KURIKULUM PREDMETU ADMINISTRATÍVA A KOREŠPONDENCIA · Štýly, administratívny štýl, sloh, jazykový prejav Vlastnosti administratívneho štýlu. Informačno-receptívna metóda

KURIKULUM PREDMETU

ADMINISTRATÍVA A KOREŠPONDENCIA

3. A 4. ROČNÍK

ŠTUDIJNÝ ODBOR 6317 6 OBCHODNÁ AKADÉMIA

RNDr. Oľga Tančiboková

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Predmet Administratíva a korešpondencia (ADK) patrí do

sústavy ekonomických učebných predmetov.

Špecifiká predmetu ADK - integrácia dvoch samostatných

učebných predmetov:

písanie na klávesnici počítača (získavanie vedomostí,

zručností a správnych návykov v písaní na klávesnici),

hospodárska korešpondencia (vyhotovovanie vecne,

obsahovo a štylisticky správnych písomností upravených

podľa technických noriem).

Zručnosť písať na klávesnici spolu s úpravou textu je

v prvej polovici učiva predmetu ADK cieľom, v druhej

polovici prostriedkom vyučovania.

OBSAH PREDMETU

Predmet ADK je povinný odborný predmet a má 2-hodinovú dotáciu.

Tematický celok (3. ročník – 66 hodín)

1. Organizácia písomného styku 4

2. Normalizovaná úprava písomností 18

3. Charakteristické znaky administratívneho štýlu 2

4. Tvorba obchodných listov 4

5. Písomnosti v oblasti marketingu 3

6. Písomnosti v obchodnom styku 35

Tematický celok (4. ročník – 60 hodín)

1. Interné písomnosti pri riadiacej činnosti organizácií 17

2. Personálne písomnosti 11

3. Osobné listy 7

4. Jednoduché písomnosti právneho charakteru 5

5. Úprava písomností na nepredtlačených listových papieroch 6

6. Súvislé príklady z korešpondencie 10

7. Cudzojazyčná korešpondencia 4

VŠEOBECNÉ CIELE PREDMETU

Utvárať plne rozvinutú osobnosť, ktorú charakterizujú

autencitita, mnohostrannosť a harmónia, sloboda

a zodpovednosť, tvorivosť a psychické funkcie osobnosti.

Uvedeným cieľom zodpovedá rozvoj kľúčových

kompetencií – súbor predpokladaných vedomostí,

zručností, schopností, postojov a hodnôt, ţivotne dôleţitých

pre rozvoj osobnosti človeka, pre jeho zapojenie sa do

spoločnosti a úspešné uplatnenie

v ţivote. Sú to kompetencie učebné, na riešenie problémov,

komunikačné, personálne a sociálne, občianske, pracovné

a podnikateľské, matematické, informačné.

ŠPECIFICKÉ CIELE PREDMETUSÚ KONKRETIZOVANÉ VŠEOBECNÉ CIELE VZDELÁVANIA

Kognitívne ciele (poznávacie) zahrňujú oblasť vedomostí,intelektuálnych zručností (zbehlostí), poznávacích schopností(vnímanie, pamäť, myslenie a aj tvorivosť). Pretoţe prevaţujú privzdelávaní, nazývajú sa tieţ ciele vzdelávacie.

Psychomotorické ciele zahŕňajú oblasť senzoricko-motorickýchzručností, návykov a schopností za účasti psychických procesov(napr. práca s prístrojmi). Pretoţe dominujú najmä na praktickomvyučovaní (odbornom výcviku), nazývajú sa tieţ ciele výcvikové.

Afektívne ciele zahrňujú citovú oblasť, oblasť postojov,hodnotovej orientácie a sociálno-komunikatívnych zručností,všeobecných schopností, záujmov, motívov a osobnostnýchvlastností (charakterových). Ich dosahovanie je hlavnýmzámerom výchovy (chápanej v uţšom slova zmysle), preto sanazývajú tieţ ciele výchovné.

KOGNITÍVNE CIELEZAHŔŇAJÚ OBLASŤ VEDOMOSTÍ, INTELEKTUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ A POZNÁVACÍCH SCHOPNOSTÍ

Ţiak má:

správne pouţívať odbornú terminológiu z oblasti techniky administratívy

a obchodnej a úradnej korešpondencie,

vedieť prakticky uplatňovať vedomosti najmä pri vypracovávaní písomností

s osobitným zreteľom na kultúru jazykového prejavu,

vyuţívať všeobecné poznatky, pojmy a zásady pri riešení praktických úloh,

poznať základy organizácie práce v administratívnej praxi,

získať prehľad o úradnej a podnikovej korešpondencii,

aplikovať príslušné technické normy pri vyhotovovaní obchodných listov

a iných písomností,

vypracovávať vecne, obsahovo, gramaticky a formálne správne

a psychologicky účinné písomnosti z administratívnej praxe,

samostatne štylizovať písomnosti,

spracúvať a upravovať texty pomocou textového editora,

vyhotovovať jednoduché a zloţitejšie tabuľky na počítači,

zvládnuť písanie v cudzích jazykoch, ovládať úpravu písomností do

zahraničia.

PSYCHOMOTORICKÉ CIELEZAHŔŇAJÚ OBLASŤ SENZORICKO-MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ, NÁVYKOV A SCHOPNOSTÍ ZA

ÚČASTI PSYCHICKÝCH PROCESOV

Ţiak má:

pracovať na počítači na uţívateľskej úrovni,

zvládnuť písanie na klávesnici počítača desaťprstovou

hmatovou metódou,

ovládať rozličné techniky spracovávania textov,

pouţívať pri vybavovaní agendy prostriedky štandardnej

kancelárskej techniky,

obsluhovať jednoduché kancelárske stroje a prístroje.

AFEKTÍVNE CIELEZAHŔŇAJÚ CITOVÚ OBLASŤ, OBLASŤ POSTOJOV, HODNOTOVEJ ORIENTÁCIE A SOCIÁLNO-

KOMUNIKATÍVNYCH ZRUČNOSTÍ, VŠEOBECNÝCH SCHOPNOSTÍ A OSOBNOSTNÝCH VLASTNOSTÍ

Ţiak sa vyznačuje:

presnosťou, spoľahlivosťou a sebadisciplínou,

diskrétnosťou a dôslednosťou pri riešení pracovných povinností,

schopnosťou rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie a sebadôveru,

schopnosťou samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu,

schopnosťou prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy,

organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,

kreatívnym myslením,

potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam,

schopnosťou stanovovať krátkodobé ciele, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej

výkonnosti,

schopnosťou overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje

a správanie druhých,

vhodným sociálnym správaním a prejavmi,

schopnosťou prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov,

predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe

k druhým.

ŠPECIFICKÉ CIELE MUSIA SPĹŇAŤ TIETO POŢIADAVKY:

konzistentnosť - podriadenosť niţších cieľov cieľom vyšším (cieľtémy je podriadený cieľu tematického celku, tento zasa cieľuvyučovacieho predmetu atď.),

primeranosť – súlad poţiadaviek vyjadrených cieľmi s moţnosťamia schopnosťami ţiakov i učiteľov, s materiálnymi podmienkami,učebnými zdrojmi a pod.,

vyjadrenie v pojmoch výkonov ţiakov – aktívnymi slovesami opísaťvýkon ţiaka, ktorý má dosiahnuť,

jednoznačnosť - formulovať cieľ takými slovami, ktoré nepripúšťajúviacznačný výklad ich zmyslu ani učiteľmi ani ţiakmi,

kontrolovateľnosť, merateľnosť – porovnať dosiahnuté výsledkys vytýčenými cieľmi a rozhodnúť, do akej miery sa ciele dosiahli,

rešpektovanie taxonómie cieľov vyučovacieho procesu - v podstateide o klasifikáciu cieľov (aktívne sloveso v neurčitku). Kritériomklasifikácie bývajú relatívne samostatné oblasti psychickej činnostiţiakov pri učení.

VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIEPREDSTAVUJÚ SPOLOČNE UPLATŇOVANÉ POSTUPY, METÓDY A FORMY PRÁCE UČITEĽA,

KTORÉ ROZVÍJAJÚ ALEBO VYTVÁRAJÚ KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE ŢIAKOV.

V predmete Administratíva a korešpondencia sa vyuţíva kľúčová kompetencia - spôsobilosť vyuţívať informačné technológie.

Žiak má:

zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov aspôsobom ich obsluhy,

ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných prečinnosť používaného programu,

pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkonpovolania,

evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ichmohol využívať pri práci,

chrániť informácie pred znehodnotením alebozmanipulovaním.

3. ROČNÍK

Názov

tematického celku

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Metódy Formy práce

Organizácia písomného styku Informačno-receptívna metóda Frontálna práca ţiakov

Normalizovaná úprava

písomností STN 01 6910

Informačno-receptívna,

reproduktívna, heuristická

Frontálna a individuálna práca

ţiakov

Charakteristické znaky

administratívneho štýlu

Informačno-receptívna,

reproduktívna, heuristickáFrontálna práca ţiakov

Tvorba obchodných listovInformačno-receptívna,



ţiakov

Písomnosti v oblasti marketinguInformačno-receptívna,



ţiakov

Písomnosti v obchodnom stykuInformačno-receptívna,



ţiakov

4. ROČNÍK

Názov

tematického celku

Výchovné a vzdelávacie stratégie

Metódy Formy práce

Interné písomnosti pri riadiacej

činnosti organizácií

Informačno-receptívna



ţiakov

Personálne písomnostiInformačno-receptívna



ţiakov

Osobné listy vedúcich pracovníkovInformačno-receptívna

reproduktívna


ţiakov

Jednoduché písomnosti právneho

charakteru


reproduktívna, heuristickáIndividuálna práca ţiakov

Úprava písomností na

nepredtlačených listových

papieroch


reproduktívna


ţiakov

Súvislé príklady z korešpondencie Heuristická metódaSkupinová a individuálna práca

ţiakov

Cudzojazyčná korešpondenciaInformačno-receptívna

reproduktívna


ţiakov

OBSAH A STRATÉGIA VYUČOVANIAPRI VYUČOVANÍ PREDMETU ADK V 3. ROČNÍKU SA BUDÚ VYUŢÍVAŤ NASLEDOVNÉ METÓDY A FORMY PRÁCE

Názov tematického celku: Organizácia písomného styku

Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce

Písomný styk, komunikácia,

písomnosti, formuláre, príjem

a triedenie registratúrnych

záznamov, odosielanie

zásielok, archív, evidencia,

značka, spis, správa

registratúry

Význam písomného styku.

Rozdelenie obchodných a úradných

písomností. Organizácia písomného

styku. Právna úprava správy

registratúry.

Informačno-

receptívna –

výklad učiteľa,

metóda práce s

knihou

Frontálna práca

ţiakov

Názov tematického celku: Normalizovaná úprava písomností STN 01 6910


STN 01 6910

Pravidlá písania

a úpravy písomností

STN 88 6101

Predtlač listových

papierov na úradné

a obchodné listy.

Adresa, adresové pásmo,

označenie adresáta v liste

právnickej osoby, miesto

dodania, prepravné údaje,

dopravné a doručovacie údaje,

odvolávacie údaje, heslo veci,

oslovenie, príloha, pečiatka,

podpis, funkcia dopĺňajúce

údaje

Všeobecné zásady písania adries.

Písanie adries na obálkach a

v listoch. Vyplňovanie odvolávacích

údajov. Odpisovanie vypracovaných

obchodných písomností podľa

normy na formát A4. Odpisovanie

viacstranových vyhotovených

písomností.

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda

Heuristická

metóda

Individuálna

práca ţiakov

Názov tematického celku: Charakteristické znaky administratívneho štýlu


Štýly, administratívny štýl,

sloh, jazykový prejav

Vlastnosti administratívneho štýlu. Informačno-

receptívna metóda

Frontálna práca

ţiakov

PRI VYUČOVANÍ PREDMETU ADK V 3. ROČNÍKU SA BUDÚ VYUŢÍVAŤ NASLEDOVNÉ METÓDY A FORMY PRÁCE

Názov tematického celku: Tvorba obchodných listov


Začiatok, podstata

a zakončenie listu,

štylizácia, oslovenie,

úvodná veta, podklad,

jadro, cieľ, pozdravná

formulka, podpis

Štruktúra obchodného listu. Zásady

štylizácie a postup pri tvorbe listu.

Psychológia obchodného listu. Štylizácia

jednoduchých listov. Odporúčania pre

správnu formuláciu listov.

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda

Frontálna

a individuálna

práca ţiakov

Názov tematického celku: Písomnosti v oblasti marketingu


Reklamné tlačivá,

marketing, propagácia,

reklama, leták,

prospekt, katalóg,

plagát, inzerát

Vyhotovovanie reklamných tlačív.

Štylizácia reklamných listov.

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda

Frontálna

a individuálna

práca ţiakov

Názov tematického celku: Písomnosti v obchodnom styku


STN 01 6910

Pravidlá písania

a úpravy

písomností

osnova, dopyt, ponuka,

vyţiadaná ponuka,

objednávka, kúpna

zmluva, faktúra, dodací

list, urgencia,

reklamácia, upomienka

Vymenovať písomnosti pred uzatvorením

a pri uzatváraní kúpnych zmlúv.

Vyhotoviť obchodný list - dopyt.

Štylizovať ponuku nových výrobkov.

Vyplniť tlačivo objednávky. Vyhotoviť

objednávku ako obchodný list.

Pomenovať právne náleţitosti kúpnej

zmluvy. Štylizovať urgenciu a odpoveď

na urgenciu. Vyhotoviť reklamáciu a jej

vybavenie. Napísať upomienku úhrady

faktúry.

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda

Heuristická metóda

Frontálna

a individuálna

práca ţiakov


Názov tematického celku: Interné písomnosti


Príkazy, smernice, obeţníky,

pokyny, zodpovednosť, pracovná

cesta, plán, formulár, pozvánka,

porada, zápis z porady, prezenčná

listina

Vymenovať interné písomností. Štylizácia

a úprava interných písomností. Odpísať podľa

ukáţky príkaz, smernicu, obeţník, pokyn.

Vyplniť tlačivo „Vyúčtovanie pracovnej cesty“.

Vyhotoviť správu o pracovnej ceste.

Pomenovať písomnosti pri príprave porád.

Vyhotoviť pozvánku na poradu. Vypracovať

zápis z porady.

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda


Frontálna

a individuálna práca

ţiakov

Názov tematického celku: Personálne písomnosti


Zákonník

práce

Motivačný list, ţiadosť o prácu,

inzerát, ţivotopis, europass,

pracovná zmluva, osobný

dotazník, odmena, pracovný

pomer, výpoveď, dohoda, návrh,

pracovná disciplína

Štylizovať motivačný list. Napísať ţiadosť

o prácu ako odpoveď na inzerát. Vypracovať

ţivotopis (curriculum vitae). Pomenovať

podstatné náleţitosti pracovnej zmluvy.

Vymenovať dohody o prácach vykonávaných

mimo pracovného pomeru. Písomnosti pri

skončení pracovného pomeru.

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda


Frontálna


ţiakov

Názov tematického celku: Osobné listy


Osobný list, blahoţelanie, ţivotné

jubileum, pracovný úspech,

vyznamenanie, čestná funkcia,

odporúčanie, prejav sústrasti,

ďakovný list, ospravedlnenie,

Formálna úprava a štylizácia osobných listov.

Odpísať podľa vzorovej ukáţky listy

spoločenského styku (blahoprajné, ďakovné,

pozývacie, ospravedlňujúce). Odpísať podľa

vzorovej ukáţky list s pracovným zameraním

(blahoprajné).

Informačno-

receptívna metóda

Reproduktívna

metóda

Frontálna


ţiakov


Názov tematického celku: Jednoduché písomnosti právneho charakteru


Občiansky

zákonník

Obchodný

zákonník

Právny úkon, potvrdenka,

splnomocnenie, prokúra, podpisový

vzor, dlţník, veriteľ, dlţobný úpis,

pôţička, výpoţička

Pomenovať povinné náleţitosti potvrdenky.

Štylizovať jednoduché písomnosti právneho

charakteru – potvrdenku, splnomocnenie,

dlţobný úpis. Odpísať podľa vzorovej

ukáţky zmluvu o pôţičke a zmluvu

o výpoţičke.


metóda

Reproduktívna metóda


Frontálna

a individuálna

práca ţiakov

Názov tematického celku: Úprava písomností na nepredtlačených listových papieroch


Ţiadosť, podanie, občan, podnikateľ, Popísať formálnu úpravu ţiadostí a podaní

občanov a podnikateľov. Vyhotoviť ţiadosť

občana podľa zadanej úlohy.


metóda


Frontálna

a individuálna

práca ţiakov

Názov tematického celku: Súvislé príklady z korešpondencie


Dopyt, ponuka, objednávka, urgencia,

reklamácia, upomienka, príkaz

riaditeľa, pozvánka na poradu,

motivačný list, ţivotopis, potvrdenka,

splnomocnenie, ţiadosť občana

Vyhotoviť písomností na tieto tematické

celky: Obchodná korešpondencia. Interné

písomnosti. Personálne písomnosti.

Jednoduché písomnosti právneho charakteru.

Ţiadosti a podania občanov.

Heuristická metóda Skupinová

a individuálna

práca ţiakov

Názov tematického celku: Cudzojazyčná korešpondencia


Adresa, označenie adresáta, miesto

dodania, prepravný údaj, anglický

jazyk, nemecký jazyk

Zásady písania adries do cudziny. Napísať

adresu do zahraničia na obálku.

Popísať úpravu listov do zahraničia. Odpísať

podľa vzorovej ukáţky obchodný list

v anglickom a v nemeckom jazyku.


metóda


Frontálna

a individuálna

práca ţiakov

UČEBNÉ ZDROJENA PODPORU A AKTIVÁCIU VYUČOVANIA A UČENIA ŢIAKOV 3. ROČNÍKA

Názov

tematického celkuOdborná literatúra

Didaktická

technika

Materiálne

výučbové

prostriedky

Ďalšie zdroje

(internet,

kniţnica,...)Organizácia

písomného styku

Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva

a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:

EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-

157-7

Počítač

s príslušenstvom

Tlačiareň

Biela tabuľa Administratíva

a korešpondencia

– metodická príručka

Normalizovaná

úprava písomností

STN 01 6910




157-7

Počítač

s príslušenstvom

Tlačiareň

Biela tabuľa STN 01 6910,

Slovenský stenograf,

Administratíva

a korešpondencia


Charakteristické

znaky

administratívneho

štýlu




157-7

Počítač

s príslušenstvom

Tlačiareň


a korešpondencia


Tvorba obchodných

listov




157-7

Počítač

s príslušenstvom

Tlačiareň


Administratíva

a korešpondencia


Písomnosti v oblasti

marketingu




157-7

Počítač

s príslušenstvom

Tlačiareň


a korešpondencia


Písomnosti

v obchodnom styku




157-7

Počítač

s príslušenstvom

Tlačiareň



Administratíva

a korešpondencia


UČEBNÉ ZDROJENA PODPORU A AKTIVÁCIU VYUČOVANIA A UČENIA ŢIAKOV 3. ROČNÍKA

Názov

tematického celkuOdborná literatúra Didaktická technika

Materiálne

výučbové

prostriedky

Ďalšie zdroje

(internet, kniţnica,...)

Interné písomnosti pri

riadiacej činnosti

organizácií

Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:

Hospodárska korešpondencia pre 4.

ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,

ISBN 978-80-85331-60-8

Počítač s príslušenstvom

Tlačiareň

Biela tabuľa Slovenský stenograf,

Kuláková, Sehnalová, Velichová:

Administratíva a korešpondencia,

Ekonóm Bratislava, 2009

Personálne písomnosti Jancíková, Ľ.,Kotrusová, M:



ISBN 978-80-85331-60-8


Tlačiareň

Biela tabuľa Internet ,





Osobné listy vedúcich

pracovníkov




ISBN 978-80-85331-60-8


Tlačiareň






Jednoduché písomnosti

právneho charakteru




ISBN 978-80-85331-60-8


Tlačiareň

Biela tabuľa

Odborný

časopis

Slovenský

stenograf





Úprava písomností na

nepredtlačených listových

papieroch




ISBN 978-80-85331-60-8


Tlačiareň



Odborná literatúra

Súvislé príklady

z korešpondencie




ISBN 978-80-85331-60-8


Tlačiareň


Odborný časopis Slovenský

stenograf

Cudzojazyčná

korešpondencia




ISBN 978-80-85331-60-8


Tlačiareň


Odborný časopis Slovenský

stenograf

ROZPIS UČIVA PREDMETU ADK

..\..\..\Desktop\Rozpis učiva 3.roč..doc

..\..\..\Desktop\Rozpis učiva 4.roč..doc

Rozpis učiva 3.roč..doc























VŠEOBECNÉ POKYNY HODNOTENIA

Kontrola vyučovacieho procesu sa skladá z dvoch vzájomne prepojených

a závislých činností:

Zisťovanie výsledkov vyučovacieho procesu – preverovanie alebo

skúšanie ţiakov: ide v podstate o meranie ich výkonu, o zistenie toho, čo

ţiak vie a čo nevie; aká je miera toho, čo vie, oproti tomu, čo vedieť má;

ako sa ţiak zlepšil v porovnaní sám so sebou. Ide teda o zisťovanie

stupňa dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu.

Posúdenie výsledkov vyučovacieho procesu – hodnotenie ţiakov je

porovnanie výsledkov činnosti (vedomosti, zručnosti, postoje) ţiaka

zistených preverovaním (skúšaním) s určenými poţiadavkami, vzormi,

normami alebo so sebou samým. Hodnotenie ţiakov sa vyjadruje

v koncentrovanej podobe formou čísla, známky. Klasifikácia je

zaraďovanie jednotlivých ţiackych výkonov do výkonnostných skupín

(päť stupňov). Základom na pridelenie klasifikačného stupňa – známky,

t. j. zaradenie ţiaka alebo jeho určitého výkonu do niektorej

výkonnostnej skupiny je výsledok získaný skúšaním (preverovaním).

KONTROLA VYUČOVACIEHO PROCESU, T. J. PREVEROVANIE

(SKÚŠANIE) A HODNOTENIE BY MALA SPĹŇAŤ TIETO FUNKCIE:

kontrolnú (diagnostickú) – určenie miery vedomostí, zručností a návykov

ţiakov, rozpoznanie ich schopností, postojov, hodnotovej orientácie, zistenie

predností a nedostatkov;

prognostickú – určenie perspektívy ţiakov, moţností ich ďalšieho vývoja, čím

sa môţu stať a za akých predpokladov;

motivačnú – udrţiavanie a zvyšovanie študijnej aktivity ţiakov;

výchovnú – formovanie pozitívnych vlastností a postojov a odstraňovanie

negatívnych vlastností;

informačnú – dokumentácia výsledkov vyučovacieho procesu a ich

oznámenie rodičom;

rozvíjajúcu – rozvoj schopnosti sebakontroly a sebahodnotenia ţiakov;

spätnoväzbovú – získavanie informácií o úspešnosti vyučovacieho procesu

ţiakmi (vnútorná spätná väzba) i učiteľom (vonkajšia spätná väzba) na

reguláciu ďalšieho postupu tak, aby sa efektívne dosiahli ciele vyučovacieho

procesu.

KRITÉRIÁ HODNOTENIA

Ústna odpoveď

Ústnu odpoveď hodnotíme podľa klasifikačného

poriadku, kde sú presne dané kritériá resp., čo musí

ţiak vedieť na jednotlivé stupne klasifikačnej stupnice.

Písomná odpoveď

Chyby v korešpondencii majú rozličný charakter. Ide

o chyby:

formálne (nedodrţaná STN),

vecné (chýbajú niektoré údaje),

obsahové (nesprávne uvedené údaje),

gramatické a štylistické,

Strojopisné.

Na klasifikáciu písomností zatiaľ neexistuje záväzný

predpis. Hodnotenie chýb závisí od závaţnosti chýb.

Na uľahčenie hodnotenia písomností sa závaţnosť

chýb vyjadruje v bodoch 0,5 – 1 – 12 (malé – veľké –

závaţné chyby) a podľa celkového počtu trestných

bodov sa prideľuje známka.

ZnámkaPočet

trestných bodov

Výborný 0 – 2

Chválitebný 3 – 5

Dobrý 6 – 8

Dostatočný 9 – 11

Nedostatočný 12 a viac

HODNOTENIE CHÝB

Malé chyby (0,5 bodu)

malá gramatická chyba – chybné písmeno, pokiaľ nespôsobuje závaţnú zmenu obsahu (napr. zmenu

názvu), preklep, chýbajúca medzera, interpunkčné znamienko, diakritické znamienko, čiarka, nesúlad

medzi menom podpisujúceho a rodom, v ktorom je uvedená funkcia, zmena slovosledu mena a priezviska

a pod.,

malá odchýlka od normy – formálne chyby (nedodrţaná STN): nesprávne rozčlenené PSČ v adrese

adresáta, nevyrovnaný ľavý okraj textu, nesprávne umiestnený dopravný a doručovací údaj, nesprávne

umiestnená adresa, chýbajúce číslo dodávacej pošty, veľká resp. malá medzera medzi adresovým pásmom

a odvolávacími údajmi, menšie vychýlenie ľavej zvislice odvolávacích údajov, chybný, resp. chybne

napísaný odvolávací údaj, nesprávne rozčlenené telefónne číslo, príliš úzky textový stĺpec, veľmi nízko,

resp. vysoko umiestnený odtlačok pečiatky, nesprávne napísaná značka alebo skratka, ak nespôsobuje

zmenu obsahu, nesprávne napísaný výpočet bodov, nerozdelenie, resp. nesprávne rozdelenie textu do

odsekov, nerovnaká úprava odsekov, nesprávne vyznačené prílohy, nesprávne upravené oslovenie, chyba

vo zvýrazňovaní a pod.,

menšia štylistická chyba – nesprávny slovosled, nie celkom presná štylizácia, nesprávna predloţková

väzba a pod.

Veľké chyby (1 bod)

veľká gramatická chyba – veľké písmeno, zámena i a y a pod.,

značná odchýlka od normy - obsahové chyby (nesprávne uvedené údaje): chýbajúci odvolávací údaj,

chyba v odvolávacom údaji, rozpor medzi odvolávacími údajmi a textom, chýbajúci podpis, podpis

umiestnený v odtlačku pečiatky, podpis umiestnený cez meno a funkciu, zmena poradia odtlačku pečiatky,

podpisu, mena a funkcie, chýbajúce vyznačenie príloh a pod.,

väčšia štylistická chyba – nejasná, nevhodná štylizácia, nespisovné slovo, nepresná terminológia a pod.

Závaţné chyby (12 bodov)

závaţná obsahová chyba – zmena adresy,

závaţná štylistická chyba – zmena obsahu nepochopením dispozície.

ZHRNUTIE

Známkou výborný sa klasifikujú písomnosti, ktoré sú vzorne upravené

podľa STN a sú bezchybné zo stránky vecnej, štylistickej i gramatickej.

Známkou chválitebný sa klasifikujú písomnosti, v ktorých sú len malé

chyby alebo menšie odchýlky od normalizovanej úpravy. Štylizácia je

síce vhodná, ale nie dosť presná, jazykové chyby sú malé a moţno ich

opraviť.

Známkou dobrý sa klasifikujú písomnosti, v ktorých odchýlky sú

nápadné od normalizovanej úpravy, štylizácia je nejasná a jazykové

chyby väčšie.

Známkou dostatočný sa klasifikujú písomnosti, ktorých chyby sa nedajú

ľahko opraviť, alebo ktoré majú také veľké odchýlky od predpísanej

úpravy, ţe sa dajú v praxi pouţiť len s výhradami.

Známkou nedostatočný sa hodnotia písomnosti, pri ktorých na prvý

pohľad vidieť neznalosť úpravy, alebo obsahujú toľko chýb a takého

charakteru, ţe sa nedajú vôbec opraviť, takţe by sa v praxi nedali ani

s výhradami pouţiť.

ZDROJE A POUŢITÁ LITERATÚRA

Turek, I. :Didaktika. 2. vyd. Bratislava: Iura Edition, 2010, 600 s.

ISBN 978-80-8078-322-8.

Petlák, E.: Všeobecná didaktika. Bratislava: Iris, 1997, 274 s. ISBN 80-

88778-49-2.

Turek, I.: Inovácie v didaktike. 2. vyd. Bratislava: Metodicko-pedagogické

centrum, 2005, 360 s. ISBN 80-8052-230-8.

Štátny vzdelávací program pre skupinu študijných odborov 63 Ekonomika

a organizácia, Obchod a sluţby I., 64 Ekonomika a organizácia, Obchod

a sluţby II, MŠ SR, Štátny inštitút odborného vzdelávania, 2010.

Jakubová, G.: Metodika pre tvorbu školských vzdelávacích programov pre

stredné odborné školy, Štátny inštitút odborného vzdelávania, 2011.

Blaško, M.: Úvod do modernej didaktiky I. [online] Košice: Technická

univerzita, Katedra inţinierskej pedagogiky. Dostupné na internete:

<http://web.tuke.sk/kip/main.php?om=1300&res=low&menu=1310>.

http://web.tuke.sk/kip/main.php?om=1300&res=low&menu=1310

ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ

Documents

KURIKULUM PREDMETU ADMINISTRATÍVA A KOREŠPONDENCIA · Štýly, administratívny štýl, sloh, jazykový prejav Vlastnosti administratívneho štýlu. Informačno-receptívna metóda