İL İZLEME ARAŞTIRMASI RAPORUkirsehirodm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_04/... · ARAŞTIRMASI RAPORU KIRŞEHİR- 2018. ... B Blok 3. Kat. ARAŞTIRMA HAZIRLAMA VE İZLEME MERKEZİ

T.C.

KIRŞEHİR VALİLİĞİ

MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

ÖLÇME DEĞERLENDİRME MERKEZİ

İL İZLEME

ARAŞTIRMASI RAPORU

KIRŞEHİR- 2018

ÖLÇME DEĞERLENDİRME MERKEZİ

Mehmet KART

Devrim Murat GÜZELKÜÇÜK

WEB ADRESİ

www.kirsehirodm.meb.gov.tr

E-POSTA ADRESİ

[email protected]

ADRES

Kırşehir İl Mili Eğitim Müdürlüğü

B Blok 3. Kat

ARAŞTIRMA

HAZIRLAMA VE

İZLEME MERKEZİ

(AHİM)

4

GİRİŞ

Ülkemizin eğitim sistemini izleyip değerlendirmek amacıyla 2017 yılında 26 ilde Ölçme

Değerlendirme Merkezleri kurulmuş, 2018 yılında ise bu sayı 54’e çıkartılarak eğitim

sistemimizin izlenmesine ve değerlendirilmesine ilişkin millî bir sistem geliştirilmesi

planlanmıştır. Kalkınma Bakanlığı tarafından 2017 yılı yatırım planına alınan “Ölçme

Değerlendirme Uygulamalarını İzleme, Araştırma ve Geliştirme Projesi” Bakanlığımız

tarafından uygulamaya konulmuştur.

Eğitimde Öğrenci Gelişimini İzleme ve Değerlendirme Sistemi ile süreç odaklı ölçme ve

değerlendirme amaçlanmıştır. Süreç odaklı ölçme ve değerlendirme sistemi; öğrencinin ne kadar

bildiğini değil, neleri öğrenip neleri öğrenemediğini teşhis eden ve öğrenme eksikliklerini

gidermek için iyileştirme sürecini hazırlayan sistemdir. Bu sistem ile öğrencilerin öğrenme

eksikliklerinin tespit edilmesi ve bunun yanında okul, öğretmen, öğrenci ve velilere geri bildirim

verilerek öğretim sürecinin niteliğinin iyileştirilmesi hedeflenmiştir.

Okul, öğretmen, öğrenci ve velilere geri bildirim verilerek öğretim sürecinin aksayan

yönlerinin iyileştirilmesi ve her öğrencinin kendi öğrenme sürecine ilişkin görevlerle

eksikliklerin giderilmesi amaçlanmıştır.

2017/2018 Eğitim-Öğretim yılında ilimizdeki 5. sınıf öğrencilerine yönelik Türkçe,

Matematik ve Fen Bilimleri derslerinden 2. dönem 9-10 Mayıs 2018 tarihlerinde İl İzleme

Araştırması gerçekleştirilmiştir. Bu araştırmanın sonuçları öğrenci karneleri ile öğrenci ve

velilere geri bildirim sağlanmıştır.

9-10 Mayıs 2018 tarihlerinde ilimizde gerçekleştirilen İl İzleme Araştırması’nın sonuçları

E- Okul sistemi bünyesinde oluşturulan ‘‘Sınav İşlemleri Modülü’’ ile okul yöneticisinin kendi

okulunun durumunu görmesi sağlanmıştır.

Bu rapor hazırlanırken Millî Eğitim Bakanlığının ölçme değerlendirme alanında

benimsediği yaklaşım göz önünde bulundurulmuştur. Bu doğrultuda, puana dayalı şekilde

okulları ve öğrencileri sıralayan bir anlayış yerine, ilgili derslere ait kazanımların öğrenilme

oranlarının Kırşehir ve Türkiye ortalamalarını kapsayacak biçimde ele alındığı bir yöntem

benimsenmiştir.

5

İl İzleme Araştırması’nın soruları aşağıdaki üç düzey göz önünde bulundurularak

hazırlanmıştır.

1. BİLME (Bilgi, Kavrama)

2. YAPMA (Uygulama)

3. AKIL YÜRÜTME (Analiz, Sentez, Değerlendirme)

Böylece, hangi derse ait hangi kazanımın öğrenciler tarafından ne düzeyde öğrenildiği

Türkiye ortalamaları ile kıyaslanarak ilimizin başarı durumu hakkında bir sonuca varılması

amaçlanmıştır. Ayrıca, öğrenilme oranı düşük olan kazanımlar konusunda da öğretmenlere dönüt

verilerek daha etkin bir öğrenme ortamının sağlanması hedeflenmektedir.

Hazırlanan bu raporun ilk bölümünde:

Türkçe dersine ait tüm sorular, ilişkili olduğu kazanımla birlikte verilmiştir. Hazırlanan

tabloda kazanımların öğrenilme düzeyi Türkiye ve Kırşehir olmak üzere mukayeseli bir biçimde

sunulmuştur.

İkinci bölümünde:

Matematik dersine ait tüm sorular ilişkili olduğu kazanımla birlikte verilmiştir.

Hazırlanan tabloda kazanımların öğrenilme düzeyi Türkiye ve Kırşehir olmak üzere mukayeseli

bir biçimde sunulmuştur.

Üçüncü bölümünde:

Fen Bilimleri dersine ait tüm sorular ilişkili olduğu kazanımla birlikte verilmiştir.

Hazırlanan tabloda kazanımların öğrenilme düzeyi Türkiye ve Kırşehir olmak üzere mukayeseli

bir biçimde sunulmuştur.

Her derse ait bölümlerin sonunda bilme, yapma ve akıl yürütme becerilerinin göz önüne

alındığı değerlendirmelere yer verilmiştir.

6

I. BÖLÜM

İlimizdeki 5. sınıf öğrencilerine yönelik gerçekleştirilen İl İzleme Araştırması Türkçe dersine

ilişkin veriler;

Kazanımların öğrenilme düzeylerini gösterir tablolar aşağıda gösterilmiştir:

KAZANIM: T.5.3.6 Deyim ve atasözlerinin metne katkısını belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)

Türkiye

Ortalaması

Kırşehir Ortalaması

3140 %53,22 %58,62

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 1. sorusudur.

Kavrama basamağında yer almaktadır. Bilme becerisini ölçen bir

maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının % 53,22,

ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise

%58,62 olduğu görülmektedir.

Bu kazanımın ilimizdeki başarı oranı ülke başarı

oranının üstündedir fakat bilme düzeyindeki bu sorunun başarı

oranının daha yüksek olması beklenmektedir.

KAZANIM: T.5.3.24 Okuduğu metnin içeriğine uygun başlık/başlıklar

belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)

Türkiye Ortalaması


3140 %58,82 %59,16


Sentez basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir

maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %58,82,




oranının üstündedir.

7

KAZANIM: T.5.3.5 Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime

ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %66,21 %72,43

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 3.

sorusudur. Analiz basamağında ve akıl yürütme becerisini

ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye

ortalamasının %66,21 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu

kazanımı öğrenebilme oranının ise %72,43 olduğu

görülmektedir.



KAZANIM: T.5.3.20 Metnin konusunu belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %58,9 %62,1



maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %58,9

olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme

oranının ise %62,1 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: T.5.3.9 Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %56,11 %62,26


sorusudur. Uygulama basamağında ve yapma becerisini

ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye



görülmektedir.



8

9

KAZANIM: T.5.3.10-11 Kökleri ve ekleri ayırt eder. Yapım ekinin

işlevlerini açıklar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %72,51 %75,17


Analiz basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir

maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalaması %72,51





KAZANIM: T.5.3.12-27 Metin türlerini ayırt eder. Hikâye, fabl,

masal, haber metni türleri tanıtılır. Metin türleri ile ilgili

ayrıntılı bilgi verilmez. Metinler arasında karşılaştırma yapar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %56,52 %58,62


sorusudur. Değerlendirme basamağında ve akıl yürütme

becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye



görülmektedir.



KAZANIM: T.5.3.33 Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim

anlamlı sözcükleri ayırt eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %70,79 %75,68

Kavrama basamağında ve bilme becerisini ölçen bir

maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının

%70,79 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı

öğrenebilme oranının ise %75,68 olduğu görülmektedir.



10

KAZANIM: T.5.3.13 Okuduklarını özetler.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %47,66 %49,34




olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının

ise %49,34 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: T.5.3.16 Metindeki hikâye unsurlarını belirler. Olay

örgüsü, mekân, zaman, şahıs ve varlık kadrosu, anlatıcı vb. gibi

hikâye unsurları üzerinde durulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %26,22 %30,28







oranının üstündedir fakat akıl yürütme düzeyindeki bu

sorunun başarı oranının daha yüksek olması beklenmektedir.

11

KAZANIM: T.5.3.14 Metnin ana fikrini/ana duygusunu belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %64,82 %70,73








KAZANIM: T.5.3.12 Metinde ele alınan sorunlara farklı çözümler

üretir.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %62,67 %66,36


Değerlendirme basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen

bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının





KAZANIM: T.5.3.26 Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve

bağlantı ifadelerinin anlama olan katkısını değerlendirir. Ama,

fakat, ancak ve lakin ifadeleri üzerinde durulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %66,24 %71,6


Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %66,24 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %71,6 olduğu görülmektedir.



12

KAZANIM: T.5.3.17 (a) Metni yorumlar. A) Yazarın bakış açısını

fark etmeleri, olayları ele alış şeklini yorumlamaları ve öğrencilerin

metinle ilgili kendi bakış açılarını ifade etmeleri sağlanır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %57,88 %62,26








KAZANIM: T.5.3.30 Metindeki gerçek ve kurgusal unsurları ayırt

eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %45,66 %49,84








13

KAZANIM: T.5.3.19 Metinle ilgili sorulara cevap verir. Metin içi

ve metin dışı anlam ilişkileri kurulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %66,18 %70,26








KAZANIM: T.5.3.7 Kelimelerin eş anlamlılarını bulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %44,14 %46,56


Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen bir





oranının üstündedir fakat yapma düzeyindeki bu sorunun

başarı oranının daha yüksek olması beklenmektedir.

KAZANIM: T.5.3.21 Görsellerden ve başlıktan hareketle

okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %26,86 %26,64







oranının altındadır ve akıl yürütme düzeyindeki bu sorunun

başarı oranının yükseltilmesi beklenmektedir.

14

KAZANIM: T.5.3.25 Medya metinlerini değerlendirir. İnternet,

sinema ve televizyonun verdiği iletileri değerlendirmeleri sağlanır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %40,04 %42,92








KAZANIM: T.5.3.34 Grafik, tablo ve çizelgeyle sunulan bilgilere

ilişkin soruları cevaplar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %69,52 %73,43








15

KAZANIM: T.5.3.29 Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.

Bilimsel çalışmalarda ağırlıklı olarak “edu” ve “gov” uzantılı sitelerin kullanıldığı vurgulanır.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %39,06 %40,84








sorunun başarı oranının daha yüksek olması

beklenmektedir.

KAZANIM: T.5.3.32 Metindeki söz sanatlarını tespit eder.

Benzetme (teşbih) ve kişileştirme (teşhis) söz sanatları verilir

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %58,81 %61,87








KAZANIM: T.5.3.21 Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur. Neden-sonuç, amaç-sonuç, koşul, karşılaştırma, benzetme,

örneklendirme, duygu belirten ifadeler, abartma, nesnel ve öznel

üzerinde durulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %52,9 %59,86


Analiz basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %52,9 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %59,86 olduğu görülmektedir.




beklenmektedir.

16

KAZANIM: T.5.3.8 Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %67,92 %72,35


Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %67,92 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranı ise %72,35 olduğu görülmektedir.




KAZANIM: T.5.3.22 Görsellerle ilgili soruları cevaplar. A) Resim

ve karikatürleri yorumlayarak görüşlerini bildirmeleri sağlanır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %66,65 %70,8








SONUÇ OLARAK

5. sınıf öğrencilerine yönelik olarak gerçekleştirilen Türkçe dersi İl İzleme Araştırmasında İlimiz

öğrencilerinin;

Bilme (bilgi, kavrama) düzeyindeki becerilerdeki başarıları;

Bireyin temel kavramları, terimleri tanıması, hatırlaması ve bunları özümsenmesinin beklendiği

düzeydir. Bu düzeydeki başarı sonraki düzeyler için temel oluşturmaktadır. İlimizde başarı olması

bilginin öğrenciler tarafından yeterince kavranılamadığını göstermektedir. Bu düzeydeki başarının

artırılması sonraki (yapma, akıl yürütme) düzeylerin başarısını da artıracaktır.

Yapma (uygulama) düzeyindeki becerilerdeki başarıları;

Bireyin bilme düzeyindeki öğrenmelerine dayanarak problem çözme ve bilgileri işlemlere uyguladığı

düzeydir. İlimizde başarı olması Bilme düzeyinden kaynaklanmakta ve yetersiz olarak görülmektedir.

Akıl Yürütme (analiz, sentez, değerlendirme) düzeyindeki becerileri kazanımlardaki

başarılarıdır.

17

Öğrenilen bilgilerin ayrıştırılması, birleştirilmesi, yeni bilgilerin ortaya çıkarılmasının beklendiği

düzeydir. Bu düzeyde bireyin önceki bilgilerle beraber yeni yaklaşımlar, bilgiler ve yöntemler ortaya

koyması beklenir.

18

II. BÖLÜM

İlimizdeki 5. sınıf öğrencilerine yönelik gerçekleştirilen İl İzleme Araştırması

Matematik dersine ilişkin veriler;


KAZANIM: M.5.1.5.1. Bir bütün 10, 100 veya 1000 eş parçaya

bölündüğünde, ortaya çıkan kesrin birimlerinin ondalık gösterimle

ifade edilebileceğini belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %76,88 %81,23

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 1. sorusudur. Kavrama basamağında ve bilme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %76,88 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %81,23 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: M.5.1.5.6. Ondalık gösterimleri verilen sayılarla

toplama ve çıkarma işlemleri yapar.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %64,51 %68,37

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 2. sorusudur. Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen bir maddedir.

Tablo incelendiğinde öğrenci Türkiye ortalamasının %64,51





19

KAZANIM: M.5.1.6.1. Paydası 100 olan kesirleri yüzde sembolü (%) ile gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %61,25 %71,14








KAZANIM: M.5.3.1.3 Sıklık tablosu veya sütun grafiği ile

gösterilmiş verileri yorumlamaya yönelik problemleri çözer.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %39,79 %44,34





oranının ise %44,34’dir.



sorunun başarı oranının daha yüksek olması beklenmektedir.

KAZANIM: M.5.1.6.3. Kesir, ondalık ve yüzdelik gösterimlerle

belirtilen çoklukları karşılaştırır.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %62,03 %66,36





oranının ise %66,36’dır.



20

KAZANIM: M.5.2.1.2 Bir noktanın diğer bir noktaya göre

konumunu yön ve birim kullanarak ifade eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %50,78 % 53,65









KAZANIM: M.5.1.4.2. Paydaları eşit veya birinin paydası diğerinin

paydasının katı olan kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri

gerektiren problemleri çözer ve kurar.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %63,96 %65,04








21


Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %70,62 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %74,66’dır.


oranının üstündedir fakat bu sorunun başarı oranının daha

yüksek olması beklenmektedir.

KAZANIM: M.5.1.6.2. Bir yüzdelik ifadeyi aynı büyüklüğü

temsil eden kesir ve ondalık gösterimle ilişkilendirir, bu

gösterimleri birbirine dönüştürür.

Öğrenci

Sayısı (İl)

Türkiye

Ortalaması


3140 %70,62 %74,66

KAZANIM: M.5.1.5.2. Paydası 10, 100 veya 1000 olan bir kesri

ondalık gösterim şeklinde ifade eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %61,91 %64,08








KAZANIM: M.5.2.2.1. Çokgenleri isimlendirir, oluşturur ve temel

elemanlarını tanır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %40,74 %48,36









22

KAZANIM: M.5.2.1.4. 90°’lik bir açıyı referans alarak dar, dik ve

geniş açıları oluşturur; oluşturulmuş bir açının dar, dik ya da geniş

açılı olduğunu belirler

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %59,41 %64,35 Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 11. sorusudur.

Kavrama basamağında ve bilme becerisini ölçen bir maddedir.

Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %59,41 olduğu,





KAZANIM: M.5.2.1.1. Doğru, doğru parçası, ışını açıklar ve

sembolle gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %55,63 %60,64


Bilgi basamağında ve bilme becerisini ölçen bir maddedir.






KAZANIM: M.5.2.1.6. Bir doğru parçasına paralel doğru

parçaları inşa eder, çizilmiş doğru parçalarının paralel olup

olmadığını yorumlar.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %52,67 %56,35


sorusudur. Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen






23

KAZANIM: M.5.1.5.5. Ondalık gösterimleri verilen sayıları sayı

doğrusunda gösterir ve sıralar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %25,64 %27,96








KAZANIM: M.5.3.1.2. Araştırma sorularına ilişkin verileri toplar,

sıklık tablosu ve sütun grafiğiyle gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %79,57 %83,43








24

KAZANIM: M.5.2.1.5. Bir doğruya üzerindeki veya dışındaki bir

noktadan dikme çizer.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %72,31 %75,16








KAZANIM: M.5.3.1.1. Veri toplamayı gerektiren araştırma

soruları oluşturur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %52,25 %52,95









beklenmektedir.

KAZANIM: M.5.2.2.4. Üçgen ve dörtgenlerin iç açılarının ölçüleri toplamını belirler ve verilmeyen açıyı bulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %53,26 %56,08








25

KAZANIM: M.5.1.5.4. Paydası 10, 100 veya 1000 olacak şekilde

genişletilebilen veya sadeleştirilebilen kesirlerin ondalık

gösterimini yazar ve okur.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %43,41 %50,95


Kavrama basamağında ve bilme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %43,41 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %50,95 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: M.5.2.2.3. Dikdörtgen, paralelkenar, eşkenar dörtgen

ve yamuğun temel elemanlarını belirler ve çizer.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %58,29 %61,34








KAZANIM: M.5.1.4.1. Paydaları eşit veya birinin paydası

diğerinin paydasının katı olan iki kesrin toplama ve çıkarma

işlemini yapar ve anlamlandırır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %54,56 %60,95

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 21. sorusudur. Uygulama basamağında ve yapma becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %54,56 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %60,95 olduğu görülmektedir.



26

KAZANIM: M.5.1.6.4. Bir çokluğun belirtilen bir yüzdesine

karşılık gelen miktarı bulur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %51,23 %58,36

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 22. sorusudur. Bilgi basamağında ve bilme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalaması %51,23 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının %58,36 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: M.5.2.2.2. Açılarına ve kenarlarına göre üçgenler

oluşturur, oluşturulmuş farklı üçgenleri kenar ve açı özelliklerine

göre sınıflandırır.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %50,57 %54,27








KAZANIM: M.5.1.5.3. Ondalık gösterimde tam kısım ve ondalık

kısımdaki rakamların bulunduğu basamağın değeriyle ilişkisini

anlar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %37,17 %42,87







oranının üstündedir fakat bu sorunun başarı oranının daha

yüksek olması beklenmektedir.

27

KAZANIM: M.5.2.1.3. Bir doğru parçasına eşit uzunlukta doğru

parçaları çizer.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %70,27 %74,2








SONUÇ OLARAK;

İlimizdeki 5. sınıf öğrencilerine yönelik olarak gerçekleştirilen matematik dersi İl İzleme

Araştırması’nda İlimiz öğrencilerinin;

Bilme (bilgi, kavrama) düzeyindeki becerilerdeki başarıları;


düzeydir. Bu düzeydeki başarı sonraki düzeyler için temel oluşturmaktadır. İlimizde başarı

olması bilginin öğrenciler tarafından yeterince kavranılamadığını göstermektedir. Bu düzeydeki

başarının artırılması sonraki (yapma, akıl yürütme) düzeylerin başarısını da artıracaktır.

Yapma (uygulama) düzeyindeki becerilerdeki başarıları;

Bireyin bilme düzeyindeki öğrenmelerine dayanarak problem çözme ve bilgileri işlemlere

uyguladığı düzeydir. İlimizde başarı olması Bilme düzeyinden kaynaklanmakta ve yetersiz

olarak görülmektedir.


başarılarıdır.


düzeydir. Bu düzeyde bireyin önceki bilgilerle beraber yeni yaklaşımlar, bilgiler ve yöntemler

ortaya koyması beklenir.

28

III. BÖLÜM

İlimizdeki 5. sınıf öğrencilerine yönelik gerçekleştirilen İl İzleme Araştırması Fen

Bilimleri dersine ilişkin veriler;


KAZANIM: F.5.4.4.2. Günlük yaşamdan örnekleri genleşme ve

büzülme olayları ile ilişkilendirir.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %65,16 %68,73








KAZANIM: F.5.4.2.1. Yaptığı deneyler sonucunda saf maddelerin

erime, donma, kaynama noktalarını belirler. .

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %54,01 %57,02








KAZANIM: F.5.4.1.1. Maddelerin ısı etkisiyle hâl

değiştirebileceğine yönelik yaptığı deneylerden elde ettiği verilere

dayalı çıkarımlarda bulunur.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %63,28 %69,11


Sentez basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %63,28 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %69,11 olduğu görülmektedir.



29

KAZANIM: F.5.4.3.1. Isı ve sıcaklık arasındaki temel farkları

açıklar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %57,27 %62,39








KAZANIM: F.5.4.3.2. Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması

sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik deneyler yaparak

sonuçlarını yorumlar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %53,22 %57,21









erime, donma, kaynama noktalarını belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %55,5 %62,24



maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasnın %55,5






30

KAZANIM: F.5.4.4.1. Isı etkisiyle maddelerin genleşip

büzüleceğine yönelik deneyler yaparak deneylerin sonuçlarını

tartışır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %72,92 %76,25

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 7. sorusudur. Değerlendirme basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %72,92 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %76,25 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: F.5.5.1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve

doğrusal bir yol izlediğini gözlemleyerek çizimle gösterir.

B

u

k

a

zanım ile ilgili soru A kitapçığının 8. sorusudur. Sentez

basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir maddedir.






KAZANIM: F.5.5.3.1. Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre

sınıflandırır.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %74,33 %77,82




Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %50,42 %55,83

31

KAZANIM: F.5.4.1.1. Maddelerin ısı etkisiyle hâl

değiştirebileceğine yönelik yaptığı deneylerden elde ettiği verilere

dayalı çıkarımlarda bulunur.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %56,45 %59,02





erime, donma, kaynama noktalarını belirler.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %56,88 %59,48








KAZANIM: F.5.4.3.2. Sıcaklığı farklı olan sıvıların karıştırılması

sonucu ısı alışverişi olduğuna yönelik deneyler yaparak

sonuçlarını yorumlar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %43,37 %49,16








32

KAZANIM: F.5.5.2.1.Işığın düzgün ve pürüzlü yüzeylerdeki

yansımalarını gözlemleyerek çizimle gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %73,43 %78,43

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 13.sorusudur.







KAZANIM: F.5.5.2.2. Işığın yansımasında gelen ışın, yansıyan ışın

ve yüzeyin normali arasındaki ilişkiyi açıklar.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %57,45 %63,97








KAZANIM: F.5.5.3.1. Maddeleri, ışığı geçirme durumlarına göre

sınıflandırır.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %55,65 %59,79



Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasınn %55,65 olduğu,




oranının üstündedir fakat bilme düzeyindeki bu sorunun


33

KAZANIM: F.5.5.1.1. Bir kaynaktan çıkan ışığın her yönde ve

doğrusal bir yol izlediğini gözlemleyerek çizimle gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %56,79 %62,24








KAZANIM: F.5.5.4.1. Tam gölgenin nasıl oluştuğunu

gözlemleyerek basit ışın çizimleri ile gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %52,07 %55,95








KAZANIM: F.5.6.2.1. İnsan ve çevre arasındaki etkileşimin

önemini ifade eder.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %70,64 %74,79


Bilgi basamağında ve bilme becerisini ölçen bir maddedir.






34

KAZANIM: F.5.6.1.2. Biyoçeşitliliği tehdit eden faktörleri,

araştırma verilerine dayalı olarak tartışır.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %73,71 %79,36

Bu kazanım ile ilgili soru A kitapçığının 19. sorusudur. Değerlendirme basamağında ve akıl yürütme becerisini ölçen bir maddedir. Tablo incelendiğinde Türkiye ortalamasının %73,71 olduğu, ilimizdeki öğrencilerin bu kazanımı öğrenebilme oranının ise %79,36 olduğu görülmektedir.



KAZANIM: F.5.4.4.1. Isı etkisiyle maddelerin genleşip

büzüleceğine yönelik deneyler yaparak deneylerin sonuçlarını

tartışır.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %56,96 %59,06








KAZANIM: F.5.5.4.1. Tam gölgenin nasıl oluştuğunu

gözlemleyerek basit ışın çizimleri ile gösterir.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %40,67 %41,25








35

KAZANIM: F.5.6.1.1 Biyoçeşitliliğin doğal yaşam için önemini

sorgular.

Öğrenci

Sayısı (İl)


Kırşehir

Ortalaması

3140 %58,24 %64,97








KAZANIM: F.5.5.4.2. Tam gölgeyi etkileyen değişkenlerin neler

olduğunu deneyerek keşfeder.

Öğrenci

Sayısı (İl)



3140 %61,03 %63,66








36

KAZANIM: F.5.5.4.2. Tam gölgeyi etkileyen değişkenlerin neler

olduğunu deneyerek keşfeder.

Öğrenci

Sayısı (İl) Türkiye Ortalaması

Kırşehir

Ortalaması

3140 %50,55 %52,99








KAZANIM: F.5.6.2.2. Yakın çevresindeki veya ülkemizdeki bir

çevre sorununun çözümüne ilişkin öneriler sunar.

Öğrenci Sayısı (İl) Türkiye Ortalaması


3140 %68,37 %73,18








SONUÇ OLARAK;

İlimizdeki 5. sınıf öğrencilerine yönelik olarak gerçekleştirilen fen bilimleri dersi il izleme

araştırmasında ilimiz öğrencilerinin;

Bilme (bilgi, kavrama) düzeyindeki becerilerdeki başarıları,


düzeydir. Bu düzeydeki başarı sonraki düzeyler için temel oluşturmaktadır. İlimizde başarı olması

bilginin öğrenciler tarafından yeterince kavranılmadığını göstermektedir. Bu düzeydeki başarının

artırılması sonraki (yapma, akıl yürütme) düzeylerin başarısını da artıracaktır.

37

Yapma (uygulama) düzeyindeki becerilerdeki başarıları,

Bireyin bilme düzeyindeki öğrenmelerine dayanarak problem çözme ve bilgileri işlemlere

uyguladığı düzeydir. İlimizde başarı olması bilme düzeyinden kaynaklanmakta ve yetersiz olarak

görülmektedir.


başarılarıdır.


düzeydir. Bu düzeyde bireyin önceki bilgilerle beraber yeni yaklaşımlar, bilgiler ve yöntemler ortaya

koyması beklenir.

38

KIRŞEHİR

ÖLÇME DEĞERLENDİRME

MERKEZİ

Documents

İL İZLEME ARAŞTIRMASI RAPORUkirsehirodm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_04/... · ARAŞTIRMASI RAPORU KIRŞEHİR- 2018. ... B Blok 3. Kat. ARAŞTIRMA HAZIRLAMA VE İZLEME MERKEZİ