Upload
jon-erwin
View
428
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
PEMERINTAH KOTA PAGARALAM
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
KURIKULUM
SD MUHAMMADIYAH 3 PAGARALAM
Tahun Ajaran 2010/2011
SD MUHAMMADIYAH 3 PAGARALAM Jalan: Kopral Nanang, Kompl. Mesjid Raya Kota Pagaralam
Telp. (0730) 622 372
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
LEMBAR PENGESAHAN
Kepala SD Muhammadiyah 3 Pagar Alam
telah mengesahkan dan memberlakukan Kurikulum SD Muhammadiyah 3
Tahun Ajaran 2010/2011
Disahkan di
: Pagaralam
Pada tanggal : Juli 2010
KEPALA SEKOLAH,
JON ERWIN SKB
NBM. 952 907
Kepala Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kota Pagar Alam
Drs. H. AKMALUDDIN, M.M Pembina Utama Muda NIP. 19520123 198103 1 007
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
Majelis Dikdasmen/Komite Sekolah SD Muhammadiyah 3 Pagar Alam
SUGIONO, S.Pd
i
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
TIM PENYUSUN
KETUA
:
JON ERWIN SKB
Kepala Sekolah
SEKRETARIS
: JOKO HANDAYANI, S.Sos. I
Guru
ANGGOTA :
1. EDWAR PASMADI, S.Pd 2. SUGIONO, S.Pd 3. DRS. SUWIRMAN 4. NURLIS, S.Pd 5. EKA SUHARTI, S.Pd 6. NUR’AINI, S.Pd 7. SOFIATI, A.Ma 8. PASMAHATI 9. ENY TURSILAWATI 10. GITA PATRIA 11. ENI SUSANTI 12. HERI SUSANTO 13. DIAH VARINAMA E 14. YUNITA AFRIANTI 15. SHELVA EFRIANI 16. NETI SHANDIYAH 17. ELFIANSYAH S 18. WULAN MEIDIARTI
Ketua Komite/Majelis Dikdasmen Sekretaris Majelis Dikdasmen Anggota Majelis Dikdasmen
Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru
NARA SUMBER :
1. JEMIYO SISWANTO, M.Pd
2. DARWIS, S.Pd.I 3. ASHARUDIN, S.Pd
(Kepala Kasi Kurikulum
Disdikpora) (Pengawas TK/SD PAU)
(Pengawas PAI PAU)
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
ii
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat, inayah dan
hidayah-Nya kepada kita semua sehingga kita masih bisa melaksanakan tugas dengan baik
dalam menyusun KTSP untuk meningkatkan mutu pendidikan. Penyusunan Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Pagaralam dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Pagaralam. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada :
1. Tim Bimbingan Teknis Pengembangan KTSP Pendidikan Dasar, Pusat
Kurikulum, Balitbang Depdiknas, Jakarta.
2. Kepala Seksi Kurikulum Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Pagaralam
yang telah membimbing dan mengarahkan kami sehingga KTSP ini dapat
diselesaikan
3. Pengawas TK/SD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP
ini sehiingg dapat berjalan dengan lancar
4. Komite Sekolah / Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Pimpinan Cabang
Muhammadiyah Kota Pagaralam yang telah mendukung dan menyetujui
penyusunan KTSP. Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Muhammadiyah 3 Pagaralam ini masih jauh dari kesempurnaan, karena itu kami memerlukan binaan, bimbingan, serta masukan dari berbagai pihak.
Tim Penyusun
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
iii
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan .......................................................................................................... i
Tim Penyusun .................................................................................................................. ii
Kata Pengantar ............................................................................................................... iii
Daftar Isi ........................................................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1
A. Latar Belakang ......................................................................................... 1
B. Landasan .................................................................................................. 2
C. Tujuan Penyusunan KTSP....................................................................... 2
D. Prinsip Pengembangan KTSP ................................................................. 2
BAB II VISI, MISI dan TUJUAN SEKOLAH.......................................................... 5
A. Visi .......................................................................................................... 5
B. Misi.......................................................................................................... 5
C. Tujuan Sekolah......................................................................................... 5
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ............................................ 6
A. Struktur Kurikulum ................................................................................. 6
B. Muatan Kurikulum................................................................................... 6
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN....................................................................... 21
BAB V PENUTUP.................................................................................................... 25
LAMPIRAN
1. Contoh Silabus (Dokumen terpisah)
2. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) – Dokumen terpisah
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
iv
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
BAB I
A. Latar Belakang
PENDAHULUAN
Peralihan sistim pemerintahan dari sentralisasi ke desentralisasi telah menjadikanperubahan paradigma berbagai unsur penyelenggaraan pemerintahan, termasuk pendidikan. Hal ini telah mendorong adanya perubahan dari berbagai aspekpendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan \bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. BerdasarkanUndang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidika Nasional Pasal 36 Ayat (2)ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, danpeserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yangdisusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Dengan demikianguru diharapkan menjadi lebih mengenal dengan baik dan lebih merasa memilikikurikulum tersebut. Penyempurnaan kurikulum yang berkelanjutan merupakankeharusan agar kurikulum selalu sesuai dengan tuntutan kebutuhan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diharapkan mencakup sikap,pengetahuan dan keterampilan yang pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untukmeletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, sertaketerampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. KTSPdengan demikian merupakan acuan bagi perwujudan sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SDN Gunongsekar I, Kecamatan Sampang, dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sampang serta dengan bimbingan nara sumber dari Tim Bimbingan Teknis Pengembangan KTSP Pendidikan Dasar, Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas, Jakarta. KTSP ini merupakan sebuah dokumen yang akan diimplementasikan sebagai panduan proses pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran hendaknyaberlangsung secara efektif dan efisien yang mampu membangkitkan aktivitas dankreativitas peserta didik. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum dituntut untuk melaksanakannya sesuai dengan karakteristik daerah Kabupaten Sampang sebagaidaerah industri dan wisata. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan bagi peserta didik.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
1
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
B. Landasan Penyusunan KTSP 1. UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
1.1 Pasal 36 ayat 2 “Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.”
1.2 Pasal 38 ayat 2: “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komitesekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.”
2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional, Pasal 17 ayat 1 :
“Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.”
3. Permen Diknas No. 6 tahun 2007 : Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, yang
berbunyi : “ Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasimodel kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menegah yang disusun oleh Badan Penellitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama dengan unit terkait. “
C. Tujuan Penyusunan KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SD Muhammadiyah 3 Kecamatan Pagaralam Utara Kota Pagaralam disusun dengan tujuan : Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat. Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat
mendidik, mengembangkan kreativitas anak.mencerdaskan. Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang,
menyenangkan, dan mengasyikkan. D. Prinsip Pengembangan KTSP
KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah/madrasah. Penyusunan KTSP untuk pendidikan khusus dikoordinasi dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 2
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondis daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/
3
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal
dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/
4
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
BAB II
A. Visi
VISI, MISI dan TUJUAN SEKOLAH
Berdasarkan visi Pemerintah Kota Pagaralam yaitu ”Mewujudkan Pagaralam sebagai Kota Agrobisnis dan Pariwisata Andalan di Sumsel dengan 4 (Empat) Pilar Pembangunan serta mengacu pada maksud dan tujuan berdirinya Persyarikatan Muhammadiyah yaitu “Untuk mewujudkan Masyarakat Islam yang sebenar-benarnya dan berkemajuan “ , maka visi SD Muhammadiyah 3 Pagaralam adalah :
“ Terciptanya Pelajar Muslim Yang Unggul Dalam Prestasi Berdasarkan Iman dan Takwa ”
B. Misi Mengacu pada visi sekolah di atas, maka misi yang akan dilaksanakan adalah sebagai berikut : 1. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang efektif berdasarkan kurikulum
nasional. 2. Meningkatkan pembelajaran dan kegiatan keagamaan di sekolah 3. Meningkatkan apresiasi Siswa terhadap Keilmuan, Keagamaan dan kebudayaan
yang Islami. 4. Membimbing dan mengarahkan siswa dalam menggali potensi diri 5. Menjalin Hub ungan Sosial kemasyarakatan antar sekolah dan warga sekita. 6. Menumbuhkan semangat unggul kepada seluruh warga sekolah. 7. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, indah, dan aman. 8. Menciptakan suasana sekolah yang ceria dan kondusif. 9. Menciptakan pembelajaran yang kreatif, menyenangkan dan berkualitas.
10. Mengembangkan dan membiasakan perilaku disiplin warga sekolah . 11.Menjalin kerjasama dengan pihak-pihak terkait.
C. Tujuan Sekolah Sejalan dengan Tujuan Pendidikan Dasar dalam Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 yaitu meletakkan dasar kecerdasan , pengetahuan , kepribadian, akhlak mulia ,serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut, maka tujuan yang ingin dicapai oleh SD Muhammadiyah 3 Pagaralam adalah sebagai berikut : 1. Halaman sekolah bersih memiliki taman. 2. Dinding kelas sekolah diciptakan dengan warna yang indah dan mengandung
unsur pembelajaran. 3. Semua masyarakat sekolah menciptakan suasana yang ramah dan kondusif 4. Seluruh kelas menerapkan pembelajaran PAKEM. 5. Di setiap kelas tersedia pohon ilmu, sarapan ilmu dan Jam Disiplin. 6. Nilai Rata-Rata siswa tiap bidang studi meningkat secara bertahap. 7. Di setiap kelas tersedia fasilitas pembelajaran yang memadai. 8. Melaksanakan pengembangan diri siswa secara maksimal melalui kegiatan
ekstra kurikuler sesuai karakteristik daerah industri dan wisata
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/
5
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
ALOKASI WAKTU NO KOMPONEN
A MATA PELAJARAN I II III IV, V dan VI
1 Pendidikan Agama 3
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2
3 Bahasa Indonesia 6
4 Matematika 6
5 Ilmu Pengetahuan Alam 6
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4
7 Seni Budaya dan Ketrampilan 2
8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4
B MUATAN LOKAL
a. Kemuhammadiyah – an 2
b. Bahasa Inggris 2
C PENGEMBANGAN DIRI
2*
30 30 33 39
*) Ekivalen 2 jam pembelajaran
Kelas 1, 2, dan 3 pendekatan tematik, alokasi waktu pertama pelajaran 35 menit
Kelas 4, 5, dan 6 pendekatan mata pelajaran
Sekolah memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan
global, yang merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan dan
sesuai karakteristik daerah yaitu industri dan pariwisata
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
a. Pendidikan Agama
1). Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :
Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan
pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah
SWT.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/ 6
Pend
ekat
an T
emat
ik
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif,
jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
Ruang Lingkup Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
Al-Qur’an dan Hadits
Aqidah
Akhlak
Fiqih
Tarikh dan Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan
keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia
dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan
hubungan manusia dengan alam sekitarnya.
b. Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut :
Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan
Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara
cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-
korupsi
Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa-bangsa lainnya
Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara
langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek
aspek sebagai berikut.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
7
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
• Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam
perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia,
Sumpah Pemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia,
Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara
Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan
Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan
keluarga, Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat,
Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara, Sistim hukum danperadilan nasional,
Hukum dan peradilan internasional
Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak
dankewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan
internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM
Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri
sebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan
mengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri
Persamaan kedudukan warga negara
Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan
konstitusiyang pertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan
di Indonesia, Hubungan dasar negara dengan konstitusi.
Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan,
Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan
sistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat
madani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi
Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar
negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi,
Hubunganinternasional dan organisasi internasional, dan
Mengevaluasi globalisasi.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 8
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar
negeri Indonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi,
Hubunganinternasional dan organisasi internasional, dan
Mengevaluasi globalisasi.
c. Bahasa Indonesia
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :
Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis
Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan dan bahasa negara
Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat
dan kreatif untuk berbagai tujuan
Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk
memperluaswawasan, memperhalus budi pekerti, serta
meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa
Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai
khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen
kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-
aspek sebagai berikut.
Mendengarkan
Berbicara
Membaca
Menulis. d. Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :
Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien,
dan tepat, dalam pemecahan masalah.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 9
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh
d. Matematika
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :
Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien,
dan tepat, dalam pemecahan masalah.
Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh
Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek aspek sebagai berikut.
o Bilangan
o Geometri dan pengukuran
o Pengolahan data.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 10
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
e. Ilmu Pengetahuan Alam
Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :
Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-
Nya
Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA
yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran
tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA,
lingkungan, teknologi dan masyarakat
Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam
sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan
Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,
menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan
Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA
sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
Ruang Lingkup Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.
Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik,
cahaya danpesawat sederhana
Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda
langit lainnya.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011
11
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel f. Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :
Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat
dan lingkungannya
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi
dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global.
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
Manusia, Tempat, dan Lingkungan
Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
Sistem Sosial dan Budaya
Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.
g. Seni Budaya dan Ketrampilan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Ketrampilan bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut :
Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan ketrampilan.
Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan ketrampilan.
Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan ketrampilan.
Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan ketrampilan dalam
tingkat lokal, regional, maupun global.
Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam
menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-
mencetak, dan sebagainya
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 12
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah
vokal,memainkan alat musik, apresiasi karya musik
Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh
dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan
seni musik, seni tari dan peran
Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills )
yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial,
keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.
h. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut :
Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani srta pola hidup sehat
melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.
Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih
baik.
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.
Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi
nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga,
dan kesehatan.
Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung
jawab,kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.
Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri
sendiri, orang lain dan lingkungan.
Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan
yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik
yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta
memiliki sikap yang positif.
sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai beriku
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 13
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional,
permainan.eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-
lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak
bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis,
dan beladiri, serta aktivitas lainnya
Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen
kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya
Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa
alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas
lainnya
Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam
aerobic serta aktivitas lainnya
Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air,
keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya
Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata,
pengenalan lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam
kehidupansehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan
tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih
makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera,
mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam
kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek
tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.
2. Muatan Lokal a. Kemuhammadiyah-an Mata Pelajaran Kemuhammadiyah-an bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
Mengenalkan Muhammadiyah sebagai suatu organisasi Islam yang bergerak di bidang Sosial Kemasyarakatan, Dakwah dan Pendidikan.
Meletakkan fondasi awal bagi siswa untuk dapat mengenal dan memahami serta menjalankan Aturan agama Islam dengan sebenar-benarnya.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/
14
Ruang Lingkup
Ruang lingkup Kemuhammadiyah-an meliputi aspek-aspek sebagai berikut:
Pengenalan Sejarah dan Struktur Organisasi
Pengenalan Majelis - majelis Organisasi dan ortom
Pengenalan jenis-jenis Amal Usaha Yang dikelola Muhammadiyah.
b. Bahasa Inggris
Mata pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut :
• Mengenalkan bahasa inggris sebagai bahasa komunikasi internasional
• Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong
era globalisasi sebagai daerah industri dan wisata
Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
• Listening
• Speaking
• Reading
• Writing
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran
komunikasi lisan.
3. Kegiatan Pengembangan Diri Meliputi beragam kegiatan ekstra kurikuler, siswa memilih sesuai dengan minat
dan bakat, yang terdiri atas :
a. Kewiraan
1) Pramuka
2) P K S ( Patroli Keamanan Sekolah )
b. Olahraga
1) Sepak bola
2) Senam kreasi
3) Bulu tangkis
4) Catur
5) Atletik
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 15
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
c. Seni
1) Seni lukis
2) Seni tari
3) Seni musik dan vokal
4) Teater
d. Pendidikan Kecakapan Hidup
1) Komputer
e. U K S
1) Dokter kecil / Tiwisada
2) Kebun sekolah
f. Ilmiah
1) English Speaking
2) Karya Ilmiah Dasar
g. Kegiatan Pembiasaan
Merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman / pengamatan ajaran
agama Islam.
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi :
Peringatan Hari Besar Islam misalnya : Pondok Ramadhan, Takbir keliling, Halal
Bihalal, Maulid Nabi, Idul Adha, Penyantunan anak yatim, Isro’ Miraj
Menjenguk teman sakit / terkena musibah.
Pembiasaan berperilaku Islami misalnya : mengucapkan salam, cium tangan
terhadap orang tua dan guru, makan dan minum tidak sambil berdiri, menjaga
kebersihan pribadi dan berdoa bersama sebelum dan sesudah pelajaran
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 16
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
4. Pengaturan Beban Belajar.
Kelas
Satu Jam
Pelajaran
Tatap Muka/
Menit
Jumlah Jam
Pembelajaran/
Minggu
Minggu Efektif/
Tahun Ajaran
Waktu
Pembelajaran
Jam/Tahun
1
2
3
4
5
6
35
35
35
35
35
35
30
30
33
39
39
39
37
37
37
37
37
40
1.110
1.110
1.221
1.443
1.443
1.443
5. Ketuntasan Belajar Jika tingkat Ketuntasan per mata pelajaran untuk tiap kelas sama maka tabelnya sebagai berikut :
Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) No Mata Pelajaran
Angka Huruf A MATA PELAJARAN 1 Pendidikan Agama 70 Tujuh Puluh 2 Pendidikan Kewarganegaraan 65 Enam Lima 3 Bahasa Indonesia 65 Enam Lima 4 Matematika 65 Enam Lima 5 Ilmu Pengetahuan Alam 65 Enam Lima 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 65 Enam Lima 7 Seni Budaya dan Ketrampilan 70 Tujuh Puluh 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 65 Enam Lima B MUATAN LOKAL 9 a. Kemuhammadiyah – an 70 Tujuh Puluh
10 b. Bahasa Inggris 60 Enam Puluh
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 17
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Jika tingkat Ketuntasan per mata pelajaran untuk tiap kelas sama maka
tabelnya sebagai berikut :
No Mata Pelajaran Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) A MATA PELAJARAN I II III IV V VI 1 Pendidikan Agama 65 65 65 70 70 70 2 Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 60 65 65 65 3 Bahasa Indonesia 60 60 60 65 65 65 4 Matematika 60 60 60 65 65 65 5 Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 60 65 65 65 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 60 60 60 65 65 65 7 Seni Budaya dan Ketrampilan 65 65 65 70 70 70 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 60 60 60 65 65 65 B MUATAN LOKAL 9 a. Kemuhammadiyah – an 65 65 65 70 70 70
10 b. Bahasa Inggris 60 60 60 65 65 65
Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan kegiatan
remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswadan kegiatan
pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau
berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa
lainnya.Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang disajikan
dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan tugas
mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.
Contoh :
Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :
pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )
penugasan proyek secara berkelompok
membuat hasil karya produk
dan lain-lain
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 18
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:
membuat ringkasan buku / cerita pendek
mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual
mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis
Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka
pada mata pelajaran yanag bersangkutan
6. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan setiap akhir tahun pelajaran.
Kriteria Kenaikan Kelas :
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di
setiap kelas.
2) Tidak terdapat nilai di bawah Standar Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM).
3) Rata-rata nilai kepribadian BAIK.
b. Kriteria Kelulusan
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2) Memperoleh nilai minimal BAIK untuk seluruh kelompok mata
pelajaran: Agama, dan akhlak mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian,
Estetika, Jasmani, olahraga dan kesehatan.
3) Lulus Ujian Sekolah / Ujian Nasional sesuai dengan peraturan
MenteriPendidikan Nasional yang berlaku.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup dalam pengembangannya terintegrasi dengan
semua mata pelajaran. Aspek kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi
Kecakapan Personal dan Sosial.
a. Kecakapan Personal meliputi :
1) Kesadaran diri antara lain :
Jujur
Disiplin
Bekerja Keras
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 19
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
Bertanggung jawab
Toleran
Suka menolong
Peduli Lingkungan
2) Kecakapan berpikir antara lain :
Mencari informasi dilakukan dengan kegiatan observasi,
membaca, bertanya, dan menganalisa.
b. Kecakapan Sosial meliputi :
1) Kecakapan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan.
2) Kecakapan bekerjasama.
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
Kota Pagaralam memiliki kekhasan sebagai daerah sejuk yang terletak di
pegunungan sehingga cocok menjadi daerah Agrobisnis dan Pariwisata.
Maka untuk menyikapi tantangan yang dihadapi saat ini serta melestarikan
keunggulan tersebut, peserta didik dituntut memiliki kemampuan
pendidikan berwawasan lokal diantaranya :
1) Bidang Pertanian dan Perkebunan (Padi, Kopi dan Teh) dan pariwisata
(Perkebunan Teh, air terjun dan Gunung Dempo ) yang menjadi ciri khas
Kota Pagaralam akan diusahakan semaksimal mungkin menjadi Materi
diberbagai mata pelajaran.
2) Seni dan budaya Daerah Besemah akan diintegrasikan dengan mata Pelajaran lain sebagai upaya untuk pelestarian Budaya Khas suatu daerah..
3) bahasa Besemah sebagai bahasa ibu dijadikan mata pelajaran tersendiri
dalam Muatan Lokal pembelajaran.
4) Sebagai Kota Agrobisnis dan Pariwisata yang bernuansa Islami ,maka
peserta didik diwajibkan mampu membaca dan menulis Al Qur’an.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 20
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
b. Pendidikan berbasis keunggulan global
Menyikapi tantangan era globalisasi yang semakin besar,arus informasi
semakin cepat dan persaingan semakin kuat,maka dipersiapkan sejak dini
berbagai kegiatan yang menunjang diantaranya :
Pembelajaran bahasa inggris sebagai bahasa Internasional lebih
ditingkatkan
Memberikan pemahaman dampak informasi dari media
Peningkatan pemahaman arti Al qur’an.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 21
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didikselama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Berikut adalah kalender tersebut secara rinci.
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2010-2011
BULAN
BULAN
KEGIATAN
JULI 3 3 3 3 3 3 18 - 12 Juli Awal Tahun Pelajaran - 12 – 17 Juli MOS - 12 Hari efektif
AGUSTUS 5 5 4 4 4 4 26 - 6-12 Libur Awal Puasa 1431 H - 17 HUT RI ke - 65 - 19 Hari efektif
SEPTEMBER 4 4 5 5 4 4 26 - 3-18 Libur Idul Fitri - 10 Hari efektif
OKTOBER 4 4 4 4 5 5 26 - 11-16 Mid Semester - 20 Hari efektif
NOPEMBER 5 5 5 4 4 4 27 - 4-9 Libur Idul Adha - 10 Hari Pahlawan - 21 Hari Efektif
DESEMBER 4 4 5 5 5 5 28
- 6 - 11 Ulangan Semester I - 24 Pembagian Raport - 25 Hari Natal - 27 - 31 Libur semester 1 - 16 Hari efektif
JUMLAH
25 25 26 25 25 25 151 98 Hari Efektif
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 22
SEN
IN
SELA
SA
RA
BU
KA
MIS
JUM
’AT
SABT
U
JUM
LAH
S E
M
E S
T
E
R
I
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2010-2011
BULAN
S E N I I
S E L A S A
R A B U
K A M I S
J U M A T
S A B T U
J U M L A H
KEGIATAN
JANUARI 5 4 4 4 4 5 26 - 1 Tahun Baru 2011 M - 25 Hari efektif
PEBRUARI 4 4 4 4 4 4 24 - 3 Imlek - 15 Maulid Nabi - 22 Hari efektif
MARET 4 5 5 5 4 3 26 - 5 Hari Nyepi - 21 – 26 Mid Semester II - 20 Hari efektif
APRIL 4 4 4 4 4 5 25 - 21 Hari Kartini - 22 Wafat Yesus Kristus - 23 Hari efektif
MEI 5 4 4 4 4 4 25
- 2 – 7 Perkiraan UN Utama - 9 – 11 UN Susulan - 17 waisak - 21 Hardiknas - 14 Hari efektif
JUNI 4 4 4 4 4 4 24 - 13 – 18 UKK - 20 – 24 Pengolahan Nilai - 25 Penerimaan raport - 12 Hari efektif
JUMLAH
S
E
M
E
R
T
E
R
II
26 25 25 25 24 25 150 116 Hari Efektif
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 23
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
SEMESTER I :
JULI 2010
Minggu 4 11 18 2 5
Senin 5 12 19 2 6
Selasa 6 13 20 2 7
Rabu 7 14 21 2 8
Kamis 1 8 15 22 2 9
Jum’at 2 9 16 23 3 0
Sabtu 3 10 17 24 3
1
1 – 10 Libur kenaikan kelas 12-18 MOS 12 Hari Efektif
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 24
AGUSTUS 2010
Minggu 1 8 15 22
Senin 2 9 16 23
Selasa 3 10 17 24
Rabu 4 11 18
2 5
Kamis 5 12 19
2 6
Jum’at 6 13 20
2 7
Sabtu 7 14 21
2 8
6 – 12 Libur Awal Puasa 17 Hut RI ke – 65 19 Hari Efektif
SEPTEMBER 2010
Minggu 5 12 19
2 6
Senin 6 13 20
2 7
Selasa 7 14 21
2 8
Rabu 1 8 15 22
2 9
Kamis 2 9 16 23
3 0
Jum’at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 2 5
3 – 18 Libur Idul Fitri 10 Hari Efektif
OKTOBER 2010
Minggu 3 10 17 24
Senin 4 11 18
2 5
Selasa 5 12 19
2 6
Rabu 6 13 20
2 7
Kamis 7 14 21
2 8
Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
11 – 16 Mid Semester 20 Hari Efektif
NOPEMBER 2010
Minggu 7 14 21 28
Senin 1 8 15 22
2 9
Selasa 2 9 16 23
3 0
Rabu 3 10 17 24
Kamis 4 11 18 2 5
Jum’at 5 12 19 2 6
Sabtu 6 13 20 2 7
4-9 Libur Idul Adha 10 Hari Pahlawan 20 Hari Efektif
DESEMBER 2010
Minggu 5 12 19
2 6
Senin 6 13 20
2 7
Selasa 7 14 21
2 8
Rabu 1 8 15 22
2 9
Kamis 2 9 16 23
3 0
Jum’at 3 10 17 24
3 1
Sabtu 4 11 18 2 5
6 - 11 Ulangan Semester I 24 Pembagian Raport 25 Hari Natal 27 - 31 Libur semester 1 16 Hari efektif
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel SEMESTER II :
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 25
JANUARI 2011
Minggu 2 9 16
23/30
Senin 3 10 17
24/31
Selasa 4 11 18
2 5
Rabu 5 12 19
2 6
Kamis 6 13 20
2 7
Jum’at 7 14 21
2 8
Sabtu 1 8 15 22 29
1 Tahun Baru 2011 M 25 Hari efektif
PEBRUARI 2011
Minggu 6 13 20 27
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22
Rabu 2 9 16 23
Kamis 3 10 17 24
Jum’at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
3 Imlek 15 Maulid Nabi 22 Hari efektif
MARET 2011
Minggu 6 13 20 27
Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29
Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24 31
Jum’at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
5 Hari Nyepi 21 – 26 Mid Semester II 20 Hari efektif
APRIL 2011
Minggu 3 10 17 24
Senin 4 11 18
2 5
Selasa 5 12 19
2 6
Rabu 6 13 20
2 7
Kamis 7 14 21
2 8
Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
21 Hari Kartini 22 Wafat Yesus Kristus 23 Hari efektif
MEI 2011
Minggu 1 8 15 22 29
Senin 2 9 16 23 30
Selasa 3 10 17 24 31
Rabu 4 11 18 25
Kamis 5 12 19 26
Jum’at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
2 – 7 Perkiraan UN Utama 9 – 11 UN Susulan 17 waisak 21 Hardiknas 14 Hari efektif
JUNI 2011
Minggu 5 12 19
2 6
Senin 6 13 20
2 7
Selasa 7 14 21
2 8
Rabu 1 8 15 22
2 9
Kamis 2 9 16 23
3 0
Jum’at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 2 5
13 – 18 UKK 20 – 24 Pengolahan Nilai 25 Penerimaan raport 12 Hari efektif
KTSP SD Muhammadiyah 3, Pagaralam, Sumsel
BAB V
PENUTUP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-
baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SD Muhammadiyah 3 Pagaralam menjadi
lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan
kebutuhan peserta didik setempat.
Di samping itu, sementara para guru menerapkan KTSP ini, mereka diharapkan dapat
melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen KTSP maupun pelaksanaannya.
Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab ertanyaan berikut:
1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP ini cukup lengkap dan dapat
dicapai?
2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang
tertulis cukup lengkap untuk merespon eadaan daerah dan kebutuhan peserta
didik?
3. Sejauhmana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta
perilaku) yang diharapkan dapat dicapai?
4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang
diharapkan?
5. Sejauhmana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap
secara jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa?
Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan secara bertahap dari
waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KTSP, sebaiknya
didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan
TSP di kemudian hari.
Selain itu, berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan, sikap
dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah
dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak
lanjut.
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala
sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan
dari apa yang telah direncanakan.
Model Kurikulum SD Muhammadiyah 3 Tahun Pelajaran 2010/2011 26