UNIVERSIDAD NACIONALAUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

ARAGÓN

FLORES HERNANDEZ ANGELICA MOSERRATHMEJÍA BALDERAS ALMA LAURA

PINEDA MORALES NAYELY

GRUPO: 1304

SALDAÑA PEREZ ERIKA

ENFOQUES SOCIOEDUCATIVOS EN AMERICA LATINA

“LA EDUCACIÓN EN AMERICA LATINA DESDE UNA PERSPECTIVA GLOBALIZADORA”

LA EDUCACIÓN EN AMERICA

LATINA DESDE UNA

PERSPECTIVA GLOBALIZADORA

ÍNDICE Introducción………………………………..4 Marco teórico………………………………5 Repercusiones……………………………..1

4 Propuesta pedagógica………………….15 Conclusiones……………………………….2

0 Referencias…………………………………

21 Bibliografía………………………………….2

2

INTRODUCCIÓNAnte la situación de responder a los cambios y necesidades que exigen las políticas educativas en América Latina en el presente trabajo se analizaran diversas perspectivas que conllevan a problemáticas socioeducativas que demuestran el gran movimiento de la sociedad en la que se exige a los individuos una constante actualización y adaptación; de tal forma que se vio la necesidad de atender a estos requerimientos a través de una intervención pedagogía que proponga expectativas de vida que le faciliten al sujeto identificarse dentro de su realidad mediante nuevas formas de interacción que le permitirán manejar los diversos ambientes inmersos en la globalización.

ESTRUCTURA SOCIAL Y EDUCATIVA

Cambiante Inestable Conflictiva

Conjunto de relaciones sociales

Significado de vida

Procesos de socialización e individualización

Entes críticos de su transformadores dinámicos existencia sociales

Hacer individuos

Institución educativa

Acciones Pautas Roles

determina

Capital humano

Humanización instrumental

tecnificada

Transformación de información

subjetividades

Comunicación y praxis

intersubjetividades

EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Educación y equidad social

Cambio pedagógico

Aprender a aprender

educabilidad

Desarrollo cognitivoSocialización primaria

Alimentación Condiciones sanitarias

Incorporarse a instituciones primarias

Utilización de tecnologías Modifican

Economía sociedad Educación

desigualdades*

Proceso global

Ausencia de información

docentes

Velocidad de producción de conocimiento

Volumen de conocimiento

Seleccionar Organizar Procesar la información

educación

Capacidad de producirlo y utilizarlo

David Perkins

ConocimientoInferior superior

Áreas de la realidad

Conocimiento sobre el conocimiento

Aprender a aprender*

Retienen comprenden

Resolución de problema Docente acompañante cognitivo

EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LOS MATICES DE LA EDUCACIÒN EN LA CONDICION GLOBAL

Promueveindividualización

Reflexivas criticas creativas

Competitividad

desigualdadreproduccionismo

Capitalismo global

Estructuras que ordenan sujetos

Sociedad etnias cultura colectivos

Globalización

Heterogeneidad Diversidad

Modos de vida

Homogeneizar los intereses

Industria culturalIlusión de

Felicidad estabilidad

Dinámica del consumismo

Dominio económico y político

Dominar las subjetividades

LOS MATICES DE LA EDUCACIÒN EN LA CONDICION GLOBAL

Conocimientos Pedagógicos

Críticos reflexivos

formaciónMirar sentir pensar

Contacto con el mundo

Sujeto critico se su tiempo

DialogoConflictos intersubjetivosRelaciones subjetivas

Praxis

Rousseau

Adorno y apariencias

Sobre las ciencias y las artes

Perfectibilidad del hombre

Por el otro y la culturaDeformidades

humanasEmpresarios y corporaciones

Comportamiento legitimado

institucionales

conocimientos

Conocimientos Educativos

Conocimientos especializados

Útil para la sociedad y productividad

“La educación ya no esta investida como educación para aquellos que hacen ser a este proceso. Se habla de una “inversión instrumental”. Los diferentes actores de la realidad educativa han instrumentalizado su labor, ha ganado el terreno lo procedimental, se ha valorizado lo rentable, lo cuantitativo y aquello que pueda ser producto de intercambio, por ejemplo el papel que certifique los estudios, para un trabajo el día de mañana…si es que llega.”

Cultura consumista

Comunicación y conocimiento

dialog

o

democracia saberes

ética libertad

innovación

transforma

recrea

supera

velocidad

Opciones controlad

as

Deseos creadosmercadotecnia

Capital culturalpoder

ideológico sometimiento

Estructura

psíquica

perversa

¿educar en la realidad virtual?

GLOBALIZACIÓNRUPTURA

ESCOLARSOCIAL

ESCU

ELA

ORDEN SOCIALEDUCACION

TRANSFORMA SUBJETIVIDADE

S

SABER INSTITUIDO

ESTABLECIDO

REPRODUCCION

MODELOS

CONOCIMIENTO

CONFORMISM

O

SOCIEDAD HETERONOM

A

Globalización y cibersociedad

Narcicismo

Complejo

inferioridad

superioridad

Identidad

Cerrada

Virtual

Distanciamiento de la realidadConsumismo

mercadotecnia

desigualdad

económica

educativaculturalpolíticadeserción y

fracaso educativo

cosificación del ser

alienación

COMPETENCIAS FLEXIBILIDAD

ESTRATEGIA PARA PROMOVER EL DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL

EDUCACION

MATERIAS PRIMAS MAS VALIOSAS

INFORMACION CONOCIMIENTO

APERTURA SUBJETIVIDADESGESTION

GLOBALIZACIONCONSUMISMO

TECNOLOGIA, INFORMACION Y CONOCIMIENTO

EDUCACIÓN

REPERCUSIONES

Mayores exigencias

educativasSociales laborales

RapidezVelocidad

Responden a las necesidades de unos cuantos

consumismo

necesidad

rezago deserción

Sociedad de la Información

Mas información- menos conocimiento

Menos acercamiento al otro

Menos formación cultural

Mas distractores

Todo responde a fines económicos

Identidad disfrazada

homogeneizar

Mundo de las apariencias

<< El aprendizaje global es el intento de renovar, dentro del contexto de

un mundo globalizado, la reivindicación de una

educación cosmopolita, comprometida con la tarea de humanizar a

nivel mundial las condiciones de vida>>

Klaus Seitz

¿Cómo o de que forma el sujeto se puede situar en un mundo de movimiento, transformación, competencia, fluidez, etc. que le exige actualización, disciplina, eficacia, eficiencia y un buen desempeño en el ámbito laboral, social, educativo y económico?

PROPUESTA

Educación como producción de saberes y conocimientos

Saber serSaber hacer

Aprender a aprender

concienciaDepuración de saberes falsos/verdaderos

Encuentro con el otro

Adaptarse a vivir en diversas circunstancias

Nueva visión del mundo

libertad

responsabilidad

individual

colectiva

EquitativaPacifica y democrática

Autotransformación

Pensar críticamente de la realidad

Aprendizaje diferente

Circulo de estudio en la red

CONCLUSIONES La globalización es un fenómeno en el cual estamos

sumergidos y no podemos hacer nada para librarnos de ella sin embargo debemos aprender a vivir con ella y sacarle el mejor provecho posible a todas y cada una de las herramientas que se han venido desarrollando.

No podemos satanizar a la globalización pero si aprender y enseñar con ella ya que, ésta no está peleada con el ámbito educativo, al contrario, si aprendemos a usar las nuevas tecnologías en pro de la educación podemos lograr un mundo mejor.

Salgamos del pesimismo y la conformidad y caminemos junto a estas nuevas etapas de desarrollo viviéndolas como una gran oportunidad de aprender cada vez más.

REFERENCIAS La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria

deben estar al servicio de la liberación permanente de la humanización del hombre. FREIRE, (diapositiva 3).

El discurso ideológico de la globalización busca ocultar que ella viene robusteciendo la riqueza de unos pocos y verticalizando la pobreza y la miseria de millones. FREIFRE, (diapositiva 2)

CHAIRO LUCIANA, ¿Educar en la realidad virtual? Navegando sin brújula

EL PSICOANALITICO LABERINTOS, ENTRECRUZAMIENTOS Y MAGMAS http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num6/sociedad-chairo-nuevas-tecnologias-educacion-crisis-autonomia.php (diapositiva 11)

BIBLIOGRAFIA BUMAN, Zygmunt (2007), Los Retos de la Educación en la Modernidad Liquida, España, Ed. Gedisa, pp. 9- 46

DE ALBA, Alicia (1996), Apuntes Analíticos para la Comprensión de la Estructura Educativa. México, Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 130- 155

SANCHEZ, Hugo (2010), Globalización y Cibersociedad, México, Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 13- 92

SALDAÑA, Erika (2010), Matices de la Educación en la Condición Postglobal en: Matices Revista de Posgrado, Año 5, Cuatrimestre 3, No. 13, pp. 261- 280.

TEDESCO, J. Carlos (s/f), Desafíos de las Reformas Educativas en América Latina en: Educar en la Sociedad del Conocimiento, México, Ed. Fondo de Cultura Económica, pp. 87- 111

http://buson.net/factaetverba/archives/696 (citado el 30 de Noviembre del 2011)

CHAIRO LUCIANA, ¿Educar en la realidad virtual? Navegando sin brújulaEL PSICOANALITICO LABERINTOS, ENTRECRUZAMIENTOS Y MAGMAS http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num6/sociedad-chairo-nuevas-tecnologias-educacion-crisis-autonomia.php

http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-globalizacion.html (citado el 30 de Noviembre del 2011)