KURSER & UDDANNELSER...Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole 3 FORORD Du sidder med Københavns Professionshøjskoles nye kursus- og uddan-nelseskatalog i

KUR

SER &

UD

DA

NN

ELSERFO

R G

RUN

DSKO

LENS A

NSATTE

2020-21

Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole 3

FORORDDu sidder med Københavns Professionshøjskoles nye kursus- og uddan-nelseskatalog i hånden. Det er spækket med aktuelle kurser, konferencer og diplommoduler inden for det lærer- og pædagogfaglige område og giver dig en bred vifte af muligheder for at videreuddanne dig som leder, lærer, pædagog eller en af skolens øvrige medarbejdere. Måske er der også et forløb, som kan realisere dit ønske om faglig udvikling eller bidra-ge til at løse de udfordringer, som I står over for i jeres hverdag.

Fælles om fremragende undervisningVidereuddannelse på Københavns Professionshøjskole handler om, hvordan vi sammen med dig kan forbedre livet for børn og unge, i al sin komplicerede enkelhed kunne man sige. Det handler derfor om dit faglige jeg, dit praktiske jeg og ikke mindst om din stræben mod hele tiden at gøre det endnu bedre. Sammen med din erfaring og motivation skal vores undervisning kunne omsættes til meningsfulde handlinger i din praksis. Det er noget, vi gør sammen. For på Københavns Professionshøjskole er vi fælles om fremragende undervisning. Vi vil gøre vores ypperste for at fremme din udvikling og professionelle myndighed, uanset om det er sko-leledelse, undervisning eller andre pædagogiske aktiviteter, der er hjertet af din gerning.

Vi er sat i verden for at støtte og udfordre dig Det, du lærer hos os, skal du kunne bruge. I mange tilfælde fra første dag, ofte sammen med andre og bragt i anvendelse i en sammenhæng, der aldrig helt kan forudsiges. Vi er sat i verden for, at det løft, du kan opnå, omsætter sig til et løft for børn og unge, der har brug for det. Det kræver indsigt og ny viden ikke alene at følge med, men også kritisk og konstruk-tivt at omfavne og forandre udviklingen. Det kan vi hjælpe dig med.

Finder du ikke det helt rigtige for dig, jeres team eller din skole i vores katalog, så kontakt os – hvad enten det drejer sig om kurser, en diplom-uddannelse eller et skræddersyet forløb.

Vi glæder os til at byde dig velkommen.

Stefan HermannRektor

4 Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole 5

Idræt .................................................................................................................................................................................................................53Bevægelse .........................................................................................................................................................................................53Billedkunst .........................................................................................................................................................................................54Håndværk og design ..............................................................................................................................................54Medier og kommunikation ........................................................................................................................55Didaktisk udvikling .......................................................................................................................................................56Logopædi..............................................................................................................................................................................................57Specialpædagogik .........................................................................................................................................................58Inklusionsvejleder ............................................................................................................................................................59Pædagogik ........................................................................................................................................................................................60Familieterapi .................................................................................................................................................................................61Psykologi ................................................................................................................................................................................................62Praktikvejledning ..............................................................................................................................................................63Vejledning .............................................................................................................................................................................................63Uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning ..............................64Ledelse .......................................................................................................................................................................................................66Projektledelse ...........................................................................................................................................................................67

LÆRERUDDANNELSE Meritlæreruddannelsen og enkeltfag ........................................................................69

PRAKTISK INFO OG INDEKS Om kurser og konferencer .....................................................................................................................71Om diplomuddannelser ....................................................................................................................................72Indeks - kurser og konferencer ................................................................................................74Indeks - diplommoduler..................................................................................................................................80

INDHOLD

KURSER OG KONFERENCER Dansk ....................................................................................................................................................................................................................8Dansk som andetsprog....................................................................................................................................14Matematik ..........................................................................................................................................................................................16Sprog ...............................................................................................................................................................................................................21Engelsk .......................................................................................................................................................................................................21Tysk ......................................................................................................................................................................................................................22Fransk ...........................................................................................................................................................................................................23Naturfag ..................................................................................................................................................................................................24Kulturfag.................................................................................................................................................................................................26Musik ................................................................................................................................................................................................................29Idræt og bevægelse .................................................................................................................................................30 Håndværk og design ..............................................................................................................................................32Billedkunst .........................................................................................................................................................................................34Madkundskab.............................................................................................................................................................................35På tværs af fag ....................................................................................................................................................................35Teknologi og læring ....................................................................................................................................................36PLC .......................................................................................................................................................................................................................37Skolestart, leg og læring ..............................................................................................................................38Inklusion, læring og trivsel .......................................................................................................................39Specialpædagogik .........................................................................................................................................................41Samarbejde og vejledning ........................................................................................................................42

DIPLOMMODULERDansk ..............................................................................................................................................................................................................46Dansk som andetsprog....................................................................................................................................48Interkulturel pædagogik ................................................................................................................................48Matematik ..........................................................................................................................................................................................49Sprog ...............................................................................................................................................................................................................50Engelsk .......................................................................................................................................................................................................50Naturfag ..................................................................................................................................................................................................51Musik ................................................................................................................................................................................................................52Scenekunst ......................................................................................................................................................................................52


Skolen er konstant under foran-dring, og ledere, lærere og pæ-dagoger arbejder ihærdigt på at forankre de mange nye tiltag.

Københavns Professionshøjskole tilbyder en bred vifte af kortere og længere praksisnære kurser og konferencer til dig, der ønsker at få ny viden og inspiration til dit arbejde.

KURSER

OG

KO

NFER

ENC

ER

Skolen er konstant under foran-dring, og ledere, lærere og pæ-dagoger arbejder ihærdigt på at forankre de mange nye tiltag.

Københavns Professionshøjskole tilbyder en bred vifte af kortere og længere praksisnære kurser og konferencer til dig, der ønsker at få ny viden og inspiration til dit arbejde.

KURSER

OG

KO

NFER

ENC

ER

8 9Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole

KURSER DANSK

Grundigt og varieret arbejde med sprog er afsættet, når vi sætter fokus på den tidlige læsning og skrivning i børnehaveklassen. Gode fortællinger må der til, når eleverne skal udvikle deres sprog. Temaerne på dette kursus vil være tidlig læsning, opdagende skrivning og fælles historier. Modellering og stilladsering er vigtige begreber, når alle elever skal have udfordringer og mulighed for succes. Underviser: Lena Bülow-Olsen, pædagogisk konsulentMålgruppe: Pædagoger og lærere i børnehaveklassen

Den første læsning og skrivning i børnehaveklassenCFU20902301.10.2020 6 timer 1.200 kr.

Tilmeldingsfrist 03.09.2020

I næsten alle klasser findes elever, som er udfordrede, når de skal læse eller skrive, hvilket forhindrer dem i at deltage på lige fod i klassens faglige fællesskab. Kurset giver dig overblik over og indsigt i, hvordan ny læse- og skriveteknologi kan under-støtte læring og deltagelse i undervisningen. Du får også selv fingre i de nyeste apps og programmer samt idéer til, hvordan de kan bruges i praksis.Undervisere: Helle Bonderup, lektor ved VIA UC, og Allan Madsen, konsulentMålgruppe: Lærere, læsevejledere, ordblindelærere og it-vejledere

Læse- og skriveteknologi i undervisningenCFU11901818.01.2021 6 timer 1.450 kr.


Foldebøger giver dig god mulighed for at engagere og motivere dine elever. En fol-debog er et taktilt værktøj, som kommunikerer i både ord og billeder, form og rum. Skift kladdehæfter, computere og arbejdsbøger ud med foldebøger, og gør det let-tere for dine elever at overskue, kategorisere og begribe det faglige stof. På kurset får du viden om foldebøger og konkrete idéer til, hvordan de kan bruges i praksis.Undervisere: Carina Kaltoft og Malene Meyer, lærere og lærebogsforfattereMålgruppe: Dansklærere

Foldebøger i danskCFU20901626.10.2020 3 timer 1.000 kr.


Bliv inspireret til en involverende danskundervisning, der styrker den tidlige læse- og skriveudvikling i 0.-2. klasse. Kurset inspirerer til differentierende metoder og løbende evaluering. Vi arbejder med bogstav- og lydarbejde, tidlig skrivning, ordfor-råd og læseforståelse samt fortolkning og scenariedannelse.Undervisere: Louise Rønberg og Dorte Østergren-Olsen, lektorer ved KPMålgruppe: Børnehaveklasseledere, pædagoger og dansklærere i indskolingen

Kom godt i gang med danskfaget i 0.-2. klasseVU203222111Fra 05.10.2020 5x5 timer 6.875 kr. + moms


Allerede i indskolingen er det vigtigt, at eleverne forholder sig reflekteret til de mange medier, de er omgivet af. På dette kursus får du bud på, hvordan du kan un-dervise i medier i indskolingen. Du præsenteres desuden for helt nye billedbøger for de 6-9-årige, og du får konkrete idéer til, hvordan arbejdet med moderne litteratur kan gennemføres.Underviser: Trine May, læremiddelforfatterMålgruppe: Dansklærere i indskolingen samt PLC-medarbejdere

En haj til medier og en ørn til litteraturCFU11901313.01.2021 6 timer 1.200 kr.


I januar 2021 afholder KP’s Videreuddannelse igen den årlige konference ’Når koden er knækket’ med et aktuelt og varieret program. Program, pris og link til tilmelding offentliggøres på kp.dk i august 2020.Målgruppe: Læsevejledere, danskvejledere, dansklærere og andre interesserede

Tørster du efter at blive opdateret inden for dit fag? På dansklærerens dag bliver du præsenteret for et varieret og vedkommende program, som sætter spot på aktuelle temaer. Program og pris udsendes og offentliggøres på kp.dk i efteråret 2020.Målgruppe: Dansklærere, dansk- og læringsvejledere

Når koden er knækket

Dansklærerens dag 2021

2112cm80020.01.2021 7 timer

CFU11901920.04.2021 7 timer


I løbet af skoleåret 2020-2021 afholder KP’s Videreuddannelse atter læseeftermid-dage med fokus på aktuelle perspektiver på læsning, skrivning og literacy. Program, datoer, pris og link til tilmelding offentliggøres på kp.dk i juni 2020.Målgruppe: Læsevejledere, danskvejledere, dansklærere og andre interesserede

LæseeftermiddageVU

Konference

Konference

Konference

DANSK KURSER

Vi dækker op til tre danskfaglige eftermiddage, hvor vi præsenterer de nyeste bøger, e-bøger, tv-udsendelser og spillefilm til hhv. indskoling, mellemtrin og ud-skoling. Du får masser af inspiration til, hvordan du kan kombinere materialerne og sætte dem i spil i din undervisning. Medbring gerne en kollega og en bærbar com-puter, så du kan prøve at booke en e-bog til din klasse og måske hente et særligt didaktisk lag (overlay) med elevopgaver, videoer, links m.m. Ansvarlige: CFU’s pædagogiske danskkonsulenterMålgruppe: Dansklærere, dansk- og læringsvejledere

CFU-café: Nyt til danskCFU11901710.05.2021Indskoling

CFU11901504.05.2021Mellemtrin

CFU11902117.05.2021Udskoling

2 timer Gratis

Tilmeldingsfrist 4 uger før

Arrangement


KURSER DANSK

Hvordan kan man på en effektiv måde tilrettelægge korte intensive forløb for en mindre gruppe elever i læse- og skrivevanskeligheder? Du får idéer til kortlægning af elevernes vanskeligheder og konkret indhold til turboforløb med fokus på forskellige aspekter af læse-/skriveprocessen: ’Interaktiv skrivning’ (0.-1. klasse), ’Balanceret læseundervisning’ (1.-3. klasse) og ’Skub på tekstforståelsen’ (2.-8. klasse).Underviser: Lis Pøhler, pædagogisk konsulentMålgruppe: Dansklærere i indskolingen og på mellemtrinnet samt læsevejledere

Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskelighederCFU20901401.09.2020 6 timer 1.600 kr.


Vil du gerne arbejde funktionelt med danskfagets tekster, så eleverne oplever, at der er sammenhæng mellem det, de læser, skriver og træner i undervisningen? Få læsning og skriftlig fremstilling til at gå hånd i hånd med tekstnær analyse og stil-ladseret skrivning af fagtekster, brugstekster og æstetiske tekster. Underviser: Dorte Haraldsted, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Dansklærere i 3.–7. klasse

Læs og skriv sprogbaseret på mellemtrinnetCFU20901028.08.2020 6 timer 1.000 kr.


Få viden, færdigheder og kompetencer til at spotte henholdsvis risikotegn på dy-sleksi i 0.-2. klasse og dysleksi i 3.-6. klasse. Vi arbejder med planlægning, gen-nemførelse og evaluering af undervisning for elever med dysleksi i 3.-6. klasse, herunder kompenserende læse- og skriveteknologi, tekstlæsestrategier og skrive-strategier samt forældreinddragelse.Underviser: Minna Nørgaard Bruun, adjunkt ved KPMålgruppe: Dansklærere og læsevejledere i 0.-6. klasse

Ordblindhed i indskolingen og på mellemtrinnetVU203222112Fra 19.08.2020 3x5 timer4.125 kr. + moms


Ifølge forskning har 7 % af en årgang udviklingsmæssige sprogforstyrrelser – svarende til to elever i hver klasse. Disse elever har betydelige sproglige vanskelig-heder og tilsvarende skriftsproglige vanskeligheder. Fokus på kurset er tiltag, der understøtter den sproglige og skriftsproglige udvikling.Undervisere: Helle Hallenberg Hansen, lektor, og Minna Nørgaard Bruun, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i 4.-6. klasse, læsevejledere og pædagogiske ledere

Elever med udviklingsmæssige sprogforstyrrelserVU211222111Fra 03.02.2021 2x6,5 timer 3.575 kr. + moms


Lad dine elever på mellemtrinnet komme i læse- og skriveflow i dansk. Når læsning og skrivning flyder, giver det oplevelser, mestringsfølelse og motivation. På kur-set får du inspiration og idéer til tekstvalg, kreative skriveprocesser, stilladsering, flydende læsning, læseforståelse, fortolkning og brug af læse-skriveteknologier, så dine elever kan opleve læse- og skriveflow.Undervisere: Dorte Østergren-Olsen, Louise Rønberg og Minna Nørgaard Bruun, KP Målgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet

Bring elever i læse- og skriveflowVU204222111Fra 04.11.2020 5x5 timer 6.875 kr. + moms


DANSK KURSER

Når læsekoden er knækket, skal læsningen automatiseres. I dag læsetræner ele-verne for det meste individuelt i frilæsningsbøger. Men forskning viser, at læseme-toder, der motiverer til gentaget oplæsning med respons, har signifikant og positiv indflydelse på både automatiseringen og læseforståelsen. Få metoder og praktiske bud på, hvordan du implementerer gentaget oplæsning og stavning i din klasse.Underviser: Gertrud M.R. Brandt, lærer, læsevejleder og læremiddelforfatter Målgruppe: Dansklærere i 1.-6. klasse samt læsevejledere

Flydende læsning i praksisCFU11900810.02.2021 4 timer 950 kr.


Bliv klædt på til at differentiere din danskundervisning, så den favner de yngste elevers meget forskellige forudsætninger. På kurset er sprog, læsning og skrivning i fokus, når vi med afsæt i engagerende tekster kobler teori og praksis. Hovedtema-erne er skrivepædagogik, arbejdet med sprog og genre, læsning og læseforståelse, litteraturpædagogik, organisering, samarbejde og relationer.Underviser: Lena Bülow-Olsen, pædagogisk konsulentMålgruppe: Dansklærere og pædagoger i indskolingen

Indskolingsdansk, som favner alle eleverCFU209025Fra 16.09.2020 2x6 timer 2.150 kr.


Elever udvikler deres læsning og skriftlighed i forskellig takt og med forskellige behov for støtte. Derfor skal der differentieres. Differentiering kræver effektiv eva-luering - årlige læsetest er ikke nok – og testresultaterne kan være svære at handle på. På kurset får du en komplet værktøjskasse med evalueringsredskaber og hand-leanvisninger, som gør den løbende evaluering til en naturlig del af din undervisning. Underviser: Pernille Frost, konsulent og lærebogsforfatterMålgruppe: Dansklærere og læsevejledere i indskolingen

Løbende differentiering og evaluering i indskolingenCFU20904528.09.2020 6 timer 1.000 kr.


Guided Reading er et anderledes bud på en differentieret læseundervisning for samtlige elever i klassen. Læsningen foregår på homogene læsehold, hvor eleverne hver dag bliver guidet i deres læsning af underviseren. Læseforståelse og samtale om det læste er centrale elementer i Guided Reading. Underviser: Lisbeth Skov Thorsen, læse- og udviklingskonsulent i Rudersdal KommuneMålgruppe: Dansklærere i indskolingen, børnehaveklasseledere og læsevejledere

Guided Writing er en struktureret skriveundervisning i indskolingen, der tilgodeser alle elever i klassen uanset skriveniveau. Bliv inspireret til, hvordan du kan arbej-de med undervisningsdifferentiering i din skriveundervisning, og hvordan du kan anvende dine elevers egne tekster til undervisning i fonologi og grammatik samt til andre sproglige aktiviteter.Underviser: Pernille Therkelsen, lærer og læsevejleder på Slangerup Skole Målgruppe: Dansklærere i indskolingen, børnehaveklasseledere og læsevejledere

Guided Reading – differentieret læseundervisning i indskolingen

Guided Writing– differentieret skriveundervisning i indskolingen

CFU11902725.01.2021 3 timer 750 kr.


CFU 11902825.01.2021 3 timer 650 kr.



KURSER DANSK

Er du ny lærer – eller er det længe siden, du har afholdt prøver i dansk – kan krave-ne til både den skriftlige og den mundtlige prøve med forløb, indhold og muligheder være en stor udfordring. Det kræver overblik at vejlede eleverne og finde rundt i de forskellige regler, frister, kriterier, rammer og roller. Få en komplet guide i de formelle krav ved den skriftlige og den mundtlige prøve i dansk.Underviser: Birgitte Therkildsen, konsulent og læremiddelforfatter i Greb om DanskMålgruppe: Dansklærere i udskolingen

Danskfagets prøver – for debutanterCFU20901309.09.2020 6 timer 1.500 kr.


Få inspiration til en anderledes og mere engagerende metode til at forberede dine elever til prøverne i 9. klasse. Eleverne vil få udbytte af at diskutere prøvernes tekster og opgaver og dermed forstå meningen med dem. Du får indsigt i prøver-nes indhold, opbygning og idé, og du får idéer til, hvordan du kan differentiere med tekster og opgaver, som ligner dem, eleverne møder ved prøverne. Underviser: Lis Pøhler, pædagogisk konsulentMålgruppe: Dansklærere i udskolingen samt læsevejledere

Prøverne i læsning og retskrivningCFU20901521.09.2020 6 timer 1.600 kr.


Skriftlig fremstilling har udviklet sig markant de sidste par år. Kom og få næring, mening og motivation til glæde for både dig som dansklærer og dine elever. Vi sætter spot på, hvad eleverne rent faktisk skal lære anno 2020, og hvad der skal være styrende i din planlægning af året og i de konkrete forløb. Kurset er prak-sisnært med konkrete idéer lige til at bruge i undervisningen. Underviser: Charlotte Rytter, lærebogsforfatter og danskkonsulentMålgruppe: Dansklærere i 6.-9. klasse

Stilen er død, men teksten leverCFU20904229.09.2020 6 timer 1.200 kr.


Hvad kendetegner den nye, realistiske ungdomslitteratur? Alvor, grundig research, tilstedeværelse af andre medier, autentiske miljøer og multimodalitet er blot nogle af tendenserne. Vi ser på, hvordan moderne værker kan indgå i undervisningen, så alle elever engageres. Vi undersøger desuden podcastmediets lydfortællinger, hvor virkeligheden fiktionaliseres, og der bruges alternative fortællegreb. Underviser: Trine May, læremiddelforfatterMålgruppe: Dansklærere i udskolingen

Realisme i ungdomslitteratur og lydfortællingerCFU20901108.09.2020 6 timer 1.200 kr.


Fag- og brugstekster skal i højere grad være repræsenteret i tekstopgivelserne til den mundtlige prøve iflg. det nye faghæfte i dansk. Men det kan være svært at få disse tekster integreret i undervisningen. Vi ser på nye genrer som fx webdoks, dokumentarer og kampagnefilm, og du får indblik i, hvordan du kan styrke elevernes læselyst, samt idéer til, hvordan du kan arbejde analytisk med disse typer af tekster.Underviser: Charlotte Rytter, lærebogsforfatter og danskkonsulentMålgruppe: Dansklærere i 7.-10. klasse

På fod med de nye genrer af fag- og brugsteksterCFU20904107.10.2020 6 timer 1.200 kr.


DANSK KURSER

Eleverne skal i hele skoleforløbet undervises i at skrive brugstekster. De skal blive gode til at skrive i forskellige afsenderroller, med forskellige hensigter og til forskel-lige målgrupper og medier. Den kompetence skal eleverne både bruge i livet uden for skolen og vise til 9. klasseprøven. Vi ser bl.a. på opgaveformuleringer, undervis-ning i skriveprocessens dele, eksempler på elevtekster og vurderingskriterier.Underviser: Bodil Nielsen, konsulentMålgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet og i udskolingen, læse- og danskvejledere

Dansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive brugstekster

CFU20901215.09.2020 6 timer 1.600 kr.


Elevernes opmærksomhed på ords betydningsdele - morfemer - kan have stor indflydelse på udviklingen af deres ordkendskab samt stave- og læsefærdigheder. Men hvordan kan vi undervise i morfologi? Og hvor meget skal vi selv vide om orde-nes opbygning? Få en indføring i morfologi og idéer til, hvordan du kan arbejde med morfologisk opmærksomhed og morfematiske strategier i undervisningen. Underviser: Trine Gandil, lektor ved KPMålgruppe: Dansklærere og læsevejledere på mellemtrinnet og i udskolingen

Tre små morfemer - ret så stor betydningCFU11901601.03.2021 4 timer 700 kr.


Hvordan kan vi både udvikle elevernes læsekompetence og deres læselyst, når de nu orienterer sig mere og mere i andre medier? Få bud på, hvordan den helt nye børnelitteratur kan indgå i undervisningen, så både læse- og fortolkningskompe-tencen udvikles, og hvordan du kan undervise i sociale medier, så eleverne får et reflekteret forhold til deres adfærd i onlinefællesskaber.Underviser: Trine May, læremiddelforfatterMålgruppe: Dansklærere på mellemtrinnet samt PLC-medarbejdere

Moderne børnelitteratur og sociale medierCFU20902820.10.2020 6 timer 1.200 kr.


Få idéer til kreative aktiviteter, der kan få dine elever til at gå i dialog med hinanden om stavestrategier og grammatiske iagttagelser og til at reflektere over sproglige sammenhænge. Mundtlighed spiller således en væsentlig rolle ud fra devisen ”det, du forklarer for andre, husker og forstår du bedre selv”.Undervisere: Tanja Katrine Levy og Cecilie Høyrup, lærere og læremiddelforfattereMålgruppe: Dansklærere i 5.-10. klasse

Tal om grammatik og stavningCFU20905316.11.2020 3 timer 1.200 kr.


Elever fremlægger i hele deres skoletid og ikke mindst til den mundtlige prøve. Desværre svinger kvaliteten ofte meget. Men alle kan lære at holde en god frem-læggelse, som andre gider lytte til og lære noget af. På denne workshop laver vi øvelser, modellerer med ord og taler om vejrtrækning og kropssprogets betydning. Du får konkrete retoriske værktøjer, som er lige til at bruge i din undervisning. Underviser: Louise Scheele Elling, kommunikationskonsulent og underviserMålgruppe: Dansklærere i 5.-9. klasse

Alle kan lave fantastiske fremlæggelserCFU11901403.02.2021 3 timer 650 kr.


KURSER DANSK SOM ANDETSPROG

Eleverne skal have mulighed for at forstå og bruge sproget aktivt, mens de lærer. Som lærer sikrer du faglig succes for både dine flersprogede og dansksprogede elever ved systematisk at have fokus på sproget i de fag, du underviser i. På kurset får du konkrete redskaber til at få alle elever med i din undervisning.Undervisere: Mette Ginman, lektor ved KP, og Hanne Vandal Hansen, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere

Sprogudviklende undervisningVU203292201Fra 09.09.2020 5x6 timer 8.250 kr. + moms


Læs mere om kurser og konferencer

på kp.dk

14 Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole

DANSK SOM ANDETSPROG KURSER

Alle elever skal deltage i undervisningen og blive så dygtige, som de kan. Men hvor-dan samarbejder faglæreren og DSA-ressourcelæreren bedst om opgaven? Hvor-dan sætter vi sammen fokus på sprogudviklende undervisning med sprogligt aktive elever og solid sproglig stilladsering for elevernes læring?Undervisere: Mette Ginman og Helene Thise, lektorer ved KPMålgruppe: DSA-ressourcepersoner på alle klassetrin

Hvordan lærer eleverne at udtrykke sig på en faglig måde? Dette kursus giver dig modeller og værktøjer til at tilrettelægge din undervisning i fire faser, med sproget i fokus. Vi præsenterer skabeloner, værktøjer og elevark, som du kan tilpasse, og du får idéer til aktiviteter, du kan bruge direkte i din praksis. Bogen ”Broen til fagspro-get” udleveres på kurset.Underviser: Helene Thise, lektor ved KPMålgruppe: Lærere

Dansk som andetsprog for ressourcepersoner

Broen til fagsproget – idéer til din undervisning

VU203222113Fra 15.09.2020 2x6 timer 3.300 kr. + moms




Få faglighed og redskaber til en effektiv og engagerende undervisning med ny-ankomne elever i klassen, hvad enten de går i modtagelsestilbud eller er placeret i almenundervisningen. Vi arbejder med inddragelse af elevens ressourcer og en tydelig andetsprogsdidaktik, hvor eleverne har mulighed for at udvikle sig og bruge alle deres ressourcer.Underviser: Hanne Vandal Hansen, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Alle forældre er en ressource for børnenes læring. Hvordan kan vi blive bedre til at samarbejde med flersprogede forældre? Få faglighed og redskaber til en effektiv og engagerende metode til at inddrage flersprogede forældre i skolens arbejde med børnenes sproglige og faglige udvikling i centrum. Undervisere: Mette Ginman og Charlotte Bie, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere

Den gode undervisning med nyankomne elever i klassen

Forældresamarbejde med flersprogede elever i klassen





Multikulturelle skolerHvert år inviterer vi danske og internationale forskere og praktikere til at give de-res bud på flersprogethedens muligheder og udfordringer i uddannelsessystemet. Fokus kan være på nyankomne elever, men temaet kan også være bredere som fx flersprogethed som middel eller mål i grundskolen. Program, pris og link til tilmelding offentliggøres på kp.dk i august 2020.Målgruppe: Skoleledere, lærere, pædagoger, konsulenter, vejledere, forvaltningsfolk m.fl.

VU2042cm800Fra19.11.2020 2x7 timer

Konference

17Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole

Alt for mange elever ender i matematikvanskeligheder, fordi de sidder fast i rigide tællestrategier. Bliv klogere på regnestrategier, og få indsigt i deres betydning for elevernes udvikling i matematik. Få desuden inspiration til, hvordan du kan tilret-telægge undervisningen, så dine elever udvikler mange forskellige strategier og vænnes til at tænke fleksibelt allerede fra deres første møde med tal.Underviser: Maria Grove Christensen, matematikkonsulent, matematikvejleder og lærerMålgruppe: Matematiklærere i 0.-3. klasse

Regnestrategier - for de yngsteCFU20903826.10.2020

CFU20903928.10.2020

6 timer 1.300 kr Tilmeldingsfrist 4 uger før

Hjælp dine elever med at videreudvikle gode og fleksible regnestrategier, og giv dem en større forståelse for tal. Få idéer og inspiration til, hvordan du kan sætte fokus på regnestrategier og sætte dem ind i en didaktisk sammenhæng. Du vil blive præsenteret for masser af aktiviteter, som du kan bruge direkte i din undervisning.Underviser: Maria Grove Christensen, matematikkonsulent, matematikvejleder og lærerMålgruppe: Matematiklærere i 4.-6. klasse

Regnestrategier - for mellemtrinnetCFU20904027.10.2020 6 timer 1.300 kr.


Hvordan opdager dine elever matematikken i hverdagen? Ved at fokusere på den viden, eleverne kommer med, kan du som pædagog eller lærer udvikle deres ma-tematiske forståelse. Eleverne bliver engagerede, når I med udgangspunkt i deres verden arbejder undersøgende i undervisningen. På kurset arbejder vi tværfagligt med afsæt i Fælles Mål og læseplanen for børnehaveklassen.Underviser: Kirsten Søs Spahn, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Pædagoger, lærere og matematikvejledere i børnehaveklassen

Matematik i børnehaveklassenCFU209051Fra 09.09.2020 2x3 timer 900 kr.


Geometriundervisningen kan gøres spændende og udfordrende med GeoGebra - også i de små klasser. GeoGebra giver mulighed for at arbejde dynamisk og un-dersøgende og gør geometrien meget visuel og lettere at forstå for eleverne. Vi vil udelukkende arbejde med aktiviteter inden for geometri og tal/algebra (cirkler, po-lygoner, arealer, sidelængder, vinkler og regneark), som kan bruges i indskolingen.Underviser: Jonas Juul Hansen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i indskolingen

GeoGebra i indskolingenCFU20903207.12.2020 6 timer 1.150 kr.


Hvornår har du sidst brugt film eller tv i din undervisning? Filmmediet åbner op for nye repræsentationer, både i forhold til det visuelle og det auditive, og det kan ska-be nye oplevelser med matematik. Vi tager udgangspunkt i udvalgte tv-udsendelser fra mitCFU og arbejder med tilhørende opgaver inden for bl.a. sandsynlighedsreg-ning, økonomi og procentregning, som kan bruges direkte i undervisningen.Undervisere: Kirsten Søs Spahn og Jonas Juul Hansen, pæd. konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i 4.-10. klasse

Brug film og tv i matematikCFU11901212.01.2021 6 timer 1.650 kr.


KURSER MATEMATIK

Matematiklærerens dag 2021Vil du opdateres om seneste nyt inden for faget matematik? På Matematiklærerensdag har du mulighed for at høre oplæg, deltage i workshops og dele erfaringer medgode kolleger. Program og pris udsendes og offentliggøres på kp.dk i foråret 2021.Målgruppe: Matematiklærere

CFU11902313.04.2021 7 timer


Konference

Hvordan inddrager du nyankomne og tosprogede elevers baggrund og matematik-forståelse, så de bliver en ressource i undervisningen? Ved at anvende matematik som en mediator mellem elevens modersmål og dansk understøtter du elevens sprogudvikling generelt. På kurset præsenteres undervisningsmaterialet ’Mod på Mat’, som indeholder temaer med fokus på samfund og dannelse.Undervisere: Diana Rigtrup, lektor og ph.d. ved KP, og Steffen Overgaard, lektor ved KPMålgruppe: Matematiklærere i 1.-10. klasse og lærere i modtageklasser

Matematik for fremmedsprogede eleverCFU20906804.11.2020 6 timer 1.650 kr.


Hvad gør man, når en elev er i matematikvanskeligheder? Tidlig Matematikindsats er en metode til målrettet og tidlig indsats over for elever i matematikvanskeligheder, hvad enten de har baggrund i neurologiske, sociologiske eller didaktiske områder. Du får redskaber til hurtigt og effektivt at iværksætte støtte til elever, der er i – eller viser tegn på at være i – vanskeligheder inden for den grundlæggende matematik.Undervisere: Pia Tonnesen og Steffen Overgaard, lektorer ved KPMålgruppe: Matematiklærere på alle klassetrin

Tidlig matematikindsatsVU203217115Fra 01.09.2020 4x6 timer 6.600 kr.


Mange elever ved ikke, hvad de skal bruge matematik til. De har en forestilling om, at matematik mest af alt er noget, der hører til i skolen, og at det primært handler om at finde frem til et rigtigt resultat så hurtigt som muligt. Vi ser på en ofte overset del af den kompetenceorienterede undervisning, som kan sætte matematikken i en bre-dere og mere meningsfuld kontekst: udvikling af matematisk overblik og dømmekraft. Underviser: Maria Kirstine Østergaard, ph.d.-studerende ved KP og AUMålgruppe: Matematiklærere

Hvad skal jeg bruge det til? CFU20905426.08.2020 6 timer 1.000 kr.


MATEMATIK KURSER


på kp.dk


Teknologiforståelse handler både om, hvordan man bruger teknologier, og hvorfor man bruger dem. Hvordan understøtter digitale teknologier elevernes læring, og hvordan åbner de op for undersøgelsesbaseret matematikundervisning? Vi reflek-terer over, hvorfor de konkrete teknologier har deres berettigelse i undervisningen. Du bliver introduceret til udvalgte programmer og programmering af hardware.Underviser: Peter Stege Havsager, adjunkt ved KPMålgruppe: Matematiklærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Digitale teknologier i matematikundervisningenVU203217113Fra 25.08.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Motivér dine elever med kodning i matematik. Kodning er en ny og spændende ind-gangsvinkel til faget, som giver mulighed for at arbejde logisk og problemorienteret med fokus på de matematiske kompetencer. Der er mange sammenhænge mellem matematik og kodning: logik, kriterier, symboler, koordinatsystemer, variable, funk-tioner m.m. Undervisere: Martin Exner og Jonas Juul Hansen, pædagogiske konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere og matematikvejledere

Kodning og matematikCFU209033Fra 23.11.2020 2x3 timer 950 kr.


Regneark er et obligatorisk hjælpemiddel i matematik, som rummer utrolig mange muligheder for at arbejde med diagrammer, talfølger, statistik, sandsynlighed og økonomi. Vi vil arbejde med fagområderne ved hjælp af både grundlæggende og mere ’gemte’ funktioner, og vi vil se på design af diagrammer, både i forhold til det visuelle og i forhold til valg af repræsentation af data afhængigt af dagsordenen.Underviser: Jonas Juul Hansen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i 4.-10. klasse

Få styr på dynamiske regnearkCFU20903105.10.2020 6 timer 1.150 kr.


Find vej gennem teknologijunglen, og skab sammenhæng mellem matematikfaget og teknologiforståelse. På kurset arbejder vi med matematik som forudsætning for at skrive let kode, og vi afprøver forskellige programmer med henblik på at afklare, hvilken matematik eleverne skal have lært, før de kaster sig ud i at skrive kode.Underviser: Lis Zacho, lærer, matematikvejleder og cand.pæd. it-didaktisk designMålgruppe: Matematiklærere i indskolingen og på mellemtrinnet

Altid først matematikCFU209069Fra 17.09.2020 2x3 timer 950 kr.


Har du ikke taget hul på CAS endnu? CAS er et obligatorisk værktøj i matematik både på mellemtrinnet og i udskolingen. Få en indføring i forskellige CAS-værktøjer, og hør om muligheder, udfordringer og krav. Få desuden bud på, hvordan CAS kan bruges til at skabe større forståelse for matematik, til at foretage undersøgelser samt til at argumentere og diskutere matematik.Underviser: Jonas Juul Hansen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i 4.-10. klasse

CAS i din matematikundervisning CFU20902231.08.2020 6 timer 1.050 kr.


KURSER MATEMATIK

Matematikopgaver skal opleves sammen med andre! Kodelåse, balloner, elastikker, fjernstyrede biler og NERF-guns lyder som en blanding af en Olsenbanden-film og et legeland, men tag ikke fejl: Matematikken er i fokus, og de matematiske kompe-tencer sættes i spil! Omdrejningspunktet er elevernes nysgerrighed, hvilket sætter dem i centrum for egen læring.Underviser: Jesper Albinus, lærer og lærebogsforfatterMålgruppe: Matematiklærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Slip fantasien løs, og fang eleverne med undersøgende matematik

CFU20904905.11.2020 6 timer 1.000 kr.


Når elever oplever en højere grad af indflydelse, bliver de mere engagerede og der-med ansvarlige og kritiske deltagere i undervisningen. Hvordan kan du tilrettelægge undervisningen, så eleverne blive mere strukturerede og udholdende i deres arbejde med matematiske problemstillinger? Hvordan kan du ’tænde’ deres interesse ved at give dem problemer og opgaver, der tager udgangspunkt i deres erfaringsverden? Undervisere: Kirsten Søs Spahn og Jonas Juul Hansen, pæd. konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere i 5.-10. klasse

Problembehandling - løs og opstil problemerCFU119022Fra 18.01.2021 6+3 timer 2.350 kr.


Få nye input til at arbejde undersøgende i matematikundervisningen. Vi ser på rammesætning og lærerrolle, og du får idéer til, hvordan du kan træne dine elever i selvstændigt at foretage matematiske undersøgelser. Vi ser desuden på cases i klasserum, arbejder med forskellige undersøgende aktiviteter og gennemgår ten-denser i prøven med hjælpemidler.Undervisere: Mia Jürgensen, lektor ved KP, og Sidsel Katrine Petersen, adjunkt ved KPMålgruppe: Matematiklærere i udskolingen

Undersøgende og eksperimenterende matematik i udskolingen

VU212291701Fra 12.04.2021 5x6 timer 8.250 kr.


Mange elever, især tosprogede, oplever udfordringer i matematik, når de skal for-mulere sig - såvel skriftligt som mundtligt. Hvordan kan du stilladsere din undervis-ning i matematik, så elevernes sprog udvikler sig fra ’Vinkel V er 140 grader’ over ’Mine udregninger viser mig, at vinkel V er 140 grader’ til ’Mine beregninger viser, at både vinkel V og U er 140 grader, da rombens vinkelsum er …’?Undervisere: Bettina Nilausen, lærer og mat.vejl., og Kirsten Søs Spahn, pæd.kons., CFU Målgruppe: Matematiklærere i 5.-10. klasse

Fra facit til ræsonnement - hvordan?CFU209050Fra 07.09.2020 6+3+3 timer 2.150 kr.


De matematiske kompetencer er centrale i grundskolens matematikundervisning og ved de afsluttende prøver. Vi vil arbejde med konkrete metoder til evaluering af matematiske kompetencer i udskolingen, så progressionen undervejs bliver tydelig for både elever og lærer.Underviser: Stine Gerster Johansen, adjunkt ved KPMålgruppe: Matematiklærere i udskolingen

Evaluering af matematiske kompetencerVU203217114Fra 03.09.2020 5x5 timer 4.950 kr. + moms


MATEMATIK KURSER


Kickstart engelskundervisningen i indskolingen, så du får alle eleverne med fra star-ten. Hvis eleverne skal få lyst til at lære, kræver det variation og en legende tilgang i undervisningen. Ordforrådet skal i fokus, så eleverne fra starten kan bruge sproget aktivt. Der skal være læring for alle! Underviser: Louise Holst Tollan, lærer og lærebogsforfatterMålgruppe: Engelsklærere i indskolingen

CFU20902616.09.2020 6 timer 1.350 kr.


Teaching Primary English with Success

Børn lærer fremmedsprog i en stadig tidligere alder, og deres hverdag er præget af mange sprog- og kulturmøder. Kurset introducerer til undervisningsforløb og -materialer, der kobler begynderdidaktik med flersprogethedsdidaktik. Materialerne er udviklet i et samarbejde mellem KP, KU og engelsk-, tysk- og fransklærere og er afprøvet i mange klasser over hele landet. De kan findes på tidligeresprogstart.ku.dk. Undervisere: Annette S. Gregersen, Jette von Holst og Hanne Thomsen, lektorer ved KPMålgruppe: Engelsk-, tysk- og fransklærere i begynderundervisningen

Begynderundervisning i engelsk, tysk og fransk med fokus på flersprogethed

CFU20907002.09.2020 6 timer 875 kr.


Vocabulary is essential for learning English. How do we make sure that we have enough focus on working with vocabulary and chunks when the pupils reach 3rd class? How can we recycle language in a fun and meaningful way? This course will give ideas on how you strategically plan to work with vocabulary e.g. how to recycle valuable words in order to stimulate your pupils’ language skills. Underviser: Sarah Nakel, lærer, engelskvejleder og master i fremmedsprogspædagogik Målgruppe: Engelsklærere på mellemtrinnet

CFU20902710.09.2020 6 timer 1.200 kr.


Stimulating vocabulary - planning and playing

Hvordan kan du som engelsklærer støtte dine elever i at kommunikere med andre børn og unge i mange forskellige autentiske fællesskaber uden for klasserummet? På kurset arbejder vi med platformen eTwinning.net, som giver lærere gode mulig-heder for at etablere sådanne kontakter.Undervisere: Anne Gregersen og Hanne Thomsen, lektorer ved KPMålgruppe: Engelsklærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Engelsk som adgang til verden – med eTwinningVU203222117Fra 16.09.2020 6+3+3+3 timer 4.125 kr. + moms


Kulturdimensionen har en stor plads i Fælles Mål i alle tre sprogfag. I arbejdet med kultur og samfund skal læreren have en bevidsthed om elevernes forskellige erfa-ringer med sprog og kulturer og medtænke den i undervisningen, herunder i brugen af læremidler. Vi ser på, hvordan du i praksis kan tage hånd om opgaven.Undervisere: Maria Pia Pettersson, lektor og ph.d. ved UCL, Helle Rodenberg, Christina Hellensberg og Danièle Eychenne, pædagogiske konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Engelsk-, tysk- og fransklærere på mellemtrinnet og i udskolingen

På opdagelse i kulturdimensionenCFU20900712.11.2020 6 timer 1.900 kr.


KURSER SPROG | ENGELSK

Hvis du endnu ikke er kommet i gang med GeoGebra, er her den helt oplagte mulighed. Arbejdet med GeoGebra motiverer eleverne og giver dig mulighed for at iscenesætte en mere undersøgende og eksperimenterende undervisning i geometri. På kurset er der god tid til at blive fortrolig med de grundlæggende værktøjer, og du får inspiration til, hvordan de kan inddrages i din undervisning.Underviser: Nanna Filt Christensen, lærer på Taastrup RealskoleMålgruppe: Matematiklærere, der ikke har arbejdet med GeoGebra – eller kun meget lidt

GeoGebra niveau 1 - for begyndere

Du bruger allerede GeoGebra, men vil gerne kunne lidt mere. Du får inspiration til og konkrete eksempler på, hvordan du kan at arbejde med fx geometriske undersø-gelser og konstruktion. Vi undersøger og eksperimenterer og anvender GeoGebra til opsamling og præsentation af data. Aktiviteterne kan du bruge i din undervisning og dermed styrke elevernes forståelse af visuelle repræsentationer og modeller. Undervisere: Kirsten Søs Spahn og Jonas Juul Hansen, pæd. konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere, der har erfaring med GeoGebra

GeoGebra niveau 2 - for let øvede

CFU20904810.09.2020 6 timer 1.500 kr.


CFU20902921.09.2020 6 timer 1.650 kr.


Du er fortrolig med GeoGebra, men vil gerne kunne endnu mere. Vi vil lægge vægt på mulighederne for at arbejde undersøgende og eksperimenterende med GeoGe-bra. Ud fra konkrete eksempler går vi i dybden med, hvordan du med GeoGebra kan arbejde med elevernes kompetencer og matematiske forståelse. Undervisere: Kirsten Søs Spahn og Jonas Juul Hansen, pæd. konsulenter ved CFU KPMålgruppe: Matematiklærere, der er fortrolige med GeoGebra

GeoGebra niveau 3 - for øvedeCFU20903009.11.2020 6 timer 1.650 kr.


Det dynamiske geometriprogram GeoGebra er i konstant udvikling. De nye funktio-ner giver dig mulighed for at målrette undervisningen i forhold til undersøgende og eksperimenterende aktiviteter, som bl.a. understøtter de nye opgavetyper i Folke-skolens Prøver (FP). På kurset arbejder vi med konstruktion af egne værktøjer, 3D, animationer og appletter - vi nørder i de yderste kroge af GeoGebra. Undervisere: Carsten Vium Jørgensen, lektor, HHX, og Kirsten Søs Spahn, pæd. kons.Målgruppe: Matematiklærere, der har et solidt kendskab til GeoGebra

GeoGebra niveau 4 - for eksperter CFU20905209.12.2020 6 timer 1.550 kr.


MATEMATIK KURSER


på kp.dk


Elevernes interesse for tysk er afgørende for, at de bliver dygtige til faget. Vejen til at skabe engagement hos eleverne er bl.a. at vælge vedkommende læremidler og bruge dem på en engagerende måde. Vi går på opdagelse i læremidlernes univers og ser på, hvad du kan låne og streame fra mitCFU, og hvordan du konkret kan bru-ge bøger, film og tv-udsendelser i tyskundervisningen.Underviser: Christina Hellensberg, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Tysklærere i 7.-10. klasse

Aktuelle Lerhmittel ins Spiel bringenCFU11900410.03.2021 4 timer 825 kr.


Det bliver stort! Le Tour de France kommer til Danmark i 2021. Hvad er mere oplagt end at inddrage dette kultur- og samfundsfænomen i din franskundervisning? I kan arbejde med ’touren’ på utrolig mange måder, og emnerne spænder vidt - lige fra ’Les stars du Tour de France’ til ’La Caravane’. På kurset afprøver vi forskellige materialer, som du får mulighed for at tilpasse til din undervisning. Undervisere: Dea Jespersen, lærer og ph.d. stud., og Danièle Eychenne, pæd. kons., CFUMålgruppe: Fransklærere

Le Tour de FranceCFU11901114.01.2021 6 timer 1.000 kr.


KURSER TYSK | FRANSK

Mange fransklærere oplever, at 9. klasse bliver til et skoleår med alt for meget fokus på fransk som udtræksfag. En del elever udtrykker sig negativt i relation til at være parate til at gå til prøve i faget. På kurset er der derfor fokus på at skabe gode og lange læringsforløb allerede fra 5. klassetrin med valg af elevrelevante temaer og en chunkbaseret og legende tilgang til sprog- og kulturlæring.Underviser: Annette Søndergaard Gregersen, lektor ved KPMålgruppe: Fransklærere

Fransk er sjovt at lære – med temaer fra elevernes egne liv

Hvordan kan du skabe et levende, motiverende og kommunikativt læringsrum i tysk? På denne workshop arbejder vi med chunks som det bærende fundament for den sproglige udvikling, koblet til forskellige aktiviteter som tekstarbejde, film, lege, spil og bevægelse. Du får mulighed for at udvikle aktiviteter til din egen undervisning.Underviser: Jette von Holst-Pedersen, lektor ved KPMålgruppe: Tysklærere

Spiel, Spaß und Bewegung im Deutschunterricht– mit Chunks!

VU211222113Fra 25.01.2021 2x6,5 timer 3.575 kr. + moms


VU203222119Fra 09.09.2020 4x3,5 timer 4.400 kr. + moms


Klæd dine elever på til at kunne kommunikere allerede fra deres første møde med tysk eller fransk. Ved at anvende chunks som det bærende element i den kommu-nikative fremmedsprogsundervisning og lade eleverne imitere og gentage eksi-sterende sprog kommer de meget hurtigt i gang med at producere sprog. Et stort ordforråd og kendskab til chunks giver nemlig aktive sprogbrugere. Undervisere: Jette von Holst-Pedersen, lektor, KP, Danièle Eychenne, pæd. kons., CFUMålgruppe: Tysk- og fransklærere

Sproglig succes med chunks i tysk og franskCFU20900506.10.2020 6 timer 1.250 kr.


Hvordan hjælper vi elever, som har svært ved at knække den engelske skriftko-de og opnå funktionel beherskelse af den? Hvordan styrker vi elevernes læse- og stavefærdigheder og deres muligheder for at deltage i læse- og skrivebaserede aktiviteter i engelsk?Underviser: Martin Hauerberg Olsen, lektor ved KPMålgruppe: Engelsklærere, engelskvejledere og læsevejledere

Ordblindevenlige greb i engelskundervisningenVU212222111Fra 10.05.2021 5x5 timer 6.875 kr. + moms


Hvordan støtter du som engelsklærer bedst dine elevers udvikling af et aktivt og sammenhængende sprog? Hvordan får du de fagligt svage og stille elever på banen og skaber et trygt klasserum i engelsk? Få en hands-on intro til nye spændende idéer og forløb med fokus på kommunikation, mundtlighed og ordforråd.Underviser: Lise Fenger Poulsen, pædagogisk konsulent ved CFU UCSYD Målgruppe: Engelsklærere i 6.-10. klasse

CFU11902020.01.2021 6 timer 1.650 kr.


Get them talking – få sprogstrategierne i spil

Styrk læsning i udskolingens engelsktimer! Eleverne skal opleve, at læsning i eng- elsktimerne er interaktiv, og at læsning også styrker de andre sprogfærdigheder: skrivning, lytning og det talte ord. Vi har fokus på læsestrategier og forskellige må-der at arbejde interaktivt med læsning på, fx bogklubber, ”Readers’ Theater”, bog-anmeldelser og bogquiz. Du kan planlægge, afprøve og afrapportere egne læsetimer.Underviser: Vivien Lee Jensen, lektor ved KPMålgruppe: Engelsklærere i udskolingen

Læsestrategier i engelskVU203222118Fra 15.09.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Når vores elever skriver på engelsk, skal de mestre både klassiske og nyere tekst-typer. Derudover skal de kunne skrive på computer med hjælpemidler, der er under konstant udvikling. På kurset får du idéer til at arbejde med skriftlighed i engelskundervisningen og en forståelse for dine elevers skriveproces, hvor den digitale dimension indgår.Underviser: Dea Jespersen, lærer, master i fremmedsprogspædagogik og ph.d. stud.Målgruppe: Engelsklærere i udskolingen

CFU20904408.10.2020 6 timer 1.000 kr.


Becoming a Competent Writer

Kontekstualiseret, integreret eller funktionel grammatikundervisning – kært barn har mange navne. Med udgangspunkt i forskningsprojektet Gramma3 sætter vi gennem eksempler og workshops fokus på, hvordan en sådan undervisning helt konkret kan forstås og praktiseres. Vi udvikler sammen helt konkrete undervis-ningsforløb, med udgangspunkt i og tilpasset egen praksis.Underviser: Kirsten Bjerre, lektor ved KPMålgruppe: Tysklærere

Kontekstualiseret grammatikundervisning i tyskVU203222120Fra 20.08.2020 2x6,5 timer 3.575 kr. + moms


ENGELSK | TYSK KURSER


KURSER NATURFAG

Vi arbejder med tværfagligt samarbejde, projektarbejdsform, fokusområder, pro-blemstillinger og arbejdsspørgsmål med særligt fokus på praktisk arbejde og de forskellige traditioner i fagene. Kurset fokuserer på inspiration, videndeling og de fire naturfaglige kompetencer: undersøgelse, modellering, perspektivering og kom-munikation.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP m.fl.Målgruppe: Naturfagslærere

Den fælles naturfaglige prøve – praktisk arbejdeVU203291709Fra 03.09.2020 10x3 timer 8.250 kr.


Den hurtige ”Tour de Naturfagsprøve” for dig, der for første gang skal have elever op til den fællesfaglige naturfagsprøve, eller dig, der bare trænger til en opfrisker. Få styr på problemstillinger, arbejdsspørgsmål og formalia omkring prøven, og få indblik i den skriftlige udtræksprøve samt input til, hvordan du kan forberede ele-verne til den. Omdrejningspunktet er naturfagenes kompetenceområder.Underviser: Anette Vestergaard Nielsen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Naturfagslærere i udskolingen

Den naturfaglige prøveCFU20901907.09.2020 6 timer 1.200 kr.


Dyr og planters evolution og uddøen går hurtigere pga. menneskets indblanding. Med udgangspunkt i den nyeste forskning og den naturvidenskabelige fortælling sætter vi fokus på udfordringen med klodens biodiversitet. Hvordan ved vi det, vi ved, og hvordan arbejder professionelle forskere med at skaffe viden? Kompeten-ceområderne danner grundlag for didaktiske diskussioner og erfaringsudveksling.Underviser: Anette Vestergaard Nielsen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere i natur/teknologi på mellemtrinnet og lærere i naturfag

Evolution og biodiversitetCFU119009Fra 01.03.2021 2x3 timer 1.100 kr.


Du får indblik i temaet engineering i skolen, innovation og entreprenørskab samt sprog og it i naturfagene med henblik på at kunne planlægge, gennemføre og eva-luere forløb i skolens naturfagsundervisning. Du kan få respons på egne gennem-førte forløb og dele erfaringer med kolleger i et forum med mulighed for vidende-ling og netværk.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP m.fl.Målgruppe: Lærere i natur/teknologi og naturfag

Engineering - innovation, entreprenørskab, sprog og iti naturfagene

VU203291701Fra 01.09.2020 10x3 timer 8.250 kr.


Få styrket dine forudsætninger for at øge sikkerheden i laboratoriet, og få opdate-ret din viden om nyeste standarder og gældende retningslinjer. Regler og rammer sættes i konkret perspektiv til undervisningens praksis. Du lærer at mindske risiko-en for uheld, håndtere kemikalier, bortskaffe kemikalieaffald og arbejde sikkert med elektricitet m.m.Undervisere: Alan Steen Nielsen, lektor ved KP m.fl.Målgruppe: Lærere i naturfag

Sikkerhedskursus for naturfageneVU203217119Fra 20.08.2020

VU211217114Fra 21.01.2021

2x6,5 timer 3.575 kr.


NATURFAG KURSER

Undervisning i og om naturen kender vi til hudløshed, men hvad med alt det andet, det menneskeskabte? På dette kursus sætter vi teknologi - mekanik, elektronik og konstruktion - under lup. Vi arbejder med progression inden for alle områderne og får de naturfaglige kompetenceområder i spil i konkrete STEM-forløb, som du kan bruge direkte i undervisningen. Underviser: Anette Vestergaard Nielsen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Lærere i natur/teknologi i 1.-6. klasse

Mekanik, konstruktion og elektronikCFU209018Fra 31.08.2020 2x6 timer 2.150 kr.


Spil er en motiverende faktor, når noget skal læres. Vi undersøger forskellige spilelementer – fx design, regler og narrativ – og du får indblik i, hvordan elevernes egen udvikling af spil kan være med til at give dem en dybere forståelse af svære teoretiske og komplicerede emner.Underviser: Anette Vestergaard Nielsen, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Naturfagslærere

Spil i naturfagCFU119010Fra 12.04.2021 2x3 timer 2.150 kr.


Hvordan kan du opbygge en naturfagskultur med teamdannelse, videndeling og samarbejde om progression på langs og på tværs? Du får indblik i de forskellige trin i naturfagene fra 1. til 9. klasse og får skabt sammenhæng og progression i natur-fagene med udgangspunkt i kompetencemålsbaserede læringsmål og professionel teamdannelse.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP m.fl.Målgruppe: Lærere i natur/teknologi og naturfag

Progression i naturfagene fra 1. til 9. klasse - teamdannelseVU203291707Fra 02.09.2020 10x3 timer 8.250 kr.


Hvordan kan du opbygge en naturfagskultur med inddragelse af den åbne skole herunder fokus på museums-, uderums- og ekskursionsdidaktik? Vi arbejder med praktisk arbejde og kompetencemålsbaseret undervisning, og du får idéer til, hvor-dan din skole kan inddrage nærmiljøet, foreninger, organisationer, virksomheder og uderummet.Undervisere: Peter Mikael Hansen og Klaus Bruun, lektorer ved KP m.fl.Målgruppe: Lærere i natur/teknologi og naturfag

Åben skole i naturfageneVU203291708Fra 20.08.2020 5x6 timer 8.250 kr.


Fokus er på fagdidaktik: undersøgelser, praktisk arbejde, observationer, modeller, systematik, it, ekskursioner, progression, evaluering og tværfaglighed. Udgangs-punktet er naturfaglig dannelse, fagets faglige hovedelementer og kompetence-målsbaserede læringsmål samt variation og samarbejde med omverdenen.Undervisere: Peter Mikael Hansen, lektor ved KP m.fl. Målgruppe: Lærere i natur/teknologi og naturfag

Metoder i naturfagVU203291710Fra 31.08.2020 10x3 timer 8.250 kr.



Der er mange gode intentioner i de nye faghæfter i historie og samfundsfag. Men måske er medaljens bagside, at læreren mister overblikket og den sunde fornuft med de mange informationer? Underviser: Morten Buttenschøn, pædagogisk konsulent ved CFU KPMålgruppe: Historie- og samfundsfagslærere i 3.-9. klasse

Faglig vejledning i historie- og samfundsfagsundervisningenCFU20900325.08.2020 3 timer 700 kr.


KURSER KULTURFAG

Med afsæt i undersøgelsesorienteret didaktik vil kurset udfolde, hvordan arbejde med lokalhistorie kan understøtte progression i elevernes historiske tænkning fra 3. til 9. klasse. Dette gøres ved at give eleverne mulighed for at arbejde undersøgende i historiefaget og konstruere fortællinger om deres egen livsverden.Undervisere: Kirsten Lauta og Gitte Funch, lektorer ved KPMålgruppe: Historielærere i 3.-9. klasse

Undersøgende historieundervisning fra 3. til 9. klasse med fokus på lokalhistorie



I en stadig mere urolig verden står FN tilbage som det mest ambitiøse bud på at forene verdens mange uenige lande om at løse klodens fælles problemer. Kurset fokuserer på nærværende og livsverdensnær undervisning i FN, FN’s verdensmål og international politik i samfundsfag og historie.Undervisere: Katrine Vinther Scheibel og Rune Riberholt, lektorer ved KPMålgruppe: Samfundsfagslærere og historielærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Få FN’s Verdensmål ind i samfundsfagsundervisningenVU203222122Fra 05.03.2021 2x6 timer 3.300 kr. + moms


Du får inspiration til og afprøver otte forskellige undervisningsmetoder, som kan an-vendes til at kombinere bevægelse med bearbejdning af faglig viden i kulturfagene. Underviser: Rudi Lauridsen, lærebogsforfatter og lektor ved Sct. Knuds Gymnasium samt vinder af Politikens Undervisningspris 2013 Målgruppe: Kulturfagslærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Bevægelse og faglig læring i kulturfagene CFU20900601.10.2020 4 timer 800 kr.


Med fokus på den nyeste religionsdidaktiske viden vil kurset give dig inspiration til din undervisning og til at få skærpet dine faglige og didaktiske valg. Der vil blive arbejdet med forskellige didaktiske tilgange og med, hvordan de kan styrke elever-nes arbejde med fagets kompetenceområder. Vi ser også på, hvordan de didaktiske tilgange kan bidrage til at forberede eleverne til folkeskolens afgangsprøve.Underviser: Eva Lindhardt og Pie Böwadt, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere i kristendomskundskab på mellemtrinnet og i udskolingen

Kvalificér dine didaktiske valg og aktiviteteri kristendomskundskab



KULTURFAG KURSER

’Hvem styrer? – magt og demokratiske beslutningsprocesser’ er temaet på Sam-fundsfagslærerens dag 2021. Her vil du blive opdateret inden for faget gennem forskellige oplæg og workshops, og du vil få rig lejlighed til at dele erfaringer med kolleger. Program, pris og link til tilmelding udsendes og offentliggøres på kp.dk i november 2020. Samfundsfagslærerens dag afholdes i Roskilde.Målgruppe: Samfundsfagslærere

Samfundsfagslærerens dag 2021 CFU24.03.2021 7 timer


Historielærerens dag 2020CFU22.10.2020 7 timer


’Historie som fortælling mellem fakta og fiktion’ er temaet på Historielærerens dag 2020. Her vil du blive opdateret inden for faget gennem forskellige oplæg og workshops, og du vil få rig lejlighed til at dele erfaringer med kolleger. Program, pris og link til tilmelding udsendes og offentliggøres på kp.dk i juni 2020. Historielærerens dag afholdes i Roskilde.Målgruppe: Historielærere

Konference

Konference

På Religionernes dag er temaet i år ’filosofi med børn’. Der har de sidste 10-15 år været stigende fokus på at filosofere i skolen – ikke blot i religionsundervisningen, men også i arbejdet med litteratur og i relation til hele klimaproblematikken. Kom og få forskellige bud på tilgange og traditioner, der har etableret sig i årenes løb. Program, pris og link til tilmelding udsendes og offentliggøres på kp.dk i marts 2020. Religionernes dag afholdes i Odense i samarbejde med Religionslærerforeningen.Målgruppe: Religionslærere

Religionernes dag 2020CFU20902001.09.2020 6 timer


Konference


på kp.dk


KURSER MUSIK

Børn er eksperter i at lege. Musiklærere er eksperter i at få musik til at fungere. For at indskolingseleverne skal motiveres til at lave musik, skal materialet være me-ningsfyldt, lærerigt og sjovt. Kom og få serveret en bunke gode tips og sjove lege. Der er materiale til stemme, krop, spil og skabende processer samt gode idéer til at få hele klassen med i undervisningen.Underviser: Kirsten Juul Seidenfaden, adjunkt, komponist og musikpædagogMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen

Lige i øret - musik, leg og skabende processer i indskolingen

CFU20900123.09.2020 6 timer 800 kr.


Helt almindelige børn på helt almindelige skoler kan komponere. Det er lige til! Vær med på en dag, hvor vi afprøver forskellige tilgange med udgangspunkt i tracks, instrumenter, stemmen, sproget og kroppen. Vi vil desuden udforske en række metoder, der åbner for, at eleverne kan skabe deres egen musik. Underviser: Bjarne List Nissen, komponist, sangskriver, korleder, forfatter og musiklærerMålgruppe: Lærere og pædagoger, der underviser i eller beskæftiger sig med musik

Skriv musik – dine elever er komponister CFU11900118.01.2021 6 timer 1.250 kr.


Underviser du i valgfaget musik og skal have elever til prøve? Savner du inspirati-on til din undervisning? Eller er du bare nysgerrig efter at vide mere om valgfaget musik? På kurset tager vi de emner op, som deltagerne har særligt behov for at få uddybet, fx valgfagets intentioner og muligheder, digital produktion, spilleregler for skabende musikalsk arbejde samt års- og prøveplanlægning.Undervisere: Signe Adrian, lektor ved KP, og Sille Kathrine Buur Schultz, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, der underviser i eller skal til at undervise i valgfaget musik

Musik som valgfagCFU209009Fra 31.08.2020 5+3+3 timer 2.800 kr.


Få idéer til at skabe en levende musikundervisning, der aktiverer ALLE eleverne på én gang. En musikundervisning, som har fokus på både musikudøvelse og musi-kalsk skaben. Med udgangspunkt i rytmiske sange, jazz, folk, samba og hiphop vil vi arbejde med arrangementer, der kombinerer sang, kor, enkelt sammenspil, dans og bevægelse. Alle arrangementerne er lige til at gå hjem og bruge.Underviser: Bjarne List Nissen, komponist, sangskriver, korleder, forfatter og musiklærerMålgruppe: Lærere og pædagoger, der underviser i eller beskæftiger sig med musik

En inspirationsbombe til din musikundervisningCFU20905817.11.2020 6 timer 1.250 kr.


Underviser du i musik og savner inkluderende tilgange til din musikundervisning?Eller bruger du musik i dit arbejde med inklusion? Få inspiration og idéer til musik-aktiviteter og inkluderende måder at arbejde med musik og musikfaget på, både i grund- og specialskolen. Du får bl.a. inspiration til støtte af elevers kreativitet ognysgerrighed samt deres deltagelsesmuligheder i inkluderende musikundervisning.Undervisere: Signe Adrian og Inger Lokjær Faurdal, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere, der arbejder med musik og inklusion i indskolingen

Musik og inklusionVU203217112Fra 01.09.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


KULTURFAG KURSER

Klar til prøven i kristendomskundskabCFU20904320.08.2020 3 timer 950 kr.


Hvordan forbereder du dig bedst til afgangsprøven? Hvilke krav stiller ministeriet til selve prøven og til elevernes kunnen? Hvordan planlægges vejledningsforløbet bedst? Hvordan udformes de lærerstillede spørgsmål? Hvordan håndteres prøve-forløbet trin for trin? Få en gennemgang af prøvebestemmelserne fra A til Z, og få bud på, hvordan du lettest planlægger selve prøveforløbet i relation til din årsplan.Underviser: John Rydahl, lærebogsforfatter og formand for ReligionslærerforeningenMålgruppe: Lærere i kristendomskundskab i udskolingen

Er du klar og parat til prøven med selvvalgt problemstilling i kulturfag? Kulturfagene historie, samfundsfag og kristendomskundskab er som bekendt prøvefag til udtræk i grundskolen. Fra flere sider opleves det, at mange lærere, der underviser i fagene er glade for det, men samtidig usikre på, hvordan prøvekravene og Fælles Mål skal angribes. Underviser: Liselotte Uhrenholt, læringskonsulent ved UVMMålgruppe: Kulturfagslærere i udskolingen

Prøve med selvvalgt problemstilling i kulturfagCFU20900408.09.2020 3 timer 250 kr.


Med afsæt i en historiebrugsdidaktik vil kurset fokusere på fortællinger om Arktis og Rigsfællesskabet. Kursets sigte er, at du får styrket dine kompetencer i at un-dervise i historie som et undersøgende fag.Underviser: Gitte Funch, lektor ved KPMålgruppe: Historielærere i 7.-9. klasse

Arktis og Rigsfællesskabet i et historiebrugsperspektivVU203217116Fra 17.08.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms



på kp.dk


Få et bud på den gode årsplanlægning i idræt, og få idéer til, hvordan du bedst sikrer dig, at alle temaerne og indholdsområderne får en plads i undervisningen. Vi sætter særligt fokus på indholdsområdet ’Kropsbasis’, da mange idrætslære-re er udfordrede på dette område. ’Løb, spring, kast’ og ’Fysisk træning’ får også opmærksomhed på kurset. Underviser: Rikke Christine Stobbe, lærer og konsulent Målgruppe: Idrætslærere og pædagoger i udskolingen (og evt. på mellemtrinnet)

Årsplanlægning i idræt - de svære temaer og arbejdet med indholdsområderne

CFU20905727.08.2020 6 timer 1.100 kr.


Er det første gang, du skal føre elever op til prøven i idræt, eller har du allerede haft din debut, men vil gerne blive klogere på prøven? Bliv introduceret til prøven trin for trin, få del i de mange erfaringer, som undervisere og censorer har samlet i prøvens levetid, og få gode råd og fif til din praksis. Kort sagt: Bliv klædt på til at føre dine elever op til prøve, uden at der opstår tvivl eller fejl.Underviser: Rikke Christine Stobbe, lærer og konsulent Målgruppe: Idrætslærere og pædagoger i 7.-9. klasse

Prøven i idræt – hvordan? CFU20905603.09.2020 6 timer 1.100 kr.


KURSER IDRÆT OG BEVÆGELSE

Det psykiske og det sociale miljø i en klasse - og dermed forudsætningerne for kognitiv indlæring - kan påvirkes gennem fysisk leg. Vi lærer også bedre, når vi er i bevægelse og har det sjovt. Men det kræver overskud, øvelse og inspiration at tilgå dette arbejde. Med bevægelsesværktøjet MosaIQ udforsker vi det legende og sam-arbejdende univers, og du vil møde et væld af nye spil, lege og samarbejdsøvelser. Underviser: Søren Maribo, lærer og spiludviklerMålgruppe: Lærere på mellemtrinnet og i udskolingen samt pædagoger i fritidsordning

Bevægelse, leg og teamlæringCFU20906523.09.2020 6 timer 1.350 kr.


Vi fordyber os i de enkelte spring og gør meget ud af de forskellige forøvelser til springene. Vi arbejder med sammensætninger og produkter, så vi kan se på red-skabsgymnastik som andet end enkeltspring. Vi arbejder med tydeliggørelse af fag-begreber, kvalificerede feedbackformer mellem eleverne og metoder til at skabe et højt aktivitetsniveau og undgå køer. Du har mulighed for at udarbejde egne forløb.Underviser: Jesper Sandfeld, lektor ved KPMålgruppe: Idrætslærere i 4.-9. klasse

RedskabsaktiviteterVU204217114Fra 21.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Idrætsfaget er under forandring med kompetenceområderne og prøven efter 9. klasse som vigtige pejlemærker i udskolingen. For at kunne imødekomme kravene i faget skal vi til at arbejde på nye måder. Kom og bliv inspireret – og få værktøjer til at arbejde temaorienteret med et større fokus på elevernes læring.Undervisere: Birgitte Hedeskov og Inge Regnarsson, lektorer ved KPMålgruppe: Idrætslærere i udskolingen

Temaorienteret idrætsundervisning på 8. og 9. klassetrinVU212217112Fra 21.04.2021 3x6 timer 4.950 kr. + moms


IDRÆT OG BEVÆGELSE KURSER

Børn, som har det godt i kroppen, er mere læringsparate, trives bedre og har nem-mere ved at indgå i sociale relationer. På dette kursus får du viden om sansemoto-rikkens betydning for børns trivsel, læring og udvikling, og du bliver klædt på til at anvende den i din daglige praksis gennem leg og bevægelse. Undervisere: Claire Haigh Ludvigsen, ergoterapeut, og Balder Brøndsted, lege- og be-vægelseskonsulent og cand.scient. i idrætMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen og fritidsordninger

Ved at inddrage krop, leg og bevægelse i det pædagogiske og didaktiske arbejde med indskolingselever kan vi skabe trygge og lystbetonede læringsmiljøer, som tager børns kropslighed alvorligt. Få viden om og inspiration til, hvordan du med fx fangelege, stafetter, strategilege, yoga og massage kan anlægge en kropslig og legende tilgang til arbejdet med elevernes sprog og matematiske opmærksomhed.Undervisere: Balder Brøndsted, lege- og bevægelseskons., og Kirsten Søs Spahn, CFUMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen og fritidsordninger

Krop, leg og sansemotorisk udvikling

En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed

CFU20906322.10.2020 7 timer 1.900 kr.


CFU20906405.11.2020 7 timer 1.500 kr.


Gennem forskellige dansegenrer og metodiske tilgange og perspektiver sætter vi fokus på og arbejder med dansens potentialer, kvaliteter og træningsmæssige mu-ligheder. Ord som glæde, lyst, højt aktivitetsniveau og humor vil være centrale og gennemgående nøgleord for kurset.Undervisere: Louise Hinrichsen og Solveig Rostbøll, lektorer ved KP Målgruppe: Idrætslærere og andre interesserede

Dans i idrætsundervisningen - nye idéer og inspirationVU204217112Fra 28.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Eleverne har idræt i ni skoleår, og idrætslærerne skal i alt tilrettelægge ca. 630 lektioner. Kurset fokuserer på at skabe en rød tråd i undervisningen med sammen-hæng mellem lektioner, forløb og årsplaner. Den røde tråd hjælper med at skabe overblik i idrætsfaget og styrker idrætslærernes samarbejde i teamet.Undervisere: Thomas Piaster, lektor ved KP m.fl.Målgruppe: Idrætslærere

Den røde tråd i idrætsundervisningenVU204217113Fra 06.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Med afsæt i udvalgte fagdidaktiske teorier, begreber og modeller arbejder vi i kropslig praksis med udvikling af boldspilsaktiviteter, der gennem et fokus på praksisfællesskaber imødekommer elevernes forskellige læringsforudsætninger og fremmer en nuanceret tilgang til arbejdet med boldspil i skolen.Underviser: Lars Myhre Hansen, lektor ved KPMålgruppe: Idrætslærere på mellemtrinnet og i udskolingen

Praksisfællesskaber og differentiering i boldspilVU212217111Fra 07.04.2021 3x6 timer 4.950 kr. + moms



KURSER HÅNDVÆRK OG DESIGN

Sikker maskinrutine er et must i værkstedet. På dette kursus arbejder vi praktisk med at opnå sikker maskinrutine og gennemgår samtidig alle sikkerhedsbestem-melser, så du bliver fortrolig med dem. Vi drøfter desuden både pædagogisk og didaktisk, hvordan maskiner kan indgå i undervisningen og understøtte den.Kurset kan udgøre 1/6 af almen uddannelse i sløjd.Undervisere: Torben Hansen, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Sikkerhed i værkstedetVU203291705Fra 07.09.2020 Hold 1 - mandage

VU203291706Fra 08.09.2020 Hold 2 - tirsdage

VU211291705Fra 08.02.2021 Hold 3 - mandage

VU211291703Fra 09.02.2021 Hold 4 - tirsdage

VU211291704Fra 11.02.2021 Hold 5 - torsdage

60 timer 16.500 kr.

Tilmeldingsfrist 4 uger før start


på kp.dk

HÅNDVÆRK OG DESIGN KURSER

Hvordan har vekselvirkningen mellem teknikker og materialer virket udviklende på design set i et historisk og etnografisk perspektiv? Vi går på opdagelse i kulturhi-storiske teknikker, når hårde og bløde materialer bearbejdes. Fagets indhold og det praktiske arbejdes læringsform er et gennemgående tema. Kurset kan udgøre 1/6 af almen uddannelse i sløjd. Undervisere: Merete Weimann, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Vi sætter fokus på de specifikke områder af faget håndværk og design, hvor de digitale redskaber inddrages i designprocesser og kombineres med analoge redska-ber. Undervejs i forløbet indgår kortere introduktioner til udvalgte digitale redska-ber, fx lasercutter, folieskærer og 3D-printer.Undervisere: Bolette Kremmer Hansen, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Design i praksis

Håndværk og design - digitale og analoge teknikker

VU203291703Fra 09.09.2020 60 timer 16.500 kr.


VU211291701Fra 26.02.2021 30 timer 8.250 kr.


Vi sætter fokus på de specifikke områder af faget håndværk og design, som retter sig mod undervisning i udskolingen og faget som prøvefag. Projektarbejdsformen vil være gennemgående, og udgangspunktet vil være forskellige former for designmo-deller og metoder, hvor der arbejdes innovativt og eksperimenterende.Undervisere: Bolette Kremmer Hansen, lektor ved KP, og Lars Nilsson, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere i håndværk og design

Håndværk og design i udskolingenVU203291704Fra 04.09.2020 30 timer 8.250 kr.


Bliv introduceret til relevante materialer og de dertil hørende teknikker, så du får forudsætninger for at kunne undervise i bearbejdningen af hårde og bløde mate-rialer. Fokus er rettet mod anvendelse og vedligeholdelse af værktøj og redskaber samt de praktiske arbejdsgange, der ligger i faget.Kurset kan udgøre 1/6 af almen uddannelse i sløjd. Undervisere: Lars Nilsson, adjunkt ved KP m.fl.Målgruppe: Lærere i håndværk og design

Håndværkets teknikkerVU211291702Fra 10.02.2021 60 timer 16.500 kr.



KURSER MADKUNDSKAB | PÅ TVÆRS AF FAG

Få kompetencer til at varetage engageret, fagligt solid, varieret og inspirerende undervisning i madkundskab med særligt henblik på valghold. Vi har fokus på gastro-fysik, bæredygtighed, eksperimenterende undervisning, kreativitet og sammenhæng mellem teori og praksis. Du bliver klædt på til at tage elever til prøve efter 8. klasse.Undervisere: Mathias Skovmand, adjunkt ved KP, og Helle Brønnum Carlsen, lektor ved KPMålgruppe: Madkundskabslærere

Madkundskab som valgfag med prøveVU203291702Fra 26.08.2020 10x4 timer 11.500 kr.


Få kompetencer til at varetage engageret, fagligt solid, varieret og inspirerende undervisning i madkundskab med særligt henblik på styrkelse af praksisfagligheden som en forudsætning for kreativ udvikling. Vi har fokus på det håndværksmæssige, det eksperimenterende i undervisningen og på, hvordan køkkenet kan bruges som et stilladserende laboratorium til at skabe sammenhæng mellem teori og praksis.Undervisere: Mathias Skovmand, adjunkt ved KP, og Helle Brønnum Carlsen, lektor ved KPMålgruppe: Madkundskabslærere

Madkundskab, kreativitet og praksisfaglighedVU211217111Fra 28.01.2021 4x6 timer 6.900 kr. + moms


I 2020 tager Danida dig og dine elever med til det østafrikanske land Etiopien, der er hårdt ramt af klimaforandringerne. Undervisningsmaterialet er en spændende og faglig opdagelsesrejse, hvor I blandt andet skal besøge børnene i ørkenområdet Afar. Få inspiration til, hvordan du kan bruge materialet, der består af flotte bøger, digitale aktiviteter og opgaver med kreativitet, bevægelse og faglig fordybelse.Underviser: Michael Larsen, skrivende projektleder hos inVirkeMålgruppe: Lærere og pædagoger i dansk, kristendom, n/t og billedkunst i 0.-5. klasse

Børnenes U-landskalender 2020CFU20902130.09.2020 3 timer 200 kr.


Ønsker du at sætte din kreativitet i spil igennem eksperimenterende didaktik og designtænkning? På dette kursus får du konkret inspiration til og viden om nye underviserroller, innovative forløb og læringsdesigns samt didaktiske tilgange og virkemidler.Undervisere: Per Bak Christensen og Helle Kloppenborg, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Eksperimenterende didaktik og designtænkningVU204217111Fra 04.11.2020 2x6 timer 3.300 kr. + moms


Står du overfor at skulle - eller har du lyst til at - undervise i dine fag på engelsk? Så er dette kursus relevant for dig. Bliv klædt på til at undervise på såvel engelsk-sprogede internationale grundskoler som på offentlige og private grundskoler, der tilbyder fagundervisning på engelsk eller udbyder en international linje på engelsk.Undervisere: Undervisere fra KPMålgruppe: Lærere i udskolingen

CLIL – fagundervisning på engelskVU203222123Fra16.09.2020 4x4 timer 4.400 kr. + moms


BILLEDKUNST KURSER

Billedkunsten skaber oplevelser, følelser og reflektioner, og den provokerer, når kendte værker bliver sat ind i nye sammenhænge. Det giver nye idéer til undervis-ningen. Kom og få indsigt i kunstens mangfoldige udtryksformer med udgangs-punkt i den aktuelle kunstudstilling på ARKEN. Du bruger udstillingen og får selv fingrene i materialerne og skaber nye udtryk. Program og pris udsendes og offentliggøres på kp.dk i december 2020.Målgruppe: Billedkunstlærere og pædagoger

Billedkunstfagets dag 2021CFU11900319.03.2021 6,5 timer


Konference

Med de nye læseplaner, undervisningsvejledninger og en prøvebekendtgørelse i bil-ledkunst er der behov for at blive klædt på til opgaven som underviser i billedkunst generelt og især i valgfaget. Du får ’en rygsæk’ med hjem, du kan bruge direkte i undervisningen, og som giver dig mod på både at undervise og føre til prøve i faget.Undervisere: Lykke Andersen, lærer og landsformand i Danmarks Billedkunstlærere, og Susanne Skou Kristensen, adjunkt i UCN, og næstformand i Danmarks BilledkunstlærereMålgruppe: Billedkunstlærere

Billedkunst, valgfag og prøve - kom godt fra startCFU20900218.09.2020

CFU11900529.01.2021

6 timer 1.150 kr.


iPadens kreative værktøjer giver helt unikke muligheder for, at elever på alle klassetrin kan udtrykke sig kreativt og æstetisk. iPaden inviterer også til at bygge bro mellem analoge og digitale materialer. Kom og bliv inspireret af en udøvende billedkunstner og lærer til at sætte det kraftfulde, kreative værktøj i spil på nye og spændende måder.Underviser: Lasse Snorgaard, billedkunstner og lærerunderviserMålgruppe: Lærere i billedkunst, håndværk/design og evt. andre fag – se kp.dk

Kunst og kreativitet på iPad CFU20906722.09.2020 3 timer 750 kr.


Vi arbejder praksisnært med tips og idéer til, hvordan inspirerende og varieret billedkunstundervisning og prøveforløb kan tilrettelægges og gennemføres, samt hvordan en afsluttende prøve kan være med til at kvalificere den daglige billed-kunstundervisning i hele skoleforløbet.Underviser: Per Bak Christensen, lektor ved KPMålgruppe: Billedkunstlærere

Billedkunst som 2-årigt valgfag med prøveVU203217111Fra 24.09.2020 7+6 timer 3.675 kr. + moms



KURSER TEKNOLOGI OG LÆRING | PLC

Makerspaces og makerteknologier giver eleverne mulighed for at være kreative skabere af ægte produkter. Den teknologiske udvikling har gjort, at maskiner, som førhen var forbeholdt industrien, nu er tilgængelige for skoler. Du lærer at skabe med forskellige maskiner, fx lasercutter, folieskærer og 3D-printer, samt om hele læreprocessen fra idé over prototyper til færdigt produkt.Undervisere: Karin Dyrendom og Martin Thun Klausen, pæd. didaktiske it-kons., CFUMålgruppe: Lærere, pædagoger, it-vejledere og læringsvejledere

Skab med teknologierCFU209060Fra 08.09.2020 3x3 timer 1.800 kr.


På den årlige PLC-konference stilles skarpt på PLC’s centrale rolle i skoleudviklin-gen. Dagen byder på indspark, der både kan inspirere og provokere, samt på mu-ligheder for at drøfte centrale tematikker - og få noget konkret mellem hænderne. For at sikre et så aktuelt program som muligt udsendes og offentliggøres program og pris først i sommeren 2020.Målgruppe: Læringsvejledere, skoleledelse og faglige vejledere, ressourcepersoner og konsulenter tilknyttet PLC

PLC-dagen 2020CFU20901721.10.2020 6,5 timer


Konference

TEKNOLOGI OG LÆRING KURSER

Har du lyst til at bruge teknologier til at skabe engagerende og kreative lærings-oplevelser for dine elever? Dette kursus er baseret på det gratis onlineforløb og -netværk ’Learning Creative Learning’, som udbydes af Lifelong Kindergarten under MIT Media Lab. Med udgangspunkt i jeres egne projekter og interesser arbejder vi bl.a. med den kreative læringsspiral og de fire P’er: Projects, Passion, Peers og Play.Undervisere: Martin Exner og Malte von Sehested, pæd. didaktiske it-konsulenter, CFUMålgruppe: Lærere, pædagoger, it-vejledere og læringsvejledere

Learning Creative Learning

Vil du gerne lave kreative animationer, spil og programmer med dine elever? Så er det visuelle programmeringssprog Scratch en oplagt mulighed. Scratch 3.0 rummer en række spændende funktioner, og i samspil med Micro:bitten og andre eksterne tilslutninger kan du og dine elever arbejde med sjove, varierede og spændende pro-jekter. Få en introduktion, og arbejd med praksisrelevante projekter.Undervisere: Mads Brink Müller og Martin Exner, pæd. didaktiske it-konsulenter, CFUMålgruppe: Lærere, pædagoger, it-vejledere og læringsvejledere

Scratch og Micro:bit - programmering af interaktive spil og animationer

CFU209061Fra 29.10.2020 3x3 timer 1.800 kr.


CFU209089Fra 01.10.2020 3x3 timer 1.800 kr.


De fleste børn synes, det er sjovt at spille. Men det er som regel en aktivitet, der foregår i fritiden. Spørgsmålet er, om man kan udnytte denne glæde og motivation ved spil til at skabe øget læring og trivsel i skolen? På dette kursus undersøger vi spil, konstruerer spil og afprøver dem undervejs i egen praksis. Game on!Undervisere: Lise Møller, lektor KP, og Niels-Peder Hjøllund, pæd. didaktisk it-kons. CFUMålgruppe: Lærere, pædagoger, it-vejledere og læringsvejledere

Spilbaseret læring – digitale universerCFU119025Fra 11.03.2021 3x3 timer 1.800 kr.


Mobilen er en central del af elevernes hverdag, og den er kommet for at blive. Den kan være et forstyrrende element i skolen, men repræsenterer samtidig også en supercomputer i alle børns lommer. I stedet for at forbyde den kan du, ved hjælp af apps, didaktiske værktøjer og pædagogiske greb, gøre elevernes mobiler til din hjælpende hånd i undervisningen.Undervisere: Karin Dyrendom og Martin Exner, pæd. didaktiske it-konsulenter, CFUMålgruppe: Lærere, pædagoger, it-vejledere og læringsvejledere

Mobilen IND i undervisningenCFU209059Fra 22.09.2020 3x3 timer 1.800 kr.


Få inspiration til at udvikle og arbejde med teknologiunderstøttede læringszoner.I Future Classroom Lab på Københavns Professionshøjskole får du mulighed for at udvikle og gentænke pædagogisk og didaktisk reflekterede tilgange til læringsrum, læreprocesser, innovation, det 21. århundredes kompetencer og den allernyeste teknologi.Undervisere: Karin Dyrendom og Mads Brink Müller, pæd. didaktiske it-konsulenter, CFUMålgruppe: Lærere, pædagoger, it-vejledere og læringsvejledere

Læringsrum, læringszoner og designprocesserCFU119024Fra 12.01.2021 3x3 timer 1.800 kr.



AKT-vejlederen i skolens ressourcecenter spiller en væsentlig rolle i en inkluderendeskole med fokus på at fremme alle børns læring og trivsel. Gennem arbejdet med viden, metoder og praksisproblemstillinger bliver du klædt på til at vejlede og hånd-tere udfordringer i relation til elevers læring og trivsel.Undervisere: Lisbeth Diernæs, lektor ved KP, Heidi Honig Spring, adjunkt ved KP, m.fl.Målgruppe: Lærere, pædagoger, inklusionsvejledere og ressourcepersoner

AKT og inklusion – grundkursusVU203492201Fra 09.09.2020 78 timer 21.450 kr.


Lær at analysere og observere pædagogiske problemstillinger fra forskellige per-spektiver, og lær at kvalificere handleplaner og samarbejdet om elevers læring og trivsel. Vi arbejder med konkrete cases og metoder, og du får viden og inspiration, du kan tage direkte med ud i praksis.Underviser: Lisbeth Diernæs, lektor ved KPMålgruppe: AKT-vejledere, inklusionsvejledere, lærere og pædagoger

Handleplaner og pædagogisk analyseVU211422113Fra 14.01.2021 2x6 timer 3.300 kr. + moms


KURSER INKLUSION, LÆRING OG TRIVSEL

Uro og udfordrende adfærd kan let fylde for meget i elever, lærere og pædagogers hverdag. På kurset tilegner du dig viden om og færdigheder i at lede klasser i ret-ning af mere læring og trivsel. Gennem oplæg, grupperefleksion og eksperimenter mellem undervisningsgangene får du inspiration til at få det bedste frem i klassen.Undervisere: Lisbeth Diernæs, lektor ved KP, og Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Klasseledelse - når uro og udfordrende adfærd står i vejenVU203422111Fra 08.09.2020 4x6 timer 6.600 kr. + moms


Få inspiration til, hvordan du kan vende hverdagens konflikter og magtkampe med elever og forældre til et samarbejde om læring, trivsel og positive fællesskaber. Du får inspiration til at afprøve konkrete konflikthåndteringsmetoder, og vi træner konfliktopløsende forholdemåder og teknikker.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere

Konflikthåndtering – færre konflikterVU203422112Fra 18.08.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Positiv psykologi er videnskaben om optimal menneskelig trivsel og præstation. Lær at bruge metoder fra positiv psykologi i din hverdag, og bliv bedre til at fokusere på dine og andres styrker frem for at fokusere på problemer. Få desuden konkrete værktøjer til at sætte fokus på styrker og trivsel, og bliv bedre til at glæde dig og skabe positive relationer til andre. Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi og ICF-certificeret coachMålgruppe: Lærere, pædagoger og andre interesserede

Positiv psykologi i skolenCFU209035Fra 02.09.2020 5+5+2 timer 4.100 kr.


SKOLESTART, LEG OG LÆRING KURSER

Kom og vær med til en spændende dag, hvor der er fokus på elevernes trivsel og læring i børnehaveklassen. Du får et aktuelt oplæg og vælger derefter selv de workshops, du ønsker at være en aktiv del af. Vi har sat fokus på, hvordan vi styr-ker elevernes læring og kompetencer og samtidig styrker deres kreative tilgang til læring. Tag gerne dine kolleger med - det giver dobbelt glæde. Program og pris udsendes og offentliggøres på kp.dk primo 2021.Målgruppe: Børnehaveklasseledere, lærere og pædagoger

Børnehaveklassens dag 2021CFU11900227.05.2021 6,5 timer


Konference

LEGO® Serious Play® er en forskningsbaseret metode, der findes som open source, og som du frit kan dele og bruge. Få direkte erfaringer med LEGO® Serious Play gennem leg, og få kendskab til forskningen bag. Lær at tænke med hænderne og at få alle med i sjove, legende og involverende læreprocesser. Du kan bruge det lærte direkte i hverdagen sammen med elever eller kolleger - eller begge dele. Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi, kandidat i anvendt psyko-logi og certificeret LEGO® Serious Play facilitatorMålgruppe: Lærere, pædagoger og andre interesserede

LEGO® Serious Play® i undervisningenCFU209036Fra 28.09.2020 5+5+2 timer 3.900 kr.


Bliv inspireret til aktiv og involverende undervisning i sprog og matematisk opmærk-somhed i børnehaveklassen. Vi arbejder med engagerende undervisning, der styrker elevernes forudsætninger for at læse og skrive funktionelt og for at se, indse og handle med den matematik, der indgår i deres umiddelbare omverden.Undervisere: Louise Rønberg og Michael Wahl Andersen, lektorer ved KPMålgruppe: Børnehaveklasseledere og pædagoger

Styrk sprog og matematisk opmærksomhed i børnehaveklassen



Der er en stigende interesse for legens kvaliteter i skole og undervisning. Men hvordan kan leg blive en værdifuld del af undervisningen? Og hvordan understøt-ter lærere og pædagoger gode legemiljøer? På kurset får du viden og konkrete værktøjer til at arbejde med leg i relation til dit fag, klassens fællesskab og akti-vitetsformer i og uden for undervisningen.Undervisere: Hasse Møller og Signe Smedegaard Skov, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen og på mellemtrinnet

Leg i skole og undervisningVU203222121Fra 02.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms



på kp.dk


Der kan være mange årsager til, at elever er udfordrede og ikke præsterer i ma-tematik. Elever i eller med matematikvanskeligheder er meget forskellige, men der tegner sig nogle overordnede udfordringer i relation til tal og talforståelse, sprog, arbejdende hukommelse og eksekutive funktioner, læsning og skrivning, opmærk-somhed og angst.Underviser: Michael Wahl Andersen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og andre interesserede

Specialundervisning i matematikVU203492204Fra 14.09.2020 5x6 timer 8.250 kr.


Ved du, hvad dine elever tænker? Det kan være udfordrende at holde elevsamtaler i forhold til målsætning, trivsel eller læring med elever med diagnoser, funktions-nedsættelser eller komplekse kommunikationsbehov. Med samtaleværktøjet ’Talking Mats’ kan du understøtte elevernes talesprog og lyst til at ytre sig samt give dem oplevelsen af at blive hørt og forstået.Underviser: Ida Marie Mundt, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, psykologer i basisklasser, specialklasserækker, special-tilbud, behandlingsskoler og STU

Talking Mats – samtale med elever med funktionsnedsættelser og andre udfordringer



KURSER SPECIALPÆDAGOGIK

Hvordan kan du med viden om hjernens funktion kvalificere din almene undervisning eller specialundervisning, og hvordan kan du omsætte denne viden til pædagogiske tiltag? Med viden om, hvordan hjernen fungerer, har du bedre mulighed for at tilret-telægge en undervisning, som giver eleverne de bedste betingelser for at lære.Underviser: Michael Wahl Andersen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og andre interesserede

Neuropædagogisk grundkursusVU203492203Fra 28.09.2020 5x6 timer 8.250 kr.


Arbejdende hukommelse er en grundlæggende mental/kognitiv færdighed, der er grundlaget for at lære og udføre såvel skole- som hverdagsopgaver. Er man ud-fordret på arbejdende hukommelse, er man generelt udfordret på læring. Hvordan tænker vi på arbejdende hukommelse som inkluderende strategi? Alle har glæde af en undervisning, der tager udgangspunkt i, hvordan hjernen lærer, når den lærer.Underviser: Michael Wahl Andersen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Arbejdende hukommelse og eksekutive funktionerVU204422113Fra 13.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Vi tager afsæt i erfaringer og materialer fra projektet ’Alle i Mål’. Du får værktøjer til at beskrive og vurdere progression samt sætte mål for faglig udvikling i dansk og matematik for elever, der arbejder på niveauer før Fælles Mål. Fokus er på under-visning af elever med vidtgående, generelle indlæringsvanskeligheder samtmultiple funktionsnedsættelser.Undervisere: Louise Rønberg og Michael Wahl Andersen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger på specialskoleområdet

Styrk dansk og matematik på specialskolerVU211422111Fra 01.03.2021 3x6 timer 4.950 kr. + moms


INKLUSION, LÆRING OG TRIVSEL KURSER

At forebygge eller forandre et mobningsramt læringsmiljø kræver viden og værktø-jer. Du får viden om, hvad der fører til mobning, og idéer til, hvordan du kan udvikle et positivt læringsmiljø uden mobning. Du bliver præsenteret for en helt konkret proces, der involverer både lærere, pædagoger, elever og forældre i at udvikle ’Drømmeklassen’.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og vejledere

Mobning – og vejen til DrømmeklassenVU204422112Fra 05.10.2020 2x6 timer 3.300 kr. + moms


Skolevægring, mistrivsel og manglende engagement i skolens fællesskaber er måske nogle af de problematikker, du møder i din praksis med udskolingselever. På dette kursus lærer du at analysere egne praksisproblemstillinger, og du får inspiration til, hvordan du kan arbejde med de unges trivsel i skolen.Underviser: Lisbeth Diernæs, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger og ressourcepersoner

Fravær og mistrivsel i udskolingenVU204422114Fra 27.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Du får opdateret viden om ADHD og autismespektrumtilstande (AST) og konkrete idéer til, hvordan denne viden kan sættes i spil i udviklingen af inkluderende læ-ringsmiljøer og fællesskaber. Undervisere: Helle Kloppenborg og Rasmus Anker Bendtsen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og skolepædagoger, der arbejder med elever med ADHD og AST, men ikke har meget erfaring og viden på området

ADHD og autisme i skolen – introVU211222114Fra 03.03.2021 3x6 timer 4.950 kr. + moms


At iværksætte udviklende og kompenserende læringsaktiviteter for børn og ungemed ADHD og autisme er en stor faglig udfordring. Vi går i dybden med ADHD og autisme og har fokus på udvikling af egen praksis gennem faglig fordybelse, reflek-sion og inspirerende oplæg.Undervisere: Nadja Ryberg Dannisboe og Abelone Heinsen, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger, der har nogen erfaring i arbejdet med børn og unge med ADHD og autisme, samt inklusionsvejledere

Børn og unge med ADHD og ASTVU203492202Fra 24.09.2020 100 timer 27.500 kr.


Berøring har stor betydning for børns trivsel, udvikling og sociale relationer. Få en praktisk og sanselig introduktion til, hvordan du kan bruge massage, leg og berøring som pædagogiske redskaber til at styrke klasseledelse, skabe trygge og inklude-rende børnefællesskaber samt til at styrke det enkelte barns kropsbevidsthed, selvværd og sociale kompetencer.Underviser: Mie Hørbo, massage- og bevægelseskonsulentMålgruppe: Lærere og pædagoger i indskolingen og i skolefritidsordninger

Klasseledelse gennem massage, leg og kropslig opmærksomhed

CFU20906610.09.2020 7 timer 1.400 kr.



KURSER SAMARBEJDE OG VEJLEDNING

Ønsker du at blive bedre til at håndtere udfordringer og til at håndtere stress og konflikter? Har du brug for at kunne passe bedre på dig selv og blive en mere ro-bust medarbejder? Du får værktøjer, som du kan bruge i en travl hverdag, og som kan hjælpe dig med at forebygge stress, opbygge ro og øge din præstation. Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi og ICF-certificeret coachMålgruppe: Lærere og pædagoger

Den robuste medarbejderCFU209034Fra 27.08.2020 5+5+2 timer 3.900 kr.


Med afsæt i systemisk tænkning introduceres teori og metode rettet mod mødele-delse og kollegial refleksion i skolen. Du indføres i systemisk teori og refleksionsme-toder, som afprøves i undervisningen og derefter kan anvendes direkte i refleksion med kolleger og andre samarbejdspartnere.Undervisere: Rie Jungemann og Nadja Ryberg Dannisboe, lektorer ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, vejledere, ressourcepersoner, konsulenter, ledere m.fl.i almen- og specialpædagogiske tilbud

Mødeledelse og kollegial refleksion i skolenVU203422114Fra 19.08.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Oplever du svære, men nødvendige samtaler i skolen? Dette kursus tager udgangs-punkt i deltagernes praksis i forhold til svære samtaler i skolen. Her får du viden og metoder til at rammesætte, lede og udføre samtaler, som kan være udfordrende.Underviser: Nadja Ryberg Dannisboe, lektor ved KPMålgruppe: Lærere og pædagoger

Den svære samtaleVU204422115Fra 07.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Skyggesparring er en metode, hvor du med en professionel samtalepartner stillerskarpt på de aspekter i dit ledelsesarbejde, som du ønsker at dygtiggøre dig inden for. Via observation får du feedback på din ledelsesmæssige praksis og mulighedfor at drøfte dine problemstillinger og handlemuligheder.Underviser: Line Arnmark, chefkonsulent ved KPMålgruppe: Ledere på alle niveauer

Lederudvikling gennem skyggesparing og feedbackVU203622111Efter aftale 5,5 timer 1.500 kr. + moms

Ønsker du at blive bedre til at kommunikere dine egne grænser, behov og følelser klart og tydeligt og samtidig kunne rumme og lytte til andre? På dette kursus bliver du trænet i at fremstå troværdigt og med gennemslagskraft, og du får værktøjer til at formidle dine budskaber effektivt, til at sætte grænser og til at stå fast over for modstand. Gennem feedback opnår du større indsigt i egne styrker og faldgruber.Underviser: Inga Coello, cand.pæd., master i positiv psykologi og ICF-certificeret coachMålgruppe: Lærere og pædagoger

Effektiv kommunikation – styrk din personlige gennemslagskraft

CFU209037Fra 28.10.2020 5+5+2 timer 3.900 kr.


SAMARBEJDE OG VEJLEDNING KURSER

Er der lidt knas i samarbejdet, eller vil du blot have inspiration til at få et mere effektivt, respektfuldt og lærende samarbejde? Du får viden om, hvad det gode samarbejde består af, og konkrete metoder til at samarbejde om kerneopgaven. Vi afprøver konkrete samarbejdsmetoder, som du efterfølgende kan tage med ud i praksis.Underviser: Rasmus Anker Bendtsen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, ressourcepersoner, møde- og teamledere

Teamsamarbejde og professionelle læringsfællesskaberVU211422112Fra 12.01.2021 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Tag din makker med på kursus, og lær at spille hinanden gode i undervisningen. Co-teaching er en samarbejdsmetode, der har til formål at styrke inklusionsindsatsen og til at forbedre kvaliteten af tolærerordninger og lærer-pædagog-samarbejdet i skolen. I får konkrete metoder til at planlægge, gennemføre og evaluere undervis-ningen sammen.Underviser: Rasmus Anker Bendtsen, lektor ved KPMålgruppe: Lærere, pædagoger, inklusionsvejleder og ressourcepersoner i skolen

Co-teachingVU204422111Fra 20.10.2020 3x6 timer 4.950 kr. + moms


Ressource-, inklusions- og vejlederteam eller PLC. Kært barn har mange navne, når det gælder skolens forum for vejledere, fx inklusions-og læsevejledere. Et godt ressourceteam kræver tydelighed omkring rammer, mål, organisering, procedurer, samarbejde mv., både indadtil i ressourceteamet og udadtil. På kurset får du idéer og værktøjer. Det er en fordel at deltage med mindst to fra skolens ressourceteam.Underviser: Heidi Honig Spring, adjunkt ved KPMålgruppe: Ressourcepersoner, vejledere og ledere af ressourceteam

Ressourceteam – organisering, viden og værktøjerVU211422114Fra 25.01.2021 3x6 timer 4.950 kr. + moms



på kp.dk


I en travl og foranderlig skole-hverdag har både ledere og medarbejdere behov for atfinde tid og rum til at reflektere over deres praksis og finde nye måder at handle på inden for deres funktion eller fagområde.

KP tilbyder en bred vifte af diplomuddannelser til dig, som ønsker at udvikle dine faglige kompetencer og specialisere dig inden for dit fagfelt. Du kan tage diplommodulerne enkeltvis eller sammensætte dem til en hel diplomuddannelse.

DIPLO

M-

MO

DU

LER


DIPLOMMODULER DANSKDANSK DIPLOMMODULER

PD Læsevejledning i grundskolenUndervisningen tager afsæt i teori og metode inden for læsning og skrivning samt i metoder til vejledning og facilitering af kollegiale læreprocesser. Du opnår kom-petencer til at observere, analysere og vurdere problemstillinger inden for læsning og skrivning, herunder flydende læsning, læseforståelse og læsning i fagene, så du bliver i stand til at vejlede relevante målgrupper. Modulet forudsætter, at du har taget modul 1 på læsevejlederuddannelsen.

Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning4.-10. klasse

PD Læsevejledning i grundskolen og PD Ordblindelærer i grundskolenDette er modul 1 på læsevejlederuddannelsen og det første af tre moduler til funk-tionen som ordblindelærer i grundskolen. Du vil få en generel indføring i teori om læsning og skrivning, og undervisningen udvikler dine kompetencer til at analysere, reflektere over og vurdere problemstillinger inden for skriftsprogstilegnelse og -undervisning i 0.-3. klasse. Du vil ligeledes få kompetencer til at formidle indsigt om elevers skriftsprogsudvikling til relevante målgrupper.

Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning0.-3. klasse

211631221Forår 2021

203630221Efterår 2020

211630221Forår 2021

PD Læsevejledning i grundskolenMed udgangspunkt i forskningsbaseret viden om skriftsprogsvanskeligheder og in-terventionstiltag vil du udvikle kompetencer til at identificere, afdække og forebyg-ge skriftsprogsvanskeligheder. Ligeledes får du redskaber til at kunne planlægge, gennemføre, evaluere og vejlede om undervisning og tiltag. Vi lægger vægt på tiltag på både elevniveau, kollegialt niveau og institutionelt niveau i en læsevejlederprak-sis. Modulet forudsætter, at du har taget modul 1 på læsevejlederuddannelsen.

Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse

PD i Undervisning og vejledning for unge og voksne og PD Ordblindelærer i grundskolenVi tager afsæt i forskningsbaseret viden om skriftsprogsvanskeligheder, og du udvikler kompetencer til at identificere og analysere børn og unges behov for læse- og skriveteknologi. Du bliver ligeledes i stand til at planlægge, gennemføre og evaluere læringsforløb med didaktisk begrundet inddragelse af læse- og skrivetek-nologi. Vi arbejder med, hvordan du kan vejlede relevante aktører om inkluderende læringsmiljøer. Dette er det tredje af tre moduler til funktionen som ordblindelærer i grundskolen.

Læse- og skriveteknologi

203632221Efterår 2020

203646221Efterår 2020

211646221Forår 2021

PD DanskvejlederUd fra alle sprogets facetter – fra hele tekster til sprogets mindste dele – har vi fokus på udvikling af danskfaget og dansklærerens opgave som literacyvejleder. Vi reflekterer over literacydidaktiske perspektiver og problemstillinger, som knyt-ter sig til elevernes tekstkompetencer, herunder skriftlig og multimodal reception, produktion og mundtlighed. På modulet foretager vi systematiske analyser og vur-deringer af tekster med relevans for danskundervisningen, herunder mundtlige og skriftlige elevtekster samt læremidler.

Dansk sprog og literacydidaktik211730221Forår 2021

PD DanskvejlederBrænder du for at udvikle danskfaget i dialog med kolleger? Dette modul indfører dig i litteraturvidenskabelige metoder til analyse og fortolkning af både den nye og den ældre litteratur ved at sætte fokus på litteraturens egenart som æstetisk arte-fakt. Modulet er centreret om nye litteraturdidaktiske veje til at udvikle litteraturun-dervisningen og bringe forskellige genrer, forfatterskaber og perioder i spil.

Litteratur og litteraturdidaktik203605221Efterår 2020

PD DanskvejlederVi skal beskæftige os med teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og lære-processer i forskellige kollegiale fora, herunder observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – danskvejleder211729222Forår 2021

Ordblindelærer i grundskolen

Du bliver ordblindelærer med disse tre moduler:

• Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse (side 47 )

• Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi (side 57)

• Læse- og skriveteknologi (side 47)


DIPLOMMODULER MATEMATIKDANSK SOM ANDETSPROG � INTERKULTUREL PÆDAGOGIK DIPLOMMODULER

PD i Dansk som andetsprogVi sætter os grundigt ind i teorier om betingelser for flersproget udvikling og andetsprogstilegnelse, og vi arbejder med, hvad det vil sige at vokse op med mere end ét sprog. Ligeledes beskæftiger vi os med, hvordan man udvikler et andetsprog i forhold til et modersmål, og hvad det betyder at gå i skole på et sprog, der ikke er ens modersmål. Ved at bringe egen praksis i spil får du en større forståelse for de sproglige vilkår, som de flersprogede børn og unge vokser op med.

Flersprogethed og andetsprogstilegnelse

PD i Dansk som andetsprogVi tager udgangspunkt i, at du og dine medstuderende har stor viden om dansk som andetsprog, andetsprogsdidaktik og flersprogede elevers læringsvilkår. Gennem praktiske øvelser og teoretisk indføring i vejledningsteori- og metode lærer du at vejlede andre samt skabe læring og udvikling i dansk som andetsprog, således at flersprogede elever får bedre læringsmuligheder.

Dansk som andetsprogsvejledning

203312221Efterår 2020

PD i Dansk som andetsprogHvordan kan vi blive endnu bedre til at modtage nyankomne børn, unge og voksne i både almenklasser og modtagetilbud? Hvordan understøtter vi andetsprogsudvik-ling og læring? Vi arbejder med didaktiske og pædagogiske tilgange på baggrund af teoretisk viden om flersprogethed, andetsprogsudvikling og andetsprogspædagogik.

Modtagedidaktik - sprogudviklende basisundervisning af nye learnere med dansk som andetsprog

203756221Efterår 2020

211612221Forår 2021

PD i Dansk som andetsprogDu lærer at beskrive og analysere flersprogede børn og unges sprog med henblik på at give dem vejledning og undervisning, der støtter deres sproglige udvikling bedst muligt. Med udgangspunkt i dine og dine medstuderendes indsamlede elev-sprog arbejder vi med intersprogsanalysen som redskab til at se elevernes sprog ud fra et udviklingsperspektiv. Vi ser også på relevante evalueringsmaterialer ud fra et teoretisk og praktisk perspektiv.

Intersprogsanalyse og sproglig evaluering211611221Forår 2021

PD i Interkulturel pædagogikUndervisningen tager afsæt i pædagogiske teorier og metoder, som kobles til din egen praksis. Du skal som professionel navigere i en mangfoldig hverdag, hvor sociale kategorier som kultur, sprog, køn osv. kan få indflydelse på pædagogiske handlinger i praksis. Gennem undervisningen udvikler du kompetencer til at ana-lysere og udvikle gode læringsmiljøer i forhold til kulturel mangfoldighed, skabe pædagogiske rammer for inkluderende fællesskaber og tilrettelægge pædagogisk arbejde og undervisning rettet mod udvikling af interkulturelle kompetencer.

Pædagogik i det interkulturelle samfund203557221Efterår 2020

E-læring og 2 internater

PD MatematikvejlederDu bliver introduceret til teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og lære-processer i forskellige kollegiale fora. Herunder observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – matematikvejleder

PD MatematikvejlederVi arbejder med at kunne identificere elever med særlige behov i matematikunder-visningen. Der er fokus på kortlægning og angivelse af pædagogiske og didaktiske undervisningstiltag til elever med særlige behov i både klasseundervisning og spe-cialundervisning. Endvidere arbejder vi med, hvordan man kan informere og rådgive relevante samarbejdspartnere om udvikling af undervisningstilbud til eleverne.

Elever med særlige behov i matematikundervisningen

211729221Forår 2021

211735221Forår 2021

PD MatematikvejlederDu lærer at anvende teknologier og digitale læremidler i matematikundervisningen, herunder DGP, CAS og regneark. Vi vil lægge vægt på, at du kan formidle denne viden til kolleger og kan forholde dig kritisk og konstruktivt til brugen af teknologier og digitale læremidler på alle niveauer i folkeskolens matematikundervisning. Vi vil også beskæftige os med læremidlernes muligheder og begrænsninger i forhold til indhold og arbejdsformer i matematikundervisningen.

Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget203734221Efterår 2020

Læs mere om diplomuddannelser

og -modulerog ansøg på

kp.dk


DIPLOMMODULER NATURFAG SPROG DIPLOMMODULER

PD NaturfagsvejlederVi vil beskæftige os med teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesle-delse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora. Vi arbejder herunder med observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – naturfagsvejleder211729224Forår 2021

PD NaturfagsvejlederHvordan skaber vi sammenhæng, progression og kontinuitet i naturfagene i skolen? Vi arbejder med differentiering og rummelighed i tilgangen til naturfagene og sam-menhæng, progression og kontinuitet i læseplaner og undervisning. Du vil beskæf-tige dig med betydningen af praktisk og undersøgende arbejde, formidling, natur-fagenes kendetegn, arbejdsmetoder og tankegange. Vi drøfter det fagdidaktiske grundlag for at inspirere og vejlede i forbindelse med naturfagenes sammenhæng og indhold.

Naturfagenes sammenhæng og indhold

PD NaturfagsvejlederDu vil arbejde med og få indsigt i naturfagsdidaktisk forskning og skoleudvikling, naturfagenes begrundelser i skolen samt vurdering af læremidler og metoder, her-under anvendelse af it. På baggrund af analyser og vurderinger vil vi medvirke til at udvikle skolens naturfaglige kultur samt evaluere undervisningen i naturfagene som grundlag for professionsudvikling. Du vil få kompetencer til at vejlede kolleger og ledelse ift. pædagogiske og didaktiske tiltag i skolens naturfagsundervisning.

Skolens naturfaglige kultur

211737221Forår 2021

203736221Efterår 2020

PD EngelskvejlederVi vil beskæftige os med teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesle-delse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora. Ligeledes arbejder vi med observation af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – engelskvejleder211729223Forår 2021

PD EngelskvejlederModulet beskæftiger sig med det engelske sprogs varianter som første-, andet- ogfremmedsprog, som internationalt sprog og franca lingua, ligesom der er fokus påinternationalt samarbejde og kulturelle møder. Desuden arbejder vi med sprogbrug og sproglig opmærksomhed, herunder analyse og vurdering af elevers intersprog, progression i sprogtilegnelsen, kommunikationsstrategier og litteraturpædagogisk arbejde.

Engelsk som kulturteknik203733221Efterår 2020

PD Fælles valgfrit modulBørn lærer fremmedsprog i en stadig tidligere alder for at kunne begå sig i en glo-baliseret verden. Forskning viser, at skoler ikke i tilstrækkelig grad tager højde for de sprog- og kulturmøder, børns hverdag er præget af. Vi beskæftiger os derfor med at kvalificere de studerende til at kunne implementere forandringsprocesser; både med afsæt i egne praksiserfaringer og på basis af en forskningsbaseret viden om tidlig sprogstart i engelsk, fransk og tysk samt om flersprogethed.

Begynderdidaktik i engelsk, fransk og tysk med fokuspå flersprogethed

211218221Forår 2021



kp.dk


DIPLOMMODULER IDRÆT � BEVÆGELSEMUSIK � SCENEKUNST DIPLOMMODULER

PD i Anvendt scenekunstDu lærer at lave scenekunstprojekter med børn og unge, fx til åben skole eller huskunstnerprojekter. Modulet består af intensive undervisningsweekender med selvstændigt arbejde i de mellemliggende perioder. I undervisningsweekenderne arbejder vi praktisk på gulvet.

Scenekunst med børn og unge211691221Forår 2021

PD i Anvendt scenekunstHvad kan vi uden for scenens faste rammer bruge scenekunst til? På dette mo-dul lærer du at udvikle dine egne scenekunstpædagogiske øvelser og at anvende scenekunstens værktøjer uden for scenens rammer, fx i sprogundervisning eller i museumsformidling. Gennem en kombination af praksis og teori går vi på opdagelse i en verden, hvor leg ER læring.

Dramapædagogik203690221Efterår 2020

PD i MusikVi tager afsæt i konkret udvikling af din egen undervisningspraksis med fokus på at igangsætte, lede, vejlede og udvikle musikudøvelse og musikalsk skaben på en levende og varieret måde. Du får erfaring med et bredt repertoire af kor- og sammenspilsmetodikker - med brug af digitale hjælpemidler, med komposition og arrangement og med sang og instrumenter af mange slags. Modulet er både for nye og erfarne musikundervisere af alle slags; vi udnytter deltagernes forskelligar-tede baggrunde og kompetencer i fællesskab.

Musikdidaktik og musikalsk ledelse203702221Efterår 2020

PD i MusikDu er lærer eller pædagog med en musikprofil, som ønsker at indgå i samarbejde om udvikling af musikpædagogik og musikpædagogisk praksis. Vi arbejder med at beskrive og analysere egen og andres praksis samt fag-, lærings- og professions-syn med henblik på at kvalificere og videreudvikle musikalske læringsmiljøer. Derud-over arbejder vi med musikdidaktiske grundbegreber, positioner og musikpædago-giske retninger. Derved opnår du kvalifikationer til at planlægge og gennemføre det gode musikpædagogiske undervisningsforløb.

Musikpædagogik211703221Forår 2021

PD Idræt, krop og bevægelseDu styrker dine faglige forudsætninger for at arbejde med og få viden om motorisk udvikling og kropslig læring i relation til pædagogisk arbejde i institutioner, skoler og organisationer. Ligeledes får du teoretiske og praktiske redskaber til at udvikle egen profession. Du opnår viden om sammenhænge mellem idræt, krop og bevæ-gelse, og du styrker din professionelle praksis med fokus på motoriske færdigheder og kropslig læring.

Motorisk udvikling og kropslig læring203693221Efterår 2020

PD BevægelsesvejlederModulet har særligt fokus på at arbejde med viden, færdigheder og udvikling af kompetencer i forhold til den fysiske aktivitets betydning for læring og udvikling – både i teori og praksis. Vi vil bl.a. arbejde med bevægelse og læring i kulturelle og institutionelle sammenhænge. Derudover ser vi på visioner, mål, rum og rammer i et bevægelses- og læringsperspektiv samt metoder og modeller til implementering af inkluderende arbejde med bevægelse og læring i skoler/institutioner.

Bevægelse og læring

PD Idræt, krop og bevægelseI relation til leg, dans, kamp og drama arbejder vi med at udvikle faglige forudsæt-ninger og bevægelsespsykologisk/pædagogisk viden og nytænkning om krop og kommunikation. Du får teoretiske og praktiske redskaber til at styrke egen pro-fession. Fokus er på en flerdimensionel og dynamisk læringsopfattelse, der inte-grerer det praktiske og det teoretiske. Ligeledes arbejder vi med kroppens sprog, kommunikation og kultur i forhold til det moderne samfund samt med aktivitet som bindeled for socialt samvær.

Krop, bevægelse og kommunikation

203743221Efterår 2020

211696221Forår 2021

PD BevægelsesvejlederDu vil blive præsenteret for teori om og metoder til praksislæring, institutionskultur, procesledelse, kommunikation og design af udviklingsprocesser samt vejlednings- og evalueringsteori. Du opnår kompetencer til at forestå koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst og til at lede og facilitere samtaler og lære-processer i forskellige kollegiale fora. Ligeledes vil vi beskæftige os med observati-on af læreprocesser med efterfølgende refleksion og vejledning.

Faglig vejledning i skolen – bevægelsesvejleder211729225Forår 2021



kp.dk


DIPLOMMODULER MEDIER OG KOMMUNIKATIONBILLEDKUNST � HÅNDVÆRK OG DESIGN DIPLOMMODULER

PD i Medier og kommunikationGennem små produktionsforløb lærer du at facilitere mediepædagogiske lære-processer. Du får viden om mediepædagogiske principper og didaktiske metoder i relation til læring, formidling og oplevelse. Du kommer til at arbejde med analyse, produktion og vurdering af pædagogiske og professionelle udtryk. På modulet vil du i samarbejde med andre kvalificere din mediepædagogiske praksis med fokus på æstetik, genre, formsprog, håndværk og teknik.

Mediepædagogisk håndværk

PD i Medier og kommunikationVi vil arbejde med, hvorledes medier indgår i børn og unges hverdagsliv, og hvilken betydning medier har for børn og unges identitetsdannelse og sociale fællesskaber. Der vil være fokus på sammenhængen mellem mediekultur og mediesocialisation. Ligeledes ser vi på, hvordan arbejdet med medier kan udvikles og tilrettelægges som læreprocesser, der rummer aspekter af kultur, medier og læring, samt hvilke undervisningsmedier der er relevante i den sammenhæng.

Mediepædagogik og -didaktik

PD i Medier og kommunikation/LæringsvejlederSkoleudvikling og vejledningsfunktioner er en del af den kultur og de normer, vi eropvokset med. Har du en funktion som vejleder, kan dette modul være et godt sted at starte. Vi vil se på, hvilke vejledningsteorier- og metoder der er brugbare i prak-sisfællesskabet, hvordan man leder udviklingsprocesser, og hvordan man forstår og udvikler organisationen og rammesætter kollegers læreprocesser. Modulet giver viden om, hvordan man arbejder med vejledningsopgaver i et udviklingsperspektiv.

Vejledning og organisatoriske læreprocesser

211520221Forår 2021

203750221Efterår 2020

211749221Forår 2021

PD i Håndværk, design og innovationBegreberne håndværk og design defineres teoretisk i en moderne kontekst. Du vil komme til at arbejde selvstændigt med designprocesser, såvel teoretisk som prak-tisk, hvor arbejdet resulterer i en synopsis og et praktisk produkt. Processen kva-lificeres ved at analysere historiske og/eller nutidige produkter og produktkulturer, hvor designproces, formgivning og æstetik indgår som centrale analyseparametre.

Design og håndværk

PD i Håndværk, design og innovationUddannelsen giver dig kompetencer til at planlægge, iværksætte, udvikle og for-midle kultur, æstetik og håndværk. Du får indføring i praktisk og teoretisk arbejde, der belyser og analyserer arbejdet med historiske og nutidige produktkulturer, deres design og formgivning, kommunikation, etik og æstetik. Der arbejdes eksperi-menterende på baggrund af faglige teorier, der belyser samspillet mellem læring og idé, proces, produkt, funktion og kommunikation.

Kreative, innovative og entreprenante læreprocesser i håndværk og design

203698221Efterår 2020

211699221Forår 2021

PD i Billedkunst og æstetikPå modulet arbejdes med at udvikle dine kompetencer i praktisk eksperimen-terende billedfremstilling inden for flere visuelle formsprog, klassiske som nye, analoge som digitale.

Eksperimenterende billedfremstilling

PD i Billedkunst og æstetikDu vil få indsigt i teorier om æstetik, didaktik og læreprocesser i et alment og et billedpædagogisk perspektiv. Du lærer om teorier, der belyser billedfremstilling som æstetisk lære- og erkendelsesproces. Du får kompetencer til at tilrettelægge, planlægge og evaluere læringsmålstyret undervisning i billedkunst, og du får fær-digheder i at løse billedpædagogiske og formidlingsmæssige problemstillinger i et personligt, kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv.

Billedpædagogik, didaktik og formidling

203685221Efterår 2020

211686221Forår 2021



kp.dk


PD i LogopædiVi tager udgangspunkt i børn med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser. Du vil få indblik i lingvistiske begreber og børns sprogtilegnelse med fokus på at identificere, hvor og hvordan sprogforstyrrelser kan opstå, og hvilke konsekvenser de kan have for den enkelte. Du vil desuden få viden om forskellige udrednings- og interventi-onsmetoder.

Sproglige vanskeligheder

PD i Logopædi og PD Ordblindelærer i grundskolenDu får grundlæggende kendskab til årsager og følger af skriftsproglige vanskelig-heder i relation til dysleksi samt metoder til at forebygge, identificere vanskelighe-der og igangsætte indgribende indsatser. Målet er, at du kan indgå i tværfaglige samarbejder med fx lærere og forældre om læringsdifferentierede indsatser over for børn og unge med dysleksi. Dette er det andet af tre moduler til funktionen som ordblindelærer i grundskolen.Se de øvrige på side 47.

Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi

PD i LogopædiVores primære fokus vil være på børneområdet. Vi vil bl.a. beskæftige os med pædagogisk audiologi, og vi vil arbejde med, hvordan logopæden tilrettelægger sit arbejde for børn og unge med udfordringer på hørelsen, fx via undervisning og vejledning. Der vil ligeledes være fokus på områder som rehabilitering, kompensa- tionsstrategier og støj.

Hørevanskeligheder

203565221Efterår 2020

203568221Efterår 2020

211568221Forår 2021

203567221Efterår 2020

PD i LogopædiTalevanskeligheder kan være stammen, stemmevanskeligheder eller fysiologiske og biologiske vanskeligheder (fx læbe-kæbe-ganespalte). Fokus er på børn og unge, og der vil blive arbejdet med identifikation, udredning og intervention samt for-ældres involvering og betydning for at afhjælpe vanskelighederne. Ligeledes vil vi komme ind på muligheden for kompenserende hjælpemidler samt strategier.

Talevanskeligheder211566221Forår 2021

PD Didaktisk udvikling i skolenDu vil blive i stand til at spotte de særligt dygtige og talentfulde elever, og du vil kunne træffe begrundede, didaktiske valg i tilrettelæggelsen af undervisningen af disse elever. Endvidere vil du – sammen med ledelsen – kunne udarbejde en ta-lentstrategi for skolen. Undervisning og internat i dette samarbejde mellem Scien-cetalenter og KP foregår hos Sciencetalenter i Sorø.

Udvikling af undervisning af særligt dygtige elever203740411Efterår 2020

PD Didaktisk udvikling i skolenFokus er på, hvordan man gennem didaktiske valg kan understøtte elev-elev-rela-tioner, der styrker elevernes læreprocesser. Omdrejningspunktet er udvikling af di-daktisk design, der skaber læringsfællesskaber og kollaborative læreprocesser med øgede deltagelsesmuligheder for alle elever. Du får kompetencer til at anvende for-skellige dialogiske undervisningsformer og til at analysere og didaktisk rammesætte elevsamarbejde, faglige elev-elev-samtaler samt respons- og feedbackformer.

Fællesskabende didaktik – didaktisk ledelse af klassefællesskaber

211362221Forår 2021

PD Didaktisk udvikling i skolenVi arbejder med, hvordan man kan designe nye og eksperimenterende læringsrum og undervisningsformer. Grundelementerne er kreativitet, innovation og design-tænkning i et didaktisk perspektiv. Du får kompetencer til at udvikle innovative for-løb og læringsdesign, der gennem rum, aktiviteter og organisering skaber undersø-gelsesbaserede og eksperimenterende læringsmuligheder for den enkelte elev.

Eksperimenterende didaktik og designtænkning203636221Efterår 2020

PD Didaktisk udvikling i skolenDu opnår kompetencer til at forestå vejledning, koordinering, procesledelse og samarbejde i en kollegial kontekst med særligt fokus på skolens talentarbejde og undervisningsdifferentiering. Ligeledes får du kompetencer til at lede og facilitere samtaler og læreprocesser i forskellige kollegiale fora. Under modulet udarbejdes en konkret talentstrategi for skolen. Undervisning og internat i dette samarbejde mellem Sciencetalenter og KP foregår hos Sciencetalenter i Sorø.

Faglig vejledning i skolen – tonet mod talent211729411Forår 2021

PD Didaktisk udvikling i skolenVi fokuserer på, hvordan feedback i undervisningen på baggrund af data kan bidrage til elevers læring. Du vil få indsigt i at udvikle undervisningen og blik for elevernes læring med afsæt i systematiske dataindsamlingsmetoder, vurdering og refleksion. På modulet sætter vi fokus på didaktisk udvikling og læring gennem re-fleksion over evalueringsprocesser og didaktisk design, så du kan indsamle, vurdere og reflektere over egen undervisningspraksis med afsæt i data.

Vurdering og feedback med data – systematisk blik på elevens læring

203637221Efterår 2020

DIPLOMMODULER LOGOPÆDIDIDAKTISK UDVIKLING DIPLOMMODULER

DIPLOMMODULER SPECIALPÆDAGOGIK � INKLUSIONSVEJLEDER

PD i SpecialpædagogikSansning er udgangspunktet for al læring, og evnen til at optage og kombinere san-seindtryk er grundlaget for at forstå og håndtere sin omverden. Modulet dækker børn og unge fra normalområdet, AKT, ADHD/AST samt generelle og vidtgående generelle læringsvanskeligheder. Du bliver i stand til at afdække sansemæssige vanskeligheder, forstå mestringsadfærd samt planlægge og udføre pædagogiske tiltag, der understøtter en udvikling af det sensoriske system.

Sansemæssige funktionsnedsættelser211593221Forår 2021

PD i SpecialpædagogikDu får viden om børn og unge på handicap- og retarderingsområdet, som traditio-nelt hører til i specialklasserækker og specialskoler. Vi ser på diagnoser og handi-capforståelser, og vi går i dybden med afdækning, analyse af læringsbarrierer samt systemiske og individrettede perspektiver på læring og udvikling. Du får værktøjer til at observere, analysere og beskrive det enkelte barn. Vi arbejder ud fra kompe-tencesyn med en systemisk og narrativ tilgang.

Intellektuelle funktionsnedsættelser203280221Efterår 2020

PD i SpecialpædagogikVi bringer dig igennem de historiske og samfundsmæssige forståelser, der knyt-ter sig til specialpædagogikken og den inklusionsbølge, vi møder i dag. Selve det specialpædagogiske er sat under pres – alt hedder nu inklusion, eller gør det? Det tværprofessionelle samarbejde og professionsforståelserne bliver belyst i forhold til skolereformen og til nutidens pædagogiske strømninger. Vi ser også på normali-tetsbegrebet og sætter det i et historisk perspektiv.

Specialpædagogik i samtiden211587221Forår 2021

PD i SpecialpædagogikDu bliver introduceret til relevante teorier og forskningsresultater om social-kogni-tive udfordringer, herunder ADHD og autismespektrumtilstande (AST). Vi inddrager viden om forudsætningerne for udvikling og trivsel samt handlemuligheder, der kan optimere trivsel og læring for mennesker med udviklingsforstyrrelser. Du bliver præsenteret for viden om specialpædagogiske arbejdsformer, metoder, materialer og hjælpemidler – både i et kompensatorisk og i et innovativt perspektiv.

Social-kognitive udviklingsforstyrrelser203278221Efterår 2020


SPECIALPÆDAGOGIK DIPLOMMODULER

PD i SpecialpædagogikFokus er på det flerfaglige samarbejde med inddragelse af netværk omkring børn, unge og voksne med komplekse kommunikationsbehov, herunder også kognitive vanskeligheder. Vi arbejder med den bagvedliggende kommunikationsteori, med ud-vikling af kommunikative færdigheder samt med støttende og alternative kommuni-kationsmuligheder. Du vil blive i stand til at indgå i afdækning af behov og muligheder med bl.a. videoanalyse, planlægning og igangsætning af en indsats omkring den en-kelte og i miljøet samt til overordnet at kunne vurdere indsatser, metoder og behov.

Komplekse kommunikationsindsatser vedrørende mennesker med funktionsnedsættelser

211098221Forår 2021

PD i SpecialpædagogikVi arbejder med videoanalyse af egen praksis og inddrager samspilsformer fra tid-ligt samspil til symbolkommunikation. Du skal lære at få øje på og kunne udvikle dine kompetencer ift. at indgå i det komplekse samspil. Samtidig skal der være en udvik-ling af samspillet og den alternative eller støttende kommunikationsform, så både den professionelle og modparten bliver mere kompetente, udvider deres ordforråd og samspilskompetencer samt inddrager lærings- og udviklingsperspektiver.

Kommunikationskompetencer - i arbejdet med mennesker med komplekse kommunikationsbehov

203757221Efterår 2020

Inklusionsvejleder

Du bliver inklusionsvejleder med disse tre moduler:

• Social inklusion

• Læring, kontakt og trivsel

• Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention

PD i Specialpædagogik/InklusionsvejlederHvordan tilrettelægger og samarbejder man om trivsels- og læringsfremmende indsatser i forhold til elever med særlige behov for støtte? Du bliver introduceret til neuropsykologiske, kognitive, ressourceorienterede, narrative og systemiske teorier og metoder. Vi arbejder med læringsproblemstillinger relateret til diagnoser, problemadfærd, mobning, social eksklusion i elev- og forældregrupper, afmagt og negativ identitet.

Læring, kontakt og trivsel203588221Efterår 2020

211588221Forår 2021

PD i Psykologi/InklusionsvejlederVi undersøger, hvordan psykologisk viden kan inspirere kollegial vejledning, børne- og forældresamtaler samt facilitering af kollektive refleksions- og læreprocesser. Du får viden, metoder og øvelse i at rammesætte og facilitere dialoger med anven-delse af vejledningsteknik, fx aktiv lytning, spørgsmålstyper og metakommunikati-on. Derudover øger du dine kompetencer i at analysere, evaluere og reflektere etisk over rådgivning og intervention i en professionel, pædagogisk kontekst.

Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention203533221Efterår 2020

211533221Forår 2021

PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejde/InklusionsvejlederArbejder du med udvikling af inkluderende indsatser? På modulet får du kompeten-cer til at arbejde videnbaseret med at styrke deltagelsen i læringsfællesskabet. Vi fokuserer bl.a. på sammenhængen mellem normalitet og afvigelse og på forholdet mellem in- og eksklusionsprocesser. Ligeledes arbejder vi med, hvordan inklusi-onsprocesser kan understøttes i den konkrete skolevirkelighed, i den pædagogiske praksis og i udviklingen af læringsmiljøer.

Social inklusion203573221Efterår 2020

211573221Forår 2021


PÆDAGOGIK DIPLOMMODULER

PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejdeDine erfaringer fra praksis kobles til ny viden og teoretiske perspektiver, som udvikler dine kompetencer, så du kan påtage dig ansvar for udvikling af lærings-miljøer, der faciliterer børns dannelse gennem deltagelse, leg, kreativ udfoldelse og børnefællesskaber. Du vil i samarbejde med kolleger kunne udvikle og gennemføre en pædagogik, der understøtter børns leg, læring, nysgerrighed, eksperimenteren og kreativitet. Din pædagogiske praksis vil tage afsæt i et forskningsinformeret grundsyn på børn og børns leg.

Leg, kreativitet og læring203327221Efterår 2020

PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejdeDine erfaringer fra praksis kobles til ny viden og teoretiske perspektiver som ud-vikler dine kompetencer, så du kan påtage dig ansvar for udvikling af systematisk tilrettelagt og begrundet pædagogisk relationsarbejde. Du vil kunne samarbejde med kolleger og ledelse om at udvikle og tilrettelægge rammer og indsatser for det pædagogiske arbejde. Du får viden om børn, unge og voksnes forskellige livsvilkår, identitetsdannelse og perspektiv i relation til professionelt pædagogisk relationsar-bejde.

Pædagogik og relationsarbejde203570221Efterår 2020

PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejdeVi tager afsæt i dine konkrete arbejdserfaringer, og du får mulighed for at ud-vikle din fremtidige praksis på baggrund af ny viden og teoretiske perspektiver, som styrker dine kompetencer til at organisere, igangsætte, gennemføre og lede pædagogiske processer. Du vil også kunne indgå i samarbejde om pædagogiske udviklingsprojekter, evaluere pædagogiske indsatser og kommunikere, eksplicitere og formidle viden om styringsmæssige aspekter af pædagogisk praksis.

Ledelse af pædagogiske processer211572221Forår 2021

PD Fælles valgfrit modulDu får udviklet kompetencer til at samarbejde med andre professioner, institutioner og organisationer i og uden for grundskolen samt til at gennemføre, planlægge og evaluere åben-skole-aktiviteter. Du vil møde en række mulige samarbejdspartne-re, og en del af undervisningen vil derfor foregå flere steder i København. Modulet vægter samspil mellem teori og praksis højt og vil således inddrage deltagernes forskellige kompetencer og institutionstyper.

203252221Efterår 2020

Åben skole: Samarbejde på tværs

PD Fælles valgfrit modulVi arbejder med at bringe aktuel pædagogisk viden om forældresamarbejdet i spil og med at udvikle fælles mål for samarbejdet mellem forældre, pædagoger og lærere, så alle elever trives, lærer og udvikler sig. Modulet bygger på idéen om, at forældre, pædagoger og lærere i skole og dagtilbud indgår et forpligtende og lige-værdigt samarbejde om børns trivsel, læring og udvikling. Formålet er at skabe et fælles teoretisk, forsknings- og erfaringsbaseret fundament for samarbejdet med forældrene.

Forældresamarbejde i dagtilbud og skole203511221Efterår 2020

211511221Forår 2021

PD i Almen pædagogikUdeskole er en pædagogisk praksis, som finder sted i naturen, skolehaver, virksom-heder, museer m.m. Fokus vil være på pædagogers og læreres samarbejde om at planlægge, gennemføre og evaluere pædagogiske forløb med udeskole i autentiske læringsmiljøer, hvor der er plads til oplevelser, undersøgelser og refleksion. Didak-tisk teori og læringsteori er basis for en kritisk tilgang til forskning og udviklingsar-bejde på feltet.

Udeskoledidaktik

PD i Almen pædagogikVi tager afsæt i den nyeste pædagogiske forskning og professionsviden med hen-blik på at styrke pædagogers og læreres planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogisk praksis. Fokus ligger på det tværprofessionelle samarbejde, og med baggrund i viden om læring, didaktik og dannelse vil vi på kurset reflektere over almene pædagogiske problemstillinger og grundlæggende holdninger og værdier.

Pædagogfaglighed og læreprocesser

203738221Efterår 2020

211738221Forår 2021

203748221Efterår 2020

211748221Forår 2021

PD i Almen pædagogikFokus er på viden om børns matematiske opmærksomhed med henblik på at plan-lægge, gennemføre og evaluere en pædagogisk praksis med afsæt i undersøgende og eksperimenterende arbejdsformer. På et didaktisk og læringsteoretisk grundlag vil modulet tage udgangspunkt i pædagogers og læreres tværfaglige drøftelser.

Pædagogkompetencer og grundlæggende matematik203549221Efterår 2020

211549221Forår 2021

På diplomuddannelsen i familieterapi og relationel praksis får du en grundig teoretisk og metodisk indføring i system- og relationsorienteret dialogbaseret arbejde med børn, unge og familier. Det er en tværfaglig uddannelse i system- og relationsorienteret familieterapi. Uddannelsen klæder dig på til at kunne arbejde med problemer, der relaterer sig til familiens indbyrdes forhold og deres forhold til om-givelserne. Uddannelsen giver dig kompetencer til samtale og åben dialog med børn, unge og familier. Uddannelsen varer 2,5 år, starter én gang årligt og består af faste moduler, som man følger. Få mere information på kp.dk.

Diplomuddannelse i familieterapi og relationel praksis

DIPLOMMODULER PÆDAGOGIK � FAMILIETERAPI


PSYKOLOGI DIPLOMMODULER

PD i PsykologiVi undersøger, hvordan psykologisk viden kan inspirere arbejdet i professionelle læringsfællesskaber. Vi analyserer kultur, roller, lærings- og forandringsprocesser samt konflikter i grupper og organisationer. I undervisningen og i træningsgrupper eksperimenterer vi med konkrete interventionsmetoder. Du tilegner dig kompeten-cer til at analysere og facilitere læring, forandring, motivation og konflikthåndtering i grupper og organisationer.

Gruppe- og organisationspsykologi

PD i PsykologiUdgangspunktet er en neuropædagogisk praksis, der bygger på pædagogiske overvejelser og fremgangsmåder begrundet i psykologisk teori om hjernen, dens udvikling, struktur og grundlæggende funktioner. Vi arbejder med centrale tema-er i relation til sammenhænge mellem emotioner, kognitive funktioner og kognitiv udvikling, hvor der blandt andet er fokus på opmærksomhed, eksekutive funktioner, motivation, hukommelse og læring.

Neuropsykologi og neuropædagogik

203534221Efterår 2020

203722221Efterår 2020

211722221Forår 2021

PD i PsykologiVi arbejder med, hvordan psykologisk viden, forskning, lærings- og dannelsesteori kan inspirere pædagogisk arbejde. Du kommer til at undersøge konkrete, pædagogiske pro-blemstillinger og analysere dem ud fra forskellige psykologiske perspektiver med henblik på at generere konkrete handlemuligheder og læring i praksis. Du får kompetence til at indgå i professionelt samarbejde om tilrettelæggelse af lære- og dannelsesprocesser på individ-, gruppe- og organisationsniveau.

Pædagogisk psykologi211536221Forår 2021

PD i PsykologiVi arbejder med grundlæggende miljøterapeutiske principper i en skolesammenhæng. Der arbejdes med temaer som motivation, faglig progression, mobning, konflikthåndte-ring, udviklingspsykologi og psykopatologi i et læringsperspektiv samt kompenserende undervisningsmetoder og understøttende strategier.

Pædagogisk psykologi (miljøterapi)203536222Efterår 2020

211536222Forår 2021

PD i PsykologiDu introduceres til, hvordan psykologiske teorier, metoder og forskningsresultater kan inspirere rådgivning og intervention i pædagogiske kontekster. Som vejleder, rådgiver, konsulent m.m. arbejdes der med forskellige rådgivnings- og interventi-onsformer og deres praktiske anvendelse. Der er fokus på at tilrettelægge, gen-nemføre og vurdere forskellige vejlednings- og interventionsformer, fx kollegial vejledning, supervision og facilitering af læring i fælleskaber. Der er ligeledes fokus på etiske problemstillinger og på egne muligheder og begrænsninger ved arbejde med rådgivning og intervention.

Udviklingspsykologi203532221Efterår 2020

211532221Forår 2021

DIPLOMMODULER PRAKTIKVEJLEDNING � VEJLEDNING

PD Fælles valgfrit modulMed afsæt i dine erfaringer og arbejdspladsens praksis arbejder vi på modulet medvejledningsfaglige, læringsteoretiske og voksendidaktiske temaer og problem-stillinger, der sætter dig i stand til at varetage opgaven som praktikvejleder i den pædagogstuderendes praktikperiode. Du bliver styrket i at tilrettelægge, vejlede i og evaluere uddannelsesforløb knyttet til praktikperiodens faglige kompetencemål og i at udvikle og understøtte praktikstedets uddannelseskultur.

Praktikvejleder til pædagoguddannelsen

PD Fælles valgfrit modulMed dette fælles valgfrie modul fra den pædagogiske diplomuddannelse bliver du kvalificeret til at varetage rollen som praktiklærer og praktikvejleder på en praktik-skole. På uddannelsen får du en indføring i kravene til praktikfaget i læreruddan-nelsen samt mulighed for at udvikle din vejlederprofessionalitet, hvilket giver dig et godt grundlag for at vælge relevante kommunikations- og vejledningsstrategier.

Praktikvejleder til læreruddannelsen

203515221 Kbh. 203515341 Hill.Efterår 2020

211515221 Kbh. 211515341 Hill.Forår 2021

203190221Efterår 2020-forår 2021

PD i Vejledning og supervisionDu arbejder – eller ønsker at arbejde – med at skabe udviklings- og forandringspro-cesser i organisationen inden for fx kollega- og teamsamarbejde, som intern eller ekstern vejleder. Du vil få konkrete redskaber til din praksis, og du vil fx arbejde med, hvordan du kan håndtere procesledelse i konfliktsituationer, og hvordan du kan skabe hensigtsmæssige positioner i det kollegiale udviklingsarbejde. Fokus vil være på sproget som en konsultativ færdighed.

Kollegial vejledning

PD i Vejledning og supervisionHvis du interesserer dig for lære- og forandringsprocesser, er dette det helt rigtigemodul for dig. Du vil få faglige kompetencer inden for medarbejderudvikling, entensom intern eller ekstern vejleder. Fokus vil være på den enkeltes ressourcer og styrker og på, hvordan man kan arbejde med motivation i en faglig kontekst. Du vil erhverve dig værktøjer til at arbejde anerkendende og værdsættende i forhold til at facilitere gruppeprocesser.

Vejledningsteori og forandringsprocesser

PD i Vejledning og supervisionVi har fokus på at styrke dine faglige kompetencer som intern og ekstern vejle-der og understøtte dit arbejde med at skabe udvikling og forandringsprocesser i organisationen. Dette kan fx være inden for kollega- og teamsamarbejde, medar-bejderkompetenceudvikling og karriereudvikling. Du vil få konkrete redskaber til din praksis og blive klædt på til at tilrettelægge og lede vejledningsforløb i den kom-pleksitet, som de organisatoriske udfordringer udfolder sig i.

Vejledningsmetoder og -processer

211540221Forår 2021

203538221Efterår 2020

203539221Efterår 2020

211539221Forår 2021


VEJLEDNING DIPLOMMODULER

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu udvikler kompetencer til at vejlede børn, unge og voksne om valg og gennemfø-relse af uddannelse og om valg af erhverv, hvor de vejledtes interesser og person-lige forudsætninger inddrages. Du får grundlæggende indsigt i fagområdet samt strategier og modeller for den individuelle vejledningssamtale. Vi vil beskæftige os med etiske dilemmaer, og du vil blive introduceret til vejlednings- og karrierevalgs-teorier, herunder metodiske implikationer af forskellige tilgange.

Vejledning og vejleder

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningVi vil sætte fokus på psykologiske og læringsteoretiske perspektiver i forståelsen af forudsætningerne for individets karriereudvikling og -valg. Vi vil beskæftige os med metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karri-eremål samt vurderinger for beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder. Du vil som færdiguddannet vejleder kunne bidrage selvstændigt til organisering, evaluering og kvalitetsudvikling af vejledning.

Vejledning og individ

203910221 dag 203910222 aftenEfterår 2020

211910221Forår 2021

203911221Efterår 2020

211911221Forår 2021

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu får indblik i den samfunds- og erhvervsmæssige udvikling, og du får kompe-tencer til at kunne håndtere beslutninger om vejledningsfaglige indsatser i forhold til uddannelsesspørgsmål og erhvervsmuligheder. Vi vil reflektere over lokale og globale udviklingstendensers betydning for uddannelses- og erhvervsvalget samt karriereudvikling. Du vil ligeledes lære at begrunde din egen praksis i forhold til samfundsmæssigt forsknings- og udviklingsarbejde.

Vejledning og samfund203912221Efterår 2020

211912221Forår 2021

Uddannelsen henvender sig til fagprofessionelle, der på baggrund af hidtidige, relevante erhvervser-faringer ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i uddannel-sessektoren. Du udvikler teoretiske og praktiske kompetencer til at vejlede børn, unge og voksne om valg og gennemførelse af uddannelse og om valg af erhverv. Herunder præsenteres de obligatoriske moduler og på næste side de valgfri moduler, som udbydes i skoleårat 2020-21. Se alle uddannelsens moduler på kp.dk.

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning



kp.dk

DIPLOMMODULER VEJLEDNING

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningMed udgangspunkt i teorier om karrierelæring og karrierekompetence vil vi under-søge, hvilken didaktik der kan være mest hensigtsmæssig i din vejlederpraksis. Un-dervisningen vil være tilrettelagt som en afveksling mellem teori, praksisøvelser og faglige diskussioner, der har til formål at give dig flere perspektiver på forståelsen af børn, unge og voksnes karrierelæring. Du bliver i stand til at anvende forskellige karriereteoretiske tilgange til at planlægge, gennemføre og evaluere karrierelæ-ringsforløb.

Karrierelæring

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu får faglige kompetencer til at varetage interkulturel vejledning. Der vil især være fokus på inklusion og integration i forhold til uddannelse og erhverv. Vi vil interes-sere os for, hvordan du som professionel vejleder kan anvende vejledningsfaglige tilgange, strategier og metoder i relation til interkulturel vejledning. Du bliver klædt på til at udvikle og indgå i tværprofessionelt samarbejde med inddragelse af den vejledtes personlige netværk samt at håndtere etiske dilemmaer i interkulturelle vejledningsforløb.

Interkulturel vejledning

203928221Efterår 2020

203919221Efterår 2020

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu arbejder allerede som mentor eller ønsker det på sigt. Du vil blive introduceret til metoder og teorier, der kan støtte dig i at kunne tilbyde din mentee en relevant indsats. Vi afprøver tilgange til mentorarbejdet, der kan hjælpe mentee med valg og gennemførelse af uddannelse og beskæftigelse.

Mentorskaber og mentorordninger

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningDu arbejder med at organisere vejledning ved anvendelse af kollektive vejlednings-former. Der vil bl.a. være fokus på at kunne begrunde og anvende kollektive vejled-ningsformer i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning samt vurdere relevan-sen af dem i forskellige sammenhænge. Du vil få konkrete redskaber til at arbejde med planlægning, gennemførelse og evaluering af kollektive tilgange i vejledning.

Kollektive vejledningsformer

Diplomuddannelsen i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningFor dig, der i din vejlederpraksis særligt har fokus på inklusion, integration, margi-nalisering og stigmatisering. Du vil stifte bekendtskab med psykologiske og sociolo-giske perspektiver på identifikation af særlige vejledningsbehov. Og du vil erhverve dig metoder til konkrete vejledningsaktiviteter i forhold til at kunne vejlede menne-sker med særlige vejledningsbehov.

Særlige vejledningsbehov

211920221Forår 2021

203927221Efterår 2020

211915221Forår 2021


LEDELSE DIPLOMMODULER

Diplomuddannelsen i ledelseDu vil få viden, færdigheder og kompetencer til at udvikle og lede professionelle relationer, der understøtter kompetencer, kvalitet og resultater i forhold til din organisations opgaver og behov. Modulet fokuserer bl.a. på at udvikle dine kom-petencer til i praksis at bedrive faglig ledelse og til at gennemføre professionelle samtaler samt personale- og kompetenceudvikling. Dette er det andet obligatoriske modul på Diplomuddannelsen i ledelse.

Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling

Diplomuddannelsen i ledelseI den nye nationale diplomuddannelse i skoleledelse sigter vi på at styrke skolelede-rens kompetencer til den meget komplekse opgave og det store ansvar, som følger med skolelederjobbet. På modulet får du viden og konkrete metoder til at kunne udvikle din ledelsesidentitet og praktisere personligt og fagligt lederskab professi-onelt gennem refleksion, kommunikation og handling. Dette er det første obligatori-ske modul på Diplomuddannelsen i ledelse – for skoleledere.

Det personlige lederskab og forandring – for skoleledere

Diplomuddannelsen i ledelseDu får viden og metoder til at udvikle din ledelsesidentitet og praktisere dit per-sonlige og faglige lederskab professionelt. Modulet fokuserer på dig som menneske koblet med den ledelsesopgave, du er sat til at forvalte og udføre. Der sættes fokus på dine udviklingsmuligheder og kompetenceudviklingsbehov i relation til de for-andringer, der finder sted i din organisation og i omverdenen. Dette er det første obligatoriske modul på Diplomuddannelsen i ledelse.

Det personlige lederskab og forandring

Diplomuddannelsen i ledelseVi udvikler dine kompetencer til strategisk og helhedsorienteret at iagttage, ana-lysere og orientere dig i forhold til komplekse organisatoriske processer. Ligele-des arbejder vi på at styrke dine evner til at skabe sammenhæng mellem ledelse, styring og strategi. Fokus er på organisationen, kultur, diskursive processer samt mulighed for at intervenere strategisk for at skabe mening, samarbejde og tilslut-ning til ledelsesbeslutninger. Dette er det tredje obligatoriske modul på Diplomud-dannelsen i ledelse.

Organisation, udvikling og samskabelse

dil203243221Efterår 2020

dil211243221Forår 2021


dil211242227Forår 2021


dil211244221Forår 2021


dil211242221Forår 2021

Vil du se dit lederskab fra nye vinkler og udvikle din ledelsespraksis med afsæt i dine ledelsesudfordrin-ger? Diplomuddannelsen i ledelse er en praksisorienteret lederuddannelse, som sætter dine erfaringer i spil og tager udgangspunkt i de udfordringer, du og din organisation står over for. I en vekselvirkning mellem teori og metode bliver du udfordret i din udvikling som leder. Du får faglig tyngde og udvikler din måde at tænke på, så du bliver klogere på din ledelsespraksis. Herunder præsenteres de obligatoriske moduler. Se alle uddannelsens moduler på kp.dk.

Diplomuddannelsen i ledelse

DIPLOMMODULER PROJEKTLEDELSE

PD i Projektledelse og organisationsudviklingVi beskæftiger os med forskellige teorier, tilgange og metoder til at lede forandrin-ger i organisationer. Vi arbejder med begreber som modstand og ejerskab og med, hvordan forandringsprocessen kan åbne mulighed for, at medarbejdere samarbejder om at udvikle deres praksis og således omsætter forandringer meningsfuldt i arbej-det med organisationens kerneopgave. Fokus er på din opgave og rolle som foran-dringsleder, og du forholder dig til spørgsmål om magt og etik i forhold til at indgå i dialoger med forskellige interessenter og deres perspektiver på forandringen.

Ledelse af forandringsprocesser

PD i Projektledelse og organisationsudviklingDine kompetencer inden for projektarbejde og ledelse af projekter vil blive udviklet på dette modul. Du bliver introduceret til konkrete projektledelsesværktøjer og pro-jektet som arbejdsform, og du bliver mere bevidst om projektlederens rolle, ansvar og muligheder. Vi analyserer og reflekterer over, hvad teorier og metoder tilbyder projektarbejdet, og hvordan de kan styrke dig som projektleder. Vi lægger stor vægt på aktiv afprøvning og kobling til egen organisation.

Projektledelse

PD i Projektledelse og organisationsudviklingDu lærer at anvende diverse metoder til brug for medarbejderes dialog og reflek-sion i forbindelse med de udfordringer, der er i deres daglige arbejde med kerne-opgaven. Ligeledes lærer du at skelne mellem de forskellige metoder. Undervejs i forløbet træner du dine kompetencer i forhold til at vurdere og anvende konsultati-ve metoder i dialog med og blandt kolleger. Du afprøver én eller flere metoder i din egen praksis, og i undervisningen analyserer og reflekterer du sammen med andre studerende over erfaringerne med metoderne.

Konsulentarbejdets metoder

211528221Forår 2021

203527221Efterår 2020

203530221Efterår 2020

PD i Projektledelse og organisationsudviklingVi går i dybden med, hvad det vil sige at være konsulent, og hvilke handlemuligheder rollen rummer. Du bliver klogere på forskellige tilgange til at løse dine konsultative opgaver, herunder forskellige positioner, du kan indtage, og etiske overvejelser i forbindelse med din opgaveløsning. Vi træner brugen af de konkrete metoder og teknikker, du kan bruge i dit virke som konsulent, såsom spørgeteknikker, anerken-dende kommunikation og positionering. Modulet sigter på at styrke dit grundlag som konsulent, øge dine kompetencer og udvide din palet for opgaveløsning.

Den professionelle konsulents forankring211529221Forår 2021



kp.dk


MERITLÆRERUDDANNELSENOG ENKELTFAG

MeritlæreruddannelsenMeritlæreruddannelsen er en særligt tilrettelagt uddannelse for dig, der i forvejen har en afslut-tet uddannelse.

Uddannelsen består af tre undervisningsfag, fagområdet pædagogik og lærerfaglighed samt praktik. Det er en fleksibelt tilrettelagt deltids-uddannelse, der typisk tager omkring 4 år at gennemføre.

Du tilrettelægger uddannelsesforløbet individu-elt på baggrund af dine ønsker og kvalifikationer – du kan læse modulerne på daghold, aftenhold eller netbaseret, så du kan kombinere job og uddannelse.

Formålet med meritlæreruddannelsen er, at du får de faglige, pædagogiske og praktiske forudsætninger for at kunne virke som lærer i folkeskolen.

Meritlærere er en efterspurgt arbejdskraft i skolen. Dels er der mangel på uddannede lærere på mange skoler, og dels er mange meritlære-re, bl.a. i kraft af deres tidligere uddannelse og erhvervserfaring, højt kvalificerede.

Bemærk, at det nu er muligt at læse meritlærer-uddannelse med en specialpædagogisk profil på Københavns Professionshøjskole.

Læs mere på kp.dk, eller send en mail til [email protected].

EnkeltfagKøbenhavns Professionshøjskole udbyder alle skolens fag som enkeltfag. Enkeltfagsstudiet er et uddannelsestilbud til lærere, der allerede ar-bejder i skolen, og som ønsker at udbygge deres kompetencer med et nyt fag.

Enkeltfag kan også være det første skridt for den ikke-læreruddannede lærer i folkeskolen ind i en meritlæreruddannelse.

Du kan læse enkeltfag på daghold, aftenhold eller netbaseret. Du læser typisk sammen med både ordinære lærerstuderende og meritlærer- og enkeltfagsstuderende.


Komprimeret enkeltfagAlle lærere skal senest i 2025 have undervis-ningskompetence i de fag, de underviser i.

Et komprimeret enkeltfagsforløb henvender sig til uddannede lærere, der har undervisningser-faring, men mangler den formelle kompetence i det fag, de ønsker at læse.

Københavns Professionshøjskole udbyder i 2020-21 et komprimeret enkeltfagsforløb i undervisningsfaget håndværk og design. Forlø-bet har en varighed på et år, og undervisningen ligger typisk én eftermiddag om ugen.

Komprimerede forløb i andre fag kan oprettes efter aftale med en eller flere kommuner.


UddannelsesstedDu kan læse til meritlærer eller læse enkeltfag på Campus Carlsberg, København V eller udvalg-te fag på Uddannelsesstation Helsingør, Kultur-værftet.

LÆRERUDDANNELSE

LÆR

ER- U

DD

AN

NELSE


PRA

KTISK

INFO

O

G IN

DEKS

TilmeldingTilmelding foregår udelukkende online på kp.dk. Du modtager efter tilmelding en automa-tisk mail om, at den er modtaget. Bemærk, at du ikke er optaget på kurset, før du modtager en bekræftelse fra kursusadministrationen. Husk at få din leders accept inden din tilmelding, da tilmeldingen er bindende.

TilmeldingsfristTilmeldingsfristen er fire uger før kursusstart, hvis intet andet er angivet i opslaget. Selvom fristen er overskredet, er der altid mulighed for at tilmelde sig kurser med ledige pladser.

OptagelseOptagelse sker efter først-til-mølle-princippet. Vi træffer normalt beslutning om gennemførelse ved tilmeldingsfristens udløb. Du og dit arbejds-sted vil kort efter modtage besked pr. mail om gennemførelse eller aflysning. Når et kursus er overtegnet, opretter vi et ekstra kursus, hvis der er mulighed for det.

OBS! Bekræftelser og aflysninger sendes pr. mail, og det er derfor vigtigt, at du giver besked, hvis du efter tilmelding får ny mailadresse eller skifter arbejdssted.

Kursuspris og betalingKursuspriserne er angivet uden moms, men på enkelte kurser tillægger vi moms på fakturaen – det fremgår af prisen på det enkelte opslag. Faktura sendes altid elektronisk.

Alle priser inkluderer forplejning. Der tages for-behold for prisændringer.

Afmelding/afbud Tilmelding til kurser er bindende, når du har modtaget en bekræftelse.

Hvis du bliver forhindret eller syg, har dit ar-bejdssted altid mulighed for at sende en anden medarbejder. Husk venligst at give os besked – både ved fravær, og hvis en kollega skal overta-ge pladsen. Deltagerbetalingen refunderes ikke ved afbud/fravær.

KursusstedAlle kurser og konferencer afholdes i Køben-havn, med mindre andet er oplyst i opslaget.

KontaktKurser og konferencer i dette katalog udbydes af to afdelinger – VU og CFU. For yderligere information kontakt venligst den rette udbyder:

Videreuddannelse (VU)[email protected] 7540Telefonen er åben mandag-torsdag kl. 9.00-12.30 og fredag kl. 11.00-13.00.

Center for Undervisningsmidler (CFU)[email protected] 9113 Telefonen er åben mandag-torsdag kl. 8.30-15.00 og fredag kl. 8.30-14.00.

OM KURSER OG KONFERENCER

Københavns Professionshøjskole tilbyder en bred vifte af kurser og konferencer til dig, som ønsker at få ny viden og faglig inspiration til dit arbejde. Konferencer og korte kurser giver dig indsigt i aktuelle temaer og problemstillinger, mens de længerevarende kurser veksler mellem undervisning og afprøvning af teorier og metoder i din daglige undervisning.

KURSER OG KONFERENCER PRAKTISK INFO


OM DIPLOMUDDANNELSER

En diplomuddannelse eller et modul fra en diplomuddannelse giver dig mulighed for at udvikle dine faglige kompetencer og specialisere dig inden for dit fagfelt.

På vores diplommoduler udfordrer vi din fore-stilling om din praksis og tilbyder dig nye teorier og måder at se din praksis på. Målet er, at du udvikler nye handlemåder og får andre vinkler på din praksis.

Diplommodulerne kan tages enkeltvis, eller de kan kombineres til en hel diplomuddannelse, af-hængigt af dit behov. På kp.dk kan du læse om vores forskellige diplomuddannelser og mulighe-derne for at sammensætte en diplomuddannel-se, der opfylder netop dine behov.

Studievejledning – få hjælp til at vælgeFor langt de fleste studerende handler en di-plomuddannelse ikke kun om uddannelse i sig selv, men om en række valg. Hvad er den rigtige uddannelse? Hvilke kompetencer har jeg brug for? Hvordan skal jeg vælge det rigtige modul? Hvem skal vælge? Og hvordan?

Du er velkommen til at ringe til os på telefon 7248 7540. Telefonen er åben mandag-torsdag kl. 9.00-12.30 og fredag kl. 11.00-13.00. Du kan også sende en mail på [email protected].

Studiemiljø og faciliteterEn uddannelse handler om andet end bøger og undervisning. På Københavns Professions-højskole tilbyder vi en lang række faciliteter i forbindelse med din uddannelse. Vi tilbyder desuden forskellige studiestøttende aktivite-ter til de diplomstuderende. Tilbuddet omfatter bl.a. alment studieforberedende kursus, kursus i informationssøgning samt skriveværksted.Læs mere på kp.dk.

PRAKTISK INFO DIPLOMUDDANNELSER

AnsøgningAnsøgning foregår online på kp.dk. Du skal vedhæfte dokumentation for minimum en kort videregående uddannelse og mindst to års erhvervserfaring efter endt adgangsgivende uddannelse. Du modtager efterfølgende en automatisk mail om, at din ansøgning er modtaget.

AnsøgningsfristAnsøgningsfristerne finder du på kp.dk.

OptagelseOptagelse sker efter først-til-mølle-princippet. Efter ansøgningsfristens udløb tager vi stilling til, hvilke moduler vi kan gennemføre, og hvilke vi må aflyse. Når du er optaget, modtager du et optagelsesbrev fra os.

Pris og betalingPrisen for hvert enkelt modul fremgår af modul-opslaget på kp.dk.

Der tages forbehold for prisændringer, herunder ændringer af de bevillingsmæssige forudsæt-ninger.

Efter betaling kan du deltage i undervisning, del-tage i vores studiestøttende tilbud, få vejledning og gå til eksamen.

FrameldingHvis du framelder dig skriftligt senest fire uger før modulets opstart, kan du få refunderet det fulde beløb. Hvis du framelder dig senere, hæf-ter du for det fulde beløb.

UndervisningsstedUndervisningen foregår på Københavns Pro-fessionshøjskoles lokationer i København med mindre andet er oplyst i opslaget på kp.dk.

ECTS-pointECTS-point angiver den arbejdsbelastning, som et uddannelsesforløb er normeret til. ECTS-point måler ikke fagligt niveau eller sværheds-grad, men hvor stor en samlet arbejdstid du skal forvente at bruge for at gennemføre et forløb. Se de enkelte diplommodulers ECTS-point på kp.dk. 10 ECTS-point svarer til cirka 275 timers arbejde.

EksamenDiplommoduler er kompetencegivende og afslut-tes med en prøve. Det er ikke muligt at framelde sig prøven, når man er tilmeldt et modul (kun ved dokumenteret sygdom eller barsel). De forskel-lige prøveformer findes i studieordningerne for diplomuddannelserne på kp.dk. Prøveformen for hvert modul fremgår af modulets studievejled-ning, som du får ved modulets start.

KontaktStudieservice [email protected] 7248 7540Telefonen er åben mandag-torsdag kl. 9.00-12.30 og fredag kl. 11.00-13.00.

DIPLOMUDDANNELSER PRAKTISK INFO

74 75

KURSER INDEKSINDEKS KURSER

Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole

BilledkunstBilledkunst som 2-årigt valgfag med prøve ....................................................................................................................................................................................34Billedkunst, valgfag og prøve – kom godt fra start .........................................................................................................................................................34Billedkunstfagets dag 2021 ................................................................................................................................................................................................................................................34Børnenes U-landskalender 2020 .............................................................................................................................................................................................................................35Kunst og kreativitet på iPad................................................................................................................................................................................................................................................34

BørnehaveklasseBørnehaveklassens dag 2021 .........................................................................................................................................................................................................................................38Børnenes U-landskalender 2020 .............................................................................................................................................................................................................................35 Den første læsning og skrivning i børnehaveklassen .......................................................................................................................................................9En haj til medier og en ørn til litteratur ............................................................................................................................................................................................................9Guided Reading ................................................................................................................................................................................................................................................................................................10Guided Writing ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................10Indskolingsdansk, som favner alle elever ...............................................................................................................................................................................................10Klasseledelse gennem massage, leg og kropslig opmærksomhed ..............................................................................................40Kom godt i gang med danskfaget i 0.-2. klasse ..........................................................................................................................................................................9Matematik i børnehaveklassen ......................................................................................................................................................................................................................................17Regnestrategier – for de yngste ...............................................................................................................................................................................................................................17Styrk sprog og matematisk opmærksomhed i børnehaveklassen ................................................................................................38

DanskBørnenes U-landskalender 2020 .............................................................................................................................................................................................................................35Dansklærerens dag 2021 ...............................................................................................................................................................................................................................................................8Den første læsning og skrivning i børnehaveklassen .......................................................................................................................................................9Foldebøger i dansk .........................................................................................................................................................................................................................................................................................9Læse- og skriveteknologi i undervisningen ............................................................................................................................................................................................9Læseeftermiddage .........................................................................................................................................................................................................................................................................................8Når koden er knækket ............................................................................................................................................................................................................................................................................8

IndskolingCFU-café: Nyt til dansk .......................................................................................................................................................................................................................................................................8Den første læsning og skrivning i børnehaveklassen .......................................................................................................................................................9En haj til medier og en ørn til litteratur ............................................................................................................................................................................................................9En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed ................................................................................................................30Flydende læsning i praksis ......................................................................................................................................................................................................................................................10Foldebøger i dansk .........................................................................................................................................................................................................................................................................................9Guided Reading ................................................................................................................................................................................................................................................................................................10Guided Writing ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................10Indskolingsdansk, som favner alle elever ...............................................................................................................................................................................................10Kom godt i gang med danskfaget i 0.-2. klasse ..........................................................................................................................................................................9Læse- og skriveteknologi i undervisningen ............................................................................................................................................................................................9Løbende differentiering og evaluering i indskolingen ................................................................................................................................................10Ordblindhed i indskolingen og på mellemtrinnet ...................................................................................................................................................................11Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................11

MellemtrinAlle kan lave fantastiske fremlæggelser ..................................................................................................................................................................................................12Bring elever i læse- og skriveflow ..........................................................................................................................................................................................................................11CFU-café: Nyt til dansk .......................................................................................................................................................................................................................................................................8Dansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive brugstekster ..............................................................................12Elever med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser.........................................................................................................................................................11Flydende læsning i praksis ......................................................................................................................................................................................................................................................10Foldebøger i dansk .........................................................................................................................................................................................................................................................................................9 Læs og skriv sprogbaseret på mellemtrinnet .............................................................................................................................................................................11Moderne børnelitteratur og sociale medier .....................................................................................................................................................................................12Ordblindhed i indskolingen og på mellemtrinnet ...................................................................................................................................................................11Stilen er død, men teksten lever ................................................................................................................................................................................................................................13Tal om grammatik og stavning .......................................................................................................................................................................................................................................12Tre små morfemer – ret så stor betydning ........................................................................................................................................................................................12Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................11

UdskolingAlle kan lave fantastiske fremlæggelser ..................................................................................................................................................................................................12CFU-café: Nyt til dansk .......................................................................................................................................................................................................................................................................8Dansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive brugstekster ..............................................................................12Danskfagets prøver - for debutanter ............................................................................................................................................................................................................13Prøverne i læsning og retskrivning ......................................................................................................................................................................................................................13På fod med de nye genrer af fag- og brugstekster .....................................................................................................................................................13Realisme i ungdomslitteratur og lydfortællinger ...................................................................................................................................................................13Stilen er død, men teksten lever ................................................................................................................................................................................................................................13Tal om grammatik og stavning .......................................................................................................................................................................................................................................12Tre små morfemer – ret så stor betydning ........................................................................................................................................................................................12

Dansk som andetsprogBroen til fagsproget – idéer til din undervisning ...................................................................................................................................................................14Dansk som andetsprog for ressourcepersoner ......................................................................................................................................................................14Den gode undervisning med nyankomne elever i klassen ................................................................................................................................14Forældresamarbejde med flersprogede elever i klassen ..................................................................................................................................14Matematik for fremmedsprogede elever ..............................................................................................................................................................................................16Multikulturelle skoler .............................................................................................................................................................................................................................................................................14Sprogudviklende undervisning .......................................................................................................................................................................................................................................15

DysleksiLæse- og skriveteknologi i undervisningen ............................................................................................................................................................................................9Ordblindevenlige greb i engelskundervisningen .....................................................................................................................................................................22Ordblindhed i indskolingen og på mellemtrinnet ...................................................................................................................................................................11Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................11

EngelskBecoming a Competent Writer .....................................................................................................................................................................................................................................22 Begynderundervisning i engelsk, tysk og fransk med fokus på flersprogethed ..........................................21CLIL – fagundervisning på engelsk ......................................................................................................................................................................................................................35Engelsk som adgang til verden – med eTwinning ................................................................................................................................................................21Get them talking – få sprogstrategierne i spil ...........................................................................................................................................................................22Læsestrategier i engelsk ............................................................................................................................................................................................................................................................22Ordblindevenlige greb i engelskundervisningen .....................................................................................................................................................................22På opdagelse i kulturdimensionen .........................................................................................................................................................................................................................21Stimulating vocabulary - planning and playing ..........................................................................................................................................................................21 Teaching Primary English with Success .....................................................................................................................................................................................................21

FranskBegynderundervisning i engelsk, fransk og tysk med fokus på flersprogethed ..........................................21Fransk er sjovt at lære – med temaer fra elevernes egne liv ..................................................................................................................23Le Tour de France .......................................................................................................................................................................................................................................................................................23På opdagelse i kulturdimensionen .........................................................................................................................................................................................................................21Sproglig succes med chunks i tysk og fransk .............................................................................................................................................................................23

HistorieArktis og Rigsfællesskabet i et historiebrugsperspektiv ..................................................................................................................................28Bevægelse og faglig læring i kulturfagene .........................................................................................................................................................................................27Faglig vejledning i historie-og samfundsfagsundervisningen..................................................................................................................27Få FN’s Verdensmål ind i samfundsfagsundervisningen ....................................................................................................................................27Historielærerens dag 2020 ...................................................................................................................................................................................................................................................26Prøve med selvvalgt problemstilling i kulturfag ......................................................................................................................................................................28Undersøgende historieundervisning fra 3. til 9. klasse med fokus på lokalhistorie ..............................27

Håndværk og designDesign i praksis .................................................................................................................................................................................................................................................................................................32Håndværk og design - digitale og analoge teknikker................................................................................................................................................32Håndværk og design i udskolingen ......................................................................................................................................................................................................................32Håndværkets teknikker ..................................................................................................................................................................................................................................................................32Sikkerhed i værkstedet ..................................................................................................................................................................................................................................................................33

76 77



Idræt og bevægelseBevægelse, leg og teamlæring ......................................................................................................................................................................................................................................31Dans i idrætsundervisningen – nye idéer og inspiration .......................................................................................................................................30Den røde tråd i idrætsundervisningen .........................................................................................................................................................................................................30En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed ................................................................................................................30Krop, leg og sansemotorisk udvikling.............................................................................................................................................................................................................30Praksisfællesskaber og differentiering i boldspil .................................................................................................................................................................30Prøven i idræt - hvordan? .........................................................................................................................................................................................................................................................31Redskabsaktiviteter ...............................................................................................................................................................................................................................................................................31Temaorienteret idrætsundervisning på 8. og 9. klassetrin.............................................................................................................................31Årsplanlægning i idræt - de svære temaer og arbejdet med indholdsområderne ..................................31

Inklusion, læring og trivselADHD og autisme i skolen – intro ............................................................................................................................................................................................................................40AKT og inklusion - grundkursus ..................................................................................................................................................................................................................................39Børn og unge med ADHD og AST ...........................................................................................................................................................................................................................40Fravær og mistrivsel i udskolingen .......................................................................................................................................................................................................................40Handleplaner og pædagogisk analyse ..........................................................................................................................................................................................................39Klasseledelse - når uro og udfordrende adfærd står i vejen ...................................................................................................................39Klasseledelse gennem massage, leg og kropslig opmærksomhed ..............................................................................................40Konflikthåndtering – færre konflikter ............................................................................................................................................................................................................39Mobning – og vejen til Drømmeklassen ......................................................................................................................................................................................................40Musik og inklusion ......................................................................................................................................................................................................................................................................................29 Positiv psykologi i skolen ............................................................................................................................................................................................................................................................39

InklusionsvejlederAKT og inklusion - grundkursus ..................................................................................................................................................................................................................................39Børn og unge med ADHD og AST ...........................................................................................................................................................................................................................40Co-teaching ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................42Handleplaner og pædagogisk analyse ..........................................................................................................................................................................................................39Mobning – og vejen til Drømmeklassen ......................................................................................................................................................................................................40

InnovationEksperimenterende didaktik og designtænkning ...............................................................................................................................................................35Læringsrum, læringszoner og designprocesser .....................................................................................................................................................................36

KonferenceBilledkunstfagets dag 2021 ................................................................................................................................................................................................................................................34Børnehaveklassens dag 2021 .........................................................................................................................................................................................................................................38Dansklærerens dag 2021 ...............................................................................................................................................................................................................................................................8Historielærerens dag 2020 ...................................................................................................................................................................................................................................................26Læseeftermiddage .........................................................................................................................................................................................................................................................................................8Matematiklærerens dag 2021 .......................................................................................................................................................................................................................................16Multikulturelle skoler .............................................................................................................................................................................................................................................................................14Når koden er knækket ............................................................................................................................................................................................................................................................................8PLC-dagen 2020 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................37Religionernes dag 2020 ................................................................................................................................................................................................................................................................26Samfundsfagslærerens dag 2021 ........................................................................................................................................................................................................................26

LedelseElever med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser.........................................................................................................................................................11Lederudvikling gennem skyggesparing og feedback .................................................................................................................................................43Multikulturelle skoler .............................................................................................................................................................................................................................................................................14Mødeledelse og kollegial refleksion i skolen ....................................................................................................................................................................................43PLC-dagen 2020 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................37Teamsamarbejde og professionelle læringsfællesskaber .................................................................................................................................42

LæringsvejlederCFU-café: Nyt til dansk .......................................................................................................................................................................................................................................................................8Dansklærerens dag 2021 ...............................................................................................................................................................................................................................................................8PLC-dagen 2020 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................37

LæsevejlederDansk og den skriftlige prøve – undervisning i at skrive brugstekster ..............................................................................12Elever med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser.........................................................................................................................................................11Flydende læsning i praksis ......................................................................................................................................................................................................................................................10Guided Reading ................................................................................................................................................................................................................................................................................................10Guided Writing ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................10Indskolingsdansk, som favner alle elever ...............................................................................................................................................................................................10Læse- og skriveteknologi i undervisningen ............................................................................................................................................................................................9Læseeftermiddage .........................................................................................................................................................................................................................................................................................8Løbende differentiering og evaluering i indskolingen ................................................................................................................................................10Når koden er knækket ............................................................................................................................................................................................................................................................................8Ordblindevenlige greb i engelskundervisningen .....................................................................................................................................................................22Ordblindhed i indskolingen og på mellemtrinnet ...................................................................................................................................................................11Prøverne i læsning og retskrivning ......................................................................................................................................................................................................................13Turboforløb for elever i læse- og skrivevanskeligheder .......................................................................................................................................11

MadkundskabMadkundskab som valgfag med prøve ........................................................................................................................................................................................................35Madkundskab, kreativitet og praksisfaglighed .........................................................................................................................................................................35

MatematikAltid først matematik ..........................................................................................................................................................................................................................................................................19Brug film og tv i matematik ..................................................................................................................................................................................................................................................17CAS i din matematikundervisning ...........................................................................................................................................................................................................................19Digitale teknologier i matematikundervisningen ...................................................................................................................................................................19En kropslig tilgang til sprog og matematisk opmærksomhed ................................................................................................................30Evaluering af matematiske kompetencer ..............................................................................................................................................................................................18Fra facit til ræsonnement – hvordan? ...........................................................................................................................................................................................................18Få styr på dynamiske regneark ...................................................................................................................................................................................................................................19GeoGebra i indskolingen ..............................................................................................................................................................................................................................................................17GeoGebra niveau 1 – for begyndere ................................................................................................................................................................................................................20GeoGebra niveau 2 – for let øvede ......................................................................................................................................................................................................................20GeoGebra niveau 3 – for øvede ...................................................................................................................................................................................................................................20GeoGebra niveau 4 – for eksperter ....................................................................................................................................................................................................................20Hvad skal jeg bruge det til? ..................................................................................................................................................................................................................................................16Kodning og matematik .....................................................................................................................................................................................................................................................................19Matematiklærerens dag 2021 .......................................................................................................................................................................................................................................16Matematik for fremmedsprogede elever ..............................................................................................................................................................................................16Matematik i børnehaveklassen ......................................................................................................................................................................................................................................17Problembehandling – løs og opstil problemer .............................................................................................................................................................................18Regnestrategier – for de yngste ...............................................................................................................................................................................................................................17Regnestrategier – for mellemtrinnet ...............................................................................................................................................................................................................17Slip fantasien løs, og fang eleverne med undersøgende matematik ......................................................................................18Specialundervisning i matematik ..............................................................................................................................................................................................................................41Styrk dansk og matematik på specialskoler ...................................................................................................................................................................................41Talking Mats – samtale med elever med funktionsnedsættelser og andre udfordringer .........41Tidlig matematikindsats ................................................................................................................................................................................................................................................................16Undersøgende og eksperimenterende matematik i udskolingen ....................................................................................................18

MusikEn inspirationsbombe til din musikundervisning ....................................................................................................................................................................29Lige i øret – musik, leg og skabende processer i indskolingen..............................................................................................................29Musik og inklusion ......................................................................................................................................................................................................................................................................................29Musik som valgfag .....................................................................................................................................................................................................................................................................................29Skriv musik – dine elever er komponister .............................................................................................................................................................................................29

NaturfagBørnenes U-landskalender 2020 .............................................................................................................................................................................................................................35Den fælles naturfaglige prøve – praktisk arbejde ..............................................................................................................................................................25Den naturfaglige prøve ....................................................................................................................................................................................................................................................................25Engineering – innovation, entreprenørskab, sprog og it i naturfagene ..............................................................................25Evolution og biodiversitet ..........................................................................................................................................................................................................................................................25Mekanik, konstruktion og elektronik ................................................................................................................................................................................................................24Metoder i naturfag ....................................................................................................................................................................................................................................................................................24Progression i naturfagene fra 1. til 9. klasse – teamdannelse ...............................................................................................................24

78 79



Sikkerhedskursus for naturfagene .......................................................................................................................................................................................................................25Spil i naturfag ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................24Åben skole i naturfagene ...........................................................................................................................................................................................................................................................24

PLCModerne børnelitteratur og sociale medier .....................................................................................................................................................................................12PLC-dagen 2020 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................37

På tværs af fagBørnenes U-landskalender 2020 .............................................................................................................................................................................................................................35CLIL – fagundervisning på engelsk ......................................................................................................................................................................................................................35Eksperimenterende didaktik og designtænkning ...............................................................................................................................................................35

ReligionBevægelse og faglig læring i kulturfagene .........................................................................................................................................................................................27Børnenes U-landskalender 2020 .............................................................................................................................................................................................................................35Religionernes dag 2020 ................................................................................................................................................................................................................................................................26Klar til prøven i kristendomskundskab .........................................................................................................................................................................................................28Kvalificér dine didaktiske valg og aktiviteter i kristendomskundskab ..................................................................................27Prøve med selvvalgt problemstilling i kulturfag ......................................................................................................................................................................28

SamfundsfagBevægelse og faglig læring i kulturfagene .........................................................................................................................................................................................27Faglig vejledning i historie-og samfundsfagsundervisningen..................................................................................................................27Få FN’s Verdensmål ind i samfundsfagsundervisningen ....................................................................................................................................27Prøve med selvvalgt problemstilling i kulturfag ......................................................................................................................................................................28Samfundsfagslærerens dag 2021 ........................................................................................................................................................................................................................26

Samarbejde og vejledningCo-teaching ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................42Den robuste medarbejder ........................................................................................................................................................................................................................................................43Den svære samtale ..................................................................................................................................................................................................................................................................................43Effektiv kommunikation – styrk din personlige gennemslagskraft .............................................................................................43Lederudvikling gennem skyggesparing og feedback .................................................................................................................................................43Mødeledelse og kollegial refleksion i skolen ....................................................................................................................................................................................43Ressourceteam – organisering, viden, og værktøjer ....................................................................................................................................................42Teamsamarbejde og professionelle læringsfællesskaber .................................................................................................................................42

Skolestart, leg og læringBørnehaveklassens dag 2021 .........................................................................................................................................................................................................................................38Leg i skole og undervisning ...................................................................................................................................................................................................................................................38 LEGO® Serious Play® i undervisningen .........................................................................................................................................................................................................38Styrk sprog og matematisk opmærksomhed i børnehaveklassen ................................................................................................38

SpecialpædagogikArbejdende hukommelse og eksekutive funktioner ......................................................................................................................................................41Neuropædagogisk grundkursus ..................................................................................................................................................................................................................................41Specialundervisning i matematik ..............................................................................................................................................................................................................................41Styrk dansk og matematik på specialskoler ...................................................................................................................................................................................41Talking Mats – samtale med elever med funktionsnedsættelser og andre udfordringer .........41

Teknologi og læringLearning Creative Learning ...................................................................................................................................................................................................................................................36Læringsrum, læringszoner og designprocesser .....................................................................................................................................................................36Læse- og skriveteknologi i undervisningen ............................................................................................................................................................................................9Mobilen IND i undervisningen ...........................................................................................................................................................................................................................................36PLC-dagen 2020 ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................37Scratch og Micro:bit – programmering af interaktive spil og animationer .................................................................36Skab med teknologier ........................................................................................................................................................................................................................................................................37Spilbaseret læring – digitale universer .........................................................................................................................................................................................................36

TyskAktuelle Lehrmittel ins Spiel bringen ..............................................................................................................................................................................................................23Begynderundervisning i engelsk, tysk og fransk med fokus på flersprogethed ..........................................21Kontekstualiseret grammatikundervisning i tysk.................................................................................................................................................................22På opdagelse i kulturdimensionen .........................................................................................................................................................................................................................21Spiel, Spaß und Bewegung im Deutschunterricht – mit Chunks! ......................................................................................................23Sproglig succes med chunks i tysk og fransk .............................................................................................................................................................................23

Åben skoleÅben skole i naturfagene ...........................................................................................................................................................................................................................................................24


DIPLOMMODULER INDEKSINDEKS DIPLOMMODULER

InklusionsvejlederLæring, kontakt og trivsel .........................................................................................................................................................................................................................................................59Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention ................................................................................................................................................59Social inklusion ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................59

Interkulturel pædagogikPædagogik i det interkulturelle samfund ...............................................................................................................................................................................................48

LedelseDet personlige lederskab og forandring...................................................................................................................................................................................................66Det personlige lederskab og forandring – for skoleledere .............................................................................................................................66Ledelse af medarbejdere og faglig udvikling ................................................................................................................................................................................66Organisation, udvikling og samskabelse ..................................................................................................................................................................................................66

LogogpædiHørevanskeligheder ................................................................................................................................................................................................................................................................................57Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi ....................................................................................................................................................57Sproglige vanskeligheder ...........................................................................................................................................................................................................................................................57Talevanskeligheder ....................................................................................................................................................................................................................................................................................57

LæringsvejlederVejledning og organisatoriske læreprocesser .............................................................................................................................................................................55

Læsevejledning i grundskolenSkriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse ...................................................................................................47Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning 4.-10. klasse .................................................................................................47Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse ...........................................................................................................................................................................................47

MatematikElever med særlige behov i matematikundervisningen ..........................................................................................................................................49Faglig vejledning i skolen – matematikvejleder..........................................................................................................................................................................49Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget .........................................................................................................................................................49

Medier og kommunikationMediepædagogik og -didaktik .......................................................................................................................................................................................................................................55Mediepædagogisk håndværk ...........................................................................................................................................................................................................................................55Vejledning og organisatoriske læreprocesser .............................................................................................................................................................................55

MusikMusikdidaktik og musikalsk ledelse ....................................................................................................................................................................................................................52Musikpædagogik ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................52

NaturfagSkolens naturfaglige kultur ....................................................................................................................................................................................................................................................51Naturfagenes sammenhæng og indhold .................................................................................................................................................................................................51Faglig vejledning i skolen – naturfagsvejleder ..............................................................................................................................................................................51

Ordblindelærer i grundskolenLæse- og skriveteknologi..........................................................................................................................................................................................................................................................47Skriftsproglige vanskeligheder i relation til dysleksi ....................................................................................................................................................57Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse ...................................................................................................47

Projektledelse og organisationsudviklingDen professionelle konsulents forankring............................................................................................................................................................................................67Konsulentarbejdets metoder .............................................................................................................................................................................................................................................67Ledelse af forandringsprocesser .............................................................................................................................................................................................................................67Projektledelse ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................67

Almen pædagogikPædagogfaglighed og læreprocesser ...........................................................................................................................................................................................................61Pædagogkompetencer og grundlæggende matematik .........................................................................................................................................61Udeskoledidaktik ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................61

BevægelseBevægelse og læring ...........................................................................................................................................................................................................................................................................53Faglig vejledning i skolen – bevægelsesvejleder .....................................................................................................................................................................53

Billedkunst og æstetikBilledpædagogik, didaktik og formidling .................................................................................................................................................................................................54Eksperimenterende billedfremstilling .............................................................................................................................................................................................................54

DanskDansk sprog og literacydidaktik .................................................................................................................................................................................................................................46Faglig vejledning i skolen – danskvejleder ............................................................................................................................................................................................46Litteratur og litteraturdidaktik ......................................................................................................................................................................................................................................46Læse- og skriveteknologi..........................................................................................................................................................................................................................................................47Skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning 0.-3. klasse ...................................................................................................47Skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning 4.-10. klasse .................................................................................................47Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse ...........................................................................................................................................................................................47

Dansk som andetsprogDansk som andetsprogsvejledning .......................................................................................................................................................................................................................48Flersprogethed og andetsprogstilegnelse ..........................................................................................................................................................................................48Intersprogsanalyse og sproglig evaluering .........................................................................................................................................................................................48Modtagedidaktik - sprogudviklende basisundervisning af nye learnere med dansk som andetsprog .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................48Pædagogik i det interkulturelle samfund ...............................................................................................................................................................................................48

Didaktisk udvikling i skolenUdvikling af undervisning af særligt dygtige elever ......................................................................................................................................................56Eksperimenterende didaktik og designtænkning ...............................................................................................................................................................56Faglig vejledning i skolen – tonet mod talent ................................................................................................................................................................................56Fællesskabende didaktik – didaktisk ledelse af klassefællesskaber .......................................................................................56Vurdering og feedback med data – systematisk blik på elevens læring ..........................................................................56

EngelskEngelsk som kulturteknik ...........................................................................................................................................................................................................................................................50Faglig vejledning i skolen – engelskvejleder .....................................................................................................................................................................................50

Familieterapi og relationel praksisDiplomuddannelse i familieterapi og relationel praksis ..........................................................................................................................................61

Fælles valgfrit modulBegynderdidaktik i engelsk, fransk og tysk med fokus på flersprogethed .............................................................50Forældresamarbejde i dagtilbud og skole ............................................................................................................................................................................................60Praktikvejleder til læreruddannelsen ...............................................................................................................................................................................................................63Praktikvejleder til pædagoguddannelsen ..............................................................................................................................................................................................63Åben skole: Samarbejde på tværs.........................................................................................................................................................................................................................60

Håndværk og designDesign og håndværk .............................................................................................................................................................................................................................................................................54Kreative, innovative og entreprenante læreprocesser i håndværk og design ...................................................54

IdrætKrop, bevægelse og kommunikation .................................................................................................................................................................................................................53Motorisk udvikling og kropslig læring ............................................................................................................................................................................................................53

UdgiverKøbenhavns Professionshøjskole

RedaktionAnne Holmgaard Hanne Cramer Køppler Kirsten Greve (ansvarshavende)Tine Rössig

Fotos Jeppe Carlsen

Design og layoutTine Rössig

TrykBording Danmark A/S

Oplag7.800


INDEKS DIPLOMMODULER

PsykologiGruppe- og organisationspsykologi ...................................................................................................................................................................................................................62Neuropsykologi og neuropædagogik ...............................................................................................................................................................................................................62Pædagogisk psykologi ......................................................................................................................................................................................................................................................................62Pædagogisk psykologi (miljøterapi) ....................................................................................................................................................................................................................62Pædagogisk-psykologisk rådgivning og intervention ................................................................................................................................................59Udviklingspsykologi ..................................................................................................................................................................................................................................................................................62

PraktikvejledningPraktikvejleder til læreruddannelsen ...............................................................................................................................................................................................................63Praktikvejleder til pædagoguddannelsen ..............................................................................................................................................................................................63

Pædagogisk og socialpædagogisk arbejdeLedelse af pædagogiske processer ...................................................................................................................................................................................................................60Leg, kreativitet og læring ..........................................................................................................................................................................................................................................................60Pædagogik og relationsarbejde ..................................................................................................................................................................................................................................60Social inklusion ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................59

Samarbejde og vejledningGruppe- og organisationspsykologi ...................................................................................................................................................................................................................62Kollegial vejledning ....................................................................................................................................................................................................................................................................................63Neuropsykologi og neuropædagogik ...............................................................................................................................................................................................................62Vejledning og organisatoriske læreprocesser .............................................................................................................................................................................55Vejledningsmetoder og –processer .....................................................................................................................................................................................................................63Vejledningsteori og forandringsprocesser ..........................................................................................................................................................................................63

ScenekunstDramapædagogik ........................................................................................................................................................................................................................................................................................52Scenekunst med børn og unge .....................................................................................................................................................................................................................................52

SpecialpædagogikIntellektuelle funktionsnedsættelser ...............................................................................................................................................................................................................58Læring, kontakt og trivsel .........................................................................................................................................................................................................................................................59Kommunikationskompetencer - i arbejdet med mennesker med komplekse kommunikati-onsbehov .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................58Komplekse kommunikationsindsatser vedr. mennesker med funktionsnedsættelser ....................58Sansemæssige funktionsnedsættelser .....................................................................................................................................................................................................58Social-kognitive udviklingsforstyrrelser ...................................................................................................................................................................................................58Specialpædagogik i samtiden ..........................................................................................................................................................................................................................................59

Uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningInterkulturel vejledning .....................................................................................................................................................................................................................................................................65Karrierelæring......................................................................................................................................................................................................................................................................................................65Kollektive vejledningsformer ..............................................................................................................................................................................................................................................65Mentorskaber og mentorordninger ....................................................................................................................................................................................................................65Særlige vejledningsbehov ..........................................................................................................................................................................................................................................................65Vejledning og individ ..............................................................................................................................................................................................................................................................................64Vejledning og samfund .....................................................................................................................................................................................................................................................................64Vejledning og vejleder ........................................................................................................................................................................................................................................................................64

Vejledning og supervisionKollegial vejledning ....................................................................................................................................................................................................................................................................................63Vejledningsmetoder og –processer .....................................................................................................................................................................................................................63Vejledningsteori og forandringsprocesser ..........................................................................................................................................................................................63

LÆS MERE PÅ KP.DK

Documents

KURSER & UDDANNELSER...Kurser & uddannelser 2020-21 | Københavns Professionshøjskole 3 FORORD Du sidder med Københavns Professionshøjskoles nye kursus- og uddan-nelseskatalog i