La atención a la

unidad familiar para

la prevención de

situaciones de

vulneración de niñez y adolescencia.

Conferencia Magistral 3

Patricio Barriga CorreaPsicólogo - Coach OntológicoConsultor Internacional Acompañamiento Familiar

Haciendo la pregunta:

¿Cómo podemos acompañar a las

familias de modo de prevenir la

aparición de situaciones de

vulneración de niñez y

adolescencia, osea situaciones de violencia?

Reflexión ofrecida

Comprender el fenómeno

humano

Nuevas distinciones,

nuevas acciones posibles

Coherencia personal y

social

La FamiliaComprendiendo el

fenómeno

Los seres humanos como parte de los

mamíferos, tenemos disponibles 2 polos de

relación con los otros/as:

1. Desde el sometimiento y la dominación,

y

2. Desde la aceptación del otro/a como un

diferente legítimo

El origen de Lo Humano

Dinámicas de convivencia en

la familia y en lo humano• El origen de lo humano. Propuesta de Humberto Maturana.

• Acoplamiento estructural y Coherencia operacional en el Acompañamiento

familiar

• Estructura básica de un proceso de Acompañamiento Familiar

• Alguna evidencia de caso.

Francisco Varela y Humberto Maturana

Violencia “cultural” en la familia

Origen de lo humano

Los chimpancés y los seres humanos comparten el 98, 4% del ADNEntonces, ¿por qué somos tan diferentes?....¿somos tan diferentes?

Somos el presente de una historia

de cambios en torno a aquello que

hemos preferido (decidido)

conservar.

En este caso, lo que la especie

humana decidió conservar, es El

Estilo de Convivencia basado en la

aceptación.

De esto hace 5 millones de años…

Sometimiento

Dominación:

competencia

Aceptación de la Cercanía corporal;

CON-VIVIR cooperación

TODOS los mamíferos tienen disponibles 2 tipos de relación polar, peroEl lenguaje, como resultado del tipo de convivencia que da lugar a loHumano, nos permite reflexionar y en consecuencia,elegir, entre la una o la otra

Ser humano

Polos de Convivencia en los Mamíferos

El SH puede elegir

diálogos

Racionalidad

Emoción a la base: Dominación

Emoción a la base: Aceptación

La referencia a la objetividad como modo de convivencia

• La preeminente noción occidental de creer que los Seres humanos somos seres racionales es la generadora de un tipo específico de convivencia basada en el Sometimiento y la Dominación, donde el tipo de relación que surge es de manipulación e intolerancia (justificada en teorías de supremacía de cualquier tipo: racial, religiosa, social, etc.).

• Es decir la racionalidad como camino a la Verdad, nos lleva al “Chimpanceo”

Elemento central del acompañamiento: propiciar la reflexión de lo que hacemos y sus consecuencias:• ¿te das cuanta lo que estás haciendo? (nuestra madre)• ¿quieres las consecuencias de tus conductas?

Acoplamiento Estructural: somos el resultado de la mutua influenciaentre nosotrxs y el nicho que nos hizo posibles. Somos una Unidad.

Si somos el producto de la interacción Organismo (yo) Con mi nicho, ENTONCES CORRESPONDE INTERVENIR EN LAUNIDAD NIÑO Y NIÑA –FAMILIA-SOCIEDAD

FAMILIA

Niño o niña

Comunidad (incluye a

Aldeas SOS)

ENTONCES CORRESPONDE INTERVENIR EN LAUNIDAD NIÑO / NIÑA - FAMILIA – SOCIEDAD:

Ej.: Modelo de 3 niveles de Prevención de Aldeas Infantiles SOS Ecuador

Aporte del modelo de Jorge Barudy

• “se centra la “patología” en el niño y niña o joven, como si este no viniera de una familia que es parte de una sociedad”

• Sociedad q tolera la violencia como contenido de expresión cultural (Regetón, The Matrix, TV) y conductual (SENAME Chile, “la letra con sangre entra”)

Cuerpo Emoción

Lenguaje

Lo que sentimos

Nuestras posturas,Cómo respiramos,

Cómo nos movemos,Lo que hacemos

Lo que distinguimos,Lo que decimos,

Cómo explicamos

El Ser Humano puede modelarse como la coherencia de 3 ámbitos.

El proceso de cambio implica intervenir en la coherencia de los 3 ámbitos.

Nuestras Creencias comandan nuestras emociones

Emociones: predisposiciones a actuar

PROCESO DE APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL

ACCIONES RESULTADOSCREENCIAS EMOCIONES

Reflexión

Si intervenimos en las creencias que gatillan nuestras emociones podemos tender a reaccionar de formas más amorosas, propias de la vida en familia

2 caminos para Expresar Emociones: preeminencia del camino corto

VOLVIENDO A LO QUE ES PROPIO DE LO HUMANO, SU PARTICULAR FORMA DE CONVIVENCIA (SUPERANDO LAS TEORÍAS QUE JUSTIFICAN OTRAS CONDUCTAS)

Volviendo a la pregunta inicial: cómo se acompaña a una familia

Evidencia empírica en Aldeas Infantiles SOS Ecuador

“…estos niños y niñas tenían una conductas muy desadaptativa en la la Aldea (Ibarra), pero al cambiarlos a la Casa en Comunidad (modalidad que consiste en vivir en un barrio e insertarse en él)La conducta de los niños y niñas cambió radicalmente…”

Helena,Trabajadora Social de Aldeas Infantiles SOS Ecuador , abril 2017, Ibarra.

Intervenir a múltiples niveles al mismo tiempo: la complejidad de la intervención

DISEÑO DE PROGRAMAS DE ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR

• Casos

Función de Acceso y Organización de la Oferta del Acompañamiento

Acompañamiento de la familia

oportunidades

bienesservicios

Oportunidades

oferta

Servicios

Programas

familias

familia

Sistema (Organizado) de Oferta preferente de Servicios a las

familiasLógica Sectorial de Gestión de Oferta a Familias

Condiciones Básicas de Desarrollo

Elementos básicos de una intervención de acompañamiento familiar

▪ Trayectoria a acompañar. El acompañamiento se desarrolla en torno a un grupo específico a intervenir, como son las familias en este caso, y

además requiere se identifique la trayectoria que se quiere acompañar. En este caso, se requiere acompañar aquella trayectoria que permita a

las familias convertirse en un grupo competente en el ejercicio de su parentalidad y su función familiar más escencial como es cuidar, desarrollar

y potenciar a sus integrantes. Acompañar trayectorias implica definir un tiempo finito para la duración de este proceso, identificando las

condiciones de entrada y los hitos o condiciones de salida del proceso.

▪ Objetivos a alcanzar por las familias. Dado que los procesos de intervención en las familias son de la más alta complejidad, es conveniente

adoptar algunas buenas prácticas que se han desarrollado en los diversos procesos de acompañamiento familiar que se han implementado en

Latino América. Una de estas buenas prácticas consiste en utilizar Objetivos previamente establecidos a alcanzar con las Familias. Se suelen

identificar las Dimensiones en las que se espera que la familia sea competente en su desempeño, como por ejemplo las dimensiones de Salud,

Educación y Capacitación, Trabajo e Ingresos, Dinámica de Convivencia Familiar, Competencias Parentales, etc. A cada Dimensión se le asocian

una serie de objetivos debidamente operacionalizados. Con todo, podemos clasificar las dimensiones de desempeño de las familias en dos

grandes categorías:

1. Dimensiones relacionadas con la Calidad de Vida de las Familias (del orden de lo material y del acceso a bienes y servicios), y

2. Dimensiones relacionadas con Competencias para ejercer las funciones parentales (del orden de lo emocional y de lo emocional, como la

presencia de prácticas de buen trato).

Esta práctica se encuadra en el enfoque denominado Gestión por Resultados. Las ventajas de este método es que facilita el monitoreo del

avance de los objetivos que se plantea la intervención, permitiendo hacerse una idea precisa de la eficacia de la intervención.

▪ Competencias de los y las profesionales para estimular y acompañar procesos de cambio en las familias y sus integrantes. Las capacidades y

habilidades de los y las profesionales de los equipos son la principal variable independiente que aporta la estrategia de acompañamiento

familiar. Las competencias a las que se aluden se pueden agrupar en 3 grandes categorías:

o Competencias relacionales y comunicacionales

o Competencias de trabajo en equipo y trabajo en red

o Competencias de autocuidado

▪ Metodología para hacer el acompañamiento. Como ya se indicó, dada la complejidad que implica intervenir en familias, es necesario definir una

metodología para trabajar el logro de los objetivos previamente definidos que se suponen que en su conjunto permitirán que las familias

alcancen el funcionamiento básico autónomo y eficaz como familia. Esto implica definir el alcance de la intervención a través de definir su

metodología. Esta abarcará los principios teóricos y éticos básicos que guían el acompañamiento, los contenidos de las sesiones, las técnicas y

enfoques a utilizar, el número y frecuencia de las sesiones, entre las más importantes.

PROGRAMA PUENTE – SISTEMA DE PROTECCIÓN SOCIAL, CHILE 2002-2013

• Resultados

Pro

gram

a P

uen

te: C

om

po

nen

te d

e A

po

yo

Psi

coso

cial

de

las

fam

ilias

del

Sis

tem

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cció

n S

oci

al1. Programa Puente es parte de un

Sistema de Protección Social

2. Está focalizado en las familias que viven en extrema pobreza de ingresos y mayor vulnerabilidad

3. Se focaliza vía un instrumento único (Ficha de protección social, ahora Registro Social de Familias), que da un puntaje que “te pone en un lugar en la fila”. Ordena de acuerdo a niveles de vulnerabilidad

4. Se focaliza en el 100% de las familias indigentes, 100 mil por año, por 2 años y 5

en total en el sistema de protección.

5. Interviene al mismo tiempo en la demanda (familias, fortalece sus competencias para acceder (enfoque de derechos, promocional y asistencial ) y para ejercer la vida familiar ) y la oferta (el Puente es la puerta única de acceso de los subsidios (Asistencial) y programas (promocional) destinados a las familias indigentes. Incentiva a la oferta a focalizar en la indigencia y no en individuos sino en la Familia)

Consideraciones sobre el Programa Puente

Fuente: FOSIS. 2005

Trayectoria de la familia

Parámetros Acompañamiento

meses

Contrato Familiar

Hito de Egreso: tiempo

Fase de Desarrollo de la IntervenciónFase Intensiva

Abordaje CM por cada

Dimensión (7)

Invitación-Conocimiento

de la Familia-Confianza

Fase d

e Cierre

• 24 meses de duración del Puente

• 24 sesiones domiciliares

• Frecuencia de sesiones decreciente

100.00 familias atendidas, ingreso

gradual

• 2000 Apoyos Familiares

FRECUENCIA

DURACIÓNPresencia Continua y Sistemática

ACOMPAÑAMIENTO FAMILIAR

familiaQuien

Acompaña

ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA3 ETAPA N

TRAYECTORIA Fortalece Competencias familiares y Condiciones materiales de vida

HITO DE EGRESO

HITO DE INGRESO

CONDICIONES DE EGRESO

(RESULTADOS OBSERVABLES)

(SITUACIÓN DESEADA)

COMPETENCIAS DE QUIEN ACOMPAÑA

CONDICIONES DE INGRESO(LÍNEA BASE)

(SITUACIÓN ACTUAL)

“MISMO TÉCNIC@, MISMA FAMILIA”

Estado provee oferta Asegurada y Preferente

Acoplamiento Estructural: nueva convivencia

Fortalecimiento Comunidad Protectora

Resultados sólo en variable Ingresos. Nueva metodología de medición

Resultados pobreza Extrema por ingresos periodo de existencia del Programa Puente

Fuente: En Desigualdad de Ingresos y pobreza en Chile…Larrañaga y Rodriguez. PNUD

Video Puente 2013.

PROGRAMA PLAN FAMILIA, MIES ECUADOR, 2013-2014

• Resultados

Casos de procesos gatillados en familias…de Ecuador Plan Familia MIES

Caso 1 familia: Efectos en emprendimiento económicoZONA 5 FAMILIA ALVARADO DUARTE

TAF JESSENIA

GONZÁLEZ

Familia formada por Esposa (sra. Rocío), Esposo, con 3 hijos + embarazo. Esposo trabaja

ocasionalmente en el cultivo del arroz.

SITUACIÓN

INICIAL

1ra Vta. Hogar buena convivencia familiar. Los ingresos provenientes de la labor del Esposo no son

suficientes. Por esta razón la señora Rocío lava ropa ajena.

INTERVENCIÓN

TAF

2da Vta. (Sueños, habilidades y destrezas):

• La señora descubre sus potencialidades para la venta como una posibilidad de generación de

ingresos.

• Decide ahorrar para poder emprender algún negocio.

RESULTADOS

GENERACIÓN DE

INGRESOS

3RA VTA.:

• Sra. Rocío tenía a la venta Bolos y había comprado 2 bidones de agua para vender en su casa.

4TA. VTA.

• Había comprado 2 bidones de agua más. Esperaba invertir un dinero que recibiría en comprar

pollos.

5TA. VTA.

• Ya tenía los pollos comprados, con sus vitaminas. En esta actividad participa toda la familia

cooperando en las actividades de crianza de los pollos.

Efecto preliminar

de la intervención

• Motivación y empoderamiento de la señora Rocío a emprender otras actividades económicas con

sus propios recursospara complementar los ingresos de la familia.

• Familia coopera con la iniciativa de la señora.

Señora Rocío, su iniciativa y una familia cooperando.

Caso 2 Familia: emprendimientoZONA 5 FAMILIA Unamuno Yela

TAF MARÍA

PIEDRA

Familia formada por Esposa (sra. Vanessa), Esposo 1 hijo. Esposo trabaja

ocasionalmente en labores de pintura en construcciones de obras.

SITUACIÓN

INICIAL

1ra Vta. Hogar buena convivencia familiar. Los ingresos provenientes de la labor del

Esposo no son suficientes y esporádicos, y el plomo contenido en la pintura le está

produciendo problemas de salud.

INTERVENCIÓ

N TAF

2da Vta. (Sueños, habilidades y destrezas):

• La señora descubre que su interés está en generar mayores ingresos. Reflexiona

sobre la experiencia de su madre que crió pollos con el BDH.

• Decide emprender en esa misma línea.

Caso 2 …movilizando recurso propios…inteligencia, familia, … amor

RESULTADOS

GENERACIÓN

DE INGRESOS

3RA VTA.:

• Sra. Vannesa ya tenía sus pollitos, le faltaban unos 2 o 3 meses para

comercializarlos. Estaba entusiasmada y le brindaba todos los cuidados: vitaminas,

aseo, hasta ventilador por el calor.

4TA. VTA.

• Esposo sin trabajo, adeudando 1 mes de renta, preocupación por parte de la sra.

Vannesa. TAF contiene.

5TA. VTA.

• Esposo ya había conseguido trabajo y la señora estaba tranquila porque contaba

con sus pollitos para enfrentar alguna necesidad futura.

Efectos

preliminar de la

intervención

• Motivación y empoderamiento de la señora Vannesa a emprender alguna actividad

económica para complementar los ingresos de la familia.

• Movilizan recursos propios, conocimientos y perseverancia, para emprender.

Caso 2 …movilizando recurso propios…inteligencia, familia, … amor