LärarhandledningTitel: Bortförda, Imperiets arvingar 1 Författare: Oskar KällnerIllustratör: Karl JohnssonRekommenderas för åk 3-6

OSKAR KÄLLNER KARL JOHNSSON

BORTFÖRDA

IMPERIETSIMPERIETS ARVINGARARVINGARIMPERIETSIMPERIETS ARVINGARARVINGARIMPERIETSIMPERIETS ARVINGARARVINGAR

INTRODUKTIONI den här handledningen finns tips på konkreta övningar som kan hjälpa dig att få dina elever att utveckla sin läsförståelse, och därmed sin läslust, genom att arbeta med ordförståelse, träna på att använda läsförståelsestra-tegier och att göra textkopplingar. Bortförda kan användas i flera ämnen inom skolan utöver svenskan och användas som diskussionsunderlag, eller som grunden för ett ämnesöverskridande arbete, i samband med bland annat identitetsskapande, frågor om ursprung, rymden, teknik och fysik.

Om bokenBortförda handlar om Alice och Elias som bor med sina föräldrar i ett vil-laområde utanför Uppsala. De lever ett liv som liknar alla andras. Men en kväll försvinner mamma, och pappa blir tagen av polisen, misstänkt för att vara inblandad. Alice och Elias bestämmer sig för att rädda sina föräldrar. De beger sig ut i Lunsenskogen för att leta efter mamma, men de hittar någonting helt annat. För i samma skog befinner sig Brock, en azkalor från rymdskeppet Stillheten, som är ute på uppdrag för att rädda en förlorad besättningsman. Och det ska snart visa sig att Brock och syskonen har en gemensam fiende...

Bortförda är den första delen science-fiction-serien Imperiets arvingar. Ett rymdepos som rymmer både färgsprakande underverk och dunkla myste-rier, fartfyllda äventyr och skrämmande möten med det okända. Berättel-sen om Alices och Elias resa ut i rymden är kort och gott storslagen.

Om författaren & illustratörenOskar Källner, född 1978, har just flyttat från Uppsala tillbaka till sin upp-växtstad Jönköping. Han har tidigare givit ut flera fantasyromaner, två bil-derböcker och ett stort antal noveller. Sina noveller har han också vunnit flera priser för. Han är publicerad på flera språk, senast i det amerikanska SF-magasinet Future SF. Utöver detta är han engagerad i SF-Sverige och deltar regelbundet i skrivarpodden Fantastisk Podd.

Karl Johnsson, född 1980, är illustratör och en av få svenska serietecknare med en internationell karriär. Hans första seriebok, Mara från Ulthar, nominerades till Urhunden när den släpptes 2009. Tillsammans med Sara Bergmark Elfgren har Karl gjort den episka fantasyserien Vei, som fått ett mycket gott mottagande även i andra länder. När han inte tecknar serier illustrerar han barnböcker.

Foto: Magnus Liam

Karlsson

Fördjupning: Imperiets arvingars karaktärerI berättelsen möter vi en rad intelligenta livsformer, här kan du läsa mer om dem.

AZKALORERAzkalorerna är ett stolt och uråldrigt folk. De har funnits så länge i Vinter-gatan att andra raser kallar dem för De eviga. Azkalorerna minns inte ens längre var deras hemvärld är belägen, men det finns sånger och legender om hur deras förfäder för otaliga tidsåldrar sedan flydde därifrån ut i universum. De flesta azkalorer lever inom Hegemonin vars makt sträcker

sig över hela galaxen och vars traditioner styr varje steg en azkalor tar från ägget till likbålet. På Stillheten träffar vi Brock, som är ovanlig på så sätt att han lever utanför Hegemonin. Han är kapten för skeppet och är den som fattar de avgörande besluten. Han är fysiskt tuff och en stor krigare, men tycker om att umgås med vänner och få sig ett gott skratt.

ALONAIERAlonaierna kommer ursprungligen från planeten Kaledor där de väck-tes till liv för ungefär femtiotusen år sedan av de mystiska rämnarna. De etablerade snabbt ett imperium som har kommit att dominera stora delar av galaxen. Alonaierna är mycket lika människor, fast de har blå eller grön fotosyntetisk hud samt spetsiga öron. På Stillheten träffar vi Syndra, som är född och uppvuxen i en tid efter att imperiet föll. Hon lämnade sin familj under tumultartade omständigheter och fann en ny tillvaro på Stillheten tillsam-mans med Parishvi och Brock. Hennes vänsterarm är gjord av metall, en så kallad bionisk protes. Hon kan vara ganska syrlig och vass, men under den bitska ytan bultar ett stort hjärta.

ARTFICIELLA INTELLIGENSERNästan alla civilisationer i Vintergatans historia har någon gång byggt tänkande maskiner. Dessa kallas ibland för artificiella intelligenser, eller, när de är riktigt avancerade, för syntetiskt liv. Ibland har dessa maskiner mottagits som jämbördiga med sina biologiska skapare, ibland har de behandlats som slavar. Det har hänt att maskinerna gjort uppror mot sina skapare. Därför har många civilisationer säkerhetsspärrar på sina AI:er, så även det gamla imperiet. På Stillheten träffar vi Arisa, en av imperiet reg-lerad AI. Det innebär att hon inte kan handla fritt utan måste ha tillstånd av sin biologiska besättning. Samtidigt sköter Arisa nästan hela skeppet, och besättningen litar på henne villkorslöst. Hon är Stillhetens själ och hjärta.

VROKARVrokarna är en art av stora, intelligenta rovfåglar. Imperiet hittade deras förfäder på planeten Rikva, där de byggde sina bon i enorma megaträd. Genom att ändra i vrokarnas DNA lyfte imperiet dem från djur till tänk-ande, medvetna varelser. Vrokar har en överlägsen rums- och tidsuppfatt-ning och är eftersöka i hela galaxen som extremt skickliga rymdpiloter. På Stillheten träffar vi Farei. Liksom de flesta av sina artfränder ser hon upp till alonaierna på ett nästan religiöst vis. Hon älskar att flyga i rymdstrid, även om det samtidigt skrämmer vettet ur henne. Hon har en sällsam förmåga att få andra omkring henne att må bra.

KRAOERKraoerna kommer från planeten Kriella. De var ett mycket högteknolo-giskt och sofistikerat folk, kända för sin visdom. För över tretusen år sedan fördrevs de från sin hemvärld och har sedan dess varit på drift genom galaxen utan ett eget hem. Kraoerna är numera splittrade med många olika klaner som slåss sinsemellan om makt och inflytande. De är duktiga krigare och får ofta anställning som legosoldater, men är aldrig välkomna att stanna någonstans. De är även skickliga mekaniker och kan bygga fan-tastiska maskiner av sådant som andra arter slänger som skrot.

MÄNNISKORMänniskorna kommer från planeten jorden, en liten, okänd planet en bit utanför den galaktiska civilisationen. Människorna har ingen enhetligt global civilisation utan är uppdelad i hundratals länder, alla med oli-ka kulturer, språk, religioner och ideologier. Människorna har inte haft avancerad teknologi i mer än lite över hundra år, vilket gör dem extremt primitiva i jämförelse med resten av galaxen. Dock går den teknologiska utvecklingen ovanligt snabbt för en så ung art. Till Stillheten anländer Alice och Elias, ett syskonpar från Sunnersta utanför Uppsala. Alice gillar fäktning, träning och saker som går fort. Elias föredrar att ta det lite lugnare, meka med maskiner och läsa superhjälteserier.

ARBETA MED BOKENBortförda kan användas i flera ämnen inom skolan utöver svenskan och användas som diskussionsunderlag i samband med bland annat identitets-skapande, frågor om ursprung, rymden, teknik och fysik.

Handledningen inleds läsförståelsefrågor kopplade till varje kapitel och slutligen finns det förslag på frågor att diskutera efter läsningen. Frågorna är tänkta att utveckla elevernas läsförståelse och samtidigt väcka läslust. Alla frågor kan användas fristående från varandra och som exempel kan fokus vara på enbart ”på raderna”-frågorna, som handlar om berättelsens handling. I vissa grupper och vid vissa tillfällen kan detta fungera bättre som lässtrategi än att analysera för djupt eller att koppla för mycket till elevers egna erfarenheter.

Läsförståelsefrågorna är indelade i tre kategorier:• På raderna, som handlar om att hitta svaret i texten. Det explicita.

• Mellan raderna, att dra egna slutsatser, analysera, inferera och tolka. Det implicita.

• Bortom raderna, att reflektera och tänka mer utanför berättelsen, antingen genom att diskutera i helklass eller mindre grupper. Här görs också kopplingar till elevens egna erfarenheter.

Därefter följer några exempel på punkter från olika ämnens centrala innehåll för årskurs 4-6 i Lgr11 som kan kopplas till Bortförda, antingen som fristående lektionsstoff eller som grunden för ett ämnesöverskridande arbete. Då det är så många punkter från det centrala innehållet i svenska samt svenska som andraspråk som kan kopplas till läsningen av boken och diskussionen om den nämns inte dessa ämnen nedan, men svenskämnet har legat som grund för formuleringen av majoriteten av läsförståelsefrå-gorna.

Ämne: Svenska

FÖRE LÄSNINGEN

• Beskriv omslaget, med ett eller flera ord. Lek med adjektiv.

• Vilka detaljer kan du se?

• Vad gör dig mest nyfiken?

• Har du läst eller sett något liknande?

• Vad tror du att den här kommer handla om?

UNDER LÄSNINGEN

Oavsett om det är högläsning eller tyst läsning kan det finnas behov av att stanna upp och diskutera en del ord och uttryck, bland annat många tekniska och rymdrelaterade ord. Eleverna kan själva också samla på sig svåra ord som sedan kan användas i övningar, och för att göra tydliga kopplingar till andra ämnen, exempelvis fysik.

KAPITELVIS

KAPITEL 1Ord och uttryckKommandobrygga, hologramskärm, kryptering/dekryptering, absurdLäsförståelsefrågor

• Vem är Brock och hur ser han ut? (på raderna)

• Vad är Stillheten? (mellan raderna)

• Varför verkar Brock och Syndra vara så besvikna och arga på Parishvi? (mellan raderna)

• Varför tror du att vår planet heter Jorden? Har den några andra namn? (bortom raderna)

KAPITEL 2Ord och uttryckRapp i käften, gnager inombords, känna sig som en urvriden trasa, ninjaLäsförståelsefrågor

• Vad heter Elias storasyster? (på raderna)

• Varför är Elias orolig över sin mamma? Vad hände kvällen innan? (på raderna)

• Hur är deras syskonrelation? Är det någon som bestämmer? (mellan raderna)

• Det verkar som mycket jobb för att stjäla ett prov. Hur hade Alice kan-ske kunnat lösa problemet istället? (bortom raderna)

KAPITEL 3Ord och uttryckElgitarriff, groggy, lysa med sin frånvaroLäsförståelsefrågor

• Hur vet de att pappa är hemma men att mamma inte är det? (på raderna)

• Varför är pappa rödsvullen runt ögonen? (mellan raderna)

• Alice blir så ilsken att hon vill svära och skrika åt att pappa blir så arg.

• Varför tror du att just hon reagerar så starkt på att han snabbt blir väl-digt arg? (bortom raderna)

KAPITEL 4Ord och uttryckEftertryck, tonfall, atmosfärisk/atmosfär, korsförhörLäsförståelsefrågor

• Vilket land kom mamma Tien ifrån? (på raderna)

• Varför anar Elias att något är fel när han ser ännu en polisbil med poli-ser som sedan börjar prata med grannfrun? (mellan raderna)

• Elias använder paddan och Spindelmannen som en slags verklighets-

flykt. Är det bra eller dåligt, eller kan det vara både och? Utveckla!

• Finns det andra former av verklighetsflykt? (bortom raderna)

KAPITEL 5Ord och uttryckAvvärjande, socialen, jourhemLäsförståelsefrågor

• Hur får polisen reda på att föräldrarna grälade? (på raderna)

• Varför vill poliserna att pappa följer med till polisstationen? Redan innan de hittade blodet blev de misstänksamma. Varför? (mellan raderna)

• Alice gör en poäng av att hon och Elias inte får bråka, men när pappa och mamma bråkar så ”diskuterar” de. Finns det andra saker som vuxna/föräldrar gör men förbjuder sina barn att göra? (bortom raderna)

KAPITEL 6Ord och uttryckLäkkött, bucklare, parerdolkLäsförståelsefrågor

• Varför väljer de att rymma istället för att stanna med polisen och invänta socialen? (på raderna)

• Varför slutar pappa säga emot arresteringen och väljer att istället ”få det överstökat”? (mellan raderna)

• Gör de rätt eller fel som väljer att rymma från polisen? Eller kan något vara både och? Finns det exempel (vardagligt, historiskt, påhittat) där olydnad kan vara rätt sak att göra? (bortom raderna)

KAPITEL 7Ord och uttryckKlipphäll, förhörsrum, munkkåpaLäsförståelsefrågor

• Hur räknar Alice ut mamman nyligen varit där och placerat sensorn? (på raderna)

• Alice tänker att mamma kan ligga där i skogen skadad, medvetslös eller något ännu värre. Vad menar hon med ännu värre? (mellan raderna)

• Alice vill inte visa att hon gråter och vill visa sig stark. Varför? Finns det tillfällen i verkliga livet när det är bra att bita ihop, och tillfällen när det är bra att kanske våga visa att man är ledsen? (bortom raderna)

KAPITEL 8Ord och uttryckSpångar, paralyserad, tumult, mjölksyra, ta ut stegenLäsförståelsefrågor

• Hur kan Alice och Elias hitta så bra trots att det är mörkt? (på raderna)

• Varför väljer Alice att Elias ska gömma sig medan hon själv springer vidare? (mellan raderna)

• Var Alice idé bra? Hur hade du gjort om du varit i hennes situation? (bortom raderna)

KAPITEL 9Ord och uttryckStocka sig, synfält, pansarfjäll, punkfrisyrLäsförståelsefrågor

• Hur läks Alice sår? (på raderna)

• Vad menar hon med fantasyalv? (mellan raderna)

• Trots allt som händer börjar Alice fnissa när hon ser den blå kvinnan. Varför gör hon det? (mellan raderna)

• Kan humor och skratt fungera som ett slags skydd eller försvar vid olika tillfällen? Och finns det tillfällen då man inte bör skratta eller fnissa? (bortom raderna)

KAPITEL 10Ord och uttryckSmäcker, skyttel, databasLäsförståelsefrågor

• Varför skyndar sig Brock ut ur strålen? (på raderna)

• Ordet menes återkommer i det här kapitlet. Vad tror du att det kan betyda? (mellan raderna)

• Vad menar Brock med att barnen har fel hudfärg och öron för alonaier? (mellan raderna)

• Om den här språkteknologin fanns och alla kunde förstå varandra, hur tror du att det skulle påverka världen? (bortom raderna)

• Vilka språk kan du? Och vilka språk skulle du vilja lära dig? (bortom raderna)

KAPITEL 11Ord och uttryckKlinisk, nyans, vrångstrupen, artificiell, syntetiskLäsförståelsefrågor

• Vad heter rymdskeppet? (på raderna)

• Vem är Arisa? (på raderna)

• Varför antar Alice att allt som hände i skogen bara var en dröm? (mellan raderna)

• Alice första intryck handlar om dofter. Finns det några speciella dofter som väcker vissa associationer, tankar eller minnens hos dig? (bortom raderna)

• Är Arisa något helt overkligt eller kan du komma på ungefär likadana saker från vår vardag? (AI, Siri, Google Home etc.) (bortom raderna)

KAPITEL 12Ord och uttryckReptil, enklav, ravepartyLäsförståelsefrågor

• Vad är naniter? (på raderna)

• Vad får vi veta om barnens mamma? (på raderna)

• I början av kapitlet verkar Alice kluven inför vad hon ska tycka om allt som händer. På vilka sätt är det både bra och dåligt, eller spännande och otäckt? (mellan raderna)

• Det finns just nu inget sätt att veta om det finns annat liv i universum. Om du själv har funderat på det, vad tror du? Varför/varför inte kan det finnas andra varelser och andra bebodda planeter? (bortom raderna)

KAPITEL 13Ord och uttryckPrimitivLäsförståelsefrågor

• Varför reagerade inte Syndra lika starkt som barnen på att deras mamma hade fått armen avhuggen? (på raderna)

• Varför kallar sig inte Brock och Syndra för rymdvarelser? Är de inte rymdvarelser? (mellan raderna)

• Vad tycker Syndra om vår planet? (mellan raderna)

KAPITEL 14Ord och uttryckLegosoldat, fotosyntetisk, klorofyllLäsförståelsefrågor

• Hur ser en krao ut? (på raderna)

• Varför är alonaier blåa? (på raderna)

• Varför valde mamman att sluta vara blå? (mellan raderna)

• Kan du komma på några andra rymdvarelser som påminner om människor men har andra hudfärger eller andra små skillnader? I andra verk, som film, TV, serietidningar, böcker etc. (bortom raderna)

KAPITEL 15Ord och uttryckHårsmån, fjäderskrud, vördnadsfull, sparsmakadLäsförståelsefrågor

• Hur ser Farei ut? (på raderna)

• Vad berömmer Brock Farei för? (på raderna)

• Hur märker Alice att Farei uppskattar berömmet från Brock? (mellan raderna)

• Varför frågar Alice ”bara en?” när Elias säger att han har en fråga? (mel-lan raderna)

• Alice skymtar något sorgset i Brocks blick. Kan man ibland se i ögonen att någon är ledsen även om hen inte gråter? (bortom raderna)

KAPITEL 16Ord och uttryckMikroskopisk, glupa, entusiastiskLäsförståelsefrågor

• Vad säger Elias som får Alice att fnissa? (på raderna)

• Varför tror Elias att polisen tog pappa? (på raderna)

• Varför tror du att Elias verkar ha lättare än Alice att lita på besättningen på rymdskeppet? (mellan raderna)

• Även om det redan har hänt väldigt mycket kan man säga att det är först nu som barnens äventyr börjar. Varför då? Har något förändrats? (Innan har saker hänt runt barnen eller snarare drabbat dem, men nu fattar de ett beslut och väljer att agera.) (bortom raderna)

• Kan du ge fler exempel på andra verk när en karaktär på samma tydliga sätt tar kommando över sin egen berättelse? (bortom raderna)

KAPITEL 17Ord och uttryckInstinktiv, störtloppLäsförståelsefrågor

• Varför vaknar barnen? (på raderna)

• Vad tror du att kod röd innebär? Vilka andra koder gissar du att det finns? (mellan raderna)

• Har du hört ett larm eller en siren? I vilka olika sammanhang kan man höra sådant? (bortom raderna)

KAPITEL 18Ord och uttryckSektion, kommunicera, förfäder, nödkapselLäsförståelsefrågor

• Varför syntes inte det andra skeppet? (på raderna)

• Vad menas med att Brock känner en hunger? (mellan raderna)

• Brock kliar sig mellan hornen. Finns det någon mänsklig motsvarighet till det? Och vad betyder det? När brukar man klia sig i huvudet, utöver när det faktiskt kliar? (bortom raderna)

KAPITEL 19Ord och uttryckKaskader, drillLäsförståelsefrågor

• Varför tyckte Syndra att barnen ändå skulle stanna på skeppet? (på raderna)

• Vad menar Elias med att det inte vore rätt åka hem? (mellan raderna)

• Hur kan något vara obehagligt vackert, som ljuset från när vapnen träf-far sköldarna? Kan du komma på fler paradoxer eller motstridigheter, till exempel att ha blandade känslor inför något man måste göra eller att något sorgligt eller hemskt också kan vara vackert, t ex en begravning? (bortom raderna)

KAPITEL 20Ord och uttryckFarkost, kolossLäsförståelsefrågor

• Varför flyger de närmare fiendeskeppet? (på raderna)

• Varför vill Farei självklart inte berätta för resten av besättningen att hon kan bli så rädd att hon skakar efter rymdstrider? (mellan raderna)

• Farei älskar rymdstriderna, men ändå är hon ofta så rädd efteråt att hon kan sitta och skaka. Varför tror du att det händer? Och kan du ge exem-pel på andra aktiviteter som man kan älska att göra men ändå kanske bli skrämd av? (bortom raderna)

KAPITEL 21Ord och uttryckAvskräde, vettvillingLäsförståelsefrågor

• Hur styrde Farei skeppet? (på raderna)

• Vad hände med Farei (på raderna)

• Varför sätter Brock ett finger på Fareis hals? (mellan raderna)

• Elias vill hjälpa till, men vet inte hur. Vad kan han göra? Vad skulle du ha gjort? Har du någonsin varit i en situation där du velat hjälpa till men inte kunnat? (bortom raderna)

KAPITEL 22Ord och uttryckIrrgång, lealösLäsförståelsefrågor

• Varför har de bara tretton minuter på sig? (på raderna)

• Elias är rädd, men beslutsam, och han vill följa efter sin storasyster. Påminner det om hur vi lärde känna honom i början av boken? (Led-tråd: när han skulle stjäla provet och inte vågade, men gjorde det ändå) (mellan raderna)

KAPITEL 23Ord och uttryckDéjà vu, stålvajer, vacuum, intighetLäsförståelsefrågor

• Vad är det för idé som Elias kommer på? (på raderna)

• Vad var Brocks första plan och vad tycker Alice om den? (mellan raderna)

• Brocks svans visar tydligt att han är frustrerad, men det märks inte alls när han svarar på barnens frågor. Varför tror du att det är så? (bortom raderna)

• Elias entusiasm smittar av sig till Alice, som först suckar åt honom. Kan du komma på några exempel från verkligheten där du antingen har smittats av någon annans entusiasm eller smittat någon själv? (bortom raderna)

KAPITEL 24Ord och uttryckBlåglödgande, komet, luftslussLäsförståelsefrågorI det här korta kapitlet påverkas både Elias och Alice av rymden på vitt skilda sätt, och vad de gläds åt kanske kan säga något om deras personlig-heter.

• Vad får Elias att stanna upp och njuta? (på raderna)

• Alice vill snarare göra motsatsen till att stanna upp. Vad verkar hon uppskatta mest med att vara ute i rymden? (på raderna)

• Varför blir Elias rädd när han nästan glider ur Brocks grepp? Vad är han rädd för? (mellan raderna)

• Tror du att du skulle vara som Elias och stanna upp och njuta av stjär-norna, eller vilja fara snabbt genom rymden som Alice? Eller är du en blandning av de båda? (bortom raderna)

KAPITEL 25Ord och uttryckBlurra förbi, triumf, frustaLäsförståelsefrågor

• Varför behöver de en kod? (på raderna)

• Hur kom de på koden? (på raderna)

• Vad menas med att Elias inte vill dras fram som en vattenskidåkare? (mellan raderna)

• Tror du att det kan dölja sig fler viktiga saker i vaggvisans text? Som vad? Har du sett eller läst något annat där det funnits gömda meddelan-den och koder? (bortom raderna)

KAPITEL 26Ord och uttryckKyrkklocka, kompenseraLäsförståelsefrågor

• Varför menar Elias att mamman lärde dem vaggvisan? (på raderna)

• Varför måste de hålla i sig i handtag? (på raderna)

• Vad menar Alice med mammas svek? (mellan raderna)

• Vad menar Alice när hon skriker att hon skiter i fysiken? (mellan raderna)

• I det här kapitlet finns det två liknelser med djur. Vilka? (mellan raderna)

• Kan du komma på fler liknelser som har med djur att göra? (bortom raderna)

KAPITEL 27Ord och uttryckDrönare, dvala, hack i häl, bestående menLäsförståelsefrågor

• Varför reagerar Elias så starkt på hålet i skrovet? (på raderna)

• Varför ber Farei om ursäkt? (på raderna)

• Elias vill få Alice att uppleva resan och äventyret på samma sätt som han. Hur upplever han det, och hur upplever hon det? (mellan raderna)

• Varför poängterar Brock att det var pappersböcker? (mellan raderna)

• Drönarna är programmerade att laga skeppet. Kan du komma på några liknande motsvarigheter från vår värld, typ drönare eller robotar? (bort-om raderna)

EFTER LÄSNINGEN

• Vad tror du kommer hända sen?

• Vad tror du att Järnrosen är för plats?

• Hur många böcker tror du att författarna har planerat att skriva?

• Vad skulle du önska av nästa bok?

• Har du några egna idéer om planeter eller varelser som barnen skulle kunna stöta på?

• Är det något om boken du undrar över som du inte har fått svar på?

• Vem eller vilka i berättelsen kan du själv känna igen dig i?

• Finns det något som du tycker att författaren kunde ha skrivit annorlunda?

• Finns det något som du tycker att illustratören kunde ha ritat annorlunda?

• Vad gillade du mest med boken?

• Fanns det något du inte gillade lika mycket?

• Varför tror du att boken heter Bortförda? Och att bokserien heter Impe-riets Arvingar?

• När var det som mest spännande?

• Har du någon favoritscen, favorithändelse eller favoritkapitel?

• Skulle du vilja läsa fortsättningen? Varför/varför inte?

Ämnesöverskridande: Teknik, Fysik, Samhällskunskap & BildHär kommer förslag för lektionsinnehåll eller som grund för ämnesöver-skridande arbete, baserat i de olika ämnenas centrala innehåll för årskurs 4-6 i Lgr11.

TEKNIK

• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.

• Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.

• Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel vid överföring av informa-tion i digitala miljöer.

• Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.

• Hur teknik ingår i och förändrar förutsättningar för olika yrken och inom alla samhällsområden.

Imperiets arvingar är en science fiction-serie. Ett utmärkande drag med science fiction är just, som man kan höra av namnet, att världen som his-torien utspelar sig i är baserad på vetenskapliga och teknologiska speku-lationer. På så sätt skiljer den sig från t.ex. fantasy där ofta magi får ha en liknande eller motsvarande roll. Det finns många former av teknologi som presenteras i Bortförda. Vissa finns redan. Andra forskas det på just nu och vi kommer antagligen ha tillgång till dem inom några år. Andra är längre bort i tid och vissa kommer kanske aldrig att kunna bli verklighet.

Begrepp att fördjupa sig i:

• Hologramskärmar, som kan visa tredimensionella bilder projicerade i luften.

• Smartplast, som kan ta vilken form man än önskar, som en stol eller en våningssäng.

• Naniter med läkande egenskaper, som hjälper immunförsvaret att städa bort skadliga organismer och kan snabbläka sår.

• Naniter för språköversättning, som hjälper hjärnan att förstå språk som den aldrig lärt sig den traditionella vägen.

• Fotosyntetisk hud, med ett cellager som fångar upp solljus och omvand-lar det till energi i kroppen.

• Direkt hjärna-dator-koppling, så att man kan styra datorer och maski-ner direkt med sina tankar.

• Artificiell Intelligens, där maskiner kan lära sig att utföra intellektuella uppgifter och ”tänka” både snabbare och bättre än människor.

• Bioniska proteser, som kan ersätta förlorade armar och ben.

• Antigravitation, för att med lätthet kunna trotsa tyngdlagen och lyfta så väl enskilda personer som hela rymdskepp.

• Hyperrymdsmotorer, som möjliggör resor snabbare än ljuset till andra planeter genom att låta rymdskeppet passera genom rumtidens högre dimensioner.

FYSIK

• Krafter och rörelser i vardagssituationer och hur de upplevs och kan beskrivas, till exempel vid cykling.

• Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.

• Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras.

• Människan i rymden och användningen av satelliter.

• Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.

• Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Låt eleverna diskutera och förklara hur korridoren Alice, Elias och Brock befinner sig i blir "vält över ända" när Stillheten accelererar bort från Madukar.

SAMHÄLLSKUNSKAP

• Familjen och olika samlevnadsformer. Sexualitet, könsroller och jäm-ställdhet.

• Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.

• Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte, såväl i digitala som andra medier, med ett källkritiskt förhållningssätt.

• Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samt kriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.

• De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen.

BILD

• Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och illustrationer till text.

• Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.

• Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.

• Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders ut-formning och budskap.

SKRIV

• Låt eleverna skriva en recension. Sammanfatta handlingen och motivera betyget. Fem stjärnor är max!

• Byt perspektiv. Skriv en scen ur en annan karaktärs perspektiv.

• Hur fortsätter berättelsen om Elias och Alice? Skriv ett eget slut.

• Välj en illustration som du verkligen gillar och berätta om vad den handlar om.

TECKNA

• Teckna en egen rymdvarelse eller ett rymdskepp.

• Illustrera en speciell scen i boken som saknar bild och berätta om den.

• Välj en illustration och läs hur samma scen är beskriven i texten. Jämför den bild du får i huvudet med den bild som illustratören skapat.

TA REDA PÅ MER

Välj ett teknologiområde av de ovan nämnda (se avsnittet Teknik, under ämnesöverskridande arbete) och sök mer information på nätet. Titta t.ex. på en film på youtube med folk som dansar eller idrottar med bioniska proteser.

ANDRA SÄTT ATT ARBETA MED BOKEN

DISKUTERA

• Om det finns intelligenta livsformer på andra planeter i universum, hur tror du att de ser ut?

• Vilka av teknologierna i Bortförda tycker du känns mest realistisk? Vilka skulle kunna finnas på riktigt?

• Hur tror du att det skulle kännas att styra en maskin med sina tankar?

• Skulle det vara rätt eller fel att genmanipulera djur, t.ex. delfiner, och lyfta dem till intelligens och självmedvetenhet på samma nivå som människan?

• Om det finns rymdvarelser där ute, varför har de då inte kommit och besökt oss?

• Tror ni att artificiell intelligens någonsin kommer att bli smartare än människan? Skulle det kunna bli farligt? Är det rätt att bygga in säker-hetsspärrar?

• Är det sant att det faktiskt finns djur på jorden som är fotosyntetiska? (Costasiella kuroshimae, Leaf Sheep)

• Om du hade en klump smartplast, vad skulle du då förvandla den till?

DRAMATISERA

• Gör en liten pjäs på en scen eller ett kapitel. Låt eleverna följa storyn i stort men hitta på replikerna själva. Eleverna kan även göra egna filmer på samma tema.

• Lek charader där ni föreställer personer eller rymdvarelser och de andra gissar.

MER OM IMPERIETS ARVINGARTV: Oskar blir intervjuad av SVT.https://www.svt.se/nyheter/lokalt/jonkoping/jonkopingsforfattare-aktu-ell-med-ny-bokserie

Tidning: Karl blir intervjuad av Mitti.https://mitti.se/nyheter/rymdaventyr-imperiets-arvingar

Podcast: Karl gästar [NÖRD:IGT].https://nordigt.nu/2020/03/26/ep289-den-med-karl-johnsson-och-wast-varldsnytt-s03e02-the-winter-line/

Youtube: Imperiets arvingars trailerhttps://www.youtube.com/watch?v=WztUcScjebE

Instagram: Fantrailer skapad av Biblioteken i Lundbyhttps://www.instagram.com/p/CCJTM7EpSOQ/

Följ Imperiets arvingarhttps://www.facebook.com/imperietsarvingar eller Instagram #imperiets-arvingar