Embed Size (px)
Citation preview
1
Kvalitetsredovisning 2013
Svalövs kommuns mål: ATTRAKTIV SKOLA
Svalöfs gymnasiums vision:
LÄRANDE PÅ RIKTIGT
Mål och aktiviteter för Svalöfs gymnasium
TRYGGHET OCH TRIVSEL
Alla elever ska uppleva arbetsro i skolan
ELEVERNAS ANSVAR FÖR SITT EGET LÄRANDE/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLL
Alla elever formulerar egna mål för sitt lärande
MOTIVATION/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLL
Alla elever ska uppleva att lärandet sker i ett sammanhang och uppleva det meningsfullt
MÅLUPPFYLLELSE/KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER
Alla elever ska känna att de når bra studieresultat
DELAKTIGHET
Alla elever ska ha inflytande över de delar av verksamheten som de är berörda av
2
Svalöfs gymnasiums uppdrag är att bedriva verksamhet inom gymnasiet och i kommunal Vuxenutbildning. På gymnasiet finns följande program:
Naturbruksprogram
Fordons- och transportprogram
Naturvetenskapsprogram
Samhällsvetenskapsprogram
5 Introduktionsprogram
Gymnasiesärskola inom Naturbruk och fordon Inom naturbruksprogrammen finns det flera Yrkesutgångar att välja på. Om man är intresserad av maskiner eller att ta hand om djur så finns det nästan alltid en utbildning som passar. Till skolans resurser hör också övningsytor i form av skoljordbruk med moderna maskiner, 300 hektar odlad mark, kostall samt får och fjäderfän. Erfarenhet av grisskötsel får man hos en av traktens större grisproducenter. Skoljordbrukets växtodling, mjölkproduktion och gårdsbild är certifierade enligt reglerna för IP Sigill. Skolan erbjuder tunga fordon med körplan, truckar och hjullastare och grävmaskin, verkstäder för både personbilsteknik och lantbruksmaskiner, smådjursstall med cirka 100 djurarter, hundens hus, djurpark och tropikhus. På Ring Knutstorp utbildas tävlingstekniker som har delar av sin praktik i anslutning till motorbanan. Denna utbildning har 8 elevplatser med riksintag. Det finns numera fem introduktionsprogram som alla erbjuds på Svalöfs gymnasium. Det är Preparandutbildning, Programinriktat individuellt val, Yrkesintroduktion, Individuellt alternativ och Språkintroduktion. Många nyanlända invandrarelever går på språkintroduktionsprogrammet för att senare kunna söka in till ett nationellt program.
På vuxenutbildning finns följande:
Gymnasiekurser
Grundskolekurser
Särvux
Sfi
Omvårdnad
Vuxlärling och yrkesvux
YH-veterinärassistent
Från och med augusti 2013 finns också en yrkeshögskoleutbildning för 20 elever som leder till veterinärassistent med administrations- och röntgenkompetens. Skolan har totalt ungefär 700 elever, varav cirka 200 tillhör vuxenstuderande. Vuxenutbildningen som förutom Gruvkurser och Gymnasiekurser och SFI också består av Omvårdnadsutbildning, Särvux och kurser inom Yrkesvux och Vuxlärling som riktar sig mot djurskötare, personbilsmekaniker och omvårdnadsutbildning. Skolan har ett internat med cirka 180 boende, varav ett trettiotal elever tillhör gymnasiesärskolan.
Kvalitetsredovisningen har skrivits utifrån Qualis kvalitetsverktyg med sina elva kvalitetsområden. Såväl skolledning som arbetslag följer vid sina självvärderingar de sammanlagt 77 kriterier, som utformats i anslutning till de sju stegen i Qualistrappan.
3
Som utvärderingsmetod har Svalöfs Gymnasium använt enkäter riktade till föräldrar och elever samt till personal. Enkätfrågorna täcker i huvudsak efterfrågade delar i Qualistrappan. Qualis är ett levande kvalitetsverktyg och enkätfrågor förändras/utvecklas, därför kan det förekomma nya frågor i enkäterna och andra tas bort. Utöver självvärderingarna som görs årligen utvärderas och analyseras måluppfyllelse, nationella prov, elevhälsan, internatet på de gemensamma utvärderingsdagarna i slutet av läsåret. Resultat och analys ligger till grund för förbättringar och fortbildning kommande läsår. Genom att arbeta utifrån Qualis kvalitetsverktyg hålls hela tiden skolplanen levande och styr på så sätt verksamheten i alla delar och skolans systematiska kvalitetsarbete blir en långsiktig förbättringsprocess. I tabellerna nedan och fortsättningsvis betyder de gröna markeringarna bättre eller samma resultat som tidigare medan röd markering anger att resultatet blivit sämre. Enkäternas svarsfrekvens ser ut som följer: TRYGGHET OCH TRIVSEL
Personalens svar:
Alla elever ska uppleva arbetsro i skolan
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%
1 Jag trivs på min arbetsplats
Instämmer helt 55
54,2 56,6 52,5
Till stor del 38 93 38,3 92,5 31,1 87,7 38,4 90,9
Viss del 4 6,5 10,4 8,1
Inte alls 1 5 0,9 7,4 0,9 11,3 0 8,1
Vet ej 2
0
2 Miljön i vår skola är trivsam
Instämmer helt 44
40,2 50 45,4
Till stor del 48 92 48,6 88,8 37,7 87,7 38,4 83,8
Viss del 7 10,3 7,5 10,1
Inte alls 0 7 0,9 11,2 0,9 8,4 1 11,1
Vet ej 1
0
4 Vi vuxna reagerar på regelbrott, diskriminering och kränkande behandling
Instämmer helt 61
63,6 61,3 52,5
Till stor del 26 87 28 91,6 30,2 91,5 37,4 89,9
Viss del 11 7,5 3,8 8,1
Inte alls 0 11 0 7,5 0 3,8 0 8,1
Vet ej 2
0,9
Under året har skolan haft ett stort underskott som har reglerats med att personalstyrkan har minskats. Skolledningen har minskats med en personal och en tjänst har tillsatts med ny person. Denna återhållsamhet i ekonomin kan troligen påverka en del av svaren i enkäten både vad gäller personal och elever.
Läsåret för personal har inletts med diskussioner kring den gemensamma överenskommelsen
Arbetet med likabehandlingsplanen har fortsatt
4
Fortsatt kompetensutveckling gällande värdegrund har skett, enskilt och i grupp och som föreläsningar
Arbetslagen har infört gemensam IUP-tid för att underlätta mötet mentor-elev
Arbetslagsledarna utbildats i sin ledarroll och tid har avsatts för detta viktiga arbete. Tydliga mål för arbetslagsledarens roll har tagits fram och presenterats.
Tydliga förväntningar på arbetslaget har också tagits fram och presenterats.
Tidsplaner för när möten ska ske och hur protokoll ska distribueras
Något lägre resultat i vad personalen anser om regelbrott, kränkande behandling Elevsvar:
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12
Q-% 2010 Q-%
1 Jag trivs i skolan
Instämmer helt 45 47,8 44,1 45,9
Till stor del 30 75 31,9 79,7 30,3 74,4 30,2 76,1
Viss del 18 15,7 12,8 10,6
Inte alls 3 21 2,8 18,5 4,3 17,1 5 15,6
Vet ej 3 1,8
2 Jag har studiekamrater att samarbeta med om jag vill
Instämmer helt 78 78,9 75,9 79,3
Till stor del 13 91 12,1 91 12,8 88,7 10,6 89,9
Viss del 6 5,1 4,5 4,1
Inte alls 2 8 2,1 7,2 0,5 5 1,8 5,9
Vet ej 2 1,8
3 Jag får den arbetsro som jag behöver
Instämmer helt 24 22,9 19,8 21
Till stor del 32 56 34,7 57,6 32,6 52,4 39,4 60,4
Viss del 34 33,4 25,3 23,1
Inte alls 9 43 8,5 41,9 8 33,3 7,4 30,5
Vet ej 1 0,5
4 Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det
Instämmer helt 40 46,8 34,6 39,6
Till stor del 34 74 31,1 77,9 33,1 67,7 28,1 67,7
Viss del 20 18 16 16
Inte alls 6 26 3,3 21,3 5 21 5,9 21,9
Vet ej 0,5 0,8
5 Om jag skulle bli mobbad eller trakaserad vet jag att jag får stöd av skolpersonal
Instämmer helt 49 45,5 42,4 43,5
Till stor del 23 72 25,4 70,9 21,3 63,7 19,5 63
Viss del 16 12,1 5,8 5,6
Inte alls 6 22 4,9 17 7,3 13,1 8,6 14,2
Vet ej 12 12,1
6 Jag har förtroende för mina lärare
Instämmer helt 41 43,7 35,1 39,4
Till stor del 30 71 31,4 75,1 35,3 70,4 33,7 73,1
Viss del 22 18 13,3 10,4
Inte alls 6 28 5,1 23,1 4,8 18,1 7,1 17,5
Vet ej 2 1,8
5
Resultatet på trivsel i skolan har minskat sedan 2012. Det kan som tidigare nämnts bero på färre lärare i arbetslagen. Från och med 2014 har budgeten balanserats och personalresurserna byggs nu upp efterhand. Liksom resultatet på fråga sex, där lärare från andra arbetslag har tvingats att undervisa i andra arbetslag än de ordinarie. Vad gäller arbetsro, stöd och samarbete är resultaten oförändrade eller bättre. Skolans självvärdering visar att det råder arbetsro och att man trivs i skolan. Miljön är också något man uppskattar. Ett resultat som minskat däremot är hur skolan arbetar med diskriminering och kränkande behandling. Detta kommer att bli ett av de förbättringsområden som kommer att arbetas med under kommande läsår. Elevhälsans mål är att jobba för högre måluppfyllelse och att arbeta preventivt. Det som förändrats är att biträdande rektorerna är de som arbetslaget närmst vänder sig till om man känner oro för en elevs resultat. Tydliga regler och struktur för hur arbetsgången vid utredning och åtgärdsprogram har tagits fram. Vår gemensamma överenskommelse kommer att revideras och förnyas under 2014. Det gemensamma värdegrundsarbetet pågår ständigt. Förväntningar på arbetslag och arbetslagsledare kommer också att förtydligas. ELEVERNAS ANSVAR FÖR SITT EGET LÄRANDE/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLL
Alla elever ska formulera egna mål för sitt lärande
Under året har:
Ett antal kompetensutvecklingstillfällen gällande likvärdig bedömning med extern konsult
Under hösten har arbetssätt och lärarroll prioriterats
Det individuella stödet från mentor till elev har ökat
Frekventa IUP-samtal avhållits mentor – elev och ska dokumenteras
Arbetslagen arbetat systematiskt med att analysera elevernas resultat
Formativ bedömning ska användas i alla verksamheter
Arbetslagen har utvecklats sig i olika specialprogram för elever med svårigheter och använder modern teknik i lärandet.
Arbetslagsledarens och arbetslagets ansvar har preciserats
Elevhälsan kommer att se annorlunda ut i framtiden. Tydlig struktur för hur gången med utredning/åtgärdsprogram ska hanteras. Biträdande rektorerna kommer att ha övergripande ansvar för eleverna respektive program.
6
Elevsvar:
2013 Q-% 201
2 Q-%
2011-12
Q-%
20100 Q-%
11.Jag får vara med och planera mitt arbete i skolan
Instämmer helt 33 35,7 30,3 34,9
Till stor del 37 70 35,7
71,4 40,9
71,2 33,7 68,6
Viss del 20 20,8 13 13,9
Inte alls 7 27 3,9
24,7 3,5
16,5 6,2 20,1
Vet ej 3 3,9
12.Jag formulerar egna mål för mitt lärande
Instämmer helt 32 32,1 30,3 32,2
Till stor del 38 70 35,5
67,6 34,1
64,4 31,4 63,6
Viss del 19 19 13,8 13,6
Inte alls 5 24 5,1
24,1 3,3
17,1 6,2 19,8
Vet ej 5 8,2
13.Skolarbetet utmanar mig och min lust att lära mig mer
Instämmer helt 26 23,4 30,3 38,5
Till stor del 33 59 37
60,4 40,6
70,9 29,3 67,8
Viss del 25 23,4 9,8 13,6
Inte alls 14 39 11,6 35 5
14,8 4,7 18,3
Vet ej 3 4,6
14.Jag tycker att utvecklingssamtalen är bra
Instämmer helt 33 28,3 31,1 28,7
Till stor del 27 60 27,8
56,1 30,8
61,9 21,6 50,3
Viss del 18 17 11,5 10,4
Inte alls 8 26 8,7
25,7 7
18,5 9,2 19,6
Vet ej 14 18,3
15.Programmålen/examensmålen styr tillsammans med utvecklingssamtalet mitt arbete
Instämmer helt 25 22,1 21,6 23,1
Till stor del 33 58 30,8
52,9 33,8
55,4 30,8 53,9
Viss del 18 17 11,5 13,9
Inte alls 6 24 5,1
22,1 5,8
17,3 5,9 19,8
Vet ej 18 24,9
Skolan har aktivt arbetat med att synliggöra kursmålen för eleverna. Spännande att elevernas svarsresultat ökat när det gäller att själv planera och formulera sina mål. Ett område som måste arbetas vidare med är resultatet på frågan; Om skolarbetet utmanar mig. Det kan ju ha betydelse att personalen minskats under året. Eleverna är mer nöjda med utvecklingssamtalen än tidigare. Återigen ser man att kunskapsmålen återkommer i mentorssamtalen och att eleverna är medvetna om dem.
7
Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12
Q-%
2010
Q-%
7 Eleverna tränas i att ta ansvar för sitt eget lärande i förhållande till ålder och mognad
Instämmer helt 45
48,6 51,9 42,4
Till stor del 40 85 41,1 89,7 37,7
89,6 38,4
80,8
Viss del 7 8,4 3,8 11,1
Inte alls 0 7 0,9 9,3 0 3,8 2
13,1
Vet ej 9
0,9
8 Program/examensmålen och utvecklingssamtalen styr uppläggningen av lä-randet
Instämmer helt 29
48,6 40,6 24,2
Till stor del 48 77 32,7 81,3 35,8
76,4 48,5
72,7
Viss del 3 7,5 6,6 9,1
Inte alls 0 3 0,9 8,4 0,9 7,5 1
10,1
Vet ej 20
10,3
9 Jag utvärderar och dokumenterar kontinuerligt arbetssätt och arbetsformer tillsammans med eleverna
Instämmer helt 28
35,5 32,1 31,3
Till stor del 46 74 43,9 79,4 39,6
71,7 38,4
69,7
Viss del 12 10,3 6,6 8,1
Inte alls 3 15 3,7 14 1,9 8,5 1 9,1
Vet ej 11
6,5
10 Vi utvärderar arbetssätt och arbetsformer inom ämnen/ämnesområden och jämför för att ta reda på vilka som har bäst effekt
Instämmer helt 25
36,4
Till stor del 38 63 38,3 74,7
0
0
Viss del 19 15,9
Inte alls 1 20 2,8 18,7
0
0
Vet ej 18
6,5
Personalens svar vad gäller utvärdering, dokumentation, arbetssätt, och elevernas ansvar för eget lärande har inte ändrats nämnvärt under året. På frågan om utvärdering anser personalen att man inte utvärderar arbetssätt och arbetsformer lika mycket som tidigare. Kanske det handlar om tid och att resursbesparingarna spelar in även här. MOTIVATION/ARBETSSÄTT OCH LÄRARROLL
Alla elever ska uppleva att lärandet sker i ett sammanhang och uppleva det meningsfullt
Ämnesgrupperna har valt att träffas färre gånger men i stället under längre tid vid träffarna
Elevhälsans framtid har diskuterats och i framtiden kommer arbetslagsledarna att ingå i elevhälsan samtidigt som ledningsforum
Kompetensutveckling gällande likvärdig bedömning har genomförts med extern konsult. Formativ bedömning ska tillämpas av alla på skolan
Arbetslagen ska utnyttja den naturliga integreringen mellan teori och praktik i kurser där det är möjligt
8
Övningsytorna har liksom tidigare år, utgjort en nödvändig och mycket uppskattad del av undervisningen där elever och lärare omsätter teori till praktik
Intensivläsning av flera kurser har provats med lyckat resultat
Mentorn och eleven har i stor utsträckning tillsammans planerat vilka mål eller delmål som ska uppnås under kursen
Förstelärarna har fått i uppdrag att utveckla skolan på olika områden Elevsvar:
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12
Q-% 2010 Q-%
16. Jag får arbeta på många olika sätt i skolan, tex själv, i grupp eller under lärarens ledning
Instämmer helt 48 51,2 44,9 45,6
Till stor del 33 81 33,2 84,4 32,3 77,2 30,8 76,4
Viss del 14 11,3 9 10,4
Inte alls 3 17 2,3 13,6 2,5 11,5 5 15,4
Vet ej 3 2,1
17.Mina lärare är kunniga
Instämmer helt 49 52,7 45,6 49,4
Till stor del 31 80 32,1 84,8 36,6 82,2 27,2 76,6
Viss del 14 9,8 6,8 10,1
Inte alls 4 18 3,3 13,1 3,5 10,3 4,1 14,2
Vet ej 3 2,1
18.Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla äm-nen
Instämmer helt 53 50,6
Till stor del 32 85 32,9 83,5
Viss del 6 7,2
Inte alls 4 10 3,1 10,3
Vet ej 5 6,2
19.Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena
Instämmer helt 39 31,4
Till stor del 36 75 39,3 70,7
Viss del 17 21,6
Inte alls 6 23 4,6 26,2
Vet ej 3 3,1
20.Jag tycker att jag når bra studieresultat
Instämmer helt 31 29,3 23,8 24,9
Till stor del 38 69 35,7 65 38,8 62,6 36,1 61
Viss del 19 22,4 14,5 12,1
Inte alls 8 27 8 30,4 5,5 20 8,3 20,4
Vet ej 3 4,6
21.Jag får veta hur det går för mig i mina studier
Instämmer helt 37 34,7
Till stor del 33 70 35,5 70,2
Viss del 21 20,6
Inte alls 6 27 6,4 27
Vet ej 3 2,8
9
När det gäller svaren på arbetssätt och lärarroll verkar elevernas svar inte variera så mycket under de senaste åren. På några av frågorna har resultaten ökat. På frågan om vad lärarna förväntar sig av eleverna har resultatet ökat. Att ha höga förväntningar är locka fram viljan att nå högre mål. Eleverna är också i stort sett nöjda med sina studieresultat. Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12
Q-%
2010
Q-%
9.Jag utvärderar och dokumenterar kontinuerligt arbetssätt och arbetsformer tillsammans med eleverna
Instämmer helt 28
35,5 32,1 31,3
Till stor del 46 74 43,9 79,4 39,6
71,7 38,4
69,7
Viss del 12 10,3 6,6 8,1
Inte alls 3 15 3,7 14 1,9 8,5 1 9,1
Vet ej 11
6,5
10.Vi utvärderar arbetssätt och arbetsformer inom ämnen/ämnesområden och jämnför för att ta reda på vilka som har bäst effekt
Instämmer helt 25
36,4
Till stor del 38 63 38,3 74,7
0
0
Viss del 19 15,9
Inte alls 1 20 2,8 18,7
0
0
Vet ej 18
6,5
11.Våra arbetssätt och arbetsformer stimulerar och utmanar varje elevs ut-veckling och lärande
Instämmer helt 31
41,1
Till stor del 48 79 40,2 81,3
0
0
Viss del 11 12,1
Inte alls 0 11 0 12,1
0
0
Vet ej 10
6,5
12.I vår skola har vi utarbetat metoder för att följa upp att eleverna inhämtar fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet i sitt lärande
Instämmer helt 22
35,5 36,8 24,2
Till stor del 50 72 40,2 75,7 37,7
74,5 38,4
62,6
Viss del 9 13,1 6,6 13,1
Inte alls 0 9 0,9 14 0 6,6 0
13,1
Vet ej 19
10,3
13.Eleverna är med i skolans planeringsprocesser
Instämmer helt 16
27,1 27,4 28,3
Till stor del 41 57 33,6 60,7 25,5
52,9 45,4
73,7
Viss del 24 25,2 14,2 11,1
Inte alls 2 26 3,7 28,9 0,9
15,1 0
11,1
Vet ej 18
10,3
10
Vad gäller utvärdering och återkoppling anser personalen under 2013 att man gör detta mera sällan än tidigare. Det kan ha med resurserna eller att lärare från andra arbetslag gått in och undervisat och lite av kontinuiteten med att ha alla behörigheter i ett och samma arbetslag. Att eleverna är med i skolans och pedagogernas planering är något som måste ses som självklart. På denna fråga har också resultatet minskat från tidigare år. Personalen anser att arbetsformer och planering är tillfredställande och utmanar eleverna. Fortsatt kompetensutveckling av personal för att stödja eleverna som själva ska påverka planeringen av kurserna. Det borde vara ett naturligt steg eftersom de i enkäterna svarar att de är medvetna om målen. MÅLUPPFYLLELSE/KUNSKAPER OCH FÄRDIGHETER
Alla elever ska känna att de når bra studieresultat
Tre år efter avslutad utbildning ska minst 90 % av eleverna på respektive program eller vuxenutbildningsform ha arbete eller påbörjat fortsatta studier
Ett antal kompetensutvecklingstillfällen gällande likvärdig bedömning har genomförts med extern konsult
En hel del behörigheter har delats ut såsom körkort, certifikat och bevis.
Statsbidrag för att utveckla APL-verksamheten har tagits emot
Statsbidrag för att utveckla SFI-utbildningen har sökts och beviljats.
Arbetslagen har satsat på en hel del nytt undervisningsmaterial som exempelvis läsplattor
Elevsvar:
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12 Q-% 2010 Q-%
18.Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen
Instämmer helt 53 50,6
Till stor del 32 85 32,9 83,5
Viss del 6 7,2
Inte alls 4 10 3,1 10,3
Vet ej 5 6,2
19.Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena
Instämmer helt 39 31,4
Till stor del 36 75 39,3 70,7
Viss del 17 21,6
Inte alls 6 23 4,6 26,2
Vet ej 3 3,1
20.Jag tycker att jag når bra studieresultat
Instämmer helt 31 29,3 23,8 24,9
Till stor del 38 69 35,7 65 38,8 62,6 36,1 61
Viss del 19 22,4 14,5 12,1
Inte alls 8 27 8 30,4 5,5 20 8,3 20,4
Vet ej 3 4,6
11
På frågorna ovan är resultaten väldigt glädjande och positiva. Lärarna tror på sina elever och eleverna känner att de har stöd i sina lärare. Glädjande är också att så stor del av svaren på frågan om att känna till målen är så pass högt. Många elever är nöjda med sina studieresultat. Sedan HT 13 har skolan en hel del IM-elever som ingår i en egen verksamhet. Det är de elever som alltså inte har uppnått betyg i grundskolan och måste komplettera sina betyg för att söka till nationella program. För närvarande är det 31 elever. Yrkesintroduktion djur, 12 elever, Yrkesintroduktion fordon, 14 elever Yrkesintroduktion jord, 2 elever Individuellt alternativ, 3 elever. Språkintroduktion är ett annat av IM-programmen och här går för närvarande 27 elever med utländsk bakgrund. Svalöfs gymnasium utfärdar många, körkort, bevis, intyg och behörigheter. Skolan arbetar också för att leva upp till de kvalitetskrav som ställs genom SVENSKT SIGILL, KRAV och Skånemejerier.
Behörigheter 2013 12 KB, (Yrkeskompetensbevis) 14 B-körkort 10 C-körkort 11 CE-körkort 12 Kran 43ADR, (farligt gods) 23 Heta Arbeten 3 Traktorkort 63 Förarbevis truck 14 Förarbevis hjullastare 4 Motorbranchens yrkesnämnd 16 Motorsågscertifikat 37 Grundkurs i läkemedelshantering 2 Grönt kort Växtodling 78 HLR-utbildning 11 Sprutcertifikat
12
Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12 Q-% 2010 Q-%
7 Eleverna tränas i att ta ansvar för sitt eget lärande i förhållande till ålder och mognad
Instämmer helt 45
48,6 51,9 42,4
Till stor del 40 85 41,1 89,7 37,7 89,6 38,4 80,8
Viss del 7 8,4 3,8 11,1
Inte alls 0 7 0,9 9,3 0 3,8 2 13,1
Vet ej 9
0,9
8 Program/examensmålen och utvecklingssamtalen styr uppläggningen av lärandet
Instämmer helt 29
48,6 40,6 24,2
Till stor del 48 77 32,7 81,3 35,8 76,4 48,5 72,7
Viss del 3 7,5 6,6 9,1
Inte alls 0 3 0,9 8,4 0,9 7,5 1 10,1
Vet ej 20
10,3
Lärarna arbetar målmedvetet med att engagera eleverna i deras eget lärande genom att de får ta stort eget ansvar. Mentorssamtalen har stor betydelse för att alla elever ska känna sig sedda och handledas i sitt lärande. Programmål, kursmål och examensmål ska styra planeringen av kurserna och det ska göras individuellt och med elevs medverkan.
Skolans självvärdering tillsammans med enkäter till elever, föräldrar och personal visar på att skolan samlar in, följer upp och analyserar resultat på individ-, grupp- och skolnivå som underlag för förbättringar. Kunskapsresultaten varierar i arbetslagen. DELAKTIGHET
Alla elever ska ha inflytande över de delar av verksamheten som de är berörda av
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12 Q-% 2010 Q-%
11
Jag får vara med och planera mitt arbete i skolan
Instämmer helt 33 35,7 30,3 34,9
Till stor del 37 70 35,7 71,4 40,9 71,2 33,7 68,6
Viss del 20 20,8 13 13,9
Inte alls 7 27 3,9 24,7 3,5 16,5 6,2 20,1
Vet ej 3 3,9
12 Jag formulerar egna mål för mitt lärande
Instämmer helt 32 32,1 30,3 32,2
Till stor del 38 70 35,5 67,6 34,1 64,4 31,4 63,6
Viss del 19 19 13,8 13,6
Inte alls 5 24 5,1 24,1 3,3 17,1 6,2 19,8
Vet ej 5 8,2
13
Skolarbetet utmanar mig och min lust att lära mig mer
Instämmer helt 26 23,4 30,3 38,5
Till stor del 33 59 37 60,4 40,6 70,9 29,3 67,8
Viss del 25 23,4 9,8 13,6
Inte alls 14 39 11,6 35 5 14,8 4,7 18,3
Vet ej 3 4,6
13
Eleverna är aktiva i att planera sitt arbete och också att formulera sina egna mål för lärande. Vikande siffror på att skolarbetet utmanar, detta är ett område som man måste titta närmare på. Det borde ju vara så att i och med att man formulerar egna mål så borde utmaningen vara större men så verkar inte fallet. Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-
12 Q-% 2010
Q-%
9 Jag utvärderar och dokumenterar kontinuerligt arbetssätt och arbetsformer tillsammans med eleverna
Instämmer helt 28
35,5 32,1 31,3
Till stor del 46 74 43,9 79,4 39,6 71,7 38,4 69,7
Viss del 12 10,3 6,6 8,1
Inte alls 3 15 3,7 14 1,9 8,5 1 9,1
Vet ej 11
6,5
10 Vi utvärderar arbetssätt och arbetsformer inom ämnen/ämnesområden och jämför för att ta reda på vilka som har bäst effekt
Instämmer helt 25
36,4
Till stor del 38 63 38,3 74,7
0
0
Viss del 19 15,9
Inte alls 1 20 2,8 18,7
0
0
Vet ej 18
6,5
11 Våra arbetssätt och arbetsformer stimulerar och utmanar varje elevs utveck-ling och lärande
Instämmer helt 31
41,1
Till stor del 48 79 40,2 81,3
0
0
Viss del 11 12,1
Inte alls 0 11 0 12,1
0
0
Vet ej 10
6,5
12 I vår skola har vi utarbetat metoder för att följa upp att eleverna inhämtar fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet i sitt lärande
Instämmer helt 22
35,5 36,8 24,2
Till stor del 50 72 40,2 75,7 37,7 74,5 38,4 62,6
Viss del 9 13,1 6,6 13,1
Inte alls 0 9 0,9 14 0 6,6 0 13,1
Vet ej 19
10,3
13 Eleverna är med i skolans planeringsprocesser
Instämmer helt 16
27,1 27,4 28,3
Till stor del 41 57 33,6 60,7 25,5 52,9 45,4 73,7
Viss del 24 25,2 14,2 11,1
Inte alls 2 26 3,7 28,9 0,9 15,1 0 11,1
Vet ej 18
10,3
Att utvärdera arbetet har sjunkande siffror. Kanske svarar personalen så här eftersom lärarresurserna i arbetslagen varit ganska begränsade under föregående år. Personalen anser inte att eleverna är med i skolan planeringsprocesser. Detta är förvånande eftersom eleverna själva svarar i enkäten att de är med i planeringen.
Ledningsforum äger rum varannan fredag. På mötet är också elevrepresentanter med under en del av tiden
14
Kompetensutveckling gällande formativ bedömning genomförts med extern konsult där eleverna blivit mer delaktiga i bedömningar
Mål/kriterier och förväntningar gjorts tydligare för eleverna
Arbetet med IUP intensifierats
Delaktighet sker mellan personal och elever i arbetslagen. Alla arbetslag har stort inflytande och gör sin egen planering och undervisning och har egen budget. Många förändringar har skett under året i arbetslagen.
Ämnesgrupperna har fortsatt sitt arbete. En grupp för att arbeta och utveckla gymnasiearbetet har startats
ORGANISATION
Skolan ska ha en tydlig och klar organisation med tydlig skolledning, väl fungerande arbetslag, elevhälsa med tydliga mål. Ämnesgrupper med obligatorisk närvaro och tydlig plan för mötestider. Tydligheten i organisation och struktur ska skapa delaktighet, förståelse och trygghet. Att Information kommer ut till all personal är en viktig del i att skapa delaktighet, insyn och förståelse.
Informations- och ledningsgrupp träffats en gång per vecka
Personalmöte en gång per månad
Programgrupperna för NP,FP,YH NA-SA och Vux träffas varannan fredag
Ämnesgrupperna träffas vid färre tillfällen men istället under längre tid
Enstaka arbetslag fått extern handledning
Elevhälsan träffats regelbundet med representanter för alla arbetslag för samsyn och för att dela erfarenheter
Ledningsforum träffas varannan fredag med elevrepresentanter, arbetslagsledare och skolans ledningsgrupp
Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%
15 Skolan har en väl fungerande organisation
Instämmer helt 27
33,6 41,5 36,4
Till stor del 50 77 47,7 81,3 39,6 81,1 39,4 75,8
Viss del 21 14 4,7 14,1
Inte alls 0 21 1,9 15,9 2,8 7,5 2 16,1
Vet ej 3
2,8
16 Skolan har en bra mötesstruktur
Instämmer helt 29
29,9 35,8 33,3
Till stor del 50 79 49,5 79,4 41,5 77,3 41,4 74,7
Viss del 16 14 8,5 15,1
Inte alls 0 16 1,9 15,9 1,9 10,4 0 15,1
Vet ej 5
4,7
Personalen är positiv till både organisation och skolans mötesstruktur.
15
STYRNING OCH LEDARSKAP
Skolledarna består av verksamhetschef/rektor, driftschef och tre biträdande rektorer. Ledningsgruppen består av skolledarna, ekonom, SYV och informationsansvarig. Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-
12 Q-% 2010 Q-%
19 Jag känner mig sedd och bekräftad av ledningen
Instämmer helt 34
38,3
Till stor del 36 70 39,3 77,6
0
0
Viss del 21 12,1
Inte alls 8 29 9,3 21,4
0
0
Vet ej 2
0,9
20 Jag är förtrogen med vem som fattar beslut och har ansvar i alla delar av verksamheten
Instämmer helt 44
57,9 60,4 50,5
Till stor del 41 85 29,9 87,8 28,3 88,7 34,3 84,8
Viss del 14 10,3 5,7 8,1
Inte alls 1 15 1,9 12,2 1,9 7,6 1 9,1
Vet ej 1
0
21 I vår skola har vi gemensamma mål som är tydliga
Instämmer helt 59
67,3 70,8 57,6
Till stor del 36 95 29 96,3 22,6 93,4 33,3 90,9
Viss del 4 2,8 0,9 5
Inte alls 0 4 0,9 3,7 0 0,9 0 5
Vet ej 1
0
22 Jag känner mig delaktig i skolans utveckling och systematiska kvali-tetsarbete
Instämmer helt 36
46,7
Till stor del 39 75 32,7 79,4
0
0
Viss del 18 15
Inte alls 3 21 2,8 17,8
0
0
Vet ej 3
2,8
23 Skolledningen är öppen och tillgänglig i sitt ledarskap
Instämmer helt 31
38,3 46,2 44,4
Till stor del 46 77 43 81,3 34 80,2 32,3 76,7
Viss del 17 14 8,5 13,1
Inte alls 2 19 1,9 15,9 3,8 12,3 0 13,1
Vet ej 5
2,8
24 Skolledningen driver aktivt skolans utveckling
Instämmer helt 46
57,9 59,4 52,5
Till stor del 41 87 31,8 89,7 23,6 83 34,3 86,8
Viss del 10 6,5 5,7 5
Inte alls 0 10 0 6,5 0,9 6,6 0 5
Vet ej 4
3,7
Personalen känner sig delaktig i skolans mål och utveckling och man tycker också att skolledningen för skolan framåt vad gäller utveckling. På utvärderingsdagarna i juni
16
utvärderar personalen dels sitt arbetslag men också skolan som helhet. De frågor där resultatet är lågt blir strategi för arbetet med under kommande läsår.
Personalens förtroende för ledningen har minskat i flera delar. Det handlar dels om att bli sedd och bekräftad men också om att öppenheten och tillgängligheten från att ledningens sida har minskat. Förklaringen till detta är troligen att två skolledare har slutat under året och en av tjänsterna har inte ersatts. Detta beror också på minskade resurser och ett minus i budgeten för skolan.
KOMMUNIKATION
Relevant information för elever och vårdnadshavare ska vara tillgänglig via Internet. All personal och elever ska kunna kommunicera via skolans intranät, Arena, oavsett vilka andra system man använder. All personal och alla elever på skolan ska ha inloggning till Arena. Blanketter, bokningar och annat material finns att hämta på Arena, ”På G”. Informationsansvarig skickar ut anteckningar från ledningsgruppsmöten och ledningsforum på skolan. All information ska vara tillgänglig för alla. Detta är all personals skyldighet att hålla sig informerade.
Många arbetslag har investerat i läsplattor
Inventering av datorbeståndet på skolan
En hel del äldre datorer har ersatts
Protokoll från APT skickas till skolledarna
Internatet lämnar av via mail till skolledarna varje morgon Personalsvar:
26 Vi som arbetar på skolan har en öppen kommunikation
Instämmer helt 27
32,7 35,8 25,2
Till stor del 50 77 50,5 83,2 44,3 80,1 52,5 77,7
Viss del 19 15,9 13,2 15,1
Inte alls 2 21 0,9 16,8 0 13,2 1 16,1
Vet ej 2
0
27 Vi som arbetar på skolan har en förtroendefull kommunikation
Instämmer helt 22
25,2 32,1 28,3
Till stor del 53 75 52,3 77,5 47,2 79,3 43,4 71,7
Viss del 19 18,7 10,4 19,2
Inte alls 3 22 2,8 21,5 1,9 12,3 3 22,2
Vet ej 3
0,9
28 Vi har en öppen kommunikation med närsamhället och andra intre-senter
Instämmer helt 31
36,4 38,7 27,3
Till stor del 40 71 35,5 71,9 37,7 76,4 31,3 58,6
Viss del 16 8,4 3,8 13,1
Inte alls 1 17 3,7 12,1 0 3,8 3 16,1
Vet ej 13
15,9
På frågorna om kommunikation svarar personalen att man å ena sidan har en förtroendefull kommunikation men å andra sidan har man ingen öppen kommunikation. Detta kan återigen bero på att ledningen inte var fulltalig under stora delar av året.
17
Målet för kommande läsår är att skolledarna ska vara mer synliga i verksamheterna. Vårdnadshavares svar:
2013 Q % 2012 Q %
9 Skolan uppmuntrar mig att engagera mig i skolans verksamhet
Instämmer helt 18
11,3
Till stor del 30 48 22,6 33,9
Viss del 23
32,1
Inte alls 14 37 28,3 60,4
Vet ej 14
5,7
10
Jag har inflytande över de delar av verksamheten som jag är berörd av
Instämmer helt 16
9,4
Till stor del 33 49 24,5 33,9
Viss del 15
24,5
Inte alls 18 33 18,9 43,4
Vet ej 18
22,6
11 Jag känner till skolans mål
Instämmer helt 30
17
Till stor del 33 63 52,8 69,8
Viss del 24
15,1
Inte alls 6 30 13,2 28,3
Vet ej 7
1,9
12 Jag får god och kontinuerlig information om vad som händer i skolan
Instämmer helt 9
13,2
Till stor del 24 33 26,4 39,6
Viss del 28
22,6
Inte alls 33 61 35,8 58,4
Vet ej 6
1,9
Skolans enkätresultat och självvärdering vad gäller föräldrar/vårdnadshavare visar på att det interna och externa samtalsklimatet är öppet och förtroendefullt. Det är inte helt enkelt att få föräldrarna att svara på enkäten. Vad gäller intern kommunikation kan man möjligen ha synpunkter i kommunikationen med IT-avdelningen på kommunen. Med ett tydligt mentorskap har kontakterna med vårdnadshavare ökat ytterligare.
KOMPETENS
Målsättningen är att alla skall ha ett stödjande förhållningssätt med helhetssyn på eleven att skapa en på alla plan fullt förankrad gemensam värdegrund att fortsätta utveckla arbetet mot mer formativ bedömning att stimulera kompetensutveckling inom entreprenöriellt lärande
Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12 Q-% 2010 Q-%
29 Kompetensutveckling har hög prioritet i vår skola
18
Instämmer helt 29
36,4 36,8 26,3
Till stor del 41 70 38,3 74,7 38,7 75,5 41,4 67,7
Viss del 25 21,5 10,4 19,2
Inte alls 1 26 0,9 22,4 3,8 14,2 3 22,2
Vet ej 5
2,8
30 Kompetensutvecklingen utgår ifrån skolans, arbetslagens och indivi-dens behov
Instämmer helt 26
40,2 37,7 24,2
Till stor del 41 67 29 69,2 35,8 73,5 39,4 63,6
Viss del 25 26,2 15,1 20,2
Inte alls 1 26 0,9 27,1 0 15,1 3 23,2
Vet ej 8
3,7
31 Det finns en plan för min kompetensutveckling
Instämmer helt 29
30,8 34,9 29,3
Till stor del 28 57 37,4 68,2 24,5 59,4 31,3 60,6
Viss del 24 19,6 17,9 17,2
Inte alls 10 34 2,8 22,4 5,7 23,6 8,1 25,3
Vet ej 10
9,3
Personalen på skolan är nöjd med kompetensutvecklingen. Kompetensutveckling kan ske för all personal eller individuellt där arbetslaget bekostar via arbetslagsbudgeten.Skolan avsätter jämförelsevis stora resurser för kompetensutveckling. Kompetensutveckling har hög prioritet för att föra skolan framåt.
En del yrkeslärare läser in sin lärarbehörighet under året
Några lärare läser på eget initiativ en kurs om andraspråksundervisning
Två biträdande rektorer på rektorsutbildning
Skåne Nordvästsamarbetet har fortsatt både på gymnasie- och vuxennivå
RESURSUTNYTTJANDE
Ett väl förankrat och tillfredsställande resursutnyttjande har skett under 2013. Det minus som visade sig för 2012 har delvis kompenserats genom olika besparingsåtgärder. Skolledarna har minskat med en anställd och lärartätheten har varit snävt tilltagen under året. Personal som slutat eller pensionerats har i vissa fall inte ersatts. Personalen har lojalt ställt upp under året med de indragningar som gjorts. Även åtstramningar i arbetslagsbudgetarna har skett. Internatkostnaderna har setts över och nya regler för att minska kostnaderna på matbudgeten på internatet. Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%
32 Jag känner till hur skolan utnyttjar sina resurser
Instämmer helt 20
34,6 26,4 19,2
Till stor del 42 62 43 77,6 40,6 67 38,4 57,6
Viss del 30 11,2 13,2 17,2
Inte alls 1 31 4,7 15,9 6,6 19,8 10,1 27,3
Vet ej 8
6,5
Under 2013 har skolledningen tillsammans med skolekonomen tydligt för var och en av de budgetansvariga informerat om vad deras budget ska täcka under året och vilka utgifter som förs löpande och vilka utgifter, inklusive en uppskattning av dessa belopp, som omförs vid halvårs- och helårsboksluten.
19
Förra årets resultat visade på ett minusresultat. Detta förklarar en hel del av de minskade resultaten i enkäten. Elever som söker till Svalöfs gymnasium har stor betydelse för hur ekonomin ser ut och hur budgeten kan hållas. Skoljordbruket har ny driftschef och ekonomin har setts över. Vi har stärkt djurundervisningen med samarbete med Annelövsgrisen och utvecklat samarbete med maskinfirmor där vi hyr lantbruksmaskiner.
IMAGE
Svalöfs gymnasium ska vara en förebild bland Sveriges gymnasieskolor. Skolans goda rykte har stor betydelse för hur eleverna hittar till Svalöfs gymnasium. Skolan satsar en del av budgeten på marknadsföring och gymnasiets kommunikatör är aktiv på mässor och i de sammanhang där skolan behöver synas.
Skolan har arrangerat Öppet hus, informationskvällar deltagit i mässor, varit ute på grundskolor, tagit emot besök av blivande gymnasister såväl i grupp som enskilt, haft praoelever, tagit fram profilkläder och fortsatt arbetet med hemsidan.
Upplevelsedag/Prova på anordnades under maj månad då elever som sökt skolan bjöds in
Gymnasiesärskolan tagit emot praktikanter från grundsärskolan för att låta dem under en eller två veckor prova på hur det är att gå på skolan. Det nätverk som detta har skapat ger en stabil tillströmning av sökande.
Skolan har i olika sammanhang framhållits som förebild
Facebook är en viktig förbindelselänk med elever och imageskapare för både elever och omvärld.
Skolan har flera metoder och kanaler för att marknadsföra och informera
Elevsvar:
2013 Q-% 2012 Q-%
2011-12 Q-% 2010 Q-%
23
Jag kan rekommendera mina kompisar att börja i min skola
Instämmer helt 38 46,8 43,9 47,9
Till stor del 24 62 25,2 72 22,8 66,7 22,2 70,1
Viss del 18 12,6 11 9,5
Inte alls 14 32 11,3 23,9 12 23 8,6 18,1
Vet ej 5 4,1
24 Totalt sett är jag nöjd med min skola
Instämmer helt 41 46,8 46,1 52,4
Till stor del 31 72 30,6 77,4 30,6 76,7 25,4 77,8
Viss del 21 16,2 10 9,5
Inte alls 6 27 4,9 21,1 6 16 4,7 14,2
Vet ej 1 1,5
Svaren från eleverna på dessa frågor ger en del övrigt att önska. Det här är något skolan måste arbeta vidare med under kommande år. Minskningen i resultat är ganska stor.
20
Personalsvar:
2013 Q-% 2012 Q-% 2011-12 Q-% 2010 Q-%
35 Totalt sett är jag nöjd med vår skola
Instämmer helt 50
62,6 53,8 53,5
Till stor del 40 90 27,1 89,7 38,7 92,5 34,3 87,8
Viss del 8 8,4 3,8 5
Inte alls 0 8 0,9 9,3 0 3,8 0 5
Vet ej 2
0,9
Glädjande är personalens syn sin arbetsplats och skola där nästan nittio procent är nöjda. Personalens inställning är självklart viktig för hur eleverna upplever sin arbetsplats.
RESULTATSAMMANSTÄLLNING
Fordonsprogrammet Elever med slutår 2011 Elever med slutår 2012 Elever med slutår 2013
Antagningsvärde 159 104 163
Slutbetyg 10,2 12,6 12,2
Slutbetyg riket 11,5 11,5 11,5
________________________________________________________________________________
Naturbruksprogrammet Elever med slutår 20111 Elever med slutår 2012 Elever med slutår 2013
Antagningsvärde 174 154 176,5
Slutbetyg 12,4 13,2 12,4
Slutbetyg riket 13,8 13,4 13,5
________________________________________________________________________________
Samhällsvetenskapsprogrammet Elever med slutår 2013
208
Slutbetyg 13,0
Slutbetyg riket 14,7
________________________________________________________________________________
21
Slutsats och analys Svarsfrekvens enkäter - Svarsandelen håller sig ganska konstant och är hög. Skolan
har överlag mycket bra resultat på de flesta områden. Något arbetslag-personal svarar genomgående negativt vilket drar ner helheten för skolan. Slutbetygen har sjunkit sedan 2012 års Kvalitetsredovisning.
Antalet elever under läsåret 2012-2013 var totalt 382på gymnasiet, och 69 på gymnasiesärskolan. Glädjande att det finns en hel del flickor både på Fordons- och transportprogrammet och på Naturbruksprogrammet
Att skapa levande studieplaner/utvecklingsplaner fortsätter inom samtliga arbetslag där det positiva lyfts fram och där man skapar samsyn i formulering och bedömning
Pedagogisk handledning för långsiktig utveckling, med både intern utbildning och extern konsult. Skolan arbetar fortlöpande med värdegrundsfrågor och måluppfyllelse genom formativ bedömning och samsyn
Tydligare formulering kring kraven på arbetslag och arbetslagsledare
Stabilt söktryck på Vux under hela 2013. Fortsatt stort sök på omvårdnadsprogrammet och på SFI-undervisningen.
Många elever på IM-programmen
Statsbidrag för att utveckla APL och SFI
Skolans minus i budgeten gjorde att personalresurserna minskades
Skolan har många styrkor… Ett framgångsrikt arbete för att skapa trygghet och trivsel, där den gemensamma
överrenskommelsen är ett gott exempel
Att skolan har en tydlig och väl fungerande organisation med arbetslag som tar fullt ansvar för elevernas utveckling och prioriteringen av resurser inom laget
Att arbetslagen planerar utifrån elevernas behov och situation
Goda kunskapsresultat
Att flera framgångsrika metoder för att kommunicera, informera och marknadsfö-ra används
Skolan har gott rykte och god image som förenar förnyelse och tradition
Mentorskapet har hög prioritet i ledningens strategier för utveckling
Ämneslag som skapar samsyn och rättvis bedömning
Elevhälsans rutiner har strukturerats
Svalöfs gymnasium ligger i framkant vad gäller utveckling
Skolan har en fungerande strategi för att marknadsföra skolan
Skolans förbättringsområden Att öka elevernas delaktighet i planering, genomförande och uppföljning av det
egna lärandet.
Att skapa en helhet i lärandet som bygger på integration av kärn- och karaktärs-ämnen samt elevernas individuella utvecklingsplaner
Att förstärka och förtydliga metoderna för att skapa samsyn, förståelse och delak-tighet
Att utjämna de skillnader som finns mellan arbetslagen vad gäller synen på läran-de, arbetssätt och värdegrund
Regelbundna samtal inom arbetslaget kring elevresultat, mentorer och ämneslära-re
22
Omfördelning av personal vid behov
Nya arbetsmetoder och att arbeta praktiskt även i teoretiska program
Inledningsvis korta, överskådliga mål med tydlig uppföljning i IUP:n
Mentorn pratar med sin mentorselev en gång per månad och dokumenterar samta-let
Personal och elever ska alla kunna ta del av information via Arena
All personal ska ha förståelse för och vara ett föredöme när det gäller värdegrund och likabehandling
Vi känner alla att vår vision ”Lärande på riktigt” syns i det dagliga arbetet och når elevernas vardag. Svalöv i maj 2014 Lena Hansson Verksamhetschef/Rektor
