
mam
pu
men
gana
lisis
Isi d
an
kand
unga
n A
lqur
an
yang
ber
hubu
ngan
de
ngan
akh
lak
Isi d
an k
andu
ngan
A
lqur
an y
ang
berh
ubun
gan
deng
an
akhl
ak
Dis
kusi
dan
ta
nya
jaw
ab2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Mak
alah
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Perta
nyaa
n: k
eses
uaia
n pe
rtany
aan
deng
an to
pik,
dan
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
dan
kem
ampu
an13
.M
ahas
isw
a m
ampu
m
enga
nalis
is Is
i dan
ka
ndun
gan
Alq
uran
ya
ng b
erhu
bung
an
deng
an m
uam
alah
Isi d
an k
andu
ngan
A
lqur
an y
ang
berh
ubun
gan
deng
an
mua
mal
ah
Dis
kusi
dan
ta
nya
jaw
ab2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Mak
alah
Mak
alah
: kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an
data
, kec
ukup
an re
fere
nsi d
an a
nalis
is
data
, tek
nik
penu
lisan
, Pr
esen
tasi
: pen
guas
aan
mat
eri,
kete
pata
n re
spon
, kem
ampu
an m
enja
wab
pe
rtany
aan,
kel
engk
apan
bah
an
pres
enta
si.
Perta
nyaa
n: k
eses
uaia
n pe
rtany
aan
deng
an to
pik,
dan
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
dan
kem
ampu
an
6%
14.
Mah
asis
wa
mam
pu
mem
ecah
kan
mas
alah
i s
u da
n ka
ndun
gan
Alq
uran
ber
kaita
n de
ngan
gen
der
Isu
dan
kand
unga
n A
lqur
an b
erka
itan
deng
an k
onte
mpo
rer
(gen
der,
HA
M, d
an
nika
h be
da a
gam
a)
Prob
lem
bas
edle
arni
ng2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
men
it el
earn
ing)
Min
i pap
erK
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi d
an a
nalis
is d
ata,
tekn
ik p
enul
isan
10%
15.
Mah
asis
wa
mam
pu
mem
ecah
kan
mas
alah
Isu
dan
kand
unga
n
Isu
dan
kand
unga
n A
lqur
an b
erka
itan
deng
an k
onte
mpo
rer
Prob
lem
bas
edle
arni
ng2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a
Min
i pap
erK
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi d
an a
nalis
is d
ata,
te
knik
pen
ulis
an10
%
191
Min
ggu
ke
-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
a
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alq
uran
ber
kaita
n de
ngan
kon
tem
pore
r H
ubun
gan
Isla
m
deng
an a
gam
a la
in
Hub
unga
n Is
lam
den
gan
agam
a la
inda
n 30
men
it el
earn
ing)
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
r25
%
Tra
nsdi
sidp
liner
1.M
atak
ulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
idpl
iner
2.Le
vel T
rans
disi
dplin
era.
Mat
eri
b.M
etod
olog
i 3.
Pros
es T
rans
disi
dplin
er Is
lam
-Sai
ns
Daf
tar
Ref
eren
si:
Muh
amm
ad A
li al
-Sha
buni
y, A
l-Tib
yan
fi U
lum
al-Q
ur’a
n, B
eiru
t; D
aar a
l-Irs
yad,
197
0.M
uham
mad
Ibn
Muh
amm
ad A
bu S
yahb
ah, A
l-Mad
khal
li D
irasa
tal-Q
ur’a
n al
-Kar
im, K
airo
, Mak
taba
h as
-Sun
nah,
199
2.Sy
aikh
Muh
amm
ad a
l-Hud
hary
Bei
k, T
arik
h al
-Tas
yri’
al-I
slam
y, K
airo
, Mat
hba’
ah a
l-Ist
iqom
ah a
l-Qah
riah,
193
9.M
uham
mad
Abd
al-‘
Azh
im a
l-Zar
qani
, Man
ahil
al-Ir
fan
fi ‘U
lum
al-Q
ur’a
n, Ji
lid I,
Bei
rut,
Dar
Kut
ub a
l-Ilm
iyya
h, 1
988.
Shub
hi a
l-Sha
lih, M
abah
its fi
Ulu
m a
l-Qur
’an,
Bei
rut,
Dar
al-‘
Ilm li
al-M
alay
in,1
979.
Muh
amm
ad B
adr a
l-Din
al-Z
arka
syi,
al-B
urha
n fi
‘Ulu
m a
l-Qur
’an,
Mes
ir, Is
a al
-Bab
i al-H
alab
i.Ja
lalu
ddin
Abd
urra
hman
Al-S
uyut
hiy,
al-I
tqan
fi U
lum
al-Q
ur’a
n, K
airo
, Dar
al-T
suro
s, tt.
T.M
. Has
by S
hidd
iqy,
Sej
arah
dan
Pen
gant
ar Il
mu
Tafs
ir/al
-Qur
’an,
Jaka
rta, B
ulan
Bin
tang
, 197
4.M
uham
mad
Bad
r al-D
in a
l-Zar
kasy
i, al
-Bur
han
fi ‘U
lum
al-Q
ur’a
n, M
esir,
Isa
al-B
abi a
l-Hal
abi.
M.Q
urai
sh S
hiha
b, T
afsi
r al-Q
ur’a
n al
-Kar
im, T
afsi
r ata
s Sur
at-S
urat
Pen
dek,
Jaka
rta, P
usta
ka B
uday
a, 1
997
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
pu,
Pena
nggu
ngja
wab
Kei
lmua
n,K
etua
Pro
gram
Stu
di,
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag.
Dek
an,
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan.
M.P
d.
192
3.
Mata
ku
liah
Pen
gem
ban
gan
Ko
gn
itif
AU
D
R
EN
CA
NA
PE
MB
ELA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Peng
emba
ngan
Kog
nitif
AU
DK
ode
:01
0308
10Sk
s:
2Pr
ogra
m S
tudi
:
Pend
idik
an Is
lam
Ana
k U
sia
Din
iD
osen
Pen
gam
pu:
Cap
aian
Pem
bela
jara
n Pr
odi :
S1.
Ber
takw
a ke
pada
Tuh
an Y
ang
Mah
a Es
a da
n m
ampu
men
unju
kkan
sika
p re
ligiu
sS2
. M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai k
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al, d
an e
tika
S6.
Bek
erja
sam
a da
n m
emili
ki k
epek
aan
sosi
al se
rta k
eped
ulia
n te
rhad
ap m
asya
raka
t dan
ling
kung
anS7
. Ta
at h
ukum
dan
dis
iplin
dal
am k
ehid
upan
ber
mas
yara
kat d
an b
erne
gara
S8.
Men
gint
erna
lisas
i nila
i, no
rma,
dan
etik
a ak
adem
ikS9
. M
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
S12.
B
erta
nggu
ng ja
wab
sepe
nuhn
ya te
rhad
ap n
ilai-n
ilai a
kade
mik
yan
g di
emba
nnya
S1
3.
Men
ampi
lkan
diri
seba
gai p
ribad
i yan
g ju
jur,
berk
arak
ter,
bera
khla
k m
ulia
, dan
tela
dan
bagi
pes
erta
did
ik d
an m
asya
raka
t.K
U8.
Mam
pu m
elak
ukan
pro
ses e
valu
asi d
iri te
rhad
ap k
elom
pok
kerja
yan
g be
rada
di b
awah
tang
gung
jaw
abny
a da
n m
ampu
men
gelo
la p
embe
laja
ran
seca
ra
man
diri
P8.
Men
guas
ai je
nis-
jeni
s mod
el p
embe
laja
ran
anak
usi
a di
ni R
A/B
A/T
K.
P10.
Men
guas
ai p
enge
tahu
an p
enge
mba
ngan
med
ia p
embe
laja
ran,
eva
luas
i, pe
rang
kat p
embe
laja
ran
yang
dip
erlu
kan
untu
k m
enga
jar p
ada
RA
/BA
/TK
.K
K1.
Tera
mpi
l mer
anca
ng k
ombi
nasi
ber
piki
r krit
is, e
tis d
an e
stet
is; k
reat
if, in
ovat
if da
n im
ajin
atif;
serta
rasi
onal
em
osio
nal d
an sp
iritu
al d
alam
kon
teks
pe
ngem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u ilm
u pe
ndid
ikan
ana
k us
ia d
ini y
ang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
.K
K3.
Tera
mpi
l mer
anca
ng P
rogr
am S
emes
ter,
RPPM
, dan
RPP
H P
embe
laja
ran
AU
D.
KK
5.Te
ram
pil m
eran
cang
ase
smen
pem
bela
jara
n A
UD
KK
8.Te
ram
pil m
eran
cang
dan
men
erap
kan
med
ia p
embe
laja
ran
AU
D.
KK
10.T
eram
pil m
enga
plik
asik
an p
enge
mba
ngan
per
mai
nan
eduk
atif
pada
pen
didi
kan
anak
usi
a di
ni Is
lam
.C
apai
an M
ata
Kul
iah
:M
1.
Mah
asis
wa
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
M2.
M
ahas
isw
a m
ampu
mem
aham
i ten
tang
Pen
gem
bang
an K
ogni
tif A
UD
.M
3.
Mah
asis
wa
mam
pu m
engi
dent
ifika
si P
enge
mba
ngan
Kog
nitif
AU
D d
an p
erm
asal
ahan
yan
g be
rkai
tan
Peng
emba
ngan
Kog
nitif
AU
D m
elal
ui
peng
amat
an.
193
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.M
ampu
mem
aham
i Pe
rkem
bang
an
kogn
itif A
nak
Kon
trak
Perk
ulia
han;
Pet
a ko
nsep
oby
ek
kajia
n m
ata
kulia
h Pe
ngem
bang
an
Kog
nitif
AU
D
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
cera
mah
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
3%
2.M
ampu
m
emah
ami
hake
kat
perk
emba
ngan
ko
gniti
f AU
D
Hak
ekat
pe
rkem
bang
an
kogn
itif A
UD
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
3-4
Mam
pu m
emah
ami
klas
ifika
si, b
idan
g-bi
dang
, dan
st
imul
asi
peng
emba
ngan
ko
gniti
f
1. K
lasi
fikas
i pe
ngem
bang
an
kogn
itif
2.B
idan
g-bi
dang
pe
ngem
bang
an
kogn
itif
3. P
rogr
am
stim
ulas
i pe
ngem
bang
an
kogn
itif
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
4x 5
0 m
enit
(2x
70
men
it ta
tapm
uka
dan
2x 3
0 m
enit
elea
rnin
g)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
8%
194
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
5.M
ampu
mem
aham
i da
n m
ener
apka
n te
ori p
erke
mba
ngan
ko
gniti
f Pia
get
untu
k A
UD
Teor
i pe
rkem
bang
an
kogn
itif P
iage
t
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30m
enit
elea
rnin
g)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
6.M
ampu
mem
aham
i da
n m
ener
apka
n te
ori p
erke
mba
ngan
ko
gniti
f Vyg
otsk
y un
tuk
AU
D
Teor
i pe
rkem
bang
an
kogn
itif V
ygot
sky
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
7.M
ampu
mem
aham
i da
n m
ener
apka
n te
ori p
erke
mba
ngan
ko
gniti
f Bru
ner
untu
k A
UD
Teor
i pe
rkem
bang
an
kogn
itif B
rune
r4.
Aus
ubel
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
4%
195
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
8.U
jian
Ten
gah
Sem
este
r20
%9.
Mam
pu m
emah
ami
dan
men
erap
kan
teor
i per
kem
bang
an
kogn
itif A
usub
el
untu
k A
UD
Teor
i pe
rkem
bang
an
kogn
itif
Aus
ubel
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
10.
Mam
pu m
emah
ami
dan
men
erap
kan
teor
i per
kem
bang
an
kogn
itif B
andu
ra
untu
k A
UD
Teor
i pe
rkem
bang
an
kogn
itif
Ban
dura
Bra
in
stor
min
g.
Penu
gasa
n,
dan
disk
usi
kelo
mpo
k
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
11.
Mam
pu m
emah
ami
dan
men
erap
kan
teor
i per
kem
bang
an
kogn
itif t
akso
nom
i B
loom
unt
uk A
UD
Taks
onom
i Blo
omB
rain
sto
rmin
g,Pe
nuga
san,
dan
Pres
enta
si
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
4%
196
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
latp
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
12-1
3M
ampu
mem
aham
i m
etod
e pe
ngem
bang
an
kogn
itif A
UD
Met
ode
peng
emba
ngan
ko
gniti
f AU
D
Bra
in
storm
ing,
Penu
gasa
n,da
nPr
esen
tasi
4x 5
0 m
enit
(2x
70
men
it ta
tapm
uka
dan
2x 3
0 m
enit
elea
rnin
g)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n, C
JR
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
8%
14-1
5M
ampu
m
ener
apka
n m
etod
e pe
ngem
bang
an
kogn
itif A
UD
m
elal
ui si
mul
asi
RPP
H
Apl
ikas
i pe
ngem
bang
an
kogn
itif A
UD
Bra
in
storm
ing,
Penu
gasa
n,da
nPr
esen
tasi
4x 5
0 m
enit
(2x
70
men
it ta
tapm
uka
dan
2x 3
0 m
enit
elea
rnin
g)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n,
reky
asa
ide,
dan
pr
ojec
t
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
serta
Si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
8%
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
r25
%
197
Tra
nsdi
sidp
liner
1.M
atak
ulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
iplin
er2.
Leve
l Tra
nsdi
sidp
liner
a.M
ater
ib.
Met
odol
ogi
3.Pr
oses
Tra
nsdi
sidp
liner
Sai
ns-Is
lam
Daf
tar
Ref
eren
si:
1.B
ahar
uddi
n da
n Es
a N
ur W
ahyu
ni. 2
007.
Teo
ri B
elaj
ar d
an P
embe
laja
ran.
Jaka
rta :
Ar –
Ruz
z M
edia
2.D
ahar
,Rat
na W
ilis.
1988
. Teo
ri –
Teor
i Bel
ajar
. Jak
arta
: D
epar
tem
en P
endi
dika
n da
n K
ebud
ayaa
n3.
Dja
mar
ah, S
yaifu
l Bah
ri. 2
008.
Psi
kolo
gi B
elaj
ar. J
akar
ta :
Rin
eka
Cip
ta4.
Pida
rta, M
ade.
199
7. L
anda
san
Kep
endi
dika
n. Ja
karta
: R
inek
a C
ipta
5.Sa
ntro
ck, J
ohn
W. 2
008.
Psik
olog
i Pen
didi
kan.
Jaka
rta :
Pren
ada
Med
ia G
roup
6.Sl
avin
, Rob
ert E
. 200
8. P
siko
logi
Pen
didi
kan
: Teo
ri da
n Pr
aktik
. Jak
arta
: In
deks
7.So
eman
to, W
asty
. 198
7. P
sikol
ogi P
endi
dika
n. Ja
karta
: B
ina
Aks
ara
8.Su
jana
, Nan
a. 1
991.
Teo
ri –
Teor
i Bel
ajar
Unt
uk P
enga
jara
n. Ja
karta
:Lem
baga
Pen
erbi
t Fak
ulta
s Eko
nom
i9.
Sury
abra
ta, S
umad
i. 19
90. P
siko
logi
Pen
didi
kan.
Jaka
rta :
Raj
awal
i10
.W
arsi
ta, B
amba
ng. 2
008.
Tek
nolo
gi P
embe
laja
ran,
Lan
dasa
n da
n A
plik
asin
ya. J
akar
ta :
Rin
eka
Cip
ta
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
puPe
nang
gung
jaw
ab K
eilm
uan
Ket
ua P
rogr
am S
tudi
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag
Dek
an
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan,
M.P
d.
198
4.
Mata
ku
liah
Ket
eram
pil
an
Sen
i G
erak d
an
Tari
RE
NC
AN
A P
EM
BE
LA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
` Mat
a K
ulia
h:
Ket
eram
pila
n Se
ni G
erak
dan
Tar
i Ana
kK
ode
:M
PB-P
GR
A.0
408
sks
:2
SKS
Prog
ram
Stu
di
:Pe
ndid
ikan
Isla
m A
nak
Usi
a D
ini
Dos
en P
enga
mpu
:C
apai
an P
embe
laja
ran
Prod
i :S1
.B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2.
Men
junj
ung
Ting
gi N
ilai K
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al d
an e
tika
S9.
M
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
S12.
B
erta
nggu
ng ja
wab
sepe
nuhn
ya te
rhad
ap n
ilai-n
ilai a
kade
mik
yan
g di
emba
nnya
S13.
M
enam
pilk
an d
iri se
baga
i prib
adi y
ang
juju
r, be
rkar
akte
r, be
rakh
lak
mul
ia, d
an te
lada
n ba
gi p
eser
ta d
idik
dan
mas
yara
kat
KU
8.
Mam
pu m
elak
ukan
pro
ses e
valu
asi d
iri te
rhad
ap k
elom
pok
kerja
yan
g be
rada
di b
awah
tang
gung
jaw
abny
a, d
an m
ampu
men
gelo
lape
mbe
laja
ran
seca
ra
man
diri
P8.
M
engu
asai
jeni
s-je
nis m
odel
pem
bela
jara
n an
ak u
sia
dini
RA
/BA
/TK
P10.
M
engu
asai
pen
geta
huan
pen
gem
bang
an m
edia
pem
bela
jara
n, e
valu
asi,
pera
ngka
t pem
bela
jara
n ya
ng d
iper
luka
n un
tuk
men
gaja
r pad
a RA
/BA
/TK
P11.
M
engu
asai
teor
i neu
rosa
ins d
an a
ntro
pobi
olog
i dal
am p
embe
laja
ran
AU
D, p
enge
tahu
an b
erm
ain
dan
peng
emba
ngan
per
mai
nan
dan
seni
AU
D, m
engu
asai
la
ngka
h-la
ngka
h pe
rbai
kan
mut
u pe
mbe
laja
ran
seca
ra b
erke
lanj
utan
mel
alui
pen
eliti
an ti
ndak
an k
elas
unt
uk A
UD
KK
3.
Tera
mpi
l mer
anca
ng P
rogr
am S
emes
ter,
RPP
M, d
an R
PPH
Pem
bela
jara
n A
UD
KK
6.
Tera
mpi
l men
gapl
ikas
ikan
Sen
i tar
i, m
eluk
is, m
endo
ngen
g da
n m
usik
pad
a R
A/B
A/T
KK
K8.
Te
ram
pil m
eran
cang
dan
men
erap
kan
med
ia p
embe
laja
ran
AU
DK
K10
.Ter
ampi
l men
gapl
ikas
ikan
pen
gem
bang
an p
erm
aina
n ed
ukat
if pa
da P
AU
D
Cap
aian
Mat
a K
ulia
h :
M1.
Mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
pend
idik
an Is
lam
ana
k us
ia d
ini s
ecar
a m
andi
ri.M
2. M
engu
asai
pen
geta
huan
tent
ang
perk
emba
ngan
seni
ger
ak d
an ta
ri an
ak.
M3.
Tera
mpi
l men
gide
ntifi
kasi
per
kem
bang
an b
akat
men
ari a
nak
mel
alui
pen
gam
atan
.
199
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.
Mam
pu
men
jela
skan
pe
nger
tian
tari
seca
ra u
mum
,tu
juan
tar
i sec
ara
umum
,fu
ngsi
tari
se
cara
um
um,
klas
ifika
si ta
ri, d
an
gaya
tari.
Peng
anta
r m
ata
kulia
h,
peng
ertia
n ta
ri se
cara
um
um,
tuju
an t
ari
seca
ra u
mum
,fu
ngsi
tari
se
cara
um
um,
klas
ifika
si ta
ri4%
men
jela
skan
gaya
tari.
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
5%
2.M
ampu
m
enje
lask
an se
jara
h
tari,
jeni
s-je
nis t
ari
di In
done
sia
dan
seni
tari
seba
gai
eksp
resi
bud
aya
mas
yara
kat.
Seja
rah
tari,
jeni
s-je
nis t
ari d
i In
done
sia
dan
seni
tari
seba
gai
eksp
resi
bud
aya
mas
yara
kat.
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
3.M
ampu
m
enje
lask
an
peng
ertia
n es
tetik
a,,
pend
idik
an se
ni ta
ri un
tuk
anak
usi
a di
ni, k
egun
aan
bela
jar e
stet
ika
dan
seni
, bel
ajar
men
ari
Seca
ra k
reat
if,
berm
ain
dan
tari
Peng
ertia
n es
tetik
a,,
pend
idik
an se
ni
tari
untu
k an
ak
usia
din
i, ke
guna
an b
elaj
ar
este
tika
dan
seni
,be
laja
r men
ari
seca
ra K
reat
if,
berm
ain
dan
tari
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:
4%
200
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
krea
tif d
an je
nis-
jeni
s tar
i unt
uk
anak
usa
i din
i
krea
tifda
n je
nis-
jeni
s tar
i unt
uk
anak
usa
i din
i
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4.M
ampu
m
enje
lask
an fu
ngsi
st
imul
asi p
ada
kece
rdas
an ja
ma’
da
lam
pem
bela
jara
n ta
ri, m
ater
i dan
m
etod
e be
laja
r tar
i be
ntuk
, mat
eri d
an
met
ode
bela
jar t
ari
krea
tif, k
ombi
nasi
da
ri m
ater
i dan
m
etod
e be
laja
r tar
i be
ntuk
dan
kre
atif.
Fung
si st
imul
asi
pada
kec
erda
san
jam
a’ d
alam
pe
mbe
laja
ran
tari,
mat
eri d
an
met
ode
bela
jar
tari
bent
uk,
mat
eri d
an
met
ode
bela
jar
tari
krea
tif,
kom
bina
si d
ari
mat
eri d
an
met
ode
bela
jar
tari
bent
uk d
an
krea
tif.
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
5.M
ampu
m
enje
lask
an fu
ngsi
ta
ri un
tuk
anak
de
ngan
dis
abili
tas
inte
lekt
ual d
an
fung
si in
terv
ensi
da
lam
pe
mbe
laja
ran
tari
Fung
si ta
riun
tuk
anak
den
gan
disa
bilit
as
inte
lekt
ual d
an
fung
si in
terv
ensi
da
lam
pe
mbe
laja
ran
tari.
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
6.M
ampu
m
enje
lask
an m
ater
i da
n m
etod
e be
laja
r
Mat
eri d
an
met
ode
bela
jar
tari
eksp
resi
f
Bra
in
stor
min
g da
n 2x
50
men
it (7
0 m
enit
Tuga
s Mak
alah
,Pr
esen
tasi
, M
akal
ah:
4%
201
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
tari
eksp
resi
f unt
uk
anak
ber
kebu
tuha
n kh
usus
, kom
bina
sida
ri m
ater
i dan
m
etod
e be
laja
r tar
i ek
spre
sif d
an
bent
uk u
ntuk
ana
k be
rkeb
utuh
an
khus
us, t
ahap
an
pros
es
pem
bela
jara
n aw
al
untu
k an
ak
berk
ebut
uhan
kh
usus
, tah
apan
pr
oes p
embe
laja
ran
inti
untu
k an
ak
berk
ebut
uhan
kh
usus
, tah
apan
pr
oes p
embe
laja
ran
akhi
r unt
uk a
nak
berk
ebut
uhan
kh
usus
.
untu
k an
ak
berk
ebut
uhan
kh
usus
,ko
mbi
nasi
dar
i m
ater
i dan
m
etod
e be
laja
r ta
ri ek
spre
sif d
an
bent
uk u
ntuk
an
ak
berk
ebut
uhan
kh
usus
, tah
apan
pr
oses
pe
mbe
laja
ran
awal
unt
uk a
nak
berk
ebut
uhan
kh
usus
, tah
apan
pr
oes
pem
bela
jara
n in
ti un
tuk
anak
be
rkeb
utuh
an
khus
us, t
ahap
an
proe
s pe
mbe
laja
ran
akhi
r unt
uk a
nak
berk
ebut
uhan
kh
usus
.
Ever
y on
e is
te
ache
r her
e.ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Kes
esua
ian
Topi
k, K
elen
gkap
an d
ata,
Kec
ukup
an
refe
rens
i, A
nalis
is d
ata,
Beb
as P
lagi
aris
me,
Tat
a tu
lis
serta
Sis
tem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
7.M
ampu
m
enje
lask
an
peni
laia
n ke
tera
mpi
lan
seni
ge
rak
dan
tari
anak
us
ia d
ini d
an
peni
laia
n ta
ri
Peni
laia
n ke
tera
mpi
lan
seni
ger
ak d
an
tari
anak
usi
a di
ni d
an
peni
laia
n ta
ri im
itatif
ser
ta
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:
4%
202
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
imita
tif s
erta
pe
nila
ian
tari
krea
tifpe
nila
ian
tari
krea
tifPe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
8.U
jian
Ten
gah
Sem
este
r20
%9.
Mam
pu
men
jela
skan
ger
ak
tari
pada
pe
rkem
bang
an
kogn
itif,
gera
k ta
ri pa
da p
erke
mba
ngan
af
ektif
dan
ge
rak
tari
pada
pe
rkem
bang
an
psik
omot
orik
Ger
ak ta
ri pa
da
perk
emba
ngan
ko
gniti
f, ge
rak
tari
pada
pe
rkem
bang
an
afek
tif d
an
gera
k ta
ri pa
da
perk
emba
ngan
ps
ikom
otor
ik
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
10.
Mam
pu
men
jela
skan
per
an
pent
ing
kese
nian
, be
laja
r men
ari
untu
k an
ak u
sia
dini
, mod
el
pem
bela
jara
n se
ni
untu
k an
ak u
sia
dini
da
n ko
mpe
tens
i gur
u se
ni d
i TK
/RA
, PA
UD
dan
SD
Pera
n pe
ntin
g ke
seni
an, b
elaj
ar
men
ari u
ntuk
an
ak u
sia
dini
, m
odel
pe
mbe
laja
ran
seni
unt
uk a
nak
usia
din
i dan
ko
mpe
tens
i gur
u se
ni d
i TK
/RA
, PA
UD
dan
SD
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30m
enit
elea
rnin
g)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n, C
JR
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
11.
Mam
pu
men
jela
skan
Pe
nger
tian
berm
ain,
B
rain
st
orm
ing
dan
2x 5
0 m
enit
(70
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
akal
ah:
4%
203
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
peng
ertia
n be
rmai
n,
hubu
ngan
ber
mai
n de
ngan
kre
atifi
tas
dan
pera
nan
guru
ta
ri da
lam
men
gaja
r m
enar
i
hubu
ngan
be
rmai
n de
ngan
kr
eatif
itasd
an
pera
nan
guru
tari
dala
m m
enga
jar
men
ari
Ever
y on
e is
te
ache
r her
e.m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Kes
esua
ian
Topi
k, K
elen
gkap
an d
ata,
Kec
ukup
an
refe
rens
i, A
nalis
is d
ata,
Beb
as P
lagi
aris
me,
Tat
a tu
lis
serta
Sis
tem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.12
.M
ampu
m
enje
lask
an
Pend
ekat
an k
reat
if,
pend
ekat
an im
itatif
da
n Pe
ndek
atan
kr
eatif
dan
imita
tif
Pend
ekat
an
krea
tif,
Pend
ekat
an
imita
tif d
an
pend
ekat
an
krea
tif d
an
imita
tif
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
4%
13.
Mam
pu
men
jela
skan
pe
ngen
alan
tubu
h,
man
faat
pe
mbe
ndah
araa
n ge
rak
anak
dal
am
berir
ama,
ke
mam
puan
m
eres
pon
gera
k be
riram
a pad
a ana
k
peng
enal
an
tubu
h, m
anfa
at
pem
bend
ahar
aan
gera
k an
ak d
alam
be
riram
a,ke
mam
puan
m
eres
pon
gera
k be
riram
a pa
da
anak
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
,K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga d
alam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
3%
204
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kete
ram
pilan
ger
ak
anak
usia
din
i.ke
tera
mpi
lan
gera
k an
ak u
sia
dini
.14
.M
ampu
m
enje
lask
an
peng
ertia
n kr
eatif
itas,
haki
kat
krea
tifita
s pad
a an
ak d
an
peng
ham
bat
krea
tifits
pada
ana
k
Peng
ertia
n kr
eatif
itas,
haki
kat
krea
tifita
s pad
a an
ak d
an
peng
ham
bat
krea
tifits
pada
an
ak
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
,K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
alat
per
aga d
alam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
3%
15.
Mam
pu
Men
cipt
akan
taria
n un
tuk
anak
usi
a di
ni
berd
asar
kan
suat
u te
ma
Men
cipt
akan
ta
rian
untu
k an
ak
usia
din
i be
rdas
arka
n su
atu
tem
a
Bra
in
stor
min
g da
n Ev
ery
one
is
teac
her h
ere.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Mak
alah
, Pr
esen
tasi
, M
embu
at
Perta
nyaa
n,
Poje
cts
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
mas
alah
,K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
alat
per
aga d
alam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
rT
rans
disi
dplin
er1.
Mat
a ku
liah
pend
ukun
g Tr
ansd
isid
plin
er2.
Leve
l Tra
nsdi
sipl
iner
den
gan
men
ggun
akan
pen
deka
tan
subt
ansi
ala.
Mat
eri
b.M
etod
olog
i 3.
Pro
ses T
rans
disi
plin
er S
ains
-Isl
amdi
laks
anak
an d
alam
pro
ses p
erku
liaha
n
205
Daf
tar
Ref
eren
si:
1.M
elia
na S
urya
Dew
i, 20
13. D
imen
si K
reat
if D
alam
Pem
bela
jara
n Se
ni T
ari,J
akar
ta: P
asca
IKJ.
2.B
ob S
ampl
es,2
002.
Rev
olus
i Bel
ajar
Unt
uk A
nak,
Ban
dung
: Kai
fa.
3.K
amtin
i,20
14. K
eter
ampi
lan
Tari
Ana
k U
sia
Din
i, M
edan
.4.
Uta
mi M
unan
dar.
2012
, Pen
gem
bang
an K
reat
ifita
s Ana
k be
rbak
at, J
akar
ta: R
inek
a C
ipta
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
puPe
nang
gung
jaw
ab K
eilm
uan
Ket
ua P
rogr
am S
tudi
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag.
Dek
an
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan.
M.P
d.
206
5.
Mata
ku
liah
Pen
gem
ban
gan
Kre
ati
vita
s A
UD
RE
NC
AN
A P
EM
BE
LA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Peng
emba
ngan
Kre
ativ
itas A
UD
Kod
e:
0103
0822
sks
:2
SKS
Prog
ram
Stu
di
:Pe
ndid
ikan
Isla
m A
nak
Usi
a D
ini
Dos
en P
enga
mpu
:C
apai
an P
embe
laja
ran
Prod
i :S1
. B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S2.
Men
junj
ung
tingg
i nila
i kem
anus
iaan
dal
am m
enja
lank
an tu
gas b
erda
sark
an a
gam
a, m
oral
, dan
etik
aS9
. M
enun
jukk
an si
kap
berta
nggu
ngja
wab
ata
s pek
erja
an d
i bid
ang
keah
liann
ya se
cara
man
diri
S12.
B
erta
nggu
ng ja
wab
sepe
nuhn
ya te
rhad
ap n
ilai-n
ilai a
kade
mik
yan
g di
emba
nnya
S1
3.
Men
ampi
lkan
diri
seba
gai p
ribad
i yan
g ju
jur,
berk
arak
ter,
bera
khla
k m
ulia
, dan
tela
dan
bagi
pes
erta
did
ik d
an m
asya
raka
t.K
U1.
Mam
pu m
ener
apka
n pe
mik
iran
logi
s, kr
itis,
sist
emat
is, d
an in
ovat
if da
lam
kon
tek
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i yan
g m
empe
rhat
ikan
dan
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra y
ang
sesu
ai d
enga
n bi
dang
kea
hlia
nnya
KU
4.M
enyu
sun
desk
ripsi
sain
tifik
, has
il ka
jiann
ya d
alam
ben
tuk
skrip
si a
tau
lapo
ran
tuga
s akh
ir, d
an m
engu
ngga
hnya
dal
am la
man
per
guru
an ti
nggi
KU
8.M
ampu
mel
akuk
an p
rose
s eva
luas
i diri
terh
adap
kel
ompo
k ke
rja y
ang
bera
da d
i baw
ah ta
nggu
ngja
wab
nya
dan
men
gelo
la p
embe
laja
ran
seca
ra m
andi
riP1
.M
emili
ki p
enge
tahu
an te
ntan
g fil
safa
t pan
casi
la, k
ewar
gane
gara
an, d
an w
awas
an k
eban
gsaa
n (n
asio
nalis
me)
dan
glo
balis
asi;
P4.
Mem
iliki
kem
ampu
an d
alam
ber
fikir
kriti
s, lo
gis,
krea
tif, i
nova
tif d
ansi
stem
atis
serta
mem
iliki
kei
ngin
tahu
an in
tele
ktua
l unt
uk m
emec
ahka
n m
asal
ah p
ada
tingk
at in
divi
dual
dan
kel
ompo
k da
lam
kom
unita
s aka
dem
ik d
an n
on a
kade
mik
;P8
.M
engu
asai
jeni
s-je
nis m
odel
pem
bela
jara
n an
ak u
sia
dini
RA
/BA
/TK
.P1
0.M
engu
asai
pen
geta
huan
pen
gem
bang
an m
edia
pem
bela
jara
n, e
valu
asi,
pera
ngka
t pem
bela
jara
n ya
ng d
iper
luka
n un
tuk
men
gaja
r pad
a R
A/B
A/T
K.
P11.
Men
guas
ai te
ori n
euro
sain
s dan
ant
ropo
biol
ogi d
alam
pem
bela
jara
n A
UD
, pen
geta
huan
ber
mai
n da
n pe
ngem
bang
an p
erm
aina
n da
n se
niA
UD
, men
guas
aila
ngka
h-la
ngka
h pe
rbai
kan
mut
u pe
mbe
laja
ran
seca
ra b
erke
lanj
utan
mel
alui
pen
eliti
an ti
ndak
an k
elas
unt
uk A
UD
.P1
2.M
engu
asai
car
a pe
ngen
alan
Mat
emat
ika
dan
Sain
s unt
uk m
embi
asak
an p
emik
iran
logi
s, kr
itis,
sist
emat
is d
an in
ovat
if pa
da A
UD
.P1
3.M
engu
asai
pen
geta
huan
tent
ang
kese
hata
n da
n gi
zi se
baga
i day
a du
kung
pen
gem
bang
an p
oten
si d
an p
ertu
mbu
han
fisik
AU
D, p
enge
tahu
an te
rkai
tden
gan
pend
idik
an in
klus
i, pe
ngem
bang
an k
reat
ivita
s, po
la p
endi
dika
n A
BK
AU
D, p
erke
mba
ngan
aga
ma
dan
mor
al se
rta p
embi
naan
akh
lak
AU
DK
K3.
Tera
mpi
l mer
anca
ng P
rogr
am S
emes
ter,
RPP
M, d
an R
PPH
Pem
bela
jara
n A
UD
.K
K5.
Tera
mpi
l mer
anca
ng a
sesm
en p
embe
laja
ran
AU
DK
K6.
Tera
mpi
l men
gapl
ikas
ikan
Sen
i tar
i, m
eluk
is, m
endo
ngen
g da
n m
usik
pad
a R
A/B
A/T
KK
K8.
Tera
mpi
l mer
anca
ng d
an m
ener
apka
n m
edia
pem
bela
jara
n A
UD
.K
K10
.Ter
ampi
l men
gapl
ikas
ikan
pen
gem
bang
an p
erm
aina
n ed
ukat
if pa
da p
endi
dika
n an
ak u
sia
dini
Isla
m.
207
Cap
aian
Mat
a K
ulia
h :
M1.
Mah
asis
wa
mam
pu m
emah
ami t
eori
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas A
UD
.M
2. M
ahas
isw
a m
ampu
men
gana
lisa
perk
emba
ngan
kre
ativ
itas A
UD
.M
3. M
ahas
isw
a te
ram
pil m
enge
mba
ngka
n kr
eativ
itas d
an p
oten
si y
ang
dim
iliki
AU
D.
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
yan
g D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.
Mam
pu m
emah
ami
berb
agai
per
kem
bang
an
mod
el P
AU
D d
ari m
asa
ke
mas
a
Kon
trak
Perk
ulia
han;
Pet
a ko
nsep
oby
ek
kajia
n m
ata
kulia
h Pe
ngem
bang
an
Ket
eram
pila
n K
reat
ivita
s AU
D
Bra
in st
orm
ing.
Pe
nuga
san,
dan
Ev
ery
one
is
teac
her h
ere
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
3%
2.M
ampu
mem
aham
i kon
sep
dasa
r int
eleg
ensi
, bak
at,
krea
tivita
s, da
n ke
terk
aita
n ke
tigan
ya.
Kon
sep
dasa
r in
tele
gens
i, ba
kat,
dan
krea
tivita
s.
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
3-4
Mam
pu m
emah
ami k
onse
pke
cerd
asan
maj
emuk
/ m
ultip
le in
telli
genc
esda
n ci
rri-c
iriny
a
Kec
erda
san
maj
emuk
/ mul
tiple
in
telli
genc
esda
n ci
rri-c
iriny
a
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
4x 5
0 m
enit
(2x
70 m
enit
tata
pmuk
a da
n 2x
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
8%
208
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
yan
g D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.5
Mam
pu m
emah
ami
Stra
tegi
dan
pen
deka
tan
Peng
emba
ngan
K
eter
ampi
lan
Kre
ativ
itas
AU
D d
i RA
(ind
oor)
Peril
aku
krea
tif
AU
DB
rain
stor
min
g,Pe
nuga
san,
Info
rmat
ion
Sear
ch, d
an
Pres
enta
si
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
6M
ampu
mem
aham
i Fa
ktor
-fak
tor y
ang
men
doro
ng d
an
men
gham
bar
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas
AU
D
Fakt
or-f
akto
r yan
g m
endo
rong
dan
m
engh
amba
r pe
ngem
bang
an
krea
tivita
s AU
D
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
7M
ampu
mem
aham
i Teo
ri-te
ori p
enge
mba
ngan
kr
eativ
itas
Teor
i-teo
ri pe
ngem
bang
an
krea
tivita
s
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mak
alah
:4%
209
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
yan
g D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Sear
ch, d
an
Pres
enta
sida
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
Mem
buat
Pe
rtany
aan,
C
BR
Kes
esua
ian
Topi
k, K
elen
gkap
an d
ata,
Kec
ukup
an
refe
rens
i, A
nalis
is d
ata,
Beb
as P
lagi
aris
me,
Tat
a tu
lis
serta
Sis
tem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n, K
edal
aman
oby
ek
perta
nyaa
n; K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
8.U
jian
Ten
gah
Sem
este
r20
%9.
Mam
pu m
emah
ami T
eori
dan
cont
oh a
plik
asi 4
P
dala
m p
enge
mba
ngan
kr
eativ
itas A
UD
.
Teor
i dan
con
toh
aplik
asi 4
P d
alam
pe
ngem
bang
an
krea
tivita
s AU
D.
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
10.
Mam
pu m
emah
ami K
unci
pn
gem
bang
an k
reat
ivita
s A
UD
Kun
ci
pnge
mba
ngan
kr
eativ
itas A
UD
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan,
re
kaya
sa id
e
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
4%
210
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
yan
g D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.11
.M
ampu
mem
aham
i K
onse
p be
rmai
n kr
eatif
Kon
sep
berm
ain
krea
tifB
rain
stor
min
g,Pe
nuga
san,
Info
rmat
ion
Sear
ch, d
an
Pres
enta
si
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
12M
ampu
mem
aham
i Jen
is-
jeni
s ala
t dan
ben
tuk
perm
aina
n ya
ng d
apat
m
enge
mba
ngka
n kr
eativ
itas A
UD
Jeni
s-je
nis a
lat d
an
bent
uk p
erm
aina
n ya
ng d
apat
m
enge
mba
ngka
n kr
eativ
itas A
UD
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan.
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
13-1
4M
ampu
mem
prak
tikka
n ca
ra p
engg
unaa
n al
at a
tau
perm
aina
n ya
ng d
apat
Prak
tikum
car
a pe
nggu
naan
ala
t at
au p
erm
aina
n
Prak
tikum
4x 5
0 m
enit
(2x
70 m
enit
tata
pmuk
a
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
8%
211
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
yan
g D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an
Bel
ajar
M
ahas
isw
aK
rite
ria
dan
Indi
kato
r Pe
nila
ian
Bob
ot
Nila
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
men
gem
bang
kan
krea
tivita
s AU
Dya
ng d
apat
m
enge
mba
ngka
n kr
eativ
itas A
UD
dan
2x 3
0 m
enit
elea
rnin
g)
Perta
nyaa
n,
proj
ect
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.15
Mam
pu m
emah
ami
Inst
rum
en a
tau
alat
as
esm
en u
ntuk
men
guku
r pe
rkem
bang
an k
reat
ivita
s A
UD
Inst
rum
en a
tau
alat
as
esm
en u
ntuk
m
engu
kur
perk
emba
ngan
kr
eativ
itas A
UD
Bra
in st
orm
ing,
Penu
gasa
n,In
form
atio
n Se
arch
, dan
Pr
esen
tasi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s M
akal
ah,
Pres
enta
si,
Mem
buat
Pe
rtany
aan,
C
JR
Mak
alah
:K
eses
uaia
n To
pik,
Kel
engk
apan
dat
a, K
ecuk
upan
re
fere
nsi,
Ana
lisis
dat
a, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an la
pora
nPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an m
enye
lesa
ikan
m
asal
ah, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
Ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
4%
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
r25
%
Tra
nsdi
sidp
liner
1.M
atak
ulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
idpl
iner
2.Le
vel T
rans
disi
dplin
era.
Mat
eri
b.M
etod
olog
i 3.
Pros
es T
rans
disi
dplin
er S
ains
-Isla
m
Daf
tar
Ref
eren
si:
1.D
epdi
kbud
(198
3) P
enge
lola
an K
elas
, Dire
ktor
at Je
ndra
l Pen
didi
kan
Ting
gi, J
akar
ta.
2.D
oyle
,W. (
1980
). C
lass
Roo
m M
anag
emen
t. In
dian
a: K
appa
Del
ta3.
H. A
. R T
ilaar
, (20
01),
Man
ajem
en P
endi
dika
n N
asio
nal,
Rem
aja
Ros
daka
rya,
Ban
dung
.4.
M. E
ntan
g da
n R
aka
Joni
, (19
83),
Peng
elol
aan
Kel
as, P
roye
k Pe
ngem
bang
an P
endi
dika
n Te
naga
Kep
endi
dika
n, Ja
karta
.
212
5.N
awaw
i Had
ari,
(199
2), O
rgan
isas
i Sek
olah
dan
Pen
gelo
laan
Kel
as, G
unun
g A
gung
Jaka
rta.
6.Su
hars
ini A
rikun
to, (
1993
), M
anaj
emen
Sec
ara
Man
usia
, Rin
eka
Cip
ta, J
akar
ta.
7.--------—
——
–, (1
996)
, Pen
gelo
laan
Kel
as d
an S
isw
a, R
aja
Wal
i Pre
ss, J
akar
ta.
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
puPe
nang
gung
jaw
ab K
eilm
uan
Ket
ua P
rogr
am S
tudi
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag.
Dek
an
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan.
M.P
d.
213
6.
Mata
ku
liah
Sta
tist
ik P
end
idik
an
RE
NC
AN
A P
EM
BE
LAJA
RA
N S
EM
EST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Stat
istik
Pen
didi
kan
Kod
e:
0103
0824
sks
:2
Prog
ram
Stu
di
:Pe
ndid
ikan
Isla
m A
nak
Usi
a D
ini
Dos
en P
enga
mpu
:
Cap
aian
Pem
bela
jara
n Pr
odi :
S1.
Ber
takw
a ke
pada
Tuh
an Y
ang
Mah
a Es
a da
n m
ampu
men
unju
kkan
sika
p re
ligiu
sS2
. M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai k
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al, d
an e
tika
S9.
Men
unju
kkan
sika
p be
rtang
gung
jaw
ab a
tas p
eker
jaan
di b
idan
g ke
ahlia
nnya
seca
ra m
andi
riS1
2.
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S13.
M
enam
pilk
an d
iri se
baga
i prib
adi y
ang
juju
r, be
rkar
akte
r, be
rakh
lak
mul
ia, d
an te
lada
n ba
gi p
eser
ta d
idik
dan
mas
yara
kat.
KU
1. M
ampu
men
erap
kan
pem
ikira
n lo
gis,
kriti
s, si
stem
atis
, dan
inov
atif
dala
m k
onte
k pe
ngem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
u pe
nget
ahua
n da
n te
knol
ogi
yang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
yan
g se
suai
den
gan
bida
ng k
eahl
iann
yaK
U4.
Men
yusu
n de
skrip
si sa
intif
ik, h
asil
kajia
nnya
dal
am b
entu
k sk
ripsi
ata
u la
pora
n tu
gas a
khir,
dan
men
gung
gahn
ya d
alam
lam
an p
ergu
ruan
ting
giK
U5.
Mam
pu m
enga
mbi
l kep
utus
an se
cara
tepa
t, da
lam
kon
teks
pen
jela
san
mas
alah
di b
idan
g ke
ahlia
nnya
ber
dasa
rkan
has
il an
alis
is in
form
asi d
an d
ata
P2.
Mam
pu m
enge
muk
akan
gag
asan
ilm
iah
seca
ra li
san
dan
tertu
lis d
alam
bah
asa
Indo
nesi
a de
ngan
men
ggun
akan
bah
asa
Indo
nesi
a ya
ng b
aik
dan
bena
r dal
am p
erke
mba
ngan
dun
ia a
kade
mik
dan
dun
ia k
erja
(dun
ia n
on a
kade
mik
)P4
. M
emili
ki k
emam
puan
dal
am b
erfik
ir kr
itis,
logi
s, kr
eatif
, ino
vatif
dan
sist
emat
is se
rta m
emili
ki k
eing
inta
huan
inte
lekt
ual u
ntuk
mem
ecah
kan
mas
alah
pad
a tin
gkat
indi
vidu
al d
an k
elom
pok
dala
m k
omun
itas a
kade
mik
dan
non
aka
dem
ikK
K5.
Ter
ampi
l mer
anca
ng a
sesm
en p
embe
laja
ran
AU
DC
apai
an M
ata
Kul
iah
:M
1. M
ahas
isw
a m
ampu
mem
aham
i ilm
u st
atis
tik p
endi
dika
n (p
enga
ntar
stat
istik
, sta
tistik
des
krip
tif, s
tatis
tik in
fere
nsia
l, da
n ap
likas
i sps
s) d
an
kegu
naan
nya
di b
idan
g pe
ndid
ikan
Isla
m a
nak
usia
din
i sec
ara
tepa
t.M
2. M
ahas
isw
a m
enun
jukk
an si
kap
akhl
akul
kar
imah
sepe
rti b
erta
nggu
ng ja
wab
terh
adap
tuga
s, ju
jur d
alam
pen
gola
han
data
, dis
iplin
ket
ika
perk
ulia
han,
da
n si
kap
lain
nya
deng
an b
enar
.M
3. M
ahas
isw
a te
ram
pil m
ener
apka
n ilm
u st
atis
tik d
an m
ende
sain
kar
ya il
mia
h pa
da b
idan
g pe
ndid
ikan
Isla
m a
nak
usia
din
i den
gan
telit
i.
214
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.
Mam
pu
mem
prak
tikka
n pe
mbe
laja
ran
sesu
ai
kont
rak
perk
ulia
han,
da
n m
enje
lask
an
tent
ang
peng
anta
r st
atis
tik p
endi
dika
n
Kon
trak
Perk
ulia
han
Peng
anta
r sta
tistik
oPe
nger
tian
oK
arak
teris
tiko
Jeni
s-je
nis
oPr
obab
ilita
s, es
timas
i, da
n pa
ram
eter
Cer
amah
dan
ta
nya
jaw
ab2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
Mem
buat
Per
tany
aan,
tu
gas r
utin
1, d
isku
siM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek,
ked
alam
an o
byek
, dan
ke
tepa
tan
met
ode
berta
nya.
Penu
gasa
n:K
eter
capa
ian
indi
kato
r, ke
tepa
tan
wak
tu,
kele
ngka
pan
berk
as (h
ardc
opy:
per
tem
uan
dan
softc
opy:
e-le
arni
ng),
dan
peng
uasa
an m
ater
i.D
isku
si (e
-lear
ning
):K
eses
uaia
n ob
yek,
pen
guas
aan
mat
eri,
cara
pe
nyam
paia
n, k
eakt
ifan,
dan
ket
epat
an w
aktu
.
3%
2.M
ampu
mem
buat
co
ntoh
var
iabe
l dan
da
ta p
enel
itian
Var
iabe
l pe
nelit
ian
oPe
nger
tian
varia
bel
oM
acam
-mac
am
varia
bel
Dat
a pe
nelit
ian
oPe
nger
tian
data
oM
acam
-mac
am
data
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Mem
buat
Per
tany
aan,
tu
gas r
utin
2, d
isku
siM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek,
ked
alam
anob
yek,
dan
ke
tepa
tan
met
ode
berta
nya.
Penu
gasa
n:K
eter
capa
ian
indi
kato
r, ke
tepa
tan
wak
tu,
kele
ngka
pan
berk
as (h
ardc
opy:
per
tem
uan
dan
softc
opy:
e-le
arni
ng),
dan
peng
uasa
an m
ater
i.D
isku
si (e
-lear
ning
):K
eses
uaia
n ob
yek,
pen
guas
aan
mat
eri,
cara
pe
nyam
paia
n, k
eakt
ifan,
dan
ket
epat
an w
aktu
.
4%
3.M
ampu
men
yajik
an
data
pen
eliti
an d
alam
be
ntuk
tabe
l dan
di
agra
m
Peny
ajia
n da
tao
Peng
ertia
n pe
nyaj
ian
data
oPe
nyaj
ian
data
da
lam
ben
tuk
tabe
lo
Peny
ajia
n da
ta
dala
m b
entu
k di
agra
m
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n,
men
gaju
kan
judu
l m
ini r
iset
seca
ra
berk
elom
pok,
tuga
s ru
tin 3
, dis
kusi
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
4%
215
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
4.M
ampu
men
gola
h da
ta (m
enge
rjaka
n uk
uran
pem
usat
an
data
)
Stat
istik
D
eskr
iptif
(uku
ran
pem
usat
an d
ata/
m
easu
re o
f ce
ntra
l ten
denc
y)o
Peng
ertia
no
Rat
a-ra
ta h
itung
oM
odus
oM
edia
no
Kua
rtil
oD
esil
oPe
rsen
til
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n, d
isku
si
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
4%
5.M
ampu
men
gola
h da
ta (m
enge
rjaka
n uk
uran
pen
yeba
ran
data
)
Stat
istik
D
eskr
iptif
(uku
ran
peny
ebar
an d
ata/
m
easu
re o
f va
riab
ility
)o
Ren
tang
, RA
K,
dan
SAK
oV
aria
nso
Sim
pang
an
baku
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n, tu
gas
rutin
5, d
isku
si
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
4%
216
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Stat
istik
D
eskr
iptif
dal
am
PTK
dan
R&
D
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
6.M
ampu
men
jela
skan
da
n m
enen
tuka
n ke
putu
san
stat
istik
da
lam
sebu
ah
pene
litia
n
Teor
i-teo
ri ke
putu
san
stat
istik
oK
eput
usan
st
atis
tiko
Hip
otes
is
stat
istik
: hi
pote
sis n
ihil
oTa
raf
sign
ifika
nsi d
an
peng
ujia
nnya
oTe
s sat
u ar
ah
dan
dua
arah
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n, C
JR,
disk
usi
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
4%
7.M
ampu
men
desa
in
prop
osal
min
i ris
et
bese
rta la
mpi
ran
inst
rum
en
Out
line
lapo
ran
min
i ris
eto
Sist
emat
ika
lapo
ran
oLe
mba
r ob
serv
asi d
an
rubr
iko
Pros
edur
pe
ngol
ahan
dat
a
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuto
rial,
men
gerja
kan
tuga
s, m
ini r
iset
Penu
gasa
n:K
eter
capa
ian
indi
kato
r, ke
tepa
tan
wak
tu,
kele
ngka
pan
berk
as (h
ardc
opy:
per
tem
uan
dan
softc
opy:
e-le
arni
ng),
dan
peng
uasa
an m
ater
i.D
isku
si (e
-lear
ning
):K
eses
uaia
n ob
yek,
pen
guas
aan
mat
eri,
cara
pe
nyam
paia
n, k
eakt
ifan,
dan
ket
epat
an w
aktu
.
4%
8.U
jian
Teng
ah S
emes
ter
20 %
217
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
9.M
ampu
men
guji
norm
alita
s, ho
mog
enita
s, da
n lin
earit
as su
atu
data
Uji
pras
yara
t an
alis
iso
Nor
mal
itas
(chi
-kua
drat
, lil
iefo
rs, d
an
kolm
ogor
ov
smirn
ov)
oH
omog
enita
s (f
ishe
r, da
n ba
rlett)
oLi
near
itas
(reg
resi
se
derh
ana)
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an al
at p
erag
a dal
am p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
4%
10.
Mam
pu m
engo
lah
dan
men
gint
erpr
etas
i dat
a pe
nelit
ian
kom
para
si
men
ggun
akan
uji-
t
Ana
lisis
stat
istik
in
fere
nsia
l (uj
i ko
mpa
rasi
)o
Peng
ertia
no
Uji-
t
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, Pj
BL
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n, d
an
men
gum
pulk
an tu
gas
PRO
JEC
T
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
anko
mun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
4%
11.
Mam
pu m
engo
lah
dan
men
gint
erpr
etas
i dat
a pe
nelit
ian
kom
para
si
Ana
lisis
stat
istik
in
fere
nsia
l (uj
i ko
mpa
rasi
)o
Ana
lisis
var
ians
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
4%
218
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
men
ggun
akan
ana
lisis
va
rians
Tuto
rial,
PBL
dan
30
men
it el
earn
ing)
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, K
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi
Mem
buat
dan
men
jaw
ab P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek,
ked
alam
an o
byek
, dan
ke
tepa
tan
met
ode
berta
nya
dan
men
jaw
ab.
Penu
gasa
n:K
eter
capa
ian
indi
kato
r, ke
tepa
tan
wak
tu,
kele
ngka
pan
berk
as (h
ardc
opy:
per
tem
uan
dan
softc
opy:
e-le
arni
ng),
dan
peng
uasa
an m
ater
i.D
isku
si (e
-lear
ning
):K
eses
uaia
n ob
yek,
pen
guas
aan
mat
eri,
cara
pe
nyam
paia
n, k
eakt
ifan,
dan
ket
epat
an w
aktu
.12
.M
ampu
men
gola
h da
n m
engi
nter
pret
asi d
ata
pene
litia
n ko
rela
si
men
ggun
akan
uji
kore
lasi
pro
duct
m
omen
t
Ana
lisis
stat
istik
in
fere
nsia
l (uj
i ko
rela
si)
oPe
nger
tian
oPr
oduc
t m
omen
t
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an al
at p
erag
a dal
am p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
4%
13.
Mam
pu m
engo
lah
dan
men
gint
erpr
etas
i dat
a pe
nelit
ian
kore
lasi
m
engg
unak
an u
ji ko
rela
si re
gres
i
Ana
lisis
stat
istik
in
fere
nsia
l (uj
i ko
rela
si)
oR
egre
si
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Pres
enta
si, m
embu
at
dan
men
jaw
ab
perta
nyaa
n
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, K
etep
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
Kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
iM
embu
at d
an m
enja
wab
Per
tany
aan:
4%
219
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kes
esua
ian
obye
k, k
edal
aman
oby
ek, d
an
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a da
n m
enja
wab
.Pe
nuga
san:
Ket
erca
paia
n in
dika
tor,
kete
pata
n w
aktu
, ke
leng
kapa
n be
rkas
(har
dcop
y: p
erte
mua
n da
n so
ftcop
y: e
-lear
ning
), da
n pe
ngua
saan
mat
eri.
Dis
kusi
(e-le
arni
ng):
Kes
esua
ian
obye
k, p
engu
asaa
n m
ater
i, ca
ra
peny
ampa
ian,
kea
ktifa
n, d
an k
etep
atan
wak
tu.
14.
Mam
pu m
engo
lah
dan
men
gint
erpr
etas
i dat
a pe
nelit
ian
kuan
titat
if m
engg
unak
an a
plik
asi
SPSS
Apl
ikas
i SPS
SPr
esen
tasi
, Sm
all G
roup
D
iscu
ssio
n,
Tuto
rial,
PBL
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuto
rial
Penu
gasa
n:K
eter
capa
ian
indi
kato
r, ke
tepa
tan
wak
tu,
kele
ngka
pan
berk
as (h
ardc
opy:
per
tem
uan
dan
softc
opy:
e-le
arni
ng),
dan
peng
uasa
an m
ater
i.D
isku
si (e
-lear
ning
):K
eses
uaia
n ob
yek,
pen
guas
aan
mat
eri,
cara
pe
nyam
paia
n, k
eakt
ifan,
dan
ket
epat
an w
aktu
.
4%
15.
Mam
pu m
ende
sain
ka
rya
ilmia
h de
ngan
m
ener
apka
n ko
nsep
st
atis
tik d
enga
n te
pat
Des
ain
kary
a ilm
iah
Pres
enta
si,
Smal
l Gro
up
Dis
cuss
ion,
Tu
toria
l, PB
L
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuto
rial,
dan
peng
umpu
lan
tuga
s re
kaya
sa id
e da
n m
ini
riset
Penu
gasa
n:K
eter
capa
ian
indi
kato
r, ke
tepa
tan
wak
tu,
kele
ngka
pan
berk
as (h
ardc
opy:
per
tem
uan
dan
softc
opy:
e-le
arni
ng),
dan
peng
uasa
an m
ater
i.D
isku
si (e
-lear
ning
):K
eses
uaia
n ob
yek,
pen
guas
aan
mat
eri,
cara
pe
nyam
paia
n, k
eakt
ifan,
dan
ket
epat
an w
aktu
.
4%
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
r25
%
Tra
nsdi
sidp
liner
1.M
atak
ulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
idpl
iner
2.Le
vel T
rans
disi
dplin
era.
Mat
eri
b.M
etod
olog
i 3.
Pros
es T
rans
disi
dplin
er S
ains
-Isla
mD
afta
r R
efer
ensi
:1.
Arik
unto
, Suh
arsi
mi.
2009
. Das
ar-d
asar
Eva
luas
i Pen
didi
kan.
Jaka
rta: B
umi A
ksar
a
220
2.A
rikun
to, S
uhar
sim
i. 20
10. P
rose
dur P
enel
itian
Sua
tu P
ende
kata
n Pr
aktik
. Jak
arta
: Rin
eka
Cip
ta3.
Arik
unto
, Suh
arsi
mi.
2013
. Man
ajem
en P
enel
itian
. Jak
arta
: Rin
eka
Cip
ta.
4.Ch
aniag
o, J.
2010
. Dow
nloa
d Tab
el F
Leng
kap
(Onl
ine,
http
s://ju
naid
ichan
iago.
wor
dpre
ss.co
m/2
010/
04/2
2/do
wnl
oad-
tabel-
f-len
gkap
/), di
akse
s tan
ggal
20 A
gustu
s 201
9.5.
Furq
on. 2
001.
Sta
tistik
a Te
rapa
n un
tuk
Pene
litia
n. B
andu
ng: A
lfabe
ta6.
Gui
lford
, J.P
. 195
6. F
unda
men
tal S
tatis
tics i
n Ps
ycho
logy
and
Edu
catio
n (T
hird
Edi
tion)
. N.Y
-Tor
onto
-Lon
don:
McG
raw
-Hill
Boo
k C
ompa
ny.In
c.
7.H
adi,
S. 2
002.
Sta
tistik
1. 2
. 3. Y
ogya
karta
: And
i Off
set.
8.H
adi.,
Har
yono
. 200
5. M
etod
olog
i Pen
eliti
an P
endi
dika
n. B
andu
ng: P
usta
ka S
etia
.9.
Jaya
, Ind
ra.,
Ard
at. 2
013.
Pen
erap
an S
tatis
tik u
ntuk
Pen
didi
kan.
Band
ung:
Cita
pust
aka
Med
ia P
erin
tis.
10.J
aya,
Indr
a. 2
018.
Pen
erap
an S
tatis
tik u
ntuk
Pen
didi
kan.
Med
an: P
erda
na P
ublis
hing
.11
.Mai
sara
h. 2
019.
Met
odol
ogi P
enel
itian
Pen
didi
kan
Pend
ekat
an K
uant
itatif
. Med
an: A
kash
a Sa
kti.
12.M
aisa
rah.
201
9. S
tatis
tik P
endi
dika
n. M
edan
: Aka
sha
Sakt
i.13
.Mat
onda
ng, Z
ulki
fli. 2
013.
Sta
tistik
a Pe
ndid
ikan
. Med
an: U
nim
ed P
ress
.14
.Noo
r, Ju
lians
yah.
201
1. M
etod
olog
i Pen
eliti
an: S
krip
si, T
esis
, Dise
rtas
i & K
arya
Ilm
iah.
Jaka
rta: K
enca
na.
15.R
iduw
an. 2
002.
Ska
la P
engu
kura
n Va
riab
el-v
aria
bel P
enel
itian
. Ban
dung
: Alfa
beta
.16
.Rid
uwan
. 200
8. D
asar
-das
ar S
tatit
ika.
Ban
dung
: Alfa
beta
.17
.Sar
agih
, Sah
at. 2
015.
Apl
ikas
i SPS
S D
alam
Sta
tistik
Pen
eliti
an P
endi
dika
n. M
edan
: Per
dana
Pub
lishi
ng.
18.S
iege
l, S.
199
4. S
tatis
tik N
onpa
ram
etri
k un
tuk
Ilmu-
ilmu
Sosi
al. J
akar
ta: G
ram
edia
.19
.Sud
ijono
, Ana
s. 20
11. P
enga
ntar
Eva
luas
i Pen
didi
kan.
Jaka
rta: R
aja
Gra
findo
Per
sada
.20
.Sud
jana
. 200
0. M
etod
a St
atis
tika.
Ban
dung
: Tar
sito
.21
.Sug
iyon
o. 2
003.
Sta
tistik
a un
tuk
Pene
litia
n. B
andu
ng: A
lfabe
ta.
22.S
ugiy
ono.
201
7. M
etod
olog
i Pen
eliti
anPe
ndid
ikan
Pen
deka
tan
Kua
ntita
tif, K
ualit
atif,
dan
R&
D. B
andu
ng: A
lfabe
ta.
23.S
ukm
adin
ata,
Nan
a. 2
010.
Met
ode
Pene
litia
n Pe
ndid
ikan
. Ban
dung
: Rem
aja
Ros
daka
rya.
24.S
upra
mon
o., S
ugia
rto. 1
993.
Sta
tistik
a. Y
ogya
karta
: And
i Off
set.
25.U
sman
, Hus
aini
. 200
9. P
enga
ntar
Sta
tistik
a. Ja
karta
: Bum
i Aks
ara.
26.W
illia
m, W
iers
ma.
198
6. R
esea
rch
Met
hods
in E
duca
tion;
And
Intr
uduc
tion.
Bos
ton,
Lon
don,
Syd
ney:
Ally
n an
d B
acon
Inc.
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
puPe
nang
gung
jaw
ab K
eilm
uan
Ket
ua P
rogr
am S
tudi
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag
Dek
an
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan,
M.P
d.
221
7.
Mata
ku
liah
Pen
gem
ban
gan
Kec
erd
asa
n M
aje
mu
k (
Mu
ltip
le I
nte
lige
nce
)
RE
NC
AN
A P
EM
BE
LA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Peng
emba
ngan
Kec
erda
san
maj
emuk
/Mul
tiple
Inte
lege
nces
Kod
e:
0103
0816
Sks
:2
SKS
Prog
ram
Stu
di
:Pe
ndid
ikan
Isla
m A
nak
Usi
a D
ini
Dos
en P
enga
mpu
:C
apai
an P
embe
laja
ran
Prod
i :S1
.B
erta
kwa
kepa
da T
uhan
Yan
g M
aha
Esa
dan
mam
pu m
enun
jukk
an si
kap
relig
ius
S6.
Bek
erja
sam
a da
n m
emili
ki k
epek
aan
sosi
al se
rta k
eped
ulia
n te
rhda
pa m
asya
raka
t dan
ling
kung
anS9
. M
enun
jukk
an si
kapa
ber
tang
gung
jaw
ab a
tas p
eker
jaan
di b
idan
g ke
ahlia
nnny
a se
cra
mnd
iri.
KU
1.M
ampu
mam
pu m
ener
apka
n pe
mik
iran
logi
s, kr
itis,
sist
emat
is, d
an in
ovat
if da
lam
kon
teks
pen
gem
bang
an a
tau
impl
emen
tasi
ilm
upe
nget
ahua
n da
n te
knol
ogi
yang
mem
perh
atik
an d
an m
ener
apka
n ni
lai h
uman
iora
yan
g se
suai
den
gan
keah
liann
ya.
KU
10. M
ampu
men
doku
men
tasi
kan,
men
yim
pan,
men
gam
anah
kan
dan
men
emuk
an k
emba
li da
ta u
ntuk
men
jam
in k
esha
hiha
n m
ence
gah
plag
iasi
KU
11. M
ampu
mem
anfa
atka
n te
gnol
ogi i
nfor
mas
i kom
unik
asi u
ntuk
pen
gem
bang
an k
eilm
uan
dan
kem
ampu
an k
erja
.P2
. M
ampu
men
gem
ukak
an g
agas
an il
mia
h se
cara
lisa
n da
n te
rtulis
dal
am b
ahas
a In
done
sia
deng
an m
engg
unak
an b
ahas
a In
done
sia
yang
bai
k da
n be
nar d
alam
pe
rkem
bang
an d
unia
akad
emik
dan
dun
ia k
erja
(dun
ia n
on a
kade
mik
)P4
. M
emili
ki k
emam
puan
dal
am b
erfik
ir kr
itis,
logi
s, kr
eatif
, ino
vatif
dan
sis
tem
atis
ser
ta m
emili
ki k
eing
inta
huan
inte
legt
ual u
ntuk
mem
ecah
kan
mas
alah
pad
a tin
gkat
indi
vidu
al d
an k
elom
pok
dala
m k
omun
itas a
kade
mik
dan
non
aka
dem
ikP6
. M
emili
ki k
emam
puan
pen
guas
aan
peng
etah
uan
terk
ait d
enga
n in
tegr
asi k
eilm
uan
dan
keIs
lam
an se
baga
i par
adig
ma
keilm
uan
Cap
aian
Mat
a K
ulia
h :
M1.
M
ampu
men
gana
lisis
jeni
s-je
nis k
ecer
dasa
n an
ak u
sia
dini
den
gan
kajia
n in
tegr
atif
dala
m la
pora
n te
rtulis
dan
lisa
n se
cara
man
diri
mau
pun
kerja
tim
(S1,
S6,
S9
, KU
1, K
U10
, KU
11, P
4, d
an P
6).
M2.
M
ampu
men
doku
men
tasi
kan
hasi
l obs
erva
si te
rhad
ap k
egia
tan
peng
emba
ngan
kec
erda
san
maj
emuk
di l
emba
ga P
AU
D d
alam
lapo
ran
tertu
lis d
an li
san
seca
ra
man
diri
mau
pun
kerja
tim
(S1,
S6,
S9,
KU
1, K
U10
, KU
11, P
4, d
an P
6).
M3.
M
ampu
mer
anca
ng p
erm
aina
n ed
ukat
if un
tuk
men
gem
bang
kan
kece
rdas
an m
ajem
uk a
nak
usia
din
i dal
am la
pora
n te
rtulis
seca
ra m
andi
ri da
n ke
lom
pok
(S1,
S6
, S9,
KU
1, K
U10
, KU
11, P
4, d
an P
6).
M4.
M
ampu
men
gim
plem
enta
sika
n ra
ncan
gan
perm
aina
n ed
ukat
if un
tuk
men
gem
bang
kan
kece
rdas
an m
ajem
uk a
nak
usia
din
i dal
am b
entu
k lis
an d
an la
pora
n se
cara
man
diri
dan
kelo
mpo
k (S
1, S
6, S
9, K
U1,
KU
10, K
U11
, P4,
dan
P6)
.
222
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.
Mam
pu m
emba
hs
kons
ep-k
onse
p ke
cerd
asan
um
um d
an
khus
us se
craa
lisa
n da
n tu
lisan
dal
am k
erja
ke
lom
pok
dan
kerja
m
andi
ri
1.Pe
nger
tian
kece
rdas
an
2.Je
nis-
jeni
s ke
cerd
asan
3.Fa
ktor
-fa
ktor
ya
ngm
empe
ngar
uhi
kece
rdas
an4.
Kec
erda
san
dala
m a
lqur
’an
5.K
ecer
dasa
n m
enur
ut
Bin
et,
Spea
rmen
, St
ernb
erg,
da
nG
ardn
er
Cer
amah
, bra
in
stor
min
g da
n in
form
atio
n se
arch
Men
yim
akda
n be
rtany
a (T
M
2x50
) Tug
as 1
(B
T 2x
60)
Tuga
s 2 (B
M
2x60
)
Mem
buat
Per
tany
aan,
mem
buat
rin
gkas
an,d
an
men
gum
pulk
an a
yat
alqu
r’an
Part
isip
asi 1
Mem
buat
per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
Tug
as m
andi
ri 1
Men
gum
pulk
an ti
ga a
yat a
lqur
’an
yang
ber
kaita
n de
ngan
kec
erad
san
man
suia
bes
erta
arti
dan
ta
fsirn
ya
Peni
laia
n tu
gas:
Kes
esua
ian
ayat
, kel
engk
apan
tafs
ir da
n ke
raam
an
sum
ber.
Qui
s 1
5%
2M
ampu
men
gana
lisis
in
tele
gens
i ver
bal-
lingg
uist
ik d
an lo
gika
m
atem
atis
dan
car
a m
egem
bang
kann
ya se
cra
lisan
dan
tulis
an d
alam
ke
rja k
elom
pok
dan
kerja
m
andi
ri.
1.In
tele
gens
iv e
rbal
-ling
guis
tik
dan
cara
men
gem
bang
kann
ya2.
Inte
lege
nsi
logi
ka m
atem
atis
dan
cara
m
enge
mba
ngka
nnya
.Pers
enta
se, t
anya
ja
wab
dan
pe
nuga
san.
TM 2
x50
Tuga
s 1
mer
evie
w
buku
(BT
2x60
) m
erev
iew
jurn
al
(BM
2x6
0)
Tuga
s CB
R, C
JR,
pres
enta
si, m
embu
at
perta
nyaa
n.
Tug
as k
elom
pok
1 da
n 2
Mem
buat
rev
iew
buk
u: m
etod
e pr
aktis
pe
mbe
laja
ran
berb
asis
mul
tiple
inte
gens
i bab
1
dan
bab
2
Peni
laia
n re
view
buk
u/Ju
rnal
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a, k
ecuk
upan
re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pla
giar
ism
e, ta
ta
tulis
a, se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran.
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tetp
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, kem
ampu
an k
omun
ikas
i, ke
mam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
erse
ntas
i.
Part
isip
asi 2
Mem
buat
per
tany
aan
5%
223
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan
dan
kete
pata
n m
etod
e be
rtany
a.
Tug
as m
andi
ri 2
Mem
buat
per
tany
aan
(unt
uk se
mua
mah
asis
wa
kecu
aliu
ntuk
mat
eri
kelo
mpo
k se
ndiri
)M
embu
at re
view
jurn
al:
1.Pe
nera
pan
med
ia p
uzzl
e ga
mba
r unt
uk
men
ingk
atka
n ke
cerd
asan
logi
ka m
atem
atik
ana
k ke
lom
pok
B d
i PA
UD
pra
dnya
par
amita
sing
araj
a2.
Peng
aruh
pen
erap
an m
etod
e be
rnya
nyi
terh
adap
3.
Kec
erda
san
verb
al li
nggu
istik
pad
a an
a kk e
lom
pok
B1
TK k
umar
a bh
uana
peg
uyan
gan
denp
asar
uta
ra
Qui
s 2
3.M
ampu
men
gana
lisis
ke
cerd
asan
kin
este
tik d
an
visu
al-s
pasi
al c
ara
men
gem
bang
kann
ya
seca
r lis
an d
an tu
lisan
da
lam
ker
ja k
elom
pok
dan
kerja
man
diri.
1.In
tele
gens
ik i
nest
etik
dan
car
a m
enge
mba
ngka
nnya
2.In
tele
gens
ivi
sual
-spa
sial
dan
ca
ra
men
gem
bang
kann
ya
Pres
enta
si,
tany
ajw
ab d
an
penu
gasa
n.
TM 2
x50
Tuga
s 1
mer
evie
w
buku
(BT
2x60
) m
erev
iew
jurn
al
(BM
2x6
0)
Tuga
s CB
R, C
JR,
pres
enta
si, m
embu
at
perta
nyaa
n.
Tug
as k
elom
pok
3 da
n 4
Mem
buat
revi
ew b
uku:
met
ode
prak
tis
pem
bela
jara
n be
rbas
is m
ultip
le in
telle
genc
es b
ab
3 da
n 4
Peni
laia
n re
view
buk
u/ju
rnal
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a, k
ecuk
upan
re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pla
giar
ism
e, ta
ta
tulis
serta
sist
emat
ika
peny
usun
an la
pora
n.
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an
mas
alah
, kee
mam
puan
kom
unik
asi,
kem
ampu
an
5
224
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, k
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi.
Part
isip
ai 3
Mem
buat
per
tany
aan
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
oby
ek
perta
nyaa
n, k
etep
atan
met
ode
berta
nya.
Tug
as m
andi
ri 3
(unt
uk se
mua
mah
asis
wa
kecu
ali a
nggo
ta
kelo
mpo
k 3
dan
4)
Mem
buat
revi
ew ju
rnal
:1.
Pera
ncan
gan
anim
asi i
nter
aktif
be
rben
tuk
puzz
le g
una
mel
atih
kec
erda
san
visu
al
spas
ial a
nak
dan
2.Pe
nera
pan
pem
bela
jara
n ge
rak
dan
lagu
be
rban
tuan
aud
io v
isua
l utu
k m
enin
gkat
kan
kece
rdas
an k
ines
tetik
pad
a an
ak k
elom
pok
BQ
uis 3
4.M
ampu
Men
gana
lisis
in
tele
gens
i mus
ik d
an
inte
rper
sona
l ser
ta c
ara
men
gem
bang
kann
ya
seca
ra li
san
dan
tulis
an
dala
m k
erja
kel
ompo
k da
n ke
rja m
andi
ri
1.In
tele
gens
im
usik
car
a m
enge
mba
ngka
nnya
2.Ite
lege
nsi
inte
rper
sona
l dan
ca
ra
men
gem
bang
kany
a
Pres
enta
si,
tany
ajaw
ab, d
an
penu
gasa
n
TM 2
x50
Tuga
s 1
mer
evie
w
buku
(BT
2x60
) m
erev
iew
jurn
al
(BM
2x6
0)
Tuga
s CB
R, C
JR,
pres
enta
si, m
embu
at
perta
nyaa
n.
Peni
laia
n re
view
buk
u/ju
rnal
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a, k
ecuk
upan
re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pla
giar
ism
e, a
tat
tulis
serta
sist
emat
ika
peny
usun
an la
pora
n
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an
mas
alah
, kem
ampu
an k
omun
ikas
i, ke
mam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
i
Part
isip
asi 4
Mem
buat
Per
tany
aan:
5%
225
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an o
byek
, pe
rtany
aan,
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
Tug
as m
andi
ri 4
(unt
uk se
mua
mah
asis
wa
kecu
ali a
nggo
ta
kelo
mpo
k 5
dan
6)
Mem
buat
rev
iew
jurn
al:
1.M
enge
mba
ngka
n ke
cerd
asan
in
terp
erso
nal a
nak
usia
din
i mel
alui
per
mai
nan
tradi
sion
al (s
tudi
kas
us d
i TK
Al-A
khya
r Pu
rwak
arta
Kel
ompo
k B
) 2.
Perm
aina
n D
rum
Ban
d da
rio b
ahan
be
kas u
ntuk
men
ingk
atka
n ke
cerd
asan
mus
ikal
an
ak p
ada
usia
TK
Qui
s 4
5.M
ampu
men
gana
lisis
ke
cerd
asan
intra
pers
onal
, na
tura
lis, d
an
eksi
sten
sial
is se
rta c
ara
men
gem
bang
kann
ya
seca
ra li
san
dan
tulis
an
dala
m k
erja
kel
ompo
k da
n ke
rja m
andi
ri
1.K
ecer
dasa
n in
trape
rson
al d
an
cara
m
enge
mba
ngka
nnya
2.K
ecer
dasa
nna
tura
lis d
an c
ara
men
gem
bang
kann
ya3.
Kec
erda
san
eksi
sten
sial
is d
an
cara
m
enge
mba
ngka
nnya
Pres
enta
si,
tany
ajaw
ab, d
an
penu
gasa
n.
TM 2
x50
Tuga
s 1
Mer
evie
w
buku
(BT
2x60
) m
erev
iew
jurn
al
(BM
2x6
0)
Tuga
s CB
R, C
JR,
pres
enta
si, m
embu
at
perta
nyaa
n.
Tug
as k
elom
pok
7, 8
, 9M
odul
pen
gem
bang
an k
ecer
dasa
n m
ajem
uk: h
lm
1.17
-1.2
2
Peni
laia
n re
view
buk
u/ju
rnal
:K
eses
uaia
n to
pik,
kel
engk
apan
dat
a, k
ecuk
upan
re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pla
giar
ism
e, ta
ta
tulis
serta
sist
emat
ika
peny
usun
an la
pora
n.Pr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
kete
pata
n m
enye
lesa
ikan
m
asla
ah, k
emam
puan
kom
unik
asi,
kem
ampu
an
men
ghad
api p
erta
nyaa
n, k
elen
gkap
an a
lat p
erag
a da
lam
pre
sent
asi.
Part
isip
asi 5
Mem
buat
per
tany
aan:
5%
226
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
ket
epat
tan
met
ode
berta
nya.
Tug
as m
andi
ri 5
(unt
uk se
mua
mah
asis
wa
kecu
ali a
nggo
ta
kelo
mpo
k 7,
8 d
an 9
)
Mem
buat
rev
iew
jurn
al:
1.Pe
ning
kata
n ke
cerd
asan
intra
pers
onal
mel
alui
ke
gaita
n be
rmai
n pe
ran
2.St
rate
gi p
enge
mba
ngan
kec
erda
san
natu
ralis
pa
da a
nak
usia
din
i3.
Pera
n ke
luar
ga m
uslim
dal
am
men
gem
bang
kan
kece
rdas
an s
pirit
ual a
nak
usia
din
iQ
uis 5
6 &
7M
ampu
mel
akuk
an
obse
rvas
i ter
hada
p pe
laks
anaa
n pe
ngem
bang
an
kece
rdas
an m
ajem
uk
anak
usi
a di
ni d
i sek
olah
se
cara
lisa
n da
n tu
lisan
da
lam
ker
ja k
elom
pok
dan
kerja
man
diri
Has
il ob
serv
asi
tent
ang:
1.Pe
ngem
bang
an k
ecer
dasa
n ve
rbal
-ling
guis
tik
dan
logi
ka m
atem
ati s
2.Pe
ngem
bang
an k
ecer
dasa
n ki
nest
etik
dan
vis
ual
spas
ial
3.Pe
ngem
bang
an k
ecer
dasa
n m
usik
dan
in
terp
erso
nal
4.Pe
ngem
bang
an k
ecer
dasa
n in
trape
rson
al,
Pres
enta
si,
tany
ajaw
ab, d
an
penu
gasa
n
Pres
enta
si (T
M
2x50
) Min
i R
iset
(BT
2x60
) Tu
gas 2
m
embu
at ju
rnal
pe
rkul
iaha
n (B
M 2
x60)
Tuga
s min
i ris
et,
mem
buat
jurn
al
perk
ualia
han
(rek
ayas
aid
e), p
rese
ntas
i, da
n m
embu
at p
erta
nyaa
n.
Tug
as k
elom
pok
1-9
Tuga
s ber
stru
ktur
/kel
ompo
k: m
ini r
iset
M
embu
at in
stru
men
, mel
akuk
an d
an m
embu
at
lapo
ran
obse
rvas
i
Peni
laia
n m
ini r
iset
:K
eses
uaia
n in
stru
men
, kel
engk
apan
dat
a,
kecu
kupa
n re
fere
nsi,
anal
isis
dat
a, b
ebas
pl
agia
rism
e, ta
ta tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
lapo
ran
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
teap
atan
men
yele
saik
an
mas
alah
, kem
ampu
an k
omun
ikas
i, ke
mam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
i.
Part
isip
asi 6
dan
7
6%
227
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
natu
ralis
, dan
ek
sist
ensi
alis
.M
embu
at p
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n pe
rtany
aan,
kes
opan
an b
erta
nya,
dan
ke
dala
man
per
tany
aan.
Tug
as 6
dan
7
Kri
tik m
ini r
iset
(unt
uk se
mua
mah
asis
wa
kecu
ali k
elom
pokn
ya se
ndir
i):K
etaj
aman
krit
ik d
an k
elen
gkap
an k
ritik
.
Qui
s 6-7
NO
TE: T
UG
AS
MA
ND
IRI 1
-7D
IKU
MPU
LKA
N P
AD
A P
ERTE
MU
AN
K
ETU
JUH
DA
LAM
BU
KU
CA
TATA
N
8.U
JIA
N T
EN
GA
H S
EM
EST
ER
9.12
mam
pu m
eran
cang
pe
rmai
nan
eduk
atif
untu
k ke
peng
emba
ngan
ke
cerd
asan
maj
emuk
an
ak u
sia
dini
seca
ra li
san
dan
tulis
an d
alam
ker
ja
kelo
mpo
k da
n ke
rja
man
diri
1.R
anca
nga
n pe
rmai
nan
eduk
atif
u ntu
kpe
ngem
bang
an
kece
rdas
an v
erba
l-lin
ggui
stik
dan
lo
gika
mat
emat
is2.
Ran
cang
an
perm
aina
n ed
ukta
ifpe
ngem
bang
an
kece
rdas
an
kine
stet
ik d
an v
isua
l-sp
asia
l3.
Ran
cang
an
perm
aina
n ed
ukat
ifp e
ngem
bang
an
kece
rdas
an m
usik
da
n in
terp
erso
nal
Penu
gasa
n,
pres
enta
si, d
an
tany
a ja
wab
.
2x50
Ran
cang
an p
erm
aina
n ed
ukat
if (p
roje
ct),
pres
enta
si, m
embu
at
perta
nyaa
n da
n ju
rnal
pe
rkul
iaha
n.
Tug
as k
elom
pok
1-9
Tug
as b
erst
rukt
ur/k
elom
pok
mem
buat
ra
ncan
gan
kegi
atan
K
eses
uaia
n ra
ncan
gan,
kel
engk
apan
med
ia d
an
inst
rum
en, k
ecuk
upan
refe
rens
i, an
alis
is d
ata,
be
bas p
lagi
aris
me
Pres
enta
si:
Peng
uasa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an
mas
alah
, kem
ampu
an k
omun
ikas
i, ke
mam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
i.
Part
isip
asi 9
-12
Mem
buat
per
tany
aan:
25%
228
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
4.R
anca
nga
n pe
rmai
nan
eduk
atif
p eng
emba
ngan
ke
cerd
asan
in
trape
rson
al,
natu
ralis
, dan
ek
sist
ensi
alis
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
Tug
as 9
dan
12
Kri
tik r
anca
ngan
keg
iata
n (u
ntuk
sem
ua
mah
asis
wa
kecu
ali k
elom
pokn
ya se
ndir
i:K
etaj
aman
krit
ik d
an k
elen
gkap
an k
ritik
.
Qui
s 9 -
1213
dan
15M
ampu
m
engi
mpl
emen
tasi
kan
perm
aina
n ed
ukat
if da
lam
men
gem
bang
kan
kece
rdas
an m
ajem
uk
anak
usi
a di
ni se
cara
lisa
nda
n tu
lisan
dal
am k
erja
ke
lom
pok
dan
kerja
m
andi
ri
Lapo
ran
hasi
l uji
coba
:1.
Perm
iana
nedu
katif
unt
uk
peng
emba
ngan
kec
erda
san
verb
al
lingg
uist
ik d
an lo
gika
mat
emat
is2.
Perm
aina
n ed
ukat
if pe
ngem
bang
an k
ecer
dasa
n ki
nest
etik
da
n vi
sual
-spa
sial
3.Pe
rmai
nan
eduk
atif
peng
emba
ngan
kec
erda
san
mus
ik d
an
inte
rpes
onal
4.Pe
rmai
ann
eduk
atif
peng
emba
ngan
kec
erda
san
intra
pers
oal,
natu
ralis
dan
eks
iste
nsia
lis.
Penu
gasa
n, p
rese
ntas
i, da
n ta
nya
jaw
ab. 2x
50 m
enit
Mem
buat
resu
me,
m
akal
ah, p
erse
ntas
e,
Perta
nyaa
nda
n m
enja
wab
per
tany
aan
serta
pem
bina
an
kara
kter
.
Tug
as k
elom
pok
1-9
Lap
oran
has
il uj
i cob
a:
Kes
esua
ian
topi
k, k
elen
gkap
an d
ata,
kec
ukup
an
refe
rens
i, an
alis
is d
ata,
beb
as p
lagi
aris
me,
tata
tu
lis se
rta si
stem
atik
a pe
nyus
unan
laop
ran
Pres
enta
si:
Peng
ausa
an m
ater
i, ke
tepa
tan
men
yele
saik
an
mas
alah
, kem
ampu
an k
omun
ikas
i, ke
mam
puan
m
engh
adap
i per
tany
aan,
kel
engk
apan
ala
t per
aga
dala
m p
rese
ntas
i
Mem
buat
per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
ked
alam
an o
byek
pe
rtany
aan,
ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.
Tug
as 1
3 da
n 15
Kri
tik la
pora
n uj
i cob
a (u
ntuk
sem
ua
mah
asis
wa
kecu
alik
elom
pokn
ya se
ndir
i)K
etaj
aman
krit
ik d
an k
elen
gkap
an k
ritik
.
Qui
s 13-
15
25%
229
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar
Mah
asis
wa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
NO
TE
: TU
GA
S M
AN
DIR
I 8-1
5D
IKU
MPU
LKA
N P
AD
A P
ERTE
MU
AN
K
ELIM
A B
ELA
S D
ALA
M K
ERTA
S FO
LIO
D
ITU
LIS
TAN
GA
N16
Ujia
n A
khir
Sem
eest
er
Tra
nsdi
sipl
iner
1.M
ata
kulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
idlin
er: P
siko
logi
Isla
mi,
hadi
ts d
an A
lqur
’an
2.Le
vel T
rans
disi
plin
er d
enga
n m
engg
unak
an p
ende
kata
n su
btan
sial
c.M
ater
i: ke
cerd
asan
eks
iste
nsia
lisd.
Met
odol
ogi:
mem
asuk
kan
pand
anga
n ah
li-ah
li pe
ndid
ikan
Isla
m, h
adits
, dan
Alq
ur’a
n ke
dal
am p
emba
hasa
n m
ater
i ked
ua d
an k
edua
bel
as3.
Pros
es tr
ansd
isip
liner
: dik
aitk
an d
enga
n m
ater
i per
kulia
han
yang
rele
van
Daf
tar
Ref
eren
si:
1.C
ampb
ell.
Lind
a, B
ruce
Cam
pbel
l, da
n D
ee D
icki
nson
, Met
ode
Prak
tis P
embe
laja
ran
Berb
asis
Mul
tiple
Inte
llige
nces
, Ter
. Tim
Intu
isi P
ress
, 200
62.
Dew
i, N
i Luh
Kom
ang
Mul
ya, S
emar
a Pu
tra, d
an N
i Way
an S
unia
sih,
Pen
garu
h Pe
nera
pan
Met
ode
Bern
yany
i Ter
hada
p K
ecer
dasa
n Ve
rbal
Lin
ggui
stik
Pa
da A
nak
Kel
ompo
kB
1 TK
Kum
ara
Bhu
ana
Pegu
yang
an D
enpa
sar U
tara
, e-jo
urna
l Pen
didi
kan
Ana
k U
sia
Din
i Uni
vers
itas P
endi
dika
n G
enes
ha Ju
rusa
n Pe
ndid
ikan
Gur
u Pe
ndid
ikan
a A
nak
Usi
a D
ini (
Vol
ume
5. N
o. 2
-tahu
n 20
17)
3.G
ardn
er, H
orw
ard
(198
3). F
ram
e of
Min
d: T
he T
heor
y of
Mul
tupl
e In
telle
genc
es,N
ew Y
ork:
Bas
ic B
ooks
4.__
____
, (20
06),
Mul
tiple
Inte
llige
nces
: New
Hor
izon
s, N
ew Y
ork.
Bas
ic B
ooks
5.__
____
&H
atch
, T,
(19
89).
“Mul
tiple
Int
ellig
ence
s go
t to
Sch
ool:
Educ
atio
nal
Impl
icat
ions
Of
The
Theo
ry O
f M
ultip
le I
ntel
ligen
ces”
. Ed
ucat
iona
l re
asea
rch,
18
(8),
4-9.
6.__
____
, Csik
szen
tmih
alyi
, M, d
an D
amon
,W, (
2001
)Goo
d W
ork:
Whe
re E
xcel
lenc
e An
d Et
hics
Mee
t, N
ew Y
ork:
Bas
ic B
ooks
7.__
____
, Kec
erda
san
Maj
emuk
: Teo
ri d
alam
Pra
ktek
, ter
j. Al
exan
der S
innd
oro,
Bat
am: I
nter
aksa
. 200
3.8.
Her
awat
i, Pe
rmai
nan
Dru
m B
and
Dar
i Bah
an B
ekas
Unt
uk M
enin
gkat
kan
Kec
erda
san
Mus
ikal
Ana
k Pa
da U
sia
Tk”,
dal
am J
urna
l Len
tera
Pen
didi
kan
LPPM
UM
MET
RO
Vol
. 1. N
o. 1
, Jun
i 201
6 IS
SN: 2
527-
8436
9.La
stri,
A.A
Istri
Inta
n A
ri, I
Ket
ut G
adin
g da
n Pu
tu A
dity
a A
ntar
a, P
ener
apan
Pem
bela
jara
n G
erak
dan
Lag
u B
erba
ntua
n A
udio
Vis
ual u
ntuk
Men
ingk
atka
n K
ecer
dasa
n K
ines
tetik
Pad
a A
nak
Kel
ompo
k B
dal
am e
-Jou
rnal
Pen
didi
kan
Ana
k U
sia
Din
i Uni
vers
itas
Pend
idik
an G
anes
ha J
urus
an P
endi
dika
n A
nak
Usi
a D
ini (
Vol
ume
4. N
o. 2
-Tah
un 2
016)
10.M
udita
, Kom
ang
Eva,
Ni K
etut
Sua
rni d
an L
uh A
yu T
irtay
ani,
Pene
rapa
n M
edia
Puz
zle
Gam
bar
Unt
uk M
enin
gkat
kan
Kec
erda
san
Logi
ka M
atem
atik
a An
ak K
elom
pok
B D
i Pau
d Pr
adny
a Pa
ram
ita S
inga
raja
dala
m e
-Jou
rnal
Pen
didi
kan
Ana
k U
sia
Din
i Uni
vers
itas P
endi
dika
n G
anes
ha Ju
rusa
n Pe
ndid
ikan
G
uru
Pend
idik
ana
Ana
k U
sia
Din
i (vo
lum
e . N
o. 2
-Tah
un 2
016)
230
11.N
ings
ih, S
ilvia
, Men
gem
bang
kan
Kec
erda
san
Inte
rper
sona
l Ana
k U
sia
Din
i Mel
alui
Per
mai
nan
Trad
ision
al (S
tudi
Kas
us d
i TK
Al-A
khya
r Pur
wak
arta
K
elom
pok
B),
dala
m T
unas
siliw
angi
, Vol
. 2/N
o. 1
/ apr
il 20
1612.N
otos
rijoe
dono
, R.A
. Ang
grae
ni, “
Pera
n K
elua
rga
Mus
lim d
alam
Men
gem
bang
kan
Kec
erda
san
Sprit
ual A
nak
Usi
a”, M
iqot
, 201
313.S
arip
udin
, Aip
, “St
rate
gi P
enge
mba
ngan
Kec
erda
san
Nat
ural
is p
ada
Anak
Usia
Din
i”, d
alam
Aw
lady
: Jur
nal P
endi
dika
na A
nak,
Vol
. 3. N
o. 1
, Mar
et 2
017
14.S
tanf
ord,
P. (
2003
), M
ultip
le In
telli
genc
e Fo
r Eve
ry C
lass
room
. Int
erve
ntio
n In
Sch
ool A
nd C
linic
, 39
(2),
80-8
5. D
oi: 1
0.11
77/1
0534
5120
3039
0020
3115.S
tern
berg
, R, J
, (19
85),
Beyo
nd Iq
: A T
riar
chic
The
ory
Of H
uman
Inte
llege
nce,
New
Yor
k: C
ambr
idge
Uni
vers
ity P
ress
16._
____
_,(1
996)
Suc
cess
ful I
ntel
ligen
ce. N
ew Y
ork:
Sim
on &
Sch
uste
r17.S
upar
no, P
aul,
Teor
i Kec
erda
san
Gan
da d
an A
plia
ksin
ya d
i Sek
olah
: C
ara
Men
erap
kan
Theo
ry M
ultip
le I
ntel
ligen
ces
How
ard
Gar
dner
, Yog
yaka
rta:
Kan
isiu
s, 20
07, C
et.4
18.W
ardh
ani,
Gal
ih W
uri d
an W
arjiy
ono
Pera
ncan
gan
Anim
asi I
nter
aktif
Ber
bent
uk P
uzzl
e G
una
Mel
atih
Kec
erda
san
Visu
al S
pasi
al A
nak,
dal
am E
volu
si V
ol. I
I. N
o. 1
Mar
et 2
014.
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
puPe
nang
gung
jaw
ab K
eilm
uan
Ket
ua P
rogr
am S
tudi
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag
Dek
an
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan.
M.P
d.
231
8.
Mata
ku
liah
Kes
ehata
n d
an
Giz
i
RE
NC
AN
A P
EM
BE
LA
JAR
AN
SE
ME
ST
ER
(R
PS)
Mat
a K
ulia
h:
Kes
ehat
an d
an G
izi A
nak
Usi
a R
AK
ode
:01
0000
03SK
S:
2Pr
ogra
m S
tudi
:
Pend
idik
an Is
lam
Ana
k U
sia
Din
iD
osen
Pen
gam
pu:
Cap
aian
Pem
bela
jara
n Pr
odi :
S1.
Ber
takw
a ke
pada
Tuh
an Y
ang
Mah
a Es
a da
n m
ampu
men
unju
kkan
sika
p re
ligiu
sS2
. M
enju
njun
g tin
ggi n
ilai k
eman
usia
an d
alam
men
jala
nkan
tuga
s ber
dasa
rkan
aga
ma,
mor
al, d
an e
tika
S9.
Men
unju
kkan
sika
p be
rtang
gung
jaw
ab a
tas p
eker
jaan
di b
idan
g ke
ahlia
nnya
seca
ra m
andi
riS1
2.
Ber
tang
gung
jaw
ab se
penu
hnya
terh
adap
nila
i-nila
i aka
dem
ik y
ang
diem
bann
ya
S13.
M
enam
pilk
an d
iri se
baga
i prib
adi y
ang
juju
r, be
rkar
akte
r, be
rakh
lak
mul
ia, d
an te
lada
n ba
gi p
eser
ta d
idik
dan
mas
yara
kat.
KU
1.
Mam
pu m
ener
apka
n pe
mik
iran
logi
s, kr
itis,
sist
emat
is, d
an in
ovat
if da
lam
kon
tek
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
peng
etah
uan
dan
tekn
olog
i ya
ng m
empe
rhat
ikan
dan
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra y
ang
sesu
ai d
enga
n bi
dang
kea
hlia
nnya
KU
2.
Mam
pu m
enun
jukk
an k
iner
ja m
andi
ri, b
erm
utu
dan
teru
kur s
ebag
ai g
uru
PAU
D p
rofe
sion
alK
U5.
M
ampu
men
gam
bil k
eput
usan
seca
ra te
pat,
dala
m k
onte
ks p
enje
lasa
n m
asal
ah d
i bid
ang
keah
liann
ya b
erda
sark
an h
asil
anal
isis
info
rmas
i dan
dat
aP1
3.M
engu
asai
pen
geta
huan
tent
ang
kese
hata
n da
n gi
zi se
baga
i day
a du
kung
pen
gem
bang
an p
oten
si d
an p
ertu
mbu
han
fisik
AU
D, p
enge
tahu
an te
rkai
t de
ngan
pen
didi
kan
inkl
usi,
peng
emba
ngan
kre
ativ
itas,
pola
pen
didi
kan
AB
K A
UD
, per
kem
bang
an a
gam
a da
n m
oral
serta
pem
bina
an a
khla
k pa
da
AU
DK
K1.
Te
ram
pil m
eran
cang
kom
bina
si b
erpi
kir k
ritis
, etis
dan
est
etis
; kre
atif,
inov
atif
dan
imaj
inat
if; se
rta ra
sion
al e
mos
iona
l dan
spiri
tual
dal
am k
onte
ks
peng
emba
ngan
ata
u im
plem
enta
si il
mu
ilmu
pend
idik
an a
nak
usia
din
i yan
g m
empe
rhat
ikan
dan
men
erap
kan
nila
i hum
anio
ra.
KK
9.
Tera
mpi
l mer
anca
ng m
anaj
emen
PA
UD
.
Cap
aian
Mat
a K
ulia
h :
M1.
Mah
asis
wa
mem
iliki
sika
p kr
itis,
daya
kre
atif,
apr
esia
si d
an k
epek
aan
terh
adap
kom
pone
n-ko
mpo
nen
yang
ber
kaita
n de
ngan
kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i seb
agai
bek
al h
idup
serta
bek
al m
enja
di se
oran
g pe
ndid
ik a
nak
usia
din
i M
2.M
ahas
isw
a m
ampu
men
gkaj
i dan
mem
aham
i pen
gerti
an d
an p
entin
gnya
kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
M3.
Mah
asis
wa
mam
pu m
emah
ami t
umbu
h ke
mba
ng d
an g
izi a
nak
usia
din
i
232
M4.
Mah
asis
wa
mam
pu m
emah
ami d
an m
elak
ukan
pel
ayan
an k
eseh
atan
dan
giz
i ana
k ya
ng b
aik
M5.
Mah
asis
wa
mem
aham
i per
mas
alah
an k
eseh
atan
terk
ait g
izi a
nak
usia
din
iM
6.M
ahas
isw
a m
ampu
mel
akuk
an p
enila
ian
stat
us g
izi a
nak
M7.
Mah
asis
wa
mam
pu m
enje
lask
an ta
hapa
n da
ur h
idup
man
usia
dan
keb
utuh
an g
izi y
ang
terk
ait d
enga
n an
ak u
sia
dini
M8.
Mah
asis
wa
dapa
t men
gim
plem
enta
sika
n te
ori t
erka
it ke
seha
tan
dan
gizi
ana
k us
ia d
ini d
alam
akt
ivita
s pen
didi
kan
guna
men
capa
i tuj
uan
pend
idik
an
seca
ra e
fekt
if, e
fisie
n da
n is
lam
i
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.
Mam
pu m
enje
lask
an
kont
rak
perk
ulia
han,
ur
gens
i mat
a ku
liah
Kon
trak
Perk
ulia
han
kulia
h;
Peta
kon
sep
kulia
h O
byek
kaj
ian
mat
a ku
liah
Bra
inst
orm
ing
, disk
usi,
tany
a ja
wab
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
emba
ngun
mot
ivas
inya
se
ndiri
aga
r se
man
gat
men
giku
ti pe
mbe
laja
ran
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
di
ni m
elal
ui b
rain
stor
min
g-
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
a un
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
pet
a ko
nsep
(res
truk
turi
sasi
);-
Mem
buat
dan
/ata
u m
enga
juka
n pe
rtany
aan
terk
ait k
ontra
k pe
rkul
iaha
n, u
rgen
si m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
kont
rak
perk
ulia
han,
urg
ensi
m
ata
kulia
hK
eseh
atan
dan
giz
i an
ak u
sia
dini
Part
isip
asi:
oK
ehad
iran
oPe
rcay
a D
irio
Kep
edul
ian/
resp
ono
Ket
erlib
atan
dal
am
peny
ampa
ian
ide/
gaga
san
oM
engh
arga
i pen
dapa
t ora
ng
lain
3%
2.M
emah
ami
peng
ertia
nke
seha
tan
dan
gizi
M
emah
ami
pent
ingn
ya
Hak
ikat
kes
ehat
an
dan
gizi
AU
DD
isco
very
Le
arni
ngde
ngan
ba
ntua
n pe
rmai
nan
tradi
sion
al,
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
emba
ngun
mot
ivas
inya
se
ndiri
aga
r se
man
gat
men
giku
ti pe
mbe
laja
ran
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
di
ni m
elal
ui k
egia
tan
disc
over
y
Tug
as R
utin
:K
eses
uain
den
gan
mat
eri
Ked
alam
an in
form
asi
Ket
epat
an in
form
asi d
enga
n m
ater
iQ
uiz
:K
etep
atan
jaw
aban
3%
233
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
kese
hata
n da
n gi
zi
anak
usi
a di
niM
emah
ami t
ujua
n da
n m
anfa
at
pem
bela
jara
n gi
zi
dan
kese
hata
nA
UD
bagi
PIA
UD
Dis
kusi
,Ta
nya
jaw
able
arni
ng d
enga
n ba
ntua
n pe
rmai
nan
tradi
sion
al-
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
a un
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
ke
giat
an d
isku
si d
an ta
nya
jaw
ab-
Mel
akuk
anfie
dbac
k (r
evie
w).
-M
embu
at re
sum
e te
ntan
g ha
kika
t Kes
ehat
an d
an g
izi
anak
usi
a di
ni-
Men
cari
refe
rens
i ter
kait
mat
a ku
liah
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
ja
wab
an
3.M
emah
ami
peng
ertia
n da
n ci
ri-ci
ri pe
rtum
buha
nM
emah
ami
peng
ertia
n da
n ci
ri-ci
ri pe
rkem
bang
anM
emah
ami p
ola
pertu
mbu
han
Mem
aham
i tah
ap-
taha
p pe
rtum
buha
n da
n pe
rkem
bang
anM
emah
ami d
an
men
yebu
tkan
in
dika
tor
pertu
mbu
han
Kon
sep
Um
um T
umbu
h K
emba
ng A
nak
STA
D
(Stu
dent
Tea
m
Ach
ieve
men
t D
ivis
ion)
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n ST
AD
-M
enga
itkan
info
rmas
i bar
u de
ngan
pen
geta
huan
yan
g su
dah
ada
untu
k m
emba
ngun
pe
nget
ahua
n ba
ru m
elal
ui
kegi
atan
disk
usi d
an ta
nya
jaw
ab-
Mel
akuk
anfie
dbac
k (r
evie
w).
-M
embu
at re
sum
e te
ntan
g ko
nsep
um
um tu
mbu
h ke
mba
ng a
nak
Pret
est :
Ket
epat
an ja
wab
anPr
esen
tasi
Aw
alO
leh
Dos
en:
Kem
ampu
an m
enyi
mak
mat
eri
terk
ait k
onse
p um
um tu
mbu
h ke
mba
ng a
nak
Dis
kusi
Kel
ompo
k :
Parti
sipa
si a
ktif
dala
m b
erdi
skus
iK
emam
puan
men
yam
paik
anpe
ndap
at d
anin
form
asi t
erka
it m
ater
i Per
kem
bang
an a
nak
Kem
ampu
an m
engh
arga
i pen
dapa
t or
ang
lain
Pres
enta
si K
elom
pok
:Pe
mah
aman
mat
eri t
ahap
an
perk
emba
ngan
ana
kK
emam
puan
Men
yam
paik
an
Info
rmas
i ter
kait
taha
pan
perk
emba
ngan
ana
k
4%
234
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
-M
enca
ri re
fere
nsi t
erka
it m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
Post
test
:K
etep
atan
jaw
aban
Perk
emba
ngan
pem
aham
an m
ater
iT
ugas
Rut
in:I
ndik
ator
pe
rtum
buha
n da
n ca
ra
peng
ukur
an se
rta
peni
laia
n st
atus
gi
zi (u
ntuk
dip
ergu
naka
n pa
da
pert
emua
n ke
enam
)K
eses
uain
den
gan
mat
eri
Ked
alam
an in
form
asi
Ket
epat
an in
form
asi d
enga
n m
ater
i
4.M
emah
ami d
an
men
unju
kkan
ben
tuk
pela
yana
n da
sar
kese
hata
n da
n ke
bers
ihan
AU
D d
i le
mba
ga P
AU
DM
emah
ami d
an
men
jela
skan
pe
nger
tian
PHB
SM
emah
ami d
an
men
jela
skan
pe
nger
tian
PHB
S di
se
kola
hM
emah
ami d
an
men
yebu
tkan
in
dika
tor P
HB
S an
ak
usia
din
iM
emah
ami d
an
men
yebu
tkan
in
dika
tor P
HB
S di
se
kola
h
Pela
yana
n d
asar
K
eseh
atan
dan
K
eber
siha
n A
nak
Col
labo
rativ
e Le
arni
ng2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n tu
gas
rutin
(sur
vei k
e se
kola
h PA
UD
)-
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
a un
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
kegi
atan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
laya
nan
kese
hata
n da
n ke
bers
ihan
AU
D-
Men
cari
refe
rens
i ter
kait
mat
a ku
liah
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i
Min
i ris
et (s
urve
i ke
lapa
ngan
):Pe
mah
aman
mat
eri
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
pe
ngam
atan
terk
ait p
rogr
am
kese
hata
n da
n ke
bers
ihan
yan
g ad
a di
PA
UD
ters
ebut
Qui
z :
Ket
epat
an ja
wab
anK
emam
puan
men
yam
paik
an
jaw
aban
5%
235
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Mem
aham
i dan
m
enye
butk
an sa
sara
n PH
BS
di se
kola
h5.
Mem
aham
i dan
m
enje
lask
an b
entu
k se
rta c
ara
pera
wat
an
dan
kebe
rsih
an a
nak
usia
din
ises
uai
indi
kato
r PH
BS
anak
us
ia d
ini
Mam
pu
men
unju
kkan
car
a pe
raw
atan
dan
ke
bers
ihan
ana
k us
ia
dini
sesu
ai in
dika
tor
PHB
S an
ak u
sia
dini
Mam
pu m
enga
jark
an
prak
tek/
car
a pe
raw
atan
dan
ke
bers
ihan
ana
k us
ia
dini
sesu
ai in
dika
tor
PHB
S an
ak u
sia
dini
Pera
wat
anda
n ke
bers
ihan
Ana
k U
sia
Din
i
Col
labo
rativ
e le
arni
ng
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n di
skus
i, ta
nya
jaw
ab d
an p
elak
sana
an
min
i pro
ject
ke
seko
lah
PAU
D-
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
a un
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
ke
giat
an d
isku
si d
an ta
nya
jaw
ab-
Mel
akuk
anfie
dbac
k (r
evie
w).
-M
embu
at re
sum
e te
ntan
g pe
raw
atan
kes
ehat
an d
an
kebe
rsih
an A
UD
-M
enca
ri re
fere
nsi t
erka
it m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
Min
i pro
ject
:K
esuk
sesa
n ke
giat
an d
iliha
t dar
i: Pa
rtisi
pasi
akt
if d
an m
urid
PA
UD
da
lam
keg
iata
n m
enga
jark
an P
HB
S an
ak u
sia
dini
Pem
aham
an m
ater
iK
emam
puan
men
yam
paik
anda
n m
emer
agak
an tu
juh
lang
kah
cuci
ta
ngan
, car
a si
kat g
igi y
ang
bena
r, m
eraw
at k
eber
siha
n di
ri ke
pada
an
ak-a
nak
PAU
DA
dany
a la
pora
n ha
sil k
egia
tan
Qui
z :
Ket
epat
an ja
wab
anK
emam
puan
men
yam
paik
an
jaw
aban
5%
6.M
ampu
Mem
aham
i da
nm
enje
lask
an
peng
ertia
n sta
tus g
izi
Mam
pu m
emah
ami
dan
men
jela
skan
st
anda
r uku
r sta
tus
gizi
den
gan
met
ode
antro
pom
etri
Peng
ukur
an d
an
peni
laia
n st
atus
giz
ian
ak u
sia
dini
Col
labo
rativ
e Le
arni
ng2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n tu
gas
rutin
(sur
vei k
e se
kola
h PA
UD
)
Min
i Ris
et :
Pem
aham
an m
ater
iD
enga
n m
elak
ukan
rise
t sed
erha
na
deng
an m
elak
ukan
pen
ghitu
ngan
st
atus
giz
i ana
kQ
uiz
:K
etep
atan
jaw
aban
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
ja
wab
an
5%
236
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Mem
aham
i car
a m
engh
itung
pe
nguk
uran
dan
pe
nila
ian
statu
s giz
i an
ak u
sia
dini
-M
enga
itkan
info
rmas
i bar
u de
ngan
pen
geta
huan
yan
g su
dah
ada
untu
k m
emba
ngun
pe
nget
ahua
n ba
ru m
elal
ui
kegi
atan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
stat
us
gizi
ana
k us
ia d
ini
-M
enca
ri re
fere
nsi t
erka
it m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
7.M
emah
ami
peng
ertia
n po
la
mak
anM
emah
ami p
rinsip
pe
mbe
rian
mak
anM
emah
ami d
an
mem
ilih
pola
mak
an
dan
kebu
tuha
n gi
zi
anak
usi
a di
ni y
ang
baik
sesu
ai ju
mla
h da
n za
t giz
i yan
g te
rkan
dung
di d
alam
m
akan
an
Pola
mak
an d
an
Keb
utuh
an G
izi A
nak
Usi
a D
ini
Col
labo
rativ
eLe
arni
ng
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n di
skus
i-
men
ingk
atka
n ke
mam
puan
an
alis
is te
rhad
ap b
ahan
bac
aan
jurn
al m
elal
ui c
ritic
al ju
rnal
re
view
-M
enga
itkan
info
rmas
i bar
u de
ngan
pen
geta
huan
yan
g su
dah
ada
untu
k m
emba
ngun
pe
nget
ahua
n ba
ru m
elal
ui
kegi
atan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
pola
m
akan
dan
kebu
tuha
n gi
zi
AU
D
Cri
tical
Jur
nalR
evie
w:
Pem
aham
an m
ater
iK
emam
puan
men
yam
paik
an
info
rmas
i ter
kait
jurn
alK
edal
aman
info
rmas
iQ
uiz
:K
etep
atan
jaw
aban
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
ja
wab
an
237
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
-M
enca
ri re
fere
nsi t
erka
it m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
8.U
jian
Ten
gah
Sem
este
r20
%9.
mam
pu m
emah
ami
pera
n pe
ntin
g m
inum
ba
gi a
nak
1.Fu
ngsi
uta
ma
min
um2.
Peng
atur
an
kons
umsi
dan
pe
ngel
uara
n ai
r3.
Peng
ertia
n da
n ci
ri da
ri ke
kura
ngan
m
inum
pad
a an
ak4.
Fung
si m
inum
unt
uk
anak
5.
Aki
bat k
ekur
anga
n m
inum
pad
a an
ak
Gro
up
inve
stig
atio
n,
disk
usi
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n di
skus
i da
n gr
oup
inve
stig
atio
n-
men
ingk
atka
n ke
mam
puan
an
alis
is te
rhad
ap b
ahan
bac
aan
jurn
al m
elal
ui g
roup
in
vest
igat
ion
-M
enga
itkan
info
rmas
i bar
u de
ngan
pen
geta
huan
yan
g su
dah
ada
untu
k m
emba
ngun
pe
nget
ahua
n ba
ru m
elal
ui
kegi
atan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
pera
n pe
ntin
g m
inum
bag
i AU
D-
Men
cari
refe
rens
i ter
kait
mat
a ku
liah
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i
Gro
up In
vest
igat
ion:
Kem
ampu
an M
enca
ri su
mbe
r in
form
asi y
ang
rele
van
dan
valid
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
in
form
asi t
erka
it m
ater
i yan
g di
sepa
kati
berd
asar
kan
aspe
k m
edis
da
n is
lam
Pem
aham
an d
an k
edal
aman
mat
eri
deng
an m
embu
at re
sum
eT
ugas
rut
in:
Pem
aham
an m
ater
iK
emam
puan
men
yam
paik
an
peng
amat
an te
rkai
t pen
gatu
ran
kons
umsi
air
dan
peng
elua
ran
air
Qui
z :
Ket
epat
an ja
wab
anK
emam
puan
men
yam
paik
anja
wab
an
4%
10.
Mam
pu m
emah
ami ,
m
enje
lask
an d
an
mem
berik
an g
izi
seim
bang
unt
uk
tum
buh
kem
bang
ana
k
Giz
i Sei
mba
ng u
ntuk
Tu
mbu
h K
emba
ng A
nak
Usi
a D
ini
pres
enta
si,
Tany
a ja
wab
, da
n pe
nuga
san.
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30m
enit
elea
rnin
g)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n di
skus
i
Cri
tical
Boo
k R
evie
w:
Kes
esua
ian
Topi
k, K
elen
gkap
an
data
, Kec
ukup
an re
fere
nsi,
Ana
lisis
da
ta, B
ebas
Pla
giar
ism
e, T
ata
tulis
se
rta S
iste
mat
ika
peny
usun
an
lapo
ran
4%
238
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
-m
enin
gkat
kan
kem
ampu
an
anal
isis
terh
adap
bah
an b
acaa
n ju
rnal
mel
alui
crit
ical
boo
k re
view
-M
enga
itkan
info
rmas
i bar
u de
ngan
pen
geta
huan
yan
g su
dah
ada
untu
k m
emba
ngun
pe
nget
ahua
n ba
ru m
elal
ui
kegi
atan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
gizi
se
imba
ng u
ntuk
tum
buh
kem
bang
ana
k-
Men
cari
refe
rens
i ter
kait
mat
a ku
liah
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i
Pres
enta
si:
Peng
uasa
anm
ater
i, K
etep
atan
m
enye
lesa
ikan
mas
alah
, K
emam
puan
kom
unik
asi,
Kem
ampu
an m
engh
adap
i pe
rtany
aan,
Kel
engk
apan
Med
ia
Pem
bela
jara
n pe
raga
dal
am
pres
enta
siM
embu
at P
erta
nyaa
n:K
eses
uaia
n ob
yek
perta
nyaa
n,
Ked
alam
an o
byek
per
tany
aan;
K
etep
atan
met
ode
berta
nya.
Tug
as In
divi
du:
Mem
buat
Kes
impu
lan:
Kes
esua
ian
deng
an m
ater
iK
elen
gkap
an k
esim
pula
nKer
untu
tan
kesi
mpu
lan
11.
Mam
pu m
emah
ami,
men
jela
skan
,dan
m
emba
has t
ahap
-ta
hap
pem
beria
n m
akan
kep
ada
anak
us
ia d
iniy
ang
men
caku
p:-
pem
beria
n A
SI
eksk
lusi
f pad
a us
ia 0
-6 b
ulan
-m
akan
an b
ayi
umur
6-9
bul
an-
mak
anan
bay
i um
ur 9
-12
bula
n
Taha
p –
taha
p pe
mbe
rian
mak
an p
ada
Ana
k U
sia
Din
i
Keg
iata
n Se
min
ar,
disk
usi,
tany
a ja
wab
2x 5
0 m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n di
skus
i-
men
ingk
atka
n ke
mam
puan
an
alis
is d
an k
ritis
dal
am
men
ghad
api m
asal
ah
pem
beria
n m
akan
an a
nak
mel
alui
keg
iata
n se
min
ar d
an
disk
usi
-M
enga
itkan
info
rmas
i bar
u de
ngan
pen
geta
huan
yan
g su
dah
ada
untu
k m
emba
ngun
pe
nget
ahua
n ba
ru m
elal
ui
Tug
as R
utin
:Pe
mah
aman
mat
eri
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
dan
ke
sesu
aian
isi p
oste
r den
gan
mat
eri
kulia
hQ
uiz
:K
etep
atan
jaw
aban
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
jaw
aban
5%
239
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
-m
akan
an b
ayi
umur
12-
24bu
lan
-m
akan
an b
ayi
umur
24
bula
n ke
ata
s-
mak
anan
AU
D
untu
k si
tuas
i kh
usus
kegi
atan
dis
kusi
dan
tany
a ja
wab
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
pola
m
akan
dan
keb
utuh
an g
izi
AU
D-
Men
cari
refe
rens
i ter
kait
mat
a ku
liah
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i12
.M
ampu
mem
aham
i, m
enje
lask
an d
an
mem
bukt
ikan
mas
alah
gizi
kes
ehat
an
mas
yara
kat t
erka
itke
kura
ngan
gizi
yan
g m
enca
kup:
-K
EP-
KV
A-
AG
B-
GA
KY
dan
kele
biha
n gi
zi
Ana
k U
sia
Din
i
Mas
alah
giz
i kes
ehat
an
mas
yara
kat (
keku
rang
an
dan
kele
biha
n gi
zi A
nak
Usi
a D
ini)
Jigs
aw II
2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n Ji
gsaw
II-
men
ingk
atka
n ke
mam
puan
an
alis
is te
rhad
ap b
ahan
bac
aan
(jigs
aw c
ard)
-
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
a un
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
ke
giat
an d
isku
si d
an ta
nya
jaw
ab-
Mel
akuk
anfie
dbac
k (r
evie
w).
-M
embu
at re
sum
e te
ntan
g m
asal
ah g
izi k
eseh
atan
m
asya
raka
t ter
kait
AU
D-
Men
cari
refe
rens
i ter
kait
mat
a ku
liah
Kes
ehat
an d
an g
izi a
nak
usia
din
i
Tug
as R
utin
:Pe
mah
aman
mat
eri
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
pe
ngam
atan
terk
ait m
ater
i den
gan
mem
buat
resu
me
Qui
z :
Ket
epat
an ja
wab
anK
emam
puan
men
yam
paik
an
4%
13.
Mam
pu m
emah
ami,
men
jela
skan
kon
sep
Gej
ala
gang
guan
ke
seha
tan
anak
Col
labo
rativ
e le
arni
ng2x
50
men
it (7
0 m
enit
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
Tug
as R
utin
:Pe
mah
aman
mat
eri
4%
240
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
terja
diny
a pe
nyak
it pa
da A
UD
Mam
pu m
emah
ami
dan
men
gide
ntifi
kasi
ge
jala
gan
ggua
n ke
seha
tan
anak
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n di
skus
i-
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
aun
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
ke
giat
an d
isku
si d
an ta
nya
jaw
ab-
Mel
akuk
anfie
dbac
k (r
evie
w).
-M
embu
at re
sum
e te
ntan
g ge
jala
gan
ggua
n ke
seha
tan
-M
enca
ri re
fere
nsi t
erka
it m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
pe
ngam
atan
terk
ait m
ater
i den
gan
mem
buat
resu
me
Qui
z :
Ket
epat
an ja
wab
anK
emam
puan
men
yam
paik
an
14.
Mam
pu m
emah
ami
dan
men
gide
ntifi
kasi
di
men
si a
nak
seha
tM
ampu
mem
aham
i ci
ri-ci
ri an
ak se
hat
Dim
ensi
ana
k se
hat
Ciri
-ciri
ana
k se
hat
Cer
amah
, TG
T 2x
50
men
it (7
0 m
enit
tata
pmuk
a da
n 30
m
enit
elea
rnin
g)
-m
enin
gkat
kan
kepe
rcay
aan
diri
serta
mem
bang
un m
otiv
asin
ya
send
iri a
gar
sem
anga
t m
engi
kuti
pem
bela
jara
n K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia
dini
mel
alui
keg
iata
n ce
ram
ah
dan
TGT
-m
enin
gkat
kan
kem
ampu
an
kerja
sam
a tim
dan
men
gont
rol
suas
ana
pers
aing
an se
hat
mel
alui
keg
iata
n TG
T -
Men
gaitk
an in
form
asi b
aru
deng
an p
enge
tahu
an y
ang
suda
h ad
a un
tuk
mem
bang
un
peng
etah
uan
baru
mel
alui
ke
giat
an d
isku
si d
an ta
nya
jaw
ab
Tug
as R
utin
:Pe
mah
aman
mat
eri
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
pe
ngam
atan
terk
ait m
ater
i den
gan
mem
buat
resu
me
Qui
z :d
alam
ben
tuk
TG
TK
etep
atan
jaw
aban
Kem
ampu
an m
enya
mpa
ikan
4%
241
Min
ggu
ke-
Kem
ampu
an A
khir
ya
ng D
ihar
apka
nB
ahan
Kaj
ian
Ben
tuk
Pem
bela
jara
nW
aktu
Peng
alam
an B
elaj
ar M
ahas
iswa
Kri
teri
a da
n In
dika
tor
Peni
laia
nB
obot
N
ilai
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
-M
elak
ukan
fiedb
ack
(rev
iew
).-
Mem
buat
resu
me
tent
ang
dim
ensi
dan
ciri
-ciri
ana
k se
hat
-M
enca
ri re
fere
nsi t
erka
it m
ata
kulia
h K
eseh
atan
dan
giz
i ana
k us
ia d
ini
15.
Mam
pu m
emah
ami,
men
jela
skan
, mem
buat
da
n m
enyu
sun
Prog
ram
mak
anan
ta
mba
han
di S
ekol
ah
dala
m p
ersp
ektif
is
lam
Prog
ram
mak
anan
ta
mba
han
di se
kola
h
Cer
amah
, co
llabo
rativ
e le
arni
ng.
Tany
a ja
wab
,
2x 5
0m
enit
(70
men
it ta
tapm
uka
dan
30
men
it el
earn
ing)
Tuga
s Rek
ayas
a Id
eT
ugas
Rek
ayas
a Id
e :
Mem
buat
pro
gram
mak
anan
ta
mba
han
di se
kola
h de
ngan
daf
tar
men
u te
rbar
u se
suai
den
gan
gizi
un
tuk
anak
usi
a di
ni d
alam
pe
rspe
ktif
isla
mPr
esen
tasi
:Pe
ngua
saan
mat
eri,
Ket
epat
an
men
yele
saik
an m
asal
ah,
Kem
ampu
an k
omun
ikas
i, K
emam
puan
men
ghad
api
perta
nyaa
n, K
elen
gkap
an M
edia
Pe
mbe
laja
ran
pera
ga d
alam
pr
esen
tasi
Mem
buat
Per
tany
aan:
Kes
esua
ian
obye
k pe
rtany
aan,
K
edal
aman
oby
ek p
erta
nyaa
n;
Ket
epat
an m
etod
e be
rtany
a.T
ugas
Indi
vidu
:M
embu
at K
esim
pula
n:K
eses
uaia
n de
ngan
mat
eri
Kel
engk
apan
kes
impu
lan
Ker
untu
tan
kesi
mpu
lan
5%
16.
Ujia
n A
khir
Sem
este
r25
%
242
Tra
nsdi
sidp
liner
1.M
atak
ulia
h pe
nduk
ung
Tran
sdis
idpl
iner
2.Le
vel T
rans
disi
dplin
era.
Mat
eri
b.M
etod
olog
i 3.
Pros
es T
rans
disi
dplin
er S
ains
-Isla
m
Daf
tar
Ref
eren
si:
1.A
lmat
sier
, S. 2
009.
Pri
nsip
Das
ar Il
mu
Giz
i.Ja
karta
: G
ram
edia
Pus
taka
Uta
ma
2.A
sDI,
IDA
I, PE
RSA
GI.
2017
. Pen
untu
n D
iet A
nak.
. Jak
arta
: B
adan
Pen
erbi
t FK
UI
3.B
ehrm
an, R
.E.,
Klie
gman
, R.M
., A
rvin
, A.M
.; ed
itor e
disi
Bah
asa
Indo
nesi
a, W
ahab
, A.S
. 201
2. N
elso
n Ilm
u K
eseh
atan
Ana
k. E
d.15
, Vol
.1. J
akar
ta :
EGC
4.D
epar
tem
en G
izi d
an K
eseh
atan
Mas
yara
kat F
KM
UI.
2007
. Giz
i dan
Kes
ehat
an M
asya
raka
t. Ja
karta
:Raj
a G
rafin
do P
ersa
da5.
Josi
, A
., A
mad
i, C
., 20
13.
Impa
ct o
f W
ater
, Sa
nita
tion,
and
Hyg
iene
Int
erve
ntio
ns o
nIm
prov
ing
Hea
lth O
utco
mes
am
ong
Scho
ol C
hild
ren,
Jou
rnal
of
Envi
rom
enta
l and
Pub
lic H
ealth
6.K
emen
teria
n K
eseh
atan
RI.
2011
. Per
atur
an M
ente
ri K
eseh
atan
Rep
ublik
Indo
nesi
a nom
or: 2
269/
MEN
KES
/PER
/XI/2
011
tent
ang
Pedo
man
pem
bina
an p
erila
ku
hidu
pbe
rsih
dan
seha
t (PH
BS)
, Jak
arta
: Kem
ente
rian
Kes
ehat
an R
I. 7.
Sedi
aoet
ama,
A.D
. 201
0. Il
mu
Giz
i unt
uk M
ahas
isw
a da
n Pr
ofes
i, Ji
lid I.
Jaka
rta :
Dia
n Ra
kyat
8.Sh
arlin
, J.,
Edel
stei
n, S
.; al
ih b
ahas
a, K
ristia
nto,
Y.,
Tam
pubo
lon,
A.O
., 20
15. B
uku
Ajar
Giz
i dal
am D
aur K
ehid
upan
. Jak
arta
: EG
C9.
Sisw
anto
, H. 2
010.
Pen
didi
kan
Kes
ehat
an A
nak
Usi
a D
ini.
Yog
yaka
rta :
Pust
aka
Rih
ama
10.S
oetij
inin
gsih
, Ran
uh, I
G.N
. Gde
. 201
7. T
umbu
h K
emba
ng A
nak,
Edi
si k
e-2.
Jaka
rta :
EGC
11.S
uglia
, S.F
., So
lnic
k, S
., H
emen
way
, D.,
2013
. Sof
t Drin
ks C
onsu
mpt
ion
Is A
ssoc
iate
d W
ith B
ehav
iour
Pro
blem
s in
5 Y
ear O
ld, T
he Jo
urna
l of P
edia
trics
201
3;
163;
132
3-8
12.T
irtaw
inat
a, T
.Ch.
200
6. M
akan
an d
alam
Per
spek
tif A
l-Qur
an d
an Il
mu
Gizi
. Jak
arta
: B
alai
Pen
erbi
t FK
UI
13.W
iyon
o, S
. 201
6. B
uku
Ajar
Epi
dem
iolo
gi G
izi K
onse
p da
n Ap
likas
i. Ja
karta
: Sa
gung
Set
o14
.Wor
ld H
ealth
Org
aniz
atio
n. 2
008.
Tra
inin
g C
ours
e on
Chi
ld G
row
th A
sses
ssm
ent.
Sw
itzer
land
: W
HO
Lib
rary
15.W
orld
Hea
lth O
rgan
izat
ion.
2012
.Com
bine
d C
ours
e on
Gro
wth
Ass
essm
ent a
nd IY
CF
Cou
nsel
ing.
Sw
itzer
land
: W
HO
Lib
rary
16.
Wor
ld H
ealth
Org
aniza
tion.
201
3. E
ssen
tial N
utrit
ion
Actio
ns;im
prov
ing
Mat
erna
l, Ne
wbor
n, In
fant
, and
You
ng C
hild
Hea
lt Nu
tritio
n.. S
witz
erla
nd :
WH
O L
ibra
ry
Dis
usun
ole
h:D
iper
iksa
ole
h:D
isah
kan
oleh
:D
osen
Pen
gam
pu,
Pena
nggu
ngja
wab
Kei
lmua
n,K
etua
Pro
gram
Stu
di,
Dr.
Kha
dija
h. M
.Ag.
Dek
an,
Dr.
Am
irud
din
Siah
aan.
M.P
d.